第一篇：17、《犟龜》

17、《犟龜》導(dǎo)學(xué)案

授課班級(jí)： 授課時(shí)間： 主備人： 邵三群 審核：孫孝智

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解童話特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、通過反復(fù)朗讀、討論，領(lǐng)會(huì)課文主題。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、有表情的朗讀﹑表演童話。

2、通過小烏龜?shù)姆N種表現(xiàn)，把握文章主旨。

三、課前預(yù)習(xí)

1、讀。讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、做。（1）、給下列加點(diǎn)的字注音。障礙（）瞌睡（）遺憾（）喪服（）哀悼（）．．．．．（2）、解釋下列詞語。

遺憾： 荒漠： 哀悼： 悶悶不樂：（3）、本文作者，是

國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)家，題目中“犟”的音為

，意思是。（4）、復(fù)述故事內(nèi)容。故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局部分各寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)用下列格式練習(xí)說話。

格式：小烏龜，途中，最終。

3、看。附錄一：關(guān)于童話。

附錄二：作者簡(jiǎn)介。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生講述龜兔賽跑的故事。這個(gè)故事能給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

從這個(gè)故事中，我們認(rèn)識(shí)了一只堅(jiān)持不懈的烏龜。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只烏龜，這只烏龜來自遙遠(yuǎn)的德國(guó)，它的名字叫??

二、整體感知課文

1、分角色朗讀課文或分角色表演，感受烏龜?shù)摹瓣瘛眲拧?/p>

要求：體會(huì)各種動(dòng)物說話的語氣、語調(diào)﹑語速以及它們的動(dòng)作﹑表情。

蜘蛛：語氣（）、表情（）、動(dòng)作（）蝸牛：語氣（）、表情（）、動(dòng)作（）壁虎：語氣（）、表情（）、動(dòng)作（）烏鴉：語氣（）、表情（）、動(dòng)作（）隆回縣周旺中學(xué)

小猴子：語氣（）、表情（）、動(dòng)作（）

三、小組討論交流。

1、小烏龜在參加婚禮的行程中遇到了那些困難呢？

2、想一想，烏龜還可能遇到哪些動(dòng)物，這些動(dòng)物又會(huì)怎么樣勸阻它？它又會(huì)怎樣回答？結(jié)合課文小烏龜與蜘蛛、壁虎、烏鴉的對(duì)話，寫幾句小烏龜與其他動(dòng)物的對(duì)話。（如：與狐貍、小兔子的對(duì)話）

3、課文的標(biāo)題是“犟龜”，說一說小烏龜?shù)摹瓣瘛北憩F(xiàn)在那些地方，你如何評(píng)價(jià)這樣的性格？

4、學(xué)了本文，在學(xué)習(xí)、生活上你可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？

四、課堂練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)跈M線處填上一個(gè)四字形容詞。（1）得知烏龜此行的目的后，蜘蛛____________。（2）在池塘邊它看到了一個(gè)___________蝸牛。（3）荒漠上，有一群___________ 的烏鴉們。

（4）在草地上，聚集了許多動(dòng)物，它們都__________，充滿了期待的喜悅。

請(qǐng)任選一個(gè)自己喜歡的詞造句。

______________________________________________________________

2、仔細(xì)研讀下面的兩句話，在橫線上再仿寫一句。

找到一個(gè)解題的角度，知識(shí)會(huì)為你打開一扇門；結(jié)識(shí)一個(gè)知心的朋友，友情會(huì)為你打開一扇門；_________________________________，_________________________________。

3、你說我說

（1）老師準(zhǔn)備在寒假對(duì)你進(jìn)行家訪，事先和你交流，你希望老師在家訪時(shí)對(duì)你的父母說些什么？ ______________________________________________________________。（2）你將怎么跟你父母說這件事？

______________________________________________________________。

4、對(duì)聯(lián)應(yīng)用

①、下面本是四副完整的對(duì)聯(lián)，但是失散了，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里為它們找到正確的對(duì)聯(lián)。A、兩袖清風(fēng)存正氣． E、琴棋書畫自陶情 B、竹菊梅蘭可養(yǎng)性 F、莫愁兩鬢霜雪寒

隆回縣周旺中學(xué)

C、且喜滿園桃李艷 G、雪壓難摧澗底松 D、風(fēng)吹不動(dòng)天邊月 H、一間陋室遺書香

（）和（）（）和（）（）和（）（）和（）②、把下列對(duì)聯(lián)分為四類(春聯(lián) 婚聯(lián) 挽聯(lián) 行業(yè)聯(lián))，把相應(yīng)的名稱填寫在括號(hào)里。A、?？菔癄€同心永結(jié)，地闊天高比翼齊飛。（）B、死者長(zhǎng)已矣，死而能伸民志伸國(guó)權(quán)，死猶不死！

生而為何乎？生而成為奴隸為牛馬，生亦徒生。

（）C、遠(yuǎn)求海外珍藏本，快讀人間未見書。（）D、東風(fēng)吹出千山綠，春雨灑來萬象新。（）

5、讀名著，走進(jìn)中考。

（1）（）（人物名）被列寧稱為“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出的代表”的作家，他的自傳體三部曲是《童年》、《__________》、《__________》。

（2）《童年》刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良樂觀的__________，自私殘暴的________，貪婪惡毒的__________以及快樂的“小茨岡”和執(zhí)著的“好事情”。

（3）《童年》中塑造了________的形象是俄國(guó)千百萬勞動(dòng)者走向革命，走向新生活的具有普遍意義的藝術(shù)典型。

5、請(qǐng)擬寫一條以“愛護(hù)花草樹木”為內(nèi)容的公益廣告。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語言簡(jiǎn)明。

四、課堂總結(jié)

四、布置作業(yè)。

以“犟龜返鄉(xiāng)”為題，續(xù)寫《犟龜》。提示：小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在周記本上。字?jǐn)?shù)不少于400字。

第二課時(shí)

拓展延伸：

煙囪從早到晚不斷地排出一股股濃煙，這本來是煙囪應(yīng)該做的事，所以他從來不聲不響，更不為這件事自吹自擂。而濃煙則不一樣，他從煙囪里沖出來，總是大模大樣，張牙舞爪，忽東忽西，忽南忽北地朝天空飛去。他永遠(yuǎn)是洋洋自得，不可一世。

有一次，濃煙忽然俯視一下煙囪，就嘲笑起煙囪來了：“多渺小，多可憐??！你那樣一3 隆回縣周旺中學(xué)

動(dòng)也不動(dòng)，不嫌乏味嗎？我看你就像一根呆板的木頭。??你是什么時(shí)候站在我身子底下的？你注意了我高超的舞蹈嗎？你看了不覺得慚愧嗎？”

煙囪回答道：“你比我高，比我粗大，還會(huì)舞蹈，這都不假。只是你的行動(dòng)沒有一定的方向，你永遠(yuǎn)只會(huì)隨風(fēng)飄蕩，這也沒有什么值得驕傲的?！?/p>

濃煙冷笑了一聲說：“你這完全是妒忌我。但妒忌也是白搭。你看我的千變?nèi)f化，你看我越變?cè)綁汛蟆??”

濃煙繼續(xù)自我欣賞，繼續(xù)在搖搖擺擺中騰空。他一邊飛舞一邊擴(kuò)散，色彩越變?cè)降?，聲音也越來越微弱。飛升呀，飛升呀，他不斷擴(kuò)散，最后終于完全消失了。

煙囪仍然沉默地矗立 著，準(zhǔn)備排出新的濃煙。

1、給加點(diǎn)的字注音。

自吹自擂（）大模大樣（）呆板（）．．．

2、作者抓住了煙囪的 特點(diǎn)，賦予它 的性格；同時(shí)抓住了濃煙 的特點(diǎn)，從它從煙囪里沖出來，總是 的表現(xiàn)中，揭示了它的心態(tài)，諷刺了那種 的人。

11．從濃煙和煙囪 的不同結(jié)局中，我們可以悟出的道理。

附錄一：有關(guān)童話

1、是兒童文學(xué)的一種，它常常通過想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。

2、語言通俗、生動(dòng)。

3、故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。

4、常采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木以及整個(gè)大自然都可以賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

附錄二：關(guān)于作者

米切爾?恩德，Michael Ende（1929—1995），德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家，公認(rèn)的二十世紀(jì)最偉大的幻想文學(xué)大師。德語國(guó)家的文學(xué)評(píng)論界稱贊他“在冷冰冰的、沒有靈魂的世界里，為孩子也為成人找回失去的幻想與夢(mèng)境”。

米切爾?恩德出生于德國(guó)，父親愛德嘉?恩德是一位著名的畫家。米切爾?恩德曾畫過畫、演過戲，1954年開始劇本寫作，五十年代末開始為孩子創(chuàng)作，1960年和1962年接連發(fā)表了兩部?jī)和膶W(xué)作品之后，竟像蟬一樣沉默了長(zhǎng)達(dá)十年之久。1971年他離開了德國(guó)遷居到意大利，三年之后厚積薄發(fā)，由于《毛毛》的出版而成為本世紀(jì)登峰造極的兒童文學(xué)作家之一。如今的米切爾?恩德，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。隆回縣周旺中學(xué)

第二篇：犟龜讀后感

《犟龜》讀后感

立新實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年五班趙梓藝

讀完《犟龜》這本書,我心里有一種深深的觸動(dòng)，我不僅喜歡上了書的犟龜陶陶，還為它的“犟”所感動(dòng)。

陶陶是一只很普通的烏龜，它偶然得知了獅子王二十八世要舉行婚禮,便不畏山高路險(xiǎn),越過種種障礙,克服重重困難,雖然一路上有許多人的對(duì)阻和嘲笑,但它十分堅(jiān)定地頂著烈日冒著風(fēng)雨穿過樹林和沙地。雖然沒有參加到獅王二十八世的婚禮，但卻趕到了獅王二十八世的婚禮地，陶陶?qǐng)?jiān)持不懈的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

犟龜，讓我懂得了做事前要有充分的準(zhǔn)備。犟龜?shù)男袆?dòng)不是草率的,在聽說獅王邀請(qǐng)了所有的動(dòng)物去參加婚禮后，犟龜并沒有立即匆匆行動(dòng)，而是思考了一天一夜后才作出決定的。在這一夜當(dāng)中，犟龜陶陶可能經(jīng)過了無數(shù)次的思想斗爭(zhēng)，設(shè)想了啊旅途中可能遇到的一個(gè)又一個(gè)困難，并可能一一想到了解決的辦法。從書上的插圖中我可看到，陶陶不是獨(dú)自一人輕裝上路的，而是拉著一輛小車，上面裝著生活必需品和她送給獅王的禮物。可見，她是有備而行的。不要輕易放棄,不懈的堅(jiān)持會(huì)使你離夢(mèng)更近，我們可能都是一只爬得很慢的烏龜，但是，只要我們堅(jiān)持我們能夠達(dá)到任何我們想達(dá)到的目的，像陶陶一樣。

讀完《犟龜》后，我記起了我學(xué)毛筆字的時(shí)候。開始時(shí)我不會(huì)寫，剛寫一個(gè)橫自己就先看不下去了，我有些灰心了，想不學(xué)毛筆字，但后來是老師給了我?guī)椭膭?lì)我，讓我從一個(gè)不會(huì)寫橫的孩子變成了

一個(gè)會(huì)寫一手好毛筆字的孩子。我更堅(jiān)信了只要象陶陶一樣什么事都能成功！我想“堅(jiān)持到底就是勝利”這句話人人都會(huì)說，而很多時(shí)候往往只是“紙上談兵”式的，碰到小挫折，也許還會(huì)堅(jiān)持克服，但如果遇到大困難，或許就會(huì)退避三舍了。所以我要學(xué)習(xí)這只犟龜——堅(jiān)定執(zhí)著，勇敢自信。

讓我們學(xué)習(xí)小龜?shù)年?，在人生的路上做一個(gè)倔強(qiáng)的前行者。

第三篇：犟龜讀后感

《犟龜》讀后感

孩子:

我的感受是：她是一個(gè)勇于堅(jiān)持的烏龜，我們要向她學(xué)習(xí)勇于堅(jiān)持這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不要怕苦，要挑戰(zhàn)困難，堅(jiān)持才有奇跡，不要半途而廢，先苦后甜。我要夸她：“你是一個(gè)勇于堅(jiān)持的烏龜，你真棒！”

家長(zhǎng):

烏龜陶陶的優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

一、有明確的奮斗目標(biāo)，不會(huì)輕易改變。

二、不做空想家，要將理想付諸行動(dòng)，只有一步一步才能到達(dá)

遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)。

三、有積極的心態(tài)，而且一心一意。

四、有錯(cuò)立即改正。

五、不畏艱難，不怕吃苦。

第四篇：犟龜_原文

犟龜

米切爾?恩德

1一個(gè)美麗的早晨，小烏龜坐在洞前吃著樹葉。它的頭頂上，一對(duì)鴿子正在談話：獅王二十八世要舉行婚禮了，它邀請(qǐng)所有的動(dòng)物前去參加。因?yàn)楠{子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開始，必須馬上動(dòng)身。兩只鴿子說完就飛走了。

2小烏龜聽了這番話后陷人了深思：如果所有動(dòng)物都被邀請(qǐng)了，當(dāng)然也會(huì)包括我。為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？

3想了一天一夜，小烏龜拿定主意上路了。它一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下。

4路上，它遇到了蜘蛛。得知烏龜此行的目的后，蜘蛛哈哈大笑：婚禮兩周后就要開始了，慢得出奇的烏龜哪能趕得上？烏龜滿懷信心地看了看自己的腿，它們雖然很短，卻很結(jié)實(shí)。它說：“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的?！敝┲氤錆M同情地勸說：“我的腿不但比你的靈巧，而且還多一倍呢?？蛇B我都覺得路途太遠(yuǎn)了，你還是趕快回去吧?！毙觚斢押玫鼗卮穑骸昂苓z憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的?！? 小烏龜走啊走，越過了種種障礙。在池塘邊它看到了一個(gè)迷迷糊糊的蝸牛。蝸牛用了半個(gè)多小時(shí)才理清了思路，它難過地告訴烏龜：“你走的方向完全反了。”8“非常感謝你給我指路?！毙觚斦f完慢慢掉轉(zhuǎn)方向。盡管后天就要舉行婚禮了，但烏龜說，只要一步一步堅(jiān)持走，就一定會(huì)到的。

9烏龜走啊走，它遇到了正在打磕睡的壁虎。作為獅王的高級(jí)官員，壁虎通知烏龜：“婚禮暫時(shí)取消了。由于非常突然的原因，獅王二十八世不得不和老虎開戰(zhàn)。你可以回去了?！?/p>

10“很遺憾，我的決定是不可改變的” 烏龜說完繼續(xù)向前爬去

11當(dāng)它穿過一片巖石荒漠時(shí)，遇見了一群烏鴉，它們一副悶悶不樂的樣子。知道了烏龜?shù)哪康暮?，它們說它是可憐蟲、無知者。烏鴉們都穿著喪服，因?yàn)閹滋烨?，獅王在與老虎的拼殺中身負(fù)重傷，已經(jīng)不幸去世了。

12烏龜非常難過。烏鴉們勸它趕緊回去或是留下哀悼獅王。誰知烏龜客氣的回答：“很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的”

13就這樣，小烏龜又走了許多天。越過種種障礙，日夜不停地趕路。后來，它來到了一片鮮花盛開的草地。草地上聚集了許多動(dòng)物，它們都興高采烈，充滿了期待的喜悅。

14烏龜問一只小猴子去獅子洞怎么走?！澳悻F(xiàn)在不就站在洞口前面嗎？”小猴子叫道，“那邊就是人口！”

15“請(qǐng)問，這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎？”小烏龜不解地問。16“不，大家都知道，今天，我們?cè)谶@里慶祝的是獅王二十九世的婚禮！”17這天，小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。它坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸福，它說：“我一直說，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的！”

第五篇：犟龜教案

（一）導(dǎo)入新課 一． 情境導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都很喜歡童話故事吧，老師這里有一段關(guān)于《龜兔賽跑》的動(dòng)畫，我想請(qǐng)一名同學(xué)一邊觀看一邊來給大家講這個(gè)故事，好嗎？（指名學(xué)生講述）講得好極了，從他的故事中，我們看到了一只怎樣的小烏龜呀？（生答）

而今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友--犟龜。前不久啊，老師收到了一張請(qǐng)柬，是獅王邀請(qǐng)我們大家去參加它的婚禮，大家想去嗎？我們的小犟龜也想去呢，我們可以坐火車去，也可以乘輪船去，可犟龜該怎樣去呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《犟龜》。有人知道“犟”的含義嗎？（生答）。不錯(cuò)，那就讓我們一起去看看它究竟是不是一只固執(zhí)，不聽人勸的小烏龜。

（二）、整體感知

故事的敘述應(yīng)該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個(gè)故事？請(qǐng)2-3名學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

（三）自主品讀，合作研討

⒈指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備分角色朗讀課文：

①走進(jìn)角色，從描寫各個(gè)角色的神態(tài)、動(dòng)作的句子中體會(huì)作者依據(jù)各種小動(dòng)物的特點(diǎn)所賦予它們的擬人化的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情，挖掘角色的個(gè)性。②要求讀準(zhǔn)字音，讀出對(duì)話時(shí)不同角色不同的語氣、語調(diào)和內(nèi)在的思想感情。③小組內(nèi)分工并試讀。

⒉推選一個(gè)小組分角色朗讀，其他小組聽讀并思考中心問題：

這篇童話的主人公是一只怎樣的烏龜呢？為什么？ ⒊結(jié)合學(xué)生互評(píng)分角色朗讀的效果，分析犟龜形象。

⑴引導(dǎo)學(xué)生回到課文，仔細(xì)揣摩文中體現(xiàn)小烏龜性格的句子或情節(jié)。⑵學(xué)生分析小烏龜?shù)男蜗螅A(yù)想：堅(jiān)持不懈、勇敢自信、言行一致、執(zhí)著、擇善而從、腳踏實(shí)地）⑶教師引導(dǎo)：你是怎么看出來的？文中哪些語句和情節(jié)體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？并適時(shí)指導(dǎo)按下列句式加以表述：

文中“ ”運(yùn)用 描寫方法，表現(xiàn)了小烏龜?shù)模ㄐ愿?、品質(zhì)）。

（引導(dǎo)中結(jié)合學(xué)生的回答適當(dāng)予以示例，如：“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的。”運(yùn)用語言描寫方法，表現(xiàn)了小烏龜?shù)膱?jiān)定信心。）

（四）、分角色表演

烏龜以它那簡(jiǎn)單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞，實(shí)現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認(rèn)識(shí)？今天有幸邀請(qǐng)到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇?，讓我們用掌聲歡迎他們上臺(tái)表演。

[師生評(píng)價(jià)，關(guān)注要點(diǎn)：情感態(tài)度，表現(xiàn)力和感染力，對(duì)文本的理解和創(chuàng)意。]

（五）、評(píng)選討論

謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。下面的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動(dòng)物或不喜歡的動(dòng)物，并說說理由。

烏龜特點(diǎn)：a、具有堅(jiān)定的信心； b、有勇氣克服重重困難；c、認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈；d、能夠聽取別人善意的勸告；

蜘蛛特點(diǎn)：ａ、腿多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；

蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜； 壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任，提供錯(cuò)誤信息；

烏鴉特點(diǎn)：a、悶悶不樂，穿著喪服；b、嘲笑、同情小烏龜。[師生評(píng)價(jià)，演示課件，梳理要點(diǎn)；關(guān)注探究生成性問題。]

（六）、拓展探究 過渡語：從字面上看“犟”的含義帶有貶義色彩，而通過上述分析可見：作者賦予“犟”新的內(nèi)涵：堅(jiān)定信念、不畏困難、擇善而從。（板書）

⒈你喜歡小烏龜?shù)摹瓣瘛眴幔繛槭裁?？結(jié)合自身經(jīng)歷（如初進(jìn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活）談?wù)効捶ā?/p>

歸納：作者是用小烏龜?shù)某晒壽E告訴我們努力，才會(huì)有機(jī)會(huì)；拼搏，才會(huì)有成功；播種，才會(huì)有收獲；“犟”，才會(huì)有奇跡和驚喜，否則，退縮停頓，終無所獲。

預(yù)設(shè)提示：小烏龜只是起點(diǎn)（腿短爬行慢）低于鴿子、蜘蛛等，聯(lián)系2008殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員的事跡。

⒉文章結(jié)尾提到“它（小烏龜）坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸?！?，請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)這“幸?！钡睦斫?。

延伸：要是犟龜連二十九世獅王的婚禮都沒趕上，它會(huì)怎么想？它豈不白跑了一趟呢？（旨在引導(dǎo)學(xué)生正確看待“過程”與“結(jié)果”）

要點(diǎn)：小烏龜既為“看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”而幸福，也為自己能克服種種困難（磨煉后的成熟）而幸福。

⒊你還有問題向作者、同學(xué)、老師提嗎？大膽提出來吧！

（六）、歸納式結(jié)束

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道讀童話，應(yīng)該讀清故事，借分析人物描寫讀出童話人物的性格，進(jìn)而了解童話所揭示的生活道理。

板書： 讀清故事情節(jié)

讀童話 讀出人物性格

悟明童話寓意

（七）、布置作業(yè)：

1、本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因?yàn)殛癫抛罱K實(shí)現(xiàn)了自己的理想。生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“犟”的理解。

⒉以“犟龜返鄉(xiāng)”為題，續(xù)寫《犟龜》。

提示：小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在周記本上。字?jǐn)?shù)不少于400字。