第一篇：關于建立青年教師成長檔案的通知

關于建立青年教師成長檔案的通知

各有關院部：

為積極有效地推進青年教師培養(yǎng)工作，促使青年教師在實踐中成長，推動青年教師的專業(yè)發(fā)展，加強青年教師培養(yǎng)過程管理，增強青年教師自我反思、主動發(fā)展的意識和能力，經學校研究決定，為青年教師建立成長檔案?，F(xiàn)將具體工作要求通知如下：

一、建檔對象

1.1972年1月1日以后出生，2007年7月以后新入職的青年教師（含專任教師、科研教師、實驗教師）。

二、檔案內容

青年教師成長檔案是對青年教師發(fā)展階段全方位的記錄和展示，由《天津中醫(yī)藥大學青年教師基本情況登記表》、《天津中醫(yī)藥大學青年教師成長檔案記錄表》（每學年一張）及與之相關的其他材料組成。

三、建檔要求

1．青年教師成長檔案中各類表格由青年教師本人按照要求如實填寫，電子版可從學校人事處網(wǎng)頁“下載專區(qū)”欄目中下載。

2．與表格填寫內容相關復印件及其他材料，如教學案例、教學設計與反思、教學隨筆、科研心得、培訓心得、公益活動心得等亦可選擇性歸檔。

3．檔案填寫內容須完整、真實，字跡工整、清楚整潔，《天津中醫(yī)藥大學青年教師基本情況登記表》統(tǒng)一使用A4紙打印，《天津中醫(yī) 1 藥大學青年教師成長檔案記錄表》統(tǒng)一使用A3紙打印。檔案封面 “編號”一項由學校人事處統(tǒng)一填寫。

4．青年教師來校工作后一個月內須建立成長檔案，并于每年6月底前將本學年成長情況記錄在《天津中醫(yī)藥大學青年教師成長檔案記錄表》中，檔案共記錄青年教師五學年成長情況。2007年7月至2012年6月期間新引進的青年教師須在三個月內將成長檔案補充完整。

四、檔案審核與管理

1．青年教師成長檔案封套由人事處統(tǒng)一印制，各院部可根據(jù)人數(shù)免費領用。

2．青年教師成長檔案由本人負責填寫，所在院部負責審核，紙質版由院部統(tǒng)一保管，電子版記入天津中醫(yī)藥大學“人事管理信息系統(tǒng)”。人事處將不定期對青年教師成長檔案進行檢查。

天津中醫(yī)藥大學人事處 2012年9月26日

第二篇：青年教師成長檔案

興趣愛好看書，聽音樂，戶外運動和旅行人生格言Attitude is everything.Tomorrow is another day.Everything is possible.Just do it!

我的簡歷姓民出生年月籍名族XXX性別政治面貌電話貫現(xiàn)居住地畢業(yè)學校畢業(yè)時間專業(yè)技術職稱最高學歷任教學科工作時間 1

對我影響至深的教育專著

陶行知先生是本人從事教育行業(yè)之后最為欣賞的教育學者。陶行知認為：在教學過程中，先生的責任不在教，而在教學生學。先生如果只“教”或只“教學”，這是把學生當作“容器”，被動地接受知識，調動不起學生的積極性，也不能啟發(fā)學生獨立思考。先生只有“教學生學”，交給學生學習方法和鑰匙，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的自學能力，才能“探知識的本源，求知識的歸宿”?！耙驗橄壬荒芤簧皇栏鴮W生，熱心的先生固然想將他的所有傳給學生，然而世界上新理無窮，先生安能把天地間折奧妙為學生一齊發(fā)明？”因此，從這個意義上講，學生在學校里獲得一種學習能力比學習知識本身更重要。有了這種能力，即使離開了老師，離開了課堂，他們照樣能獲取知識。

當今時代知識更新非?？?，過去那種在學校里十幾年所學到的知識畢業(yè)后受用一輩子的時代已經一去不復返了。教師要在傳授文化知識的同時指導學生學會學習。“授之以魚，不如授之以漁”。學生只有不斷地充電、加油、完善、更新才能適應不斷變化的社會。這也是當今社會所提倡的素質教育的真正內涵。

二、“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學、熱愛真理、熱愛 2 祖國人民、熱愛全人類。“愛”是陶先生一生獻身教育事業(yè)的不竭動力，也是他崇高人格的表現(xiàn)?！皭蹖W生”是教師人格的靈魂。愛心是教育教學活動的基礎，沒有愛心便沒有教育教學活動。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一簇繽紛。

1、播下愛的種子

作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。

為了教好每位學生，讓每位家長放心，我認真完成家長拜托的任何事。有時家長出門在外，托我多多關心他們的孩子，我就會在工作之余找那些孩子聊天，為他們分憂解愁，有時還輔導他們的學習，并定期與身在外地的孩子家長聯(lián)系。雖然有時我也會因為學生的調皮而埋怨，因為他們的退步而急躁，因為他們的違紀而心煩，但一想到他們還是孩子，我就努力地克制自己心中的不滿。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”我們當教師的，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗就能使我們對學生少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重，學生內心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護之下生根、發(fā)芽。

2、澆灌愛的雨露

愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。的詩篇，我們每個人都需要愛，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學生，學習和行為上暫時落后的學生。

滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤心田；愛心，可以撥心弦。通過大家的努力，王芳、鄒曉靜合格地畢業(yè)了。伸展在學生們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛的雨露灑進每個孩子的心田，做孩子前進道路上的鋪路石

3、收獲愛的回報

以真誠對待學生，必將收獲豐碩果實。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。在這里，我想說的是，平日里教師要給予學生適度的關愛，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會很滿足，很滿足，他們也會特別感激你。真情的付出使我得到了豐厚的回報。就是王芳和鄒曉靜這兩位學生，在我請產假期間，攜手來看望我，拿著家長給她們準備的雞蛋，帶上自己收集廢品后換錢買來的水果，她們的心是透明的，她們的真誠至今令我深深感動。當我不經意間向學生噓寒問暖時，我已贏得了學生的心，學生的愛。在我生病住院時，學生們來看望我，他們告訴我，我不在時，他們也能得紅旗。有的學生精心制作賀卡，寫上幾句祝福的話語“老師，祝您早日康復！”

“老師，收到我的祝福了嗎？”雖是寥寥數(shù)語，卻足以表達他們對老師的愛，那一刻，誰見了都會羨慕地說一聲：“當老師真好！”是的，當老師真好！在我看來，無論是那些憨厚的小助手，還是那個在我喉嚨沙啞時提醒我輕聲教課的有心人；無論是那個花了好常時間 編制中國結又將它偷偷塞進我手心的膽怯女孩，還是那幾個在我參加排球比賽前不斷撿球給我練習、又不斷朝我喊加油的調皮蛋，他們的行為都是愛的表現(xiàn)，這份特殊的愛值得我珍藏一生一世。誰說做老師的只有清貧陪伴，我說，我們教師是世界上最富有的人。

實踐證明，“愛”是教育的基礎，教育是“愛”的事業(yè)。教師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。讓我們學習陶行知先生的教育思想，堅定自己心中“以愛育人”的信念，在教育旅程中抒寫最為壯麗奏響一曲激昂的人生凱歌！

我的教學反思

《認識物體與圖形》教學反思

本課與學生生活實際聯(lián)系密切，在教學中，我從學生熟悉的事物入手，依據(jù)學生的認知水平，為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，在活動中讓學生親自感知、親身體驗。在感知體驗中進行思考和探索，通過思考和探索發(fā)現(xiàn)新知。從而激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)了學生的探索意識，培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察能力及合作意識。使學生嘗到了由于自主學習而獲得新知的喜悅。

1、提供觀察操作的機會，鼓勵積極探索。

本課利用實際生活中熟悉的事物，為學生提供豐富的素材，創(chuàng)設大量的觀察、操作的機會。通過豐富的活動，激發(fā)學生學習興趣，加深對各種物體形狀的體驗，從而鼓勵學生積極進行探索。在“片斷一”中，由于擺在學生面前的幾何形體是多種多樣的，學生描圖的方法也是多種多樣的，學生要描出自己喜歡的圖形，必須懂得從各種各樣的幾何形體(多種信息)中尋找自己喜歡的幾何形體(有效的信息)，選擇適合自己的方法來描，這樣，學生學會了探索性的學習方式，感受到解決問題的方法是多樣化的，每個人都從眾多解決問題的策略中選擇了適合個人的學習方法。

2、提供數(shù)學交流的環(huán)境，培養(yǎng)合作意識。

合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要方式，我認為同齡人之間的啟發(fā)和幫助會使大家得到共同的提高。因而在教學中我采取小組合作的形式進行教學，有意識地為學生創(chuàng)設良好的數(shù)學交流情境，如“片斷二”中，讓學生在小組合作和交流中，認識了平面圖形的基本特征。通過“在教室里找這些平面圖形”這一活動，創(chuàng)設了問題情境，讓學 生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，開展自評和互評，培養(yǎng)學生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)，以及自我監(jiān)控，自我調節(jié)的能力。

3、提供再創(chuàng)造的空間，鍛煉創(chuàng)新能力。

學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。讓學生在實踐活動中進行探索性學習，從事“再創(chuàng)造”的學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是小學數(shù)學教學的核心。如在“片斷三”中，我先呈現(xiàn)出一幅幅圖案，創(chuàng)設出一個具有趣味性和挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)了學生探索的欲望。然后放手讓學生用圖形進行拼組。有的學生拼出了一輛坦克；有的拼出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這兒，小貓住這兒，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)??在學生的作品中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織。拼好后，學生們離開座位互相參觀學習。有的學生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢妼W生的互相學習是多么的有效。再在學生廣泛參觀的基礎上，對作品進行評價。讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)。

我的教案設計

分類

（一）教學目標

1．引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

2．通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3．培養(yǎng)學生合作交流的意識。

4．讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學內容

教科書第38頁的內容。教具、學具準備 電腦、圖片、紙貨架。教學設計：

一、創(chuàng)設情境

從生活中引入分類，初步理解分類的意義 師：同學們都去過超市吧！你們在超市里都看見什么了？ 那么這些物品是怎樣擺放的？ 好，下面我們一起去超市看看吧!播放課件，展示超市里各類物品的貨物架。師：小朋友們，你們看見了什么??？ 學生回答。

師：這個貨架放的全是餅干，這個全是飲料，這個全是水果，一類類的分的多清楚啊，像超市里這樣一類一類的把貨物分得很清楚，相同的放在一起，就叫分類。（板書課題）那么，這樣分類擺放有什么好處呢？

初步學習分類

二、動手操作，鞏固分類方法

如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？ 1．小組創(chuàng)作將物品分類。下面咱們親自動手擺一擺。

你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。

下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。2．學生匯報。

師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。還有哪個組？（學生介紹小組分類的情況）

還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。

3．小結：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學課上也經常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學思想。

4．聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。師：那么在我們日常生活中，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？

可見生活中處處有數(shù)學，那么我們一定要認真地學好數(shù)學，用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。

5．練習六的第1、3題。

4，作業(yè)，回家整理自己的書包，書桌，或者臥室，說給爸爸媽媽聽，告訴他們自己會分類了，會整理東西了。明早來的時候說給全班小朋友聽。

我的案例分析

《認識圖形與物體》案例分析

【背景介紹】：

根據(jù)新課程標準，為了讓學生學得快樂，學得主動，學得有個性，這就要求教師在教學設計時，力求體現(xiàn)新課改革的理念，給學生自主探索的空間，給學生寬松和諧的氛圍，讓學生學得更主動更輕松；力求在探索知識的過程中培養(yǎng)學生的實踐能力，合作精神，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調動了學生學習數(shù)學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，較好地達成了教學目標。

《認識圖形》是繼“認識立體圖形”之后的一個教學內容。學生在上節(jié)課已經學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。根據(jù)這些特點，在教學時我主要采取觀察討論法和實驗操作法，幫助學生初步感知各種平面圖形的特征。并且融觀察、實驗、操作、交流、合作等多種學習方法為一體，引導學生以多種感官參與教學活動?！景咐枋觥浚?/p>

片斷一：動手操作，感受新知。師：你能不能把這些圖形請在白紙上呢？ 生：能！

師：老師請你選擇一個自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫一個圖形。

學生挑選一個自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫一個圖形。師：小朋友們動作真快??！現(xiàn)在請你悄悄地告訴你的同桌，你畫了個什么圖形，好嗎？ 生互說。（出示圖形屋）師：看，這里有什么？ 生：屋子。師：是誰的屋子呢？ 生1：長方形。生2：正方形。生3：圓形。生4：三角形。

師：嗯，真好！這些屋子真漂亮啊，你想不想讓你畫的圖形住到這么漂亮的家里去呢？ 生：想！

師：那就請你自己上來幫它們找到自己漂亮的家。生分小組上來，為畫好的圖形在黑板上找到自己的家。

師：是不是所有的圖形都找對了家？我們來看看這間漂亮房子里是不是住的全是長方形呢？ 生：是的！

師：這個呢？都是什么圖形?。?生：正方形。師：這間屋子呢？ 生：全是圓形。

師：我們再來看看最后一間漂亮房間，它們找對了嗎？ 生：對了。

片斷二：自主探索，發(fā)現(xiàn)特征。

師：看，老師手里有個信封，你們知道里面住著誰嗎？ 生：不知道。

師：那你想不想知道?。?生：想。

師：請小組長拿出打開信封，看看里面住著誰？ 師：你認識它們嗎？ 生：認識。

師：拿起圖形，大聲地叫它們一聲。生：長方形。生：正方形。生：三角形。生：圓形。

師：你們的眼睛真亮啊！

師：現(xiàn)在請你拿出長方形，我們來看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了長方形的什么秘密？說給你邊上的小朋友聽聽。學生動手操作，小組里自己交流。

師：你們發(fā)現(xiàn)了長方形的秘密了嗎？誰能把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家呢？ 生1：我發(fā)現(xiàn)長方形是長長的，方方的。生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形有4條邊。生3：我發(fā)現(xiàn)長方形有4個角。

生4：我發(fā)現(xiàn)了長方形有2條邊是長長的，2條邊是短短的。生5：我發(fā)現(xiàn)長方形的4個角都是直直的。

師：我們小朋友真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。那你想不想聽聽長方形它自己是怎么說的嗎？ 生：想。（課件演示）

師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了長方形的秘密，那你能不能找到另外三個圖形有秘密呢？現(xiàn)在請你從另外三個平面圖形中挑一個自己喜歡的找一找它有什么秘密。把你發(fā)現(xiàn)的秘密悄悄地告訴小組里的其它同學。好嗎？

學生自己動手操作，然后小組內交流。

師舉卡片問：哪些小朋友研究了正方形，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了它的什么秘密？

生1：我發(fā)現(xiàn)了正方形是方方正正的。生2：我發(fā)現(xiàn)正方形有4條一樣長的邊。生3：我還發(fā)現(xiàn)了正方形也有4個直直的角。

師：我們的小偵探真厲害啊，那么哪些小偵探是研究三角形的啊？ 生1：我發(fā)現(xiàn)三角形有3條邊。生2：我發(fā)現(xiàn)三角形只有三個角。

師：真棒！老師發(fā)現(xiàn)我們研究圓形的小偵探們有點耐不住了，要來一展身手了。那好，你們誰來跟大家說說你們發(fā)現(xiàn)了圓形的什么秘密啊？

生1：我發(fā)現(xiàn)圓形是圓圓的。生2：我還發(fā)現(xiàn)圓形是沒有角的。??

師小結：我們小朋友真能干，找到了長方形、正方形、三角形和圓形的秘密。

師：現(xiàn)在老師請你找一找我們教室里哪些物體的面是這些平面圖形。學生離開座位找。

師：好，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)啊？ 生1：我發(fā)現(xiàn)黑板的面是長方形的。生2：我發(fā)現(xiàn)書本的面是長方形的。生3：我發(fā)現(xiàn)電燈開關的面是正方形的。生4：我發(fā)現(xiàn)流動紅旗的面是三角形的。生5：我發(fā)現(xiàn)粉筆的兩個面是圓形的。??

片斷三：實際應用，探索創(chuàng)新。

師：你別小看這些小小的圖形哦，它們的用處可大了?？催@些圖案你認識嗎？（出示小人，自行車，樹，魚）生：認識。

師：那你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

生：我發(fā)現(xiàn)這些好像都是長方形、正方形、圓形、三角形拼成的。師：你的眼睛真亮?。∥覀冞@些圖形還可以拼出很多漂亮的圖案呢！師：你們會拼這些圖案嗎？試試看。學生拼圖案。

師：老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友的雙手都非常能干。那么，除了這些，你還會拼其它的圖案嗎？ 生發(fā)揮想象自主拼圖案。

師：你拼好了可以離開座位去參觀一下其它同學的作品。學生活動。

師：欣賞了這么多，老師真驚訝我們有這么多的小巧手！老師真為你們感到驕傲啊！

我的教學故事

故事教學之我想

——通過一年級數(shù)學教學感受到的

６、７歲是兒童身體生長的一個高峰期，同時，兒童也進入小學一年級，學習活動就逐步取代游戲活動而成為兒童主要的活動形式，并對心理產生重大的影響。這是兒童心理發(fā)展的一個重要轉折時期，尤其是小學低年級的兒童還具有明顯的學前兒童的心理特點，具體形象思維為主要形式，逐步向抽象思維過渡。新的學習活動、集體活動等對兒童提出了新要求，從而引起兒童思維發(fā)展的新需要，與原有心理結構、思維水平之間產生了矛盾，構成其思維發(fā)展的動力。在教育教學中如何促進矛盾的產生和有效解決就成了兒童思維發(fā)展的關鍵。

現(xiàn)階段，我國的課堂教學方式仍以講述灌輸為主，年齡越小主動性越差，被動接受習慣一旦養(yǎng)成就會形成學習的心理定勢（人在解決問題時的一種心理準備狀態(tài)），雖然在一般情況下有利于同類問題的順利解決，但主動探索的機會會變少，勢必影響兒童的創(chuàng)新性。所以，低年級的教師更應該把握好幼小銜接期的關連點，在有限的時間內把課上活，創(chuàng)設能引起學生求知欲、并有助于參與教學、解決矛盾、發(fā)展情感的教學情境。創(chuàng)設連環(huán)故事除了具有趣味性、真實性、發(fā)展性和數(shù)學味以外，還有自身獨特的連貫性和故事性以及由此產生的參與性、觀模性，在低年級數(shù)學教學中發(fā)揮著重要而又獨特的作用。

數(shù)學來源于生活，生活又充滿了數(shù)學。所謂“近”生活是指最近發(fā)生的，學生印象最深的生活事件。《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境?！敝麛?shù)學家華羅庚也說過：“人們對數(shù) 學早就產生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實際。”由此可見學生的生活經驗在學數(shù)學中的重要作用。經驗是介于純粹的生活與科學的知識之間的一種認識，教師可以通過故事的形式將生活與科學知識相聯(lián)系，使全體學生在經驗層面達到共識。

在幼兒園中游戲占有主要地位，所以對于剛升入一年級的兒童來說，課堂中的趣味因素不能少，而連環(huán)故事正是一種趣味性很強的情境，以幽默的小故事貫穿課堂，歡笑聲讓師生變得輕松、氣氛變得活潑。教師用滑稽的肢體語言和語調等描述小馬虎和大馬虎父子倆做題時的每一個錯誤，都會引起學生情不自禁的笑，又從小馬虎的錯誤中汲取教訓。而所謂富有挑戰(zhàn)性的質疑情境則是指教學的內容、方法、分量、進度要適合學生身心發(fā)展，是學生能接受又有一定難度，通過努力才能掌握的，遵循可接受性原則，在學生的最近發(fā)展區(qū)之內。

我國的教育目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，在數(shù)學課上除了讓學生掌握數(shù)學知識，基本技能以外，也是對學生進行德育、美育、體育的重要途徑，也有著發(fā)展情感態(tài)度、培養(yǎng)人文精神的任務。數(shù)學課相對其它課而言抽象的數(shù)學符號和語言會較多一些，而有了故事情節(jié)就必然會有語言文字的描述，故事多了，準備充分了就會穿插進一些常識和小知識。如講連加時講到“螞蟻搬豆”學生懂得了互相幫助和團結就是力量；講連減時學生懂得了飛機遇險結冰需要扔重物或跳傘減輕重量降低危險；講人民幣時學生學會識別假幣，學會獻愛心、學會不亂花錢體貼父母??

情境只是教學的有機組成因素，是手段而不是目的，要緊扣所要教學的數(shù)學知識或技能，離開了這一點就不是數(shù)學課了。因為過多的無關信息不僅不利于學生“數(shù)學化”能力的培養(yǎng)和數(shù)學知識的掌握，而且會模糊學生的思維，失去情境的價值。

如果說以上幾點是所有教學情境具有的共性的話，那么接下來的兩點則是連環(huán)故事所具有的個性了。在設計的故事情節(jié)之前，教育者首先要認真了解學生前認知水平，從學生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，合理設計故事情節(jié)，引導學生尋找、篩選有關信息提取已有知識進行自己的知識建構，否則熱鬧場面的背后只會是空洞無物。

每次都有新故事雖有著它新鮮的優(yōu)點，可若使這些故事連貫起來組成連環(huán)故事就會使學生和故事中的主人公結成好朋友，每次主人公一出現(xiàn)孩子們便會帶著好朋友又來了的欣喜，還會對下次朋友的來臨充滿期待，和主人公一起學習，共同參與數(shù)學，達到學而不厭。而如何使教育者創(chuàng)設一個科學的連環(huán)故事還應注意構建科學的層遞式情境系統(tǒng)的方法。如擬人式、承接式等。擬人式的例子如“小馬虎”，每次課堂上老師預設到的學生容易出錯的地方均可由小馬虎上場，學生幫助改錯的積極性大增。承接式的例子如在設計練習時用了孩子們喜歡的哈里波特闖關行動，孩子們竟然愛上了練習課，且練習時受緊張的故事情節(jié)影響思維敏捷、細心，收到了意想不到的效果。

內隱學習這一概念最早是由美國心理學家阿瑟·S·雷伯提出，是指有機體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經驗并因之改變其事后某些行為的學習。觀察學習是社會學習理論創(chuàng)始人班杜 拉提出，只通過觀察并模仿他人而進行的學習，包括注意、保持、復制和動機四個子過程。在連環(huán)故事教學中，教師往往通過一系列的故事來塑造一些情節(jié)和人物形象，并加入一些道理、情感，學生深入進去了，內隱學習也就發(fā)生了，榜樣常伴學生左右，觀察學習也就起了作用。

綜上所述，一年級學生處于幼小銜接的特殊時期，連環(huán)故事教學在數(shù)學課堂中有著獨特的價值?！罢鎸嵭浴笔乔榫硠?chuàng)設的基本前提，“數(shù)學味”是本質保證，“全面發(fā)展性”是價值導向，“連貫性、觀模性”是獨特體現(xiàn)，“吸引力”則是保證情境創(chuàng)設能夠發(fā)揮其重要作用的動力機制。把握好這些特質去研究、去設計，才能全面調動起兒童的積極性，讓內因起作用，為向高年級過渡做好不僅是知識的銜接，更是學習興趣和學習能力與習慣的銜接。

我的師德論文

談小學數(shù)學教師的師德修養(yǎng)

修養(yǎng)是指人們在某一方面自覺進行的陶冶活動及其所達到的一定水平。每一種職業(yè)都有各自的職業(yè)修養(yǎng)，小學數(shù)學教師除了應該具備一般教師必有的基本素質外，還應該具有其獨特的職業(yè)修養(yǎng)，這包括作為一個合格的小學數(shù)學教師應該具有的師德修養(yǎng)、文化知識修養(yǎng)、教學能力修養(yǎng)、也包括作為一個優(yōu)秀的高層次的小學數(shù)學教師所應具有的教學藝術方面的修養(yǎng)。

教師自身行為的道德規(guī)范，直接和間接地影響學生和社會，對于學校工作的和諧開展、社會新人的培養(yǎng)和社會進步的推動起著重要作用。因此，加強師德修養(yǎng)是非常必要的。

從正確處理教師與教育事業(yè)、與學生、與同事、與自身的關系上，小學數(shù)學教師的師德可歸結為三個 “心”，即忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心，熱愛學生的高度責任心，為人師表不斷進取的上進心。

一、忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心

《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師要 “忠誠于人民的教育事業(yè)”。這意味著忠誠于人民的教育事業(yè)，已經不只是個人的意愿、個人的行為，而是全社會對教師的共同要求；同時也意味著這已經是教師群體的共同意志。忠誠于人民的教育事業(yè)，是教師群體的職業(yè)向心力，也是一個光榮的小學數(shù)學教師的師德的核心。

當人民教師光榮，當小學老師更光榮，當一個用祖國的語言文字來培育一代社會主義新人的小學數(shù)學老師更加光榮。當人民教師艱苦，在目前社會主義初級階段甚至可以說清貧，清苦，清寒，當一個 小學教師可能比別人更加艱苦、清苦，但是卻很神圣?！叭擞醒p萬貫，我有桃李三千”，這是小學教師特有的人生追求與人生享受。每個作出重要貢獻的小學數(shù)學教師都有對小學教育事業(yè)和小學數(shù)學教學工作的愛心。他們就是憑著這顆愛心去克服種種困難，去戰(zhàn)勝種種偏見的。著名教育家吳天石先生在他的《教育書簡》中曾引用過一位蘇老師的小詩：“人家說我是支蠟燭，這是贊許不是侮辱。如果真能為別人的心靈照亮，我寧愿熬盡心血，滴盡汗珠。人家說我是只渡船，這是嘉獎不是侮辱。如果真能把人們渡上坦途，我寧愿碾平波濤，終身擺渡?！薄Ｋ麑蠋煿ぷ鞯闹匾饬x有清醒而又足夠的認識，他認識到沒有平凡就沒有偉大。他以教為志，以教為榮，以教為樂，以教報國，在教育這塊活土上耕耘、播種、收獲，周而復始，從一而終，發(fā)揚了崇高的職業(yè)奉獻精神。

二、熱愛學生的高度責任心

熱愛學生是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)，是師德修養(yǎng)的根本內容。在教育過程中，老師是教育者，學生是受教育者。學生應該尊敬教師，但從教師的職責來說，其本質要求是熱愛學生，教好學生。

我們的老前輩葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說過，“我如果當小學教師，決不將到學校來的兒童認作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤∨笥?。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調地喊一聲，而是出于忠誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠保持它，有了憂慮我當設法消除它。對朋友的忠誠本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。”

葉圣陶先生早在二三十年代當過小學教師，編過小學教材，他真誠地稱呼小學生為“小朋友”，“無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟 22 的”。他面向全體學生，熱愛全體學生，關心愛護所有學生，不放棄每一個學生，決沒有一絲一毫的偏愛情緒和不公正對待學生的傾向。他以學生的歡快為歡快，以學生的憂慮為憂慮。他全身心地熾熱地愛著學生，這種高尚的師風、師德，真正堪稱師之范。

一個熱愛學生的教師，首先必須教好學生，這是一個教師立身行事的出發(fā)點和歸宿點，是他們事業(yè)有成的立命之本，嚴格要求學生： “字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成?！痹谝唤z不茍的教學實踐中教書育人，忠心耿耿，盡心盡力。

三、為人師表不斷進取的上進心

小學數(shù)學教學工作是一項平凡而艱巨的勞動，加減乘除，日復一日，年復一年，周而復始，循環(huán)往復，打的是一場 “消耗戰(zhàn)”，數(shù)十年如一日，傳道、授業(yè)、解惑，用自己的心血澆灌學生的心田。像春雨一樣，“潤物細無聲”，默默無聞，不圖名利。“絲盡”方止，“淚干”才滅，很難顯身揚名。但決不能由此而喪失上進心。古人說“學不可以已”、“學無止境”；我們今天同樣可以說“教不可以已”、“教無止境”。每個小學數(shù)學教師都應有強烈的上進心，業(yè)務上精益求精，方法上不斷更新，錦上添花，學點理論，搞點試驗，攀登教學的一座座高峰。

無數(shù)事實說明，一個小學數(shù)學教師必須以身作則，言傳身教，才能教好學生。譬如你要在數(shù)學教學中對學生進行愛國主義、國際主義教育，培養(yǎng)學生的群眾觀點、勞動觀點、集體主義觀點和辯證唯物主義觀點，你首先必須是一個愛國主義者、一個革命者。道理很簡單，因為教師做的是教育人、培養(yǎng)人、造就人的工作。我國古代，對于啟蒙老師的選擇，十分重視。《大載記 ?保傅》中說，對于赤子，要“選天下端士，孝悌閑博有道術者，以輔翼之?！?/p>

今天要培養(yǎng)千萬萬的社會主義建設事業(yè)的勞動者和接班人，就必須要求小學數(shù)學教師處處為人師表，成為“端士”，一言一行，都成為學生的表率。

寄語——關于人生

有一個很失意的人，爬上了一棵櫻桃樹，準備從樹上跳下來，結束自己的生命。就在他決定往下跳的時候，學校放學了。

成群的小朋友跑了過來，看到他站在樹上。一個小朋友問“你在樹上做什么?”總不能告訴小孩要自殺吧!于是，他說：“我在看風景?！薄澳悄阌袥]有看到身旁有許多櫻桃?”另一個小朋友問道。他低頭一看。發(fā)現(xiàn)原來自己一心一意想要自殺，根本沒有注意到樹上真的結滿了大大小小的紅色櫻桃?！澳憧刹豢梢詭臀覀儾蓹烟野?”小朋友們說：“你只要用力搖晃樹干，櫻桃就會掉下來。拜托啦!我們爬不了那么高。”

失意的人有點兒意興闌珊，但是又拗不過小朋友們，只好答應幫忙。他開始在樹上又跳又搖。很快，櫻桃紛紛從樹上掉下來。地面上也聚集了越來越多的小朋友，大家都興奮而又快樂地揀拾著櫻桃。一陣嬉鬧之后，櫻桃差不多掉光了，小朋友們也漸漸散去了。那個失意的人坐在樹上，看著小朋友們歡樂的背影，不知道為什么，自殺的心情和念頭都沒有了。他在周圍采了一些還沒掉下去的櫻桃，無可奈何地跳下了櫻桃樹，拿著櫻桃慢慢走回了家。

在他回到家時，看到的仍然是那破舊的房子，與昨天一樣的老婆和孩子。但是孩子們高興地看到爸爸帶著櫻桃回來了。當一家人聚在 25 一起吃著晚餐，他看著孩子們快樂地吃著櫻桃時，忽然有了一種新的體會和感動，他心里想著：或許這樣的生活還可以讓人活下去吧

失意的人放棄了自殺的念頭。

一種新的所得往往來自不經意之中。失望的盡頭總會有新的希望產生。

人生的天空永遠不會是晴空萬里，人不能左右天氣，但能左右自己的心情。

生活如天氣，今天晴空萬里，明天也許會陰天下雨。

第三篇：青年教師成長檔案

1.聽課記錄

2.筆記(讀書筆記,培訓筆記,個人感悟等)

3.規(guī)范教案(每月一篇,指導教師點評)

4.期中期末模擬試題

5.個人工作總結

6.指導教師評價

第四篇：于建立學生成長檔案的通知

伊川縣濱河高級中學關于建立學生成長檔案的通知

為加強學校德育工作，強化學生日常行為規(guī)范，加強對學生的管理，全面培養(yǎng)、提高學生的素質，逐步推進科學、規(guī)范的學生管理，根據(jù)《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，《伊川縣濱河高級中學政教管理規(guī)定》，結合我校實際，特下發(fā)此通知：

一、建立學生成長檔案

班主任要結合學校管理相關規(guī)定，制定本班管理制度，給班級所有學生建立成長檔案。班主任依據(jù)學校相關管理制度，認真詳細填寫及管理。記錄表由學校統(tǒng)一印制，每月各班進行總結，并上交政教處存檔。

二、考核細則

1、依據(jù)《濱河高中學生量化考核細則》及班級相關制度規(guī)范。

2、主動動義務勞動、好人好事，為學校和班級爭得榮譽的，經研究適當加分。

3、其它未盡事宜由政教處會同年級組處理。

三、考核方法

（一）每月進行一次總結。主要由班級進行，班級要成立由班主任領導的班級考核組（3-5人）具體操作實施，班長任考核組長?？己嗣吭掳窗俜种疲?00-扣分值+加分值）進行。

（二）考核要把班級考核和學校檢查相結合，考核組要每天做好記錄，填入成長記錄表，考核結果每周公布，當月匯總，記入學生成長檔案。

（三）期末總評，由班級考核組協(xié)助班主任進行匯總，評出等級，寫好評語。

四、獎懲

（一）學生日常行為規(guī)范量化考核成績85分以上為優(yōu)秀，75—84分為良好，60—74分為合格，60分以下為不合格。

（二）學生在學期內日常行為規(guī)范量化考核成績在85分以上且成績優(yōu)秀，有資格參加校級優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學生干部、學校獎學金的評選。

（三）考核結果在90分以上的同學，有資格被推薦為市級以上三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀學生。

（四）對日常行為規(guī)范量化考核成績班級后五名或者累計積分 達到《對違紀學生教育處理的規(guī)定》的學生，班主任要及時對其進行教育，學校定期對這些學生進行集中教育，并根據(jù)有關規(guī)定給予處分。

五、對違紀學生教育處理的規(guī)定

1、任課老師對課堂違紀的學生，應以盡量減少影響課堂教學和說服教育為主，需要進一步處理者，視情節(jié)輕重與班主任老師或政教處老師協(xié)商妥善解決。

2、班主任老師對違紀學生的處理，正常情況下，按學校對違紀學生的處理程序，每學期為一個考核周期，扣分達10分，給予警告?？鄯诌_20分，給予嚴重警告處分，并由班主任通知家長到校坐談?？鄯诌_到30給予記大過處分，由學生家長到校做出書面承諾，并將學生領走教育一大周，同時取消評優(yōu)評先，助學金等一切獎勵資格?？鄯诌_40分，仍屢教不改者由學校研究予以決定，直至勸退。有其它特殊違紀或嚴重違紀需停課教育處理者，必須在可監(jiān)管范圍內報年級主任批準，由年紀主任決定處理事宜。需要學校處理者，材料報政教處按規(guī)定進行教育，最后由校長辦公會研究處理。

3、違犯其它學校相關管理規(guī)定的，依據(jù)相關規(guī)定給予處分。

六、學生違紀處理通知書

違紀學生確需家長帶走教育的，必須由班主任通知家長到校。由家長、班主任、主管本年級的政教副主任共同填寫學校統(tǒng)一編碼的《學生違紀處理通知書》。該通知書一式二份，一份交家長留存，學生返校時帶回，處理后，分別由以上簽字的三人簽字確認，學生方可入班；一份交政教處存檔。本通知自印發(fā)之日起實施。

伊川縣濱河高級中學

政教處

2016年9月

第五篇：幼兒成長檔案建立

幼兒“成長檔案”的建立

一、創(chuàng)建成長檔案的重要性

1．描述幼兒成長與發(fā)展的過程。成長檔案中收集了幼兒不同時期的作品、教師的觀察記錄、照片、影像資料等，這些可以為教師和家長提供關于幼兒的成長與發(fā)展的豐富的信息。2．動態(tài)評估幼兒的發(fā)展水平。

幼兒在各個領域的發(fā)展水平有沒有進步，是否達到了規(guī)定或預期的發(fā)展目標，存在的優(yōu)勢和不足到底有哪些，這些都需要用科學、合理的方式來予以評估。傳統(tǒng)的評估多使用測驗、核查表、問卷等方式，盡管使用起來比較方便，但它們只重結果而忽視過程，而成長檔案的使用，可以將幼兒的各種作品和相關資料收集和積累起來，為幼兒發(fā)展水平的評估提供全面、豐富、生動的信息。

教師通過成長檔案袋在一段時間里積累的各種作品特點及記錄來評估幼兒，使終結性評價與形成性評價結合起來，也保證了評估的準確性。

它不是給幼兒好與不好的結論，而是發(fā)現(xiàn)幼兒成長與發(fā)展中有意義的事件（如技能、興趣等）。因此成長檔案中收集的應該是幼兒自發(fā)的真實的作品。3．支持以幼兒為主的學習。

通過收集幼兒的作品，與幼兒一對一的交談及觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)了解每個幼兒身心發(fā)展特點，了解幼兒如何學習，以及他們的獨特的興趣、能力和需求。

二、成長檔案的內容一般來說，成長檔案收集的內容可以覆蓋幼兒的身體、動作、認知、言語、情感及社會能力等多個發(fā)展領域，而其具體形式更是豐富多樣，主要有：

1．幼兒的作品。

幼兒的作品主要是指幼兒的美工作品和口述記錄?？谑鲇涗洺尸F(xiàn)了幼兒語言表達能力，記錄了幼兒的想法、感情和反思。

2．文字記錄。文字記錄包括與幼兒的面談記錄及教師的觀察記錄。

它與系統(tǒng)化記錄不同的是，并沒有經過事先設計，而是捕捉一些有趣的事件，教師可以配上照片。3．影像資料。

影像資料主要是指照片、錄音帶和攝像帶。它們能提供幼兒成長與發(fā)展的豐富信息，并且對促進家庭的參與有很大幫助，能讓家長在沒有實際經歷的情況下，看到或聽到幼兒的各項活動

4．各種測驗和調查結果。主要是一些正式的或非正式的調查表、檢核表。如幼兒在家情況調查表、幼兒健康狀況調查表、幼兒學習情況調查表等等。這些調查表能讓我們迅速了解幼兒的情況。

三、創(chuàng)建成長檔案的原則為幼兒創(chuàng)建一個成長檔案并不是隨意的放幾張幼兒的作品或照片，它需要遵循以下幾個原則：

1、要有一定的計劃性。

首先，教師應確定如何收集幼兒作品。其次，教師應該計劃與幼兒的面談時間。

第三，教師應該制定和幼兒及家長分享檔案袋的計劃。2．重視幼兒的參與。

教師首先應該讓幼兒知道什么是檔案袋，為什么要有檔案袋，怎么來制作自己的檔案袋，并和幼兒一起設計成長檔案的封面，鼓勵幼兒用自己的方式設計自己喜歡的封面，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情和興趣。

其次，在平時的活動中，教師可以鼓勵幼兒經?；仡櫤蜋z視自己的作品。3．重視邀請家長一起參與。

開始時讓家長了解檔案袋的用途，可以邀請家長在家里收集幼兒自發(fā)的作品，照片等，并鼓勵家長記錄幼兒在家中的一些逸事趣聞將它們送到幼兒園，加入到檔案中，以了解幼兒在家中的情況。

4．撰寫是成長檔案的主要工作。檔案收集的主要是幼兒作品，但是這些作品一般都應該配上教師的記錄，教師應該在作品旁邊記錄下作品產生的時間、地點、背景以及教師對該作品的意見和幼兒自身對該作品的意見。

5．反思是成長檔案的核心。通過成長檔案，幼兒會思考他們的工作和學習的目標，家長和其他的家庭成員會思考幼兒的學習和行為，而教師自己也會思考幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，興趣特點，特殊需要等等，從而根據(jù)每個幼兒的特點，提供相應的指導，支持以幼兒為主的學習。

四、成長檔案的保存大部分的資料都可以存放在資料夾、資料袋中，如現(xiàn)在很多幼兒園采用相冊或文件夾作為幼兒的檔案袋，如果用錄像帶或錄音帶時，它們無法被放進資料夾中，就可以用硬紙盒，再把它們放在靠近電視或收錄機旁邊。但是要注意給每個成長檔案貼上標簽。