第一篇：教師成長不只是專業(yè)知識

教師成長不只是專業(yè)知識

最近我有幸拜讀了吳非老師的《致青年教師》一書，之前總認為教育理論的書比較深奧看不懂，而《致青年教師》單看它的目錄就比較新穎、獨特更符合我們青年教師的胃口，作為教師資歷不深的我，這些寶貴意見可以使我少走很多彎路，作者的問題就像發(fā)生在我的身邊一樣。書中拉家常式的語言，真實典型的案例，非常貼近自己的工作和生活，就如和作者觸膝相談一樣親切。邊讀吳非老師的《致青年教師》，邊反思自己的教育行為,很多地方，都與吳非老師對教師的期待相距尚遠。作為一名教師，我只是專注于適應工作環(huán)境，提高教學業(yè)務水平，做好本職工作，對于自己的教師職業(yè)還沒有更深層次的規(guī)劃，而在這本書中，都折射著吳先生的教育觀和人生觀。很多青年教師選擇教育更多的是為找一份相對穩(wěn)定的工作。當做了教師，發(fā)現(xiàn)教師之苦之累遠出乎自己的想象，加之經濟大潮席卷下，對教育工作得過且過，內心里想著能跳出這一行，徹底翻身解放。不少青年教師就在這種目標混亂的無謂中長久徘徊，消耗自己最珍貴的黃金年華，及至過了浮燥歲月，安靜下來了，卻也再沒有青春活力，再沒有奮斗的勇氣，一切就在表面的安逸中走向人生的盡頭。這樣一來，教育沒做成什么，自己的生命也沒做成什么.“教育無小事”，“生活及教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學生面前，不需講話，教師本身就是一本教科書，他能教給學生比知識重要得多的，是思想，是氣質，還有未來。我們教師應該對自己負責。作一個教師每時每刻都要意識到這一點：自己教育教學業(yè)務的錘煉，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它更是自己生命價值的展現(xiàn)。我們經常在實踐中學習，學習中老年教師中多數(shù)人對工作的發(fā)自內心的熱情和豐富的業(yè)務經驗；業(yè)精于勤荒于嬉，我們會時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，永遠沒有滿足之時，就因為我們還年輕，我們的教學還沒有盡善盡美，我們需要更多的錘煉。我們會備好每節(jié)課，參與好集體備課。我們的從容和自信，反思和提高，都來源于這里。我們會互相多聽課，“學習是教師專業(yè)成長的?保鮮劑?”，由人及已會很有收獲。我們會關注每一個孩子，我們會嘗試著改變，讓我們的教學方式逐漸讓孩子們喜歡，讓我們的教學成果更加豐碩。我們在腦海里總會有一個信念——做名師。并為它做好每一個細節(jié)。

吳老師通過“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結合自己教育、教學中遇到的事情、案例闡述了青年教師應具有的理想和素養(yǎng)。

我們經常說：“有什么樣的老師就有什么樣的學生。”教師的習性會不自覺的影響學生，更重要的，是教師的行為直接對學生起了一個示范。就像吳非老師在《不能忽視的教育細節(jié)》中指所說：因為工作繁重，事務龐雜，許多教師的案頭總是堆滿了各種東西。如果擺放有序，關系不大；如果既雜且亂，學生看到了，他對自己的雜亂無章也會變得無所謂。在行為習慣的養(yǎng)成上，教師常常是榜樣?？吹揭恍┣嗄杲處熥⒁廪k公桌的整潔，書本擺放整齊，私人物品和辦公用品位置安排恰當，學生對他們的教學自然會多一份責任感。所以 作為一名教師，決不能在教學的同時忽略了一般的細節(jié)，特別是作為一名特教教師更是如此，因為聾啞學生的模仿能力更強，我們特師的教養(yǎng)對聾生的影響力會更大。

在教學過程中，我們碰到難教的學生時會急，在我們面對聾生聽不懂、學不會的時候更容易急。在《不要急》中，吳非老師告訴我們：教育的一個重要特征就是“慢”，教育教學是“慢”的教育。對學生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么樣就是什么樣的，也不是即刻就能完成的。是呀，我們每天面對的是一群殘疾的孩子，我們不能看到他們未來的樣子，但是我們可以想象，我們能給他們的只有愛心，耐心，對我們的孩子實施持之以恒的教育。讀了這本書，我深深理解了，我現(xiàn)在需要修煉的是比專業(yè)知識更重要的東西。

第二篇：幼兒園教師專業(yè)知識

幼兒園教師專業(yè)知識（60分）

一、填空題（每空小題0.5分，共10分）

1．幼兒園安全管理 是幼兒園各項管理工作的中心部分。

2．幼兒園教育應尊重幼兒的人格 和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律 和學習特點，以 游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒 富有個性的發(fā)展。

3．幼兒園的任務是實行 保育和教育 相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展.4．為貫徹 中華人民共和國教育法、幼兒園管理條例 和幼兒園工作規(guī)程，指導幼兒園深入實施 素質教育，特制定《幼兒園教育指導綱要（試行）》。

5．為加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育的質量，依據(jù) 中華人民共和國 教育法，制定《幼兒園工作規(guī)程》。

6．幼兒園老師的主要職責之一是依據(jù)國家規(guī)定的 幼兒園工作規(guī)程結合本班幼兒的 年齡特點和實際情況，制定和執(zhí)行 工作計劃。

二、單項選擇題（每小題1分，計5分）

1．幼兒園的教育是為所有在園幼兒的（A）服務的。

A．健康成長B．智力發(fā)展C．獨立生活

2.幼兒園教育是（B）的重要組成部分。

A．學校教育B．基礎教育C．終身教育

3．幼兒園是對（B）以上學齡前幼兒園實施保育和教育的機構。

A．兩周歲 B．三周歲 C．四周歲

4．在組織幼兒游戲時，教師的職責是（A）。

A．加強安全教育B．定期消毒玩具C．經常清點人數(shù)

5．（A）是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。

A．游戲B．情感 C．實踐

三、多項選擇題（每小題1分，每題至少有一個或一個以上正確答案，選錯或多選、少選不得分，計5分）

1．《綱要》提出語言領域的目標是（ABCD)A．樂意與人交談，講話禮貌B．注意傾聽對方講話，能理解日常用語

C．喜歡聽故事、看圖書D．能聽懂和會說普通話

2．《綱要》提出的幼兒園健康領域的目標

是（ABCDA．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快

B．生活衛(wèi)生習慣良好，在基本的生活中有自理能力C．喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活D．知道必要的安全保健常識，學習保護自己

3．班級管理的原則包

括（）。

A．主體性原則 B．整體性原則C．參與性原則D．高效性原則E．科學性原則

4．幼兒保育和教育的主要目標

是（ABD）。

A．促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展B．發(fā)展幼兒智力

C．為家長參加工作、學習提供便利條件D．培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力

5．幼兒班級管理的方法

有（）。

A．規(guī)則引導法B．情感溝通法C．移情訓練法

D．互動指導法E．榜樣激勵法

四、名詞解釋（每小題5分，計10分）

1．幼兒園班級管理

2．教育評價

五、簡答題（每小題5分，計10分）

1．《綱要》提出的教育活動內容的選擇應體現(xiàn)的原則是什么？

2．幼兒園教育工作的原則是什么？

六、論述題（10分）

結合《綱要》的學習，談一談新時期幼兒教師應具備的專業(yè)素質

新《幼兒園教育指導綱要》是2001年7月2日正式頒布的，學習和貫徹新《綱要》創(chuàng)造優(yōu)質的幼兒教育，促進幼兒健康發(fā)展，是擺在我們幼教工作者面前的首要任務。

在落實素質教育過程中，教師素質的提高是幼兒園實施素質教育的前提。幼兒園實施素質教育，首先必須提高幼兒園教師的自身素質。任何好的教育思想都必須首先由教師吸收、掌握并且轉化為教師自身的理念，然后才有可能在真正意義上轉化為具體的教育策略和教育行為。高素質的幼兒要靠高素質的教師來培養(yǎng)。市教育局溫殿杰局長在貫徹新《綱要》培訓會上說：“幼兒教師要以高尚的師德影響孩子，以優(yōu)秀的才能教育孩子，用優(yōu)秀的教育方法吸引孩子，以真摯的愛感染孩子，以良好的形象影響孩子”。因此，教育的關鍵在教師，高質量的教育需要高素質的教師。

作為《規(guī)程》的下位文件《綱要》集中體現(xiàn)了對幼兒園教育的指導，從總則部分的基本指導思想、教育內容與要求、組織與實施，教育評價幾乎所有的條文都與教師有著密切的關系。因此為了幼兒的健康發(fā)展為了把新《綱要》的精神落實到實處，教師必須不斷提高自身的素質。

一、樹立新理念，正確把握幼教的實踐方向。

終身教育、終身學習，這是聯(lián)合國教科文組織提出的深刻而富有遠見卓識的觀念。終身教育理念使我們獲得了審視幼兒教育的新的更加廣闊的視野，獲得了思考幼兒教育的更加全面的、整體的、深遠的、人本的方式?！坝變航逃腔A教育的重要組成部分”是“終身教育的奠基階段”基礎教育再不能僅限于教幼兒讀書、寫字、算術，它還應指導人們奠定生存的基礎，做人的基礎，做事的基礎和終身學習的基礎，也就是說奠定一生持續(xù)發(fā)展的基礎。不難看出，終身教育理念是新基礎教育觀的精髓。正因為如此《綱要》各領域的目標、內容和要求，組織實施以及評價等所有部分，均一致地將培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎放在了核心地位，強調教育活動應著眼于培養(yǎng)幼兒終身持續(xù)發(fā)展的最基礎的重要的素質：如積極主動的態(tài)度、強烈的學習興趣、有效的與環(huán)境互動的能力、初步的合作意識、責任感等，這些是衡量幼兒教育質量最重要的指標。也就是說只有融入終身教育的理念幼兒教育才能追求健康的、真實的、全面的、可持續(xù)的發(fā)展。幼兒園才能從預備階段真正轉變?yōu)槿松鷮W習的初始階段。

以此質量觀衡量幼兒教育，不難發(fā)現(xiàn)幼兒園的小學化現(xiàn)象，重知識灌輸、技能訓練、輕主體意識學習興趣，忽視自我學習能力及其積極情感體驗等。孩子被壓抑的興趣和焦慮的心情，久而久之，不利于幼兒的個性健康。

所以說教師要用新的理念來審視和反思自己的工作，自覺規(guī)范教育行為，保證每一個幼兒在愉快、自信有尊嚴的幼兒園生活中發(fā)展?jié)摿Γ夹猿砷L。不僅更好的去適應小學生活，而且為一生的學習發(fā)展奠定基礎。只有這樣，幼兒園教育才能無愧被稱為“終身教育的奠基階段，才能真正成為符合終身教育理念的高質量的幼兒教育。

二、教師應從幼兒身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，促進幼兒全面和諧地發(fā)展。兒童的學習和發(fā)展，有其自身的特點和規(guī)律。我們應該尊敬兒童的人格，愛護他們的爛漫天真。隨著心理學和教育學研究的不斷深入，人們對兒童年齡階段的劃分和對兒童身心發(fā)展規(guī)律的認識更趨科學。《綱要》總則第四條“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”這就要求我們教師應遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，看到兒童的興趣和需要，切不可急于求成，揠苗助長。人生的每一個階段從生理上說都是不同的，但在價值的時空里，每一個階段都是黃金時期，每一個階段的感受與體驗都是人的完整生命過程不可缺的生命時段，童年是自然的賦予，忽視童年自身的價值，剝奪兒童享受童年的樂趣，就是剝奪兒童的生命權。因此，對我們教育者來說，更應掌握時代的脈搏，努力學習兒童心理、發(fā)展的理論，并在實踐中加以運用，給予兒童充分享受快樂童年的權利和空間，給予兒童一個在兒童理解意義上真正快樂的童年。

三、尊重幼兒的人格和合法權利

作為“受教育對象”的兒童首先是社會的基本成員，所以教師應遵循《兒童權利公約》等國際國內法律文書的精神，切實尊重兒童作為一個社會成員所應享有的尊嚴和合法權利，保證幼兒的游戲權、受教育權、發(fā)展權。愛因斯坦曾說：“只有熱愛才是最好的導師，它永遠勝過責任感《綱要》指出“要以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。

1.教師的愛應是普遍而廣泛的，需要將自己的愛給予全班的每一個孩子，并保證他們受到

2.同等性質的高質量的幼兒教育。都擁有幸福、快樂的童年生活。2，平等對待與尊重兒童，每一個兒童都是不同的，每一個兒童都有他們的個性、能力、行為、興趣等特點。教師應認識到這些差異是正常的，充分重視和尊重兒童的這些差異，平等地對待每一個兒童。

3.教師要努力為兒童創(chuàng)設和提供各種豐富的學習、活動的機會和材料，積極鼓勵兒童操作，探索和與人交往，積累各科知識、經驗，激發(fā)兒童主動學習的態(tài)度、興趣和強烈愿望。

4.教師要關注兒童社會性，人格的積極健康的發(fā)展。兒童社會性、人格的發(fā)展是兒童全面健康發(fā)展的重要組成部分，是兒童學會做人的核心內容，對促進兒童認知，智力的發(fā)展至關重要。

四、教師要提高選擇組織教育內容的能力。

教育內容是教育的重要中介要素，直接制約著兒童所受到的影響的性質，內容和發(fā)展方向

。因此，有效地組織教育內容的能力是教師教育實踐能力的首要和重要的組成部分。

有人把課程比作幼兒園的“心臟”教育要創(chuàng)新，課程改革是關鍵是核心。長期以來幼兒園幾乎都是用統(tǒng)一的指定教材，而且在具體的教學中又先選好指定的內容、確定教學目標，“用教材”“教教材”的現(xiàn)象普遍。嚴重影響教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。先定內容后定目標就會造成整個教學目標零散而不成體系，影響總體目標的實現(xiàn)，在相當程度上嚴重制約了教育的效果和兒童發(fā)展的質量，而且也直接限制和妨礙了教師根據(jù)本班兒童發(fā)展特點，靈活、創(chuàng)造性地選擇組織教育內容的能力的生成與提高。因此，為對幼兒園實施更有效的素質教育，教師非常有必要有意識地，自覺地鍛煉提高自己選擇組織教育內容的能力。應做到：

1、明確兒童發(fā)展各方面目標及其相互關系，分析所教兒童認知、行為、情感各方面發(fā)展狀況、特點、問題需要。

2、教育內容不是固定不變的、具有普遍的應用性、是活的，動態(tài)變化的，教育目標要結合兒童發(fā)展需要來確定。

3、教育內容要緊密結合和來自于兒童發(fā)展和生活經驗。

4、社會、文化、本土、自然和人文資源也是教育內容的另一寶貴而豐富的來源?？傊?，兒童是獨立的，積極主動的個體，有自主活動，獨立活動的能力和權利，兒童也是完整的個體，其發(fā)展包括身體、認知、情感、社會性、個性等方面的全面發(fā)展。兒童是正在發(fā)展中的個體，具有充分、巨大的發(fā)展?jié)摿?。為對幼兒實施更有效的素質教育，教師非常有必要、有意識地自覺地鍛煉，提高自己組織教育內容的能力。

五、為幼兒創(chuàng)設一個溫馨、優(yōu)美的教育環(huán)境，有效地促進兒童的發(fā)展，也是教師教育實踐能力極其重要的組成部分。環(huán)境是重要的教育資源和兒童發(fā)展條件，兒童是在與環(huán)境的相互作用中成長、變化。教師在幼兒園內環(huán)境創(chuàng)設應做到：

1、環(huán)境與教育目標一致性。為了保證環(huán)境的教育性，必須讓環(huán)境每一部分都有利于幼兒體、智、德、美各方面的發(fā)展。

2、發(fā)展的適應性。環(huán)境必須適合幼兒的身心發(fā)展水平。適合幼兒興趣、能力，學習方式等方面的個別差異，否則，環(huán)境的教育性將成為一句空話。發(fā)展的適宜性要求環(huán)境中人際關系是寬松、和諧、自由的，物質材料具有多樣性、活動性、安全性。即幼兒能在環(huán)境中輕松愉快、安全地進行多種多樣的活動，能根據(jù)自己的水平或特點自由地選擇不同水平的活動，能用多種方法進行活動等等。

3、幼兒園環(huán)境的教育性不僅是蘊含在環(huán)境之中，而且蘊含在環(huán)境創(chuàng)設的過程中。環(huán)境創(chuàng)設是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程，這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長的信息。

4、大環(huán)境與小環(huán)境相結合。今天，社會的發(fā)展，特別是文化、科技的發(fā)展、使外界的教育影響比過去任何時候都強大，形式內容也越來越豐富。幼兒園要提高教育質量，必須主動與外界結合。盡管外部因素不能左右，但是可以選擇、組織、吸收其有教育價值，有正義的積極因素，并在此過程中擴大幼兒園對社會，主要是對家庭社區(qū)的影響，通過外部大環(huán)境與幼兒園小環(huán)境的結合，構筑開放的幼兒教育基地?？傊瑸橛變簞?chuàng)設健康豐富的生活和活動環(huán)境，可以滿足幼兒多方面發(fā)展需要，有益于幼兒身心發(fā)展；為幼兒創(chuàng)設充滿關愛、溫暖、尊重和支持的精神心理環(huán)境，使幼兒獲得充分的安全感，被尊重感和愛護感，有利于情感、態(tài)度、行為和個性的充分發(fā)展；有效組織適宜于幼兒的多種形式的教育活動，能夠充分調動與激勵幼兒參與和不斷學習的興趣與積極性；促進兒童間積極的主動與交往，有利于兒童學習和發(fā)展的合作性學習氛圍；積極地評價兒童，給幼兒健康成長創(chuàng)造一個積極、健康、支持、溫暖的環(huán)境。

六、反思性實踐，這是教師素質提高的重要途徑。

1、教師本人是其專業(yè)成長的主體，其實成人的學習是一種主動的發(fā)現(xiàn)式的學習自我提升的學習，反思式的學習。教師本身有不斷學習的動機和需求，而且不斷地付諸行動。其最終目的在于促進教師自身素質的提高。

2、教師應做到：

1、繼續(xù)學習。繼續(xù)學習的目的重在教育專業(yè)素質的發(fā)展。從一般知識、理論的學習轉變到重在教師實施素質教育相關的重要專業(yè)素養(yǎng)，特別是實踐能力的真正提高。

2、不斷實踐。教師是其自身專業(yè)素質發(fā)展的主體，只有不斷地自我學習，主動參與、實踐，并在實踐中分析，在行動中研究，才有可能使自身的專業(yè)素質不斷地得到成長、發(fā)展。成為兒童素質教育的積極的推動者。

3、在實踐中不斷反思自己。實踐中的學習即為教師提供了豐富的無窮無盡的學習、思考資源，而且有助于教師直接將理論與實踐相結合，將思考、設想付諸試驗，并直接感受、分析其效果。

時代在前進，教育在發(fā)展，新《綱要》的頒布和實施標志著我國幼兒園教育改革又進入一個新的階段，學習貫徹新《綱要》歷史重任必然落在教師身上，事必引起教師角色的變化。為了點燃幼兒的探索欲望、喚醒創(chuàng)造潛能，成為將來社會的創(chuàng)造性人才，為了點燃幼兒健康成長，教師必須以“支持者、合作者、引導者”的角色與幼兒互動交往，使他們成為快樂的體驗者，成功的探究者。所以教師必須在自我教育實踐中，不斷思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結、不斷地調整教育教學實踐過程，提高自身素質。使自身的專業(yè)素質，在不斷的實踐、學習中得到有效的提高，以真正成為兒童健康成長的促進者。

七、案例分析題（10分）

題目：對幼兒“情緒行為”的關注

實錄：文文是一個六歲大的孩子，從入園的第一天起，她的手里就抱著一個毛絨玩具熊，無論是吃飯、睡覺、上課還是游戲，這個小熊從未離開過她的身邊，就連家長要給小熊洗洗澡，她也會大哭大鬧，決不允許。

分析：

第三篇：幼兒園教師專業(yè)知識試題

幼兒園教師專業(yè)知識（60分）

一、填空題（每空小題0.5分，共10分）

1． 幼兒園安全管理 是幼兒園各項管理工作的中心部分。

2．幼兒園教育應尊重幼兒的 人格 和 權利，尊重幼兒 身心發(fā)展的規(guī)律 和 學習特點，以 游戲 為基本活動，保教 并重，關注個別差異，促進每個幼兒 富有個性

的發(fā)展。

3．幼兒園的任務是實行 保育和教育 相結合的原則，對幼兒 實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展.4．為貫徹 中華人民共和國教育法、幼兒園管理條例 和 幼兒園工作規(guī)程，指導幼兒園深入實施 素質教育，特制定《幼兒園教育指導綱要（試行）》。

5．為加強幼兒園的 科學管理，提高 保育和教育的質量，依據(jù) 中華人民共和國 教育法，制定《幼兒園工作規(guī)程》。

6．幼兒園老師的主要職責之一是依據(jù)國家規(guī)定的 幼兒園工作規(guī)程 結合本班幼兒的 年齡特點和實際情況，制定和執(zhí)行 工作計劃。

二、單項選擇題（每小題1分，計5分）

1．幼兒園的教育是為所有在園幼兒的（A）服務的。A．健康成長 B．智力發(fā)展 C．獨立生活 2.幼兒園教育是（B）的重要組成部分。

A．學校教育 B．基礎教育 C．終身教育

3．幼兒園是對（B）以上學齡前幼兒園實施保育和教育的機構。A．兩周歲 B．三周歲 C．四周歲

4．在組織幼兒游戲時，教師的職責是（A）。

A．加強安全教育 B．定期消毒玩具 C．經常清點人數(shù) 5．（A）是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。A．游戲 B．情感 C．實踐

三、多項選擇題（每小題1分，每題至少有一個或一個以上正確答案，選錯或多選、少選不得分，計5分）

1．《綱要》提出語言領域的目標是（ABCD）。A．樂意與人交談，講話禮貌

B．注意傾聽對方講話，能理解日常用語 C．喜歡聽故事、看圖書 D．能聽懂和會說普通話

2．《綱要》提出的幼兒園健康領域的目標是（ABCD）。A．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快 B．生活衛(wèi)生習慣良好，在基本的生活中有自理能力 C．喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活 D．知道必要的安全保健常識，學習保護自己

3．班級管理的原則包括（）A．主體性原則 B．整體性原則 C．參與性原則D．高效性原則 E．科學性原則4．幼兒保育和教育的主要目標是（ABD）。A．促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展B．發(fā)展幼兒智力 C．為家長參加工作、學習提供便利條件D．培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力

5．幼兒班級管理的方法有（）。

A．規(guī)則引導法 B．情感溝通法 C．移情訓練法 D．互動指導法 E．榜樣激勵法

四、名詞解釋（每小題5分，計10分）1．幼兒園班級管理

2．教育評價

五、簡答題（每小題5分，計10分）

1．《綱要》提出的教育活動內容的選擇應體現(xiàn)的原則是什么？

2．幼兒園教育工作的原則是什么？

六、論述題（10分）

結合《綱要》的學習，談一談新時期幼兒教師應具備的專業(yè)素質

七、案例分析題（10分）題目：對幼兒“情緒行為”的關注

實錄：文文是一個六歲大的孩子，從入園的第一天起，她的手里就抱著一個毛絨玩具熊，無論是吃飯、睡覺、上課還是游戲，這個小熊從未離開過她的身邊，就連家長要給小熊洗洗澡，她也會大哭大鬧，決不允許。分析：

一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.我國學前教育在亞太地區(qū)屬于比較好的，20世紀末統(tǒng)計3～6歲幼兒入園率約為（）。

A.25%

B.30%

C.35%

D.40%

2.______是指文化內容的增量或減量所引起的結構性的變化。（）

A.文化傳遞

B.文化傳播

C.文化選擇

D.文化變遷

3.______是幼兒詞匯量增長的活躍期。（）

A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

4.認為后天教育經驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，這種作用模式是（）。

A.誘導

B.維持

C.遞進

D.促進

5.______兒童經常通過模仿游戲學習和掌握實際勞動知識技能。（）

A.氏族社會時期

B.母系氏族社會時期

C.父系氏族社會時期

D.軍事民主時期

6.______與種姓制度和宗教神學密切聯(lián)系。（）

A.古希伯來的幼兒教育

B.古埃及的幼兒教育

C.古代印度的幼兒教育

D.古希臘的幼兒教育

7.______教育理論體系中的一個最基本的思想就是把兒童當作兒童來看待，同時還強調指出，幼兒教育應當遵循自然的原則。（）

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.洛克

D.福祿貝爾

8.______提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。（）

A.杜威

B.蒙臺梭利

C.維果斯基

D.皮亞杰

9.《幼教無際論》、《從孩提到青年》、《我的童年》等專著的作者是（）。

A.陶行知

B.陳鶴琴

C.魯迅

D.張雪門

10.從全球學前教育目標的發(fā)展趨勢來看，20世紀90年代強調（）。

A.兒童全面和諧發(fā)展

B.兒童個性、情感和社會化發(fā)展

C.智力開發(fā)

D.培養(yǎng)創(chuàng)造力

11.______是促進兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。（）

A.良好的品德修養(yǎng)

B.良好的身心素質

C.良好的審美能力

D.良好的智力水平

12.在指導兒童結構游戲時，要求大班幼兒學會的結構知識是（）。

A.會識別左右

B.會識別材料的形體、大小、顏色

C.會識別高低、寬窄、厚薄

D.會識別輕重、長短、前后

13.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做 法，違背了______原則。（）

A.活動性

B.綜合性

C.發(fā)展適宜性

D.獨立自主性

14.______屬于獨立自主性教育中關注環(huán)境的基本內容。（）

A.學習“安靜”

B.學習開門

C.學習疊被子

D.學習澆花

15.教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例，這種方法是（）。

A.示范法

B.范例法

C.觀察法

D.演示法

16.______是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法。（）

A.游戲化方法

B.環(huán)境體驗法

C.行動操練法

D.語言法

17.發(fā)泄法主要包括兩個方面的內容：（）。

A.語言的發(fā)泄，動作的發(fā)泄

B.生理的發(fā)泄，心理的發(fā)泄

C.肢體的發(fā)泄，情緒的發(fā)泄

D.外在的發(fā)泄，內在的發(fā)泄

18.______是被《未成年人保護法》所嚴令禁止的，是根本不允許在幼兒園以及各級教育機構使用的。（）

A.自然后果的懲罰

B.剝奪性懲罰

C.社會性懲罰

D.生理性懲罰

19.聯(lián)合國教科文組織在一本書中指出：“對幼兒照料與教育，就象緯線和經線一樣緊密地交織在一起。”這句話強調（）。

A.集體教育和個別教育相結合 B.家園配合 C.因材施教

D.保教結合

20.對于1歲半以后的兒童，應提供的玩具和游戲材料有（）。

A.不倒翁，撥浪鼓

B.手工、繪畫材料

C.色彩鮮明的小球

D.用手穿的大木珠

21.“接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西、玩玩具，但是看見母親時又會出現(xiàn)悲傷的表情”屬于分離焦慮的______。（）

A.反抗階段

B.失望階段

C.超脫階段

D.平復階段

22.______幼兒的特點是求知欲強，好學樂問，對周圍的一切都非常關注。（）

A.學前班

B.小班

C.中班

D.大班

23.教師每天邀請一名幼兒的家長來校參加整個半天的活動，這是______的做法。（）

A.美國保育學校

B.法國保育學校

C.德國保育學校

D.英國保育學校

24.______是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關系。（）

A.咨詢活動

B.家長委員會

C.家長學校

D.電話聯(lián)系

25.______創(chuàng)建于內蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。（）

A.流動幼兒園

B.巡回輔導班

C.游戲點

D.兒童游戲場

二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

26.環(huán)境決定論

27.發(fā)現(xiàn)式教學法

28.創(chuàng)造性游戲

29.移情法

30.幼兒園環(huán)境（廣義）

三、簡答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

31.簡述幼兒園室內活動區(qū)創(chuàng)設中應注意的問題。

32.簡述發(fā)展適宜性課程的特點。

33.簡述家庭教育的有效方法。

34.簡述保育員應具備的素質。

四、論述題（本大題13分）

35.請結合實際談談如何處理好中班幼兒的同伴關系？

第四篇：美術教師招聘專業(yè)知識整理

1、什么是中國畫？在世界美術里，中國畫自成體系。它是用毛筆、墨和中國畫顏料在特制的宣紙或絹上以勾、勒、皴、擦、點、染等技法作畫，以線造型為主的畫種。。

4、什么是美術語言？答：指造型藝術的基本構成因素，如點、線、形狀、色彩、結構、明暗、空間、材質、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。、、。

7、什么是平面構成？平面構成是一門研究形象構成的科學，是一種平面抽象藝術的設計方法，也是對藝術形式的一種創(chuàng)造性思維訓練。、27美術媒材：構成美術作品物質材料，如顏料、紙張、錄像帶、畫布、木材等。

美術：藝術的種類之一?！懊佬g”在歷史上是一個語義多變的概念。在現(xiàn)代，人們更傾向于稱美術為造型藝術和視覺藝術，具體包括繪畫、雕塑、工藝、攝影、計算機美術、廣告設計、產品設計、建筑和環(huán)境藝術等。

明度：色彩的明暗、深淺程度成為明度。

寫生直接以實物為對象進行描繪的作畫方式

素描一般是指單色繪畫形式。、運用單一的顏色通過明暗調子、線條來表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結構、、質感、量感、色彩感等。這種繪畫稱為素描。

5、、透視？透視是通過透明平面來觀察研究物體的形狀。它是觀察、研究景物在平面畫幅上表現(xiàn)立體空間的基本方法

6繪畫？繪畫是造型藝術的基本種類，它以筆、墨、硯、等工具材料和形體、明暗、色彩、構圖等基本手段，在紙、木板、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀、體積、質感、量感和空間感，使人們在視覺上可以感受藝術形象。

7構圖又叫布局或經營位置。根據(jù)表現(xiàn)的物象的具體特點或作者的主觀要求靈活把握。

構圖是指畫面結構各種關系的總體

2、美術教育：以美術學科為基礎的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術的知識與技巧，以滿足人類社會經濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術素質和能力，促進人的全面發(fā)展。

4、美術史：研究美術發(fā)展過程的學問，包括有關美術作品、美術家、流派和風格的信息、闡釋和評價。

6、形式感：在美術中，指作品的存在方式和物質外觀以及結構關系所形成的整體特征。

8、感知：通過感官對事物進行感受、辨認、識別，并與情感和認知相聯(lián)系的一種過程。

9、體驗：身臨具體情境或親身實踐，感受事物、環(huán)境的豐富和微妙，并產生獨特的情緒和認識。

15、版畫：在不同的材料的版面上通過手工制版、印刷而成的一種繪畫。

16、肖像畫：人物畫的一種。專描繪人物形象之畫?？煞诸^像、半身像、全身像、群像等。

17、二方連續(xù)：是用一個單獨紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復而成的。四方連續(xù)是用一個后幾個相同后不同的單位紋樣在指定的范圍內，按照一定的排列方法，上、蝦、左、右有秩序的固定位置，形成既自獨立又互相聯(lián)系起來的圖案

18、雕塑：造型藝術的一種形式，是雕和塑的總稱。以可塑的或可雕刻的材料，制作出各種實在體積的形象。

19、如果物體的一個角與畫著相對，這種透視稱成角透視。

20、暈染：也叫渲染或烘染，中國畫技法的異種。將兩只濕筆種的一只蘸顏色，將顏色涂染要求范圍的一部分，再用另一支清水筆沿顏色的邊緣運行，同時帶少許顏色，一直涂到要求的范圍，使顏色產生深淺自然的過渡效果。

21、接染：用渲染的方法，將兩個在一個范圍的顏色，用清水銜接起來，產生自然過渡的效果。

23、插圖：又名“插畫”，繪畫的異中，指插附在書報雜志中的圖畫。一般份藝術插圖和圖解插圖。

24、你認為怎樣的美術課是一堂好課？⑴教學目標多元 ⑵教學內容豐厚 ⑶教材處理變式 ⑷教學問題優(yōu)化 ⑸教學活動有效 ⑹教學流程清晰 ⑺教學姿態(tài)平等 ⑻教學評價恰當 ⑼教學方法多樣 ⑽媒體運用恰當

30、中國畫的三大特點是什么？以線條為造型的主要手段，達到線墨色交相輝映；以畫開拓詩的意境，畫中有詩，托物喻情；將書、畫、印三者融合一體，產生形意相生，形色相映的藝術效果。

4、你認為教師對學生美術作業(yè)的評價是以“一味的鼓勵性評價為主”還是以“科學性評價為主”？為什么？

要點：新課程需要新的教學評價，新教學評價的根本目的是促進每一位學生的發(fā)展。以激勵性和發(fā)展性為主的評價方式，使教師們能用發(fā)展的眼光看待學生的成長過程，注重肯定，贊揚學生的點滴進步，讓學生們享受學習成功的歡樂，喚起學生自尊心和學習的自豪感。但“一味的鼓勵性評價為主”的評價觀，忽視了對學生作品問題的指出，這樣久而久之只會使學生失去進步的方向，盲目地去學習。而“科學性為主”的評價觀，即注重看到學生作品進步的一面，還要恰當?shù)刂赋霾蛔愕囊幻?，只有這樣才能使學生在原有的基礎上得到實實在在的發(fā)展。

2、三維目標在美術課程中的具體要求是什么？

在知識與技能方面，學生要學習美術欣賞和評述的方法，了解基本美術語言的表達方式和方法，努力形成基本的美術素養(yǎng)。在過程與方法方面，學生要以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，體驗美術活動的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術時間能力。在情感、態(tài)度價值觀方面，學生要努力獲得對美術學習的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

四、論述題

21．美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

（1）美育可以促進學生共產主義道德品質的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

（2）美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。

27、以《故宮》為代表說說中國古代建筑的特點。

中國古代建筑的特點

1、建筑材料：木材。中國古建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料，以木構架結構為主要的結構方式

2、結構方式：框架式結構：抬梁式、穿斗式、井干式；

3、空間布局：靈活。承重與圍護結構分工明確。

4、單體建筑構件：標準化。模數(shù)制。

5、平面布局：內向含蓄，多層次，均衡對稱。

6、創(chuàng)造斗拱結構形式

7、運用色彩裝飾手段。北京故宮保和殿臺基上的一塊陛石，雕刻著精美的龍鳳花紋，重達200噸。在古建筑的室內外還有許多雕刻藝術品，包括寺廟內的佛像、陵墓前的石人、獸

18．一名合格教師應具備的能力結構包括：

組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調控能力。

4．現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結構主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學理論。

15．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質量規(guī)格標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構培養(yǎng)目標的具體化。

16．小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據(jù)。

15．人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。

15．教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）、和教材。

17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。

18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。

第五篇：2010專業(yè)知識教師招考—物理

2010年福建省教師招聘考試

專業(yè)知識：物理科目

（說明：大括號{}的內容是出題的方向，是我寫出來的方便理解，卷子是沒有寫出來的；選擇題比較難想出來，還有提空題也有部分沒想出來。不過最后三個大題基本想出來了。）

第一題：選擇題

1、布朗運動的理解；

2、狹義相對論的理解；

3、{回旋加速器的應用}

。。。。

第二題：填空題

1、{高斯定理應用}：球內有一點電荷，求球外電勢。

2、{波的特性}求雙縫干涉的間距

3、{折射率}全反射的臨界角比較

4、{原子核反應}：核聚變與核裂變的判斷

5、{交變電流}：

6、{熱機效率}：一熱機是卡洛效應，求放出的熱量

7、{分貝}：聲音強度的應用

。。。。

第三題：簡述題（共三題）

1{多普勒效應原理推導}：已知聲源速度，推導觀測者聽到的速度公式。

。。。。

第四題：計算題（共三題）

1、{萬有引力理解}：求出地球重力占萬有引力的比值最大值？在什么位置？

2、{壓強教案編寫}：設計實驗證明在液體中的壓強只跟深度有關而且與接觸面積無關？

3、{安培力跟電磁感應的應用}：一個桿放在傾斜的光滑的長方形導軌上，導軌下有一恒定磁場B，求什么時候桿的速度最大？速度最大時通過桿的電荷量是多少？

第五題：論述題（共一題）

老師在做電磁感應探究實驗時，跟學生一步一步按照自己已經設計好的實驗方案要求同學們照老師的方案一起探究。

但學生很疑惑的是：老師怎么知道只要測量這些物理量就可以，與其他的物理量沒關系。老師怎么知道實驗的結果一定是這個關系，而不是其他的關系？

老師面對學生提出的疑問，不知所措，請你給老師一個更好的建議。并設計一個能讓學生理解的電磁感應探究實驗方案。

（只有最后一道題占30%，前面的題目難度也比較大，不容易得分。所以還要先瀏覽全卷后做題，適當放棄一些小題?；貞浀牟皇呛芡暾?，請老師見諒。希望能給學弟學妹一些幫助，祝學弟學妹教師招考成功?。?/p>