第一篇：【十二歲的旅程】讀后感

讀《十二歲的旅程》有感

-----獨(dú)立與成長

我喜歡看書，特別是在空閑的時間。在我看來，一本書細(xì)細(xì)的‘‘品’’是最美好，最愜意的事。前一陣子，我有讀完了一本書----《十二歲的旅程》。

這本書是我在這個暑假買的。當(dāng)我看到書名后，我的目光就被深深地吸引過去了----《十二歲的旅程》。十二歲會有怎樣的旅程呢？是開心的、悲傷的、漫長的還是短暫的？最終在強(qiáng)烈好奇心的迫使下，我買回了這本書。

這本書的主人公是一個從美國出生、長大的十二歲女孩米婭，她伶牙俐齒，長大后的她又有另一個名字----阿梅。這個名字與她從未謀面的故鄉(xiāng)有著密切的關(guān)系。這個暑假她本可以在美麗的海灘上與朋友相聚的，可是不得不聽從爸爸和媽媽的意見跨越半個地球回到奶奶的家----越南，她要陪奶奶尋找隱藏多年的，關(guān)于爺爺?shù)拿孛?。開始她對那里的事物都十分陌生、反感。最后，她認(rèn)識了一個鞥與-----阿雯。她是一個古靈精怪，愛研究青蛙的女孩，她總是能夠給米婭帶來驚喜與歡樂。因為大人們每天忙得焦頭爛額的，所以米婭只能靠自己。終于調(diào)查有了進(jìn)展，一切線索都指向一封‘‘帶不走的信’’。正是這封信讓米婭真正懂得了‘‘愛’’。這封信是當(dāng)年爺爺用簡陋的工具在地道的墻壁上寫的一句話‘‘細(xì)數(shù)每一滴雨都想念你?！@個比喻句的意思是很想念對方的意思。爺爺為了讓奶奶知道自己想念她。這真是一段濃烈的感情。

合上書細(xì)細(xì)品味，我特別喜歡書中的一句話‘‘生活簡單而又艱辛，美麗卻也丑陋。’’事實上確實如此：生活有時很簡單，簡單到什么事也不用去想，只是坐著發(fā)呆；但在成長的路上，經(jīng)過許多挫折后，就會明白生活的艱辛，體會到生活的美麗。

書中的米婭和我同樣的年齡,卻已經(jīng)學(xué)會了獨(dú)立、感恩與愛了。我卻十分不獨(dú)立,簡直是“衣來伸手,飯來張口。”什么事都不會做,我一定要向米婭的這種精神學(xué)習(xí)。

第二篇：《十二歲的旅程》的讀后感[范文模版]

《十二歲的旅程》的讀后感

看完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的《十二歲的旅程》的讀后感，歡迎大家分享。

尋找自己的根，那是每一個人喜怒哀樂的大舞臺。尋找祖輩們的愛情，那里有兒孫們幸福的港灣。——題記

窗外下著淅淅瀝瀝的小雨，我輕輕地合上《十二歲的旅程》，心情久久不能平靜。書中小女孩跨越大洋不遠(yuǎn)千里回到故鄉(xiāng)，在半生不熟的語言、迥異的文化和行事詭異的大人間尋找自己心靈的故土……

“啪嗒”，一滴雨珠敲打在窗戶上發(fā)出清脆的響聲，勾回了我沉浸在故事中的思緒。小水滴不也是如此嗎？水蒸汽離開河流的懷抱來到天上，在云彩中孕育長大成為水珠，然后從萬米高空落下，爭相返回河流母親的懷抱。盡管有的像這樣落在了窗臺屋頂，但順著窗沿屋檐，它們克服千難、歷經(jīng)萬險最終找到了自己的歸處。

是呢，人又何嘗不是如此呢？

記得有人說過：人的一生都在回家的路上。

我的家

我出生在一個普通的三口之家，爸爸、媽媽和我三個人住在一幢小小的房子里。我總是第一個回到家里。每天放學(xué)我都會回到那個小房子里，在客廳攤開作業(yè)，這時候媽媽會拎著菜回來，然后直奔廚房。等到作業(yè)寫完，廚房傳來菜香，鎖孔轉(zhuǎn)動的聲音也總是準(zhǔn)時響起——爸爸回來了。又一次我問爸爸：“你為什么總是能在飯做好的.時候出現(xiàn)呢？”“因為我看到家里飄出的飯香了呀。”“可是香味不是聞出來的嗎，你怎么說看見？”爸爸只是呵呵地笑著，我也就哈哈地跟著笑了。那時候我只知道家里是上完學(xué)上完班后休息的地方，那里有美味佳肴，有歡聲笑語。

奶奶家

從我記事起每個周日爸爸都會開車帶我們?nèi)ツ棠碳?。奶奶家在鄉(xiāng)下，聽哥哥說他小時候周圍還是一望無際的田野，后來電線桿立起來了、公路造起來了，小區(qū)式的房屋在公路的對面如雨后春筍般冒了出來。盡管如此，奶奶家依然是我的周末度假勝地。那里有我的表哥和表姐。他倆從小在奶奶家長大，表哥更是對那片村子和綠色了如指掌。從田埂下面小洞里的螃蟹、玉米稈上的蚱蜢到大葉子底下地里的番薯，每次他都能讓我捧腹大笑或者哇哇大叫。后來姐姐一家也搬去了蕭山，奶奶家只剩下哥哥一個小孩了。我問哥哥：“哥，奶奶家沒有空調(diào)你晚上睡覺不熱嗎？”“不會啊，打開窗戶風(fēng)吹進(jìn)來還有青草的香氣呢！”“青草的香氣？”“就是奶奶家的味道呀！”后來，每個周末我們都依然會回來，另外還多了一個“拜訪者”——姐姐。

國家

稍大一點后，爸媽開始趁著寒暑假帶我出國玩。新加坡、斯里蘭卡、泰國都是些美麗的地方。但我卻總覺得這些地方少了點什么。媽媽曾半開玩笑地問我，我們在這里買個房子住下好不好，我毫不猶豫地?fù)u著頭。雖然白天玩得很開心，但一到晚上躺在賓館的床上，我就會想起那個溫馨的小窩和那個在中國某個角落的有個神奇哥哥的奇妙鄉(xiāng)間田園，那個生我養(yǎng)我的地方，有著我深深地思念。

阿梅的奶奶說：人是漂泊的船，家是溫暖的岸。鄉(xiāng)間的小雨已經(jīng)停歇，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，但我卻感受到了溫暖還有風(fēng)中夾帶的青草的香味。哥哥告訴我，那是歸屬感。

假期里，我讀了好多書，可是我最喜歡的一本書就是《十二歲的旅程》。媽媽剛給我買回家這本書的時候我就充滿了好奇心，想快點看看一個和我年齡差不多的小姑娘，到底會有一個什么樣的旅程呢？讓我們一起來看一看吧。

這本書主要講了一個12歲小女孩阿梅，她出生在美國，在六年級假期里本想和朋友一起在海邊度過，但卻被一件神秘的事情扯住了。啰嗦偵探說爺爺還活著，于是阿梅和奶奶來到了從未謀面的故鄉(xiāng)越南，面對半生不熟的語言，她只能靠自己的努力去尋找，爸爸媽媽不在身邊，阿梅不僅要調(diào)查爺爺在哪兒，還要照顧奶奶，所有的問題都需要自己去思考去面對，中途她也有想放棄，不過看到奶奶她就又堅持了下來。我很喜歡阿梅這種不向困難低頭的堅強(qiáng)性格。

雖然阿梅經(jīng)過了重重困難但還是沒有找到爺爺。雖然這次沒有找到爺爺，但更重要的是讓阿梅學(xué)會了獨(dú)立，得到了成長，我想如果我是阿梅，我會不會早放棄了呢？

《十二歲的旅程》，讓我學(xué)會了遇到困難時要像阿梅一樣獨(dú)立去面對，不畏艱難，自強(qiáng)自立。同時這本書也為我即將到來的十二歲指明了方向。我喜歡這本能陪我成長的書。

我喜歡讀一本書，它的名字是《十二歲的旅程》。它是五年級時媽媽給我買的許多書中的一本，或許是媽媽為了讓我能在即將到來的十二歲有更多的體驗吧！

這本書講的是12歲的女孩阿梅，在美國出生。六年級的暑假，她本想在海灘上與朋友度過，卻被牽扯進(jìn)一件神秘的事-----她要陪奶奶尋找失蹤多年的爺爺。她隨同奶奶來到從未謀面的故鄉(xiāng)，面對故鄉(xiāng)半生不熟的語言，迥異的文化習(xí)慣，她靠自己的努力，調(diào)查有了結(jié)果，得到了一封帶不走的信。

一開始，我只是喜歡上了這本書的故事情節(jié)。或許這是一個同齡人的故事，讓我好奇，我的同齡人能做些什么呢？

隨著情節(jié)的推進(jìn)，我漸漸喜歡上這本書里傳遞的自立品質(zhì)。阿梅的父母不在身邊，她一邊照顧奶奶，一邊調(diào)查爺爺?shù)氖й櫴录?。所有的困難都要自己面對，所有的問題都要自己思考。這樣自立生活的鍛煉，讓阿梅迅速得到成長。我想到我的自立，我可以自己去上課、自己回家成了家常便飯，也可以獨(dú)自幫父母買菜，更是掌握了重要的生活技能：燒飯。我曾以為，我是一個能夠自立的人，但看到這本書，如果讓我像阿梅一樣，面對陌生的環(huán)境，還能處處應(yīng)付自如，怕還是會畏難吧。阿梅通過了生活的考驗，那我呢？是不是也該讓自己成長，真正自立起來？

我還喜歡這本書里貫穿著的永不放棄的精神。阿梅費(fèi)勁了心思，耗盡了力氣，克服了重重困難，堅持到了最后。期間，她也會想到放棄，她也會迷惑為何要堅持，但奶奶的執(zhí)著讓她不得不繼續(xù)下去。最后，她雖沒有找到失蹤的爺爺，但尋找還是有了突破，得到了一封帶不走的信阿梅的堅持和堅定讓我感動，這也映照了以前的我，并不太感有自己的想法。往往在一道題上，因為自己的答案與眾不同而不敢吭聲。我想，阿梅的做法，給了我很大的信心，在以后的學(xué)習(xí)生涯里，我一定要堅持己見，少受別人的干擾，潛心自己的學(xué)習(xí)。

《十二歲的旅程》，講的是同齡人的故事，也為我的十二歲指明方向。我慶幸，在我五年級時看到了這本書，我喜歡，這本能陪伴我成長的書，它將在我的人生旅程中畫上厚重的一筆。

第三篇：讀《十二歲的旅程》有感500字

讀《十二歲的旅程》有感500字

當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時就有必須要寫一篇讀后感了！是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的讀《十二歲的旅程》有感500字，歡迎閱讀與收藏。

阿梅是本書的主人公，她出生于美國也生長在美國，從小與大海為伴。她的奶奶沒有大喜大悲，如同一位女菩薩，沒有很多要求，但她愛著她的家人。

十二歲那年，剛長成少女的阿梅有了青春期的煩惱、有了女孩們的友誼、也有了她第一次暗戀。那時奶奶突然想回越南，因為一位偵探讓她相信她因戰(zhàn)爭而失蹤的丈夫還沒有死。阿梅的爸爸不敢讓奶奶一個人去，就逼著阿梅陪她一起去。阿梅竭力勸奶奶不要去，因為如果這樣的話，她的暑假就泡湯了。然而她沒有成功，因為爺爺奶奶的愛情是相互堅守和不離不棄，他們甚至用他們的一句情話“細(xì)數(shù)每一滴雨都熱切地想念著你”為七個孩子起名。

在這段路程中，奶奶沒有找到她想要的結(jié)果，只在他戰(zhàn)爭時的'看守的帶領(lǐng)下看了一封帶不走的信，它是刻在墻上的，是他們的那句情話：“細(xì)數(shù)每一滴雨都熱切地想念著你”，由此奶奶推斷出爺爺已經(jīng)不在了，由于他的尸體已經(jīng)找不到了，于是奶奶就抓了洞里的一把土，將他安葬了。雖然這次旅程讓阿梅的暑假泡湯了，但也正是這次旅程讓阿梅真正認(rèn)識自己，走向獨(dú)立與成熟。

里面的“死亡和接受死亡，在時間上和思想上往往是不同步的”我深表贊同，如果有真正相親相愛的一對夫婦，他們中的一個死了，在彼此最熟悉的地方，會不會感覺對方還在你身邊？在你發(fā)呆的時候，在任何地方，你是不是都會看到對方的幻影？在夢中是不是經(jīng)常夢到對方？如果都會，那么你就沒有接受死亡。越恩愛的夫婦越難接受死亡，像阿梅的奶奶幾十年過去了還不接受死亡也不是不可能。

里面說阿梅的奶奶很喜歡淋雨，也正應(yīng)了那句情話，或許她在細(xì)數(shù)每一滴雨并熱切地想念自己的丈夫吧。里面說阿梅的爸爸很幸運(yùn)，坐上了逃生的機(jī)會。那么我們是最幸運(yùn)的，我們不生活在戰(zhàn)爭時期，不用坐飛機(jī)逃生，還可以坐著飛機(jī)到處玩。我們?nèi)绱诵疫\(yùn)，也更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

書里面有些話阿梅聽不懂，我也聽不懂，等十三四歲再看這本書吧！

第四篇：讀《十二歲的旅程》有感：獨(dú)立與成長

獨(dú)立與成長

——讀《十二歲的旅程》有感

六年級三班 逄景軒

我喜歡看書，在我看來，空閑時能捧著一本書細(xì)細(xì)翻閱是最美好最愜意的事。前幾天，我又讀完一本書，名字叫《十二歲的旅程》，作者是賴清河——一位兒童文學(xué)作家。

這本書是暑假里媽媽帶我去書店買的。當(dāng)我第一眼看到書的名字時，就被深深吸引了——《十二歲的旅程》，十二歲會有怎樣的旅程呢？開心的？幸福的？還是悲傷的？強(qiáng)烈的好奇心迫使我毫不猶豫地買下了這本書。

這本書的主人公是一個十二歲的女孩，名字叫米婭。在美國出生、長大的她，從沒到過自己的故鄉(xiāng)。十二歲這年的暑假，她本來打算和朋友一起在海邊度過，不料卻不得不遵從爸爸媽媽的意見，陪奶奶回到故鄉(xiāng)，尋找隱藏了多年的關(guān)于爺爺?shù)拿孛堋傞_始，米婭并不喜歡自己的故鄉(xiāng)，更不習(xí)慣故鄉(xiāng)的生活。隨著越來越多的接觸和了解，漸漸地，米婭不再討厭故鄉(xiāng)了，而且還交了一個新朋友——阿雯，這個古靈精怪、喜歡研究青蛙的女孩，總是給米婭帶來驚喜和歡笑。大人們每天忙得焦頭爛額，米婭只能依靠自己。終于，調(diào)查有了進(jìn)展，一切線索都指向一封帶不走的信。也正是這封信，讓米婭更深刻地感受到了愛……

讀完書中的米婭，再看看現(xiàn)實中的我，今年也12歲，和米婭一樣的年齡。就我而言，對生活還處在一個懵懂無知的階段，米婭卻已經(jīng)學(xué)會獨(dú)立、感恩和愛，相比于米婭，我做的完全不夠。每天過著衣食無憂的生活，卻還吵著向爸爸媽媽要這要那。我應(yīng)該向米婭學(xué)習(xí)，學(xué)會獨(dú)立，學(xué)會勇敢，學(xué)會生活！

合上書慢慢品味，我非常喜歡書中的一句話：“生活簡單而又艱辛，美麗卻也丑陋?！笔聦嵣系拇_如此：生活有時很簡單，簡單到可以什么都不去想，只是坐著發(fā)呆；但在成長的路上，經(jīng)歷過許多挫折后，就會明白生活的艱辛，體會到生命的美麗！

我覺得這本書適合每一個在成長道路上的人閱讀，讀完這本書，肯定會讓你對生活有一個更深刻的理解。

愿每個人都可以在最美的年紀(jì)打造最好的自我！

第五篇：科學(xué)的旅程讀后感

《科學(xué)的旅程》讀后感

科學(xué)一詞總給人很寬泛而深奧的感覺，它的詞義是“對一定條件下物質(zhì)變化規(guī)律的總結(jié)”，這解釋倒是十分精煉。我們周圍是由物質(zhì)構(gòu)成的世界，整個世界處于不斷的變化當(dāng)中，這種變化不是雜亂無章的，而是被一定的規(guī)律束縛著的，這從“科學(xué)”一詞的詞義中便可以看出?？茖W(xué)的規(guī)律支配著一切，主宰著萬物，當(dāng)然也將人類牢牢掌控在它手中。于是，人類便循著這種規(guī)律踏上了科學(xué)的旅程，從敬畏到參與，從無知到敏銳，從空想到推測，人類探索的腳印沿著科學(xué)的旅程慢慢向前延伸。

在《科學(xué)的旅程》的扉頁寫道：“科學(xué)史是一部由‘正確’與‘錯誤’，‘成功’和‘失敗’共同編織的歷史。”世上沒有一帆風(fēng)順的旅途，包羅萬象又細(xì)致入微的名為“科學(xué)”的路更是如此。在它的途中到處纏著宗教思想的枷鎖，出處布滿政治、社會輿論的荊棘，還時不時被落后的生產(chǎn)力和工具絆住腳跟，但一代又一代的旅者闖過來了，他們沖破了如此種種的困難圍攻，這些偉大的、閃著光輝的思維的翅膀，破繭而出，從遠(yuǎn)古的公元前一路翩飛至今日，依舊明艷亮麗得令人不由得驚嘆贊美。

同樣，老師的課堂就是出錯的地方。初中科學(xué)的新課堂，呼喚學(xué)生作為活動的主體“自主、合作、探究”，而探究必然伴隨大量差錯的生成。學(xué)生犯錯的過程就是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。教師應(yīng)該不要害怕學(xué)生出錯誤，因為理想的課堂就是最真實的課堂。而學(xué)生的錯誤也是一種美，是一種很好的教學(xué)資源。

如何利用科學(xué)課堂上的錯誤資源呢？教師要在課堂上對錯誤資源有效利用，首先要重建錯誤觀，去尊重學(xué)生、理解錯誤，營造一個真實的、相互支持的課堂，讓錯誤有生存之地；其次對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的“千差萬別”的錯誤成因了然與胸，才能精心預(yù)設(shè)，保持一種從容不迫的心境，一種容納奇異的胸懷進(jìn)入課堂，對課堂的“錯誤”慧眼識真金；再次有效利用這些“錯誤”，使學(xué)生獲得廣泛的活動經(jīng)驗，獲得發(fā)展。

一、尋找錯因，精心預(yù)設(shè) 要合理有效地利用課堂上出現(xiàn)的錯誤資源，需要教師對錯誤要有足夠的預(yù)見性，如果教師在之前不能預(yù)見學(xué)生可能走上哪些岔道，也就不能保證教師在課堂上產(chǎn)生錯誤的“瞬間”，能準(zhǔn)確把握錯誤的價值，采用積極的應(yīng)對策略，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生的求知和探索欲望，與老師、同學(xué)發(fā)生思維的碰撞，在討論中明晰錯誤中存在的問題，找到出錯的原因。因此，教師又必要對課堂上出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分類整理，并且深入地分析錯誤出現(xiàn)的原因，根據(jù)原因來思考采用什么具體的方法將錯誤暴露給學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

二、以錯為戒，挖掘資源

課堂上除了教師課前的預(yù)設(shè)性之外，經(jīng)常會出現(xiàn)一些非預(yù)設(shè)性的錯誤。非預(yù)設(shè)生成性錯誤資源是在課堂和師生互動中，學(xué)生提供的材料、學(xué)習(xí)的思維成果、學(xué)生開展實踐操作獲得的錯誤結(jié)果或結(jié)論；或在教師預(yù)想的錯誤之外而又有意義或典型的錯誤，從而生成的課堂的教學(xué)資源。這是一種動態(tài)的、隨機(jī)的教學(xué)資源的生成，是不可預(yù)測的。結(jié)合具體的教學(xué)案例談?wù)剬Ψ穷A(yù)設(shè)生成性錯誤資源的有效利用。

三、反思錯誤，提高能力

面對錯誤，很多學(xué)生只會訂正，卻不會反思，也沒有反思的習(xí)慣，不清楚錯誤的原因，以致在以后的聯(lián)系中還會一錯再錯。在課堂教學(xué)中，除了利用錯誤進(jìn)行知識性的教學(xué)之外，更重要的還要分析錯誤的原因。知其錯，還要知其何以錯。學(xué)生在這個過程中，通過發(fā)現(xiàn)錯誤、辨析錯誤、糾正錯誤，猶如親身經(jīng)歷了一場科學(xué)的革命，必然印象深刻。不斷的反思錯誤，盡可能地減少重復(fù)錯誤，必然是不斷趨近于正確的坦途。

總之，“錯誤”伴隨著教學(xué)的始終，“錯誤”是不可避免的。教師在遇到“錯誤”時，首先要冷靜分析錯誤的原因，寬容對待學(xué)生的錯誤。教師要針對不同的原因，幫助學(xué)生靈活糾正錯誤，帶領(lǐng)學(xué)生從“錯誤”走向“正確”?！板e誤”也是一種寶貴的教學(xué)資源，我們要正確、合理地加以利用，使學(xué)生在知識能力、科學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生的“錯誤”是寶貴的，只有在“容錯”、“尋錯”、“用錯”、“議錯”、“誘錯”、“理錯”的探究過程中，課堂才是活的，教學(xué)才是美的，教與學(xué)的活動才是最具有價值的。而《科學(xué)的旅程》整本書所體現(xiàn)的也正是這樣一種方法，它倡導(dǎo)懷疑古訓(xùn)，懷疑權(quán)威，也倡導(dǎo)超越自我?？v觀全書，我們看到科學(xué)家提出的理論，有時正確，有時錯誤，也看到這些理論如何被后人糾正、擴(kuò)展或者簡化，不斷完善。這正是科學(xué)最寶貴的“精神”所在。