第一篇：閱讀短文技巧

閱讀短文技巧 至少讀三遍: 第一遍閱讀時,讀通。了解短文的大致內(nèi)容,找出不懂的詞語解釋.第二遍閱讀時,讀懂。找出短文中不懂的地方做上記號.第三遍閱讀時,讀透。對不懂的地方深入思考.并找出短文的美的寫法.了解文章的主要內(nèi)容，寫人和寫事的文章要了解：主要人物是誰，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。還要總結(jié)出文章的中心，文章的中心就是文章說明的道理或表現(xiàn)的人物精神或表達的感情。回答問題要找問題中的詞語、句子在文中的位置，聯(lián)系上下文去思考。較難的思考題，答案要結(jié)合文章的主要內(nèi)容和文章的中心去思考。怎樣才能具備一定的閱讀能力呢？

首先要大量閱讀。積淀是閱讀的基礎(chǔ)，只有達到一定量的積累，才能逐漸形成較強的語感。有的同學(xué)很注意語文課本的閱讀，尤其是很注意傾聽老師的講解，這固然是好的，但只著眼于個別“范例”的咀嚼顯然是不夠的。要想真正提高閱讀能力，必須由課內(nèi)延伸到課外，所謂“功夫在課內(nèi)，提高在課外”。

其次，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要讓自己完全處于主動支配的地位，通過閱讀思考，使抽象的內(nèi)容具體化，使膚淺的認識深刻化。通過聯(lián)想和想像，使文字傳達的信息形象化、個性化，從而對作品的內(nèi)容得以確切的理解。我們不僅要領(lǐng)會文章其要旨，探究其精華，而且要結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，切身體驗其精神實質(zhì)，從中受到有益的啟迪，這才算是真正地讀懂了。閱讀時最好能把書中的精彩片斷摘錄下來，把自己的體會感受寫出來，根據(jù)自己的理解對作品做出客觀的評價。這樣的閱讀既能積累豐富的知識，也能提高自己的辨析能力，對提高閱讀能力和語文素質(zhì)大有裨益。

第三要掌握閱讀的規(guī)律。對于任何一種文體的文章，我們都要搞清楚作者寫了什么、怎么寫的和為什么寫，這是閱讀的一般規(guī)律。不同文體有不同特點，這是特殊規(guī)律。比如記敘文，要抓住記敘要素、敘事線索和語言的生動性；說明文要抓住事物特征、說明方法、說明順序和語言的準(zhǔn)確性；議論文要抓住論點、論據(jù)、論證和語言的嚴密性；小說要抓住人物形象、環(huán)境描寫和情節(jié)發(fā)展；詩歌要抓住意象和凝練的語言；散文的特點是“形散神聚”，要抓住意境和情感等等。

第四要掌握正確的閱讀方法?？筛鶕?jù)閱讀的需要，適當(dāng)?shù)剡x擇精讀和略讀的方法。朱自清在講到散文欣賞時曾說：“緩緩的細嚼一番，便會有濃密的滋味從口角流出！”美文只有精讀才能品嘗出其中的醇濃的汁味。略讀一般適用于內(nèi)容比較簡單的文章，這種閱讀方法既能節(jié)省時間，又能最大限度地獲得信息量。別人總結(jié)過的種種閱讀方法，我們不妨可以借鑒一下：提綱法、標(biāo)記法、摘句法、標(biāo)題法、結(jié)構(gòu)法、提問法、游覽法、串讀法、跳讀法、逆讀法、背誦法等等。應(yīng)考對策：

中考現(xiàn)代文閱讀題主要考查閱讀能力，包括認知能力、理解能力、鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。要重視文章的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系、情感和態(tài)度、表達和修辭（不僅僅指修辭格的運用），要特別重視語言的感悟、積累和運用，要有自己獨特的閱讀體驗，還要關(guān)注各學(xué)科之間的整合等等。

要合理地安排閱讀步驟。一般要經(jīng)過由整體到局部，再由局部到整體的循環(huán)往復(fù)。拿過答卷，不要急于看問題，第一步，要通讀全文，疏理信息，整體感知文章的形式和內(nèi)容。這一步要掃清閱讀障礙，了解文體特征和主要內(nèi)容，有能力的考生會同時把握文章結(jié)構(gòu)。第二步，要認真揣摩要回答的問題，有針對性地進行局部探究。要在把握全局的基礎(chǔ)上，篩選信息，進行周密的分析、綜合、鑒別、聯(lián)想和想像，得出結(jié)論。要特別留意文章的交代和暗示，答案在文中的，自然容易；有的則需要用自己的語言精心概括。第三步，應(yīng)從整體上將文章的內(nèi)容再疏理一遍，反饋信息，察補缺漏，完善答案。

閱讀試題中的開放題旨在考查創(chuàng)新思維和個性化閱讀的能力。考生要學(xué)會從多角度進行探究性和體驗性閱讀。創(chuàng)新思維是指在閱讀中不迷信成見，敢于提出疑問，能對作品的內(nèi)容與形式做出客觀的評價。重要的是通過分析產(chǎn)生有個性的創(chuàng)見。語文閱讀題中經(jīng)常出現(xiàn)下列幾種題型

1.將原有的題目A換成題目B好不好?為什么? 答:不好,??

2.概括短文的主要內(nèi)容 3.本文中的中心句是什么? 4.文段中的某一句話的作用?表達效果如何?若換成另一句的效果不好,為什么? 5.文章的主旨應(yīng)從哪幾方面入手并作答? 答案：

1.將原有的題目A換成題目B好不好?為什么? 這是一種考察題目的題型，判斷肯定是不能換。一般對于題目的考察都要從三個方面作答：線索、內(nèi)容、中心。

①因為XX（題目）是本文的線索，它貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，以他為題目可以使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，脈絡(luò)清晰。

②因為本文主要講了一件關(guān)于XX的事。

③本文正是在XX中體現(xiàn)了??（本文的中心）。2.概括短文的主要內(nèi)容 答題公式：

①簡略式：人物+事件

②詳盡式：（時間+地點）+人物+起因+經(jīng)過+結(jié)果

3.本文中的中心句是什么? 一般在開篇，或結(jié)尾，一般是議論性總結(jié)性的句子。

4.文段中的某一句話的作用?表達效果如何?若換成另一句的效果不好,為什么?

一、句子在結(jié)構(gòu)上的作用（答題術(shù)語）

（1）開頭：總領(lǐng)全文（總括全文），引出下文（開啟下文），開篇設(shè)疑 開門見山，開篇點題。

（2）中間：承上啟下（過渡）為后文埋伏筆、作鋪墊

（3）結(jié)尾：總結(jié)全文，點明主旨（點明中心，揭示主題，畫龍點睛），首尾呼應(yīng)，結(jié)尾照題，突出中心，深化主題，升華主題。

二、句子在內(nèi)容上的作用（答題思路）（1）看看句子寫的是什么？（2）其中表現(xiàn)了什么？（3）和上下文有何聯(lián)系？（4）和中心有何聯(lián)系？

表達效果太復(fù)雜了，除了從以上兩點，還可以從修辭上，寫作方法上，語言特點上，句子含義上等方面進行解答。在這里沒法一一列舉。

上面看不懂的話可以接著問，我給你舉幾個熟悉的例子。閱讀知識：

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境

十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。二

十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語 二

十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。二

十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性

3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調(diào)，加強語氣等；

4、對比：強調(diào)了??突出了??

5、反復(fù)：強調(diào)了??加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了??

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

第二篇：高中英語短文改錯技巧（本站推薦）

高中英語短文改錯技巧

1.謂語動詞的錯誤是歷年考試的重點和熱點，常見動詞錯誤類型有： ①一般現(xiàn)在時與一般過去時錯用;②and前后動詞時態(tài)不一致;③主謂不一致;④缺少動詞,特別是be動詞;⑤第三人稱單數(shù)形式錯用;⑥主動語態(tài)和被動語態(tài)錯用。2.名詞的常見錯誤：

單復(fù)數(shù)名詞錯用，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞錯用。3.連詞錯誤：

連詞包括關(guān)系代詞、副詞，并列連詞and/or/but等。關(guān)于連詞，一般考查從句關(guān)系：who/whom/whose/what/which/how/why/when/where/if/whether等。4.冠詞錯誤：

誤用a和an(根據(jù)單詞的第一個音素來判定);誤用a/an和the(固定搭配，或泛指、特指;多冠詞或少冠詞)5.形容詞和副詞錯誤：

系動詞后用形容詞(be/am/is/are/was/were/become/go/感官性動詞smell/feel);詞性的誤用(形容詞修飾名詞;副詞修飾動詞、形容詞)。6.代詞錯誤：

代詞的主格和賓格(I/me;he/him;she/her;we/us they/them)錯誤;反身代詞(myself/yourself/himself/herself/themselves/ourselves)使用錯誤;代詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)使用錯誤;代詞指代錯誤;多代詞或少代詞。7.非謂語動詞的常見錯誤： 不定式、動名詞作主語、賓語時;and連接的不定式或動名詞前后不一致(尤其距離較遠時);介詞后用動名詞形式作賓語;某些動詞后要求接動名詞或不定式。8.介詞錯誤： 詞組中的介詞誤用;介詞意思理解偏差;介詞的多用或少用

二、短文改錯解答口訣 動詞形，名詞數(shù);注意形和副;非謂動詞細辨別;習(xí)慣用法要記住;句子成分多分析;邏輯錯誤須關(guān)注。1.動詞形

主要包括兩類錯誤：動詞的時態(tài)和語態(tài)錯誤，以及主、謂不一致的錯誤。

例如：My favourite sport is football.I was member of our school football team.Now my picture and prize is hanging in the library.(are)上述兩例分別屬于時態(tài)錯誤和主、謂不一致錯誤。找出此類錯誤的關(guān)鍵是樹立牢固的時態(tài)概念，注意短文內(nèi)容發(fā)生或存在的時間，保持時間概念的一致性。2.名詞數(shù)

指名詞單、復(fù)數(shù)形式的用法錯誤。常表現(xiàn)為將名詞復(fù)數(shù)寫成單數(shù)。例如：…so that I’ll get good marks in all my subject.(subjects)3.區(qū)分形和副

即區(qū)分形容詞和副詞在句子中的作用和具體用法。這也是高考短文改錯的?？键c。例如：I’m sure we’ll have a wonderfully time together.(wonderful)Unfortunate, there are too many people in my family.(Unfortunately)需要注意的是，形容詞多用來做定、表、補語等，而副詞只能在句子中作狀語，修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子。第一例中的wonderful作定語修飾time，第二句的Unfortunately作狀語修飾整個句子。4.非謂動詞細辨別

這是考查最多的錯誤形式之一。主要有分詞和動名詞類錯誤，也包括不定式類錯誤。例如：

…in my spare time, but now I am interesting in football.(interested)Play football not only makes us grow up tall and strong but also …(playing)My parents love me… and will do all they can ∧ make sure…(to)

上述二、三例分別是動名詞作主語，和不定式作目的狀語。一般的，現(xiàn)在分詞有主動態(tài)和進行時的含義，而過去分詞具有被動態(tài)和完成時的含義，不定式有將來時態(tài)的含義。5.習(xí)慣用法要記住

主要考查習(xí)慣搭配方面的基礎(chǔ)知識。這也是歷年高考的?？键c，其錯誤表現(xiàn)形式主要有三種：多詞、少詞和搭配錯誤。

例如：It was very kind for them to meet me at the railway station and…(of)We must keep in mind that we play for the team instead ∧ ourselves.(of)6.句子成分多分析

不同的句子成分要用不同的詞類;不同的語景要選擇不同的詞語。這些都有待我們對句子結(jié)構(gòu)和句子成分作細致的分析，才能找出用詞不當(dāng)?shù)腻e誤。

例如：They∧eager to know everything about China and…(were)I live in Beijing, where is the capital of China.(which)第一例漏掉了謂語動詞were，這是受寒于習(xí)慣的影響而導(dǎo)致的錯誤;第二例則是詞類與它在句子中的成分不相符，where是副詞，不能作主語。7.邏輯錯誤須關(guān)注

與句子的上、下文不一致，甚至相矛盾，屬于邏輯性錯誤。如稱謂上的張冠李戴，人名、地名、時間、方位等方面的錯誤，常是這類錯誤的考查對象。

例如：The Smiths did his best to make me feel at home.(their)First, let me tell you something more about myself.(去掉more)…no way of setting the matter except by selling the set.Now someone at home reads instead.(everyone)上述第一例中的主語是Smiths(史密斯夫婦倆)，因此后面的his不合邏輯。第二例中的more在這兒表“再”的意思，才開始告訴別人，怎么能說“再告訴你一些事”?第三例講的是為了解決看電視時的爭端，“我們”把電視機賣了;晚上沒電視看了，所以與從前一樣，大家又都讀書了，所以該用everyone。

除了上述錯誤類型外，常考的錯誤形式還有：連詞but, and, or和so的用法錯誤(可以歸類為邏輯錯誤)，以及冠詞的用法錯誤等。例如：

She was smiling but nodding at me.(and)It looks as if my parents treat me as a visitor and a guest.(or)We may be one family and live under a same roof.(the)

三、短文改錯參考原則 1.改動以最少為原則;2.虛詞以添加或刪除為原則;3.實詞以改變詞形為原則;4.以保持句子原意為原則;5.核對錯項時，若的確有一時難以改出的地方，可以參考所改動項是否基本符合“1：1：8”的比例：即多一詞1個，缺詞1個，錯詞8個;6.核對改正的語法項目是否有重復(fù)，因為短文改錯往往覆蓋面廣，一般不會出現(xiàn)重復(fù)考查某個語法點的現(xiàn)象;7.核對答題符號是否規(guī)范，位置是否準(zhǔn)確，看看有無遺漏符號，忽略字母大小寫和拼寫等問題。

第三篇：短文閱讀技巧指導(dǎo)

短文閱讀技巧

一、基本知識

1、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

2、修辭及作用：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比?? 比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。用典：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采?？鋸垼和怀鎏卣?，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用

反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情?！镒⒁猓核行揶o手法必須結(jié)合相關(guān)語句分析。

3、常見寫作方法（以表現(xiàn)手法為主）及作用：聯(lián)想、想像、象征、對比、襯（烘）托、反襯、欲揚先抑、以小見大、托物言志、借物喻人、借景（狀物）抒情、情景交融、借古諷今、開門見山、巧設(shè)懸念、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、卒章顯志??

擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

夸張：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。對比：通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫：以xx人或事物襯托xx人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

諷刺：運用比喻、夸張等方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。欲揚先抑和先揚后抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。設(shè)置懸念：能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。

4、具體詞語的含義與作用。方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容及效果、情感。答：“××”一詞原指，這里指，起到了??作用，效果或情感。

5、句子或語段的作用。答：（1）內(nèi)容或表情達意方面：字面義和象征義、喻指義。渲染氣氛、表現(xiàn)的人物思想性格，表達了作者的思想感情、點明中心（揭示主旨）、升華主題（深化中心）、畫龍點睛、留給讀者想像的空間、回味的余地等。（有時結(jié)合文章內(nèi)容說明。）

（2）結(jié)構(gòu)上：①在開頭：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；引出下文、渲染氣氛，埋下伏筆、為下文作輔墊；設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。②在中間：承接（總結(jié)）上文、引出（總領(lǐng)）下文、承上啟下、呼應(yīng)前文、埋下伏筆、為下文情節(jié)發(fā)展或人物出場作鋪墊等作用。③在結(jié)尾：總結(jié)全（上）文、點題、點明中心、深化主題、照應(yīng)開頭、首尾呼應(yīng)、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮等作用。

6、描寫的種類及作用。（1）從不同的角度來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、感覺等）。（2）以動襯靜，動靜結(jié)合。（3）正面（直接）描寫與側(cè)面（間接）描寫相結(jié)合。（4）人物描寫的多種方法。種類：一是人物描寫：A、正面描寫：肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言（對話）描寫、心理描寫等。作用是：突出人物的性格特征、情感和作品主題。B、側(cè)面描寫??作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。二是環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。

★注意：重點了解幾種描寫的作用及答題格式：

①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。④自然環(huán)境：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物××情感、預(yù)示人物××命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；突出文章主題。

⑤社會環(huán)境：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物××心情，表現(xiàn)人物××性格、精神，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。

7、語言賞析。類型

1、分析某個加點詞語的表達效果。對策：把握詞語的比喻義、引伸義、雙關(guān)義。如動詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。類型

2、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對策：可從以下角度賞析：①修辭之美??②句式之美。如駢句、長短句、對偶句、排比句等。（作用：疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）③哲理之美。形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，可以給人以啟迪教育作用。④內(nèi)容之美。內(nèi)容豐富，題材新穎，能很好地為中心服務(wù)。

8、品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進行。

B、表面意義和表達效果（生動形象地寫出了??特點）或從正面和側(cè)面點評。C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了，或者給了我們??的印象、啟示、道理等。

9、語言特色評價用詞：準(zhǔn)確嚴密、生動形象、通俗易懂、簡潔凝練、清新優(yōu)美、精辟深刻、言簡意賅、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、說理透徹、有說服力、富有感染力、引發(fā)閱讀興趣等。

10、人稱。第一人稱：親切自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事、議論和抒情。

二、記敘文（含小說）閱讀

（一）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘等。

（二）記敘文六要素：時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。

小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境。

（三）小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）

（四）描寫的方法：

1、概括介紹與具體描寫；２、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等；３、正面描寫與側(cè)面烘托；

4、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境。

（五）相關(guān)考點及技巧：

1、概括文章內(nèi)容。方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。答：此文記敘了（描寫了、說明了）??的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)??抒發(fā)了作者的??的感情。

2、劃分層次。（1）按時間劃分（找表示時間的短語）。（2）按地點劃分（找表示地點的短語）。（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）。（4）總分總（掐頭去尾）

3、線索及作用。線索（明線和暗線）：核心人物、核心事物、核心事件、人物的情感等。

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機結(jié)合在一起，使文章條理清楚、層次清晰，有力地突出中心。

4、品味題目?？梢詮膬?nèi)容上、主題上、線索、設(shè)置懸念等方面進行品味。

5、記敘順序及作用。

（1）順敘。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。（3）插敘。作用：對??情節(jié)起補充、襯托作用，豐富人物形象，突出文章中心。

6、分析人物形象：一是通過分析典型事例來理解人物形象，二是通過對人物描寫（如外貌描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。可分析直接描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫等。

7、記敘文的表達方式和作用。答：以記敘為主，兼用描寫、議論、說明、抒情。①抒情有直接抒情和間接抒情。在敘述描寫的字里行間滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文 章具有強大的感染力。②穿插議論使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，中間的有時能起到承上啟下的妙用。③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。

8、文章寫作特色。可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。①選材：材料典型、真實、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。②結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴謹。③語言：樸實或生動、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。④立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法，二是表達方式，三是表現(xiàn)手法，四是結(jié)構(gòu)手法。（具體見前面內(nèi)容）

9、評價、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩θ宋铩⒅黝}的認識）

答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個性）。A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，如：文章通過??的敘述或本文由??寫起，運用了??

B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義,如：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了??（某種情感或道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。

C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料或結(jié)合自身實際展開回答。

10、閱讀后的體會、體驗、啟示、見解。

可按總分總的順序答題：A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。

三、散文閱讀

（一）散文分類

散文有廣義、狹義之分。狹義散文，專指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。根據(jù)表達方式側(cè)重點不同，一般把散文分作寫人敘事散文、寫景抒情散文和議論性散文三類。

（二）考點分析

1、把握文章內(nèi)容，概括文章主題。找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；

2、理清文章脈絡(luò)，把握順序。

（1）線索。可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（2）順序。形式（1），連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？形式（2），從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。

3、品味語言。

（1）字詞含義：①考慮文章或段落的主題；②根據(jù)詞語前后句的內(nèi)容、含義來推斷。

（2）詞語妙用：①解釋詞語的含義；②表達作用，要結(jié)合語境、主題、作者的感情、景物、人物性格、特殊的表達效果或在結(jié)構(gòu)上的作用來回答；③體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動性。

（3）哲理性語句的深層含義：關(guān)鍵要抓住中心詞，體會詞語的深層含義和雙關(guān)意義。（4）句子作用：見第一頁5.（5）語言綜合賞析：見第二頁7.4、表達技巧。

①表達方式：記敘（順敘、倒敘、插敘）、描寫（人物描寫、景物描寫、環(huán)境描寫；直接描寫-正面描寫、間接描寫-側(cè)面描寫等）、抒情（直接抒情、間接抒情；借景抒情、托物言志、先抑后揚等）、議論、說明。

②寫作手法：對比、象征、鋪墊、烘托、襯托、渲染、借景抒情、托物言志、先抑后揚側(cè)面描寫、欲揚先抑、卒章顯志、動靜結(jié)合、虛實相生等。

③結(jié)構(gòu)手法：線索、過渡、照應(yīng)、詳略、設(shè)置懸念、曲折迭宕、一波三折等。

④修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問、引用、通感等。

5、題目的作用。（1）把握象征意義；（2）語帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎等。

6、發(fā)展性考題。（1）仿寫。要讀懂題旨要求，抓住關(guān)鍵詞語。（2）談感受。關(guān)鍵是①讀懂原文的含義和作者的情感；②要有自己明確的觀點；③答題時，語言要流暢。（3）續(xù)寫。

四、說明文閱讀

（一）說明文分類：１、實物說明文、事理說明文。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。２、科技性說明文、文藝性說明文（科學(xué)小品）。

（二）說明順序：

１、時間順序：說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

２、空間順序：從上到下，從里到外，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部等。

３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)、從因到果，由淺入深，個別到一般等。

格式：本文使用了??的說明順序?qū)??加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。

（三）說明方法及作用：

①舉例子：具體真切地說明了??增強了文章的可信度。

②列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。③作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

④打比方：生動形象地說明了??的特征，把??的特征說得通俗易懂，增強了文章的趣味性。⑤分類別：條理清楚地說明了事物的××特點，使說明更有條理性，內(nèi)容更清楚。⑥下定義：用簡明科學(xué)的語言揭示了??的本質(zhì)特征。

⑦作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑧畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

（四）說明文語言特征：準(zhǔn)確（科學(xué)性）、生動（趣味性）?？煞譃槠綄嵳f明與生動說明。

類型1：加點字詞好在哪里？ 答：用了“××”詞，生動形象地或準(zhǔn)確地說明了××事物的??特征或事 理，能夠激發(fā)讀者的興趣或符合實際情況，具有科學(xué)性。

類型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由。答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與事實不符或不符合實際。

類型3：限制性詞語能否刪去？ 答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

類型

4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。

類型5：指代?！斑@些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面或后面的那句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

（五）結(jié)構(gòu)形式：“總—分”式（由總到分，由分到總，總分總）、并列式、遞進式等。

（六）中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷：多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。（其他文體文章也如此）

概括文段的中心句對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”等，參照上下段落中心句的句式來概括。

（七）常見考點：

（1）對說明對象及說明特征理解。（2）對說明方法辨識與理解。（3）對說明順序的分析與理解。（4）對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。（5）對文意、層意、段意的概括。（6）對關(guān)鍵 詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。（7）對說明語言準(zhǔn)確性的體會。

五、議論文閱讀

（一）議論文分類：立論、駁論

（二）議論文三要素：１、論點：解決“需要證明什么”。２、論據(jù)：解決“用什么來證明” ３、論證：解決“怎樣來證明”。

（三）議論文結(jié)構(gòu)：１、引論，提出問題。２、本論，分析問題。３、結(jié)論，解決問題。

（四）論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)。

（五）常見論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證、對比論證、比喻論證、類比論證等。

（六）考點把握：

1、論點（證明什么）。

表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

（1）中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點），分論點可有N個（補充和證明中心論點）。

（2）尋找論點的方法：一看標(biāo)題，二看開頭，三看中間，四看論據(jù)（看論據(jù)用來證明什么觀點），五看分論點（將幾個分論點合并、提煉、分析并歸納）。

★注意：①論點的位置通常在標(biāo)題和開頭，答題時應(yīng)首先考慮。②注意語言提示，文中有提示文章論點的詞語，提示詞語一般是“總之”“因此”“總而言之”“由此可見”等。

（3）分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結(jié)論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點；④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。

2、論據(jù)（用什么證明）。

（1）類型：①事實論據(jù)；②道理論據(jù)。（2）論據(jù)要真實、可靠，典型。（3）次序的安排。（4）補充論據(jù)：①根據(jù)中心論點或分論點，填寫恰當(dāng)?shù)牡览碚摀?jù)或事實論據(jù)，論據(jù)要能證明論點。②分析上下文的內(nèi)在聯(lián)系，填寫相應(yīng)內(nèi)容。③表述時注意例句形式、字數(shù)、要求等。

3、論證（怎樣證明）。

（1）論證方法。（2）分析論證過程：①論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

（3）論證的完整性（答：使論證更加全面完整、嚴密，避免產(chǎn)生誤解）。（4）分析論證的作用：

①舉例論證：舉出??的事例，具體有力地論證了??的觀點，增強文章的說服力。

②道理論證：引用??的名言或格言、俗語等，充分有力地論證了??的觀點，增強文章的說服力。

③對比論證：從??和??正反兩方面進行論述，突出地論證了??觀點，更具說服力。

④比喻論證：形象生動地論證了??的觀點，通俗易懂，容易被人接受。引用論證

4、議論文的語言特色。①要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴密：②要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用。詞語順序是否可以顛倒？思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

5、開放性、拓展題考點。需結(jié)合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。對策：相當(dāng)于寫一篇小議論文，要有論點、論據(jù)。注意引用名言或名人軼事或個人實際來證明自己的觀點或認識。

第四篇：高中英語短文改錯技巧總結(jié)

高中英語短文改錯技巧總結(jié)

短文改錯口訣：動詞形，名詞數(shù);注意形和副;非謂動詞細辨別;習(xí)慣用法要記住;句子成分多分析;邏輯錯誤須關(guān)注。

一.動詞形

主要包括兩類錯誤：動詞的時態(tài)和語態(tài)錯誤，以及主、謂不一致的錯誤。例如：

My favourite sport is football.I was member of our school football team.(is)

Now my picture and prize is hanging in the library.(are)

上述兩例分別屬于時態(tài)錯誤和主、謂不一致錯誤。找出此類錯誤的關(guān)鍵是樹立牢固的時態(tài)概念，注意短文內(nèi)容發(fā)生或存在的時間，保持時間概念的一致性。

二.名詞數(shù)

指名詞單、復(fù)數(shù)形式的用法錯誤。常表現(xiàn)為將名詞復(fù)數(shù)寫成單數(shù)。例如：

…so that I’ll get good marks in all my subject.(subjects)

三.區(qū)分形和副

及區(qū)分形容詞和副詞在句子中的作用和具體用法。這也是高考短文改錯的常考點。例如：

I’m sure we’ll have a wonderfully time together.(wonderful)

Unfortunate, there are too many people in my family.(Unfortunately)

需要注意的是，形容詞多用來做定、表、補語等，而副詞只能在句子中作狀語，修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子。第一例中的wonderful作定語修飾time，第二句的Unfortunately作狀語修飾整個句子。

四.非謂動詞細辨別

這是考查最多的錯誤形式之一。主要有分詞和動名詞類錯誤，也包括不定式類錯誤。例如：

…in my spare time, but now I am interesting in football.(interested)

Play football not only makes us grow up tall and strong but also …(playing)

My parents love me… and will do all they can ∧ make sure…(to)

上述二、三例分別是動名詞作主語，和不定式作目的狀語。一般的，現(xiàn)在分詞有主動態(tài)和進行時的含義，而過去分詞具有被動態(tài)和完成時的含義，不定式有將來時態(tài)的含義。

五.習(xí)慣用法要記住

主要考查習(xí)慣搭配方面的基礎(chǔ)知識。這也是歷年高考的?？键c，其錯誤表現(xiàn)形式主要有三種：多詞、少詞和搭配錯誤。例如：

It was very kind for them to meet me at the railway station and…(of)

We must keep in mind that we play for the team instead ∧ ourselves.(of)

六.句子成分多分析

不同的句子成分要用不同的詞類;不同的語景要選擇不同的詞語。這些都有待我們對句子結(jié)構(gòu)和句子成分作細致的分析，才能找出用詞不當(dāng)?shù)腻e誤。例如：

They ∧eager to know everything about China and…(were)

I live in Beijing, where is the capital of China.(which)

第一例漏掉了謂語動詞were，這是受寒于習(xí)慣的影響而導(dǎo)致的錯誤;第二例則是詞類與它在句子中的成分不相符，where是副詞，不能作主語。

七.邏輯錯誤須關(guān)注

與句子的上、下文不一致，甚至相矛盾，屬于邏輯性錯誤。如稱謂上的張冠李戴，人名、地名、時間、方位等方面的錯誤，常是這類錯誤的考查對象。例如：

The Smiths did his best to make me feel at home.(their)

First, let me tell you something more about myself.(去掉more)

… no way of setting the matter except by selling the set.Now someone at home reads instead.(everyone)

上述第一例中的主語是Smiths(史密斯夫婦倆)，因此后面的his不合邏輯。第二例中的more在這兒表“再”的意思，才開始告訴別人，怎么能說“再告訴你一些事”?第三例講的是為了解決看電視時的爭端，“我們”把電視機賣了;晚上沒電視看了，所以與從前一樣，大家又都讀書了，所以該用everyone。

除了上述錯誤類型外，?？嫉腻e誤形式還有：連詞but, and, or和so的用法錯誤(可以歸類為邏輯錯誤)，以及冠詞的用法錯誤等。例如：(I)

There are lots of great places in the town which you can eat without 1.______

spending too much because of I'm always short of money!There are also some 2.______

place where it costs a lot, so don't forget to read the menu before going in.3.______

The first place is Gino's.It's an Italian restaurant where serving the usual things 4.______

like pizzas and spaghetti.It's really cheaply and very friendly.Then there's 5.______

Black's Bistro.This is a caféwhich is opened all day and you can eat anything 6.______

there from toast, sandwiches, salads, burgers and full meals.Again it's not 7.______

expensive and is very popular with young people.And finally, how about 8.______

Peppers? Go there if you want some really nourishing Mexican food.Mexica 9.______

food can be bit hot, but you can choose dishes which are milder too.10.______

(II)

It is one thing to land science instruments on Mars;however, it is quite 1.______

another to establish a base for humans to explore planet.Daytime temperatures 2.______

can be rise above freezing, but, because of the extremely thin atmosphere, 3.______

the sun heat radiates back into space.Even at the equator, the temperature 4.______

drops-50℃at night.In fact, there is no ozone(臭氧)layer to keep out 5.______

ultraviolet(紫外線的)radiation, and hardly some oxygen for either breathing 6.______

and burning conventional fuels.But despite all these problems, scientists are 7.______

currently working transport and clothing for Mars and an artificial environment 8.______

in which colonists could live.However, the potential cost make the idea of 9.______

human life on Mars nothing other than a fantastic dream.10.______

[答案與解析]

(I)1.which→where。where引導(dǎo)定語從句，修飾表地點的先行詞town, where在定語從句中作狀語。2.去掉of。because后面接從句，而because of后面接短語。3.place→places。此處名詞應(yīng)該用復(fù)數(shù)形式。4.去掉where?，F(xiàn)在分詞短語作定語，where多余。5.cheaply→cheap。cheap和friendly是并列的形容詞作表語。6.opened→open。open本身即形容詞。7.and→to。from…to…構(gòu)成固定詞組。8.本行無錯。9.Mexica→Mexican。形容詞作定語。10.bit前加a。a bit是固定詞組,在句中作狀語，修飾hot。

(II)1.science→scientific。應(yīng)該用形容詞作定語。2.planet前加the。planet前用定冠詞，特指Mars。3.去掉be。can rise在本句中表“氣溫上升”。4.sun→sun's。名詞所有格作定語，修飾heat。5.drops后加to。drop to表“下降到”。6.some→any。在表否定意義的副詞hardly后面用any, hardly any oxygen意為“幾乎沒有任何氧氣”。7.and→or。此處表選擇關(guān)系。8.working后加on。work on是固定詞組，表“研究”。9.make→makes。本句的主語是名詞cost,故謂語動詞用單數(shù)形式。10.本行無錯。

第五篇：短文doc

有一棵大樹，它自命不凡，常常吹 噓自己的本領(lǐng)。一天，它對大地說：“臂遮擋住熾熱的光線，給那些走累了的過路人提供涼快的歇腳地方，我的誰也沒有我本領(lǐng)大。夏天的太陽多熱呀，像個大火球，可我能用我的手枝杈還能為愛玩的年輕人來搭秋千，讓他們愉快地蕩來蕩去……” 大樹越說越得意，它環(huán)視四周，譏笑房屋矮小，大地的低下，自認為偉大無比。人們經(jīng)常在它腳上澆水，在它樹蔭下點蠟燭，它把這些都看作是對它的崇拜。于是它更加飄飄然，目空一切。天下雨了，人們?yōu)榱硕惚苡炅?，成群結(jié)隊地擠在樹下，但它卻擺出一副傲慢的架式，拼命地搖晃，以示自己是那么了不起。月夜里，當(dāng)月亮透過大樹的枝葉照到大地的時候，大樹就說：“大地，你看看，月亮都是先由我來享受，然后才輪到你。”大地對它的無理挑釁根本不予理睬。

一片混亂，過路的人們四處跑個不停，可是卻沒有一個人到它下面來避風(fēng)

一天傍晚，烏云翻滾，不一會兒，刮起了特大風(fēng)暴。大樹一看，四周雨。小鳥也進了遠處的房屋。大樹在風(fēng)雨中抖動著，它慌得不知所措，但

怕人譏笑，仍故作鎮(zhèn)靜，硬挺著腰桿，不一會兒，它開始感到力不從心，腳跟松動了。它羞愧地對大地說 真沒想到 世界上還有比我更有力量的 從此以后 它不再也不敢吹噓了

1、聯(lián)系上下文，解釋詞語。目空一切：不知所措：

2、寫出下面詞語的反義詞。譏笑（）鎮(zhèn)靜（）傲慢（）

3、給最后一節(jié)空缺的地方加上標(biāo)點?？找?/p>

4、回答問題。（切的，請直接1）大樹為什么目空一切？在短文中的大樹是怎樣目用直線畫出來。（2）大樹因為什么羞愧

了？（35、給短文加個題目。

沒有人喝彩的工作

（1）有一天，我從學(xué)校里跑出來，流著淚，很（）地走回

家。

（2）媽媽抱著弟弟，站在門口。弟弟向我招手，媽媽親切地微笑

著，歡迎我回來。

手，一邊走進去，一邊問我說：（3）但是，我那帶著眼淚的臉，使媽媽很驚奇。她連忙拉著我的“為什么這般傷心？”

我想要做的事，老師總不讓我做。（4）我一邊抹（māmǒ）著眼淚，一邊嗚嗚咽咽地說：”“呀！到底是什么事？”媽媽溫和地問“媽媽，我。

卻只要我在后臺工（5）“學(xué)校開家長會……工作！那小龍平時很不愛文藝，這次反做了！……要演節(jié)目……但是老師不讓我當(dāng)主角，”我嗚嗚咽咽，連話也說不清楚。

（6）媽媽伸出手來，要我看看她戴著的手表。

（7）“云，你看，這手表上面有些什么東西？”媽媽一面擦干我的眼淚，一面（）地問。

（8）“那是一塊玻璃，兩根指針。”我回答說。（9）媽媽把弟弟放在一旁脫下手表把表殼打開又問我說你看里面是些什么

（10）是小齒輪和螺絲這時我完全忘記了我的傷心事（11）媽媽繼續(xù)說：“當(dāng)表的指針不走，或走得不準(zhǔn)的時候，別人就會說?這表是徒有外表?。可是怎樣才能使它會走，并且走得準(zhǔn)確呢？就得靠這些小齒輪和螺絲，也就是這些別人看不到的部分。”

（12）停了一會兒，媽媽又望著我（）地說：“這是沒有人喝

彩的工作，但卻是重要的，而且是不能夠沒有的工作。”聽了媽媽的話，我（）。

深長

1、畫去不正確讀音。悲哀傷心溫和柔和

2、把詞語填在文中括號里?；腥淮笪蛞馕?/p>

3、第9、10自然段中缺少標(biāo)點的地方加上標(biāo)點符號。么事？

4、第十自然段中“ 我完全忘了我的傷心事”，“ 我的傷心事” 指的是什

5、讀文中畫“______”的句子，回答下列問題。

（1）句中的“這”指的是什么？為什么說它“是重要的，而且是不能夠沒有的工作” ？

（2）聽了媽媽的話我會怎么想？怎么做？

（3）現(xiàn)實生活中，像這樣無人喝彩的工作還有很多，試舉一例。

購買上帝的男孩

一個年僅六歲的小男孩（拿著捏著握著）1美元硬幣，沿街一家一家商店地（盤問詢問）：“請問您這兒有上帝賣嗎？”店主要么說沒有，要么嫌他在搗亂，（不由自主不由分說）就把他攆出了店門。

天快黑時，第二十九家商店的店主熱情地接待了男孩。老板是個六十多歲的老頭，滿頭銀發(fā)，慈眉善目。他笑瞇瞇地問男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干嘛？”男孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特魯撫養(yǎng)大的。叔叔是個建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來，至今昏迷不醒。醫(yī)生說，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔吃了，傷就會好。老頭眼圈也濕潤了，問：“你有多少錢？”“1美元?！薄昂⒆?，眼下上帝的價格正好是1美元。”老頭接過硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說：“邦迪喜出望外，將飲料（捧 抱 包 報）在懷里，興沖沖地回到了醫(yī)院。一進病房，他就開心地叫嚷道叔叔我把上帝買回來了您很快就會好起來的幾天后，一個由世界頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來到醫(yī)院，對帕特魯普進行會診。他們采用世界最先進的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特魯普的傷。

帕特魯普出院時，看到醫(yī)療費賬單那個天文數(shù)字，差點嚇昏過去。可院方告訴他，有個老頭幫他把錢全付了。那老頭是個億萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置退下來后，（寄居隱居）在本市，開了家雜貨店打發(fā)時光。那個醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來的。

帕特魯普激動不已，他立即和邦迪去感謝老頭，可老頭已經(jīng)把雜貨店賣掉，出國旅游去了。

后來，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫來的，信中說：“年輕人，您能有邦迪這個侄兒，實在是太了，為了救您，他拿一美元到處購買上帝……，感謝上帝，是他了您的生命，但您一定要永遠記住，真正的上帝，是人們的愛心！”

1、結(jié)合上下文解釋下面詞語的意思。喜出望外：

2、給第四自然段加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。3.在短文中的橫線上補寫老頭說的話；劃去文中括號內(nèi)用得不正確的詞語。

4、①聯(lián)系上下文，我們可以知道文中的“天文數(shù)字”是說。②“醫(yī)生說，只有上帝才能救他?！边@句話的意思是說。

③ 小男孩邦迪心中的“上帝”指的是。④ 你認為“真正的上帝”指的是。

⑤你認為最后一段中橫線應(yīng)該填的兩個詞語是和

5、通過閱讀這篇文章，我們可以看出錢購買上帝的男孩邦迪是一個、的孩子；老頭是一個的人。

6、文中的哪些內(nèi)容讓你感動？

為

什

么？

答：

7、請你根據(jù)這篇文章的中心內(nèi)容設(shè)計一句公益廣告用語。例：愛心可以讓死神望而卻步。

第一趟班車

我上床的時候是晚上11點，窗戶外面下著小雪。我縮到被子里面，拿起鬧鐘，發(fā)現(xiàn)鬧鐘停了——我忘記買電池了。

天這么冷，我不愿意再起來。我就給媽媽打了個長途電話：“媽，我鬧鐘沒電池了，明天還要去公司開會，要趕早，你六點的時候給我個電話叫我起床吧?！眿寢屧谀穷^的聲音有點啞，可能已經(jīng)睡了，她說：“好，乖?！?/p>

電話響的時候我正在做一個美夢，外面的天黑黑的。媽媽在那邊說：“小桔你快起床，今天要開會的?！蔽姨挚幢?，才五點四十。我不耐煩地叫起來：“我不是叫你六點嗎？我還想多睡一會兒呢，被你攪了！”媽媽在那頭突然不說話了，我掛了電話。起來梳洗好，出門。天氣真冷啊，漫天的雪，天地間茫茫一片。公車站臺上我不停地跺著腳。周圍黑漆漆的，我旁邊卻站著兩個白發(fā)蒼蒼的老人。我聽到老先生對老太太說：“你看你一晚都沒有睡好，早幾個小時就開始催我了，現(xiàn)在等這么久?！?/p>

是啊，第一趟班車還要五分鐘才來呢。

終于車來了，我上車。開車的是一位很年輕的小伙子，他等我上車之后就轟轟轟地把車開走了。我說：“喂，司機，下面還有兩位老人呢，天氣這么冷，人家等了好久，你怎么不等他們上車就開車？”

那個小伙子很神氣地說：“沒關(guān)系的，那是我爸爸媽媽!今天是我第一次開公交，他們來看我的！”

我突然就哭了。我看到爸爸發(fā)來的短信息：“女兒，媽媽說，是她不好，她一直沒有睡好，很早就醒了，擔(dān)心你會遲到?！?/p>

忽然想起一句猶太人的諺語:父親給兒子?xùn)|西的時候，兒子笑了。兒子給父親東西的時候，父親哭了。

1、第一自然段的破折號的正確用法是（）A、內(nèi)容轉(zhuǎn)折B、解釋說明C、聲音延長

2、我為什么打電話給媽媽？

3、文中兩位白發(fā)蒼蒼的老人為什么這么早就來到車站，而且不上車？

4、我聽了司機的話為什么哭了？