第一篇：多媒體在小學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用(論文)（模版）

多媒體在小學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用

燕子墩學(xué)校

周秀琴

１、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)情境

在我們新課改之后的課本中增加了很多實(shí)驗(yàn)課來(lái)增強(qiáng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，而這些實(shí)驗(yàn)課的成功與否則直接影響了孩子們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是目前有很多學(xué)校都只是象征性的做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣的話講臺(tái)下面的學(xué)生很難體會(huì)到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的真正意義，不能進(jìn)行更深刻的理解，而且因?yàn)榫嚯x實(shí)驗(yàn)物體還有一定的距離，也無(wú)法更加細(xì)致的進(jìn)行觀察，像一些計(jì)量器具，例如彈簧秤、天平或者刻度尺的讀數(shù)，這些實(shí)驗(yàn)距離遠(yuǎn)了無(wú)法有效細(xì)致的觀察。但是我們?cè)谑褂枚嗝襟w設(shè)備之后將實(shí)驗(yàn)用多媒體展示出來(lái)之后，講臺(tái)下面的學(xué)生就可以更加細(xì)致的觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而且兒童對(duì)新奇事物有著天生的好奇心，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更有積極性。例如在數(shù)學(xué)課中講到《圓》這一課時(shí)，可以通過(guò)多媒體課件做出車在平坦的道路上行駛，將出輪做成圓形、三角形、正方形以及多邊形來(lái)觀察車輛行駛時(shí)的狀態(tài)，除了圓形外的其它形狀車輪必然是出于高低起伏的狀態(tài)，然后在把滿足這些車輪條件的路面展示給學(xué)生看，通過(guò)這些動(dòng)畫(huà)來(lái)給學(xué)生講解圓的一些性質(zhì)，還可以通過(guò)一些著名的畫(huà)作來(lái)說(shuō)明圓的美感。另外，在小學(xué)一年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育時(shí)，多媒體教學(xué)也有著很出色的表現(xiàn)，例如簡(jiǎn)單的識(shí)數(shù)、簡(jiǎn)單的加減法可以通過(guò)多媒體用實(shí)物來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣可以避免學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)太小，抽象想象能力不強(qiáng)而影響接受知識(shí)的速度，并且提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

２、多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生視野的拓展也有很大的作用

在科技高速發(fā)展的今天，很多學(xué)生的視野都不夠廣闊，因?yàn)樾W(xué)生的抽象想象能力還不是很強(qiáng)，一些老師講的新鮮事物都不能理解透徹，但是我們通過(guò)多媒體技術(shù)用圖文并茂的形式展示出來(lái)學(xué)生就能夠更好的來(lái)理解。例如老師在講衛(wèi)星的原理與功能一課時(shí)，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)衛(wèi)星所展現(xiàn)出的強(qiáng)大功能，不知道衛(wèi)星究竟能干什么，我們用多媒體來(lái)展示出衛(wèi)星定位功能，學(xué)生親眼所見(jiàn)之后就會(huì)對(duì)這一技術(shù)有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，這樣將其中的原理與作用講解清楚，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象力去把這一技術(shù)應(yīng)用到其他領(lǐng)域，這樣學(xué)生也會(huì)非?；钴S，如果理解不夠透徹的話容易對(duì)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)生誤導(dǎo)，但是通過(guò)多媒體技術(shù)就最大化的避免了這一現(xiàn)象。

３、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣

人的個(gè)性發(fā)展不僅依賴于人的先天素質(zhì)和外部環(huán)境，還依賴于自覺(jué)意識(shí)和能動(dòng)作用。在以往的教育過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都會(huì)有偏科的現(xiàn)象，具體分析下來(lái)其實(shí)就是學(xué)生對(duì)不同學(xué)科感興趣的程度不同。如今我們通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)講課，我們可以通過(guò)一些趣味性的游戲或者創(chuàng)建一個(gè)情景來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行趣味性的講解，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的趣味性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有了提升，對(duì)知識(shí)的思考也會(huì)更加積極、活躍，這對(duì)學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力都有很大的提升，而且多媒體技術(shù)可以使問(wèn)題明確化，具體化，可以更好的與之前的知識(shí)進(jìn)行融合，將知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題有很大的益處，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行分析、想象以及表達(dá)，將填鴨式教學(xué)變?yōu)榕d趣誘導(dǎo)式教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：在《地球上有什么》一課中，原來(lái)只能用文字或者少量的圖片來(lái)表達(dá)，有了多媒體技術(shù)后，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上下載大量的圖片來(lái)對(duì)學(xué)生展示不同的地區(qū)有不同的物種，形成不同的氣候和溫度，這樣可以很好的使用網(wǎng)絡(luò)資源去激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，拓展學(xué)生的視野。

４、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)之一就是信息易集成，易展示。在傳統(tǒng)教育中，老師很大一部分時(shí)間都用在板書(shū)上，有時(shí)候一道數(shù)學(xué)題要寫(xiě)五分鐘，這五分鐘對(duì)課堂的寶貴時(shí)間來(lái)說(shuō)是極大的浪費(fèi)，這樣就需要學(xué)生用課外的時(shí)間去夯實(shí)學(xué)到的知識(shí)，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也加大了老師的體力消耗強(qiáng)度，如今我們合理利用多媒體的易集成和易展示的優(yōu)點(diǎn)就可以避免這一現(xiàn)象，有的題只需要在多媒體上展示出一段圖片或文字就可以讓學(xué)生看到，各種解題步驟和思路也可以在多媒體中展出，這樣就可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生更大的積極性。５、利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些實(shí)例問(wèn)題，例如描述一個(gè)物體的快與慢、動(dòng)與靜、遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)等狀態(tài)，由于小學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，很難通過(guò)老師用語(yǔ)言或靜態(tài)圖畫(huà)的描述去理解問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)造成很大的困擾，通過(guò)多媒體向?qū)W生展開(kāi)豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗(yàn)和感性材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少思辨的困難；豐富學(xué)生的聯(lián)想，減少學(xué)生聯(lián)想的困難；建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的解題速度和解題正確率。將這些問(wèn)題講述的更加生動(dòng)，便于學(xué)生思考，理解問(wèn)題，降低學(xué)生的思維障礙，這樣可以做到事半功倍的效果。

我們?cè)谶@個(gè)日新月異的環(huán)境中，一定要對(duì)新鮮事物進(jìn)行一些嘗試，有很多新興事物都可以解決從前很難解決或者很麻煩的問(wèn)題，我們?cè)谛W(xué)生教育工作中對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用就解決了課堂中板書(shū)時(shí)間長(zhǎng)、語(yǔ)言描述小學(xué)生難以理解以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，所以在今后的教育過(guò)程中我們應(yīng)該多使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這不僅解決了一些問(wèn)題，還可以更好的拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的理解能力，以達(dá)到對(duì)知識(shí)深層理解的層次，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深了就更容易與老師進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)課堂的活躍性，使我們的課堂不在是老師一個(gè)人的表演，而是老師和學(xué)生共同的舞臺(tái)。

第二篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，因此，在我們的日常教學(xué)中，如何及時(shí)恰當(dāng)使用多媒體，發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，就顯得尤為重要。下面我將談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何及時(shí)恰當(dāng)使用多媒體。

1、利用多媒體加強(qiáng)計(jì)算的趣味教學(xué)

計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科研和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一種數(shù)學(xué)方法，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。如果按傳統(tǒng)的方式教學(xué)計(jì)算，學(xué)生往往因計(jì)算的枯燥而缺乏興趣，甚至產(chǎn)生厭倦的心理。如果用多媒體在計(jì)算教學(xué)中多設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)情境，生活情景，使計(jì)算教學(xué)充滿趣味性和生活氣息，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在“7的乘法口訣”的教學(xué)中，先用屏幕動(dòng)畫(huà)先后出示白雪公主、七個(gè)小矮人。老師提問(wèn)：請(qǐng)看屏幕，森林里，有一位漂亮的公主，是誰(shuí)呢？他有幾位好朋友，又是誰(shuí)呢？然后再問(wèn)：數(shù)一數(shù)，七個(gè)小矮人都來(lái)了嗎？隨著學(xué)生數(shù)數(shù)，屏幕出示1至7七個(gè)數(shù)，再在氣球中出現(xiàn)7、14、21三個(gè)數(shù)。師：七個(gè)小矮人每人手里拿著一只氣球。請(qǐng)同學(xué)們觀察氣球上的書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讓學(xué)生寫(xiě)出其他氣球上的數(shù)。接著引導(dǎo)學(xué)生找出這些數(shù)都與7有關(guān)，然后指出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少？21級(jí)幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28……從而引出課題。到課的最后我們還可回到開(kāi)始的故事，屏幕顯示七個(gè)小矮人畫(huà)面（與課始準(zhǔn)備的畫(huà)面相同，并以流動(dòng)字幕形式出示兒歌：1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床；1個(gè)矮人2只碗，7個(gè)矮人14只碗……你能接著編 兒歌嗎？這節(jié)課先利用多媒體從學(xué)生感興趣的情景引入，最后用多媒體展示聽(tīng)歌編題環(huán)節(jié)，這樣使用多媒體給單調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予了鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

2、運(yùn)用多媒體加強(qiáng)對(duì)學(xué)生概念的理解

小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們喜歡看得見(jiàn)、摸得著的東西，對(duì)生動(dòng)形象的事物感興趣，而數(shù)學(xué)概念是高度抽象的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥的、缺乏趣味的。那么，怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念呢？這就要求教師借助計(jì)算機(jī)，建立一個(gè)從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認(rèn)知過(guò)程。例如：教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，教師往往出示硬幣、鐘面等實(shí)物讓學(xué)生建立圓的概念。然而由這些實(shí)物的觀察而建立在頭腦中的圓的表象，往往不是數(shù)學(xué)中的圓的概念的確切反映。數(shù)學(xué)中的圓是指“以定點(diǎn)為圓心、以定長(zhǎng)為半徑的點(diǎn)的軌跡”，而學(xué)生從實(shí)物中獲得的是“圓面”的表象，不是“點(diǎn)的軌跡”。這就需要在教學(xué)時(shí)利用課件去除實(shí)物中的非本質(zhì)的東西，抽取其本質(zhì)：先由屏幕顯示硬幣、鐘面等實(shí)物，再讓實(shí)物慢慢地隱去，留下圓的外形，接著提問(wèn)：這個(gè)圓是怎樣得到的呢？同時(shí)可以用課件演示圓的形成過(guò)程，使學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進(jìn)其形象思維的過(guò)渡。在理解概念，及時(shí)內(nèi)化這方面，有一個(gè)值得借鑒的例子：在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的畫(huà)圖板輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義。教師在屏幕上畫(huà)出一些封閉圖形和一個(gè)沒(méi)有封閉的圖形：讓學(xué)生選擇喜歡的顏色給圖形涂色，學(xué)生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色，每涂一個(gè)，老師就讓學(xué)生回答這個(gè)圖形的面積是什么？當(dāng)涂到第五個(gè)圖形時(shí)，顏料一下子都跑到外面充滿整個(gè)瑩屏，學(xué)生被愣住了，為什么呢？這時(shí)教師抓緊時(shí)機(jī)問(wèn)：“這個(gè)圖形的面積又是什么呢？”學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)：這個(gè)圖形不是封閉圖形，它沒(méi)有面積。這種無(wú)聲的、動(dòng)態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的高度興奮，并且在教師有聲的語(yǔ)言引導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。

3、運(yùn)用多媒體強(qiáng)化公式的推導(dǎo)過(guò)程

多媒體用在揭示公式的推導(dǎo)時(shí)，可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。例如在圓面積公式的推導(dǎo)時(shí)：通過(guò)把一個(gè)圓分成16等份、32等份，拼成近似的長(zhǎng)方形。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，分析綜合得出：上下對(duì)邊越來(lái)越“平直”，左右對(duì)邊越來(lái)越“豎直”。思考：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？如果等分成64等份、128等份……明確：等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形。學(xué)生很容易想象出：如果等分成無(wú)限份，就一定能拼成長(zhǎng)方形。比較得出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑，從而根據(jù)長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬，得出圓的面積公式。利用計(jì)算機(jī)的演示,化靜為動(dòng),化虛為實(shí),在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，幫助學(xué)生把抽象的內(nèi)容具體化，進(jìn)一步加深對(duì)圓面積公式推導(dǎo)過(guò)程的理解。

4、利用多媒體強(qiáng)化規(guī)律的揭示過(guò)程

多媒體有優(yōu)異的交互能力，可以能把“靜態(tài)”轉(zhuǎn)化為“動(dòng)態(tài)”，把“單一固定”轉(zhuǎn)化為“隨機(jī)”。如在教學(xué)“ 積的變化規(guī)律”時(shí)，首先利用課件制作出相關(guān)的圖片和聲音，講孫悟空遇到妖怪時(shí)，拔出猴毛變出許許多多的小孫悟空打妖怪的故事，引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過(guò)問(wèn)題：若一根猴毛可變出6個(gè)小孫悟空，2根、20根、200根猴毛分別可變出多少個(gè)小孫悟空，然后列出算式：2 ×6=12，20 ×6=120，2 00×6=1200。要求小組合作，每?jī)蓚€(gè)算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，選取并進(jìn)行比較，這時(shí)課件就發(fā)揮了他的作用。將學(xué)生選出的算式變成高亮、擴(kuò)大、置于中間顯示，只留下比較的兩題算式，再在算式上點(diǎn)擊，就會(huì)出現(xiàn)比較箭頭，以及數(shù)顏色的變化，以提示因數(shù)之間的關(guān)系，兩次點(diǎn)擊出示不變或擴(kuò)大、縮小的相同倍數(shù)。比較結(jié)束后可以返回前面一個(gè)頁(yè)面讓學(xué)生繼續(xù)選擇比較，從而通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。此課件操作性簡(jiǎn)單，展示充分明了，能引導(dǎo)學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

如果能及時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂煤枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，就能將學(xué)生帶入美麗有趣的數(shù)學(xué)世界中去，輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。因此，我將堅(jiān)持不懈地研究在不同的數(shù)學(xué)課中如何恰當(dāng)及時(shí)地使用好多媒體進(jìn)行教學(xué)

第三篇：論文 《淺談多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》

淺談多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

虞城縣杜集一中 楊曉燕

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)迅速發(fā)展，多媒體這一新的科技手段以令人始料未及的速度滲透到教學(xué)領(lǐng)域。這種技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能。在語(yǔ)文學(xué)科中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于啟迪學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于提高課堂效率。

關(guān)鍵詞： 多媒體 課堂 教學(xué)

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，因此，按照素質(zhì)教育的要求和新課標(biāo)理念，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生心理、生理的規(guī)律，在語(yǔ)文學(xué)科中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于啟迪學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于提高課堂效率，有效地改變語(yǔ)文學(xué)科枯燥乏味的課堂氣氛，真正實(shí)現(xiàn)課堂高效，從而大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué) 有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂(lè)于接受，此所謂“好之者不如樂(lè)之者”。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用配樂(lè)朗誦、ppt，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體手段，全方位、多角度、立體式地刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，課堂氣氛沉悶等不足，有效提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如，在教授朱自清先生的名篇《春》時(shí)，運(yùn)用多媒體在播放優(yōu)美和諧的背景音樂(lè)的同時(shí)，展現(xiàn)生動(dòng)形象的描寫(xiě)春天的四幅美麗圖畫(huà)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，并且及時(shí)穿插聲情并茂的課文朗讀，這就活躍了課堂氣氛，更將學(xué)生帶入了美好無(wú)比的春天，使學(xué)生具有身臨其境的感受，學(xué)生在美的享受之中，讀通了課文，讀懂了課文，讀透了課文,其教學(xué)效果自然是不言而喻了。如，我在教學(xué)《觀滄?！窌r(shí)，在揭示課題后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你們喜歡大海嗎？今天，我們一起作一次航海旅游好嗎？”接著，我邊配樂(lè)朗讀，邊演示課件。這樣，通過(guò)大屏幕顯示湛藍(lán)遼闊的大海，創(chuàng)設(shè)一種“出海旅游”的情景，學(xué)生邊聽(tīng)邊看，在驚訝和詫異中作了一次旅游，從而更好的感受到詩(shī)人曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。從學(xué)生認(rèn)知心理學(xué)的角度來(lái)看，他們具有好動(dòng)、好奇、好問(wèn)，注意力不易長(zhǎng)的特點(diǎn)，采用形和聲、動(dòng)與靜相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情景，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，不但能使每一位學(xué)生的注意力高度集中，而且能調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)了他們參與意識(shí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué) 有利于啟迪學(xué)生思維

在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視發(fā)展學(xué)生的思維，使語(yǔ)文與思維統(tǒng)一發(fā)展。而豐富的情感體驗(yàn)是活躍思維的前提。缺乏情感體驗(yàn)的語(yǔ)文教學(xué)也只會(huì)缺乏生氣和樂(lè)趣，更不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能無(wú)限地延伸人的各種感官、思維；無(wú)限地拓寬時(shí)空領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)，為師生的現(xiàn)實(shí)之門(mén)架設(shè)情感的橋梁。我們可充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生思維，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如我教《愛(ài)蓮說(shuō)》這篇課文時(shí)，學(xué)到描寫(xiě)荷花的姿態(tài)時(shí)，首先出示三幅圖片，感受荷花不同的姿態(tài)美。然后引導(dǎo)學(xué)生理解“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，我出示課件：荷花沖出淤泥，從荷葉之間“冒”出的動(dòng)畫(huà)圖，配上聲樂(lè)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受荷花的高潔，從而領(lǐng)悟作者描寫(xiě)的含義。又如，在課文《濟(jì)南的冬天》中，作者對(duì)景色變化描寫(xiě)得極其細(xì)致入微，富有層次感。借助于多媒體將文字描寫(xiě)得景色逐次展示出來(lái)，不但豐富了課堂所學(xué)內(nèi)容，而且使從未到過(guò)濟(jì)南的學(xué)生對(duì)濟(jì)南的冬天有了形象化的認(rèn)識(shí)，有利于啟迪思維訓(xùn)練。像這樣的語(yǔ)文教學(xué)，利用多媒體圖像功能，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，認(rèn)識(shí)事物，理解課文內(nèi)容，解決難點(diǎn)，有效地發(fā)展學(xué)生縱向思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，解決閱讀教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，會(huì)收到意想不到的效果。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué) 有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象在語(yǔ)文教學(xué)中起著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方法之一。愛(ài)因斯坦曾深有感觸地說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力蓋過(guò)世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)前進(jìn)，并且是知識(shí)的源泉?！苯虒W(xué)中，教師在引導(dǎo)對(duì)課外內(nèi)容進(jìn)行分析的同時(shí)，必須注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和體驗(yàn)，大膽進(jìn)行創(chuàng)造性想象。如,在教學(xué)《海燕》時(shí),學(xué)生把握文章的主體比較困難,這時(shí),教師可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué):讓學(xué)生觀看海燕在風(fēng)卷云集的海面上高翔的畫(huà)面,感受到海燕矯健、勇猛、不畏強(qiáng)暴、勇于博擊的雄姿,同時(shí),播放朗誦錄音,用形

象的圖像和富于感染力的音樂(lè)語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,啟發(fā)學(xué)生的想象力。最后,由教師交代高爾基創(chuàng)作此文的背景,學(xué)生自然而然地理解了海燕象征的是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。多媒體的直觀感性的展示,不僅可以直接引導(dǎo)學(xué)生正面深入地想象,還能培養(yǎng)學(xué)生找出想象的連結(jié)點(diǎn),取得深入淺出的教學(xué)效果。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，借助所見(jiàn)所聞的材料，進(jìn)行了合乎邏輯的創(chuàng)造性想象，從而使感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象，學(xué)生對(duì)不合理的社會(huì)制度有了更具體，更深刻的認(rèn)識(shí)。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué) 有利于提高課堂效率

我們通過(guò)大量的課堂實(shí)踐深刻認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)越性：一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮媒體的整體效能，讓學(xué)生精神興奮，思維活躍，堂上能用盡可能少的時(shí)間內(nèi)完成盡可能豐富的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果的目的。

在語(yǔ)文學(xué)科的閱讀訓(xùn)練中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)求異，而且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探索，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如，我在八年級(jí)下冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》的教學(xué)中，使用視頻，播放春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的景，課題從不同的冬季雪景的屏幕中引入，隨之出現(xiàn)作者竺可楨的頭像與簡(jiǎn)介，使學(xué)生在對(duì)作者的形象有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)作者的情況進(jìn)行了解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師通過(guò)powerpoint再補(bǔ)充作者的有關(guān)情況，使學(xué)生對(duì)作者有更深的認(rèn)識(shí)。隨著頭像與文字的逐漸隱去，屏幕上出現(xiàn)春節(jié)時(shí)，東北的哈爾濱舉辦冰展的圖片，出示冰雕作品，再出示海南島的春節(jié)，人們正在游泳、嬉戲的圖片，并出示海南島風(fēng)景圖，由此得出，物候現(xiàn)象的來(lái)臨的

而在較短的時(shí)間里收到最佳的教學(xué)效果，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效，可以說(shuō)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既是課堂教學(xué)的催化劑，又對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育有著很大的推動(dòng)作用。讓多媒體教學(xué)手段成為高效課堂的催化劑，成為教師的得力助手。

第四篇：淺談多媒體手段在小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中的運(yùn)用論文

有心栽花花更艷 著意插柳柳成蔭

——淺談多媒體手段在小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：我們?nèi)绻軌蛟诠旁?shī)教學(xué)中充分利用多媒體手段，融聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻于一體的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體傳遞、變動(dòng)、再現(xiàn)等功能，讓詩(shī)中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺(jué)器官，將非常有利于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中所描繪的藝術(shù)境界，去感受詩(shī)境，領(lǐng)悟詩(shī)寓，表達(dá)詩(shī)意，從而使古詩(shī)詞課堂教學(xué)詩(shī)意濃濃，畫(huà)意濃濃，情意濃濃，很大程度地提高古詩(shī)教學(xué)效果。一節(jié)課中，教師既完成了詩(shī)句理解和朗讀、背誦訓(xùn)練，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了作者簡(jiǎn)介、詩(shī)句評(píng)析和作者其他作品的欣賞。使學(xué)生提高了朗讀水平，增強(qiáng)了審美情趣，也使學(xué)生對(duì)作家、作品、詩(shī)歌的風(fēng)格也有了一個(gè)初步的了解。

關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 小學(xué)古詩(shī)文 悟情 誦讀

論文創(chuàng)新點(diǎn)：激發(fā)興趣入詩(shī)情 想象誦讀悟詩(shī)情

增大容量提效率

古詩(shī)文是前人留下的珍貴文化遺產(chǎn)中的明珠，千百年來(lái)，滋養(yǎng)了無(wú)數(shù)代中國(guó)人。古代詩(shī)文的學(xué)習(xí)，對(duì)于繼承祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)、培養(yǎng)少年兒童的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，有著十分重要的意義。但古詩(shī)文畢竟是小學(xué)語(yǔ)文教材中一類較特殊的課文，從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ)；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、精練、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫(xiě)的內(nèi)容上看，它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)??這些都給小學(xué)生解讀、體味古詩(shī)文帶來(lái)了困難，也增加了古詩(shī)文教學(xué)的難度。對(duì)很多老師而言，古詩(shī)文教學(xué)是一塊難啃的硬骨頭！但是，我們?nèi)绻軌蛟诠旁?shī)教學(xué)中充分利用多媒體手段，融聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻于一體的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體傳遞、變動(dòng)、再現(xiàn)等功能，讓詩(shī)中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺(jué)器官，將非常有利于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中所描繪的藝術(shù)境界，去感受詩(shī)境，領(lǐng)悟詩(shī)寓，表達(dá)詩(shī)意，從而使古詩(shī)詞課堂教學(xué)詩(shī)意濃濃，畫(huà)意濃濃，情意濃濃，很大程度地提高古詩(shī)教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)興趣入詩(shī)情。

中國(guó)古典詩(shī)歌文字精煉、意境深遠(yuǎn)，很多都具有“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)。但以形象思維為主的小學(xué)生很難從精煉的詞句中領(lǐng)略詩(shī)情畫(huà)意。為拓寬學(xué)生的視野，教師提供生動(dòng)活潑、具體形象的思維材料，運(yùn)用其精美的界面設(shè)計(jì)、古樸典雅的音樂(lè)，營(yíng)造出濃郁的古詩(shī)文氛圍，烘托出良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)如聞其聲、如臨其境，直觀地理解詩(shī)意，體會(huì)感情，起到激趣引情的作用。

教學(xué)《兩小兒辯日》時(shí)，教師所制作的課件首頁(yè)出示了一幅旭日初升的攝影作品，屏幕上一輪巨大的紅日正欲躍海而出，畫(huà)面本身具有極大的吸引力和感染力，讓人無(wú)法不去注目，所有的學(xué)生都被吸引了，生動(dòng)的畫(huà)面給人無(wú)限的想象空間和強(qiáng)烈的美感，在不知不覺(jué)中，學(xué)生的興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

如教學(xué)杜甫的《絕句》時(shí)，為體現(xiàn)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的美好景致，則可以色彩明麗的春景圖為背景，配以輕快活潑的琵琶樂(lè)，將學(xué)生帶入生機(jī)勃勃的春境。值得一提的是，對(duì)不同的古詩(shī)，選用不同字體，能夠有助于表現(xiàn)不同的意境美：如黑體的方正沉穩(wěn)，隸書(shū)的凝重端莊，草書(shū)的狂放不羈，行楷的活潑靈動(dòng)，魏碑的古樸淳厚??學(xué)生在這樣的氛圍中目視其文、耳悅其聲、心醉其情，古詩(shī)的學(xué)習(xí)自然成了一種美的享受。

二、運(yùn)用多媒體，想象誦讀悟詩(shī)情。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要?！币?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。我們的小學(xué)生由于生活在農(nóng)村里，對(duì)一些新鮮事物接觸少，見(jiàn)得少，聽(tīng)的少，所以在課堂上往往缺少思維和想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力也差，接受新事物也比較慢，尤其是比較抽象的知識(shí)和離生活不太相近的知識(shí)。因此往往對(duì)古詩(shī)文的形象、意境感受膚淺。在這種情形之下，多媒體技術(shù)則能變抽象的語(yǔ)言文字為具體的視覺(jué)畫(huà)面，豐富學(xué)生感知，拓寬生活見(jiàn)聞，實(shí)現(xiàn)“情境教學(xué)”，從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物，便于學(xué)生理解作品的意境、主旨。比如，在教學(xué)唐代詩(shī)人孟浩然的《宿建德江》，詩(shī)里所描寫(xiě)的“野曠天低樹(shù)，江清月近人”的意境，詩(shī)中流露出的詩(shī)人身在異鄉(xiāng)孤獨(dú)、寂寞、思念家鄉(xiāng)、掛念親人的感情，就是成年人也難以領(lǐng)悟，更不用說(shuō)小學(xué)生。教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，在學(xué)生理解詩(shī)意后，讓學(xué)生邊誦讀邊想象，然后再以多媒體出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：夜色籠罩，在江邊，孤舟停泊，詩(shī)人立于船頭，遙望天空，原野空曠，似乎天比樹(shù)低；俯視江中，江水清澈，只有水中月影相伴。同時(shí)配上凄婉的古典樂(lè)曲和低沉的古詩(shī)朗誦。學(xué)生借助媒體的幫助自然會(huì)入情入境，與詩(shī)人同憂同愁。

在教學(xué)《秋思》這首古詩(shī)時(shí)，瀏覽了張籍的資料后，伴著舒緩的音樂(lè)，教師引讀了《游子吟》、《夜書(shū)所見(jiàn)》和《九月九日憶山東兄弟》三首思鄉(xiāng)古詩(shī)。接著再問(wèn)：你就是張籍，此時(shí)你就站在這秋意濃濃的洛陽(yáng)城里，你的心情怎樣？通過(guò)數(shù)次的隨機(jī)引讀——這是一種悲傷的見(jiàn)、這是一種無(wú)奈的見(jiàn)，這是一種凄涼的見(jiàn)，搭建一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的階梯，一步步引領(lǐng)學(xué)生走近文本，觸摸詩(shī)言，品味詩(shī)境，直到感悟詩(shī)韻。同時(shí)這一個(gè)個(gè)階梯又是沿著一條比較明朗的思鄉(xiāng)主線鋪設(shè)的，從而引領(lǐng)學(xué)生一次次走近詩(shī)人那孤寂漂泊的靈魂，探尋一種綿延千年的故鄉(xiāng)情懷。感悟“意萬(wàn)重”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象自己就是張籍，寫(xiě)一寫(xiě)家書(shū)。通過(guò)讀家書(shū)，寫(xiě)家書(shū)，學(xué)生很好地理解了“意萬(wàn)重”。當(dāng)學(xué)生把自己的理解、感悟、體驗(yàn)傳達(dá)出來(lái)的同時(shí)，也在內(nèi)心深處積淀下了這份厚實(shí)的精神體驗(yàn)。

品味“說(shuō)不盡”、“又開(kāi)封”。為什么要“又開(kāi)封”？張籍啊張籍，我就要走了，我也急著要回家呀！可你為什么還要把信打開(kāi)，耽誤我趕路呢？隨著一個(gè)又一個(gè)緊扣詩(shī)心的問(wèn)題，教師引領(lǐng)學(xué)生們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌的“內(nèi)核”，用自己的情感融會(huì)詩(shī)人的情懷，抒發(fā)自己內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生在“詩(shī)言”——“詩(shī)意”——“詩(shī)韻”間走了一個(gè)螺旋式的來(lái)回后，在深入文本的過(guò)程中不斷觸摸古詩(shī)的“內(nèi)核”——情感，感受一種滌蕩千年的文化情懷。學(xué)生在吟誦時(shí)，會(huì)不知不覺(jué)把自己的情感融入詩(shī)中，對(duì)詩(shī)的意境體味得更深，就能自然而然以自己的體悟讀出美，吟出情，誦出趣。

三、使用多媒體，增大容量提效率。

在古詩(shī)文的教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，可以大幅度減少板書(shū)、繪圖等花費(fèi)的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率，增大課堂容量，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的相關(guān)信息。

教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)前，根據(jù)教案精心設(shè)計(jì)編排了教學(xué)軟件。雖然需要投入大量的時(shí)間和精力，然而課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備卻能極大地提高課堂上的教學(xué)效率。課堂上，教師只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間里使學(xué)生看到清晰的畫(huà)面、逼真的錄像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)??避免教師動(dòng)手操作教具時(shí)的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。一節(jié)課中，教師既完成了詩(shī)句理解和朗讀、背誦訓(xùn)練，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了作者簡(jiǎn)介、詩(shī)句評(píng)析和作者其他作品的欣賞。使學(xué)生提高了朗讀水平，增強(qiáng)了審美情趣，也使學(xué)生對(duì)作家、作品、詩(shī)歌的風(fēng)格也有了一個(gè)初步的了解。譬如，教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，適時(shí)拓展品讀李白的“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞”，使得學(xué)生更加感動(dòng)于李白與孟浩然的這份深情厚誼，課堂尾聲時(shí)拓展品讀送別主題的古詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》、《別董大》等等，整合了古詩(shī)主題，以一篇帶多篇。

在古詩(shī)教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮電教媒體的作用，讓詩(shī)中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺(jué)器官。這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，學(xué)得扎實(shí)有效，更能使學(xué)生多方面的能力得到訓(xùn)練和提高。有心栽花花更艷 著意插柳柳成蔭。如果說(shuō)古詩(shī)詞教學(xué)是一朵綻放的花蕾，是一棵依依的楊柳，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，讓穿越時(shí)空的古詩(shī)詞變得更美！

第五篇：多媒體在教學(xué)中運(yùn)用情況調(diào)查報(bào)告

專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)姓名：學(xué)號(hào)：

實(shí)習(xí)調(diào) 研 報(bào) 告

多媒體在教學(xué)中運(yùn)用情況調(diào)查報(bào)告

近期我對(duì)自己所工作的陜西省大荔縣城郊中學(xué)多媒體教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下: 一，調(diào)查的基本情況

調(diào)查目的：了解掌握目前多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用情況,為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新教育提供翔實(shí)可靠地第一手資料。

調(diào)查時(shí)間：2013年10至11月份。

調(diào)查方式：全面調(diào)查與抽樣調(diào)查相結(jié)合,座談了解與個(gè)別談話相結(jié)合。即:對(duì)使用多媒體教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查,另外還采取個(gè)別交談的方式對(duì)使用都媒體的教師進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查對(duì)象：陜西省大荔縣城郊中學(xué)教師6人，高一3個(gè)班156人，高二3個(gè)班152人，共計(jì)學(xué)生308人，教師6人。

調(diào)查內(nèi)容:部分教師和學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的看法及學(xué)習(xí)效果。二，調(diào)查過(guò)程與結(jié)果

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,根據(jù)學(xué)校的課程安排我著手調(diào)查。為了使調(diào)查結(jié)果可以客觀的反映實(shí)際情況,經(jīng)請(qǐng)示教導(dǎo)主任并和任課教師商議,本次調(diào)查的對(duì)象確定為學(xué)校高

一、高二部分學(xué)生和教師。

1、教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知

⑴、通過(guò)座談和參觀教學(xué)過(guò)程,我感到教師高度重視多媒體教學(xué),能提前準(zhǔn)備選用教學(xué)內(nèi)容,弄清重點(diǎn)和難點(diǎn),使課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行。

⑵、多媒體教學(xué)等于把學(xué)生帶進(jìn)了名校，把名師請(qǐng)進(jìn)了課堂，淵博的知識(shí)講座和先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)教師來(lái)說(shuō)是受益匪淺的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是渴望至極。

⑶、聲情并茂,圖文并具,語(yǔ)言和圖片的結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生比較容易接受,樂(lè)于接受。而且改變了以前“滿堂灌”和“一言堂”的單一教學(xué)方式。

⑷、在多媒體教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力比一般課堂要集中,大量的圖片和動(dòng)畫(huà)牢牢地吸引著學(xué)生的眼球，使得教學(xué)效果比一般課堂要好得多。

2、學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的看法和學(xué)習(xí)效果

⑴、學(xué)生對(duì)電腦、幻燈、錄像等教學(xué)用具的興趣濃厚,有新鮮感,覺(jué)得與過(guò)去枯燥無(wú)聊的教學(xué)方式有天壤之別,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解比較全面，記憶較為深刻。

⑵、每間教室多媒體設(shè)備的安裝,讓學(xué)生從以前傳統(tǒng)的被動(dòng)授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué),從死記硬背的模式中解脫出來(lái),增強(qiáng)了學(xué)生領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷能力，掌握了自學(xué)方法。

⑶、電腦的普及和推廣,使人們的生活、工作和學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新境界，學(xué)生在中學(xué)掌握電腦的一些基本知識(shí),有助于以后的學(xué)習(xí)、工作和生活,為將來(lái)參加現(xiàn)代化建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

三，調(diào)查體會(huì)

1、中學(xué)教師，尤其是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)豐富的，具有嫻熟知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基本功的教師，一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳出來(lái)，擴(kuò)大視野，努力創(chuàng)新，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊跟形勢(shì)綜合施教。

2、多媒體教學(xué)要和教材課程進(jìn)度相銜接，教師要把握好教學(xué)內(nèi)容，謀劃好文字錄入，圖形制作，音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)采集加工。以書(shū)本學(xué)習(xí)為主，以多媒體教學(xué)為輔，使學(xué)生充分理解課本知識(shí)，熟記各種公式定理。

3、網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍，在給人們生活便利的同時(shí)，也成為居心不良者所利用的工具。因此要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的思想，不瀏覽不健康的網(wǎng)頁(yè)，不迷戀于游戲，避免養(yǎng)成網(wǎng)癮。

4、多媒體教學(xué)使課堂氣氛活躍，改變了學(xué)習(xí)情緒低沉的現(xiàn)象，但同時(shí)要防止課堂“失控”，爭(zhēng)取做到控而不死，放而不亂。

四、幾點(diǎn)建議

1、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師鉆研業(yè)務(wù)勁頭不足，對(duì)多媒體教學(xué)興趣不大，雖然開(kāi)展了多媒體教學(xué)但只是嘩眾取寵，與課程聯(lián)系不密切，對(duì)教學(xué)幫助不大。因此，提高教育素質(zhì)關(guān)鍵在老師，必須從教師抓起，有了好教師方能培養(yǎng)出好學(xué)生。

2、學(xué)校要舍得在多媒體教學(xué)上投入，購(gòu)臵必要的教學(xué)設(shè)備。首先計(jì)算機(jī)教室的電腦臺(tái)數(shù)要與班級(jí)學(xué)生數(shù)基本相同，保證一人一機(jī)。同時(shí)購(gòu)買(mǎi)投影儀、攝像機(jī)、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等電教設(shè)備，以滿足多媒體教學(xué)需要。

3、有條件的地方要組織教師開(kāi)展多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

4、高中學(xué)生心理尚未完全成熟，對(duì)他們選用多媒體教材要選健康向上的，情調(diào)高雅的，與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切的內(nèi)容。防止恐怖、黃色的內(nèi)容進(jìn)入課堂，保證祖國(guó)的下一代茁壯成長(zhǎng)。

附：多媒體常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

五、班級(jí)多媒體的問(wèn)題現(xiàn)狀和常見(jiàn)故障

1.操作不規(guī)范引起的設(shè)備故障。由于班級(jí)多媒體需要計(jì)算機(jī)、投影機(jī)系統(tǒng)視頻展示臺(tái)、擴(kuò)音設(shè)備等多種設(shè)備之間的相互配合。對(duì)使用多媒體上課的教師提出了更高的技術(shù)要求。部分教師在使用過(guò)程中違反操作規(guī)程，隨意操作而發(fā)生許多問(wèn)題，如投影圖像顛倒、屏幕上不出圖像、投影機(jī)無(wú)法正常開(kāi)關(guān)、中途關(guān)機(jī)或話筒沒(méi)有聲音等。而此類的設(shè)備都有相關(guān)的使用要求。如用投影機(jī)遙控器，對(duì)準(zhǔn)上方的投影機(jī)，按壓遙控器上的“POWER”鍵，關(guān)閉投影機(jī)，此時(shí)須按兩次“POWER”鍵，才可正常關(guān)閉投影機(jī)。投影機(jī)通過(guò)遙控器或中控關(guān)閉后，需先進(jìn)行散熱。一般在3-5分鐘之后，才能關(guān)電源。另外，因班級(jí)多媒體管理不嚴(yán)，學(xué)生經(jīng)常不正確使用，造成多媒體的損壞。

2.學(xué)校一般沒(méi)有一套比較完善的維護(hù)管理方案，結(jié)果造成班級(jí)多媒體故障多，維護(hù)難，運(yùn)行沒(méi)有保障。如：設(shè)備耗損故障，從故障發(fā)生到解決故障需經(jīng)歷如下過(guò)程：教師發(fā)現(xiàn)故障管理人員記錄故障技術(shù)人員確認(rèn)故障原因及部件報(bào)修到學(xué)校申請(qǐng)維修獲批后再購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的配件聯(lián)系相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人員維修解決故障，恢復(fù)正常使用。中間的過(guò)程周期少說(shuō)也得30-40天之長(zhǎng)，就在這段時(shí)間班級(jí)多媒體就是不能正常使用了。急需一個(gè)綠色通道來(lái)保障班級(jí)多媒體的維修、維護(hù)經(jīng)費(fèi)，確保多媒體教學(xué)的正常運(yùn)行。

3.學(xué)校許多多媒體裝備已屬耗損故障期，其特點(diǎn)是裝備的故障率迅速上升，出現(xiàn)裝備故障大量增加或報(bào)廢的現(xiàn)象。這一階段裝備的故障主要是由老化、疲勞、磨損、腐蝕等耗損性因素引起的。對(duì)這種裝備需要一種考慮使用、維修和退役處理機(jī)制，但初中學(xué)校往往沒(méi)有這類機(jī)制或不健全。

4.教師在使用班級(jí)多媒體，說(shuō)“好話”的人少，說(shuō)“壞話”的人多 客觀地說(shuō)，現(xiàn)有的大部分班級(jí)多媒體是能滿足教師的教學(xué)需求的，但教師在使用班級(jí)多媒體后，說(shuō)“好話”的人少，說(shuō)“壞話”的人多。追究其中的原因：

(1)一般教師會(huì)認(rèn)為班級(jí)中多媒體設(shè)備工作正常是應(yīng)該的，而一旦出現(xiàn)設(shè)備故障等情況，總會(huì)抱怨設(shè)備不好、技術(shù)人員不能及時(shí)到位等等。

(2)部分教師提出的要求有時(shí)得不到滿足，比如要求信息技術(shù)教師將出故障的設(shè)備馬上修好等。

(3)有教師會(huì)拿班級(jí)多媒體中的設(shè)備跟家里的或辦公室的電腦等作比較，嫌設(shè)備差，機(jī)器慢。

6.班級(jí)多媒體的技術(shù)管理人員總覺(jué)得是吃力不討好

1)隨著普及多媒體的普及，每天使用時(shí)間長(zhǎng)，絕大部分學(xué)校多媒體的技術(shù)管理人員嚴(yán)重偏少，他們的工作量很大，工作很辛苦，許多維護(hù)工作需放在下班時(shí)間進(jìn)行。

2)在技術(shù)管理人員眼里總覺(jué)得部分教師的操作水平比較差，經(jīng)常會(huì)犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，成倍地增加技術(shù)支持的次數(shù)。

3)教師不會(huì)操作或操作失誤導(dǎo)致設(shè)備無(wú)法正常工作的情況時(shí)有發(fā)生，并把這種“假故障”說(shuō)成“真故障”。

六、班級(jí)多媒體的管理對(duì)策

1、加強(qiáng)班級(jí)多媒體管理隊(duì)伍建設(shè)

班級(jí)多媒體的管理不僅僅是物的管理，還有人的管理，加強(qiáng)班級(jí)多媒體的管理隊(duì)伍建設(shè)，可提高班級(jí)多媒體的使用效率，更好地發(fā)揮班級(jí)多媒體在教學(xué)上的作用，而且還能延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命。現(xiàn)有的管理人員（包括教師和學(xué)生專管員）要培訓(xùn)后才能使用和管理，管理人員應(yīng)該能掌握多媒體設(shè)備系統(tǒng)基本原理，具有熟練維修、排除故障的能力，同時(shí)，要制定行之有效的管理制度，加強(qiáng)對(duì)制度的檢查與落實(shí)，促進(jìn)管理人員養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和定期維護(hù)多媒體設(shè)備的好習(xí)慣，確保多媒體教學(xué)順利進(jìn)行。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)，完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度

應(yīng)制定和完善以下各項(xiàng)管理規(guī)章制度：〈1〉班級(jí)多媒體管理人員崗位職責(zé)〈2〉班級(jí)多媒體使用管理辦法〈3〉多媒體維修保養(yǎng)制度〈4〉低值耐用品及耗材申報(bào)、購(gòu)臵及領(lǐng)用管理辦法等，使管理規(guī)范化，程序化，制度化。把多媒體設(shè)備的使用率、完好率作為班級(jí)考核的重要指標(biāo)，用指標(biāo)去衡量班級(jí)的管理質(zhì)量。同時(shí)要做到責(zé)任明確，防止班級(jí)多媒體的技術(shù)管理人員吃力不討好，做到獎(jiǎng)罰分明。

3、技術(shù)管理人員及時(shí)優(yōu)化硬件和軟件系統(tǒng)、提高可操作性 為了更加有效地使用班級(jí)多媒體，可進(jìn)一步簡(jiǎn)化使用者對(duì)教學(xué)儀器的操作，以提高操作效能。為了讓使用者更快捷的了解操作流程，可以在桌子的醒目位臵貼一張操作流程說(shuō)明書(shū)，簡(jiǎn)潔明了地標(biāo)明相關(guān)操作，并寫(xiě)明常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法和必須注意的事項(xiàng)。優(yōu)化軟件系統(tǒng)時(shí)，（1）正確選擇操作系統(tǒng)：目前WindowsXP是絕對(duì)主流的操作系統(tǒng)；（2）要合理規(guī)劃硬盤(pán)分區(qū)：建議將硬盤(pán)劃分為三個(gè)分區(qū)或四或區(qū)，C區(qū)用來(lái)安裝操作系統(tǒng)和必備的應(yīng)用軟件，要求剩余空間有足夠余量，設(shè)臵完成后做成一鏡像進(jìn)行備份，有需要時(shí)可一次性完成還原，提高維護(hù)效率。其他區(qū)用來(lái)存放臨時(shí)文檔和共享文件，其中最后一個(gè)分區(qū)用來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)備份的存放。（3）調(diào)整程序默認(rèn)文件輸出目錄。許多程序的文件輸出目錄默認(rèn)在“我的文檔”，為了C區(qū)的安全和長(zhǎng)期高效，將這些默認(rèn)值指定到其它分區(qū)內(nèi)。之后，可進(jìn)行最后一項(xiàng)工作就是安裝系統(tǒng)還原軟件或安裝硬盤(pán)保護(hù)卡，將C盤(pán)和D盤(pán)保護(hù)起來(lái)，其他盤(pán)開(kāi)放給大家使用。

4、保障設(shè)備安全，提高維護(hù)效率

為了減少設(shè)備故障，提高班級(jí)多媒體的維護(hù)效率，就要提高硬件、軟件的安全性，防止不必要的人為干預(yù)和意外事件的危害。(1)使用者的操作就集中到主機(jī)和控制臺(tái)，其他不需要用戶設(shè)臵的設(shè)備應(yīng)該封鎖，從而杜絕不必要的設(shè)臵可能帶來(lái)的混亂和損壞。(2)做好軟件系統(tǒng)備份，除了對(duì)C區(qū)信息保存，還要考慮C區(qū)軟件系統(tǒng)狀態(tài)是否最優(yōu)。首先要完成軟件系統(tǒng)的測(cè)試，確保受限用戶能正常運(yùn)行所有軟件，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有功能。其次，要對(duì)C區(qū)進(jìn)行定時(shí)的整理，加快硬盤(pán)讀取速度。最后，就是選擇正確的方式，將C區(qū)軟件系統(tǒng)備份到其它區(qū)，然后把這個(gè)盤(pán)符進(jìn)行隱藏。

（3）、控制臺(tái)上計(jì)算機(jī)的有關(guān)參數(shù)是按大部分教師的需要而設(shè)臵的，教師若有特殊需要必須更改設(shè)臵或安裝教學(xué)應(yīng)用軟件時(shí)，應(yīng)該提前與管理人員取得聯(lián)系，在指定的區(qū)域進(jìn)行安裝。

（4）、因?yàn)榘嗉?jí)多媒體使用的頻率比較高，所以其中的計(jì)算機(jī)極易受病毒感染，而教室電腦的病毒來(lái)源大都是網(wǎng)絡(luò)與教師的U盤(pán)。所以有必要讓教師學(xué)習(xí)怎樣防止各種病毒入侵的基本常識(shí)，比如：知道使用U盤(pán)前要先殺毒才能有效防止U盤(pán)病毒的泛濫，從而養(yǎng)成良好的U盤(pán)操作習(xí)慣；其次教會(huì)教師能識(shí)別幾種最覺(jué)的病毒的特征，讓病毒在沒(méi)有發(fā)作之前就讓它扼殺在搖籃中；

5、保障經(jīng)費(fèi)和多媒體設(shè)備的定期維護(hù)

要使其運(yùn)轉(zhuǎn)正常，除制度保障、人員保障之外，資金保障更是必不可少的。按一定比例做出一部分保養(yǎng)與維修基金，專款專用，并且隨著使用年限的增加，維修基金也應(yīng)隨之增加。這筆專項(xiàng)資金的確立是使多媒體正常發(fā)揮作用的保障。定期檢查班級(jí)多媒體的設(shè)備。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行全面檢查、檢修、調(diào)試，確保班級(jí)多媒體設(shè)備能正常運(yùn)行；在學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)任課教師或其他使用者的反饋情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，確保教學(xué)秩序；學(xué)期結(jié)束后，徹底檢查全部設(shè)備，并作投影機(jī)過(guò)濾網(wǎng)清理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)備份恢復(fù)、多媒體設(shè)備除塵等維護(hù)工作，檢查清點(diǎn)所有設(shè)備并封存。

6、做好班級(jí)多媒體的檔案建立工作，包括設(shè)備的種類、型號(hào)，維修保養(yǎng)情況，計(jì)算機(jī)配臵及系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的安裝情況，每套系統(tǒng)備有故障情況記錄本和維護(hù)保養(yǎng)情況記錄本。