第一篇：關(guān)于小課題《小班化班級(jí)文化建設(shè)研究》的匯報(bào)材料

關(guān)于小課題《小班化班級(jí)文化建設(shè)研究》的匯報(bào)材料

XXXXXX 各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家：

你們好！

今天我很榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)，向大家學(xué)習(xí)有關(guān)小課題班級(jí)文化建設(shè)研究的方面的知識(shí)。以下請(qǐng)?jiān)试S我代表我校課題組將有關(guān)我們的小課題方面的工作做一個(gè)匯報(bào)，不足之處請(qǐng)多多指教。

一：課題的名稱(chēng)及取得的最終成果呈現(xiàn)形式。

無(wú)數(shù)教育教學(xué)事實(shí)證明，班級(jí)的文化建設(shè)和文化氛圍對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響最為直接也最為深刻，學(xué)生只有在文化濃郁的、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體里，才能較快地養(yǎng)成社會(huì)所期望的道德品質(zhì)。同時(shí)班級(jí)也是學(xué)生身心發(fā)展的一個(gè)主要環(huán)境。而小班化又為班級(jí)文化建設(shè)提供了比以往班級(jí)管理模式更多空間、更多資源的有力條件，更容易體現(xiàn)新課標(biāo)的：“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的家園”的理念。基于此方面的認(rèn)識(shí)，我們學(xué)校課題組提出了《小班化班級(jí)文化建設(shè)與研究》的小草根課題，以期從實(shí)踐的層面積極探索班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建新型的育人為主的班級(jí)管理模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展。

我們課題組初步擬定該課題的最終成果呈現(xiàn)形式為論文或者課題報(bào)告。二：課題的研究進(jìn)程的實(shí)際實(shí)施情況及初步成果

我們的小課題將分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：（2014年3月中旬—4月中旬）方案制定與申報(bào)階段。第二階段：（2014年4月中旬---10月下旬），方案準(zhǔn)備、實(shí)施階段，第三階段：（2014年11月—12月）總結(jié)階段?，F(xiàn)在按照上述研究方案完成的研究進(jìn)程和實(shí)際進(jìn)程基本一致，具體實(shí)施過(guò)程如下：

在第一階段中，我們課題小組的成員結(jié)合我校現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展了以下幾方面工作：

1、制定本課題方案，申報(bào)，請(qǐng)學(xué)校相關(guān)方面的專(zhuān)家論證。

2、成立課題組，明確人員分工。

3、查找資料，調(diào)查分析班級(jí)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，反思在班級(jí)建設(shè)中的具體做法。

4、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，充實(shí)教師這方面的理論功底，明確課題組的研究方向。

5、請(qǐng)專(zhuān)家、教師等多種方式提供修整意見(jiàn)，完善課題方案。

通過(guò)開(kāi)展上述工作，在第一階段結(jié)束后，我們課題組經(jīng)過(guò)多次研討和交流，制定了研究計(jì)劃，共同撰寫(xiě)了《小班化班級(jí)文化建設(shè)研究》的開(kāi)題報(bào)告，并初步儲(chǔ)備了有關(guān)該課題方面的理論知識(shí)，為下一階段的開(kāi)展奠定好理論支撐和基礎(chǔ)。第二階段包括方案準(zhǔn)備、實(shí)施階段等工作。在方案準(zhǔn)備的準(zhǔn)備工作中，我們課題小組四位教師按照上述目標(biāo)認(rèn)真進(jìn)行了相關(guān)理論的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，查清什么是小班化，弄清什么是小班化班級(jí)文化建設(shè)、小班化班級(jí)文化建設(shè)的課題提出的背景、意義等問(wèn)題。

第二階段的實(shí)施過(guò)程比研究過(guò)程的時(shí)間要長(zhǎng)一些。我們課題組依據(jù)“細(xì)化方案，加強(qiáng)過(guò)程管理”等的指導(dǎo)思想，對(duì)課題實(shí)施方案進(jìn)行了完善，并從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)課題的研究工作。

1.圍繞本課題的研究，我們要課題組成員繼續(xù)閱讀各種教育理論書(shū)籍，參與網(wǎng)絡(luò)研討交流，不斷更新教育理念，提高綜合素質(zhì)。組織教師學(xué)習(xí)教育理論和有關(guān)的文獻(xiàn)資料，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師開(kāi)展課題研究的能力和水平。2.我們課題組成員通過(guò)走訪、外出學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)了解兄弟學(xué)校們的各年級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)和管理的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)和借鑒他們的班級(jí)文化建設(shè)的形式和管理模式。每次外出學(xué)習(xí)歸來(lái)之后，課題組教師都自覺(jué)地把學(xué)習(xí)資料、研究材料等整理好，上交課題負(fù)責(zé)人處，以便于與其他教師共同分享，學(xué)習(xí)其中有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。這些課題研究材料記錄了課題研究開(kāi)展的全過(guò)程，它們既是成果，也是重要的參考資料。

3、我們課題組成員以自己所在的班級(jí)為單位，借助我校開(kāi)展的班級(jí)文化建設(shè)，積極嘗試有關(guān)小班化班級(jí)文化建設(shè)的研究和實(shí)踐。重視信息的反饋和收集，定期組織小結(jié)交流，提煉分析班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵、措施，及時(shí)撰寫(xiě)研究心得。在此階段取得的階段性成果：我們課題組以我校根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展的班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)、班級(jí)制度文化建設(shè)、班級(jí)精神文化建設(shè)等為主的班級(jí)文化建設(shè)工作為研究對(duì)象，初步掌握了有關(guān)小班化班級(jí)文化健身方面的視頻、圖片、課題研究記錄及材料等第一手資料，為第三階段的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。第三階段：（2014年11月—12月）總結(jié)階段。

對(duì)課題研究進(jìn)行全面的總結(jié)，收集各種資料，展示研究成果，撰寫(xiě)總結(jié)性研究報(bào)告，進(jìn)行課題結(jié)題鑒定。

此階段正在進(jìn)行中，按研究方案應(yīng)該完成該階段實(shí)際進(jìn)程的時(shí)間要比研究進(jìn)程的時(shí)間要長(zhǎng)一些。

四：研究過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題、困難和對(duì)策：

隨著課題的深入發(fā)展，出現(xiàn)了一些困惑和爭(zhēng)論。這些困惑和爭(zhēng)論表現(xiàn)在思想上的不穩(wěn)定、理論觀點(diǎn)上的不統(tǒng)一，也表現(xiàn)在對(duì)小班化班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐中中出現(xiàn)的問(wèn)題存在不同認(rèn)識(shí)、個(gè)別研究人員的參與度、熱情和對(duì)研究結(jié)果的前景不是十分樂(lè)觀等。遇到的問(wèn)題和困難主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1.蜻蜓點(diǎn)水式的理論學(xué)習(xí)與簡(jiǎn)單粗放的實(shí)踐，影響到課題研究的整體效果。留給老師們的學(xué)習(xí)交流時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)很少。每個(gè)課題組成員都是多重的教學(xué)任務(wù)在身，在一起集中學(xué)習(xí)的時(shí)間并不是很多，因此，主題性理論學(xué)習(xí)與交流的也不是很多，對(duì)小班化班級(jí)文化建設(shè)方面的實(shí)踐思考還不是很深入。在班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐方面存在著著內(nèi)容和形式單板化、模式化，造成學(xué)生的視覺(jué)疲勞。2.功利浮躁的大背景與基礎(chǔ)薄弱的小環(huán)境，制約著研究所追求的理想境界。在課題研究的過(guò)程中由于受到社會(huì)大環(huán)境和教育體制以及管理機(jī)制的影響，對(duì)于小班化班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)的深度上和重視程度上還不夠，甚至有的班級(jí)文化建設(shè)流于形式、疲于應(yīng)付，因此在一定程度上制約著我們課題研究的深入開(kāi)展。

在課題研究中出現(xiàn)上述困惑和爭(zhēng)論是正常的，我們課題組成員面對(duì)上述困惑和爭(zhēng)論積極尋找應(yīng)對(duì)策略，正面分析，經(jīng)過(guò)多方面的溝通和研討我們課題組采取了以下對(duì)策：

更加寬泛、多樣地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)包括基本教育教學(xué)理論、小班化班級(jí)文化墻的布置、如何讓每一面墻生動(dòng)起來(lái)等方面的知識(shí)。通過(guò)精心選擇此類(lèi)書(shū)籍，共同學(xué)習(xí)與研討，讓交流活動(dòng)更能促進(jìn)成員思維的提升。

更加及時(shí)、豐富地收集分析資料。為每一位成員成長(zhǎng)過(guò)程留有痕跡，不僅是課題研究工作需要，更是促進(jìn)每一位成員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的資料庫(kù)，使每一位成員了解自己不足，有針對(duì)性的規(guī)劃自己發(fā)展目標(biāo)，為成員成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。更加扎實(shí)、有效地研究小班化班級(jí)文化建設(shè)。我們課題組除在學(xué)校廣泛開(kāi)展宣傳報(bào)道的力度外，還注重為課題組成員搭建展示自我的平臺(tái)，提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，使其 3

在行動(dòng)研究中不斷地成長(zhǎng)。

五、課題研究的意見(jiàn)或建議。

在今后的課題研究中我們要多關(guān)注、多借鑒其他國(guó)家和先進(jìn)學(xué)校的已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)研究理論思考總結(jié)，形成具有自己本校特色的班級(jí)文化建設(shè)方案和量化辦法，在實(shí)踐中邊思考、邊補(bǔ)充完善。勇于實(shí)踐，勤于實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)知到理論升華的跨越。

2014年11月

第二篇：小課題研究匯報(bào)材料

烏什縣第一幼兒園小課題培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言

表達(dá)能力的匯報(bào)

一、圍繞課題從不同領(lǐng)域進(jìn)行研究。

通過(guò)課題研究小組和各班班主任的研究，為了發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，我們根據(jù)《3-6歲幼兒發(fā)展指南》，以幼兒年齡特征分為六個(gè)部分進(jìn)行研究：小班在玩的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)語(yǔ)言游戲，使孩子有表達(dá)的欲望；中班用添畫(huà)活動(dòng)滲透到語(yǔ)言領(lǐng)域；大班運(yùn)用繪畫(huà)和語(yǔ)言表達(dá)提高幼兒表達(dá)能力；學(xué)前一班開(kāi)展家庭語(yǔ)言活動(dòng)；學(xué)前二班幼兒早期閱讀；學(xué)前三班看圖說(shuō)話。

二.研究方式

1.學(xué)習(xí)興趣是幼兒最直接最活躍的意向心理因素，它對(duì)于維系注意力，增強(qiáng)理解與記憶，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造思維，喚起情感體驗(yàn)，都具有積極作用。因此教師和家長(zhǎng)一起努力給孩子講故事，畫(huà)畫(huà)，復(fù)述故事，以提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.給予享受

教師設(shè)計(jì)各種活動(dòng)游戲，用優(yōu)美而充滿激情的語(yǔ)言營(yíng)造情境，再現(xiàn)形象，使幼兒的心靈產(chǎn)生共鳴，也使他們體驗(yàn)到審美的歡愉。吸引幼兒的表達(dá)欲望和興趣尤其重要，它不僅要求教師具備敏銳的眼光，靈活的思維，創(chuàng)造的頭腦，而且要求教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須注意用一定的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

三、取得的實(shí)效

1、采用小故事揭示新課，利于幼兒語(yǔ)言的積累

我們都清楚喜歡聽(tīng)故事是孩子們的專(zhuān)利，教師不懈時(shí)機(jī)的把文本內(nèi)容變成小故事，講給幼兒聽(tīng)，既利于幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解，也使孩子在聽(tīng)老師講故事過(guò)程當(dāng)中受到潛移默化的影響：如何組織語(yǔ)言、按怎樣的順序講故事、講了一個(gè)什么

樣的故事等等，不知不覺(jué)中進(jìn)行了積累語(yǔ)言、培養(yǎng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，起到一舉兩得的作用。例如，“在新疆教版大班下冊(cè)《貪吃的艾爾肯》時(shí)，董雪蓮老師繪聲繪色的講了《新疆的美食》的小故事（內(nèi)容略），在幼兒余興未絕時(shí)，她又說(shuō)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們的美食在那里可以買(mǎi)到？幼兒談出各自想法。最后，董老師說(shuō)：“今天也來(lái)學(xué)習(xí)《貪吃的艾爾肯》，讓大家來(lái)看看，結(jié)果怎樣？幼兒在故事中很輕松地進(jìn)活動(dòng)，學(xué)得效果一定會(huì)好的。

2、運(yùn)用情景的形式揭示新課，利于培養(yǎng)幼兒思維能力的發(fā)展。

3、家長(zhǎng)和教師一起用繪畫(huà)、親子活動(dòng)使孩子熱愛(ài)表達(dá)

情感。

雖然我們的研究有點(diǎn)膚淺，但是興趣是最好的老師。教師從幼兒感興趣的事物入手，可以迅速把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。例如：王英老師講《新疆的烤肉》：自扮自演賣(mài)烤肉，活靈活現(xiàn)，這樣將幼兒的興趣提起，效果能不好嗎？

好的語(yǔ)言環(huán)境猶如一首樂(lè)章的優(yōu)美動(dòng)人的序曲，一出戲劇的鉤人心魄的序幕，一篇文章的引人入勝的開(kāi)頭。一節(jié)活動(dòng)的開(kāi)始，教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)?yè)軇?dòng)幼兒的心弦，激發(fā)幼兒的興趣，那么這節(jié)活動(dòng)已經(jīng)成功了一半。只要我們共同努力語(yǔ)言這片美麗的沃土，會(huì)開(kāi)出更多鮮艷的花。

烏什縣第一幼兒園

2014-4-29

第三篇：小班化班級(jí)文化建設(shè)方案

小班化班級(jí)文化建設(shè)方案

易 蕓

我們益強(qiáng)小學(xué)的辦學(xué)特色之一是“小班化教育”。“小班化教育”指的是，以促進(jìn)青少年學(xué)生既全面又有個(gè)性的發(fā)展為目的，在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、教學(xué)策略和教學(xué)模式等的改革而形成的一種班級(jí)教學(xué)活動(dòng)形式。小班化教育過(guò)程的重心由教師主體轉(zhuǎn)向?qū)W生主體，作為小班化試點(diǎn)班級(jí)的班主任，如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，我的想法如下：

一、創(chuàng)建具有班級(jí)特色的班級(jí)文化，班級(jí)書(shū)香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性，關(guān)注孩子的全面健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2.建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

3.發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置并定期更換，讓教室里的每一堵墻都“說(shuō)話 ”，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

4.建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

6、建立班級(jí)圖書(shū)角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書(shū)量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書(shū)卡片，寫(xiě)好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍，享受閱讀”。

二、班級(jí)文化具體內(nèi)容：

班級(jí)名字：智慧之光

班級(jí)口號(hào)：今天我為我班而自豪，明天我班為我而驕傲。

班訓(xùn)：自信 自律 自尊 自強(qiáng)

班級(jí)公約 ：

1.進(jìn)校: 穿戴整潔重儀表，危險(xiǎn)物品莫帶來(lái)；進(jìn)校說(shuō)聲老師好，相互問(wèn)候有禮貌。

2.集隊(duì)：出操集隊(duì)快靜齊，升旗儀式要莊重；聽(tīng)好看好用心記，行為規(guī)范要遵守。

3.鍛煉：兩課兩操要參加，動(dòng)作規(guī)范做好操；持之以恒是關(guān)鍵，體魄健壯素質(zhì)好。

4.學(xué)習(xí)：上課專(zhuān)心勤思考，作業(yè)工整按時(shí)交；各種課程都重要, 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)講方法。

5.課間：課間休息不打鬧，文明整潔要做到；上下樓梯有秩序，課間安全最重要。

6.安全：生命寶貴要珍惜，防火防電防跌傷；安全法規(guī)要記牢，出現(xiàn)事故莫慌張。

7.公物：公共財(cái)產(chǎn)要愛(ài)護(hù)，如有損壞要賠償；校園花草勤護(hù)理，三化建設(shè)靠大家。

8.生活：勤儉節(jié)約不挑吃，文明進(jìn)餐講衛(wèi)生；按時(shí)作息精神好，預(yù)防疾病身體棒。

9.離校：值日衛(wèi)生勤打掃，離校熄燈關(guān)門(mén)窗；高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去。

10.目標(biāo)：班級(jí)公約大家定，行為習(xí)慣常對(duì)照；同學(xué)之間常勉勵(lì)，遵紀(jì)守法班風(fēng)好。

三、班級(jí)管理人性化，努力營(yíng)造和諧氛圍：將教室布置成閱覽室、活動(dòng)室、作品展覽室、學(xué)習(xí)園地、競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)等綜合場(chǎng)所。

1.心愿墻：把它設(shè)計(jì)成海洋的形態(tài)，而每位學(xué)生的理想、目標(biāo)、心愿等都寫(xiě)在一張魚(yú)形紙片上，寓意在知識(shí)的海洋中放飛夢(mèng)想，在知識(shí)的海洋中追波逐浪，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想努力拼搏！

2.智慧之光班：班級(jí)整體面貌，班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)，班級(jí)公約等。

3．公告欄：課程表、報(bào)刊雜志名單、臨時(shí)通知等。

4.雛鷹爭(zhēng)先：孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活各個(gè)方面（勞動(dòng)、聽(tīng)講、作業(yè)、發(fā)言、紀(jì)律、單元測(cè)試等等）取得的一些成績(jī)和進(jìn)步。

5.書(shū)畫(huà)天地：張貼學(xué)生畫(huà)得好的作品，興趣活動(dòng)組做的手工，漂亮的書(shū)法作品，學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作等等。

6.班級(jí)圖書(shū)角：提供適量的課外讀物，如各種繪本、橋梁書(shū)等等，并建立嚴(yán)格的借閱制度，有專(zhuān)人記錄，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)籍的好習(xí)慣。努力擴(kuò)大班級(jí)藏書(shū)量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書(shū)卡片，寫(xiě)好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍，享受閱讀”。

7.榮譽(yù)榜：孩子在課外取得的一些成績(jī)，展示出來(lái)給大家，營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

8.美好生活：教室的窗臺(tái)擺放學(xué)生自己栽種的花草，每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)管理自己種植的花卉，讓學(xué)生在教室中感受大自然的氣息。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草的好習(xí)慣。

班級(jí)的布置讓學(xué)生一起商量、參與，讓孩子們覺(jué)得老師和他們一起精心布置的不僅僅是教室，而是一個(gè)溫暖的家。這樣學(xué)生既樂(lè)于用自己的心思美化班級(jí)，又熱愛(ài)班級(jí)的環(huán)境。并且在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的好習(xí)慣。

四、具體內(nèi)容安排 ：

1． 可根據(jù)學(xué)?；顒?dòng)確定每月主題，如

3月，勤勞月，組織開(kāi)展各種技能競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生生活自理能力

4月，自信月，組織活動(dòng)開(kāi)展，提高學(xué)生自信心

5月，讀書(shū)月，進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，提高閱讀興趣

6月，練字月，開(kāi)展各種活動(dòng)，促使學(xué)生把字寫(xiě)好，為假期練字做準(zhǔn)備

7月，沖刺月，結(jié)合期末考試，讓學(xué)生品嘗沖刺后的喜悅，為假期的繼續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

2．主要措施 ：

① 抓閱讀教學(xué)，用閱讀指導(dǎo)和閱讀啟迪把學(xué)生從不良課外書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)中引出來(lái)；

② 抓班級(jí)考核，利用班干部的力量，做好班級(jí)考核，定期和家長(zhǎng)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生上課思考、回答問(wèn)題的積極性，促使課后養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；

③ 充分利用好家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)、學(xué)校擰成一根繩，合力對(duì)學(xué)會(huì)上進(jìn)行教育，促使學(xué)生良性成長(zhǎng)；

④ 和各任課老師緊密結(jié)合，多表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)良好的行為習(xí)慣，多關(guān)注，發(fā)現(xiàn)并和學(xué)生中不良行為斗爭(zhēng)。

2011.2

第四篇：小班化班級(jí)文化建設(shè)小結(jié)

小班化班級(jí)文化建設(shè)小結(jié)

由于八（2）班是新接手的班級(jí)，所以在班級(jí)文化建設(shè)方面，我遵循的原則是在七年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)上的繼承和發(fā)展，并進(jìn)行了一些嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵

原來(lái)的班級(jí)文化是“韌”文化，經(jīng)過(guò)七年級(jí)的一年建設(shè)，取得了很大的成效，但我通過(guò)了解，學(xué)生對(duì)“韌”文化的興趣卻沒(méi)以前濃了，其原因在于沒(méi)有新的文化元素出現(xiàn)，新鮮感消失了。于是，我和我們班的學(xué)生們決定重新審視我們班的班級(jí)文化，豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)醞釀，ren文化孕育而生，把韌化為ren，蘊(yùn)含認(rèn)、韌、任、忍四層涵義，班訓(xùn)認(rèn)真、堅(jiān)韌、責(zé)任、忍耐也順理成章的確定了。同時(shí)，我們還商討確定了本學(xué)期每月的活動(dòng)主題，九月份的主題就是“認(rèn)真”——認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做人，旨在建設(shè)好班級(jí)的常規(guī)，為班級(jí)的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人

1、板報(bào)繪出我們的決心

第一次的黑板報(bào)明確提出了九月份我們班的主題 “認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做人”。在班主任寄語(yǔ)中，也提出了對(duì)學(xué)生的期望和要求。

2、“書(shū)里有陽(yáng)光”潤(rùn)澤我們的心田

圖書(shū)角重新布置了一下，增加了許多書(shū)籍，并給它換了一個(gè)名字為“書(shū)里有陽(yáng)光”。就是告訴學(xué)生：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。我計(jì)劃開(kāi)展閱讀課，并定期在此展示學(xué)生的一些作品，可以是讀書(shū)心得，可以是好書(shū)摘選，也可以是向全班同學(xué)推薦好書(shū)，等等。

3、“心有多大，舞臺(tái)就有多大”SHOW出我們的風(fēng)采

“心有多大，舞臺(tái)就由多大”這個(gè)板塊將結(jié)合每月在班級(jí)里開(kāi)展的主題活動(dòng)進(jìn)行的一些展示。例如：九月份我班的主題是“認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做人”。那在九月末或十月初將在班里評(píng)選出“認(rèn)真之星”，有上課認(rèn)真、作業(yè)認(rèn)真、勞動(dòng)認(rèn)真、工作認(rèn)真等方面，可以將他們的照片、作業(yè)、感悟在這里展示。通過(guò)這些展示活動(dòng)，讓學(xué)生懂得真善美，引導(dǎo)班級(jí)正確的輿論導(dǎo)向。

4、“班級(jí)園地”讓我們及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)

在“班級(jí)園地”中，我們張貼了《蘭陵中學(xué)一日常規(guī)》，讓學(xué)生時(shí)時(shí)以此為標(biāo)準(zhǔn)。另外張貼學(xué)校及班級(jí)的一些活動(dòng)，倡議，讓學(xué)生更了解班級(jí)的一些活動(dòng)，以便他們更好的參與進(jìn)去。

5、“凡人哲語(yǔ)”激勵(lì)我們努力向上

由全班同學(xué)輪流每天在小黑板上寫(xiě)上一句自己創(chuàng)作的“凡人哲語(yǔ)”，既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能激勵(lì)同學(xué)不斷求知、進(jìn)取。

三、“把班級(jí)還給學(xué)生”，創(chuàng)造一個(gè)自主管理的空間

用班級(jí)事務(wù)項(xiàng)目組替代班委干部，不再設(shè)置班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、體育委員、生活委員、文娛委員等班委干部，將以上班干部涉及的班級(jí)事務(wù)由項(xiàng)目組承擔(dān)，班級(jí)全體學(xué)生可結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、個(gè)性、愿望等自主申報(bào)參與項(xiàng)目組工作，讓一部分學(xué)生從事的班級(jí)管理工作轉(zhuǎn)化為全部學(xué)生共同參與的工作，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與班集體建設(shè)的熱情。

我們班的班級(jí)事務(wù)小組有：

①學(xué)習(xí)小組：職責(zé)是主動(dòng)做好圍繞學(xué)習(xí)開(kāi)展的各項(xiàng)工作，帶領(lǐng)各科課代表做好工作，創(chuàng)建一個(gè)有濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣的班級(jí)。

②紀(jì)律小組：職責(zé)是督促、管理班級(jí)紀(jì)律，對(duì)違反紀(jì)律者要主動(dòng)提醒、教育和幫助改正，確保班規(guī)的執(zhí)行。

③衛(wèi)生小組：職責(zé)是制定值日衛(wèi)生和大掃除工作安排表并督促完成。④生活小組：職責(zé)是關(guān)心、解決同學(xué)生活上的問(wèn)題，及班級(jí)環(huán)境布置。

⑤文體小組：職責(zé)是負(fù)責(zé)兩操兩課組織管理工作，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)，并力爭(zhēng)為班爭(zhēng)光。

⑥宣傳小組：職責(zé)是負(fù)責(zé)黑板報(bào)工作和每周晨會(huì)及班會(huì)的主題征集、設(shè)計(jì)、主持和記錄工作。⑦總督察組：職責(zé)是宏觀調(diào)控班級(jí)事務(wù)，加強(qiáng)老師和同學(xué)的溝通，每周做好總結(jié)工作，提出改進(jìn)建議。

每個(gè)小組設(shè)定了兩個(gè)組長(zhǎng)，在第二周，我召開(kāi)了兩次組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。以上是我開(kāi)學(xué)至今采取的一些管理措施，實(shí)行下來(lái)也取得了一定的效果。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,其中最大的問(wèn)題就是組長(zhǎng)做事不得力。所以下一階段我打算：

1、加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)，與他們每一個(gè)單獨(dú)交流，指導(dǎo)他們一些方法，鼓勵(lì)他們大膽工作。

2、指導(dǎo)組長(zhǎng)在班內(nèi)開(kāi)展一些活動(dòng)，成立各個(gè)合作小組，并形成友好競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

3、在班內(nèi)培養(yǎng)“領(lǐng)頭人”，讓他成為全班同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣。

4、完善懲罰獎(jiǎng)勵(lì)制度。

5、加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)，利用晨會(huì)、班會(huì)的時(shí)間讀一些勵(lì)志小故事，觀看一些影片等等。

第五篇：班級(jí)特色及文化建設(shè)課題研究總結(jié)

班級(jí)特色及文化建設(shè)課題研究總結(jié)

石城學(xué)區(qū)課題組史志霞

班級(jí)文化建設(shè)指的是通過(guò)師生的共同建設(shè)形成的一個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)理念和凝聚力。其核心就是班主任治班的目標(biāo)。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于形成團(tuán)結(jié)的集體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步有重要意義。班級(jí)文化建設(shè)的成敗是評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)是否真正形成的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是考察一個(gè)班主任是否有個(gè)人獨(dú)特教育目標(biāo)的一個(gè)要素。班主任只有明確班級(jí)目標(biāo)并持之以恒地進(jìn)行文化建設(shè)，才能形成班級(jí)文化。每一個(gè)班主任都有各自的治班特色，在帶班過(guò)程中逐漸形成班級(jí)文化氛圍。

在開(kāi)展班級(jí)特色及文化建設(shè)課題研究過(guò)程準(zhǔn)備階段，我們先確定了研究相關(guān)內(nèi)容。

首先、確定我們開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的總原則：心存感恩，快樂(lè)學(xué)習(xí)。具體建設(shè)方略概括為“三個(gè)目標(biāo)一培養(yǎng)”?！耙慌囵B(yǎng)”即培養(yǎng)感恩意識(shí)?！叭齻€(gè)目標(biāo)”即

一、精神品質(zhì)：團(tuán)結(jié)、勇敢、求實(shí)、創(chuàng)新；

二、集體意識(shí)：我自豪，我是九班人；

三、學(xué)習(xí)意識(shí)：我學(xué)習(xí)我快樂(lè)，我快樂(lè)我學(xué)習(xí)。

圍繞這一原則我積極開(kāi)展活動(dòng)，努力創(chuàng)造“心存感恩，快樂(lè)學(xué)習(xí)”的環(huán)境。

1、用心關(guān)愛(ài)學(xué)生。這種關(guān)愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要一視同仁，無(wú)差別對(duì)待。教育是一種愛(ài)的行為，如果教師沒(méi)有愛(ài)做教育的基礎(chǔ)，那么他的教育教學(xué)就缺少了靈魂。

2、注重引領(lǐng)體驗(yàn)和互助教育。老師以身作則，通過(guò)交流談心引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩和快樂(lè)學(xué)習(xí)。所謂互助教育就是學(xué)生之間的交流教育。運(yùn)用學(xué)生的友情講明道理，以友誼教育學(xué)生。有時(shí)這種教育方式的作用會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)期，對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)更大，教育持久性更長(zhǎng)。

3、活動(dòng)自治，鍛煉能力。圍繞總原則開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的策劃、組織、運(yùn)作等能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。力求做到“在老師的指導(dǎo)下，營(yíng)造良好班級(jí)氛圍，學(xué)生自我管理班級(jí)”的模式。

4、正確處理德智關(guān)系，培養(yǎng)良好的集體意識(shí)。古人云：“德者，才之帥也?！卑嘀魅我凶詷?shù)樹(shù)人思想，先要教育學(xué)生正確做人，然后培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，最終形成德才兼?zhèn)涞慕逃Ｊ健?/p>

其次、利用學(xué)科教學(xué)滲透德育，積極開(kāi)展班級(jí)特色及文化建設(shè)。通過(guò)品德與社會(huì)、語(yǔ)文等教材，發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊(yùn)涵的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過(guò)情境再現(xiàn)、故事講述、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點(diǎn)撥學(xué)生知恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。以此創(chuàng)設(shè)“心懷感恩”的班級(jí)文化氛圍。

通過(guò)開(kāi)展課題研究與實(shí)踐，學(xué)生和班級(jí)的總體面貌積極向上，有力地推動(dòng)了教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。個(gè)人也積累了一些榮譽(yù)：論文《橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同班主任個(gè)性化工作總結(jié)》獲天津第七屆德育學(xué)術(shù)年會(huì)論文三等獎(jiǎng)。教育故事敘說(shuō)《自省和群體教育的力量》在全國(guó)首屆中小學(xué)優(yōu)秀班主任和諧育人專(zhuān)業(yè)能力大賽征文評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)?！墩Z(yǔ)文課<臺(tái)階>滲透德育》“精彩一課”在全國(guó)首屆中小學(xué)優(yōu)秀班主任和諧育人專(zhuān)業(yè)能力大賽征文評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。

總之，通過(guò)班級(jí)特色及文化建設(shè)的研究，我在理論和實(shí)踐上都有了很多收獲，對(duì)我今后的工作很有指導(dǎo)作用。