第一篇：教育不只是學(xué)校的事

本文發(fā)表于《現(xiàn)代教育報(bào)》2013年10月30日A6-A7版，編輯未作刪改。題目仍然是《教育不只是學(xué)校的事》。

今年春節(jié)，帶女兒去香港看望朋友。朋友的小女兒小雅有一個(gè)玩具，女兒很喜歡，臨走的時(shí)候，朋友就讓小雅把它送給了女兒——她經(jīng)常教育孩子要學(xué)會(huì)分享，所以我們沒(méi)有拒絕她的好意。

第二天，兩家人在一起逛街。朋友告訴我，昨晚我們走了以后，小雅對(duì)媽媽說(shuō)，請(qǐng)轉(zhuǎn)告阿姨，那個(gè)玩具的說(shuō)明書(shū)要求，只能讓三歲以上的孩子玩。不知道我們的女兒到三歲了沒(méi)有。我告訴已經(jīng)四歲的小雅，我們很感謝她的提醒。妹妹還有幾個(gè)月就到三歲了，我們不會(huì)讓她三歲之前玩的。小雅很認(rèn)真的說(shuō)，那我就放心了。

春節(jié)期間，香港的商場(chǎng)中央陳設(shè)了許多好玩的雕塑，都是孩子們喜歡的卡通人物。很多小朋友爬上去玩，還擺出各種姿勢(shì)讓家長(zhǎng)拍照。女兒見(jiàn)到了也要爬上去玩。小雅對(duì)她說(shuō)，你不能去玩?？吹搅藛?？雕塑底下有一塊牌子，上面寫(xiě)得很清楚：請(qǐng)勿攀爬。女兒很聽(tīng)話，就不再提要求了。看到我臉上驚奇的表情，朋友告訴我，那些在上面玩的孩子一定都是“大陸客”——也許她根本沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)稱謂帶給我的感受——香港的小朋友都很守規(guī)矩，無(wú)論多大年齡，只要看到“請(qǐng)勿攀爬”的標(biāo)牌是一定不會(huì)上去玩的。

晚上回到酒店上網(wǎng)，看到一條“6名中國(guó)乘客鬧事，荷蘭航空機(jī)長(zhǎng)拒飛”的新聞。報(bào)道說(shuō)，2月13日中午，荷蘭航空KL898航班頭等艙內(nèi)，有6名中國(guó)乘客晚到，整個(gè)航班就等他們登機(jī)。起飛前他們又堅(jiān)決不系安全帶，拒絕關(guān)閉手機(jī)，還和機(jī)長(zhǎng)以及空姐大聲喊叫，言辭中帶有辱罵字眼。機(jī)長(zhǎng)因此拒絕起飛。

乘坐飛機(jī)要系安全帶，關(guān)閉手機(jī)和電子設(shè)備，這是起碼的常識(shí)，也是起飛前空乘人員反復(fù)強(qiáng)調(diào)的規(guī)矩，并有《航空安全法》作為保障。乘坐頭等艙的6名乘客不遵守這些規(guī)定，不僅僅是讓中國(guó)人丟了臉，也讓我們反思，伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng)，中國(guó)人是否已經(jīng)具備了與之相匹配的文化素養(yǎng)？當(dāng)中國(guó)日益朝著經(jīng)濟(jì)總量世界第一的地位努力前進(jìn)的時(shí)候，我們是否已經(jīng)做好了相應(yīng)的教育、科技、文化和思想準(zhǔn)備？

改革開(kāi)放三十多年來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)舉世矚目，但在許多境外人士看來(lái)，迅速富裕起來(lái)的中國(guó)人除了錢(qián)多之外，其他方面很難給人留下深刻印象。去年以來(lái)，每到一個(gè)地方，當(dāng)?shù)厝说牡谝痪湓捠歉袊@中國(guó)人真有錢(qián)，第二句話就是問(wèn)我們：“北京的霧霾怎么樣了？”他們對(duì)中國(guó)人的感覺(jué)很復(fù)雜。一方面，羨慕中國(guó)人有錢(qián)，歡迎中國(guó)人去消費(fèi)；另一方面，并不大瞧得起中國(guó)人，甚至有鄙夷之意，最主要的原因之一是中國(guó)人不守規(guī)矩。

中國(guó)人是不太守規(guī)矩。對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，規(guī)矩往往是一紙空文，可以視而不見(jiàn)。規(guī)矩的制定比較隨意，遵守起來(lái)也就不怎么嚴(yán)格。許多規(guī)矩是針對(duì)大多數(shù)人的，對(duì)于少數(shù)人而言，就可以突破，可以特事特辦。沒(méi)有關(guān)系時(shí)是規(guī)矩，有關(guān)系時(shí)就不是規(guī)矩。很多人的心里，并沒(méi)有做人的一根底線。不太清楚是非的界限在哪里。不知道哪些事該做，哪些事不該做，什么事無(wú)論如何不能做。中國(guó)人和西方人的一個(gè)很大的區(qū)別是：西方人遇到一件事時(shí)，首先問(wèn)自己該不該做；中國(guó)人遇到一件事時(shí)，首先問(wèn)有沒(méi)有人看見(jiàn)。沒(méi)人看見(jiàn)就敢做，有人看見(jiàn)就不敢做。我們?nèi)狈镜木次犯小?/p>

這種心態(tài)固然和民族文化有關(guān)。長(zhǎng)達(dá)兩千多年的封建官僚統(tǒng)治，使“人治”的傳統(tǒng)根深蒂固，“法治”的意識(shí)極為淡漠?！叭酥巍钡奶攸c(diǎn)是不受規(guī)矩的限制，完全依賴長(zhǎng)官意志，皇帝說(shuō)的話就是“金口玉言”；“法治”的特點(diǎn)是一切都要依照規(guī)矩來(lái)，法律面前人人平等，任何人不得超越法律——總統(tǒng)也要受法律約束。另一方面，這種心態(tài)也和當(dāng)前的基礎(chǔ)教育有關(guān)。由于大一統(tǒng)的高考招生錄取模式的“指揮棒”效應(yīng)，整個(gè)中學(xué)基礎(chǔ)教育的核心就是圍繞考試而進(jìn)行的重復(fù)性訓(xùn)練。在資源有限的情況下，凡是高考考的就訓(xùn)練，凡是高考不考的就統(tǒng)統(tǒng)不做，至多只是做做樣子，應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的視察。由于道德、誠(chéng)信等非智力因素在大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試中根本無(wú)法考察，因此道德教育在整個(gè)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里越來(lái)越被邊緣化——只要學(xué)生的考試成績(jī)高，就可以“一俊遮百丑”。

這種教育模式正在使學(xué)生喪失寶貴的明辨是非的能力。很多家長(zhǎng)把大量的時(shí)間、精力和金錢(qián)投入到提高學(xué)生的所謂“綜合素質(zhì)”上，千方百計(jì)讓孩子上名校、學(xué)鋼琴、學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)滑冰、學(xué)擊劍，等等，卻忘記了最基本的讓孩子要學(xué)會(huì)做人，知道守時(shí)、不說(shuō)謊、答應(yīng)別人的事一定要做到、守規(guī)矩、不犯法等一些基本的道理。據(jù)說(shuō)，李雙江之子李某某在藝術(shù)和體育方面頗有天賦。4歲學(xué)鋼琴，8歲習(xí)書(shū)法，10歲加入中國(guó)少年冰球隊(duì)，曾就讀北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)、美國(guó)Shattuck-St.Mary’s school（沙特克圣瑪麗學(xué)院）冰球?qū)W校，多次在鋼琴、書(shū)法、冰球比賽中摘金奪銀?？删褪沁@樣一個(gè)看上去在素質(zhì)教育方面光彩奪目的“優(yōu)秀學(xué)生”卻犯下了如此令人發(fā)指的罪行。這不能不讓我們深思：失去了做人，其他的一切還有什么意義？當(dāng)我們讓孩子在具體技能上學(xué)得越多的時(shí)候，可能意味著對(duì)他們的危害也越大。

不守規(guī)矩帶來(lái)的最嚴(yán)重的后果是不負(fù)責(zé)任?，F(xiàn)在的學(xué)生責(zé)任意識(shí)越來(lái)越淡薄。他們不太懂得說(shuō)一句話、做一件事都會(huì)產(chǎn)生后果，自己要對(duì)這個(gè)后果負(fù)責(zé)，也要對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。前一分鐘說(shuō)過(guò)的話后一分鐘可以馬上不算，而且并不對(duì)此感到歉疚；答應(yīng)好別人的事忘了，忘了就忘了，不會(huì)道歉，往往還認(rèn)為不是自己的錯(cuò)，錯(cuò)的是別人；考試作弊受到處分，不知道改正錯(cuò)誤，卻千方百計(jì)想逃避懲罰；做事全憑沖動(dòng)，全然不顧及后果，一旦出了事，雙手一攤，由家長(zhǎng)用錢(qián)去擺平吧。這樣的學(xué)生，即使成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，畢業(yè)后走上工作崗位，也可能會(huì)給社會(huì)帶來(lái)更大的危害。君不見(jiàn)，有多少名牌大學(xué)畢業(yè)的年輕干部，走上一定領(lǐng)導(dǎo)崗位以后就大肆貪污受賄，根源可能就在這里。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校里的好學(xué)生都是被人管著長(zhǎng)大的，受家長(zhǎng)管，受老師管。長(zhǎng)大以后，一旦權(quán)力不受約束，沒(méi)人管了時(shí)候，就有可能開(kāi)始胡作非為?？磥?lái)，要想根治貪腐，還是要從教育著手，使孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中從小就知道，做人的底線在哪里，哪些紅線堅(jiān)決不能碰。

中國(guó)的教育呈現(xiàn)出一種很奇怪的雙重逆向效應(yīng)。一種逆向效應(yīng)體現(xiàn)在，小學(xué)生強(qiáng)調(diào)的是共產(chǎn)主義教育，要為全人類服務(wù)；中學(xué)生強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)主義教育，要成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人；到了大學(xué)，學(xué)生考慮的就是個(gè)人主義教育了，只想著怎么賺錢(qián)，畢業(yè)時(shí)能找一個(gè)收入高的好工作。另一種逆向效應(yīng)體現(xiàn)在，從小學(xué)——甚至從幼兒園——開(kāi)始，家長(zhǎng)就讓孩子學(xué)各種各樣的技能，有的甚至要學(xué)十幾種，千方百計(jì)把孩子培養(yǎng)成無(wú)所不能的天才，無(wú)論如何不能輸在起跑線上；中學(xué)階段拼命把孩子送到各種“輔導(dǎo)班”、“培訓(xùn)班”，為了提高成績(jī)不惜一切代價(jià)。除了高考要考的知識(shí)點(diǎn)，其他一概不學(xué)；到了大學(xué)，才發(fā)現(xiàn)一個(gè)人要想成功，除了學(xué)習(xí)成績(jī)、藝術(shù)才能之外，更重要的還是道德修養(yǎng)和做人。這才開(kāi)始“文明修身行動(dòng)”，學(xué)會(huì)上廁所要沖水，不隨地吐痰、丟垃圾，不大聲喧嘩，不穿背心、拖鞋進(jìn)入公共場(chǎng)所，不浪費(fèi)糧食和水，用餐完畢自覺(jué)送還碗筷，學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝”和“對(duì)不起”等等這些原本在幼兒園就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣，并且將其作為高校德育思想政治工作的重要抓手。這些看起來(lái)有悖于常理的現(xiàn)象，恰恰說(shuō)明了當(dāng)前基礎(chǔ)教育以高考為核心帶來(lái)的一系列弊端。

考試的目的是為了教育，考試本身不是目的。如果為了考試而教育，就徹底顛倒了二者的關(guān)系。教育之所以是百年大計(jì)，國(guó)之根本，最重要的原因在于教育為社會(huì)培養(yǎng)了合格的公民。一個(gè)受過(guò)良好教育的人，不僅僅能夠振興國(guó)家和民族，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，同時(shí)，也提高了自身素質(zhì)，促進(jìn)了人的全面發(fā)展。多一個(gè)受過(guò)良好教育的人，就會(huì)少一個(gè)危害社會(huì)的人。如此，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展、國(guó)家的富強(qiáng)和文明以及個(gè)人的幸福和快樂(lè)。

對(duì)教育的重視不僅體現(xiàn)在政府對(duì)學(xué)校的投入上——盡管這一點(diǎn)極為重要。事實(shí)上，社會(huì)和家庭教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)更為關(guān)鍵。在這一點(diǎn)上，我們和西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有不小的差距，他們對(duì)孩子的教育投入了比資金更多的愛(ài)、耐心、時(shí)間和精力。比如，在德國(guó)，一個(gè)母親懷孕之后，她所服務(wù)的機(jī)構(gòu)會(huì)保留她的工作崗位——如果她就業(yè)的話——直到孩子長(zhǎng)到三歲，之后她仍然可以回原機(jī)構(gòu)上班。這期間，她的薪水照發(fā)不誤，政府還會(huì)視情況不同給予相應(yīng)的補(bǔ)貼，法律上對(duì)此也有嚴(yán)格的保障。這就使得德國(guó)的母親至少在三年之內(nèi)能夠心無(wú)旁騖地照顧孩子，可以整天和孩子待在一起——如果她愿意的話。但是在中國(guó)，一個(gè)母親的產(chǎn)假只有九十八天，其中，產(chǎn)前休息十五天，產(chǎn)后休息八十三天——不到三個(gè)月。三個(gè)月后，母親就要恢復(fù)上班，只能把孩子交給保姆或者父母。也就是說(shuō)，在一個(gè)孩子一生成長(zhǎng)最關(guān)鍵的頭三年中，他（她）的大部分時(shí)間不是和媽媽在一起的。這將對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生非常大的影響。再比如，德國(guó)的男人很少在晚上外出應(yīng)酬，下班就回家，不是和孩子讀讀書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，就是在一起玩。這就使孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中始終能夠感受到父親和母親兩個(gè)人對(duì)他（她）的愛(ài)。但是在中國(guó)，很多父親下班之后都在外邊應(yīng)酬。等到他喝得酩酊大醉回家之后，孩子早就睡了。等他早上出門(mén)上班的時(shí)候，孩子還沒(méi)有醒。也就是說(shuō)，在一個(gè)孩子一生成長(zhǎng)最關(guān)鍵的十幾年里，他（她）要么是和媽媽在一起，要么是和老人在一起。他（她）基本上感受不到父親的愛(ài)和存在。這對(duì)男孩和女孩的成長(zhǎng)都極為不利。而且越是這樣，父親就越感到歉疚，就越容易從金錢(qián)上對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)償，結(jié)果造成對(duì)孩子的溺愛(ài)，形成惡性循環(huán)。

對(duì)教育思考得越多，我就越意識(shí)到教育問(wèn)題的復(fù)雜和艱巨。教育絕不僅僅是學(xué)校的事，政府、社會(huì)、家庭各有其責(zé)任。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。和孩子的教育相比，其他任何所謂的事業(yè)可能都只不過(guò)是些微不足道的瑣屑之事。對(duì)教育的重視不能只停留在文件、號(hào)召和口號(hào)上，要有切切實(shí)實(shí)的資源投入——無(wú)論對(duì)于政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭，都是一樣。

第二篇：愛(ài)國(guó)不只是口號(hào)

愛(ài)國(guó)不只是口號(hào)

愛(ài)國(guó)不只是口號(hào)，更是每個(gè)公民的責(zé)任！

愛(ài)國(guó)就是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)。愛(ài)國(guó)是中華民族的傳統(tǒng)美德，無(wú)論你貴或賤，美與丑，都不要忘記你還有一種永遠(yuǎn)大于金錢(qián)、地位的職責(zé)，那就是愛(ài)國(guó)。

假如你要問(wèn)我的祖國(guó)在哪？我會(huì)自豪地告訴你：在那世界的東方有一只傲然挺立的雄雞，她就是我的祖國(guó)，我的祖國(guó)山河壯麗，美麗富饒。那兒就是我偉大的祖國(guó)—中國(guó)。中國(guó)有著五千年的文明歷史，四大發(fā)明讓世界的科技向前邁了一大步；中國(guó)的文化歷史真輝煌，有孔子的有教無(wú)類，因材施教；李白的“斗酒詩(shī)百篇”，魯迅的“橫眉冷對(duì)千夫指”。

我欣賞我的祖國(guó)，是因?yàn)橹袊?guó)曾經(jīng)經(jīng)歷了多少滄桑、經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨?。晃覠釔?ài)我的祖國(guó)，是因?yàn)樗?#、鄧小平、江總書(shū)記的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)生了翻天覆地的變化；我敬佩我的祖國(guó)，是因?yàn)樵趯O中山這位大總統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)下，打響了“武昌起義”，發(fā)動(dòng)了“辛亥革命”使中國(guó)從半殖民、半封建的社會(huì)中走了出來(lái)；我喜歡我的祖國(guó)，是因?yàn)樽鎳?guó)的壯麗風(fēng)景使人心曠神怡??

“5.12”一個(gè)讓人銘記的日子，在抗震救災(zāi)的那段黑暗而有光明的日子里，大量的來(lái)自四面八方的關(guān)愛(ài)涌向?yàn)?zāi)區(qū)，同時(shí)涌向億萬(wàn)國(guó)人的赤子之心。綿竹東方汽輪機(jī)廠職工救出30個(gè)孩子后被磚塊砸傷；女警堅(jiān)守抗災(zāi)一線家中10口親人全部遇難；教師將近40名學(xué)生安全撤離自己的留在了廢墟中；北川司法局長(zhǎng)4天未下火線；老母親老淚縱橫稱譚千秋最孝順譚千秋長(zhǎng)女撰文憶父親；30民工最早前往救援；校長(zhǎng)劉亞春組織自救搶出百余人卻痛失妻兒??真是大愛(ài)無(wú)疆?。?ài)國(guó)表現(xiàn)的淋漓盡致。

是否還記得激動(dòng)人心的時(shí)刻，一個(gè)舉國(guó)歡慶的時(shí)刻。那一夜，當(dāng)國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇在莫斯科高聲宣讀“Beijing，China”的時(shí)候，聲音的電波從莫斯科會(huì)場(chǎng)傳遍長(zhǎng)城內(nèi)外，中華大地上下歡騰，華夏兒女忘情歡呼。一百年前參加奧運(yùn)會(huì)是一種夢(mèng)想，甚至是遙不可及的夢(mèng)想！如今我們已向世界展示了中國(guó)博大精深的文化和樸素的民風(fēng)。讓世界真正的認(rèn)識(shí)了中國(guó)，了解中國(guó)！

如今的一切變化都是因?yàn)樽鎳?guó)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，身處其中我感到無(wú)比的自豪和驕傲。作為90后的我，不應(yīng)坐吃山空，而是敢于創(chuàng)新，敢于突破。老本是有限的，遲早要啃完的，但是如果我們懂得如何進(jìn)取，如何愛(ài)國(guó)，那么世界將因?yàn)槲覀兊拇嬖诙兊酶虞x煌！

第三篇：作文,不只是一紙空文

作文，不只是一紙空文

竹君園教育中心·路橋分校五年級(jí)李翔宇

作文，它的語(yǔ)言，如同優(yōu)雅的音符，演繹著人生的五線譜。作文，不是輕易可以下結(jié)論的。對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，作文無(wú)比重要，甚至勝過(guò)生命。對(duì)于平時(shí)的寫(xiě)作，很多時(shí)候我們并不是缺少思考而是缺少角度，對(duì)于很多相同的話題，而優(yōu)秀的作者為什么技高一籌？答案很簡(jiǎn)單，或優(yōu)美或華麗或簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，再加上獨(dú)特的思考角度，一篇佳作便就勢(shì)出爐。好的文章可以打開(kāi)人的心扉，心聲也在不經(jīng)意間緩緩流出，我們可以不在乎每個(gè)人所處的環(huán)境及地位，更可以不必去追究年齡及相貌，這一切都來(lái)的那么自然，那么親切。

不僅如此，我覺(jué)得文字更可以磨礪自己，陶冶自己，鍛煉自己，升華自己，也或許正是在這一基礎(chǔ)上，才有了真正的文學(xué)所誕生。即使你每天都看同一篇作文，但你每次都能發(fā)現(xiàn)新的東西。

對(duì)于我的生活，寫(xiě)作更是一種浪漫的宣泄。情緒低落又難以向人言語(yǔ)時(shí)，小小的漂流瓶便成了我全部的精神寄托，蹲下身來(lái)放入水中，看著它順流而下，頓覺(jué)豁然開(kāi)朗、身心愉悅。

當(dāng)然文字的表達(dá)方式還有很多種，好的文章就像一碗心靈雞湯，也是一滴滋潤(rùn)心靈的甘泉，可以打通我們的心靈氣場(chǎng)，引人積極向上。文字是一種高深的東西，這也正是文字的魅力，作文不只是一紙空文，在此體現(xiàn)得淋漓盡致。偶有草蛇灰線或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，各有其妙、其樂(lè)無(wú)窮。

點(diǎn)評(píng)：

小作者以自己對(duì)于文字獨(dú)到的見(jiàn)解，引發(fā)了一陣引人深思的感慨。情感真實(shí)，文字成熟、老練，可以說(shuō)是相當(dāng)有思想的一個(gè)少年，同時(shí)也告訴了讀者，好的文章的作用與好處，更是給了一些面對(duì)寫(xiě)作文頭腦一片空白的、作文成了心靈負(fù)擔(dān)的學(xué)生一個(gè)新的啟示：筆尖的流淌是一種享受，文字是有血有肉有生命力的高深藝術(shù)，其中的深度，值得我們每一個(gè)人去專研，讓我們一起去感受文字生命的色彩！

第四篇：清明節(jié)不只是祭祖 更是愛(ài)的教育

清明是精神的傳承，是活著的人去寄托哀思，緬懷我們的先人，清明是最傳統(tǒng)的習(xí)俗。馬上就要清明節(jié)了，假期三天大家的心都在蠢蠢欲動(dòng)。有的家長(zhǎng)說(shuō)要帶上孩子回老家祭奠親人，有的家長(zhǎng)想帶著孩子和大自然來(lái)場(chǎng)約會(huì)。清明了，記得小時(shí)候，學(xué)校每年都會(huì)組織我們祭掃烈士墓。大家胸帶小白花，由班長(zhǎng)高擎隊(duì)旗，在那些逝去的烈士墓前舉手宣誓，大家都圍繞在烈士墓前致敬，將那些小白花拋灑在這些永遠(yuǎn)活在我們心中的烈士墓前。那份莊嚴(yán)，那份感動(dòng)依然讓我記憶深刻。

可如今的學(xué)校已經(jīng)不再去組織這樣的活動(dòng)了，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，清明節(jié)這樣傳統(tǒng)的節(jié)日也慢慢變淡了。甚至還有許多的孩子對(duì)清明節(jié)一點(diǎn)概念都沒(méi)有，不知道英雄墓碑在哪，從未參加過(guò)祭掃烈士墓的活動(dòng)，有的孩子知道清明節(jié)，可對(duì)于清明節(jié)的由來(lái)和日期一點(diǎn)都不知曉。就比如前天某同事到公司說(shuō)她媽媽打電話問(wèn)她清明節(jié)要不要回家，她卻很茫然的問(wèn)，什么時(shí)候是清明節(jié)。想想，一個(gè)二十多歲人的都不知道什么時(shí)候清明節(jié)，更何況那些幼小的孩子呢？

朋友家的孩子已經(jīng)十歲了，經(jīng)常會(huì)參加學(xué)校舉辦的一些春游啊，元旦啊，國(guó)慶之類的活動(dòng)，可偏偏清明節(jié)學(xué)校卻不愿去組織這個(gè)祭掃烈士墓活動(dòng)。朋友也問(wèn)了學(xué)校的老師的原因，學(xué)校人數(shù)太多，大批隊(duì)伍出門(mén)很不方便，之前也有新聞報(bào)道說(shuō)，學(xué)校帶上千學(xué)生隊(duì)伍去祭掃烈士墓，后因?yàn)楹⒆映鍪录议L(zhǎng)到校鬧的事情?，F(xiàn)在的孩子都是活潑好動(dòng)的主，要真的在路途上出點(diǎn)事，誰(shuí)又能擔(dān)得起這樣的責(zé)任？確實(shí)，孩子的安全問(wèn)題不容忽視，不管是家長(zhǎng)還是學(xué)校，誰(shuí)都不想事故的發(fā)生，為了孩子的安全，最終選擇放棄組織這樣的祭掃活動(dòng)。

且不說(shuō)現(xiàn)在的孩子了，對(duì)于我而言，我也只是在大學(xué)里參加過(guò)一次祭掃活動(dòng)。而后，因?yàn)楦鞣N原因，學(xué)校不再舉辦這樣的祭掃活動(dòng)了。有人說(shuō)是為了孩子的安全，也有人說(shuō)費(fèi)用的不透明導(dǎo)致。因?yàn)橐獛Т笈鷮W(xué)生出去掃墓，不收費(fèi)是不現(xiàn)實(shí)。學(xué)校害怕負(fù)責(zé)任就決定不再舉辦這樣的活動(dòng)，如今許多孩子都是獨(dú)生子女，根本不知道清明的真正意義。其實(shí)我認(rèn)為學(xué)再多傳統(tǒng)的理論知識(shí)，都不如身臨處境的體會(huì)一下這種溫情，站在烈士墓前帶給心靈深處的震撼。這樣的活動(dòng)才能將清明節(jié)的真正意義發(fā)揮出來(lái)，讓他們更加明白這個(gè)節(jié)日所蘊(yùn)藏的涵義。

那么清明節(jié)究竟意味著什么呢？難道真的只是別上小白花去祭奠一下我們的烈士墓？在我看來(lái)，清明節(jié)不只是祭祖，不僅僅是一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)于我們的孩子而言，清明應(yīng)該是生命的教育，更是愛(ài)的教育。

一，讓孩子學(xué)會(huì)珍惜生命，認(rèn)識(shí)生命的意義。湖南華嫂 004km.cn 月嫂服務(wù) 育嬰師培訓(xùn)

印象中外公去世的時(shí)候我還在上學(xué)，當(dāng)時(shí)外婆幾天幾夜不吃不喝一直陪在他身邊，媽媽哭成了淚人。我無(wú)知的問(wèn)媽媽：外公去哪里了？媽媽把我擁抱在懷里，說(shuō)：外公去天上了，他會(huì)一直看著我們，保護(hù)著我們?；蛟S媽媽也是想為我編織一個(gè)美好的夢(mèng)，希望我不要被死亡這樣的話題而嚇到。在祭奠親人時(shí)，孩子們可能也會(huì)和我一樣，會(huì)傻傻的問(wèn)到關(guān)于死亡的敏感話題。

我覺(jué)得做父母的可根據(jù)不同年齡段的孩子的心理特征，選擇合適的方式，和孩子聊聊生命的這個(gè)話題。死亡在傳統(tǒng)的社會(huì)是禁忌，可是生命如此，有生有死，死亡也是生命的一部分。我們應(yīng)該告訴孩子，死亡無(wú)需畏懼，而應(yīng)積極的健康的去看待死亡。對(duì)于外公的逝去，我也很憂傷。可那時(shí)的我已經(jīng)知道死亡是無(wú)法避免的，身邊的親人朋友誰(shuí)都可能會(huì)離我們而去。生命是有限的，只有珍惜，積極的對(duì)待生活，才能讓生命變得有意義。

二，通過(guò)祭祀活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)感恩。

如果學(xué)校不組織祭掃活動(dòng)，家長(zhǎng)可以帶上孩子去掃烈士陵園，將那些烈士們的英雄故事講給孩子聽(tīng)。可能孩子小，還可能不太理解這些事。但是在烈士墓前一定要以身作則，不可以大聲喧嘩，蔑視褻瀆對(duì)先人有不敬之意。給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓他們感受到我們對(duì)烈士的尊重和敬佩。

有的家長(zhǎng)選擇帶孩子回去祭祖，向那些逝去的親人送上緬懷與思念。每次聽(tīng)到媽媽給我講外公生前艱苦的經(jīng)歷，為了養(yǎng)育她和兩個(gè)舅舅，一直在外努力的拼搏。老一輩人的生活很艱辛，我聽(tīng)得都感觸頗深。其實(shí)多和孩子說(shuō)說(shuō)這些過(guò)去的艱苦歲月，潛移默化中也培養(yǎng)了孩子感恩的心，以后面對(duì)生活都會(huì)有一顆積極樂(lè)觀的心。

三，清明節(jié)帶著孩子和大自然來(lái)場(chǎng)約會(huì)。

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清明是一個(gè)萬(wàn)物蘇醒，春耕播種的好時(shí)節(jié)。也是最適合出去踏春的好日子。如果清明前后天氣好的話，相信野外肯定是一片春意盎然，花開(kāi)爛漫。帶上孩子去感受一下自然的風(fēng)光美景，踏著綠油油的草地，聞著花朵的芬芳，感受魅力無(wú)邊的春季。讓孩子在田野間四處奔跑，看看河里的小魚(yú)兒游來(lái)游去，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上鳥(niǎo)兒的叫聲。清明節(jié)不僅是祭奠祖先，還可以陪孩子一起放風(fēng)箏，蕩秋千。這樣的踏春，讓孩子放飛美麗的心情，將生命和大自然融為一體，多么愜意?。?/p>

據(jù)說(shuō)古代每逢清明節(jié)，人們都會(huì)放風(fēng)箏。當(dāng)風(fēng)箏放到藍(lán)天后，要剪斷牽線，任憑風(fēng)箏在天空中飛舞，飛得越遠(yuǎn)越好。也是一種吉祥的象征，希望保佑平安，給自己和家人帶來(lái)好運(yùn)。陪著孩子一起放風(fēng)箏，也能增加彼此之間的親子關(guān)系，還有增進(jìn)健康，培養(yǎng)孩子的勇敢精神。

清明一到溫度砰砰的往上升，隨著假期的到來(lái)，不管是帶孩子回老家祭祖，還是帶孩子去感受大自然的美好。安全是出行的關(guān)鍵。多給他們講講先輩們的奮斗歷史，讓孩子愛(ài)上傳統(tǒng)的節(jié)日，對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)“死亡教育”要正面對(duì)待，讓孩子慢慢的去接受和認(rèn)識(shí)“死亡”。教育無(wú)處不在，清明節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，我們?cè)诩赖煜容叄拺堰^(guò)去時(shí)也要對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育。讓孩子真正感受到清明節(jié)所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，參加我們的文化活動(dòng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)俗和知識(shí)。

第五篇：教育不只是讓人找到工作

教育不只是讓人找到工作

Alan Hudson

《 文匯報(bào) 》 2014 年 6 月 13 日 16 版

前不久，牛津大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力與公共政策中心主任Alan Hudson教授專程到訪上海，與上海交大海外教育學(xué)院研究新合作項(xiàng)目——領(lǐng)導(dǎo)力與公共政策。在上海時(shí)，他向年輕人提出忠告：“太多人都在拿到他們的本科學(xué)位后直接讀碩士，花在教育里的時(shí)間太長(zhǎng)，一直都處于脫離現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)，沒(méi)有做過(guò)很好的研究，這其實(shí)是在浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)潛能，同樣也是在浪費(fèi)錢(qián)?！?/p>

在我看來(lái)，現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)和海外大學(xué)間的合作，都不應(yīng)該只是引進(jìn)一些課程，更需要雙方共同形成更加全球化、國(guó)際化的視角。

基于這個(gè)目的，我們和上海交大的合作研究也會(huì)立即展開(kāi)。比如，我們會(huì)研究上海自貿(mào)區(qū)所帶來(lái)的影響，我們還會(huì)就教育在城市的國(guó)際化進(jìn)程中所扮演的角色等課題進(jìn)行研究，但更多的是分享人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

我們過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)找工作的作用

不久的將來(lái)，亦或10到20年后，教育會(huì)是怎樣的面貌？

回答這個(gè)問(wèn)題，必須先追溯歷史。2500多年前，亞里士多德時(shí)代曾對(duì)教育有一場(chǎng)激烈的討論，一些人認(rèn)為教育是為了讓你過(guò)上高尚的生活；一些人認(rèn)為，教育的功能是成為一名更好的公民；另一些人認(rèn)為教育只是幫你找工作。但如今，我們過(guò)多地把教育的功能放在最后一個(gè)上。這非常錯(cuò)誤，因?yàn)槲覀冏钚枰私獾氖恰獮槭裁次覀冊(cè)谶@兒，為什么我們要在生命中扮演一個(gè)角色，對(duì)自己、對(duì)人民和對(duì)政府盡責(zé)。

當(dāng)學(xué)生從大學(xué)畢業(yè)出來(lái)后，社會(huì)看重的并非他們狹隘的工作技能，而是思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。麻省理工是這方面的領(lǐng)先者，他們堅(jiān)持在教育中設(shè)置廣闊的背景。牛津也同樣如此，我們通過(guò)改變核心課程來(lái)滿足21世紀(jì)的要求。所以我們有馬丁學(xué)院，它跨領(lǐng)域地將老齡化、全球政府、全球變暖、流行疾病等問(wèn)題放在一起讓大家來(lái)討論。我認(rèn)為這是21世紀(jì)教育應(yīng)有的模式。

我認(rèn)為，應(yīng)該少讓學(xué)生直接從本科到研究生。大學(xué)的本科項(xiàng)目應(yīng)該強(qiáng)化，這樣大多數(shù)人都可以做些事，然后到30歲或40歲時(shí)，回到學(xué)校再接受教育。

任何能讓更多人投入教育的技術(shù)創(chuàng)新都是好的現(xiàn)在越來(lái)越多的在線教育資源涌現(xiàn)，雖然我認(rèn)為任何能讓更多人投入到教育中的技術(shù)創(chuàng)新都是好的，但教育的內(nèi)容和質(zhì)量仍由人際關(guān)系決定。

互聯(lián)網(wǎng)只不過(guò)是21世紀(jì)的印刷品，最好的教育形式仍是面對(duì)面交流，其中有學(xué)生與教授的信任。我們可以在網(wǎng)上交流，但我們還需要聚到一起?，F(xiàn)在關(guān)于教學(xué)與研究的爭(zhēng)論常常在大學(xué)發(fā)生。人們也總問(wèn)我，上課與研究哪個(gè)更重要？事實(shí)上，我堅(jiān)信，如果你不去授課，你成不了一個(gè)好的研究者。但不做研究，也不可能成為好老師。因?yàn)榕c學(xué)生交流不只是交流知識(shí)，還有你對(duì)所教?hào)|西的熱情，而學(xué)生的反饋不僅僅是，“哦，這個(gè)很有意思，我要把它寫(xiě)下來(lái)”，而是“這有什么問(wèn)題呢？”“為什么是那樣一個(gè)案例？”——這才是教育真正的意義。

領(lǐng)導(dǎo)力是能讓你在未來(lái)開(kāi)放地應(yīng)對(duì)變革的學(xué)問(wèn)

對(duì)那些回到學(xué)校深造的人來(lái)說(shuō)，教育者需要讓這些已經(jīng)工作過(guò)的學(xué)生從自己的“舒適區(qū)”里走出來(lái)，迫使他們?nèi)ニ伎肌?/p>

當(dāng)下很多人都在討論領(lǐng)導(dǎo)力，但如何定義21世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力呢？

事實(shí)上，我們正生活在一個(gè)最好的年代。未來(lái)40到50年，世界將發(fā)生天翻地覆的變化。領(lǐng)導(dǎo)力的核心就是要去理解這種變化，并對(duì)它有所行動(dòng)。

其實(shí)，從另一方面來(lái)說(shuō)，在歷史上很長(zhǎng)一段時(shí)間里，世界是混亂不堪的。但就算世界的發(fā)展沒(méi)有模型，我們也可以從中得到一些教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。

因?yàn)榇嬖诘膯?wèn)題總是多于答案，所以我覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)能夠讓人在未來(lái)開(kāi)放地應(yīng)對(duì)變革的學(xué)問(wèn)。而且政府官員和企業(yè)家的領(lǐng)導(dǎo)力十分相似，它們面臨著類似的任務(wù)和挑戰(zhàn)，即21世紀(jì)特有的跨領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，這需要一種新的思維方式。

“穩(wěn)定”不應(yīng)是年輕人選擇當(dāng)公務(wù)員的理由

我聽(tīng)說(shuō)，中國(guó)公務(wù)員錄取考試的競(jìng)爭(zhēng)近年越來(lái)越激烈，錄取率低達(dá)35∶1。聽(tīng)說(shuō)年輕人認(rèn)為政府福利好而且穩(wěn)定。

事實(shí)上，中國(guó)上世紀(jì)90年代時(shí)申請(qǐng)公務(wù)員的人數(shù)是下降的，因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生覺(jué)得在外企和私企里可以賺錢(qián)。但2000年后申請(qǐng)公務(wù)員的人越來(lái)越多。我對(duì)此保留意見(jiàn)，特別是如果你覺(jué)得公務(wù)員這個(gè)工作很穩(wěn)定，那這種態(tài)度是不對(duì)的。成為公務(wù)員，最重要的是能全心全意地投入公共服務(wù)，雖然不是擦盤(pán)子，但你要為老百姓負(fù)責(zé)，老百姓就是上帝。

如果你認(rèn)為成為公務(wù)員就能擁有舒適穩(wěn)定簡(jiǎn)單的人生，那你還沒(méi)有理解當(dāng)今世界。這又回到了之前的問(wèn)題，未來(lái)的10年、20年間，世界將發(fā)生天翻地覆的變化。如果你希望自己能積極應(yīng)對(duì)，那就努力工作，錘煉所有的能力,并處于領(lǐng)先。如果你覺(jué)得安逸過(guò)活就行，那我還真不知道你能做些什么，你也別想在任何領(lǐng)域取得成功。

我是一個(gè)社會(huì)科學(xué)家，社會(huì)科學(xué)是被模型以及完美決策的想法所支配的。但我認(rèn)為，沒(méi)有更偉大的理念存在，相反倒有不少微小的想法和做事的方法。我認(rèn)為，我們需要開(kāi)放地看待事物，樂(lè)于應(yīng)對(duì)變化。過(guò)去有一批偉大的企業(yè)家和商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)曾說(shuō)過(guò)，成百上千條道沒(méi)有一條走得通，但下一次我總會(huì)有出路。也就是說(shuō)，你必須準(zhǔn)備好經(jīng)歷失敗，必須要去嘗試，但更重要的是，你必須信念堅(jiān)定，有所付出，并對(duì)自己的所作所為承擔(dān)一定的責(zé)任。我認(rèn)為我會(huì)把這樣的觀點(diǎn)放在課程的核心位置。

（本文由商學(xué)院大百科趙鷹翻譯整理）