第一篇：王峽口小學課改匯報材料

王峽口小學課改

匯報材料

Ⅰ、學校整體課改計劃 Ⅱ、課改思路

Ⅲ、目前進展情況及小結 附：（聽課輪流表、9月

份課堂定等晉級表）

王 峽 口 小 學

2012-9-19

Ⅰ、學校整體課改計劃

基礎教育課程改革工作在我校開展好幾年了，認真反思回顧過去，在鎮(zhèn)教委，學校的統(tǒng)籌安排下，我校上學期課改工作取得了階段性的成功。在我們欣喜于其中的成績同時，也焦慮于所存在的問題；這些成績得益于課改工作促使我們探索，積累所得的經(jīng)驗，但我們也清晰的明白和認識到在課改工作中我們所遇到或?qū)⒂龅降睦Щ蠛筒唤?。為了及時調(diào)整工作策略，確保我校課改工作進一步扎實、有序進行，特定計劃如下：

一、指導思想

本學年我校課改工作要做到四個“以”：即以推進新課程改革為核心，突出校本課程的開發(fā)，促進學校特色化發(fā)展；以教育科研為突破口，扎實做好課題研究，引領學校課改工作縱深發(fā)展；以研究課堂教學為保證，積極探索“以生為本”的課堂教學新思路，力求教學方式、學習方式有創(chuàng)新；以改革評價體系為杠桿，促進教師和學生的均衡發(fā)展。

二、具體工作及措施

1、立足課堂，扎實開展課堂教學改革。

課堂教學改革是教學改革永恒的主題。本學年我們將繼續(xù)圍繞以“研究課”為主題的說、聽、議教學研究活動。期初，各教研組長負責制定好課題、定好人選、定好時間，學校教務處參與每節(jié)“研究課”的全過程，確?！把芯空n”的“研究”落到實處。使教師在經(jīng)歷說、聽、議的活動中進一步靈活運用新課標觀念指導自身教育教學工作的展開，同時合理定位、評價課堂教學中教與學的行為，掌握新理念下的課堂教學新思路，即運用自主、探究、合作的學習方式，真正讓學生成為學習的主人，樹立“以生為本”的現(xiàn)代教育觀。

本學年，要求每個年級學科教研組每學期至少上好十節(jié)研究課，教研組長對研究課的落實情況做好記錄。每學期期初由教研組長負責，包年級領導參與做好本學期全校教師普聽課工作。學期期中舉行全校講課大賽，強化課標觀念學習與實踐應用。

2、加強課題研究，引領課改工作縱深發(fā)展。

繼續(xù)深入開展三課題的研究，加強課題研究領導，充實課題研究人員，加大課題研究力量，分工細致，責任明確。各項目負責人期初制定好本學期的實驗方案，組織本課題組實驗教師學習交流，然后，要求每位實驗教師根據(jù)實際情況制定出自己的課題研究計劃。每個課題組每月至少召開一次實驗教師研討會，通報本月課題實驗情況，就實驗中的重大問題進行研討，及時調(diào)整工作策略和階段工作重點，確定工作舉措,確保實驗工作進行的扎實、科學、有序。

3、突出經(jīng)典朗讀、課外閱讀的指引，促進學?！皶慊卑l(fā)展。經(jīng)典朗讀、課外閱讀作為新課程體系的一個重要組成部分，是學校進行特色教育的重要環(huán)節(jié)，前半學期，教師先引導學生通過經(jīng)典朗讀、課外閱讀，積累素材；后半學期，通過各種靈活方式展開比賽，激發(fā)學生積極投身于經(jīng)典朗讀、課外閱讀的興趣促使學校進一步向書香校園的標準邁進。

4、完善學生學科評價體系，促進學生均衡發(fā)展。

我們評價學生的宗旨是：重視發(fā)展、趨于多元、方法多樣、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。

對學生學科終結性評價，我校已實驗來兩年，本學年我們繼續(xù)完善這一評價辦法，使其更加科學合理。

對學生的過程性評價，一是繼續(xù)加強學科單元過關測評。單元過關測評辦法，形式不限（隨堂抽測、口試、筆試等），內(nèi)容不限（單項、綜合、難點等），對單元過關測試形成性資料要注意積累，從測試項目到形式到最后結果，要有記載。

5、加大教師培訓。這是我校促進教師專業(yè)發(fā)展的人性化理念。遵循這樣的理念，我們這學期對綜合實踐活動的兼職教師將重點從以下幾個方面加大培訓：一是由骨干教師執(zhí)教的每月一次的指導觀摩課，并納入教導處學期公開課安排表中，以擴大校內(nèi)自主培訓的參與面，從而有效實施校內(nèi)“以點帶面”的培訓、研討舉措，加快促進綜合實踐兼職教師的良性發(fā)展。二是組織教師集體研討學習，力爭借鑒他人經(jīng)驗，提高自己的研究水平。三是利用網(wǎng)站，向兼職老師們提供綜合實踐活動課程發(fā)展的新理論、新動態(tài)，積極為兼職教師自主學習提供理論引領的保障。以此為基礎，以點帶面，從而有效促進教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高認識，使綜合實踐活動課程逐步深入人心。

6、加強并深入開展信息技術與學科教學的整合。結合我校目前電教設施配備情況，最大限度的發(fā)揮多媒體教學平臺的效用。要求最大限度的發(fā)揮媒體教室的功用，要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的作用，使教師授課形式多元化，學生獲取新知的途徑多樣化。與此同時，學校大力提倡教師結合平時的教學、搜集、制作資源，提倡利用多媒體平臺備課，組織專人下載有關教學資源，使教學資源成為教師教學主要陣地。

結合縣局，鎮(zhèn)教委的宏觀指導，通過以上計劃，以期望本期課改工作能順利圓滿的完成。

Ⅱ、課改思路

本學年我校課改工作要做到四個“以”：即以推進新課程改革為核心，突出校本課程的開發(fā)，促進學校特色化發(fā)展；以教育科研為突破口，扎實做好課題研究，引領學校課改工作縱深發(fā)展；以研究課堂教學為保證，積極探索“以生為本”的課堂教學新思路，力求教學方式、學習方式有創(chuàng)新；以改革評價體系為杠桿，促進教師和學生的均衡發(fā)展。

注重教師的校內(nèi)培訓內(nèi)容和形式的靈活性和多元性，加大校內(nèi)培訓的力度，每周讓一名教師搜集整編一份校內(nèi)培訓交流材料，利用業(yè)務會議時間供全體教師學習，在學習過程之中其余教師做好學習筆記。

積極展開聽評課活動，在聽評課活動之中，認真組織實施，教務處對聽評課活動做詳盡細致的安排，在實施的過程之中，學校認真組織管理，確保該活動真切服務于教學，不斷促進教師業(yè)務能力和教學技能的不斷提升。

Ⅲ、目前進展情況及小結

開學以來，我校積極響應縣局及鎮(zhèn)教委的統(tǒng)一部署及號召，積極推行學期初制定的各項計劃，穩(wěn)步推進，認真落實，為本學期的課改工作高效開展開好了頭，起好了步，開校近一月，現(xiàn)將有關課改的各項工作的進展情況小結如下：

1、學期初，學校根據(jù)學校的具體實際制定了學校的課改計劃，并依據(jù)學校課改計劃制定了與之相關的表冊及規(guī)定，有力的保證了課改工作從學校到教師個人之間的緊密銜接，為本期課改工作的實施足足了前期準備。

2、教師上交個人課改計劃，11名教師通過深思熟慮，結合本學期所任科目的教學工作，細致認真的分析了學情，課改工作已深入人心，且有了具體的措施保障。

3、展開聽、評課活動，在聽評課活動中，通過交流，每位教師都能發(fā)現(xiàn)自己課堂教學活動中的各種優(yōu)缺點，從而揚長避短，取長補短，并根據(jù)不同情況，張開課堂定等晉級活動。

4、青年教師展開形式多樣說課活動，通過說課，促進教師深鉆教材，精研教法，對教師通過優(yōu)化課堂結構、把握教材重難點、進而提高課堂教學效率有了一個很好的鋪墊。通過以上活動，我校的課改以扎實的邁出了新學期的第一步，隨著后期各項后續(xù)工作的進一步展開，相信學校的課改工作一定會收獲有一起的豐碩成果！

第二篇：小學課改工作總結-小學課改工作總結匯報

小學課改工作總結-小學課改工作總

結匯報

小學課改工作總結匯報 本學年我校新課改教研活動將繼續(xù)以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，貫徹《“XX 區(qū)義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進工程”整體實施方案》精神，結合本校的實際情況，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作，現(xiàn)對我校新課改工作總結如下：

一、加強培訓，拓寬渠道，提升師資專業(yè)素養(yǎng)

學校教學質(zhì)量的高于低，與該校教師的專業(yè)素養(yǎng)是密切相關的?？梢哉f，教師的專業(yè)水平如果得 到 到有效快速的提升，就會 為 為學校教育教學質(zhì)量的提

升 升提高源源不斷的動力?；?基于這樣的認識，本學期，我校領導非常重視師資 的 的培訓，想盡一切辦法，投 投入大量資金，拓寬各種 渠 渠道，為教師的專業(yè)培訓 鋪 鋪設一條綠色的通道。

積極利用“走出去，請進來”等方法為教師 創(chuàng) 創(chuàng)造各種學習機會

“走出去” 我們 非 非常珍惜外出學習的一切 機 機會，先后到外校參加培 訓訓觀摩學習120 多人次，派出 6 名教師前往河北 X XX 縣趙莊人才學校，學習習高效課堂經(jīng)驗。另外派 出 出數(shù)學、英語和語文三科 的 的老師們先后參加在我市 舉 舉辦的全國名師現(xiàn)場作課 的 的觀摩活動和兄弟學校的 教 教研活動就舉不勝舉了。

“ “走出去”除了觀摩學習，我們更注重參加外校連 片 片式的教研活動，把

自己 的 的教師送到本區(qū)外校做課，提升培訓的級別。并以 此 此為契機，創(chuàng)設平臺，把 握 握機會，讓老師在專家和 外 外校名師的引領下

深入開 展 展課堂行動研究，在研討、、思考、合作中豐厚理論 素 素養(yǎng)，及時總結經(jīng)驗教訓，深入探索課堂教學規(guī)律，切實解決學習和工作存 在 在的實際問題，努力提高 教 教育教學水平。）“請進來” 本學年，原山西省教育科學研究 所 所所長、享受國務院特殊 津 津貼楊進發(fā)教授蒞臨我校 指 指導教學、教研、課改工 作 作。楊教授雖已古稀之年，但精神矍鑠、思維敏捷，他既有高度的理論研究、、指導經(jīng)驗，更有豐富的 一 一線教學、教研實踐。楊 教教授與我校行管人員進行 了 了親切的交流討論，會場 氣 氣氛熱烈，校領導們誠懇 問 問計，楊老為創(chuàng)建特色學 校 校建言獻策，其拳拳之心 溢 溢于言表，讓人感動。座 談 談會結束后，楊教授又為 我我校全體教師做報告，以 “ “目標導引”為切入，為 我 我校開展有效教學、構建 高 高效課堂獻計獻策。

報告 會 會上，楊教授引經(jīng)據(jù)典、鮮 鮮活的事例更貼近教師，楊 楊老與老師們交流互動，成 成為一道亮麗的風景。

二、深入課堂研究，注重 教 教學實踐

學校將 以 以“教師課堂”為主陣地，實現(xiàn)教師教學方式的轉(zhuǎn) 變 變，學生學習開展校內(nèi)教 師 師公開課活動、學區(qū)、校 際 際教師觀摩課活動。通過 這 這些活動,促進了教師教 學 學水平的提高。加強了校 際 際間的教育教學交流。

為深入推進課堂教學 改 改革，構建高效課堂，促 進 進小學語文課堂優(yōu)勢互補，互相啟發(fā)與智慧共享，促 促進學校教研活動的針對 性 性和實效性，促進教師專 業(yè) 業(yè)成長。我校語文組于 1 0 0 月 15 日開始進行了為 期 期兩周的——聚焦高效課 堂 堂教學，深化“同課異構 ” ”研究輪教活動。面對同 樣 樣的教學內(nèi)容，執(zhí)教老師 各 各顯其能，從不同的角度 入 入手，設計了不同的教學 方 方案，展示了不同的教學 風 風格，盡顯各自的精彩。教 教學構思異中存同，同中 求

求異，引發(fā)了聽課者的研 究 究和思考，很好地體現(xiàn)了 “ “同課異構”的價值。

此次“同課異構”教研 活 活動的開展，不僅讓老師 們 們看到不同的處理教材的 方 方式，更主要的是給老師 們 們提供了思考的空間和研 討 討的機會，使老師們經(jīng)歷 了 了比較、反思、研討的過 程程，思維在交流中碰撞，一 一定程度上達到了優(yōu)勢互 補 補、相互切磋與共同提高 的 的目的，有效地促進了教 師 師的專業(yè)化成長。

三、、開展技能大賽，打造精 彩 彩課堂

青年教師是 學 學校發(fā)展的后續(xù)力量，是 教 教育教學的主力軍，他們 的 的發(fā)展提高直接關系到學 校 校的發(fā)展，而名師的引領 和 和骨干作用如果得以充分 發(fā) 發(fā)揮，則會為學校帶來無 限 限的生機。本學年，我校 評 評出了2位區(qū)級骨干教師 和 和5位校級級骨干教師，我 我們通過開展“教師結對 子 子，互幫互學”的系列活 動 動以及開展“建南小學同 課 課異構”活動，為骨干教 師 師和青年教師的培訓創(chuàng)設 了 了一個一舉多得的平臺?！?“教師結對子，互幫互學 ” ”實施結對幫扶模式，全 校 校教師都有自己的最佳拍 檔 檔，通過互相聽課、評課、、研究教學問題，達到共 同 同提高。

第三篇：小學課改匯報材料

理念改變行為 課改提升質(zhì)量

---------關聯(lián)小學課改匯報材料

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。在新課改的推動下，必須要轉(zhuǎn)變觀念、方法和行為，不論年齡大小、不論經(jīng)驗、水平高低、都要不斷改革，改的越徹底，課改就越成功?，F(xiàn)將我校課改工作作如下匯報：

一、重視理念學習，用理論指引課改方向。

在鎮(zhèn)中心校的組織下，組織全體教師開展了多輪的課改理論學習，將“三步十環(huán)導學案”模式的理念理解透徹，就是“簡單、明白、開放”。用“三步十環(huán)導學案”的要求進行備課、上課，抓住三步十環(huán)導學案的核心“先學后教，當堂訓練”，讓我們的課改少走彎路，方向正確，目標明確。教師要在不斷的學習中不斷轉(zhuǎn)變自己，做一個適應時代的新型的教育者，不要做思想僵化，固執(zhí)己見的教書的先生。

二、認真落實三步十環(huán)導學案的每一個環(huán)節(jié)。

為保證三步十環(huán)導學案教學模式在我校落地生根，開花結果，我校制定的業(yè)務量化細則時，具有針對性和嚴格的要求，保證的三步十環(huán)在我校每一位教師的課前準備、課堂教學、課后反思都得到全面的落實。要求備課必須按《大竹園鎮(zhèn)教師“三步十環(huán)導學案式教學”備課模式要求》，不符合要求，缺少環(huán)節(jié)的備課在業(yè)務檢查中要扣除分數(shù)。采用聽推門課的形式檢查教室上課情況，抓住課改的陣地，再能取得課改的勝利。重視學生學習小組建設和自學能力的培養(yǎng)，落實教為主導、學為主體、練為主線；鼓勵學生動腦、動口、動手。重視反思，在反思中發(fā)現(xiàn)問題，進行剖析，不斷改進，促使課改工作的不斷進步。每學期至少召開3次關于課改工作的專題會議，對階段工作進行小結和修正。

三、培養(yǎng)名師

培養(yǎng)一定數(shù)量的名師，形成一支各學科俱全的學科帶頭人隊伍，是課改工作的一項基礎性工程。首先根據(jù)教師特點，培養(yǎng)語文、數(shù)學兩個學科的帶頭人，通過重點培養(yǎng)，使之在學科教學中走在前頭。再通過名師上示范課、觀摩課；通過學習名師備課、說課、上課等系列活動，總結這些教師在課堂教學中運用三步十環(huán)導學案的成功之處，推進課堂教學改革，促進教師業(yè)務水平的提升。

四、加強學生學習能力的培養(yǎng)

課改的重點是學生的自主和合作學習。自主、合作、探究學習，自主學習是第一位的，是基礎、前提。我們現(xiàn)在自主學習還不是很到位，原因是學習時間、學習內(nèi)容都有限制，還不是真正的自主學習。真正的自主學習應該是：

（1）、教會學生學習。重點是方法上的指導。（2）、要讓學生養(yǎng)成良好的習慣。

（3）、具體的去幫助每個學生學會學習。如：帶著問題讀書，如何勾畫，如何梳理，歸納問題。

在學生自主學習的同時，離不開“學案”做向?qū)?，編寫學案是為了讓學生在自主學習時不太盲目，起到的是“導航儀”的作用。導學俺的編寫，在中心校許書記的培訓和指導下，從環(huán)節(jié)王逐步完善，又從學校李林俠和嚴明兩位老師的教學設計中修改了完整的樣板，讓我們學習，保證了我們?nèi)巳司帉懞脤W案。

五、不斷提升學生合作學習的能力

通過不斷的實踐和學習總結，我們歸納了小組學習的四種方式： 小組交流（討論）：每個學生說，相互補充、完善 小組合作：要分工，小組長要進行總結和判斷。

小組討論：要提出問題，討論、爭議、分辨，教師可以將問題分類，組內(nèi)或者是班級解決。

小組探究：主要是指理科，提問、研究、實踐。學生要結合生活實際。

六、人力物力的保證

在課改工作中，凡是需要的設備資料，學校不遺余力的給予保證。先后配備了投影儀2臺，準備在購買4臺，配備了一套電子白板。爭取走出去學習，凡是有課改學習的活動，我校都抽調(diào)精兵強將去學習，學完回校匯報、展示。

七、完善的制度管理和評價獎勵機制

我校的課改工作有計劃、有實施方案、有評價獎勵制度。保證了課改工作長期、按時開展，保證課改工作扎實落實，取得成效。

八、取得的成績

通過近幾年的努力，在全鎮(zhèn)的賽教中，每次均名列前茅，學校獲得“校本教研示范校”稱號，我校教師也分別獲得“市級教學能手”2人，“區(qū)及教學能手”2人，鎮(zhèn)級教學能手3人。我校教育教學質(zhì)量在全鎮(zhèn)一支名列前茅。課改是一個不斷改革、提高過程，只要我們把住了方向，走對了路子，堅持下去，就會成功。

第四篇：中方小學課改匯報材料

中方縣中方中心小學2013年創(chuàng)建市級課改樣板校

匯 報 材 料

尊敬的各位領導、專家：

首先，我謹代表學校全體師生，對各位領導和專家蒞臨我校檢查、指導，表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝。

為了認真落實懷化市教育局關于課程改革的文件精神，有效推進我校課改工作的進一步深化，全面提高教育教學質(zhì)量和水平，總結成功的改革經(jīng)驗，形成自己的課改特色，成為示范性課改學校，全校師生經(jīng)過兩年的努力，積極探索建立符合新課程要求的發(fā)展性課堂教學評價機制已經(jīng)有了較大的進展。根據(jù)教育局的安排部署，我校認真對照《懷化市基礎教育課程改革樣板校建設評估細則》，對學校課改工作進行了全面的自查摸底和完善準備。下面就我?；A教育課程改革樣板校創(chuàng)建工作向各位領導、專家匯報如下：

一、學?；厩闆r：

中方縣中方中心小學著落中方縣城南郊，毗鄰懷化市工業(yè)園，西鄰舞水河，依山傍水，書香溢滿校園，環(huán)境優(yōu)雅舒適。學校占地面積13686平方米，校舍建筑面積6408平方米，是國家教育部命名的“全國小學語文發(fā)展與創(chuàng)新教育研究課題實驗學校”，被授予湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題實驗學校和“十二五”教育科研規(guī)劃課題實驗學校。近年來，學校先后榮獲“市級語言文字規(guī)范化示范?！?、“市教育教學常規(guī)管理先進學校”和“懷化市綠色學?！?，被縣教育局多次評為“教育教學質(zhì)量綜合評估先進單位”、“高考義務教育階段優(yōu)質(zhì)生源培養(yǎng)優(yōu)勝單位”。學校擁有一支過硬的師資隊伍，現(xiàn)有教師71人，其中參加省級骨干培訓11人；市級教學能手、骨干教師5人；縣級骨干教師12人?，F(xiàn)有19個教學班，在校學生969人。參加課改的班級15個、學生772人、教師58人。

兩年來，在縣教育局基教股和教研室的精心指導下，貫徹落實《中方縣中方中心小學新課程改革推進規(guī)劃》，轉(zhuǎn)變思想觀念，切實加強學校管理，深化教育改革，進一步規(guī)范教學行為，改革課堂教學結構，重建以小組學習為中心、以學生發(fā)展為中心的新型課堂教學模式，逐步建立完善適應素質(zhì)教育要求的長效管理機制，提高課程改革實施能力，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學觀念和教學行為，深化教育改革，不斷提高教育教學質(zhì)量，提高辦學效益。推行“以學定教，少教多練”教學模式，從根本上改變了傳統(tǒng)教育重教師“教”，輕學生“學”的做法，改變以往忽視學生發(fā)展，只顧單純知識傳授的教學方式，建立以學生發(fā)展為本的課堂，充分發(fā)揮學生的主體性，凸顯學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，促進學生全面、主動、有個性的發(fā)展。力圖在充分發(fā)揮學生主體作用的同時，能夠充分發(fā)揮教師的主導作用，從而最終實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。

二、我校“課改樣板?！苯ㄔO開展的主要工作：

課程改革引領了中方中心小學教育管理與教育實踐領域，從課程管理、課程設置、課程實施與課程評價等具體層面的轉(zhuǎn)變，整體提升了整個中方中心小學的辦學水平。

從2012年開始，根據(jù)《中方縣中小學課堂教學改革實施方案》和《中方縣2012年中小學課程改革工作方案》等文件精神，制定了《中方中心小學課改樣板校創(chuàng)建實施方案》和《中方中心小學新課程改革推進規(guī)劃》。以“新課標、新理念、新課堂”為研究核心，探索實驗“以學定教，少教多練”的新型課堂教學模式?！痹谶@一思路引領下，帶動了我校新課改扎實有效的穩(wěn)步推進。

1、成立課堂教學改革領導小組和課改業(yè)務指導小組。

為保障我校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進，學校成立以校長袁永光任組長，支部書記、教學副校長任副組長的課改領導小組，按學科由教導處、教研組長和骨干教師組成學校課程改革專業(yè)指導小組。領導小組負責課堂教學改革實施方案

以及相關激勵機制的制定，教導處具體負責課改建設工作以及課程堂教學改革工作的實施。學校領導一班人，順借課改東風，對照懷化市課改樣板校建設評估標準，以“著力推進課程改革，全心構建和諧校園”為工作目標，要求各部門協(xié)調(diào)配合，為課改實驗提供了組織保障,確保了課改實驗的順利進展。

２、構建課改基本模式，深化課堂教學改革。

為了推進課學校堂教學改革的步伐，首先要明確的是學校課改的方向是什么及如何實施課改的問題。對此，我校根據(jù)課改發(fā)展的需求及學校實際情況，結合學校市級課題《農(nóng)村小學“以學定教、少教多練”數(shù)學課堂的研究》研究和實施的成果，并且通過課改領導小組的深入調(diào)研和對一線教師進行全面交流所反饋的信息，明確了我校的課改，要體現(xiàn)出學生是學習的主體，把課堂交還給學生，“把學習的權利還給學生”的課程理念。確定全面推行“以學定教，少教多練”的課堂教學改革模式，使我們的課改有的放矢，具有針對性、方向性。

“以學定教，少教多練”這一新的課堂教學模式更加尊重學生的主體地位，小組學習、合作探究將成為開展教學的基本形式，具體劃分為下面“四段”：

（1）、自學質(zhì)疑：學生根據(jù)教師的引導和學習目標自主預習，通過預習交流熟悉文本，進一步明確目標。自主學習安排在課內(nèi)，滿足各起點的學生，使其充分地自主學習。

（2）、小組交流：優(yōu)秀生學會之后就可以跟組內(nèi)交流學法，小組內(nèi)交流匯報學習成果，基礎差些的學生也可以說說自學后的收獲，還包括有哪些疑問；對于部分學生存在的共性問題，若優(yōu)秀生能解決，就盡量讓優(yōu)秀生講給其他學生。在小組交流中通過“兵教兵”鍛煉自己，另一方面如果時間充裕還可以合理安排他自己的時間，促使他全面發(fā)展。差生也有一個向優(yōu)生學習的機會。

(3)、展示提升：各小組用多種形式對本組合作學習交流階段的學習成果以及尚未解決的問題，在班上進行展示，其他組進行補充、點評、質(zhì)疑。教師穿插

引導，講解學習重點、難點，進行知識的遷移和拓展延伸，教師起好牽引鼓勵作用。

(4)、檢測反饋：反思和校正，以練習、問答、小結等多種形式進行檢測，學生練習由組長評議、指導。注重關注“弱勢群體”，反饋學生知識掌握情況，教師及時獲取反饋信息并進行補救。

3、加強師資隊伍建設，開展師資培訓。

師資培訓是課改的關鍵，抓培訓，錘煉一支快速轉(zhuǎn)變教學理念的高素質(zhì)教師隊伍，我校完善了《中方中心小學校本培訓工作方案》，利用政治學習和業(yè)務培訓，對課改的教師和其他非課改年級教師都作了全面動員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實驗的意義，以形成課改實驗的良好氛圍。

（1）、加強新課程理論的學習，提高廣大教師的新課程意識，牢固樹立新課程理念。分階段將新課改的通識培訓、課程標準培訓和教材培訓結合起來，實現(xiàn)了“全員培訓”、“全面培訓”和“全程培訓”的目標，另外學校采取“送出去”與“請進來”相結合的方式展開培訓。2012年3—4月安排課改領導小組成員黃文娟去北京小學大興分校跟班學習；袁永光、楊盛業(yè)5月5日—15日赴上海參加課程改革與管理高級研修班培訓，學習先進理念，邁開了我校“外出學習課改經(jīng)驗”的新步伐?；貋砗?，先后召開了兩次全體教師課改動員大會，介紹了先進教學模式，統(tǒng)一了思想，堅定了信念。2012年4月、2013年5月兩次組織課改骨干教師、學科帶頭人共19人考察學習靖州太陽坪學校的課改經(jīng)驗，2012年５月安排教導主任王科帶領學校課改教師7人到洪江市雙溪中心小學聽課觀摩，感知新的教學模式，2013年10月份校長帶領2名課改骨干教師到長沙參加了“全國著名教育專家小學精品課堂展示暨中小學校長校務管理研討會”，提升我校校務管理品味，深化了我校課改工作。教師們在培訓、探索和研究中迅速成長。（2）加強校本培訓，錘煉教師隊伍質(zhì)量。我校注重加強新形勢下新課程改革理論的學習和師德教育，認真組織全體課改教師積極學習《基礎教育課程改革綱

要》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《懷化市基礎教育課改樣板校建設基本要求》以及《中方縣教育發(fā)展20條》精神，結合新課程實施抓好師德師風教育，努力提高全體教職工師德修養(yǎng)，積極促進高素質(zhì)教師隊伍建設。2013，我校繼續(xù)認真實施《中方中心小學新課程改革推進規(guī)劃》，有計劃地開展活動。本共推出18堂由課改骨干教師和年輕教師精心準備的課改示范課、匯報課；同時要求各學科教師人人上過關課，學校課改領導小組成員不定時推門聽課；并且在2013年9月，學校特意聯(lián)系縣教育局的各學科教研員到我校廣泛聽課，指導教師們?nèi)绾紊虾谜n改課。學校多措并舉，促使廣大青年教師鉆研教育教學，促進其業(yè)務水平的提高。繼續(xù)加強集體備課和教師聽課，校長、分管教學副校長、教導主任聽課每期不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。教導處和各學科教研組引領全校課改教師，規(guī)范了導學案編寫，調(diào)整了聽評課具體要求，確立了新課堂基本模式，加強了教學反思力度。學校領導帶頭參加每周的教師集體備課、評課等教研活動，集體備課時，由組內(nèi)主備人說理念、說教材、說教法、說學法、說過程，其他老師認真傾聽，并在事先獨立鉆研教材的基礎上出謀劃策，提出改進意見，探討其中的問題，進一步完善與優(yōu)化。立足真實的教學課題和教學中真實的問題，反復研究，深入探討，使教師教學能力不斷得到磨煉、生成。

4、大力開展課題研究，增強示范引領作用。

圍繞校本科研，學校重點加強課題研究工作的管理與指導。多次召開了課題負責人會議，加強對申報立項的“十二五”課題的過程管理，組織科研課題的中期檢查、階段總結交流工作。建立《中方中心小學科研教改管理制度》和《中方中心小學教科研獎勵辦法》，組織校級科研課題的申報，鼓勵廣大教師密切關注新課程實驗，結合教學實踐自覺進行反思，針對教育教學中出現(xiàn)的突出問題和課改進程中遇到的直接性問題、探索性問題和反思性問題，開展課題研究。目前，我校立項課題有：湖南省教育學會立項為“十二五”教育科研規(guī)劃課題——《語文教學中提高農(nóng)村小學生口頭語言表達能力的研究》，懷化市“十二五”基礎教

育課題《農(nóng)村小學“以學定教，少教多練”數(shù)學課堂研究》。學校課題負責人楊盛業(yè)在全縣中小學教師課題培訓會議上介紹中方中心小學課改工作先進經(jīng)驗，2013年《懷化教育》雜志對我校課題研究工作進行報道，進一步擴大學校課題研究工作的影響力。以課題研究為依托，促進師生成長和學校發(fā)展，以此定為學校課程改革的切入點，形成了以課題研究為載體，促教師專業(yè)成長，推動學校事業(yè)發(fā)展，走出了一條特色的發(fā)展之路。

5、注重學生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生個性發(fā)展。

一是通過開展精彩多樣的校園活動，豐富校園文化。學校堅持每年舉辦校園文化藝術展演，開展現(xiàn)場書畫表演、陽光大課間、運動會等活動，拓展學生發(fā)展空間，幫助學生健康成長。學生們在活動中收獲了快樂，展示了才華，活動成績斐然。

我校結合中國夢開展“復興中華，從我做起”主題教育讀書活動，潘杰香、朱涵等4人分別獲教育部關工委征文比賽二、三等獎，向瑩、吳海蓮、雷喜梅、蒲海燕四位教師獲優(yōu)秀輔導獎；曾宇思、吳騰參加中方縣中小學生“復興中華，從我做起”主題教育演講比賽分別獲小學組一、二等獎；潘海燕榮獲全縣中小學生“復興中華，從我做起”主題教育知識競賽一等獎，曾巧月、周臺欣獲二等獎，梁林新、林淑惠獲三等獎。此外，學生周子筠、張子怡、張子玲、向桂林創(chuàng)作的四件美術作品和潘曉慧同學的文學作品入選《2012湖南校園文藝大觀》，張子玲同學被評為湖南省校園文學藝術聯(lián)合會文藝新苗。胡建明老師被評為湖南省校園文學藝術聯(lián)合會文藝導師。在中方縣教育局組織的2013年讀書競賽活動中，毛亞敏、彭曉莉等6位同學中榮獲一等獎；朱佳海、張麗姿等16位同學獲全縣讀書競賽活動二等獎。2013年被6月我校被授予“湖南省文學藝術教育特色學?！?；被中方縣教育局評為青少年五好小公民“復興中華，從我做起”主題教育讀書活動先進單位；2013年我校在中方縣“平安伴我成長”中小學生消防安全暑假作業(yè)競賽活動中榮獲優(yōu)秀組織獎。

積極開展陽光大課間活動，促進學生身心健康發(fā)展，豐富學生校園生活，我校精心編排了陽光大課間的活動內(nèi)容，并且在實施過程中不斷改進和完善，通過全校師生不懈地努力，2013年全縣大課間活動評比中我校榮獲一等獎。

二是大力開發(fā)校外課程資源，關注學生的社會實踐能力。學校今年組織學生“走進中方市場勞動體驗”、“敬老院獻愛心”、“工業(yè)園區(qū)工廠大調(diào)查”等社會實踐活動，學生們在實踐中增長了見識，培養(yǎng)了能力，得到了鍛煉，孩子們也學到很多書本上學不到的東西。再是依托“鄉(xiāng)村學校少年宮”扎實開展形式多樣、豐富多彩的教育實踐活動，提升廣大未成年人思想道德素養(yǎng)和科學文化素質(zhì)。學校成立家長委員會，每學期召開一次家長會，通過家訪、電話、網(wǎng)絡等各種靈活多樣方式搞好家校溝通，家長滿意度達到90%以上。

三、課改的扎實有效推進，促進學校長足發(fā)展。

教學與科研相結合有效推進了我校課程改革，實踐與總結相結合方能不斷積累成功經(jīng)驗。為此我校引導老師即時進行反思總結，？？？？。

1、新理念，新課堂。我們中方小學推行“以學定教，少教多練”的教學模式，也是高效課堂教學方式的一種表現(xiàn)，目前，各學科都積極推行并融入到本學科中。老師們認真總結、反思，把我校課改課堂界定為“由教師和學生共同探究和尋找符合自己實際的、符合學習需求的、能達到預期教學效果的個性化課堂”，包含兩個方面意思，一是教師的教學有特色，能夠合理開發(fā)教材，教學方式靈活而富有新意，能為學生提供充足的探究、交流時間與空間，課堂體現(xiàn)了時間的寬度、活動的廣度、氣氛的濃度、內(nèi)容深度和結果的效度；二是學生的學習有個性，不僅在自主、探究、合作、訓練等環(huán)節(jié)有準確的把握，而且真正改變了學生的學習狀態(tài)和學習體驗，課堂里有學生思維的躍動、靈感的碰撞和思想的火花。課堂狀態(tài)的對話由“一對多”變?yōu)椤氨瘫?、“多對多”，從對教的聚集變?yōu)閷W的關注；從教學的預設轉(zhuǎn)向?qū)W習的生成，課堂不是為教師而存在，而是為學生而存在；從文本學習變成探究式學習，小組式學習，是一種新的學習組織的變化，達

到一種“小政府，大社會”的學習效果；課堂表現(xiàn)出學習權利的回歸，學習是學生天賦的權利，從以教為主，到以學為主的新型高效課堂。

2、新課改，高成效。經(jīng)過一年的新課程改革，我校學生思維活躍，知識面廣，創(chuàng)新意識濃，合作意識強。2013年6月的小學六年級畢業(yè)考核和肄業(yè)班學業(yè)檢測，是我校學生經(jīng)過新課改后首次參加的縣級檢測，取得了可喜的成績，三、四、五年級語文在中方縣名列前三名，五、六年級數(shù)學和五年級科學成績校排名居中方區(qū)第一，體現(xiàn)出課程改革的顯著成果。一年來，我校課改教師結合自己的實踐，積極開展課后反思，認真撰寫課改實驗論文，2012—2013學，我校教師共寫新課程教學論文194篇，其中25篇優(yōu)秀論文在省、市級獲獎，169篇在縣級獲獎，袁永光、楊盛業(yè)撰寫的《走課題之路，促教師專業(yè)成長》在懷化教育2013∕4期發(fā)表。（是否要寫學生的變化、成績、課堂的成效）

3、重定位，促發(fā)展。為深入推進我校課堂改革，推廣課改成功經(jīng)驗，10月18日，在我校多媒體教室舉辦了課改觀摩研討活動，參加活動的有桐木小學、牌樓小學、爐亭坳學校和城北小學的部分教師，以及我校所轄的四個村小全體教師。吳海蓮、向曉春和楊麗華三位老師上了語文、數(shù)學、英語3堂課改示范課，他們的課堂教學充分展示了扎實的課堂教學基本功和全新的教學理念，令聽課教師耳目一新。課后，學校課改領導小組對我校課改工作做了經(jīng)驗交流，有力地促進了課改新理念在我校的推廣，同時，充分發(fā)揮了我校課改示范導向作用。10月23日，縣教育局基教股、教研室?guī)ьI城北小學班子成員及課改教師來我校進行課改課堂教學和課改工作經(jīng)驗交流，深化我校課改工作，促進了老師的專業(yè)成長，加快了課改的步伐，也為我校課改樣板校創(chuàng)建工作奠定了基礎。此外，活水、蔣家、龍場、蒿吉坪和新路河等六所學校班子成員來?？疾煨展芾?、樣板校建設和教育科研工作，不斷提升我校辦學品味。

四、彰顯學校辦學特色 推動學校內(nèi)涵發(fā)展

一是班室文化顯個性。學校根據(jù)年級段的年齡特點為每個班級統(tǒng)一制作了

課改標語、班訓、每周格言，班級結合實際進行文化布置，形成濃郁的文化氛圍。二是走廊文化有主題。教學樓走廊分國學經(jīng)典、文明禮儀、勵志、中華美德等不同主題懸掛文化鏡框，樓梯間張貼著激勵性標語。三是櫥窗文化展風采。對原櫥窗內(nèi)容進行了更換，充分展示了師生風采。四是溫馨文化暖人心。在花臺、廁所、樓梯間、垃圾桶、等處貼上溫馨怡人的提示語。做到每一面墻都會說話，每一寸土地都會傳情，使校園每個角落都充滿濃郁的特色文化韻味，做到“校園無空白，處處都育人”。

二是，圍繞“建設書香校園”這一主題，學校投資50萬元加強校園文化建設。有計劃、有目的、有指導性地開展全校性讀書活動，努力實踐“讀書引領成長，習慣成就人生”的校訓，達到“構建閱讀生態(tài)，經(jīng)典浸潤成長”的辦學目標。提倡多讀書、好讀書、讀好書，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，加強學校書香校園文化建設，打造“書香校園”辦學特色，促進學?？沙掷m(xù)性發(fā)展，塑造內(nèi)涵豐富，特色鮮明的校園文化。

五、課改工作面臨的困惑及努力方向：

由于我校樣板學校建設才剛起步探索，從領導到老師都是“摸著 石頭過河”，因此，在工作中難免存在著諸多不足。主要表現(xiàn)在：

1、學生的學習方式在改，課堂的教學模式在改，教師的備課方法在改，但考試評價的制度沒有改，對教師的常規(guī)考評沒有改。這樣的課改，勢必“換湯不換藥”，勢必“治標不治本”，難以從根本上轉(zhuǎn)變教師觀念。

2、全國掀起了第八次課改高潮，我們中方縣已經(jīng)全面啟動，“洋思教學法”、“杜郎口模式”等等，提出了很多課堂教學模式，到底我們應該如何去教呢？我們探究了很多課堂教學模式——課堂以學生為中心，讓學生去探討，得出結論，完成教師設計的學案中的問題就達到了本課的目標。我對這種課堂教學就持有不

同的看法，我們看到的只是課堂突出了學生的主體地位，可是，往往忽視了教師的主導作用。那么什么樣的課堂教學模式能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才是自主高效的課堂教學模式？這是一個值得我們?nèi)パ芯康恼n題。諸多問題急待專家具體引領。

3、在課改中教師的合作還不夠，大多數(shù)教師上課改課是“一人演戲，獨唱獨奏”，沒有形成集體合力。

針對這些制約我校課程改革發(fā)展的問題，我校將從以下六個方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。

1、抓好理論培訓學習，進一步促進教師觀念的轉(zhuǎn)變。

2、抓好課堂教學研究，認真落實教師集體備課制度，促進課堂教學研究。

3、抓好教師培養(yǎng)及名師名校長工程，進一步促進教師綜合素質(zhì)的提高，努力把教師隊伍建設成為一支具有高度責任心和人文素養(yǎng)的群體。

4、抓好關鍵問題的突破與解決，加強分析與反思。

5、加強“建設書香校園”力度，努力實踐以“讀書引領成長，習慣成就人生”的校訓，達到“構建閱讀生態(tài)，經(jīng)典浸潤成長”的辦學目標。

6、抓好課改資料的積累、整理、匯報、交流。

總之，回顧我校新課程改革歷程，我們的學校管理和樣板校創(chuàng)建工作在忙碌中找到了充實，在細微中找到了認真，在總結中得以反思，在反思中收獲了經(jīng)驗，同時，也在教師日常工作中，看到了每位老師的真誠的努力和付出，我們堅信：有上級領導的關心，有專家的指導，有我校教師的大膽創(chuàng)新和探索，我校的課改工作一定能取得好成績，我們中方中心小學的樣板學校建設一定能辦出特色！

中方縣中方中心小學

二0一三年十一月五日

對于課改模式、做法（如人人上過關課、推門聽課，請教育局教研員指導老師上課改課，業(yè)務指導小組是如何幫助老師上好課改課等）介紹的內(nèi)容還可以多一些，特別是體現(xiàn)小組合作學習的相關內(nèi)容。課改工作中老師們所做努力，教研組的活動（如：按時開展教研活動、總結反饋課改經(jīng)驗等）。在老師培訓上還有切合課改的校本培訓，如：學習課改方案、模式、電腦基礎知識、如何寫學案、反思、外出學習的老師匯報經(jīng)驗等。還可以體現(xiàn)一下課改（結合德育教育）給師生帶來的變化。

第五篇：課改匯報材料 )

課改之我見

——課改交流匯報

天池中心小學

喬春玲

縣局領導來我校調(diào)研中，深入課堂聽了我的語文課，這節(jié)課發(fā)揮比較好，學生學的也很輕松。教研室主任這樣評價我的課堂教學——“你可能是教研的領頭雁”。聽了這句話后，我并沒有想象中的高興，而是倍感責任重大。我覺得也許在場所有人只有我真正理解了這個“領頭雁”的意思，這不是一句簡單普通的評價，而是更高的要求。第一，雁不單飛，因為那樣生命不會長久，正如我們的教育不是憑借一個人的力量，而是要集群體之力。常言道：一枝獨秀難為春。第二、雁的領頭者則承擔了最大的壓力，掌握整隊的方向，這正是我現(xiàn)在的責任。怎樣做個對得起全隊的領頭雁，和大家一起飛向課改的暖陽地。我有以下幾點粗淺看法：

一、轉(zhuǎn)變思想，利用好身邊的優(yōu)勢資源。

思想指導著一個人的行為，在教育這條道上能走多遠，怎樣去走，取決于我們的觀念。落后的文化環(huán)境在一定程度上也逐漸的吞噬，和銅化教師的思想。在幾乎全部為農(nóng)村家庭的環(huán)境中，有限的文化人，而周圍都是大于我們數(shù)倍的農(nóng)民。我們學到了憨厚、樸實，卻無從獲得先進思想和理念。這點我有深刻體會，能走到今天也與上級領導的大力支持和培養(yǎng)鍛煉是分不開的，先后兩次的骨干教師影子培訓和北師大骨干班主任培訓讓我從教學方法，到教育工作方法都經(jīng)歷了的蛻變。當我第一次跳出井外看世界的時候，才讓自信的自己感到愚昧，使我重新認識自己，認識課堂教學的作用，并決心實驗。因此，我覺得在課堂改革之前，先轉(zhuǎn)變教師思想，多為教師提供外出培訓的機會，與其告訴教師“生本教育”課堂改革有多值得學習，不如讓教師認識到自己與別人的差距。我們所有教師除了參加網(wǎng)絡研修獲得一些理論知識外，很少能得到親臨現(xiàn)場的震撼。哪怕是縣內(nèi)的一些優(yōu)秀課例我們都很期待。

二、看輕課堂模式，看重時效性。

我們大量的提倡“生本教育”、“學案導學”、“同課異構”等教學模式，有時難免過于急于求成，致使拋棄了內(nèi)涵而追形式。我們應該潛下心來，腳踏實地的去摸索，去嘗試能夠適合于自己，適合于學生，適合于教材的方式方法。課改要實現(xiàn)的是理念的轉(zhuǎn)變，而不是形式的轉(zhuǎn)變。目的就是追求“高效”，在短時間內(nèi)讓學生消化更多知識，而不是在最短時間內(nèi)教給學生最多知識。我認為只要這個目的達到了，無所謂場合，無所謂教學方法?？鬃記]有總結自己的方法是什么?也沒有追尋某種模式、沒有確定教室，杏壇、溪水邊，成就了名垂千秋的教育家。因此，我們要認準目標，否則華而不實則不如不改。我無論自己上課還是評課，首先考慮教師這種設計的實效性，花費這些時間來做是不是最值，有沒有更好的辦法。

三、夯實基礎，才能順應發(fā)展。

近幾年連續(xù)的大面積招考教師，教師學歷上升了，但專業(yè)水平卻降低了，尤其小學教師。知識學歷的重要遠不如專業(yè)技術的重要。直觀來講，小學課程初中、高中畢業(yè)后在知識層次上應該不成問題，但對待小學生的方法大學生也未必具備。我只是一個中專生，慶陽師范畢業(yè)，在我們學校我的學歷很低了，但我們接受的是專業(yè)的訓練，例如：“三筆字過關，普通話達標等基本功練習，兒童心理學、教育學，中國漢語基礎知識等專業(yè)課程的學習，打下堅實的基礎，我們好多校友都遠超大學本科生，這并不是說本科生水平不高，而是很多專業(yè)不對口，或?qū)I(yè)對口，學習研究方向不對口。什么教育管理專業(yè)，基礎教育專業(yè)。我們一線教師最需要的是實實在在的做法。但面對這種形式，我們應該加大在崗學習力度，不是抄抄學習筆記應付檢查。而是有計劃有標準的培訓學習，比如主題演講，各種經(jīng)驗交流。學科知識、技能大賽等活動，調(diào)動教師積極性，練就老師應對問題能力、表達能力，組織協(xié)調(diào)能力，在目前的這種現(xiàn)狀下，適當?shù)谋票平處熚艺J為也是可行的，先強迫著去做，逐漸教師水平提高了，積極性和自信心也就有了。有了扎實的基礎，才能順應萬變、得到發(fā)展進步。人的多形式固有的，外在環(huán)境的壓力會讓我們看到自己的潛力有多大。

四、教育資源分布盡可能的均衡化。

現(xiàn)在要求開足開齊全部課程，卻沒有配備專業(yè)化的教師，語文課、數(shù)學課上有我們的身影，音樂課、體育課上也有我們的身影。每個教師身兼數(shù)職，代課三四門，除語數(shù)外其他全為業(yè)余，還需要摸索學習，尤其是農(nóng)村音樂老師和美術老師的空缺，導致所有老師門門都教，但門門都不精。每天教學節(jié)數(shù)五節(jié)左右，身心的疲憊，事務的繁雜讓老師無心研究。既保證不了學生的全面發(fā)展，也影響了教師的專業(yè)化學習，是心有余而力不足。所以均衡發(fā)展很重要。我個人也有個不成熟的想法，以學生為對象實驗變形記，何不給老師也來個變形記。將條件優(yōu)厚學校的教師與偏遠山區(qū)的教師進行短期對調(diào)，即達到了教學資源的共享，讓基層學校學到方法，也讓城鎮(zhèn)教師多一份體驗和感悟，同時都收獲了一些經(jīng)驗，各有所獲，兩全其美。

五、我校目前的做法。

在學區(qū)的大力倡導和支持下，我們也在上學期開始潛心實驗，研究學習，確定了三名教師與我一起嘗試，雖說效果不是很明顯，但老師們的心態(tài)變了，嘗試該放手則放手，解放學生思想，教師退居指導地位。這期也將加大力度，再有氣色后繼續(xù)帶動其他教師。同時我們也去基層學校幫扶，讓更多的教師明白課改的必然性和重要性。

關于教學，我本人想到和看到的就是這些了，也許太偏激，也許太短淺，也許太過主觀，不合理的地方懇請領導海涵。我也將盡自己的綿薄之力發(fā)揮領頭雁作用，和我校教師們一起飛向教育的暖陽地。