第一篇：多媒體在英語教學(xué)中的運用論文：多媒體在英語教學(xué)中的運用

多媒體在英語教學(xué)中的運用論文：多媒體在英語教學(xué)中的運

用

近年來，隨著多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使中學(xué)英語教學(xué)日臻完善，它無疑彌補了傳統(tǒng)語言教學(xué)中的不足。多媒體技術(shù)提供了生動、鮮活的自然語言環(huán)境和多重感官刺激，使學(xué)生身臨其境，全方位體驗英語的社會和文化，實現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)。而且發(fā)展了學(xué)生的語言交際能力，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)效率。從多媒體技術(shù)的功能、特點及英語教學(xué)的規(guī)律，多媒體技術(shù)的運用是一種積極的教學(xué)模式，它改變了課堂的固有模式，給英語課堂教學(xué)注入了新的活力,有利于全方位地體現(xiàn)英語交際語言教學(xué)的原則?；谟嬎銠C多媒體技術(shù)和因特網(wǎng)的迅速發(fā)展,使計算機輔助教學(xué)走進課堂成為必然，它將滲透整個英語教學(xué)過程并將成為主要的教學(xué)手段和方法。筆者在課程改革實踐中，嘗試使用多媒體課件，進行英語階段性復(fù)習(xí)。實踐證明,它具有獨特的優(yōu)越性，是其它教學(xué)手段無法比擬的。

1．多媒體技術(shù)在階段性復(fù)習(xí)中的運用實例

1．1多媒體課件運用于詞匯復(fù)習(xí)中。如身體部位、顏色、服裝及描述性的形容詞等，對于剛剛進入初一階段的同學(xué)來說，記憶這么多的詞匯是相當(dāng)不容易的。如果要求學(xué)生死記硬背這些詞匯，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1．2多媒體課件運用于單元重、難點句型的復(fù)習(xí)。介紹人物的服裝、長相、個人外貌特征、愛好等重點句型。通過多媒體技術(shù)制作一些flash動畫,讓學(xué)生進行描述,也可以用數(shù)碼相機給班級的同學(xué)拍幾張生活照,再輸入到電腦中,制作成課件。

2．多媒體技術(shù)運用于階段性復(fù)習(xí)的優(yōu)越性

2．1有利于知識的梳理和總結(jié)?，F(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)手段具有豐富的表現(xiàn)力，它能夠根據(jù)教學(xué)需要，將教學(xué)內(nèi)容化難為易，化遠為近，化虛為實。它既可以把空間和時間放大，又可以把時間和空間縮小，從而使教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計的事物、現(xiàn)象和過程全部再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹和身臨其境的感覺。提高學(xué)生的感知能力在初中階段,英語語法抽象、難以理解和掌握，尤其是各種時態(tài)、語態(tài)、從句、非謂語動詞是中學(xué)階段學(xué)生應(yīng)掌握的重點和難點。教師可根據(jù)多媒體技術(shù)的特點，充分的運用于英語階段性復(fù)習(xí)當(dāng)中，使原本抽象、難以理解的語法變的直觀、形象。教師可采用多媒體課件來展示一些圖表、表格、數(shù)據(jù)對語法項目進行分析、對比和歸納。

2．2有利于設(shè)計各類練習(xí)并及時反饋練習(xí)的正誤與評價。在復(fù)習(xí)課上，通過上半堂課對知識點、句型、語法的復(fù)習(xí)、歸納之后，很重要的一個環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，利用多媒體技術(shù)，可以設(shè)計各種各樣的練習(xí)題型，其效果之好是其它傳

統(tǒng)復(fù)習(xí)方法所無法比擬的。它的優(yōu)點在于1.化抽象為具體，使練習(xí)帶有娛樂性。如：看電腦動畫填寫單詞或句子、做口、筆頭作文等等。2.通過多媒體技術(shù)編制各種類型的練習(xí)題。如：選擇題、填空題、是非判斷題、改錯題等。3.通過多媒體技術(shù)制作課件，及時反饋練習(xí)的正誤及準確的評價。當(dāng)學(xué)生做完練習(xí)之后，教師只需輕輕點擊鼠標，在屏幕上就會呈現(xiàn)出帶各種聲音的標準答案。例如，學(xué)生答對了，就會聽到激勵或掌聲等聲音，學(xué)生答錯了就會出現(xiàn)分析、點評，學(xué)生看后清楚明了，記憶深刻。這種練習(xí)方式，使原本枯燥的練習(xí)變得形象、生動、直觀，從而使學(xué)生復(fù)習(xí)起來輕松有趣、信心倍增，個個躍躍欲試。

2．3有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，擴大課堂容量。優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵笇W(xué)生外語實踐的量大而寬，“快節(jié)奏”指教學(xué)節(jié)奏快，練習(xí)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)交替緊湊。（徐昌和，2006）采用多媒體教學(xué)手段不僅有利于增大課堂容量、加大教學(xué)信息量的輸入而且有利于拓展學(xué)生的知識面、調(diào)動學(xué)生的參與課堂實踐的積極性，營造出一種輕松、愉快、濃厚的學(xué)習(xí)外語的良好氛圍。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課中教師習(xí)慣采用的“一張嘴、一支粉筆、一快黑板”的教學(xué)模式。通過多媒體界面所展現(xiàn)的教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，教師只需把要講的內(nèi)容，通過輕輕點擊鼠標，將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)于屏幕上，節(jié)約了大量的板書時間，從而加大了復(fù)習(xí)課的容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，把騰出的時間更多地用于對學(xué)生的指導(dǎo)即：鞏固練習(xí)的監(jiān)督與輔導(dǎo)，同時可以開展密集的語言實踐活動。這樣可以把教師從煩瑣的、慢節(jié)奏的教學(xué)中解放出來，也補充了教學(xué)的相關(guān)資料，達到了事半功倍的效果。

總之,巧妙地、適度地運用多媒體課件,進行英語階段性復(fù)習(xí),是課程改革以來,較為先進的教學(xué)模式。它以其視聽結(jié)合、手眼并用、反饋、個別輔導(dǎo)、游戲激趣等獨特的優(yōu)勢,成為激發(fā)學(xué)生興趣的有力手段。但是,在運用多媒體進行教學(xué)時,還應(yīng)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,講練結(jié)合.避免使多媒體課件成為簡單的課件展覽和文字的堆積。使多媒體技術(shù)和課堂英語教學(xué)有機的結(jié)合起來,發(fā)揮其獨特的功能和作用。

收稿日期：2011-05-10

第二篇：多媒體在英語教學(xué)中的運用

多媒體在英語教學(xué)中的運用

內(nèi)容提要：當(dāng)今社會，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步走進了校園、走進了課堂。多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)越來越多地運用到了英語日常教學(xué)中，如將英語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相融合，會更加引發(fā)學(xué)生興趣，提高英語教學(xué)的效果。

一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生在樂中求知。

二、以景激趣，激活思維，產(chǎn)生快樂，把握學(xué)生新知識學(xué)習(xí)的最佳時機。

三、突重解難，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樂于求知。

四、創(chuàng)設(shè)英語情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達能力。教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時代交流、學(xué)習(xí)、研究的基本技能。關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)樂中求知以景激趣創(chuàng)造性思維主動參與 如今現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸走進了校園。多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的教學(xué)手段，并被越來越多地運用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑，大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。計算機教學(xué)本身就具有生動形象、主動靈活、人機交互、及時反饋和個別化等傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)越性。用計算機創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實生活相仿，且形象逼真，生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂中運用多媒體進行輔助教學(xué)，這樣使學(xué)生在生動活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，便能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率?？鞓方虒W(xué)是快樂教育的一個主要內(nèi)容，快樂教學(xué)就是要創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)主才會更自覺、更主動地參與學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，既考慮語音詞匯和語法，更要顧

及語言的功能、意念和實際運用，是它們有機的結(jié)合起來，突出聽說能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高讀寫能力，既重視語言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。而多媒體教學(xué)的注入，在課堂教學(xué)中，教師可針對英語教學(xué)的要求和特點，為課堂增添了活力，恰倒好處的創(chuàng)設(shè)了這份愉悅的情境，使我們的英語教學(xué)更加快樂起來！

一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生在樂中求知。擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不會動，我就想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如字母教學(xué)時，學(xué)習(xí)新的字母以前，先播放一段英語字母歌的動畫，生動活潑的畫面，兒童化的情節(jié)，輕快的音樂，不自覺的吸引了學(xué)生的無意注意進入了英語課堂，還復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容。

二、以景激趣，激活學(xué)生思維，產(chǎn)生快樂，把握學(xué)生新知識學(xué)習(xí)的最佳時機。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣，才愿意輕松地愉快的接受它，學(xué)習(xí)它，即使遇到困難也會努力用毅力去克服它。因此教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并想盡辦法創(chuàng)造條件滿足他們的興趣。所以在課堂的導(dǎo)入部分，教師就可根據(jù)小學(xué)生的心理特點，呈現(xiàn)逼真的圖像，鮮艷的色彩，動態(tài)的畫面??展示出教學(xué)的情景，使教學(xué)過程變得形象、生動、活潑，調(diào)動學(xué)生的觀察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強烈的有意識的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動力，積極的參與到學(xué)習(xí)活動中來。如在教學(xué)單詞“shopping”時，教師可先通過多媒體呈現(xiàn)商店里琳瑯滿目的商

品，可愛的玩具，各式各樣的故事書，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生強烈的購買欲和求知欲，以情趣助學(xué)，此時學(xué)生的注意力高度集中，思維也處于極度活躍的狀態(tài)，是進行新知學(xué)習(xí)的最佳時機。

三、突破重點，解決難點，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樂于求知

在定向思維的過程中，常常會產(chǎn)生暫時的凝滯，即思維障礙。在英語學(xué)習(xí)中，一個新的知識點，一個長句子往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙，而這些又往往是教學(xué)中重、難點。在英語教學(xué)中，利用多媒體的種種優(yōu)勢，便能及時疏通學(xué)生被堵塞的思維，突破難點，突出重點，鞏固學(xué)生對新知的掌握。對于介詞的學(xué)習(xí)，小學(xué)生會覺得實在是個大難題。如何突破這一難題呢？我們完全可以利用多媒體手段的優(yōu)勢，利用三個不同的畫面轉(zhuǎn)換，使學(xué)生充分感知并理解。

畫面一：汽車放在桌子上面。師問：Where are my toy cars？學(xué)生回答后，畫面出示一紅色箭頭，指向桌子面，并出現(xiàn)介詞：on。

畫面二：汽車放在桌子里面，師問：Where are my toy cars？畫面出示一指向桌子里面的紅色箭頭，并出現(xiàn)介詞：in。

畫面三：汽車放在桌子的底下，師問后出現(xiàn)箭頭和介詞：under。這樣通過三個簡單畫面的出示，學(xué)生對這三個介詞就有了一個十分明朗清晰的理解，也加深了學(xué)生對知識的印象。

小學(xué)生的有意注意持續(xù)的時間不長，較長時間的注意力集中也會使學(xué)生疲憊不堪。因此在我們的教學(xué)中就應(yīng)該充分利用有意注意與無意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把兩者交融在學(xué)生的認識活動中，維持學(xué)生的注意力，始終投入在學(xué)習(xí)活動中。那么如何使學(xué)生始終保持旺盛的精力，積極的注意而不產(chǎn)生疲勞呢？我們可以利用多媒體 的優(yōu)勢，將學(xué)習(xí)

活動安排得有張有弛，變化多樣，盡量杜絕造成注意渙散的機會，使學(xué)生快樂的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而游戲無疑是快樂學(xué)習(xí)最好的方式之一。將游戲融入操練環(huán)節(jié)中，極大的調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的積極主動性，促使學(xué)生產(chǎn)生持久的注意，寓教于樂，使學(xué)生興趣盎然，積極參與，輕輕松松的鞏固所學(xué)知識。

在學(xué)習(xí)了句型“Is that a ?”和幾種表示衣服的單詞后，我便設(shè)計了一個這樣的游戲：屏幕上出現(xiàn)一些衣服，裙子，襯衣，大衣??一一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生充分觀察后猜一猜：Is that a dress？Is that a ?？這樣既加深了對所學(xué)句型的鞏固，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、創(chuàng)設(shè)英語情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達能力。讓學(xué)生參與到對話的表演中，既能培養(yǎng)學(xué)生的會話能力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，也是對教材學(xué)習(xí)的升華。而在學(xué)生的表演中，根據(jù)對話的內(nèi)容利用多媒體的教學(xué)手段，配之以一定的情景，或聲音，或圖像，或兼而有之，這樣在課堂上便創(chuàng)設(shè)了一個較真實的交際情景。在特定的場景中，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，身臨其境，展開對話，形象生動，富有真實感，具有較強的實用性。如在教學(xué)Christmas、Happy New Year等豐富多彩的課堂上，我先放映有關(guān)的節(jié)日片段，讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛，然后根據(jù)學(xué)生不同的性格特點扮演不同的角色來表演課文內(nèi)容，這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生進入角色，提高了學(xué)生參與的興趣，敢于說，樂于說，這樣也必然會促進學(xué)生的思維能力，表達能力，醞釀創(chuàng)造思維的火花。多媒體形、聲、色、情并茂的特點，對于英語教學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢，只要我們將之融會貫通，融入英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，只要我們將之融會貫通，融入英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，必能大大優(yōu)化英語課堂教學(xué)的全過程，帶來英語課堂教學(xué)的新面貌，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

此外，英語教師還要注意提高自身的綜合素質(zhì)。想掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時代交流，學(xué)習(xí)，研究和生活的基本技能，并且還應(yīng)該學(xué)會利用因特網(wǎng)篩選和綜合信息，利用網(wǎng)上資源進行教學(xué)，學(xué)會收發(fā)電子郵件，制作網(wǎng)頁，參加電子教學(xué)論壇等。但與此同時，不要認為有了多媒體，教師就可以完全依靠它來完成對學(xué)生聽，說，讀，寫各方面的訓(xùn)練，而教師本身只需熟悉操作過程，對自身語音語調(diào)，教態(tài)教法等基本素質(zhì)可以忽視，甚至在整堂課中都不需要望一眼學(xué)生，不需要說上幾句課堂用語，更不需要與學(xué)生進行情感上的交流。須知，老師良好的發(fā)音，正確的語音語調(diào)，親切自然的教態(tài)，靈活的教法，漂亮的書寫無一不給學(xué)生一種美的感受。一個贊許的眼神，一句由衷的表揚，一次寬容的微笑會給學(xué)生無窮的動力，使得他們在一種歡樂，愉快的氣氛中自覺地接受知識，提高能力?？傊?，優(yōu)秀教師個人的人格魅力是電視機和計算機里令人應(yīng)接不暇的畫面永遠無法取代的。隨著素質(zhì)教育和課程改革的開展和實施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧絹碓街匾?，它的地位也日益彰顯。所以在英語教學(xué)中不能忽視學(xué)生的參與，不能只有教師的演示，而沒有學(xué)生的主動參與和親身實踐。

第三篇：淺談多媒體在英語教學(xué)中的運用

淺談多媒體在英語教學(xué)中的合理運用

長沙市岳麓區(qū)陽明小學(xué)

陳麗利

摘要：

隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠遠不能滿足新時代的要求。因此，多媒體教學(xué)日新月異，它有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合學(xué)生多種感官，提高信息的獲取量，擴充課堂知識容量，提高學(xué)生口語能力和運用英語的能力。但不能僅僅把多媒體看作是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，教師忽略自己的主導(dǎo)地位，變成機器的演示者，避免片面追求課堂容量，要根據(jù)學(xué)生實際，合理、恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段，提高多媒體教學(xué)的效率。關(guān)鍵字：

多媒體

英語課堂

合理運用

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，打破了以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師的日常教學(xué)如虎添翼，增添了課堂教學(xué)的趣味性和高效性。作為一名小學(xué)英語教師，經(jīng)過幾年的多媒體教學(xué)實踐，對此項信息技術(shù)感觸頗多，個人覺得多媒體是語言教學(xué)的一把雙刃劍，即多媒體對英語教學(xué)既促進，又抑制。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)實踐使用中的利與弊。

一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1、運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍。

“我們實際上不能給學(xué)生教會一種語言，我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個適合語言學(xué)習(xí)的環(huán)境”（S。P。Corde）。蘇霍姆林斯基認為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進學(xué)生進行復(fù)雜認識活動的重要動力”。教育心理學(xué)研究指出，興趣出自好 奇。多媒體技術(shù)就能形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考，給學(xué)生帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于教長時間地保持學(xué)習(xí)的注意力。例如：我在教授四年級下冊Unit8That’s not mine。這一單元時，為了引入新課，我首先利用PPT把學(xué)生的周片放在電腦里，我還下載了很多精美的圖片。讓他們在圖文并茂中，猜猜物品的歸屬。學(xué)生們看到自己的照片，立刻興奮地討論起來。這樣很快就吸引了學(xué)生的注意力。這個環(huán)節(jié)，通過多媒體的輔助，很好地幫助學(xué)生激活了舊知（形容詞性物主代詞）。為引入新知（名詞性物主代詞）做好了充分的準備。我再利用PPT展現(xiàn)表格，Whatwhowhoes,進一步總結(jié)出句子：This is my basketball。-It’s mine。通過PPT，讓學(xué)生清楚了新知與舊知的聯(lián)系。更好地掌握新知。在下一步的環(huán)節(jié)中，我再利用PPT制作了chant。學(xué)生們跟著電腦里的音樂，high得不得了。這樣，學(xué)生就在愉快的環(huán)境中，掌握了新知。

2、運用多媒體突破教學(xué)重點、難點。

多媒體可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破，教學(xué)重點得以順利解決。比如，教四年級下冊Unit 4Peter is writing。這一單元時，學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進行時的用法。這是一個教學(xué)重點，而對剛學(xué)英語不久的四年級學(xué)生來說又是一個學(xué)習(xí)難點，難以把握。教學(xué)中我以rain（下雨），run（跑）為例設(shè)計動畫內(nèi)容，并用文字加以說明。具體做法如下：一個男孩打著傘在通往學(xué)校的路上跑著，伴隨著“滴答”的雨聲，在動畫的下面出現(xiàn)英語句子“It's raining, the boy is running”；動畫中表示正在進行的動作的單詞“raining，”“running”采用空投效果，形象直觀，使人容易接受。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，且生動有趣，重點易于突出，難點易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。

3、運用多媒體加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率

多媒體可以優(yōu)化信息傳感，雖然圖形不是語言，但比語言更直觀和形 象，更能吸引學(xué)生的注意力。例如：在教六年級下冊Unit6My singing is louder than yours。這一單元是講授比較級。為了吸引學(xué)生的注意力，我用flash制作了兩只鳥，one is bigger（比較大的），the other is smaller(比較小的)。然后再給它們配上聲音。學(xué)生們再圖文聲并茂中，了解了故事大意。并理解了比較級。有趣的畫面，難忘的鏡頭吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對故事的印象；學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來，不知不覺地進入了學(xué)習(xí)情景中，并能很快說出含有比較級的句子。這樣，在多媒體軟件提供的圖文并茂的情景中，學(xué)生邊看邊聽，視聽覺相結(jié)合，成為感知的主體，學(xué)到了新的知識。教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。

二、運用多媒體輔助英語教學(xué)的的弊端

雖然多媒體給英語教學(xué)帶來的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的，但在實際教學(xué)中，如不合理運用，反而會事與愿違：

1、多媒體課件的使用容易影響教師的主導(dǎo)地位

在多媒體課堂上，教師仍應(yīng)起著督促和引導(dǎo)的作用。而多媒體課堂上所使用的課件大部分采用“放映式”教學(xué)，教師對學(xué)生的掌握程度難于把握，也難于根據(jù)課堂情況和學(xué)生的反應(yīng)靈活機動地調(diào)整授課思路和方式，從而成為課件的“俘虜”，教師的輔導(dǎo)地位無法發(fā)揮出來。

2、多媒體信息量過大，影響教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果

電腦的一大優(yōu)勢就是能夠儲存大量的信息。教師如果在制作課件時，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料不加選擇地羅列出來，文字、音像、圖片等各種資料中包含的巨大的信息量，學(xué)生短時間內(nèi)無法接受和消化，無法理清頭緒，不知道哪些內(nèi)容是重點、難點，不清楚該掌握什么，從而令教學(xué)效果大減。

3、多媒體課件制作易使教師忽略教材教法

多媒體課件的制作往往需耗費大量的時間，容易使教師忽略對教材教 法的研究。有時教師為了設(shè)計一堂課的課件，付出太多時間、精力，從而無暇鉆研教材教法。

三、合理運用多媒體教學(xué)值得注意的幾個問題

雖然多媒體作為一種全新的教學(xué)手段應(yīng)用于英語教學(xué)中，給英語教學(xué)帶來了種種好處，但它也不是萬能的，在使用過程中應(yīng)該注意和避免以下幾個方面的問題。

1、不要過分使用多媒體課件，而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。有些教師以為多媒體課件用得越多教學(xué)效果就越好。于是，在設(shè)計課件時過分利用音視頻技術(shù)，過分注重課件的動畫、色彩、音響等效果。學(xué)生的注意力集中在課件的畫面和聲音上，教師成了程序化模式的“機器操作工”。教師甚至喪失了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。例如我們在教授水果的單詞時，我買了新鮮的水果讓學(xué)生們觸摸它們，從而印象更加深刻。又例如我們在教授字母時，必須用粉筆在黑板上展示字母的手寫體,這一點電腦無法替代。所以，我們不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。

2、不要把投影屏幕當(dāng)成黑板。

有些英語教師認為，有了大屏幕投影，黑板可以從教室中消失了。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計算機，課堂上點擊鼠標，通過大屏幕一一顯示。我們知道，在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進展需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行操練，從而達到運用英語進行交際的目的。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替 代黑板，就會影響學(xué)生視覺感知的一貫性，使學(xué)生對整課教材重點、難點的把握受到影響。

3、不要把英語課變成多媒體課件展示課，而教師僅僅是“放映員”。過多地使用多媒體，就會把英語課變成多媒體課件展示課，而教師就成了“放映員”，這樣會嚴重影響教學(xué)效果。在英語課堂上，多媒體只能輔助教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用是不可取代的。我們就必須清楚地認識，英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。在英語的課堂上，我們可以沒有計算機多媒體，但不可沒有教師。

信息時代的教育教學(xué)有了突飛猛進的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中越來越多地得到運用，它既打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，促進了課堂效率的提高，又帶來了不可忽視的負面作用。我們要揚長避短，從自我的實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，利用其優(yōu)點，消除或避免其缺點，使它為我們的英語教學(xué)帶來更加燦爛的前景。

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多媒體與英語教學(xué)[J] 中國輕工教育，2005，1 5

第四篇：多媒體在英語教學(xué)中的運用

多媒體在初中英語教學(xué)中的運用

內(nèi)黃縣高堤鄉(xiāng)第一初級中學(xué)

單艷敏

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)和遠程教育的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式逐步深入到農(nóng)村學(xué)校課堂。我們在日常教學(xué)中，把多媒體技術(shù)運用到初中英語學(xué)科教學(xué)中，它以趣味性、互動性、大容量性等傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，受到了廣大師生的歡迎。這就要求我們廣大教師加強自身學(xué)習(xí)，提高電化教學(xué)水平，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代媒體技術(shù)有機結(jié)合起來，優(yōu)劣互補，揚長避短，將初中英語教學(xué)水平提升到一個新的高度。

關(guān)鍵詞：多媒體 英語教學(xué) 趣味性 互動性 大容量性 隨著科學(xué)的發(fā)展，時代的進步，計算機網(wǎng)絡(luò)和遠程教育的普及，多媒體教學(xué)方式逐步深入到農(nóng)村學(xué)校。將計算機引進課堂，無疑是改進教學(xué)手段的一種突破。它以趣味性、互動性、大容量性等傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，受到了廣大師生的歡迎。它集聲音、圖象、動畫、文字于一臺體的多種信息功能，使教學(xué)手段趨于全方位，多層次，創(chuàng)造了一個更合適學(xué)生學(xué)習(xí)的開放環(huán)境。促使教學(xué)效果達到最優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生聽說能力和運用英語交際的能力。我校幾名英語教師，結(jié)合初中英語課程特點，利用多媒體教學(xué)，取得了較好的效果。通過幾年來的教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，我認為在初中英語課中運用多媒體教學(xué)，有如下特點：

一、趣味性

正如古人所說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以 在教學(xué)中，提高課堂的趣味性應(yīng)該是至關(guān)重要的。初中英語課的教學(xué)，有人認為只要“講、聽、讀、寫、背”這四個字就可以了。即：教師講一講，學(xué)生聽一聽，讀一讀，寫一寫，背下來。這種教法是完全錯誤的，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。初中英語課肩負著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會世界通用語的重任。在教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，了解世界博大精深的語言文化，認識到做人道理和建立積極向上的生活態(tài)度。按傳統(tǒng)方式教學(xué)，只能讓學(xué)生死記硬背，再加上教學(xué)方法單一，很容易讓學(xué)生厭倦，最后甚至是厭惡這門學(xué)科。而運用多媒體進行教學(xué)，利用圖形、圖像、聲音、動畫技術(shù)等綜合手段，將抽象問題形象化，把枯燥的英文字母變得生動有趣。同時，通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展示在學(xué)生眼前，增強了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能直接培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力，能加大教學(xué)內(nèi)容的密度并提高學(xué)習(xí)效率。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。

如在講解八年級英語 Unit8 How was your school try?這一課時，傳統(tǒng)的教學(xué)都是以說講的形式敘述：我的學(xué)校旅行怎么樣，我在哪兒旅行，怎么去的，玩了什么，等等。既枯燥，又乏味。然而使用多媒體 將一次完整的學(xué)校旅行播放出來，便立刻吸引學(xué)生的眼球，然后以一句Who can talk about this trip in English?很自然的便調(diào)起了學(xué)生的求知欲那么這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就在輕松的觀看 影片的活動中完成了。

二、互動性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，多是單向活動，即教師講，學(xué)生聽、讀、背，學(xué)生處于被動接受的地位。教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，就是要在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。參與意識是學(xué)生主體意識中的一個重要構(gòu)成部分。只有學(xué)生有強烈的參與意識，主動地全身心地投入并參與教學(xué)活動，學(xué)生才真正地成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主體才有生機和活力。英語課與物理、化學(xué)等其他課程相比沒有實驗、實習(xí)，因而學(xué)生直接參與教學(xué)過程的機會不多，僅有的課堂學(xué)生發(fā)言也只是少數(shù)同學(xué)的事，多數(shù)同學(xué)上課習(xí)慣于被動地聽老師講授，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮。多媒體課件具有較強的人——機——人的交互作用，這種交互作用可以使學(xué)生充分地參與教學(xué)活動過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。最關(guān)鍵的是采用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)很濃厚的文化背景，接近現(xiàn)實的語言環(huán)境。同時，教師在設(shè)計多媒體課件時，還可以針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的授課內(nèi)容和問題，學(xué)生根據(jù)自己的接受能力以及興趣，選擇不同難度的內(nèi)容和問題進行學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生均能參與教學(xué)過程，讓他們各有所學(xué)，各有所得。教師利用多媒體課件引導(dǎo)課堂教學(xué)的開展，而學(xué)生則主動的參入到學(xué)習(xí)探索中，真正的起到了教師的主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，同時也變學(xué)生被動聽課到主動學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然就好了。

三、大容量性

初中英語課，內(nèi)容廣泛，從涉及的學(xué)科看，文理兼有；從游歷的空間看，遍及全球；從延展的時間看，更是歷時上下幾千年。尤其是各國的風(fēng)俗習(xí)慣，幾乎在英語課教學(xué)內(nèi)容的各個部分中均有滲透，這部分內(nèi)容前溯遠古，后至現(xiàn)今，信息容量很大。在課堂教學(xué)中，如果詳講，教時不夠，如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至?xí)恋K學(xué)生對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的準確把握。而多媒體課件則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)各國風(fēng)俗場景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越地界，縱橫跋涉于廣袤的多種學(xué)科領(lǐng)域，從而有效擴大了教學(xué)容量。如我在八年級下冊Unit 8 Topic3 Let’s go and watch the fashion show.的教學(xué)中，在創(chuàng)設(shè)情景的環(huán)節(jié)時，從中華傳統(tǒng)服裝唐裝、旗袍以及豐富色彩，精巧技藝，深厚文化內(nèi)涵的少數(shù)民族服飾到牛仔褲、和服等有代表性中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運用多媒體呈現(xiàn)在同學(xué)面前。時間跨越幾千年，范圍包括語言文字、文化典籍、科技工藝、文學(xué)藝術(shù)等，時間之長，范圍之廣，不需太多的言語，使學(xué)生自己感受到世界文化的兩個特點：源遠流長，博大精深。在英語課教學(xué)過程中，教師常聽學(xué)生反映語法太難記憶。確實，英語課有許多語法概念需要學(xué)生理解、記憶。數(shù)量過多，使學(xué)生難于記憶；時態(tài)、語態(tài)似是而非的東西又使學(xué)生難于清楚地辨析。多媒體課件聲、圖結(jié)合，將學(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺器官均充分調(diào)動起來，強化了學(xué)生對知識的記憶和理解。同時，多媒體課件可以讓學(xué)生深入地理解各個知識點，從局部分析知識點之間的內(nèi)在聯(lián) 系，再到全局綜合，便于學(xué)生形成一個縝密的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對所學(xué)知識更容易記憶、理解、掌握。多角度、多層次的信息刺激，強化學(xué)生對知識的記憶和理解，增加了學(xué)生理解記憶的容量。

多媒體課件因為它的內(nèi)容濃縮、容量極大，因而在使用的過程中能使學(xué)生獲得大量的感性認識。也能給教師提供靈感，有利于教師進行課堂教學(xué)設(shè)計，使教師施教更具主動性，又給學(xué)生留出更大的發(fā)展空間。幽默可愛的卡通形象，簡練生動的語言，新穎、有趣且貼近實際生活的對話，突出主題、富有真實感的場景，能使學(xué)生快速進入情景、進入角色、進入思考狀態(tài)、投入感情；使學(xué)生思路清晰，易于理解、接受語言，樂于積累語言材料，從而開成語感；讓學(xué)生毫無雜亂之感，學(xué)習(xí)中倍感輕松，從而激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

總之，初中英語課中利用多媒體教學(xué)，有趣味性、互動性、大容量性三大優(yōu)勢。這就要求教師能夠靈活運用，正確引導(dǎo)，但多媒體教學(xué)并不是萬能的，它受到經(jīng)濟、師資、學(xué)生水平的影響和限制，這同時也要求我們廣大教師，要加強自身努力學(xué)習(xí)，提高電化教學(xué)水平，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代媒體技術(shù)有機結(jié)合起來，優(yōu)劣互補，揚長避短，將初中英語教學(xué)提升到一個新的高度。

第五篇：淺談多媒體課件在英語教學(xué)中的運用

淺談多媒體課件在英語教學(xué)中的運用

作者： 徐丹 公主嶺范家屯鐵南小學(xué)

多媒體教學(xué)已為我們廣大教育工作者所熟悉并廣泛地運用。我在我最近幾年的英語教學(xué)過程，經(jīng)過我反復(fù)實踐，我深深地體會到了多媒體教學(xué)在吸引學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)手段、增加課堂容量等方面的獨特優(yōu)勢。只要能恰當(dāng)?shù)匕褤?，無論是字母還是單詞、句型、語法等都能運用多媒體進行創(chuàng)新教學(xué)?，F(xiàn)我拿幾年來的實踐略舉幾例說明。

一、多媒體在字母、音標教學(xué)中的運用

1.我在教學(xué)初一年級字母，音標時運用多媒體制作軟件把英文字母歌，把字母的書寫筆畫順序有機地結(jié)合在一個FLASH動畫中，讓學(xué)生在動畫和音樂的雙重刺激下感受字母的趣味，以便更準確地掌握26個字母。

2.在音標教學(xué)中，我在網(wǎng)上找到了一些較好的音標教學(xué)軟件，主要包括發(fā)音規(guī)則，重音規(guī)則、單元音、雙元音、輔音發(fā)音五大部分內(nèi)容。FLASH動畫教學(xué)趣味性強，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，不知不覺中已學(xué)會大部分元音和輔音的發(fā)音，以及少數(shù)簡單的發(fā)音規(guī)則。

二、多媒體在單詞教學(xué)中的運用

大家都知道，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)單詞，單詞教學(xué)一定會顯得枯燥乏味。而新課標的出臺，詞匯量的大量增加，這使教學(xué)更是面臨全新的挑戰(zhàn)，再加上初一二年級學(xué)生年齡又偏小，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占主導(dǎo)地位，因此，我在教學(xué)時恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)來輔助詞匯教學(xué)，能達到快速記憶單詞的目的。

以JEFC Book Two Unit 12 Lesson 45 一課為例，我先在屏幕上快速畫出“cloudy” “sunny” “windy” “rainy” “snowy” “wet”的基本形式，利用 “What’s the weather like?/How is the weather?” 句型，導(dǎo)出本課將重點學(xué)習(xí)的四會生詞。為了能讓學(xué)生加深單詞的印象，在學(xué)生初步獲得感知的基礎(chǔ)上，我運用多媒體來演示天氣的變化的整個過程：在蔚藍色的海面上空，一輪紅日徐徐升起 繼而利用時間設(shè)定，使畫面不斷涌現(xiàn)云層，這樣，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生學(xué)會了 “sunny” “cloudy” 這兩個生詞；在教學(xué) “rainy” “wet”時，我事先就在聲音、顯示圖標里加載了雷聲、風(fēng)聲、和閃電，以求獲得逼真的效果。教師在課堂上只要通過鼠標點擊，畫面便會相繼顯示：風(fēng)聲四起、烏云滾滾、雷電交加、傾盆大魚等一系列情景，學(xué)生一邊觀察電腦所演示的畫面，一邊欣賞前景音樂。通過幾次反復(fù)，學(xué)生不難掌握所教的知識。

再如。我在口語課中準備教學(xué)學(xué)生“super、girl、boy、fan、good、better、best、than、sing、song、English 等”單詞時只要用課件一呈現(xiàn)今天最流行的“超級女生”時，頓時覺得學(xué)生興趣猛增，而且他們一學(xué)就會。不但掌握了super girl/boy、fan、sing a song/sing an English song、good-better-best及比較級的句型及運用；更為可喜的是他們?nèi)巳硕寄苷f了,大家都爭著說,表達自己心中的偶像。更有不少同學(xué)用出了他們自己的拓展句型-Be good at ,又把自己的偶像重新表達了一翻。這也不正體現(xiàn)了新課標下刺激學(xué)生的興趣的興奮點，又培養(yǎng)了他們的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。真可謂一舉兩得呀。

三、多媒體在句子教學(xué)中的運用

教師在教學(xué)重點句型和應(yīng)用性強的句子時，利用多媒體教學(xué)形象、直觀的特點，也可起到強化記憶的效果。

以 “How …it is today!”和 “What a …day it is!” 兩組句型為例，教師在教學(xué)時如何將感嘆句由抽象化為具體，在課堂上僅依靠單純的模仿，效果并不明顯。因此，在教學(xué)這兩組句型的時候，我利用POWERPOINT教學(xué)軟件，在屏幕上先配置了彩暈色底板，然后將整個句子以空投的方式，自上而下從畫面上空依次投下，同時在音頻中配上相應(yīng)的讀音;隨之在接下來的教學(xué)中，將“！”加深變粗變色閃光，從3D人物口中旋轉(zhuǎn)并不斷地涌現(xiàn)，使整個演示板面產(chǎn)生強烈的動畫效果。

在整個演示過程中，我很快就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅注意力空前集中，看得非常入神，還大肆夸；張地互相模仿，參與意識特別強烈；同時，在通過不斷的模仿和演練后，既提高了他們的聽力和辨詞能力，又使整個句型通過反復(fù)循環(huán)、鞏固，直至脫口而出，很容易地就掌握了這兩組句型。

四、多媒體在課文教學(xué)中的運用

課文教學(xué)是單元教學(xué)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主渠道。它涉及量大、面廣，利用傳統(tǒng)的教學(xué)，會使整個教學(xué)效果大打折扣。利用多媒體來進行課文教學(xué)，則能有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點。多信息和高效率，較好地體現(xiàn)了課文教學(xué)的整體性、綜合性和全面性。

如在 JEFC Book Two Lesson 62一課教學(xué)時，為了引出課文所蘊含的主題思想，我在畫面上依次推出關(guān)于 “help sb.” 的各種圖片和音像，要求學(xué)生就這些畫面回答老師的提問。教師的問題有：1.What are they doing? 2.What can you see in these pictures? 3.Do you like helping others? 4.What do you think of helping others?然后讓學(xué)生關(guān)于這些問題展開討論……這不正體現(xiàn)了新課標的精神嗎，既重視了書本教育又貫徹了情感教育。

由于多媒體聲音、圖像同時介入，學(xué)生的中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，再加上圖像所涉及的都是他們身邊的事物，因而在接下來的辯論賽中，學(xué)生發(fā)言踴躍，對整個教學(xué)起到了推波助瀾的作用。另一方面，閱讀課重在閱讀能力的培養(yǎng)，按照Task-based Teaching 教學(xué)理念，Pre-teaching、While-teaching、After-teaching 的過程中若能真正做到恰當(dāng)巧妙地運用多媒體，的確能做到引人入勝，同時又輕松簡潔地完成閱讀任務(wù)，真正體現(xiàn)了閱讀課的教學(xué)精髓-----任務(wù)式教學(xué)。

當(dāng)然英語課堂教學(xué)手段過程的設(shè)置因人而異，教師處理教材的方法也有所不同。課堂設(shè)計得好，可以陶冶人的情操，有效地提高認知率；相反，若課堂設(shè)計得不好，就會使整個教學(xué)枯燥無味。所以，在英語教學(xué)中，教師在課堂上能巧妙地運用多媒體，實施創(chuàng)新教學(xué)方式，正確合理地發(fā)揮其作用，使教與學(xué)這兩個環(huán)節(jié)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率，將起到十分重要的作用。