第一篇：我的教育故事“小紙條”的秘密(獲獎)

我的教育故事

“小紙條”的秘密

第五小學(xué)

徐靜

“日月如梭”這個詞真是不錯，就在日月不停地交替穿梭中，我參加工作9個春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，不經(jīng)意間，我已先后做了9年的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我逐漸成熟起來。同時我也深深感受到班主任工作是辛苦與快樂相伴，繁瑣與充實相隨，煩惱與幸福相生。在班級管理的事務(wù)中，在與孩子們相處的過程中，我懂得了教育孩子不僅要傾注真情，更要深入思考，運用智慧。

記得是上個學(xué)期開學(xué)后3天，我們班來了一個孩子，他叫孫鄭楠，男孩兒，7歲。由于父母親在泰龍做生意，把他從大理接來這里上一年級。由于這個孩子遲來了幾天，其他小朋友都去親近他。我也不例外，我也在默默關(guān)注他。經(jīng)過一個多星期的觀察，我就發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向，說話聲音小，不善于與人交流。起初我認(rèn)為是由于環(huán)境的改變，他一下子還沒適應(yīng)，給他些時間會好的?？墒前雮€學(xué)期過去了，他并沒有朝著我想象的方向發(fā)展，反而冒出一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：上課，無精打采，要么玩東西，要么一個人發(fā)呆，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課很少和同學(xué)去操場玩；作業(yè)不做，即使做了，也未做完，書寫相當(dāng)潦草。他在老師面前從不露出笑臉，特別是看了他的成績后我心中多了份擔(dān)憂，于是我反復(fù)的進(jìn)行批評說教、講道理、打電話與家長聯(lián)系，但是最后卻是收效甚微。

轉(zhuǎn)眼到了第二個學(xué)期，當(dāng)我再次看到他那副無精打采的樣子，心里不由得想起一句話“朽木不可雕也”。恰逢“知心姐姐”的專家到學(xué)校來講座，我們也借此機會開新學(xué)期的家長會。當(dāng)家長會結(jié)束時，孫鄭楠的爸爸、媽媽主動和我交流起來。他們的第一句話就說“徐老師，我們該怎么辦，作為父母我們真的很失敗??”我愣了一下，隨即我又看到他爸爸手中拿著剛剛從專家那里買來的書，我心里有數(shù)了，隨即安慰他們：“別急，有什么困難坐下來我們共同解決?！碑?dāng)聽完他們的訴說后，我陷入了深深的自責(zé)中。原來這個孩子已經(jīng)有厭學(xué)的情緒了，他認(rèn)為在學(xué)校沒有好朋友，老師不喜歡他，他害怕讀書，他不愿意在學(xué)校多待一分鐘。我一遍遍問自己：“我怎么能讓我的孩子們在一年級就厭學(xué)呢？”這是多么可怕呀！我真是太大意了。我一邊安慰他的父母，一邊看書、上網(wǎng)找方法。終于，功夫不負(fù)有心人，最終我確定了賞識教育的方法。在后面的教學(xué)中，只要發(fā)現(xiàn)他的一小點閃光點，我就及時表揚他。慢慢的，他黑黑的大眼睛沒有了往日挨批的那種暗淡，課堂上偶爾能看見他舉起的小手。我趁熱打鐵，在一天下午，我寫了一張字條讓他帶給家長看，但自己不能看。字條的內(nèi)容主要是表揚他近段時間表現(xiàn)得好，各方面進(jìn)步很快，希望父母給予表揚。當(dāng)他接過字條時，我看著他疑惑的眼神，露出了一絲神秘的微笑。第二天早上上課，他坐的格外端正，發(fā)言十分積極。當(dāng)他用亮亮閃閃的眼睛看著我時，我沒有用太多的語言表揚他，但我驚喜的眼神無凝是他最好的獎勵。由于家長的配合，孩子進(jìn)步很大。不久，我收到他媽媽的短信，短信上說，孩子這段時間學(xué)習(xí)勁頭很足，謝謝老師 的關(guān)心和幫助。雖然只是短短幾句話，卻讓我感到一絲成功的喜悅。后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。

現(xiàn)在，我還不時的寫一點小紙條給需要幫助的學(xué)生帶回家去。這一招還真是屢試不爽，而且立竿見影。雖然孩子們的情況還反反復(fù)復(fù)，但我一定會繼續(xù)賞識他們，繼續(xù)給他們寫“小紙條”。我相信每個孩子身上都有閃光點，只要我們懂得去賞識，它就會越來越亮，甚至光芒四射。

第二篇：我的教育故事(原創(chuàng),獲獎)

我的教育故事

很久以前我就開始為自己的教師生涯鋪路。大家好，非常榮幸在這里和大家分享我的教育故事。2006年6月8日下午晚些時候，屬于我的高考已經(jīng)結(jié)束。那個夏天，“教師”這個詞緊緊抓住了我的心，當(dāng)一名教師的強烈愿望從未如此清晰而強烈。最后，我穩(wěn)穩(wěn)地被海南師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)錄取，成為一名準(zhǔn)教師。海南是個滋養(yǎng)生命的地方，那里有藍(lán)天碧海、陽光沙灘、海鮮以及熱帶水果，當(dāng)然還有長壽的人群。我在那海島落地七年，卻從沒有生根，因為我的根在內(nèi)蒙古高原。2013年7月，我從祖海南島返回內(nèi)蒙老家，在那個物產(chǎn)豐富的海島上，我淘了四樣寶貝，分別是：我的基督信仰、我的新娘、幾張證書以及十幾箱書。

隨著回家的飛機降落在鄂爾多斯，我的信仰、家庭、職業(yè)等都將在這里真正落地、生根、發(fā)芽并成長。帶著憧憬已久的教師夢，我終于走上了講臺，成為了梁老師。可是，我詫異地發(fā)現(xiàn)，原來夢想成真也可以用另一個詞代替，那就是：大夢初醒。我的教師夢成真后，沒有享受到王子和公主那樣的長久幸福，而是陷入一個身心疲憊的泥潭。難道我的教師夢一直以來都是噩夢？

從此，我的教師生涯開始了，開始譜寫一個個教育故事。與其說是“教育故事”，不如稱為我和學(xué)生之間的“較勁經(jīng)歷”。我的教師生涯從2013年9月1日正式開始，由此也拉開了我和學(xué)生之間的“較勁史”。

如果把一年級的孩子比作一種交通工具的話，我認(rèn)為比作年久失修的拖拉機最合適。他們做事的速度慢，善于制造高分貝噪音，經(jīng)常出現(xiàn)故障而頻繁請我修理。更棘手的是這些拖拉機之間每天都會發(fā)生追尾和碰撞，于是我逐漸扮演起了了交警、刑警、保姆、居委會大媽等多重角色。

一年級時，有這樣一個小男孩，每天午休起床時都會莫名其妙地大哭一陣子。用以淚洗面這樣的詞來形容他的哭泣真是在合適不過了，看上去他哭得很傷心。在起床后的幾分鐘時間里，我一面扶著上鋪的孩子下床，一面又幫助他們疊被子，同時還得清點全班的人數(shù)，維持紀(jì)律。這樣的哭聲讓我亂了陣腳，我試著拉著他的手到門口，但是他卻哭得更厲害了，索性抱著床頭的柱子嚎啕大哭。他有時躺在床上哭，有時坐著哭，也有時是站著哭。心煩意亂的我沖他喊道：“你能不能不要哭了？”結(jié)果，我的喊聲立刻就被他的哭聲淹沒了。好吧，你贏了?？墒牵缓椭C的聲音豈止這一個呢？

這些精力旺盛、坐立難安的小家伙，讓我手忙腳亂、疲于應(yīng)付。在這種人數(shù)懸殊的較量中，我的聲帶長時間處于高強度的震動中，常常疼痛沙啞。

我發(fā)現(xiàn)，不知從什么時候起，我跟自己班里的這二十多個孩子較上了勁。長時間的較勁蠶食著我的耐心，我變得易怒、煩躁，不時說出一些傷害學(xué)生的言語。更嚴(yán)重的是，我覺得這些孩子越來越不可愛，他們好像在故意和我作對。和孩子們的相處變成了一場拔河比賽，孤軍奮戰(zhàn)的我不肯輕易認(rèn)輸，所以雙方都越來越疲憊。

然而，在與一個男孩一對一的較量中，我敗下陣來。他身高115厘米，體重40公斤，有點胖，也有點萌。頭腦靈活，熱愛閱讀，是個熱心腸。但他不善于管理自己的言行，沒有固定同桌，因為他有一種本事，就是讓任何一個內(nèi)向的同桌都能在課堂上樂于和他交談。他不善于管理自己的錢財，出手大方，四處放債，成為班級最大的民間債主，卻很少收回。以前我對他睜一只眼閉一只眼，如今上了二年級，同學(xué)們和其他任課教師不斷向我反饋他的不良表現(xiàn)。于是我下定決心，要好好調(diào)教一下他，把以前他欠我的債都討回來。哪知我這個決定為我和他都開啟了一段心酸旅程。

首先我在常規(guī)方面對它提出了明確而嚴(yán)格的要求，并為他安排了單獨的座位。其次我對他周邊的同學(xué)做了部署，從一開始就對他形成圍攻之勢。我對他說，親，你最好按照我的要求做，這樣我們都會很開心，否則你會有很多麻煩?？墒撬３o視我高調(diào)的存在，依然我行我素。早讀經(jīng)常無精打采，上課做小動作，寫字時用下巴抵著桌面，來抵抗頭部的重力。一到下課，他又活了起來，大喊幾聲，瘋跑一會兒，或者去欺負(fù)幾個女生。他似乎要把全部的能量都在課間釋放，怪不得上課無精打采。曾有一段時間，我眼里再也容不下他那些毛病了，只要他一有什么不合群的舉動，我就會立刻嚴(yán)厲地責(zé)備他。然而，幾天之后，面對我的批評他變得不理不睬。我突然意識到，在我嚴(yán)厲的批評面前，他怎么一次都沒有掉過眼淚？

有一天午休前，我給宿舍的孩子每人分了一點我外出學(xué)習(xí)帶回來的太谷餅。正當(dāng)大家爭搶太谷餅時，他在一旁沒有參與，反而說起了風(fēng)涼話，餅有什么好吃的？這次我沒有生氣，因為我察覺到他剛才和別人發(fā)生了些不愉快。我對他說，不吃餅沒關(guān)系，在門外等我。

于是，我們倆之間最重要的一次談話開始了。我問，剛才在涼亭里發(fā)生了什么事？ 與學(xué)生的弱點拔河 與學(xué)生和解，就事論事，不管再累，還是要有耐心，到了時候就要收成。為了學(xué)生成長的緣故二改變自己 如果我是孩子，如果是我的孩子。

家長您好，當(dāng)您的孩子無法自覺完成作業(yè)時，需要您動動腦筋，想想辦法。千萬不要等到上學(xué)前一天晚上匆忙補作業(yè)。

第三篇：紙的秘密教案

紙的秘密

活動方案

【活動目標(biāo)】

1、通過視頻學(xué)習(xí)，了解紙的發(fā)展歷史

2、初步了解造紙的一般過程，體會紙的來之不易

3、設(shè)想“如果沒有紙??”，培養(yǎng)節(jié)約用紙的意識

4、搜集生活中不同種類，不同功能的紙，完成展示小報 【活動準(zhǔn)備】

1、視頻：教師提前準(zhǔn)備好視頻

2、前置任務(wù)：學(xué)生可在課前收集相關(guān)知識

3、活動任務(wù)單：教師提前下發(fā)記錄表 【活動過程】

一、談話引入，激發(fā)興趣。

師：你知道關(guān)于紙的哪些事情？（紙的歷史、發(fā)明者、紙的用處、不同紙的分類等）

師：小朋友們真棒！但其實，從紙的最初發(fā)明演變到我們現(xiàn)在常用的紙，科學(xué)家們經(jīng)過了漫長的研究和改良過程。從顏色、光滑程度，柔韌程度上都有很大的改進(jìn)。今天我們就來了解一下，關(guān)于紙的前世今生。觀看的過程中別忘了記錄有用的信息哦。

觀看紀(jì)錄片《紙的故事》（大約2個半小時）：了解中國造紙術(shù)的起源及其對世界文明的影響。了解紙的進(jìn)化過程，以及宣紙的誕生。同時，隨著中國文明的輻射傳播和絲綢之路、戰(zhàn)爭等西域活動，中國的造紙術(shù)廣泛傳播到世界各地。并在當(dāng)?shù)啬軌蚯山车你@研下創(chuàng)造出新的技術(shù)。

二、回顧總結(jié)，引發(fā)猜想。

師：根據(jù)剛剛看的紀(jì)錄片，你又了解了關(guān)于紙的哪些秘密？（根據(jù)活動記錄紙匯報，沒有填寫完整的同學(xué)及時補充完整。）

師：是啊，從粗壯的樹木變?yōu)橐粡堓p薄光滑的可書寫的紙經(jīng)歷了那么多復(fù)雜的工序，凝結(jié)了自古以來無數(shù)人的智慧和心血?，F(xiàn)在請你想象一下，如果有一天，我們生活中沒有紙，你的生活會發(fā)生什么變化？（先組內(nèi)討論，再全班交流）

師：看來大家都發(fā)現(xiàn)了，無論科技多么發(fā)達(dá)，紙張在我們的生活中都有著不可替代的用途。因此，我們更應(yīng)該節(jié)約用紙，讓每一張紙都發(fā)揮它最大的作用和價值。（滲透節(jié)約用紙的意識）

三、了解紙樣，觀察生活中的紙

1、介紹不同種類的紙的特點。

你在哪里見過這些紙？它能做什么？有什么優(yōu)勢嗎？

2、提出課后實踐作業(yè)

（1）生活中還有很多這樣不同特性的紙，請你找一找，并搜集他們的相關(guān)信息，介紹給小伙伴們（也可以做在小報展示中）。（2）設(shè)計并制作一份A3大小的，以“節(jié)約用紙”為主題的小報?？梢越榻B和紙相關(guān)的知識，談一談為什么我們要節(jié)約用紙。

第四篇：我的教育小故事

我的教育小故事

讓孩子學(xué)會賞識別人

能主動地去賞識別人往往比被人賞識更為珍貴和難得。學(xué)會了賞識別人，就能為自己和同伴帶來自信，讓自己在“我是好孩子”，“我會欣賞好孩子”的健康心態(tài)中成長學(xué)會了賞識別人，就能在謙虛和學(xué)習(xí)中拉近心屢的距離，讓彼此都能呂味著關(guān)愛，快樂地成長。這種健康、積極的互動效用是呈幾何級數(shù)放大的，不可估量.同時，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，那么，學(xué)會了賞識，才能促進(jìn)合作，分享愉快。賞識是金，只有讓孩子真正學(xué)會了賞識別人，這樣的賞識教育才是成功的！

小唐同學(xué)，他是一個令我非常頭痛的學(xué)生，因為他總是不能按時完成作業(yè)，每次找他來談話，他是一副深刻認(rèn)識錯誤的模樣，可是轉(zhuǎn)個身他就把一切給忘了，第二天還是不交作業(yè)。后來想到賞識教育，我就抱著試試看的心態(tài)實施了起來：首先，我通過與其他同學(xué)的溝通進(jìn)一步地了解了小唐同學(xué)發(fā)現(xiàn)其實他也有學(xué)好的心態(tài)可就是每一次都很難實行，即使有也只能堅持一兩天，另外通過溝通我還知道他的父母管教他比較少，尤其是父親，有空去打牌但是沒有時間管孩子，母親由于工作是三班倒所以管他不到什么，因此他在家基本上沒有人督促他學(xué)習(xí)。同時我在課堂上也會很關(guān)注他，有一回指導(dǎo)感情朗讀，他把手舉得高高的，我立馬請他讀，之后他聲音洪亮而又聲情并茂地讀了課文，我馬上抓住這一難得的機會表揚了他一番，他特別開心，自此上課他都投入了不少，我又及時地給予了鼓勵，之后他變得積極

了，我一見趁熱打鐵，表揚了他做得好的方面，他的學(xué)習(xí)興趣更濃了，作業(yè)也偶爾能交上，對此我并沒有心急，而是在操場上偶然遇到他時，和他自然地聊了起來，從而得知他有時不能寫作業(yè)的原因是因為他不會寫，看著他苦惱的樣子，我真誠地說：“老師能感受到你的努力，所以特別想幫你，這樣吧，以后你有任何不會的都可以來請教我，我十分樂意指導(dǎo)你，無論是何時何地都行！許是感覺到了我的真誠，他之后一有不會的就來問我，作業(yè)在這之后從來沒有出現(xiàn)過不完成的現(xiàn)象

第五篇：我的教育小故事

我的教育教學(xué)小故事

如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學(xué)會了自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改變一個學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

今年我班里有個學(xué)生叫馬翔宇，他經(jīng)常跟同學(xué)開玩笑，甚至有時玩笑開過了火，學(xué)生經(jīng)常打他的小報告，我找他談了幾次話教育他。他雖然表示改正錯誤，可沒過一天依然玩笑依舊。同學(xué)們也反感他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走。

看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對有缺點的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。我想對于有缺點的學(xué)生決不能讓他們掉隊，因為他們是祖國的花朵，也是小樹啊！他們更需要陽光雨露，更需要愛和鼓勵。因此在教學(xué)時，我把評價納入課堂教學(xué)的全過程，給這類經(jīng)常犯錯誤或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生恰如其當(dāng)、全方位地評價，同時恰當(dāng)增加夸獎力度，欣賞他們的點滴進(jìn)步。當(dāng)他們意識到錯誤時，我就耐心地教育，給予更多地理解和寬容，讓其自己改正并給與肯定。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就鼓勵他們特別在課堂上，比如：“請不要緊張，老師相信你一定能行的?！庇械膶W(xué)生上課開小差了，我就對他說：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我一定會給你加分?！碑?dāng)學(xué)生回答問題好時，我就會說：“你真會動腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)。”或者“你知道的真多，一定很喜歡看書?！边@些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。

溫和友善，勝于強力風(fēng)暴。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風(fēng)。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！

曾經(jīng)讀到一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

我又常常想，老師也應(yīng)該對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。

總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會有好的效果。如果我們在英語教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會給我們的教學(xué)帶來更多的實效，給我們的課堂帶來更多的生氣。