第一篇：經(jīng)典新鮮的簽名 所謂愛,就是兩人一起變傻

經(jīng)典新鮮的簽名 所謂愛，就是兩人一起變傻

男人進(jìn)入角色最早，而女人入戲太深。很抱歉，我沒法委屈自己來取悅你。

世上最可怕的事情莫過于，推你進(jìn)地獄的人，曾帶你上過天堂。愛情承載不了太多的附加條件。所謂愛，就是兩人一起變傻。

這個(gè)六月，我們害怕的不是中考，而是分別。

把脾氣拿出來，那叫本能。把脾氣壓回去，那叫本事。據(jù)說，你流出來的眼淚，是你腦子里進(jìn)的水。

如果有一天我可以對(duì)任何人都不悲不喜，對(duì)任何事都不痛不癢，那我的世界一定會(huì)很安靜。

當(dāng)一個(gè)二貨不再二了，說明她真的不開心了。

小時(shí)候，我們沒有iPad，沒有iPhone，沒有電腦。。但那時(shí)的我們反而比現(xiàn)在過得要開心要充實(shí)。

絆倒我的人 我讓他永遠(yuǎn)起不來 扶起我的人 我讓他永遠(yuǎn)不會(huì)摔倒。如果你的男人不善言辭，那你一定要多跟他說說話。

再熱鬧的人群，也比不上兩個(gè)人的世界。再繁華的都市，也比不上有你的角落。早上上公交車，拿出公交卡咣當(dāng)投進(jìn)投幣孔里了。當(dāng)全部是iphoneQQ在線的時(shí)候 3Gqq才是最拉風(fēng)的。當(dāng)你看破一件事情的時(shí)候，說明你理性了。

慢慢的，長大了，卻感覺變沉默了，懂得多了，卻不快樂了。天上飄過5個(gè)字，遇事別怕事。外向的孤獨(dú)患者有何不可。

多少人為了另一半，由胖變瘦，由愛變恨，由單純變墮落。

每次上街手機(jī)不離手，其實(shí)不是多想玩，而是為了掩飾自己沒人陪伴的尷尬。今天看到一老太太摔倒，一哥們上去一把扶起，二話不說，撒腿就跑。只是不想讓自己活得像個(gè)笑話。

你在對(duì)我說每句話時(shí)，有沒有想過我聽過之后是這樣的一個(gè)心情？ 別給我說對(duì)不起，不原諒你好像還是我的錯(cuò)。我寫著你所不知道的心情，只為換你關(guān)注一眼。當(dāng)你看清一件事情的時(shí)候，說明你開竅了。

我愛你的時(shí)候，你打我罵我，我都忍了，我不愛你了，你再碰我試試； 領(lǐng)導(dǎo)一來，全校都要進(jìn)入演習(xí)狀態(tài)。

最好的生活：無非就是白天可以有說有笑，晚上還能睡個(gè)好覺 其實(shí)，有本事的男人就是把自己的女人慣到其他男人都受不了。壓力就是把自己養(yǎng)活。愛，就瘋狂。不愛，就堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)你看淡一件事情的時(shí)候，說明你放下了。體檢讓我明白一個(gè)道理 有的女人的胸圍還不如男人 QQ個(gè)性簽名：我的病是一個(gè)人的名字

我最信任的人教會(huì)了我不要輕易相信任何人//.我裝著一顆減肥的心，卻長著一張吃貨的嘴。

all or nothing, now or never。要么沒有，要么全部。要么現(xiàn)在，要么永不。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，有人把你寫入簽名里，真的會(huì)很溫暖。

我拼了命的努力，我只想證明自己，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)沒錢誰能看的起你。只是失去別夸張得想死°

一對(duì)男女，做了情人，便不會(huì)再是知己了。

有一群隱身的朋友，如死人一般，躺在好友列表里，即使沒有任何聯(lián)系，可感情不會(huì)淡，不會(huì)淡。

據(jù)說，每個(gè)人都有一個(gè)毛病，越是喜歡誰，越愛欺負(fù)誰~ 據(jù)說，那些你一笑就跟著你笑的人，不是傻逼就是愛你的人 姿勢在多，也不多是一進(jìn)一出

男人謊話排行榜 第一句“我不在乎你的容貌” 刻意的笑比失聲的痛更讓人揪心 有一個(gè)QQ，我一直記得，但從沒加過。珍惜很有心眼而從來不跟你耍心眼的人, 很多時(shí)候女人不是笨，只是懶得聰明，特別是在喜歡的人面前。更多QQ簽名請(qǐng)關(guān)注：http://004km.cn/

第二篇：變傻的狐貍周記

一個(gè)陽光明媚的早晨，蝴蝶紛紛起舞，風(fēng)來了，樹葉搖擺著，發(fā)出沙沙的聲響，象一首首動(dòng)聽的歌曲，可是老烏鴉高興不起來，因?yàn)樗恢毕胫液倛?bào)仇。

老烏鴉又找到了一塊肉，趁著天黑，飛到狐貍出沒的地方，把肉放在中間，四周挖出了一個(gè)大大的圓坑，坑里面又拉上了自己的大便，上面用樹枝、小草蓋好，然后回家睡覺了。第二天早晨狐貍聞到了好想好想的味道，嘴里哈喇子直流，找到了肉，就奮不顧身地沖了過去，突然又停住了，一想：我這么聰明，誰這么傻能白送我肉呢?上次我好不容易才從老烏鴉嘴里騙出了肉，這次不可能這么容易，一定有陷阱。我絕不能上當(dāng)。于是就走開了去找好朋友刺猬玩。晚上回來，狐貍喝醉了，又聞到了噴香噴香肉味，想到了有陷阱，但是又想到：我狐貍聰明絕頂，無人能及，有陷阱我就害怕了嗎?什么陷阱我不能搞定呀。于是就大搖大擺地去拿肉。

忽然，“撲通”一聲，天塌地陷一般掉進(jìn)了深深的大坑，老烏鴉的大便臭味差點(diǎn)把狐貍給熏死。狐貍后悔不已，說：“我聰明絕頂，怎么會(huì)變傻呢?一定是美味的酒讓我變傻了。嗨，也許是我對(duì)酒的貪婪?誰能幫我回答呢?”

第三篇：中班語言教案：空氣變新鮮了

空氣變新鮮了

預(yù)設(shè)思路：

環(huán)境保護(hù)是我國的基本國策之一?！碍h(huán)境教育”已走進(jìn)課堂,幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,也有必要盡早讓幼兒——21世紀(jì)的主人從小接受環(huán)境保護(hù)的啟蒙教育。結(jié)合當(dāng)前我們紹興的“雙爭”活動(dòng)中，公共場所道德和“七不”規(guī)范的要求，我預(yù)設(shè)了這節(jié)課。故事《空氣變新鮮了》通過形象地描述了一只猴子從森林來到大城市，由于大城市的空氣污染，而出現(xiàn)了身體上的一系列的不舒服，從而讓幼兒知道造成空氣污染的一些原因，更激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從小懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛自然?！毒V要》中也指出，要讓幼兒親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。

流程設(shè)計(jì)：

創(chuàng)設(shè)情境，引出課題——>講述故事，啟發(fā)設(shè)問，討論——>完整欣賞故事——延伸

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能圍繞故事情節(jié)的發(fā)展，通過提問、討論等手段來幫助孩子理解故事和內(nèi)容。

2、通過故事，讓幼兒了解一些城市空氣凈化的初淺知識(shí)，并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽地用較清楚的語言表達(dá)自己的想法。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己的想法。

2、了解凈化空氣的初淺知識(shí)，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。

三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、大森林與城市的背景圖。

2、多媒體幻燈、故事錄音磁帶。

3、綠色環(huán)保小衛(wèi)士的標(biāo)記。

四、活動(dòng)過程:

（一）、創(chuàng)設(shè)情境：

師：（出示城市背景圖）有一只小猴，從森林來到大城市，小猴非常開心，我們來猜猜它為什么很開心？

（二）、講述故事、啟發(fā)設(shè)問、討論：

1、師講述第一、二段上半部分。

好，我們來聽聽故事里小猴為什么開心，后來又怎么樣？

提問：（1）、小猴為什么會(huì)得這種??？（輔：小猴在大森林里從來不生這種病）

（2）城市里的空氣為什么會(huì)受到污染？

（3）小猴又該怎么辦?(請(qǐng)幼兒討論）

2、好！我們來聽聽醫(yī)生是怎么說的？小猴又是怎么做的? 你有沒有好的辦法來讓城市里的空氣不受污染？

（啟發(fā)幼兒討論，想各種辦法）

（輔：大煙囪冒煙怎么辦？汽車后面排出的尾氣有毒怎么辦？城里的人還是這么擁擠怎么辦？）

3、繼續(xù)講述。

好!我們來聽聽小猴是用什么辦法來讓城市里的人也能吸到新鮮的空氣？

（三）、完整講述：

這故事真好聽，它使我們知道了讓空氣新鮮的辦法。好我們來完整地聽一遍好嗎。

（四）、延伸活動(dòng)：人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗。

師：小猴城里的空氣變得甜甜的、香香的，大家生活在那里，決得很開心，身體也很好?，F(xiàn)在，我們的家長紹興也想成為大家心目中最美、最文明的城市，小朋友們?cè)覆辉敢鉃樗鲆环萘?？想想你們能做些什么？（幼兒討論，想各種辦法）

師：出示標(biāo)記，告訴它的用處。

就要督促與提醒一切違犯環(huán)保的人。

評(píng)析：

《綱要》中提出，要讓幼兒接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系?！翱諝庾冃迈r了”這個(gè)故事。從環(huán)保的角度向幼兒展示了當(dāng)今大城市中存在的問題，取材現(xiàn)實(shí)，有一定的教育意義。

整個(gè)活動(dòng)，以小猴生病為線索，把大城市的污染以圖片的形式展現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒深深感受到空氣污染的危害性，從而一起為凈化城市出謀劃策。于是，“種樹、種花、改制摩托車”等方法應(yīng)蘊(yùn)而生，充分寄托了孩子們的美好設(shè)想和愿望。

有人說，環(huán)保教育對(duì)于幼兒來說較難滲入，而本活動(dòng)，老師的成功在于以情激情，從而激發(fā)起幼兒真正的言行。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個(gè)，與蝸牛顏色相同的字卡各一個(gè)，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個(gè)。大圖書一本。

活動(dòng)過程：

一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會(huì)象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。

3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了?！?/p>

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會(huì)變成什么顏色的小蝸牛呢？請(qǐng)你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對(duì)的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。

1、小蝸牛每天變來變?nèi)?，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?！?。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會(huì)變顏色了？

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。（采用個(gè)別與集體練習(xí)的形式，鼓勵(lì)幼兒大聲學(xué)一學(xué)。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。

五、發(fā)散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會(huì)給它吃什么呢？它又會(huì)變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵(lì)幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過來。

第一天，“沙沙，沙沙?！彼粤艘黄G色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂?！彼粤藘啥渌{(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲?！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓?！彼粤艘稽S色的梨子和一個(gè)黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個(gè)紫色的大茄子。這回它會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會(huì)吃什么顏色的東西？又會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？請(qǐng)你想一想，畫一畫，再說一說。

第四篇：所謂愛生如子

所謂“愛生如子”，“愛校如家”

在中國教育界，談及愛與教育的關(guān)系，最經(jīng)典的話語恐怕就是那句“沒有愛就沒有教育”了。就筆者的閱歷而言，這句話最早出于夏丏尊先生的筆下，夏丏尊先生在翻譯意大利作家著名的兒童小說《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之間沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有 愛就沒有教育?！?/p>

《愛的教育》原名《考萊》，在意大利語中是“心”的意思。譯者認(rèn)為：如用《考萊》原名，在我國不能表出內(nèi)容，《一個(gè)意大利小學(xué)生的日記》，似不及《愛的學(xué)?！穪淼暮唵?。但因書中所敘述的不但是學(xué)校，連社會(huì)及家庭的情形都有，所以又以己意改名為《愛的教育》。

盡管實(shí)際教育生活中，我們?cè)谡務(wù)摗皭叟c教育”關(guān)系的時(shí)候，不少老師都喜歡引用“沒有愛就沒有教育”來支撐自己的觀點(diǎn)，但如果我們認(rèn)真研讀他們的文 字，就不難發(fā)現(xiàn)，引用者大多沒有仔細(xì)閱讀過這本《愛的教育》，甚至不知道居然有這樣一本小說，更不要知道夏丏尊先生那句完整的表述和夏先生寫下這句話的背 景和用心了。

讀過《愛的教育》的老師一定明白，這本小說涉及到9-13歲的孩子日常生活的方方面面。而這部小說在當(dāng)時(shí)給許多老師塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型，同樣使孩子了解到如何為人處事，如何成為一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人，一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人――不僅是對(duì)家庭，還包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。還有一個(gè)很普遍的現(xiàn)象就是，當(dāng)我們談及教師的愛的時(shí)候，總是會(huì)念念有詞地念叨什么“愛生如子”，“愛校如家”之類的“教育箴言”，卻偏偏丟掉了陶行知當(dāng)年所說的“愛生如子”前面還有四個(gè)字：“愛滿天下”。

其實(shí)，所謂“愛生如子”“愛校如家”，從字面上就可以看出它的偏私，原本就是一種個(gè)人私愛。

想想看，尤其是那個(gè)“愛校如家”，一旦那些校長們都將學(xué)校當(dāng)成自己的家了，這學(xué)校將會(huì)成為怎樣的情形呢？校長一旦“愛校如家”了，他就成學(xué)校這個(gè) “家”的家長了，就可以頤指氣使，隨心所欲了（就有不少校長這樣“以校為家”的：學(xué)校的樓名、小品名里暗藏自己姓名的，將一家老小安排到學(xué)校生活的）；

一 個(gè)老師一旦“愛生如子”了，也是相當(dāng)可怕的，學(xué)生都是自己的子女了，吆聲喝道、體罰、變相體罰等等也就不足為奇了，因?yàn)檫@些都是出于所謂的“愛”??！另一 方面來看，教師一旦“愛生如子”了，也就成了學(xué)生家長了，就可奉行“棍棒底下出孝子”的古訓(xùn)了，就可心安理得讓學(xué)生孝敬了。各位想想“愛生如子”、“愛校如家”不是私愛是什么？

再說，在“愛生如子”“愛校如家”的理念與口號(hào)下，許許多多反教育的規(guī)定與勾當(dāng)（諸如某省規(guī)定凡男性不論年齡，一律不得進(jìn)入女生生活區(qū)的規(guī)定，以及 某

部門禁止老師批評(píng)學(xué)生之類的這“不準(zhǔn)”那“不準(zhǔn)”）也就層出不窮了。于是，我們?cè)居X得不可理解的主張與行動(dòng)（考試工廠那樣的軍事化管理、魔鬼式訓(xùn) 練），在“愛生如子”“愛校如家”的人那里就習(xí)以為常，甚而至于變得“偉大”而“高尚”了。我們崇尚的所謂“愛生如子”“愛校如家”，說不就是一己之愛 嗎？

所以，在我看來，類似“愛生如子”“愛校如家”，將學(xué)生和學(xué)校當(dāng)成一種私產(chǎn)來愛，絕不是教育之愛。

當(dāng)我們弄清楚關(guān)于教育之愛的經(jīng)典論斷的前因后果的時(shí)候，我們就會(huì)明白無論是“沒有愛就沒有教育”，還是“愛生如子”，總是有一個(gè)大前提的。這前提就 是人間大愛——也就是所謂的愛滿天下，用美國思想家、教育家杰克森的話來說就是“愛”和“情感”是旨在揭示教育本質(zhì)的東西。杰克森認(rèn)為當(dāng)我們感到與那些自 己承認(rèn)喜愛的東西很親近，我們認(rèn)同它們，擁有它們的時(shí)候，它們才可以變成“我們的”和我們所贊成的東西。這樣，我們才有可能讓我們的情感減少主客體之間的 分離，將兩者緊密聯(lián)系起來。只有“愛的情感觸動(dòng)了我們教育經(jīng)驗(yàn)的所有組件”，“附著在了人、正在研究的材料和整體的檢驗(yàn)本身”時(shí)候，我們的教育才可能成為 “一種促進(jìn)文化傳播的社會(huì)活動(dòng)，”“讓受教育者的性格和精神福祉（人格）產(chǎn)生持久的好轉(zhuǎn)變化，而且間接地，讓更廣泛的社會(huì)環(huán)境發(fā)生好的變化，最終延伸至整 個(gè)世界”。

由此可見，關(guān)乎教育的“愛”和“情感”恐怕就不是我們理解得“愛生如

子”“愛校如家”那樣簡單了。杰克森認(rèn)為，就單個(gè)教師而言，所喜愛的主要有她（他）所教的人、所教的內(nèi)容和所教的方式。在理想的狀況下，她（他）對(duì)三個(gè)方面應(yīng)該都有同樣的熱情。也就是說，教育之愛，光是對(duì)學(xué)生的“愛”、對(duì)學(xué)校的 “愛”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更何況我們的“愛”還是“愛生如子”“愛校如家”的“愛”。

所謂“教育之愛”，強(qiáng)調(diào)的是在教育中，無論是教師還是學(xué)生，“愛”起著至關(guān)重要的作用。在教育過程中，無論是教師還是學(xué)生，不僅要有人與人之間的愛 與情感，我們還要愛我們所教、所學(xué)的內(nèi)容以及教和學(xué)的方式，乃至于我們所處的世界的方方面面。這愛和情感是包容的、慈悲的、博大的，同時(shí)，又是相當(dāng)理智 的，基于道德的。其目標(biāo)就是不斷的改善，試圖使師生雙方的每一個(gè)人（往大里去，還包括同事之間的、同學(xué)之間的、人與自然的、人與這會(huì)的關(guān)系）都在原有的基 礎(chǔ)上變得更好，進(jìn)而通過我們的共同努力，使我們所處的世界變得更好。這個(gè)過程是需要時(shí)間的，是要靠一代一代的人的努力前行的，這過程是一個(gè)漫長的歷史，不 僅需要時(shí)間，更需要耐心和勇氣，要的是身處其間的每一個(gè)人的付出和努力（或者用杰克森的話來說，是要每一代新人自由地在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行“調(diào)整和擴(kuò)張” 的），也就是說，教育之愛不是單方面的，而是雙向互動(dòng)的，相互影響的一個(gè)過程，誰也代替不了誰的一種生命的體驗(yàn)。多蘿茜．洛．諾爾特曾經(jīng)說：“如果一個(gè)孩 子生活在接受中，他就學(xué)會(huì)了愛；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛；如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就相信自己和周圍的人；如果一個(gè)孩子生活友愛 之中，他就知道了這世界是生活的好地方；如果一個(gè)孩子生活在真誠之中，他就學(xué)會(huì)了頭腦平靜地生活?！苯逃呢?zé)任就在于如何讓“愛”得到傳遞。

當(dāng)然“愛滿天下”與“愛生如子”就如杰克森所說的完美的教育目標(biāo)與具體的教育方式的關(guān)系那樣：愛滿天下是目標(biāo)，愛生如子是方式。具體的方式往往便于 操作，理想的目標(biāo)往往難以成為現(xiàn)實(shí)。曾如陳大偉先生所云，“愛滿天下如何愛？愛天下的長輩如同愛我的父母，愛天下的同輩如同愛我的兄姊姊妹，愛天下的晚輩 是我的子女。這應(yīng)該沒有問題。關(guān)鍵是人與人之間的交往應(yīng)該先基于尊重，而不是先基于改造。這是一個(gè)教育學(xué)應(yīng)該的轉(zhuǎn)向”。我們的問題也就出在這里，回過頭來 看，我們這些校長、老師的“愛校如家”“愛生如子”之“愛”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它在許多時(shí)候就是對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生的侵犯與傷害。因?yàn)檫@種“愛”原本就是建立在專制 與占有的基礎(chǔ)上的，盡管我們?yōu)榱诉@種“愛”也付出了許多，但如此的付出，缺失的是對(duì)他人的尊重，對(duì)生命的敬仰，其背后往往是為了得到更多——更多的榮譽(yù)、美名、利益、地位、影響等等。

我要強(qiáng)調(diào)的是，身為教師的我們不能因?yàn)橹T如“愛滿天下”這樣美好的目標(biāo)一時(shí)難以企及，就放棄了對(duì)美好的追求而一味的遷就出于個(gè)人私愛的“愛生如子” 與“愛校如家”。要清楚的是家就是家，校就是校；生就是生，子就是子；爹媽就是爹媽，老師就是老師。這原本就不可以混為一談、不可替代、不可僭越的常識(shí)，可是我們偏偏要讓孩子見人就喊爹媽，豈不荒唐！當(dāng)我們將“愛生如

子”“愛校如家”作為一種追求，一種標(biāo)榜的時(shí)候，而將“愛滿天下”拋卻一旁的時(shí)候，我們不 得不懷疑這“愛”的背后究竟隱藏著什么。

第五篇：一人公司變兩人公司原股東決定

一人公司變兩人公司原股東決定

******有限公司

原股東決定

年月日，**市***有限公司股東（出資人）***決定：

1、同意將本公司股東（出資人）由原一人出資變更為兩個(gè)自然人出資。

2、同意原股東（出資人）***將其在本公司出資股權(quán)120萬元中的其中50萬元一次性轉(zhuǎn)讓給***；股權(quán)轉(zhuǎn)讓后，原股東在本公司保留股權(quán)為 70萬元；

3、同意***出資50萬元成為本公司的新股東；

4、股權(quán)轉(zhuǎn)讓后，本公司股東人數(shù)由原來一個(gè)自然人出資變更為兩個(gè)自然人出資；

5、股權(quán)轉(zhuǎn)讓后，本公司的原執(zhí)行董事、法定代表人、監(jiān)事、經(jīng)理同時(shí)免除，由兩個(gè)股東組成新的股東會(huì)，由新的股東會(huì)重新選舉新的執(zhí)行董事、法定代表人、監(jiān)事，聘任新的經(jīng)理；

6、股權(quán)轉(zhuǎn)讓后，各股東按照各自的出資比例對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任，公司以其全部資產(chǎn)對(duì)其債務(wù)承擔(dān)責(zé)任（包括轉(zhuǎn)讓前的債權(quán)債務(wù)）；

7、股權(quán)轉(zhuǎn)讓后，由新的股東會(huì)對(duì)公司章程進(jìn)行修訂，對(duì)公司的有關(guān)事宜進(jìn)行決議。

原股東（出資人）簽字：

年月日