第一篇：14.犟 龜[范文模版]

14．犟 龜

第一課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。(重點)2．分析蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉等形象。(重點)3．在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。(難點)【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

在中國，龜兔賽跑的童話故事可以說是家喻戶曉，行動遲緩的烏龜靠著自己的毅力戰(zhàn)勝了善跑卻驕傲的兔子，故事中烏龜那堅持不懈的精神常常激勵著我們，鞭策著我們，感動著我們。今天，我們再來認(rèn)識另外一只烏龜，一只來自德國的烏龜，一起來看看這只德國烏龜將演繹出什么樣的精彩故事。

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者。

米切爾·恩德(1929－1995)，德國當(dāng)代兒童文學(xué)作家。出生于德國，父親愛德嘉·恩德是一位著名的畫家。米切爾·恩德曾畫過畫、演過戲，他在1960年和1962年接連發(fā)表了兩部兒童文學(xué)作品之后，竟像蟬一樣沉默了長達(dá)十年之久。1971年他離開德國遷居到意大利，三年之后厚積薄發(fā)，發(fā)表了幻想小說《毛毛》，并因此而成為20世紀(jì)世界上最著名的兒童文學(xué)作家之一。其作品還有《吃噩夢的小精靈》《蒼蠅和大象的足球賽》《出走的絨布熊》《奧菲利姬的影子劇院》《光屁股大犀?！返取?/p>

2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點字的字音。犟龜(jiàng)

瞌睡(kē)

荒漠(mò)．．．喪服(sāng)哀悼(dào)障礙(ài)．．．3．理解詞義。

慶典：隆重的慶祝典禮。迷迷糊糊：神志模糊不清。荒漠：荒涼的曠野。悶悶不樂：心情不舒暢，煩悶。哀悼：悲痛地悼念(死者)。

興高采烈：形容非常愉快、高興的神情。4．閱讀課文，思考問題。

這篇童話想象豐富，情節(jié)生動，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有著清晰的故事發(fā)展脈絡(luò)(起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。請有感情地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，理清作者的思路，把握文章的結(jié)構(gòu)。

明確：故事的起因(1－2自然段)：小烏龜聽了鴿子的談話后決定參加獅王的婚禮。故事的發(fā)展(3－12自然段)：路上遇到的種種困難和阻礙以及戰(zhàn)勝它們的過程。

故事的高潮和結(jié)局(13－17自然段)：小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

三、合作探究(一)整體感知

細(xì)讀第3－12自然段，交流討論：

1．文中的蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉對于小烏龜去參加獅王婚禮的行為分別是什么樣的態(tài)度？烏龜又是什么反應(yīng)？

明確：(1)蜘蛛：嘲笑烏龜慢得出奇，腿不靈巧。勸阻：烏龜趕快回去。(充滿同情，傲慢，輕視小烏龜)小烏龜：我會準(zhǔn)時趕到那里，我的決定是不可改變的——一“犟”。

(2)蝸牛：告訴烏龜他走的方向完全反了。(迷迷糊糊——懶，沒精神，沒勁頭；難過，不信任小烏龜)小烏龜：感謝你給我指路，一步步堅持走，就一定會到的——二“犟”。

(3)壁虎：通知烏龜：婚禮暫時取消，獅虎開戰(zhàn)了，你回去吧。(打瞌睡——懶；獅王的高級官員——不負(fù)責(zé)任)小烏龜：“我的決定是不可改變的?！崩^續(xù)向前爬——三“犟”。

(4)烏鴉：報告獅王二十八世戰(zhàn)死；嘲笑烏龜：可憐蟲，無知者。(悶悶不樂，穿著喪服，嘲笑)小烏龜：“我不能這樣”“我的決定是不可改變的”——四“犟”。2．作者塑造蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉這些形象的目的是什么？

明確：作者塑造蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉這些形象的目的是與小烏龜形成對比，襯托出小烏龜?shù)摹瓣瘛?，從而揭示文章的主旨?/p>

3．文中出現(xiàn)的蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉等形象實際上分別影射了生活中的哪類人，分別說說他們的象征意義。明確：蜘蛛象征的是社會上那些總是驕傲自大、孤芳自賞的人。蝸牛象征的是弱小、安于現(xiàn)狀、有同情心的人。壁虎象征的是身居要職，卻又整天無所事事的人。烏鴉象征的是現(xiàn)實生活中虛偽、蔑視弱者的人。

(二)深層探究

課文的標(biāo)題是《犟龜》，說說小烏龜?shù)摹瓣瘛本唧w表現(xiàn)在哪些地方。你如何評價這種“犟”？ 明確：文中小烏龜?shù)摹瓣瘛北憩F(xiàn)在它認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)就堅持到底，遇到任何困難和阻礙，都不改變初衷，一往無前的精神。

小烏龜?shù)倪@種“犟”并非是不聽別人的正確勸導(dǎo)，相反，只要是有助于實現(xiàn)追求的目標(biāo)，別人的勸導(dǎo)它都是樂意聽從的。例如，當(dāng)聽到蝸牛說“你走的方向完全反了”后，小烏龜非常感謝它指路，然后慢慢地掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)前進(jìn)。

四、板書設(shè)計

犟 龜

首遇蜘蛛——嘲笑爬得慢，勸他回頭 再遇蝸牛——告知方向反了 三遇壁虎——告知婚禮取消 四遇烏鴉——獅王已經(jīng)去世

五、課外拓展

針對小烏龜?shù)摹瓣瘛?，同學(xué)們的看法不一，有的贊同，有的反對。為此語文老師組織了一次辯論會。請你根據(jù)下面正方的辯詞，寫出反方的辯詞。

正方：我喜歡小烏龜?shù)摹瓣瘛眲?，任何事情要想獲得成功，都要認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)，要有執(zhí)著的精神去戰(zhàn)勝各種艱難險阻，堅持到底，才能成為生活的強者，讓我們在學(xué)習(xí)和生活中也能像小烏龜一樣，犟得可愛，犟得有理，犟得精彩。

反方：示例：我不喜歡小烏龜?shù)摹瓣瘛眲?，因為它不能夠正視現(xiàn)實，盲目地確立自己的目標(biāo)，在看不到成功時，也不能聽取別人的意見，而是一意孤行。雖然它成功了，但對它最初的目標(biāo)來說，其實這并不算成功。我們在學(xué)習(xí)和生活上也要學(xué)會審時度勢，確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，選擇正確的方向，并為之付出努力。

第二篇：犟龜教案

《犟龜》教課設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，請根據(jù)我的描述猜猜它是誰？

傳說中，背起了宇宙大地；它曾經(jīng)幫助過唐僧師徒四人；它是動物界的老壽星；它還跟兔子賽過跑。用一個字說：龜。

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事，它的主角也是一只龜。它是一只怎樣的龜呢？（倔強旳龜）

（點課件）犟讀作jiàng，犟是什么意思？請用生活中的事例來具體解釋“犟”有哪些行為表現(xiàn)。

3、（點課件）了解文體和作者

（1）《犟龜》這篇文章是一篇童話，童話是兒童文學(xué)的一種重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。它通過豐富的想象、幻想和夸張、擬人等手法來塑造形象、反應(yīng)生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗淺顯、生動形象，故事情節(jié)神奇曲折，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，陶冶其情操。（2）（點課件）這篇文章的作者米切爾·恩德，1929年生于德國，是德國當(dāng)代著名兒童文學(xué)家，其父是愛德嘉·恩德是一位著名的畫家，米切爾·恩德也畫過畫，演過戲。曾發(fā)表《毛毛》而成為本世紀(jì)登峰造極的兒童作家之一，如今的米切爾·恩德，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

代表作有：《吃噩夢的小精靈》、《蒼蠅和大象的足球賽》、《出走的絨布熊》、《奧菲利姬的影子劇院》、《光屁股大犀?！返?。

二、自讀課文，整體感知

1．（點課件）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文生字，分析文章結(jié)構(gòu)并概 括主要內(nèi)容。

2.（點課件）課文中有幾個生字，大家知道它的讀音嗎？請給他標(biāo)上拼音。3.（點課件）我們來看看故事的開端是什么？發(fā)展和高潮又是什么呢？結(jié)局怎樣？ 開端：小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。發(fā)展和高潮：小烏龜路上遇到種種困難以及戰(zhàn)勝困難的過程。結(jié)局：小烏龜看到了從未有過的最盛大的婚禮。

主要內(nèi)容：小烏龜因為聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。路上所遇到的種種障礙，以及戰(zhàn)勝困難的過程。最終小烏龜看到了從未有過的，最美麗，最盛大的慶典。

三、下面請大家品讀課文，一起來研究研究以下問題?。c課件）

1、（再點課件）我們先來看第一個問題：小烏龜聽到獅王二十八世要舉行婚禮了，它“想了一天一夜”，設(shè)想一下，它可能想到了些什么？ 以下問題提供參考：

（1）如果所有的動物都被邀請了，當(dāng)然也會包括我。為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？

（2）會遇到哪些困難？怎么解決？是去還是不去呢？雖然路途遙遠(yuǎn)，雖然我走得慢，但我相信自己一定能準(zhǔn)時趕到的。（考慮了一天一夜，可見是經(jīng)過深思熟慮的，不是一時沖動。）

（3）它在想這有史以來最熱鬧的婚禮到底是怎樣的？越想就越渴望參加，以至于想了一天一夜。

（4）去參加這有史以來最熱鬧的婚禮，自然是激動人心的，但肯定會遇到重重困難，我能成功嗎？

（5）它有可能想到的是退縮，但它最終還是下定決心去參加婚禮。（小烏龜?shù)男蜗蟾?豐滿了）

2、（點課件）一路上，這只犟龜都遇上了哪些動物勸阻？（蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉）你覺得它們各有什么特點？請結(jié)合課文3—12自然段談?wù)?。?）蜘蛛（4—6）：消極者、悲觀者 A、蜘蛛的特點是什么：腿長、靈巧、不自信

B、它是支持小烏龜還是勸阻小烏龜？（勸阻）它勸阻的理由是什么？（烏龜爬得慢，路途太遠(yuǎn)）

C、小烏龜是怎樣回答的？（我的決定不可改變）

D、我們來分角色朗讀蜘蛛和小烏龜?shù)膶υ?，男同學(xué)讀蜘蛛的話，女同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，首先讀出蜘蛛的笑的語氣——嘲笑：認(rèn)為其不自量力；然后看出它的決心之后是同情、勸阻的語氣；小烏龜?shù)膱远ǖ臎Q心和不氣餒。（2）蝸牛（7—8）效率低

A、蝸牛的特點是什么：行動遲緩（用了半個小時才理清了思路）、迷迷糊糊、沒精神、沒勁頭

B、他又告訴小烏龜一個什么令人難過的消息呢？（方向走反）C、小烏龜?shù)姆磻?yīng)呢？（調(diào)轉(zhuǎn)方向）

D、小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)了方向，這里能否體現(xiàn)出它的犟嗎？請說明理由。（1、不能，因為它調(diào)轉(zhuǎn)了方向，謝謝蝸牛的指路，沒有犟；

2、能，因為后天要舉行婚禮了，它才發(fā)現(xiàn)走錯了方向，肯定趕不上，可它還要走。）

烏龜為什么聽從蝸牛的勸阻？（由此可見：烏龜?shù)摹瓣瘛辈皇恰肮虉?zhí)己見”地堅持到底，而是“接受幫助”地堅持到底，善于聽取正確的意見。）

E、分角色朗讀蝸牛和小烏龜?shù)膶υ?。讀的時候要注意聲音放低一些、慢一些，因為蝸牛總是慢吞吞的的，還要讀出蝸牛的難過和小烏龜?shù)膱远?。?）壁虎（9—10）位高權(quán)重

A、壁虎的特點是什么：位高權(quán)重，懶惰（從“打瞌睡中”看出）B、他又告訴小烏龜什么消息呢？（婚禮暫時取消）C、小烏龜?shù)姆磻?yīng)呢？（板書：我的決定是不可改變的。）

D、分角色朗讀壁虎和小烏龜?shù)膶υ?。壁虎是獅王的高級官員，位高權(quán)重，習(xí)慣于頤指氣使，應(yīng)注意讀出壁虎的傲慢、冷冰冰的通知的語氣和小烏龜?shù)膱?zhí)著與堅定的信念。（4）烏鴉（11—12）即將成功卻放棄了

A、烏鴉的特點是什么：穿著黑色的喪服、悶悶不樂：心情不舒暢，心情煩悶不快活。（注意讀準(zhǔn)字音）

B、烏鴉悶悶不樂的原因是什么？（獅王去世）

C、作者為什么選擇烏鴉報喪而不選擇喜鵲呢？（烏鴉是不吉利的象征，烏鴉黑色的羽毛就像黑色的喪服）

結(jié)合這四種動物的選擇，說說大家體會到了什么？（寫童話時要注意：

1、想象要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)；

2、要抓住動物自身的特點來寫。）

D、小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？（我的決定是不可改變的。）

E、分角色朗讀烏鴉和小烏龜?shù)膶υ?。注意讀出烏鴉的悶悶不樂、灰心喪氣和小烏龜?shù)碾y樂觀和堅定。

小結(jié)：蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉、烏龜這幾種不同人生態(tài)度的動物，哪一個更像你？你又愿意像誰呢？

（可以做平凡者，安于現(xiàn)狀，但要明白知足常樂。也可以像烏龜那樣，因為努力才有機會，拼搏才有成功，播種才有收獲，“犟”才會有奇跡和驚喜?。?/p>

3、最后的結(jié)果如何？此時小烏龜?shù)男那樵鯓?？讓我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時的幸福。請大家一起朗讀課文13—17自然段，注意體會小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺，不僅堅定，更多的是如愿以償?shù)淖院馈?/p>

討論：如果有人問小烏龜“你可沒有準(zhǔn)時趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮啊”，小烏龜會怎么回答呢？看看誰的回答又快又好。參考：

A、即使最后小烏龜不能參加獅王的婚禮，我也不認(rèn)為小烏龜這次長途跋涉是毫無意義的。因為，它畢竟曾經(jīng)離開自己的洞，經(jīng)過了池塘，經(jīng)過了巖石荒漠，經(jīng)過了樹林和沙地，來到了鮮花盛開的草地，看到了沿途的風(fēng)景。對于我們的人生來說，最重要的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景。（或許努力后，也不一定達(dá)到最初的目標(biāo)，但在努力的過程中，增長的見識，得到了鍛煉，就不虛此行。這就是成長，就是人生。）

B、小烏龜一開始就說它想去參加“這有史以來最熱鬧的婚禮”，并沒有說非參加獅王二十八世的婚禮不可。

C、從作者創(chuàng)作的意圖看，無疑是要褒揚一種不畏困難、堅持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會有所收獲，這種收獲才是最重要的。

四、總結(jié)含義，拓展延伸

1、剛上課的時候，同學(xué)們說“犟”是固執(zhí)，不聽人勸的意思。現(xiàn)在還是這樣認(rèn)為嗎？小烏龜?shù)摹瓣瘛卑四男┢焚|(zhì)？請結(jié)合課文內(nèi)容分析。

A、不畏困難，有勇氣戰(zhàn)勝各種險阻。（獅子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開始；路上遇到了蜘蛛的勸阻；途中小烏龜走錯了路；婚禮取消；獅王戰(zhàn)死等等）

B、信念堅定，堅持到底。（文中多次寫到小烏龜說：“我的決定是不可改變的”）C、擇善而從，虛心接受別人的正確意見。（當(dāng)蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時，小烏龜也沒有動搖他的信念，而是調(diào)轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走自己的路。）

2、你還知道哪些類似于“犟龜”的故事嗎？ 成功的故事有：（唐僧師徒取經(jīng)、愚公移山、程門立雪、夸父逐日、聞雞起舞）失敗的故事呢？（南轅北轍）

3、你認(rèn)為小烏龜成功了嗎？

4、由此可見，無論做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)堅持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻。在這里，我送大家一個成功的公式：（成功=正確目標(biāo)+堅定信念）

五、今天的作業(yè)是（點課件）

烏龜參加完婚禮后，回來又碰到勸阻過它的小動物，那時他們會說些什么呢？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理，續(xù)寫童話。

創(chuàng)作童話的要點是：（點課件）

六、課堂小結(jié)，教師寄語

同學(xué)們，“犟”就是不畏困難，就是信念堅定，就是擇善而從，現(xiàn)在我把自己最喜歡的其中一首歌——《愛拼才會贏》送給大家，希望各位在人生的道路上也做一個敢拼、愛拼的的攀登者。

第三篇：犟龜教案

《犟龜》是米切爾.恩德經(jīng)典作品繪本系列中的一本。它講的是烏龜陶陶去參加獅王二十八世的婚禮，在路上它遇到了許多小動物：蜘蛛發(fā)發(fā)笑陶陶走得這么慢，肯定趕不上婚禮，勸她趕緊回家；蝸牛師師指出陶陶走錯了方向，認(rèn)為陶陶不可能趕上婚禮；壁虎茨茨告訴陶陶婚禮取消了，獅王二十八世正在和老虎斯斯開戰(zhàn)，也勸她回家；烏鴉阿嚏告訴陶陶，獅王已經(jīng)去世了，勸她還是趕緊回家，要不留下來一起哀悼獅王??但烏龜陶陶始終認(rèn)為“我的決定是不可改變的”，“只要堅持，一步一步總能走到”。最后，陶陶趕到獅子洞時，當(dāng)然沒有趕上獅王二十八世的婚禮——因為動物朋友們說的都是真的。但幸運的是，由于她的“犟”，卻意外地趕上了獅王二十九世的婚禮。活動領(lǐng)域:語言 活動名稱：犟龜 活動班級：大班 活動目標(biāo):

1、師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容；在讀圖的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2、通過摸摸書本、猜猜情節(jié)、編編故事等方法，讓學(xué)生感受閱讀帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

3、讓學(xué)生了解作者米切爾.恩德以及他的相關(guān)作品，走進(jìn)米切爾.恩德的幻想世界?；顒舆^程:

一、聊聊封面，觸摸書本。

1、小朋友們，你們知道它嗎？傳說中，有一種動物，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

2、你以前看過或聽過關(guān)于烏龜?shù)墓适聠?？你覺得那是一只怎樣的烏龜？今天老師也要給大家講一個關(guān)于烏龜?shù)墓适?。（出示封面，但不帶書名。）你看到了一只怎樣的烏龜?/p>

2、出示書名。這只烏龜，人們稱她“犟龜”。這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學(xué)們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。

預(yù)設(shè)：同學(xué)可能對“犟”字比較陌生，老師可以告訴大家，大家看“犟”下面的偏旁，是“?！?。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）“犟”是脾氣固執(zhí)的意思。犟龜就是脾氣固執(zhí)的烏龜?？粗臉幼?，我們一起來叫一下她的名字——犟龜！

3、這本書就在這里，猜猜它會講一個怎樣的故事？

二、師生共讀，觸摸故事。

1、聽聽故事。

（1）聽烏龜出發(fā)前的文字?！稙觚斶M(jìn)行曲一》：烏龜慢慢爬過草地，漫游讓她快樂無比。要是肚子有點兒餓，路上找一片樹葉吃。

“??她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下?！迸乐乐?，她在路上遇到了——（出示與蜘蛛相遇的圖畫）誰？（2）聽與蜘蛛相遇的故事。問：蜘蛛在笑什么？

“??但是，陶陶仍然堅定地往前趕路，越過種種障礙，穿過樹林和沙地，日夜不停地趕路?！迸姥脚溃蝗弧ǔ鍪鞠轮笥甑膱D畫。）怎么了？這個時候其他的動物們是怎么做的？烏龜陶陶呢？

《烏龜進(jìn)行曲二》：下雨天烏龜也出發(fā)，雨水打來她不害怕。雨中散步也不帶傘，殼兒是防雨好衣裳。

2、猜猜對話。

（1）爬著爬著，她在路上又遇到了——（出示與蝸牛相遇的圖畫）誰？猜猜蝸牛會對烏龜陶陶說些什么？（聽與蝸牛相遇的故事。）

（2）“??越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路?！闭埬憧纯磮D畫，猜一猜，陶陶接下來會爬到了哪里呢？在那里趕路陶陶會感覺怎樣？

（3）我們來看，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的圖畫）哪里？在這樣的天氣里，如果是你在趕路，你最想做什么？但是我們的烏龜陶陶呢？（請兩三個學(xué)生說，然后接著采訪。）

采訪烏龜陶陶：

陶陶，這么熱的天，你為什么不停下來歇一歇呀？

陶陶，這么熱的天，你為什么不找一棵大樹去乘乘涼，喝一口水呢？

陶陶，太陽曬得這么猛，你趕路為什么不戴帽子呀，那樣會涼快很多？

——是什么讓你不顧天氣的炎熱，一直往前爬呀？

小結(jié)：大雨傾盆時，陶陶沒有停下來避雨，也沒有撐起傘，而是繼續(xù)向前趕路；現(xiàn)在烈日炎炎時，陶陶仍然沒有停下來喝水休息，繼續(xù)日夜不停地趕路。因為陶陶還沒有到達(dá)目的地，因為她的決定是不可改變的，因為她要去參加獅王二十八世的婚禮。所以無論刮風(fēng)下雨，烈日炎炎，陶陶都選擇了——趕路，一步一步向前不停地爬。

讀《烏龜進(jìn)行曲三》：烏龜在烈日底下爬，不用拿帽兒蓋住她。她有一只自己的殼，不怕陽光曬壞了她。

3、編編故事。

（1）猜一猜在沙漠里陶陶會遇到誰？陶陶還可能來到哪些地方，遇到哪些動物？（2）追問：為什么陶陶會選擇回去或繼續(xù)趕路？

故事里面是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)來聽故事。

“??就這樣，陶陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路?！睘觚斕仗沼稚下妨?。同學(xué)們，講到這里，你知道大家為什么稱烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？（她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。）這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛辈⒉皇枪虉?zhí)己見，而且當(dāng)自己犯了錯誤時能——虛心接受別人的正確意見。（3）聽到這里，你覺得自己家里誰最像“犟龜”？理由是什么？

4、想想結(jié)局。故事講到這里也快要結(jié)束了，你猜猜等待陶陶的會是一個怎樣的結(jié)局呢？ 聽故事結(jié)局。

三、推薦閱讀，觸摸作者。

你想知道故事的作者是誰嗎？(介紹作者并推薦書目)體會：在講繪本故事是要聲情并茂。這樣可以調(diào)動幼兒的注意力，圖畫書是大人念給孩子聽的書，它不是拿來學(xué)習(xí)的東西，而是用來感受快樂的。所以本次讀書課在教師大聲讀故事的過程中，穿插音樂伴奏和歌唱，并用最能讓兒童親近故事的方式，如“聽聽、看看、猜猜、演演”等，讓學(xué)生來融入故事，觸摸烏龜?shù)男蜗螅私夤适碌膬?nèi)容。不想讓這個故事承受太多的教育功能，只想讓孩子感受到聽故事的快樂，只想在孩子的童年播下一粒種子，讓烏龜陶陶的形象走進(jìn)學(xué)生的心里，這就夠了，剩下的便是等待。不僅讓幼兒讀故事，更讓幼兒懂道理。

第四篇：犟龜教案

《犟龜》教案

教學(xué)目標(biāo)

１、了解文章內(nèi)涵。

２、通過朗讀，推敲品味文章中的語言。

教學(xué)輔助手段

電腦課件

教學(xué)步驟

一、說“犟”

１、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道《龜兔賽跑》的故事嗎？我們從中受到什么啟示呢？（驕兵必敗、做事只有堅持不懈才能獲得成功）

２、今天，讓我們來認(rèn)識一只特別的小烏龜，大家一起來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。（亮課題）介紹文學(xué)常識 米切爾-恩德是德國當(dāng)代兒童文學(xué)家

３、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學(xué)們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。

４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）

二、讀“犟”

學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。

三、問“犟”

１、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。２、申明上述問題在以下的學(xué)習(xí)中來解決。

四、析“犟”

１、由學(xué)生所提出的某一個問題引入分析（靈活對待）。

２、布置學(xué)生組成每四人一個學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動物的特點、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。３、表演和分析（１）蜘蛛 Ａ、朗讀；

Ｂ、朗讀分析；

Ｃ、再找一個同學(xué)來讀，前后比較；

Ｄ、點撥，找準(zhǔn)角色特點，就能讀出味道；

Ｅ、分析蜘蛛特點：ａ、腿多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；

Ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開始； Ｇ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變； Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時，你會怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈；默默忍受，待時機成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）（２）蝸牛 Ａ、朗讀； Ｂ、簡評；

Ｃ、分析蝸牛特點：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜； Ｄ、勸阻內(nèi)容：方向走反

Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。（３）壁虎 Ａ、朗讀； Ｂ、簡評；

Ｃ、分析壁虎特點：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負(fù)責(zé)任；

Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時取消； Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：（齊答——我的決定是不可改變的）（４）烏鴉 Ａ、朗讀； Ｂ、簡評；

Ｃ、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服； Ｄ、為什么？獅王去世；

Ｅ、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征 Ｆ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）； Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦？ａ、繼續(xù)努力；ｂ、放棄努力。

五、辯“犟”

１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

２、那么，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?學(xué)生分正反方展開辯論，教師總結(jié)，不做定論。３、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？

六、議“犟”

１、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？

２、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時候也需要這般的“犟”？

七、布置作業(yè)

小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學(xué)們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。

教學(xué)思路簡介

《“犟”龜》是新教改后語文出版社的七年級課文，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的——

首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個階段，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說對“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內(nèi)容。

接著進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使他們在主動思維的過程中，培養(yǎng)起理解、欣賞和評價的能力，我還設(shè)計了三道“心靈的選擇”題，力求學(xué)生往深處學(xué)。

在接下來的“發(fā)現(xiàn)”階段，我干脆放開來讓學(xué)生自行辯論，學(xué)生激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨到的見解和感受，這時教師因勢利導(dǎo)，情感態(tài)度、價值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴大學(xué)生的閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫讀書心得，把“寫”落到實處。

總之，我本著“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，尊重并展示學(xué)生的個性，對問題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求。

《犟龜》教案

河集鄉(xiāng)第一初級中學(xué) 朱麗娜

第五篇：犟龜教案

《犟龜》教案 教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)1 走進(jìn)課文，熟悉內(nèi)容 目標(biāo)2 走進(jìn)角色 領(lǐng)會精神 目標(biāo)3 跳出課文，感悟生活

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師今天第一次來到三岔中學(xué)，心情是非常的高興，也非常的激動。這讓我想起了《論語》中的一句話，“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”。上課前，老師有一份精美的禮物要送給大家，如果同學(xué)們善加利用將會給你帶來不可估量的影響，想要的舉單手，一定要的舉雙手。講一個故事吧： 古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底有一天給他的學(xué)生上課時候。他說：同學(xué)們，我們今天不講哲學(xué)，只要求大家做一個簡單的動作，把手往前擺動300下，然后再往后擺動300下，看看誰能每天堅持。過了幾天，蘇格拉底上課時，他請堅持下來的同學(xué)舉手，結(jié)果，90%以上的人舉起了手。過了一個月，他又要求堅持下來的同學(xué)舉手，只有70%多的人舉手。過了一年，他又同樣要求，結(jié)果只有一個人舉手，這個人就是后來也成為了大哲學(xué)家的柏拉圖。他在成為哲學(xué)家之前，大部分時間仍然顯得平淡無奇，所不同的是在那

些人們看似平淡、枯燥的重復(fù)中，柏拉圖能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、始終堅持。甩手固然甩不出一個哲學(xué)家，但是目標(biāo)游移、耐不住寂寞的人是很難有大的作為的。兩個同等條件的人，一個學(xué)習(xí)堅持不懈，一個學(xué)習(xí)淺嘗輒止，兩年以后，差別會很明顯。這個故事會給我們一個什么啟示呢？值得我們深思。老師今天還要向大家介紹一位和哲學(xué)家柏拉圖一樣具有堅持不懈精神的新朋友，他的名字就叫《犟龜》。走吧，我們一起攜手走進(jìn)童話世界，認(rèn)識這位朋友《犟龜》。

要想結(jié)識這位新朋友，需要翻山越嶺，闖過三個關(guān)口，方可見識到它的廬山真面目，第一關(guān)走進(jìn)課文，熟悉內(nèi)容，第二關(guān)走進(jìn)角色 領(lǐng)會精神，第三關(guān)跳出課文，感悟生活。目標(biāo)明確后，我們出發(fā)吧。

二、走進(jìn)作者

優(yōu)秀的作家必定創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，德國當(dāng)代兒童作家米切爾.恩德筆下一個個家喻戶曉的童話故事，把我們帶到了那個五彩紛呈的童話王國，因此他成為了20世紀(jì)登峰造極最優(yōu)秀的兒童文學(xué)家之一。

三、解讀題目

大家通過對課前的預(yù)習(xí)，來談一談這只小烏龜特別在哪？眾答（犟），你們認(rèn)為標(biāo)題中的“犟”應(yīng)該怎樣理解，沒關(guān)系，大聲地把 自己的想法說出來，我知道你們一定能行。教師指導(dǎo)：用這種模式回答（這是一只 的烏龜。）。生答：

1、固執(zhí)，不聽人勸。教師補充（死鉆牛角尖、一條道走到黑、一根筋??）你的回答真是與眾不同啊，老師很欣賞你。

四、走進(jìn)課文，感知內(nèi)容

那么，小烏龜究竟是不是一只不聽人勸一條道走到黑的犟龜呢？我們要想理清文章內(nèi)容，閱讀是最有效最簡單的方法。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！毕旅娲蠹乙獮槔蠋熗扑]出我們班普通話最流利的同學(xué)，來為大家朗讀這篇課文，作為禮物回贈給老師（學(xué)生推薦），甲同學(xué)，乙同學(xué)，丙同學(xué)，甲（1—3段），乙（4—12段），丙（13—17段），他們在朗讀時，請大家思考，文章敘述了一個什么故事？用誰+做什么（干了什么事）來回答？學(xué)生朗讀，教師巡視課堂，讀畢，師：我們班男生的普通話字正腔圓，女生的普通話清脆悅耳。激勵語：欣賞別人，也是一種美德哦，剛才幾位同學(xué)出色地朗讀，我們該怎么表示？（掌聲）孔子說，子在齊聞韶，三月不知肉味，剛才聽同學(xué)們的朗誦，當(dāng)有余音繞梁之感，再一次把掌聲送給你們，這掌聲你們當(dāng)之無愧，論語說：學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。下面，問題來了，文章敘述了一個什么故事？開動你的小腦筋去想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)。

生舉手答：本文講述了一只 小烏龜 戰(zhàn)勝各種困難參加了獅王最美麗、最盛大的婚禮。點評：真是一語中的，真是字字珠璣，真是言簡意賅。

五、走進(jìn)角色，領(lǐng)會精神

同學(xué)們，困難是人生的教科書，困難只能嚇到懦夫和懶漢，讓怯懦見鬼去吧，讓懶惰見鬼去吧，讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧，讓所有的困難、挑戰(zhàn)撲面而來吧！烏龜去參加婚禮，這一路上都遇到了哪些困難？請大家在書上找出來，用筆勾下來，同桌之間相互討論，并用最

簡潔的語言把它概括出來，心動不如行動，讓我們開始吧。（教師巡視并指導(dǎo)同學(xué)討論過程）。

(1)、現(xiàn)在是該輪到大家展示合作成果的時候了，小烏龜在參加婚禮遇到的第一個困難是什么？生答：路長腿短。誰告訴它的？蜘蛛。蜘蛛的特征是什么，他是怎樣勸阻的?學(xué)生回答：（我的腿不但比你的靈巧，而且還多一倍呢?？蛇B我都覺得路途太遠(yuǎn)了，你還是趕快回去吧?！保┬觚敺艞壛藛?它是怎樣回答的？生答：（“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的?！保闹┲氲膭褡柚?，我們看到了小烏龜具有什么樣的精神？生答：（堅持不懈，持之以恒??）教師討論，天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣，蜘蛛有自己的優(yōu)勢不利用，優(yōu)勢也會變成劣勢，同學(xué)們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣好教育條件，這樣好的青春年華，如果不好好的利用，那么，也會像蜘蛛一樣優(yōu)勢也會變成劣勢的。好讀書時讀好書。

(2)、烏龜繼續(xù)朝前走，又遇到第二個困難，是什么呢？ 方向走反，誰告訴它的？在課文的第幾段？生答：蝸牛。7段。大家一起來朗讀這個自然段。師：本來已經(jīng)路長腿短了，現(xiàn)在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的？生答：沒有放棄，它掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)朝前走。從蝸牛的勸告中，我們看到了一只 的烏龜。生答：（虛心聽取別人意見的烏龜、擇善而從??）。生活中我們也要善于聽取、接受別人正確的意見，擇其善擇而從之，其不善者而改之。師討論：大家思考，為什么烏龜聽取了

蝸牛的建議，卻沒有聽取其他三種動物的建議呢？生答：（其他三種動物是勸他不要去參加婚禮，而蝸牛是幫助他去參加婚禮??言之成理即可）教師肯定：同學(xué)們的想法很獨特，真了不起。

3、第三個困難是什么呢？生答：婚禮取消。

婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧，他回去沒有？沒有回去，它是怎樣回答的？生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。看來我們的小烏龜還不相信權(quán)威說的話，敢于懷疑，生活中又何嘗不是如此，權(quán)威說的不一定都是對的。

4、看來這只小烏龜還真的有些犟，除了這三個困難，他還有沒遇到其他困難呢？是什么？生答：（獅王去世），誰告訴它的？明確：（烏鴉），在課文第幾自然段，11段。大家一起來朗讀這個自然段。小烏龜怎樣回答的，（很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。）看來呀，要達(dá)到一個目標(biāo)，僅有堅持不懈的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有 的勇氣。

冰心說：“成功的花人們只驚羨于它盛開時的美麗，可當(dāng)初它的芽卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”小烏龜也是歷經(jīng)艱難險阻終于參加了獅王有史以來最美麗、最盛大的結(jié)婚慶典。生活中我們也只是看到了別人的鮮花和掌聲，卻忽略了背后付出的辛勞和汗水。

六、跳出課文，感悟生活。

它山之石，可以攻玉。讀了小烏龜?shù)墓适?，讓我們從中受到了哪些啟發(fā)？誰有火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多，最快，把自己的科學(xué)發(fā)

現(xiàn)讓大家共同欣賞？生答：

做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個正確目標(biāo)、堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險阻。

教師激勵語：

1、你有自己獨特的想法，真了不起。

2、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子。

七、作業(yè)

愛因斯坦說：愛因斯坦說： 天才=99%的汗水+1%的靈感，同學(xué)們，大家課后去思考一下，在你的人生字典里，成功等于哪些因素相加呢？

八、總結(jié)語

有人說一百個人中有3%的人會成為叱咤風(fēng)云、出類拔萃的人物，3%的人會成為不學(xué)無術(shù)、無所事事的人物。有94%的人會成為不咸不淡、普普通通的人。

同學(xué)們你們想成為出類拔萃、叱咤風(fēng)云的人物還是像成為無所事事、不學(xué)無術(shù)的人，還是想像我們一樣成為不咸不淡，平平常常的人。生答：（出類拔萃的人??）這也是你們的父母老師所期望的結(jié)果。光說不練假把式，我們不能做說話的巨人，行動的矮子。二十年后，老師見證你們的精彩人生，為實現(xiàn)我們的目標(biāo)，請大家舉起你的雙手一起加油、一起鼓掌！下課。

《犟龜》教學(xué)反思

七年級第五單元的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)是了解童話、科幻作品的特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力，從而達(dá)到提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。而童話、科幻作品又是學(xué)生最喜歡的體裁，因此在導(dǎo)學(xué)時宜采用合作、朗讀、探究、辯論等多種方式，以真正達(dá)到本單元的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)！

《犟龜》是一篇想象力極為豐富的童話，情節(jié)生動，并蘊含哲理。為達(dá)到《課標(biāo)》提出的“認(rèn)識世界”“發(fā)展思維”的要求，使學(xué)生初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的啟示。本人執(zhí)教時采用了講故事，辯論等形式，可以說基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，下面就這幾種形式談一談體會！

講故事是每課必做的課前三分鐘活動，運行了半個多期，學(xué)生積極參與的熱度高，效果有：

（一），激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀并寫好心得的習(xí)慣，學(xué)生可相應(yīng)的做好《課外閱讀記錄卡》；

（二）提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生敢于表達(dá)的膽量，善于表達(dá)并運用于交際的作用。為配合本單元的教學(xué)，提前交代所講的故事必須是童話或科幻作品，這樣有利于學(xué)生多增加有關(guān)文體的感性認(rèn)識！

辯論，是語文課中常用的一種方式，也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力，從而獲得對社會、人生的啟示的一種形式。如本課設(shè)置了：（1）小烏龜并未趕上獅王二十八世紀(jì)的婚禮，算不算個勝利者，為什么？（2）學(xué)習(xí)了本課，我們從小烏龜身上看以看到一個有堅定信心的人的具體表現(xiàn)，那么不妨設(shè)問：是不是做任何事，在任何情況下

只要“堅定信心”，就一定能成為一個成功者？這兩個問題，學(xué)生的討論氛圍很濃厚，第一個問題，經(jīng)過辯論后，學(xué)生了解了作者結(jié)構(gòu)的精心之處。第二個問題，有的同學(xué)說“能”之后，便有同學(xué)反對說“不一定，如天生啞巴的，怎么能為一成歌唱家？”“色盲的人不可能成為畫家！”等，最后得出了一個想獲得成功的人，不僅要有堅強的意志，而且還要有正確的目標(biāo)的主題，從中讓學(xué)生自然而然的獲得了人生的啟迪。

語文閱讀理解課要真正做到讓學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景，作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”等課標(biāo)提出的要求，本人以為教師首先要做到角色的轉(zhuǎn)變，其次對于導(dǎo)學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計，特別是應(yīng)側(cè)重于能適應(yīng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生個性的展現(xiàn)，學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)等的形式，給學(xué)生以展現(xiàn)、思維、創(chuàng)造的平臺，這樣的閱讀課才是學(xué)生最歡迎的、受益也最多的成功的課！