第一篇：“當代名師大講堂”觀摩學習心得體會

“當代名師大講堂”觀摩學習心得體會

蒲城縣電力學校

高育紅

用語文譜寫美麗人生

——“當代名師大講堂”觀摩學習有感 春風送暖，楊柳依依，在這放飛希望的季節(jié)，我有幸參加了由陜西省教育學會名師發(fā)展研究中心主辦、西安當代名師教育研究院承辦的“當代名師大講堂——全國名校長高端論壇和全國中小學名師與陜西優(yōu)秀教師‘同課異構’高效課堂教學展示研討會”學習活動。

在這次學習活動中，全國最具影響力的小學語文課程教學專家和名師，會聚陜西西安，他們既有理論講座，又有課堂教學實例，以豐富多彩的形式展示了豐富的教學經驗。專家們的聯(lián)袂“演繹”，把本次活動裝點得精彩紛呈。引領我們在現(xiàn)場進行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴，讓我們領略了各位專家的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發(fā)展以及對教育了解之廣、鉆研之深。

首先，觀摩了幾位名師的課堂精彩展示，每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關系。雖然是很細小的細節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如杭州市崇文實驗學校副校長虞大明老師幽默的虞氏自我介紹法，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。相信若干年后，這些孩子們都會記得這一課。這樣的開課方式，最大程度的吸引力孩子們的注意力，使整節(jié)課堂事半功倍。這些吸引學生的目光非常值得我學習和借鑒。

各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，讓學生體會感情，最后讓學生抒發(fā)自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。

來自陜西師范大學附小的王林波老師執(zhí)教了人教版五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》一課。王老師注重方法的引領，關注文本的特點，長文短教，實現(xiàn)了語文教學從教課文到教方法的華麗轉身。課堂緊扣課程標準，同時又有自己鮮明的教學方法。特別是課后的說課，更多的像一次交流、座談，我個人從中收獲頗多——學會抓住教材的關鍵點，把零零碎碎的總也講不完的語文知識簡單化、重點化。這也是我自己教學過程中目前出現(xiàn)的最大的問題，講不完，講到自己累，孩子疲。我覺得這節(jié)課會對我以后的教學產生極大的影響和幫助。

來自北京的王文麗老師教學風格純美、清新、細膩，加上柔美的聲音，端莊的形象，京味十足的普通話，聽她的課簡直就是一種享受，有種百聽不厭的感覺，她人如其名，就像一朵盛開的茉莉花，清香淡雅，溫文秀麗。整節(jié)課堂的節(jié)奏不緊不慢，但任務內容一點沒落下，訓練項目面面俱到，讓我真正理解了高效課堂的真諦。直至時隔一個多月后的今天，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。

而來自上海市浦明師范學校附屬小學的戴建榮老師的吟誦教學氣蓋全場，帶動了整個會場的幾百名老師一齊動口吟誦中華傳統(tǒng)文化，依字行腔的誦讀教學方式獨樹一幟。后面的講座與其說是講座，不如說是表演，是演講。從這些優(yōu)秀教育者的身上，我也看到了我們許多人身上存在的問題，我們站在老師的位置，高高在上，一直放不下自己的尊嚴和身段，這樣如何和學生融為一體，平等交流？放下，放開，可能很多問題就得到解決了。

最后教育部基礎教育課程教材專家委員會委員陸志平老師做了《探索建立語文課堂的新常態(tài)》的專題報告。陸老師的對教育方法深入淺出的解讀，給我留下了深刻的印象，讓我對語文課堂建設這些一直一知半解的問題有了本質的理解和認識，對語文課堂建立新的構筑模式有了全新的概念，也讓我明白了語文不僅僅停留在課本上，課堂上，更是融于我們的生活中，意識里。

此次學習活動，讓我收獲到的不僅僅是先進的教學理念和教學方法，更使我得到了思想上的洗禮，讓我對語文有了更足的熱情。我愿生活在語文之中，讓語文美化我的生活！

第二篇：2017當代名師大講堂學習心得體會

2017當代名師大講堂學習心得體會

----在學習中提高，在反思中實踐，在堅持中前行

2017年10月19日至22日我到西安文理學院大禮堂參加了“2017絲路之秋——當代名師大講堂”之全國中小學名師與陜、甘、晉三省優(yōu)秀青年教師優(yōu)質課教學觀摩研討會。我被名師們嫻熟的教學技能，鮮明的教學特色，精湛的教學藝術深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言，給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學理念下的課堂教學經驗，使我對課堂教學有了新的認識和思考。

2017年“絲路之秋”----名師大講堂數(shù)學活動第一日

張小剛的《數(shù)字編碼》一課，課堂構思巧妙，特點鮮明：一是把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，二是鼓勵學生自主學習，放手讓學生去發(fā)現(xiàn)、去思考、去總結。他的課堂將傳授知識與啟迪智慧有機結合起來。他抓住學生好奇、好動的天性，用充滿童趣的語言層層設問，不斷引發(fā)學生思考，使學生經歷了運用數(shù)字編碼的完整過程，學生在不知不覺中掌握所學知識。

全國著名教育專家黃愛華老師執(zhí)教的《認識三角形》一課將我們的會場推向了高潮，他以獨具匠心的設計、細膩靈動的引導、平等風趣的對話，讓學生在活動中感受三角形的特點，在操作中發(fā)現(xiàn)三角形的特性，在質疑中提升對三角形的認識。他在課堂真正做到了“學生在前，老師在后”，整節(jié)課中學生一直處于興奮的狀態(tài)，學習熱情高漲。這樣的教學使原本抽象的幾何知識變得具體化、生活化。

精彩的觀摩課結束后，黃老師做了題為《“一眼看透一節(jié)課”——基于結構化思維的畫圖注解備課法》的微專題講座，黃老師讓一部分教師坐在舞臺上，與大家現(xiàn)場提問，模擬互動，親自示范，讓聽課者身臨其境的感受他的教育理念。他教會老師課堂傾聽的技巧，該如何對學生回答做出有效回應；他帶領全場教師用肢體動作去表示三角形的高、方程等抽象的數(shù)學概念，讓學習者大開眼界：他指導聽課教師學會研讀教材，采用“圈”“理”“拎”的方式，學會描繪教學結構圖。黃老師告訴大家只要舍得花時間，花精力，隨著經驗的不斷積累，慢慢地你就會理解教材編者的意圖，因為懂得編者意圖，教學起來才會得心應手。

甘肅優(yōu)秀教師王瑜老師執(zhí)教的四年級的《確定位置》一課，她從本校特色樂器“陶笛”引入，精當選擇素材，大膽設疑，注重向學生充分展現(xiàn)知識形成的過程，通過將“第幾列第幾行”簡化成用數(shù)對來表示，從人物圖簡化成點子圖再到方格圖，都力圖讓學生經歷數(shù)學知識、數(shù)學思想的形成過程，從而加深學生對“用數(shù)對確定位置”的理解。

陜西優(yōu)秀教師王媛媛老師執(zhí)教五年級《圖形中的規(guī)律》一課，本節(jié)課的難點是如何引導學生發(fā)現(xiàn)拼擺三角形的規(guī)律，王老師敢于放手，讓學生動手“擺三角形”，學生在觀察、操作中發(fā)現(xiàn)小棒的個數(shù)和三角形個數(shù)之間的關系。王老師注重展示解決問題的不同策略，她讓學生走上講臺展示方法，在生生交流中不斷修訂，逐步完善，讓全班學生體會多視角思考問題，學會多角度思考問題。

王欣老師的《分物游戲》，王老師創(chuàng)設了孩子喜歡的“西游記”中的人物情境，帶著學生很快進入學習。她組織學生通過多次實踐操作，注重從多個角度讓學生比較分到的結果，鼓勵學生去描述分到的結果。在輕松、有趣的氣氛中王老師充分尊重了學生的學習自主性、創(chuàng)造性，讓學生參與知識的產生和形成過程，更好的理解平均分的含義。

甘肅和陜西的優(yōu)秀老師公開課結束之后，由陜西省特級教師、陜西省首批學科帶頭人任院玲老師對下午三節(jié)課進行了點評：三位老師新穎的教學設計、清晰的教學思路、靈活的教學方法、較強的課堂調控能力、精美的教學課件，都給與會專家和聽課者留下了深刻的印象。任老師肯定了上課教師扎實的教學功底，分別對三位老師的教學設計、課堂呈現(xiàn)、學生活動、教學效果等方面進行了深入淺出地點評，任老師評價她們“沒有大腕兒的華彩與絢麗，更多的是家常的平實與自然”。不同的老師，不同的風采，卻展示著同樣的教育追求。整個評點過程，讓展示的老師及聽課教師從中受益匪淺。

2017年“絲路之秋”----名師大講堂數(shù)學活動第二日

陜西省高級教師、首批省級優(yōu)秀學科帶頭人莊孝成執(zhí)教六年級《生活中的比》一課。課堂設計巧妙，特點鮮明。一是提供多種具體情境，使學生經歷從具體的情境中抽象、并理解比的意義和過程。二是注重引導學生利用比的意義，解決實際問題。三是充分借助自主學習提綱，讓學生探究學習，交流分享。他的課堂將傳授知識與啟迪智慧有機結合起來。不斷引發(fā)學生思考，使學生經歷了學習的全過程，學生在不知不覺中掌握所學知識。

全國著名特級教師朱德江老師執(zhí)教的六年級《看圖找關系》一課，他鼓勵學生自主學習，放手讓學生去發(fā)現(xiàn)、去思考、去總結。他以細膩靈動的引導、平等風趣的對話，構建了“學導課堂 深度學習”課堂，課堂教學“簡約而充滿靈性”。他在課堂真正做到了“學生在前，老師在后”，“上著上著，老師就不見了”，讓我們感受到“蘊育兒童智慧生長的數(shù)學教育”。

上午的點評互動環(huán)節(jié)由甘肅省教育廳基礎教育課程教材中心課程室主任張炳意老師對上午的兩節(jié)課進行了點評，兩位老師獨具匠心的教學設計、開放自主的課堂、靈動的的教學方法、極強的課堂調控能力，都給與會專家和聽課者留下了深刻的印象。張主任分別對兩位老師的教學設計、課堂呈現(xiàn)、學生活動、教學效果等方面進行了深入淺出地點評。

山西省特級教師蘇振希老師執(zhí)教的五年級《擲一擲》一課，課堂構思巧妙，特點鮮明，整節(jié)課在游戲中展開。蘇老師在與學生的充分交流中，在游戲活動中經歷了學習的全過程。蘇老師為學生創(chuàng)造了豐富的活動，讓學生在“玩中學，學中玩”。學生經歷了操作、觀察、猜想、實驗、驗證等一系列數(shù)學活動，探討了事件發(fā)生的可能性大小。蘇老師抓住學生好奇、好動的天性，不斷引發(fā)學生思考。學生不僅獲得了基礎知識、提高了基本技能，還積累了豐富的活動經驗。

甘肅省名師馬海霞老師執(zhí)教的四年級《確定位置》一課，教學在和諧的環(huán)境中展開。親切、溫和、美麗的馬老師和孩子們在和諧的氛圍中經歷了確定位置的學習旅程。馬老師聯(lián)系學生的位置，讓學生多種感官參與學習，用不同的方式表達自己的位置，體會數(shù)對表達的簡潔性。在練習環(huán)節(jié)，把知識應用于生活中，體現(xiàn)了數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。激發(fā)了學生的學習熱情，放飛了孩子的個性。“愛與美”是這節(jié)課的主旋律。

全國著名特級教師徐長青老師執(zhí)教的四年級《優(yōu)化》一課，體現(xiàn)了“趣 實 精 活”的特點。徐老師是一位幽默風趣、激情四射的老師，他和孩子們一起，在表演、參與、表達、思考、猜測、驗證中學習，利用經驗的疊加感悟數(shù)學的魅力。從經驗到規(guī)律，從方法到思想。在問題中引發(fā)思考，在質疑中解決難點。整節(jié)課“歡聲笑語繞課堂，潛能激發(fā)趣味濃 ”，讓我們感受到課堂的創(chuàng)造之美。

課后徐長青老師做了題為《簡約教學理論與實踐體系論述》的講座，他指出簡約：約而簡。重于約，而形于簡；始于約，而成于簡。約，是能力，是內涵。簡。是水平，是外延。簡約就是復雜性思考后的簡單呈現(xiàn)。他結合自己的教育教學實踐，深入淺出的讓老師們理解簡約教學的魅力，精彩的講座博得老師們的陣陣掌聲。

下午的點評互動環(huán)節(jié)由山西省教育學會副會長楊淑萍老師對下午的三節(jié)課進行了點評，三位老師別具一格的教學設計、以學為主的課堂、積極探究的學習方式給老師們留下深刻的印象。楊老師指出，一節(jié)好課，從學生層面要體現(xiàn)：有興趣、能自主、會思考。從老師層面體現(xiàn)：有引領、有提升、評價多元。2017年“絲路之秋”----名師大講堂數(shù)學活動第三日

陜西省學科帶頭人郝振華老師執(zhí)教五年級《百分數(shù)》一課，幽默風趣的郝老師創(chuàng)設了愉悅和諧的課堂氛圍，整節(jié)課孩子們在和諧的課堂氛圍中積極、主動地展示生命的活力。郝老師在讓學生介紹家鄉(xiāng)特色和欣賞大美陜西名勝古跡的視頻中展開本節(jié)課的旅程，激發(fā)了孩子們的學習熱情和熱愛家鄉(xiāng)之情，讓我們身為陜西人感到驕傲。從學生身邊的素材入手，引起學生的學習興趣。讓學生自主探究，初步感知百分數(shù)的概念----創(chuàng)設問題情境，使學生進一步加深理解百分數(shù)的意義----開放練習，使學生對百分數(shù)的認識逐漸變寬、變深、變清----名言激勵，讓學生進一步升華自己的情感。這節(jié)課的設計別具一格，脈絡清晰。在學習中讓學生通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數(shù)意義的探索過程，讓學生主動參與，交流探討，體會百分數(shù)與生活的密切，結合相關信息，對學生進行愛祖國、愛護環(huán)境等方面的教育。郝老師的大課程觀為孩子們的學習帶來新體驗，讓我們感受到魅力老師的魅力課堂，感受到極具溫度的數(shù)學。

全國著名特級教師劉德武老師執(zhí)教《解決問題練習課》，別具一格的設計，讓人耳目一新。嚴謹風趣的劉老師和孩子們在和諧開放的氛圍中經歷了學習的螺旋上升。讓孩子們在有層次的練習中感受審題要細心，推理要耐心。在課堂上，劉老師對孩子多元、風趣、有明確指向的評價，既激勵了學生學習的積極性，又促進了課堂教學的深入發(fā)展，使教學更為流暢。在數(shù)學課堂上，劉老師介紹“審”字的由來及“審”字背后的文化知識，讓我們感受到學科整合后的無痕教育。在課堂上，劉老師引領學生積極思考、主動探究，引領學生向高階思維發(fā)展。劉老師對課堂細節(jié)的關注，讓我們感受到劉老師傳遞的是一種濃濃的情感，積累了滿滿的能量，在課堂上培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)得到完美的落實。

課后，劉德武老師做了題為《練習的層次感與思維性------練習設計的自我剖析》的專題講座。講座首先闡述了練習的三位目標：知識性目標、思維性目標、情感性（趣味性）目標。其次結合具體實例，在嚴謹有深度的分析中，讓老師們明確了設計練習要有層次、有思維含量、有拓展意識。練習題的設計做到：常規(guī)性描述、擴展性描述、逆向性描述、在量與單位的關系中描述。精彩的講座，博得了與會老師的陣陣掌聲。

隨后，陜西省教育科學研究院初教室主任潘燏老師對上午的兩節(jié)課進行了精彩的點評。潘主任指出，兩節(jié)課整體呈現(xiàn)了：設計有思想，內容有內涵，教學有特色，全程有亮點。整個學習過程，學生學得有滋有味，有聲有色。兩位老師把數(shù)學學習內容和抽象的數(shù)學知識借助生活情境引入，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的結合。課堂教學主線清晰，圍繞練習的層次性展開教學。郝老師的課緊扣百分數(shù)知識主線，讓學生通過聯(lián)系生活，感知、體驗百分數(shù)的意義，教學建立在直觀感受上，用數(shù)學化的練習設計，加深對概念的理解。劉老師按照自己的設計思想，圍繞審題和推理這兩個關鍵點，整合教學內容，反映數(shù)學思維的多樣性和深入性，讓二年級學生有思考、有思維的練習，讓學生感受到數(shù)學思想。兩位老師聚焦核心素養(yǎng)，把數(shù)學知識、數(shù)學文化、學生思維、學習習慣，學習興趣等多方面有機結合，教師的教學智慧、教學語言、教學藝術、教學風度極佳，彰顯了數(shù)學教育的魅力。

名師的課堂都有以下幾個共同點，也是我所受到的啟發(fā)。

一、非常關注課堂上的生成資源的教學活動，強調學生學習的過程和方法。

幾位專家用自己獨特的教學魅力和風趣的語言，引導學生自主學習、自主探究、引導學生用自己的語言表達自己的想法，教學生反思自己的學習，用實踐來驗證自己的想法，最后達成共識，遵循了學生的認知過程，展示了學生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學論教的課堂，在教學過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現(xiàn)了學生的認知差異，啟發(fā)了學生更加深入全面的掌握知識，提升能力。

二、激勵性語言能激活學生的思維

名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點撥的作用，能適時的介入討論，又能適時把問題拋給學生，始終讓問題之球在學生之間流轉，以保證互動的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學習效率，課堂生成千變萬化，學生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個性思維的張揚，很多程度來自于教師一次恰當?shù)囊龑?，精彩的點撥，因此教師要學會在教學過程中“畫龍點睛”，用自己的智慧幫助學生學習。

三，“深度的課堂”能提升學生的想象力和創(chuàng)造力

名師的課堂更加關注學生學習的投入到和教學的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學生生活經驗來創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度，對學生的學習具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學理念，滲透教學思想和教學方法，從而促使學生積極的思考，倡導把思考還給學生，讓創(chuàng)新走進課堂，學生的學習真正成為思考的學習過程。

總之，專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風采，是數(shù)學的魅力，更是一種學習的享受。他們把數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系起來，讓數(shù)學知識不再枯燥，讓數(shù)學課堂變的豐富有趣!這些課下來，孩子們在愉快中學習，在快樂中感悟知識的生成，在輕松氛圍中讓我們領略了他們教學的魅力，真是受益匪淺。教學有法，教無定法。讓我們一起行走在教育大道上，不忘初心，砥礪前行！

唐亮

2017年10月23日星期一

第三篇：觀摩名師大講堂心得體會

觀摩名師大講堂心得體會

3月12日，我有幸外出去太原參加了“2011年名師大講堂暨小學教師數(shù)學藝術觀摩展示活動”，活動舉行了兩天，一共由五位老師講授了十節(jié)課，聽后受益匪淺，收獲也很多。針對這次活動，我談談自己的體會。

首先，每個老師都很擅長在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都已展示了自己超強的親和力：有的跟孩子們聊天，有的介紹自己的家鄉(xiāng)，等等。就像北京的夏青峰老師，上課起立后讓同桌之間互相笑一笑。雖然是很小的細節(jié)，但是卻給在場所有的人留下了很深的印象。我想，這些吸引學生目光的思想是值得我學習和借鑒的。

第二，這些老師對課研究的非常深，他們深挖教材，設計的環(huán)節(jié)非常新穎，很有創(chuàng)意。包括課后習題都非常有梯度?？傊痪湓挘河眯牧?。夏青峰老師在講授《面積》時通過對比圓的橡皮泥球與壓扁后的橡皮泥與在餐巾紙上滴墨水來讓生感受面積的變化。牛獻禮老師首先給人的印象是風趣幽默。他的第一節(jié)課《用字母表示數(shù)》開頭用“魔盒”來吸引學生，課件又用編《數(shù)青蛙》兒歌質疑進而引入了用字母表示數(shù)。他的第二節(jié)課是“分割問題”一只以來認為這是比較難講的問題，他講的一針見血利用 “一一對應”來解決。牛老師的課堂詼諧幽默，給人以輕松愉悅的感覺，總能博得師生們會心的一笑。在這樣的氛圍中學習又循循善誘，令人受益匪淺。北京的劉德武老師是大家在熟悉不過的了，主持人很激動地給我們介紹。劉德武老師頭發(fā)花

白，但從他的講課中我們感受到的是很有朝氣和精神。他的《認識厘米》一課是給一年級學生講授二年級的教材，課堂效果非常好，掌聲不斷。從課堂引導到教學語言藝術和與生的活動都顯現(xiàn)出他自身素養(yǎng)的高深。其中有一處細節(jié)：講述著故事邊用打火機將一把紙尺子燒壞，提問“還能測量嗎？”然后讓生討論，引導解決。整個課堂高度體現(xiàn)出了生的主體作用，開發(fā)的生的思維能力。用學生的話“上課就像玩耍一樣很開心，在快樂的氛圍中學習”。清楚地記得他的一句話“爭論時課堂最好的效果”，可是我們呢？仍舊像“填鴨”一樣被動的讓生學習，這是課堂效果不好的關鍵因素。

第三，給我留下深刻印象還有太原雙語小學的學生，孩子們語言的表達能力，邏輯思維能力和想象力，以及他們的勇氣，他們的質疑都讓人驚嘆....尤其是一年級的一個小女孩，她每一次的回答都會引來全場教師的驚訝，雙語小學的孩子語言表達能力特別強，說話是一段段的，而我們的孩子表達自己的觀點時，都是一字一字，一句一句。

第四，在聽觀摩課的過程中，我深刻地理解了一些詞語和短句。比如“溝通”，與教材的溝通需要一度理解，二度理解再度理解，與學生的溝通必須真誠，與自己團隊的溝通重在坦誠。我從中還感觸了，情景讓課堂更加生動，問題讓課堂更加靈動，對話讓課堂更加真實。

我們應注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生具有一定數(shù)學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事例，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智,吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教

學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。

讀了這篇心得體會，結合我們的教學實際，你有哪些獨特的見解呢？

第四篇：當代名師大講堂 心得體會

“當代名師大講堂”高效課堂教學展示觀摩

研討會心得體會

沙?。喉n亞莉

2016年4月7日，我有幸參加了“當代名師大講堂全國小學名師與陜西優(yōu)秀教師高效課堂教學展示觀摩研討會”，會中，十三位專家的示范課及說課，精彩紛呈，對于我的觸動非常大。這些專家對新課程改革背景下的課堂教學進行了深入淺出的闡述，作為受教育者的“我”，有如拔開云霧見日月的感覺，這次培訓必將對我今后的課堂教學產生深遠的影響。3天的學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長?，F(xiàn)將培訓學習的心得體會總結如下：

一、高效課堂來自豐富多彩的情境創(chuàng)設

1、情境創(chuàng)設應目的明確

每一節(jié)課都有一定的教學任務。教學中及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。趙老師和魏老師在這個環(huán)節(jié)運用的非常到位，如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。用情景鏈串起問題串是一種手段。2.教學情境應具有一定的時代文化氣息

當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代文化氣息。知識的建構性，不是一致同意，而是同意一致，不要讓知識的原點成為教學的盲點。

二、高效課堂來探究的學習過程

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。徐斌老師整節(jié)課都放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使數(shù)學課堂教學真實高效。

三、高效課堂來自精心預設

設計好的問題情境，讓生成意料之中。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。程曉瑩老師在講《數(shù)圖形的學問》的數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。

四、高效課堂來自不斷地教學反思

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，教學效果也一定會更好。

通過這次培訓，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法?？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。

第五篇：參加當代名師大講堂學習心得體會西安

參加“當代名師大講堂”學習心得

王德龍

2016年4月8---10日，我有幸走進當代名師大講堂，聆聽了來自北京市、江蘇省天津市及西安市的多位特級教師的數(shù)學課。在短短的三天時間里觀摩了示范課，聆聽了每位專家自己的教育理念，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了當代名師大講堂各位專家課堂教學的生活化、藝術化。

徐斌老師“平均數(shù)”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一：語言幽默。他與同學進行交流時，就像烙家常，非常親切自然，學生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學生的學習氛圍格外高漲。第二：學習新知與實際生活緊密相連。徐老師結合生活實際，把平均數(shù)的問題用統(tǒng)計圖的形式來解決，減輕了學生學習的負擔，加強了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助合作，幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩(wěn)、更好。徐老師在教學中，還超出了“平均數(shù)”這一特定情境，設法幫助學生清楚地認識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數(shù)學結構，幫助學生建構普遍的數(shù)學模式，以提升學生的思維水平。

程曉瑩老師的《數(shù)圖形的學問》，通過聽這節(jié)課，使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點，對于小學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境。如運用講故事、動手擺一擺、做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節(jié)課讓學生在探索中構建數(shù)學知識。側重創(chuàng)設有助于學生自主學習，合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。

讓學生思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛，聽崔敏老師講小學四年級《用字母表示數(shù)》一節(jié)課中，他告訴我們講數(shù)學，教學細節(jié)是老師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現(xiàn)，“教學細節(jié)”貫穿于教學過程中，是構成教學行為的外顯的最小單位，成功的教學必定離不開精彩的細節(jié)，精彩的教學細節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧?！敖虒W細節(jié)”的精彩設計和運用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關注“教學細節(jié)”是老師舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教學水平的過程。關注細節(jié)的教學，必定是智慧的教學、必定是成功的教學；關注細節(jié)的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數(shù)學課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習數(shù)學服務，應該為數(shù)學知識和技能的學習提供執(zhí)掌，應該為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。

李瑛老師的《分數(shù)的初步認識》無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學藝術。他的每個教學細節(jié)都值得我們細細推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕松愜意呀！通過這次學習，我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的教學之路指引明確的方向。在將來的教學中我要努力做到以下幾點： 1.認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。

2.鉆研新課標，轉變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。讓“先學后教，當堂訓練”的目標教學法，能夠運用自如。

3.努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣，要為學生提供足夠的知識空間。

4.上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識，真正做到“先學后教”的目標教學法。

5.吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。

6.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。

總之，這次聽課學習，使我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個年輕教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。

2016.4.20