第一篇：思想品德學(xué)習(xí)日志[范文模版]

思想品德課教學(xué)設(shè)計中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。所謂 “興趣是最好的老師”，說的就是這個道理。如果想讓學(xué)生認(rèn)真地上好每一節(jié)思想品德課，就要讓他們對思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們自覺地、積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，如何來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

1、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

教師必須對學(xué)生充分理解，對學(xué)生付出誠心誠意的愛，必須堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度，堅持以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。所以我們思想品德課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，與之建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的主體意識

所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)或引入一個相關(guān)問題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗，擴大學(xué)生的知識視野，刺激學(xué)生思考的積極性，從而啟發(fā)、幫助學(xué)生掌握、理解知識，提高他們分析問題、探求問題和解決問題的能力。思想品德課教材的內(nèi)容不但從個人、家庭、學(xué)校和社會生活等方面對學(xué)生進行系統(tǒng)的道德規(guī)范教育，還從情緒、意志和人際關(guān)系等方面對學(xué)生進行心理品質(zhì)教育。這些內(nèi)容更接近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想實際，因而更容易引起學(xué)生情感的共鳴。運用情境教學(xué)，能夠使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中陶冶情操，凈化心靈，從而優(yōu)化其心理品質(zhì)

3、運用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用大大增強了課堂教學(xué)的趣味性，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。事實證明，在思想品德課教學(xué)中引入多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，給教學(xué)注入了新的活力，這在推動教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果方面有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。同時，它將為實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力帶來革命性的影響。

初中思想品德教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合學(xué)習(xí)日志

聽了專題講座《跨越時空，整合資源---初中思品課的教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合》，大致總結(jié)了以下三個方面的問題

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的模式：多媒體教室中以教師為中心，創(chuàng)設(shè)情境為主的場線型整合，這種模式是以教師為中心，通過軟件來創(chuàng)設(shè)環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生思考；建構(gòu)主義“拋錨”式等以學(xué)生為中心的整合，以教師拋出圍繞學(xué)習(xí)中心內(nèi)容的“錨”為起點，引起學(xué)生共鳴，并通過討論、協(xié)商學(xué)習(xí)，最后完成知識的意義建構(gòu)；基于網(wǎng)絡(luò)型軟件平臺以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的整合，這種模式要求教師和學(xué)生具備比較高的信息技術(shù)水平，教師還需要較長時間設(shè)計，學(xué)生圍繞要解決的問題也需要較長時間準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)不再僅限于 45 分鐘的課堂，對學(xué)生的評價也不再局限于傳統(tǒng)的卷面上；英特爾未來教育理念下的學(xué)科教學(xué)整合模式，英特爾未來教育理念下的學(xué)科教學(xué)整合模式 讓教師看到了教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式根本性變革的曙光，彌補了目前我國信息化教學(xué)設(shè)計理念上的空白。

二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的困難

現(xiàn)階段信息技術(shù)與學(xué)科整合現(xiàn)狀也存在一些問題和誤區(qū)，整合的誤區(qū)主要來自以下幾方面：強化情境創(chuàng)設(shè)，淡化教學(xué)目標(biāo)；重視活動形式，輕視活動效果；過分依賴網(wǎng)絡(luò)，忽視其它資源；過分依賴技術(shù)，弱化教師作用。

三、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的原則：

1、結(jié)合學(xué)科特點進行整合2、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點進行整合3、學(xué)教并重開展教學(xué)設(shè)計

4、遵循適時、適度的原則。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的資源整合學(xué)習(xí)心得

我們知道，中學(xué)思想品德課的教學(xué)目標(biāo)是塑造完整人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而傳統(tǒng)的思想品德課“為考試而學(xué)，為考試而教”，教學(xué)的基礎(chǔ)性在被扭曲的目的驅(qū)動下徹底毀滅了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。傳統(tǒng)思想品德課與“填鴨式”的教學(xué)方式，使師生關(guān)系被禁錮在“輸入＝輸出”這樣一個簡單的公式中，缺乏信息反饋與交流，使學(xué)生思維僵化，實踐能力差，創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力薄弱，只能是培養(yǎng)了一批又一批機械的“知識”型人才，這種狀況需要加以改變。

隨著新課改的深入，信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了實施的舞臺，使生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)得以進行，使終生教育、學(xué)習(xí)化社會的構(gòu)想得以實現(xiàn)。思想品德課，更加迫切需要摒棄“一背解千愁”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分運用信息技術(shù)手段來展開教與學(xué)，讓學(xué)生在浩瀚信息社會中，運用信息技術(shù)的手段、方法去重現(xiàn)或模擬認(rèn)知過程，求得真知，學(xué)做真人，讓學(xué)生真正理解和運用知識，真正提高思想覺悟，為學(xué)生的終身教育打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動的效率、更好地進行素質(zhì)教育的工具，對于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。信息技術(shù)走進思品課堂，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力才能得到真正培養(yǎng)。因此，思想品德課與信息技術(shù)的整合不僅必要，而且是不可逆的時代趨勢。

再談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的資源整合

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠遠落后于時代潮流。為了全面提高課堂教學(xué)效率，這就要求我們改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一套將信息技術(shù)與政治學(xué)科整合，符合我們學(xué)校實際的課堂教學(xué)新模式。對此，我們主要從以下幾方面進行實踐嘗試。

1、備課。利用網(wǎng)絡(luò)查找詳實的資料，篩選適當(dāng)?shù)?、豐富的例子，盡量使政治課堂生動、活潑、有趣，貼近學(xué)生生活實際，調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的知識。

2、上課。利用多媒體將資料清晰的呈現(xiàn)在大屏幕上，不但助于直觀感受知識，更能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂知識，有利于提高學(xué)生的積極性。

3、作業(yè)。教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搜尋題目，尤其是課本中的活動課，以訓(xùn)練學(xué)生的能力。教師可以要求學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的知識，制作手抄報。

同時信息技術(shù)與課程整合也對教師提出以下幾方面的要求：

1.理論知識方面：深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、要求，深刻理解信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵和概念，準(zhǔn)確把握整合的實質(zhì)，熟悉信息技術(shù)與課程整合的整合模式。

2.信息技術(shù)方面：熟練掌握計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作，熟練掌握多媒體課件制作技術(shù)。3.教學(xué)設(shè)計方面：能夠設(shè)計出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的，以信息技術(shù)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，教學(xué)設(shè)計中能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念。

4.教學(xué)實施方面：在教學(xué)中，倡導(dǎo)主導(dǎo)——主體相結(jié)合的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，能合理地將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，并達到促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性的效果，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。

5.經(jīng)驗方面：有豐富的新課程標(biāo)準(zhǔn)實施體驗以及多媒體教學(xué)經(jīng)驗。

總之，我們教師要更新觀念，積極探索創(chuàng)新，運用信息技術(shù)，以全身心的熱情投入到課堂教學(xué)改革中，努力培養(yǎng)出新世紀(jì)的合格人才

農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)與教學(xué)資源整合的思考

隨著新課程改革的不斷深入，許多農(nóng)村學(xué)校也配制了多媒體教室，可是許多教師認(rèn)為，既然是信息技術(shù)與課程整合，那么只要在教學(xué)中運用了多媒體就是整合，或者覺得在教學(xué)中用的信息技術(shù)越多，課越好；教學(xué)中運用的信息技術(shù)越先進，課越靈光。結(jié)果出現(xiàn)濫用技術(shù)，從原來的“人灌”變成了“機灌”。這顯然背離了課程整合的初衷，干擾和影響了學(xué)生對課程的正常學(xué)習(xí)。有些教師認(rèn)為，信息技術(shù)與課程整合是搞花架子，表面熱鬧好看，課堂上卻沒有多大的實際作用和實際效果；另一種觀點認(rèn)為，信息技術(shù)與課程整合雖好，但它利用太形象、太直觀的東西，代替了學(xué)生本應(yīng)該通過思維和想象等來解決問題的過程，使得學(xué)生動腦思考的機會減少，降低了學(xué)生思維的難度，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力不利；還有一種觀點認(rèn)為，信息技術(shù)與課程整合好是好，可就是一般的普通教師沒有那么多的時間和精力來搞課件制作。

有些教師難以理解，信息技術(shù)與課程整合這種新型的課程教學(xué)方式不知如何上，教學(xué)方法有哪些；課堂上如何去體現(xiàn)新課改理念；更有一些教師把信息技術(shù)神化、把整合看作“時尚”，每堂課都要與信息技術(shù)搭邊。沒能意識到整合的客觀必要，只是將整合形式化和表面化，純粹是為了整合而整合，反映在教學(xué)上的不良后果就是，讓課堂學(xué)習(xí)停留在了感官和直觀學(xué)習(xí)水平上，重視演示現(xiàn)象、傳授知識，忽視了揭示過程、培養(yǎng)能力，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在質(zhì)量，達不到整合課應(yīng)有的教學(xué)效果。

以上這些問題，都是老師們思想上認(rèn)識不夠充分，對信息技術(shù)與課程整合這種新型的課程教學(xué)方式接觸得太少，實踐得更少造成的。信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的課程教學(xué)方式。信息技術(shù)無論多么優(yōu)越，都應(yīng)該為了教學(xué)服務(wù)，即一堂課中學(xué)生應(yīng)永遠是主體，教師是主導(dǎo)者，信息技術(shù)只能起輔助教學(xué)的作用。教無定法只要得法，更何況是整合課。所教學(xué)科不同，上課的老師不同，聽課的學(xué)生也不盡相同，如果大家都按一種模式來上，哪來教育的創(chuàng)新與發(fā)展? 如何更好地在農(nóng)村初中課程教學(xué)過程中實施信息技術(shù)與課程的整合，這是一個需要深入研究與探討的重大課題。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的感受

隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)和教學(xué)的整合，我們體會到信息技術(shù)和教學(xué)的整合給我們的教學(xué)帶來了方便。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我在運用的過程中發(fā)現(xiàn)還需要注意以下幾個問題更有利于資源整合。

1、“電腦”不能代替“人腦”。

不利于學(xué)生觀察、分析、想象，不利于學(xué)生思考的多媒體技術(shù)不要使用。必要的板書、規(guī)范的解題思路、解題步驟是絕不可以用多媒體代替的。該版書就一定要板書，要與學(xué)生的思維同步。總之，信息技術(shù)的使用要激活學(xué)生的思維，而不是代替或妨礙學(xué)生的思維，離開學(xué)生思維的課堂教學(xué)是無法想象的。

2、信息技術(shù)的應(yīng)用要堅持主體性原則、適度性原則、交互性原則和創(chuàng)造性原則。這些原則更有利于教師實現(xiàn)真正意義的“整合”。

主體性原則，就是要徹底解決或克服應(yīng)試教育中把學(xué)生當(dāng)作一個可隨意往里填裝置時的袋子、重結(jié)果不重過程，重學(xué)生被動的接受不重學(xué)生主動積極探索的現(xiàn)象和弊端；適度性原則，這里的適度包括三個方面：一是時間要適中。二是選擇要適當(dāng)。三是信息要適量；交換性原則，就是要充分考慮到課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，信息技術(shù)的應(yīng)用要有利于師生互動，有利于生生互動，有利于教師與多媒體間的互動，有利于學(xué)生與多媒體間的互動；創(chuàng)造性原則，不論教學(xué)內(nèi)容的更新，還是教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，信息技術(shù)的運用，都要由教師的教學(xué)實踐來實現(xiàn)。

3、信息技術(shù)的應(yīng)用要做到有利于教師的教，有利于學(xué)生的學(xué)，有利于全面實施素質(zhì)教育，三者缺一不可。這是實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的前提”。

總之，不管我們采用那種媒體、那種信息技術(shù)，都要遵循對學(xué)生的實效性，充分了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，讓我們的設(shè)計能有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力、能有效的實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

學(xué)習(xí)《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的資源整合》心得

聽了專題講座《跨越時空，整合資源---初中思品課的教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合》對于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，有了全新的認(rèn)識，讓我明白了什么是真正的整合及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的原則，下面就談?wù)剛€人的一點粗淺認(rèn)識。

1、充分利用了網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建了全新的學(xué)習(xí)場景。

老師利用網(wǎng)絡(luò)平臺，相關(guān)的資料、圖片，學(xué)生可以自由的選擇閱讀，從中找到自己需要的信息用于解決問題，充分尊重和滿足學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需要，并且老師也特別注重提醒學(xué)生能從大量的網(wǎng)絡(luò)信息中提取有效的信息，所設(shè)計的探究專題就是幫助學(xué)生提取信息，有些問題學(xué)生沒有看明白的還可以回頭再看。給學(xué)生營造了一個豐富的多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。

2、充分實現(xiàn)了師生的有效交流互動。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師是主體，學(xué)生被動接受知識，充分利用網(wǎng)絡(luò)打破了教師對于知識、技能的絕對權(quán)威，師生相互溝通、相互促進和啟發(fā)，從而真正實現(xiàn)教學(xué)相長。師生之間實現(xiàn)了真正意義上的平等對話，師生之間、生生之間的溝通更容易、更有效。

3、學(xué)習(xí)的主動權(quán)在學(xué)生手里，真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的目的就是為了實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是接受式的學(xué)習(xí)，學(xué)生很少有自主的空間，必須亦步亦趨的按照老師的思路進行學(xué)習(xí)，比如，過去學(xué)生完成作業(yè)，只能老師一個人看到，老師再花費了很大的精力批改作業(yè)后，還要專門拿出時間來評點作業(yè)，其他同學(xué)只能看到老師對自己作業(yè)的評價，而不知道其他同學(xué)的作業(yè)完成情況。但在網(wǎng)絡(luò)這個平臺上，每個同學(xué)的作業(yè)都出現(xiàn)在論壇里，只要發(fā)出去，每個人都能看得到，自己的題目做得對與不對、文章是否通順、觀點是否準(zhǔn)確全面每個人都可以來評價你，你也可以評價別人，這就使得學(xué)生在完成作業(yè)的時候要格外認(rèn)真，對語言要潤色、對問題要考慮周全了。

第二篇：思想品德研修日志

思想品德研修日志

在初中階段，我們的政治課本叫做《思想品德》，也就是說，在整個初中年級，我們政治課的主要目的在于教會學(xué)生如何做人，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。但是，同時我們也面臨著中考思想品德課的考試，因此，我們的教學(xué)既要讓學(xué)生掌握必要的知識點，又要真正從中受到教育，有所啟發(fā)，這就要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。那么下面我淺談幾點反思體會。

一、要自覺提高自身素質(zhì)

“學(xué)高為師，身正為范”，這句話是我們始終要牢記并堅持的。教師首先要提高的就是自身素質(zhì)，一個是豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)能力，另一個就是提高自身道德修養(yǎng)跟法律意識，注意自己的言行舉止，做好學(xué)生的榜樣。那么要做到：

1．堅持學(xué)習(xí)。這次全員教師遠程培訓(xùn)就給我們堅持學(xué)習(xí)提供了一個很好的平臺。并且開設(shè)的課程，諸如《教育的藝術(shù)—怎樣做個好老師》、《開墾評價的處女地—初中思品課的道德性測評研究》、《中小學(xué)教學(xué)改革動態(tài)和發(fā)展趨勢》等等，不僅非常好的針對新教師容易產(chǎn)生的一些問題作出了回答，還對教師的行為提出了要求。

2．勇于反思。俗話說：“吾日三省吾身”，當(dāng)然要做到“三省”很難，但是時刻對自己的教學(xué)以及行為作出思考是非常必要的！只有勇于反思，善于反思，才能找到自己存在的問題，并且不斷提高。

3．為人師表。學(xué)生受教師的影響是非常深的，所以教師除了要教導(dǎo)學(xué)生知識之外，更應(yīng)該在言行上對學(xué)生起到一個榜樣的作用，給學(xué)生做出表率。4．尊重關(guān)心學(xué)生。這是作為一個教師最重要的一點。除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)之外，還要關(guān)心學(xué)生的心理，以及學(xué)生的日常生活。與學(xué)生之間建立“亦師亦友”的師生關(guān)系。

二、提高課堂教學(xué)效率

初中思想品德教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，所以要充分利用課堂45分鐘的時間，讓學(xué)生在這45分鐘內(nèi)真正學(xué)到知識，學(xué)到道理，產(chǎn)生感悟。要提高課堂效率，就需要我們運用多種精彩有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。在我們的教學(xué)過程中，可以采用多媒體教學(xué)，運用辯論賽，搶答題等小活動，結(jié)合貼近生活、生動有趣的小故事，讓學(xué)生愿意聽講，并主動參與到活動中來，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

三、與社會實踐相結(jié)合

我們之前提到過，思品課的目的更多的在于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法律意識，所以在上課之余，可以充分利用好社會這個大課堂，讓學(xué)生把學(xué)到的知識，感悟到的內(nèi)容，真正到社會實踐當(dāng)中去運用。

第三篇：學(xué)習(xí)日志

學(xué)習(xí)日志

北正鎮(zhèn)中心校：劉傳海

小學(xué)語文教師應(yīng)創(chuàng)建合理的師生關(guān)系

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性

教師應(yīng)努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實踐的機會。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向

培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。

第四篇：學(xué)習(xí)日志

限時訓(xùn)練，好處多多

限時訓(xùn)練對于學(xué)生們來說是一個挺好的方法。在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的題目。不僅督促了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，同時還加強了學(xué)生們的時間觀念。因為高考是在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的題目，所以限時訓(xùn)練是一個很好的選擇。對于語文的學(xué)習(xí)更是這樣。語文中的一些主觀題，學(xué)生們不愿做，而限時訓(xùn)練就使得他們不得不做，這樣可以提高學(xué)生們的表達能力，促進學(xué)生成績的提高。

現(xiàn)代文閱讀中讓學(xué)生們學(xué)會“二指禪”

現(xiàn)代文閱讀中的3個選擇題，考題并不難，但是學(xué)生們愛丟分，這是為什么呢？學(xué)生們不細心，一些小字眼不重視，而恰恰就是這樣的一個小字眼，就影響了整個試題的方向。所以，學(xué)生們老愛做錯。讓學(xué)生們用“二指禪”，右手指題干中的選項，左手指點原文中的出處，一個字一個字的摳，找出題干中的選項和原文不一樣的地方，這樣就可以找出正確答案了。這種題考的更多的是學(xué)生們的細心不細心。

讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文

現(xiàn)在的高中生都是住宿生，一個月才回家一次。說實話他們接觸生活的機會還是很狹窄的。每天的生活就是食堂，教室，宿舍。這樣單調(diào)的生活直接導(dǎo)致了學(xué)生們在寫作文的時候無話可寫，全都是大白話。他們對于生活的體悟太少了，直接就導(dǎo)致了學(xué)生寫作成績不高。一個農(nóng)村里長大的孩子不知道小麥?zhǔn)裁磿r候成熟，想想就挺可笑的，同時也感到很可怕。如果不懂得生活，那么我們學(xué)習(xí)的目的又是什么呢？看看現(xiàn)在的學(xué)生們，真想讓他們好好地接觸一下大自然，沒有壓力地去感受生活。提高寫作成績，提升對于生命的感悟！

應(yīng)該提高學(xué)生的書寫水平

當(dāng)下的功利，已讓很多人在追求這些的時候忘了自身素質(zhì)的提高。到高中了，孩子們的書寫真是不敢恭維。很多孩子們的筆順都不對。可是孩子們卻自認(rèn)為自己的字很漂亮?？纯垂糯目婆e考試，書面是很重要的，每一個中舉的人都會一手漂亮的小楷，而再看看小學(xué)的孩子們從一放學(xué)就是在趕作業(yè)。一直寫一直寫，很多孩子要到晚上9點多才能完成作業(yè)。為了速度，所以就犧牲了質(zhì)量，孩子們的書寫真成了問題。加上當(dāng)下電腦的普及，許多孩子都以打字快為榮，很少有人重視書寫?？墒强匆豢催@個世界，也只有漢字才有書法這樣一種流線性的藝術(shù)美，我們不珍惜還要別人去珍惜嗎？珍愛傳統(tǒng)，保護漢字。讓孩子們重視書寫。

提高學(xué)生的作文審題能力

現(xiàn)在的學(xué)生們作文真是一個大問題。先不說表達、思想、文彩這些方面，就說學(xué)生的作文審題能力都不敢恭維。學(xué)生們在審題時總是愛犯以偏蓋全，分不清主流和支流。學(xué)生們平時的閱讀少，對于一段話主題的把握就不好說了，引到生活中，對于一件事的理解也往往有失偏頗，這種情況不僅在語文上有體現(xiàn)，對于其它的學(xué)科的審題也是問題，所以我們要加強學(xué)生們的審題練習(xí)，同時還得加強學(xué)生的閱讀能力。

第五篇：學(xué)習(xí)日志

1.英語課程在教學(xué)方式上，強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進行英語活動。

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué)，鼓勵算法 多樣化，重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

2.自主合作探究，課堂教學(xué)主體化。學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那么如何在課堂教學(xué)中落實學(xué)生主體地位呢？教師在課堂中要抓準(zhǔn)機會，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

3通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，使我對評價功能有了一定的了解：

導(dǎo)向功能：這種導(dǎo)向要有利于《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》；

反饋功能：教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)手段，教學(xué)手段影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)效果的反饋對教學(xué)手段具有修正意義。

激勵功能：科學(xué)的評價體系對教師的工作積極性具有激勵性作用，對于教師更新教育觀念，提高英語教師自身素質(zhì)具有促進作用。

鑒別與改進功能：英語課堂教學(xué)評價最主要的一個功能就是鑒別課堂教學(xué)的優(yōu)劣，科學(xué)的評價是對英語教師進行表彰、職稱評定、職務(wù)聘任以及安排教育教學(xué)工作的依據(jù)之一，能夠避免教師管理中人為的、沒有科學(xué)依據(jù)的指導(dǎo)和決策，使教師管理更加科學(xué)化。

研究功能：新的英語課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)促進英語課堂教學(xué)的研究與教學(xué)質(zhì)量的提高，為教師的成長、成才提供更多的機會。培訓(xùn)講師包括了北京小學(xué)的陳立力老師，北京航空航天大學(xué)附小的謝乃瑩老師，北京教科院基教研中心英語教研員張玲棣，東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授陳旭遠等等，這些專家和工作在第一線的老師們緊扣時代脈搏，針對現(xiàn)行小學(xué)英語課堂，精心設(shè)計了講座與培訓(xùn)內(nèi)容，圖文并茂地向我們展示了她們的教學(xué)研究成果和經(jīng)驗，對我們年輕教師的課堂教學(xué)作出了很好的引領(lǐng)與指導(dǎo)。令我感觸尤深的是陳立力老師提出的“聽做、說唱、玩演”教學(xué)法，充分考慮了小學(xué)生的好動、好模仿特點，倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生在輕松、活潑的“聽聽、說說、做做”，“演演、說說、唱唱”，“聽聽、說說、畫畫”，“玩玩、說說、練練”中不斷進行英語口語表達，以更持久的動作記憶來幫助學(xué)生識記單詞、句型，大大提高了學(xué)習(xí)效率，具有很強的可操作性。

本次培訓(xùn)中，專題講座、互動對話、案例評析、思考與活動、參考資料這些板塊設(shè)置合理、新穎，極富有效性，豐富多樣的形式也多層次地建構(gòu)起了理論體系，更有利于我們?nèi)轿坏貙W(xué)習(xí)、理解。

回顧這一路走來，還有不少溫馨的小片段，比如自己忘記了登陸的用戶名和密碼，盯著屏幕嘗試了一下午的尷尬；比如不懂管理平臺的操作，便把作業(yè)和體會都通通存在電腦里，眼看著提交截止日期的日益臨近，只好硬著頭皮四處求教，所幸遇到了繼教網(wǎng)俞老師的熱情、耐心解答，現(xiàn)在想起來依然感動??這些都將化為教育求學(xué)路上的前進腳印，伴我成長。結(jié)合本次研修所學(xué)，我將繼續(xù)不懈探索，將理論應(yīng)用于實踐，努力嘗試，不斷奮進。5 “興趣是最好的老師，是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動力和源泉?！毙W(xué)英語教學(xué)首先就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展特點，靈活運用教學(xué)方法，并努力創(chuàng)設(shè)真實的情景，這樣才能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性。經(jīng)過幾年的英語教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾點來培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

我們所學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，并且課文內(nèi)容貼近學(xué)生，能夠喚起學(xué)生的情感共鳴，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，有的課文中配有play and say,既有圖案，又有句子和數(shù)字，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識。因此，在完成教學(xué)后，教師利用這一部分讓學(xué)生展開活動，讓學(xué)生擲色子，擲到哪個數(shù)字就用英語回答數(shù)字所代表的圖案，或者做圖案所要求的動作?？梢酝纼蓚€共同做這個游戲。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識又在游戲中鞏固了知識。而且每個模塊后面還配有一首小詩或歌謠，它能使教學(xué)內(nèi)容趣味化，能讓學(xué)生在優(yōu)美的韻律中掌握學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的情操。因此，教師要充分了解和把握教材體系，多鉆研教材，活用教材。

二、精心組織活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

好動、愛玩是小學(xué)生的天性。游戲、活動符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變的生動有趣。例如，教師在教學(xué)“Turn left!”一課時，可以請全般學(xué)生起立，教師發(fā)指令，并跟學(xué)生一起做“turn left、turn right、go straight on ? ” 這樣既讓學(xué)生明白了句子的意思，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生的思維。通過這種活動，學(xué)生在動口、動手、動腦等多種富有動態(tài)的語言活動中感受到了濃濃的趣味。通過這種活動的利用，解決了教學(xué)難點，避免了機械重復(fù)，收到了良好的教學(xué)效果。

三、開展競賽活動，增進學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代社會，行行業(yè)業(yè)的競爭非常激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)，是一種行之有效的形式。在英語教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)情景，以學(xué)生為主體，以趣味活動為主線，以學(xué)生心智發(fā)展為重點，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。盡可能地讓學(xué)生感受到成功的快樂，讓學(xué)生實現(xiàn)自我價值，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。例如，在課堂上把全班分成幾個小組，并命好名字，在課中穿插一些競賽小游戲，由每組派或抽學(xué)生參加，回答出老師的問題就可得到小獎貼，比一比哪組是最后的獲勝者，課下獎勵。這樣既增強了學(xué)生的競爭意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，增強自信心和成就感，增進了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、借助實物、圖片，拉近學(xué)生與英語的距離。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師如果只是用語言講解新知識，學(xué)生會感到乏味記不住，學(xué)習(xí)效果不佳。而利用實物或圖片進行教學(xué)，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生記憶。例如，學(xué)習(xí)文具用品時，可以直接借助學(xué)生的學(xué)習(xí)用品進行展示，pen pencil desk chair讓學(xué)生邊拿者或指著自己的東西邊跟老師讀。接著練習(xí)What’s this? It’s a/an? Is it a/an?? Yes,it is.No,it isn’t等句型。這樣既復(fù)習(xí)了句型，也練習(xí)了新單詞，且學(xué)生熱情高漲，不會感到乏味。但是，并不是所有的語言都能用實物或圖片表示，這就需要教師充分備課，善于總結(jié)，這樣才能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

五、角色扮演，鍛煉口語，增強信心。

小學(xué)英語教學(xué)大部分都是在課上完成，課下后，學(xué)生接觸英語的機會很少，缺少應(yīng)用英語的環(huán)境和場合。因此，教師就要在課堂上努力按照課文里提供的場景，給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)英語的機會。帶頭飾分角色表演，能提高學(xué)生興趣，幫助學(xué)生熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的表現(xiàn)欲，帶來成功的體驗。教師也可以參與其中，鼓勵學(xué)生大膽表演，增強師生關(guān)系，更好的提高英語交際的能力。

六、利用多媒體手段，提高學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生年齡小，活潑好動，反應(yīng)靈敏，模仿性強，對新事物感覺敏銳，容易引起興趣。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，投影的使用給學(xué)生提供了視覺新感受；錄音機的使用能幫助他們形成良好的語音、語調(diào)；VCD的使用使畫面從靜到動，加深了學(xué)生對語言的理解和情景的把握，也使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。所以教師應(yīng)多用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

七、利用課外實踐，鞏固英語興趣。

應(yīng)用才是學(xué)習(xí)英語的目的。鼓勵學(xué)生多參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和成功感。成功的體驗?zāi)芗て饘W(xué)生更強的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力。教師應(yīng)多指導(dǎo)在課外多看英語節(jié)目、多看英語小故事，指導(dǎo)學(xué)生多參加英語活動。開展“英語角”，在課外就學(xué)生感興趣的話題進行交流。讓學(xué)生盡情表演，運用所學(xué)的英語進行語言交際。此外，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，也有助于教育教學(xué)工作的順利開展。

我的英語學(xué)習(xí)日志二

英語的單詞教學(xué)是英語教學(xué)中的一個重頭戲,回家讓學(xué)生死記硬背。時間是省了，但是學(xué)生興趣的培養(yǎng)、能力的提高、創(chuàng)造的激勵、詞匯的記憶等等都無從談起。老師總是為學(xué)生記單詞發(fā)愁。學(xué)生對于學(xué)過的單詞總是感到很陌生，沒學(xué)過的更沒有興趣。上課聽不進去，越學(xué)越跟不上，不僅學(xué)習(xí)效率低，更減慢了英語教學(xué)的步伐。

因此，現(xiàn)在有很多教師都想出了一些單詞教學(xué)的方法，既能達到教學(xué)目的，又能讓學(xué)生帶著興趣去記憶那些單詞。在這里我想和大家一起來分享一下。

一，在順口溜中學(xué)習(xí)單詞

教師可以試著把每個單元的單詞串聯(lián)起來，編成一個順口溜，便于學(xué)生記憶和朗讀。比如Cat, cat, you’re so fat.Pig, pig, you’re so big.Fly, fly, in the sky.Frog, frog, on the log.Bee, bee, don’t sting me等等。

二，在游戲中學(xué)習(xí)單詞

在教學(xué)中，尤其是在復(fù)習(xí)或檢查環(huán)節(jié)，教師可以帶學(xué)生開展各種游戲，如在學(xué)完身體部位是，就可以和學(xué)生一起玩“Touch your ?..”的游戲。做的好的學(xué)生給與鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高。幾分鐘下來，學(xué)生既玩得高興，并且將身體部位的單詞已深深地記在心里。

以上和大家交流的是比較常用的幾種方法，還有一些，象利用簡單的實物，繪畫或者歌曲都可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)單詞。

我想，眾多教師遇到的問題主要存在于學(xué)生怎么記憶單詞，怎么能幫助學(xué)生將所學(xué)過的單詞都能牢牢得記在心上。這也是我今天主要想要和大家共享的。我個人的觀點是，在單詞教學(xué)中，滲透語音教學(xué)，采用“音形結(jié)合的”方法，能有效地幫助學(xué)生記憶單詞。

一、步步為營

到了小學(xué)高年級階段，要求四會掌握的單詞越來越多，單詞也多由單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)換，教師的引導(dǎo)更為重要。利用音節(jié)記憶，由此背出或聽寫單詞也可以分步進行，教師邊寫單詞邊讓學(xué)生讀。如，在教學(xué)yesterday這個單詞時，先板書yes，再寫ter，然后加上day，學(xué)生就能自己拼讀出這個單詞。再如，教學(xué)ham＋bur＋ger時，我先寫出nurse，purse，讓學(xué)生回憶，感受ur的發(fā)音，再板書bur-hambur-hamburger，學(xué)生很快就讀出這個單詞。還可以根據(jù)教師的范讀試寫單詞（同樣是分音節(jié)讀），長此以往，幾乎每個學(xué)生都能自己讀出并寫出生詞，記單詞的積極性就高了，記得也牢。

二、先分再合 單詞教學(xué)，可以通過各種方法，使學(xué)生從意思或讀音方面掌握單詞，這樣學(xué)生才會感興趣，不會覺得枯燥無味。例如，在教學(xué)“football”時，可以把它拆分為“foot”與“ball”，“用腳踢的球”就是“足球”。這樣學(xué)生對“football”的意思就會深深地印在腦海里。再比如，教學(xué)“firefly”時，可以把它拆分為“fire”與“fly”（火與蒼蠅），把火每天背在身上飛的蒼蠅應(yīng)該是什么昆蟲呢？同學(xué)們一下子記住了這樣的單詞。這樣的單詞還有許多，如，basketball，watermelon，grasshopper等等。

三、練習(xí)鞏固，培養(yǎng)能力

通過教學(xué)中的潛移默化，學(xué)生們已初步形成“聽音寫詞”、“看詞發(fā)音”的習(xí)慣和能力，這時可通過大量的練習(xí)來進行強化和鞏固。每次復(fù)習(xí)單詞時，教師可讓學(xué)生邊打拍子邊有節(jié)奏地依次說出單詞中每個字母及字母組合的發(fā)音，如果再加上比賽的形式，學(xué)生會感覺饒有趣味，而辨音和拼詞的能力又在這個過程中得到了培養(yǎng)和加強。每次聽寫單詞，教師可先引導(dǎo)學(xué)生說出每個音，再根據(jù)音寫出對應(yīng)的每個字母及字母組合，這樣正確率通常都會比較高。平時鼓勵學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法去記單詞，并主動學(xué)習(xí)更多符合規(guī)律的單詞；經(jīng)常進行一些練習(xí)和測試，如，給學(xué)生提供大量符合規(guī)律的生詞，讓學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法讀出來；定期進行聽音寫生詞和聽音選生詞的小測驗等。

我的英語學(xué)習(xí)日志三

英語閱讀

閱讀能力是一種領(lǐng)會理解能力，是學(xué)生吸取知識，積累詞匯，熟悉英語表達習(xí)慣的重要途徑。閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛度。根據(jù)其是否出聲又可分為朗讀和默讀。對于小學(xué)英語來說，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語是培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重要途徑。聽說在前，朗讀在后。朗讀有助于說的能力進一步提高，也是對說的能力的強化。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。學(xué)生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先試聽、跟讀錄音帶進行自身整音，盡量與錄音帶取得一致。在課堂上范讀、領(lǐng)讀時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，并要求學(xué)生在朗讀時也配以手勢，以加深理解。在訓(xùn)練朗讀的同時教師也要強調(diào)聽的要求。只有聽清了才能讀好。無論是跟著老師讀還是跟著錄音機讀，首先都必須靜聽，聽清。不僅可以使學(xué)生集中注意力，還可以強化對所學(xué)單詞句子的識記。

我的英語學(xué)習(xí)日志四

如今，多媒體在教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，它能使課堂教學(xué)更生動，直觀，形象新穎。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多老師在教學(xué)中使用了多媒體，都想有效地增大兒童英語的接觸量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用：在英語教學(xué)中扮演越來越重要的角色。利用多媒體課件進行英語教學(xué)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中腦、口、耳、眼并用，使“聽”、“說”有機結(jié)合，能最大可能地調(diào)動孩子們的積極性，促使學(xué)生開動腦筋，積極思維，獲得最佳的教學(xué)效果來源如在教學(xué)my holiday 時可設(shè)計不同地方的圖片。一些短語如learned Chinese sang and danced tood pictures等等，讓學(xué)生看著圖片上地方，回答去什么，如此一來，學(xué)生興趣很高，個個爭先恐后回答。既充分刺激激了學(xué)生視聽器官，增加了對所學(xué)知識的印象，又培養(yǎng)了他們勤觀察，愛動腦的好習(xí)慣。

總之，運用現(xiàn)代教育手段使學(xué)生有了更多的接觸英語的機會，增加了學(xué)英語的興趣和積極性，從而促進了英語應(yīng)用能力的發(fā)展和提高。

我的英語學(xué)習(xí)日志五

小學(xué)課中，英語教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育的一大熱門，也是學(xué)校和家長認(rèn)為很重要的一部分，在追求高質(zhì)量的英語課堂的同時，我在自己的教學(xué)中曾經(jīng)困惑過，也提出疑問過，下面我就將自己在英語教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)的一些問題以及自己的一些看法一起和大家討論和分享一下。

我認(rèn)為在小學(xué)英語課上應(yīng)該更加注重學(xué)生英語實際水平的提高，不要過分強調(diào)跳跳唱唱的作用。英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。有的老師很盲目的設(shè)計一些唱歌、跳舞的課堂活動，想以次來吸引學(xué)生，讓孩子想學(xué)英語，想上英語課，我認(rèn)為這樣做是不符合兒童的心理特點，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。一名好的英語教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，要確實能夠提高小學(xué)的英語水平為出發(fā)點，在教學(xué)過程中要注意實效，不要過多地搞一些形式化的東西。在小學(xué)英語教學(xué)中，要以確保教學(xué)的生動有趣為前提，同時把生動有趣的教學(xué)活動與聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，這樣才能達到養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點，并積極倡導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中。讓學(xué)英語學(xué)習(xí)的目的?？傊鳛槔蠋?，在自己的教學(xué)中要時時刻刻要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點，并積極倡導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中。讓學(xué)生切實做到再輕松的課堂氛圍中學(xué)英語，真正學(xué)好英語。6 現(xiàn)在，小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時間越來越早，一年級就開設(shè)了英語課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺得學(xué)英語太枯燥、太難，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。

現(xiàn)在，許多小學(xué)生學(xué)英語還存在不少陋習(xí)，如習(xí)慣于死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學(xué)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)等，家庭也缺乏英語學(xué)習(xí)氛圍。目前，許多家長過于看重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，盲目讓孩子參加英語培優(yōu)，或布置過多的聽、說、讀、寫練習(xí)，反而忽視了對孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

學(xué)法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發(fā)展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。諸如怎樣發(fā)言答問，怎樣執(zhí)筆寫字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時，——講明學(xué)習(xí)的方法。不單對初入學(xué)無知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級已經(jīng)掌握了一些知識和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在進入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。

在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強求一律，有的同學(xué)是邊讀書邊思考，對新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣；有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。

第二，上課要認(rèn)真聽講

凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動、民主、自由，學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認(rèn)真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽課將是你取得成功的第一要訣。

因為每一個老師都會在課堂上把每個重點內(nèi)容講述或點撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問，多思。并要學(xué)會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前學(xué)習(xí)水平的一個檢驗。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題有一個清晰的思路。

第三，要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)

課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識學(xué)習(xí)得扎實、牢固。

除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進行定期復(fù)習(xí)和每個月進行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，條理化。在復(fù)習(xí)時，要注意以下幾點：

1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡單重復(fù)，要適當(dāng)變化形式，力求生動、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí)，也可以在運用知識過程中復(fù)習(xí)，也就是在實踐中復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度復(fù)習(xí)”。避免過度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)?！斑^度復(fù)習(xí)”是指對需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進行學(xué)習(xí)識記，達到完全鞏固的程度。如背一課的英語單詞，背了五遍就能記住時，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫“過度復(fù)習(xí)”?；ǖ臅r間雖多了一點，但對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

3、復(fù)習(xí)時要對學(xué)過的知識繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復(fù)習(xí)中把新舊知識聯(lián)系起來，增強記憶。這樣，你的知識結(jié)構(gòu)才能扎實。作為英語教師，我們應(yīng)該時刻記住，英語乃是一種活的語言，口語就是教學(xué)的基礎(chǔ)。

如果教師在入門階段，努力通過各種手段和教學(xué)方法讓學(xué)生突破聽說關(guān)，學(xué)英語便可達到事半功倍的效果。為什么這樣說呢?假如我們仔細觀察一下幼兒學(xué)語，就不難明白從中可以借鑒些什么。幼兒學(xué)語是在父母及親人提供的自然語言環(huán)境中開始的，孩子在慢慢聽懂一些話的同時總是會對父母口頭發(fā)出的命令或要求用相應(yīng)的動作做出反應(yīng)，在邁出這第一步后，他們才逐漸開始張口學(xué)說話。這種方法是對學(xué)生進行了一定程度的語言素材輸入并待他們掌握后，再培養(yǎng)他們的語言再生能力。這種方法不僅符合語言習(xí)得的普遍規(guī)律，而且可以緩解初學(xué)者的緊張心理，從而使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度。

聽說能力在入門階段，主要體現(xiàn)在勤用耳、勤用嘴、勤用眼、勤用腦上。也許有的教師會疑惑：當(dāng)我的學(xué)生一個單詞也不懂。我講英語有什么用呢?其實，大可不必為此擔(dān)憂。美國語言學(xué)專家Krashen指出：語言習(xí)得的成功與語言信息的輸入有關(guān)。也就是說，輸入的語言信息知識應(yīng)該略高于學(xué)生現(xiàn)有的又是可以理解的語言能力。如果學(xué)生獲得許多可以理解的語言輸入，那么他就可以自然而然地獲得這些語言知識。當(dāng)然，這里所說的語言的輸入并非隨意的。初級階段，教師所說的句子應(yīng)該是簡潔的并在一定的語言環(huán)境和手勢語言的幫助下進行的。此外，這種輸入還要包含大量的重復(fù)。當(dāng)學(xué)生專心致至聽你說英語時，單詞就會表情達意，語調(diào)將在他們的腦海中縈繞，某些句型就留在他們的記憶之中了。在接受了一定的語言輸入后，他們就會去交際去應(yīng)用。接下來就是要鼓勵學(xué)生去說。教師應(yīng)盡可能多給學(xué)生提供說的機會。不言而喻，在課堂上，需要說話練習(xí)的是學(xué)生而不是教師，而為了學(xué)會語言，學(xué)生必須使用語言。有人打了一個很好的比方：好的教師就如同一個交響樂隊的指揮，他不是演奏者，而是指揮演奏的人。教師授課時先介紹句型，然后用事先精心設(shè)計的句型帶領(lǐng)全班學(xué)生對新語言材料進行多次操練。這種操練可以是全班，可以是兩人。也可以分組進行。教師作為指揮者，應(yīng)保持維持適當(dāng)?shù)乃俣龋皶r糾正錯誤的語調(diào)，從而保證學(xué)生對生動，活潑的語言現(xiàn)象本身的了解。

8我從高一開始無意中在一個有短波功能的復(fù)讀機上收到了廣播，雖然信號很差很差，但是在十一點多的時候有一段時間特別清楚，然后我就聽那個電臺的節(jié)目，他們會講一些很小很短的故事，語速居然也不快，我能聽懂的部分大概也就30%左右，后來才知道，我聽到的是著名的VOA里的special english廣播，專門給我們這些學(xué)習(xí)英語的人聽的，詞匯量在兩千多，語速也比正常的慢許多。雖然是盲聽，但是我的耳朵得到了極大的鍛煉，估計就這個原因，現(xiàn)在發(fā)音比較準(zhǔn)一點。

然后就是大學(xué)時候在圖書館聽英語歌，有的歌比較慢，喜歡聽寫出歌詞來。這個時候發(fā)現(xiàn)，連讀其實是聽力當(dāng)中很大的問題，于是跑到新東方網(wǎng)站上面去，有老師在上邊講課，講連讀規(guī)則什么的，然后費了很多功夫下載，然后學(xué)習(xí)。

背誦聽寫：

其實背誦文章是高中的時候英語老師強制要求的，現(xiàn)在想想遇到這樣一個老師是多么的幸福。從開始的很小的詞匯量開始，他就毅然丟棄了垃圾的課本，拿許多課外的文章讓我們閱讀，甚至每個星期都要背誦文章讓他檢查。在那個時段里，詞匯量的增長飛速??可惜后來上了大學(xué)我沒再堅持了。

然后轉(zhuǎn)戰(zhàn)普特網(wǎng)站，第一次遇到所謂的聽寫文章。然后我嘗試了幾篇，短短的幾分鐘的新聞，在聽寫的時候頗費功夫?？墒锹爩懴聛恚删透胁皇且话愕拇?。直到現(xiàn)在，我也覺得這是No.One的學(xué)習(xí)方法，只是懶了??

閱讀：

如果閱讀的是專業(yè)文章，語法反而不是那么重要，因為語法很簡單而專業(yè)詞匯反復(fù)出現(xiàn)。其次是商業(yè)性文章，新聞等，會出現(xiàn)一些新的詞匯，而且更多的書面用語，這個需要用到的詞匯量就大了，但是也要堅持。最難的是詩歌散文什么的，非語言專業(yè)的還是放棄了。

我初中的時候買過一本全英文的書，《老人與?！纺莻€時候看，簡直就是折磨，通篇查字典，痛苦無比，看了幾頁之后放棄了。再后來看china daily，最喜歡看的就是讀者回信部分，通俗易懂有內(nèi)容，不過對擴大詞匯沒什么幫助，只不過是不用抱字典看書感覺極好。最后是大學(xué)專業(yè)英語，看著那些化學(xué)氣象沉積之類的詞匯很乏味，不過意思倒是非常好理解的。

本人英語教學(xué)多年來，在英語教學(xué)中，研讀了新課標(biāo)，又比較善于思考，曾聽過不少老師的講座，聽完之后，老師們的敬業(yè)精神和孜孜探索、不斷進取的精神令我佩服。

課堂上，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生情感價值觀。但目的比較單純，僅僅通過一些實例讓學(xué)生明白英語的重要性以及英語與自己的個人前途。沒有思考英語教學(xué)的真正目的。忽視了“英語教學(xué)不僅要使我們的孩子將來能通過這個工具汲取外國的精髓，更重要的是用英語把中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化推介給世界，能與西方國家進行溝通與交流”。

“大語言教學(xué)觀”下的英語教學(xué)值得提倡：

1、語言技能比語言知識更為重要。

英語課前展示活動是培養(yǎng)學(xué)生語言技能的最好方式。在英語課堂上，貼近學(xué)生的活動較多，課前讓學(xué)生自編一些課前展示內(nèi)容，對學(xué)生交際能力培養(yǎng)大有好處。

2、奠定堅實的英語學(xué)習(xí)根基。

初中階段的英語學(xué)習(xí)也是中國學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語的起始階段，一定要讓學(xué)生過好語音關(guān)，讓學(xué)生在七年級時能聽音寫詞，會正確的連讀，弱讀等。將自己的口語測試和聽力教學(xué)中成功的做法做一個總結(jié)，推陳出新。

3、注重自主學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)。

中小學(xué)階段教育的終極目標(biāo)是：為孩子的終身學(xué)習(xí)而奠基。英語教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)也是我們不容忽視的一個主題。在教學(xué)中讓學(xué)生預(yù)習(xí)，自己講錯題，自己講評試卷，確實是培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)的一些積極做法。引導(dǎo)學(xué)生通過不同的教學(xué)資源多聽和多讀，才能說的好和寫的好。

4、英語教師要充實自己，提高素質(zhì)。

我們的教師在開教研會的時候，總是為這道題講到何種程度而迷茫，其實我們身邊的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》就給我們指明了方向，需要老師們有計劃認(rèn)真研讀。還要利用各種有效資源，先進的理念武裝自己，跟上時代的步伐。

5、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，為孩子的終身學(xué)習(xí)英語而奠基。

作為一名好的英語教師，應(yīng)該影響孩子的一生，培養(yǎng)出比自己更優(yōu)秀的學(xué)生。我覺得我們不要僅瞄準(zhǔn)中招考試，我們還要要求我們的學(xué)生會寫完整的句子。多練筆，提高英語寫作能力。

總之，我們英語教師要樹立“大教材觀”，跳出題海深淵，重視學(xué)習(xí)過程，構(gòu)建理想、和諧、高效的英語課堂。