第一篇：讀書(shū)征文教師 讀書(shū),伴我追逐教育人生（本站推薦）

讀書(shū)，伴我追逐教育人生

灤南一中語(yǔ)文組

鄭春華

有人問(wèn)“在網(wǎng)絡(luò)世界繽紛奪目，社會(huì)生活多彩誘人的開(kāi)放年代，你最大的業(yè)余愛(ài)好是什么？”我不假思索地回答說(shuō)：“博覽群書(shū)。”其實(shí)與其說(shuō)讀書(shū)是我的一種愛(ài)好、消遣，還不如說(shuō)讀書(shū)已逐漸成為我的一種學(xué)習(xí)方式和生活方式。

讀書(shū)是學(xué)習(xí)的實(shí)踐，是為了掌握和精通知識(shí)并用于指導(dǎo)工作和生活。作為一名教師，我深知如果只教不讀則流于淺薄，只讀不教，不實(shí)踐則為紙上談兵。只有把個(gè)人的志趣融于教育教學(xué)改革的時(shí)代洪流中，這樣的閱讀才有價(jià)值。要想收到更大和更好的效果，讀書(shū)不但要有“愛(ài)”的感情，“勤”的態(tài)度，而且還要有“善”的方法。

擇優(yōu)細(xì)讀，采精擷華

書(shū)海浩瀚，任何人都不可能全部涉獵，加上價(jià)值觀念多元化的影響，書(shū)林中良芬不齊。因此我讀書(shū)時(shí)把精選讀物放在首位。我謹(jǐn)記著古人精辟的教導(dǎo)：“讀書(shū)宜極佳。蜂以采花，故能釀蜜；蠶以食桑，故能成絲。倘蜂蠶所食者非花非桑，則其成就必與凡物無(wú)異，豈得絲與蜜乎？”（清?戴震《孟子字義疏論》）。所以，我選擇所讀書(shū)籍，一定從教育教學(xué)實(shí)踐和修心養(yǎng)性的需要出發(fā)，多讀古今中外的經(jīng)典名著及在科學(xué)發(fā)展的新時(shí)代有真知灼見(jiàn)的優(yōu)秀作品，并邊讀邊思邊記，從中汲取有益的養(yǎng)分，在擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，拓展信息渠道的同時(shí)，逐漸形成個(gè)人的知識(shí)體系和思想觀念。例如，為了提高教學(xué)水平，我選讀了一些寫(xiě)給教師職業(yè)的書(shū)籍。比如，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》《關(guān)于愛(ài)的思考》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們》。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基的《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》等；為了自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我選讀了不少專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，比如《中國(guó)文學(xué)史》《世界文學(xué)史》等。為了解國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)，我選讀了《點(diǎn)擊美國(guó)中小學(xué)教育》《素質(zhì)教育在英國(guó)》《讓你的孩子超過(guò)日本人》《今日新加坡教育》等書(shū)籍，了解一些新的教育理念和方法，研究發(fā)達(dá)國(guó)家哦的教育現(xiàn)狀，探尋發(fā)達(dá)國(guó)家精英教育，尖端人才輩出的奧秘。此外還選讀一些教育心理學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、邏輯學(xué)等方面的書(shū)籍，使自己基本具備中學(xué)語(yǔ)文教師所應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通曉所教的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識(shí)，掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。

深思細(xì)究，讀寫(xiě)結(jié)合

古人說(shuō)的好：“思而不學(xué)則閣，學(xué)而不思則殆?！弊x書(shū)要有收獲必須要深思細(xì)究，不迷信、不盲從，保持獨(dú)立的態(tài)度，要不然會(huì)造成思想混亂，無(wú)所適從。例如，有不少書(shū)提到現(xiàn)在是由我們的過(guò)去決定的。而管理學(xué)大師德魯克則認(rèn)為，現(xiàn)在不是由我們的過(guò)去所決定的，而是 由我們所想要的未來(lái)所決定的。很多書(shū)主張“活在當(dāng)下”，臺(tái)灣知名作家王文華卻說(shuō)要“活在未來(lái)”，這就需要我們辯證地分析，進(jìn)而提高對(duì)問(wèn)題的理解能力。通過(guò)深思細(xì)究，可以了解傳統(tǒng)教育的精華，通曉現(xiàn)代教育的理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，獲得成功的教育智慧，形成教育機(jī)智和能力。

讀書(shū)，除了深思細(xì)究外，如果做到讀寫(xiě)結(jié)合，收獲會(huì)更大。多讀書(shū)，深思考，勤筆耕，也是教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三個(gè)基本要求。當(dāng)對(duì)某一內(nèi)容有了深入的思考研究時(shí)，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)把思考的結(jié)果記錄下來(lái)，轉(zhuǎn)換成文本形式。做摘抄，寫(xiě)讀書(shū)心得，寫(xiě)論文，這些都是讀書(shū)和思考的外現(xiàn)形式。例如，在寫(xiě)本文前，我把自己積累多年的讀書(shū)筆記翻閱了一遍。在完成在職研究生畢業(yè)論文時(shí)，從選題，開(kāi)題、初稿到最終的論文答辯，每一個(gè)環(huán)節(jié)都顯示出讀書(shū)帶給我的思維深度，寫(xiě)作的過(guò)程也是得心應(yīng)手，左右逢源。讀書(shū)引發(fā)思考，而寫(xiě)作又深化了思考，每一次的寫(xiě)作都是一次專(zhuān)題學(xué)習(xí)，可以收到幫助梳理思想，不斷地審視自我，認(rèn)識(shí)自我，達(dá)到完善自我，升華自我的境界。近幾年，結(jié)合讀書(shū)與工作實(shí)踐，我撰寫(xiě)的有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的文章，分別在全國(guó)性和省市級(jí)刊物發(fā)表。

急用先學(xué)，學(xué)用結(jié)合

宋代詩(shī)人黃山谷說(shuō)：“人如一日不讀書(shū), 則塵俗生其間, 照鏡則面目可僧, 時(shí)人則語(yǔ)言無(wú)味?！彪S著工作和生活的發(fā)展變化，原有的知識(shí)與技能已越來(lái)越不夠用，迫切需要拓展閱讀新領(lǐng)域。如果能讀到具有指導(dǎo)作用的好書(shū)，就像找到一位好老師，把我領(lǐng)進(jìn)門(mén)，為我釋疑解難，使我能披荊斬棘，伴我再上新臺(tái)階。例如，在我當(dāng)教師的初期，感到最困難的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，當(dāng)好班主任。那時(shí)，我有幸讀到《魏書(shū)生班主任工作漫談》，感覺(jué)豁然開(kāi)闊，不再總是抱怨學(xué)生難教，而是從改變自己，提升自己著手，多與學(xué)生溝通，多了解學(xué)生，從此不再害怕當(dāng)班主任了。初為人母，我急補(bǔ)了育兒知識(shí)的閱讀。是《卡爾·威特的教育》讓我及時(shí)知道“對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關(guān)鍵決定于他或她從生下來(lái)到五、六歲時(shí)的教育?！薄皩?duì)于孩子來(lái)講，倘若家庭教育不好，就是由那些最優(yōu)秀的教育家進(jìn)行最認(rèn)真的教育，也不會(huì)有好結(jié)果?！庇谑?，我把業(yè)余時(shí)間更多地用于對(duì)孩子的優(yōu)育優(yōu)教上。一方面較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育的科學(xué)知識(shí)，力求當(dāng)好孩子人生的第一任老師，一方面閱讀傳統(tǒng)文化方面的精品，使自己能凈化心靈，優(yōu)化品格，既學(xué)會(huì)做人，又利于對(duì)孩子言傳身教，使他自幼健康成長(zhǎng)。正是因?yàn)橄矚g讀書(shū)，我找到家庭事業(yè)兩不誤的秘訣，基本做到家庭事業(yè)兩不誤，為幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

凈化心緒，手不釋卷

艾柯在《別想擺脫書(shū)》中有一段妙語(yǔ)：“事實(shí)上，科技更新的速度迫使我們以一種難以忍受的節(jié)奏重建我們的思維習(xí)慣??母雞可是花了將近一個(gè)世紀(jì)才學(xué)會(huì)不去過(guò)街。它們最終適應(yīng)了新的街道交通情況，我們卻沒(méi)有這么多時(shí)間。”母雞的故事不可考，但趣味盎然。我同意艾柯的意見(jiàn)，過(guò)分追求速度，從城市建筑到飲食習(xí)慣到閱讀工具等，一切都“日新月異”，這確實(shí)不是好事情。信息技術(shù)上的革命，改變了很多人的閱讀習(xí)慣。電子書(shū)的平臺(tái)越來(lái)越多樣化，掌上閱讀器的價(jià)格越來(lái)越便宜，界面也越來(lái)越友好，“沉湎書(shū)?！弊兊猛偈挚傻??？少I(mǎi)回來(lái)儲(chǔ)存量大、內(nèi)容豐富、檢索方便、圖文聲像結(jié)合的閱讀器，可我認(rèn)為這不是在“讀書(shū)”，一目十行，聽(tīng)著音樂(lè)，還有一搭沒(méi)一搭地跟朋友聊天，這樣的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成后，很難再集中精力做一件事情。

在“讀書(shū)伴我成長(zhǎng)” 的生活歷程中，我深深體會(huì)到，讀書(shū)必須保持最佳的讀書(shū)心理。讀書(shū)時(shí)努力為自己構(gòu)建如下的心理環(huán)境：純潔的心境，把一切蕪雜的、混亂的、繁瑣的念頭全部拭去；渴求的心愿，有如饑似渴的求知欲和愛(ài)不釋手的濃厚興趣；安靜的心緒，排除慌亂、煩躁與緊張，保持安穩(wěn)寧?kù)o的情緒；清晰的心態(tài)，樹(shù)立明確堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目的，爭(zhēng)取不斷有新的領(lǐng)悟；專(zhuān)一的心力，全神貫注地集中精力在閱讀對(duì)象上，不斷刺激大腦的興奮點(diǎn)；樂(lè)觀的心情，對(duì)環(huán)境、處境，應(yīng)該有愜意的愉快心理，在讀書(shū)的過(guò)程中自然地感受到釋疑、解難，享受學(xué)有所得的喜悅和樂(lè)趣。這樣，讀書(shū)時(shí)才能眼到、心到、手到。處于讀、思、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的最佳狀態(tài)才能鉆進(jìn)去，跳出來(lái)，厚積薄發(fā)，像海綿吸水一樣吸取到活的知識(shí)和豐富的養(yǎng)分。

我欣賞晚明文人張潮《幽夢(mèng)影》中的說(shuō)法：“有工夫讀書(shū)，謂之福。有力量濟(jì)人，謂之福。有學(xué)問(wèn)著述，謂之福?！庇袝r(shí)間、有精力、有心境“自由自在”地讀書(shū)，確實(shí)是很幸福的事。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，教師的素養(yǎng)取決于此”，這句話揭示了讀書(shū)伴我成長(zhǎng)的真諦。既然如此，讀書(shū)，我們何樂(lè)而不為？

第二篇：讀書(shū)-伴我追逐教育人生

讀書(shū)，伴我追逐教育人生

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王景

有人問(wèn)“在網(wǎng)絡(luò)世界繽紛奪目，社會(huì)生活多彩誘人的開(kāi)放年代，你最大的業(yè)余愛(ài)好是什么？”我不假思索地回答說(shuō)：“博覽群書(shū)。”其實(shí)與其說(shuō)讀書(shū)是我的一種愛(ài)好、消遣，還不如說(shuō)讀書(shū)已逐漸成為我的一種學(xué)習(xí)方式和生活方式。

讀書(shū)是學(xué)習(xí)的實(shí)踐，是為了掌握和精通知識(shí)并用于指導(dǎo)工作和生活。作為一名教師，我深知如果只教不讀則流于淺薄，只讀不教，不實(shí)踐則為紙上談兵。只有把個(gè)人的志趣融于教育教學(xué)改革的時(shí)代洪流中，這樣的閱讀才有價(jià)值。要想收到更大和更好的效果，讀書(shū)不但要有“愛(ài)”的感情，“勤”的態(tài)度，而且還要有“善”的方法。

一、深思細(xì)究，讀寫(xiě)結(jié)合

古人說(shuō)的好：“思而不學(xué)則閣，學(xué)而不思則殆?！弊x書(shū)要有收獲必須要深思細(xì)究，不迷信、不盲從，保持獨(dú)立的態(tài)度，要不然會(huì)造成思想混亂，無(wú)所適從。例如，有不少書(shū)提到現(xiàn)在是由我們的過(guò)去決定的。而管理學(xué)大師德魯克則認(rèn)為，現(xiàn)在不是由我們的過(guò)去所決定的，而是由我們所想要的未來(lái)所決定的。很多書(shū)主張“活在當(dāng)下”，臺(tái)灣知名作家王文華卻說(shuō)要“活在未來(lái)”，這就需要我們辯證地分析，進(jìn)而提高對(duì)問(wèn)題的理解能力。通過(guò)深思細(xì)究，可以了解傳統(tǒng)教育的精華，通曉現(xiàn)代教育的理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，獲得成功的教育智慧，形成教育機(jī)智和能力。

讀書(shū)，除了深思細(xì)究外，如果做到讀寫(xiě)結(jié)合，收獲會(huì)更大。多讀書(shū)，深思考，勤筆耕，也是教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三個(gè)基本要求。當(dāng)對(duì)某一內(nèi)容有了深入的思考研究時(shí)，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)把思考的結(jié)果記錄下來(lái)，轉(zhuǎn)換成文本形式。做摘抄，寫(xiě)讀書(shū)心得，寫(xiě)論文，這些都是讀書(shū)和思考的外現(xiàn)形式。

二、急用先學(xué)，學(xué)用結(jié)合

宋代詩(shī)人黃山谷說(shuō)：“人如一日不讀書(shū), 則塵俗生其間, 照鏡則面目可僧, 時(shí)人則語(yǔ)言無(wú)味?！彪S著工作和生活的發(fā)展變化，原有的知識(shí)與技能已越來(lái)越不夠用，迫切需要拓展閱讀新領(lǐng)域。如果能讀到具有指導(dǎo)作用的好書(shū)，就像找到一位好老師，把我領(lǐng)進(jìn)門(mén)，為我釋疑解難，使我能披荊斬棘，伴我再上新臺(tái)階。例如，在我當(dāng)教師的初期，感到最困難的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，當(dāng)好班主任。那時(shí)，我有幸讀到《魏書(shū)生班主任工作漫談》，感覺(jué)豁然開(kāi)闊，不再總是抱怨學(xué)生難教，而是從改變自己，提升自己著手，多與學(xué)生溝通，多了解學(xué)生，從此不再害怕當(dāng)班主任了。初為人母，我急補(bǔ)了育兒知識(shí)的閱讀。是《家長(zhǎng)是孩子最好的老師》讓我及 時(shí)知道“對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關(guān)鍵決定于他或她從生下來(lái)到五、六歲時(shí)的教育?！薄皩?duì)于孩子來(lái)講，倘若家庭教育不好，就是由那些最優(yōu)秀的教育家進(jìn)行最認(rèn)真的教育，也不會(huì)有好結(jié)果?！庇谑牵野褬I(yè)余時(shí)間更多地用于對(duì)孩子的優(yōu)育優(yōu)教上。一方面較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育的科學(xué)知識(shí)，力求當(dāng)好孩子人生的第一任老師，一方面閱讀傳統(tǒng)文化方面的精品，使自己能凈化心靈，優(yōu)化品格，既學(xué)會(huì)做人，又利于對(duì)孩子言傳身教，使他自幼健康成長(zhǎng)。正是因?yàn)橄矚g讀書(shū)，我找到家庭事業(yè)兩不誤的秘訣，基本做到家庭事業(yè)兩不誤，為幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、凈化心緒，手不釋卷

艾柯在《別想擺脫書(shū)》中有一段妙語(yǔ)：“事實(shí)上，科技更新的速度迫使我們以一種難以忍受的節(jié)奏重建我們的思維習(xí)慣??母雞可是花了將近一個(gè)世紀(jì)才學(xué)會(huì)不去過(guò)街。它們最終適應(yīng)了新的街道交通情況，我們卻沒(méi)有這么多時(shí)間?！蹦鸽u的故事不可考，但趣味盎然。我同意艾柯的意見(jiàn)，過(guò)分追求速度，從城市建筑到飲食習(xí)慣到閱讀工具等，一切都“日新月異”，這確實(shí)不是好事情。信息技術(shù)上的革命，改變了很多人的閱讀習(xí)慣。電子書(shū)的平臺(tái)越來(lái)越多樣化，掌上閱讀器的價(jià)格越來(lái)越便宜，界面也越來(lái)越友好，“沉湎書(shū)海”變得唾手可得?？少I(mǎi)回來(lái)儲(chǔ)存量大、內(nèi)容豐富、檢索方便、圖文聲像結(jié)合的閱讀器，可我認(rèn)為這不是在“讀書(shū)”，一目十行，聽(tīng)著音樂(lè)，還有一搭沒(méi)一搭地跟朋友聊天，這樣的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成后，很難再集中精力做一件事情。

在“讀書(shū)伴我成長(zhǎng)” 的生活歷程中，我深深體會(huì)到，讀書(shū)必須保持最佳的讀書(shū)心理。讀書(shū)時(shí)努力為自己構(gòu)建如下的心理環(huán)境：純潔的心境，把一切蕪雜的、混亂的、繁瑣的念頭全部拭去；渴求的心愿，有如饑似渴的求知欲和愛(ài)不釋手的濃厚興趣；安靜的心緒，排除慌亂、煩躁與緊張，保持安穩(wěn)寧?kù)o的情緒；清晰的心態(tài)，樹(shù)立明確堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目的，爭(zhēng)取不斷有新的領(lǐng)悟；專(zhuān)一的心力，全神貫注地集中精力在閱讀對(duì)象上，不斷刺激大腦的興奮點(diǎn)；樂(lè)觀的心情，對(duì)環(huán)境、處境，應(yīng)該有愜意的愉快心理，在讀書(shū)的過(guò)程中自然地感受到釋疑、解難，享受學(xué)有所得的喜悅和樂(lè)趣。這樣，讀書(shū)時(shí)才能眼到、心到、手到。處于讀、思、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的最佳狀態(tài)才能鉆進(jìn)去，跳出來(lái)，厚積薄發(fā)，像海綿吸水一樣吸取到活的知識(shí)和豐富的養(yǎng)分。

我欣賞晚明文人張潮《幽夢(mèng)影》中的說(shuō)法：“有工夫讀書(shū)，謂之福。有力量濟(jì)人，謂之福。有學(xué)問(wèn)著述，謂之福?！庇袝r(shí)間、有精力、有心境“自由自在”地讀書(shū)，確實(shí)是很幸福的事。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，教師的素養(yǎng)取決于此”，這句話揭示了讀書(shū)伴我成長(zhǎng)的真諦。既然如此，讀書(shū)，我們何樂(lè)而不為？

第三篇：教師讀書(shū)伴我成長(zhǎng)征文

讀書(shū)伴我快樂(lè)成長(zhǎng)

現(xiàn)在想想，小時(shí)候讀書(shū)就像在貧瘠沙土上奮力生長(zhǎng)的一株豆芽，在沒(méi)有養(yǎng)料的沙地上拼命汲取，那時(shí)不知道為什么就是喜歡讀書(shū)。

學(xué)前，在姥姥家玩，除在大舅家和同齡表哥、表妹玩之外，就是到二舅家。二舅當(dāng)工人，家里條件好些，給比我大幾歲的表哥買(mǎi)了好些小人書(shū)。我那時(shí)非常著迷，幾次想央求舅舅給我?guī)妆?，可又不敢說(shuō)，只好賴(lài)在舅舅家里看。當(dāng)時(shí)那些小人書(shū)的內(nèi)容已經(jīng)基本不記得。偶爾一些片段的影子還會(huì)從腦海中浮過(guò)。當(dāng)時(shí)最為高興的是在年前回家，因?yàn)槲页Ｗ±牙鸭遥赣H年前必來(lái)接我。二舅看到我要回家，便給我最喜歡的過(guò)年禮物，一兩本小人書(shū)，我非常高興，恨不得馬上就能回家安靜地看書(shū)。有時(shí)半路上沉不住氣，便會(huì)慌忙翻看幾眼，飽飽眼福，到家之后必定是先睹而后快。

那樣的日子如干涸的土地吸收水分一樣快樂(lè)而滿(mǎn)足……

上小學(xué)時(shí)，母親再也不讓我像小時(shí)那樣整日暢快地呆在姥姥家。我也有了小時(shí)的玩伴。我小學(xué)的同學(xué)，和我家住在一條老街上。她爸在軍隊(duì)工地上管理圖書(shū)，于是她家各種有趣的書(shū)便綿綿不絕起來(lái)。我看在眼里真是羨慕。當(dāng)某一天我在同學(xué)家看到一本《西游記》時(shí)，那時(shí)便已經(jīng)是兩眼放光。征得玩伴同意，我搬了個(gè)小板凳，坐在一邊，安安靜靜地看起《西游記》，一頁(yè)一頁(yè)的情節(jié)是那么神奇，那么吸引人。我也不知道在看小說(shuō)時(shí)，玩伴在家里玩什么，叔叔嬸嬸在忙著什么生計(jì)。只是覺(jué)的天怎么一會(huì)兒就黑了？是怎么黑的！弄的我一頭霧水，只是一低頭的時(shí)間。抬起頭，迷茫中看到玩伴家里已經(jīng)要開(kāi)飯，我便趕緊把書(shū)給人家整整齊齊的放到一邊，懶懶地打聲招呼，頭腦混混地回到不遠(yuǎn)的家里。晚上在睡夢(mèng)里腦子里還晃悠著孫悟空三打白骨精的情景。并且百思不得其解，孫悟空能夠?qū)χ粔K石頭看到遠(yuǎn)隔千里的人，真是太奇妙了！

整個(gè)小學(xué)階段，看的書(shū)基本上是別人的，以后在初中和師范上學(xué)階段也在斷斷續(xù)續(xù)的看書(shū)。

參加工作后，在工作之余，最大的愛(ài)好還是看書(shū)，做摘抄?？傆X(jué)得自己那時(shí)特別笨，真是榆木疙瘩，怎么看書(shū)也是不開(kāi)竅，只是不斷地摘抄，摘抄------一直到現(xiàn)在，我還保留著20幾年前摘抄的十幾本皮本子。還是對(duì)它們的感情很深，很深。偶爾也想過(guò)，自己這么愛(ài)看書(shū)，怎么不寫(xiě)一點(diǎn)東西?？墒亲约簩?xiě)出來(lái)的文字，是那么生澀，那么沒(méi)有內(nèi)涵，連我自己都感動(dòng)不了，又怎能夠去吸引別人？曾經(jīng)參加過(guò)學(xué)校青年教師組織的文學(xué)小組，也曾經(jīng)參加一些函授類(lèi)型的輔導(dǎo)班。參加函授時(shí)寄出去的文字，被修改后寄回來(lái)，看到的是一片片紅色批語(yǔ)，令人慘不忍睹，也令我大失信心。一直過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，才又重新拾起。后來(lái)慢慢釋然，既然寫(xiě)的東西拿不出門(mén)去，那就寫(xiě)給自己看吧。

隨著時(shí)間的積累，隨著自己斷斷續(xù)續(xù)地堅(jiān)持，心里也漸漸有了一些譜氣。即使自己寫(xiě)的東西不能發(fā)表，不能吸引別人，我也能慢慢地看到別人一些優(yōu)美文章的優(yōu)點(diǎn)，以及其獨(dú)特之處。在學(xué)生面前能夠說(shuō)出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)學(xué)生喜歡寫(xiě)作。

在學(xué)生做課外閱讀時(shí)，師生做完正常練習(xí)，我們便又開(kāi)始自己獨(dú)特地閱讀欣賞，整個(gè)過(guò)程融進(jìn)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。有一次，在做完《母狼的智慧》課外閱讀練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自己默讀，體會(huì)一下在這篇文章里還學(xué)到了什么？學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾分鐘思考后，有的說(shuō)看到文章里面的一句比喻句非常吸引人，并且有感情地讀出來(lái)?！澳鞘俏疑揭?jiàn)過(guò)的跑得最快的一只狼，不知它從哪里來(lái)的那么大的力氣，像貼著地皮的一支黑箭”。貼著地皮，寫(xiě)出了狼奔跑時(shí)的速度，黑箭，寫(xiě)出了狼為了救小狼，拼命奔跑的速度，以及她肚皮的顏色。另外這句話也把當(dāng)時(shí)的背景很好的襯托了出來(lái)。這樣的比喻句能夠讓文章更生動(dòng)表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的意思。

另一個(gè)學(xué)生說(shuō)，這句話意境才美呢：“快半夜才到，天氣冷極了，慘白的月光下，沙丘好似一座銀子筑成的墳，毫無(wú)動(dòng)靜。我想真是多此一舉，那不過(guò)是一只傻狼罷了。正打算走，突然看到一個(gè)隱蔽的凹陷處，像白色的燭光一樣，悠悠地升起兩道青煙?！倍温淅锩妗皯K白的月光，沙丘好像一座銀子筑成的墳，一個(gè)隱蔽的凹陷處，像白色的燭光一樣”，我看到了這句話，心里有種想哭的沖動(dòng)，母狼也像我們的媽媽一樣，愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，“慘白的月光，一座銀子筑成的墳“，這兩句話悲劇的背景襯托，一種悲涼之情油然而生。

由情而發(fā)，我及時(shí)引導(dǎo)，白色的燭光也許是作者對(duì)母狼的一種祭奠之情吧。母狼死去了，她是為了保護(hù)小狼而死的，小狼的生命臨時(shí)得到保護(hù)，可是兩只幼小的狼他們以后的命運(yùn)又會(huì)是怎樣呢？這里留下了一個(gè)很大的空間，學(xué)生們的擔(dān)憂之情也溢于言表。然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于去寫(xiě)。學(xué)生的思維瞬間被打開(kāi)，拓展寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是什么大問(wèn)題。

每一天都會(huì)有每一天精彩之處，在自己用細(xì)膩心情觀察生活記載點(diǎn)滴的同時(shí)，我也注意點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)生活中的細(xì)節(jié)，一個(gè)小片段，一個(gè)轉(zhuǎn)瞬間，從學(xué)生角度去思考，用自己的筆尖去表露自己心聲，自己剎那間的頓悟。讓學(xué)生真正能夠體會(huì)到“一花一葉，一世界?！?學(xué)生既學(xué)到新知識(shí)，我也得到教益，教學(xué)中獲得愉悅心情。以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)多看書(shū)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。這是我的心愿。

第四篇：讀書(shū)人生征文

人生不能無(wú)書(shū)

中華民族是一個(gè)具有優(yōu)良讀書(shū)傳統(tǒng)的民族。從廣為傳頌的“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”、“懸梁刺股”，到杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、劉彝的“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”、顏真卿的“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲”和陸游的“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”，再到 周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)”和毛澤東的“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀”，凡此種種，印證了一個(gè)事實(shí)：人生不能無(wú)書(shū)！

書(shū)籍是留給人類(lèi)的遺產(chǎn)和禮物。一個(gè)不讀書(shū)的民族是沒(méi)有希望的民族。學(xué)校教育所承擔(dān)的責(zé)任之一，就是培養(yǎng)終生的讀書(shū)人。身為教師的我們，自己先讀起書(shū)，再自然而然地帶著我們學(xué)生們讀書(shū)，將人類(lèi)文明珍貴的“貨物”經(jīng)由書(shū)本，運(yùn)送給一代又一代的學(xué)生，這是一種責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)，更是一種無(wú)以言說(shuō)的幸福和美麗的事情。時(shí)光荏苒，斗轉(zhuǎn)星移，曾幾何時(shí)，圖書(shū)館已成為了我心靈的圣殿、思想的驛站。在那里，我感到了大自然淳樸的氣息與野味；在那里，讀書(shū)成為我的一部分。讀書(shū)，如同爬山，“登的愈高，望的愈遠(yuǎn)?！碑?dāng)書(shū)里的理性，擦亮了眸子，便有“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的豪邁，目光就會(huì)穿越世俗的塵埃上升為一種高度、一種品位、一種灑脫、一種超俗。

今天社會(huì)進(jìn)步，科技發(fā)展，一體化即將到來(lái)。站在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，讀書(shū)更顯得重要了。只有讀書(shū)才能獲得更豐富，更系統(tǒng)，更全面的知識(shí)?！爸R(shí)就是力量”這句名言更顯得其意義無(wú)窮。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。作為我們教師就更需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)

生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善。讀書(shū)，充實(shí)了生活，拓寬了視野，陶冶了情操。

讀書(shū)也讓我 懂得了知識(shí)，了解了如何全面的評(píng)價(jià)歷史，如何客觀認(rèn)識(shí)自我。從書(shū)中能夠吸收豐富的營(yíng)養(yǎng)，積累大量的寫(xiě)作材料，可以使我受益非淺。這使我深深感悟到：書(shū)多么繁華，是多少敏感的心靈在喜怒哀樂(lè)中碰撞出來(lái)的火花，書(shū)是多少深思的頭腦對(duì)社會(huì)，對(duì)人生反復(fù)思索的結(jié)晶。

讀書(shū)是幸福的，讀書(shū)是快樂(lè)的。通過(guò)讀書(shū)，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；可以仰望思想的星空，讓目光變得深邃；可以搭建理想的階梯，讓歲月變得充實(shí)；可以品位別樣人生，讓生活變得陽(yáng)光。我們提倡健康向上的閱讀，我們熱愛(ài)自由、理性的閱讀，因?yàn)槲覀兿蛲讲匠晒?，追求天天進(jìn)步。給每一天留下閱讀時(shí)間，給每一個(gè)閱讀時(shí)間留下寧?kù)o心情，給每一份寧?kù)o心情留下悠悠書(shū)香，四季將因此而充滿(mǎn)溫馨，青春將因此而溢滿(mǎn)甜蜜。

國(guó)畫(huà)大師張大千也講過(guò)：“要想去俗氣、去浮氣，而增逸氣，第一要讀書(shū)，第二要讀書(shū)，第三還是要讀書(shū)?！庇纱?，我們教師要想寧?kù)o，要想淡泊，就必須真正的讀書(shū)。讀書(shū)能改變我們的態(tài)度，讀書(shū)能沖洗我們不潔的頭腦，讀書(shū)能凈化我們的心靈，讀書(shū)能提升我們的素養(yǎng)。讀書(shū)還能改變我們的人生。人們經(jīng)常說(shuō)：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)”。仔細(xì)體會(huì)確實(shí)如此，我們不能改變自己的人生起點(diǎn)，但完全可以改變自己的人生終點(diǎn)。所以還是要讀書(shū)才能改變。

讓讀書(shū)成為一種嗜好，成為一種習(xí)慣，成為一種生活方式吧。我們教師不只博覽群書(shū)，豐富自己，還應(yīng)帶領(lǐng)我們的學(xué)生多讀書(shū)讀好書(shū)。因?yàn)樽x書(shū)會(huì)芬芳我們的生活，精彩我們的人生！

第五篇：讀書(shū)伴我成長(zhǎng)征文

讀書(shū)伴我成長(zhǎng)征文范文

劉艷嫻

讀書(shū)已成習(xí)慣

注：本文為三余讀書(shū)社“讀書(shū)伴我成長(zhǎng)”征文大賽一等獎(jiǎng)。

讀書(shū)是一次旅行

漫步的是自己的心靈

打開(kāi)自己，讓文字牽著思想遠(yuǎn)行

沿途山川河流，有旖旎風(fēng)景

這是快樂(lè)的出發(fā)

也是幸福的圍城

讀書(shū)是自己照鏡

看見(jiàn)自己，自己的心情

在情緒里舞蹈

穿越了文字的迷宮

即便是夜深沉得摸不到邊際

也會(huì)自信從容

因?yàn)樾闹杏袗?ài)

而愛(ài)，是人間恒久的光明

讀書(shū)其實(shí)，是在別人的故事里

尋找自己的夢(mèng)

發(fā)現(xiàn)的卻是太多的新鮮和陌生

沒(méi)有后悔和哀怨

只有開(kāi)闊與包容

別人的思想開(kāi)了花

又結(jié)了果

成了可高掛枝頭的明燈

追求成為希望的象征

而汗水卻是點(diǎn)燃?jí)粝氲幕鸱N

打開(kāi)的書(shū)頁(yè)是震動(dòng)的翅膀

載著我們穿越時(shí)空

邂逅神靈

———題記

讀書(shū)不是為了黃金屋，不是為了顏如玉，不是為了千鐘粟，更不是為了一紙的榮譽(yù)。我喜歡讀書(shū)，只是向心而做，也只是一種習(xí)慣。

帶上一本好書(shū)，于林間的木椅上守候一天的美好時(shí)光。陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)林，投下斑駁的影，偶爾一兩片樹(shù)葉飄下，無(wú)聲地落在木椅上或是滿(mǎn)地的綠草中。也會(huì)有不知名的小鳥(niǎo)大膽地在鵝卵石鋪的小徑上一邊散步一邊啼叫。讓人有種過(guò)上愜意生活的感覺(jué)，自在無(wú)憂。夜的深與寂在校園里彌漫時(shí)，走出課室，戴上耳機(jī)，在有著燈光的道上，拿本自己喜歡的書(shū)籍，看著、想著，在這樣的夜，吹夜的風(fēng)。并在閑暇時(shí)，看清冷的月，細(xì)數(shù)星星的寂寞，道上有樹(shù)的斑駁。

小時(shí)候，最喜歡趴在床上，開(kāi)著小臺(tái)燈，認(rèn)真的翻閱著。書(shū)中的童話故事，讓我知道世間有好壞；寓言故事，教會(huì)我做人做事；科幻故事，讓我暢游于我的奇幻世間；百科書(shū)，讓我更親近于大自然。所以，從小就養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，并深深喜歡著這個(gè)習(xí)慣，讀書(shū)讓你感受世界如此之大，自然如此奧妙，生活如此多彩，仿佛所有的知識(shí)畫(huà)卷都在你腦海中展現(xiàn)。自然而然，我的生活，不可缺少讀書(shū)。

我慶幸，從小就有讀書(shū)的習(xí)慣。這讓我，閑暇時(shí)可以小讀一會(huì)兒書(shū)，無(wú)聊時(shí)動(dòng)筆抒寫(xiě)著心情，與友人暢談時(shí)多了有內(nèi)涵的話語(yǔ)。我不像同齡人，喜歡著某個(gè)娛樂(lè)明星，（本文出自范文.先.生網(wǎng) 004km.cn）而去喜歡著，那些人拍的電影、唱的歌，我是從喜歡讀的書(shū)中，喜歡著主人翁。我羨慕白雪公主和睡美人善良的人兒，終于找到了自己的白馬王子；我欽佩這“西楚霸王”項(xiàng)羽的個(gè)性，讓后人歌頌的英雄；我欣賞李白的才氣，并立志要學(xué)到他的豪放氣魄；我贊揚(yáng)“棄醫(yī)從文”的魯迅，文章具有的說(shuō)服力讓人敬嘆。而我心中的偶像，即是周恩來(lái)總理，他的“為中華之崛起而讀書(shū)”不知鼓勵(lì)了多少青年，不知為何，我就認(rèn)為他好，他所做的即為我欣賞的。上述之人，都是我從書(shū)中，讀出來(lái)的人物，而書(shū)中品出的人兒才最為深刻，而銘記于心！

書(shū)看的多了，我感覺(jué)的到，我的心靈也越來(lái)越充實(shí)了，腦海里也洋溢著對(duì)書(shū)籍的回味。然而，看書(shū)的過(guò)程中，也不是每一本書(shū)都能給予我歡笑的，常常有些書(shū)能夠催人淚下，將我的思緒牽入悲傷的旋渦中。在高中，讀了那本《三毛流浪記》，當(dāng)時(shí)只覺(jué)著很有趣也很離奇，但在我前不久重讀的時(shí)候，卻情不能自已的落下幾滴淚水，感到無(wú)限的悲傷，三毛的遭遇令我同情，更深深的體會(huì)到相比之下，我的幸運(yùn)是難能可貴的。

讀書(shū)可以使我們遠(yuǎn)離浮躁，讀書(shū)可以使我們精神愉悅，讀書(shū)可以使我們的生活更加精彩……當(dāng)然，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，讀書(shū)不是一時(shí)的熱血沖腦，而是需要在讀書(shū)過(guò)程中不斷修煉自己，從中真正品嘗讀書(shū)之花結(jié)出的真理之果。

日轉(zhuǎn)星移，讀書(shū)的世界變化萬(wàn)千；歲月如梭，讀書(shū)的范圍逐漸擴(kuò)大；月光如水，讀書(shū)的凝聚在內(nèi)心積淀……讀書(shū)伴我成長(zhǎng)，讀書(shū)之路長(zhǎng)遠(yuǎn)，讀書(shū)伴我到老。