第一篇：教學(xué)點班級管理論文

農(nóng)村小學(xué)班級管理淺談 農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個教育的關(guān)鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育，必須得注重班級管理。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。一農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀分析： 現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點撤消與合并，中心小學(xué)辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀念弱、紀(jì)律松散，甚至學(xué)會了打架、喝酒、抽煙、賭博等。每接到一個新班級，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、當(dāng)好一個愛心班主任，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子一生都很重要。而一個農(nóng)村小學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅尉蛻?yīng)努力當(dāng)好一個有愛心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長普遍的文化層次，了解學(xué)生的個性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。現(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)校已經(jīng)實行了寄宿制，由于條件所制，學(xué)生小，生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應(yīng)該花更多的時間去照顧學(xué)生的生活，給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教會變壞?！卑嘀魅卧诟黜椈顒又?，該肯定的就肯定；該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上，按照學(xué)?！缎袨橐?guī)范》的要求對學(xué)生進(jìn)行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊上，把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

三、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。我在組建班委會時，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。我還經(jīng)常對班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，注意工作方法。在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。我們應(yīng)把工作放在平時，及時把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學(xué)生，從而及時洞悉學(xué)生的動態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個醫(yī)學(xué)生“未病之病”之上醫(yī)。另外，還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級中的價值。現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識逐漸增強(qiáng)，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能。記得我剛當(dāng)班主任時，班里干什么都要自己去做，結(jié)果自己累而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級。在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I(xiàn)計獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會、辦黑板報、寢室布置等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項工作完成后，都及時找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進(jìn)的共振。

四、班主任要善于表揚，巧妙地批評，以典型做榜樣。

第二篇：班級管理論文

班主任自身修養(yǎng)對小學(xué)班級管理的影響

【摘要】：班主任是一個班級主要的領(lǐng)導(dǎo)人物，一個班發(fā)展的優(yōu)秀與否，與一個班主任的個人能力與自身修養(yǎng)息息相關(guān)。中小學(xué)階段的學(xué)生人生觀、價值觀發(fā)展的并不完善，而作為與學(xué)生相處時間最長的班主任，無疑在學(xué)生的成長中起著重要作用?！娟P(guān)鍵詞】：班主任；個人修養(yǎng)；班級管理

姓名：

班級管理簡單點說無非就是按照預(yù)定的目標(biāo)，根據(jù)相應(yīng)的方法和原則對被管理的對象實行有計劃的調(diào)節(jié)和控制。而要想實現(xiàn)有效的管理，就要將班級的基本狀況與理論知識相結(jié)合，運用個人的人格魅力建立班級的凝聚力，是班級更加緊密的聯(lián)系在一起。

一． 何為班主任自身修養(yǎng)

教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。班級事務(wù)瑣碎，管理難度大，班主任必須提升自身的修養(yǎng)，才能夠管理好一個班級。

1、高尚的師德。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書是教師之本，而育人則是每個教師都在無時無刻在做的事，這需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。

2、敏銳的教學(xué)思維。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深。個性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。

3、高超的教學(xué)技能。“師者，傳道授業(yè)解惑也”。一名優(yōu)秀的教師，要有足夠豐富的理論知識，在教育學(xué)生如何做人的過程中，要將學(xué)生的狀況與心理學(xué)、教育學(xué)乃至哲學(xué)知識相結(jié)合，才能讓孩子充分認(rèn)識到事情的利弊。而充分的知識儲備，不僅能夠在教育學(xué)生中更加自信，往往還能提高教師在學(xué)生中的威信，使日后的教育學(xué)習(xí)活動更加自如的開展。

4、良好的模范形象。這里指的形象，并非要求教師形象姣好，而是一種在學(xué)生心目中通過自身魅力建立起來的一種高大偉岸的形象。班主任每天和孩子接觸的時間是最長的，自身形象深入孩子的心靈。我國漢代哲學(xué)家楊雄說：“師者，人之模范也”?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不從”。班主任不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長。

二． 班主任自身修養(yǎng)在小學(xué)班級管理中的影響

要成為一名受學(xué)生歡迎的班主任，必須提升自己的人格修養(yǎng)，使自己具有親和力。當(dāng)自己說錯話時，要敢于當(dāng)面向?qū)W生道歉；當(dāng)學(xué)生在做游戲時，要融入到其中，和他們一起玩耍；當(dāng)學(xué)生在勞動時，班主任也要拿起工具干活，和學(xué)生一起營造一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境；當(dāng)班里開聯(lián)歡會時，班主任也要表演節(jié)目，和學(xué)生同享快樂；當(dāng)學(xué)生遇到煩惱時，班主任要認(rèn)真傾聽，為他排憂解難；當(dāng)學(xué)生生病時，班主任要看望慰問，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷??班主任是班集體大家庭的一份子，既是老師又是朋友。由此可見，班主任的人格修養(yǎng)對一個班級的影響意義重大。

在見習(xí)期間，我們所在的兩個相同的四年級班級內(nèi)，我們發(fā)現(xiàn)不同的班主任帶領(lǐng)出的班級有著明顯的區(qū)別。在四年級1班里，班主任是一個有著十年教齡且為研究生學(xué)歷的海淀區(qū)優(yōu)秀班主任，平日里，老師幽默大方，在班級內(nèi)與學(xué)生打成一片，但遇到學(xué)生出現(xiàn)的問題，她毫不猶豫的嚴(yán)厲批評。在這個班級內(nèi)，我們感受到班級內(nèi)有著較強(qiáng)的凝聚力，無論老師在與不在，他們的言行始終如一。而且對于老師的每一個決定，他們都嚴(yán)格執(zhí)行。在和他們相處的這些天里，他們待我們始終熱情而溫暖。然而在四年級2班，則是另一番景象。每次走進(jìn)他們班，他們并沒有表現(xiàn)出很高的熱情，在一次監(jiān)考的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子完全不怕我們這些見習(xí)教師，秩序非常混亂。對于他們的一些不當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行批評過程中，他們表現(xiàn)出的并不是虛心的接受，而是帶有一些輕慢的挑釁，甚至是無所謂。反觀他們的班主任，平凡又年輕，在學(xué)生犯錯誤的時候，她的批評非?？瘫?，對于我們這些見習(xí)生要進(jìn)班聽課的請求，她很不樂意，怕我們打亂她們的常規(guī)教學(xué)活動。

由此，通過兩個平行班在兩個不同班主任帶領(lǐng)下所反映出的不同班級狀況，可以看出班主任的自身修養(yǎng)對班級的影響是非常顯著的。所以，在入學(xué)中，一些家長希望為孩子選擇教齡較長、德高望重的班主任并非沒有道理。班主任最學(xué)生對班級的影響是潛移默化的。

三． 如何提高班主任自身修養(yǎng)

1.要有高度的責(zé)任心、無私的愛心、堅韌的耐心和恒心。

青少年時期正是一個人身心發(fā)展的重要階段，尤其是個人知識能力及人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)充分認(rèn)識到自己對班上每個學(xué)生的成長所起到的不可低估的作用。只有認(rèn)識到這一點，才能激發(fā)起教師的教育責(zé)任心，努力調(diào)動一切科學(xué)的手段去塑造健康、美好的心靈，教育者本身也能從此過程中得到充實和實現(xiàn)自我人生價值的定位。

愛是人類最美的語言，作為教育工作者，熱愛教育工作，熱愛自己的學(xué)生更是不可缺少的。每個學(xué)生從初到人世一直都為父母及其他親友的愛所包圍、呵護(hù)，這其中不乏抑制其健康成長的溺愛、嬌寵，而來自老師的愛則又不同，它是關(guān)懷，是愛護(hù)，是期待，更是鞭策，這種愛象寬廣的大海，也似涓涓的細(xì)流，更好比陽光雨露的溫暖和滋潤，是無私奉獻(xiàn)的愛。班主任帶著這樣的愛去教育學(xué)生，使他們沐浴著愛，心靈得到純潔和凈化，而教育者的愛心也會轉(zhuǎn)化為學(xué)生們對父母家人，對他人對社會的顆顆愛心，子曰：“有教無類”，同樣的，班主任老師的愛心也應(yīng)該毫不吝惜地平等地傳遞給每個學(xué)生，針對一些差生，更應(yīng)該本著“三愛”的原則進(jìn)行教育，只有對他們堅持“偏愛”“厚愛”“深情地愛”才能達(dá)到我們所希望的教育效果。

2.掌握教育藝術(shù)技巧，把握時代脈博，善于捕捉教育時機(jī)，在實踐中不斷總結(jié)、探索。

教育是一門藝術(shù)，它的藝術(shù)性體現(xiàn)在教育對象的復(fù)雜性，教育過程的艱苦性以及教育成果的良好社會性。教育的對象是人，人是形形色色，帶著各自生活環(huán)境烙印，因此班主任所實施的教育方法和手段也應(yīng)是因人而異的，而絕不該是千篇一律的，把握教育這門藝術(shù)，需要運用各種技巧。首先，班主任應(yīng)以民主的、平易的態(tài)度和作風(fēng)對待學(xué)生。班主任在教育過程中應(yīng)時刻注意學(xué)生的反饋，聽取他們的想法和意見，讓他們能吐露真實思想，暢所欲言，吐露心聲，與老師建立一種相互信任的情感。但同時需要注意的是師生之間還應(yīng)保持適度距離，過分的打成一片反而會造成一些不良后果。

3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身能力。

一名合格的班主任除了應(yīng)具備一定的政治思想水平之外，還應(yīng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，并注意在教育實踐中繼承和發(fā)揚前人寶貴的教育思想和經(jīng)驗。這些都要通過堅持不懈的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。無論是成功還是失敗的教育都能用一定的理論作為判定和分析的依據(jù)。堅持以科學(xué)的理論作為工作的指導(dǎo)對于班主任正確貫徹國家的教育方針，學(xué)校的一些具體的指導(dǎo)思想以及掌握正確的教育方法都是至關(guān)重要的。

四． 結(jié)束語

在教師進(jìn)行班級管理的過程中，自身修養(yǎng)的高低對學(xué)生的言行與身心發(fā)展的影響非常深刻。小學(xué)教師，作為學(xué)生的啟蒙者，需要有較高的自身修養(yǎng)與公民素質(zhì)，只有這樣，我們培養(yǎng)出的學(xué)生才是德智體美勞全年發(fā)展的身心健康的青少年。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，公民素質(zhì)要求越來越高的今天，提高自身修養(yǎng)，給學(xué)生帶來正能量才是一名教師立足之本。

參考文獻(xiàn)：黃麗蓉;;班主任“魅力”之我見[J];學(xué)苑教育;2010年01期

周麗梅;;新時期提高班主任素質(zhì)的幾點嘗試[A];新世紀(jì) 新思考[C];1999年

第三篇：班級管理論文

班級管理論文

在探討班級管理的中，經(jīng)常提到一句話“管是為了不管”，但是人們對“管”與“不管”之間的關(guān)系較少論及。這篇文章主要集中了我工作兩年半來的經(jīng)驗教訓(xùn)，對班級管理過程中何時要加強(qiáng)管理、何事要重點管理、何時何事可以放手不管等問題進(jìn)行一個簡單的總結(jié)。

踏上教師崗位兩年半，至今接手過三個班級?；厥桩?dāng)時，感慨頗多。

記得第一年當(dāng)上班主任，接手的是一個三年級的班級。當(dāng)時自己經(jīng)驗不足，總以為三年級的學(xué)生已經(jīng)能管好自己了，于是大膽放手，讓學(xué)生自己管理自己。其結(jié)果大家可想而知，我為此得到了慘痛的教訓(xùn)。

第二年，學(xué)校安排我擔(dān)任一年級的班主任，我想這回要好好干，一切從頭來過。因為吸取了前一次的教訓(xùn)，于是我采取了高度集中的管理方式，所有的事都一手操辦，樣樣親歷親為，連每天的值日都必到教室和學(xué)生一起做。弄得自己就像一只生怕小雞受到傷害的老母雞。但是，一年后我發(fā)現(xiàn)，我們班的學(xué)生雖然被我管得很緊，不會出去惹是生非，但論及工作能力，遠(yuǎn)沒有別班的學(xué)生強(qiáng)?？磥碓诠茏W(xué)生的同時，我也把他們管“死”了。怎么辦呢？在翻閱了很多探討班級管理的書，看了一些文章后，我發(fā)現(xiàn)原來自己是從一個極端走到了另一個極端。如何才能在管好班級的同時，不再當(dāng)只老母雞呢？文章中常出現(xiàn)的一句話引起了我的興趣——“管是為了不管”。

那究竟是如何“管”，又如何“不管”呢？圍繞這個問題，我在今年的班主任工作當(dāng)中進(jìn)行了思考與實踐，也取得了一些成績，積累了一點經(jīng)驗?，F(xiàn)在，我想就班級管理過程中何時要加強(qiáng)管理、何事要重點管理、何時何事可以放手不管等問題進(jìn)行一個簡單的總結(jié)。

一、關(guān)鍵期要嚴(yán)格管理

心理學(xué)研究表明，個體在發(fā)展過程中，在某一個時期，對外界刺激特別敏感，容易受外界的影響而獲得某種能力或行為習(xí)慣，如果錯過這個時期，這種能力或行為習(xí)慣就很難形成。這一時期通常被稱為教育的“關(guān)鍵期”。班級管理的關(guān)鍵期是新生剛?cè)雽W(xué)和每個學(xué)期剛開始的時候。在新組建的班級中，同學(xué)之間、師生之間比較陌生，學(xué)生心中還沒有形成班集體的概念，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動都要靠班主任的直接組織和指導(dǎo)。實踐證明，在這一階段班級中如果沒有嚴(yán)明的規(guī)章制度和組織紀(jì)律，就很容易出現(xiàn)松弛、渙散現(xiàn)象。這時班主任要把養(yǎng)成教育放在首位，建立完善的班級規(guī)章制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提出切實可行的要求，使學(xué)生懂得生活在集體中應(yīng)該做什么、允許做什么、禁止做什么、哪些該表揚、哪些該批評，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)格的檢查、評比、總結(jié)，那么井然有序的班級秩序就會在較短的時間里形成。當(dāng)然，即便有規(guī)章制度，學(xué)生也難免把在社會中受到的一些不良影響帶到校園中來。這時，班主任就要重申各項紀(jì)律，重提各項要求，若有新的規(guī)則和要求出臺，也要及時告知學(xué)生，在最短的時間內(nèi)將每個學(xué)生重新納入正常的班集體的軌道中來。

為了做好關(guān)鍵期的嚴(yán)格管理，我在這學(xué)期的開學(xué)初就制定了班級公約，向?qū)W生宣講并貫徹實施。還積極利用“三項競賽”這一陣地，把表現(xiàn)有出入的學(xué)生的問題公示在“三項競賽”的表格中，讓學(xué)生對自己的缺點和錯誤有明確的認(rèn)識。

二、學(xué)生骨干隊伍建設(shè)要重點管理

要建立一個優(yōu)良的班集體，沒有一支強(qiáng)有力的學(xué)生骨干隊伍做“火車頭”是不行的。學(xué)生骨干，尤其是班委會的小干部們，是師生之間的一座橋梁，在班集體建設(shè)中起著舉足輕重的作用。新生入學(xué)伊始，班主任可以依據(jù)以往的學(xué)生檔案，將品學(xué)兼優(yōu)或原來當(dāng)過班干部的學(xué)生組成臨時班委會。工作一段時間、學(xué)生之間有了較深的了解之后，班主任就可以通過民主的方式由學(xué)生自己重新選舉班干部，將那些有熱情、有能力、品學(xué)兼優(yōu)、辦事公道的學(xué)生選拔出來擔(dān)任干部。對新組建的班委會，班主任既要嚴(yán)格要求，又要關(guān)心愛護(hù)，還要加強(qiáng)指導(dǎo)。一般在班委會能夠完成獨立開展工作之前，要經(jīng)過“三步走”：第一步是“抱著走”。開始，班主任可以親身處理班級事務(wù)，班干部在一旁見習(xí)，學(xué)習(xí)班級管理的理念和方法。第二步是“扶著走”。經(jīng)過一段時間的見習(xí)后，便可以逐步放手讓班干部來做一些管理工作了，此時班主任可只當(dāng)“主持人”，由班干部當(dāng)“主要演員”。第三步是“看著走”。即由班干部組織召開班委會，管理班級具體事務(wù)，班主任充當(dāng)參謀的角色，在必要的時候加以指導(dǎo)。一般通過“三步走”的鍛煉，班干部大都能獨當(dāng)一面，勝任工作。

在班干部的使用上，還要注意的是兩頭搭配，除了引導(dǎo)學(xué)生選舉有能力、學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)班干部之外，也要顧及其他學(xué)生的心理需求，可以推舉一些在學(xué)習(xí)上有差距，但有服務(wù)班級的熱情，有能力的同學(xué)參與班級的管理。這樣做可以使后進(jìn)生增添自信心，激發(fā)工作和學(xué)習(xí)的熱情，還會對其他學(xué)生產(chǎn)生積極影響，增強(qiáng)班集體的凝聚力。為此，我在班級設(shè)立了諸如“關(guān)燈小組長”、“開門小衛(wèi)士”“茶水管理員”等許多小崗位，也讓一些同學(xué)有了展示自己的舞臺。

三、班級學(xué)風(fēng)管理要細(xì)致

學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的集中反映，一個良好的班集體應(yīng)具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、強(qiáng)烈的競爭意識、活躍的探究思維。班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)是班集體建設(shè)的根本，學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果的綜合反映。當(dāng)下許多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法都存在很多問題，一部分學(xué)生對自己要求不高，缺乏刻苦學(xué)習(xí)、奮力拼搏的精神。針對這種情況，班主任要把抓學(xué)風(fēng)建設(shè)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性作為班級管理的核心任務(wù)。具體的講，就是通過種種方法使學(xué)生認(rèn)識到自己肩負(fù)的對自己、對家庭、對社會、對國家的責(zé)任，認(rèn)識到自身知識的不足，讓他們明確學(xué)習(xí)的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，班主任要進(jìn)行個別教育和引導(dǎo)，幫助他們分析問題的癥結(jié)所在，切實提高學(xué)業(yè)水平。

四、該放手時就放手

在做好了前面的三個步驟后，班級中已經(jīng)建立起了完善的班級規(guī)章制度，形成了井然有序的班級秩序；培養(yǎng)了一支有能力、有干勁、能為班級服務(wù)的班干部隊伍；在班級中樹立了良好的學(xué)風(fēng)。這時候，作為班主任就不能再大包大攬，要敢于放手。

例如：每天的早自學(xué)，以前，我總是要求自己每天在7點之前進(jìn)教室，給學(xué)生們領(lǐng)讀?，F(xiàn)在，我將領(lǐng)讀的重任交給了五個班干部，每個人每周負(fù)責(zé)一天。每天早上走進(jìn)教室，看見小干部學(xué)著我的樣子給大家領(lǐng)讀，聽見學(xué)生們朗朗的讀書聲，我的心里充滿了喜悅。

又如：班級中的勞動衛(wèi)生，原本每天的值日都是我盯著學(xué)生做的，每天一個一個的報名單，分配好任務(wù)。學(xué)生們勞動，我也跟著一起做。現(xiàn)在我把這個任務(wù)指派給了五個值日小組長。每天放學(xué)后，值日小組長都會負(fù)責(zé)好值日工作。待值日完成，并經(jīng)過小組長的檢查后，他們會來辦公室叫我。這時我只需再去檢查一遍，指出哪里還不干凈就可以了。自從實行了值日組長負(fù)責(zé)制后，我欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們勞動的積極性更高了，值日的速度也提高了，最快的小組在十分鐘內(nèi)就能完成值日。當(dāng)然，值日的質(zhì)量也很好，我在檢查時越來越難挑出毛病了。對于課間衛(wèi)生的監(jiān)督、保持工作，我交給了我們班的勞動委員，由她定時進(jìn)行監(jiān)督，不定期地進(jìn)行檢查，對于那些衛(wèi)生保持不好又不聽從勸告的學(xué)生，她有權(quán)記下名字，與每星期的“三項競賽”考評掛鉤。通過一段時間的運行，班級中每個學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣都有了改進(jìn)。因此，我們班在這個學(xué)期學(xué)校的“三項競賽評比”中，很少在勞動衛(wèi)生這一塊被扣分。

當(dāng)然，我這里只是舉了兩個很簡單的例子，還有很多事是可以放手讓學(xué)生自己管理的。這就需要作為班主任的我們仔細(xì)觀察，不斷發(fā)現(xiàn)，大膽嘗試，該放手時就放手。我的目標(biāo)就是希望在我不在的時候，整個班級也能有條不紊的運作，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

總之，班級管理中的“管”并不是大包大攬，“不管”也不是撒手放羊，作為班主任的我們要分析管與不管之間的關(guān)系，提高管理水平，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展

第四篇：班級管理論文

關(guān)于中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象成因及其對策分析

摘要：中學(xué)生正處于掌握知識、形成良好品質(zhì)的關(guān)鍵階段，而在這個階段，一定數(shù)量的學(xué)生存在厭學(xué)情況，對學(xué)習(xí)的興趣越來越淡薄，這給學(xué)校的教學(xué)和管理工作帶來很大難度，同時也影響到他們自身的成長。本文從中學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)分析了其厭學(xué)現(xiàn)象的原因,進(jìn)而提出相應(yīng)的對策。

一、中學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)

1、在上課時，有些中學(xué)生經(jīng)常注意力不集中，上課愛打磕睡，愛做小動作，不認(rèn)真聽講，喜歡和同學(xué)吵鬧?；蛘呤遣辉敢鈩幽X筋、不愿意動手寫、不愿意看書或看黑板、不愿意回答問題。

2、經(jīng)常遲到、早退、曠課，對老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求經(jīng)常故意抵觸對立，有的干脆棄學(xué)出走。

3、抄別人的作業(yè)或著少做老師布置的題目，甚至不做題目，考試時總是作弊。

4、有些中學(xué)生經(jīng)常逃學(xué)，去外面游逛或進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳。

5、有些學(xué)生因為厭學(xué)而早戀、打架斗毆。

二、中學(xué)生厭學(xué)的原因

中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為的原因是多方面的，不同階段的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的原因不盡相同。根據(jù)中學(xué)生所處的階段和身心發(fā)育的特點，可以概括為以下幾個層面:

1、學(xué)習(xí)的因素。學(xué)習(xí)過程是非常復(fù)雜的,這個過程需要付出很大的努力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力往往會使精神上產(chǎn)生高度緊張感,久而久之必然會產(chǎn)生心理疲倦感。同時,學(xué)習(xí)也是一個長時間的周期,并非一下子能完成的。所以學(xué)習(xí)本身存在的局限性就使學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦,從而導(dǎo)致厭學(xué)。

2、自我控制能力差。中學(xué)生的興趣范圍很廣,但是由于其心理發(fā)育并不完全成熟,自我控制能力差,所以會被許多消極的因素所吸引。有些厭學(xué)的中學(xué)生常把對學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)移到其他對象上,比如說迷戀游戲、錄像、上網(wǎng)。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會不良活動后,不僅對學(xué)習(xí)不感興趣,反而討厭學(xué)習(xí)、反抗學(xué)習(xí)。

3、覺得學(xué)習(xí)無望。有些厭學(xué)的學(xué)生往往是很努力地學(xué)習(xí),但是極少取得成功,所以他們就做出自己天生愚笨,能力不強(qiáng),智力低下,不是學(xué)習(xí)的材料的結(jié)論,進(jìn)而放棄了學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)動機(jī)的缺失。當(dāng)今社會，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)、單一乏味的校園生活以及第就業(yè)率的社會等因素在很大程度上遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。一部分中學(xué)生從家庭或者社會那里接受了某些錯誤思想，認(rèn)為讀書是很苦的事情，讀書沒有多大的用處，沒有讀書照樣可以做生意、賺大錢。在這種心理的作用下，他們對學(xué)習(xí)失去了明確的目的和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，只把學(xué)習(xí)當(dāng)作家長和教師強(qiáng)加的一項任務(wù)，每天勉強(qiáng)地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，處在一種混日子的狀態(tài)中。這種想法致使很多學(xué)生對學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，沒有了興趣，也就沒有了學(xué)習(xí)的動力。[1]

5、心理負(fù)擔(dān)過重,造成厭學(xué)心理?，F(xiàn)代中學(xué)生承受著非常沉重的心理壓力，家長和學(xué)校都給學(xué)生在學(xué)習(xí)上提出了過多的期望；中學(xué)生幾乎沒有屬于自己的時間和空間,整天被苦悶、焦慮、抑郁、不滿的情緒困擾著；而家長和老師總是無休止的埋怨、挑剔、批評更使學(xué)生產(chǎn)生了挫折感。這種消極情緒的長期積累,必然造成厭學(xué)心理。

6、家庭因素。家庭教育在青少年成長過程中起著非常重要的作用，甚至將影響著孩子的一生。部分家長與其子女的溝通甚少，而且大多數(shù)家長對孩子期望值過大，目標(biāo)過多，關(guān)懷過度，壓力過大，僅看重學(xué)習(xí)而忽視他們孩子心里的想法。一旦孩子達(dá)不到自己的要求，有些家長經(jīng)常采取譏諷、數(shù)落、辱罵、厭惡、苛責(zé)、蔑視和冷漠等形式對孩子心理進(jìn)行傷害，家長的辱罵等行為比打他們更具有嚴(yán)重性、持久性。這會給孩子的一生留下?lián)]之不去的陰影，使孩子產(chǎn)生心理障礙，乃至心理疾病，摧毀孩子學(xué)習(xí)的自尊心、自信心。

7、學(xué)校的原因。目前好多學(xué)校只片面地抓學(xué)生的智育,而忽視學(xué)生的德、體、美、勞,在智育中又只注重與升學(xué)考試有關(guān)的課目

8、教師因素。第一，教師與學(xué)生相處的好與壞能夠在很大程度上影響學(xué)生對本門學(xué)科的興趣和成績。[2]比如說教師在與學(xué)生交往過程中,可能會對中下生比較冷淡,久而久之,學(xué)生與老師之間形成了隔閡,往往對他講課也不感興趣,嚴(yán)重的對該學(xué)科也不感興趣。其結(jié)果是學(xué)生常常運用懲罰自己(不學(xué)習(xí)該學(xué)科或者故意不學(xué)好)的手段來反抗教師。第二，教師教育的不當(dāng)也是影響學(xué)生厭學(xué)的另一個非常重要的因素。教師講課千篇一律,不能根據(jù)其所教學(xué)生的特點靈活地采用不同的教學(xué)方法。講課完全照本宣科,完全不能帶動學(xué)生的興趣。

9、社會因素。社會上的一些不良現(xiàn)象、不健康的影視音像制品、對青少年身心健康不利的營業(yè)場所，都對其造成了極壞的影響。一些本來就自制力較差、成績較差的學(xué)生放下自己手中的書本，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中。

三、如何對待中學(xué)生厭學(xué)

面對學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)校、教師和家長都要采取積極主動的態(tài)度和對策，將他們從厭學(xué)的心理到熱愛學(xué)習(xí)的正確觀念。

1、改變教育教學(xué)模式。[2]教師要改變以往陳舊、呆板的教育思想和教學(xué)模式為生動活潑的課堂教學(xué)方式。實行民主教學(xué)，變我講你聽，我說你服的單一的灌輸式教學(xué)為表演、演講、討論、競賽等和多媒體的現(xiàn)代教學(xué)來激活課堂；要多檢查、指導(dǎo)厭學(xué)學(xué)生的作業(yè)；布置作業(yè)應(yīng)適度、新穎，體現(xiàn)能力培養(yǎng)，杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”；上課的語言要生動形象、幽默風(fēng)趣、富有情感，教態(tài)要得體等。

2、加強(qiáng)師生情感溝通。教師熱愛學(xué)生，學(xué)生也會反過來接受和熱愛教師，這樣師生之間會非常地協(xié)調(diào)融洽。學(xué)生在消除對教師的心理對立和隔閡后，把熱愛教師的情感遷移到教師所要求的教育目標(biāo)上去，喚起學(xué)生對教育內(nèi)容產(chǎn)生興趣，達(dá)到接受和認(rèn)同。

3、加強(qiáng)心理健康培育。教師應(yīng)通過肯定的語調(diào)、贊許的目光、熱情的鼓勵、滿意的手勢鼓舞和激勵學(xué)生，讓學(xué)生享受成功的樂趣。教師還要多提供學(xué)生體驗成功的機(jī)會，使他們都能夠在不同程度上獲得滿足感，激發(fā)進(jìn)取心，從而使壓力變?yōu)閯恿Α?/p>

4、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)教育。[3]學(xué)校和家長們應(yīng)注意刺激學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化知識與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對知識價值的認(rèn)識。讓學(xué)生明白一個道理：人可以沒有文憑，卻不能沒有知識。要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是為了自身長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。通過樹立良好的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生有發(fā)奮進(jìn)取的欲望，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度。

5、家長教育觀念需改變。首先家長應(yīng)改變以往對孩子的溺愛，不能聽之任之，放任不管，或一味要求孩子做什么。其次家長要學(xué)會傾聽孩子在學(xué)習(xí)上的苦惱，多替他分憂，多給他支持，而非輕易地下定義，說他笨或懶。[4]特別是不能讓他和其他親戚家優(yōu)秀的孩子比。再次家長在和孩子說道理之前，一定要先和孩子建立平等尊重的信任關(guān)系，這樣孩子才會將父母當(dāng)朋友，愿意聽從父母的建議。另外做父母的在做決定時要多征求孩子的意見，不能獨斷專行，否則孩子會產(chǎn)生反感。家長還可以與孩子分享父母工作或創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，這也是促成孩子成長的重要手段。最后不要將父母過高的期望一直讓孩子背著，否則一旦孩子挑不動了，會選擇放棄。通過以上的方法讓孩子在家庭教育中發(fā)揮主觀作用。

6、有關(guān)部門要加大整治電子游戲室、網(wǎng)吧、書刊、音像制品等的力度，為青少年創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。

7、把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來。班主任應(yīng)與家長多聯(lián)系多接觸，使雙方的信息及時得到交流和反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時誘導(dǎo)，以便改變學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。綜上所述，經(jīng)過學(xué)校、老師、家長和社會的共同努力，中學(xué)生厭學(xué)的問題在不遠(yuǎn)的將來一定能夠得到改變和解決。參考文獻(xiàn)：

[1]楊惠.我區(qū)中學(xué)生厭學(xué)的心理原因分析和解決方法的探討.西藏科技,2009年 [2]洪明,呂三三.中學(xué)生厭學(xué)行為的成因分析及對策.淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報,2007年

[3]傅安球,聶晶,李艷平,金蓓蓓,崔君紅.中學(xué)生厭學(xué)心理及其干預(yù)與學(xué)習(xí)效率的相關(guān)研究.心理科學(xué),2008年

[4]鄒穎君.學(xué)生厭學(xué)原因分析及對策.河南教育學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2005年

第五篇：班級管理論文

師愛,學(xué)生成長的源泉

王 麗 麗

滎陽市第一小學(xué)

師愛,學(xué)生成長的源泉

當(dāng)我踏入一小,站在三尺講臺上時,我就堅持“一切為了學(xué)生”的原則,傾注全部的愛,在工作中大膽探索實施，積極實踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，課內(nèi)課外相結(jié)合。理論實踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。積極參加班主任培訓(xùn)，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，不斷提升班級管理藝術(shù)，在班級管理中注意突出學(xué)生的主體地位，大膽實踐素質(zhì)教育理論,積累了一些管班之道。

一、勤懇敬業(yè)，踏踏實實地教書育人

在執(zhí)教中，我的目標(biāo)就是教好書，育好人，每學(xué)期都按要求認(rèn)真制定好教育教學(xué)工作計劃，根據(jù)學(xué)生的個性，吸取不同的方法，注意盡到一個教師應(yīng)有的職責(zé)。課外經(jīng)常開展科學(xué)性，知識性，趣味性的活動，對后進(jìn)生和“兩有生”進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)工作。平時與學(xué)生打成一片，了解他們的心理，做他們的知心朋友。在課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，想盡一切方法，提高學(xué)生的成績。常用“當(dāng)好一名慈母，做好一名嚴(yán)師，為好一名恩師”的口頭禪來嚴(yán)格要求自己，約束自己的工作，力求成為讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁。

二、深入了解學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生的引路人

只有了解學(xué)生、充分地掌握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行針對性教育。在班主任工作中，我深深認(rèn)識到：“班主任是是對學(xué)生進(jìn)行管理教育和實施素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年成長過程中的引路人?！蔽也粌H這樣想，也是這樣干。以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和希望為動力，對自己嚴(yán)格要求，對工作一絲不茍，教學(xué)上從班情出發(fā)，循序漸進(jìn)，因勢利導(dǎo)；在育人上以人為本，循循善誘。二年級的孩子雖然天真活潑，幼稚可愛，但他們多獨生子女，正確的人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力；此外，自制能力較差，許多良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要老師言傳身教，不厭其煩地提醒。為了讓孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我通過家訪、電話聯(lián)系，認(rèn)真了解每一位學(xué)生的思想狀況和心理特點，了解每一位同學(xué)的興趣愛好，選擇合適的方法、手段來進(jìn)行教育。例如我們班有個男孩兒，性格孤僻，課堂上不能專心聽講，每天都要在家長的勸說和打罵下來到學(xué)校。我通過摸底、談心、家訪，了解到這位同學(xué)喜歡看書。于是抓住優(yōu)點，多渠道、多形式有機(jī)的結(jié)合，對其進(jìn)行教育。這位學(xué)生目前已是一名熱愛學(xué)習(xí)、助人為樂、關(guān)心集體的好學(xué)生。類似這樣的學(xué)困生，通過有效教育，均得到較大轉(zhuǎn)變。

三、以愛為橋，傾心教育

我知道:愛是人類最美好的語言。在教育中，老師的愛是孩子最寶貴的營養(yǎng)。別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。愛學(xué)生，就需要我們教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。我們班級中一個女同學(xué)根本不想學(xué)習(xí)，破壞課堂紀(jì)律，下課調(diào)皮好動，惹是生非，比男同學(xué)還淘氣。面對這樣一個女孩，無時無刻都擔(dān)心她會惹出事端來。于是，我便采用了各種方法說服教育她，并請家長配合。為了鼓勵她，利用她膽大的優(yōu)點，讓她當(dāng)語文科代表，因此她曾告訴我“王老師你這樣看得起我，我一定要改掉正確缺點，不會再讓您失望了?！蔽颐刻熘形绾拖挛绶艑W(xué)后都和她談心，了解她在幼兒園的興趣愛好，及時表揚她的點滴進(jìn)步。在她身上花去了大量的閑暇時間。功夫不負(fù)有心人，期中測試中她的成績進(jìn)步較大，行為習(xí)慣也有些改變。我用愛心對待每一個學(xué)生得到的最好回報。

四、開展豐富多彩的班級活動，建立良好的師生關(guān)系

每接手一個新班，我會第一時間對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，掌握第一手資料，圍繞著“學(xué)會做人，學(xué)會求知”做文章。通過“出黑板報、演講比賽、主題班會”等靈活多變的形式，使學(xué)生得到潛移默化的教育。在班級設(shè)立了“知心話兒對我說”，為學(xué)生開設(shè)一條可以傾訴隱私又得到保護(hù)的途徑，及時解決學(xué)生成長中的困惑，難以解決的棘手問題。教室是師生共同學(xué)習(xí)、生活的場所，為使它能夠具有鮮明的思想性和教育性，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，我時常鼓勵班長將學(xué)生的個人奮斗目標(biāo)和座右銘張貼在教室四周的墻壁上。在教室后黑板兩側(cè)開辟“比一比，我最棒”、“我參與，我快樂” “我要和時間賽跑”“小荷才露尖尖角”等欄目，成為了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的陣地，班內(nèi)到處呈現(xiàn)出互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。同時還設(shè)立了班級生物角，學(xué)生們精心管理，使那些花花草草充滿了勃勃生機(jī)，不但豐富了知識，增強(qiáng)了集體服務(wù)意識，同時也受到美的教育。為使學(xué)生適應(yīng)時代的需要，感覺到時代的變遷，科學(xué)的發(fā)展，班級還設(shè)立了“本周視點”欄目，《少年智力開發(fā)報》、《科普知識》、《宇宙未解之謎》等為學(xué)生帶來了許多信息，不論國家大事，還是生活瑣事，科學(xué)小竅門同學(xué)們都有所了解。這些物質(zhì)環(huán)境逐漸被學(xué)生視為自己班級生活的一部分，在他們的成長中起到“潤物細(xì)無聲”的作用?！芭e起手，抬起頭，成功正在向我招手”這是我經(jīng)常對學(xué)生說的話。同學(xué)們領(lǐng)悟了這些話的含意，增強(qiáng)了集體意識，在學(xué)校的各項活動中盡力顯示自己的力量和風(fēng)貌。

五、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

留守兒童的教育是如今中小學(xué)教育的重點，也是難點。上學(xué)期，我接班級中，留守兒童就有十幾個，占班級學(xué)生總數(shù)的百分之三十五。我首先調(diào)查了留守學(xué)生，建立檔案資料，聯(lián)系簿，以全面了解學(xué)生的生活狀況，心理狀況，興趣愛好等．經(jīng)常找這些學(xué)生談心，排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。鄭浩雯是學(xué)校有名的雙差生，他父親長期在外打工，跟爺爺奶奶過，爺爺管教方法不科學(xué)。由于孩子從小就失去了母愛，不服從管教。我了解情況后，就經(jīng)常找他談心，處處關(guān)心、鼓勵他，送給他學(xué)習(xí)用品,對他取得的一點點進(jìn)步，都大力在班中表揚。在孩子發(fā)脾氣的時候，像媽媽一樣愛撫他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。還主動與其父親取得聯(lián)系，逐步醫(yī)治他的心病。一學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)熱情高了，課堂上也愛發(fā)言了,也開始面帶笑容的融入集體中了。

我們班的鄧澤龍同學(xué)性格內(nèi)向，平時與其他學(xué)生來往不多，顯得孤僻郁悶。一天，他寫了一張紙條，告訴我：“王老師，看到其他同學(xué)與朋友一起游戲，學(xué)習(xí)，我好羨慕??！老師，大家為什么不喜歡我呢？”我便找他聊天，了解他的興趣愛好，特長，鼓勵他主動與其他孩子一起玩。在慶祝元旦聯(lián)歡會上，我讓澤龍展示了自己的特長，這讓他自信大增，也讓其他學(xué)生重新認(rèn)識了他。許多學(xué)生愿意與澤龍一起玩了，他也融入了這個集體，開心多了。師生關(guān)系也融洽了許多。

一位朋友問我：“對于教師而言，什么是幸福？”我微笑著回答：“學(xué)生的喜歡，家長的信任是一個教師的最大幸福?！痹谑甑慕虒W(xué)生涯中，每當(dāng)我嗓子沙啞時，班上孩子都會關(guān)切地問: “王老師,你怎么了,一定記得多喝開水?！边€有家長特意讓孩子送來菊花茶,以表達(dá)自己的感激之情。這就是作為一名教師的幸福所在吧！確實，作為一名班主任,在今后的工作中我會以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,不懈努力，恪守著自己的誓言，讓自己的青春綻放出最美麗的火花，讓自己的愛成為學(xué)生成長的源泉。