第一篇：與孩子成長(zhǎng) 論文

與孩子一起成長(zhǎng)

陳恒基家長(zhǎng)：陳志生

世界上天生沒(méi)有壞孩子，所有的孩子天真無(wú)邪的，他們的心靈是純潔的，他們的語(yǔ)言是美好的，他們的思想是單純的，但是他們是生活在家庭這個(gè)小環(huán)境里，同時(shí)又是生活在社會(huì)這個(gè)大家庭里，大環(huán)境里，他們那單純的心靈很容易受到周圍環(huán)境的侵蝕，所以作為父母呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)孩子的健康，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，開(kāi)發(fā)孩子的智力，健全孩子的人格，所有這一切都是從家庭出發(fā)的，都是與父母分不開(kāi)的，孩子是從父母跟前學(xué)到第一句話，孩子是從父母面前邁出人生的第一步，孩子是父母的第一個(gè)朋友，父母是孩子的第一任老師，孩子從父母那里學(xué)到人生最初的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成人生最初的情緒。這就要求我們做父母的要注意孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

在培養(yǎng)孩子的最初階段，我們是缺少經(jīng)驗(yàn)的，對(duì)待孩子培養(yǎng)走了一些彎路，孩子養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后我們作為父母及時(shí)反省自己，給孩子樹立榜樣，言傳身教，叫兒子做到的我們父母首先垂范，協(xié)助孩子糾正孩子的錯(cuò)誤，所以說(shuō)孩子的成長(zhǎng)，也是做父母的成長(zhǎng)，我們與孩子一起成長(zhǎng)。

父母如何才能做到與孩子共同成長(zhǎng)呢？

一、以身作則，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

如何才能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是一個(gè)比較傷腦筋的問(wèn)題，現(xiàn)在的孩子思想成熟的比較早，不能采取強(qiáng)迫的方法去要求他們學(xué)習(xí)，這樣極易令其產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，也不要把學(xué)習(xí)當(dāng)成孩子自己的任務(wù)，自己只負(fù)責(zé)檢查任務(wù)的完成情況和完成效果。這也讓有些孩子總是感嘆：做父母多好啊，回家可以看電視、玩電腦，不用看書、寫作業(yè)，周末也不用上特長(zhǎng)班。在這樣的家庭氛圍中，孩子自然不愿意學(xué)習(xí)啦。我想，只有家長(zhǎng)的言傳身教、以身作則才能給孩子起到示范作用，如：茶余飯后，爸爸媽媽都手捧一本書在看，孩子還好意思不做作業(yè)而去玩電腦嗎？還可以經(jīng)常帶孩子去逛逛書店，看看有沒(méi)有合適的書可買，孩子耳濡目染，自然就會(huì)學(xué)習(xí)父母，從而積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)，善于誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)的讓孩子建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下方面入手： 學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣是融匯貫通的，對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，如何讓他去對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他在學(xué)習(xí)上沒(méi)有贊揚(yáng)，沒(méi)有鼓勵(lì)，沒(méi)有別人對(duì)他的崇拜，他怎么能對(duì)學(xué)習(xí)感興趣？而相反，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，他能迸發(fā)出很大的激情，學(xué)習(xí)有動(dòng)力，他不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一種累贅！因此從中我們可以看到一點(diǎn)培養(yǎng)孩子興趣的方法，那就是讓他在學(xué)習(xí)上首先得到肯定，得到贊揚(yáng)！這樣他就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他也想提高在別的同學(xué)心目中的地位。首先在某個(gè)具體問(wèn)題上有意識(shí)的讓孩子回答，比如某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，等他想出來(lái)以后再去夸獎(jiǎng)他，表?yè)P(yáng)他，不斷地重復(fù)幾次，孩子就能找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。另外，孩子的自信心也是很重要的，成功的最重要的前提就是自信！所以，一定要提高孩子的自信心，讓孩子的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。可以給孩子適當(dāng)?shù)臅r(shí)間娛樂(lè)，給孩子放松的機(jī)會(huì)，俗話說(shuō)勞逸結(jié)合效率更高，否則一味的學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子覺(jué)得疲憊，時(shí)間久了會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、共同學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的孩子在家里往往都是一個(gè)人缺少伙伴，這就要求家長(zhǎng)在孩子回家以后，盡量營(yíng)造有利于其學(xué)習(xí)的環(huán)境，同孩子一起學(xué)習(xí)，能夠是他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不感到孤單，通常會(huì)收到良好的效果。比如孩子學(xué)唐詩(shī)，我就和他一起背誦，然后再給他說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思；孩子體育課要學(xué)打羽毛球，我就經(jīng)常和他比賽，看誰(shuí)打得好，這些都對(duì)他順利的學(xué)習(xí)知識(shí)起到幫助作用。一次周末老師要求寫一段愛(ài)護(hù)環(huán)境的小短文，孩子在家寫了一下午也沒(méi)能完成，看到他愁眉苦臉的樣子，我就對(duì)他說(shuō)：“先不要寫了，休息一下，我們?nèi)ヅ郎桨伞！眱鹤右宦?tīng)，歡呼雀躍，我們一家三口帶了些水，就去了附近的鼎湖山。爬山途中我讓他注意觀察，把看到的、聽(tīng)到的和想到的都記在腦子里，晚上回家以后，兒子順利的完成了作業(yè)。

三、讓孩子做“老師”

讓孩子做“老師”可以激發(fā)孩子更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也給予孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定。在低年級(jí)階段，可以讓孩子教父母新學(xué)的英語(yǔ)單詞，唱新學(xué)的歌曲，講新故事，做新游戲等；在孩子進(jìn)入高年級(jí)階段后，可以讓他教父母一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，講一講父母不會(huì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題；等等。

四、用平等與尊重，暢通交流渠道

交流是打開(kāi)心靈之門的最好的鑰匙。我們作為孩子的父母要讓孩子的心靈之門永遠(yuǎn)向我們敞開(kāi)，讓我們父母和孩子永遠(yuǎn)成為最好的朋友。首先要做的就是對(duì)孩子的尊重，沒(méi)有尊重的教育是注定要失敗的。尊重的表現(xiàn)一是做人父母的對(duì)待孩子提出的合理要求要言出必行，贏得孩子的信任，從小培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信的好品行。如果父母今天推明天，明天推后天的一拖再拖，或用假話唐塞孩子，久而久之就會(huì)失去孩子的信任，使孩子辦事敷衍不認(rèn)真，遇事半途而廢失去自信。二是在家庭里，對(duì)孩子我們更應(yīng)該提倡情感式的教育方法，不搞一言堂，用強(qiáng)制的辦法管制孩子。作為家長(zhǎng)我們充分尊重孩子的意見(jiàn)。我曾慕名給孩子報(bào)了一個(gè)象棋培訓(xùn)班，想通過(guò)學(xué)習(xí)提高孩子的思維能力。兒子上了一段時(shí)間后，隨著學(xué)習(xí)的深入感覺(jué)有些難，就說(shuō)：“太難了，我不想上了！”我就鼓勵(lì)他說(shuō)：“別急，剛開(kāi)始一定有些難，習(xí)慣了就好了！”一個(gè)月以后，我發(fā)現(xiàn)兒子學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越小，我問(wèn)他想不想學(xué)了，他說(shuō)不想。于是我就讓兒子從象棋中退了出來(lái)，并不是我遷就孩子，而是我認(rèn)為，沒(méi)有什么比保護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心更重要的了！學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)課程，學(xué)會(huì)了基本的思維方式就是參加學(xué)習(xí)的收獲。在日常生活中，我們主要通過(guò)自身充滿尊重的行為去感染孩子，讓孩子在生活細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出對(duì)他人的尊重。在這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育中，我高興地看到兒子已將尊重內(nèi)化為習(xí)慣。三是要學(xué)會(huì)經(jīng)常用鼓勵(lì)欣賞的目光和語(yǔ)言與孩子交流，使孩子更樂(lè)意把父母當(dāng)作知心朋友向父母傾吐心里話。對(duì)于還是小學(xué)生的孩子，我們做父母的要從小處入手，及時(shí)了解孩子的心聲，了解孩子有哪些朋友，在學(xué)校聽(tīng)到哪些有趣的故事和新聞，班級(jí)里有哪些新鮮事，是否在課堂上積極發(fā)言，得到老師表?yè)P(yáng)沒(méi)有等，通過(guò)孩子的回答了解孩子的精神面貌，以及他思想動(dòng)態(tài)。觀察孩子的判斷能力，以及孩子的是非標(biāo)準(zhǔn)，等到孩子說(shuō)完，視情況發(fā)表自己的觀點(diǎn)，和孩子平等交流。如果作父母的能對(duì)孩子每一個(gè)細(xì)微的情緒波動(dòng)，掌握心中有數(shù)的話，那么在孩子與父母之間必定架起的是心心相印的橋梁，孩子在這樣愉悅、自信、健康的環(huán)境下也必定會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)寬容、大度有包容心，理解幸福并懂得珍惜幸福的人。

俗話說(shuō)“身教重于言傳，榜樣的力量是無(wú)窮的！”言傳帶給孩子的是感性認(rèn)識(shí)，而身教則讓孩子得到理性的升華。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，父母是孩子的第一任老師，我們的一言一行會(huì)直接“克隆”在孩子的身上。孩子最初對(duì)事物的分辨能力完全依靠于父母和身邊的親人，就好比鋼水一樣，倒入什么樣的模具就會(huì)是什么形狀，一旦冷凝焠化，再要改變就千難萬(wàn)難了。因此，作為家長(zhǎng)，我們千萬(wàn)不可不拘小節(jié)，要時(shí)刻牢記，你的形象時(shí)刻都會(huì)映入孩子的大腦。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！薄哪撤N意義上講，人的一切習(xí)慣都是從童年開(kāi)始的。從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣會(huì)伴隨人的一生，時(shí)時(shí)處處都在起作用。習(xí)慣是一種多么頑強(qiáng)的力量。它可以主宰人的一生。因此，從小就應(yīng)該建立一種好習(xí)慣，通過(guò)教育，通過(guò)陶冶，直至讓習(xí)慣成為自然，終生不忘。

（一）營(yíng)造好環(huán)境，協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的家庭環(huán)境是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣重要保證。家長(zhǎng)是孩子第一任教師，是監(jiān)督、教育孩子并使之健康成長(zhǎng)的第一責(zé)任人。為了讓孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每個(gè)家長(zhǎng)都有責(zé)任和義務(wù)為孩子提供優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)，做孩子學(xué)習(xí)的好幫手。家長(zhǎng)可根據(jù)具體情況，盡可能地為孩子提供一個(gè)舒適、簡(jiǎn)潔、安靜的單獨(dú)學(xué)習(xí)空間，屬于孩子自己的學(xué)習(xí)、休息的環(huán)境，各種讀物分門別類，整潔有序，便于閱讀和查尋。家長(zhǎng)也可以將孩子的小房間稍作裝飾，使其更具有書香氣息，讓人一進(jìn)房間就產(chǎn)生讀書的欲望?？傊议L(zhǎng)要盡己所能為孩子營(yíng)造環(huán)境氛圍，把他們逐步引進(jìn)書的世界、知識(shí)的海洋。

（二）掌握好方法與孩子共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步

在教育孩子的過(guò)程中，我經(jīng)常回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，自己在學(xué)習(xí)中總結(jié)的一些好的經(jīng)驗(yàn)希望孩子能夠借鑒，總結(jié)出的一些教訓(xùn)希望孩子不再重蹈覆轍。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就需要我們家長(zhǎng)來(lái)帶，例如孩子學(xué)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)也在看業(yè)務(wù)書，在學(xué)習(xí)，而不是在看電視、在打游戲。教孩子去實(shí)踐一些好的學(xué)習(xí)方法，例如與孩子一起閱讀，每讀完一篇文章或故事，可以向孩子提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，檢查孩子聽(tīng)了多少，理解了多少，這樣做的目的是讓孩子從小養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)和思考的習(xí)慣，同時(shí)也能逐漸提高孩子的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。培根曾說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，讀散文使人寧?kù)o，讀小說(shuō)使人認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生。”為把孩子引入一個(gè)高尚的精神世界，為今后的人生打好“精神的底色”，我們家添置了很多優(yōu)秀的、適合兒子閱讀的書，直到現(xiàn)在，購(gòu)書依然是我家財(cái)政的一項(xiàng)重要支出。應(yīng)該說(shuō)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，兒子在學(xué)習(xí)我，我也在陪伴兒子的過(guò)程中有了新的提高，增加了更多的人文、科學(xué)知識(shí)，多背了更多的單詞。

第二篇：溺愛(ài)與孩子的成長(zhǎng) 論文

溺愛(ài)與孩子的成長(zhǎng)

背景：一年級(jí)開(kāi)學(xué)現(xiàn)場(chǎng) 時(shí)間：一年級(jí)開(kāi)學(xué)第一個(gè)月 地點(diǎn)：學(xué)校一（2）班 人物：老師，家長(zhǎng)，學(xué)生 第一幕：報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)

一對(duì)父母拉著小男孩的手蹦蹦跳跳的來(lái)報(bào)名。

家長(zhǎng)：你是一（2）班的老師，是嗎？（滿臉笑容）老師：是呀

家長(zhǎng)：哇，老師那么年輕漂亮呀。我寶貝有福了！寶貝快叫老師好。（一旁爬桌子的孩子猛地回頭“老師好”）老師：孩子叫什么名字呀？

母親：我寶貝呀？我寶貝叫浩浩。老師：全名

母親：王浩，老師我寶貝好聰明的哦。算數(shù)題你說(shuō)什么算什么，可快了……有時(shí)候比我和他爸爸都快呢！老師：那就好。（老師玩笑似的說(shuō)）小朋友考考你吧。5+5等于幾呀？ 學(xué)生：（還在那邊翻山越嶺）

母親：急切的拉過(guò)孩子。寶貝快給老師算算，那是多少呀？ 學(xué)生：人家不想算嘛……

母親：寶貝快算，算出來(lái)一會(huì)兒媽媽給你買玩具。

學(xué)生：懶洋洋的拿出手指，一二三四五，不對(duì)再來(lái)一次。一二三….九十。媽….媽……結(jié)果是十。母親：（開(kāi)心的說(shuō)）寶貝算出來(lái)了，結(jié)果是十，我家寶貝可聰明了。老師：（笑笑）去交錢吧。記得九月一號(hào)來(lái)上學(xué)。

第二幕：開(kāi)學(xué)第一天

（孩子們剛來(lái)班級(jí)不熟悉，全班小朋友都好好坐著等老師發(fā)書。）

老師：小朋友們?cè)缟虾?，歡迎你們來(lái)一年級(jí)（2）班，對(duì)于你們的到來(lái)，老師表示真心的高興。（窗外總有一個(gè)人沒(méi)有離開(kāi)）老師：家長(zhǎng)你有事嗎？

母親：沒(méi)事，我就看看我的寶貝。老師：你是……

母親：老師……你不認(rèn)識(shí)我了，我是你們班“最聰明”寶貝的媽媽呀……

老師:（想了好久，想起了報(bào)名時(shí)的場(chǎng)景）家長(zhǎng)你先回去吧。你放心，孩子在這里很安全。

母親：沒(méi)事，老師。我都請(qǐng)了假了，你講你的我就看看。老師：這會(huì)影響大家的，孩子們老是看你，都沒(méi)心情聽(tīng)課了。

（家長(zhǎng)依依不舍的離開(kāi)了，走時(shí)，對(duì)著孩子大聲喊道）寶貝……好好聽(tīng)課，媽媽在外邊等著你…… 孩子：（蹦跳起來(lái)，調(diào)皮的敬了個(gè)軍禮）是，媽媽。家長(zhǎng)走后，老師接著講。講著，講著。孩子：（突然站起來(lái)）老師，我想上廁所。老師：去吧，快回來(lái)。孩子：是，老師。

（孩子在外面跑了一圈，回來(lái)了，老師接著講）

孩子：老師我想喝點(diǎn)水。一會(huì)兒，老師，我想上廁所。一節(jié)課就這樣出出進(jìn)進(jìn)無(wú)數(shù)次。

第三幕：放學(xué)給王浩家長(zhǎng)反映孩子請(qǐng)假上廁所的情況。

家長(zhǎng)：我寶貝很聰明的，他也沒(méi)身體問(wèn)題?？赡苁巧蠈W(xué)第一天，不適應(yīng)吧。老師：我希望他以后可以改過(guò)來(lái)。家長(zhǎng)的批評(píng)：（笑著撫摸著孩子的頭）寶貝上課要認(rèn)真哦！不認(rèn)真就學(xué)不到知識(shí)，學(xué)不到知識(shí)長(zhǎng)大就沒(méi)有出息的哦。明白嗎？ 孩子點(diǎn)了一下頭。家長(zhǎng)微笑著轉(zhuǎn)頭面對(duì)老師說(shuō)：“我回去再狠狠的教育他”。老師：孩子在學(xué)校的情況已經(jīng)很嚴(yán)重了，如果再以這樣的的習(xí)慣下去，他的學(xué)習(xí)和紀(jì)律都會(huì)受到很大影響的。

家長(zhǎng)：老師，謝謝你的關(guān)心，你放心我回去批評(píng)他。（拉著孩子跑了）第二天

老師：孩子在學(xué)校還是沒(méi)有進(jìn)步，特別是行為習(xí)慣。

第四幕：孩子在學(xué)校調(diào)皮受傷 過(guò)幾天

調(diào)皮的孩子追跑，不小心摔跤把膝蓋摔破了點(diǎn)皮，沒(méi)有和老師說(shuō)。下午放學(xué)

家長(zhǎng)拉著孩子氣沖沖的對(duì)著老師，“我兒子這是什么情況呀?你們老師怎么都沒(méi)人給我解釋一下，你們太不負(fù)責(zé)任了。孩子都摔跤了你們都不知道，你如果是不想帶她去醫(yī)院，你就早點(diǎn)打個(gè)電話給我們家長(zhǎng)。我?guī)メt(yī)院擦藥啦。我寶貝從小到大沒(méi)受過(guò)這么大的委屈。”家長(zhǎng)轉(zhuǎn)身?yè)崦⒆?，“寶貝痛不痛呀，不怕，有媽媽爸爸?！?孩子：（樂(lè)呵呵的說(shuō)）不痛 爸爸：（很生氣的說(shuō)）怎么不痛呢？都摔成這樣了。老師：…… 總結(jié)：

在父母心中，孩子無(wú)論多少歲，永遠(yuǎn)是孩子。孩子永遠(yuǎn)是父母的心肝寶貝，從一出生就繼承全家人的希望，同樣的也擁有著全家人的愛(ài)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的日漸發(fā)展，家庭獨(dú)生子女等社會(huì)因素，溺愛(ài)已是社會(huì)問(wèn)題。

第三篇：與孩子一起成長(zhǎng)

與孩子一起成長(zhǎng)

當(dāng)孩子降生的那天起，伴隨著喜悅一起來(lái)的還有責(zé)任。孩子的一天天的成長(zhǎng)，牽動(dòng)著我們的心，如何能把自己的孩子教育培養(yǎng)成一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，是我們家長(zhǎng)首先要面臨的一個(gè)難題。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程也是我們家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程。

讓孩子健康快樂(lè)，一直是我們倆給孩子成長(zhǎng)設(shè)定的基本目標(biāo)。當(dāng)然，健康不只是身體上的健康，還有孩子個(gè)性與品德上的健康。

在正式上學(xué)前的這幾年里，我們基本沒(méi)有給孩子安排的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，在選擇幼兒園時(shí)也是選擇以玩為主，在玩中學(xué)習(xí)的幼兒園，不想過(guò)早的讓孩子有學(xué)習(xí)的壓力，希望孩子有一個(gè)快樂(lè)的學(xué)齡前生活。

今年正式上學(xué)后，孩子的學(xué)習(xí)壓力明顯的大了，我們的壓力也隨之而來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)中不專心，貪玩，做作業(yè)磨蹭，這些問(wèn)題現(xiàn)在已成為讓我們最頭疼的問(wèn)題。在與孩子的斗智斗勇中，我們慢慢總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)與大家交流分享。

一，給孩子提要求的時(shí)候讓孩子養(yǎng)成我們“只說(shuō)一遍”的原則：

在剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子玩性重，我們給他說(shuō)話時(shí)，經(jīng)常嘴上答應(yīng)著但實(shí)際根本沒(méi)聽(tīng)著，或者沒(méi)當(dāng)一回事。時(shí)間長(zhǎng)了，我們讓他干任何事情的時(shí)候，都是一遍一遍的說(shuō)，有時(shí)要說(shuō)上十幾遍才能有點(diǎn)反應(yīng)。這樣家長(zhǎng)煩，孩子也不把你的話當(dāng)回事。后來(lái)，看了有關(guān)教育方面的書才知道，如果遇到這種情況時(shí)，要改變與孩子對(duì)話的方式。每次要求孩子完成某項(xiàng)事情時(shí)，家長(zhǎng)要讓孩子停下手中的玩具，家長(zhǎng)也不要邊說(shuō)邊干別的，要認(rèn)真對(duì)待每一次的談話。要和孩子的目光對(duì)視，讓孩子知道現(xiàn)在必須要聽(tīng)我的話，否則什么都不能干。其次，在說(shuō)完孩子需完成的事情后，一定要告訴他如果沒(méi)有按我說(shuō)的話去做，后果是什么。一般我們給孩子的處罰就是本周不能帶你去公園玩，或一周不買零食之類的。也許，第一次孩子認(rèn)為父母那么心疼他，一定不會(huì)懲罰他的，依舊不聽(tīng)話，但懲罰過(guò)一次后，通常就會(huì)把這個(gè)不好的習(xí)慣改過(guò)來(lái)。這里需要提示的是，對(duì)待孩子不要太強(qiáng)勢(shì)，給他安排事情，盡量以協(xié)商的口氣，這樣效果更好。

二、孩子做作業(yè)太磨蹭

每一個(gè)小孩子天性貪玩，我家的冀延翀玩性尤其的重。他能在上廁所的時(shí)候、睡覺(jué)的時(shí)候手里都拿著玩具。在寫作業(yè)的時(shí)候，想出各種理由一趟一趟往客廳跑。二十分鐘的作業(yè)，能磨蹭幾個(gè)小時(shí)。以前我們?yōu)槎酱俸⒆油瓿勺鳂I(yè)，就守在孩子身邊，時(shí)間長(zhǎng)了發(fā)現(xiàn)雖然我們不停的催，孩子還是寫的慢，而且慢慢依賴我們，必須在身邊坐著才寫作業(yè)。造成后果，是我們累，孩子也沒(méi)有玩的時(shí)間了。后來(lái)，孩子上了學(xué)校組織的作業(yè)班后，這種情況有所改善，但拖沓的習(xí)慣還是存在。我們也很為這個(gè)問(wèn)題苦惱，在和一個(gè)培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子的朋友談過(guò)以給。她給我們說(shuō)了一個(gè)好辦法：他給孩子制定了一個(gè)規(guī)定，每次完成作業(yè)有時(shí)間限制。把表就放在孩子面前，如果沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，那么就需要再做一遍，或者拿出課外題來(lái)做。通常，也是前幾次孩子都會(huì)有僥幸的心理，但你嚴(yán)格按規(guī)定來(lái)處罰后，他就不會(huì)不嚴(yán)肅對(duì)待了。同時(shí)，在要求快的同時(shí)也要保證質(zhì)量，要求孩子自己檢查，如果是粗心造成的錯(cuò)誤也要接受懲罰。我把這個(gè)辦法用到冀延翀身上，果然很有效果。

養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于孩子和家長(zhǎng)在以后的生活學(xué)習(xí)都是非常重要的。作為孩子的第一任老師，作為家長(zhǎng)，能與孩子一同成長(zhǎng)也是一件快樂(lè)的事，享受孩子給我們帶來(lái)幸福的同時(shí)，也在教育孩子的過(guò)程中給我們?cè)鲩L(zhǎng)了好多知識(shí)，衷心的希望自己能成為一名合格的家長(zhǎng)，讓寶貝健康快樂(lè)的長(zhǎng)大成人。

一年級(jí)六班冀延翀家長(zhǎng)

2012年11月29日

第四篇：與孩子共同成長(zhǎng)

與孩子共同成長(zhǎng)

從孩子降生開(kāi)始，家長(zhǎng)們也進(jìn)入了一個(gè)全新的生活領(lǐng)域，如何撫育嬰幼兒，包括物質(zhì)生活和精神生活的方方面面，從吃飯到穿衣，從走路到說(shuō)話，一切的生活細(xì)節(jié)都需要新成為父母的家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們?cè)诓恢挥X(jué)中已經(jīng)成長(zhǎng)，可是在孩子進(jìn)入小學(xué)階段后，許多家長(zhǎng)卻沒(méi)有意識(shí)到仍然需要學(xué)習(xí)與孩子共同成長(zhǎng)。孩子逐漸有了自己的思想，學(xué)會(huì)用自己的主見(jiàn)來(lái)評(píng)判他身邊的家長(zhǎng)，我常常會(huì)覺(jué)得孩子在悄悄審視自己。所以家長(zhǎng)很重要的一個(gè)任務(wù)是不斷成長(zhǎng)，樹立起大人的威信。

很難想象，當(dāng)家長(zhǎng)在電腦前無(wú)休無(wú)止地玩游戲，而孩子能專心地讀書學(xué)習(xí)，當(dāng)家長(zhǎng)把時(shí)間花費(fèi)在牌桌上或酒桌上時(shí)，而命令孩子不要浪費(fèi)時(shí)間，此時(shí)的語(yǔ)言顯得如此蒼白，家長(zhǎng)的行為在很大程度上引導(dǎo)孩子成為一個(gè)喜歡玩樂(lè)的人，而不能發(fā)現(xiàn)生活中有更加有趣，更加有意義的生活，所以，家長(zhǎng)也需要在孩子面前，勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，設(shè)定出一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這并不是額外的包袱，而是與個(gè)人的成長(zhǎng)相吻合的，不論是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還是個(gè)人的興趣愛(ài)好知識(shí)，總之是那些健康美好的情趣方面，這樣好的行為讓孩子看在眼里記在心里，會(huì)端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的目的。

工作也是一樣，如果家長(zhǎng)抱著認(rèn)真進(jìn)取敬業(yè)的工作態(tài)度，不隨便遲到早退，用熱情和旺盛的精力投入到工作中，不論平凡還是偉大，都會(huì)得到孩子的尊敬，也會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真二字，不輕言放棄，持之以恒，歷經(jīng)諸多困難而不氣餒，熱愛(ài)本職工作，從而積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，這也是與孩子共同成長(zhǎng)。

生活上孩子也會(huì)提出一些小小的要求，例如讓家長(zhǎng)做個(gè)飯店里吃過(guò)的好吃菜，家長(zhǎng)可以學(xué)著做一做，從而提高我們的烹飪技術(shù)，讓一家人也能吃到可口的飯菜。孩子那些小小的建議如果被我們采納，會(huì)讓孩子也很高興，我們也得到了成長(zhǎng)。

孩子一天天的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)們也不能停留在原地，否則會(huì)跟不上孩子的腳步，會(huì)被孩子甩在后面，那么，讓我們努力，與孩子一起跑。

第五篇：和孩子一起成長(zhǎng)

和孩子一起成長(zhǎng)

作為教師，每每和家長(zhǎng)溝通孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)總以“我不識(shí)字，教不了孩子”來(lái)推脫孩子教育的責(zé)任。確實(shí)，在農(nóng)村，家長(zhǎng)不識(shí)字，文化水平低的并不少見(jiàn)，但這并不應(yīng)該成為家長(zhǎng)推卸教育孩子責(zé)任的理由?，F(xiàn)實(shí)生活中，有文化的家長(zhǎng)依然“培養(yǎng)”出罪人，而農(nóng)村里目不識(shí)丁的家長(zhǎng)卻培養(yǎng)出有出息的孩子。其教育水平和所謂的文化水平與孩子的教育不一定有直接的聯(lián)系。其實(shí)，和孩子一起成長(zhǎng)，是最好的家庭教育。

和孩子一起成長(zhǎng)，我們可以給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。記得一次家長(zhǎng)會(huì)上，一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生代表發(fā)言，話雖不多，但孩子是哭著說(shuō)完的。她說(shuō)：“我的媽媽很愛(ài)我，她雖然不認(rèn)識(shí)字，但非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)。每當(dāng)我做作業(yè)的時(shí)候，媽媽從不看電視，他總是靜靜地坐在旁邊守著我。我很感激我的媽媽，媽媽，謝謝你！媽媽，我愛(ài)你！”家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，環(huán)境造就人，也改變?nèi)?，作為父母，其一言一行都?duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。試想，一個(gè)家庭中，父母在一旁吃喝玩樂(lè)，看電視，打麻將，孩子如何能安心學(xué)習(xí)？作為家長(zhǎng)又憑什么義正言辭的去約束孩子、管教孩子。你家長(zhǎng)樂(lè)此不疲的事，你有什么正當(dāng)?shù)睦碛梢蠛⒆?。五彩紛呈的電視?jié)目比作業(yè)可誘人多了。榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其孩子小的時(shí)候。

和孩子一起成長(zhǎng)，我們可以從小培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。多讀書，多讀好書，不僅能幫助孩子識(shí)字，而且能使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成良好品行，書讀得多了，視野開(kāi)闊了，也就聰明起來(lái)了。我們農(nóng)村孩子，缺乏良好的讀書習(xí)慣，做父母的有著不可推卸的責(zé)任。與家長(zhǎng)溝通時(shí)，有的家長(zhǎng)抱怨說(shuō)：“家里買的什么書都有，可就是不看”興趣不是天生就有的，是需要培養(yǎng)的。我的孩子小時(shí)候也不喜歡讀書，相比小伙伴間的游戲，精彩的動(dòng)畫，讀書也太枯燥無(wú)味了。為了培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，每天下班后，不管多苦、多累，我都要和孩子一起看書講故事。開(kāi)始，是我給她講，后來(lái)讓她給我講，慢慢地她講的越來(lái)越多，我成了她的忠實(shí)聽(tīng)眾，在巨大的“自我表現(xiàn)”誘惑下，讀書也就成了孩子的生活必需。

作為家長(zhǎng)，已經(jīng)吃了不識(shí)字的虧，我們不能再讓我們的孩子走我們的路。我們不識(shí)字，可以讓孩子教。試想，一位勤奮好學(xué)、不恥下問(wèn)的媽媽會(huì)給孩子幼小的心靈留下怎樣的烙印呢？不僅如此，為了勝任小老師的角色，孩子上課就會(huì)很認(rèn)真的聽(tīng)講、學(xué)習(xí)。這樣，既激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了其自信心，從而幫助孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步。

總之，作為家長(zhǎng)，任何理由都是借口，為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了孩子的將來(lái)，讓我們負(fù)起責(zé)任，和孩子共同成長(zhǎng)。