第一篇：距離論文

淺談職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中的“距離藝術(shù)”

摘 要：班主任工作是一門藝術(shù)，一名合格的班主任，應(yīng)當(dāng)妥善處理與學(xué)生的“距離”。本文從宏觀上闡述了針對(duì)學(xué)生成長階段性特點(diǎn)，班主任與學(xué)生之間保持一種由遠(yuǎn)及近的距離，從而使師生之間適度的距離產(chǎn)生和諧之美。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；距離藝術(shù)；宏觀距離

從踏入教師這個(gè)行業(yè)來說，我的教齡已有9年，算是一名老教師，但作為班主任，我還算不上是個(gè)老班主任。做了幾年的班主任，使我飽嘗了其中的艱辛、困苦和幸福。由于身處職業(yè)學(xué)校的特殊性，感受到了更大的壓力，也就經(jīng)歷了更多的磨練。一直在思索、探究“教書育人”之種種，雖有迷惘，有惶惑，但也有一些微妙的想法付諸于筆端，祈望能在理論上有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

班主任工作是一項(xiàng)管理性很強(qiáng)的工作，一直以來，對(duì)所有年輕的班主任來說，有一個(gè)問題總是縈繞心頭、搖擺不定－－對(duì)學(xué)生的管理到底是寬好還是嚴(yán)好？是板著臉還是和顏悅色？老教師會(huì)以“過來人”的身份諄諄告誡說要“保持威信”、要“拉開距離”，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之；也有的年輕教師會(huì)以他們特有的熱情和精力，像一個(gè)大哥哥大姐姐平心靜氣地對(duì)待學(xué)生；更有甚者，與學(xué)生打成一片，推心置腹，稱兄道弟，而往往過分的親密，混淆師生界線??這些都不利于班集體的建設(shè)，也阻礙了師生間真誠的交流。到底怎樣的教育方式是最佳的？以怎樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前是最合適的？怎樣的“距離”才是恰到好處的？

“距離”究竟是什么？百度百科是這樣解釋的——“距離”是事物在空間或時(shí)間上相隔的長度或指認(rèn)識(shí)、感情等方面的差距。據(jù)此，我概括了一下師生間的 “距離”，應(yīng)是指師生間注意分寸的遠(yuǎn)近、親疏關(guān)系，也就是在學(xué)生中樹立班主任應(yīng)有的“威信”，以達(dá)到最佳的育人效果。這種距離應(yīng)更側(cè)重與情感、心靈上的溝通。班級(jí)管理中,尤其是在職業(yè)學(xué)校中，班主任應(yīng)該把握怎樣的“距離”才算合適?這是需要班主任藝術(shù)地調(diào)控師生間的“距離”。

在我看來，班級(jí)管理中的“距離藝術(shù)”可分為宏觀的和微觀的兩種情況。宏觀的是說針對(duì)學(xué)生成長階段性特點(diǎn)，對(duì)高

一、高

二、高三不同年級(jí)可設(shè)計(jì)相應(yīng)的距離藝術(shù)。微觀是指在面臨教育過程中的不同情景，不同個(gè)性，不同類型的個(gè)體學(xué)生采取或遠(yuǎn)或近適中的距離藝術(shù)。而這兩種宏觀的和微觀的距離藝術(shù)究竟怎么把握，這就要充分體現(xiàn)出班主任的教育智慧和教育能力來。本篇論文筆者側(cè)重于宏觀的距離，對(duì)不同年級(jí)班級(jí)管理的“距離藝術(shù)”展開討論。

一、高一階段對(duì)整個(gè)班級(jí)保持一種“遠(yuǎn)觀透視”的距離 高一年級(jí)是學(xué)生對(duì)高中生活的適應(yīng)期，也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的形成期，好的班風(fēng)就在這個(gè)時(shí)候形成。我所任教的是職業(yè)學(xué)校，生源大部分是經(jīng)過各中學(xué)篩選下來的文化基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，他們的素質(zhì)也有較明顯的差別，有一些是粘染社會(huì)習(xí)氣的不良青少年。很多學(xué)生選擇職校也是無奈之舉，對(duì)新學(xué)校沒有太多的欣喜或期待，甚至是歧視學(xué)校。對(duì)剛形成的班級(jí)，他們沒有太多的熱情，對(duì)同學(xué)對(duì)老師存在一種觀望和試探的心理。整個(gè)班級(jí)如一盤散沙，缺少組織性和紀(jì)律性，在管理上難度很大。正是由于學(xué)生情況的特殊，我更認(rèn)識(shí)到打好班級(jí)基礎(chǔ)的重要性。在高一的第一學(xué)期，我比較認(rèn)真、比較嚴(yán)肅、也比較勤快。在情感上和他們保持一定的距離，在行動(dòng)上卻時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他們的變化，經(jīng)常在他們預(yù)想不到的時(shí)間段出現(xiàn)在教室，出現(xiàn)在他們的身邊，發(fā)現(xiàn)不良的行為習(xí)慣，及時(shí)指出并要求改正。學(xué)生感覺老師是比較嚴(yán)厲而且有點(diǎn)神秘的，產(chǎn)生了對(duì)新班主任的一種敬畏，這種敬畏之感在職業(yè)學(xué)校是非常重要的。

曾經(jīng)有這樣一個(gè)案例讓我感到這種“遠(yuǎn)觀透視”的距離是正確的。我所帶的新高一時(shí)期，新生報(bào)到的第一天有個(gè)叫朱林的同學(xué)引起我的注意。由家長帶著來到班級(jí)，人比較瘦，穿著一件黑色的緊身褲，上面一件夾克衫，高高豎起衣領(lǐng)，衣服拉鏈拉到一半，頭發(fā)看的出也是用發(fā)膠之類處理過的，很有社會(huì)青年的氣息。他站在我面前，抖著一條腿，眼神飄移不定，我心里為之一顫，心想這個(gè)學(xué)生很有可能是個(gè)問題學(xué)生，要對(duì)他多加留意了。我和家長以及學(xué)生稍微溝通了一下，交代家長協(xié)助老師把學(xué)生的儀容儀表進(jìn)行了整改，但晚自修時(shí)，我發(fā)現(xiàn)朱林同學(xué)并沒有多大改觀。第二天學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》,我特意就《中學(xué)生的日常行為規(guī)范》進(jìn)行大篇幅講解，但我留意到朱林同學(xué)并不以為然。經(jīng)過兩天的觀察，我發(fā)現(xiàn)，朱林在老師在時(shí)，不是很活躍，老師不在時(shí)，他卻異常地活躍。幾天的細(xì)心觀察以及同寢室老師和學(xué)生的了解，我了解到他認(rèn)識(shí)的同學(xué)特別多而且雜，有同一個(gè)部不同班級(jí)的，還有很多是別的部的，甚至還有社會(huì)上的不良青年。課間休息的時(shí)候，他到處串班串部，晚上常常引來很多外班學(xué)生到我們班寢室聚集，抽煙、吵鬧、說一些不雅的話，儼然是一個(gè)行為不端的少年。而且他所帶來的不良習(xí)慣在新環(huán)境中的負(fù)面影響是非常大的，他會(huì)使那些學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定的、自制力差的學(xué)生身受影響，甚至在班級(jí)形成一種不良的風(fēng)氣。這些職校學(xué)生恰恰缺乏的就是自我約束的能力，所以這樣的學(xué)生必須引起班主任的高度重視。我決定盡快抓住一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)朱林同學(xué)進(jìn)行一次較為嚴(yán)格的批評(píng)教育，把這種壞的影響消滅在萌芽狀態(tài)。一個(gè)星期日的晚自修，學(xué)校組織學(xué)生看電影，升學(xué)部所有的住校生井然有序地聚集在天井觀看。當(dāng)大家看得很投入的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)朱林叫了5、6個(gè)我們班和其他班的學(xué)生匆匆向廁所跑去，我想5、6個(gè)人一起去廁所，還神神秘秘的、相互摟著脖子，抱著腰，肯定是有什么情況。我是名女教師不方便去看，我就讓一名值日的領(lǐng)導(dǎo)幫我去看看。果不其然，他們在廁所內(nèi)互相分煙，吸煙，說一些混話。值日領(lǐng)導(dǎo)把我們班的學(xué)生交給了我，我先向同學(xué)們了解了情況，知道朱林是所有事情的主謀，決定重點(diǎn)解決朱林的問題。我先問他對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)，他也覺得在校吸煙不對(duì)，但并不以為然，他認(rèn)為 讀職業(yè)高中就是來混混日子，學(xué)校沒必要管得很嚴(yán)。了解到他的想法，我首先端正他的讀書態(tài)度。接著我對(duì)他吸煙等不良行為進(jìn)行了嚴(yán)厲地批評(píng)教育，我把他升入高一以來的不良行為一一列出，并分析了他的行為對(duì)自身、班級(jí)、學(xué)校造成的影響，義正言辭地告訴他學(xué)校、老師將對(duì)此做出怎樣的處罰。聽到這些他感到很吃驚，吃驚于老師竟然知道他所做的所有事情，同時(shí)也感到害怕，害怕學(xué)校將會(huì)對(duì)他做出嚴(yán)厲的處分。他開始向我做自我檢討并保證以后不會(huì)出現(xiàn)類似的事情。我看到我教育的目的基本達(dá)到，決定給他自我改正的機(jī)會(huì)，學(xué)校不再處分，但為了端正班風(fēng)，還是在班內(nèi)進(jìn)行了點(diǎn)名批評(píng)教育。朱林同學(xué)事后收斂了很多。這件事情對(duì)班風(fēng)的建設(shè)也大有益處，使全班同學(xué)尤其朱林同學(xué)認(rèn)識(shí)到哪些行為是正確的，哪些行為是錯(cuò)誤的，認(rèn)識(shí)到職校的老師和學(xué)校是相當(dāng)嚴(yán)格的，對(duì)錯(cuò)誤的行為會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)甚至處分，在同學(xué)面前樹立了老師的威信，讓朱林同學(xué)認(rèn)識(shí)到職業(yè)學(xué)校的教育威嚴(yán)。

高一階段是良好班風(fēng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，這段時(shí)期班主任在了解學(xué)生，學(xué)生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。班主任要和學(xué)生保持一種“遠(yuǎn)觀透視”的距離，在情感上和他們保持一種“遠(yuǎn)觀俯視”的距離，在行動(dòng)上卻要時(shí)時(shí)刻刻多途徑地“透視”他們的行為表現(xiàn)。在教育他們的言行方面,做到嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度,讓他們清楚我這個(gè)班主任是一個(gè)講原則，很負(fù)責(zé)的人。

二、高二階段對(duì)整個(gè)班級(jí)保持一種“親而不縱，威而有格”的距離

高二學(xué)生從生理、心理方面來說，已進(jìn)入青年期，青年所具有的特點(diǎn)日趨明顯，這階段學(xué)生自制能力、自律能力加強(qiáng)，自尊心增強(qiáng)，獨(dú)立思考、分析和解決問題能力增強(qiáng)，理解記憶占主要地位。對(duì)社會(huì)、現(xiàn)實(shí)、人生等問題的思考深度和廣度有進(jìn)一步提高，開始考慮自己的未來。他們希望獲得與成人同等權(quán)利，得到尊重與理解。對(duì)友誼、戀愛和美好生活也更加向往。在學(xué)習(xí)上，高二階段由于很多學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)變得模糊，既沒有高一時(shí)的雄心壯志，也沒有即將面臨高考的緊迫感，是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會(huì)自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。再加上已經(jīng)在校學(xué)習(xí)了一年，已經(jīng)熟悉了學(xué)校的管理措施，不再象高一那樣畏懼學(xué)校的處罰，自身的缺點(diǎn)、毛病也隨之開始暴露。

高二年級(jí)是學(xué)生心理上、學(xué)習(xí)上一個(gè)至關(guān)重要的分水嶺，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我與學(xué)生保持一種“親而不縱，威而有格”的距離。與高一相比，我與學(xué)生在情感上的距離親近了很多，但這種親近絕不是放縱或驕縱，我會(huì)保持一定的尺度。當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)，會(huì)及時(shí)和他們溝通。如果是心理上的困惑，我會(huì)耐心地疏導(dǎo)。如果是行為習(xí)慣上的偷奸耍滑，我也會(huì)十分嚴(yán)厲的批評(píng)教育，不過這個(gè)批評(píng)也要講究方法和尺度，畢竟他們已經(jīng)是接近成年或者已經(jīng)成年的學(xué)生。我會(huì)“動(dòng)之以情，曉之以理”，讓他們感覺老師很關(guān)心他們，相信他們，同時(shí)仍然感覺老師是要求比較嚴(yán)格的人。

三、高三階段對(duì)整個(gè)班級(jí)保持一種“親密無間”的距離

高三年級(jí)的班主任不僅是他們的老師，更多的時(shí)候是時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心他們、理解他們、鼓勵(lì)他們、開導(dǎo)他們的親密無間的朋友。職校與普高不同，學(xué)生在讀完高二之后可以自愿選擇實(shí)習(xí)還是參加高考，一些成績不太理想的同學(xué)都實(shí)習(xí)去了，剩下的就是一心一意想要沖刺考高的。所以，到了高三，遵守學(xué)校紀(jì)律已經(jīng)不成問題。對(duì)他們來說，最主要的就是學(xué)習(xí)。在這段時(shí)間，學(xué)生們進(jìn)入了更為緊張的高三復(fù)習(xí)備考中，將大部分的注意力都放在了高考上，期望通過高三的學(xué)習(xí)能取得好的成績。學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重、頻繁的測驗(yàn)、家長的殷切期望以及自己對(duì)于未來的不確定和期望都會(huì)給學(xué)生們帶來無形的壓力。這時(shí)期的學(xué)生心理承受已達(dá)到極限，幫助他們調(diào)整好心態(tài)，以輕松的心情迎接高考，是高三階段的核心任務(wù)。

作為班主任，一方面要抓全班的學(xué)習(xí)成績，另一方面我更重視學(xué)生們的心理問題，想方設(shè)法地為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教育家陶行知曾說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！备呷覍?duì)學(xué)生打的就是心理戰(zhàn)，我還是一如既往地經(jīng)常去班級(jí)，但是我更頻繁地去寢室和他們聊天，了解他們的想法，感受他們的心理變化。真正做到以誠心感人，以細(xì)心觀人，以愛心育人。從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行中見微知著，及時(shí)掌握學(xué)生的情緒變化和心理動(dòng)態(tài)，以便采取針對(duì)性的指導(dǎo)與防范，降低學(xué)生心理障礙的發(fā)生率。每次大考、小考之后我都要找一些情緒有波動(dòng)的同學(xué)談心，和他們一起分析成績進(jìn)步或退步的原因。尤其對(duì)成績下滑的同學(xué)，我和他們談心會(huì)非常慎重，聊天的內(nèi)容也會(huì)不僅僅局限學(xué)習(xí)，因?yàn)槲抑溃瑢?duì)于這些同學(xué)，如果處理不好，他們會(huì)自暴自棄，成績就會(huì)一落千丈。通過聊天，一方面幫助他們緩解壓力，一方面要適時(shí)得法地經(jīng)常鼓動(dòng)學(xué)生的積極情緒，讓他們時(shí)刻感受到老師的關(guān)愛和期待。和他們心靈上的親密接觸使我感覺，作為班主任他所扮演的角色是不斷地發(fā)生變化。時(shí)而是老師，在循循善誘的開導(dǎo)他們；時(shí)而是父母，呵護(hù)、寬容他們；時(shí)而是朋友,理解、鼓勵(lì)他們。從而形成一種學(xué)生信任，親近老師，老師包容學(xué)生的和諧、民主、積極的班級(jí)氛圍。

從高一到高三，我與學(xué)生經(jīng)歷了從陌生到熟悉到相知的過程。這種由遠(yuǎn)漸進(jìn)的距離，使我們之間建立了深厚的師生情感，也正是由于保持的距離不同，相應(yīng)教育方法地調(diào)整，從而收到了良好的教育效果。高中三年，高一尚顯稚氣，高二最多野氣，高三始有文氣。我本著以“嚴(yán)”管班，以“愛”帶班的原則，高一強(qiáng)化常規(guī)，營造良好的班風(fēng)，進(jìn)行遠(yuǎn)距離透視。高二在鞏固良好班風(fēng)的前提下，落實(shí)“以人為本”的教育理念，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的心理成熟，以便更好地去適應(yīng)社會(huì)或承受高三學(xué)習(xí)帶來的巨大心理壓力。高三則“以人為本，以心為主”，加強(qiáng)心靈溝通，鼓勵(lì)學(xué)生迎戰(zhàn)高考。

教師與學(xué)生的距離是十分微妙的，教師藝術(shù)地調(diào)控好師生間“距離”既是一種教育智慧的表現(xiàn)，也是教師個(gè)性特征的體現(xiàn)，我相信只要每個(gè)班主任本著一顆愛心、耐心、責(zé)任心去適時(shí)調(diào)整與學(xué)生之間的“距離”，“距離藝術(shù)”就會(huì)綻放美麗的花朵。參考文獻(xiàn)：

1．唐思群、屠榮生編著 《師生溝通的藝術(shù)》 教育科學(xué)出版社 2.李鎮(zhèn)西編著 《做最好的老師》 漓江出版社2006 3．張大均主編 《教育心里學(xué)》 人民教育出版社 2006 4.趙國忠著 《班主任最需要什么:中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議》南方出版社 2008 5.蔣亞芬《 “豪豬效應(yīng)”與班級(jí)管理》 蔣亞芬 網(wǎng)上資料

6．魏書生著 《班主任工作漫談》漓江出版社 1993年

第二篇：領(lǐng)導(dǎo)與員工之間的距離論文

領(lǐng)導(dǎo)和員工之間存在距離，這幾乎是一個(gè)天然的鐵定的事實(shí)。但是，是不是真正的注意到這個(gè)現(xiàn)象，并且有效地對(duì)這個(gè)距離進(jìn)行管理，將會(huì)影響到領(lǐng)導(dǎo)者管理工作的有效性。

在給一個(gè)員工布置任務(wù)的時(shí)候，無意中發(fā)現(xiàn)了TA正在用MSN聊天。這本身沒什么稀奇和大驚小怪的。但是，引起我興趣和思考的是對(duì)話框中的內(nèi)容，她和另一個(gè)同事正在討論的恰恰是我。盡管討論的內(nèi)容到底是什么我并沒有仔細(xì)看，因?yàn)檫@無關(guān)緊要。但是，這種討論本身引發(fā)了我對(duì)如何管理領(lǐng)導(dǎo)和員工之間的距離的幾點(diǎn)思考：

1、領(lǐng)導(dǎo)和員工之間天然就是有距離的，這一點(diǎn)毋庸置疑。像我交待工作的這個(gè)員工，本身也是我非?？粗?、也有過很多深入交流的員工。不過，這并不是我想強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。我更想強(qiáng)調(diào)的是，作為領(lǐng)導(dǎo)者，必須清醒地意識(shí)到一個(gè)事實(shí)：無論你自己覺得你和員工的關(guān)系多么近，這種距離永遠(yuǎn)比員工和員工之間的距離遠(yuǎn)，而且，你和員工的溝通永遠(yuǎn)沒有員工之間的溝通來得更多、傳播得更廣。當(dāng)然，造成這個(gè)事實(shí)的原因很多，比如，職權(quán)產(chǎn)生的天然鴻溝、領(lǐng)導(dǎo)者天生的忙碌，不可能有閑暇時(shí)間去和別人網(wǎng)上聊天、領(lǐng)導(dǎo)者本人的個(gè)性等等。

2、由上述這個(gè)事實(shí)，帶給我們管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的思考是什么？我覺得，最最重要的一點(diǎn)就是：作為領(lǐng)導(dǎo)者，無論你覺得你對(duì)某個(gè)員工多么器重、多么信任，或者你多么希望通過交心的方式來拉近和他/她的距離，你必須時(shí)刻警惕自己要說的話、要表達(dá)的意思，哪些能說、哪些不能說。尤其在涉及到當(dāng)著TA的面評(píng)價(jià)其它員工的時(shí)候。因?yàn)?，你不知道你和TA說過的話，會(huì)用一種什么樣的方式在員工之間傳播。畢竟，每個(gè)人的理解和判斷標(biāo)準(zhǔn)都不一樣。而且，員工之間在討論的時(shí)候，往往并不知道你說這些話的情境、前提和用意，這樣就極有可能對(duì)你的意思產(chǎn)生歪曲，從而帶來一些你不期望看到的結(jié)果。

3、當(dāng)然，我們不必要、不應(yīng)該、也不可能不讓員工私下議論。不能像古代帝王那樣：“防民之口甚于防川”。歷史的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)一次次證明：對(duì)于民jian的議論總是堵不如疏。而如果能夠?qū)嵤┯行У囊龑?dǎo)那就更好了。因此，作為領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，我們要做的事情就是：

①面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受它存在的客觀事實(shí)。

②與員工私下交流時(shí)，審慎選擇自己的話題以及表達(dá)的方式。

③如果想公開倡導(dǎo)的事情，那就公開地說，用一種聲音來表達(dá)意思。當(dāng)然，需要借助民jian渠道傳播的信息除外。

④君子坦蕩蕩，小人常戚戚。自己做事保持客觀公正，心中坦蕩，就不怕別人的議論。因?yàn)楣雷栽谌诵?。你不可能讓每一個(gè)人都對(duì)自己滿意或者都能符合自己的要求。但是，只要足夠多數(shù)的人能夠做到，那就夠了。剩下要做的事情，就是集中自己的全部精力，去做該做的事情。

第三篇：淺析距離美

淺析距離美

摘要：距離產(chǎn)生美，距離讓人可以宏觀地把握事物,也能引發(fā)人們美好的想象。有效的空間距離，會(huì)產(chǎn)生喜歡或提高喜歡的程度，距離太近或太遠(yuǎn)都不利于人與人之間的交往。人與人之間都應(yīng)該保持一定的距離，遠(yuǎn)近自己定，原則是讓自己愉快,別人輕松。對(duì)身邊的事物也是一樣，因?yàn)槲覀冎蒙砥渲?，發(fā)現(xiàn)不了它的美，當(dāng)我們靜下心來，將自己超脫于物外，以旁觀者的眼光來看，會(huì)發(fā)現(xiàn)美就在身邊。關(guān)鍵詞：距離美 網(wǎng)戀 保持距離

距離為何產(chǎn)生美呢?其一是由于距離，如登高鳥瞰，整個(gè)世界盡收眼底。其二是距離帶來了未知的神秘，引發(fā)了人們的美好幻想，如水中月霧里花，如海市蜃樓。

距離產(chǎn)生美，這本是美學(xué)的一個(gè)著名命題，西方的油畫尤其如此，近看不過是油彩的堆砌，看到的是模模糊糊的一片，只有與畫面保持適當(dāng)?shù)木嚯x，才會(huì)有燦爛且逼真的感覺，才會(huì)有最好的視覺效果出來。

人們對(duì)月亮的憧憬也是一樣的。古時(shí)候就有許多贊美月亮的詩詞，如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“舉杯邀明月,對(duì)影成三人”、如孟浩然“野曠天低樹，江清月近人”，張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)”，都是些耳熟能詳?shù)脑娫~。還有嫦娥奔月等關(guān)于月亮的夢幻旖旎的傳說。然而，美國登月之后，當(dāng)宇航員帶回來幾塊冰冷的隕石，發(fā)回幾幅月球“滿目瘡痍”的圖片，美好的幻想就此破滅了。從此，人們說起月亮，腦海中只會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)荒涼的坑坑洼洼的大球，而不再有嫦娥和玉兔，吳剛與桂樹了。遠(yuǎn)觀月亮，月色皎然，人們產(chǎn)生了美好的遐想；近觀月球，凹凸不平，人們只看到冰冷和絕望。這便是距離奇妙的作用吧。

現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)的研究結(jié)果表明，有效的空間距離，會(huì)產(chǎn)生喜歡或提高喜歡的程度，距離太近或太遠(yuǎn)都不利于人與人之間的交往。所以“距離產(chǎn)生美”，現(xiàn)在又被人們應(yīng)用到人際交往過程中，演繹成了人與人之間相處的效果。上下級(jí)之間、同事之間、異性之間、親人之間、父母與子女之間、夫妻之間和朋友之間都是如此。

由此便出現(xiàn)了網(wǎng)戀這種現(xiàn)象。為什么網(wǎng)戀會(huì)這么流行？這跟距離產(chǎn)生美脫不了干系。

在現(xiàn)在愈來愈緊張繁雜的現(xiàn)代生活里，越來越多的都市青年男女來去匆匆中，工作越來越忙，壓力越來越大，交流空間卻越來越狹隘，對(duì)身邊慣見的面孔習(xí)以為常，便產(chǎn)生了對(duì)情感的渴求，而網(wǎng)絡(luò)上的人天南地北，誰也沒見過誰，誰也不認(rèn)識(shí)誰，在聊天的過程中可能僅因?yàn)閷?duì)方的語言而對(duì)對(duì)方有了好感，進(jìn)而對(duì)對(duì)方的外貌性格等方面有了美好的想象。

網(wǎng)絡(luò)談情說愛所采用的文本信息，在數(shù)字化時(shí)代里卻如古代的鴻雁傳書的最古老的信件一樣給人一種神秘旖麗的距離美。但是網(wǎng)戀一般都是要從虛無飄渺走向現(xiàn)實(shí)的，只有通過真正意義上的接觸、交往、相處、了解，才會(huì)發(fā)生真實(shí)的感情，而只寄希望于虛幻的世界，總往美好的地方想，很有可能是陷得越深，傷得越深，愛得越深，越難于自拔。距離產(chǎn)生的美，有時(shí)候見面了就會(huì)有所謂的“見光死”的說法，因?yàn)橄Ｍ酱?，失望也就越大?/p>

然而，網(wǎng)戀其實(shí)就像婚姻介紹所一樣也不過是提供了一種媒介，它讓陌不相識(shí)的兩個(gè)人相識(shí)相知。網(wǎng)絡(luò)的距離產(chǎn)生了美，但網(wǎng)戀走近了就要靠自身的把握來把這種美麗演繹成真實(shí)的愛情了。而能否辨別出其中的真?zhèn)魏臀：?，很大程度上取決于你是否煉就了一雙“火眼金星”。

也有不少成功的例子，那是已經(jīng)有一種比較成熟的網(wǎng)戀觀了，不盲從，要潔身自好，不光展現(xiàn)自己最美好的一面，最重要的是把自己感性的一面也真誠坦率地展現(xiàn)，如果身份、地位、容貌和經(jīng)濟(jì)狀況、雙方的志趣等等都相符合的那又成為朋友又有何不可呢？據(jù)加拿大環(huán)球時(shí)報(bào)的一篇關(guān)于網(wǎng)戀的調(diào)查報(bào)道,在美國結(jié)婚的人中有三分之一都是通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)相愛到最后結(jié)婚的。我身邊也有不少從網(wǎng)戀開始，成功相戀的朋友。

從網(wǎng)戀的普遍性我們可以看出，正是因?yàn)榫W(wǎng)戀的距離造就了人與人之間對(duì)對(duì)方的美好想象。我想，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，相愛的兩人也可以通過適當(dāng)保持距離，而讓愛情更持久，更長遠(yuǎn)。

曾經(jīng)聽說美國有一對(duì)夫妻，他們婚后不睡在同一張床上，而是分兩間房睡，給對(duì)方一個(gè)自由的空間。妻子在接受采訪的時(shí)候說：他（丈夫）有時(shí)候會(huì)偷偷跑進(jìn)我的房間和我一起睡，或者我跑進(jìn)他的房間，這讓我們的生活充滿了激情和新鮮感。

人與人之間都應(yīng)該保持一定的距離，遠(yuǎn)近自己定，原則是讓自己愉快,別人輕松。親人之間，距離是尊重；愛人之間，距離是情調(diào)；朋友之間，距離是關(guān)愛；同事之間，距離是友好；陌生人之間，距離是禮貌。

適當(dāng)?shù)木嚯x是我們表達(dá)愛的最佳方式。愛不是手段，更不是枷鎖，人與人之間要用愛來溝通，但別用愛來較真。距離就提供了這樣一個(gè)空間，里面有自己，也有別人，可以相處輕松，合作愉快。就算有朝一日兩人走的路不再相同，也能夠問心無愧的分手告別。

距離美不僅在待人上對(duì)我們有指導(dǎo)意義，再接物上它也給了我們深刻的啟發(fā)。學(xué)生不會(huì)覺得讀書是充滿樂趣的，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)對(duì)他們來說太重要了，他們整天活在分?jǐn)?shù)的陰影下，讓壓力沒過了頭頂。而等到工作之后才知道，讀書是多么有意思的一件事。這就是因?yàn)榫嚯x產(chǎn)生美的效應(yīng)，當(dāng)我們整日對(duì)著它的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)不了它的美，然而等我們脫離了學(xué)生時(shí)代，不經(jīng)意間又發(fā)現(xiàn)了讀書的美好。

這讓我想起了一句話，得不到的永遠(yuǎn)是最好的。

其實(shí)我們身邊有很多美好的人事物，只是我們被這繁瑣嘈雜的世事耗盡了心力，或者是我們不善于發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的美。

讓我們慢下忙碌的腳步，坐下品一杯香茗。靜觀花開花落，笑看云卷云舒。當(dāng)我們站在窗戶前，向外凝望是，會(huì)感覺眼前的風(fēng)景是那么美好，令人向往，如緋紅的像彩霞的櫻花，隨風(fēng)輕拂的柳枝，叮咚作響的小溪，翩翩起舞的蝴蝶??

當(dāng)我們的心靈得以解放，保持與外物的距離，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)天空，是包容了一切的天空；大地，是承載著萬物的大地。大到日食月食，小到枯葉落地，我們都能品味出或瑰麗雄奇或恬淡溫馨的美。讓我們退一步，保持適宜的距離，身邊的美好就會(huì)紛紛呈現(xiàn)。

第四篇：距離(演講稿)

距離

土木工程

100856 齊銀濤

384401公里，是地球到月球的平均距離。

一年零六個(gè)月加八天，是今天到傳說中2012末日的距離。

然而更近的距離是期末考試，大概一周，以及我和大家的距離，不到幾米。

Bingo！距離就是我今天演講的主題，它帶給我們審美的空間，但究竟美不美，關(guān)鍵在于我們的內(nèi)心。

陽光明媚的周日中午，慵懶地從床上爬起來，帶著些許惺忪的睡眼到南校區(qū)食堂吃飯，忽然看見角落里一酷似高中班長的人正在埋頭吃飯。那身材，那相貌，舉手投足間都跟他一模一樣！高三時(shí)相互調(diào)侃鼓勵(lì)，一起奮斗以及拼命抄他作業(yè)的情景還歷歷在目。于是我特想上去揍他一拳，激動(dòng)地吼上一句：“你小子，來上海也不告訴我，還偷偷跑到我們食堂吃飯，抽你??！”順便再加一句,“說好了，呻吟（他的綽號(hào)），這頓你請(qǐng)??！”但我馬上意識(shí)到作為一個(gè)理工科男，我已經(jīng)感性到無可救藥的地步了，穿越是狗血電視劇和小說里才有的事。因而理性的結(jié)果是，我悄悄走過那位同學(xué)身旁，在偷偷一瞥后失望地發(fā)現(xiàn)真的僅僅是“酷似”而已。如果我沒有走近，只是遠(yuǎn)觀，我會(huì)一直幸福地以為那就是班長，在離我不遠(yuǎn)處吃著飯，和我一同享受午后明媚的陽光。

這次經(jīng)歷告訴我，距離產(chǎn)生美，審美需要距離，需要幾分朦朧。現(xiàn)在好了，發(fā)達(dá)的科技讓距離不再是問題。郁悶的時(shí)候，撥上熟悉的號(hào)碼，電話那頭關(guān)切的鄉(xiāng)音讓我們感到爸媽就在身旁。短短的電話線，接通了長長的距離，那些聽得發(fā)夠卻還愿意再聽的叮囑與嘮叨，捎給我們跨越時(shí)空的溫暖?？捎行r(shí)候，我依舊懷念那些無法逾越的距離帶來的真心思念。試想古代，星辰寥落的夜晚，西風(fēng)瘦馬的古道，游子露宿在驛站，或是夜泊在楓橋，一兩豆燈火，三四聲寒鴉，牽引出千萬縷思緒。枕邊難眠，迫不及待地拿起筆，揮揮灑灑寫就滿是濃濃情思的家書。那個(gè)沒有電話與網(wǎng)絡(luò)的年代，飛鴿與鴻雁，跨越了千山萬水，真情便不再有距離。

因而直到今天，我對(duì)書信還是有不舍的情節(jié)。去年秋天，我終于鼓起勇氣寫了一封冗長樸實(shí)毫無文采的情書給我高中喜歡的女生?；叵肫鸶咧械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，她坐在我前桌，學(xué)號(hào)也是她一號(hào)我二號(hào)，我們曾經(jīng)沒心沒肺地斗嘴說笑，或是暗下決心良性競爭，只有咫尺的距離。如今，她在北京我在上海，咫尺卻成了天涯。盡管目睹了身邊很多對(duì)同學(xué)因?yàn)楫惖夭粴g而散，我還是真誠地問她能不能做我女朋友。在我滿心期待回信的時(shí)候，卻只收到一張簡單的明信片。寥寥幾句，讀不太懂的言語里暗自流露出委婉的謝絕。就這樣，我第一次告白以失敗告終。不過幾天之后我就釋然了。也許我們彼此都害怕拆除這段距離，守著距離，成為知己，那是一種千里之外即使不常聯(lián)系也能確定存在的關(guān)心與牽掛。

這次教訓(xùn)讓我明白了：距離給人安全感。研究表明，社交中舒適安全的距離大約為1.2-2.1米，那是不會(huì)怕受到傷害也不會(huì)顯得太過生疏的空間。然而現(xiàn)代生活中的高層小區(qū)，一層又一層的防盜門，幾尺的距離促成了心靈的千萬里?？v使我們生活在擁擠不堪的城市，在擠公交、地鐵時(shí)只能看到帶著惶恐與陌生的臉。我開始懷念小時(shí)候，家住在小鎮(zhèn)上，隔著好幾畝田，清晨一句嘹亮的“早”，也是那么親近，那么和諧，播撒著朝陽的溫暖。也許距離的辯證性正如詩人顧城寫到的那樣，“你/一會(huì)看我/一會(huì)看云/我覺得/你看我時(shí)很遠(yuǎn)/你看云時(shí)很近”。但心靈的距離，與地理無關(guān)，聯(lián)系著人情冷暖。距離帶給我們空間，供我們安放一顆真心，仔細(xì)去尋覓世界的美。

我的演講完了，謝謝大家！

第五篇：測量距離

測量距離，在戰(zhàn)場上的用處最大，在簡易測繪中最為重要，方法也最多。在這里，我們只能揀些最簡單實(shí)用的講一講。1.步測 每人都有一副靈便的尺子，隨時(shí)帶在身邊，使用起來十分方便。這副尺子就是我們的雙腳。用雙腳測量距離，首先要知道自己的步子有多大?走的快慢有個(gè)譜。不然，也是測不準(zhǔn)確的?！蛾?duì)列條令》上對(duì)步子的大小有個(gè)規(guī)定，齊步走時(shí)，一單步長七十五厘米，走兩單步為一復(fù)步，一復(fù)步長一米五；行進(jìn)速度每分鐘一百二十單步。為啥規(guī)定步長一米五，步速每分鐘一百二十單步呢?這是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得來的。無數(shù)次測驗(yàn)的結(jié)果說明：一個(gè)成年人的步長，大約等于他眼睛距離地面高度的一半，例如某人從腳根到眼睛的高度是150厘米，他的步長就是75厘米。如果你有興趣的話，不妨自己量量看。還有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：我們每小時(shí)能走的公里數(shù)，恰與每三秒鐘內(nèi)所邁的步數(shù)相同。例如，你平均三秒鐘能走五單步，那每小時(shí)你就可以走五公里。不信，也可以試一試。這兩個(gè)經(jīng)驗(yàn)，只是個(gè)大概數(shù)，對(duì)每個(gè)人來說，不會(huì)一點(diǎn)不差，這里有個(gè)步長是否均勻，快慢能否保持一致的問題。要想準(zhǔn)確地測定距離，就要經(jīng)常練習(xí)自己的步長和步速。怎么練習(xí)呢?連隊(duì)不是天天出操、練步法嗎?這就是練習(xí)步長和步速的極好機(jī)會(huì)。還有個(gè)練習(xí)的辦法，在公路上，每隔一公里就有一塊里程碑，你可以經(jīng)常用步子走一走，算算步數(shù)，看看時(shí)間，反復(fù)體會(huì)自己的步長和速度。掌握了自己的步長和步速，步測就算學(xué)會(huì)了。步測時(shí)，只要記清復(fù)步數(shù)或時(shí)間，就能算出距離。例如，知道自己的復(fù)步長1.5米，數(shù)得某段距離是540復(fù)步，這段距離就是：540×1.5米=810米。若知道自己的步速是每分鐘走54復(fù)步，走了10分鐘，也可以算出這段距離是：54×10=540復(fù)步，540×1.5米=810米。根據(jù)復(fù)步與米數(shù)的關(guān)系，我們把這個(gè)計(jì)算方法簡化為一句話：“復(fù)步數(shù)加復(fù)步數(shù)之半，等于距離。”就能很快地算出距離來。2.目測 人的眼睛是天生的測量“儀器”，它既可以看近，近到自己的鼻子尖，又能看遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到宇宙太空的天體。用眼睛測量距離，雖然不能測出非常準(zhǔn)確的數(shù)值，但是，只要經(jīng)過勤學(xué)苦練，還是可以測得比較準(zhǔn)確的。在我軍炮兵部隊(duì)中，有許多同志練出了一手過硬的目測本領(lǐng)，他們能在幾秒鐘內(nèi)，準(zhǔn)確地目測出幾千米以內(nèi)的距離，活象是一部測距機(jī)。怎樣用眼睛測量物體的距離呢? 人的視力是相對(duì)穩(wěn)定的，隨著物體的遠(yuǎn)近不同，視覺也不斷地起變化，物體的距離近，視覺清楚，物體的距離遠(yuǎn)，視覺就模糊。而物體的形狀都有一定規(guī)律的，各種不同物體的遠(yuǎn)近不同，它們的清晰程度也不一樣。我們練習(xí)目測，就是要注意觀察、體會(huì)各種物體在不同距離上的清晰程度。觀察的多了，印象深了，就可以根據(jù)所觀察到的物體形態(tài)，目測出它的距離來。例如當(dāng)一個(gè)人從遠(yuǎn)處走來，離你2000米時(shí)，你看他只是一個(gè)黑點(diǎn)；離你1000米時(shí)，你看他身體上下一般粗；500米時(shí)，能分辨出頭、肩和四肢；離200米時(shí)，能分辯出他們的面孔、衣服顏色和裝具。這種目測距離的本領(lǐng)，主要得靠自己親身去體會(huì)才能學(xué)到手。別人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)你并不是完全適用的，下面這個(gè)表里列的數(shù)據(jù)，是在一般情況下，正常人眼力觀察的經(jīng)驗(yàn)，只能供同志們參考。不同距離上不同目標(biāo)的清晰程度 距離(米)分 辨 目 標(biāo) 清 晰 程 度100 人臉特征、手關(guān)節(jié)、步兵火器外部零件。150—170 衣服的紐扣、水壺、裝備的細(xì)小部分。200 房頂上的瓦片、樹葉、鐵絲。250—300 墻可見縫，瓦能數(shù)溝；人臉五官不清；衣服、輕機(jī)槍、步槍的顏色可分。400 人臉不清，頭肩可分。500 門見開關(guān)，窗見格，瓦溝條條分不清；人頭肩不清，男女可分。700 瓦面成絲；窗見襯；行人邁腿分左右，手肘分不清。1000 房屋輪廓清楚，瓦片亂，門成方塊窗襯消；人體上下一般粗。1500 瓦面平光，窗成洞；行人似蠕動(dòng)，動(dòng)作分不清。2000 窗是黑影，門成洞；人成小黑點(diǎn)，停、動(dòng)分不清。3000 房屋模糊，門難辨，房上煙囪還可見。你覺得根據(jù)目標(biāo)的清晰程度判斷距離沒有把握時(shí)，還可以利用與現(xiàn)地的已知距離，相互進(jìn)行比較，有比較才能判定。比如，兩電線桿之間的距離，一般為五十米，如果觀測目標(biāo)附近有電線桿，就可以將觀測的物體與電引桿間隔比較，然后再判定。現(xiàn)地沒有距離比較時(shí)，就用平時(shí)自己較熟悉的50米、100米、200米、500米等基本距離，經(jīng)過反復(fù)回憶比較

后再判定。如果要測的距離較長，可以分段比較，爾后推算全長。

由于天候、陽光、物體顏色和觀察位置、角度的不同，眼睛的分辨力常會(huì)受到影響，目測的距離就會(huì)產(chǎn)生誤差。晴天：面向陽光觀測，眼睛受到光線的刺激，視力會(huì)減弱，容易把物體測遠(yuǎn)了；如背向陽光觀測，眼睛不受光線刺激，物體被陽光照射得清晰明亮，容易把物體測近了。陰天或早晚天色較暗時(shí)：能見度減弱，物體顯得模糊，容易把目標(biāo)測遠(yuǎn)了。雨后：空氣清新，物體顏色鮮明，又容易把目標(biāo)測近了。在開闊地形上目測，或隔著水面、溝谷觀察，或從高處往低處觀察，都容易把目標(biāo)測近了。應(yīng)根據(jù)各種具

體情況，經(jīng)過艱苦練習(xí)，反復(fù)體會(huì)，摸出自己的經(jīng)驗(yàn)。俗話說：“熟能生巧”，練得多，體會(huì)深，經(jīng)驗(yàn)豐富了，就能比較準(zhǔn)確地目測出物體的距離來。3.用步槍測 我們手中的半自動(dòng)步槍、沖鋒槍、輕機(jī)槍等，都是消滅敵人的武器；可是在簡易測繪上又有它的新用途，它既是武器又是一具出色的測距“儀器”，使用起來迅速方便。在你對(duì)敵人射擊，進(jìn)行瞄準(zhǔn)的同時(shí)，就能測出距離來，這對(duì)于選定標(biāo)尺分劃和瞄準(zhǔn)點(diǎn)來說，是非常及時(shí)適用的。武器怎么還能測量距離呢? 這是根據(jù)準(zhǔn)星的寬度能遮蓋目標(biāo)的情況計(jì)算出來的，所以叫準(zhǔn)星覆蓋法。工廠里制造武器，都是有一定尺寸的，如準(zhǔn)星的寬度是2毫米，瞄準(zhǔn)時(shí)眼睛到準(zhǔn)星的距離，各種武器都可以直接量出(如半自動(dòng)步槍為74厘米)。目標(biāo)(主要是人體)的寬度一般是50厘米。這樣，根據(jù)相似三角形成比例的道理，就可以計(jì)算出各種武器在不同距離上準(zhǔn)星寬度與目標(biāo)(人體)寬度的關(guān)系。根據(jù)計(jì)算，當(dāng)準(zhǔn)星寬度恰好能遮住一個(gè)人體時(shí)，各咱武器的距離分別是：半自動(dòng)步槍200米，沖鋒槍160米，輕機(jī)槍170米；若遮住半個(gè)人體，就是它們距離的一半，即100米、80米和85米；若準(zhǔn)星的一半就能遮住一個(gè)人體，那就是它們距離的一倍，即400米、320米和340米了。所以，只要記住準(zhǔn)星遮蓋目標(biāo)的情況，就能立即估出距離來。4.用指北針測 指北針不但能給東西南北方向，還能告訴你到目標(biāo)的距離。工廠在設(shè)計(jì)制造指北針時(shí)，就已經(jīng)考慮到用它測量距離的問題了。打開指北針，你馬上就能發(fā)現(xiàn)有準(zhǔn)星、照門。準(zhǔn)星座兩側(cè)尖端的寬度恰好是準(zhǔn)星座到照門距離的十分之一。準(zhǔn)星座就是估計(jì)判定距離的，所以叫“距離估定器”。測量距離時(shí)，將指北針放平，用右眼通過照門、準(zhǔn)星觀察目標(biāo)，記住距離估定器照準(zhǔn)現(xiàn)地的寬度，然后目測現(xiàn)地的寬度，并將該寬度乘以10，就是到目標(biāo)的距離。若目標(biāo)太窄也可以用估定器的一半照準(zhǔn)，則應(yīng)乘以20。例如，測得敵坦克約為估定器的一半，已知敵坦克長約7米，則可以算出到坦克的距離為：7米×20=140米。5.用臂長尺測 人都有一雙胳臂，如果問他：你的臂有多長?他可能搖頭說沒量過。若要再問“臂長尺”是怎么回事?恐怕就更無法回答了。這是因?yàn)樗€不知道自己的胳臂還能測距離。其實(shí)，說開了，臂長尺就是一支刻有分劃的鉛筆(或木條)?？墒呛褪直垡唤Y(jié)合起來，就變成一具非常靈活方便的測距“儀器”了。鉛筆上的分劃，是按每個(gè)人臂長(手臂向前平伸，從眼睛到拇指虎口的距離)的百分之一為一個(gè)分劃刻畫的，所以叫臂長尺。比如，某人的臂長是60厘米，那么臂長尺上的一個(gè)分劃就是6毫米。有了臂長尺，只要事先知道目標(biāo)的大小，就可以用臂長尺測出距離。那么距離是怎樣計(jì)算的呢?前面已經(jīng)說過，臂長尺上的每個(gè)分劃是臂長的百分之一，如果目標(biāo)的高度(或?qū)挾?占一個(gè)分劃時(shí)，也正好是距離的百分之一，占兩個(gè)分劃，就是百分之二。這樣，根據(jù)相似三角形成比例的道理，距離：目標(biāo)高度(間隔)=100(臂長)∶分劃數(shù)(臂長尺)，就可以得出求距離的公式： 距離=高度(間隔)×100分劃數(shù) 例如：測得前方電話線桿的一個(gè)間隔，約5個(gè)分劃，我們知道一般電話線桿間隔是50米，那么到電線桿的距離是： 50米×100=1000米。如果不知道物體的寬度(或高度)，能不能用臂長尺來測量距離呢?也可以，但是要先創(chuàng)造一個(gè)已知距離條件，才能計(jì)算出所求距離。當(dāng)你用臂長尺觀測各種物體的分劃時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種情況：觀測某物體的間隔(或高度0時(shí)，離物體越近，測的分劃數(shù)越多；反之，離物體越遠(yuǎn)，測的分劃數(shù)越少。根據(jù)這個(gè)情況，我們就可以在前后兩個(gè)位置上對(duì)同一個(gè)目標(biāo)測出大小兩個(gè)分劃數(shù)，并測出前后兩個(gè)觀測位置間的距離，有了這三個(gè)已知數(shù)，就可以按下列公式計(jì)算出距離了。距離=前進(jìn)(或后退)距離×小分劃 大分劃-小分劃。例如，某工兵部隊(duì)，為了完成架橋任務(wù)，先派出偵察員測量河寬，這個(gè)偵察員先在河岸用臂長尺測得河對(duì)岸兩地物的間隔為8個(gè)分劃，然后照直后退30米處又測得該兩地物的間隔是5個(gè)分劃。把這些數(shù)值代入公式，計(jì)算出河寬是： 30×5=50米。8-56.用望遠(yuǎn)鏡測 望遠(yuǎn)鏡是指揮員的重要裝備器材之一。它不僅能夠幫助我們看得清、望得遠(yuǎn)，還能幫助我們測量距離和角度。用望遠(yuǎn)鏡測量距離的方法是： 拿起望遠(yuǎn)鏡，先調(diào)整一下目鏡的間隔和焦距，便能清晰地看到：在右鏡筒的玻璃片上，刻有十字分劃。從十字交點(diǎn)起，左右的叫方向分劃，上下的叫高低分劃。每一個(gè)大分劃是十密位，每一個(gè)小分劃是五密位。測量方向角時(shí)用方向分劃，測量垂直角時(shí)就用高低分劃。測量時(shí)，要持平望遠(yuǎn)鏡，用任一方向分劃(或高低分劃)對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)的一端，讀出到目標(biāo)另一端間的密位數(shù)，即為該目標(biāo)的方向角(或高低角)。如果所測兩目標(biāo)間的方向角，大于望遠(yuǎn)鏡的全部方向分劃數(shù)，可在兩示間選一輔助點(diǎn)分段測量，再將各段的密位數(shù)相加。測出方向角(或高低角)后再根據(jù)已知目標(biāo)的寬度(或高度)，按下面的密位公式就可以計(jì)算出距離。距離=目標(biāo)寬度(或高度)×1000密位數(shù) 例如，已知某目標(biāo)的寬度是100米，測得其方向角為70密位，到該目標(biāo)的距離則為： 100米×1000/70=1429米 為什么密位公式能計(jì)算距離呢? 只要弄清密位是怎么回事，這個(gè)

問題也就自然明白了。直角90度、平角180度、圓周角是360度，這誰都知道。如果說1500密位、3000密位，有些同志可能就陌生些，可是炮兵的同志就熟悉。其實(shí)“度”和“密位”，都是表示角度的兩種不同單位。把一個(gè)圓周分成360等份，每一等份弧長所對(duì)的圓心角稱為1度角；如果把圓周分成6000等份，每一等份弧長所對(duì)的圓心角叫1密位。換句話說，1密位所對(duì)弧長，則等于圓周長比六千，若寫成比式，就是：弧長=圓周長。密位=6000 如果根據(jù)圓周長與半徑的關(guān)系，把圓周長換成半徑，這個(gè)比式又可以寫成：弧長/密位=6半徑/6000。這樣變換的結(jié)果，每1密位所對(duì)弧長恰好等于半徑的1/1000。因此，就可以寫成：弧長/密位=半徑/1000。在實(shí)地測量中，當(dāng)角度不大于300密位時(shí)，弧長與弦長很接近，可以把弦長當(dāng)成弧長。這個(gè)弦長就是觀測的目標(biāo)寬度(或高度)，半徑就是實(shí)地距離，這樣，就可以列出密位公式。寬度(高度)/密位=距離/1000，寬度(高度)×1000/密位數(shù)=距離 這就是密位公式的來源和它為什么能夠求算距離的道理。從密位公式可以看出距離、目標(biāo)寬(高)度和角度值三者之間的關(guān)系，所以，知道目標(biāo)寬(高)度能求出距離；同樣，知道了距離也能求出目標(biāo)寬(高)度。為了便于記憶公式，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下面的圖形和口訣是幫助我們記憶的一種好形式，這個(gè)口訣是： 上間隔，下一千，距離、密位在兩邊，要想求得那一個(gè)，對(duì)面相乘除鄰邊。上面介紹的用指北針、臂長尺和望遠(yuǎn)鏡測量距離的方法，都要先知道目標(biāo)的尺寸

(寬度或高度)才能測量。

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軍用望遠(yuǎn)鏡中的密位分劃可利用“上間隔，下1000，密位、距離擺兩邊，要想求得那個(gè)數(shù)，對(duì)角相乘除鄰邊”的公式，即可測方位角、高低夾角和目標(biāo)距離.在右鏡筒的玻璃片上，刻有密位分劃，從十字線交點(diǎn)起，向左、右的為方向分劃，向上向下的為高低分劃；每個(gè)大分劃為１０密位，小分劃為５密位。

測量前，應(yīng)先調(diào)整焦距和目鏡間隔，以便能清晰的看到目標(biāo)。

（１）測方位角

用望遠(yuǎn)鏡測方位角，是用它的方向分劃進(jìn)行的。測量時(shí)，應(yīng)將望遠(yuǎn)鏡持平，當(dāng)所測的兩目標(biāo)在視界范圍內(nèi)時(shí)，則以十字線交點(diǎn)或任一方向分劃對(duì)準(zhǔn)其中的目標(biāo)，再數(shù)出至另一目標(biāo)間的密位數(shù)，即為該

兩目標(biāo)的方向角。

（２）測高低夾角

用望遠(yuǎn)鏡測高低夾角，是用它的高低分劃進(jìn)行的，其要領(lǐng)與測量方向角相同。

（３）測距離

用望遠(yuǎn)鏡測距離，實(shí)際上是用鏡內(nèi)分劃測出已知間隔（或高度）的目標(biāo)的兩端（或上、下）所夾的方向角（或高低夾角）后，根據(jù)密位公式計(jì)算出距離。（目標(biāo)間隔乘以１０００再除以密位數(shù)即為距

離）

第二種計(jì)算方法:

間隔下來加一橫，角度、距離橫下乘，若想求得哪一個(gè)，用手遮住自然成。

即：間隔/（角度x距離）=

1間隔的單位是：米

角度的單位是：密位

距離的單位是：公里

需注意的是，這只能得出一個(gè)大概的數(shù)值，并不太準(zhǔn)確！

舉例：

在望遠(yuǎn)鏡中發(fā)現(xiàn)前方有一個(gè)站立的人，我們知道人的普遍身高為1.70米，用望遠(yuǎn)鏡(或其儀器)測得人身高的角度是2個(gè)密位，則利用公式：1.7/2=0.85(公里)。即從你到那個(gè)人的直線距離約為0.85公

里。

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Tasco一般都是密位點(diǎn)分劃吧Mil-Dot Reticle。在十字線中心點(diǎn)的上、下、左、右，各有5個(gè)點(diǎn)間

隔，一個(gè)間隔是1密位Mil。

1密位就是一千分之一弧度rad,幾何學(xué)上是這么定義的，若果一個(gè)角所對(duì)的弧長（就是那部分圓周長）等于半徑，那個(gè)交等于1弧度，一個(gè)圓周是2∏弧度，就是2000∏個(gè)密位，折合6280密位，部隊(duì)使用時(shí)近似為6000密位。1密位所對(duì)的弧長等于半徑的千分之一，或者說，1000m處，1m高的夾角就是1密位。

這里要用到傳說中的“密位公式”。軍事地形學(xué)上的口訣是：

“上間隔，下1000，密位距離擺兩邊，若想求得哪個(gè)數(shù)，對(duì)角相乘除鄰邊?！?/p>

間隔-目標(biāo)身高1.7m，密位-讀數(shù)5mil，求距離？對(duì)角相乘，間隔乘1000，1.7x1000=1700；再除鄰

邊密位5，1700/5=340米。

估算距離后，就要修正彈道降。美軍的瞄準(zhǔn)鏡修正使用分MOA作單位，minute of angle,一度是60分，對(duì)應(yīng)1.0472英寸（25.4mm）在100碼（91.44m）的夾角，使用中近似為1英寸。標(biāo)準(zhǔn)大氣條件下（這里采用的是1964年國際民航組織ICAO標(biāo)準(zhǔn)大氣：海平面處，氣溫15.0°C，氣壓10132.5帕），M24發(fā)射7.62x51mm M118特種彈（彈道系數(shù)0.530,彈頭重11.21克），100M為零點(diǎn)，200M修正1.5MOA，300M-4.5MOA,400M-8.0MOA,500M-12.0MOA,600M-16.0MOA,700M-21.0MOA,800M-26.0MOA,900

M-32.0MOA,1000M-39.0MOA.現(xiàn)實(shí)中不可能都是標(biāo)準(zhǔn)大氣狀態(tài)，因此對(duì)應(yīng)的海拔，氣溫，氣壓，濕度，俯仰角，都有相應(yīng)的修正

系數(shù)，做成表格記錄在狙擊兵的小本本上。

風(fēng)是狙擊時(shí)不得不考慮的問題，美軍風(fēng)速測量的辦法是，旗子與旗桿的夾角除以4，得出風(fēng)速值mph,mile per hour英里每小時(shí)。例如，旗子揚(yáng)起60°，除以4=15，風(fēng)速就是15mph，約6.7m/s（一英里為

1609米）。

M24的風(fēng)騙經(jīng)驗(yàn)公式是距離的百位數(shù)乘以風(fēng)速，再除常數(shù)C。

對(duì)于常數(shù)C,有：

100-500，C=15

600,C=14

700-800,C=13

900,C=12

1000,C=11。

以上是全值風(fēng)偏，對(duì)于45°斜向的，只取其半值。

例如；風(fēng)速10mph（每秒4米多一點(diǎn)），對(duì)于700米處風(fēng)偏修正為7乘以10除13，等于5.38MO

A.算出風(fēng)偏以后，裝定鏡筒右邊的風(fēng)偏修正鈕。

對(duì)應(yīng)不同風(fēng)速，氣壓，濕度和射程的風(fēng)偏修正值，也早做成表格，記錄在狙擊兵的小本本里。目標(biāo)搜索，估算距離，修正風(fēng)偏，估計(jì)提前量，彈著點(diǎn)觀測，都是由觀察員Observer完成的，射手

Firer只是扣動(dòng)扳機(jī)。

樓上提到了SVD

SVD的PSO-1型瞄準(zhǔn)鏡，倍率4倍，物鏡直徑24mm，有測距曲線，身高1.7m的人，如果正好卡在數(shù)字2和水平線之間的距離,則實(shí)際距離為200米,卡在數(shù)字“4”和水平線之間的距離,則實(shí)際距離為400米,依次類推。注意，必須是身高1.7m，否則誤差較大。

這時(shí)并沒有完成瞄準(zhǔn)，讀出距離后，旋轉(zhuǎn)鏡筒上方的旋鈕，對(duì)應(yīng)相對(duì)讀數(shù)，3就是300m，最大是10，就是1000m，這時(shí)瞄準(zhǔn)鏡中心的“尖尖”就對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)（當(dāng)然，這里的討論忽略風(fēng)偏）。而中間的尖尖下還

有3個(gè)尖，因此最大瞄準(zhǔn)距離可以達(dá)到1300m。不過準(zhǔn)不準(zhǔn)又是另一回事了。。

PSO-1型還安裝紅外感光屏，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)方的紅外探照燈，但絕對(duì)不是某些軍事迷神吹的“紅外夜視

儀”。