第一篇：家長該如何正確的表揚(yáng)和鼓勵孩子

家長該如何正確的表揚(yáng)和鼓勵孩子? 隨著賞識教育的深入人心，越來越多的父母們開始懂得表揚(yáng)和鼓勵孩子。正確的表揚(yáng)和鼓勵可以促進(jìn)孩子自信心和自尊心的發(fā)展，錯(cuò)誤的表揚(yáng)和鼓勵則可能使孩子驕傲自大，目中無人。媽媽講述：應(yīng)該怎樣表揚(yáng)和鼓勵孩子

現(xiàn)在的父母都知道對孩子要多表揚(yáng)、多鼓勵，這樣孩子才會心理積極向上。我一直是這樣做的，可是總覺得效果不是太好。

兒子小斌在幼兒園上大班，前幾天參加跳繩比賽時(shí)，他得了全班的第一名。放學(xué)后，興沖沖地就跑過來跟我說：“媽媽，我得了全班跳繩比賽第一名?！碑?dāng)時(shí)，我正忙于做飯，隨口就說了一句：“我早就知道你能做得很好。”小斌好像不是太滿意我的回答，低下頭一臉失望的表情?？吹剿@樣，我趕緊又加了一句：“兒子，你真棒!”可是，小斌還是沒精打采地抱著玩具自己去一邊玩了。我不明白到底怎么了，我對兒子的夸獎難道錯(cuò)了嗎?他為什么是這種反應(yīng)呢? 孩子講述：我不喜歡的表揚(yáng)方式

父母給孩子表揚(yáng)和鼓勵，是幫助孩子建立自信、提高自我認(rèn)知和肯定的方式之一，也是父母在表達(dá)對孩子的愛。但是，有的家長因?yàn)槊つ康谋頁P(yáng)和鼓勵孩子，或是方式不當(dāng)，反而會給孩子帶來傷害和不利的影響。我們來看一看哪些表揚(yáng)和鼓勵的方式是孩子們所不喜歡和不接受的。

1、父母對“我”好話壞說，明褒暗貶。

這類父母的口頭禪是：“你今天終于沒有做錯(cuò)，了不起!”“全部做好了，很好。從明天開始不要再做錯(cuò)了!”對于交給孩子的任務(wù)或是孩子做的事情，他們表現(xiàn)得很好，父母雖然心里滿意，嘴里卻說：“你這幾天終于記住了自己該做的事，真是太陽從西邊出來了!明天可別再忘了!”

這樣的表揚(yáng)很勉強(qiáng)，而且隱含著批評，無形中打擊了孩子的積極性，讓他覺得好事做了也白做，爸爸媽媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環(huán)節(jié)上，不得翻身。

2、父母對“我”無的放矢，盲目比較。

這類父母的口頭禪是：“你做得真棒，比××強(qiáng)多了?！焙⒆优d高采烈地拿著他在幼兒園畫的畫給父母看，他的眼神很期待，父母煞有介事地說道：“畫得真棒，你一定是你們班上畫得最好的!”

班上的孩子自身?xiàng)l件不一樣，起點(diǎn)也不同，拿孩子與別人做比較，顯然有失公平，況且今天你表揚(yáng)了孩子是班里最棒的，而明天他沒能達(dá)到今天的水平，內(nèi)心會很沮喪，這無形中給孩子施加了壓力。這樣大而空的夸獎并不能給孩子面目清晰的感覺，反而可能造成他空中樓閣般的自信——也就是自負(fù)。他盲目地認(rèn)為自己好，而不清楚好在哪里，進(jìn)而難以形成對事物恰當(dāng)?shù)呐袛嗪头直婺芰Α?/p>

3、父母對“我”沉溺歷史，苛刻要求。這類父母的口頭禪是：“你居然得獎了，真是媽媽的驕傲!你以后一定還能得到更多的獎!”父母對孩子以往取得的成績整日掛在嘴上，并常對孩子嘮叨。

父母這樣做無非就兩個(gè)目的：一是滿足自己的虛榮心，二是用一次好成績?yōu)楹⒆哟_立一個(gè)“高標(biāo)準(zhǔn)”，要求孩子每次都必須達(dá)到，否則就是“驕傲、退步”。此時(shí)的表揚(yáng)實(shí)際上已經(jīng)成為了孩子身上的“包袱”，成為了孩子的“緊箍咒”，給孩子造成了極大的心理壓力。

4、父母對“我”以偏概全，“浮夸”無度。

這類父母的口頭禪是：“這件事你也能做好，真是個(gè)好孩子?！薄澳憔尤豢剂说谝唬媸莻€(gè)聰明的孩子?！焙⒆涌剂说谝换蚴亲隽思檬?，父母就對其大加夸贊。

這樣的表揚(yáng)是父母最常說的，表面上看是對孩子有一定的鼓勵作用，可是這樣隨意的話說多了，會使孩子順著父母的思路推理：我做了一件好事，因此我是好孩子;我考了一個(gè)高分，因此我是聰明孩子。但是，孩子按照家長的思路，還可能進(jìn)一步做出“相反”的推理：我如果做錯(cuò)了一件事情，那我就是一個(gè)壞孩子;我在一次考試中得了低分，就是一個(gè)笨孩子。這種“以偏概全”式的獎勵，會使孩子錯(cuò)誤地把一件事情成敗的評價(jià)，當(dāng)成了對自己整體的評價(jià)。而且過度的表揚(yáng)，會造成孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為自己“十分完美”，在日常生活中經(jīng)不起外界的批評，在競爭中經(jīng)不起挫折與失敗，對孩子造成所謂的“捧殺”。

5、父母對“我”夸獎的言不由衷。

這類父母的口頭禪是：“你真棒!”“你真是個(gè)好孩子!”孩子在向父母分享成功和喜悅時(shí)，父母表情淡漠，語氣敷衍地表揚(yáng)和鼓勵孩子幾句，對孩子來說是模糊和夸張的。

模糊而夸大事實(shí)的表揚(yáng)，聽起來，有一種滿足感，卻經(jīng)不起推敲，容易讓孩子變得自負(fù)，認(rèn)為自己就是最好的。延遲、淡漠、敷衍的表揚(yáng)不會迸發(fā)出激勵的效果，會讓孩子的喜悅減掉大半。父母表揚(yáng)和鼓勵孩子時(shí)的語氣與方式很重要。爸媽可以這樣做：

家長對孩子的表揚(yáng)方式和方法很重要。其實(shí)，人在3歲之前還缺乏自我評價(jià)能力，直到7歲后才漸漸有一個(gè)自我評價(jià)的雛形。在這段時(shí)期，基本上大人說孩子是什么，他就認(rèn)為自己是什么。所以說，家長肩負(fù)著幫助孩子建立良好自我認(rèn)知的重大責(zé)任。激勵是讓孩子產(chǎn)生良性的自我認(rèn)知的最好方式。當(dāng)孩子的行為做“對”了，家長及時(shí)表揚(yáng)才能使孩子的行為固定下來，使他日后再接再勵。孩子每天、每星期總會有優(yōu)良的行為，或者取得不錯(cuò)的成績，家長都應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。對于一個(gè)孩子來說，被表揚(yáng)意味著被認(rèn)可，他的自我價(jià)值就會上升，自信心就會增強(qiáng)。

肯定性評價(jià)會使孩子獲得愉快的心理體驗(yàn)，產(chǎn)生好的激勵作用;否定性評價(jià)則會使孩子心理不愉快，一方面可能反思問題，努力改正，另一方面也可能減弱自信，產(chǎn)生自卑。任何一個(gè)人，渴望被肯定的心理需要都大大超過被否定的心理需要，因此，家長要堅(jiān)持以表揚(yáng)、激勵為主的教育方式。

1、不要吝嗇你的表揚(yáng)和鼓勵。

尤其是對年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒有幾件事是值得表揚(yáng)的。其實(shí)，對于年齡小的孩子做好一些“簡單”的事已經(jīng)很不容易了，而良好的習(xí)慣和驚天動地的成績也是由這些“簡單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表揚(yáng)和鼓勵，年齡愈小表揚(yáng)愈多，隨年齡的增長逐漸提高表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

2、抓住表揚(yáng)和鼓勵的時(shí)機(jī)。

對應(yīng)表揚(yáng)和鼓勵的行為要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵。否則，孩子會弄不清楚為什么受到了表揚(yáng)，因而對這個(gè)表揚(yáng)不會有什么印象，更提不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐校虑榈囊蚬P(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。

3、表揚(yáng)和鼓勵孩子的時(shí)候，不要只盯著學(xué)習(xí)一個(gè)方面。

孩子的性格、文明禮貌、勞動表現(xiàn)、動手能力、衛(wèi)生習(xí)慣等都可以進(jìn)行評價(jià)，家長考慮的面寬了，就不難找到表揚(yáng)和鼓勵的內(nèi)容。

4、表揚(yáng)和鼓勵不僅要看結(jié)果，還要看過程。

家長表揚(yáng)什么，就表明強(qiáng)調(diào)什么，孩子也就由此重視什么。在學(xué)習(xí)的過程中，要注意孩子是否專心，是否有一些“創(chuàng)造性”的發(fā)現(xiàn)，是否能提出有意思、有質(zhì)量的問題，是否能想出獨(dú)特的方法??這些都是比結(jié)果更重要的東西，值得家長去發(fā)現(xiàn)，去表揚(yáng)。

5、表揚(yáng)和鼓勵孩子需要制定一個(gè)合理的標(biāo)準(zhǔn)。

用發(fā)展的眼光看待孩子，只要細(xì)心觀察，每天都會發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步的地方?？v向比較孩子自身的進(jìn)步，而不要拿別的孩子最優(yōu)秀的方面作為參照物，與孩子橫向比較。這并不是對孩子放低標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槟菢颖仁遣豢陀^不現(xiàn)實(shí)的，除了打擊孩子的自信心之外，不會有更好的作用。通過客觀比較，在發(fā)現(xiàn)不足的同時(shí)，也要肯定優(yōu)點(diǎn)，這樣才不會偏頗，孩子才會信服，保持信心的同時(shí)激發(fā)他向上的動力。

6、表揚(yáng)和鼓勵的形式可以多樣。

家長可以采取口頭表揚(yáng)、手勢動作表揚(yáng)、書面表揚(yáng)和物質(zhì)鼓勵相結(jié)合，依孩子的特點(diǎn)和表揚(yáng)內(nèi)容而定，盡量讓每次表揚(yáng)和鼓勵都能將激勵功能發(fā)揮到最好。

7、表揚(yáng)和鼓勵的內(nèi)容要具體。

表揚(yáng)和鼓勵越具體，孩子就越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長只是說：“你今天表現(xiàn)不錯(cuò)?！北頁P(yáng)效果就會大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你可以說：“你自己把書收拾這么整齊，我很高興!”而一些泛泛的表揚(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”等，雖然暫時(shí)也能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己到底好在哪里，為什么受表揚(yáng)，就容易養(yǎng)成驕傲、聽不得批評的壞習(xí)慣。

8、表揚(yáng)和鼓勵時(shí)要注意孩子的個(gè)性。

對性格內(nèi)向、個(gè)性懦弱、能力較差的孩子就要多肯定他們的成績，增強(qiáng)他們的自信心。反之，對虛榮心理強(qiáng)、態(tài)度傲慢的孩子則要有節(jié)制地運(yùn)用表揚(yáng)，否則將會助長他們的不良性格，影響他們的進(jìn)步。

9、表揚(yáng)和鼓勵的目的要明確。為了激勵孩子進(jìn)步，表揚(yáng)和鼓勵的目的要明確，要激勵兒童進(jìn)步。不能將表揚(yáng)的原因歸因?yàn)榭荚嚦煽儽饶衬惩瑢W(xué)好或讓某某老師很滿意等。表揚(yáng)和鼓勵應(yīng)該嚴(yán)格限于孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，以此來將孩子引向重視能力、品行、態(tài)度和創(chuàng)新意識上等多方面。

表揚(yáng)和鼓勵孩子并不是刻意地去堆積華麗的辭藻，當(dāng)父母將孩子的好行為一一看在了眼里，并適當(dāng)?shù)赜枰钥隙?，讓孩子感受到父母的注目才是最重要的?/p>

第二篇：孩子學(xué)英語,家長該怎樣鼓勵

孩子學(xué)英語，家長該怎樣鼓勵？

現(xiàn)在很多家長都知道好孩子是需要經(jīng)常表揚(yáng)的，好孩子是需要不斷鼓勵的，孩子只有不斷的從家長那里獲得鼓勵才能增強(qiáng)他們的信心。在英語學(xué)習(xí)上，孩子尤其需要家長的鼓勵，因?yàn)橛⒄Z是我們的第二語言，它不像我們的母語那樣學(xué)習(xí)起來那么順風(fēng)順?biāo)?，學(xué)英語的過程中總會遇到很多的困難，單詞記不住、句子不會說、聽力聽不懂……當(dāng)孩子遇到這些困難的時(shí)候，最需要的就是家長的鼓勵。

但是鼓勵也是有技巧的，如果鼓勵不當(dāng)有時(shí)候并不能達(dá)到我們預(yù)期的效果。比如說第二天英語要考試了，有的家長為了鼓勵孩子就會說：“沒問題，媽媽相信你明天肯定能靠一百分。”像這樣的鼓勵孩子就會覺得壓力很大，萬一明天考不了一百分，豈不是辜負(fù)了媽媽的期望，這時(shí)候孩子因?yàn)楸池?fù)了巨大的壓力往往會影響考試的成績。如果家長只是說一句 “好好考，媽媽相信你，”效果一定會好得多。

還有的家長平時(shí)只會泛泛的說一句：“只要你肯努力，英語肯定能學(xué)好?！毕襁@樣的鼓勵沒有一丁點(diǎn)的針對性，孩子也不可能有什么反應(yīng)。

其實(shí)真正的鼓勵應(yīng)該體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。比如說今天孩子的單詞寫的全部正確了，這時(shí)候家長就可以說：“你今天真棒，單詞寫的又快又準(zhǔn)確?！本瓦@樣簡簡單單的一句話，孩子卻能從中體會到寫好單詞所帶來的樂趣，我相信第二天他應(yīng)該還能寫的很好，因?yàn)樗氩粩嗟牡玫竭@種樂趣。再比如說孩子在不經(jīng)意間哼唱一首英文兒歌，這時(shí)家長如果也能跟著孩子哼唱起來，末了再說一句，“你的英文兒歌唱的越來越好了?！焙⒆邮艿搅斯膭?，就會對自己的唱英文兒歌的能力充滿信心，以后的日子你會經(jīng)常的聽見他哼唱著英文兒歌。

所以在孩子學(xué)英語的過程中，家長鼓勵孩子的時(shí)候一定要適當(dāng)，肯定細(xì)節(jié)，讓孩子知道自己的進(jìn)步在哪里，同時(shí)還要知道今后努力的方向。

第三篇：學(xué)會正確表揚(yáng)孩子

學(xué)會正確表揚(yáng)孩子

——讀《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》有感

每個(gè)人都喜歡受到表揚(yáng)，這似乎已經(jīng)成為了人的一種生存需要。如果一個(gè)人在生活中沒有贊美，就很容易產(chǎn)生失落感。心理學(xué)家威廉〃詹姆斯說：“人性中最深切的廩質(zhì)，是被人賞識的渴望?！币虼耍覀儾浑y看出收到別人的贊揚(yáng)對于一個(gè)人來說是何等的重要。孩子受到家長或者老師的表揚(yáng)，會使孩子的思想、行為受到鼓舞，因而變得自信起來，從而生活中充滿了喜悅和滿足，但并不是所有的表揚(yáng)都對孩子產(chǎn)生良好的影響，不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)很可能會引起孩子的緊張情緒，還會使孩子變得受不住批評，心理承受能力差。那么，我們在對孩子進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，應(yīng)該注意些什么呢？

一、不要吝嗇自己的表揚(yáng)

我們有時(shí)往往想著幫助孩子改正缺點(diǎn)和壞毛病，動機(jī)是好的，但總是達(dá)不到預(yù)期的目的，這是為什么呢？這就是因?yàn)槲覀兛偸顷P(guān)注孩子的缺點(diǎn)，我們往往會用大人的眼光去看待孩子，因而并不認(rèn)為孩子所做的事情是值得表揚(yáng)的，但孩子總是希望能夠引起大家的注意，尤其希望自己做的事情得到大人的表揚(yáng)。如果我們能從孩子的角度去考慮，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多給孩子表揚(yáng)，那樣，孩子就會更自信，也就會更加努力的去學(xué)習(xí)和生活。

像書中細(xì)節(jié)三十八中的妮妮，她的口頭禪就是“我不

會”，像她這樣來自單親家庭的孩子，缺少父母的理解、支持和鼓勵，所以產(chǎn)生了退縮、膽小、不自信的表現(xiàn)，作為老師，除了要和她的家長溝通外，更要給予她所缺少的支持和肯定。比如妮妮有了一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，我們就需要給予大大的肯定，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)肯定的微笑，就能讓妮妮的自信增一分，讓她不再自卑、退縮，敢于與別人交往。

二、給孩子具體的表揚(yáng)

書中細(xì)節(jié)一就提到，“你真棒”、“你最棒”之類的話一直被我們掛在嘴邊，但這樣千篇一律、徒有形式的表揚(yáng)竟帶來了案例中的副作用，引起了幼兒的迷茫甚至是質(zhì)疑，孩子們根本不知道自己哪里棒了，長此以往，有的孩子可能會產(chǎn)生盲目的自大，覺得自己什么都好。

那應(yīng)該怎么表揚(yáng)孩子呢？首先，要慎用橫向比較，盡量不說“你最棒“、“你最能干”之類的語言；第二，教師要因人而異，給每個(gè)幼兒不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過表揚(yáng)讓幼兒認(rèn)識到自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)；第三，將表揚(yáng)和評價(jià)結(jié)合起來，在表揚(yáng)的同時(shí)，通過一些指導(dǎo)性的話語幫助幼兒繼續(xù)進(jìn)步；最后，表揚(yáng)的時(shí)候一定要真誠，以熱情、關(guān)注的態(tài)度去評價(jià)幼兒。

三、要表揚(yáng)孩子的努力，而不是結(jié)果

每個(gè)孩子的能力發(fā)展水平不同，有的孩子可能本身就在某一方面有天賦，比如有的孩子畫畫一直很好，這時(shí)候，我們老師就會常常夸那些畫的好的孩子，但是我們卻沒有思考過，我們表揚(yáng)的是這些孩子身上顯性的優(yōu)點(diǎn)，這對幼兒的發(fā)展并沒有好處，如果我們能再多觀察孩子身上新的變化，發(fā)現(xiàn)他潛在的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，并鼓勵孩子朝著這個(gè)方向發(fā)展，可能對孩子的成長更有意義。

書中細(xì)節(jié)四提到的案例是老師對好不容易做對題目的凡凡說了一句話：“你終于做對了”，然后給他貼了一朵小紅花。但是這樣的表揚(yáng)是不是有意義呢？老師的表揚(yáng)只是重視了凡凡做對的結(jié)果，但凡凡是不是真的就是會做了呢？可能只是運(yùn)氣而已。這會讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺，不管用什么方法，只要結(jié)果對了就好，對孩子的未來也會產(chǎn)生影響。其實(shí)，老師完全可以換種表揚(yáng)角度，凡凡在錯(cuò)誤了那么多次后，還是堅(jiān)持去完成題目，教師可以對他堅(jiān)持探索的精神進(jìn)行表揚(yáng)。如果在凡凡操作的過程中教師給予一些指導(dǎo)，讓凡凡真正理解了操作結(jié)果，這時(shí)表揚(yáng)凡凡的努力、認(rèn)真，才是真正有意義的表揚(yáng)，是對凡凡努力的肯定。

表揚(yáng)有利于孩子成長，但并不是所有表揚(yáng)都有效，我們我們在表揚(yáng)孩子的時(shí)候，要注意竅門，不能濫用表揚(yáng)、也不能亂表揚(yáng)。

第四篇：家長正確表揚(yáng)孩子的八大技巧

家長正確表揚(yáng)孩子的八大技巧

一、減少“很好”“真棒”這類的表揚(yáng)

這樣簡單的表揚(yáng)，很多時(shí)候都是我們成人不自覺地敷衍孩子的方式，充其量它是一種判斷式的表揚(yáng)而已。而這種判斷式的表揚(yáng)，會忽略孩子的具體能力，過于頻繁的話，還會讓孩子沉溺于這樣一種感覺：我做什么事都很棒，我太完美了。久而久之，孩子總是依靠大人來告訴他對錯(cuò)好壞，并習(xí)慣于取悅大人，迎合大人的期望。他衡量自己的價(jià)值會變成“能不能讓別人高興”。

也就是說，判斷式的表揚(yáng)會讓孩子過分在意外在認(rèn)可，但內(nèi)心做事情的熱情沒有得到激發(fā)，不懂得自我激勵。孩子有必要學(xué)習(xí)成為自己的判斷者，做自己的“拉拉隊(duì)長”，自己的主導(dǎo)者。

二、更具體的表揚(yáng)

仔細(xì)考慮一下你想讓表揚(yáng)傳遞出什么信息？通常表揚(yáng)是為了鼓勵更多的好行為，所以表揚(yáng)也要具體問題具體分析：“你一直都在幫媽媽搬東西，很辛苦哦！”“你自己穿上了鞋！”“這幅畫你很認(rèn)真地畫了一個(gè)上午！”而不是全部籠統(tǒng)地說：“你干得好！”“你真棒！”

三、強(qiáng)調(diào)努力的表揚(yáng)

最有效的表揚(yáng)注重事情的過程和為之付出的努力，而不僅僅是結(jié)果，對結(jié)果進(jìn)行表揚(yáng)沒有太大價(jià)值。有效的表揚(yáng)將鼓勵孩子向前進(jìn)，他能夠?qū)W會自我激勵，而不是為了你的肯定去做什么事，這樣的表揚(yáng)是對孩子真正的鼓舞，如：“哇！你把房子修得好高！你可以把這么多石塊兒壘得這么整齊！”

四、以“你”開始的表揚(yáng)

這樣說可以幫助孩子審視自己，為自己的成績感到驕傲。對孩子來說，成就感和自豪感能促使孩子不斷努力，以獲得成功。

五、強(qiáng)調(diào)效果的表揚(yáng)

如果孩子幫助了別人，表揚(yáng)的重點(diǎn)可以放在那些事情產(chǎn)生的效果上，比如“你把卡車給果果玩，你看，他看上去開心極了?！?/p>

六、有預(yù)期的表揚(yáng)

“我一叫你，你就來我這邊，這能幫我節(jié)省很多時(shí)間?！边@樣一說，孩子就不好意思聽見你叫而沒有反應(yīng)了。

七、不添加主觀判斷的表揚(yáng)

“你畫的鳥像是要從紙上飛出來了”比“我喜歡你畫的鳥”更好。孩子需要通過表揚(yáng)，對自己做的事情感覺良好，而不是對媽媽的稱贊感覺良好。

八、問句式的表揚(yáng)

有時(shí)候，你體貼的問話比任何表揚(yáng)都能透露出你對孩子喜歡、對他做的事情的尊重。這種問話體現(xiàn)出來的關(guān)心，對孩子來說是最大的獎賞：“這座城堡的哪個(gè)部分是最難修建的？”或者：“你的畫里面，你最喜歡的顏色是什么？”

第五篇：作為家長該如何正確批評孩子

作為家長該如何正確批評孩子

作為家長，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，要對于孩子進(jìn)行一定的批評，才能更好地進(jìn)行家庭教育與親子溝通。我在這里整理了相關(guān)知識，希望能幫助到大家。

不正確的批評方式 1 恐嚇式的批評

恐嚇孩子也許能達(dá)到一時(shí)的效果

但是并不能使孩子內(nèi)心真正信服

也不會使孩子的行為與情緒得到緩解

長此以往

孩子反而會變得膽小且退縮打擊式的批評

一味地打擊孩子的自信

會使孩子變得膽小怯懦

不敢去嘗試新的事物對比式的批評

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體

如果經(jīng)常將孩子與其他孩子作對比

那么無形中會給孩子產(chǎn)生很大的壓力不公平的批評

孩子的發(fā)展能力各不相同

如果大人不公平地對待孩子

會給孩子產(chǎn)生很大的傷害貼標(biāo)簽式的批評

孩子雖然小

但是自尊心是非常強(qiáng)的大人的評價(jià)對于孩子非常重要

會對孩子的內(nèi)心產(chǎn)生暗示的效果

如果長此以往地給孩子貼標(biāo)簽

那么孩子可能就真的成為這樣的了

到底如何批評才正確?

首先，家長要避免使用任何貶低性的言辭。當(dāng)一個(gè)孩子被家長說“笨”的時(shí)候，他的第一反應(yīng)可能是“不，我不笨”，但如果家長反復(fù)這樣說孩子，孩子就會相信父母的話，認(rèn)為自己的確是一個(gè)笨人，然后放棄所有的努力，避免一切需要動腦筋和存在競爭的事情，因?yàn)檫@樣就不會顯現(xiàn)出自己的“笨”。

孩子會把家長的話當(dāng)真，他們依靠父母來告訴他們自己是什么樣的人，能成為怎樣的人。對孩子來說，培養(yǎng)對自己的信心需要聽到或者無意中聽到對他們的積極評價(jià)。因此，如果我們希望孩子在成長的過程中對自己有信心，我們就要利用每個(gè)機(jī)會強(qiáng)調(diào)孩子積極的一面，避免使用任何貶低性的言辭。

其次，發(fā)生問題的當(dāng)時(shí)，應(yīng)該處理事情，而不是針對人。問題已經(jīng)發(fā)生了，我們再去責(zé)怪任何人是沒有用的，正確的方式是趕緊處理當(dāng)下的情況。比如孩子打翻了果汁，家長應(yīng)該趕緊拿一塊抹布給孩子，教會孩子如何收

拾桌面和地板，這樣下次遇到類似的情況，孩子就知道該如何處理。但如果家長只是一味批評孩子不小心，然后自己處理殘局，孩子依然學(xué)不會相應(yīng)的技能，還有可能在被家長批評后心里很不服氣：“有什么大不了的，擦擦不就好了”。

第三，要讓孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)、成長。在許多家庭中，家長和孩子之間的激烈爭吵有一個(gè)規(guī)律的順序：孩子做錯(cuò)了什么事，或者說錯(cuò)了什么話，家長對此作出針對孩子人格的反應(yīng)，孩子則以更糟糕的言行來回答。比如：爸爸看到兒子正在玩玻璃杯就要求孩子放下，孩子堅(jiān)持要玩，可最后還是不小心把被子摔碎了，這時(shí)候，爸爸就爆發(fā)了：“我都說了不許你玩，你就是個(gè)笨蛋，屋里的東西都得被你打碎!”孩子這時(shí)候反擊：“你才是笨蛋，上周你才打碎了盤子”，爸爸此時(shí)怒不可遏，于是揍了孩子一頓。也許孩子下次不會再拿玻璃杯玩，但他還會拿別的東西。因此，家長要學(xué)會把孩子的每一次錯(cuò)誤變成孩子的一次成長。

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