第一篇：初中班主任論文

初中班主任論文/探析初中班主任工作中溝通技巧

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摘 要：班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。由于班主任與學(xué)生相處的時(shí)間比較長(zhǎng)，這對(duì)于學(xué)生各方面的培養(yǎng)和發(fā)展有著非常重要的影響，本文對(duì)初中班主任工作中溝通技巧展開(kāi)分析討論，希望為班主任的日常工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中班主任 班主任工作 溝通技巧

由于初中生不像小學(xué)生那樣思維處于萌芽的狀態(tài)，也不像高中生和大學(xué)生那樣思維趨向于成熟的狀態(tài)，其性格正在形成和發(fā)展的過(guò)程中，因此對(duì)于社會(huì)上事物的認(rèn)知往往會(huì)混淆，同時(shí)由于初中學(xué)生正處于敏感且叛逆的青春期，對(duì)許多事物的看法和行為都比較偏激。對(duì)于此，班主任的工作不僅需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)上著手，而且還需要從生活上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，因此初中班主任的溝通技巧顯得尤為重要。

一、初中班主任溝通工作的重要性

初中班主任工作中的首要內(nèi)容就是滿(mǎn)足家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)的要求，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。與之相輔相成的是從每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生能在思想道德和精神層面都得到提升[1]。初中的學(xué)生性格尚未定型，處于心智發(fā)育不成熟的階段，對(duì)于這種工作對(duì)象，初中班主任的工作就顯得較為復(fù)雜，不單單要完成教學(xué)任務(wù)，還要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人生觀和價(jià)值觀。

學(xué)生對(duì)教師來(lái)說(shuō)就像自己的孩子，父母與孩子之間的溝通能增加雙方的了解，教師和學(xué)生之間也是如此。教師與學(xué)生之間的溝通能夠使教師對(duì)學(xué)生的近況和性格等有進(jìn)一步的了解和掌握，從而能對(duì)學(xué)生所做的事情進(jìn)行恰到好處的處理。此外，這種溝通能夠營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氣氛，形成班主任和學(xué)生間的良好互動(dòng)，增加師生之間的感情。

除了與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤?。?duì)于初中階段學(xué)生的教育，單憑老師的一己之力是不夠的，還需要家長(zhǎng)的配合和合作，從而才能夠保證學(xué)生的健康發(fā)展。班主任與家長(zhǎng)之間良好的溝通，對(duì)于學(xué)生存在的缺點(diǎn)和不足進(jìn)行有效及時(shí)的探討，共同尋找出解決的辦法，能夠加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)之間的理解和配合。這樣不僅能夠在很大程度上避免老師與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生誤會(huì)，而且還能夠形成一種良好的合作關(guān)系，為學(xué)生的良好發(fā)展提供重要的保障條件。

二、初中班主任工作中的溝通技巧

（一）溝通過(guò)程中注意自身的形象

形象在人際交往中是十分重要的，對(duì)于形象的規(guī)范能在溝通中起到一定的促進(jìn)作用。教師的形象直接的反應(yīng)了教師的品味和素質(zhì)修養(yǎng)等方面，只有樹(shù)立良好的形象，才能在學(xué)生面前讓自己的話(huà)語(yǔ)更具有說(shuō)服力，也能在學(xué)生的心目中樹(shù)立起良好的形象。因此，初中的班主任教師想在溝通中提升自己的溝通能力，樹(shù)立良好的形象是首要。

（二）遵循互相平等的原則

在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，班主任需要放低自己的身份，在生活上和學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷，從而在心里上接納班主任。因此，老師應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等和諧的關(guān)系，善于傾聽(tīng)學(xué)生的實(shí)際想法，聽(tīng)取他們對(duì)自己的意見(jiàn)。面對(duì)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，班主任不應(yīng)該只是一味的批評(píng)與斥責(zé)，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生排斥的心理，激化師生之間的矛盾。處于初中階段的學(xué)生，他們正值青春期，有著比較敏感的心理，自尊心比一般人更強(qiáng)一些。班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，需要特備注意這個(gè)問(wèn)題，避免因?yàn)樽约旱氖韬龆o學(xué)生造成一定的傷害。班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，需要了解學(xué)生的內(nèi)心想法，讓學(xué)生有著被尊重的感受。

（三）溝通中要善于傾聽(tīng)

剛剛升入初中的學(xué)生大多有著自己的思維和想法，他們渴望被認(rèn)可和尊重，但他們的表達(dá)方式往往不會(huì)吸引人注意，甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的想法。在這種時(shí)候，班主任教師就需要與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，溝通中應(yīng)注意去傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心世界，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，換位思考，為學(xué)生著想。傾聽(tīng)是溝通中有最有效的方法，既能達(dá)到溝通效果，又能建立起師生之間的信任。在傾聽(tīng)中，通過(guò)學(xué)生的訴說(shuō)，教師能及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境，解決心理上的問(wèn)題。

（四）溝通中要善于表?yè)P(yáng)

初中生往往易于激動(dòng)，甚者很難控制自己的情緒，在這時(shí)教師與學(xué)生進(jìn)行溝通就不能一味的批評(píng)和責(zé)怪，而忽視了學(xué)生的內(nèi)心想法。在溝通中教師要讓學(xué)生感受到自身的重要性和被認(rèn)可性，盡量采用平和的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處多加贊賞，對(duì)所犯的錯(cuò)誤給出相應(yīng)的建議，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

溝通是一門(mén)藝術(shù)，在班主任工作中發(fā)揮著巨大的作用。初中階段是學(xué)生青春發(fā)育的重要階段，因此初中的班主任工作就顯得更加重要，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，上文中講述了初中班主任工作中溝通的技巧，希望對(duì)奮斗在一線(xiàn)的教師起到一定的幫助，來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇毓麗.初中班主任工作中溝通技巧初探[J].現(xiàn)代交際，2013，02：160.[2]臧衛(wèi)平.架起心靈的橋梁——初中班主任工作中溝通技巧管窺[J].科普童話(huà)，2014，24：83.[3]徐美連.對(duì)初中班主任工作中溝通技巧的思考[J].中學(xué)時(shí)代，2014，06：170.[4]黎薇薇.淺談初中班主任工作的溝通技巧[J].課程教育研究，2014，16：170-171.

第二篇：初中班主任論文

淺論如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。結(jié)合多年的班主任經(jīng)歷，淺談一下如何創(chuàng)建優(yōu)秀的初中班集體，我認(rèn)為主要應(yīng)做好如下工作。

一、改變角色，讓學(xué)生干部成為“管理能手”

我在管理班級(jí)時(shí)強(qiáng)調(diào)民主，突出學(xué)生自主，實(shí)施師生全員參與、全方位、全過(guò)程的班級(jí)管理。班級(jí)計(jì)劃由班委制訂，班級(jí)工作由班委主持，班級(jí)矛盾由班干部自己妥善解決。而我也認(rèn)為班主任的角色應(yīng)更多地成為學(xué)生心理發(fā)展的朋友，學(xué)生活動(dòng)的參與者和班級(jí)成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。該班在剛組建時(shí)，班委會(huì)是自由競(jìng)選上來(lái)的，積極性很高，但對(duì)老師依賴(lài)性很強(qiáng)，解決問(wèn)題的能力不夠，只是老師的“密探”和“傳話(huà)筒”。于是我利用班會(huì)，進(jìn)行班委培訓(xùn)，同時(shí)宣布班級(jí)的承包責(zé)任，明確義務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，所以至今本班公物保護(hù)很好，墻面及課桌絕無(wú)亂刻亂畫(huà)現(xiàn)象。我特別強(qiáng)調(diào)班委應(yīng)具備以下幾種能力：第一，每位班委領(lǐng)悟職責(zé)，明確計(jì)劃，要有工作安排；第二，積極主動(dòng)協(xié)調(diào)矛盾，具備解決問(wèn)題的能力；第三，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋處理意見(jiàn)。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，班委獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造能力都有了很大長(zhǎng)進(jìn)。

二、建立民主平等的師生關(guān)系，樹(shù)立班主任的威信。

班主任作為一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，具有核心的作用。古語(yǔ)：“親其師、信其道?！卑嘀魅我哉鎿凑\(chéng)懇的熱情和愛(ài)學(xué)生的心取得

學(xué)生的信任。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！苯處熢谂c學(xué)生交往的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感必須是真摯誠(chéng)懇的，樹(shù)立自己的威望，必須做到以情動(dòng)人。建立民主、平等和互相理解的新型師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才能真正感受到班主任的可親、可敬、可信，才會(huì)在心理上接受你，愿意與你親近，愿意將心靈的窗口向你敞開(kāi)。師生間感情愈真切，教育就效果愈佳。我還實(shí)行分層推進(jìn)的“善愛(ài)”體制，以公正的態(tài)度鼓舞學(xué)生的自信心，對(duì)待優(yōu)秀生，班主任要“善愛(ài)”，對(duì)他們要提更高更嚴(yán)的要求，而對(duì)學(xué)困生，要樹(shù)立“后進(jìn)不差”的觀念，對(duì)他們給予更多的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，尋找和挖掘他們的閃光點(diǎn)，使他們理解老師的良苦用心，使他們看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，體驗(yàn)愉悅，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。班主任任何時(shí)候都必須公正樂(lè)觀的善待每一個(gè)學(xué)生，從而鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)步。使一位問(wèn)題少年重新走上正軌和使一位優(yōu)秀生成才同等的重要，就是這樣的班級(jí)和全新的管理理念，使我班許多同學(xué)的人生觀有了很大的改觀。尊重、理解、關(guān)愛(ài)和及時(shí)的肯定讓許多同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變。

在班主任工作中，施行情感教育，抓住教育時(shí)機(jī)，教育效果會(huì)事半功倍，學(xué)生生病時(shí)，一聲輕輕的問(wèn)候；生日時(shí)，一聲親切的祝福；失敗時(shí)，一個(gè)安慰的眼神；成功時(shí)，一束激勵(lì)的目光。學(xué)會(huì)平易親切的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我感到學(xué)生能向我敞開(kāi)心扉，甚至是男、女生對(duì)情感上的困惑。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)我是一名有愛(ài)心、有方法的好老師。此刻我在學(xué)生中確實(shí)樹(shù)立了威信，但還是覺(jué)得做的很不夠。

三、建設(shè)和諧班風(fēng)

首先要發(fā)揮教師的核心作用。教師是建設(shè)良好班風(fēng)的關(guān)鍵，必須具備淵博的知識(shí)和較廣泛的興趣愛(ài)好，真正做到“傳道授業(yè)解惑”，以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲；要有良好的人格和師德，要改變那種“踏著鈴聲進(jìn)教室，踩著鐘點(diǎn)等下課”的做法，和學(xué)生打成一片，學(xué)生先“尊其師”方會(huì)“信其道”；要講究教育的要藝術(shù)性，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生愉快地接受教育；要用真情澆灌學(xué)生，做到嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。作家冰心說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。”作為教師，心中要有一輪太陽(yáng)，要把陽(yáng)光灑向每個(gè)學(xué)生。

其次要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待矛盾。學(xué)生之間發(fā)生矛盾是很正常的，如果處理不當(dāng)，致使矛盾升級(jí)，會(huì)給學(xué)生心理上帶來(lái)傷害，以至影響他們的身心健康。注意方法、講究民主有利于建立一個(gè)互讓、團(tuán)結(jié)的班集體。

一天午餐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)面的姜濤低著頭吃飯，不加飯，也不加菜。我覺(jué)得奇怪。姜濤平時(shí)愛(ài)說(shuō)，愛(ài)笑，今天怎么啦？原來(lái)姜濤數(shù)學(xué)測(cè)試考了一百分，這是他考的第一個(gè)一百分，他高興得又蹦又跳，不小心撞了徐兆敏一下，徐兆敏數(shù)學(xué)沒(méi)考好，見(jiàn)姜濤那興高采烈的樣子，很生氣，就推一把，兩人就吵了起來(lái)。在班會(huì)課上我沒(méi)有批評(píng)張兩人，而是引導(dǎo)就此事進(jìn)行討論“當(dāng)你是姜濤或徐兆敏，你會(huì)怎么樣？”全體同學(xué)進(jìn)行了激烈的討論。他們的討論，不僅僅停留在誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的問(wèn)題上，還向同學(xué)們傳遞了人與人之間應(yīng)該相互謙讓、相互體諒、和睦相處的信息。最后，兩位同學(xué)互道一聲“對(duì)不起”握手言和了，都開(kāi)

心的笑了。

四、活動(dòng)推進(jìn)

開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是建設(shè)優(yōu)良班集體的有效方法之一。班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，容易讓學(xué)生在活動(dòng)中找回失去的自我，找回自信，使整個(gè)班集體充滿(mǎn)活動(dòng)力、凝聚力。我在實(shí)踐中主要開(kāi)展以下三類(lèi)活動(dòng)：一是每周的班團(tuán)課開(kāi)設(shè)成活動(dòng)課，讓同學(xué)們自由評(píng)議時(shí)事及學(xué)校班級(jí)的大小事情。這樣既能提高學(xué)生的政治素質(zhì)，又能加強(qiáng)同學(xué)之間的交流。二是積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)，組成班級(jí)籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、排球隊(duì)等，與兄弟班級(jí)進(jìn)行比賽。開(kāi)展這些活動(dòng)，可使同學(xué)們學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)和人相處。三是班級(jí)文藝活動(dòng)，比如演講賽、朗讀比賽、辯論賽、小話(huà)劇等。這些活動(dòng)既增進(jìn)了友誼，又培養(yǎng)了各自的能力，更為相對(duì)單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)注入了新的生機(jī)與活力，學(xué)生的集體榮譽(yù)感驟然升強(qiáng)。

五、心理疏導(dǎo)

雖然絕大部分學(xué)生心理健康方面不存在大的問(wèn)題，但初中生處于生長(zhǎng)發(fā)育期，心理不成熟、情緒波動(dòng)大，班主任必須充分重視并做好心理疏導(dǎo)工作。作為班主任要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地實(shí)施教育。應(yīng)抓住以下兩個(gè)主要問(wèn)題：

1、加強(qiáng)家、校溝通，注重情感交流。在實(shí)際工作中，我一方面要利用家長(zhǎng)會(huì)的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通；另一方面通過(guò)家訪(fǎng)和個(gè)別談話(huà)方式，就個(gè)別問(wèn)題與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。班主任只有充分重視家庭教育的重要性，才能客觀、全面地了解學(xué)生的心理成長(zhǎng)過(guò)程，提高教

育效果。

2、鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)，扶起自信之樹(shù)。學(xué)生的心理健康問(wèn)題大多與關(guān)愛(ài)、理解、信任度缺乏有關(guān)。老師對(duì)孩子要充滿(mǎn)愛(ài)心，對(duì)學(xué)生抱著保護(hù)、愛(ài)撫、友善、關(guān)心、熱情的態(tài)度，用關(guān)愛(ài)的精神去教育心理不平衡、心理被扭曲而受到傷害的學(xué)生，通過(guò)循循善誘的心理安慰、耐心的心理引導(dǎo)和心理咨詢(xún)給以安撫，從而緩解學(xué)生的心理壓力，糾正學(xué)生不健康的心理狀態(tài)，他們慢慢找回自信，重新健康、快樂(lè)地生活、學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，要建設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班集體，除上述五點(diǎn)外還有許多工作要做。例如，每學(xué)年開(kāi)學(xué)是班主任工作最繁忙也是最重要的時(shí)刻。剛剛從小學(xué)畢業(yè)踏進(jìn)中學(xué)校門(mén)的新生，一切都是那樣新鮮，而且初中生活與小學(xué)生活有很大差異。制定一套行之有效的班級(jí)管理?xiàng)l例，將學(xué)生學(xué)習(xí)、日常行為規(guī)范管理量化，通過(guò)制度激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、相互關(guān)心、相互幫助爭(zhēng)做文明優(yōu)秀學(xué)生是非常有必要。

總之，只要我們這些為人師表者抱有一顆公仆之心，愿意放下自己的臭架子，肯俯身為學(xué)生服務(wù)，一個(gè)生動(dòng)活潑、健康向上的班集體就會(huì)呈現(xiàn)在我們的眼前。

第三篇：初中班主任論文

班主任工作四部曲

平江二中 ：凌小花

一、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)

世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛(ài)是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生等。愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！?/p>

有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師是真心愛(ài)護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒(méi)有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。我班有一位新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，自尊心極強(qiáng)，從小跟爺爺奶奶生活，在外打拼的父母又過(guò)分溺愛(ài)他，在物質(zhì)上極大地滿(mǎn)足他。其實(shí)他的內(nèi)心是怯弱的，他的上進(jìn)心被倔強(qiáng)的性格、他人的褒貶所淹沒(méi)。并且他在原學(xué)校，因?qū)W習(xí)上的困難和違反紀(jì)的行為常受到老師嚴(yán)厲的批評(píng)，造成他具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。開(kāi)始我對(duì)他不以為然，但是沒(méi)想到他剛來(lái)兩天就舊病復(fù)發(fā)。一天，我在上語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)他心不在焉地與人講話(huà)。我沒(méi)有直點(diǎn)名，只是看著他，提醒他?！案陕铮俊蔽业脑?huà)被他打斷。“請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)課！”我心平氣和地說(shuō)?！瓣P(guān)你什么事？”他的頂撞真出乎我的意料。一個(gè)新生膽子竟然這么大！我當(dāng)時(shí)十分生氣。而他呢，故作鎮(zhèn)靜，翹起二郎腿，不停的抖動(dòng)著腳，得意地望者窗外，一副滿(mǎn)不在乎的樣子。這時(shí)理智告訴自己必須冷靜“我是老師，他是學(xué)生?！闭n后，我微笑著問(wèn)他：“如果一個(gè)老師在他的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，視而不見(jiàn)，那這個(gè)老師是不是好老師？你的家長(zhǎng)喜歡這樣的老師嗎？你做錯(cuò)事情卻不讓老師批評(píng)，有這樣的道理嗎？”我心平氣和地與他說(shuō)，我給了他過(guò)去從沒(méi)有的待遇，他也從中受到感動(dòng)。結(jié)果，師生間的火藥味消除了。從交談中，我感到了解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊心的重要性。事后，我當(dāng)著全班的面說(shuō)“今天的事就讓它過(guò)去了。我們要相信小陳同學(xué)會(huì)從中吸取教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，他剛來(lái)，對(duì)我們學(xué)校的規(guī)章制度還不明確，我們歡迎他與大家一起進(jìn)步”。在以后的幾天中，我發(fā)現(xiàn)他的確有進(jìn)步。雖然后來(lái)偶發(fā)幾次，但我總是以自己的師愛(ài)去感化他。平時(shí)我還多注意他，給予他更多的關(guān)心和幫助。比如拉拉家常，進(jìn)行家訪(fǎng)，讓他幫我做一些力所能及的事。讓他明白：老師愛(ài)他，沒(méi)有把他看成差學(xué)生。漸漸的，他那不服管的野性收斂了許多。我想，只要對(duì)學(xué)生付出了真情，付出了愛(ài)，匯報(bào)你的將是世界上最美好的東西。

二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁?，做什么；有什么高興的事，有什么憂(yōu)愁的事；他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的問(wèn)題，還是心理的問(wèn)題，是習(xí)慣問(wèn)題還是基礎(chǔ)問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其“親其師，信其道”，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?？墒俏覀?cè)S多班主任，不愿意聽(tīng)學(xué)生的傾訴，不愿意聽(tīng)學(xué)生的嘮叨，總認(rèn)為自己高人一等，比學(xué)生高明，沒(méi)有必要傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。其實(shí)學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的前提。

我班有個(gè)男學(xué)生，經(jīng)常看到他嘻嘻哈哈，總不能?chē)?yán)格要求自己，感覺(jué)對(duì)什么都不在乎。我找他多次，想了解他到底怎么想的。但他不愿意講。有一次，我找到他，他說(shuō)：“老師，有些事情我不愿意說(shuō)。我感激你對(duì)我的關(guān)懷，但是我不愿意說(shuō)我的心事?！边^(guò)了一段時(shí)間，她自己找到我說(shuō)，“老師，我想和你談?wù)劊隳芴嫖冶Ｃ軉?？”我看著他的眼睛說(shuō)：“你不相信我，你可以不說(shuō)?！苯又驼劻怂慕?jīng)歷。父親早在他一 歲多時(shí)就去世了，爺爺奶奶非常溺愛(ài)他，到小學(xué)三年級(jí)他才跟媽媽生活在一起，但媽媽愛(ài)嘮叨，他與母親在磕磕碰碰中生活了幾年，現(xiàn)在又回到爺爺奶奶的身邊。他總覺(jué)得母親不關(guān)心自己。我在傾聽(tīng)時(shí)，不插話(huà)，不打斷，他有什么就說(shuō)什么，而且始終看著他的眼睛，關(guān)注他的事情。他的心理平穩(wěn)，說(shuō)完了，就有放松的感覺(jué)。我聽(tīng)了以后，也陷入了深思。心想：如果這個(gè)問(wèn)題不能妥善解決，不僅影響到他的求學(xué)之路，而且影響到他的健康成長(zhǎng)。之后我與他的母親和爺爺奶奶交流，共同引導(dǎo)該生，發(fā)現(xiàn)他有了明顯的轉(zhuǎn)變，上課認(rèn)真了許多。

三、學(xué)會(huì)欣賞

欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。有位哲人說(shuō)過(guò)“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源?！蔽姨子眠@一句名言“人沒(méi)有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格。” 我們?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能作到，但是對(duì)差生的欣賞，就幾乎沒(méi)有人認(rèn)同了。

作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)差生進(jìn)行有效的溝通。其實(shí)，雖然差生毛病多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛(ài)，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以教師就要在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。我在具體的工作中，注意了贊美學(xué)生，就受到了良好的效果。例如：我班學(xué)生林某，自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺乏自信。在多次的交談中，我了解到他曾在小學(xué)時(shí)，參加演講比賽，得到過(guò)一等獎(jiǎng)。于是我利用班會(huì)的時(shí)間，讓他在班級(jí)里演講，獲得了成功。幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言熱情洋溢，贊美他演講的風(fēng)度，贊美他演講的語(yǔ)言，贊美他演講說(shuō)理透徹，邏輯嚴(yán)密，贊美他思想性強(qiáng)，贊美他知識(shí)豐富，視野開(kāi)闊。在老師和學(xué)生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴(yán)。從此，他改變自己，終于一步一個(gè)腳印地，走出了困境，現(xiàn)在已經(jīng)成為積極進(jìn)取的好學(xué)生。

四、學(xué)會(huì)贊美

贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對(duì)傾聽(tīng)和欣賞的鞏固。她和表?yè)P(yáng)不同。她不是當(dāng)著學(xué)生的面的表?yè)P(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美。她是融洽人際關(guān)系的法寶。實(shí)踐表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽(tīng)到敵人在贊美自己，馬上就會(huì)煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽(tīng)是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來(lái)的，只有當(dāng)學(xué)生聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)老師的教育感激，對(duì)老師的教育感恩，才會(huì)肯定老師的誠(chéng)意，才會(huì)不自覺(jué)地在老師的期望方向上，邁出步子。

作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，讓他知道你對(duì)他的關(guān)注，讓他知道你對(duì)他的關(guān)懷，是發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)人的尊重。

第四篇：初中班主任論文

初中班主任論文：什么樣的老師，學(xué)生最喜歡·工作總結(jié)篇

其實(shí)，學(xué)生崇拜老師，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜教師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識(shí)，豐富的閱歷，辦事的膽識(shí)，處事的干煉，崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠(chéng)、熱情、年青的心。

教師是人類(lèi)文化的傳播者，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，十七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認(rèn)過(guò)，“我們對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好，更偉大的呢？” 翻開(kāi)中國(guó)數(shù)千年歷史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來(lái)把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。因?yàn)榻逃恰皞鞯?、授業(yè)、解惑”的使者。幾千年后的今天，當(dāng)人們把教師當(dāng)作“人類(lèi)靈魂的工程師”，稱(chēng)它為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”時(shí)，它的內(nèi)涵就擴(kuò)大了，它還能承擔(dān)塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強(qiáng)的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個(gè)人尊嚴(yán)”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的“老古板”，不喜歡講道理式說(shuō)教，嚴(yán)歷有余，活潑不足的修道院里的“嬤嬤”.他們是幸運(yùn)的一代，趕上科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)高速發(fā)展的改革時(shí)期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護(hù)小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢？ 他們喜歡的是時(shí)刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。

他們喜歡是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴(lài)的老師。

他們喜歡是有豐富閱歷的、有廣播知識(shí)的，曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人的教師。

他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛(ài)好的，能在課余與之討論關(guān)于世界、關(guān)于足球的老師。

這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷！

我教的班集學(xué)生們對(duì)足球的喜愛(ài)，對(duì)世界足球明星的崇拜、狂熱到無(wú)以復(fù)加的地步，他們身上穿著球星的衣服，書(shū)上封面上，貼著球星的照片，桌子下面放著足球，只要下課鈴聲一響，一群足球迷穿一樣的服裝，嘴里唱著足球的勁歌，一溜煙地跑出教室，去追求他們的足球夢(mèng)，他們整天談?wù)摰氖亲闱?，想的足球，連上課，都鉛筆在寫(xiě)球星的名字，更有甚者腳下的足球在座位上來(lái)回地轉(zhuǎn)動(dòng)，兩只腳在不停地踢、勾球，一時(shí)，足球的風(fēng)氣風(fēng)靡了整個(gè)班集，連個(gè)別不關(guān)心足球的女同學(xué)，也在旁邊當(dāng)起了忠實(shí)的聽(tīng)眾，聽(tīng)早上的晨間新聞，我一來(lái)到教室，就聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)球迷慷慨陳詞地說(shuō)，我們中國(guó)隊(duì)不行，有幾個(gè)球迷說(shuō)，中國(guó)隊(duì)只是暫時(shí)不行，以后會(huì)在足球上領(lǐng)先的，于是兩邊各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休，連上課鈴都響了，他們都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

看到這一幕幕，我被孩子純真的熱情深深地打動(dòng)了，不忍心斥責(zé)，得設(shè)法引導(dǎo)，得走進(jìn)他們的世界里。俗話(huà)說(shuō)得好，知己知彼，百戰(zhàn)百勝，我們只有在了解自己的同時(shí)，還要去了解我們的教育對(duì)像，于是，我開(kāi)始學(xué)習(xí)足球知識(shí)，了解一些比賽規(guī)則，搞清足球的強(qiáng)國(guó)，世界著名的球星，堅(jiān)持看足球比賽，有空，就參與他們一起“侃足球”，還發(fā)表自己的一些見(jiàn)解。這樣跟學(xué)生套“近乎”，再曉之以理，動(dòng)之以情，也讓學(xué)生自己在八分鐘自主活動(dòng)中，也設(shè)立一個(gè)一分鐘發(fā)布，也讓學(xué)生上來(lái)說(shuō)，他們喜歡說(shuō)的、愛(ài)說(shuō)的，八分鐘在不知不覺(jué)中過(guò)去了，學(xué)生該說(shuō)的也說(shuō)了，結(jié)果，有效地控制了他們的狂熱。

從中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，他們的老師，也不是那種整天不茍言笑，總是刻意地談學(xué)習(xí)，與他們還是有共同語(yǔ)言，還能理解他們，我還給他們講一些他們從未經(jīng)歷過(guò)又十分感興趣的事，讓他們了解一下民俗風(fēng)情，了解一下自然常識(shí)，受到科學(xué)啟發(fā)和思想教育。

一位同學(xué)聽(tīng)后大發(fā)感慨：“哇，黃老師的心里有那么多稀奇古怪的事呀！”于是師生的心貼得更近了，學(xué)生既把我當(dāng)成母親，又把我當(dāng)成可信的朋友。其實(shí)，學(xué)生崇拜老師，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜教師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識(shí)，豐富的閱歷，辦事的膽識(shí)，處事的干煉，崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠(chéng)、熱情、年青的心。

當(dāng)今，這樣的老師，學(xué)生最?lèi)?ài)。

第五篇：初中班主任論文

淺談如何讓初中班級(jí)管理更出色

阜陽(yáng)市潁州區(qū)三塔集鎮(zhèn)大塘中學(xué)

李偉

【內(nèi)容摘要】班級(jí)管理在學(xué)校管理中起著十分重要的地位，班級(jí)管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展前途。為此，我根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾個(gè)方面，與同行們共勉。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理

出色

賞識(shí)教育

客觀評(píng)價(jià)

【正文】從事農(nóng)村初中班主任教育工作已多年了，我深知班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，是教師和學(xué)生控開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的基本組織形式。班級(jí)管理在學(xué)校管理中起著十分重要的地位，班級(jí)管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展前途，所以班級(jí)管理的過(guò)程是陶冶學(xué)生人格的過(guò)程，所以班主任要具備有的的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，還要有豐富的學(xué)識(shí)才能使班級(jí)管理更出色，更出色。為此，我根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾個(gè)方面，與同行們共勉。

一、全面了解學(xué)生為班級(jí)管理確定目標(biāo)

班主任第一要做的事就是為班里每一個(gè)學(xué)生建立學(xué)生檔案，包括學(xué)生的基本信息及資料等等。班主任力爭(zhēng)一周內(nèi)對(duì)全班每一位學(xué)生的信息資料進(jìn)行了解，要通過(guò)觀察了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)和情緒變化，便于在教育教學(xué)中因材施教，及時(shí)有效地組織教育教學(xué)工作。班級(jí)管理目標(biāo)要有班主任組織全班學(xué)生共同討論制定，既能體現(xiàn)班級(jí)管理的民主，又能體現(xiàn)高度集中，做到班級(jí)管理有法可依，它對(duì)于班級(jí)管理指導(dǎo)性和激勵(lì)性。

二、要加強(qiáng)良好的班風(fēng)建設(shè)

1、經(jīng)常安排一些班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育和創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍。

要使班級(jí)具有平等、團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。努力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供學(xué)生展示個(gè)人才華的平臺(tái)，在潛移默化的過(guò)程中逐步形成自治能力，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主地位，又能培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、善于傾聽(tīng)細(xì)心溝通

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中既有對(duì)勝利的喜悅，也會(huì)有對(duì)挫折的煩惱，所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任在實(shí)際的工作中要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，這是了解學(xué)生情況的積極有效的手段。班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，不但要“傳道授業(yè)”還要“解惑”，只有傾聽(tīng)，才能更好的去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)學(xué)生去關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體的榮譽(yù)。

四、充分利用賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的作用

據(jù)資料介紹，賞識(shí)教育是世界著名的六種教育方法之一。它是一項(xiàng)行之有效的教育措施。運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，可以維護(hù)學(xué)生的自尊心，建立良好的師生關(guān)系，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W習(xí)潛能。

賞識(shí)教育可以激發(fā)班干部的工作熱情，發(fā)揮其管理作用，是建立良好班集體的關(guān)鍵。采用賞識(shí)教育還有進(jìn)行差生轉(zhuǎn)化及增強(qiáng)班集體的凝聚力的作用。

五、定期組織家長(zhǎng)會(huì) 開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子現(xiàn)狀的了解，有利于提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，達(dá)到家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)孩子教育目標(biāo)的共識(shí)，起到擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)素質(zhì)高，能力強(qiáng)，會(huì)創(chuàng)造的一代新人的重?fù)?dān)。家長(zhǎng)會(huì)上要有問(wèn)題的提出、討論、要有信息的反饋，以便班主任與家長(zhǎng)溝通，達(dá)到共同管理班級(jí)的目標(biāo)。

六、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)

班主任要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行如實(shí)客觀的評(píng)價(jià)，要親切的話(huà)語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼去關(guān)懷學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)、生活上的困難時(shí)，班主任要積極主動(dòng)的找學(xué)生談心疏導(dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)更加信任和愛(ài)戴老師，以其作為人生的楷模加以效仿。同時(shí)，班主任的客觀評(píng)價(jià)有利的評(píng)價(jià)，可以讓他們從失敗中找到希望的火花，便于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

總之，我想通過(guò)以上幾個(gè)方面的活動(dòng)的開(kāi)展，可以使我們的初中班級(jí)管理更加出色，更加和諧，更加充滿(mǎn)活力。

參考文獻(xiàn)：

扈中平：《 現(xiàn)代教育理論》，高等教育出版社，2005.4 連秀云：《新世紀(jì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，教育科學(xué)出版社，2002.1

、初中班級(jí) 管理論文 阜陽(yáng)市潁州區(qū)三塔集鎮(zhèn)大塘中學(xué) 李偉 2015年4月2日