第一篇：關(guān)于創(chuàng)辦一所民辦學(xué)校的可行性分析報(bào)告

關(guān)于創(chuàng)辦一所民辦職業(yè)學(xué)校的可行性分析報(bào)告

一、學(xué)校的經(jīng)營和管理

1、率先發(fā)展職業(yè)教育

在投入一般的情況下創(chuàng)辦民辦學(xué)校，我認(rèn)為應(yīng)該以職業(yè)技術(shù)為突破口，率先發(fā)展職業(yè)技術(shù)。一所中小規(guī)模的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，只要管理者懂教學(xué)，懂管理，通常三年之內(nèi)，即可在學(xué)校當(dāng)?shù)剞k出較好的成績(jī)，贏得社會(huì)的肯定。3－5年的時(shí)間，將可以通過定點(diǎn)招生，創(chuàng)出在當(dāng)?shù)赜杏绊懙钠放啤＿M(jìn)而使學(xué)校進(jìn)入生源和辦學(xué)效益的良性循環(huán)。而當(dāng)品牌完全創(chuàng)出之后，就可以抓住時(shí)機(jī)，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳礌顩r和民辦公辦學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)狀況，考慮創(chuàng)辦分校。當(dāng)然也可以選擇集中精力辦好一所學(xué)校，而不分散精力涉足其他學(xué)段的培訓(xùn)，一切視具體情況而定。

2、師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校教育要運(yùn)行良好，師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。恰當(dāng)?shù)膸熧Y隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)比例，老中青應(yīng)該是大約1：3：2。但如果從成本和教師隊(duì)伍的整體現(xiàn)狀考慮，近年來大量本科師范院校的畢業(yè)生走入社會(huì)，而公辦學(xué)校師資趨向飽和，起點(diǎn)不高的民辦學(xué)校，大量招聘優(yōu)秀師范本科畢業(yè)生，師資隊(duì)伍以中帶青也是可行的選擇。師范大學(xué)優(yōu)秀的畢業(yè)生，擔(dān)負(fù)初中的教學(xué)教育的任務(wù)，在有經(jīng)驗(yàn)的中年教師的指導(dǎo)和幫助下，一般只需要幾個(gè)月多至半年，即可勝任工作。可以說，只要招聘方（校方）有眼光，懂教育，招聘到并在較短時(shí)間內(nèi)培訓(xùn)出一只稱職的、乃至優(yōu)秀教師隊(duì)伍，不是多大的難題。

以青年教師為骨干，建設(shè)教師隊(duì)伍，其好處起碼有以下幾個(gè)方面：首先是物美價(jià)廉，聘用青年教師，工資支出相對(duì)較低；其次，青年教師沒有經(jīng)驗(yàn)，便也沒有偏見，不會(huì)固執(zhí)己見，可塑性強(qiáng)；再次，青年教師風(fēng)華正茂，血?dú)夥絼?，工作熱情高，精力充沛，更適合民 1 辦學(xué)校全方位管理的工作模式和工作強(qiáng)度，更善于開創(chuàng)性的開展教研改革；最后，他們和學(xué)生的心理層面也更接近，更容易取得較好的教育效果。

當(dāng)然青年教師相對(duì)于中老年教師也有其不足。主要是教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，工作的耐力和持久力和穩(wěn)定性較差。所以校方在招聘?jìng)€(gè)和使用的過程中，既要重視教師的教育教學(xué)能力，也尤其要重視其師德和品性。幫助他們揚(yáng)長補(bǔ)短，成為合格的和優(yōu)秀的教育工作者。

我有過多年在多家私立學(xué)校任教的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)民辦學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)方面的一個(gè)通病，就是隊(duì)伍變動(dòng)太頻繁，太缺乏穩(wěn)定性。固然，穩(wěn)定應(yīng)該是相對(duì)的。民辦學(xué)校由于其機(jī)制方面的優(yōu)勢(shì)，比公辦學(xué)校有更多的用人自主權(quán)。這更有利于進(jìn)行教師隊(duì)伍的優(yōu)化。但是過于頻繁的教師隊(duì)伍的變動(dòng)，則使得多數(shù)教師的教育教學(xué)工作缺乏長遠(yuǎn)的計(jì)劃性，只顧眼前的成績(jī)，不利于學(xué)生教育和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

為了穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，學(xué)校必須將“待遇留人，感情留人，事業(yè)留人”（很多學(xué)校都是這樣提的，但鮮有落到實(shí)處的）的用人理念，落到實(shí)處。必須寬嚴(yán)相濟(jì)，將科學(xué)化管理和人性化管理結(jié)合起來。

3、教職工和學(xué)生的管理

基于民辦學(xué)校的特殊性――學(xué)生寄宿，生源素質(zhì)參差不齊甚至整體較差等，民辦學(xué)校采取封閉式管理是合宜的。如果學(xué)校起點(diǎn)不高，則應(yīng)實(shí)行全員管理，以縮小管理成本，避免公辦學(xué)校人浮于事的不良的管理作風(fēng)。

對(duì)教職工的管理，應(yīng)體現(xiàn)公平性、科學(xué)性和人性化的特點(diǎn)。公平性，就是唯才是舉，在涉及教職工的切身利益的各個(gè)方面都平等對(duì)待，不搞小團(tuán)體和拉幫結(jié)派?？茖W(xué)性是公平性的保障,只有科學(xué)的管理,才能最大限度的維護(hù)公平.科學(xué)性通常體現(xiàn)為量化管理和管理的透明度.量化管理的最大好處是具有可操作性,避免人為因素對(duì)公平的破壞;透明度則是上情下 2 達(dá)、下情上達(dá)的保障。作為學(xué)校的最高管理層，一定要保證信息渠道暢通，才可以保證政令暢通，提高工作和管理的效率。為了達(dá)到管理的科學(xué)化，一個(gè)學(xué)校，如同一個(gè)國家一樣，必須制度健全，做什么事情都有章可循。當(dāng)然制度的制定和完善是一個(gè)過程，必然要經(jīng)過自上而下和自下而上的幾次反復(fù)。人性化主要是一種管理理念，在管理過程和細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出來。人性化和科學(xué)化表面上看起來是矛盾的對(duì)立的，但生活的本質(zhì)就是矛盾對(duì)立的統(tǒng)一體。高明的管理者必然既通過科學(xué)化使管理有效而有序，又能通過人性化使職工心情舒暢，達(dá)到建立和諧單位（校園）的目的。

就學(xué)校而言，管理的直接目標(biāo)應(yīng)該有兩個(gè)?；灸繕?biāo)是保障學(xué)校的安全和教學(xué)秩序的正常。高級(jí)目標(biāo)是提高效率，通過高效率的管理，換得高的教育、教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)入良性循環(huán)。在具體實(shí)施過程中，要將教育教學(xué)目標(biāo)明細(xì)化、具體化，通過目標(biāo)責(zé)任制，確保局部目標(biāo)和整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

對(duì)學(xué)生的管理，其基本原則、方法和對(duì)教職工的管理是一致的。在操作上，可以實(shí)行分層級(jí)管理——管理的最基本的單位是班級(jí)，其次是年級(jí)，再高一個(gè)層級(jí)是部門，最后是總校。在整體管理理念和原則確定和一致的前提下，上一層級(jí)的管理者可以鼓勵(lì)下一層級(jí)的管理者積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開創(chuàng)性的開展管理工作，提高管理效益。

4、從理念和方法入手，抓好質(zhì)量生命線

毫無疑問，質(zhì)量是學(xué)校尤其是民辦學(xué)校的生命線。民辦學(xué)校事業(yè)和產(chǎn)業(yè)的二重性，決定了它較之公辦學(xué)校面臨更為嚴(yán)峻的生存和成長壓力。要生存，要發(fā)展，只有提高教育教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率，就業(yè)率很重要--必須達(dá)到100%就業(yè)（包就業(yè)）。舍此別無它途。另外，民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生的空間，要比公辦學(xué)校狹窄的多，尤其是在初創(chuàng)時(shí)期。因此，毋庸諱言，整體而言，民辦學(xué)校的生源素質(zhì)要差于公辦學(xué)校。將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，但思想、觀念、品質(zhì)、性格等方面有問題的學(xué)生，轉(zhuǎn)變過來，讓他們短期內(nèi)快速的掌握一門或多門技術(shù)，找到一份屬于自己的工作，這既是民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須完成的艱巨任務(wù)，是民辦學(xué)校存在和發(fā)展的根基，也是它存在的真正價(jià)值所在。這就決定了民辦學(xué) 校不可能像公辦學(xué)校那樣，對(duì)以上學(xué)生放任自流聽之任之。雖然較之公辦學(xué)校，民辦學(xué)校擁有更多的辦學(xué)自主權(quán)，但它決不會(huì)濫用這種權(quán)力，輕易的將難以轉(zhuǎn)化的學(xué)生請(qǐng)出校門。

民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校就是讓學(xué)生快速的掌握一門實(shí)用技術(shù)，擁有一份固定的工作。

由是，民辦學(xué)校比公辦學(xué)校應(yīng)該具有更多的憂患意識(shí)，更強(qiáng)烈的責(zé)任感。它對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的追求更加執(zhí)著和強(qiáng)烈。如何提高教育教學(xué)質(zhì)量？這是所有學(xué)校，尤其是民辦學(xué)校始終面臨的第一課題。

提高教育教學(xué)質(zhì)量，不是一句空話，它必然體現(xiàn)在日復(fù)一日細(xì)致具體的教學(xué)和管理工作之中，但同時(shí)辦學(xué)者和管理者還必須有明確的、先進(jìn)的辦學(xué)理念和響亮的“政治口號(hào)”，這些理念和口號(hào)如何表述不是最重要的，最重要的是它必須體現(xiàn)教育的本質(zhì)和核心價(jià)值：教育從本質(zhì)上講，是一項(xiàng)愛的系統(tǒng)工程；是一項(xiàng)以人格塑造、能力鍛造和知識(shí)傳授為主線的系統(tǒng)工程。我從事職業(yè)技術(shù)教育近10年，依個(gè)人的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育史、教育科學(xué)的研究，我堅(jiān)信：只要從愛心入手，本著對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，本著真正愛教育辦教育的精神，沒有教不好的學(xué)生，辦不好的教育。當(dāng)然，教育要做到理想化的程度，必然要畢生竭盡全力才有可能。

5、對(duì)外關(guān)系和外部環(huán)境建設(shè)

對(duì)外關(guān)系的總和，構(gòu)成學(xué)校的外部環(huán)境。良好的外部環(huán)境，是民辦教育生存和發(fā)展的必要條件。它主要包括以下諸多方面：

政策環(huán)境。教育首先是一項(xiàng)事業(yè)，是千秋大業(yè)。它要運(yùn)作良好，必然需要有一個(gè)良好的政策環(huán)境作保障。目前就全國而言，整體的大的教育環(huán)境是好的。但具體到各地的政策環(huán)境，則必然會(huì)有所差異，所以創(chuàng)辦者必須對(duì)創(chuàng)辦地的政策環(huán)境予以考察。重點(diǎn)考察地方政府對(duì)民辦教育所持的態(tài)度，以及現(xiàn)有政策是否積極鼓勵(lì)和大力扶持民辦職業(yè)教育。比如創(chuàng) 4 辦學(xué)校的許可條件，當(dāng)?shù)卣畠?nèi)部政策及優(yōu)惠扶持，政府的團(tuán)體培訓(xùn)政策，招生政策和學(xué)校管理等辦學(xué)自主權(quán)的落實(shí)等。

地理環(huán)境。交通便利，風(fēng)光優(yōu)美，生活方便的地理環(huán)境，無疑更有利于創(chuàng)辦學(xué)校。

治安環(huán)境。地方治安秩序良好，民風(fēng)淳樸，地方政法系統(tǒng)清正廉潔，對(duì)教育重視，對(duì)教師尊重。學(xué)校安全保障成本低。

此外，學(xué)校與周邊環(huán)境的和諧相處也很重要，因?yàn)橥獠凯h(huán)境的問題，歸根結(jié)底是和諧校園與和諧社會(huì)的問題。如果學(xué)校與外部環(huán)境不和諧，和諧校園也無法創(chuàng)建，學(xué)校的各項(xiàng)工作就會(huì)被掣肘，其生存發(fā)展都將遇到障礙，甚至陷入危機(jī)。

三、創(chuàng)業(yè)成敗要點(diǎn)分析

1、兩種模式

自民辦教育蓬勃興起至今，職業(yè)技術(shù)教育階段的民辦學(xué)校（包括民辦公助學(xué)校）的發(fā)展模式，大體可以歸結(jié)為兩種。

一種是“貴族化“模式，其特點(diǎn)是高投入、高收費(fèi)、高產(chǎn)出，一步到位，迅猛發(fā)展。青島最早的“貴族”職業(yè)學(xué)校——黃海學(xué)院，城陽的理工大，私立的遠(yuǎn)大未來學(xué)校，本色職業(yè)學(xué)校等，都屬于這種模式。其投入資金來源，有主要靠收取家長教育儲(chǔ)備金的；有主要靠投資創(chuàng)辦人獨(dú)資或者合資創(chuàng)辦的。

這種模式的優(yōu)勢(shì)是資金投入總量大（至少數(shù)百萬，），學(xué)校硬件規(guī)格高，輔以優(yōu)厚待遇招聘的師資條件，和狂轟亂炸的廣告宣傳策略，對(duì)學(xué)生有極大的吸引力。學(xué)校往往可以在短時(shí)間內(nèi)在創(chuàng)辦地區(qū)形成轟動(dòng)效應(yīng)，迅速招收到龐大的生源，形成規(guī)模效應(yīng)。其不足是管理難度大，教育教學(xué)質(zhì)量有待檢驗(yàn)，若經(jīng)營不善，有導(dǎo)致后續(xù)發(fā)展乏力甚至生源萎縮、經(jīng)營虧損的風(fēng)險(xiǎn)。

另一種是低投入、低起步、低收費(fèi)，維持基本運(yùn)作，穩(wěn)步發(fā)展，姑且稱為平民化模式。青島的大量規(guī)模不大、默默無聞的民辦學(xué)校，都是這種發(fā)展模式。在青島有很多，雖然以條件極差的家底起家，但隨著辦學(xué)質(zhì)量和知名度的提高，穩(wěn)步發(fā)展到如今以招收外地生源為主（是本地生源的5－6倍），創(chuàng)出巨大教育效益的公辦民助或民辦公助的學(xué)校。其本質(zhì)也是這種發(fā)展模式。這種模式的好處是投入不大，風(fēng)險(xiǎn)就小，可穩(wěn)步發(fā)展。尤其是近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，打工家庭和普通工薪階層的經(jīng)濟(jì)收入普遍增加，大量家庭都有能力和愿意支付一千到五千的學(xué)費(fèi)，讓自己的孩子在短期內(nèi)掌握一門實(shí)用技術(shù)，快速就業(yè)。接受相對(duì)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育，為這類學(xué)校提供了廣闊的生源市場(chǎng)。我先后考察過青島十?dāng)?shù)家這類學(xué)校，即使是近兩年創(chuàng)辦的，也都能有足夠的生源維持局面。當(dāng)然，因?yàn)橐?guī)模有限，這類學(xué)校短時(shí)間內(nèi)通常無法實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。如果中期內(nèi)（3年左右），教育教學(xué)質(zhì)量仍舊沒有達(dá)到家長或?qū)W生期待的水準(zhǔn)的話，則可能出現(xiàn)經(jīng)營的困難，隨著民辦教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，很可能在市場(chǎng)重新洗牌的過程中被淘汰。

2、投入和運(yùn)行的數(shù)字化分析

這里只對(duì)第二種模式學(xué)校的投入和運(yùn)行做一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)算和分析。

以起步40個(gè)學(xué)生的較小規(guī)模為例，20人左右的班額，大約2個(gè)教學(xué)班，設(shè)定前期投入20萬計(jì)算。支出項(xiàng)目：任課教師2人，人均年薪3萬，總支出約6萬；后勤、行政等管理人員薪水支出10萬以內(nèi)。以最低的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，每生每學(xué)期4000元計(jì)，（一年分為二個(gè)學(xué)期）年學(xué)費(fèi)收入總計(jì)32萬。水電及雜項(xiàng)支出若控制在3萬以內(nèi)，則每年仍有十多萬左右的盈余。做到以學(xué)養(yǎng)學(xué)，當(dāng)沒什么問題。

當(dāng)然以上只是粗略的推算，實(shí)際的教育和管理成本可能會(huì)更高。教育畢竟是教育，即使是民辦教育，也不能等同于以營利為目的的產(chǎn)業(yè)，所以不能急功近利。辦學(xué)當(dāng)然要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)則（即不虧損經(jīng)營，至少不能嚴(yán)重虧損經(jīng)營），但也要遵循教育的規(guī)律。在大體維系收支相抵略有盈余的情況下，堅(jiān)持以質(zhì)量求發(fā)展的戰(zhàn)略，在5－10年內(nèi)辦成一方名校，隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大，自然會(huì)產(chǎn)生與投入相匹配的效益。

3、管理層決定成敗

毫無疑問，任何法人單位的興起和成功，歸根結(jié)底都是管理的成功。學(xué)校的成功，也必然根源于管理的成功。當(dāng)然學(xué)校的管理是教育管理，它既要遵循一般企業(yè)管理嚴(yán)格和科學(xué)的一面，也要遵循教育管理人性化和藝術(shù)化的一面。管理的規(guī)范和運(yùn)行，依賴管理層。管理層的中心團(tuán)隊(duì)建設(shè)非常重要。而校長，則是管理團(tuán)隊(duì)中心的中心，是管理的首腦。無論是對(duì)教職工的管理，還是對(duì)學(xué)生的管理，都必須以校長的教育理念和管理理念為旗幟。因此校長必須既是一個(gè)教育教學(xué)方面的專家，也必須是一個(gè)管理方面的專家。他應(yīng)該知識(shí)淵博，人格高尚，能力過硬，作風(fēng)果斷，勇毅而有眼光，富開拓性而又腳踏實(shí)地，一句話是戰(zhàn)略家，也是實(shí)干家。理論素養(yǎng)不高，或者僅有理論的迂腐的學(xué)院式的專家，都不適合這一職位。古今中外的教育史表明，有一位成功的優(yōu)秀的校長，則學(xué)校興；反之，則學(xué)校衰。

4、基本發(fā)展戰(zhàn)略

不同模式的學(xué)校，其發(fā)展的戰(zhàn)略是不同的。

我曾在青島幾家當(dāng)年經(jīng)營得最好的民辦學(xué)校――新聯(lián)星學(xué)校和本色學(xué)校。該校是“貴族”化模式學(xué)校的典型代表。學(xué)校確立了三高的發(fā)展模式，即高投入，高收費(fèi)，高產(chǎn)出。僅招生前的廣告投入就高達(dá)50萬。由于當(dāng)時(shí)青島的民辦學(xué)校處于剛起步階段，僅幾家而已，加之青島經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，本色學(xué)校的模式戰(zhàn)略迅速取得奇效。我以為，本色學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)依舊可以借鑒，但已經(jīng)很難整體復(fù)制。因?yàn)闀r(shí)間或者地點(diǎn)，或者時(shí)間和地點(diǎn)都發(fā)生了改變。

就當(dāng)前而言，如果投資者經(jīng)濟(jì)實(shí)力中下，則走低投入、低起步、低收費(fèi)，維持基本運(yùn)作，穩(wěn)步發(fā)展的發(fā)展之路更加可行。當(dāng)然，如果有條件，不妨傍依名校的品牌資源，走合作化辦學(xué)之路。即便是中等規(guī)模的投入，也可以考慮大學(xué)或者其它地方政府合作，借助其品牌優(yōu)勢(shì)，招攬生源。

在學(xué)段的選擇上，我依舊傾向于先小辦。在維持運(yùn)行的基礎(chǔ)上，三年之內(nèi)，靠自己的教學(xué)模式、信譽(yù)、質(zhì)量等成績(jī)，打造良好的社會(huì)信譽(yù)，吸納和擴(kuò)大生源。5年辦成市級(jí)地方名校，達(dá)到中等規(guī)模，以后即進(jìn)入快速良性發(fā)展的軌道。

在運(yùn)行策略上，既要善于宣傳造勢(shì)和自我推銷，又要用辦學(xué)實(shí)績(jī)說話。辦學(xué)實(shí)績(jī)是根本。具有戰(zhàn)略眼光的投資人，和一位真正懂得基礎(chǔ)教育的校長，高效務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等，都是必不可少的。

四、結(jié)論

總之，現(xiàn)階段，青島地區(qū)投資創(chuàng)辦民辦基礎(chǔ)教育的氣候條件是良好的，有利的。時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。整體而言，眾多的民辦學(xué)校之間，還遠(yuǎn)未形成激烈競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。相對(duì)于已經(jīng)起步三到五年的一般的民辦學(xué)校，現(xiàn)在起步為時(shí)未晚。但是畢竟早起步，早發(fā)展。如果延遲數(shù)年，則可能出現(xiàn)更多的名牌民辦學(xué)校，生源競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)逐漸變得激烈，躋身該行業(yè)的門檻必然隨之抬高，投資辦學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)亦隨之大增。那些關(guān)注民生教育，又有投資能力的教育人士，或者有戰(zhàn)略眼光的商家，出手的時(shí)候到了！

第二篇：關(guān)于創(chuàng)辦一所民辦學(xué)校的可行性分析報(bào)告

關(guān)于創(chuàng)辦一所民辦學(xué)校的可行性分析報(bào)告

一、市場(chǎng)分析

1、從中西和古今教育的對(duì)比，看中國民辦教育現(xiàn)狀

研究中外教育史的人都知道，在古代，無論是西方還是中國，教育都是貴族式的、精英化的。即使是科舉考試大行其道之后，中國古代的教育，理論上沒有身份的選擇性（平民也可以接受教育并參加考試，所謂“朝為田舍郎，暮登天子堂”），但實(shí)際上，貧苦大眾接受教育參加遴選人才的科舉考試的機(jī)會(huì)還是少之又少?？傊?，教育不普及，是古代教育的一大特征。西方國家從17世紀(jì)開始（捷克教育家夸美紐斯），中國則從19世紀(jì)初開始，教育從方式到內(nèi)容都發(fā)生了質(zhì)的變化，這就是教育的近代化（或現(xiàn)代化）。教育逐漸從貴族化、精英化，向平民化和普及化轉(zhuǎn)變。但無論是古代還是近現(xiàn)代，無論是西方還是中國，教育的另一個(gè)一以貫之的特征是：官方教育（公立教育）和民辦教育（私立教育）并存。當(dāng)然中國從建國到改革開放前是例外的，在這四十年左右的時(shí)間里，教育被官方壟斷，民辦教育是非法的，不存在的。

因此，在西方，民辦教育從來沒有間斷過，它們得到了充足的發(fā)展，在某些國家，它們甚至和公立教育并肩而立，分庭抗禮，而不只是后者的補(bǔ)充。在美國，甚至“先有哈佛，后有美國”。而在我國，民辦教育的傳統(tǒng)到了新中國后被中斷，改革開放后雖然得到蓬勃發(fā)展，但至今卻仍難擺脫公辦教育的“補(bǔ)充”的附庸地位。和西方發(fā)達(dá)國家相比，加之我們是“窮國辦大教育”的國情，無論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，我國的民辦教育都還有非常大的上升和發(fā)展的空間。

總之，中國現(xiàn)在民辦教育的現(xiàn)狀是：規(guī)模較小，質(zhì)量不高，遠(yuǎn)未飽和，方興未艾。

2、國家教育法律、法規(guī)、政策的宏觀分析

正是基于以上分析的原因，進(jìn)入上世紀(jì)九十年代之后，伴隨著改革開放的深《中入，國家開始對(duì)民辦教育給予積極的鼓勵(lì)和支持。在政策法規(guī)上，先后通過了華人民共和國教育法》（1995年3月18日）、《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》（2002年12月28日）、《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》（2004年2月25日）、《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》等。這些法律法規(guī)，為民辦教育的生存提供了法律依據(jù)，同時(shí)為民辦學(xué)校的發(fā)展起到了不斷推進(jìn)的作用。

教育部部長周濟(jì)在《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》的新聞發(fā)布會(huì)上說，建立名 牌民校，消滅公校擇校風(fēng)，在義務(wù)教育階段，要積極推進(jìn)民辦學(xué)校教育，以此解決公辦學(xué)校在擇校問題上引發(fā)的亂收費(fèi)問題。他說，“公辦不擇校、擇校找民校、名校辦民校是一種很好的思路和做法。”周部長的講話，是國家積極鼓勵(lì)民辦教育政策的明確闡釋，更加堅(jiān)定了人們對(duì)民辦教育生存和發(fā)展的信心。

近年來，很多省市地方政府，也充分認(rèn)識(shí)到了積極發(fā)展民辦教育的重要性，通過政策引導(dǎo)等手段，鼓勵(lì)和幫助民辦教育擴(kuò)大規(guī)模，加速發(fā)展。沿海省市走在前邊，內(nèi)陸省市則積極追趕。據(jù)《大河報(bào)》報(bào)道，鄭州市二七區(qū)出臺(tái)的《關(guān)于規(guī)范民辦教育管理促進(jìn)民辦教育發(fā)展的意見》明確規(guī)定，以往一些因條件達(dá)不到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的“黑戶”學(xué)校，不再簡(jiǎn)單地取締，而是逐步在教學(xué)、管理、待遇等方面與公辦學(xué)校享有同等權(quán)利，如在土地利用、改善辦學(xué)條件、教師培訓(xùn)、配備課桌凳子等方面給予優(yōu)惠或資金補(bǔ)貼。2007年10月30日，鄭州市二七區(qū)委對(duì)轄區(qū)內(nèi)10所民辦學(xué)校進(jìn)行了每校1萬元的資金獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)50名民辦學(xué)校的優(yōu)秀教師予以每人600元的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

另據(jù)報(bào)道，河北等地，堅(jiān)決貫徹國家關(guān)于禁止公辦學(xué)校錄取擇校生的規(guī)定，以此解決公辦學(xué)校亂收費(fèi)的問題，同時(shí)也為推進(jìn)民辦學(xué)校教育提供了契機(jī)。

總之，從國家教育法律、法規(guī)和政策的角度進(jìn)行宏觀分析，我們不難得到結(jié)論：國家對(duì)民辦教育實(shí)行積極鼓勵(lì)的政策，民辦教育進(jìn)一步發(fā)展的法律環(huán)境已經(jīng)比較完善。

3、從嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)看民辦基礎(chǔ)教育的市場(chǎng)

眾所周知，上個(gè)世紀(jì)末至今，我們國家的高等教育經(jīng)歷了一個(gè)跨越式發(fā)展階段，高校數(shù)量急劇增加，學(xué)校規(guī)模飛速擴(kuò)張，整體高中畢業(yè)生的升學(xué)率成數(shù)倍提高。相對(duì)于高校的擴(kuò)張和發(fā)展，基礎(chǔ)教育階段的中等教育（初中和高中）則只是穩(wěn)定中持續(xù)發(fā)展。無論學(xué)校規(guī)模和數(shù)量，還是在校生人數(shù)，較之高校，增幅都相對(duì)較低。在民辦教育的領(lǐng)域，情況也大體如此：民辦高等院校的發(fā)展，快于民辦中等學(xué)校的發(fā)展。換言之，民辦中等學(xué)校（初中、高中）發(fā)展的空間尚很廣闊，尤其是民辦教育發(fā)展相對(duì)滯后的內(nèi)陸省份。

另外，更重要的是，伴隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的社會(huì)問題日益加劇。很多學(xué)校和專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率低到令人汗顏的程度。高等教育是整個(gè)教育的終端，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，在整個(gè)教育鏈條中迅速產(chǎn)生連動(dòng)效應(yīng)，已經(jīng)、并將繼續(xù)演變?yōu)楦咝Ｕ猩吹母?jìng)爭(zhēng)，和高中、初中升學(xué)擇校的競(jìng)爭(zhēng)。正是因?yàn)檫@個(gè)緣故，伴隨著高校的擴(kuò)招，高中升學(xué)率也大幅度的提高，而高考的競(jìng)爭(zhēng)不僅沒有緩解，反而更加急劇，并進(jìn)而帶來中招競(jìng)爭(zhēng)的加劇。具體表現(xiàn)：一是初中和高中不僅更加追求升學(xué)率，而且追逐名牌和重點(diǎn)學(xué)校的升學(xué)率；二是家長在學(xué)生身上的教育投入增加，或讓孩子讀各種文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校（尤其是寒假和暑假班），或平時(shí)就請(qǐng)家教，利用周末或者非周末的晚上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家教輔導(dǎo)；三是由于名牌初高中資源有限，它們迅速擴(kuò)張創(chuàng)辦分校（包括“偽分?！保?，大量招收擇校生，收取昂貴的擇校費(fèi)用，家長則不惜血本（尤其是廣大農(nóng)村學(xué)生家長和城市工薪階層），甚至不顧學(xué)生實(shí)際，非理性的將學(xué)生推入名牌重點(diǎn)學(xué)校，以期孩子將來能考上好的大學(xué)。

通過以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在中等教育學(xué)段（初中、高中），由于優(yōu)質(zhì)教育資源的短缺（高質(zhì)量的重點(diǎn)中學(xué)數(shù)量有限，招生規(guī)模有限），民辦學(xué)校大有可為。民辦學(xué)校機(jī)制靈活和合理，它們擁有更加充分的辦學(xué)自主權(quán)，在招生地域，收費(fèi)方式，辦學(xué)模式，教師的招聘、使用，管理者的責(zé)任心等諸多方面，都有公辦學(xué)校難以比擬的優(yōu)勢(shì)。所以相對(duì)于公辦學(xué)校，民辦學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提升的周期更短。加之全國各地的大中城市，無不聚結(jié)了成千上萬的流動(dòng)人口和打工族大軍，外來工子女的入學(xué)問題，僅憑政府和公立學(xué)校是無法從根本上解決的。因此民辦學(xué)校的生源空間是非常廣闊的。事實(shí)也證明，無論沿海省市，還是內(nèi)陸省份，民辦中學(xué)鮮有因生源問題而難以為繼的。1997年以來，筆者曾先后在河北、江蘇、浙江、廣東、四川、河南的民辦和公辦學(xué)校任教或考察，到過的數(shù)十所民辦學(xué)校，從其辦學(xué)規(guī)模學(xué)生數(shù)量和繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)估算，有大賺的，有小贏的，鮮有大虧的。因生源不足而倒閉的，更是沒有一家。要之，民辦中學(xué)的生源市場(chǎng)是充足的，這種狀況起碼還將持續(xù)十?dāng)?shù)年——因?yàn)楦咝．厴I(yè)生就業(yè)難的問題，高考和中考的劇烈競(jìng)爭(zhēng)，顯然難以在短時(shí)間內(nèi)得到根本緩解；而外來務(wù)工人員子女入學(xué)的問題,也只有借助民辦教育的發(fā)展才能從根本上解決。

4、市場(chǎng)定位：從初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)突破

應(yīng)該說民辦教育，從學(xué)前教育，到小學(xué)和中學(xué)教育，直至高等教育的各個(gè)階段的發(fā)展空間都是廣闊的，但在中小城市甚至廣大農(nóng)村，初中的生源尤為充足，市場(chǎng)更為廣闊，因此著眼初中，從初中突破，帶動(dòng)小學(xué)和高中，應(yīng)該是新興民辦教育的重要戰(zhàn)略，理由如次：

我國的小學(xué)教育是義務(wù)教育，家長在學(xué)生的學(xué)校教育上的花費(fèi)是很低的。除了外來工和追求特優(yōu)教育的豪富階層外，一般的工薪階層要將小學(xué)的適齡孩童送入花費(fèi)不菲民辦學(xué)校還是很慎重的。他們更多的會(huì)在孩子的非文化教育上投資――如藝術(shù)教育等。即使是文化教育的投資，更多的也是奧數(shù)、作文或者英語等特殊教育。從社會(huì)心理上分析，一般的家長都認(rèn)為自己的孩子是聰明的，小學(xué)階段的孩子，文化課相對(duì)較難拉開很大差距，而較小的差距，不會(huì)給家長造成危機(jī)感。

中學(xué)教育就不同了。其中，初中教育雖然也是義務(wù)教育，但由于優(yōu)質(zhì)重點(diǎn)高中資源的短缺，中招擇校壓力的加劇，使初中學(xué)生的家長有更多的危機(jī)感。而人的成長，初中階段顯然至關(guān)重要。這個(gè)年齡段的孩子，心理上處于易叛逆期；行為習(xí)慣上處于養(yǎng)成的最后階段；思想觀念和道德品質(zhì)，則處于形成期。孩子的文化課成績(jī)更容易拉開巨大差距，思想品質(zhì)和行為習(xí)慣也容易走入歧途和極端，令非專職教育的父母束手無策。而應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，使公立初中對(duì)成績(jī)平平的學(xué)生采取漠視的態(tài)度，對(duì)“雙差生”更是采取不負(fù)責(zé)任的放任或者敵視、鄙視的態(tài)度。因此即使是工薪階層，如果學(xué)生成績(jī)平平，甚或淪為“雙差生”，家長都會(huì)考慮送孩子到班額小，更負(fù)責(zé)的民辦學(xué)校去嘗試。事實(shí)也證明民辦學(xué)校更適合公辦學(xué)校優(yōu)生之外的學(xué)生群體就讀。

高中教育是非義務(wù)教育階段，競(jìng)爭(zhēng)同初中一樣甚至更加激烈，因此家長會(huì)愿意對(duì)孩子的教育投入更多。但從教育的難度上看，辦成一所教育教學(xué)質(zhì)量高的初中，顯然比高中容易。這主要是由初中、高中的知識(shí)難度有別和優(yōu)質(zhì)教師資源的現(xiàn)狀決定的。一般而言，“物美價(jià)廉”的合格、優(yōu)秀的初中教師更容易招聘到，也更容易培養(yǎng)成。而沒有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，優(yōu)質(zhì)教育將無從談起。所以，除非有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和投入，創(chuàng)辦民辦初中，要比創(chuàng)辦民辦高中更加現(xiàn)實(shí)。

二、學(xué)校的經(jīng)營和管理

1、率先發(fā)展初中

如上一部分（市場(chǎng)定位）所分析的那樣，在投入一般的情況下創(chuàng)辦民辦學(xué)校，筆者認(rèn)為應(yīng)該以初中為突破口，率先發(fā)展初中。一所中小規(guī)模的初中，只要管理者懂教學(xué)，懂管理，通常三年之內(nèi)，即可在學(xué)校當(dāng)?shù)剞k出較好的成績(jī)，贏得社會(huì)的肯定。5－6年的時(shí)間，將可以通過中招，創(chuàng)出在當(dāng)?shù)赜杏绊懙钠放啤＿M(jìn)而使學(xué)校進(jìn)入生源和辦學(xué)效益的良性循環(huán)。而當(dāng)初中品牌完全創(chuàng)出之后，就可以抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)辦高中部，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳礌顩r和民辦公辦學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)狀況，考慮創(chuàng)辦小學(xué)部和幼兒園。當(dāng)然也可以選擇集中精力辦好一所初級(jí)中學(xué)，而不分散精力涉足其他學(xué)段的教育，一切視具體情況而定。

2、師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校教育要運(yùn)行良好，師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。恰當(dāng)?shù)膸熧Y隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)比例，老中青應(yīng)該是大約1：3：2。但如果從成本和教師隊(duì)伍的整體現(xiàn)狀考慮，近年來大量本科師范院校的畢業(yè)生走入社會(huì)，而公辦學(xué)校師資趨向飽和，起點(diǎn)不高的民辦初中，大量招聘優(yōu)秀師范本科畢業(yè)生，師資隊(duì)伍以中帶青也是可行的選擇。師范大學(xué)優(yōu)秀的畢業(yè)生，擔(dān)負(fù)初中的教學(xué)教育的任務(wù)，在有經(jīng)驗(yàn)的中年教師的指導(dǎo)和幫助下，一般只需要幾個(gè)月多至半年，即可勝任工作?？梢哉f，只要招聘方（校方）有眼光，懂教育，招聘到并在較短時(shí)間內(nèi)培訓(xùn)出一只稱職的、乃至優(yōu)秀教師隊(duì)伍，不是多大的難題。

以青年教師為骨干，建設(shè)教師隊(duì)伍，其好處起碼有以下幾個(gè)方面：首先是物美價(jià)廉，聘用青年教師，工資支出相對(duì)較低；其次，青年教師沒有經(jīng)驗(yàn)，便也沒有偏見，不會(huì)固執(zhí)己見，可塑性強(qiáng)；再次，青年教師風(fēng)華正茂，血?dú)夥絼?，工作熱情高，精力充沛，更適合民辦學(xué)校全方位管理的工作模式和工作強(qiáng)度，更善于開創(chuàng)性的開展教研改革；最后，他們和初中生的心理層面也更接近，更容易取得較好的教育效果。當(dāng)然青年教師相對(duì)于中老年教師也有其不足。主要是教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，工作的耐力和持久力和穩(wěn)定性較差。所以校方在招聘?jìng)€(gè)和使用的過程中，既要重視教師的教育教學(xué)能力，也尤其要重視其師德和品性。幫助他們揚(yáng)長補(bǔ)短，成為合格的和優(yōu)秀的教育工作者。

筆者有過多年在多家私立學(xué)校任教的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)民辦學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)方面的一個(gè)通病，就是隊(duì)伍變動(dòng)太頻繁，太缺乏穩(wěn)定性。固然，穩(wěn)定應(yīng)該是相對(duì)的。民辦學(xué)校由于其機(jī)制方面的優(yōu)勢(shì)，比公辦學(xué)校有更多的用人自主權(quán)。這更有利于進(jìn)行教師隊(duì)伍的優(yōu)化。但是過于頻繁的教師隊(duì)伍的變動(dòng)，則使得多數(shù)教師的教育教學(xué)工作缺乏長遠(yuǎn)的計(jì)劃性，只顧眼前的成績(jī)，不利于孩子教育和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

為了穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，學(xué)校必須將“待遇留人，感情留人，事業(yè)留人”（很多學(xué)校都是這樣提的，但鮮有落到實(shí)處的）的用人理念，落到實(shí)處。必須寬嚴(yán)相濟(jì)，將科學(xué)化管理和人性化管理結(jié)合起來。

3、教職工和學(xué)生的管理

基于民辦學(xué)校的特殊性――學(xué)生寄宿，生源素質(zhì)參差不齊甚至整體較差等，民辦學(xué)校采取封閉式管理是合宜的。如果學(xué)校起點(diǎn)不高，則應(yīng)實(shí)行全員管理，以縮小管理成本，避免公辦學(xué)校人浮于事的不良的管理作風(fēng)。

對(duì)教職工的管理，應(yīng)體現(xiàn)公平性、科學(xué)性和人性化的特點(diǎn)。公平性，就是唯才是舉，在涉及教職工的切身利益的各個(gè)方面都平等對(duì)待，不搞小團(tuán)體和拉幫結(jié)派?？茖W(xué)性是公平性的保障,只有科學(xué)的管理,才能最大限度的維護(hù)公平.科學(xué)性通常體現(xiàn)為量化管理和管理的透明度.量化管理的最大好處是具有可操作性,避免人為因素對(duì)公平的破壞;透明度則是上情下達(dá)、下情上達(dá)的保障。作為學(xué)校的最高管理層，一定要保證信息渠道暢通，才可以保證政令暢通，提高工作和管理的效率。為了達(dá)到管理的科學(xué)化，一個(gè)學(xué)校，如同一個(gè)國家一樣，必須制度健全，做什么事情都有章可循。當(dāng)然制度的制定和完善是一個(gè)過程，必然要經(jīng)過自上而下和自下而上的幾次反復(fù)。人性化主要是一種管理理念，在管理過程和細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出來。人性化和科學(xué)化表面上看起來是矛盾的對(duì)立的，但生活的本質(zhì)就是矛盾對(duì)立的統(tǒng)一體。高明的管理者必然既通過科學(xué)化使管理有效而有序，又能通過人性化使職工心情舒暢，達(dá)到建立和諧單位（校園）的目的。就學(xué)校而言，管理的直接目標(biāo)應(yīng)該有兩個(gè)?；灸繕?biāo)是保障學(xué)校的安全和教學(xué)秩序的正常。高級(jí)目標(biāo)是提高效率，通過高效率的管理，換得高的教育、教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)入良性循環(huán)。在具體實(shí)施過程中，要將教育教學(xué)目標(biāo)明細(xì)化、具體化，通過目標(biāo)責(zé)任制，確保局部目標(biāo)和整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

對(duì)學(xué)生的管理，其基本原則、方法和對(duì)教職工的管理是一致的。在操作上，可以實(shí)行分層級(jí)管理——管理的最基本的單位是班級(jí)，其次是年級(jí)，再高一個(gè)層級(jí)是部門，最后是總校。在整體管理理念和原則確定和一致的前提下，上一層級(jí)的管理者可以鼓勵(lì)下一層級(jí)的管理者積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開創(chuàng)性的開展管理工作，提高管理效益。

4、從理念和方法入手，抓好質(zhì)量生命線

毫無疑問，質(zhì)量是學(xué)校尤其是民辦學(xué)校的生命線。民辦學(xué)校事業(yè)和產(chǎn)業(yè)的二重性，決定了它較之公辦學(xué)校面臨更為嚴(yán)峻的生存和成長壓力。要生存，要發(fā)展，只有提高教育教學(xué)質(zhì)量，舍此別無它途。另外，民辦學(xué)校選拔學(xué)生的空間，要比公辦學(xué)校狹窄的多，尤其是在初創(chuàng)時(shí)期。因此，毋庸諱言，整體而言，民辦學(xué)校的生源素質(zhì)要差于公辦學(xué)校，甚至是普通的公辦學(xué)校。將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，甚至思想、觀念、品質(zhì)、性格等方面有問題的學(xué)生，轉(zhuǎn)變過來，這既是民辦學(xué)校必須完成的艱巨任務(wù)，是民辦學(xué)校存在和發(fā)展的根基，也是它存在的真正價(jià)值所在。這就決定了民辦學(xué)校不可能像公辦學(xué)校那樣，對(duì)以上學(xué)生放任自流聽之任之。雖然較之公辦學(xué)校，民辦學(xué)校擁有更多的辦學(xué)自主權(quán)，但它決不會(huì)濫用這種權(quán)力，輕易的將難以轉(zhuǎn)化的學(xué)生請(qǐng)出校門。

由是，民辦學(xué)校比公辦學(xué)校應(yīng)該具有更多的憂患意識(shí)，更強(qiáng)烈的責(zé)任感。它對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的追求更加執(zhí)著和強(qiáng)烈。如何提高教育教學(xué)質(zhì)量？這是所有學(xué)校，尤其是民辦學(xué)校始終面臨的第一課題。

提高教育教學(xué)質(zhì)量，不是一句空話，它必然體現(xiàn)在日復(fù)一日細(xì)致具體的教學(xué)和管理工作之中，但同時(shí)辦學(xué)者和管理者還必須有明確的、先進(jìn)的辦學(xué)理念和響亮的“政治口號(hào)”，這些理念和口號(hào)如何表述不是最重要的，最重要的是它必須體現(xiàn)教育的本質(zhì)和核心價(jià)值：教育從本質(zhì)上講，是一項(xiàng)愛的系統(tǒng)工程；是一項(xiàng)以人格塑造、能力鍛造和知識(shí)傳授為主線的系統(tǒng)工程。筆者從事基礎(chǔ)教育近20年，依個(gè)人的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育史、教育科學(xué)的研究，筆者堅(jiān)信：只要從愛心入手，本著對(duì)孩子的現(xiàn)在和未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，本著真正愛教育辦教育的精神，沒有教不好的學(xué)生，辦不好的教育。當(dāng)然，教育要做到理想化的程度，必然要畢生竭盡全力才有可能。

5、對(duì)外關(guān)系和外部環(huán)境建設(shè)

對(duì)外關(guān)系的總和，構(gòu)成學(xué)校的外部環(huán)境。良好的外部環(huán)境，是民辦教育生存和發(fā)展的必要條件。它主要包括以下諸多方面：

政策環(huán)境。教育首先是一項(xiàng)事業(yè)，是千秋大業(yè)。它要運(yùn)作良好，必然需要有一個(gè)良好的政策環(huán)境作保障。目前就全國而言，整體的大的教育環(huán)境是好的。但具體到各地的政策環(huán)境，則必然會(huì)有所差異，所以創(chuàng)辦者必須對(duì)創(chuàng)辦地的政策環(huán)境予以考察。重點(diǎn)考察地方政府對(duì)民辦教育所持的態(tài)度，以及現(xiàn)有政策是否積極鼓勵(lì)和大力扶持民辦教育。比如創(chuàng)辦學(xué)校的許可條件，招生政策和學(xué)校管理等辦學(xué)自主權(quán)的落實(shí)等。

地理環(huán)境。交通便利，風(fēng)光優(yōu)美，生活方便的地理環(huán)境，無疑更有利于創(chuàng)辦學(xué)校。

治安環(huán)境。地方治安秩序良好，民風(fēng)淳樸，地方政法系統(tǒng)清正廉潔，對(duì)教育重視，對(duì)教師尊重。學(xué)校安全保障成本低。

此外，學(xué)校與周邊環(huán)境的和諧相處也很重要，因?yàn)橥獠凯h(huán)境的問題，歸根結(jié)底是和諧校園與和諧社會(huì)的問題。如果學(xué)校與外部環(huán)境不和諧，和諧校園也無法創(chuàng)建，學(xué)校的各項(xiàng)工作就會(huì)被掣肘，其生存發(fā)展都將遇到障礙，甚至陷入危機(jī)。

三、創(chuàng)業(yè)成敗要點(diǎn)分析

1、兩種模式

自上世紀(jì)末期，民辦教育蓬勃興起至今，基礎(chǔ)教育階段的民辦學(xué)校（包括民辦公助學(xué)校）的發(fā)展模式，大體可以歸結(jié)為兩種。

一種是“貴族化“模式，其特點(diǎn)是高投入、高收費(fèi)、高產(chǎn)出，一步到位，迅猛發(fā)展。國內(nèi)最早的“貴族”學(xué)校——四川省都江堰市光亞學(xué)校，以及廣東省英豪學(xué)校和碧桂園學(xué)校，山東省雙月園學(xué)校，浙江省海亮外國語學(xué)校，江蘇省無錫光華學(xué)校，河南省北大附中，都屬于這種模式。其投入資金來源，有主要靠收取家長教育儲(chǔ)備金的（英豪學(xué)校首創(chuàng)，珠海華夏倒閉后被政府叫停）；有主要靠投資創(chuàng)辦人獨(dú)資或者合資創(chuàng)辦的。這種模式的優(yōu)勢(shì)是資金投入總量大（至少數(shù)千萬，甚至上億），學(xué)校硬件規(guī)格高，輔以優(yōu)厚待遇招聘的師資條件，和狂轟亂炸的廣告宣傳策略，對(duì)富裕家庭有極大的吸引力。學(xué)校往往可以在短時(shí)間內(nèi)在創(chuàng)辦地區(qū)形成轟動(dòng)效應(yīng)，迅速招收到龐大的生源，形成規(guī)模效應(yīng)。其不足是管理難度大，教育教學(xué)質(zhì)量有待檢驗(yàn)，若經(jīng)營不善，有導(dǎo)致后續(xù)發(fā)展乏力甚至生源萎縮、經(jīng)營虧損的風(fēng)險(xiǎn)。

另一種是低投入、低起步、低收費(fèi)，維持基本運(yùn)作，穩(wěn)步發(fā)展，姑且稱為平民化模式。內(nèi)地大量規(guī)模不大、默默無聞的民辦學(xué)校，都是這種發(fā)展模式。聞名全國的江蘇洋思中學(xué)，雖然以條件極差的公辦學(xué)校家底起家，但隨著辦學(xué)質(zhì)量和知名度的提高，穩(wěn)步發(fā)展到如今以招收外地生源為主（是本地生源的5－6倍），創(chuàng)出巨大教育效益的公辦民助學(xué)校。其本質(zhì)也是這種發(fā)展模式。這種模式的好處是投入不大，風(fēng)險(xiǎn)就小，可穩(wěn)步發(fā)展。尤其是近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，打工家庭和普通工薪階層的經(jīng)濟(jì)收入普遍增加，大量家庭都有能力和愿意支付一年三千到五千的學(xué)費(fèi)，讓自己的孩子接受相對(duì)優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育，為這類學(xué)校提供了廣闊的生源市場(chǎng)。筆者先后考察過河南省的十?dāng)?shù)家這類學(xué)校，即使是近兩年創(chuàng)辦的，也都能有足夠的生源維持局面。當(dāng)然，因?yàn)橐?guī)模有限，這類學(xué)校短時(shí)間內(nèi)通常無法實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。如果中期內(nèi)（5年左右），教育教學(xué)質(zhì)量仍舊沒有達(dá)到家長期待的水準(zhǔn)的話（高于普通的公辦同類學(xué)校），則可能出現(xiàn)經(jīng)營的困難，隨著民辦教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，很可能在市場(chǎng)重新洗牌的過程中被淘汰。

2、投入和運(yùn)行的數(shù)字化分析

這里只對(duì)第二種模式學(xué)校的投入和運(yùn)行做一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)算和分析。以起步400學(xué)生的較小規(guī)模為例，40人左右的班額，大約10個(gè)教學(xué)班，設(shè)定前期投入200萬計(jì)算。支出項(xiàng)目：任課教師25人，人均年薪1.5萬，總支出約37.5萬；后勤、行政等管理人員薪水支出20萬以內(nèi)。以最低的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，每生每學(xué)期1500元計(jì)，年學(xué)費(fèi)收入總計(jì)120萬。水電及雜項(xiàng)支出若控制在20萬以內(nèi)，則每年仍有40萬左右的盈余。做到以學(xué)養(yǎng)學(xué)，當(dāng)沒什么問題。

當(dāng)然以上只是粗略的推算，實(shí)際的教育和管理成本可能會(huì)更高。教育畢竟是教育，即使是民辦教育，也不能等同于以營利為目的的產(chǎn)業(yè)，所以不能急功近利。辦學(xué)當(dāng)然要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)則（即不虧損經(jīng)營，至少不能嚴(yán)重虧損經(jīng)營），但也要遵循教育的規(guī)律。在大體維系收支相抵略有盈余的情況下，堅(jiān)持以質(zhì)量求發(fā)展的戰(zhàn)略，走洋思中學(xué)的發(fā)展之路（見上一部分），在5－10年內(nèi)辦成一方名校，隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大，自然會(huì)產(chǎn)生與投入相匹配的效益。

3、管理層決定成敗

毫無疑問，任何法人單位的興起和成功，歸根結(jié)底都是管理的成功。學(xué)校的成功，也必然根源于管理的成功。當(dāng)然學(xué)校的管理是教育管理，它既要遵循一般企業(yè)管理嚴(yán)格和科學(xué)的一面，也要遵循教育管理人性化和藝術(shù)化的一面（見第二部分第三3節(jié)）。管理的規(guī)范和運(yùn)行，依賴管理層。管理層的中心團(tuán)隊(duì)建設(shè)非常重要。而校長，則是管理團(tuán)隊(duì)中心的中心，是管理的首腦。無論是對(duì)教職工的管理，還是對(duì)學(xué)生的管理，都必須以校長的教育理念和管理理念為旗幟。因此校長必須既是一個(gè)教育教學(xué)方面的專家，也必須是一個(gè)管理方面的專家。他應(yīng)該知識(shí)淵博，人格高尚，能力過硬，作風(fēng)果斷，勇毅而有眼光，富開拓性而又腳踏實(shí)地，一句話是戰(zhàn)略家，也是實(shí)干家。理論素養(yǎng)不高，或者僅有理論的迂腐的學(xué)院式的專家，都不適合這一職位。古今中外的教育史表明，有一位成功的優(yōu)秀的校長，則學(xué)校興；反之，則學(xué)校衰。

4、基本發(fā)展戰(zhàn)略

不同模式的學(xué)校，其發(fā)展的戰(zhàn)略是不同的。

筆者曾在全國經(jīng)營得最好的民辦學(xué)校――廣東碧桂園學(xué)校執(zhí)教3年多。該校是“貴族”化模式學(xué)校的典型代表。該校由碧桂園公司前董事長楊國強(qiáng)獨(dú)資興辦。在辦學(xué)之先，楊董事長和廖秉權(quán)校長及著名策劃大師、前新華社高級(jí)記者王志剛，即為學(xué)校確立了三高的發(fā)展模式，即高投入，高收費(fèi)，高產(chǎn)出。僅招生前的廣告投入就高達(dá)600萬。由于當(dāng)時(shí)廣東的民辦學(xué)校也處于剛起步階段，先于碧桂園學(xué)校的著名民辦學(xué)校僅有廣東英豪學(xué)校一家而已，加之廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，碧桂園的模式戰(zhàn)略迅速取得奇效。筆者以為，碧桂園成功的經(jīng)驗(yàn)依舊可以借鑒，但已經(jīng)很難整體復(fù)制。因?yàn)闀r(shí)間或者地點(diǎn)，或者時(shí)間和地點(diǎn)都發(fā)生了改變。

就內(nèi)地而言，如果投資者經(jīng)濟(jì)實(shí)力中下，則走洋思中學(xué)的發(fā)展之路更加可行。當(dāng)然，如果有條件，不妨傍依名校的品牌資源，走合作化辦學(xué)之路。河南省北大附中，就是合作化辦學(xué)成功的范例。即便是中等規(guī)模的投入，也可以考慮與洋思中學(xué)或者其它地方名校合作，借助其品牌優(yōu)勢(shì)，招攬生源。在學(xué)段的選擇上，筆者依舊傾向于先辦初中部。在維持運(yùn)行的基礎(chǔ)上，三年之內(nèi)，靠自己的中招成績(jī)，打造良好的社會(huì)信譽(yù)，吸納和擴(kuò)大生源。5年辦成縣市級(jí)地方名校，達(dá)到中等規(guī)模（在校學(xué)生超過1000人），以后即進(jìn)入快速良性發(fā)展的軌道。

在運(yùn)行策略上，既要善于宣傳造勢(shì)和自我推銷，又要用辦學(xué)實(shí)績(jī)說話。辦學(xué)實(shí)績(jī)是根本。具有戰(zhàn)略眼光的投資人，和一位真正懂得基礎(chǔ)教育的校長，高效務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等，都是必不可少的。

四、結(jié)論

總之，現(xiàn)階段，國內(nèi)投資創(chuàng)辦民辦基礎(chǔ)教育的氣候條件是良好的，有利的。時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。整體而言，眾多的民辦學(xué)校之間，還遠(yuǎn)未形成激烈競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。相對(duì)于已經(jīng)起步三到五年的一般的民辦學(xué)校，現(xiàn)在起步為時(shí)未晚。但是畢竟早起步，早發(fā)展。如果延遲數(shù)年，則可能出現(xiàn)更多的名牌民辦學(xué)校，生源競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)逐漸變得激烈，躋身該行業(yè)的門檻必然隨之抬高，投資辦學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)亦隨之大增。那些關(guān)注民生教育，又有投資能力的教育人士，或者有戰(zhàn)略眼光的商家，出手的時(shí)候到了！

本文作者簡(jiǎn)介：

1984年，應(yīng)屆以母校文科第一名，入讀河南大學(xué)中文系。1988年本科畢業(yè)后，先后在河南省汝州師范學(xué)校、魯山縣第二高級(jí)中學(xué)、浙江省海亮外國語學(xué)校、廣東省碧桂園學(xué)校任教。又先后到廣東英豪學(xué)校、東莞東方明珠學(xué)校、廣州南洋學(xué)校、無錫光華學(xué)校等民辦名?？疾臁?006年入讀四川大學(xué)歷史文化學(xué)院世界近現(xiàn)代史專業(yè)國際政治方向研究生。并系統(tǒng)研究中西教育史。近兩年，還先后考察成都的教育咨詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家教輔導(dǎo)中心多家，及河南省數(shù)家規(guī)模不大的民辦中小學(xué)。自認(rèn)為教過中國最優(yōu)秀最好教的學(xué)生群體，和最難教的學(xué)生群體?？释c對(duì)教育感興趣的社會(huì)各界人士交流。

聯(lián)系方式：QQ：394495226；TEL：***------我已經(jīng)到廣東工作，希望想電話聯(lián)系的朋友致電***（廣東的號(hào)碼），謝謝。

2008-7-21

第三篇：民辦學(xué)?？尚行詧?bào)告

民辦職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校申辦報(bào)告 銀川市勞動(dòng)局和社會(huì)勞動(dòng)保障部門：

根據(jù)《銀川市民辦職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校管理辦法》的有關(guān)要求，范瑞英擬申請(qǐng)?jiān)O(shè)立以職業(yè)技能培訓(xùn)為主的職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、辦學(xué)宗旨

二、培養(yǎng)目標(biāo)

三、辦學(xué)規(guī)模

四、舉辦者概況

1、擬辦學(xué)校名稱

2、擬辦學(xué)校地址、郵編，聯(lián)系電話

3、擬定法定代表人，身份證號(hào)碼

4、擬聘任校長，身份證號(hào)碼

5、舉辦者：。。。人或。。。機(jī)構(gòu)

6、主管部門：銀川市勞動(dòng)局及社會(huì)勞動(dòng)保障局

五、辦學(xué)形式

六、擬辦職業(yè)工種及培訓(xùn)層次，職業(yè)工種按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)名稱填寫，層次按照國家職業(yè)資格五、四、三二一填寫

七、招生對(duì)象

八、現(xiàn)有辦學(xué)條件，針對(duì)擬開設(shè)的職業(yè)工種，培訓(xùn)層次，辦學(xué)規(guī)模等情況，就已具備的辦學(xué)軟硬條件進(jìn)行總體描述

九、內(nèi)部管理體制，主要指學(xué)校成立董事會(huì)、理事會(huì)或者其它形式的決策機(jī)構(gòu)的組織架構(gòu)、職權(quán)分配

十、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)籌措與管理使用：突出學(xué)校實(shí)行獨(dú)立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度，開設(shè)銀行賬戶并實(shí)行獨(dú)立核算

第四篇：創(chuàng)辦蟲子雞養(yǎng)殖場(chǎng)可行性分析報(bào)告

創(chuàng)辦生態(tài)蟲子雞養(yǎng)殖場(chǎng)可行性分析報(bào)告

一、市場(chǎng)需求分析

蟲子雞，并不是雞的一個(gè)新品種，而是因喂養(yǎng)的原料五谷而得名。蟲子雞是以鮮活的蠅蛆、蚯蚓、黃粉蟲為飼養(yǎng)喂養(yǎng)大的，雞稱之蟲子雞，它下的雞蛋稱為蟲子雞蛋。

昆蟲活性蛋白被譽(yù)為21世紀(jì)人類的全營養(yǎng)食品。五谷蟲是昆蟲中作為飼料的最佳選擇，因?yàn)樗粌H含有人體所需的蛋白質(zhì)、抗菌肽防御素，而且很容易被吸收轉(zhuǎn)化?？茖W(xué)研究表明，蠅蛆含有抗菌肽、甲殼素、殼聚糖等多種免疫活性物質(zhì)，在抗癌新藥開發(fā)方面有著很大的發(fā)展前景。同時(shí)它對(duì)治療胃病、降血糖以及抗菌方面也有很好的作用。蟲子雞蛋白質(zhì)的含量是肉類的7-8倍，游離子氨基酸含量是約為哺乳動(dòng)物的50-100倍，是牛奶的11倍。脂溶性維生素A、B、E、K的含量都極為豐富，它所含的維生素B1是牛奶的15倍，維生素B2是牛奶的1800倍，維生素B6是牛奶的52倍。蟲子雞蛋外觀皮色純正、蛋黃呈黃色、蛋清粘稠、烹調(diào)口味天然純香、無腥味、營養(yǎng)全面，是人們所崇尚的純天然特膳食品，是老幼皆宜，居家必備、走親訪友的上乘蛋類精品。目前生態(tài)蟲子雞市場(chǎng)售價(jià)在每斤50元，蟲子雞蛋在5毛錢一只。

隨著社會(huì)進(jìn)步和人民生活水平的日益提高，人們的生活水準(zhǔn)產(chǎn)生了不斷變化，特別是吃食方面，普遍追求無公害有

營養(yǎng)的自然養(yǎng)殖正是迎合人們的要求。蟲子雞利用優(yōu)質(zhì)高蛋白產(chǎn)品——“蠅蛆”、“蚯蚓”、“黃粉蟲”等蟲類為主要飼料，在環(huán)境優(yōu)美，無污染的大自然飼養(yǎng)。所以，蟲子雞蛋與普通雞蛋比較具有外觀皮色純正、蛋黃呈桔黃色、蛋清粘稠、烹調(diào)口味天然純香、無腥味、營養(yǎng)全面的優(yōu)點(diǎn)。是人們所崇尚的純天然特膳食品，由于營養(yǎng)豐富，有著與普通雞、鴨蛋所不能具備的特點(diǎn)，因此，該產(chǎn)品在市場(chǎng)上供不應(yīng)求，有著良好的發(fā)展前景。

二、生產(chǎn)效益分析

（一）生產(chǎn)規(guī)模

生產(chǎn)規(guī)模，每個(gè)季度可以產(chǎn)雞500只，母雞120天上市；中型肉雞公雞110天，母雞130天上市，每只雞年產(chǎn)

蛋125枚，每枚價(jià)格為0.5元（包裝并打出品牌后價(jià)格更高），一個(gè)季度蟲子雞蛋至少收入500*(125/3)*0.5=10000元，其中2000個(gè)孵成小雞；年產(chǎn)雞為三個(gè)季度，可產(chǎn)成年雞7500只；年產(chǎn)雞蛋為三個(gè)季度，可產(chǎn)雞蛋20000枚，其中1000枚孵成小雞。

（二）投資預(yù)算：

(1)、場(chǎng)地維修

場(chǎng)地維修面積：500平米

石棉瓦單位價(jià)格：10.00元

石棉瓦單位面積：1.19平米

維修場(chǎng)地所需石棉瓦：500/1.19=420塊

維修場(chǎng)地費(fèi)：420*10=4200.00元

(2)、雞苗購置費(fèi)：

雞苗市場(chǎng)價(jià)：2.00元／只；

雞苗購置費(fèi)：500只*2元1只=1000.00元

按每只雞需要防疫及其他費(fèi)用為3元，500只雞需要1500.00元

（3）、飼料費(fèi)用：

育雛前期（0-26日齡）：需全價(jià)顆粒飼料650公斤，按

飼料價(jià)格4.00（元／公斤）計(jì)算，飼料費(fèi)用為

650公斤*4元=2600元

2、脫溫肓雛30天（27-56日齡）：飼喂自配全價(jià)料，按每只每天飼喂0.06公斤，飼料價(jià)格3.40（元

／公斤）計(jì)算，飼料費(fèi)用為3060.00元；

3、育成期94天（57 150日齡）“飼喂自配全價(jià)料，按每天飼喂0.07（公斤／每只）飼料，飼料價(jià)

格為3.00元／公斤）計(jì)算，飼料費(fèi)用為9870.00

兀;

4、產(chǎn)蛋期215天按每只每天補(bǔ)充飼料0.075公斤全

價(jià)飼料，飼料價(jià)格為3.00（元／公斤）計(jì)算，飼

料費(fèi)用為24187.50元

以上五項(xiàng)合計(jì)50000.00元。

（4）銷售收入

（1）、成雞收入7500只×2kg×平均價(jià)50.00元

=750000.00元；

（2）、雞蛋收入20000枚×平均價(jià)1元=20000.00元；

（3）、兩項(xiàng)收入合計(jì)770000.00元；

（4）、每年純收入770000.00元－50000.00元*3=620000.00元。

四、養(yǎng)殖風(fēng)險(xiǎn)：

1、我們?cè)陴B(yǎng)殖過程中利用生物制劑和中草藥添加到飼料里，可以大幅度的減低養(yǎng)殖疾病的出現(xiàn)和提高自身的體質(zhì)，我們建立科學(xué)的養(yǎng)殖區(qū)和嚴(yán)首嚴(yán)格科學(xué)的疫苗程序和消毒制度，確保把養(yǎng)殖的風(fēng)險(xiǎn)減低到最低處。

2、由于現(xiàn)今的養(yǎng)殖者生產(chǎn)管理水平低下而導(dǎo)致的生產(chǎn)風(fēng)

險(xiǎn)。我們的養(yǎng)殖業(yè)技術(shù)特殊性決定了其管理的重要性?！叭旨夹g(shù)、七分管理”，只有通過健全的管理，才能保證技術(shù)措施的真正落實(shí)，才能真正消化、吸收、提高養(yǎng)殖技術(shù)，保證管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

五、總結(jié)：

1、創(chuàng)建效益快

2、一本萬利，項(xiàng)目技術(shù)有保障

項(xiàng)目可執(zhí)行

第五篇：創(chuàng)辦駕駛員培訓(xùn)學(xué)?？尚行苑治?/a>

市交通局運(yùn)管所:

根據(jù)《中華人民共和國道路運(yùn)輸條例》《中華人民共和國道路交 , 通安全法》《中華人民共和國行政許可法》《XX 省道路運(yùn)輸管理辦 , , 法》有關(guān)規(guī)定,根據(jù) XX 市機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)行業(yè)目前狀況及今后發(fā) 展

前景,我們申請(qǐng) XXXXX 駕駛員培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)辦,現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)報(bào)告如 下:

一, 項(xiàng)目的必要性 隨著 XX 市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人民生活水平的不斷提高,人們的生 活觀念和理念也有新的變化,私家汽車已逐步走進(jìn)家庭.因此,張機(jī) 動(dòng)車駕駛技術(shù)已由以前的謀生手段成為人們應(yīng)普遍掌握的日常技能 而得到越來越多的青睞,初學(xué)機(jī)動(dòng)車駕駛技術(shù)的隊(duì)伍將日益龐大.我 XX 駕校自建校以來已培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的機(jī)動(dòng)車駕駛員, 學(xué)校 無從而有,因陋就簡(jiǎn),現(xiàn)在各項(xiàng)設(shè)施及規(guī)章制度等都已健全,校風(fēng)校 貌也有很大改觀, 升辦為二類的機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)學(xué)校是符合本校的 發(fā)展需要求和人民群眾的實(shí)際生活需要.

二, 項(xiàng)目的可行性近年來,隨著 XX 市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,國民經(jīng)濟(jì)實(shí)力明顯增長交通 運(yùn)輸業(yè)長足發(fā)展,機(jī)動(dòng)車擁有量日益增加,對(duì)掌握駕駛技術(shù)的需求量 也相應(yīng)增加,機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)空間十分巨大.

三, 項(xiàng)目規(guī)模 根據(jù)目前 XX 市經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和駕駛員培訓(xùn)現(xiàn)狀及企業(yè)財(cái)力的承 受能力,決定在原基礎(chǔ)上 XXXXXX 駕駛員培訓(xùn)學(xué)校升為二類駕校.項(xiàng)目規(guī)模為: 1,培訓(xùn)駕校類別:二類,教練車輛 人;2,教練場(chǎng)地 方米.

四,項(xiàng)目地點(diǎn) 地點(diǎn)位于 XX 省 XX 市 XXX 路 X 號(hào) 項(xiàng)目投資估算及資金來源 <一>項(xiàng)目投資估算 桑塔納教練車 車 輛, 輛,吉普叫輛車 萬元;硬化水泥訓(xùn)練場(chǎng) 輛,貨車 輛,面包平方米,辦公,教室,生活用房平輛,年培訓(xùn)能力為 萬元;辦公,教 萬 室,生活用房 元;共計(jì): 萬元;其他正常的辦公設(shè)施及辦公經(jīng)費(fèi)開支 萬元.<二>資金籌措計(jì)劃 XXXXX 駕駛員培訓(xùn)學(xué)校固定資產(chǎn)投入 全部為自籌資金.項(xiàng)目所需流動(dòng)資金由我單位自籌解決.萬元.資金來源: 項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益分析,

五, 項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益分析,社會(huì)效益分析 <一>培訓(xùn)人員估算 每?jī)山叹氒嚸科诎才?人.<二>培訓(xùn)收入估算 每期每人收取術(shù)科培訓(xùn)費(fèi) 萬元.<三>成本估算 萬元.1,燃料費(fèi)(萬元)公升,平均每公升按 元, 人/年可收培訓(xùn)費(fèi)約 個(gè)培訓(xùn),每年安排 期,每年可培訓(xùn) 教練車每期每輛需用燃料(汽油)約為 元計(jì),則每年需燃料費(fèi) 2,工資(萬元)萬元.(1)按交通部《汽車駕駛員培訓(xùn)學(xué)校(班)開業(yè)條件》規(guī)定, 二類培訓(xùn)夜壺,配備 練員收入按 輛教練車,則需配備教練員 萬元.元,如配備 名 人,每位教 元計(jì),則年教練員工資為(2)其他管理人員平均每月收入為 管理人員及理論教員,則年工資為 3,其他費(fèi)用(萬元)萬元.(1)辦公及業(yè)務(wù)費(fèi)每月按(2)修理費(fèi)用按每輛車每月 元;萬元計(jì),則年約需 萬元;萬 萬元計(jì),則年約需(3)運(yùn)輸專用設(shè)備及辦公專用設(shè)備折舊年限為 輛車折舊費(fèi)每年為 等)為 萬元;萬元;萬元.年,則叫 萬元,其他(包括房屋及其他設(shè)施場(chǎng)地租用費(fèi)(4)保險(xiǎn)費(fèi)每年(5)養(yǎng)路費(fèi)每年 <四>稅金 根據(jù)國家規(guī)定,按照純培訓(xùn)收入稅率的 33%征收,營業(yè)稅,及按 33%稅率征收企業(yè)所得稅,則每年需繳納稅金 <五>利潤估算 根據(jù)以上估算,年培訓(xùn)收入 元,稅金 萬元,年成本支出為 萬元.萬 萬元.萬元,則正常年份可創(chuàng)利潤 <六>投資回收分析 根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際投入設(shè)備及其他設(shè)備情況,并按規(guī)定年限折舊,則 總投資 萬元,可望在 年內(nèi)回收.<七>社會(huì)效益分析 1, XXXX 駕駛員培訓(xùn)學(xué)校能夠更好地為 XX 市人民服務(wù), “學(xué) 解決 車難”這一現(xiàn)象;2, 3, 4, 為更好地發(fā)展上饒經(jīng)濟(jì),起到積極的推進(jìn)作用;能妥善安置部分企業(yè)下崗職工,為政府分憂;為國家增加稅收.

六, 項(xiàng)目聯(lián)系人 聯(lián)系地址:XX 省 XX 市 XXXX 路 XXX 號(hào) 郵 手 電 編:XXXXXXXX 機(jī): 話: 年 月 日