第一篇：愛心傾注育人路 捐資助學(xué)傳真情

縣法院開展“愛心圓夢助學(xué)、獎學(xué)基金”實施方案

與人玫瑰，手留余香，在“十二五”的開局之年，為大力開展“發(fā)揚傳統(tǒng)、堅定信念、執(zhí)法為民”主題教育實踐活動，使法院干警繼續(xù)傳承中華民族“友愛互助、扶弱濟困”的傳統(tǒng)美德，縣法院擬成立“愛心圓夢助學(xué)、獎學(xué)基金”，此項活動的具體實施意見如下：

一、評定原則：堅持以愛心助學(xué)為主，獎勵為輔的原則。

二、目的意義：響應(yīng)中央“人才強國戰(zhàn)略”號召，為社會進(jìn)步發(fā)展培養(yǎng)棟梁人才；堅決貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，促進(jìn)經(jīng)濟社會平穩(wěn)較快發(fā)展；發(fā)揚中華民族“扶貧濟困”優(yōu)良傳統(tǒng)，倡導(dǎo)高尚的公益慈善取向，向寒門學(xué)子伸出援助之手，為我們的輝煌培養(yǎng)人才；延伸審判工作“觸角”，真情扶弱，扶貧濟困，將司法文明不斷撒播向社會，提升法院精神文明建設(shè)成果。

三、受授對象條件

在“十二五”期間，以縣法院法制聯(lián)系點XX小學(xué)學(xué)生為試點開展此項活動。本著公平、公開、公正的原則，綜合考慮學(xué)生的政治思想、學(xué)習(xí)成績、家庭狀況等各方面的情況，評選出家境貧困、品學(xué)兼優(yōu)、積極上進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)生。

1、受授學(xué)生條件：

（1）品學(xué)兼優(yōu)，勤奮學(xué)學(xué)，家境貧寒、立志學(xué)有所成，報效祖國的優(yōu)秀學(xué)生；

2、受授學(xué)生家庭條件

（1）孤、殘及烈士子女，無正常經(jīng)濟來源；（2）城鄉(xiāng)低保戶或牧農(nóng)村貧困戶；

（3）家遇特殊情況（如突發(fā)災(zāi)人禍、重大疾病等），造成經(jīng)濟特別困難。

四、獎學(xué)金設(shè)置與獎勵標(biāo)準(zhǔn)

1、縣法院設(shè)立“愛心圓夢助學(xué)、獎學(xué)基金”，該基金的籌集主要以法院集體撥款為主，院內(nèi)將對該項基金設(shè)立?？顜簦⒅贫ň唧w《實施方案》。將從制度上規(guī)范管理該項基金，根據(jù)試點情況，有可能將其作為一個長效機制來實施，對有為青少年以及優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行持之以恒的幫扶、獎勵。

2、計劃每年評定 名、獎學(xué)金按照每名學(xué)生 的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行發(fā)放，以后根據(jù)資助效果再適當(dāng)調(diào)整獎學(xué)金額度。

五、評選步驟

1、可以由學(xué)生向所在學(xué)校提出受授書面申請，也可由老師推薦班內(nèi)品學(xué)兼優(yōu)，家境貧寒的優(yōu)秀學(xué)生予以申報，待授學(xué)生需填寫《縣法院“愛心圓夢助學(xué)、獎學(xué)金”待授學(xué)生申請登記表》。

2、學(xué)校要對待授學(xué)生的家庭情況、在校表現(xiàn)情況進(jìn)行核實，并出具學(xué)生家庭狀況、思想品德及學(xué)習(xí)表現(xiàn)的書面材料。

3、以上材料由學(xué)生所在學(xué)校整理齊全后，送縣法院“愛心圓夢助學(xué)、獎學(xué)金”基金會研究決定，待授學(xué)生與受授比例為。

4、該項獎金將在每年的“六一兒童節(jié)”公開頒發(fā)，包括證書及獎金，由縣法院主要領(lǐng)導(dǎo)人（“愛心圓夢助學(xué)、獎學(xué)金”基金會）參與頒發(fā)。今年將舉辦該基金的啟動儀式，同時頒發(fā) 年愛心圓夢助學(xué)、獎學(xué)金。

5、所有受授學(xué)生的相關(guān)材料在每年領(lǐng)獎結(jié)束后，將對其起先存檔管理。

六、其他

1、在每學(xué)年度結(jié)束后，法院將積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對接，研究下一步獎勵方案，并保證獎學(xué)金及時到位。

2、法院每年定期組織獎勵學(xué)生及老師到法院座談，加強法院與獎勵學(xué)生的的聯(lián)系，增進(jìn)法院與社會的交流和溝通。

第二篇：愛心傾注育人路,捐資助學(xué)傳真情

愛心傾注育人路，捐資助學(xué)傳真情

新學(xué)期對小令輝來說是個全新的開始，告別了村里小學(xué)，要到紅興隆去就讀中學(xué)。三年的情誼，在他人生這重要的時刻我們沒有理由不送去我們的祝福，同他一起分享成長的喜悅。

小令輝出生在八分場一個貧苦的農(nóng)民家庭，原本以為孩子的降臨能帶給這個家庭帶來幸福與歡笑，誰料，天生失去左臂的缺陷使這個原本困難的家庭雪上加霜。許是上天有憐愛之心，小令輝身殘志堅、天資聰穎，從他8歲開始讀小學(xué)時起，一直是學(xué)校的“三好學(xué)生”，一本本的榮譽證書記錄了他勤奮好學(xué)的童年，這對這個家來講是莫大的安慰。

中午知道我們要來，小令輝早早的就在大門口守候。遠(yuǎn)望去，盡管依然帶著靦腆的笑容，但熱情的招呼讓我們看到他成熟了不少，不再是三年前的小“灰灰”了。把我們迎進(jìn)屋里，兩居室的小平房一切還是老樣子，簡單的家具與陳設(shè)加上我們的到來，屋子里頓時“熱鬧”了不少，桌面上擺滿了應(yīng)季的瓜果。

半年未見，小令輝長高了也壯實了，奶奶告訴我們小令輝學(xué)習(xí)很好，這次期末考試又是第一名。我們很欣慰，鼓勵他繼續(xù)努力，要堅信貧困是暫時的，而且苦難是一筆財富，古往今來，在苦難中成長、在挫折中成功、在逆境中成材的事例不勝枚舉，窮且益堅，志在青云的典范也比比皆是。希望小令輝以樂觀的態(tài)度去面對所遇到的困難，開心生活，好好學(xué)習(xí)。小令輝的父親不善言辭，但每每談起工作的事情對我們及公司是很感謝的。令輝父親現(xiàn)在是我們公司的一名臨時工作人員，幾年前，我公司為了解決周邊地區(qū)的貧困人員務(wù)工的問題，為其提供了臨時就業(yè)機會。公司一直助力于社會公益事業(yè)，那么身為員工的我們更需要思想與企業(yè)同步，把社會公益做到實處，讓社會受益，讓有需要的人受益，精神上更讓我們自己受益。值長的話打動我們每一個人：“扶危濟困、樂善好施是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更是每一個人應(yīng)盡的責(zé)任，希望我們能以自己微薄的力量去幫助那些品學(xué)兼優(yōu)且家庭貧困的學(xué)生，表達(dá)我對教育、對學(xué)校、對孩子的一份情誼，履行我們的社會責(zé)任。同時，在我們自己的人生中記下善行，在生命的履歷中書寫自己的愛心宣言！”從那時開始，五值的活動內(nèi)容豐富了，五值的文化內(nèi)涵拓展了。

從此之后，每個學(xué)期的開始，五值全員帶著助學(xué)金、書本、墨筆等學(xué)習(xí)用具去看望小令輝。轉(zhuǎn)眼三年過去了，眼前看到這個豆蔻年華的孩子已初成為一個小男子漢。當(dāng)我們問到：“令輝，上初中了有什么計劃嗎？”，一個15歲的孩子卻說出超出這個年齡負(fù)荷，讓我們驚訝的一番話，“叔叔、阿姨放心！我知道知識改變命運，我會好好學(xué)習(xí)，等自己有能力了，用實際行動回報幫助自己的所有愛心人士和社會，把你們對我的真情傳遞出去?！蔽覀冃α?，開心的笑了，笑他的成熟，笑他的志向，更為我們無悔的選擇而流露出真心的笑意。

我們知道經(jīng)濟的幫助是暫時的，唯有愛心的呵護(hù)是永遠(yuǎn)的。三年來盡管五值人員不斷更迭，但文化鑄魂，使得人間大愛在這充滿溫情的大家庭中，生生不息，永遠(yuǎn)鮮活，一代代的年輕人把它繼承，把它發(fā)揚，以高尚的心靈塑造高尚，以高尚的義舉純潔心靈。愛心托起一種責(zé)任，構(gòu)建的是一種和諧，體現(xiàn)的是一種友愛。一份善款就是一份情，一次幫助就是一次愛。每一次慰問都有新的面孔出現(xiàn)在令輝的面前，但每個第一次見他的人都會對這個孩子印象深刻，也都會被令輝所熟記。

回去的路上，陽光撒在我們每個人身上，感覺是那樣的溫暖、輕松。今秋九月，碩果飄香，愛的源泉，涓涓流淌，和諧的音符奏出美好的樂章，在人生真情的來回之間我們心靈已沐。

第三篇：真情澆灌 愛心育人

綜合

真情澆灌 愛心育人

——問題學(xué)生德育之我見

湘西自治州保靖職業(yè)中學(xué) 梁潔芝

在班主任工作生涯中，相信每一個班主任都會碰到這樣的“問題”學(xué)生，他們有的沉溺于游戲等網(wǎng)絡(luò)世界；有的早戀影響學(xué)習(xí)；有的心理脆弱，無法面對困難和挫折；有的自卑封閉，不善表達(dá)，缺乏自信心；甚至有的反叛、暴力、上課經(jīng)常打瞌睡等不良習(xí)慣，雖然.這類學(xué)生在班上所占比例雖小,但影響卻很廣泛,阻礙教師工作的開展,面對這樣的學(xué)生，我們該怎樣去轉(zhuǎn)化他們呢？我認(rèn)為，我們應(yīng)該象醫(yī)生對待病人那樣采取如下的醫(yī)治措施：

一、查明原因，對癥治療

治病的關(guān)鍵在于查明病因，對癥方能下藥治療。作為班主任，在教育問題學(xué)生時首先也要查明“原因”，切忌主觀武斷，切勿草率處理，因為這樣極易誤判錯判，甚至將沒“病“判成有“病”。例如有些班主任看見學(xué)生趴在課桌上就認(rèn)為學(xué)生是在睡覺，這就是典型的“相當(dāng)然”。學(xué)生趴在課桌上原因有很多：也許是因為身體不適；也許是因為坐姿不正；也許是因為剛受到老師批評有些難過……就算是在睡覺吧，原因又有多少呢。難道就一定是打游戲、看電視？事實上還有很多原因是我們根本想不到的，我就遇到過一個學(xué)生上課睡覺，經(jīng)了解，原來是前一天晚上他媽媽半夜生病了，他在醫(yī)院守了他媽媽

一夜，結(jié)果在課堂上睡覺了，面對這樣的學(xué)生，他需要的不是我們劈頭蓋臉的批評，而是贊賞和安慰。

班主任要尊重學(xué)生的人格。我們常說要走進(jìn)學(xué)生的心里，但我們是否問過學(xué)生：他們愿不愿意我們走進(jìn)他們的心里？有時，走的太近也是一種傷害，人是有隱私的，學(xué)生有時也有難言之隱。這時，即便是你和他（她）單獨相處，他們也不一定肯告訴你，如果你非當(dāng)眾逼他們，勢必造成矛盾甚至對立。這時，我們應(yīng)該采取其他方式，并且對學(xué)生的某些情況，要有意識地加以保密和控制知情者的范圍，這是對學(xué)生人格的尊重。

二、治療方法要得當(dāng)

醫(yī)生給病人看病時，如果用藥不慎，很可能會產(chǎn)生藥物過敏，后果不堪設(shè)想。班主任教育學(xué)生，同樣也存在著“方法是否得當(dāng)”的情況，同樣一句話或一個動作，用在甲的身上，可能會治好他的病，但用在乙身上，則效果不明顯或可能會要了他的命，同時也可能要了我們教師的命。

教育要遠(yuǎn)離體罰，但教育不能沒有懲罰，沒有懲罰的教育是不完整的教育。然而因為教育法并未對體罰和懲罰作出明確的界定，在日趨沉重的升學(xué)率壓力下，有些教師將體罰視為合理的懲罰，加上學(xué)生自身的一些因素，從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的“藥物過敏”。如有的學(xué)生離家出走，甚至有的學(xué)生自殘現(xiàn)象時有發(fā)生，一時間，大家談“罰”色變，不僅體罰“銷聲匿跡”了，甚至對起碼的批評和懲罰也畏如高壓電線，頗有些因噎廢食的感覺。

我覺得這方面我們應(yīng)該向醫(yī)生學(xué)習(xí)，醫(yī)生并沒有因為害怕藥物過敏而不給病人用藥，關(guān)鍵在于懂得如何避免藥物過敏。所以我們班主任在實施批評和懲罰時，切勿操之過急，謹(jǐn)記三思而后行：想一想學(xué)生犯錯的原因、學(xué)生的“病史”、性格脾氣、家庭情況、人際關(guān)系、交友情況等是否己經(jīng)充分了解；想一想應(yīng)該給予怎樣的批評和懲罰；想一想批評和懲罰后學(xué)生會有何反應(yīng)，會不會產(chǎn)生“藥物過敏”，一旦處罰不當(dāng)應(yīng)及時采取補救措施，以免產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

三、慢性病需用“耐心”治

俗話說：病來似猛虎，病去如抽絲，這指的還是一般的疾病，如果是慢性病的話，則要慢慢的治療了，而且很難斷根。同樣的道理，有些問題比較嚴(yán)重的學(xué)生，他們的不良習(xí)慣會經(jīng)常反復(fù)，想一蹴而就、一勞永逸，只能說明我們的幼稚和理想化，醫(yī)治這樣的“慢性病”比的是教師和學(xué)生誰更有耐心，誰更有毅力，班主任必須做好長期教育的思想準(zhǔn)備，必須具備打持久戰(zhàn)的能力，即慢性病需“耐心”治。

有些學(xué)生的“慢性病”，努力醫(yī)治了幾年，也未必能徹底治好，這是常有的事，但即便如此，我們也不能放棄對他們的治療，因為我們至少控制住了他們的“病情”，沒有讓它進(jìn)一步惡化，從這一點上來說，我們的教育工作者并不是無效的勞動。對這樣的學(xué)生我們不以期望過高，那樣，既不利于教師樹立教育的信心，也不利于學(xué)生樹立改過的信心。另外更重要的，也是我們班主任工作有別于醫(yī)生工作之處的是，我們在“醫(yī)治”個別學(xué)生時，同時也在影響和教育有著類似“問題”的其他學(xué)生，從這一點上來說，不管這個學(xué)生結(jié)果如何，我

們的努力和付出都是意義重大的。

四、最好的醫(yī)生是自己

有句話說：“最好的醫(yī)生是自己?！痹卺t(yī)治一些重大疾病時，有經(jīng)驗的醫(yī)生會幫助病人樹立戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣，作為班主任，在教育問題較嚴(yán)重的學(xué)生時也應(yīng)如此，不能因循守舊，簡單重復(fù)，老生常談，而是要創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)葉圣陶先生“三塊糖教育學(xué)生”的哲理，在苦藥的外面加上一層糖衣讓患者更易為接受，而且要喚醒他們內(nèi)心的“真、善、美”，激發(fā)他們對“真、善、美”的追求，幫助他們樹立起戰(zhàn)勝錯誤和挫折的信心和勇氣，增強他們抵御和戰(zhàn)勝“病魔”的能力，魏書生認(rèn)為：每個問題學(xué)生心中都有兩個“自我”，一個向善，一個向惡。班主任應(yīng)該幫助學(xué)生，讓學(xué)生心中“向善”的自我打敗“向惡“的自我，這也是學(xué)生的自我教育，正如蘇霍姆林斯基所說”真正的教育是自我教育“。另外，教育問題學(xué)生時，預(yù)防比治療更為重要，要隨時關(guān)注學(xué)生的一點一滴，一舉一動，關(guān)愛學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通，把影響學(xué)生、班級健康發(fā)展的消極因素消滅在萌芽狀態(tài)，做到防患于未然，這是最高效和省力的辦法。

五、真誠關(guān)愛,賞識學(xué)生

著名教育家夏乞尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處煇蹖W(xué)生，就要相信每一個學(xué)生，用愛的火花照亮每一個學(xué)生的心靈，讓每一個學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，對自己的未來充滿信心。盡管在和學(xué)生打交道的過程中有時會遇到不少煩心的事，會碰到各種各樣的問

題，但是有問題才會見愛心。我班高橋同學(xué),自幼失去母愛，性格孤僻、暴躁，叛逆性強，你說東他偏往西，常在老師、同學(xué)面前做一些怪動作想引起大家的注意，但事以愿違，大家對他非常反感，可想而知他和同學(xué)的關(guān)系是很僵的,而且成績一塌糊涂,還經(jīng)常遲到早退,成了班里的問題學(xué)生.這都 因為失了關(guān)愛所致，由此，我有事無事常找他談心,在生活上關(guān)心他，衣服扣子落了，給他縫上，病了給他送藥，特別有一次，我記住了他的生日，我決定利用班會課的機會給他過生日。我悄悄囑咐班干部買了生日禮物，在班會課上，我宣布了他的生日，而且代表全班同學(xué)向他道了生日賀詞，送了生日禮物，全班同學(xué)圍著他唱起了“祝你生日快樂”歌……此時我看到了這個倔強、從不流淚的男孩流下了激動的眼淚。過后他說:“自從媽媽走后，再也沒過上這么快樂、有意義的生日！”他真誠地向我道謝,向各位同學(xué)道謝.自那晚后,高橋同學(xué)仿佛變成了另外一個人,學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真聽話,在期末考試取得了優(yōu)異成績,我真為他的進(jìn)步感到高興.“春風(fēng)化雨,潤物無聲”,對學(xué)生自尊的呵護(hù),給學(xué)生尊重,讓學(xué)生真正地從心靈深處感化和觸動,這才是教育對愛的詮釋,才是我們真正的細(xì)心、耐心與愛心??！設(shè)想，如果只是一味的斥責(zé)和譏諷，又怎么能換來“浪子“的覺醒呢？再說，教育“問題”學(xué)生是一個漫長的過程，在這個過程中，需要我們班主任要有激情，但更需要理性，我們應(yīng)該正確認(rèn)識現(xiàn)實，保持平和的心態(tài)，用理性的火種，小心地點燃激情的火炬，這樣的教育才是光明的。

第四篇：匯聚社會善舉傾注真情愛心

匯聚社會善舉 傾注真情愛心

---項城市第一人民醫(yī)院開展向貧困白血病患者劉振海捐款獻(xiàn)愛心活動近年來，項城市第一人民醫(yī)院大力實施新型農(nóng)村合作醫(yī)療和城鎮(zhèn)醫(yī)療保險工作，有效緩解了人民群眾“看病難、看病貴”的現(xiàn)實問題。但還有一部分身患白血病、尿毒癥、惡性腫瘤等重大疾病患者，仍承擔(dān)不起高額的醫(yī)療費，煎受著病痛的折磨掙扎在生死線上，讓原本貧困家庭更是雪上加霜。貧困患者劉振海，男，24歲，項城市官會鎮(zhèn)南劉莊村人。一年前在項城市第一人民醫(yī)院經(jīng)骨髓細(xì)胞學(xué)檢查后診斷為白血病，經(jīng)治療和強化鞏固化療4個療程，均未達(dá)完全緩解，癥狀無明顯好轉(zhuǎn)。病人渴望繼續(xù)生活。但為了治病患者家庭已傾其所有，四處求助，背上沉重的債務(wù)包袱，已經(jīng)負(fù)擔(dān)不起高額的醫(yī)療費用，無奈地等待著生命的枯萎。面對他父母的哽咽訴說，一雙雙噙著淚水的眼睛，無不向我們傳遞著他們焦急的期盼—他們需要來自社會大家庭的溫暖和關(guān)愛！他們亟需社會各界人士的支持和援助！

愛心傳遞人間真情，社會呼喚共同關(guān)注。為弘揚人道主義精神，凝聚我們的關(guān)愛之心，共同對貧困大病患者劉振海進(jìn)行醫(yī)療救助，2011年8月11日下午三點，項城市第一人民醫(yī)院組織全院廣大干部職工在門診樓前開展“向白血病患者劉振海捐款活動”，請大家伸出援助之手，奉獻(xiàn)一片愛心，用真情與真愛托起重大疾病患者的生命之舟。讓我們攜起手來，寧愿生活再節(jié)儉一些，捐獻(xiàn)一點資金對其予以幫助和救治，使生命垂危的患者戰(zhàn)勝病魔，挽救生命，讓不幸家庭重獲幸福與歡樂。讓那些與生死搏斗的患者和飽受痛苦的家庭能夠感受到來自社會主義大家庭的溫暖！

第五篇：傾注愛心

傾注愛心、誠信相待、耐心教育

宣國棟

我們管理的目的是讓每位學(xué)生都學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會求知，健康成長。通過和學(xué)生們的接觸與交往，我感觸頗深，實踐證明只有付出愛心，誠心和耐心，才能學(xué)生做好學(xué)生的管理工作。

一、對學(xué)生傾注愛心，是做好學(xué)生管理工作的前提條件

尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，以愛動其心是我們做好學(xué)生管理的前提條件，學(xué)生是祖國的未來，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。教師愛學(xué)生，一般來說，對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生容易做到，而對那些頑皮，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生難度是很大的。其實越是這樣的學(xué)生就越需要我們?nèi)ビH近和關(guān)愛他們。有關(guān)愛，就有學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的可能，沒有愛就沒有教育的真諦。

二、善于與學(xué)生平等交往，誠心相待，才能贏得學(xué)生的尊重和信任

教師在學(xué)生中要樹立起自己的威信，不但要給予學(xué)生們關(guān)愛，積極走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世心世界，平等交往，與學(xué)生們建立起深厚的師生友情，所以顯得更為重要。當(dāng)今初中學(xué)生思想活躍，不僅滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活方面的關(guān)愛，更希望老師們能老師“ 蹲下身來”改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友?；谶@種認(rèn)識，在平時的工作中，我始終把自己置于學(xué)生之中，經(jīng)常參與學(xué)生的談心、交心，對他們學(xué)習(xí)、生活中存在的問題和困難及時了解，及時解決，點點滴滴的小事，只要我們用心去做，會給身邊的學(xué)生們起到榜樣的作用的。

三、耐心，是教師責(zé)任心的外在表現(xiàn)

一個學(xué)校，一個班級總是有一些在思想上、學(xué)習(xí)上有問題的學(xué)生，而他們身上存在的問題又不是一天兩天形成的，因而對他們的教育也不是一朝一夕就能完成的，對他們的幫助和教育不能急于求成，要循序漸進(jìn)，對癥下藥。對存在問題的學(xué)生要實現(xiàn)動態(tài)強化管理、跟蹤教育轉(zhuǎn)化，形成合力，以提高工作效率。

四、讓學(xué)生家長放心是我們工作得到認(rèn)可的重要條件

家長把孩子送到我們學(xué)校讀書，證明他們看重了我們的學(xué)校，相信我們學(xué)校能夠把孩子培養(yǎng)好、教育好，同時，也有個別家長在送孩子報到時，也在觀望，考察我們的學(xué)校環(huán)境，人文管理是否如他們所愿。這就要求我們對學(xué)生的管理不僅有愛心、誠心和耐心，就能做好學(xué)生的思想工作，有時還必須有點“狠心”，對學(xué)生嚴(yán)抓嚴(yán)管，認(rèn)真貫徹學(xué)校的有關(guān)學(xué)生管理的各項規(guī)章制度，用制度管理學(xué)生、規(guī)范學(xué)生的一切行為。對違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，堅決處罰，決不手軟，做好孩子和家長的思想工作，得到他們的支持與理解。這種支持和理解也是家長對我們工作的肯定。

五、齊心是我們做好學(xué)生管理工作的可靠保證

我們在學(xué)生管理工作中是一個整體合力的隊伍，每位教師都參與學(xué)生的管理，都做學(xué)生的思想教育工作。我們經(jīng)常聯(lián)系年級，掌握學(xué)生的情況，組織開展各項有益于學(xué)生身心健康的活動，充分發(fā)揮學(xué)生會，團總支和班委會各級組織的作用，遇到問題主動和學(xué)生進(jìn)行溝通，做耐心細(xì)致的思想教育工作，把各種矛盾遏止在萌芽之中。

以上是我們在學(xué)生管理中的一些具體做法，經(jīng)驗還不多，今后需要做的工作重心是使學(xué)生們能夠消除心里不健康的因素，有一個積極向上的心態(tài)，投入到今后的學(xué)習(xí)和生活之中。