第一篇：中考現(xiàn)代文復習(一)記敘文
中考現(xiàn)代文復習
（一）記敘文
一.記敘文的概念。
記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容，以記敘、描寫為主要表達方式，兼以議論、抒情、說明來表達中心的一種文體。記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、寓言、童話、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。
它的主要特點是通過生動形象的事件來反映生活，表達作者的思想感情。文章的中心思想蘊涵在具體材料之中，通過對人、事、物的生動描寫來表現(xiàn)。二.記敘文的分類。
按寫作的內容可以分為四大類：
①寫人記敘文：寫人的記敘文，通常描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的特定環(huán)境來刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題。如：《我的母親》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》
②敘事記敘文：敘事的記敘文，以敘述事件為主，著重寫清事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結局，通過事件表現(xiàn)作品的主題。如：《羚羊木雕》
③寫景記敘文：寫景記敘文，以描寫景物為主，通過寫景，寄托感情，表現(xiàn)主題。《春》、《濟南的冬天》 ④狀物記敘文：狀物的記敘文，以寫物為主，通過寫物抒發(fā)感情，寄托志向。如：《安塞腰鼓》。三.記敘文的要素。
把握六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果。四.記敘文的順序。
記敘的順序是指根據(jù)中心思想的需要，把已確定好了的材料安排好，按一定的次序去寫。一般有三種： ① 順敘：（按事件發(fā)展的先后順序）
即按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結局的時間順序來寫。這種寫法課使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。如：《最后一課》，按照時間順序記敘韓麥爾先生為學生們上的最后一堂法語課。
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。② 倒敘：（結局→開端）
即把事情的結局或某個最突出片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。它分為兩類，一是把事情的結局先寫出來，然后按照時間順序倒敘事情的發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過；二是，把后面發(fā)生的某一情節(jié)提到前面去，暫時中斷中心事情的敘述而進入另一個相關的事情的敘述。由于倒敘改變了記敘的自然程序，閱讀時應特別注意“倒”“順”之間的起訖點，認清那些起關鍵作用的詞句和段落。
作用：造成懸念、吸引讀者，增強文章的生動性。③ 插敘：（中斷敘述，插入片斷）
是在敘述中心事情的過程中，由于某種需要暫時把敘述的線索中斷一下，進行有關的另一件事情的敘述。如：《背影》一文，開篇點題之后，插入了家庭禍不單行的追憶，既交代了背景，又為主體部分做好了鋪墊。
作用：對情節(jié)起補充、襯托作用、豐富（形象）內容，突出中心。如《從百草園到三味書屋》中插入“美女蛇”，烘托出百草園的神秘色彩，豐富了主要內容。五.記敘文的線索。
線索是指貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結成一個整體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來的彩線。①以人物為線索。（人線）
有的記敘文，按人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。如《我的叔叔于勒》中的“我”就是線索人物，全文是以“我”的見聞和感受來安排材料的。②以實物為線索。（物線）
有些文章往往是以一個具體的實物貫穿全文，將各種人物或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節(jié)。如《羚羊木雕》就是以木雕為線索安排材料的。③以事件為線索。（事線）
情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結局等幾部分，有些文章事件本身便是線索?！吨侨∩骄V》 中明線為“楊智失陷生辰綱”，暗線為“吳用智取生辰綱”。④以時間為線索。（時線）
有的文章是以時間的推移來組織材料的，時間就成為貫穿全文的一條線索。⑤以地點為線索。（地線）
有的文章是以地點的轉換來層次的，地點就是敘事的線索?！短僖跋壬肪褪且浴拔摇钡幕顒拥攸c為線索安排情節(jié)，東京、仙臺、北京層層展開。⑥ 以作者的思想感情為線索。（情感線）
有的文章以作者的思想感情的變化發(fā)展為線索來組織材料。如《春》盼春→繪春→贊春 作用：貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。六.記敘的人稱及作用。
第一人稱：便于直抒胸臆，增加對人物和事件敘述的真實感和親切感。第二人稱：形成面對面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的親切感。第三人稱：能客觀展示生活，不受時空限制，能從更多方面自由敘述?？荚嚦Ｒ娫囶}類型為：本文或某段運用了什么人稱，有什么作用？
在具體文章中，第一人稱和第二人稱中“便于直抒胸臆”的特點，需聯(lián)系文章所抒發(fā)的具體情感。七.記敘文常用的表達方式。
記敘文以記敘、描寫為主要表達方式，常常輔以議論、抒情和說明。
1、敘述是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化的過程表述出來的一種寫作方法。它是寫作中最基本、應用最廣泛的表達方式。它是記敘性文章主要的表達方式。例子：
（1）那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了。（朱自清《背影》）
（2）她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。（胡適《我的母親》）
2、描寫就是對人物、事件和環(huán)境作具體細致的描繪和刻畫。描寫是文學中最基本、最生動的東西，是文學作品最感染人的地方。但描寫在議論文和應用文中的應用很少。描寫分類：
按描寫角度分：↗正面描寫（直接描寫）對描寫對象（人物、事件等）直接進行描寫的，就是正面描寫。
↘側面描寫（間接描寫）作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以
使其鮮明突出。
按描寫內容分：人物描寫：語言、動作、心理、外貌、神態(tài)。
環(huán)境描寫：↗自然環(huán)境（指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野
等的描寫）
↘社會環(huán)境（指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民
俗民風等的描寫。）
按描寫宏觀、微觀性分：↗細節(jié)描寫（指對作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微
事實所作的具體、細致的描寫。
↘場面描寫（初中階段不作為考查內容）
（一）人物描寫的作用：①體現(xiàn)人物性格、情感。②體現(xiàn)人物身份。
（二）自然環(huán)境作用：
①交代故事的環(huán)境、時間，渲染??氣氛，烘托人物??情感。如“中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬。”《孔乙已》（明確了故事的發(fā)生的時間、人物的活動環(huán)境，渲染了一種悲涼的氣氛，烘托了人物凄涼的心情。）②象征和暗示。
我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。《故鄉(xiāng)》（再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫，是“我”美好希望的象征，表達了“我”對新生活的渴望，對未來的一種朦朧的憧憬。）④ 烘托人物形象。
見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋?！栋吡顼w渡》（烘托了頭羊自我犧牲的精神美）⑤ 為下文作鋪墊。《竹林深處人家》開篇寫竹林為后文寫人家和“歡笑聲”作鋪墊。⑥ 深化作品主題。
備注：解答相關問題時，不能堆砌描寫的作用，要具體情況具體分析，要結合文章內容作答。
（三）社會環(huán)境作用：交代故事的朝代背景，讓讀者更好地理解故事、人物和主題。
（四）細節(jié)描寫的作用：
①對人物外貌、語言、動作、神態(tài)和心理的細節(jié)描寫，主要作用是更細致深入地刻畫人物性格情感。②對自然環(huán)境、社會環(huán)境的細節(jié)描寫，主要作用是渲染氣氛，點明時間或時代背景或推動故事情節(jié)發(fā)展。
（五）側面描寫作用：烘托的作用。（“烘托了??”結合具體內容作答）
3、抒情是指用來表現(xiàn)與抒發(fā)作者和作品中人物的主觀感情的表達方法。抒情方式有兩種：一是直接抒情，一是間接抒情。
作用：突出人物的性格特點，深化文章的中心思想，增強文章的感染力。例：（1）好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。▌⒊烧隆栋踩摹罚?）黑暗仁慈的地母啊，愿在你的懷抱里永安她的魂靈?。斞浮栋㈤L與<山海經(jīng)>》
4、議論即作者在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度及對問題的看法等，記敘文中的議論主要起到點明主旨，畫龍點睛的作用。議論例子：
（1）我覺得真正的格物致知精神，不但研究學術不可缺少，而且對應付今天的世界環(huán)境也是不可缺少的。（丁肇中《應有格物致知精神》）
（2）希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。《故鄉(xiāng)》
記敘文中議論的作用：
（1）文首：開篇點題，統(tǒng)領全文；
（2）文間：過渡，點明所寫事物的意義；（3）文末：揭示或升華主題，畫龍點睛。
5、說明就是用言簡意明的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等等，解說清楚；或者把人物的經(jīng)歷、特征等表述明白的方法。簡言之，說明就是對事物、事理、人物作簡明扼要的解說和闡釋。（記敘文中的說明是記敘中的補充交代。）例子：
永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。（茅以升《中國石拱橋》）八．修辭手法
常見題型為：下列句子使用了什么修辭手法？有什么樣的表達效果（作用）？ 表達效果（作用）答題的參考格式為：修辭的作用﹢對象特性（1）比喻：化抽象為具體，語言生動形象。效果：生動形象地寫出了﹢對象﹢特性
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。效果：賦予﹢對象人的性格，生動形象地寫出了﹢對象﹢特性（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。效果：突出了﹢對象﹢特性，給讀者以鮮明而強烈的印象（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。
效果：強調了﹢對象﹢特性
（5）對比：反襯突出，使事物性質、特征鮮明突出。效果：通過比較，鮮明地突出了﹢對象﹢特性
（6）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（7）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。效果：強調突出了﹢對象﹢感情
（8）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
效果：引起讀者對﹢對象﹢特性的注意和思考。（9）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
效果：加強語氣，表意堅定（表達了??態(tài)度或感情）。注：必須結合相關語句分析。九.表現(xiàn)手法（1）象征手法
作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。如高爾基《海燕》（2）對比手法
作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。如魯迅《故鄉(xiāng)》中將二十年前后的家鄉(xiāng)變化進行比較。（3）襯托（側面烘托）手法
作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。如周敦頤《愛蓮說》中用菊作正襯，用牡丹反襯，突出蓮的高潔。（4）諷刺手法
作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
如《范進中舉》中運用夸張，讓范進喜極而瘋，將科舉對人們的毒害這一事實放大，具有強烈的諷刺。（5）欲揚先抑
作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（6）前后照應（首尾呼應）
作用：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。（7）設懸念
作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折（8）伏筆
對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，先作提示或暗示，以求前后呼應。（9）鋪墊
為了突出主要的人物、事件、情節(jié)、特點等，有意先安排次要的人物、事物、情節(jié)等作為前導。（10）托物言志
托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向。如周敦頤《愛蓮說》
（11）借景抒情
借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情，它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。含蓄、巧妙。如魯迅《故鄉(xiāng)》開頭一段，作者并沒有直接抒發(fā)“我”的悲涼心情，而是通過景物描寫來表達“我”當時的心境：壓抑、窒悶、悲涼。
第二篇：必修一記敘文作文教案
班級：
組別：
姓名：
組內評價：
教師評價：
課題
寫好記敘文(一)
學習
目標
1、認識記敘文的常識。
2、學習寫人的記敘文。
學習
重點
學會寫作規(guī)范的記敘文。
學習
方法
指導---寫作
資料
鏈接
古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。今天的記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。
學習過程
用案人自我創(chuàng)新
【自主學習】（相信你自己，你能行?。?/p>
認識記敘文：
記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體。
記敘文的六要素
時間,人物,地點,事件的起因、經(jīng)過和結果。
記敘文有廣義與狹義之分。
廣義的記敘文，包括記敘性的文學作品，如散文、小說，等。
狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。
記敘文的特點
記敘文的特點就是以記敘為主要表達方式，綜合其他表達方式；以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容；通過描述人物、時間及狀物、寫景來表達一定的中心。
寫作記敘文要做到一下幾點：
第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。
第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。
第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉換，否則就容易造成混亂。
第四，要素要齊全。時間，地點，人物，起因，經(jīng)過，結果。
記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。
記敘文的分類
側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。
側重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結果為重點，如《一面》。
側重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。
側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。
【寫作指導】
寫好記敘文——寫人篇
記敘文看似所有人都可以寫，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。
一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪背著我們去看醫(yī)生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。親愛的同學們，這是一個現(xiàn)代社會，別讓80年代的流行統(tǒng)治我們21世紀的頭腦，別人嚼過的饃饃已經(jīng)索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。
二、塑造的人物過于模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。
三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。（3）表達方式太單調，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。
綜合這些問題，我們要對癥下藥。現(xiàn)在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。
第一步：課外的功夫
同學們可以發(fā)現(xiàn)一般來說作文寫得好的同學都比較喜歡閱讀，或者有良好的摘抄習慣。俗語說“冰凍三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細微的震撼過你，讓你心情波動過的事情，我們覺得生活平淡只是因為缺乏觀察，缺乏用心體會；更經(jīng)常的是，即使我們身邊出現(xiàn)了讓你為之一動的事情，由于缺乏記錄的習慣，我們常常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生活的真實，我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫過的人物作為一個人物模板，聯(lián)想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀后印象深刻的某個人物作為自己寫作的對象也可以，只要符合題目要求，虛構的真實并不比真切的真實效果差?？傃灾?/p>
1.觀察生活，用心體會。
2.隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間。
3.從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。
第二步：確定好中心
既然是寫人的文章，同學們一般會選擇自己熟悉的人來寫，那么選擇哪一個人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現(xiàn)突出人物的某種性格特點，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個人，表達對這個人的懷念；又或許，通過對這個人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如說《孔乙己》就是這樣。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：
1、單純表現(xiàn)某個人物的性格特點；
2、贊頌或批判這個人的品質特征；
3、通過回憶“我”與這個人的交往，表達“我”對他的懷念；
4、通過對某個特定人的描寫，來表現(xiàn)這個社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個社會背景。
通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。
第三步，確定幾個人，幾件事
寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。寫單個人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實際上是寫一個團體的共性，我們不主張大家寫群體。其余的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點。
（1）一事一人
這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現(xiàn)一個人，要求事情具體、生動，因此我們要選擇能夠表現(xiàn)人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動的事情來寫，要求這個事件表現(xiàn)的是這個人物最典型的特征，或者這個人的多個特征在這個事件中慢慢呈現(xiàn)出來。就好像，我們攝影的時候，鏡頭慢慢推進，人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。（2）多事一人
高中記敘文要求的字數(shù)是800字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因為寫的事情太多，只能匆忙一筆帶過。這樣的文章要求詳略得當，段落之間可以互相補充。寫多事通常也就代表著多角度，一個人身上的不同的幾個特征；當然，并不排除用相互聯(lián)系的幾件事情來寫一個人的某一方面典型性格。
（3）兩人文章
通常都是為了體現(xiàn)兩人之間的某種情誼或人物間的新型關系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯(lián)系和主次地位，意識到兩個人物之間應相互映襯，相互影響。
我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人，怎樣寫，知道寫的重點應該是什么，才方便我們真正動筆的時候有備無患。
明確本次作文文題
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
歲月是一條不老的河。逝去的是時間，留下的是記憶。打開塵封的往事，總會有一些讓你刻骨銘心終生難忘的人物。請以“和
一起走過的日子”為題，寫一篇記敘文。
要求：要能寫出人物的特點，字數(shù)不少于800字。
課后反思
班級：
組別：
姓名：
組內評價：
教師評價：
課題
寫好記敘文(二)
學習
目標
1、學習記敘文的審題、擬題、選材、結構。
2、學會寫作完整的規(guī)范的記敘文。
學習
重點
學會寫作完整的規(guī)范的記敘文。
學習
方法
指導---寫作
資料
鏈接
學習過程
用案人自我創(chuàng)新
【自主學習】（相信你自己，你能行！）
【寫作指導】
寫人的記敘文：
在上篇中，我們講了動筆之前應該準備的步驟，包括素材的準備、中心的確定、人物和事件的確定。這篇我們將要主要講到的是審題、擬題、選材、結構四個步驟，把這四個步驟完成，等于把這篇寫人的文章的整體框架搭建起來了，本文將告訴你怎樣做好這四個步驟。
第四步：審題。
審題是個老掉牙的話題，但是我們在這里依然強調出來，是因為很多同學還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病，關鍵在于我們同學缺乏審題能力和正確的審題方法。正確的審題應該做到三點：
1、看題目要求是寫人還是寫事，如果是要求寫人的文章，敘述的重點就是通過具體的事情來表現(xiàn)人物；如果是寫事的文章，人只是其中的主角，主要是通過整個完整的事件來突出主題。
2、看題目限定的范圍。在題目中也許已經(jīng)限定了寫什么人，什么時間、什么地點的人。如《我的輔導員》就限定了必須使用第一人稱；有的在材料中要求寫你身邊的人；有的材料要求寫在學校和在家里，一個人的不同表現(xiàn)；有的題目是《爸爸變了》就要求你寫以前和現(xiàn)在爸爸的不同樣貌。
3、看題目有沒有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關鍵字詞，比如說一篇文章叫做《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”，你不可以大量筆墨來寫我多么崇拜這個人，喜歡和崇拜是不同的情感?！赌棠痰奈⑿Α奉}眼在于微笑。
第五步：擬題
一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經(jīng)給出題目，大部分是命題或者半命題，當然也存在讓你擬題的可能。題目是文章的窗口，擬一個好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫人記敘文的題目呢？
1、通常我們以寫的人為題，這樣可以一目了然讓人了解你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語，把這個人的主要特征寫入，如《可愛的老爸》；或者把我對一個人的情感寫入《難忘的他》，這里面“我”基本上是不對人物進行議論的。
2、如果你在文章當中要強調你對這個人的主觀感受，可以在題目中表現(xiàn)，用上“我最尊敬的……”，“讓我感動的一個人”等。
3、如果你在文章當中要強調一個人的變化過程，你可以寫“他變了”，“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。
4、如果你強調兩者的關系和交往，可以寫“一起走過的日子”，“最好的朋友”、“永遠難忘的情誼”等。
人物角度的作文題形式多樣，除常見的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽我說——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等。這里我們只是談到了一些傳統(tǒng)的擬題方式，是為了避免同學們單純地求新求異，而最后以文題害文。要做到文題創(chuàng)新，是一個很大的話題，請同學們繼續(xù)關注我們的巧學網(wǎng)。
第六步：選材
在上篇中我們提到了同學們在選材的普遍問題，可以說選材是寫人記敘文的一個坎兒，很多同學就摔倒在這里了，我們說選材創(chuàng)新不能只是塑造完美的人物，當然也要注意選材創(chuàng)新不等于描寫社會陰暗面，總體來說，我們的文章都是要積極向上的。審卷老師討厭那種大而空，而且不切生活實際的材料，如寫父親冒風雪騎著自行車送我去醫(yī)院，這樣的事情發(fā)生在21世紀幾乎是不太可能，打的已經(jīng)變得非常便利了。那么，我們怎樣選材呢？
1、寫生活的小細節(jié)。要寫父母，其實是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的細節(jié)就可以找到無窮的材料，爸爸每天等你自習回家做夜宵，或者為了你改掉了一個懷毛??；媽媽有時候很嘮叨，可是和你卻情同姐妹?？此撇唤?jīng)意的東西，其實已經(jīng)包含著爸爸媽媽的愛在里頭了。不論寫誰，我們都可以考慮從一些生活小細節(jié)入手，然后擴大加以描寫。2、以寫人反映時代新風貌，要寫一個人拾金不昧、樂于助人，請擺脫陳舊的套數(shù)，要明白，時代日新月異，每天都出現(xiàn)新人新事，比較于自己小的時候，身邊的人從各方面是不是也隨著時代發(fā)生了變化，比如說競爭意識變強后，人怎么變化了。
3、寫某個具體時期或者某個具體地點的人，在特殊時期的人，常常會表現(xiàn)出特殊的狀態(tài)，如非典時期，你身邊的人怎樣表現(xiàn)的？在不同的社會地點，一般人們表現(xiàn)不同的社會角色，在家的和在辦公室的爸爸一定看起來很不一樣。
第七步：結構
怎樣給一篇文章搭上一個好的框架，不但可以幫助我們確定要怎樣寫，同時也從一定程度上確定了我們在開頭、主體和結尾分別應該寫什么。孫子兵法云：“戰(zhàn)勢不過奇正，奇正之意，不可勝窮也。奇正相生，如循環(huán)之無端，熟能窮也?！弊魑慕Y構是深層的東西，也是萬變不離其宗的。我們的寫人記敘文可以采用這樣的結構：
1.引入：人物外貌描寫＋點明題旨
2.蓄勢：從不同的角度選取
3.揭題：詳寫最能體現(xiàn)人物思想內涵的一件事。
4.點化：緊扣題旨或議論或抒情。
此篇中，我們已經(jīng)把寫人記敘文的基本結構架下來了，在下篇中，我們將談到怎樣寫人，才可以使文章顯得生動。
美文欣賞
我的母親
我的母親雖年僅四十四歲，但兩鬢已爬滿白發(fā)，眼角也堆起了皺紋。
我于一九七八年十一月十一日出生在北京的一家醫(yī)院里，當時只有五斤一兩重，而現(xiàn)在我已經(jīng)是一米七六的個頭，一百二十八斤重的大小伙子了，我這樣健康是與母親的付出分不開的。
生我那年是冬天，天氣很冷，飄著雪花。剛出生的我瘦得皮包骨頭，母親也因為難產差點離開人世。生我時，醫(yī)生問母親：“要孩子還是保自己？”母親的回答是干脆的：“請留下我的孩子。”
當我會爬的時候，母親早已為我忙前忙后，清晨不到四點就起床到奶站打奶。冬天，用刺骨的冷水為我洗尿布；夏天，她怕電扇風力太強，把我吹病，用紙扇為我扇風，使我能進入甜蜜的夢鄉(xiāng)。為了不讓蚊子叮我，母親一手為我扇扇子，一手為我趕蚊子，可母親的腿卻被叮了不少包。
有一次，我不知吃了什么東西，過敏了，身上起了一片一片的疙瘩，看上去十分嚇人。母親為了照顧我，整整兩天一夜沒合眼。當母親帶我去醫(yī)院時，已是半夜一點了。我打點滴不一會兒，突然昏迷不醒，母親急得抱著我放聲大哭，等我醒來看互母親臉色蒼白，仍在流淚，才知道是怎么回事。
一天中午，我放學回到家，一進門就聞到一股炸醬味?！坝殖哉ㄡu面！”我不情愿地說。才吃一口發(fā)現(xiàn)醬放多了，一下子推開碗，從椅子上站起來走開了。母親問我：“怎么了？”“不好吃，我不吃了?！蔽疑鷼獾卣f?！斑@也不吃，那也不吃……”我一看母親又嘮叨便跑回自己的房間，用力地關上門，發(fā)出一聲巨響。我趴在寫字臺上，無意中看了一下放在玻璃板底下的日歷。呀！今天是母親的生日，我卻對她發(fā)了脾氣，我可真渾，真該死。我馬上站起來，跑到外屋。一看母親已不在桌旁吃飯了。我沖了出去，站在門口向外張望。我在擁擠的人群中發(fā)現(xiàn)了母親，她手里拿著一個面包和兩根香腸。
媽，我對不起您！媽，我愛您！
點評：此文無驚天動地之事，無感人肺腑之語，但母親對兒子的愛，卻盡現(xiàn)筆端，關鍵在于作者真切感人述親歷之事，傾衷心之情，寫得樸實無華，兒子對母親的回報雖著墨不多，但給人留下了充分考慮的余地。
明確本次作文文題
生活中總會有一些人或某個人給你留下深刻的記憶，請你寫一篇記敘文，講述你所記得的這些人或這個人，寫出令你印象深刻的地方。題目自擬，不少于800字。
課后反思
班級：
組別：
姓名：
組內評價：
教師評價：
課題
寫好記敘文(三)
學習
目標
1、學習寫人記敘文的寫作技巧。
2、怎樣寫人，才能寫出一篇顯得生動的記敘文。
學習
重點
怎樣寫人，才能寫出一篇顯得生動的記敘文。
學習
方法
指導---寫作
資料
鏈接
學習過程
用案人自我創(chuàng)新
【自主學習】（相信你自己，你能行?。?/p>
【寫作指導】
寫人的記敘文：
人物是寫人記敘文的重點，寫人記敘文的目的就是要寫出個性鮮明的人物，怎樣寫一個個性鮮明的人物，怎樣讓人物有血有肉，栩栩如生，動人心弦呢？每個人有不同的面貌，不同的語言、行動，不同的思想和性格，因此寫人第一寶典就是描寫。
人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。
第一、通過人物的肖像寫人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態(tài)，也可以寫人物的動態(tài)。
進行外貌描寫有幾大技巧：
1、簡筆勾勒特征；
2、運用修辭手法；
3、寄托作者愛憎；
4、一人幾幅肖像；
肖像描要注意兩點：
一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發(fā)，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要“畫眼睛”。“畫眼睛”是寫人物肖像的關鍵。他在《祝?！分?4次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了“畫”這個字，強調對人外貌最具有特征的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現(xiàn)人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是“畫眼睛”，但也寫了祥林嫂
“花白的頭發(fā)”（表現(xiàn)其悲慘的命運）；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手：“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”反映了閏土生活的艱辛和痛苦。
二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，“人如其面”。然而人的內心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀傷痕?！都t樓夢》中的王熙鳳美麗俊俏，卻心狠手辣。
第二、通過人的語言來寫人。
1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。
魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點：
一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。如《孔乙己》當中的孔乙己總是“之乎者也”，在文章當中描寫一個農民說的道理，言語一般都是樸實的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脫離了生活實際。
二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征?？滓壹赫f的話就處處表現(xiàn)出了他的酸腐氣。
第三、通過人物的行動寫人。
人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發(fā)展的邏輯?？梢赃x擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。
人們的所作所為是其思想和性格的表現(xiàn)，茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現(xiàn)?！笔┠外忠茉煳渌傻男愿?，就安排了一回“景陽崗武松打虎”，全是寫武松怎樣“打”，從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強。
在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。
第四、通過人物的心理寫人。
人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯(lián)想、夢境幻覺等。
不是每篇文章都適合出現(xiàn)心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意：
一、應寫特定的人物在特定的環(huán)境中才會產生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！北緛砗涞亩?，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。
二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著。
第五、通過人物的活動環(huán)境寫人。
人總是生活在一定的社會環(huán)境中的，人物的個性的形成與他所處的環(huán)境有關，寫好環(huán)境對表現(xiàn)人物的性格極為有用。
馬克思認為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！?/p>
茅盾也認為“人物不得不在一定的環(huán)境中活動，因此，作品中就必須寫到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動。”因此寫人的記敘文常常需要對環(huán)境進行描寫。
同學們都知道環(huán)境描寫分為兩類：
（一）自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。
景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯托人物心情；(2)寫景點明時令、地點；(3)寫景表現(xiàn)
物關系；（4）寫景表現(xiàn)人物性格。
進行景物描寫，應該注意以下幾點：
l、抓住景物特征描寫。
2、要選好寫景的角度。
3、寫景應滲透人物的感情。應該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。
4、可以采用對比方法寫景。如《祝?！返拈_頭與結尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。
5、自然景色可以暗喻某種社會環(huán)境，如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
（二）社會環(huán)境貓寫：從狹義上說，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。
社會環(huán)境描寫應該注意幾點：
1、必須具有鮮明的時代色彩。我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀新人，新新人類，都是在特定的時代背景中產生的。
2、必須具有鮮明的地方特點。魯迅在寫《祝?！窌r，用了大量的筆墨來描寫魯鎮(zhèn)的風情，給人留下了深刻的印象。
這篇文章我們講述了人物描寫的幾種方法，能夠善用我們的這幾種描寫方法，我們筆下的人物一定可以從干癟逐漸豐富，躍然紙上的。
記敘文知識點小結
一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。
二、記敘文的分類：1．寫人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。
三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果。記敘文一般都具備六要素，但有的記敘文，如果其中某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達效果，是可以省略的。
四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。順敘指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結局的順序來寫，前因后果、條理很清楚。如《一面》；倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。先把結局說出來，吸引讀者了解其起因和過程，如《背影》；插敘，指在記敘過程中，需要插入另一些有關的情節(jié)，再接著敘述后來的事情，如《驛路梨花》。
五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。多數(shù)記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索（明線）外，還有作者愛國主度思想感情這一暗線。
六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱，如《小桔燈》《孔乙己》等。采用第一稱來寫，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。
以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等，如《皇帝的新裝》。其優(yōu)點在于不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述。
七、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。記敘文雖然以敘述、描寫為主要表達方式，但常常借助議論、抒情、說明來開拓意境，深化主題。很多是各種表達方工綜合運用。
八、記敘文中常用的表現(xiàn)手法（白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊、象征、對照、襯托等）和修辭手法（比喻、擬人、排比等）。
（1）敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。
（2）描寫：是對人物的外形、動作、事物的性質、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹
（3）說明：是用簡明的語言、客觀而準確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。
（4）抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。
（5)
議論:根據(jù)作品寫出自己的見解或道理。
明確本次作文文題
血濃于水的親情，是與生俱來的，無法抗拒的。在人生之路上，我們能夠幸?？鞓返爻砷L，是因為有親人在默默地、不圖回報地愛著我們。寫自己的一位親人，自擬題目寫一篇800字左右的記敘文。
課后反思
班級：
組別：
姓名：
組內評價：
教師評價：
課題
寫好記敘文(四)
學習
目標
1、學習寫人記敘文的寫作技巧。
2、怎樣寫人，才能寫出一篇顯得生動的記敘文。
學習
重點
怎樣寫人，才能寫出一篇顯得生動的記敘文。
學習
方法
指導---寫作
資料
鏈接
學習過程
用案人自我創(chuàng)新
【自主學習】（相信你自己，你能行?。?/p>
【寫作指導】
寫人的記敘文：
寫人記敘文和寫事記敘文的區(qū)別
寫事文章：
是以事件為主要記敘描寫的對象的記敘文，以揭示事件的實質及其對人、對社會所具有的意義為目的的；這類文章，事是重點，雖然少不了寫到人和環(huán)境景物，但人物和環(huán)境景物的描寫只能圍繞著事，服從于事或依附于事。它的明顯特點是：注重把事件、情節(jié)的過程具體地表現(xiàn)出來，文章的著眼點在事情的過程上；不著力去刻畫人物，也無中心人物；文章的中心思想著重表現(xiàn)事件的思想意義，而不是著重表現(xiàn)主人公的思想品德。
寫人文章：
就是以人為寫作對象，通過記敘人物的具體活動，來表現(xiàn)人物特點、性格、道德品質、精神風貌及思想感情為目的的。記人的記敘文離不開事件，但寫事的記敘文和記人的記敘文寫事著眼點和思路不完全一樣。記人的記敘文著眼在人，以人為主，文中寫的一件事或幾件事都是為表現(xiàn)人的思想性格服務的，寫事情并不要求完整、細致，只揀有助于表現(xiàn)人物有關的事寫。寫人的文章的中心思想著重在表現(xiàn)主人公的思想品德。
要想寫好寫人的作文,必須學會以下幾個方面的技巧、方法。
一、抓住特點
有的同學愛學習、有的同學愛幫助別人，有的同學愛做小手工，有的同學愛吃零食，等等。這“愛學習”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思想品質，等等。這些特點抓得越準確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點。
二、選好事例
寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現(xiàn)出這個人的特點（最好用兩、三件事來寫一個人）。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質。當你讀完《愛哭的妹妹》及《膽小的我》后，你對這位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。
三、運用描寫
要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運用動作、語言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳個不停?！边@句動作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對同一個事物，一個中學生說的話肯定同大學教授說的話不一樣。
具體來解說一下：
1．肖像。對描寫對象的外貌，包括面容、神態(tài)、身材、服飾乃至舉手投足、或哭或笑進行刻畫。這種刻畫應該是有選擇的，而不是一股腦兒往上堆。好的肖像描寫著墨不必多，甚至只有一兩個詞，就能起到畫龍點睛的作用。要防止人物的“臉譜化”，關鍵是要抓住人物特征，通過外貌描寫既給其形又傳其神。同時，肖像描寫還應注意符合并反映出人物的出身、地位、經(jīng)歷和人物的性別、年齡、職業(yè)等特點。
2．語言。人物的語言是表現(xiàn)人物性格的一個重要方面，寫好富有個性化的人物語言是很重要的。要讓人物說他自己會說、該說的話，切忌用作者的語言代替人物語言，也不能套用千人一腔的現(xiàn)成話。由于各個人的身分、地位、性情、經(jīng)歷不同，因而說出來的話也就很不相同，語言描寫應該符合對話者的這些特點。
3．行動。人物的行動是他的思想性格的具體表現(xiàn)，在作文時要通過動作描寫表現(xiàn)人物在“做什么”和“怎樣做”，特別是選擇那些足以表現(xiàn)人物性格的動作，特別要注意選用準確、生動的動詞通過“怎樣做”寫出人物的個性。
4．心理。心理描寫是指對人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)、思想活動的描寫。心理描寫能使人物形象、豐滿。人物心理描寫的手法很多，常用的有以下幾點：讓人物直接傾訴衷腸，這種描寫，讓人物與讀者直接進行感情交流，通常顯得真切感人；細致描寫人物的心理狀態(tài)，這是一種動態(tài)的寫法，描寫人物在一定條件下或一定環(huán)境中的復雜心情；心理描寫往往與行動、神態(tài)等的刻畫結合起來，這樣的描寫往往容易收到更好的效果。
四、寫出細節(jié)
細節(jié)描寫是指對文學作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫，它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。運用好細節(jié)描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題。
如《在烈日和暴雨下》描寫車夫們?yōu)榱松嬙诹胰障略馐艿募灏緯r寫道：“每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就跟過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因為中了暑，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來?！边€有，在描寫祥子在暴雨中拉車掙命，而“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”，“拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給?！边@些細節(jié)把祥子所處的時代寫活了。
再如《遲歸》中的片段描寫：------隨著話音，校門突然“咿呀”一聲開了，露出老工友斑白的頭發(fā)來。他揉了揉眼睛，輕輕笑了一下，慈愛地說：“快點進來吧，傻姑娘，別凈在那數(shù)星星了，夜深風涼?！迸⒆觽兓ハ嗤艘煌?，靜靜地走過他的身邊，每雙眼睛都充滿了感激。老人發(fā)窘地揉著眼，不知為什么輕輕地說：“今晚，睡不好，出來看看，看看月亮……”這段文字中有許多細節(jié)，如“老工友揉眼睛”的細節(jié)，深刻表現(xiàn)了老工友對學生的愛及關懷。
五、善用對比
對比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法?？梢阅米约旱哪骋环矫嫣攸c、愛好、特長和他人的對比，即橫向對比；也可以寫自己現(xiàn)在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向對比。通過橫、縱對比，能把一個人的思想品質、精神風貌、主要特點給突出形象地表現(xiàn)出來。運用對比描寫，不應該勉強湊合，適合采用對比寫法就用，不適合采用對比寫法的就不要用。如《孔乙己》一文中的兩次外貌描寫的對比，兩次出場的動作的對比，都很鮮明的突出了人物的形象。
六、寫人的主要結構方式
第一種，總分總式。
這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結，又是對A的照應。
第二種，逐層進入式。
這種結構方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常?？梢允刮恼聝热葚S富起來。
七、為了便于同學們理解記憶，編了以下順口溜：
寫人文章并不難，抓住特點是關鍵。
選擇事例一二三，典型新穎考慮全。
描寫方法有五個，交叉運用文章鮮。
運用細節(jié)不呆板，突出中心記心間。
橫縱對比形象現(xiàn)，不宜用時勿生搬。
以上幾點全做到，寫人文章一定好。
友情提醒：
在一篇記敘文中，寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的，不能截然分開，應各有側重。
明確本次作文文題
沒有一顆心生來就喜歡孤獨，所以我們需要朋友。我年輕的朋友，誰是你最好的朋友呢？他，也許恰是你的競爭對手，也許就是你的童心老爸。也許，它是你滿架的好書，是外婆家的酸棗樹。也許，你和蘇軾一樣“侶魚蝦而友麋鹿”；或許，你沉入音樂便“沉醉不知歸路”……
要求：以“我最好的朋友”為題，寫一篇800字以上的作文；以記敘為主，要有描寫，并適當抒情和議論。
課后反思
班級：
組別：
姓名：
組內評價：
教師評價：
課題
寫好記敘文(五)
學習
目標
1、學習寫事記敘文的寫作技巧。
2、怎樣寫事，才能寫出一篇顯得生動的記敘文。
學習
重點
怎樣寫事，才能寫出一篇顯得生動的記敘文。
學習
方法
指導---寫作
資料
鏈接
學習過程
用案人自我創(chuàng)新
【自主學習】（相信你自己，你能行?。?/p>
【寫作指導】
寫事的記敘文：
怎樣寫好寫事的記敘文
一、寫事記敘文的總體要求。
一篇敘事的記敘文無論寫一件事或幾件事，都只能有一個中心思想，也就是說要寫的幾件事不一定發(fā)生在同一時間，同一地點，事情也不一定都是同一個人或同一些人做的，但這些事應該有內聯(lián)系，共同說明一個道理，為一個中心服務。
一篇敘事的記敘文要想寫得好，能抓住讀者，還要在中心明確的基礎上，把事情寫得完整、具體、生動，要把六要素交代清楚。具體、生動是使中心思想明確的重要條件。如果每一件事情都概括地寫，整篇文章的中心就談不到明確了。因為記敘文是用具體的人、事、景、物來說話的。當然，除此之外，還得注意詳略得當，處理詳略也是由中心思想的要求來決定，對層次的安排也是如此。
二、寫事記敘文的具體指要。
1、記敘一件完整的事，從一件事中得到啟發(fā)，受到教育。選取的事，必須是自己親身經(jīng)歷的事。
(1)通過自己學習繪畫，刻苦自勵，認識到繪畫猶如爬山，一步步必須付出特別的代價。可以采用欲揚先抑的寫法，先寫不太感興趣，之后受到啟迪，畫泰山看到了挑山工，認識到學習猶如挑山工，要經(jīng)過十八盤，才會成功。
(2)可以選取自己學習游泳、書法、鋼琴等刻苦努力、思想變化的事實，來反映—件事情必須持之以恒才會成功的道理。
(3)可選取生活中自己喜愛的事，如炒菜、看書、爬山、郊游、垂釣等方面，通過愛好的緣由，愛好的動搖，愛好的進取，來反映自己努力追求的精神。
(4)可以選取自己對體育項目的酷愛，來反映自己認識、思想的真諦。如寫自己是個守門員，就要認識到足球的團體配合；如寫自己是乒乓球隊員，可寫眼睛跟球的速度，眼睛里都是小小亮亮的球，來說明專心致志；如寫練習長跑，可重點寫每一步就是55公分，訓練不管是在刺骨的寒冬，還是在酷熱的暑夏-----要寫好一件事，重點不是在成功，不是在鮮花，而是在鮮花與成功的背后，那艱辛，那痛苦，那矛盾，那困惑，那分歧，那犧牲，那失去的歡樂，那不屈的掙扎，那才有意義，那才真實。
(5)要選取那些不平坦、不尋常的事，往往挫折才會吸引人，慘苦才會感染人。曲折是對人的意志的磨煉，痛苦是對人生的洗練，困惑是對人生的考驗。挫折、慘苦、曲折、痛苦、困惑，寫得真切，寫得具體，才會升華主題、思想的層次。所以選材時多選這些內容。
(6)要通過記敘事情來升華主題。下象棋粗心大意，從而認識到驕兵必敗的道理；給茉莉花澆水過量，從而認識到事物要按客觀規(guī)律辦事的道理；拿著菜譜炒糊了，認識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。學騎自行車摔倒無數(shù)次，認識到成功來自失敗，失敗是成功之母的道理；因小矛盾同學不說話，之后和好，認識到友誼是建筑在真誠基礎上的道理。
(7)還可以選一次失誤，一次誤解，一次分歧，一次爭吵，一次忍耐，一次覺悟，一次自責，一次不理解，一次好心未得好報，一次熱心對冷漠，來反映自己的內心世界，自己的“獨善其身”與“兼善天下”。
2、記敘多件事，圍繞一個中心去寫。倘若是記敘文，必須寫自己的事；倘若根據(jù)材料寫記敘文，那就根據(jù)材料去寫。
(1)寫習慣：可以寫愛閑事的習慣，通過愛管閑事的幾件事，別人雖有不同看法，自己卻自得其樂，來展現(xiàn)自己對人生對社會對他人的態(tài)度。
(2)寫責任：可以選取生活中展現(xiàn)自己責任心的事例，如拾到了同學的鋼筆主動交到了傳達室，并不留名；大同學欺負小同學，自己主動上前勸解，還落了個沒趣；看到缺斤少兩的商販與顧客爭吵，自己也上前左右一番；母親生病，爸不在家，自己也能端一碗熱湯面送到媽媽身邊；醫(yī)院找錯了零錢，竟能擠上去退給人家，卻落下了“加塞”的名聲，等等，來展現(xiàn)自己作為當代中學生對社會對人生應抱有的正確責任，只有認識到自己的責任，才會把它付諸實踐。
(3)寫覺悟：可以選取生活中提高覺悟的兩三件事，來展現(xiàn)自己覺悟的提高。
從同學日益相互封閉的現(xiàn)象中，認識到自己應去做點什么(相互幫助)；從家長的日益操勞中，覺得自己應去做點什么(報得三春暉）；
從教師的苦口婆心中，覺得自己該去做點什么(奉獻)；從同學不幸的遭遇中，覺得自己該為同學做點什么(同情)；從平凡無奇的交往中，覺得自己應該珍惜什么?(珍惜友情，平平淡淡才是真)
從同學的矛盾中，覺得自己應消除什么?(消除誤解)
從原來初中同學的成績中，覺得自己還缺少什么?(恒心、忍勁)
看到社會的不良現(xiàn)象，覺得自己應該去做什么?(責任)
(4)寫珍惜：可以選擇一件事去寫，也可選擇幾件事，圍繞“珍惜”去寫。
可以是抽象的，如幸福、生命、時間、人格，也可以是具體的糧食、環(huán)境等等。
從一個人短暫的生命中，體會怎樣去珍惜生命。
從時間的短暫中，認識怎樣去珍惜時間；
從人與人的交往中，體會怎樣珍惜生活；
從人與自然環(huán)境的關系中，體會怎樣珍惜環(huán)境；
從植被的破壞中，認識到怎樣珍惜自然生態(tài)平衡；
從父母對自己的關懷中，認識到怎樣去珍惜情感；
從經(jīng)歷假冒偽劣的一次切身感受中，認識到怎樣去珍惜人格；
從一次不愛惜糧食的現(xiàn)象中，覺得應當怎樣珍惜勞動成果；
從同學的矛盾變化中，覺得應當怎樣珍惜友誼。
(5)寫考驗：可以選取的材料：軍訓對人格的考驗；生存夏令營對生命與抗爭的考驗；父母不在家，自己怎樣燒水做飯，面對生活的考驗；班主任老師生病，學校要舉行大型課間操比賽，自己是班長，面臨特殊的考驗；遇到一位老人晚上迷失了方向，自己面臨心靈的考驗：一只雛鳥不幸從樹上掉下來，老鳥在樹上急急地叫著、跳著，自己面臨著要小鳥還是放小鳥的考驗……
三、寫事記敘文的更高要求——寫出事件的波瀾
古人說：“文似看山不喜平”。安排文章結構，最忌平鋪直敘。文章若一味地平鋪直敘，沒有一點起伏變化，象流水帳，容易使人感到單調、乏味，那是很難獲得讀者喜歡的。因此文章在情節(jié)的展開和場面的刻畫上有些變化，寫得波瀾起伏，搖曳多姿，才更能激起讀者強烈的閱讀興趣。而這種一波三折、曲折多姿、引人人勝的寫法就是我們通常所說的“波瀾”。我國古代的章回小說，在回與回之間巧妙利用情節(jié)張馳起伏的變化，從而緊扣讀者和觀眾的心弦，使之欲罷不能。確實，古今中外的優(yōu)秀作家都很講究文章的波瀾。
世界最短的微型小說就是這樣寫的：
“伊麗薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵，不久，她在家里接到弟弟的電報：巴布獵獅身死——佛萊特?！?/p>
伊麗悲不自勝，回電給弟弟：“運其尸回?！比瞧诤?，從非洲運來一個大包裹，里面是一個獅尸。她又趕發(fā)了一個電報：“獅收到。弟誤，請寄回巴布尸?！?/p>
很快，收到了非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內。——佛萊特?！保?48字）
這是世界上最短的一篇小小說，全文148字，情節(jié)中卻包含著三次曲折：巴布遠獵非洲，不幸身亡；伊麗要求運回丈夫尸，不料運回的是獅尸；她又去電，回電后才知巴布在獅腹內。小說雖短，卻一波三折，具有藝術魅力。的確，一篇主題深刻、巧設波瀾的文章能收到極佳的效果，贏得讀者的心，那么，如何才能使文章有波瀾、有起伏呢?
(1)懸念法。在寫復雜記敘文時恰當運用設置懸念的方法，能夠造成讀者某種期待和熱烈關切的心理狀態(tài)，產生一種非看下去不可的強烈沖動，增強文章內容的感染力，從而達到預期的寫作目的。如《祝福》就把祥林嫂之死放在開頭，引起讀者對祥林嫂一生強烈的關注。
(2)對比法。吳敬梓的《范進中舉》，通過胡屠戶前倨后恭的表現(xiàn)，造成故事的曲折變化，把一個粗野、勢利自私、虛偽的丑惡靈魂暴露得淋漓盡致。
(3)巧合法。如莫泊桑《我的叔叔于勒》，菲利普一家夢寐以求的于勒，竟在船上不期而遇，嚇得菲利普夫婦驚慌失措，這就深刻反映了資本主義社會赤裸裸的金錢關系。
(4)誤會法。如《潘虎》，潘虎對我的誤會造成情節(jié)的不斷展開，最后誤會解除。
(5)抑揚法?；蛴麚P先抑，或欲抑先揚。荔枝蜜》采用的是欲揚先抑的手法。
(6)倒敘法。如《同志的信任》，開頭描寫了一個緊張神秘的片斷，緊扣讀者心弦，然后再回過頭來，依照事件發(fā)生、發(fā)展順序寫，一張一馳，曲折動人。
文章騰挪跌宕、波瀾起伏，可以激發(fā)閱讀興味，但一定要適度、自然，不可脫離生活，故弄玄虛，或者節(jié)外生枝，故作驚人之筆。
【基本要求】
1．交代清楚人物、時間、地點、事由。
2．按故事或事件發(fā)生的時間先后依次敘述。
3．主題鮮明，內容清楚。文章中的故事應有頭有尾，要寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、變化及結束的過程。
確切地說，在記敘時要把與一件事物有關的時間、地點、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認識和印象。
4．層次分明，有條有理。記敘時，要有開頭，正文及結尾。有時涉及幾個人或幾件事，一件事往往牽涉到相關的次要事情；有時一件大事中還包括小事，這就要對記敘的事情做出分析，分清主線和副線，圍繞主線安排副線。
5．詳略得當，主次適宜。記敘事情時，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內容感人深刻。寫人時，要抓住典型事例、典型行動和表現(xiàn)。對中心事件和最能表現(xiàn)中心思想的地方，要詳細敘述；次要的東西，就少寫或不寫。
【注意事項】
1．仔細審題，確定主題。文章的目的、內容、結構層次以及語言的運用，都要圍繞主題進行。
2．根據(jù)情景提示和主題，安排文章的結構層次，用每段的首句即主題句來指明段落的中心思想。安排好關鍵的主題句，就會使中心更加突出，眉目清楚。
3．要進行審題，初寫時，多模仿句型寫簡單句，循序漸進，逐步深化。
4．寫作前最好有個簡明扼要的提綱，使自己的寫作有章可循。審題后要先寫出草稿，經(jīng)過修改之后，再正式成文。
明確本次作文文題
在生活中，人際之間難免會發(fā)生一些矛盾，一件事在進行中也常常會遇到某些挫折，把這些矛盾和挫折具體生動的描述出來，給人以深思和啟示。
要求：1．以我經(jīng)歷的一次小波折為中心話題，敘述一件自己親身經(jīng)歷的事，要把事情的曲折變化寫出來。2．在記敘中要有描寫。3．字數(shù)在800字以上。
課后反思
班級：
組別：
姓名：
組內評價：
教師評價：
課題
寫好記敘文(六)
學習
目標
學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。
學習
重點
能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度表達自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神。
學習
方法
進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言。
資料
鏈接
書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
學習過程
用案人自我創(chuàng)新
記敘文是高考中許多同學“比較理想”的一種選擇，記敘文從內容上來看，可分為寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文和寫景狀物為主的記敘文。
1．側重寫人的記敘文，是把人作為主要記敘對象，通過對人物的外貌、語言、動作、心理以及涉及到的生活片段的描寫來刻畫人物形象，反映某個人或某些人的思想品德、精神面貌等。
在實際寫作時，我們可以按照下面步驟去操作：
第一，確定所要刻畫的人物。在確定表現(xiàn)的人物時，要選擇自己最熟悉、對自己影響大、和自己交往多的人；同時，還要搜集典型的事例來突出他某一方面的特征。這樣寫起來才易于把握人物形象，才能做到真實可信。這樣文章才能充實，不空洞，才能使人物形象豐滿，具體可感。
第二，精心選材，確立中心?！拔恼率庆`魂，材料是血肉”，確定寫作對象后，想一下此人的哪些事給你留下了深刻的印象。在這些事件當中，哪些事件你準備選用，對這些事件加以思考，從中找到這些事所反映的共性，這個共性恰是要通過所寫的人物來表達的中心思想。確立了中心思想后，再從所選事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。有些事例可能很新穎，對你的影響也大，但如果與你確立的中心關系不密切，不能支持中心，也一定要刪去。
第三，恰當?shù)匕才旁斅?。詳略，指對所選材料安排時的處理。好的文章應該詳略有致。在具體安排詳略時，可以圍繞中心，比較每個材料與中心的關系，與中心關系密切的、最能突出中心的，要詳寫，次要的則略寫。這樣安排結構，不但可使文章內容豐滿，而且還會使中心思想更鮮明、更集中，更能恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物形象。
第四，合理安排結構。材料的詳略考慮好以后，就要合理地安排這些事例，找出最佳的排列順序，以及考慮如何過渡、銜接等以及從哪個角度入手，怎樣收束全文，以什么為線索將材料串連起來等等。在此基礎上，列一個提綱，使自己對文章有一個整體的感覺，這樣就可以下筆成文了。
2．側重敘事的記敘文，要注重對事物發(fā)展變化過程的敘寫。
第一
敘事要相對完整。寫一件事，要交代清楚時間、地點、人物以及事件的起因、經(jīng)過、結果。如果記敘的是兩件以上的事，則要考慮所寫的事件要能夠從不同的角度去表現(xiàn)文章的主題。
第二
要善于選用一條恰當而鮮明的線索貫穿全文，這是文章能夠條理清晰、通篇連貫的重要保證。
第三
敘事最好有一點波瀾，避免平鋪直敘。
3．寫景狀物為主的記敘文重在對所寫景物摹形傳神。
第一
要抓住景和物的特征，作具體、形象、生動的描寫。
第二
寫景文章要選準觀察的角度，選好立足點；或者定點換景，或者移步換景。要寫出景物的變化，或動靜結合，或遠近相融。
第三
寫景狀物為主的記敘文一定要做到融情于景于物。寫景文章要做到情景交融，狀物文章要做到托物言志。
以上只是較為概括地介紹了記敘文的寫作要求。為了使同學們更好地掌握記敘文的寫作要領，下面我們分十個方面具體地進行闡述。
一
記敘真事，抒發(fā)真情
二
結構完整，文體鮮明
三
凸顯個性，寫活人物
四
抓住特征，寫美景物
五
巧設波瀾，寫曲事件
六
注重描寫
突出細節(jié)
七
內容充實，中心明確
八
審題清楚，立意高遠
九
題目鮮亮，頭尾精妙
十
語言流暢，文句精彩
（一）話題探討
生活是豐富多彩的，可是，我們作文時卻常常感到生活平平淡淡，沒有什么東西可寫。究其原因，是缺乏對生活的敏感。事實上，人們的生活并沒有多大差別，即使是那些著名作家，也都有不同于常人的特殊生活，只是他們的心靈比常人美感，能夠從生活中感受到那些令人心動的東西。我們要有意識地培養(yǎng)這種敏感。
叱詫風云的偉人，驚天動地的大事，固然能打動人心，日常生活中那些美好的東西不也能觸動我們的心靈嗎？
面對一個生動的場景，一句真情的話語，一個善意的微笑……只要我們的心靈不麻木，就會激起漣漪。
下面是一位中學生寫啞巴母親的片段：
頑皮是孩童的天性。
我喜歡一個人撘磚玩，然后一推，“轟隆隆”，磚墻就全部倒下了。這崩倒之聲，成為我童年最扣人心弦的美妙音樂。
一次，我正玩得高興，不留意把磚打碎了。磚的主人氣沖沖地走出來，揪住我的耳朵，把我拽到家。
母親坐在門口做針線活，看到這情景，便急得“嗷嗷”直叫。磚的主人開始數(shù)落我的不是。母親卻始終面帶微笑地望著他，眼里充滿了自責。然而，母親懦弱的祈求并沒有贏得他絲毫的同情。
“不會管教孩子，生孩子干什么？長大了準不學好！”
善良的母親毫無辦法，只能用眼神代替話語，眼睛里飽含淚水。
“嗨，嘴不會說，也難怪管不住孩子！”
聽了這話，我淚流滿面，掙扎了一下，可是沒能掙脫。母親看出了我的反抗，朝我微微搖頭。
沉默，還是沉默。
我已不想沉默，但看看母親蓄滿淚水的眼睛，我又沉默下來。
母親是啞巴，不能說話，但母親的眼神和表情卻表達出內心深處的復雜感情。有自責有屈辱，有無奈的隱忍。這一切都源于對愛子的呵護。
現(xiàn)實生活中，動人心弦的場景并不少見，只是由于我們習以為常，才沒有產生感情共鳴。我們懷著感激之心面對生活的時候，就會發(fā)現(xiàn)生活的美好，人性的美麗。
心靈的觸動，可以表現(xiàn)為情感的共鳴，也可以表現(xiàn)為理性的思考。比如《敬畏自然》一文，作者在論述了自然和人類的關系后說：
我們再也不應該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命……應該敬畏它們……敬畏自然，就是敬畏我們自己。
作者的議論之所以如此深刻，富含哲理，是因為作者能夠與大自然進行心靈的溝通。
（二）問題診斷
仔細閱讀下面文章，看看主要存在什么問題？
【例文呈現(xiàn)】1
永遠的懷念
我靜靜地坐在大樹下，望著茂密蔥郁的枝葉自言自語：“其實，你應該感謝那為你深埋在地下的根啊，如果沒有它，你……”我愣了一下，腦子里驀然想起了母親，于是，往事一幕幕浮現(xiàn)在我眼前……
有一次，我背著母親和幾個小伙伴去河里游泳，一時高興過頭，游得很晚才回家，母親便問我：“你干什么去了？”我一時結結巴巴答不上話來。這時，隔壁傳來了打罵聲：“好啊，你又去洗冷水澡，小心被水沖走了連尸首都撈不著，叫你不要去你還去，你是不是……”接下來，便輪到我了。事后，我就是不服氣，我不是沒事嗎？用得著這么害怕嗎？不久，我又偷偷地去了一次?；貋頃r，不小心被母親抓住。拉進屋里，用繩子將我綁了起來，用木棍狠狠地打了幾十下，幾處還鮮血直流。吃晚飯時，見我還在抽泣，母親開始好言細語地對我講道理，我感動得眼淚直流，竟然從來不知道母親罵我打我是為我好。
從那次以后，我便懂事多了。六年級那年，我每天都是晚上12點睡覺，早上總是4點便起床。上了初中，母親經(jīng)常晚上督促、鼓勵我學習，每次都累得很晚才睡，第二天還要起得很早，弄好早飯給我吃。
臨近中考時，我病了，高燒，我很著急。母親就守在我身旁，為我端水，喂飯，晚上仍守在我床邊——怕我碰脫手上的針，怕我壓著手臂，怕我掀了被子著涼。深夜，我一覺醒來，橘黃色的燈光籠罩著屋里的一切，我看到母親那雙疲倦的眼睛，還發(fā)現(xiàn)母親的鬢間竟然有幾根白發(fā)……7天，整整7天，我在幸福和自責中過了7天，而母親7天7夜幾乎未曾合眼。后來，我考上了重點高中，可我敬愛的母親卻因為過度勞累，靜靜地離開了人世！
【誤區(qū)揭示】：
這是一篇極其虛假的作文，如文中的“用木棍狠狠地打了幾十下，幾處還鮮血直流?！?/p>
“六年級那年，我每天都是晚上12點睡覺，早上總是4點便起床?！?/p>
“母親7天7夜幾乎未曾合眼”“母親卻因為過度勞累，靜靜地離開了人世”都毫無可信度。
（三）方法點撥
“寫真事，抒真情”就是考綱中要求的“感情真摯”，“感情真摯”是指文章中所表達的對社會、人生、生活的發(fā)自內心的真實自然的感情，使感情的流露給人真實感、真誠感，而不是生硬地附加裝飾，更不是虛情假意。
1．事要真。感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真實的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想，只要符合“四此”——此時、此地、此人、能為此事，就可以視為“真”。題材“假冒偽劣”，其蘊含或者引發(fā)的情感常常是虛假的；題材真實自然，情感也容易為人所認可?！案改鸽p亡”，“父母離婚”，庸俗的虛構，明顯的虛假，其情感自然令人質疑。
2．情要真。要抒發(fā)有真切體驗的情感。中學生的生活閱歷、情感閱歷都不可能太豐富，因此，在可以有多種選擇的情況下，如果不是真正的有感而發(fā)，一般很難寫出真情，特別是在考場作文中。無論命題怎樣寬泛，都要在規(guī)定的情境中作文，這時大多數(shù)情況是“為文造情”，弄不好就會矯揉造作，貽笑大方。矯揉造作的虛情假意，絕不可能打動讀者的心靈。深層意義上的真情實感，必須在對客觀事物反復認識、反復體察的基礎上才能獲得。
（四）佳作展評
父親（片段）黃方國
父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：“這5
000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥弥?。我明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺?shù)膲灐]空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢！”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交代，又揣了回去。
父親執(zhí)意要走。怎么留也留不住，我決定叫一輛出租車送他回去。
一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉尷尬。我上前一步，彎下腰來，打開車門，待父親坐進車，再為他關上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了?！闭f完，抬手抹著眼圈憨憨地笑著看我，我霎時百感交集。
活在世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎過腰，開過車門。父親是農民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度。但我們能有今天，全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂愁。但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親乞諒和深情致敬啊！
（五）實戰(zhàn)演練
往往有這樣的情況：經(jīng)歷過一些事情，淡忘了，而某個細節(jié)，如一句話、一個動作甚至一個眼神卻記得很清楚；讀過的一些文學作品，記不清了，而作品中的某個細節(jié)，或語言、或動作、或某個人物的肖像卻記得很清楚。試以“令人難忘的細節(jié)”為題，寫一個片段或一篇記敘文。
課后反思
第三篇：2021年高一記敘文作文題
記敘文的一個下位概念，也是記敘文寫作的基礎，敘事能力是初中學生作文能力的前提。這次小編給大家整理了2121年高一記敘文作文題范文，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。
2021年高一記敘文作文題范文1
有一句歌詞寫得好：“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹?沒有人能隨隨便便成功?！辈屎绻倘幻篮茫欢仓挥性陲L雨之后才可以見到這樣美麗之景。
意志消沉有何作用?心情悲哀又有何用?雨打桃花，零落成泥碾作塵，它卻不會因為你的嘆惋而重新飛上枝頭;風吹落葉，凋傷總屬劫塵飛，它也不會因為你的痛苦而再上枝干成新葉。
坎坷也好，挫折也罷，面對它們必須擁有一份坦然的心態(tài)，一份拼搏的勇氣。試問——困難算什么?痛苦算什么?自幼高位截癱的張海迪永遠保持著與生命搏斗的勇氣，最終吟出了一篇篇唯美文章，攀上了文學高峰。意大利的旅行家馬可·波羅也曾蒙受牢獄之災，然而他并沒有一蹶不振，那風靡世界的《馬可·波羅游記》便是在那里誕生的。我們熟悉的貝多芬一生孤苦不幸，但他卻不懈創(chuàng)作出一首首悅耳而震撼人心的樂曲，至死仍告誡自己：要扼住命運的喉嚨。他們的勇氣產生于斗爭中，產生于同挫折、同命運的頑強斗爭中。
天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行指亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。
受到挫折了，從此一蹶不振，再也找不到自己所喜愛的一件事，甚至對生活失去了希望。這些都有什么用呢?只是為自己徒增一份傷心罷了!
莘莘學子十年寒窗，日夜苦讀，只是為了那一天。不管是在古代科舉制度下，還是在現(xiàn)今高考的競爭下，都是有人成功，有人失敗。成功者固然高興，而失敗者呢?終日惶惶不安，甚至把自己鎖在屋子里，茶飯不思，夜不能寢?細想一下，總是這樣，又有何用?木已成舟，一切的后悔都已晚矣，不如重鼓士氣，繼續(xù)奮戰(zhàn)，微笑著面對挫折，迎接下一次的挑戰(zhàn)。
直面挫折，坦然而勇敢。這是對毅力的磨煉，是對心靈的考驗。只要我們擁有鍥而不舍的毅力，便沒有征服不了的高峰，只要我們擁有堅忍不拔的心靈，便沒有逾越不了的障礙。
鋒利的寶劍需要心血與烈火的淬煉;絢麗的彩虹在狂風暴雨后才會出現(xiàn)。讓我們直視挫折、磨煉，坦然而勇敢地面對，譜寫出我們的人生的最華麗的篇章!
2021年高一記敘文作文題范文2
隨著科技的發(fā)展，人們的生活有了明顯的提高。但凡事都是有利也有害，有些人為了騙取錢財來利用這些高科技。雖然人們都不會被一些簡單的騙術所欺騙，但是當今社會又有誰能使破他們呢?
就在昨天我收到一封短信，短信上說：尊敬的手機用戶，恭喜您成為《____》的場外抽獎的幸運觀眾，你將獲得的___元和一臺蘋果筆記本電腦。我當時的反應就是又是一群騙子?；氐郊抑形夷筒蛔『闷嫘模痛蜷_了網(wǎng)址，姓名，身份證等信息填好之后，點擊領取，在網(wǎng)頁的一個角落看到了這樣一句話“在領獎之前，請先支付___元保險金?！敝拔疫€是半信半疑，現(xiàn)在我終于知道這是騙人的。但我還是有些忐忑，向爸爸說明了情況，爸爸說沒關系，不要理會他，這些都是騙小孩子的。晚上又看了焦點訪談，這下忐忑的心中有放下了。
可是在今天的早上，我的心又懸了起來，一個陌生的男子打電話給我，說：“請問是趙小姐嗎?昨天你是否注冊了《____》的場外抽獎活動?”當時我的腦袋一片空白：完了，人家打電話來，我沒給人家錢，會不會投訴我呀?那位陌生的男子又說了一些我聽不懂法律上的專業(yè)術語，我聽的稀里糊涂的，最后來了一句：“這件事，你是要求私自和解還是在法庭上解決這件事?！蔽依硭斎坏倪x擇私下和解，就按照他說的去做，可是我想到我身上一分錢沒有，怎莫給人家錢，只好打電話向爸爸求救。爸爸說了我一聲蠢，叫我回家。我很是委屈，說如果這是真的呢?爸爸氣急了，吼道：“如果是真的，還有我呢，你怕什么怕?”我在外徘徊了好久，最終還是回到家中。爸爸的氣也消了差不多了，跟我講了許多大道理，我感觸很多，爸爸又教了我一些在危險的情況下預防措施，說了許多的例子，覺得這社會太險惡了。
經(jīng)過今天的事情，我的防范意識增加了許些。哎，這個社會什么時候才能太平一些，把這些犯罪集團全部繩之于法呢?
2021年高一記敘文作文題范文3
曾經(jīng)聽到這樣一個故事：有兩個人，一個挑著擔子，一個拎著個大包，兩人相遇在獨木橋上，橋下是萬丈深淵，倆人各站一端，都不相讓。一個小孩看見了，哈哈大笑說：“你們這兩個傻子，不能側著身子一起過嗎?”兩人便這樣做了。當他們走到橋中央時，互相推了一把，結果可想而知。從中我知道了：退一步海闊天空，人要懂得寬容，要謙讓，這樣生活才會更美麗。
小時侯，我是一個頭腦簡單的小女孩，為一點小利也會大動干戈。有一次，我和好朋友在一塊兒談論最近新買的書，我拿出一本炫耀了起來。那本書正巧是她最喜歡的作家寫的，她誠懇地問我借，我有點兒不愿意，那是我剛買的;可回頭看了她一副央求的樣子，我狠了心說：“好吧!不過不能弄壞、弄臟，否則就要你賠?！边^了幾個星期，她沒還我，我起了疑心，上前問她：“你怎么還沒還我那本書?”“我，我不小心丟了?！薄笆裁矗瑏G了?”我頓時火冒三丈，“丟了，不行，你得賠我一本。”過了幾天，她買了一本另一版本的還給我，我不要。于是，為了這事，我打算再也不和她說話，我們的友誼就僵在那兒，一直沒有“解凍”。直到她轉學，另一個朋友才告訴了我真相：其實她已經(jīng)在丟失那天去書店找過了，可是已賣完，她怕我不高興一直沒說，后來又去了幾次還是沒有，只能買另一個版本了。她從來沒生過我的氣。我的臉一下子紅了，我原來那么無情，真是無地自容啊。從那起，生活教會了我寬容。我要用寬廣的心胸面對世事。生活中，出現(xiàn)摩擦、不快、委屈是常有的，我們不能以針尖對麥芒，因為怨恨如一只氣球，越吹越大，最后會發(fā)展到無法控制的地步，面對怨恨，我們要寬容。
雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心胸?！鄙钍侨松睦蠋煟虝以谌松嗖是鄣穆飞蠈捜菝鎸σ磺?。
2021年高一記敘文作文題范文4
蒹葭叢生，極美;星辰密布，極美;百花齊放，極美。我在眾里之中，眾人容我與其共此時。無窮的遠方，無數(shù)的人們，都與我有關。天涯兩端，共此明月，還有什么可羨慕的呢?
喧嘩的鬧市，行走的人群，盡是繁華;貧瘠的土地，家徒四壁，滿是無奈。這樣兩幅格格不入的圖景卻被快樂的巴郎——阿里木連成一線。在那華燈初上的星輝之城，總有一個高大的身影在煙斜霧橫中快樂地呼喊。人們被眼前的美食所吸引，今天又是大豐收!但是，這卻并不能改變阿里木清貧、節(jié)儉的生活。因為這些不計勞動成本的微薄收入是用來援助那些渴望校園生活的孩子們的，它的溫度勝過跳躍得歡快不已的火焰，充滿了溫暖人心的力量!精彩內容，盡在百度攻略：
于是，當城市上空升起一輪皓月，路人在看，孩子們也在看，此時與共，一同綻放笑臉。
阿里木就這樣牽掛著遠方，把自己擱淺，把身邊的風景連成一線，如同蒼蒼大山——山銜好月來!
曾讀到過瀛洲多仙人，山人每每登高，仙樂由山中悠悠而來，甚是好聽。山人對仙人手中之琴心生向往。對神明的褻瀆是不可饒恕的，仙人一怒，將其中一弦扯斷，那人依然執(zhí)著拿走琴，只是，樂章再也不得完整了。精彩內容，盡在百度攻略：
一弦一柱本相連，少了任一都是殘缺，你我又如何能保全了自己而棄他人?
落紅翩然而下，搖曳生輝，碾做塵泥，甘心護花。
吳菊萍該有多美?那雙圣潔的收托起了生命的希望之光!不羨牡丹不羨蓮，此朵幽菊吐芳華!精彩內容，盡在百度攻略：
那本是他人之子，僅僅只是身邊無數(shù)過客中的一員，可在吳菊萍的心中，那更是一朵含苞待放卻又搖搖欲墜的花蕾。高樓層層，幼童如同天降，負著“遠方”難以估量的重量就這樣硬生生落入她的懷中。純白的四周正如她純白的心。她在笑，山花燦爛，她，在從中笑!她護住了她的身邊之人，成就了遠方的風景!此時她與她同心同生!
有歌者贊道：“南野之木，芳園之菊，眾里援他，謂可歌也!”
當世界越變越小，或許我們更應該注意到身邊的風景，如斯美麗。精彩內容，盡在百度攻略：
山河賦予我美的盛宴，眾人賜予我齊心的力量，我呢?我該償還些什么?我于眾里來，歸入眾里去。
山人徹悟，將琴歸還，七弦和一。仙樂再響，明月東升。
2021年高一記敘文作文題范文5
我們像小苗一樣一天天長大，而父母卻像大樹一樣一天天老去。父母對我們的愛是無價的，但我們卻不懂得去理解和珍惜。你們可曾想到父母時時刻刻都在為我們操勞?父母上班、工作難道不是為了我們?父母常對我說要感恩，但那時的我還是個幼小的孩子，怎能明白“感恩”這兩個字的重大含義?對我那幼小的心靈來講，父母的話我真的沒有也未曾去好好地理解和體會過。記得有一天早晨，由于鬧鐘壞了，導致我7:30才睡醒，我邊起床邊抱怨道：“不是讓你定鬧鈴了嗎?怎么回事?看看，現(xiàn)在怎么辦!”媽媽沒吭聲，默默做好飯，叫我吃飯。
“還怎么吃?沒看見都晚了嗎?”我更加生氣地說。說完，帶上五元錢，打車去了學校。當?shù)谝还?jié)課還沒上完時，我的小肚子就“造反”了，“咕——咕——”下課以后，當我剛走出教室門口，正為自己餓肚子發(fā)愁的時候，這時我突然看見了一個熟悉而又疲憊的身影——媽媽!只見她提著早餐，氣喘吁吁地遞給我，說：“早上必須吃早餐，看看，是餓了吧?我請了假，怕你餓肚子?！蔽衣唤?jīng)心地“哦”了一聲，奪過早餐，狼吞虎咽地吃起來。我不經(jīng)意間想起媽媽的話，她是為了我才耽誤上班的!我探頭望了一下媽媽，她正用溫柔的眼神看著我。我頓了一下，腦中不禁劃過平日里媽媽對我的關心和照顧，那一刻，我的心里突然明白了很多，仿佛成了一個小大人。
這時，我突然懂得了：父母不管是打是罵，是關心是愛護，都是為了教育好我們。而我們對父母的報答，是兒時不停啼哭;是在淘氣時打碎人家玻璃由父母承擔;是考試考了倒數(shù)時令他們焦慮和不安;是和小朋友打架時父母為我們去給別的家長賠禮道歉……父母每次都要為我們擔憂。父母不是欠我們的，我們?yōu)楹我屗麄儞鷳n?為何要讓他們難過?為何要讓他們承擔我們犯下的錯?對呀!我為何要讓媽媽拖著本是疲憊的身體來學校?她每天要上班、做飯、掃地、整理房間……而我像討債鬼一樣要這要那，父母掙錢多不容易啊!我為何這樣對父母?
為何不用空閑時間幫他們打掃房間，做些家務?他們掙錢工作還不是為了我們?我們不但無法報答，還不懂得珍惜和回報，不斷給父母制造麻煩，我們是不是太自私了?我哽咽地說了一聲“謝謝!”，當媽媽拖著疲憊不堪的身子離開時，我突然感覺一種愧疚感涌上心頭，鼻子酸酸的……但是那一刻，我知道我應該為父母做些什么了，因為我不想成為忘恩負義的人!自從那次后，我經(jīng)常打掃房間、刷碗、做力所能及的家務活，為父母捶背、端茶倒水……自從那次后，我懂得了感恩，時間不會等人，不要等你懂得時才知道感恩，也許那時父母已兩鬢斑白，也許那時你已經(jīng)沒有了機會!
2121年高一記敘文作文題范文
第四篇：2013年中考現(xiàn)代文閱讀復習
2012年中考現(xiàn)代文閱讀復習
? 《課程標準》：現(xiàn)代文閱讀著眼于對閱讀材料的整體感受，領悟能力的考查，重點
評價學生對文章的綜合理解能力，重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。
? 《考試說明》：現(xiàn)代文閱讀考查學生在文題解讀、整體感知、文意把握、語言品味、作品感受、賞評拓展等方面的能力。
1文題解讀
一、標題的含義
標題一般有兩層含義，即表面含義和深層含義，也說本義和喻義。分析時，要結合文章感情、主旨等方面談。
2012年《中考指導》記敘文
（四）《診 》題目：文章的題目是“診”，請結合文章的內容，談談你對“診”的理解。
①對流感患者進行診治；②對女人的心理與精神進行診治；③對自私、冷漠、不關心弱者、缺乏同情心的社會不良現(xiàn)象進行診治。
2012年四月聯(lián)考《拿什么去扶起“摔傷”的公德？ 》
題目：文題中的“摔傷”有何雙關義，試作描述。
“摔傷”既實指老人的摔倒受傷，又虛指道德的淪落。
2012四月聯(lián)考《補丁開花》題目：聯(lián)系全文，指出標題“補丁開花”的多重含義。
①為連衣裙蟲洞處妙織的牡丹之花；②高超的織補技術；③身殘志堅、堅強樂觀之花；④
精神傳遞、家庭和諧、其樂融融之花。
二、標題的信息
標題能帶給我們的信息一般是文章體裁、行文線索、主要內容、中心內容、主要人物等 2012年《中考指導》記敘文
（十）《銀行里的男孩》題目：從文題中你得到哪些信息？ ①文體：記敘文；②主人公：一個男孩；③ 地點：銀行
2012年《青春歲月》說明文
（四）《轉基因食品是天使還是魔鬼》題目：說說你從文題中獲得了哪些信息？
①文體：說明文；②說明對象：轉基因食品；③說明內容：對轉基因食品的認識；④說明目的：正確認識和對待轉基因食品
2012年三月調考《溫總理打給母親的電話》題目：從文題中你讀出了哪些方面的信息？ ①文體：記敘文；②中心內容：溫總理給母親打電話；③子與母之間的情感。
三、標題的作用
標題的作用：線索、修辭，引發(fā)閱讀等作用。
2012《青春歲月》說明文（11）《太陽風暴對地球的影響有多大？》題目：文章以“太陽風暴對地球的影響有多大？”為題，有什么作用？
①引起讀者思考；②激發(fā)閱讀興趣；③導入說明內容。
2012年《中考指導》《舊餐桌上的美好時光》題目：小說以此為題有什么作用？
① 營造了溫馨氛圍，暗示母子關系的修復；②引起讀者的想象，含蓄地表達了加強溝通、互相理解、共享美好時光這一主題。
四、標題的好處
標題的好處一般有以下幾種：
1.引起讀者閱讀興趣2.標題含義、作用的理解3.情感傾向
2012年《青春歲月》《最美的百合》
題目：從文章內容看，以此為題有什么好處？
①形象可感，吸引讀者，引起閱讀的興趣；②標題是小說的線索；③百合花象征阿純純潔，美好的心靈，象征幸福美好的生活。
2011年黃岡市中考題《良心是肉做的》
題目：小說用“良心是肉做的”作題目，好在哪里？
可從題目表達的含義來說，也可以從題目表達的作用來說，結合題目一方面來談即可
2整體感知
①部分：圍繞主要人物，以“做了什么事”的格式進行歸納。
② 全文：按“什么人”在“什么情況下”做了“什么事”結果“怎么樣”的格式提取關鍵詞進行整合。
2012三月調考《溫總理打給母親的電話》題目：圍繞中心內容，文章寫了哪幾件事？這幾件事表達了怎樣的中心內容？
①日本訪問用心演講；訪問美國憶母親“四真”教育；天津救助生病小孩；視察時了解民情。②溫總理愛母親、愛人民。
2012年《中考指導》《悠長的鈴聲》題目：本文圍繞“悠長的鈴聲”寫了哪幾件事？ ① 鈴聲幫我②我謝“鈴聲” ③見司鈴人
根據(jù)文章標題或首尾（開頭為主）的關鍵詞明確文章的說明對象及其特征。要求以原文內容為主提取關鍵詞句進行回答。
2012年三月調考《神秘的運動常數(shù)》題目：讀完全文，說說文題“神秘的運動常數(shù)”中的“神秘”指的是什么？“運動常數(shù)”指的是什么？
①“神秘”指的是“飛行動物和游水動物，它們的運動遵循著嚴格的規(guī)律”。②“運動常數(shù)”指的是“振動頻率乘以振幅再除以運動速度，計算得到的數(shù)值總是落在0.2～0.4之間”。2011年《考試說明》《我們現(xiàn)在根本去不了火星》題目：試分析第③自然段的行文結構。答語：先提出說明的對象“發(fā)動機未準備好”；接著指出未準備好的原因：一是燃料問題，二是安全問題；最后作結：關鍵技術還在實驗中。
重點關注文章的題目、首段、敘事后的小結、結尾的申明等簡短的陳述句。
2012年四月聯(lián)考《拿什么扶起“摔傷”的功德？》題目：本文的中心論點是什么？ 將“見死不救”入罪，到了刻不容緩的時候了。
2012《中考指導》《善待失意》題目：本文所論述的中心論點是什么？
面對失意，我們應該善待它。
3文意把握
①先讀題后讀文。讀題時，注意從題干中找準“題眼”（即答題要點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標；讀文時，要注意整體把握文章的中心內容和中心意思，快速把握作品中的關鍵詞。
②再讀題并答題。關注問號個數(shù)，注意答題要點；
結合給分，確定要點；措辭要準確，用好關鍵詞。
2012年三月調考《溫總理打給母親的電話》題目：第②段插入總理小時候生活片段有何用意？
答案要點：插入部分寫總理小時候經(jīng)歷戰(zhàn)爭苦難和艱辛生活，目的是交代他“念天下蒼生，也念母親安康”的背景，為下文做鋪墊。
2012年四月聯(lián)考《補丁開花》題目：第⑥段中的畫線句運用了什么描寫方法？有何作用？ 答案要點：語言描寫。借助人物語言間接交代了“她”的身份、織補技術高超的原因。
通讀全文，整體感知，把握文章內容，了解說明對象及其特征、說明方法及其作用、說明順序及其結構；認真審題，把握題干中的重點信息，迅速找準解題方向；前后對照，關注文題、全文首尾和各段首句，在文中尋找答案，確定答題要點。
2012年三月調考《神秘的運動常數(shù)》題目：生物的“運動常數(shù)”在目前的科學研究中具有怎樣的用途？
答案要點：一是能夠幫助生物學家們根據(jù)動物化石的身體構造判斷出那些早已滅絕的動物具有怎樣的運動速度；二是能夠據(jù)此判斷和研究可能存在的外星生物；三是能夠幫助軍方研制出各種高性能的飛行器。
2012年《中考指導》《神奇的人體“天網(wǎng)”》題目：人體的“天網(wǎng)”是怎樣形成的？
答案要點：人體內中性粒細胞在與細菌拼殺到筋疲力盡時，自行“剖腹”解體，從體內拋出的絲狀物質——DNA纏繞在一起，便構成了細菌難逃的人體“天網(wǎng)”。
在通讀全文的基礎上，正確理解作者在文題、首段和文末提出的觀點，準確判斷并概括文章的中心論點；
關注文中具有承上啟下作用的句子和各段首句，準確把握文章結構和分論點；
理解作者在具體論述過程中運用的舉例論證、道理論證、比喻論證和對比論證等論證方法及其作用。賞評論證方法，絕大多數(shù)試題偏向于對比喻論證和對比論證的解讀。2012年四月聯(lián)考《拿什么扶起“摔傷”的公德？》
題目：文章開頭較詳細地敘述了李爹爹因為人們的“見死不救”而死亡的事件，用意是什么？
答案要點：用冰冷的事實強調“見死不救”的嚴重程度，為下文的論述張本。
2012年《中考指導》《善待失意》題目：第三段意在說明什么？第五段在文中起什么作用？ 答案要點：①人生之路是坎坷不平的。②承上啟下。
鞏固訓練A
2012《中考指導》《最美好的時刻》
題目：①文章的標題“最美好的時刻”中，“美好”、“時刻”具體指什么？ ②請簡要概括這篇文章的主要內容。
③第三自然段中“那只看門狗”的描寫，在文中有什么作用？
鞏固訓練B
2012《中考指導》《城市綠墻》
題目：①從全文看，“城市綠墻”的主要功能是什么？請用兩個詞語概括回答。
②文章第三段劃線處采用了什么說明方法？在本段有什么作用？
A①寧靜、溫馨；春天的夜晚。②一個8歲的孩子和母親一起感受夜的寧靜。
③突出中心，表達了和諧、寧靜的美好感受。
B①美化、環(huán)保。②舉例子。真實、具體地說明了澳大利亞首都堪培拉在城市建設中修筑綠色圍墻的實施情況，增強了文章的說服力。
鞏固訓練C
2012《中考指導》《人的價值》
題目：① 細讀全文，寫出作者在文中闡述的觀點。②第二段運用了什么論證方法？ 論證的議題是什么？③第四段中，作者為什么說“人的價值不是一下子可以看清的”？
C①人的價值在于其創(chuàng)造和貢獻，在其對人類的造福。②舉例論證、對比論證。人的價值在于其創(chuàng)造和貢
獻。③因為體現(xiàn)人的價值的精神境界，非肉眼所能覺察，而要靠人的理性和深思
。記敘文閱讀
（二）4語言品味
主要考查學生對語言材料的理解感悟、闡釋說明、分析判斷、歸納整理等能力，體味、推敲重要詞句在具體語境中的意義和作用、品味富有表現(xiàn)力的語言。
題例：今年3月孝感市聯(lián)考試卷《溫總理打給母親的電話》中的第4小題：請分析“這個風塵仆仆的老人，有一顆柔軟而滾燙的心在綿延奔騰”這一句中劃線詞的作用。
題例：《背影》中的句子：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾”，試分析這段話對表現(xiàn)中心的作用
解題方法
考點一： 品味修辭手法的精妙及其表達作用
例：桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒
答案示例：運用了擬人的修辭手法，生動而貼切的寫出了春花競相開放、爭奇斗妍的景象，字里行間流露出作者對春天的贊美與喜愛之情
例：可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾”
解題方法：描寫方法+對象特征+情感態(tài)度
答案示例：一連串的動作描寫，表現(xiàn)了父親買橘時的艱難，體現(xiàn)了父愛的深沉與偉大。解題方法：描寫方法+人物心情+人物性格
答案示例
《暗香》
A句：用比喻擬人的修辭手法生動形象的寫出了梅花嬌羞柔美的美好情態(tài)。后一句用排比擬人的手法分別描寫了含苞、乍綻、怒放三種不同開放程度的梅花情態(tài)，增強了表達效果。表達了作者對梅花的喜愛和贊美。
B句：用擬人、排比的修辭手法贊美了梅花不畏嚴寒的品質和風雪中的美麗風姿。“傲視群芳”用擬人寫出了梅花在風雪中傲然堅強的情態(tài)。后面一句用排比從外在的“風姿”到內在的“風骨”“靈魂”到寫出了梅花的美。
《雕花煙斗》
（A）處：運用比喻手法，生動形象地寫出了唐先生從紅極一時的大畫家到被打擊受冷落的境況的變化。
（B）處：運用了語言、神態(tài)、動作等描寫手法，生動的寫出了老范在收到唐先生贈送的雕花煙斗時喜悅、激動的心情，表現(xiàn)出老范純樸、憨厚的性格特點。
（C）處：“他感到心上像壓了一塊沉重的石板”，形象地寫出了在得知老范去世的消息及老范臨終時的情景后，唐先生沉重的心情、復雜的心理，從而表現(xiàn)了唐先生性格中善良的一面。
考點三：體味和推敲重要詞句在具體語境中的深刻含義和特殊作用。
例：《背影》“我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮”
例： 《阿長與〈山海經(jīng)〉》“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”
解題指導：
深刻含義：詞的本義+對象+表達效果（特征，感情）
詞句在文中的作用：
結構：總起，總結，線索，鋪墊，照應，過渡，設懸；
內容：塑造形象，突出主題，表達情感。
5作品感受
主要考查學生對形象、情感、價值、語言表達的領悟能力。通過分析人物形象，體會思想感情，感受價值態(tài)度，品析寫作特色等等，對文學作品進行鑒賞。
例１：試分析《信客》一文中，老信客的性格特點。
例２：《暗香》一文中，作者最突出的寫作技巧是什么？請結合內容簡要談談。
考點一： 分析人物形象
解題指導：（1）重視人物的身份（2）關注人物活動的場景（3）分析描寫人物的細節(jié)（4）結合作者對人物的評價
考點二：品析寫作特色
解題指導：判定文中最突出的寫作特色，分析其在文中的具體表現(xiàn)，注意要結合文中的具體內容分析，切忌泛泛而談。
文章常用寫作方法有：借物喻人、借景抒情、以小見大、欲揚先抑、前后照應、對比襯托、象征、夸張、懸念、伏筆等；在整體感知的基礎上，對文章所采用的主要寫作方法結合語境作出具體的分析，并闡明其作用與效果。
答案示例
《暗香》
1、借物（花）喻人的手法。借梅花的不畏嚴寒堅強不屈贊美有著梅花一般品格的同學煥，贊美她“生活的磨難壓不垮她，反將她磨礪得更加堅強更有韌性”的頑強精神。
2、倒數(shù)第三段，在情感上是由賞梅到贊梅，內容上最后兩段是交待煥后來的人生與第六段不能自然銜接。
雕花煙斗》 ：①（結構）鳳尾菊是貫穿小說情節(jié)的線索。②（內容）鳳尾菊是連接小說中兩個人物感情的紐帶?；ㄞr養(yǎng)鳳尾菊，畫家喜歡鳳尾菊，花農幾次給畫家送鳳尾菊，臨終還托付兒子給畫家送鳳尾菊，畫家因鳳尾菊而悔悟。③（情感）鳳尾菊是花農美好心靈的象征，也寄托著作者對美好感情的歌頌。
6賞評拓展
主要考查學生在閱讀文學作品時，能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系相關背景和自身體驗作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的感悟和體驗，對作品中富有表現(xiàn)力的語言，能領略其中的含義。
題例：八年級下冊《羅布泊，消失的仙湖》課后練習：假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？
考點一：針對作品的內容從情感和思想的角度說感受、談啟示、補材料。
解題指導：（1）弄清題干要求；（2）立足文本，感受從作品中來，并聯(lián)系自己的生活實際加以說明；（3）緊扣問題，補充材料要符合題意，語言表達要有理有序。
考點二：想像作品中人物的所思、所言、所行、對文章的情節(jié)或結局展開合理想象或推理。
解題指導：對文章內容的推理和想象，做到合理中有創(chuàng)新；對人物所思、所言、所行的推理和想象，要緊扣其特點，與人物的言行、心理前后一致，符合語境、文意。
答案示例
《暗香》答案示例（1）：湖北“五四”青年獎章“獲得者田子君，自己身體殘疾還要照顧弟弟妹妹，生活的磨難壓不垮她，她頑強的與命運抗爭，寫出了詩集《輪椅上的詩行》；
（2）：史學家司馬遷就是這樣一位堅韌的人，他被投入大牢受到宮刑的折磨，但他卻在牢里寫出了流傳千古的巨著《史記》。
第五篇：中考現(xiàn)代文
中考現(xiàn)代文：概括類題型答題指導
一、全文概括 : 題目表述：本文寫了一個怎樣的故事？請簡要概括；或用簡潔的語言概括文章的主要內容;或填空等。記敘文的概括方法
（1）找出記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、結果。用幾句話重新簡要組合一下。
例：請你簡要的概括故事情節(jié)。（50字以內）
文章敘述了阿隆索在視力下降甚至雙目失明的情況下，仍然堅持舞蹈，最終獲得巨大成功的故事。
（2）、人物是主要人物。要注意交代清楚人物的相關背景——什么情況下的人。
（七個）（患白血病）的（盲）姑娘在春天的梅林中賞梅。
（3）一般表達句式：誰+在什么情況下+怎么做的+結果
一位南斯拉夫母親（何人），在炮火燒灼了的戰(zhàn)場上（什么情況下）將珍藏了45年的兩支花蠟燭，點在一位紅軍烈士的墳頭（怎么做的），使紅軍士兵深受感動。（結果）
二、局部概括（記敘文、說明文）∶
題目表述：文章敘述了那幾個片斷？簡要概括。或 本文寫了那幾件事？本文寫作思路是怎樣的等？ 方法：（1）、劃分結構，概括段意。（2）、注意用次序詞
三、新聞標題概括 方法：
1、如果新聞有幾段，就找第一段，及導語。
2、找導語的第一句或前兩句話。
3、新聞標題要概括新聞主要內容，簡潔。有字數(shù)要求的要符合要求。
4、概括思路：
注意記敘的六要素，根據(jù)具體情況選擇運用。一般格式：原因+誰+怎么做的 例：凌晨失火，小女孩機智出逃
不給自己任何借口
①她是個不幸的孩子，19歲那年，正當步入人生花季和芭蕾舞臺生涯巔峰之際，卻意外地發(fā)覺自己雙眼模糊，后被診斷為視網(wǎng)膜脫落。
②經(jīng)過家人的勸說，她接受了手術，可結果是她仍然無法恢復正常視力。醫(yī)生建議她臥床一年，叮囑她不能練習抬腿繃腳尖，不能扭頭，同時需要控制臉部表情，才能達到調養(yǎng)效果。③她心急如焚，跳芭蕾舞的人都知道：芭蕾一天不練自己知道，兩天不練同行知曉，三天不練觀眾明白，她明白一年不練在芭蕾藝術里等待她的是一條死亡之路。④她苦苦哀求，丈夫只得辭去工作，陪伴在她身邊。每天，她讓丈夫的手指替代腳尖，在自己胳膊上表演古典芭蕾劇目。一天又一天，一月又一月，雖然不曾舞蹈，但她內心那份感覺卻真實地存在。
⑤一年以后，她重新登上舞臺，一下子就找到了久違的自己。她手持紗巾，翩翩起舞，盡情地出演了《吉賽爾》、《天鵝湖》、《胡桃夾子》、《海盜》、《卡門》等經(jīng)典芭蕾舞劇。憑著精湛的舞技，她獲得了鮮花和掌聲，受到人們的好評。⑥表演事業(yè)蒸蒸日上，可視力卻一天天衰弱。不久，她僅有一只眼睛視力也模糊了，丈夫勸說她放棄芭蕾舞，可倔強的她又選擇了雙人舞，因為在雙人舞舞段中，一般規(guī)則是由男演員來引導女演員。在舞臺上，她的舞伴都是精確定位，引導著她婀娜多姿的舞步，而臺下的觀眾根本不會覺察到舞臺上的她視力有問題。
⑦功夫不負有心人，她用自己的堅持和激情燃燒了半個世紀，她嘔心瀝血打造出的古巴國家芭蕾舞團，成為了世界十大頂尖芭蕾舞團之一，她就是赫赫有名的阿隆索，2010年7月9日，這位著名古典芭蕾舞演員摘取了西班牙巴勃羅藝術大獎。
⑧當媒體曝光她“雙目失明”事實時，她再度成了人們心目中的奇人，每當記者好奇地追問“為什么雙目失明還能取得如此佳績？”阿隆索總會淡淡一笑：“不給自己任何借口，將‘借口’踩在腳下，翩翩起舞，也就一路走到了今天??” ⑨不給自己任何借口！一個人如果能秉持這種信念，就能斬斷后路，不斷超越自己，收獲屬于自己的成功
請你簡要的概括故事情節(jié)。（50字以內）
文章敘述了阿隆索在視力下降甚至雙目失明的情況下，（1分）仍然堅持舞蹈，最終獲得巨大成功的故事。（1分）
打往天堂的電話①一個春日的星期六下午,居民小區(qū)旁邊的報刊亭里,報刊亭的主人文叔正在悠閑地翻閱著雜志。這時一個身穿紅裙子、十五六歲模樣的女孩走到報亭前，她四處張望著，似乎有點不知所措，看了看電話機，又悄悄地走開了，然而不多一會兒，又來到報亭前。
②不知道是反反復復地在報亭前轉悠和忐忑不安的神情，還是她身上的紅裙子特別鮮艷，引起了文叔的注意，她抬頭看了看女孩并叫住了她：“喂！姑娘，你要買雜志嗎？”“不，叔叔，我??我想打電話??”“哦，那你打吧！”“長途電話可以打嗎？”“當然可以！國際長途都可以打的。”
③女孩小心翼翼地拿起話筒，認真地撥著號碼，善良的文叔怕打擾女孩，索性裝著看雜志的樣子，把身子轉向一側。女孩慢慢從慌亂中放松下來，電話終于打通了：“媽??媽媽！我是小菊，您好嗎？我隨玲子姐姐來到了深圳，進了一家電子廠，上個月我們發(fā)工資了，等我湊足了1000塊，就寄回去給弟弟交學費，再給爸爸買化肥。”女孩想了一下，又說：“媽，我告訴你，我們的工廠里每天都可以吃上肉呢，我都吃胖了，媽媽你放心吧，我能夠照顧自己的??” ④突然，小女孩的語調變了，不停地用手抹著眼淚，“媽，你的胃還經(jīng)常疼嗎？你那里的花開了嗎？我好想家，想弟弟，想爸爸，也想你，媽，我真的真的好想家?！迸⒃僖舱f不下去了，文叔愛憐地抬起頭看著她，女孩慌忙放下話筒?！肮媚锇?，想家了吧？別哭了，有機會就回家去看看爸爸媽媽?！薄班牛迨?，電話費多少錢呀？”“沒多少，你可以跟你媽多說一會兒，我少你一點兒錢?！蔽氖辶晳T性地往柜臺上的話機望去，天哪，他突然發(fā)現(xiàn)話機的電子顯示屏上竟然沒有收費顯示，女孩的電話根本沒有打通！“哎呀，姑娘，真對不起！你得重新打，剛才呀，你的電話沒有接通！”“嗯，我知道”“叔叔！其實??其實我們家鄉(xiāng)根本沒有通電話。” ⑤文叔疑惑地問道：“那你剛才不是和你媽媽說話了嗎？”女孩終于哭出了聲：“其實我也沒有了媽媽，我媽媽死了已經(jīng)四年了??每次我看見同伴給家里打電話，真羨慕他們，我就是想和他們一樣，也給媽媽打打電話，跟媽媽說說話??”聽了小女孩這番話，文叔禁不住用手抹了抹老花鏡后面的淚花：“好孩子別難過，剛才你說的話，你媽媽一定聽到了，她也許正在看著你呢，有你這么懂事、這么孝順的女兒，她一定會高興的。你以后每星期都可以來，就在這里給你媽媽打電話?！?⑥從此，這個鄉(xiāng)下女孩和這城市的報亭主人，就結下了這段“情緣”。每周六下午，文叔就在這里等候女孩，讓女孩借助一根電話線和一個根本就不存在的電話號碼，實現(xiàn)了把人間和天堂、心靈和心靈連接起來的愿望。
請用簡練的語言概括本文的主要內容。（4分）
本文敘述了一個到深圳打工的女孩去居民小區(qū)旁邊的報刊亭，借助一根電話線和一個根本就不存在的電話號碼給遠在天堂的媽媽的打電話的故事，表達了女孩對親人及家鄉(xiāng)的思念之情，同時表現(xiàn)了報刊亭主人心地善良、樂于助人。（意合即可）
①少年只有16歲。之前他干過許多糊涂和愚蠢的事情：他偷過郊區(qū)的蘋果，偷過城市的盆花，偷過同學的鉛筆和餅干，偷過鄰居的茶杯和臘肉，還偷過大街上的自行車。他一次次被帶進派出所又一次次被放出來。一天，他猛然意識到自己長大了，意識到自己錯了，意識到自己應該痛改前非了。
②他后悔，他想改，可是他已經(jīng)挽回不了自己的聲譽和尊嚴，他已經(jīng)沒有了任何朋友，他一出現(xiàn)總會引來一些異樣的目光。少年并不記恨他們，認為這是對他的懲罰。少年望著窗外，天陰沉沉的，沒有一絲陽光。
③整整一個夏天，每天上午，他都把自己關在家中，透過窗子看外邊的樹。他忍受不了寂寞，到下午時，悄悄出去，在小區(qū)轉一圈。人們一看見他，或扭過頭去，或老遠就避開。鄰居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗。少年不敢上前，不敢與他們對視，他失去了與任何人交流的勇氣。他無奈、自卑，似乎世界在他面前關起一扇門，又加上無數(shù)把鎖。
④他垂著頭慢慢地走，輕踢著一粒石子。沒有陽光，少年卻感覺后背灼熱。忽然有人喊他，是一位坐在涼亭里的老人。老人朝他招手：“喂，年輕人！”他抬頭一愣，不敢相信自己的眼睛和耳朵?！澳闶窃诤拔覇?？”他指指自己?！斑^來，年輕人！”老人說。他走過去，膽戰(zhàn)心驚。他想逃離，可是卻說服不了自己的腳步。老人叼著一根沒有點燃的香煙，摸著口袋，問他：“有火柴嗎？”“沒有?！薄按蚧饳C呢？”“也沒有?！闭f完，他急急地低了頭，試圖離開。“別急著走。”老人再一次喊住他，“去幫我取來打火機吧，我的家，你知道的?！?/p>
⑤他當然知道，老人與他同住一個單元，他住七樓，老人住一樓?！拔业耐饶_不中用?！崩先诵呛堑卣f，“打火機放在茶幾上，麻煩你幫我取來?！鄙倌晷闹袆澾^一道閃電?？墒悄情W電轉瞬即逝?！拌€匙呢？”他問?！伴T沒有鎖。”老人說，“我從來不鎖門的。住咱們這個小區(qū)，根本不必鎖門。”少年心中又是一道轉瞬即逝的閃電。少年飛奔而去，途中流下了眼淚。一縷陽光從云縫里鉆了出來。
⑥那扇看起來冷冰冰的防盜門果然沒有上鎖，他輕輕一推，便開了。茶幾上放著果盤，放著零錢，放著鑰匙和打火機。少年抓起打火機，轉身跑出屋子。⑦老人點著了煙，鄭重地對少年表示感謝。然后，他對少年說：“如果你有時間，如果你愿意，我們下一盤象棋，好嗎？”少年當然愿意。他坐下來，聚精會神地和老人下起了象棋。不久，少年便敗下陣來，可他臉上露出了久違的笑容。涼亭外，陽光燦爛??
⑧少年后來成為一名警察，老人的身體仍然很好，閑時，他們會湊到一起下象棋。他多次跟老人談起那件事情，他說那天你故意不鎖門，那天，你口袋里，其實裝著打火機。
⑨老人只笑不語。問急了，老人就說我忘記了，我真的忘記了?；蛟S真如你所說的，那天的一切都是我故意的；或許那幾年里，我出門真的從不鎖門；或許，那一天其實什么也沒有發(fā)生，一切不過是你的一個美好夢境。不過我認為，這一切都無關緊要，重要的是你親手推開了那扇門，而不是別人??
請用簡練的語言概括本文寫了一件什么事。（2分）本文敘述了少年在老人的幫助下痛改前非（重拾自信或打開心門痛改前非）（1分），最終走上正途的故事。共2分
示例二：本文記敘描寫了老人幫助少年痛改前非（1分），最終使少年走上正途的故事
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