第一篇：教育隨筆：給孩子多點(diǎn)鼓勵(lì)和表揚(yáng)

教育隨筆：給孩子多點(diǎn)鼓勵(lì)和表揚(yáng)

課程學(xué)習(xí)中指出了現(xiàn)代教育要注重幼兒“大能力”的培養(yǎng)，的確，這也是幼兒園教師在日常教學(xué)中追求的目標(biāo)。我覺得這種能力的培養(yǎng)滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，一名好的幼兒園老師要給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，放手讓孩子去做。平時(shí)，教師也要及時(shí)給予孩子表揚(yáng)和鼓勵(lì)，建立孩子的自信心。在三個(gè)班級中，會(huì)遇到各種不同家庭教育出來的小孩子。他們有不同的性格，有很調(diào)皮的、有很聽話的，有很內(nèi)向的、有很活躍的，還有很獨(dú)立的，或者是很嬌氣的。我一直都會(huì)試著和他們講道理，告訴他們什么該做，什么不該做?？墒怯袝r(shí)我在想，當(dāng)孩子做錯(cuò)事情了，難道就真的要通過罵、批評才行嗎？我也去嘗試了這么做，但是孩子是停止了調(diào)皮，但是只是停止了一會(huì)兒，過后還是忘記了，還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

這天下午在大一班帶班，要午睡了，孩子們都乖乖躺下來不動(dòng)了。只有張陽，一直在床上翻來翻去，一會(huì)坐起來，一會(huì)趴著。我就用講道理的形式教育了他一番，睡覺了才會(huì)長高，不睡覺會(huì)沒精神，你的小眼睛累了，你的小腳累了，要休息了。經(jīng)過一番教育，他改正了一會(huì)兒又開始動(dòng)來動(dòng)去，我就開始用硬的了，批評他，“如果你不睡覺，就不給你回家”等話語?？墒切Ч?，張陽一會(huì)兒就哭了。過后我想還是要鼓勵(lì)孩子吧，我就稱贊他：“你真是個(gè)乖寶寶，快點(diǎn)躺下睡覺，睡好覺了我們就要做游戲了”經(jīng)過一番稱贊，他果然聽話了，很快就睡著了。我深深的感到，孩子是需要鼓勵(lì)的，就算他表現(xiàn)再不好，你也要壓住怒氣，通過鼓勵(lì)來提醒他們沒讓他們改正，這樣得到的效果會(huì)更好。后來我發(fā)現(xiàn)用這個(gè)種方法來鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子，他們都過得很愉快，也很愿意接受老師給他們提出的要求，還能盡量做好，想要得到老師的表揚(yáng)。

我想作為一名好的幼兒教師，如何讓孩子聽你的話，更是一門學(xué)問。當(dāng)孩子做錯(cuò)事情了，不要一味的批評他，給孩子一份鼓勵(lì)，他會(huì)做的更好。有時(shí)候，要善于找到適合孩子的方法，肯定孩子的表現(xiàn)，多給予孩子表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子有信心去做自己想做的事。

第二篇：給孩子多一點(diǎn)鼓勵(lì)的教育隨筆（整理3篇）

篇1：多給孩子一些鼓勵(lì)教育隨筆

多給孩子一些鼓勵(lì)教育隨筆

我們總說，要多給孩子一些關(guān)心，多給孩子一些愛護(hù)，也許有人覺得，給孩子關(guān)心和愛護(hù)，就是讓他們吃好穿好，好好玩兒就足夠了，但其實(shí)我們更應(yīng)該給孩子的是鼓勵(lì)，和幫助，讓孩子健康成長，才是對他最大的關(guān)愛！這學(xué)期，我班來了一個(gè)插班生，一個(gè)文靜又內(nèi)向的小女孩——?jiǎng)⒑暾Z。平時(shí)不聲不響，也不和同伴交往，上課老師提問也不愛回答，性格比較孤僻，經(jīng)常自己靜靜地坐在一旁，不搭理人，漸漸其他小朋友也不愛跟她玩了。

有一天，袁老師上了手工課，我正幫著收拾廢紙，看到劉宏語低著頭在玩紙，就問：“誰愿意幫老師把這些廢紙拿去扔掉？”小朋友們紛紛舉手“我來，我來?！边@時(shí)，劉宏語也怯怯地望了我一眼，我趕緊抓住機(jī)會(huì)，“小語你來?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，有了一次經(jīng)驗(yàn)，以后日子里，我經(jīng)常請她做事，幫我分碗，分湯匙，整理桌椅等，還在全體小朋友面前表揚(yáng)了她，漸漸地，孩子臉上露出了笑容，為了能讓她更快地融入集體氛圍，我還請其他小朋友一起幫她，每當(dāng)晨間活動(dòng)時(shí)，請小朋友一她一起玩，她有什么事我請小朋友一起幫她，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，請小朋友邀請她到娃娃家、理發(fā)店、小吃店一起扮演角色，有的小朋友自己動(dòng)手制作的禮物送給她，教室里、活動(dòng)室，操場上再也看不到孤單的小語了。

讓一個(gè)孩子，從孤單變得樂觀，朋友多多，這樣的`變化，我感到十分欣慰，不由得想到，其實(shí)每一個(gè)孩子都有他們自己內(nèi)防的想法與需求，而這些他們并不一定會(huì)用語言表現(xiàn)出來，這就要求我們老師應(yīng)該對孩子多一些關(guān)注與鼓勵(lì)，用心去聆聽孩子的心聲，走進(jìn)他們童真的世界，讓孩子感受到老師對他的愛，從而開啟孩子的心智，培養(yǎng)健康人格。

篇2：幼兒教育隨筆：給孩子多一些鼓勵(lì)

在送幼兒離園時(shí)，常聽到家長問孩子：今天你學(xué)什么了？你怎么就學(xué)不會(huì)呢？你真笨，家長的心情可以理解，但孩子對這些話，就不容易接受了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自己的長處和弱點(diǎn)，如果家長和老師經(jīng)常通過橫向比較評價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。特別是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

我班的浩浩膽子比較小，平時(shí)不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的能力不強(qiáng)，我沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我始終通過各種辦法傳遞給孩子：你是最棒的！逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，如今，性格也越來越活潑，自信心和表現(xiàn)欲增強(qiáng)了許多，能積極回答問題，還主動(dòng)比賽參加的活動(dòng)，我真高興！

篇3：給孩子鼓勵(lì)和希望幼兒教師教育隨筆

給孩子鼓勵(lì)和希望幼兒教師教育隨筆

孩子是我們的希望，怎樣培養(yǎng)孩子、怎樣播種希望，是每一個(gè)家長應(yīng)該考慮的問題，播種什么的種子，就結(jié)什么樣的果子。你若把孩子當(dāng)作人才或者天才培養(yǎng)，他必定是個(gè)人才或者天才，你若把他當(dāng)作奴才培養(yǎng)，結(jié)果當(dāng)然是奴才。培養(yǎng)孩子要善于鼓勵(lì)、暗示、誘導(dǎo)，充分挖掘孩子的潛能，隨時(shí)給孩子希望和勇氣。

人生最大的悲哀莫過于失去希望，有研究機(jī)構(gòu)做了這樣一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，一群學(xué)生被從高到低分成A,B,C,D四個(gè)等級，于是，他們被分到四個(gè)不同的`班級，不同的老師，授課難度也有所不同，A組被當(dāng)成天才培養(yǎng)，而D組被視為頑劣學(xué)生。三個(gè)月后，A組的同學(xué)被證明是最棒的，而D組的同學(xué)徹底無藥可救。實(shí)際上，這幾個(gè)組的同學(xué)被調(diào)了包，A組的人本應(yīng)屬于D組。而有趣的是，老師們在整個(gè)過程中也被蒙在鼓里，足夠說明試驗(yàn)的真實(shí)可靠性。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡單，但反映出的道理卻很深刻。本應(yīng)成為精英的一批人，由于被暗示成劣等公民，失去了希望，于是自暴自棄，幾乎成了廢人。換一種說法，如果你本身能力很強(qiáng)，但由于某種原因讓你深信自己是個(gè)毫無價(jià)值的人，那么你早晚會(huì)將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；如果你只是個(gè)普通人，甚至是個(gè)能力很差的人，但身邊的人都夸贊你、相信你一定會(huì)有極大的成就，那么你早晚會(huì)將大家的預(yù)言變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

有一位演講家，本來他口吃，很多場合都不敢說話，后來他的妻子鼓勵(lì)他，支持他，不斷地鼓勵(lì)、支持、表揚(yáng)，給他希望，結(jié)果他克服了自卑心理，戰(zhàn)勝了天生口吃的劣勢，成了優(yōu)秀的演講家。

不管孩子聰明還是愚笨，也不管孩子是天才還是有缺陷，這些都不是最關(guān)鍵的，決定他最終成功的秘訣只有一條，那就是為孩子播種希望，希望是一顆生命的種子，擁抱希望，用心澆灌，一定能開花結(jié)果。

第三篇：多給別人鼓勵(lì)和表揚(yáng)

多給別人鼓勵(lì)和表揚(yáng)

【學(xué)會(huì)說話】

1.多給別人鼓勵(lì)和表揚(yáng).盡量避免批評.指責(zé)和抱怨.不要逼別人認(rèn)錯(cuò).2.要學(xué)會(huì)傾聽.不要說得太多，想辦法讓別人多說.3.如果你要加入別人的交談，先要弄清楚別人究竟在說啥.4.交談之前盡量保持中立.客觀.表明自己的傾向之前先要弄清楚對方真實(shí)的傾向。/ 1

第四篇：關(guān)于表揚(yáng)和鼓勵(lì)

銷售經(jīng)理如何表揚(yáng)員工

作者：全球品牌網(wǎng)出處：Globrand2004年01月01日 00:00進(jìn)入論壇

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很多中小學(xué)校都會(huì)用一句話提醒家長經(jīng)常鼓勵(lì)自己的孩子，這句話就是：你的孩子不是因?yàn)閮?yōu)秀而得到表揚(yáng)，而是經(jīng)常得到表揚(yáng)而變得優(yōu)秀！每次品味都覺得非常有道理。作為銷售經(jīng)理，對待自己的下屬也該經(jīng)常表揚(yáng)，借表揚(yáng)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)氣勢，鼓勵(lì)員工氣勢。

銷售經(jīng)理表揚(yáng)員工與家長和老師鼓勵(lì)孩子有所不同，并不是員工表現(xiàn)出色就表揚(yáng)。銷售經(jīng)理表揚(yáng)員工是為了達(dá)到鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)氣勢的目的，如果隨意表揚(yáng)，不注重表揚(yáng)的技巧，不但未達(dá)到鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)氣勢的目的，反倒會(huì)助長一些團(tuán)隊(duì)成員滋生自滿和自大的情緒。

那么銷售經(jīng)理該怎么表揚(yáng)自己的下屬呢？筆者列出幾點(diǎn)，僅供同行參考。

1、當(dāng)眾不提名表揚(yáng)

團(tuán)隊(duì)成員有一個(gè)特點(diǎn)：如果在會(huì)議上表揚(yáng)一種現(xiàn)象，而不是表揚(yáng)某個(gè)人，很多人都會(huì)對號入座，認(rèn)為自己就是這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主體，所以上司表揚(yáng)的就是自己；反之如果是批評一種現(xiàn)象，絕大部分人都會(huì)認(rèn)為自己沒有這種現(xiàn)象，批評的主體不是自己。所以當(dāng)眾不提名表揚(yáng)一種現(xiàn)象，可以起到表揚(yáng)很多個(gè)人的目的，鼓舞很多人的氣勢。如果當(dāng)眾批評一種現(xiàn)象，自己對這種現(xiàn)象深惡痛絕，越說越氣，甚至暴跳如雷，卻起不到好的效果，到底如何批評別人，筆者將在以后的文章中探討。

這有兩點(diǎn)需要注意：上面說的是當(dāng)眾，還有就是一定不能直接提名，如果直接提名，起不到表揚(yáng)的邊際效應(yīng)。還會(huì)使被表揚(yáng)的人在所有的同事面前略感尷尬，被表揚(yáng)的員工不但不感謝你，反倒埋怨你，埋怨你為什么把他拿出來曬？埋怨你把他脫離群體。事實(shí)也是如此，當(dāng)眾提名表揚(yáng)某個(gè)人，很容易將此人列為大家遠(yuǎn)離的對象。這仔細(xì)分析起來沒什么大道理，但這就是中國人的特點(diǎn)，細(xì)心的管理者一捉摸就能發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。

2、一對一口頭表揚(yáng)

要真正鼓勵(lì)某個(gè)人，最行之有效的辦法就是一對一面對面表揚(yáng)。這種表揚(yáng)方式不但可以真表揚(yáng)，還常常被用于假表揚(yáng)真鼓勵(lì)。也就是說，不但用來表揚(yáng)某人的某種表現(xiàn)出眾的行為和現(xiàn)象，肯定此人以前的工作，鼓勵(lì)以后的工作。員工的工作激情往往來源于上司的肯定，而肯定的方式有很多種：譬如升職、加薪等重大表揚(yáng)，口頭表揚(yáng)也是一種重要方式。假表揚(yáng)真鼓勵(lì)指的是某人的綜合表現(xiàn)不是很出眾，但屬于綜合素質(zhì)相對較高的員工，因?yàn)榉N種原因一直沒有發(fā)揮到最佳能量，這樣的人需要用鼓勵(lì)來調(diào)動(dòng)工作狀態(tài)，為我所用。面對面告訴他：他的某種行為非常棒，只要繼續(xù)努力，一定能夠取得更好的成績。

3、借上司之口

這種表揚(yáng)方式適合于核心團(tuán)隊(duì)成員和團(tuán)隊(duì)老成員。大凡成為核心團(tuán)隊(duì)的成員，會(huì)處于相

對穩(wěn)定的階段，工作也不會(huì)有太大的變動(dòng)，畢竟成為銷售經(jīng)理一級的人物，不是每年都有這樣的機(jī)會(huì)，就是出現(xiàn)了競爭銷售經(jīng)理的機(jī)會(huì)，競爭的激烈程度也是可想而知的。核心團(tuán)隊(duì)成員多年以來都是在銷售經(jīng)理本人的鼓勵(lì)下成長起來的，一旦成為核心團(tuán)隊(duì)，同樣的鼓勵(lì)語言出自同一個(gè)人之口次數(shù)太多就會(huì)自然失去影響力。但所有銷售經(jīng)理都知道：核心團(tuán)隊(duì)的士氣必須高漲，才能帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)打勝仗。

這就要求銷售經(jīng)理善于利用自己的上司。總部主管領(lǐng)導(dǎo)尋訪市場與銷售一線團(tuán)隊(duì)見面的機(jī)會(huì)非常寶貴，作為銷售經(jīng)理必須充分利用千載難逢的好機(jī)會(huì)做好兩方面的事：一是鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)士氣，二是鼓勵(lì)經(jīng)銷商士氣，當(dāng)然最好能夠爭取一些資源的支持，至于如何從上司手里拿到資源，筆者會(huì)在以后的文章中探討。每次見到上司之后，向上司匯報(bào)某人的某方面優(yōu)秀表現(xiàn)，之后請求上司在與他的溝通中肯定這種表現(xiàn)，鼓動(dòng)他繼續(xù)努力，總部領(lǐng)導(dǎo)一直在關(guān)注著他的成長。這樣就起到了銷售經(jīng)理本人無法達(dá)到的鼓勵(lì)核心團(tuán)隊(duì)的目的。

銷售經(jīng)理在日常工作中，要善于發(fā)現(xiàn)和積累下屬的優(yōu)點(diǎn)，千萬不要吝惜自己的表揚(yáng)，但也不要隨意表揚(yáng)，表揚(yáng)是一種工具，是一門藝術(shù)。每位銷售經(jīng)理都要潛心捉摸，不僅僅只有上述三點(diǎn)表揚(yáng)的原則，要善于用表揚(yáng)鼓舞團(tuán)隊(duì)士氣。

第五篇：教育隨筆：放權(quán)給孩子

教育隨筆：放權(quán)給孩子

在實(shí)際的教學(xué)工作中，面對一個(gè)班級三十幾個(gè)孩子，要管好這樣一群孩子，讓他們形成良好的班級常規(guī)，其實(shí)并不是一件容易的事情。對于中班的孩子來說，他們的語言能力有了飛速的發(fā)展，平時(shí)他們總是嘰嘰喳喳說個(gè)不停，甚至于不分時(shí)間和場合。這著實(shí)讓我們覺得頭痛不已，我們總是命令他們把小嘴巴閉上，可是他們哪里肯乖乖聽話，不到幾分鐘的時(shí)間就又熱鬧開了。

聽了當(dāng)代著名教育家魏書生老師的報(bào)告，不得不欽佩魏老師的教學(xué)之道，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來教書可以這樣的輕松，孩子可以這樣的自律，在他的班級里孩子們都是管理者，都承包了一定的管理任務(wù)，帶給我很多的啟事。

我想我們中班的孩子，已經(jīng)擺脫了小班時(shí)的稚嫩，他們中不乏懂事能干的，也許我也可以把管理任務(wù)分配給孩子們。利用晨間談話的時(shí)間，我讓孩子們發(fā)揚(yáng)民主，以集體推薦的形式，選出每個(gè)組的小組長，同時(shí)為激勵(lì)孩子們的自我管理能力，我定了一個(gè)規(guī)則：在飯前要評選出管理能力最強(qiáng)的小組長，小組長再評選出表現(xiàn)最棒的組員，被評到的小朋友就能得到小蘋果了。

第一天試下來，效果還不錯(cuò)，連最調(diào)皮的聰聰都能保持良好坐姿、吃餐點(diǎn)的時(shí)候也不大聲說話了。通過小組長管理的形式，孩子們都想成為小組長，為了能做上小組長，很多孩子有了自律性，有利于形成良好的班級常規(guī)。