第一篇：學(xué)生的個案分析與研究

學(xué)生的個案分析與研究

ZS，男，高一（1）班 學(xué)生基本情況：

ZS，是我們班的體育委員，為人開朗，不拘小節(jié)。在軍訓(xùn)時，擔(dān)任我班連長，做了很多工作，如整隊、喊口號、寢室長、寫軍訓(xùn)文章、組織軍訓(xùn)時活動等。又因為是連長，教官對他要求特別高，往往說話也比較不留情面；而且他又對著一群不是很熟的同學(xué)管理他們的表現(xiàn)，讓他有點害羞，放不開。在軍訓(xùn)日記里他也流露出了他對于目前工作開展情況的為難。但是我個人是看到他是有組織能力和管理能力的，可能是他感到這些對他都是挑戰(zhàn)，而這么多挑戰(zhàn)他一下子無法負荷，因而產(chǎn)生了些負面情緒。到了軍訓(xùn)快結(jié)束的時候，ZS單獨來找我，說他不想當(dāng)班干部了，理由就是班干部實在是“吃力不討好”的活兒，他沒有得到任何好處。我當(dāng)時一震驚，我萬沒有想到性格開朗樂觀的他會提出這樣的要求和這樣的想法。之前日記里的苗頭可能都被我忽視了。我暫時收下他的想法，但是我當(dāng)時沒有表態(tài)。個案分析主題：

1． 分析想法背后的原因； 2． 尊重他的想法； 3． 探討班干部事務(wù)的收獲。個案分析：

我仔細考慮了下他產(chǎn)生這一想法的原因?？赡茉蛉缦拢海?）雖然他性格開朗，但是害怕得罪人，而目前交給他的任務(wù)需要督促同學(xué)守好紀律，需要扮演一個黑臉的角色，所以他難免感到為難。這也是他透露給我的原因之一。（2）感到?jīng)]有任何成就感，沒有發(fā)現(xiàn)自己在其中有所獲益。（3）還是放不開，略顯害羞也是其中原因之一。

針對這三點，我再一次找他談了話。我先肯定他這段時間盡心盡力所做的事及所獲得的成效，肯定了他的能力和魄力。其次，我也聲明，班干部的選擇也是雙向的，唯有當(dāng)這位同學(xué)是有為大家服務(wù)的心的，是愿意擔(dān)任這個職務(wù)的，才能成為班干部的基本入選條件之一，所以如果他不愿意當(dāng)我也不會勉強。然而，如果他的理由是“沒有好處”，我覺得可能動機就有些偏差。一來我表示對他的理解，二來我?guī)椭l(fā)現(xiàn)做班干部的“好處”。我跟他分析，首先你做的事情獲得了老師的認可、教官的認可和同學(xué)的認可，你在班里的“知名度”提升了，大家彼此未必都認識，但都認識你了。大多數(shù)人缺少的被他人認可的期望，你不缺。另外，人較高層次的需求：愛和尊重的需求，你也不少。這是你得到的第一大好處。第二，這些干部經(jīng)歷對你以后工作能力的培養(yǎng)也是必不可少的，而且以后找工作，用人單位都希望從你曾經(jīng)的經(jīng)歷中看到你能力的閃光點。這些在未來都將成為你的優(yōu)勢。第三，你的付出終將有回報，老師也對你的辛勞看在眼里。精神上的回報將比物質(zhì)上的回報對你的作用更大，讓你更會產(chǎn)生持久的愉悅感。你可以在工作中好好體會這三個好處。不過，對于他的這個思想，尚存在一定偏頗需要糾正。我從心理學(xué)的角度闡述道：人是具有利他心理的，如果我們所做的事情全是為了自己可以獲得一定的利益，那么人可能就淪為動物了。正是因為不少人有奉獻精神，也正是因為社會也倡導(dǎo)奉獻精神，故而我們在很多時候，做很多事情是不求任何回報的。然而，往往當(dāng)我們不求回報時，我們在不經(jīng)意間感到了心情的愉悅，感到了超乎預(yù)期的成長，這就是給予我們的最好的報酬。

ZS在我說的過程中，一直若有所思。等我全部說完后，ZS抬起來頭，我看到他堅定的眼神，我知道我的話產(chǎn)生了效果。他誠懇地對自己曾經(jīng)的幼稚言語做了道歉，同時也表示他會繼續(xù)擔(dān)任體育委員，并且還表示他很愿意為班級服務(wù)，只要他能做的，都會盡力去做好，希望我能給他表現(xiàn)的機會。我沒有直接回答他，而是報以一個贊賞的笑容?? 跟蹤研究：

現(xiàn)在開學(xué)已經(jīng)近一個月了。在這個一個月中，每天早上由他帶領(lǐng)做操、室內(nèi)操也是他領(lǐng)操，眼操也是他來負責(zé)；最近的運動會他負責(zé)各個項目人員的安排、集體項目的排練、全體項目的設(shè)計和指揮等，工作做得有聲有色。很多工作他都主動承擔(dān)，在同學(xué)之間穿梭協(xié)調(diào)，與軍訓(xùn)時的怕得罪人放不開的他判若兩人，而且不僅沒有看到他抱怨的聲音，更多的是展現(xiàn)在他臉上的成就的滿足??

反思：從ZS的個案中，我越發(fā)感覺到青少年學(xué)生價值觀的搖擺不定。作為95后的學(xué)生，他們接受著外界各種價值觀的影響，往往會產(chǎn)生一定的功利思想，希望所做的事情都是有回報的，都是有“好處”的，而他們常只注意物質(zhì)上的“好處”，卻忽略了個人成長方面的獲益。對于這樣的功利思想，教師需要加以引導(dǎo)，更多從精神層面、道德層面讓他們看到收獲，并著眼于長遠的利益，畢竟良好價值觀的建立是形成健康人格的必要條件。

第二篇：學(xué)生個案分析

學(xué)生個案分析

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九（3）班班主任。對于本班學(xué)生，我是既熟悉，又陌生，說熟悉是因為一年級時我曾擔(dān)任過他們的班主任，陌生是因為二年級時我因為工作調(diào)動中斷了一年，一年多沒見面，孩子們明顯長高了，長壯了，但音容笑顏沒變。見到他們，我倍感親切，我能準確地叫出每一個學(xué)生的名字。雖沒見面，但我一直關(guān)注著他們的成長，經(jīng)常向同事打聽他們的情況。下面是我班學(xué)生李xx的案例分析：

一、學(xué)生基本情況

姓名：李xx

性別：男

班級：九（3）

年齡：14

二、該生問題及行為表現(xiàn)

1.性格倔強、固執(zhí)，與人相處辦事不計后果，缺乏自制力。2.處事情緒化，與同學(xué)相處不太和諧，不能明辨是非。3.有小偷小摸等不良習(xí)慣

4.學(xué)生缺乏主動性，能完成作業(yè)但不刻苦，缺乏毅力沒有鉆研精神。

三、性格形成原因

針對李某的個性心里特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認為他的個性問題來源于家庭和學(xué)校的影響兩個方面。

1.父親酗酒、脾氣暴躁。對他的教育方法簡單粗暴。母親常年生病，家庭經(jīng)濟不寬裕，有時甚至不能滿足他的正當(dāng)要求。所以導(dǎo)致他的小偷小摸習(xí)慣，處事情緒化。

2.學(xué)習(xí)成績不理想，缺乏認真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢，就產(chǎn)生了自卑心理，自暴自棄，致使成績下降。

四、采取的措施

1.根據(jù)他的實際情況，我認為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合對他進行耐心細致的幫助和教育，他是會改變的，于是我經(jīng)常與其父母聯(lián)系，讓他們星期五放學(xué)來接孩子，孩子的問題能及時反饋處理。

2.他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認真幫他分析錯誤原因，同時用愛心來關(guān)心愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解老師對他的關(guān)愛。

3.針對他惰性的缺點，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，公共區(qū)域的衛(wèi)生他認真做，我就發(fā)動學(xué)生選他當(dāng)了勞動委員，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

五、教育效果

1.經(jīng)過二年多的了解和教育，李xx同學(xué)從各方面都有了很大的進步，現(xiàn)在他尊重老師，對學(xué)習(xí)目的有了明確的認識，能堅持上好各門功課，成績逐步提高，去年期末考試成績居年級56名。

2.他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，和同學(xué)能友好相處，逆反心理在減弱，能理解父母和老師對他的一片苦心。

3.對勞動有了正確的認識，值日主動，熱心肯干，經(jīng)過全班同學(xué)民主評選，本學(xué)期他當(dāng)上了勞動委員和寢室長，在同學(xué)中威信不斷提高。

人的性格不是一朝一夕形成的，要徹底改變要經(jīng)過長時間的努力，他現(xiàn)在仍氣缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折的能力較弱，對與他今后的教育仍是長期的，但只要我們老師尊重學(xué)生，多從心理學(xué)角度去分析產(chǎn)生問題的原因，必然會找到對癥下藥的良方，只要我們堅持不懈的努力，我相信他會堅強、有知識、身心健康的人才。

第三篇：學(xué)生個案分析

學(xué)生個案分析

女山湖小學(xué) 一（2）班

一、學(xué)生情況介紹：

陳锎棟，一個可愛而又調(diào)皮的男孩，不高的個頭，看上去很結(jié)實，有著一雙忽閃忽閃的大眼睛，充滿著外面世界的好奇，同時也有著一份狡黠，不時地會給你制造一些“混亂”。平時也很樂于幫助別人，當(dāng)有同學(xué)因為沒帶鉛筆或橡皮的時候，你總是很慷慨的把自己也并不寬裕的文具“貢獻”出來，讓我看到了你那顆金子般的心。但是下課后的你卻像一匹脫韁的野馬，難以馴服。鈴聲剛響，我還來不及走出教室，馬上就有學(xué)生跑來說：“老師，陳锎棟又在踩草坪了!”“老師，陳锎棟和×××打架了”。課堂上的你讓你又是歡喜又是憂，喜的是你對新生事物總是聽得那么認真，憂的是你對自己的感興趣的事不管是在何時總是做得那么的投入。認真聽時的發(fā)言很積極，反之就什么也不管了，對嗎? 在家中，是十足的“小皇帝”，稍有不順心就亂發(fā)脾氣，沒人敢惹你，但你要知道無論是爸爸媽媽，還是爺爺奶奶，他們都是你的長輩，小學(xué)生應(yīng)該尊敬長輩的，而在學(xué)校里，我們更應(yīng)該做一個遵守紀律的好學(xué)生，做一個人人喜歡的人。如何把自己的那份霸氣收斂一些，把渾身的“刺”收起來呢?

二、案例分析：

通過與孩子的爸爸交流后知道孩子在家里是十足的“小皇帝”，不僅有爺爺奶奶的保護，還有媽媽的縱容，使得孩子無所畏懼，面對爸爸雖然有點怕，但一人不足以引起共鳴，所以孩子也就沒有什么可懼怕的了，逐漸地養(yǎng)成了孩子以自我為中心，蠻橫嬌縱的性格。對于學(xué)習(xí)孩子還是很喜歡的很小就喜歡看書了，就是有些坐不住，對于自己感興趣的東西就不會輕易放過，但對自己沒興趣的東西也不會勉強自己去接受。久而久之，就形成了現(xiàn)在這種不受管教的性格，而且有時根本就聽不進別人的話，一意孤行。??是啊，對于他來說，也許上學(xué)是很有趣的事，不僅能學(xué)到以前不會的知識，還能為自己“尋歡作樂”呢??

1、課堂發(fā)言方面：課堂上是觀眾，是一個“局外人”，只是被動的聽著、記著，很少看到他高高舉起的小手，有時甚至玩自己的事玩得津津有味，聽課的效率不是很高，有時難免還要“神游太虛”。

2、作業(yè)方面：字跡歪歪扭扭好似“蚯蚓字”，做作業(yè)往往是能拖則拖，直到老師點他的名才會不情不愿地拿出作業(yè)，而且握筆的姿勢也不對，書寫速度極慢，做作業(yè)的意識也不強，還缺乏了應(yīng)有的耐心，看到別人完成了，就更沒耐心了，老是東張西望，關(guān)注周圍的事情比作業(yè)多得多。學(xué)習(xí)沒有恒心、耐心、細心和信心。

3、課間活動方面：他喜歡在下課的時候和同學(xué)追逐打鬧，很少會自己玩一些有意義的游戲，課間十分鐘跑個不停，學(xué)生“舉報”他的最多，經(jīng)常會聽到這樣的話：“劉老師，陳锎棟友在亂跑了!”“陳锎棟把×××打哭了!”

4、與人交往方面：平時與同學(xué)在一起交流的時間并不多，問學(xué)生，大家都覺得他太皮了，不喜歡和他一起玩。自己也喜歡跟幾個和自己一樣的頑皮的同學(xué)一起追跑打鬧。

5、與老師的交流：一聽到我叫他的名字，他很緊張，馬上臉色沉重，步履沉重地來到我面前，一副“任人宰割”的模樣。而到了我面前就是一副戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子，我稍微一動，他就會瑟縮一下，好象我會打他似的，連正眼看我都不敢，眼神閃爍，飄忽不定。

綜上所述，我想他在班級中最大的問題還是“規(guī)矩”問題，學(xué)習(xí)對他來說還沒有什么問題，他的記憶力比較好，只要老師提到的知識一般他都能記住，但紀律就讓人有些頭疼了。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！倍麆傔M小學(xué)，假如一味地讓他“自生自滅”很容易使他把學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移到玩樂上去。同學(xué)間的交往并不是很大的問題，只要他能循規(guī)蹈矩，朋友也就容易得到了。畢竟一年級的孩子他們都是那么的單純，他們對人的成見不會是永遠的。目前最大的問題還是如何幫助他克服下課的“自我意識”，樹立“寬容待人”的意識，變“以自我為中心”為“心中有他人”。

三、措施及效果：(一)采取的措施：

針對他的種種情況，我還是找來他的家長一起商討如何解決孩子動不動就“出手”的問題。我想只有家校合力才能幫助孩子徹底的改正以往所有的瑕疵。我的建議是：

一、學(xué)校中犯錯后老師即使通知到家長，家長在家務(wù)必要對孩子進行批評教育;

二、當(dāng)孩子在家中出現(xiàn)蠻橫無理的現(xiàn)象時也要及時與老師取得聯(lián)系(因為家中已經(jīng)筑起了高高的保護墻)，借助外力來迫使孩子改正缺點;

三、當(dāng)孩子犯錯時，無論何時何地都要堅持讓他承認錯誤，不要聽之任之，而對認識到位的情況下，可適當(dāng)進行獎勵，激勵他勇于承認錯誤。在批評的同時也要附以獎勵的政策。孩子年幼，不服管教其實只是表面上的，主要還是因為有家人的縱容，要改還是很容易的，只要家長能“狠”得下心來。

如何在學(xué)校中約束自己，從而使他能做到遵守紀律呢?我也想了很多辦法。平時只要他表現(xiàn)稍有好轉(zhuǎn)，我就馬上加以肯定和表揚，當(dāng)看到他主動撿起地上的紙屑時，我就說：“你們看，陳锎棟多關(guān)心班級呀!”他有時也會被我的話說得有些不好意思了，難為情地低下了頭。當(dāng)看見他在走廊上指著某個亂跑的小朋友說時，我就說：“恩，你真乖，今天做得真好，老師要批評他，我們小學(xué)生可不能亂跑了?！边@時的他也很得意呢，對著那犯錯的同學(xué)直笑。當(dāng)我用手摸著他的頭說話時，一開始我感覺到了他的抗拒，慢慢地他也習(xí)慣了，有時還很享受地閉著眼呢??我知道孩子在接受我了。(二)取得的效果：

1、課堂發(fā)言方面：以前的他在課堂上是觀眾，一個“局外人”，只是被動的聽著、記著，有時還專心地做著自己的事;現(xiàn)在每節(jié)課中都能看到他舉得高高的小手，發(fā)言非常積極，說明他對學(xué)習(xí)的興趣增加了，對課堂也“敏感”了很多。

2、作業(yè)方面：雖然他的字跡還不能達到令人“賞心悅目”的地步，但至少已改掉了以往那歪歪扭扭的“蚯蚓字”(我曾經(jīng)對他字的戲稱)。我看出來了他很努力地想使自己的字能寫得再漂亮些。但因為握筆姿勢的不正確，使他的字進步不快，而且在完成作業(yè)的速度上也很慢。

3、課間活動方面：由于剛進小學(xué)，平時散漫慣了，小學(xué)的生活對他來說有很多的約束，他還不能很快的適應(yīng)，所以下課亂跑的現(xiàn)象還是時有發(fā)生，但從他虛心接受教育來看，他也在努力了，相信再給他多一點的時間，他一定能改的。

4、與人交往方面：發(fā)現(xiàn)孩子平時喜歡和一些愛玩的同學(xué)一起玩，下課的時候經(jīng)常看到你和幾個同學(xué)嘻嘻哈哈玩得真開心，讓我看到了你天真的一面，愛玩是孩子的天性，但應(yīng)該與更多的同學(xué)成為好朋友才好啊。

5、與老師的交流：以前的你一聽到我叫你的名字，馬上臉色沉重，步履沉重地來到我面前，一副“任人宰割”的模樣;現(xiàn)在你不僅沒了以往的緊張和不安，有時還能主動找我聊上幾句，講到高興處還能哈哈大笑呢。你與老師的距離近了，你臉上的笑容也多了，相信你的心情也好多了，對嗎? 也許你的變化更多些，但老師眼拙，也就發(fā)現(xiàn)了這么多。孩子，你知道嗎?其實這段時間以來你的變化真的很多很多，這使我不得不懷疑“江山易改，本性難移”的意思了，我想只要我們有心去做一件事，沒什么是改變不了的，是不是?

2015年5月16日

第四篇：學(xué)生個案分析

學(xué)生個案分析

李純忠

一、基本情況：

2010年9月，我擔(dān)任了四年級的教學(xué)任務(wù)，有一位學(xué)生叫陳子璇，女，11 歲。該生家庭經(jīng)濟較差，父母常年父母離異后父親又因車禍身亡，平時無暇顧及子女的學(xué)習(xí)生活，自小由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)在這個孩子身上集中出現(xiàn)了以下問題：

尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，不愛和同學(xué)交流，智力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力不強，課下說話比較大膽，課堂上卻聲音較小，思想經(jīng)常開小差，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績不理想，家長對其學(xué)習(xí)比較關(guān)心。

二、存在問題：

課堂上注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，課下作業(yè)寫的字跡潦草，錯誤較多，不完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴重。對其進行說服教育、表揚鼓勵，奏效的持續(xù)性短，學(xué)習(xí)成績不理想。孩子在家庭中的依賴心理較重。

三、診斷及措施：

（1）爺爺奶奶的方式方法存在一定問題。

老人對孩子的期望值不高，只管孩子生活，不問學(xué)習(xí)。

（2）長輩對孫子過于偏袒，放縱。

也許，以前他的爺爺奶奶對他照顧過多，縱容過多，總之，孩子在老人的教育下沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）孩子有時比較任性，使父母感到束手無策。

由于長輩對孩子的恣肆放縱太過偏袒，使孩子小時形成依賴、任性的性格，兼顧長輩（雙方老人）面子，和教育方法的偏頗，父母對孩子的固執(zhí)、任性無計可施。

四、采取的措施：

（1）持續(xù)、不斷地對孩子進行表揚、鼓勵。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。

運用表揚、鼓勵的語氣，持續(xù)、不斷地表揚、激勵，首先培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。

（2）讓他擔(dān)任班級中的小干部（組長），培養(yǎng)他的責(zé)任心。

讓他擔(dān)任班級組長，通過收發(fā)作業(yè)，督促他按時完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和關(guān)心班集體的責(zé)任心。

（3）與她爺爺奶奶聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。

定期與父母聯(lián)系，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉(zhuǎn)化工 作。

五、輔導(dǎo)效果：

經(jīng)過我與陳子璇家長的密切配合及他本人的努力，一個多月來獲得了可喜的成果：、雖然偶爾還是有時在生活上有依賴性，但我知道他一直都是自己在努力去做。、陳都已清楚地認識到按時完成作業(yè)是每個小學(xué)生必須要做到的。盡管他的作業(yè)書寫和質(zhì)量還有待提高，但按量完成作業(yè)對他來說就是一個不小的進步。４、能經(jīng)?？匆娝屯瑢W(xué)們嬉戲時活躍的身影，聽見她開朗的笑聲。并且上課積極回答問題，聲音也比較洪亮了。

５、在班級繪畫展和朗讀比賽中，她都取得了較好的成績。且不管比賽的規(guī)模如何，但這都是一次次公平的競爭，參與競爭就已標志著他成功了一半。

六、個人體會：

陳子璇的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。對于陳都的教育沒有結(jié)束，還有更多的“問題學(xué)生”在等待接受教育?！皢栴}學(xué)生”的教育問題，需要學(xué)校、家守長和社會共同來關(guān)注。

2011年1月

第五篇：學(xué)生個案分析

個案分析

個案分析

研究對象：

劉偉軒同學(xué)，男，1998年9月出生，身高1.65左右，初一（1）班學(xué)生。家庭情況：

偉軒同學(xué)有兩兄妹，他是老大，是家中唯一的男孩。父母對他們兩人沒有說特別偏愛哪一個，都是父母的“掌中寶”。

雖然父母都是經(jīng)營小本生意，平時都很少在家親自督促自己的孩子做作業(yè)或者其他，但家庭教育良好。兄妹兩人的成績和思想品德都良好，妹妹更是成績優(yōu)異，每次考試都排班級的第一名。性格分析：

在這實習(xí)的一個多月中，我發(fā)覺偉軒同學(xué)具有兩面性的性格。在平時、在同學(xué)面前，他總是露出一副嘻嘻哈哈的樣子，好像對什么事都無所謂，給人一種頹廢的感覺，怎么看也不像是那種積極向上的同學(xué)。還記得有一次升旗，他給班主任留堂罰站了，他還是一副嘻嘻哈哈、無所謂的樣子。但事后，當(dāng)我看到他的作文時，我才知道為什么他被班主任罰站了，還是原來的樣子。但具體的原因，也表現(xiàn)了他不成熟的一面，符合初中生的心理特點。

但是，當(dāng)我深入跟他交談后，我會發(fā)覺他是一個乖巧、樂觀、學(xué)習(xí)認真、有目標、有計劃的人。平時，很愛運動，特別是打籃球?？傮w上，給人一種陽光男孩的感覺。語文學(xué)習(xí)的水平：

開始注意他，是從他的作文開始的。他的作文寫得很特別，一般的初中生是不會這樣寫作文的。他寫的作文特別有文采，而且是運用散文的形式寫的，一開始，你還不相信，一個初中生會寫出這樣的作文來。但是，在后面的周記中，你會發(fā)覺他的作文雖然很散文式，但都很寫實，都是平常他在生活中、學(xué)習(xí)中遇到的事。

有句話好像是“看一個人的語文水平，就看一下他的寫作水平如何”，但我發(fā)現(xiàn)這句話并不能應(yīng)用在他身上。經(jīng)過第一單元的大測驗、平時的小測，我發(fā)覺偉軒同學(xué)的語文水平只能是排在班里的中等位置。通過改卷，我發(fā)覺他在閱讀方面做得還不錯，但是基礎(chǔ)知識方面就有待改進。但是總體來說，偉軒同學(xué)在學(xué)習(xí)

個案分析

語文方面還是挺有天分的，只要稍加培養(yǎng)，日后應(yīng)該會在語文這一大模塊上有所發(fā)展。

對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度：

總體來說，偉軒同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度還不夠積極。雖然在語文上很有天分，但是沒有特意去培養(yǎng)。平時的語文作業(yè)都是把它當(dāng)成一個任務(wù)完成，字體不夠端正。

早讀和晚修的時候，就經(jīng)常要老師提醒督促。語文早讀的時候，很多時候都不開口讀書，經(jīng)常要老師過去督促才開口讀一讀。晚修的時候，很多時候做完作業(yè)就坐在那里，書也不看。語文課的學(xué)習(xí)情況：

由于我們學(xué)校提倡的是“高效課堂”，所以就提倡我們在課堂上要以學(xué)生的回答、講授為主，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者，老師只是作為一個引導(dǎo)者的身份。在這么多次上課中，我發(fā)覺偉軒同學(xué)上課還是比較認真的，老師講的重點基本上都會做好筆記，但有時也會分散注意力。在回答問題方面，也比較積極。但有時分神的時候，會連老師問什么問題都回答不出來。課外學(xué)習(xí)的情況：

經(jīng)過交流，發(fā)現(xiàn)偉軒同學(xué)作文寫得好，是因為他經(jīng)常都會看一些散文式的小說，還有就是經(jīng)常聽歌，記起那些寫得好的歌詞，然后應(yīng)用在寫作文上。

但是，偉軒同學(xué)的英語成績比較差，這是從小學(xué)就是這樣的。而他自己也沒有說因為英語很差，就特別在英語這一科努力。他抱著的是一種差就任由它差的態(tài)度，遇到不會的就不做了，也沒有說問問其他同學(xué)。只是單純的認為自己英語差，已經(jīng)沒有補救的辦法。教育的方法和措施：

首先，要從根本上改正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，這叫要老師和家長一起努力。在學(xué)校，要以老師的教育為主，與他進行面談：讓他正視學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果的影響是非常重大的。學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績也會跟著進步。

其次，家庭方面，除了給他一定的自由外，應(yīng)該還要以督促為主。因為他剛升上初一，思想還不成熟，正是思想形成期。這個時候，家庭教育是非常重要的。父母要時刻教育他在生活上、學(xué)習(xí)上、思想品德方面改怎么做才是正確的。

個案分析

再次，要培養(yǎng)他在語文和寫作這方面的特長。作為老師，要注重培養(yǎng)寫作特長的學(xué)生，平時，可以找他聊聊天，給他一些關(guān)于寫作方面的信息和一些值得看的書籍，在寫作上逐漸給予指導(dǎo)，讓他在寫作方面一步步成長。

最后，在他的薄弱科方面，要給予鼓勵，讓他對待自己的薄弱科的時候有一種正確的態(tài)度。如果家庭條件允許，可以幫他請一個補習(xí)老師，以便把落下的英語知識及時補上。結(jié)語：

最后，我希望這個學(xué)生在教育方法的輔導(dǎo)下，會逐漸得到改變，各科的成績都得到平衡，寫作特長會得到逐漸的發(fā)揮；而在思想品德上，會逐漸變成熟，考慮事情會更加全面。