第一篇：教師隊伍如何提升工會活動能力

教師隊伍如何提升工會活動能力

中共敦化市委黨校 邱曉鵬

一、創(chuàng)新工作思路，搭建創(chuàng)先爭優(yōu)建功立業(yè)平臺，提高教師隊伍素質(zhì)

開展創(chuàng)先爭優(yōu)建功立業(yè)活動是各級教育工會服從服務(wù)于黨和國家的中心工作以及教育改革發(fā)展大局的重要舉措。各級教育工會要解放思想，開拓創(chuàng)新，不斷探索出具有教育系統(tǒng)特色、適合教師需要的工會創(chuàng)先爭優(yōu)建功立業(yè)活動的新路子。一要豐富載體，拓展內(nèi)涵。要把創(chuàng)建“工人先鋒號”、教師基本功競賽以及多種形式的科技創(chuàng)新、開展合理化建議、師德標(biāo)兵和師德先進(jìn)集體的評選表彰等活動結(jié)合起來，項目設(shè)置和活動內(nèi)容緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，緊貼學(xué)校教學(xué)和教師業(yè)務(wù)能力的提高，融入學(xué)校的中心工作。二要擴(kuò)大規(guī)模和層次，提高效果。要把建功立業(yè)活動從單個學(xué)科、層次向多個學(xué)科、層次展開，提高教師的參與面。要對在建功立業(yè)活動中取得優(yōu)異成績的教師，加大在績效考核、評先評優(yōu)、晉升工資、物資獎勵等方面激勵力度。要積極爭取地方工會把教育系統(tǒng)的建功立業(yè)活動納入工會系統(tǒng)建功立業(yè)活動的總體布局，并將獲獎?wù)呒{入各級政府的表彰，提高表彰的含金量，從而更加有力地激勵廣大教師自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，實現(xiàn)崗位建功立業(yè)。

二、拓寬維權(quán)渠道，保障教職工主人翁權(quán)利，提高學(xué)校民主管理質(zhì)量

維護(hù)教職工權(quán)益是工會的基本職責(zé)。教育工會實行依法維權(quán)，就是要把法律規(guī)定的教職工參與學(xué)校民-主管理、民-主監(jiān)督的權(quán)利落到實處。新形勢下各級教育工會要拓寬工作視野，創(chuàng)新工作思路，積極探索和豐富教職工參政議政的形式，調(diào)動教職工參與學(xué)校民-主管理的積極性。一要建立落實教代會職權(quán)的工作機(jī)制。教代會是學(xué)校民-主管理的基本形式，現(xiàn)已在各級各類學(xué)校普遍推行。但是在教代會職權(quán)的落實方面卻存在被虛化的問題。因此各級教育工會要著力推廣教代會票決制，建立教代會提案的落實機(jī)制，實行教代會民-主評議結(jié)果與領(lǐng)導(dǎo)干部獎懲和任免掛鉤制度，推行教代會代表參加校長辦公會、代表巡視制度，確保教代會職權(quán)得到落實，使民-主管理不流于形式，不斷提高學(xué)校民-主管理質(zhì)量。二要建立學(xué)校與教職工的溝通平臺。對于涉及教職工權(quán)益的普遍問題要建立教職工與學(xué)校的直接溝通機(jī)制，把建立“校務(wù)公開咨詢平臺”、“教職工與校領(lǐng)導(dǎo)懇談會”等作為教代會閉會期間學(xué)校與教職工日常溝通的補充渠道。三要建立維權(quán)維穩(wěn)、表達(dá)教職工訴求的網(wǎng)絡(luò)平臺。在信息化時代的今天，各級教育工會要善于運用網(wǎng)絡(luò)手段來開展工作，以提高工作效率，占領(lǐng)工作陣地。要建立“局長(校長)電子信箱”等網(wǎng)絡(luò)平臺，收集民-意，化解矛盾，宣傳黨的政策，密切黨群關(guān)系。當(dāng)前，尤其要關(guān)注實施績效工資政策、聘任制改革、代課老師等教職工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，做到早發(fā)現(xiàn)、早介入、早報告，及時化解不穩(wěn)定因素，維護(hù)教職工隊伍和社會穩(wěn)定。

三、完善幫扶機(jī)制，加大對特困教職工排憂解難的力度，提升工會工作的凝聚力和影響力

幫扶困難教職工、為教職工辦好事實事，是各級教育工會服務(wù)與聯(lián)系教職工的重要工作，也是增強(qiáng)教育工會凝聚力和影響力的有效途徑。當(dāng)前教職工的社會保障水平比農(nóng)民、工人高得多，在工資、醫(yī)療等方面基本等同于國家機(jī)關(guān)的公務(wù)員。大多數(shù)教職工在正常情況下生活、工作是有保障和相對穩(wěn)定的。當(dāng)前少數(shù)教職工因病致貧、因災(zāi)致貧，舉債維持生計的問題比較突出。但是現(xiàn)有的社會保障體系滿足不了這些特困教職工治病求醫(yī)和災(zāi)后重建過程中的大量資金需求，工會組織常規(guī)的幫扶手段和標(biāo)準(zhǔn)無法使其解困。這是當(dāng)前各級教育工會面臨的一個工作難題。各級教育工會要牢固樹立群眾觀念，懷著對教職工深厚的感情，在做好送溫暖工程等傳統(tǒng)的工會幫扶工作的同時，要把工作重心轉(zhuǎn)向推動幫扶工作走社會化的發(fā)展道路上來。要拓寬視野，采取各種有效地措施，整合和利用政府、社會各個方面的資源，廣泛動員社會力量，加大對特困教職工的幫扶力度，切實解決好特困教職工的燃眉之急。一要建立特困教職工救助基金。要采取教育部門、財政部門和工會經(jīng)費給予補助、教師個人捐助、有關(guān)單位和社會愛心人士贊助等辦法來籌措特困教職工救助基金，積極爭取政府和社會的支持，建立起幫扶特困教職工的長效機(jī)制。二要加強(qiáng)教職工的自我保障意識。長期以來公辦學(xué)校教職工的醫(yī)療等方面的保障主要是由國家或?qū)W校統(tǒng)包，導(dǎo)致教職工參與社會保障的意識淡保因此，各級教育工會要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變教職工消費觀念，增強(qiáng)教職工參與社會保障的意識，引導(dǎo)教職工通過個人購買商業(yè)醫(yī)療保險、財產(chǎn)保險等方式，增強(qiáng)自身抵抗突發(fā)性重大疾并重大災(zāi)害的能力。

第二篇：動感地帶大學(xué)生社團(tuán)活動能力提升計劃活動方案

動感地帶大學(xué)生社團(tuán)活動能力提升計劃活動方案

（一）活動項目介紹

心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項目主要分為室內(nèi)和室外兩項，室內(nèi)為培訓(xùn)講座和受訓(xùn)后的回顧總結(jié)，而室外則是一系列的心理素質(zhì)挑戰(zhàn)活動項目。

（1）培訓(xùn)講座。

（2）個人項目。

（3）團(tuán)隊項目。

（4）回顧總結(jié)

（二）活動意義分析

激發(fā)潛能，凝聚力量，服務(wù)人民，展望未來。這是我們警察學(xué)院每個受訓(xùn)學(xué)員對此次拓展訓(xùn)練的信念。心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練以它的團(tuán)隊合作學(xué)，讓學(xué)員在集體中、在合作中、在矛盾中、在解決問題的過程中提高解決問題的能力和適應(yīng)社會的能力，領(lǐng)悟做人的道理。通過親身體驗來培訓(xùn)自己的團(tuán)隊精神，在這次拓展訓(xùn)練中要求學(xué)員對團(tuán)隊精神有新的認(rèn)識，更新定位，增進(jìn)受訓(xùn)內(nèi)部團(tuán)結(jié)。激發(fā)受訓(xùn)學(xué)員的自身潛能，陶冶情操，對日后學(xué)習(xí)生活能產(chǎn)生正面的沖擊和影響，達(dá)到完善和提高自己。

（三）活動步驟及戰(zhàn)略

心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練以心理挑戰(zhàn)最大，體能冒險最小為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動，情感活動，意志活動和交往活動。有明確的體驗過程，要求學(xué)員全情投入，能夠認(rèn)知到信任、溝通、協(xié)作、默契。

培訓(xùn)講座

（1）通過幾個簡單小游戲來消除學(xué)員緊張氣氛，積極投入。

（2）主講教練講述團(tuán)隊精神的理論和團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作藝術(shù)。

（3）組建團(tuán)隊，選出團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者。（30個學(xué)員，組建兩個團(tuán)隊）

個人項目

（1）斷橋。全團(tuán)隊每個學(xué)員輪流爬上斷橋，然后跨越過去。男生斷

橋間隔1.5米，女生間隔1米。對受訓(xùn)學(xué)員心理承受能力和體能都是一種極大考驗。

（2）信任背摔。全團(tuán)隊每個人輪流上背摔臺，臺上學(xué)員背向隊友，身體重心上移盡量垂直水平然后倒下，下面學(xué)員安全的把他接住。提高學(xué)員之間的相互信任，對學(xué)員膽量也是一次考驗。

團(tuán)隊項目

（1）天梯。全隊所有人都參與，每兩人一組其余人拉住安全繩。兩

個學(xué)員相互幫助，在大家的努力下使他們兩人都爬上天梯最上面。增強(qiáng)學(xué)員之間的相互協(xié)作和培養(yǎng)默契。

（2）畢業(yè)墻。每個人都得爬上高4米的鐵墻，所有學(xué)員不得借助任

何工具，上去了的人不能夠再下來幫忙。體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)者的決策和團(tuán)隊的智慧。

回顧總結(jié)

（1）帶訓(xùn)教練對此次活動總結(jié)，幫助學(xué)員整理，消化。

（2）學(xué)員之間相互交流，交換心得。提升在訓(xùn)練中的體驗。

（3）學(xué)員都大聲喊出自己的理想，并貼在畢業(yè)墻上集體留影。

(四)團(tuán)隊成員分工

活動總負(fù)責(zé)人.談茜

第三篇：日常生活活動能力評定

第九節(jié) 日常生活活動能力評定

日常生活活動能力(activities of daily livin9，ADL)反映了人們在家庭、社區(qū)中最基本的能力，直接影響病人的心理、整個家庭及與社會的聯(lián)系，因此是康復(fù)醫(yī)學(xué)中最基本的、重要的內(nèi)容。

ADL最早由Dearier于1945年提出的。當(dāng)時是指軀體損傷后為滿足日常生活活動需要的一種最基本、最具有共性的生活能力。包括進(jìn)食、穿衣、大小便控制、洗澡和行走，即通常所說的衣、食、住、行和個人衛(wèi)生。隨著人民生活質(zhì)量的提高，這種狹義的ADL概念已不夠全面，逐漸被廣義的ADL概念所取代。

一、ADL的定義、范圍及評定目的(一)定義

ADL是指人們在每日生活中，為了照料自己的衣、食、住、行，保持個人衛(wèi)生整潔和進(jìn)行獨立的社區(qū)活動所必須的一系列的基本活動。是人們?yōu)榱司S持生存及適應(yīng)生存環(huán)境而每天必須反復(fù)進(jìn)行的、最基本的、最具有共性的活動。ADL包括以下兩大類：

1．基本ADL(basic or physical ADL，BADL or PADL)指日常生活中最基本的活動，如穿衣、進(jìn)食、保持個人衛(wèi)生等自理活動和坐、站、行走等身體活動。一般為比較粗大的、無需利用工具的活動。

2．工具性ADL(instrumental ADL，IADL)指為了在家庭和社區(qū)中獨立生活所需的關(guān)鍵的、較高級的技能，如操作衛(wèi)生和炊事用具，使用家庭電器、騎車或駕車、處理個人事務(wù)等。大多為需要借助工具的、較精細(xì)的活動。

(二)范圍

ADL包括運動、自理、交流及家務(wù)活動等。

1．運動方面包括床上運動和轉(zhuǎn)移、輪椅上運動和轉(zhuǎn)移、借助或不借助輔助具的室內(nèi)外行走、公共或私人交通工具的使用。

2．自理方面包括更衣、進(jìn)食、人廁、洗漱、修飾(梳頭、刮臉、化妝、修剪指甲等)。

3．交流方面包括打電話、閱讀、書寫、使用計算器、錄音機(jī)和電腦，識別環(huán)境標(biāo)記等。

4．家務(wù)勞動方面包括上街購物、備餐、洗衣、照顧孩子，使用家用器具和環(huán)境控制器(電源開關(guān)、水龍頭和鑰匙等)、收支預(yù)算等。

(三)評定目的

l．確定在日常生活活動方面是否能夠獨立及獨立的程度。2．?dāng)M定合適的治療目標(biāo)，確定適當(dāng)?shù)闹委煼桨浮?/p>

3.評價治療效果，修正治療方案或重新制訂治療方案。4．比較治療方案的優(yōu)劣，促進(jìn)訓(xùn)練成果的交流。5．判斷預(yù)后。

6．增強(qiáng)病人和治療師的信心。

二、ADL評定方法

ADL的評定方法很多，常用的標(biāo)準(zhǔn)化PADL評定方法有：Barthel指數(shù)、Katz指數(shù)、修訂的Kennv自理評定和PULSES等。常用的IADL評定有：功能活動問卷(the functional activi-ties questionary，F(xiàn)AQ)、快速殘疾評定量表(rapid disability rating scale，RORS)等。

(二)標(biāo)準(zhǔn)化PADL評定量表 1．Barthel指數(shù)評定(the Barthel index of ADL)該方法產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代中期，由美國Florence Mahoney和Domthy Barthel設(shè)計并應(yīng)用于臨床，是國際康復(fù)醫(yī)學(xué)界常用的方法。Barthel指數(shù)包括l0項內(nèi)容，根據(jù)是否需要幫助及其程度分為0、5、l0、15四個功能等級，總分為100分(見表2-19)。得分越高，獨立性越強(qiáng)，依賴性越小。若達(dá)到100分，也不意味著能完全獨立生活，也許不能烹飪、料理家務(wù)和與他人接觸，但不需要照顧，可以自理。Barthel指數(shù)評定簡單，可信度高，靈敏性也高，是臨床應(yīng)用最廣、研究最多的一種ADL評定方法，不僅可以用來評定治療前后的功能狀況，而且可以預(yù)測治療效果、住院時問及衙后。

評分標(biāo)準(zhǔn)：20分以下：生活完全依賴他人；

20一40分：生活需要很大幫助，依賴明顯；40。60分：生活需要幫助； 60分以上：生活基本自理；100分：正常。Barthel指數(shù)40分以上者康復(fù)治療效益最大。

1987年修訂后的改良Barthel指數(shù)評定表(modified Barthel index，MBI)更具有臨床可操

作性和實用性(見表2-20)。

評分標(biāo)準(zhǔn)：0。20分：極嚴(yán)重功能缺陷；25。45分：嚴(yán)重功能缺陷；50～70分：中度功能缺陷；75～90分：輕度功能缺陷；100分：能自理。

2．Katz指數(shù)評定(又稱ADL指數(shù))：20世紀(jì)60年代Katz等人研究發(fā)現(xiàn)，ADL能力的下～降或喪失通常是按照一定的順序發(fā)生，這個順序正好與兒童的個體功能發(fā)育順序相反，復(fù)雜的功能最先受到影響。Katz評定方法將ADL由難到易分為六項：洗澡、穿衣、上廁所、轉(zhuǎn)移、大小便控制和進(jìn)食，并將功能狀況分為A、B、c、D、E、F、G七個等級，A級完全自理，G級完全依賴。Katz指數(shù)分級評定見表2-21。

評定標(biāo)準(zhǔn)：按表中標(biāo)準(zhǔn)對6項內(nèi)容進(jìn)行評定(在相應(yīng)欄目之下方框內(nèi)打“√”)，統(tǒng)計出無需幫助(即能獨立完成)的項目數(shù)，然后按下述標(biāo)準(zhǔn)評級。

A級：全部項目均能獨立完成。B級：只有一項依賴。

c級：只有洗澡和其余五項之一依賴。D級：洗澡、穿著和其余四項之一依賴。

E級；洗澡、穿著、上廁所和其余三項之一依賴。

F級：洗澡、穿著、上廁所、轉(zhuǎn)移和其余二項之一依賴。G級：所有項目均依賴。

3．PULSES評定：該法產(chǎn)生于l957年，由Moskowitz和Mclann參考美國和加拿大征兵體檢方法修訂而成，是一種總體的功能評定方法。有六項內(nèi)容：①身體狀況(physical COIl-dition，P)；②上肢功能(upper extremity，U)；③下肢功能(10wer extremity，L)；④感覺功能(sensory component，S)；⑤排泄功能(excretory，E)；⑥精神和情感狀況(psychosocial，S)，簡一．稱PULSES。每一項又分四個功能等級：1級為正常，無功能障礙；2級為輕度功能障礙；3級為中度功能障礙；4級為重度功能障礙?？偡譃?分(即六項均為l級)者功能最佳，24分(即六項均為4級)者功能最差。此表主要用于評定慢性疾病、老年人和住院病人的ADL能力(表2-22)。

評分標(biāo)準(zhǔn)：按表中各項評出分?jǐn)?shù)后相加，得出總分。6分為功能最佳；>12分表示獨、立自理生活嚴(yán)重受限；>16分表示有嚴(yán)重殘疾。4．修訂的Kenny自理評定：由Schoenin9和Kenny護(hù)理研究所人員提出，后經(jīng)過修訂。Kenny自理評定是經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的軀體功能評定方法(表2-23)。該法將ADL分為床上活動、體位轉(zhuǎn)移、穿衣、個人衛(wèi)生、進(jìn)食六個方面，每個方面有分為若干項，共l7項。每個方面內(nèi)容分為5個功能級，記分標(biāo)準(zhǔn)0～4分，六項總分為0～24分，0分表示完全依賴，24分表示完全獨立。

評分標(biāo)準(zhǔn)：0分：各項均不能獨立完成。

1分：只有l(wèi)項能獨立完成，或在監(jiān)督、幫助下完成i。2項，其他各項均不能獨立完成。

2分：能獨立完成2項，或在監(jiān)督、幫助下完成3項，其它各項均不能獨立完成。

3分：只有l(wèi)．2項需要監(jiān)督或幫助。4分：各項均能獨立完成。(二)IADL評定量表

1．功能活動問卷(functional activities questionnaire，F(xiàn)AQ)：原用于研究社區(qū)老年人獨立性和輕癥老年人眭癡呆，后經(jīng)修訂，內(nèi)容見表2-24。

FAQ評定分值越高表明障礙程度越重，正常標(biāo)準(zhǔn)為小于5分，大于或等于5分為異常。FAQ是目前IADL量表中效度最高的，而且項目較全面，建議首先使用。

2．快速殘疾評定量表(RDRs)：由Linn于1967年提出，后經(jīng)過修訂。此表用于住院和在社區(qū)中生活的病人，對老年病人尤為合適。RDRS項目包括以下三大項內(nèi)容：

(1)日常生活需要幫助程度：包括進(jìn)食、行走、活動、洗澡、穿衣、用廁、整潔修飾、適應(yīng)性項目(財產(chǎn)處理、用電話等)。

(2)殘疾程度：包括言語交流、聽力、視力、飲食不正常、大小便失禁、白天臥床、用藥。

(3)特殊問題程度：包括精神錯亂、不合作(對醫(yī)療持?jǐn)骋晳B(tài)度)、抑郁。RDRS共有細(xì)項目l8項，每項最高3分，最高分值為54分。分值越高表示殘疾程度越重，完全正常為0分。

三、ADL評定的注意事項

1．評定前應(yīng)與病人交談，講明評定的目的，以取得病人的理解與合作。2．評定前應(yīng)了解病人的基本情況，如肌力、肌張力、關(guān)節(jié)活動范圍、平衡性、協(xié)調(diào)性、感覺等，以確定其殘存的功能和缺陷，以及是否需要專門的設(shè)備。

3．給予的指令應(yīng)詳細(xì)、具體，不要讓病人無所適從。除非評定表中有說明，否則使用支具或采取替代的方法，均認(rèn)為是獨立完成活動，但應(yīng)注明。

4．如不能順利完成某一項活動，可給予一定的幫助，然后繼續(xù)評定下一個項目。評定期間不要讓病人失敗，也不要提供太多的幫助。如果某項活動顯然是掙扎著完成，則可暫停，或換下一項活動。

5．評定可分期進(jìn)行。但應(yīng)首選ADL評定表中較簡單和安全的項目進(jìn)行，然后是較困

難和復(fù)雜的項目。

6．評定可在實際生活環(huán)境中進(jìn)行，也可在ADL專項評定中進(jìn)行。不便和不易完成的動作，可通過詢問病人或家屬的方式取得結(jié)果。

第四篇：發(fā)揮工會優(yōu)勢,增強(qiáng)教師隊伍的凝聚力

發(fā)揮工會優(yōu)勢，增強(qiáng)教師隊伍的凝聚力

工會是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，是國家政權(quán)的重要社會支柱，是職工利益的代表者和維護(hù)者。工會工作是黨的工作的外延，在加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)這一重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)中，承擔(dān)著特殊的歷史使命和光榮職責(zé)。在現(xiàn)代學(xué)校制度下，工會已經(jīng)成為教育系統(tǒng)一支重要的力量。因此，我園工會在工作中努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢，教師隊伍建設(shè)中發(fā)揮更好的作用，凝聚廣大教師的人心和方向，促進(jìn)高昂的工作熱情，以實現(xiàn)教育工作的持續(xù)發(fā)展和嶄新跨越。

一、重視教師的需求

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立良好的師德

俗話說：“德高為師，身正為范?！苯處煹呐e止言行無時不對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師只有深入不斷學(xué)習(xí)思想道德理論，深化教育教學(xué)思想，才能把思想化為具體的行動，才能在實際工作中用思想指導(dǎo)自己的行動。工會組織可以有效利用工會這一平臺，組織教師深入進(jìn)行師德教育，法治教育，引導(dǎo)教職員工樹立育人為本的思想，熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生，為教師的專業(yè)化奠定思想基礎(chǔ)。工會配合行政對教師的政治學(xué)習(xí)時間作了統(tǒng)盤安排，每周至少一小時用在教師的政治學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)十七大精神，學(xué)習(xí)《幼兒園教師職業(yè)道德》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等。通過學(xué)習(xí)，使全體教師把握了政治大局，在思想上更加牢固地樹立起“法”的概念，提升了全體教師的整體素質(zhì)，以師德為中心，建立了一支充滿生機(jī)活力的高素質(zhì)的教師隊伍。

2、開展群體師德創(chuàng)優(yōu)活動，努力提高整體師德修養(yǎng)。圍繞群體師德創(chuàng)優(yōu)工作的開展，工會積極動員，認(rèn)真落實，并對師德創(chuàng)優(yōu)工作進(jìn)行了集中部署。先后組織教師學(xué)習(xí)了 “優(yōu)秀教師感人事跡”、“社會主義榮辱觀”等,并結(jié)合自己的教育體驗進(jìn)行反思，撰寫體會文章，開展“我心目中的好教師”、“更新觀念、重塑自我”等師德演講比賽，從而使每位教師對教師職業(yè)道德的基本含義和具體要求有了更深刻的理解。使教師形成了正確的人生觀，價值觀和崇高的職業(yè)理想。由此，我們的教師紀(jì)律不散、工作不松、堅忍不拔、團(tuán)結(jié) 拼搏。如任群、陳霞等老師一年里沒有請一天假，也沒有遲到、早退；李軼老師沒等病假結(jié)束就來上班；幼兒園正因為有這樣為幼兒園著想的教師，所以在各方面都發(fā)展很快。

二、體會教師的感受 我園工會積極發(fā)揮好工會組織團(tuán)結(jié)群眾，凝聚人心的作用。盡心盡力做好辦實事、送溫暖工作，為教師營造溫馨舒適的工作環(huán)境，使她們以最佳的身心狀態(tài)投入到生活和工作中去。

1.欣賞教師的才藝。在每次開展的教師基本功比賽中，全體教師精心設(shè)計教學(xué)活動，向大家展示自己過硬的教學(xué)能力；在規(guī)定時間編排的幼兒舞蹈、用統(tǒng)一的材料繪制的美術(shù)作品、黑白琴鍵上流淌著的音符??無一不展示著她們的才藝，工會和行政對她們的才藝給予了欣賞和肯定。通過欣賞，激發(fā)了教師的上進(jìn)心，發(fā)掘他們的潛能；通過肯定，教師獲得了內(nèi)心激勵，激發(fā)了工作熱情。

2.寬容教師的失禮。學(xué)校管理工作中，免不了管理和被管理者之間會產(chǎn)生一些摩擦，作為行政與群眾之間的紐帶——工會理所當(dāng)然地要起好橋梁作用。教師情緒激烈時難免失禮，工會就成了教師的“出氣筒”，由于工會組織各成員能深入群眾，了解思想動態(tài)，傾聽教師的心聲，同時將全體教師的心聲反饋給園領(lǐng)導(dǎo)，做到上通下達(dá)，為行政決策提供參考意見，從而親和了教師，在與教師的交往中逐步形成威信、形成磁場，凝聚絕大多數(shù)教職工的心力，做到心往一處想，勁往一處使。

3.善待教師的失誤。在我園的課題研究活動中，要求每一位教師都參與研討。由于剛來園不久，對課堂教學(xué)以及課題研究不深入，新教師浦曉芹的研討活動出現(xiàn)了較多的失誤。在活動評析時，工會小組長對她說：“這一次研討雖然不盡如人意，但課堂氣氛是生動活潑的，我相信，成績不好是暫時的，希望你認(rèn)真鉆研，在第二輪研討活動中獲得成功?！爆F(xiàn)在浦曉芹老師成長很快，她的課堂教學(xué)水平獲得了大家的一致肯定。

三、回應(yīng)教師的關(guān)注

1、實行園務(wù)公開制度

幼兒園工會根據(jù)上級部“園務(wù)公開”的意見精神，積極組織實施園務(wù)公開。全年向教師全面公開幼兒財務(wù)、職評、評先、考核、福利、教學(xué)、培訓(xùn)、后勤等工作情況，園務(wù)公開使教職工對幼兒園發(fā)展、管理的方法、工作的程序有了全面深入的了解，全面調(diào)動了廣大教職員工的積極性，增強(qiáng)了廣大教職工參與管理幼兒園的意識,加強(qiáng)了幼兒園的民主建設(shè)和廉政建設(shè)。

2、、加強(qiáng)教工大會建設(shè)

教工大會工作是幼兒園民主管理的一個重要形式，也是一項政策性很強(qiáng)、涉及面很廣、操作也比較復(fù)雜的工作。為推進(jìn)教工大會制度建設(shè)，使教工大會建設(shè)在新形勢下與時俱進(jìn)，工會對教工大會的約束力和實效性進(jìn)行了實踐和探索，進(jìn)一步明確“堅持一項制度，把握一條原則，落實一個責(zé)任”的工作目標(biāo)。堅持一項制度，就是工會保證每學(xué)期至少召開一次教工大會；把握一條原則，就是幼兒園內(nèi)部的重大問題，特別是涉及教師切身利益的改革方案，必須提交教工大會審議通過；落實一個責(zé)任，就是要落實工會作為教工大會工作機(jī)構(gòu)的責(zé)任，包括教工大會閉會期間各項工作的落實。我園的骨干教師的評選、幼兒園內(nèi)部管理改革、教師評聘、考核方案的制定等都是通過教工大會行使決策權(quán)，由代表投票決定的。本學(xué)期，為更好地激勵教師的工作積極性，工會修改了教師工作考核方案，先在幼兒園中心組會議上討論后交教工大會審議，在分組討論過程中由于考核方案不同以前，教師們都提出自己的看法和意見，工會成員能耐心細(xì)致地做好解釋工作，使這項改革方案得到廣大教師的積極響應(yīng)和支持。

總之，我園在上級教育工會和幼兒園行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮了工會的保障、監(jiān)督職能和橋梁紐帶作用，加強(qiáng)了教師相互之間的理解和尊重，增強(qiáng)了教師隊伍的凝聚力，促進(jìn)了幼兒園的和諧發(fā)展！

第五篇：建設(shè)學(xué)校文化 打造教師隊伍 提升教學(xué)質(zhì)量

好詞好句好段摘抄大全 http://004km.cn http://004km.cn http://004km.cn 建設(shè)學(xué)校文化 打造教師隊伍 提升教學(xué)質(zhì)量

我校是一農(nóng)村九年義務(wù)學(xué)校，近年來克服一般九義校容易出現(xiàn)的問題，努力凝聚人心、強(qiáng)化實干，在全校師生的共同努力下，取得較快的發(fā)展。一是學(xué)校辦學(xué)氛圍濃厚，學(xué)校的文化特色初步彰顯；二是教學(xué)質(zhì)量不斷提高，初中教學(xué)質(zhì)量步入全縣農(nóng)村學(xué)校前列。

2012年，我校以服務(wù)丘陵地區(qū)先進(jìn)縣建設(shè)為指引，按照縣教育局“務(wù)實創(chuàng)新、高位求進(jìn)、特色興教、加快發(fā)展”工作思路，以縣教育局2012年工作要點為具體指導(dǎo)，為提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，結(jié)合本校實際，打算主要從以下幾方面入手開展工作：

一、以“通達(dá)教育”為核心理念，打造學(xué)校文化

“通達(dá)”即“互信則通、自信則達(dá)”?；バ诺膶嵸|(zhì)是“信人”，即信任別人；自信的實質(zhì)是“信己”，即相信自己。信人，更多體現(xiàn)于人際交往，傾向于個體外在的社會性發(fā)展，它是溝通、合作、成功的基石；信己更多體現(xiàn)在自我評價和確認(rèn)，傾向于自我內(nèi)在完善，它是自我價值實現(xiàn)的根本保障。我們著力從“建立信任機(jī)制，營造信任氛圍，打造自信團(tuán)隊，構(gòu)建自信課堂”四個方面來實現(xiàn)“通達(dá)教育”的內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校是特殊的單位、教師是特殊的群體。單純的制度管理能讓教師服，不能讓教師信。我校以通達(dá)教育為理念，強(qiáng)化信任機(jī)制的建立，注重情感溝通，關(guān)注師生心靈，事實上已取得大部分師生的認(rèn)同，從而為學(xué)校精神文化建設(shè)初步奠定了基礎(chǔ)。004km.cn朱永新教授的新教育實驗對我校學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)一步提供了支撐。我校本期主要從“營造書香校園”、“構(gòu)建理想課堂”兩方面來踐行新教育，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

1、在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，再建一個圖書室，豐富學(xué)校藏書，規(guī)范圖書管理，為師生的海量閱讀提供保證。

2、落實校園文化建設(shè)，營造讀書氛圍。我校校園文化建設(shè)正在緊張的進(jìn)行中，估計3月份能初步完成。

3、開展新教育學(xué)習(xí)研究活動。通過外出參觀學(xué)習(xí)、聽專家講座、教育在線自主學(xué)習(xí)等方式，讓全校教師卷入到新教育實驗中來，從而

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樹立教育理想，培育教育熱情。

二、堅持抓好教師隊伍建設(shè)，提升凝聚力、提高執(zhí)行力。

“教育大計，教師為本”。一支高素質(zhì)的教師隊伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本保證。我校主要從政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、青年教師培訓(xùn)、開展讀書活動等方面有針對地抓好教師隊伍建設(shè)。

1、堅持政治學(xué)習(xí)，樹立良好師德師風(fēng)。我校認(rèn)為，在目前辦學(xué)體制下，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育是學(xué)校的重要工作。利用每周的周例會，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《教育法》、各級教育規(guī)劃綱要以及教育局的相關(guān)文件，通過學(xué)習(xí)，使老師們能知法、懂法，做到依法執(zhí)教；能為人師表，自覺維護(hù)教師的形象；能愛崗敬業(yè)，確立與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的質(zhì)量觀、人才觀；能按照教育局的工作思路及要求完成相關(guān)工作；堅持不懈地引導(dǎo)教師有良好的大局觀、責(zé)任感、使命感，主動將精力投入到工作中、投入到對學(xué)生教育教學(xué)中去。

2、以教研組為單位，堅持開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。為促進(jìn)教師將智慧和精力都投入教育教學(xué)中，我校堅持落實每周半天的集體教研活動。在活動中，通過學(xué)習(xí)教材教法、集體備課、評課議課、小課題研究等方式，提高教師的教學(xué)教研水平。要通過有效的教研活動的開展，拓寬教師的視野，提升教師的能力，促進(jìn)教師在工作找到成就感，并進(jìn)一步體驗到教書育人的樂趣和意義。

3、加強(qiáng)青年骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)。青年教師精力旺盛，有上進(jìn)心。學(xué)校通過談話鼓勵、“壓擔(dān)子”、提供展示平臺、參加各級教研學(xué)習(xí)活動等方式，促進(jìn)青年教師有發(fā)展規(guī)劃，對未來有信心、有工作有熱情、對學(xué)校有感情，使其快速有效地成長。

4、堅持書香校園建設(shè)。以及李國斌老師的先進(jìn)事跡為便，認(rèn)真開展教師讀書活動。在引導(dǎo)教師認(rèn)真閱讀《我的學(xué)生我的班》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師每人再讀一本學(xué)科教育專著。要求老師們認(rèn)真拜讀，在教研活動、讀書研討會、課題研究活動等深入學(xué)習(xí)討論，形成讀書心得，凈化自己心靈。同時加強(qiáng)學(xué)生閱讀活動的組織與指導(dǎo)、評價，在學(xué)生中廣泛開展閱讀之星評比活動，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、強(qiáng)化常規(guī)管理，努力提高課堂效益

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教育教學(xué)質(zhì)量的提高有賴于教學(xué)常規(guī)的落實。

1、扎實“六認(rèn)真”基礎(chǔ)。進(jìn)一步明確教學(xué)“六認(rèn)真”要求，通過常規(guī)檢查、隨機(jī)抽查、學(xué)情調(diào)查、分級督查等方式督促老師們將“六認(rèn)真”工作落到實處。

2、全面落實行政聯(lián)系制。全面推進(jìn)學(xué)校所行政下組、下班、聽課、評課制度。學(xué)校每個行政均下到一個教研組，參加教研組活動，督促教研活動按時保質(zhì)完成；每個行政均聯(lián)系一個畢業(yè)班，協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)校要求行政每學(xué)期至少聽20節(jié)課，通過聽課、評課去發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，去引導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展。

3、堅持學(xué)月教學(xué)常規(guī)檢查。我校每學(xué)月對教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行一次全面的檢查，并將檢查的結(jié)果做好登記，在下周的周例會上，對做得好的教師進(jìn)行表揚，對存在的問題給予通報；檢查結(jié)果作為期末績效考核及教師評優(yōu)的重要依據(jù)。

4、進(jìn)一步落實巡課制度。為保證每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，我校加大了巡課力度，實生行政巡校、班主任巡班制度。通過巡課，能有效地控制教師上課遲到、課堂教學(xué)不作為、學(xué)生紀(jì)律散漫等現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)的有效性。

5、積極開展學(xué)生評教。為了更準(zhǔn)確地反映教師的整體教學(xué)情況，我校發(fā)放了課堂教學(xué)監(jiān)控表，由學(xué)生對教師的教學(xué)行為及班上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，每周五進(jìn)行匯總分析；每學(xué)月召開一次學(xué)生代表座談會，由教導(dǎo)主任組織并對座談情況進(jìn)行分析小結(jié)。

6、堅持畢業(yè)班月考制度。為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識及危機(jī)意識，我們對九年級學(xué)生堅持每學(xué)月進(jìn)行一次檢測。做到統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷，并對學(xué)生的考試成績進(jìn)行全面分析，激勵學(xué)生朝著目標(biāo)努力奮斗。