第一篇：《不再孤單的旅程》讀后感

朋友是一項(xiàng)偉大而又可愛(ài)的職業(yè)。每個(gè)人的人生旅程中，或多或少都會(huì)有朋友陪你走過(guò)辛酸、快樂(lè)、無(wú)奈、彷徨??不論你是生活在陰暗的角落里，還是生活在燦爛的陽(yáng)光下，友誼都是那么的不離不棄、彌足珍貴。

這是我對(duì)朋友一職的理解，通過(guò)《不再孤單的旅程》認(rèn)識(shí)到的“朋友”的含義。

這本書(shū)沒(méi)有記載著一個(gè)傳奇人物，亦沒(méi)有記載著一篇?jiǎng)尤松⑽?，而是由五十個(gè)平凡的故事組成。這是五十個(gè)存在于真實(shí)生活的故事，卻贊頌著我們生命中那些非比尋常的人——兩個(gè)完全不同的女孩在滑雪途中建立的畢生友誼；兩個(gè)智障兒童之間的溫暖情誼；新娘和丈夫前妻的真實(shí)友情??

作者把一個(gè)又一個(gè)故事向我娓娓道來(lái)。她帶著我發(fā)現(xiàn)了更多真實(shí)、珍貴、永恒的安慰與支持。那么多觸動(dòng)人心的精力，讓我心中不禁響起共鳴。

光陰太瘦，指縫太寬。嫣然之間，三年時(shí)光倉(cāng)促而逃。畢業(yè)季，讓我跟母校分離，跟相處三年的好朋友分開(kāi)。新的環(huán)境讓我感到茫然，害怕孤單害怕陌生。但是一個(gè)個(gè)朋友給我忠告，給我力量，給我支持，讓我懂得了即使我們不再是抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)，即使我們不能在彼此身邊，但我們還是彼此最清楚對(duì)方順心與否、快樂(lè)與否并無(wú)時(shí)不刻牽掛在心的朋友。

書(shū)中第一個(gè)故事是主角通過(guò)親自制作的自信瓶來(lái)鼓勵(lì)好友面對(duì)困難時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)。她們也是很少見(jiàn)面，卻能了解對(duì)方得如此透徹。朋友便是如此，有時(shí)把你擋在身后為你披荊斬棘，有時(shí)會(huì)在你身旁為你撐起雨傘，甚至有時(shí)會(huì)在你身后望著你成功的背影欣然一笑然后跟隨你的腳步默默等待你回頭與他分享人生??

他們總會(huì)為你奔波勞累卻不會(huì)責(zé)怪你把謝謝藏于心中；他們總可以忍受你的不斷打擾；他們總會(huì)用命令的口吻要求你保重身體；他們總不介意你因各種事宜對(duì)他們的暫時(shí)忽略??在我們的生活中，朋友更像后備軍，可總讓我們驚嘆的是，朋友總能耐心的等在我們身后給予我們理解。

身邊有一個(gè)朋友是福氣，成為別人身邊的朋友更是一種榮耀。

朋友，總能讓我們的人生旅程不再孤單。

第二篇：成長(zhǎng)之路如何不再孤單

成長(zhǎng)之路如何不再孤單

——健全留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系的三個(gè)支點(diǎn)

農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)，一直得到黨和政府的高度重視。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》以及《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》，都把留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系建設(shè)作為重要目標(biāo)任務(wù)。黨的十八屆三中全會(huì)明確提出，要健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系。

如何建立健全留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系，保障其科學(xué)化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化、實(shí)效化運(yùn)行?在總結(jié)提升試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和有效做法的基礎(chǔ)上，我們組織相關(guān)專(zhuān)家，開(kāi)展了“健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系專(zhuān)題研究”。研究成果顯示——

關(guān)愛(ài)服務(wù)體系的責(zé)任主體是政府

農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系，是針對(duì)留守兒童在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中遇到的突出問(wèn)題，在政府主導(dǎo)下的多部門(mén)責(zé)任主體和社會(huì)參與所提供的補(bǔ)償性措施和全方位社會(huì)支持。健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系的責(zé)任主體是黨委政府的相關(guān)部門(mén)。

關(guān)愛(ài)服務(wù)體系基本構(gòu)成要素包括關(guān)愛(ài)機(jī)制、關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)、關(guān)愛(ài)陣地、關(guān)愛(ài)隊(duì)伍、關(guān)愛(ài)活動(dòng)等五方面內(nèi)容。所謂關(guān)愛(ài)機(jī)制，包括領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制、政策保障機(jī)制、工作運(yùn)行機(jī)制、投入保障機(jī)制和考核評(píng)估機(jī)制等。

關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)是指構(gòu)建政府保障、家庭監(jiān)護(hù)、學(xué)校教育、社會(huì)幫扶、親情關(guān)護(hù)相結(jié)合的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

關(guān)愛(ài)陣地是指學(xué)校、家庭和社區(qū)，學(xué)校是開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)的主陣地，建在社區(qū)（鄉(xiāng)村）的婦女兒童之家、兒童家園、校外輔導(dǎo)站、活動(dòng)室、托管家庭等是開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)的有效依托，家庭是留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)的重要基礎(chǔ)。

關(guān)愛(ài)隊(duì)伍主要由業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)扎實(shí)的專(zhuān)職工作隊(duì)伍，教育、心理、社工組成的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，富有愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感的志愿者隊(duì)伍組成。

關(guān)愛(ài)活動(dòng)是針對(duì)留守兒童實(shí)際需求，設(shè)計(jì)和開(kāi)展的親情撫慰、結(jié)對(duì)幫扶、扶貧助困、心理疏導(dǎo)、家教指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、安全保護(hù)等多種形式、富有實(shí)效的活動(dòng)。

學(xué)校為重點(diǎn)、社區(qū)作依托、家庭是核心

政府作為社會(huì)公共權(quán)利主體，對(duì)留守兒童問(wèn)題的解決承擔(dān)著主要的責(zé)任和義務(wù)。政府應(yīng)牽頭整合各方資源，為留守兒童提供公共政策、公共財(cái)政、公共教育服務(wù)、公共衛(wèi)生服務(wù)、社會(huì)福利和就業(yè)服務(wù)等方面的支持。

由于農(nóng)村留守兒童存在不同程度的親情和家庭教育缺失，對(duì)他們負(fù)有義務(wù)教育責(zé)任的學(xué)校必須通過(guò)建立補(bǔ)償機(jī)制來(lái)幫助彌補(bǔ)和完善。因而要優(yōu)化配置教育資源，加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，增加農(nóng)村教師編制，鼓勵(lì)教師擔(dān)任“代理家長(zhǎng)”。在寄宿制學(xué)校建立心理咨詢(xún)輔導(dǎo)室，開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，配備專(zhuān)職人員，加強(qiáng)留守兒童的心理健康教育。

社區(qū)（村）要以村級(jí)圖書(shū)館、村青少年教育基地、親情活動(dòng)室或各類(lèi)村級(jí)活動(dòng)中心為基礎(chǔ)，建立完善農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)陣地；通過(guò)“代理家長(zhǎng)”或“鄰里幫扶”，采取全托管或半托管形式，就近解決留守兒童家庭后顧之憂(yōu)；加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)，構(gòu)建留守兒童健康成長(zhǎng)的良好社區(qū)環(huán)境；以鄉(xiāng)規(guī)民約形式推行留守兒童監(jiān)護(hù)人監(jiān)督制度。

推行監(jiān)護(hù)人監(jiān)控制度，強(qiáng)化留守兒童家長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)；明確約束規(guī)定，建立有效的留守兒童家長(zhǎng)自律機(jī)制；加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，倡導(dǎo)、鼓勵(lì)留守兒童家長(zhǎng)外出務(wù)工時(shí)盡量留一人在家撫養(yǎng)和教育子女，或返鄉(xiāng)就近就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)留守兒童減量化。

引導(dǎo)外來(lái)務(wù)工人員所在地和所在單位提供關(guān)愛(ài)服務(wù)措施，解決留守兒童家庭親子分離的問(wèn)題；通過(guò)文化建設(shè)、媒體宣傳引導(dǎo)等，構(gòu)建留守兒童的精神支撐；通過(guò)志愿者和社會(huì)各界的實(shí)質(zhì)性關(guān)愛(ài)和幫扶，在一定程度上彌補(bǔ)公共財(cái)政資源的不足，解決留守兒童的實(shí)際困難。

在信息、政策、投入、考核等方面提供多重保障

我國(guó)現(xiàn)行法律體系對(duì)未成年人監(jiān)護(hù)的規(guī)定過(guò)于籠統(tǒng)，不易操作，亟待完善。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的深入研究，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步完善未成年人保護(hù)法、義務(wù)教育法等現(xiàn)有相關(guān)法律制度，強(qiáng)化和支持家長(zhǎng)履行對(duì)子女的監(jiān)護(hù)教養(yǎng)責(zé)任，進(jìn)一步完善委托監(jiān)護(hù)制度。

定期監(jiān)測(cè)、層層建檔、及時(shí)匯總相關(guān)動(dòng)態(tài)信息，深入分析、準(zhǔn)確評(píng)估、定向發(fā)布和共同使用，為開(kāi)展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)提供翔實(shí)可靠依據(jù)。

除了對(duì)留守兒童的社會(huì)福利支持外，通過(guò)納入地方財(cái)政預(yù)算、設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、建立關(guān)愛(ài)基金、多渠道開(kāi)展社會(huì)籌資等方式，重點(diǎn)保障農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系中專(zhuān)職人員隊(duì)伍、陣地建設(shè)、專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)、家庭教育指導(dǎo)等項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。

對(duì)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)考核，將其納入縣、鄉(xiāng)、村黨委政府和各相關(guān)部門(mén)的考核目標(biāo)，納入義務(wù)教育監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系和教師考評(píng)考核，切實(shí)保證留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系的各項(xiàng)措施發(fā)揮實(shí)效。

將農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系納入本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃和社會(huì)管理創(chuàng)新總體部署，建立市、縣、鄉(xiāng)、村四級(jí)責(zé)任體系，明確工作需求，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（全國(guó)婦聯(lián)兒童工作部）

第三篇：讓留守兒童不再孤單

讓留守兒童不再孤單

坐落于寧鄉(xiāng)西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)的流沙河中心小學(xué)，現(xiàn)有留守兒童300多人，為了讓他們能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)校結(jié)合黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)方案，積極開(kāi)展了“幫一聯(lián)十訪(fǎng)百”黨群心連心活動(dòng)，讓留守兒童不再孤單。

學(xué)校根據(jù)現(xiàn)狀，召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)的行政管理會(huì)議，共同制定了此項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施方案，并將圍繞這一主題開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校利用校務(wù)例會(huì)時(shí)間，對(duì)全體教師進(jìn)行動(dòng)員，要求各班認(rèn)真統(tǒng)計(jì)“留守兒童”的人數(shù)，并做好“留守兒童”個(gè)人資料登記表。同時(shí)要求堅(jiān)持做到每月一訪(fǎng)，并及時(shí)做好家訪(fǎng)記錄。利用集會(huì)時(shí)間，少先隊(duì)大隊(duì)部對(duì)全校師生進(jìn)行動(dòng)員，喚起全校師生對(duì)“留守兒童”的關(guān)注，以結(jié)對(duì)子的形式，讓“留守兒童”充分感受到教師、同伴給予的關(guān)懷。開(kāi)展一次以“奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)留守兒童”為主題的主題中隊(duì)會(huì)。通過(guò)一系列活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生感到大家庭的溫暖，在活動(dòng)中得以熏陶和成長(zhǎng)。

第四篇：我不再孤單(600字)作文

精選作文:我不再孤單(600字)作文

一直以來(lái)，我都是一個(gè)獨(dú)來(lái)獨(dú)往的人，喜歡一個(gè)人獨(dú)自享受屬于自己的那份天空，直到累了為止。

然后總會(huì)想到你，還有與你第一次相識(shí)的場(chǎng)面。時(shí)光倒流，那是我們還年少無(wú)知。

那是一個(gè)夏日的午后，陽(yáng)光照耀著大地，讓人覺(jué)得十分酷熱，而我卻像往常一樣獨(dú)自走在學(xué)校的那條林蔭道上，抬頭透過(guò)茂密的大樹(shù)，仰望著蔚藍(lán)的天空，藍(lán)藍(lán)的，好美，原本以為這條道上只有我一個(gè)人，但是恰好你從那邊走了過(guò)來(lái)，也許這就是緣分吧！而我在那邊看天空看的出神，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你的存在，于是我們便撞在了一塊。手中所拿的東西也就嘩的一聲掉到了地上，我們第一個(gè)反應(yīng)就是撞到人了，于是我們先道歉，再蹲下，撿東西，哇，動(dòng)作如此相同，甚至我都懷疑我們是不是事先排練過(guò)。

然后我們站起來(lái)，相視一笑，從那一天開(kāi)始我才相信這世界上有友誼這東西。所以，以后我的身邊自然就順理成章的多了一位形影不離的好朋友，我們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)取，我們可以為了僅僅買(mǎi)到一個(gè)相同的帽子，而跑遍整個(gè)城鎮(zhèn)，當(dāng)下雨時(shí)看到對(duì)方忘記帶傘了，都會(huì)上前親切的問(wèn)道：怎么忘帶傘了，要不要一起走！這時(shí)我才明白，自己已經(jīng)不像以前一樣喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往了，因?yàn)橛辛怂某霈F(xiàn)，我從此不再孤獨(dú)了，也許這便是友誼的魔力吧！

時(shí)光如指間的流沙一般飛逝，六年呀，不長(zhǎng)不短的時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，因?yàn)橛辛四?，讓我體會(huì)到了友誼的溫暖；因?yàn)橛辛四?，才讓我不在?nèi)向，因?yàn)橛辛四?，我不在孤單。吉林四平鐵西區(qū)四平市第十四中學(xué)校初一:王禹灃 篇一：有你我不再孤單作文

有你我不再孤單作文

有你我不再孤單作文 朋友，在遠(yuǎn)離親人的日子里給我們最多安慰的人；朋友，在同行的日子里同我們最多爭(zhēng)吵的人?? 朋友，一起哭過(guò)，一起笑過(guò)，一起為追逐夢(mèng)想共同奮斗過(guò)，又為不同人生目標(biāo)各奔東西?? 朋友，在以后的日子里回憶最多的人；朋友，一生值得珍愛(ài)的財(cái)富?? 這就是朋友！

剛步入初中的殿堂，一切都覺(jué)得陌生，陌生的老師、陌生的同學(xué)、陌生的環(huán)境。在這個(gè)么生的環(huán)境里我感到凄涼，但更多的是孤單。直到后來(lái)，我認(rèn)識(shí)了她— 她就是我的好朋友—韓棋，我們兩個(gè)能成為朋友純屬偶然！這是因?yàn)橛幸淮嗡樋谡f(shuō)出她的生日，真巧！正好比我大三天！因?yàn)檫@個(gè)關(guān)系所以使我們成為好朋友，她像姐姐一樣的對(duì)待我，不信？你看—

號(hào)啕大哭時(shí)

月考過(guò)后，我的成績(jī)不盡人意，金豆豆噼里啪啦的掉了下來(lái)，而韓棋在一旁勸我，告訴我勝敗乃兵家常事，失敗乃成功之母，我慢慢經(jīng)過(guò)韓棋的勸告后才重整旗鼓，又繼續(xù)努力起來(lái)，很長(zhǎng)時(shí)間以后我才知道她那次的考試也下滑了許多，可她在那么悲傷的情緒下竟還勸著我不要傷心，讓我開(kāi)始自??！

心花怒放時(shí)

“今個(gè)老百姓呀，今個(gè)真高興?”我哼著不在調(diào)上的小曲兒，在放學(xué)的道路上高興的撒著歡，這是為什么呢？哈哈，因?yàn)檫@次數(shù)學(xué)考試我考了滿(mǎn)分，我就是這樣喜怒無(wú)常，我又忽地蹦到韓棋身邊拉起她的手，大聲的笑著，她也笑著，但我這雙敏銳的眼睛從中又看出幾分悲愴，過(guò)了一會(huì)我才反應(yīng)過(guò)來(lái)她的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，于是嘴角一翹對(duì)她說(shuō)道：“沒(méi)事，你的數(shù)學(xué)包給我！”說(shuō)著我又十分自信的拍拍胸脯！我撒開(kāi)她的手，又手舞足蹈起來(lái)，但她卻感動(dòng)萬(wàn)分！我生病時(shí)

我一直是一個(gè)病秧子，從小身體就不好，這次又感冒了。我在宿舍躺著，這時(shí)正是期末考試的前幾天，大家都去自習(xí)，只有她還在我的身邊，她在宿舍的凳子上寫(xiě)作業(yè)，每次在她身邊，她都像一個(gè)大姐姐，我向她的方向看了一眼，頓時(shí)眼睛濕潤(rùn)了，眼淚像洪水一樣向外面流淌著，是的，她僅僅是一個(gè)比我大三天的女孩兒，可她在這段時(shí)間里安慰我、照顧我。過(guò)了一會(huì)，爸爸來(lái)取我了，從她的眼里我又看出幾分牽掛??

是的，這就是朋友，這就是友誼！不知我們是幾千年修來(lái)的福分，在人生中成為朋友，我經(jīng)過(guò)這段時(shí)間，只想對(duì)她說(shuō)一句發(fā)自肺腑的話(huà)：“韓棋，在人生的漫漫路途中我認(rèn)識(shí)你是我們的緣分，我愿做你一生的朋友，你呢？”

朋友是夏天的樹(shù)陰，為你送來(lái)一片清涼；朋友是人生中的風(fēng)景，沒(méi)有她旅途便黯淡失色。朋友是你失意時(shí)無(wú)言的安撫你的人，朋友是你高興時(shí)與你分享的人；朋友是你驕傲?xí)r提醒你的人，是你自卑時(shí)鼓勵(lì)你的人?? 韓棋，有你在我的人生路途上，我不再孤單！

篇二：作文《我不再孤單》

我不再孤單

我以前，并不愛(ài)讀書(shū)。也并不認(rèn)為書(shū)，是一位值得我學(xué)習(xí)的老師，一位朋友。而現(xiàn)在，從那一刻起，什么都變了。

那一天，我去向媽媽拿成人借書(shū)卡借書(shū)看。我發(fā)現(xiàn)和原來(lái)的少年卡相比，有一些不同。我問(wèn)媽媽?zhuān)f(shuō)：“你長(zhǎng)大了，那些幼兒事故書(shū)已經(jīng)不再適合你了。拿起這把全新的鑰匙，去打開(kāi)文學(xué)的大門(mén)吧，你將會(huì)了解到很多東西！”

我拿上這把“金鑰匙”打開(kāi)了成人圖書(shū)館的大門(mén)。走了進(jìn)去，撲面而來(lái)的是一種油墨的清香，耳邊傳來(lái)的不再是放肆的嬉鬧聲，而是嘶嘶的翻書(shū)聲。這才是圖書(shū)館該有的氣氛。人們坐在書(shū)架與書(shū)架之間，拿著書(shū)，靜靜地看著，臉上滿(mǎn)是恬靜的微笑。長(zhǎng)椅上，也坐著幾個(gè)年紀(jì)與我相仿的孩子，在他們的臉上，看不出絲毫的稚氣，給人以一種經(jīng)過(guò)文學(xué)洗禮的感覺(jué)。這時(shí)媽媽也進(jìn)來(lái)了，我本想對(duì)她說(shuō)什么，可是他卻做一個(gè)不要說(shuō)話(huà)的手勢(shì)，便坐到座位上，拿了一本《假如給我三天光明》靜靜地讀了起來(lái)。

我捧著高爾基的《童年》，馬上就被那流暢辛酸的故事情節(jié)深深地迷住了，可憐的高爾基、可憐的外婆、可憐的媽媽?zhuān)?，原?lái)，這就是文學(xué)的魅力！

書(shū)，是一道門(mén)，是一道不受時(shí)間限制的大門(mén)，他可以讓你看到曾經(jīng)發(fā)生的事情，也可以預(yù)見(jiàn)到未來(lái)發(fā)生的事情。書(shū)是一道不受空間限制的大門(mén)，打開(kāi)它你便可以到很遠(yuǎn)的地方去旅行。書(shū)，是一道通往作者心靈的大門(mén)，可以讓你看到他看到的聽(tīng)到的！走進(jìn)那些書(shū)本，就像走進(jìn)了大作家的內(nèi)心世界！作者的愛(ài)恨情仇以及他們所想的、所感的，全都會(huì)被你所吸收！

這才是真正的文學(xué)！這種能讓作者袒露心跡的書(shū)才叫真正的文學(xué)！記載著真正文學(xué)的書(shū)是我們的老師，是我們的朋友！那一刻起，我有了書(shū)的陪伴。那一刻起，我不再孤單。篇三：我不再孤單-600字-記敘文-高中小學(xué)作文

“無(wú)聊，無(wú)聊，無(wú)聊！”我用手拉扯著自己的頭發(fā)，痛得我倒抽了一口涼氣。雙休的中午是我最孤單的時(shí)候。想做作業(yè)，全部做完；想要看書(shū)，書(shū)全看完；想玩電腦，又不能玩；想要上吊，就得玩完?！盁o(wú)聊死了?！蔽矣趾鹆似饋?lái)。向外遠(yuǎn)眺：天空灰蒙蒙的，風(fēng)刮了起來(lái)，烏云遮住了太陽(yáng)。這天氣和我的心情不是一模一樣嗎？

心細(xì)的老媽發(fā)現(xiàn)我一到雙休就在家里瞎轉(zhuǎn)悠，與老爸商量著怎么給我解悶。

暑假到了，也許大家都欣喜萬(wàn)分，整整兩個(gè)月，可以玩?zhèn)€痛快?？晌也蝗唬罴僮鳂I(yè)已搞定了一大半。我無(wú)奈地?fù)u了搖頭，心想：唉，這個(gè)暑假又要在碌碌無(wú)為中度過(guò)了。這時(shí)，老媽拍了拍我的背，遞給我一張卡。我一看，是翔龍跆拳道的會(huì)員卡，心想：老媽想讓我去上跆拳道，我就去吧，正好鍛煉鍛煉身體。

篇四：作文 從此我不再孤單

從此，我不再孤單

每一個(gè)人都會(huì)有孤單的時(shí)候，每一個(gè)人都會(huì)有沒(méi)人陪伴的時(shí)候，當(dāng)你一個(gè)人的時(shí)候，你會(huì)想些什么，做些什么，就像一首歌里面的歌詞說(shuō)的一樣：“當(dāng)你孤單你會(huì)想起誰(shuí)，你想不想找個(gè)人來(lái)陪．．．．．．”的確，沒(méi)有誰(shuí)能夠永遠(yuǎn)陪伴著誰(shuí)。既然沒(méi)有誰(shuí)能夠永遠(yuǎn)陪伴著誰(shuí)，那么，就不要太依賴(lài)別人，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，要依靠自己，使自己不再孤單。

從此，我不再孤單，因?yàn)槲矣幸蝗汉门笥雅惆橹?，雖然我知道他們不會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著我，但至少現(xiàn)在的我不會(huì)孤獨(dú)。朋友們對(duì)我很好，這使我感到很欣慰、很快樂(lè)、很幸福，從一些小事中便能夠感受。就像上次一樣，上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，我需要用到圓規(guī)，但我卻忘記帶來(lái)了，當(dāng)我正著急時(shí)，冮浩楊便主動(dòng)把圓規(guī)放到我的桌子上，說(shuō)了一句“給，我還有?！边@短短的一句話(huà)，使我感到很溫暖。從此，我不再孤單，因?yàn)槲矣形业募议L(zhǎng)在背后默默鼓勵(lì)我，幫助我，支持我，雖然他們終有一天會(huì)離我而去，但有他們?cè)谖疑磉?，是我最開(kāi)心，最快樂(lè)，最幸福的時(shí)光。雖然有時(shí)候做錯(cuò)事，他們會(huì)責(zé)罵我，有時(shí)還打我，但我知道他們是為了我下次能做得更好。

沒(méi)有誰(shuí)能夠永遠(yuǎn)陪伴著誰(shuí)，就像樹(shù)葉終有一天會(huì)離開(kāi)樹(shù)一樣，再“堅(jiān)固”的依靠，也會(huì)有一天突然離你而去。而我們則需要在孤單之中尋找快樂(lè)，使自己不在孤單。

因?yàn)橛H情、友情的滋潤(rùn)，我的生活充滿(mǎn)了陽(yáng)光。我們一起歡笑，也曾誤會(huì)爭(zhēng)吵；我們會(huì)一路奔跑著大聲喊出心中的抑郁，是他們用熱情融化了我心中的冰天雪地。不管以后去哪里，我都不再孤單。

第五篇：燈塔不再孤單愛(ài)情詩(shī)歌（推薦）

2015，燈塔，有你陪而感到幸福

2015，燈塔，依然還是很幸福

因?yàn)樗嘈拍銜?huì)回心轉(zhuǎn)意

過(guò)去2014，讓她覺(jué)得自己過(guò)的狼狽

沒(méi)有你的柔情，沒(méi)有你的電話(huà)

更沒(méi)有你的消息

靠著朋友網(wǎng)面看到你的消息

而開(kāi)心的流淚

因?yàn)樗吹侥愕南⒘?/p>

可以讓她舒心了

那都是短暫的療傷

他曾是那么的陽(yáng)光的男孩

從不讓她傷心

他們每天都過(guò)的很幸福

他會(huì)包容她所有

直到新兵入伍后，卻變了

他讓她流了好多好多淚水

在朋友的開(kāi)導(dǎo)下

她最終還是學(xué)會(huì)了冷血

冷血還是控制不住愛(ài)的力量

2014，燈塔真的受傷了

想要去其它的地方

但是她不想帶著疑問(wèn)走

她希望他能夠拋開(kāi)所有的顧慮

告訴她到底還愛(ài)不愛(ài)她

這個(gè)答案對(duì)她來(lái)說(shuō)很重要

不要違背自己心意的告訴她

自己到底還愛(ài)不愛(ài)

2014，燈塔，很孤單

真的很孤單

曾經(jīng)記得他對(duì)她寫(xiě)過(guò)

寫(xiě)過(guò)的承諾真的什么都不是了嗎

2014，選擇真的很難

不是不甘心，而是放不下

她總覺(jué)得他肯定有苦衷

在朋友的鼓勵(lì)下

她暫時(shí)的離開(kāi)

卻沒(méi)人能想到她暫時(shí)的離開(kāi)讓她承受了多少的折磨

這暫時(shí)的離開(kāi)

卻讓她更加想念他

直到那一天

她接到家里的電話(huà)

那一刻，仿佛整個(gè)世界發(fā)生了變化

舅舅走了

這個(gè)打擊仿佛徹底的擊垮她

而2014，燈塔依舊很孤單

兩個(gè)月后的她完全變了

變得平靜而成熟

也許年齡大了經(jīng)歷的事也就多了

給人的觀念也就不一樣了

當(dāng)2014，燈塔在動(dòng)態(tài)出現(xiàn)訂制的婚紗

在他看到她的發(fā)表

那一刻終于明白了

原來(lái)他們還是彼此愛(ài)著

只是還是張不開(kāi)嘴

最后還是主動(dòng)問(wèn)候了

她們的談話(huà)中

讓她了解到他還愛(ài)著她

她趁著情人節(jié)到來(lái)

不顧“矜持”終于展開(kāi)了進(jìn)攻

寫(xiě)了下超出自己所有水平的表白信

震撼了整個(gè)部隊(duì)

他被她吼住了

經(jīng)過(guò)幾天的精神搏斗

2014，燈塔終于在情人節(jié)到來(lái)之際回來(lái)了

2014，燈塔讓她痛苦不堪

2015，燈塔來(lái)彌補(bǔ)對(duì)她的傷痕

2015，燈塔，再也不覺(jué)得孤單了