第一篇：糜 鎮(zhèn) 中 學(xué)高效課堂七項(xiàng)機(jī)制

糜 鎮(zhèn) 中 學(xué)

高 效 課 堂 工 作 機(jī) 制 一.組織機(jī)制 二.常規(guī)落實(shí)機(jī)制 三.評(píng)價(jià)機(jī)制 四.典型帶動(dòng)機(jī)制 五.獎(jiǎng)懲機(jī)制 六.研討機(jī)制 七.推廣機(jī)制 2013.9 第一、組織機(jī)制

一.糜鎮(zhèn)中學(xué)高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：劉福林校長(zhǎng)（負(fù)責(zé)全面工作）副組長(zhǎng)：孟麗鳳、張叢林、牛文忠（副校長(zhǎng)）（協(xié)助總校長(zhǎng)開展工作）

成 員：李秀英 王向忠 呂光明 趙全龍 張新文（負(fù)責(zé)本校具體工作）二.糜鎮(zhèn)中學(xué)高效課堂模式圖 高效課堂教學(xué)模式：四步曲

1.情景導(dǎo)航：?jiǎn)栴}情境—啟發(fā)引導(dǎo)—問題單—好奇心 2.自主探究：確定目標(biāo)—獨(dú)立探索—目標(biāo)單—獨(dú)立性 3.合作展示：討論合作—合作共贏—練習(xí)單—合作意識(shí) 4.拓展應(yīng)用：歸納總結(jié)—舉一反三—拓展單—?jiǎng)?chuàng)新精神 特點(diǎn)：

1.知識(shí)是問題化問題情境化，專題模塊，小步子主義 2.分組合作，團(tuán)隊(duì)建設(shè) 3.補(bǔ)充心理營(yíng)養(yǎng)，陽光底下成長(zhǎng) 三.班級(jí)文化建設(shè)策略

（一）物質(zhì)文化建設(shè)—建立凈化、美化、知識(shí)化的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境

1、教室外觀：教室門上張貼圖文并茂、設(shè)計(jì)新穎的班名、班號(hào)、班徽等；

2、教室墻面：墻壁懸掛名人畫像、名人名言、張貼學(xué)生守則、課程表、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容；

3、黑板布置：在黑板一角開辟每天的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。每天由一位學(xué)生寫上自己的人生心得；加強(qiáng)學(xué)生間的了解交流。

4、課桌布置：桌椅、用具歸類擺放，整齊，整潔、衛(wèi)生角貼環(huán)保標(biāo)語。

（二）觀念文化建設(shè)。

轉(zhuǎn)變班級(jí)觀念–尋找每人亮點(diǎn)。班級(jí)文化觀念建設(shè)要整個(gè)班級(jí)對(duì)各種現(xiàn)象、事件有傾向性的看法和思想。班級(jí)文化建設(shè)要尋找每個(gè)學(xué)生精神的發(fā)光點(diǎn)，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性。

（三）人際文化建設(shè)。

人際關(guān)系對(duì)個(gè)性發(fā)展，行為表現(xiàn)，心理健康都發(fā)生巨大的影響。班級(jí)人際文化建設(shè)要著力促進(jìn)學(xué)生之間的相互理解、信任、關(guān)心和愛護(hù)并營(yíng)造良好的社會(huì)心理氣氛，使每一個(gè)學(xué)生的健康的、合理的心理需要得到不同程度的滿足。

（四）活動(dòng)文化建設(shè)—系列主題班會(huì)。

充分有效的利用班會(huì)時(shí)間是班級(jí)建設(shè)的最好途徑，教師應(yīng)該在班會(huì)課上放手讓班干部組織、主持班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)間的交流溝通與合作，從而進(jìn)而滿足學(xué)生各種心理的需求。

第二、常規(guī)落實(shí)機(jī)制

為加強(qiáng)我鎮(zhèn)教學(xué)常規(guī)工作的管理，保證高效課堂深入推進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化，科學(xué)化，以加快新課改的步伐，特制定我校教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施及執(zhí)行辦法。

一、備 課

備好課是上好課的前提和保證，是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)新課改要求，教師在備課過程中，必須注重學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既備教材也備學(xué)生，必須體現(xiàn)新課標(biāo)的三個(gè)緯度，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行備課。具體要求是：

1、學(xué)期初，備課組和每一個(gè)教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，制定出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，該計(jì)劃要確定學(xué)期教學(xué)要求和基本內(nèi)容，做好課時(shí)分配，明確教學(xué)目標(biāo)。

2、每主題單元教學(xué)之前，備課組應(yīng)多進(jìn)行研討交流，明確單元教學(xué)目標(biāo)，理清單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，安排單元教學(xué)計(jì)。

3、課時(shí)備課一般要提前三天完成，備課要在充分研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分析學(xué)生情況 把握教材的知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)模瑒?chuàng)造性的使用教材，在教學(xué)的設(shè)計(jì)方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的意識(shí)，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還要適時(shí)滲透德育教育的內(nèi)容。

4、提倡集體備課，實(shí)行個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的制度，堅(jiān)持主題單元集體備課確定目標(biāo)，個(gè)人備課設(shè)定方法，理清頭緒的原則，充分發(fā)揮教學(xué)骨干教師的作用，集體備課要做到三定，即：定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

5、認(rèn)真編寫教案，做到一課一案，精品教案和簡(jiǎn)案要嚴(yán)格按照要求去備。要求每個(gè)主題單元都有教學(xué)重難點(diǎn)，每一課教案都有明確的教學(xué)目標(biāo)，有恰當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)，明晰的教學(xué)過程。

6、提倡個(gè)性化備課，教案格式不做統(tǒng)一要求，但要求教師備好每一堂課，包括基礎(chǔ)訓(xùn)練課、作文課、新授課、復(fù)習(xí)課。

7、可以嘗試一定量的電子備課，加大遠(yuǎn)程教育資源中心及因特網(wǎng)上優(yōu)秀教案或課件的下載、重組、編制工作。

二、上 課

1、上課鈴響后，教師立即進(jìn)入教室。下課鈴響后也應(yīng)按時(shí)下課，不得拖堂。

2、課堂教學(xué)要講求方法，老師不能做高高在上的知識(shí)的傳授者，而應(yīng)走下講臺(tái)，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者。要善于積累資料，授課后要寫出課后禮記，如教學(xué)反思或教學(xué)隨筆。

3、課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力、口語表達(dá)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)其求知欲。

4、教師上課要精神飽滿，不帶個(gè)人情緒，要全神貫注，精力集中，緊扣內(nèi)容，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不說與教學(xué)無關(guān)的話。

5、講究教學(xué)方法，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提倡動(dòng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，努力使教學(xué)過程整體優(yōu)化。

6、切實(shí)重視在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)，更要學(xué)生會(huì)學(xué)，因材施教。

7、要重視信息的反饋，及時(shí)調(diào)控，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。

8、精心設(shè)計(jì)課堂提問，講究板書藝術(shù)。

9、提倡教學(xué)民主，師生平等，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提出不同意見。

10、要按時(shí)上、下課，不得無故缺課，上課時(shí)不得中途無故離開教室，不得隨意接待客人，不得提前下課，不允許把學(xué)生趕出教室。

三、聽課

1、校長(zhǎng)主任帶頭聽課。校長(zhǎng)每學(xué)期不少于15節(jié)，分管教學(xué)的校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任、教科室主任每學(xué)期不少于25節(jié)，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)每學(xué)期不少于15節(jié)，教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。

2、聽課老師應(yīng)認(rèn)真做好記錄，簡(jiǎn)單記下教學(xué)過程并寫出評(píng)課意見。

四、作 業(yè)

1、作業(yè)是鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)及手段，必須十分重視，做到精心設(shè)計(jì)，要求明確，布置清楚。

2、作業(yè)要根據(jù)教學(xué)要求、教材內(nèi)容做到重點(diǎn)突出，形式多樣，富于思考，做到少而精，提倡分層布置作業(yè)，不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。

3、課堂作業(yè)在課內(nèi)完成。作業(yè)既要注意濃度，又要注意廣度。如教學(xué)既要有專項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的作業(yè)，又要有靈活綜合性的作業(yè)，要針對(duì)差異提出不同要求。作業(yè)要求不能一刀切，中下生要求完成基本題，優(yōu)等生可適量布置提高題。

4、嚴(yán)格控制家庭作業(yè)量。

一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，三、四年級(jí)不超過四十五分鐘，五年級(jí)不超過一個(gè)小時(shí)。

5、學(xué)生作業(yè)馬虎潦草或不及時(shí)完成者，要加強(qiáng)教育，尤其是日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育與指導(dǎo)不可忽視。對(duì)經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)同家長(zhǎng)的聯(lián)系，督促家長(zhǎng)承擔(dān)教育子女的責(zé)任?？蛇m當(dāng)布置社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和動(dòng)手能力。

6、學(xué)生的作業(yè)，老師要認(rèn)真批改。對(duì)后進(jìn)生提倡面批，加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題要及時(shí)糾正。

7、作文可采取精批與略批的辦法。要求先通覽后細(xì)致，有總批和適當(dāng)?shù)拿寂?，劃出病句和錯(cuò)別字，并做以適當(dāng)提示。高年級(jí)可指導(dǎo)自改、互改、互評(píng)。

8、一般作業(yè)批改符號(hào)正確為“√”，錯(cuò)誤為“╳”或“〇”，待學(xué)生改正后打“√”。作文批改符號(hào)可參照修改病句的符號(hào)進(jìn)行批改。

9、作業(yè)批改可以多用上激勵(lì)性評(píng)價(jià)，如鼓勵(lì)性言語評(píng)價(jià)、符號(hào)化定性評(píng)價(jià)，多用小星星、小紅花、小紅旗等給予學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)。

9、教師批改作業(yè)的語言文字要規(guī)范、端正、清楚、正確，字體為楷書或行楷。

五、輔 導(dǎo)

1、輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生爭(zhēng)取大面積豐收的重要一環(huán)，應(yīng)滲透于課堂內(nèi)外及教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)要堅(jiān)持以明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，幫助學(xué)生提高為目的。

2、對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育等多方因素造成的中下生，要采取學(xué)生、教師、家庭三結(jié)合的辦法，統(tǒng)一要求、檢查督促，使之提高，并有計(jì)劃地對(duì)其作業(yè)進(jìn)行“面導(dǎo)”“面批”。

3、班集體中應(yīng)形成“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)”的好風(fēng)氣，發(fā)揮集體力量幫助中下生提高學(xué)習(xí)成績(jī)(組織優(yōu)等生幫助知識(shí)缺漏的學(xué)生)。

4、對(duì)學(xué)困生要了解情況，分析原因(不同心理因素)，鼓勵(lì)幫助他們克服自卑感，樹立自尊心和自信心。對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象列出名單，擬訂計(jì)劃及措施，輔導(dǎo)要持之以恒。

5、重視并加強(qiáng)有關(guān)意志、情感、興趣、動(dòng)機(jī)、性格等非智力因素的培養(yǎng)，促進(jìn)智力的發(fā)展。

6、要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀生，研究學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教材，采取有效的措施，為學(xué)科競(jìng)賽人員選拔做好準(zhǔn)備。

六、考 核

1、考核是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生和教師對(duì)自己教學(xué)時(shí)時(shí)進(jìn)行反思，改進(jìn)的重要手段，而不是目的，因此要認(rèn)真對(duì)待考核。

2、考核內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)計(jì)劃和教材內(nèi)容的要求，注意知識(shí)性和技能的體現(xiàn)。

3、考核后要認(rèn)真地從卷面成績(jī)、試題的正誤等方面分析教與學(xué)的情況，找出教學(xué)中的成敗，切實(shí)研究改進(jìn)教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生的措施。

4、考試次數(shù)不易過多，不要因?yàn)榭荚囀箤W(xué)生過份緊張和勞累，注重平時(shí)的考查，不能以最后的卷面分?jǐn)?shù)評(píng)定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。

5、試題應(yīng)著重檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

6、學(xué)生考試成績(jī)不能排隊(duì)，實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)予以鼓勵(lì)。評(píng)卷后教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、知識(shí)質(zhì)量進(jìn)行分析和總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)教學(xué)工作的措施。

7、每次單元考試要寫出試卷分析，分析內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)、試題難易度分析、完成情況及其出現(xiàn)問題、今后應(yīng)采取的措施等。

8、按學(xué)校要求參加各級(jí)統(tǒng)考、抽考的監(jiān)考、閱卷工作，盡職盡責(zé)，不徇私舞弊，做到公平、公正。

七、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、堅(jiān)持做到“三個(gè)結(jié)合”，即走出去和請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合；集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研理論、課改新理念和教學(xué)藝術(shù)。

2、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，包括以上各個(gè)方面，要注意內(nèi)容豐富，記錄形式多樣，字?jǐn)?shù)不少于5000字。

以上教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，請(qǐng)老師遵照?qǐng)?zhí)行，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)督查，堅(jiān)持每月抽查一次，期間普查兩次，檢查結(jié)果在全體教師會(huì)上進(jìn)行通報(bào)反饋，并納入教師學(xué)期工作評(píng)估中，作為衡量教師教育教學(xué)工作的重要依據(jù)之一。

第三、評(píng)價(jià)機(jī)制

為認(rèn)真貫徹縣教育局【2013】27號(hào)文件，全面推進(jìn)高效課堂建設(shè)，強(qiáng)化師德師風(fēng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，努力辦好人民滿意的教育，糜鎮(zhèn)教管會(huì)根據(jù)陵縣教育局精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以縣教育局【2013】27號(hào)文件精神為指導(dǎo)，以“做人民滿意的教師、創(chuàng)人民滿意的學(xué)校、辦人民滿意的教育”為宗旨，以“強(qiáng)師德、促達(dá)標(biāo)、練特長(zhǎng)、提質(zhì)量”為主題，以“學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則，結(jié)合德州市“教學(xué)改革系列年”活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師弘揚(yáng)高尚師德，全面提升教學(xué)素養(yǎng)，努力打造一支政治堅(jiān)定、作風(fēng)務(wù)實(shí)、工作高效的教育工作隊(duì)伍。

二、積極搭建積分管理平臺(tái)

用積分進(jìn)行學(xué)校管理，提高教育事業(yè)發(fā)展的質(zhì)量、教師敬業(yè)工作的質(zhì)量、學(xué)生成功成才的質(zhì)量。以此激活學(xué)校發(fā)展的潛能、教師工作的潛能、學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

實(shí)施細(xì)則

（一）愛崗敬業(yè)60分

各學(xué)校為單位進(jìn)行核算，教管會(huì)進(jìn)行不定期檢查。按鎮(zhèn)教管會(huì)的規(guī)定，統(tǒng)一作息時(shí)間。教師在預(yù)備鈴前到校簽到，學(xué)生放學(xué)后教職工方能離校，遲到、早退一次扣2分，耽誤一節(jié)課扣5分，曠工半天扣15分?？记谟筛餍＝處熋刻燧喠髦等?，校長(zhǎng)監(jiān)督，每月總結(jié)一次，每月5號(hào)前報(bào)教管會(huì)。鎮(zhèn)教管會(huì)不定期檢查，遇上述情況，按上述規(guī)定的雙倍扣分。（扣分不封頂）

在崗教師每月事假2天內(nèi)每天扣5分，病假超2天者要有醫(yī)院證明，有事必須寫請(qǐng)假條，寫清請(qǐng)假原因，及請(qǐng)假時(shí)間（電話請(qǐng)假回來補(bǔ)請(qǐng)假條），月請(qǐng)假超2天每天扣10分。教師婚假7天，直系親婚喪假3天（其他1天），產(chǎn)假4個(gè)月，建房3周，請(qǐng)長(zhǎng)病假需縣級(jí)醫(yī)院證明，教管會(huì)批準(zhǔn)，并扣20%工資（特殊情況除外）。請(qǐng)假2天以內(nèi)，由本單位校長(zhǎng)批準(zhǔn)，2天以上由教管會(huì)批準(zhǔn)。

（二）高效課堂120分

課堂教學(xué)是完成教學(xué)目標(biāo)的主陣地，要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則，突出素質(zhì)教育，注重學(xué)法指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造性能力，否則扣3分。板書要工整規(guī)范，布局合理，否則扣2分。教師要說普通話，課堂用語文明規(guī)范，力戒口頭禪和方言，否則扣2分。教師儀表端莊，穿著整潔大方，否則扣2分。嚴(yán)禁體罰、變相體罰，諷刺挖苦、嚴(yán)禁侮辱學(xué)生人格，否則扣5分。

（三）精品教案80分

備好課是上好課的前提和保證，教師在備課過程中，必須注重學(xué)生的個(gè)體差異，既備教材也備學(xué)生，使教案有使用價(jià)值。語文備課，1、2年級(jí)每周7次，3-6年級(jí)每周5次，3-6年級(jí)每?jī)芍芤淮巫魑膫湔n；數(shù)學(xué)備課，1－6年級(jí)每周5次；英語、品德與生活（社會(huì)）、自然（科學(xué)）、音樂、體育、美術(shù)都是每周2次。備課要求，有總備、單元備，課時(shí)備，項(xiàng)目齊全，有年月日，過程齊全。無總備扣10分，單元備少一單元扣5分，每周按規(guī)定的次數(shù)少一課時(shí)扣2分，課時(shí)備無年月日或年月日不全一課時(shí)扣1分，教后感真正寫出上完一節(jié)課后的真實(shí)感想，有成功點(diǎn)與失敗點(diǎn)等，每單元最少寫2次篇，否則扣1分。每學(xué)期每位教

師至少形成兩篇精品教案，上報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室存檔，力爭(zhēng)達(dá)到縣級(jí)精品教案；縣局每學(xué)期將進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，舉辦精品教案展評(píng)。

（四）溫馨評(píng)語60分

作業(yè)是鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)要求、教材內(nèi)容做到重點(diǎn)突出，形式多樣，富于思考，不布置重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。

一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三、四、五、六年級(jí)不超過一小時(shí)。課堂作業(yè)在課內(nèi)完成：

一、二年級(jí)每天要有適量的課堂作業(yè)，三、四、五、六年級(jí)語文作業(yè)每課時(shí)一次，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真批改，少批一次扣1分，作文每?jī)芍芤淮我?，少批一次?0分，自然社會(huì)英語每課時(shí)一次作業(yè)，少一次扣1分。

（五）專業(yè)成長(zhǎng)110分 教師要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、業(yè)務(wù)知識(shí)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，要按時(shí)參加各級(jí)培訓(xùn)，保持保量完成培訓(xùn)任務(wù)。教師之間互相學(xué)習(xí)，每周必須完成兩節(jié)課的聽課任務(wù)。讀書筆記和聽課記錄每少一次扣2分。開展讀書活動(dòng)，利用三年的時(shí)間使教師精讀十二本教育書籍，教師通過結(jié)合自身的成長(zhǎng)需要確定讀書內(nèi)容，讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀用結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中做好讀書筆記，反思和體會(huì)，通過讀書活動(dòng)解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。要求教師達(dá)到八周內(nèi)精讀一本，每學(xué)期精讀兩本教育書籍。每讀完一本書至少寫出一篇高水平的讀后感、書評(píng)、學(xué)術(shù)論文或開發(fā)一次課題，鼓勵(lì)教師積極在各種刊物、報(bào)紙發(fā)表自己的文章，各單位精選優(yōu)秀的文章上報(bào)縣、市教育局，入選《陵縣教研教改信息》刊物和德州市教師教育資源庫。

各學(xué)校結(jié)合“課堂教學(xué)改革”活動(dòng)，突出抓好特色教學(xué)和分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢驗(yàn)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性，從而達(dá)到當(dāng)堂達(dá)

標(biāo)；建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，全面提升及格率。教師積極參加教改實(shí)踐，將新的教學(xué)方法運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)，要堅(jiān)持積累教學(xué)資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫論文、參加交流、積極投稿。

優(yōu)質(zhì)課30分：參加鎮(zhèn)級(jí)評(píng)選每次獎(jiǎng)２分。參加縣級(jí)評(píng)選獲一、二、三等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)5、3、2分。縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)逐級(jí)加倍。

比賽20分：參加縣組織的各種比賽獲一、二、三等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)5、3、2分?？h級(jí)以上獲獎(jiǎng)逐級(jí)加倍。

論文20分：布置的論文交教管會(huì)每次1分（抄襲不算），參加縣級(jí)評(píng)選獲一、二、三等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)5、3、2分。縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)逐級(jí)加倍。論文評(píng)審費(fèi)先由本人支付，論文獲獎(jiǎng)后評(píng)審費(fèi)由所在學(xué)校返還。其它：聽課記錄、理論講座、觀摩錄像及聽課心得等，按要求完成，每少一次扣１分。學(xué)校安排其他工作，都要認(rèn)真完成，凡工作挑三揀四或不認(rèn)真完成者，由單位校長(zhǎng)決定，進(jìn)行扣罰。

（六）學(xué)生評(píng)價(jià)40分

各學(xué)校自己操作。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，不斷提高教書育人的自覺性和責(zé)任感，應(yīng)做到：遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、作風(fēng)正派，工作認(rèn)真，態(tài)度積極，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。如出現(xiàn)重大責(zé)任事故或由于體罰學(xué)生、違反教管會(huì)布置的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、私自給學(xué)生購書、教師之間及教師與領(lǐng)導(dǎo)無理取鬧等有損教師形象的事件，視其情節(jié)輕重分別給予警告、記過、停職檢查等處分，并每次扣10分。

（七）教學(xué)質(zhì)量430分

為促進(jìn)全體學(xué)生的均衡發(fā)展，本學(xué)期教師的教學(xué)質(zhì)量按以下制度進(jìn)行核算。

1、平均分 按230分計(jì)算：

一、二年級(jí)按雙科總平均分計(jì)算；3-6年級(jí)按單科平均分計(jì)算：語文、數(shù)學(xué)各占70％，自然、社會(huì)各占30％。

以年級(jí)單科平均分為基數(shù)，設(shè)50分，教師所任班級(jí)學(xué)科平均分每高于基數(shù)1分獎(jiǎng)2分，每低基數(shù)1分罰2分，依此算出每個(gè)教師的得分。

（1）

1、2年級(jí)教師個(gè)人平均分工資＝年級(jí)教師數(shù)×300元÷本年級(jí)所有教學(xué)班教師得分之和×該教師所得分；

（2）3-6年級(jí)把300分按比例分開，教師平均分工資＝本年級(jí)該科教師數(shù)×300分×70％（或30％）÷本年級(jí)所有教學(xué)班該科教師得分之和×該教師所得平均分（跨班或跨年級(jí)者按班所得工資之和除以班數(shù)）。

2、優(yōu)秀生 按200分計(jì)算：取前200名一等獎(jiǎng)前30名，二等獎(jiǎng)70名，三等獎(jiǎng)100名。一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)20、10、5分。教師應(yīng)得優(yōu)秀生工資＝該年級(jí)該科教師數(shù)×100分÷該科優(yōu)秀生得分之和×該教師該科所得獎(jiǎng)分（各科比例同平均分中的規(guī)定）。

3、英語教師的結(jié)構(gòu)工資單獨(dú)核算，算法同上。

三、搭建考核激勵(lì)平臺(tái) 在日常工作中，教管會(huì)和各單位經(jīng)常地進(jìn)行督促和檢查，并把檢查結(jié)果存檔備檔，以便期末進(jìn)行總結(jié)。教管會(huì)及各單位每學(xué)期末都要對(duì)照《學(xué)校教師師德建設(shè)考核表》，結(jié)全平時(shí)的檢查記錄，對(duì)每位教師進(jìn)行公正全面客觀的打分，最后計(jì)算出每位教師的得分。每學(xué)期教管會(huì)根據(jù)每位教師的得分，選出標(biāo)兵，并對(duì)先進(jìn)單位和個(gè)人進(jìn)行表彰，縣教育局每學(xué)年評(píng)選3所師德示范校，20名師德標(biāo)兵，3個(gè)讀書活動(dòng)先進(jìn)單位，并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第二篇：淺談高效課堂小組評(píng)價(jià)機(jī)制

淺談高效課堂小組評(píng)價(jià)機(jī)制

千陽縣南寨鎮(zhèn)中心小學(xué) 李煥成

隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，一線教師對(duì)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)，從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作探究中來，使合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是大家十分關(guān)注的問題。我認(rèn)為，提高小組合作探究效率的策略很多，其中重要的一條就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評(píng)價(jià)和小組獎(jiǎng)勵(lì)等策略的研究。可以說，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。我將從以下四個(gè)方面講解：

一、如何劃分學(xué)習(xí)小組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名(或8名，最好6名)學(xué)生組成．在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面：這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”（所謂的“組內(nèi)異質(zhì)”指一個(gè)小組內(nèi)有不同層面的成員組成，“組間同質(zhì)”指各小組之間成員的構(gòu)成水平是相同的）組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組．基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢?以54人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序?yàn)槔嗫梢越M成9

個(gè)合作小組。（也許有的班額較大，60—70之間，8人一組，8個(gè)組）

首先從全班挑選出9名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(zhǎng)(1人)與組員(4人)，并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)(A1A2B 182C1 C2)；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組與組之間的各科水平和綜合水平基本平衡。小組內(nèi)男女比例要適當(dāng)，為什么呢?一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，共同進(jìn)步。

組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：

1、選一名得力的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。

那小組長(zhǎng)該如何選拔呢?我們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：①有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；②有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；③學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該良好以上；④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感；⑤要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生。而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個(gè)起點(diǎn)。小組長(zhǎng)不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生。教師要定期集中培訓(xùn)小組長(zhǎng)，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性。

每個(gè)小組還可以設(shè)立一個(gè)副組長(zhǎng)，輔助組長(zhǎng)作一些工作，分工為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和行政組長(zhǎng)，組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和小組的全面工作，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的值日和日常的其它一些事。為了增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，小組的每個(gè)成員可以根據(jù)自己的意愿負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣他們會(huì)感覺到自己很重要，為小組的建設(shè)力量。

2．給小組起一個(gè)響亮的名字。讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如：光榮、必勝、無敵、勤奮、日進(jìn)、翱翔、合力、雄鷹等，主要起激勵(lì)作用。

3．給小組編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào)（但應(yīng)特別注意策略，不要傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)代碼．并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。例如可以將小組成員劃分為AA、BB、CC三個(gè)層次，每個(gè)同學(xué)的代碼便是A1、A2、B1、B2、C1、C2。這樣既便于組長(zhǎng)分工，小組內(nèi)成員按一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給

予及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來。

二、如何培訓(xùn)小組長(zhǎng)和小組

1、明確小組長(zhǎng)的作用

(1)小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；有很強(qiáng)的號(hào)召力。(2)小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

(3)小組長(zhǎng)要研究解疑和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

(4)小組長(zhǎng)要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步(5)小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成導(dǎo)學(xué)案，并及時(shí)收齊上交；

(6)組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，做好小組的評(píng)價(jià)工作。

2、突出抓好高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)。

老師要對(duì)高效學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的發(fā)動(dòng)機(jī)作用上再提高認(rèn)識(shí)，在小組建設(shè)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)上下真功夫。要重視學(xué)習(xí)小組文化建利用學(xué)習(xí)小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高與發(fā)展；要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)小組的動(dòng)力機(jī)，要培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織、協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮小組成在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用和檢查督促作用；要?jiǎng)?chuàng)新小

組評(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)主體讓給學(xué)生，創(chuàng)新小組內(nèi)部的評(píng)價(jià)和小組之間的評(píng)價(jià)，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高。

3、培訓(xùn)小組長(zhǎng)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用。第二、定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議。洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三，幫助學(xué)習(xí)組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng)。在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)。這樣既能給學(xué)習(xí)組長(zhǎng)減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第四，適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會(huì)向高層次需要努力。在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的源泉。

4、小組成員培訓(xùn)

①加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識(shí)也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過程，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平。②給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們

勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們。③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。個(gè)人的成績(jī)不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀不是我們追求的最終目標(biāo)，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī)，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的。以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平?？梢栽诎鄡?nèi)開展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造小組你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。④通過班會(huì)和活動(dòng)的開展，主要是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生明白只有大家團(tuán)結(jié)合作才能共贏的道理。有關(guān)學(xué)生的培訓(xùn)可能還有更好的辦法，需要老師們?cè)趯?shí)踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。

5、深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo)。

堅(jiān)持小組討論“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生AA、BB、CC進(jìn)行討論，然后小組對(duì)分層討論中不會(huì)的問題和小組討論不出的問題反饋給老師。要堅(jiān)持“A教B，B教C，A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生享受成功學(xué)習(xí)的快樂。下面我再講講有關(guān)小組的評(píng)價(jià)：

三、小組評(píng)價(jià)策略

小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組

健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的小組評(píng)價(jià)包括小組之間的互評(píng)、小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。

小組自評(píng)也稱小組自加工、小組反省等。這種自評(píng)能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對(duì)自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認(rèn)知水平上能夠積極進(jìn)行思維，為強(qiáng)化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，由于時(shí)間緊迫或者注重學(xué)科知識(shí)等原因，不少教師輕視甚至忽視小組自評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)后，教師要提供一定的時(shí)間讓其進(jìn)行自評(píng)。小組自評(píng)初期，老師可以明確一個(gè)自評(píng)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的評(píng)價(jià)可以參照一定的程序、圍繞一個(gè)中心或突出一個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)還要提醒學(xué)生運(yùn)用他們的合作技能來進(jìn)行白評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的深度。

小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩者各有側(cè)重。小組白評(píng)側(cè)重于組內(nèi)個(gè)體之間的互評(píng)，教師評(píng)價(jià)基于教師對(duì)小組群體之間的觀察、比較、甄別，偏重于對(duì)有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚(yáng)。通過他人的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時(shí)行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對(duì)照，使積極的行為得到強(qiáng)化，不當(dāng)?shù)男袨榈玫郊m正。這樣可使每位學(xué)生的自我意識(shí)得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標(biāo)邁進(jìn)。

還可以小組之間互評(píng)。主要看一堂課中哪一個(gè)小組的學(xué)生參與度高，上課聽講率以及討論情況等，通過小組之間評(píng)價(jià)和老師的認(rèn)定，評(píng)出本節(jié)課的優(yōu)秀展示小組。這樣就使評(píng)價(jià)體系成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程、一個(gè)促進(jìn)的過程和一個(gè)開放的系統(tǒng)，最終成為一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展動(dòng)力的“泵”。

四、小組獎(jiǎng)勵(lì)策略

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時(shí)也將其作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。它把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，以小組總體成績(jī)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實(shí)施小組獎(jiǎng)勵(lì)策略，需要定期進(jìn)行小組測(cè)驗(yàn)。在每次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，要計(jì)算每個(gè)學(xué)生的提高分和小組得分，以便對(duì)得分高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣把做得好與得到獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起來，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的，可采用口頭表揚(yáng)、經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。以上是我們?cè)诟咝дn堂中在小組建設(shè)與評(píng)價(jià)方面逐步摸索的一些方法與做法，我想老師們會(huì)在今后的教改課堂上總結(jié)一些更好的方法，我在這里也算是拋磚引玉吧。

第三篇：中學(xué)高效課堂工作總結(jié)

中學(xué)高效課堂工作總結(jié)

中學(xué)高效課堂工作總結(jié)1

上學(xué)期啟動(dòng)高效課堂構(gòu)建工作以來，各位老師、教研組、備課組在構(gòu)建高效課堂初始階段的工作中，勤于學(xué)習(xí)，科學(xué)實(shí)踐，積極探索，扎實(shí)推進(jìn)，取得了構(gòu)建高效課堂初始階段的階段性成果。今天，我們共同回顧構(gòu)建高效課堂的工作過程，總結(jié)和反思，對(duì)于下學(xué)期乃至今后構(gòu)建高效課堂工作深入推進(jìn)具有重要的作用和意義。

第一、上學(xué)期構(gòu)建高效課堂的基本情況(四個(gè)方面的工作)

一、狠抓了前期培訓(xùn)工作。

1、是針對(duì)教師主要進(jìn)行了高效課堂的理論.學(xué)案的使用與制定.等方面的培訓(xùn)。

（1）、高效課堂理論培訓(xùn)。為了武裝思想，提高認(rèn)識(shí)，使老師們進(jìn)一步明白什么是高效課堂，怎樣創(chuàng)建高效課堂，學(xué)校于8月28日出臺(tái)了為期二年的高效課堂創(chuàng)建方案,并要求以教師個(gè)人為單位進(jìn)行了一個(gè)月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和思考,期間教務(wù)處通過反思教學(xué)的得與失和學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)理念。10月利用下午三節(jié)課的時(shí)間對(duì)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、骨干教師、校園名師和任課的校委會(huì)成員進(jìn)行了第一輪培訓(xùn),同時(shí)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、骨干教師、校園名師利用十月下旬一周的時(shí)間對(duì)組內(nèi)一線教師進(jìn)行了第二輪培訓(xùn)，力圖確保所有任課教師人人參與培訓(xùn)，個(gè)個(gè)掌握高效課堂的核心理念。

（2）、學(xué)案培訓(xùn)。為了幫助教師學(xué)會(huì)編制和使用好導(dǎo)學(xué)案，校長(zhǎng)組織教學(xué)管理人員多次研討學(xué)案的編制和使用問題,直至達(dá)成共識(shí).在此基礎(chǔ)上,教務(wù)處利用培訓(xùn)會(huì)以《積極推進(jìn)學(xué)案、促進(jìn)高效學(xué)習(xí)》為主要內(nèi)容對(duì)各位教研組長(zhǎng).備課組長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)。并通過教師例會(huì)和備課組活動(dòng)讓教師們明白了學(xué)案的特點(diǎn)、作用以及與教案的區(qū)別，知道了學(xué)案的內(nèi)容、編寫原則及方法，學(xué)會(huì)了如何編寫和使用學(xué)案為高效課堂服務(wù)。

（3）、外出學(xué)習(xí)。為了學(xué)習(xí)別人在創(chuàng)建高效課堂中好的做法，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校先后組織了二十多人次到其他學(xué)校進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)。

2、是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)。（1）、學(xué)習(xí)方法講座。針對(duì)在高效課堂的創(chuàng)建中學(xué)生不會(huì)課前預(yù)習(xí)，不會(huì)使用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)等現(xiàn)狀，教務(wù)處利用期中總結(jié)表彰大會(huì)的大好時(shí)機(jī),介紹了“六先六后”的學(xué)習(xí)方法，介紹了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點(diǎn)和學(xué)案的使用方法，為師生共創(chuàng)高效課堂起到了較大的促進(jìn)作用。

（2）、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)培訓(xùn)。根據(jù)高效課堂的要求，在組織課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)習(xí)小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，各學(xué)科教師對(duì)各個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)、分工、管理和合作的能力，并有針對(duì)性的對(duì)其中個(gè)別小組進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，促使該小組迅速成長(zhǎng)，從而帶動(dòng)其它小組共同進(jìn)步。除此之外，科任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主管理，為實(shí)施“分組聯(lián)動(dòng)、高效課堂”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)勢(shì)推行學(xué)案。

學(xué)案就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。其主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、拓展延伸等。其中學(xué)習(xí)過程主要有：自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示反饋等。學(xué)案的編寫分個(gè)人準(zhǔn)備、集體研討、個(gè)性化設(shè)計(jì)三個(gè)步驟。學(xué)案使用的基本操作程序是：

1、結(jié)合學(xué)案課前預(yù)習(xí)2、小組互助解決問題3、精講點(diǎn)撥解難釋疑4、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練補(bǔ)償矯正

5、鞏固總結(jié)反思領(lǐng)悟。實(shí)踐證明學(xué)案能有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、體現(xiàn)學(xué)校高效課堂的”四個(gè)必須”

必須按高效課堂教學(xué)模式授課，必須使用學(xué)案，必須開展小組合作學(xué)習(xí)，必須當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。教務(wù)處還開展了上好三種課(樣板課.展示課.比武課)活動(dòng).四、加強(qiáng)了高效課堂的研討力度.

1、以教研組、備課組為單位的學(xué)習(xí)和交流。每月以教研組為單位開展一次大型活動(dòng)，每周以備課組為單位開展一次集體備課。集體備課要求做到“四定、五備、六統(tǒng)一”

四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定主備人；

五備：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)生和學(xué)法、備習(xí)題；六統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)要求；統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查。

2、舉行以創(chuàng)建高效課堂為主題的課改論壇。每學(xué)期每個(gè)骨干教師開展一次課改論壇，通過論壇，搭建平臺(tái)，引領(lǐng)教師們相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互啟發(fā)，提高了教師們參與課改的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)了我校教育教學(xué)全面、均衡、持續(xù)發(fā)展。

3、高效課堂教學(xué)模式征集。我校以教研組和備課組為單位開展高效課堂教學(xué)模式的.大討論，廣泛征集各學(xué)科各種課型的課堂教學(xué)模式，以便形成切合我校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)(此項(xiàng)工作正在進(jìn)行中,目前已初見成效的有數(shù)學(xué)組的”271”模式)。

第二、取得的成績(jī)。

自本學(xué)期構(gòu)建高效課堂工作以來，通過廣大教師的努力工作和教務(wù)處開展一系列的活動(dòng)，學(xué)校構(gòu)建高效課堂有了良好的開端。其標(biāo)志：

1、是領(lǐng)導(dǎo)和教師教育教學(xué)觀念有了一定的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體、以學(xué)定教的教育教學(xué)觀念日益深入人心。

2、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式正在逐步形成。

3、是教師們?cè)陬A(yù)習(xí)、展示、達(dá)標(biāo)、反思的教學(xué)要求下正在努力探索構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式，并用“學(xué)案”去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

4、是形成構(gòu)建高效課堂的初步的教育教學(xué)工作機(jī)制，效果逐步顯現(xiàn)；有的教師初步構(gòu)建起高效課堂的模式，成為構(gòu)建高效課堂的骨干教師。

5、是學(xué)生逐步適應(yīng)構(gòu)建高效課堂的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的模式，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定，并為廣大學(xué)生和家長(zhǎng)接受和認(rèn)可。

6、是開始逐步建立適應(yīng)高效課堂要求的教育教學(xué)管理模式。因此，應(yīng)該肯定目前構(gòu)建高效課堂初始階段我們所做的工作，科學(xué)評(píng)價(jià)目前構(gòu)建高效課堂取得的階段性成果。

第三、存在的問題

1、個(gè)別學(xué)科還沒有從根本上全力以赴組織構(gòu)建高效課堂工作，各組開展的力度不同。

2、與構(gòu)建高效課堂相配套的措施還有很多沒有到位。

3、現(xiàn)在的課堂與真正意義的高效課堂還有很大的差距.

4、教師在具體實(shí)踐過程中有很大的差異性。個(gè)別教師還在觀望，有等和靠的思想存在。

5、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示表達(dá)等方面還有較大的提高空間。

6、高效的構(gòu)建高效課堂的管理體制還沒有真正建立起來。

我們都必須充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂的艱巨性和復(fù)雜性，必須充分認(rèn)識(shí)到在構(gòu)建高效課堂工作中還有很多不確定因素。我們必須把困難和問題考慮到位，才能科學(xué)組織構(gòu)建高效課堂工作，使我們的高效課堂經(jīng)得起時(shí)間、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的檢驗(yàn)和認(rèn)可，使我們的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提高。

中學(xué)高效課堂工作總結(jié)2

我校課堂教學(xué)改革在上學(xué)期取得突出成績(jī)的基礎(chǔ)上，本期繼續(xù)大力推進(jìn)和深化。具體做法是：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高全體教師對(duì)深化課改的認(rèn)識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革高度重視。首先成立了“汝南一中高效課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，并多次召開校委會(huì)研究本期深入開展打造高效課堂工作方案。組織教師觀看了專家視頻、學(xué)習(xí)了教體局關(guān)于打造高效課堂工作會(huì)議精神和趙局長(zhǎng)講話，提高了全體教職工對(duì)打造高效課堂這一中心工作高度認(rèn)識(shí)。

二、制定方案，使推進(jìn)課改工作有章可循

有的放矢開學(xué)初學(xué)校制定了切實(shí)可行的相關(guān)實(shí)施方案，如：《汝南一中賽課方案》，《汝南一中“四清”實(shí)施方案》，《汝南一中優(yōu)秀備課組評(píng)選方案》，《“一帶三”工程實(shí)施與獎(jiǎng)勵(lì)方案》，《汝南一中手拉手工作實(shí)施方案》等。一系列方案的出臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師及備課組長(zhǎng)工作的積極性，也使平時(shí)教學(xué)教研工作有章可循，有的放矢。

三、賽課工作有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)

賽課是促進(jìn)打造高效課堂，提高教師教學(xué)水平，營(yíng)造課改氛圍的有效手段，學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，認(rèn)真組織。本期共進(jìn)行三輪賽課。

第一輪為全員賽課，已于期中考試前圓滿結(jié)束，這一過程參與賽課教師140多名，評(píng)出20位校級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師。具體做法及特點(diǎn)是：

1、提前公布，計(jì)劃性強(qiáng)：賽課由教務(wù)處統(tǒng)一安排，提前一周向教師公布賽課名單及具體時(shí)間安排。

2、統(tǒng)籌安排，合理高效：賽課利用每個(gè)學(xué)科半天的集體備課時(shí)間進(jìn)行，第一節(jié)賽課，第二節(jié)評(píng)課，第三節(jié)集體備課。由于時(shí)間有了保證使賽課、聽課、評(píng)課、集體備課都落到了實(shí)處。

3、及時(shí)總結(jié)，強(qiáng)化促進(jìn)：我們利用每周一下午的第三節(jié)例會(huì)時(shí)間總結(jié)上周賽課中做得好的備課組和存在的問題，使每個(gè)備課組和老師不斷改進(jìn)缺點(diǎn)，賽課一周比一周進(jìn)行得好。第一輪賽課面積大，使絕大多數(shù)老師通過賽課、聽課很快熟練掌握了“目標(biāo)教學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，部分同志還能創(chuàng)造性的應(yīng)用高高效課堂模式。

第二輪是選拔性賽課，對(duì)被評(píng)上的校級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師進(jìn)行賽課，評(píng)委是由部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及縣級(jí)課改能手組成，這輪賽課也于11月10日和11月11日兩天結(jié)束，通過賽課產(chǎn)生出了12位“校級(jí)課改能手”。

第三輪賽課也是選拔性的賽課，是對(duì)今年春季和秋季兩期“校級(jí)課改能手”進(jìn)行賽課，請(qǐng)資深人士當(dāng)評(píng)委，選拔參加縣級(jí)課改能手大賽的人選，這輪賽課將在12月中旬進(jìn)行。

四、“四清”工作更扎實(shí)有效

本期在汲取上期“四清”工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了改進(jìn)。具體做法是：

“堂清”由任課教師完成，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)入班聽課進(jìn)行監(jiān)督。“日清”由班主任和學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)落實(shí)，年級(jí)組負(fù)責(zé)監(jiān)督和實(shí)施。各年級(jí)組有統(tǒng)一的時(shí)間安排，在不同時(shí)段清不同的學(xué)科，做得最好的是七年級(jí)組。

“周清”具體做法是：

1、計(jì)劃性強(qiáng)，不盲目?！爸芮濉惫ぷ饔山虅?wù)處統(tǒng)一安排。為了提高“周清”的有效性，我們周密計(jì)劃。首先在開學(xué)初把全學(xué)期的每周“周清”的具體時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌安排，曾兩次召開備課組長(zhǎng)會(huì)，強(qiáng)調(diào)“周清”出題、監(jiān)考及閱卷的具體要求，做到每個(gè)備課組和老師都清清楚楚。

2、營(yíng)造氛圍，人人重視。在每周的開始，教務(wù)處通過學(xué)校廣播告知學(xué)生本周“周清”的學(xué)科和內(nèi)容，給學(xué)生一定的壓力，營(yíng)造一種氛圍，使學(xué)生在一周中緊張而高效的學(xué)習(xí)。

3、注重過程，務(wù)求實(shí)效。

（1）出題：備課組長(zhǎng)提前安排教師根據(jù)一周所學(xué)內(nèi)容出題，備課組長(zhǎng)把關(guān)，周五交教務(wù)處驗(yàn)收，確保出題質(zhì)量。

（2）考試：利用周日下午時(shí)間考試，課任老師及班主任監(jiān)考，監(jiān)考必須認(rèn)真，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工檢查，凡不認(rèn)真者提出批評(píng)。因?yàn)橹挥姓硷L(fēng)才能正學(xué)風(fēng)。

（3）閱卷與反饋：要求老師及時(shí)閱卷，并針對(duì)存在的問題及時(shí)補(bǔ)救，錯(cuò)題讓學(xué)生紅筆更正，試卷內(nèi)容學(xué)生全部掌握后，試卷及成績(jī)于周三前交教務(wù)處驗(yàn)收，這樣確保周清考試的時(shí)效性，真正做到了一周一清。

“月清”，除了精心組織、嚴(yán)明考紀(jì)外，更重要的是進(jìn)行考后的分析和總結(jié)，進(jìn)行反思，及時(shí)改進(jìn)下段工作。每一次考試結(jié)束都要求各備課組認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，班主任進(jìn)行班級(jí)成分析，開好教師總結(jié)會(huì)和學(xué)生總結(jié)會(huì)。

五、加強(qiáng)校際交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短

1、主動(dòng)開展“手拉手”活動(dòng)：按照教體局要求，我校充分發(fā)揮了在打造高效課堂方面的引領(lǐng)和示范作用，開學(xué)初我們與老君廟初中、張樓初中結(jié)成了打造高效課堂手拉手學(xué)校，制定了計(jì)劃和實(shí)施方案。10月17日和10月24日我?！翱h課改能手”及“課改先進(jìn)個(gè)人”先后到老君廟初中、張樓初中兩校聽課、座談，12月中旬我們還將邀請(qǐng)兩校教師代表來縣一中參加聽課和交流。

2、積極參與連片交流：11月14日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)4名校級(jí)課改能手到張樓中學(xué)參加連片交流活動(dòng)，給校級(jí)課改能手鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在交流中對(duì)期中統(tǒng)考成績(jī)加以對(duì)比，找出了我校的薄弱學(xué)科，并組織薄弱學(xué)科的教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，從中找出薄弱的原因。

六、重視教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，全方位提升教師的教育教學(xué)能力

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低取決于師資水平，為了提升教師的教育教學(xué)能力，學(xué)校多次創(chuàng)造條件提供機(jī)會(huì)讓教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織教師參加了教研室等提供的各種外出學(xué)習(xí)，支持教師參加繼續(xù)教育，本期校級(jí)課改能手評(píng)選之后，學(xué)校組織上學(xué)年和本期縣級(jí)課改能手、校級(jí)課改能手、中層以上領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校班主任論壇的獲獎(jiǎng)選手，于11月28日、29日赴永威學(xué)習(xí)兩天。把提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)作為對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)、一種榮譽(yù)，這給老師一種正確的'價(jià)值導(dǎo)向，極大地提高了老師參與課改的積極性和主動(dòng)性。

七、學(xué)籍管理更加規(guī)范，使控輟保學(xué)落到實(shí)處及學(xué)生管理的長(zhǎng)效性

開學(xué)初我們加強(qiáng)了學(xué)籍管理，對(duì)每班每個(gè)學(xué)生的信息進(jìn)行了采集，包括：性別、出生年月、家庭住址、家長(zhǎng)姓名、聯(lián)系電話、照片、成績(jī)等。這樣做好處很多：

1、班主任可以掌握每一次學(xué)生成績(jī)的變化，方便家長(zhǎng)與班主任的溝通，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)存在問題的學(xué)生采取補(bǔ)救措施，可較好的防止學(xué)生因?qū)W習(xí)問題而輟學(xué)。

2、使各班不能隨便收外校轉(zhuǎn)學(xué)生，也不能隨便讓學(xué)生輟學(xué)。

3、此信息及成績(jī)可以跟蹤初中在校三年，也便于下任老師及班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有整體了解與把握，對(duì)學(xué)生教育與管理可及時(shí)做到有的放矢。

4、有利于在以后的分班把握各班男女生性別比例。

八、把常規(guī)教學(xué)管理落到實(shí)處

1、在八月25日至29日進(jìn)行了為期5天地提前備課，并對(duì)不同形式的教案提出了具體要求，開學(xué)第一周教務(wù)處對(duì)教案進(jìn)行了檢查。平時(shí)對(duì)部分學(xué)科進(jìn)行抽查，一月一次全面普查，存在問題及時(shí)總結(jié)。

2、作業(yè)同樣采取抽查和普查相結(jié)合。作業(yè)檢查的重點(diǎn)是師生的書寫、教師批改次數(shù)、教師鼓勵(lì)性批語、學(xué)生紅筆糾錯(cuò)。期中前我們嘗試讓八年級(jí)、九年級(jí)前20名學(xué)生對(duì)作業(yè)普查，采取先對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，再由有關(guān)人員帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)作業(yè)逐項(xiàng)進(jìn)行打分記錄，學(xué)生檢查很認(rèn)真、細(xì)致。通過檢查、公示、總結(jié)，讓老師進(jìn)一步明確了改作業(yè)的具體要求。

3、上課輔導(dǎo)每節(jié)檢查。

4、把師生寫字管理作為本期重點(diǎn)工作之一。

具體措施是：

（1）把板書字體納為對(duì)教師上課評(píng)比的一項(xiàng)內(nèi)容；

（2）把字體書寫情況納為檢查教案、聽課記錄的重要內(nèi)容；

（3）把字體書寫情況納為學(xué)生作業(yè)檢查的重要內(nèi)容；

（4）舉行師生書法比賽；

（5）堅(jiān)持每天20分鐘的寫字訓(xùn)練。“十一”舉行了“迎國(guó)慶”學(xué)生寫字比賽。為了鼓勵(lì)學(xué)生，不但對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展覽，而且通過升旗儀式對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

九、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，促進(jìn)高效課堂順利開展

養(yǎng)成教育是教育的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，打造高效課堂也是實(shí)施養(yǎng)成教育方式之一。養(yǎng)成教育不是泛泛地講在口頭上，而是落實(shí)在日常的訓(xùn)練中，這些工作的實(shí)施靠的是教師和班主任，為了提高教師和班主任對(duì)加強(qiáng)養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)和管理能力，我們采取了以下措施：定期召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；組織部分班主任及寢室管理人員到和孝中學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí)；組織班主任到市二中學(xué)習(xí)管理，并且與市二中班主任進(jìn)行一對(duì)一交流。這些措施的實(shí)施大大轉(zhuǎn)變了老師們觀念，提高了老師們教育教學(xué)能力和管理水平，我校本期的寢室管理、學(xué)生紀(jì)律觀念、日常行為行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等大有改觀，養(yǎng)成教育與高效課堂打造相得益彰，讓我們的課堂更加高效。

中學(xué)高效課堂工作總結(jié)3

第一部分：建設(shè)高效課堂，我們?cè)谛袆?dòng)高效課堂，就是“師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率”。創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)老師都追求的目標(biāo)。自20xx年秋季開學(xué)以來，我校以“向課堂四十分鐘要質(zhì)量”為宗旨，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益”為目標(biāo)，對(duì)高效課堂模式與方法作了一些有益的嘗試，現(xiàn)將我校在建設(shè)高效課堂上的認(rèn)識(shí)和做法匯報(bào)如下

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與宣傳，營(yíng)造積極、和諧的高效課堂研究環(huán)境。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念。我校有些教師從教多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也較為豐富，但也形成了“我的課堂即是高效課堂”的固執(zhí)觀念。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校教務(wù)處組織了關(guān)于高效課堂的理論學(xué)習(xí)和高效課堂觀摩，讓教師深刻反思當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，找到課堂低效或無效的主要表現(xiàn)，重樹新的教學(xué)信念，讓教師明確：要把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生讓每個(gè)學(xué)生在課堂上有事做，使每個(gè)學(xué)生在課堂上有收獲；課堂教學(xué)的全過程是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，緊張高效地學(xué)習(xí)過程；課堂損失課外補(bǔ)的做法只有死路一條；安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,只能使自己陷入窮途末路。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校多媒體技術(shù)的使用，開展多媒體技術(shù)在高效課堂中的運(yùn)用培訓(xùn)；導(dǎo)學(xué)案編寫培訓(xùn)等，這一系列培訓(xùn)活動(dòng)為教師積極地投入到高效課堂研究和實(shí)踐中打下了思想基礎(chǔ)，作好了理論準(zhǔn)備。

2、管理者走進(jìn)高效課堂，為高效課堂研究營(yíng)造了良好氛圍。

校長(zhǎng)親自主抓高效課堂研究。多次深入課堂聽課，并和老師們交流；在教師例會(huì)上針對(duì)教師上課情況多次進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，從教師課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，提出高效課堂必須具備的基本要素；總結(jié)了高效課堂的基本步驟，并倡導(dǎo)老師靈活變通的.實(shí)踐。這些做法不僅給老師們做了表率，而且得到了廣大教師的真誠(chéng)擁護(hù)，為每一學(xué)科每一位老師都參與到高效課堂中來營(yíng)造了一個(gè)良好的教研氛圍。

主管校本教研的校長(zhǎng)則對(duì)高效課堂的實(shí)施情況作具體指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校高效課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，及時(shí)提供幫助，為教師的教學(xué)研究排憂解難。

二、立足高效課堂，制訂科學(xué)的制度體系。

“創(chuàng)建高效課堂”不僅需要有理論的支撐，更需要有制度的規(guī)范。為了讓課堂從有效走到高效，學(xué)校制訂了一系列制度。如《xx鎮(zhèn)中學(xué)高效課堂實(shí)施方案》

對(duì)高效課堂應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、如何具體實(shí)施作了詳細(xì)解說；《xx鎮(zhèn)中學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》對(duì)教師上課紀(jì)律和內(nèi)容作了最基本的要求；《xx鎮(zhèn)中學(xué)備課作業(yè)檢查制度》對(duì)教師備課，學(xué)生作業(yè)題的精選，作業(yè)量、學(xué)校作業(yè)檢查等作了說明；《xx鎮(zhèn)中學(xué)教育教學(xué)評(píng)估制度》對(duì)教師是否進(jìn)行高效課堂創(chuàng)建計(jì)入了學(xué)校考核制度里面，這一系列制度都使高效課堂的創(chuàng)建有了充分的制度保障。

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”全面開展，學(xué)案編寫得到優(yōu)化

我校是全縣較早開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”研究的單位之一。20xx年12月，我校組織部分學(xué)科帶頭人參加陽谷縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；20xx年1月，又組織各學(xué)科骨干教師赴陽谷縣西湖中學(xué)聽課學(xué)習(xí)他們創(chuàng)建高效課堂的具體做法。返校后，學(xué)校教務(wù)處立即召集各學(xué)科組舉行研討，決定學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校做法，積極開展教學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究，我們將“自主探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”確立為我們教研工作的主題思想，通過編寫“新學(xué)案”等來推動(dòng)教研工作，來推動(dòng)教學(xué)改革，來作為建設(shè)高效課堂的抓手來做。20xx年3月，新學(xué)期伊始，由語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、理化學(xué)科部分教師帶頭開始學(xué)案教學(xué)嘗試；經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的摸索，效果較好。20xx年9月，我校學(xué)案導(dǎo)學(xué)全面鋪開。

“自主探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式打破了只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，將學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來，體現(xiàn)主體參與意識(shí)和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，擺正教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的位置；強(qiáng)調(diào)課堂達(dá)成度，努力提高課堂教學(xué)效率；由此形成教與學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效、良性循環(huán)。四、開展高效課堂賽課活動(dòng)

學(xué)校組織每位教師在每學(xué)期開展教師全員高效課堂賽課活動(dòng)，并及時(shí)展開評(píng)課，學(xué)校教務(wù)處專門對(duì)各組開展賽課情況進(jìn)行檢查。一輪賽課結(jié)束后，選出優(yōu)秀選手在校內(nèi)進(jìn)行二輪校級(jí)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。

對(duì)活動(dòng)組織到位，活動(dòng)認(rèn)真的教研組（教師聽課和上課均無缺席），學(xué)期結(jié)束作為評(píng)選優(yōu)秀教研組依據(jù)之一。對(duì)未按要求開展活動(dòng)的教研組，學(xué)校進(jìn)行通報(bào)。活動(dòng)考勤主要由教研組長(zhǎng)進(jìn)行記載，學(xué)校進(jìn)行抽查。

經(jīng)過兩年來的探索，學(xué)校教師的積極努力，我校xxxxxxxxxxx等教師的課堂已經(jīng)基本達(dá)到高效課堂要求。

其中，我校教師xxx獲20xx聊城市教學(xué)能手榮譽(yù)稱號(hào)，xxxx獲20xx聊城市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，xxxxxx等獲20xx陽谷縣優(yōu)質(zhì)課。第二部分：建設(shè)高效課堂，我們的困惑當(dāng)然，在推進(jìn)高效課堂過程中，我們也存在一些待解決的問題：

一是課堂氣氛有回歸平淡的趨向。

課改的課堂另一大亮點(diǎn)就就是課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，打破以往的學(xué)得學(xué)、玩的玩，看得看局面。課改最初，學(xué)生們對(duì)新的上課方式，好奇，興奮，在課堂上作了一把主，所以樂此不疲。但時(shí)間久了，審美疲勞，沒了新鮮感，逐漸的課堂氣氛沒了最初的的活躍，盡管學(xué)校也為此費(fèi)盡心機(jī)，但奏效補(bǔ)明顯，比如加分制，在七八年級(jí)課堂氣氛的調(diào)動(dòng)中作用挺大，但對(duì)九年級(jí)學(xué)生卻收效甚微，他們對(duì)分?jǐn)?shù)不太感興趣，這樣希望通過加分調(diào)動(dòng)課堂氣氛的初衷就很難達(dá)到了。為此我也很苦惱，所以就希望通過自己努力來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，為此就講得多了一點(diǎn)。這又違背課改少講的要求。

二是學(xué)習(xí)能力差異大，兩級(jí)分化日趨嚴(yán)重怎么辦？

優(yōu)秀學(xué)生具備自己學(xué)習(xí)，合作探究的能力，在這種課堂模式下，他們會(huì)越來越優(yōu)秀，可欠缺學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，惰性強(qiáng)的學(xué)生，不會(huì)自主學(xué)習(xí)的，會(huì)不會(huì)越來越差，一旦形成嚴(yán)重兩級(jí)分化，會(huì)給教學(xué)帶來較大困難

三是導(dǎo)學(xué)案實(shí)效性需要進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然編寫教學(xué)案花費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，但是導(dǎo)學(xué)案的實(shí)效性對(duì)一些學(xué)科來說還是有欠缺。導(dǎo)學(xué)案原本是教學(xué)的一個(gè)載體，因校而異，因班而異，因人而異，但如果使用機(jī)械，就會(huì)使使課堂缺少了一些懸念，缺少一些精彩生成部分。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)又有加重的危險(xiǎn)，這使得導(dǎo)學(xué)案成了部分教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)此我們有些迷惘。

四是如何使高效課堂與精彩課堂不沖突。由于高效課堂模式化的特點(diǎn)及教師課堂活動(dòng)的減少，很多課堂沉靜有余，精彩不足。而一節(jié)高效課堂也應(yīng)該是精彩紛呈的，如何使高效課堂與精彩課堂兼而有之，也是我們應(yīng)深思的。

中學(xué)高效課堂工作總結(jié)4

教育教學(xué)質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是發(fā)展教育的永恒主題。為了進(jìn)一步提高我校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，隨著《吉安縣關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理的指導(dǎo)意見》的學(xué)習(xí)與實(shí)施，結(jié)合吉縣教字【20xx】35號(hào)《關(guān)于對(duì)高效課堂改革實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行評(píng)估的通知》，幾個(gè)月來,我校強(qiáng)力推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革，明確主攻方向，制定改革措施，優(yōu)化教學(xué)手段，穩(wěn)步扎實(shí)地開展課堂教學(xué)改革，總結(jié)如下：

1、七、八年級(jí)高效課堂試點(diǎn)啟動(dòng)，建立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校高效課堂實(shí)施方案。學(xué)校把高效課堂課改實(shí)驗(yàn)工作作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事常抓不懈。學(xué)校一是每月開展高效課堂工作專題會(huì)。二是做到逢會(huì)必講、逢考必研。都必須認(rèn)真分析高效課堂教學(xué)中的得失。

2、根據(jù)高效課堂課改實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，認(rèn)真組織實(shí)施。指導(dǎo)小組按要求聽課，并及時(shí)與老師反饋。以便及時(shí)深入地了解和研究高效課堂工作中的新情況、新問題，并提出解決方案。

3、加強(qiáng)“高效課堂”的探索。教導(dǎo)處開展以“小專題研究”為主要內(nèi)容的教學(xué)科研活動(dòng)，引導(dǎo)教師廣泛開展應(yīng)用型課題的教研活動(dòng)，制定《鳳凰中學(xué)“高效課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)表》，《鳳凰中學(xué)優(yōu)秀課改教師評(píng)價(jià)細(xì)則》、《鳳凰中學(xué)小組合作實(shí)施及評(píng)價(jià)辦法》和《鳳凰中學(xué)課改獎(jiǎng)懲制度》。

4、扎實(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，用活動(dòng)推動(dòng)高效課堂。

扎實(shí)開展好校內(nèi)高效課堂展示課、教學(xué)講座等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中組織教師做好聽課、評(píng)課和導(dǎo)課，注重活動(dòng)的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動(dòng)的效果。通過活動(dòng)讓教師全員互動(dòng)，主動(dòng)參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。現(xiàn)18位實(shí)驗(yàn)教師已經(jīng)完成第一輪展示課，并且對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)教師當(dāng)堂打分和提出意見。

5、細(xì)化高效課堂實(shí)驗(yàn)工作，專門列出了實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)完成的工作。建立獎(jiǎng)處激勵(lì)機(jī)制，公平、客觀地運(yùn)用考評(píng)結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性，促進(jìn)高效課堂工作的`全面開展。

6、強(qiáng)化校本培訓(xùn)，為高效課堂增強(qiáng)后勁。

結(jié)合實(shí)際，制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的教師培訓(xùn)和校本培訓(xùn)方案，全面提高實(shí)驗(yàn)教師的整體素質(zhì)。周一晚自習(xí)一為教研組集中校本培訓(xùn)時(shí)間，要求進(jìn)行集體備課與高效課堂研討。每月一次的高效課堂改革工作專題研討會(huì)按計(jì)劃進(jìn)行，其中有中心發(fā)言，要形成文字稿。

7、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生的成長(zhǎng)依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是重中之重。嚴(yán)格遵行各教研組定下的課堂教學(xué)模式進(jìn)行考評(píng)。

8、加大高效課堂改革實(shí)驗(yàn)投入，各班備齊“班班能”，同時(shí)各班備齊了實(shí)物投影儀。學(xué)校還購制了一批導(dǎo)學(xué)案和有關(guān)課改資源。并形成了《鳳凰中學(xué)高效課堂材料匯編》。

9、各班以四人組成學(xué)習(xí)合作小組，學(xué)校從大的方面制定了合作方案。圍繞學(xué)?？傮w方案，各班進(jìn)行了細(xì)化。對(duì)于優(yōu)秀合作小組，學(xué)校利用校園廣播室、校報(bào)和鳳凰中學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行宣傳和通報(bào)表揚(yáng)。對(duì)學(xué)生合作小組評(píng)價(jià)成員進(jìn)行一次培訓(xùn)。

10、各教研組圍繞“二十四”字課堂教學(xué)模式，制定本教研組特色教學(xué)模式，然后進(jìn)行集體備課，重在集體討論，最后形成共案。

11、建立了實(shí)驗(yàn)教師成長(zhǎng)檔案袋，規(guī)范了檔案袋的內(nèi)容。我校的高效課堂改革實(shí)驗(yàn)取得了一定的成績(jī)，但也存在著某些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對(duì)“二十四”字這種教學(xué)模式還駕馭得不夠熟練，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不夠到位，預(yù)習(xí)沒有足夠的時(shí)間保證，多媒體課件制作得還不夠精湛，這些都有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究精神、合作意識(shí)，合作規(guī)范等還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。

第四篇：萬寶鎮(zhèn)中學(xué)高效課堂

萬寶鎮(zhèn)中學(xué)高效課堂“賽課”活動(dòng)落下帷幕

6月20日，萬寶鎮(zhèn)中學(xué)舉行了“賽課總結(jié)表彰會(huì)”，會(huì)議由任校長(zhǎng)主持。會(huì)上，由劉校長(zhǎng)對(duì)本次“賽課”活動(dòng)進(jìn)行了系統(tǒng)而又全面的總結(jié)，他對(duì)“賽課”過程中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了全方位的評(píng)析，使與會(huì)教師受益匪淺。至此，萬寶鎮(zhèn)中學(xué)歷時(shí)半個(gè)月的教師“賽課”活動(dòng)正式落下帷幕。這次“賽課”活動(dòng)，取得了巨大的成功?？芙瘌P、胡長(zhǎng)平等十三名教師獲獎(jiǎng)。而伴隨著比賽的開展，是整個(gè)萬寶鎮(zhèn)中學(xué)教研活動(dòng)的蔚然成風(fēng)。

半個(gè)月來，參賽的全體教師情緒飽滿，熱情高漲，每一名教師都充分發(fā)揮了自己的專長(zhǎng)，在三尺講臺(tái)上，盡情的揮灑著自己的汗水，盡情的書寫著自己人生的篇章。盡管有些課還不是盡善盡美，但教師們盡心了、盡力了，經(jīng)歷本身就是一種成長(zhǎng)。

比賽結(jié)束了，可教師們參賽的激情沒有冷卻，因?yàn)榻處焸兩钪?，?shí)施高效課堂，任重而道遠(yuǎn)。如何提高課堂教學(xué)效率，是研究的永恒課題。方寸課堂，奧妙無窮，唯有立足人本，放眼未來才是教育者應(yīng)有的胸襟與見識(shí)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無止境的，它要求我們投入最大的心智，去研究，去總結(jié)，去創(chuàng)新，去完善，去提高。

現(xiàn)在，萬寶鎮(zhèn)中學(xué) “高效課堂”“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，已經(jīng)初步顯示了其強(qiáng)大的課堂效能。我們有理由相信，在不久的將來，萬寶鎮(zhèn)中學(xué)的課堂教學(xué)效率必將再創(chuàng)新高。

撰稿人：周新立

審稿人：劉延慶

第五篇：黨峪鎮(zhèn)中學(xué)高效課堂建設(shè)匯報(bào)

黨峪鎮(zhèn)中學(xué)高效課堂建設(shè)匯報(bào)

我校的高效課堂建設(shè)工作在教育局中教室理論和實(shí)踐引領(lǐng)下，在校領(lǐng)導(dǎo)班子集體大力推動(dòng)下，在老師們積極努力實(shí)踐下，取得了很大進(jìn)步。

現(xiàn)將我校近期工作匯報(bào)如下：

一、充分發(fā)揮高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組的推動(dòng)作用

領(lǐng)導(dǎo)思想統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)深刻，工作才能順暢，領(lǐng)導(dǎo)才得力，政策才能貫徹。我校成立高效課堂建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主抓教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，年級(jí)主任和教研組長(zhǎng)為成員的高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體。以領(lǐng)導(dǎo)小組為核心開張工作，以教研組長(zhǎng)為先鋒推進(jìn)工作，使我校高效課堂建設(shè)工作進(jìn)展順利。

二、通過“三推進(jìn)、三掛鉤”，使高效課堂工作穩(wěn)步開展，成果顯著。

（一）把導(dǎo)學(xué)案作為推進(jìn)高效課堂建設(shè)的有力抓手。我們重視導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)編寫，徹底杜絕了老師一言堂、滿堂灌的做法。我們制定了導(dǎo)學(xué)案的標(biāo)準(zhǔn)，并把導(dǎo)學(xué)案的檢查評(píng)比與教師業(yè)績(jī)考核掛鉤。

（二）把電子白板的使用作為推進(jìn)高效課堂的有效手段。電化教學(xué)對(duì)課堂的高效作用是不容置疑的，要充分發(fā)揮它的聲音、圖像、文本的形象生動(dòng)作用，發(fā)揮它的微觀顯示作用，發(fā)揮它的課堂容量巨大、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源巨大和提取資源信息方便的作用，發(fā)揮它對(duì)學(xué) 1 生的強(qiáng)大的吸引力作用。我校規(guī)定電子白板使用是高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，每月電子白板的使用率不低于總課時(shí)量的85%。班班通使用記錄上，年級(jí)主任每天都要簽字核實(shí)，并與業(yè)績(jī)考核掛鉤。

（三）把課堂小組建設(shè)作為推進(jìn)高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵。教務(wù)處每天巡視課堂，查看黑板上有沒有小組展示加分，沒有小組活動(dòng)的意象，便被視為不合格課堂，登記存檔，每次扣0.02分，與教師業(yè)績(jī)考核掛鉤

三、“七字”推進(jìn)法使我校高效課堂建設(shè)有序進(jìn)行

我校高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定了高效課堂建設(shè)“七字推進(jìn)法”，即“讀、訓(xùn)、觀、議、比、獎(jiǎng)、推”。

讀：即讀教改書籍，讀我校印發(fā)的中教室高效課堂建設(shè)培訓(xùn)材料，這樣可以開拓思路，理論引領(lǐng)。為方便大家閱讀，我校教務(wù)處創(chuàng)立了《學(xué)習(xí)園地》周刊，讓大家從中吸收教改營(yíng)養(yǎng)。

訓(xùn)：有教務(wù)處組織教師參加各項(xiàng)培訓(xùn)。特別是師生角色轉(zhuǎn)變，課堂標(biāo)準(zhǔn)，教改模式，小組建設(shè)的培訓(xùn)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變，教師的教法變了，學(xué)生的學(xué)法也要變，學(xué)習(xí)習(xí)慣也要變，只有師生互動(dòng)才有高效的展示。

“觀”和“議”，就是教師的觀課議課，包組領(lǐng)導(dǎo)和全體教研組人員參加，觀課后，組織針對(duì)該教師該課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)議，找出共性個(gè)性問題，應(yīng)推進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)改正的做法。比如：語文組在議課時(shí)提出，語文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生展示的時(shí)候舉手較多，教師點(diǎn)名造成小組競(jìng)爭(zhēng)不均衡，又比較亂。議后決定實(shí)行限號(hào)展示。內(nèi)容簡(jiǎn) 2 單的由小組大號(hào)回答，復(fù)雜問題由小號(hào)競(jìng)爭(zhēng)回答，依內(nèi)容定號(hào)。還有關(guān)于課堂規(guī)范用語“幾號(hào)回答完畢，同學(xué)們還有質(zhì)疑嗎？”，提問面積大，都說此句，太重復(fù)，又浪費(fèi)時(shí)間，經(jīng)議論后，語文組取消了這一用語。我們面對(duì)真實(shí)的課堂，改革便有針對(duì)性。每周各個(gè)教研組出一人講授觀摩課，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度影響不大，教師的精力影響小，容易調(diào)課，對(duì)學(xué)生的影響也小。

比：就是教研組聽完一輪觀摩課后，大家一塊進(jìn)行評(píng)比，選出最優(yōu)教師，再上一節(jié)高效課堂示范課。期末各組各推出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，全校展示評(píng)比。

獎(jiǎng)：獎(jiǎng)評(píng)出的優(yōu)質(zhì)課，納入到業(yè)績(jī)考核，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。推：我校規(guī)定，只有在校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)的教師，才有資格被推薦到市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)參加評(píng)選。

四、說課標(biāo)、說教材開展情況。

本學(xué)期，遵照教育局中教室的安排，我校繼續(xù)舉行說課標(biāo)、說教材、說建議評(píng)比活動(dòng)。對(duì)于整個(gè)學(xué)期內(nèi)容的說課活動(dòng)，在假期的時(shí)候，教師們都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，在教師提前開學(xué)三天，我校就舉辦了整個(gè)學(xué)期的說課標(biāo)、說教材、說建議的教研組評(píng)比活動(dòng)，并且上交說課稿并附帶課件，這一活動(dòng)，很好的促進(jìn)并提升了教師們的專業(yè)水平，并且積累了三個(gè)年級(jí)的上下學(xué)期說課材料。

在觀摩課活動(dòng)前一周，超周備課講課教師要說所講課內(nèi)容，說課標(biāo)說教材說建議，讓聽課教師們聽課有比較有研究?jī)?nèi)容。

五、高效課堂建設(shè)相關(guān)制度的制定

我們制定了高效課堂相關(guān)的制度，秉承“制度引領(lǐng)，檢評(píng)保證，研討提高，文化傳承”的理念，制定的制度，經(jīng)過教代會(huì)研究討論通過，并且印發(fā)到每一位教師，作為一個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和考試內(nèi)容，讓老師們明白領(lǐng)會(huì)每一條制度及檢查評(píng)價(jià)的方法細(xì)則，讓每一位教師都通曉學(xué)校工作的流程。每月準(zhǔn)時(shí)把各項(xiàng)考核結(jié)果通過櫥窗、校報(bào)公布，并把各年級(jí)考核前2名教師的情況編入校報(bào)，讓他們總結(jié)匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)，在教師會(huì)上發(fā)言。每一位教師制定對(duì)標(biāo)趕超方案，找到自己與目標(biāo)對(duì)象差距的原因，找到趕超的方法。

黨峪鎮(zhèn)中學(xué) 劉寶儒 2015年4月