第一篇：高三藝體班作文材料Microsoft Word 文檔

談材料作文

南京十三中 江蘇首批教授級高級教師 曹勇軍

例一：無錫期末試卷作文材料 18.無錫卷作文材料：

美國哈佛大學(xué)期末布置了一門課程的開卷考試，讓學(xué)生回家去做，開學(xué)后交差。老師改卷時發(fā)現(xiàn)有近一半雷同現(xiàn)象，學(xué)校認(rèn)為是學(xué)生互相交流、無獨立思考的結(jié)果，屬嚴(yán)重作弊行為。哈佛將家丑公之于眾，一個個約見作弊學(xué)生，認(rèn)真調(diào)查處理，最嚴(yán)重要勸其休學(xué)一年。

無錫卷分析：怎樣進行審題立意

先反反復(fù)復(fù)地看材料，關(guān)鍵句是“學(xué)校認(rèn)為是學(xué)生互相交流、無獨立思考的結(jié)果，屬嚴(yán)重作弊行為。”即不獨立思考即舞弊行為，學(xué)校毫不手軟進行嚴(yán)肅處理。這則材料的整體意思是哈佛大學(xué)在堅守一種本質(zhì)和原則。就是你要誠實，你不能造假做假。造假是對教育的背叛，是對教育的最大傷害，教育就應(yīng)該堅守教人求真的底線。哈佛大學(xué)對造假做假說“不”，就是這則材料的整體的角度。還有一個角度，即不思考照抄別人的東西就是舞弊，這種理解就是局部的角度。意即我們的學(xué)習(xí)要獨立思考，要培養(yǎng)獨立思考的精神。我認(rèn)為整體的角度更好。教育不能造假，教育要教人求真，千教萬教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。從學(xué)生作弊的角度的立意則可以作為文章的一部分。

可以擬這樣一些題目：教育應(yīng)向造假說“不”；千教萬教教人求真；不獨立思考就是嚴(yán)重的舞弊。材料作文實際上是在命題作文的基礎(chǔ)上增加了一個審讀材料擬題破題的環(huán)節(jié)，怎么做呢？多向思維，最佳立意。材料一般有幾個角度，不要拿到題目就寫。要選擇最佳角度來寫。例二：南通一模作文材料

18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

子曰：飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。除非你們改變，像小孩一樣，否則，你們絕不能成為天國的子民。（耶穌）

那些在名利場上折騰的人，他們既然聽不見自己的聲音，就更聽不見靈魂的聲音了。（周國平）【審題立意】

材料1：吃粗糙的食物，喝涼水，用胳膊肘兒當(dāng)枕頭。這是最最簡單的生活，寒酸清貧，可是我樂在其中。后面講，如果你要是做了不義的事情，富且貴了，我不欣賞，我不感興趣，神馬都是浮云。這是孔子表明自己的人生價值追求的一句話。這句話的核心就是“樂”字，孔子這句話的意思就是講什么是快樂和幸福。前面是正面說，后面是反面說。

材料2：這句話要抓住兩點，“像小孩一樣”“成為天國的子民”。小孩和成人最大的區(qū)別在哪里呢？單純、天真、純樸，沒有過多的功利之心。不像成人考慮問題那么復(fù)雜，時時刻刻都在想著事情的前因后果。只有這樣的充滿了童心的人才能成為天國的子民。那么天國的子民是什么樣子的呢？幸?？鞓贰Ｄ阒挥邢窈⒆右粯犹煺嫔屏紗渭兓顫?，孩子一樣的心性，你就能獲得幸福和快樂。

材料3：關(guān)鍵詞“名利場”“折騰”，它是從反面說的，名利場折騰的人聽不見自己的聲音，聽不見靈魂的聲音。名利場折騰的人當(dāng)然是被名韁利索束縛的人，一天到晚滿腦子是名利。什么是自己的聲音？就是指自己內(nèi)心的和這種名利無關(guān)的，作為人在生活中應(yīng)具有的品質(zhì)精神。沉湎于名利之中的人，不可能有自己的獨立的精神生活。要想擺脫名利獲得快樂我們應(yīng)該怎么做。要傾聽自我的聲音、傾聽靈魂的聲音。

第一則材料告訴我什么是真正的快樂，孔子那樣的簡樸清貧的生活很快樂。耶穌告訴我們要具備怎樣的品質(zhì)才能成為天國的子民，周國平則是從反面說要擺脫名韁利索的束縛，要傾聽自我的聲音。三則材料合在一起不就是想說什么是真正的快樂和幸福以及怎樣才能獲得快樂和幸福。這個內(nèi)容可講的東西很多。我們現(xiàn)在最大的痛苦就是物質(zhì)生活得到了極大的滿足，忽然覺得我們不幸福不快樂了。

讀懂材料，弄清含義，自己擬題，分析這個材料的內(nèi)在的角度層次，提煉出這則材料最核心的觀點，就以這樣的觀點來寫文章。

內(nèi)容比較豐厚，指向比較多元，與傳統(tǒng)的材料作文內(nèi)涵單一不同。材料有一定的難度，要自己去概括一個題目，前提是讀懂吃透材料。角度很多，但有的角度不好寫寫不好。江蘇高考對審題是否切題要求很苛刻。要找到最佳的立意角度。

例三：南京一模作文題

18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（70分）

牛頓曾這樣評價自己：我不知道在別人看來，我是什么樣的人；但在我自己看來，我不過就像是一個在海濱玩耍的小孩，為不時發(fā)現(xiàn)比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對于展現(xiàn)在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！緦忣}立意】

1、謙虛還是謙卑。牛頓評價自己——有成就的人應(yīng)該有坦誠博大的胸懷；要謙卑；謙虛是使人進步；

2、敬畏之心。浩瀚的真理的海洋——科學(xué)無止境，要學(xué)會敬畏；

3、游戲的態(tài)度。像是海邊玩耍的小孩——在游戲中發(fā)現(xiàn)，求知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造需要童心。

4、比尋常更光滑的卵石——獨具慧眼才能有所發(fā)現(xiàn)；要善于發(fā)現(xiàn)不一樣的事物；

這幾個立意123更好，相對12更好，其中謙卑、敬畏更有深度。當(dāng)今社會的許多公共命題，我們?nèi)鄙偎伎?，比如什么是幸福，許多人會張嘴結(jié)舌說不出所以然來。如果平時沒有這一方面的思考與積淀，你就不可能寫出比別人更有思想的文章。在復(fù)習(xí)備考的過程中，要讓我們積累一些思想。讀文章不是簡單地讀文章，而是儲備思想，【例文點評】

仰望

1走在城墻下，好像走在風(fēng)云變幻的歷史中。

2江南暮色里，城墻靜靜地佇立著，仿佛寫意般蜿蜒的一筆，簡約成淡淡的一片墨色。

3我是歷史的遲來者，此間已不知經(jīng)歷幾度滄桑。我用仰望的恣態(tài)凝視她，如同我的先行者們用仰望的姿態(tài)追尋那片燦爛的天空。

4牛頓畢盡全力，追尋著真理，并謙遜地表示自己只是偶爾覓得貝殼的孩子，康德窮盡一生，去仰望他頭頂上的那片燦爛的星空。

5縱然在人群中受到如潮的掌聲，他們依然用仰望的低姿態(tài)來追尋。面對真理，面對所愛，他們真正低到了塵土里去了。

6但是現(xiàn)如今，又有幾人能做到用仰望的低姿態(tài)來面對真理，面對本應(yīng)該仰望的歷史、文化呢？ 7歷史的車輪碾碎了許多，一如祖母臉上的皺紋，雖不美麗卻有一種滄桑的美感，為何我們要拉平紋路，毀滅歷史呢？我們?yōu)楹我馇|打造一個本應(yīng)該留在夢里的開封古城？為何要重建當(dāng)年的鳳凰古城？為何要抹煞歷史，拍一些將歷史篡改得面目全非的歷史劇呢？

8為什么我們失去了面對歷史時那仰望的姿態(tài)呢？

9難道聽一聽“百家講壇”讀一讀“品三國”，便自認(rèn)為凌駕于國學(xué)之上了嗎？我們在竊喜文化走下神壇的同時，可曾問一問自己是否用心度量過自己與歷史文化的距離？倘若用心看過，又怎能拋卻仰望的姿態(tài)？用一副斫傷的面孔去談?wù)撜胬?，談?wù)摎v史，談?wù)撐幕?/p>

10真理、歷史或是文化是我們參不透，學(xué)不完的。如果偉人們尚且用一種仰望的姿態(tài)來面對，我們又有什么資格得意洋洋，煞有介事地用俯視的眼光去看待一切呢？

11前幾天我發(fā)現(xiàn)我仰望的城墻上多了一條修建的路，上面明晃晃地閃著鋼鐵的光澤。12我沉默地嘆息，不知誰又得意地要說“方便游客”了。13我弄不明白，我們仰望的姿態(tài)是何時變成現(xiàn)在的隨意的修改的。

14也許有那么一天，我們重新仰望，仰望浩瀚的星空，會發(fā)現(xiàn)我們越來越接近燦爛的星光。15這樣，仰望還僅僅是一種姿態(tài)嗎？ 曹老師點評：

1、仰望是因為我采用了低姿態(tài)，實際上就是把自己放在一個謙卑者的位置上，所以才是仰望，這個題目一看就知道這個孩子對題目理解得很好。

2、文章的開頭有兩種方式，一種是開門見山，一種是引出來。議論文的寫作主要就是這兩種方式，關(guān)鍵要和文章相匹配。材料作文要不要在文中概括材料點一點材料？這是需要的，否則閱卷者難以判斷。不講材料不可取，但大講特講材料也不合適，應(yīng)該是由這個材料說開去。

3、第4段是把牛頓的材料當(dāng)作論據(jù)來使用，第6段是承上啟下，主要是啟下。

4、第7段這個比喻用得好。用了一連串的問句，每一個問句都是現(xiàn)實生活中那些混亂的糟糕的缺少仰望姿態(tài)的一種做法。反問構(gòu)成排比，非常有氣勢。第8段仍用一個反問句進行總說。

5、第9段還是用反問句，這是這篇文章的特點，酣暢淋漓。讓閱卷老師賞心悅目。文章用的是破立結(jié)合的寫法，特別有穿透力有沖擊力。到這里文章把應(yīng)該用仰望的姿態(tài)為什么要用仰望的姿態(tài)，對比說明不用仰望的姿態(tài)我們的現(xiàn)實生活中問題多多，作了分析。

6、然后又回到那個城墻江南的那個華美的描寫上去了。構(gòu)思很巧妙?？此坪茈S意，其實都是有意的安排。結(jié)尾很好，很簡潔富有韻味，又很深刻地向前又推進了一層。

7、這篇文章和我們平時寫的四平八穩(wěn)或是考試體議論文，它不是從一個現(xiàn)成的模式中套來的，它是一種很隨意的靈性的展開。這是目前閱卷中最受推崇得分情況最好的一類作文。

敬畏真理

牛頓把真理比作海洋，把自己比作在沙灘上拾拾貝殼的孩子。他被卵石的美吸引住了目光，所以沒有看到大海。

在佩服他的謙虛的同時，也為他松了一口氣：如果他只是一個孩子，并且連帆船都沒有，他看到了大海又能做什么呢？貿(mào)然攀上礁石，可能就會被巨浪擊打得尸骨無存。

人類在真理面前還是個孩子，面對自然，面對生命，我們應(yīng)該保持謙虛。

真理是不變的永恒的，因為它昭示了萬事萬物的普遍規(guī)律。真理安靜而深邃，像大海廣闊無垠。船只遇上了它的風(fēng)浪，必然只會在冰冷的深水中凝固它的野心。可是人類的狂妄自大卻要求我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)真理上、利用真理甚至是創(chuàng)造真理。我們發(fā)現(xiàn)了定理，我們上了天入了地，我們他造了生命，但實際上我們的舉動像孩子一樣無知和幼稚：我們是生長在土地上的，土地就是我們的生命。

就像原子彈的發(fā)明，細(xì)菌戰(zhàn)的出現(xiàn)，環(huán)境的惡化，都是真理統(tǒng)治著人類的體現(xiàn)。人類亡圖對真理加以改造，直到死時，也不明白，真理創(chuàng)造了生，也創(chuàng)造了死。真理是沒有理由的，但人類還是想問天問地，像毛躁的孩子，把所有能觸及的東西搞得一團糟。他們對一個本不存在的問題要求答案，找一到合理的理由欺騙自己時，就感到恐懼和不安，越是這樣，越不擇手段。

大概是因為人類在創(chuàng)世時沒有吃生命樹的果實，又太急躁地竊取了智慧樹的果實，都會變得不安和痛苦。這只是一個猜想而非真理?？扇藗儏s給前后安上了過去和未來這種虛無的龐大時間，來獲取對世界的印象。人類總在懷疑，甚至懷疑自己的存在?？纱嬖诰褪谴嬖?，這是真理，人們卻猶豫著不肯接受。

利用、創(chuàng)造和懷疑，早已扭曲真理的面目，真理應(yīng)該是一種值得敬畏的既定的神圣。在真理的海洋面前，我們應(yīng)該跪倒，以感謝生命和生活的存在。如果我們幻想有一天能馳騁海面，那么要相信我們不是征服了一條惡龍，而是它的寬容允許我們有更多的，而且我們已經(jīng)擁有了很多。有時也看錯了它的面目，但當(dāng)我們用接納和尊重的視角仰視并朝拜跳出海面的朝陽，我們將看到真理以一種全新的姿態(tài)來迎接我們。

要記得，真理面前，我們都只是孩子。曹老師點評：

1． 這篇文章是比較中規(guī)中矩的材料議論文的寫法，先轉(zhuǎn)述一下材料，然后提出觀點，但這篇文章中間夾了一段分析。這個同學(xué)的語言很值得學(xué)習(xí)，有一種哲理的意味。2． 盡人皆知的東西是不可能深刻的。

我是誰

我是誰，相信這個問題無數(shù)人不止一次地問過自己。在偉大的科學(xué)家牛頓看來，自己不過是真理面前的孩童，渺小而幼稚。

這是怎樣一種虛懷若谷的一種境界啊。在全世界都在贊他偉大發(fā)現(xiàn)的時候，只有他清楚地認(rèn)識到人類的渺小。他近乎完美地回答了“我是誰？”

我在蒼茫天地之間實在是渺小。西班牙有句俏皮話：宇宙間存在智慧生物的最好證據(jù)就是沒人試圖和我們聯(lián)系。作為不過擁有百年壽命的人類，與數(shù)千億時光的宇宙相比，是何其的渺小，又何能自比天高，征服世界不過是笑談。

李澤厚在《美的歷程》一書中說蘇東坡之所以流傳千古，并不是因它的字和畫巔峰至極，而是它文章中超凡出世的態(tài)度成為了一個時代的象征。是?。∫蛱斓刂荒芤砸凰?，而物與我皆可無盡也。蘇軾悟出了人生的本質(zhì)，因此他超然物外，不被名利所困，不愿以短暫的生命追求虛妄的榮譽。小學(xué)畢業(yè)的沈從文，卻是文學(xué)界的泰斗，他知道自己的才華，卻不因此炫耀。他一生待人溫和，從不對他人言語過激。他帶著淡淡哀傷的文字令人動容，正如他人一般的溫柔。正是他對自身的深刻了解，才讓他讓自己用文字將自己收斂起來，不與他人爭鋒。

智慧的猶太人在左口袋的字條上寫：我是一粒微塵。而在右口袋的字條上寫：我是上帝。這正是人類渺小而又偉大的寫照。好比牛頓憑人類之向軀，卻可以發(fā)現(xiàn)自然界的真理。

作為一棵能思考的葦草，人可以擁有極大的創(chuàng)造力，這需要認(rèn)清“我是誰？”

昂山素季為人民的解放而斗爭著。比起作為妻子，她更意識到自己是人民的公仆。在她獲釋后，人們歡呼，親切地稱她“最美麗的女人”。才哇他知道，自己不僅是孩子的父親，更是條漢子，是玉樹地震人民的同胞。他為了救更多的人，毅然決定留住一線。是的他們都是渺小的人類，但正是因為人類的渺小，才更體現(xiàn)他們實現(xiàn)人類價值的美麗動人。誠如顧城所言：“飛蛾撲火之所以動人，是因為他們努力的本身成為瞬間光明永恒?！?/p>

“我是誰？”這個問題有許多答案，也許不盡相同，但最重要的，是要認(rèn)清自己的位置，并做出與之相應(yīng)的努力，這是外界所無法衡量的，因為你是唯一的法官。材料二：無錫期末作文材料

美國哈佛大學(xué)期末布置了一門課程的開卷考試，讓學(xué)生回家去做，開學(xué)后交卷。老師改卷時發(fā)現(xiàn)有近一半雷同現(xiàn)象，學(xué)校認(rèn)為是學(xué)生互相交流、無獨立思考的結(jié)果，屬嚴(yán)重作弊行為。哈佛將家丑公之于眾，一個個約見作弊學(xué)生，認(rèn)真調(diào)查處理，最嚴(yán)重的要勸其休學(xué)一年。曹老師點評：

1． 文章很好地扣住了材料“牛頓是這樣評價自己的”，扣到了“我是誰”上來。雖然例子大家都熟知，但他用的是李澤厚《美的歷程》一書中的材料，一出手就不太一樣。有材料有分析，和多數(shù)議論文一樣。2． 材料很豐富，不乏新穎的材料，給人感覺是讀的書比較多，視野比較開闊。這篇文章和我們很多同學(xué)的作文差不多，材料也不是什么了不起的材料，但得分并不低，63分。最大特點是把這些材料用“我是誰”這樣一個哲學(xué)命題串聯(lián)起來，一下子就有了思想的制高點。個別材料，如沈從文的材料還需要斟酌。

3． 文體表達上的新要求：

⑴“體貌清晰”就是記敘像記敘，議論像議論⑵“自我感悟”就是不人云亦云，不說正確的廢話，有自己的認(rèn)識與判斷。

第二篇：高三藝體班的英語教學(xué)

眾所周知，藝體生文化課成績差，尤其英語更是他們的軟肋。如何在有限的時間內(nèi)最大限度的提高他們的英語成績，保持他們復(fù)習(xí)英語的熱情和激情是我在整個復(fù)習(xí)階段一直思考和研究的內(nèi)容。現(xiàn)在點點滴 滴匯聚起來，頗有一番感悟。

一．凡事宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。

在學(xué)生回校的前一周，我一直在思考藝體生的教學(xué)問題，并仔細(xì)研究了考綱，還和以前帶過藝體生的老師們進行了磋商，根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整了復(fù)習(xí)內(nèi)容，制定了教學(xué)目標(biāo)和方法，安排了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃。

二．未成曲調(diào)先有情-----千萬不能忽視的第一節(jié)課。

好的開始是成功的一半，所以第一節(jié)課我做了精心的準(zhǔn)備。當(dāng)我面帶微笑，走上講臺時，就用親切的語調(diào)對外出歸來的學(xué)生說：“同學(xué)們，歡迎回家，回家的感覺好嗎？并且?guī)ь^鼓掌歡迎他們。學(xué)生們也興奮的鼓起掌來，緊接著，我就進行了激情澎湃的演講：高三的學(xué)習(xí)生活，要有理想，因為有理想的地方，地獄也能變成天堂，高三的學(xué)習(xí)生活，要有希望，因為有希望的地方，痛苦也能成就夢想，高三的學(xué)習(xí)生活，要能耐挫，因為只有經(jīng)歷地獄般的磨難，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量，高三的學(xué)習(xí)生活，要能刻苦，因為只有流血的手指，才能彈出世間最美的絕唱！我發(fā)現(xiàn)，隨著我的演講學(xué)生們的激情被我點燃了，師生之間陌生的距離一下子縮小了。趁熱打鐵，我接著又把這不到三個月的復(fù)習(xí)內(nèi)容和時間安排給學(xué)生作了詳細(xì)的介紹，從中他們感受到了我是一位認(rèn)真，負(fù)責(zé)的好老師，給他們帶來了信心，使他們看到了希望。最后十分鐘，為了喚起學(xué)生對英語的感覺，我采用了聽英語歌曲填歌詞的方式，在輕松愉悅中結(jié)束了我的第一堂課！我留的作業(yè)也很簡單，要求每位同學(xué)寫出他們最想對英語老師說的話，對英語復(fù)習(xí)的建議及高考的目標(biāo)。當(dāng)我走出教室，我覺得學(xué)生對下節(jié)課充滿了期待，如果說我所有的復(fù)習(xí)計劃安排是個環(huán)環(huán)相扣的連環(huán)結(jié)，那么第一節(jié)課就這么輕輕一拉，拽開了一個精彩的開始！

三．用心去上好每一節(jié)課，打造復(fù)習(xí)的高效課堂。陶行知先生曾說：“先生的責(zé)任不僅在教，更在教學(xué)生學(xué)。教的路子必須跟學(xué)的路子，教與學(xué)才能相得益彰?！币朐诙虝r間內(nèi)把藝體生的英語成績提高是一件極其困難的事情。對此，我將復(fù)習(xí)的重點放在了以下幾個方面：

（一）梳理主干知識，把握重點。

高考英語試卷中70%的試題是對基礎(chǔ)知識的考查，所以復(fù)習(xí)的前一階段要從最簡單最容易掌握的基礎(chǔ)知識開始，盡量讓學(xué)生多掌握一些必考的知識點。基礎(chǔ)知識包括詞匯，句型和語法。首先詞匯是基礎(chǔ)，我要求學(xué)生每天定量記單詞。為了避免枯燥的記憶，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，我制定了詳細(xì)的詞匯復(fù)習(xí)任務(wù)，班內(nèi)輪流值日，每節(jié)課由同學(xué)負(fù)責(zé)到前面進行詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)，時間控制在10分鐘內(nèi)，形式多樣，一周一次大總結(jié)，這極大的激發(fā)了同學(xué)們的熱情，而我也從不吝惜自己的夸獎與鼓勵，我發(fā)現(xiàn)，好學(xué)生也真是夸出來的，在我的表揚與鼓勵聲中，他們，哪怕最差的學(xué)生，也變得樂學(xué)，愿學(xué)英語了，在課堂上，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和態(tài)度，讓我感動。對于復(fù)習(xí)到的重點詞匯，引申一些重點句型，要求他們背誦并進行仿句練習(xí)。我很少講語法，只讓學(xué)生做一些高考涉及到的重點題目，通過做題去感知，理解和運用。我認(rèn)為在課堂上不要注重學(xué)生做了多少題，關(guān)鍵是要培養(yǎng)他們“見題拆招”的能力，在重點語法部分多重復(fù)，多下功夫，直到大部分同學(xué)掌握，一點一點的突破，授之以漁！

（二）強化寫作教學(xué)，突破難點

寫作是學(xué)生倍感頭疼的話題，針對他們的實際情況，我首先從單句開始，以“句子訓(xùn)練”為突破口，重點強調(diào)句子結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性，詞匯應(yīng)用的準(zhǔn)確性和句子的語義怎樣連接。首先從模仿開始，從他們最感興趣的話題開始。讓教學(xué)情境“情”“境”交融。比如書信是近幾年高考寫作熱點話題，我就從感謝信開始，要求他們開展討論，感謝自己的父母，朋友，老師等人。將用到的單詞，短語首先從記憶庫中搜索出來，然后根據(jù)句型結(jié)構(gòu)造句。最后再加上適當(dāng)?shù)倪B接詞，組成一篇小短文。我?guī)У膬蓚€班，都劃分了學(xué)習(xí)小組，每個小組都有學(xué)習(xí)組長。學(xué)習(xí)小組的劃分，有利于同學(xué)們的合作探究，就寫作這部分，學(xué)習(xí)小組發(fā)揮了極大地作用。每個組都能積極參與課堂活動，獻計獻策，將用到的寫作素材積極貢獻。對于完成的小短文，首先組內(nèi)成員集體改完后，再交上來由我最后再次批閱。對于好詞好句，我會寫在黑板上提出表揚，普遍錯誤，大家集體糾正。最后師生共同賞析范文，背誦范文。當(dāng)然，為了充分調(diào)動同學(xué)們的積極性，需要教師加一點智慧的佐料，用教師的激情去點燃學(xué)生的熱情。我采用了抓鬮的方式組內(nèi)背誦范文，發(fā)筆記本，磁帶，學(xué)習(xí)資料，甚至棒棒糖的方式去激勵學(xué)生！考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，我還給學(xué)生印制了各種體裁的寫作模版，強化理解和背誦。我要求每個學(xué)生都有一本自制的“作文秘籍”，我不定期抽查，予以監(jiān)督。四．用真誠和愛去感染和喚醒

很多時候，我們教師不缺辛勞，不缺智慧，缺的只是一點教學(xué)上的藝術(shù)。對于文化課成績較差的藝體生，要想喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，就需要我們教師首先走進他們的情感世界，去愛他們，關(guān)注他們，在這不到三個月的時間里，每節(jié)課，我總是早早來到教室，播放他們喜歡的英語歌曲；每節(jié)晚自習(xí)，我都會給他們讀一些勵志文章，其中北大學(xué)生林麗淵的作文《我們都不是神的孩子》，對他們觸動最大；當(dāng)然在作業(yè)本上，我也會經(jīng)常給他們寫上祝福的語言，還有他們的表現(xiàn)，教育無小事，事事皆教育。當(dāng)學(xué)生對我的課充滿期待時，我覺得我就是一個成功的老師！

有句話說，四季走過，留下燦爛與靜美，人生走過，留下夢想與熱愛，正是心懷這份執(zhí)著，在高考的沖刺階段，我和我的學(xué)生們才始終默契、充實快樂的度過了這段人生最值得回味的日子！

第三篇：高三體藝班語文教學(xué)工作總結(jié)

教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任高三體藝班的語文教學(xué)工作。我一直認(rèn)真踏實、兢兢業(yè)業(yè)地干好本職工作，使得學(xué)生的語文成績在原有的基礎(chǔ)上都有了一定的提高，現(xiàn)就本學(xué)期的工作情況和感想做簡要總結(jié)。

一、認(rèn)真研究考綱和考試說明，確保教學(xué)對路。

2014年備考，時間緊，任務(wù)重。在正式講課之前，我針對2014年高考的新形勢，認(rèn)真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實到每個專題中。每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會，細(xì)心吸收，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作踏實對路。

二、了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭把目標(biāo)落到實處。

每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面，基礎(chǔ)知識的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：

細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進，反復(fù)強化。

量化分析。對平時的每次練習(xí)、考試，我都進行全面細(xì)致的分析，認(rèn)真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)，尤其對后進生來說具有更重要的意義。我針對學(xué)生的學(xué)情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。

三、想方設(shè)法，狠抓薄弱環(huán)節(jié)

1．基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音、字形、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓、抓反復(fù)，抓出成效來。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。

2．文言文復(fù)習(xí)時，我要求學(xué)生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料，培養(yǎng)語感。師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學(xué)生閱讀翻譯。把大綱規(guī)定背誦的文言文和詩詞曲歸攏誦讀。

3．對詩歌鑒賞，我分三步進行復(fù)習(xí)：一是進行題型示例，讓學(xué)生有一個感性的認(rèn)識，消除其神秘感；二是把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來，引導(dǎo)學(xué)生抓意象，體會思想感情；三是歸納詩歌鑒賞的一般方法，注意答題的針對性和完整性。

4．努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。

四、關(guān)注高考動態(tài)，廣羅有效信息。

不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。因此我非常重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報刊，電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料，進行信息的搜集和整合。充分研究有價值的信息和最新模擬試卷，盡量讓有效信息能為自己的高三教學(xué)服務(wù)。

第四篇：班主任的工作計劃(高三藝體班)

高三50班是藝體班，共有學(xué)生56人。現(xiàn)在在外學(xué)習(xí)的學(xué)生有30人，在班上的有7個田徑隊的，2個籃球隊的，2個健美操隊的，1個攝影攝像的，這些學(xué)生時而在教室時而在訓(xùn)練場，學(xué)習(xí)時間得不到保障。剩下的15個純文化中除了3個成績稍微好點的同學(xué)外，其余雖然學(xué)習(xí)比較踏實，但是因基礎(chǔ)太差、個人能力有限，成績難如人意?？偟恼f來，本班雖然班風(fēng)不錯，學(xué)風(fēng)也不錯，但是作為一個如此特殊的班級，想要在未來的復(fù)習(xí)中取得很大的進步，雖道不遠了，但任卻更重啊。

一、指導(dǎo)思想

針對班級的特點，注重學(xué)生的終身發(fā)展，加強對學(xué)生的思想道德教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、心理健康教育、理想教育，提高學(xué)生自我教育能力、自主管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，致力培養(yǎng)他們的情商以彌補他們學(xué)習(xí)上的不足，以便將來更好地立足社會；同時更好地研究和探索班主任工作藝術(shù)，加強對學(xué)生的情感投資，樹立“服務(wù)意識”，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。努力培養(yǎng)學(xué)生的拼搏進取精神，爭取搞好備考，不留遺憾。

二、工作目標(biāo)

1、團結(jié)協(xié)作，奮力拼搏，為保證完成學(xué)校下達的高考指標(biāo)而進行班主任的開拓性工作。

2、強化德育教研，突出德育實效，使德育研究邁出新的步伐，進一步優(yōu)化班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

三、措施與要求

1、在高三的全過程中貫穿信心教育。主要從四個方面進行：

A、情感投入激發(fā)學(xué)生自信心。

B、課堂教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的自信心。利用文化熏陶樹立學(xué)生信心。

C、激情宣誓張揚自信。

D、發(fā)揮班主任在信心教育中的核心作用。思想認(rèn)識教育深化信心。寬容學(xué)生，實現(xiàn)自我教育。

2、對學(xué)生全面實行個性化教育。

每一個學(xué)生都是不同的，尤其是我們藝體班，每一個學(xué)生都有自己的特長，都有自己的愿望，都有自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點等，如果一把尺子量到底，就不能把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最大化提高。每次月考完后做好分析，及時與任課老師溝通，協(xié)助任課深入地分析不同類學(xué)生的試卷，分析把握學(xué)生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導(dǎo)，切實幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來學(xué)習(xí)，斗志昂揚去競爭，從而有針對性地解決問題。狠抓音、體、美等特長生的管理和補習(xí)工作。反復(fù)抓，抓反復(fù)，以極大的耐心、誠心和決心穩(wěn)定他們的情緒，樹立他們的信心，落實他們的文化課補習(xí)，以確保高考指標(biāo)的圓滿完成。

3、嚴(yán)格紀(jì)律管理。

繼續(xù)實行班干部輪流值日負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格控制自修課紀(jì)律。配合學(xué)校開展各項活動，持之以恒地抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范教育。建設(shè)一支特別得力的班干部隊伍，充分發(fā)揮班干部的作用，及時對他們的工作進行檢查、督促與指導(dǎo)，使這去隊伍素質(zhì)更加優(yōu)秀、工作更加負(fù)責(zé)、作風(fēng)更加踏實、合作更加和諧，做到“人人有事做，事事有人做”，讓班級工作健康有序地開展。

4、做到三個“兩”

A、兩有數(shù)。班主任對學(xué)生心中有數(shù)。任課教師對學(xué)生心中有數(shù)。

B、兩結(jié)合。加強對尖子生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)尖子生與差下生相互結(jié)合。任課教師、班主任、家長相互結(jié)合，取得立體效應(yīng)。

C、兩個重點：突出重點學(xué)生，突出重點學(xué)科。

5、多與家長溝通。要有嚴(yán)格的請假制度，樹立安全意識，遇到特殊情況及時與家長聯(lián)系。

高三50班有著不錯的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)基礎(chǔ)，但也存在著很現(xiàn)實的困難，作為班主任，我將和任課老師一起，為了學(xué)生高考的成功，盡我們的一切努力。

第五篇：高三藝體集訓(xùn)之規(guī)定

關(guān)于高三學(xué)生參加藝體集訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定

一、高三普高班藝體高考意向?qū)W生的規(guī)定

1、藝體高考意向?qū)W生必須嚴(yán)格執(zhí)行高中學(xué)籍管理和教學(xué)管理要求，同時不能影響課程

標(biāo)準(zhǔn)安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)校紀(jì)律要求規(guī)定。

2、藝體高考意向?qū)W生自主選擇的培訓(xùn)方式自行負(fù)責(zé)，班主任、年級管委會統(tǒng)籌協(xié)調(diào)（在不影響正常教學(xué)秩序情況下）。

二、藝高班學(xué)生按照學(xué)?？傮w培養(yǎng)目標(biāo)和課程計劃正常進行，在高三第五期課程中安排

了考試集訓(xùn)內(nèi)容，不需要另外安排集訓(xùn)。

三、各類藝體高考意向?qū)W生若因特殊原因需要請假外出參加培訓(xùn)，必須完成相關(guān)手續(xù)方

能外出，否則視為曠課，曠課達到相應(yīng)學(xué)時作自動退學(xué)或者開除學(xué)籍。

四、根據(jù)各藝術(shù)學(xué)科情況，高三學(xué)生必須完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)才能參加各種形式的外出

培訓(xùn)。集訓(xùn)時間如下（根據(jù)考試的時間變化而變化）：

體育：提前一周參加考試，原則上不外出集訓(xùn)。

音樂、舞蹈、美術(shù)、編導(dǎo)：開學(xué)入學(xué)教育完成后（大致9月上旬）-----12月中旬。

五、關(guān)于校外培訓(xùn)的規(guī)定

1、學(xué)生不得擅自離校參加校外培訓(xùn)，否則按自動退學(xué)處理。

2、學(xué)生確需離校參加校外培訓(xùn)的必須遵守下列要求：

① 按時繳費；報名注冊完善各類入學(xué)手續(xù)

②按時參加學(xué)校入學(xué)教育周的各項入學(xué)教育活動，并按學(xué)校和年級組，班主任的安排完成有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

③遵守學(xué)校關(guān)于學(xué)生離校參加校外培訓(xùn)的時間規(guī)定，原則上不 得提前離校參加培訓(xùn)。

凡遵守學(xué)校關(guān)于學(xué)生離校參加校外培訓(xùn)時間規(guī)定的，一律按考前集訓(xùn)性質(zhì)批假，并

做好必要的指導(dǎo)和組織管理工作。

凡因特殊情況必須在學(xué)校規(guī)定時間之前離校參加校外培訓(xùn)的，一律按學(xué)籍管理規(guī)定

辦理相關(guān)手續(xù)（根據(jù)時間長短辦理事假、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、退學(xué)手續(xù)）。

④學(xué)生及其家長共同與學(xué)校簽訂協(xié)議書，并遵守好《開縣實驗中學(xué)關(guān)于學(xué)生離校參加培訓(xùn)的協(xié)議》中規(guī)定的各項任務(wù)條款。

⑤遞交書面申請并說明學(xué)生參加培訓(xùn)的時間、地點以及培訓(xùn)的校名。

3、凡離校學(xué)生及家長單方面要求，又不符合學(xué)校規(guī)定離校參加培訓(xùn)所形成的任何問

題和造成的任何后果概與學(xué)校無關(guān)，一切問題有學(xué)生和家長自己解決，一切后果由

學(xué)生及家長自己承擔(dān)。

開縣實驗中學(xué)關(guān)于離校參加培訓(xùn)的協(xié)議

1、凡是離校外出培訓(xùn)的學(xué)生必須遵守學(xué)校開學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定，完成繳費、報名、注

冊工作和接受完畢入學(xué)教育。

2、3、外出培訓(xùn)學(xué)生的安全管理與學(xué)校無關(guān)，一切安全事故由學(xué)生和家長全權(quán)負(fù)責(zé)。因?qū)W生離校外出培訓(xùn)耽誤的學(xué)業(yè)由學(xué)生通過自學(xué)或者通過其他學(xué)習(xí)方式完成，由此

而影響畢業(yè)或者高考責(zé)任自負(fù)，學(xué)業(yè)下降明顯的學(xué)生學(xué)校有權(quán)拒絕其返校隨班學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生必須遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，應(yīng)維護學(xué)校的形象和聲譽，嚴(yán)禁做任何有

損學(xué)校聲譽的事情；如違反相關(guān)規(guī)定情節(jié)嚴(yán)重者，學(xué)校將拒絕其返校隨班學(xué)習(xí)。

5、6、因?qū)W生在外培訓(xùn)影響結(jié)業(yè)考試、體檢、高考報名等事項責(zé)任自負(fù)。藝體術(shù)科考試結(jié)束后應(yīng)馬上返校參加文化學(xué)習(xí)，因其他原因不能按時返校的學(xué)生必

須向班主任請假并說明原因。不能按時返校又沒有請假的學(xué)生將作曠課處理，曠課達一定節(jié)數(shù)將作自動退學(xué)處理。

7、程序：學(xué)生和家長一起到學(xué)校遞交家長簽字后的外出培訓(xùn)申請給班主任簽字，再交

年級管委會簽字同意后再由學(xué)生和家長到政教處交簽字申請由政教處審定備案。（此協(xié)議附在申請后，學(xué)生自己保留一份協(xié)議）

學(xué)生簽字：班主任簽字：

家長簽字：年級管委會簽字

年月日