第一篇：淺談初中班主任管理論文

淺談初中班主任管理論文

在社會的各個領(lǐng)域，大家最不陌生的就是論文了吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編為大家收集的淺談初中班主任管理論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中是學(xué)生從小學(xué)向高中過渡的一個階段，在這個階段當中學(xué)生的身心都會有一些變化，他們不再是小學(xué)生那般的幼稚，但是也沒有高中生那般的成熟，而是處于從幼稚蛻變到成熟的一個過程。在這個過渡的過程中，他們很容易受到外界因素的影響，或好或壞，再加上青春期的逆反心理，很容易誤入歧途。所以，作為初中生的班主任，如何管理好學(xué)生，處理好學(xué)生的逆反心理成為了他們所有人亟待解決的問題，也是本次論文所研究的問題，以下是具體內(nèi)容的分析。

一、班級管理誤區(qū)需避免

我們平時在聽班主任們進行交流時，聽到最多的一句話就是“我們班級的孩子們可乖、可聽話了?！焙孟裨谒麄兊难壑校粋€好班級就是有一群聽話的學(xué)生，這正是許多班主任在管理班級時的一大誤區(qū)。我們都知道，初中生正處于一個青春期最旺盛的時期，孩子們的思想都是非常活躍的。無論是好的還是壞的事物，他們都有著強烈的好奇心，想去嘗試一下。但是，如果說為了去培養(yǎng)一個聽話的班級而“一棍子打死”所有學(xué)生的好奇心，顯然是一個很愚昧的做法。作為一個優(yōu)秀的班主任，要考慮的是如何正確地運用學(xué)生這一階段的好奇心，引導(dǎo)他們走上一個正確的道路。

用刻板的管理方式去管理孩子反而會束縛了孩子們的思想，從而導(dǎo)致學(xué)生的獨立思考的能力得不到一個合理的、充足的培養(yǎng)。所以，班主任應(yīng)該在日常生活中多多組織一些可以發(fā)散學(xué)生思維的活動，進行一些娛樂性的學(xué)習(xí)活動，比如說比賽用各種方法搬運氣球，但是前提是手不能觸碰氣球。在這些活動中就可以充分的激發(fā)學(xué)生們的思考能力以及想象能力，讓學(xué)生的思想活躍起來。

第二大誤區(qū)也是在文章開頭所提出的一點，作為一名優(yōu)秀的班主任，他不僅僅是要在學(xué)習(xí)方面對學(xué)生進行管理，而且還要在生活方面對學(xué)生進行引導(dǎo)。很多時候老師會把班主任的定位放的很小，僅僅局限在管理學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，從而忽略了其他的方面，這樣就會造成一個“學(xué)習(xí)好的班級＝優(yōu)秀的班級”的現(xiàn)象發(fā)生。這種認識就是很顯然的片面的認識，班主任不僅要在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面著重管理，學(xué)生的平時生活方面也不容忽視。曾經(jīng)有這么一個案例：班上有一個小男孩的學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，是老師眼中的“好學(xué)生”模范代表，可是同學(xué)們卻好像總是有意無意的不愿意和他一起玩。

后來，小男孩的班主任因為班級里的一次打架事件也關(guān)注到了這一點，他和班里的孩子們進行了交流后才明白，原來小男孩一直很內(nèi)向、很自卑，不愿意和別人多交流，所以同學(xué)們都認為他成績太好了肯定不好相處，因為這樣的誤會，隨著時間的推移被一點點放大，最終導(dǎo)致了打架事件的發(fā)生。通過這個案例可以很明確地證實一點，作為一名優(yōu)秀的班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，還要關(guān)注學(xué)生的生活方面，注意他們平時的狀態(tài)是否較為活躍，然后再進一步的去引導(dǎo)學(xué)生積極地和大家的相處。

二、有親和力的班級管理模式

很多時候我們常常會覺得老師與學(xué)生之間會有著“不可跨越的鴻溝”，會存在很顯然的階級差別。但其實，一個真正優(yōu)秀的班級，它的班主任和學(xué)生之間相處反而是那種亦師亦友的關(guān)系，班主任給學(xué)生最大的感受是像朋友一樣，可以和她分享無論是學(xué)習(xí)上還是生活上的各種小事，這便是我們所強調(diào)的“有親和力的班級管理模式”。為了深入班級，了解更多關(guān)于學(xué)生的心情，班主任應(yīng)該全身心的投入到班級的管理之中。

比如說，給學(xué)生們準備一本班級留言冊，學(xué)生可以隨時隨地的把自己對班級的想法記錄在小冊子上，然后班主任每一星期收集一次大家的想法，在之后的班級管理中逐漸地去改變。正所謂付出就會有回報，班主任對學(xué)生投入的精力越多，學(xué)生就會反饋給班主任越多，所以班主任對學(xué)生投入的情感越深，和學(xué)生越親近，學(xué)生也會以同樣的方式去對待他，這樣及拉近了師生之間的交流，同時也激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，給學(xué)生們營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍下共同促進班集體的良性發(fā)展，讓整個班級都自覺主動的團結(jié)在一起。

三、總結(jié)

總而言之，要做好初中生的班主任這個工作，不可缺少的就是班主任的“愛”，這個“愛”不是小愛，而是大愛，是包含著對學(xué)生的尊重，對學(xué)生的寬容，對學(xué)生的責(zé)任。以親和的方式與學(xué)生交談，避免兩大誤區(qū)的產(chǎn)生，積極的引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生“天馬行空”的想象力，一步一步的和學(xué)生深入的相處，讓學(xué)生能夠自己自覺主動的去為班級出一份力，營造良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，從而更好的將班級管理得有條不紊，形成一個良性循環(huán)的班級管理模式。

近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，越來越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來，并提出“育人為本，德育為首，注重實效”的教育理念。的確，把道德教育擺在素質(zhì)教育的首位，讓德育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中是培養(yǎng)學(xué)生，乃至影響學(xué)生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育現(xiàn)狀來看，情況并不樂觀。為此，作為班集體的教育者和組織者，班主任有責(zé)任抓好道德教育工作。

德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對象，班主任的一言一行，都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的`基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證

我們知道《中學(xué)生守則》是對學(xué)生日常言行最基本的規(guī)范，但它畢竟是書面規(guī)則，班主任應(yīng)在此基礎(chǔ)上把道德精神和理念傳達給學(xué)生，做好德育工作，筆者認為這是一項協(xié)同工作，需要學(xué)生、教師、家長和必要的社會活動參與。

一、班主任應(yīng)做好道德榜樣，提高自身德育素質(zhì)

由于班主任是班級的教育和管理者，是經(jīng)常與學(xué)生在一起的人。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。初中生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，價值評價體系并不成熟，缺乏對事物的評判能力，常?！坝袠訉W(xué)樣”。基于此因，班主任作為學(xué)生的“影響源”要充分認識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳終于身教”。另外，教師也應(yīng)不斷提高自身的德育素質(zhì)。東北師范大學(xué)榮譽教授王逢賢指出:“德育素質(zhì)的內(nèi)涵是隨著德育觀念和德育實體的不斷完善、德育經(jīng)驗的不斷豐富、德育理論成果的科學(xué)化，不斷呈現(xiàn)擴展和嚴謹?shù)内厔荨?。因此，班主任?yīng)隨時代發(fā)展加強德育理念的學(xué)習(xí)，及時鞏固既有的經(jīng)驗成果，并能科學(xué)的運用于實際德育工作中。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，班主任可以通過定期研討、培訓(xùn)更新教育理念及鞏固教學(xué)方法，真正發(fā)揮“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)方針。

二、德育與心理學(xué)的融合從心理學(xué)角度來看，學(xué)生進入初中階段學(xué)習(xí)，同樣是邁向人生的轉(zhuǎn)折期。這段時期的青少年思維逐步由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，但不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。因此，單純的道德說教顯然是不明智也不科學(xué)的。

中學(xué)生正處于思想逐步成型的基礎(chǔ)教育時期。在這個時期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，無論家庭、學(xué)校還是社會，都要針對青少年成長不同階段的不同特點，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結(jié)合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結(jié)合起來，使廣大青少年感同身受在家庭、學(xué)校、社會的良好教育環(huán)境中，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

這時候的德育工作要靈活，掌握好“無聲”與“有聲”方法的運用。在處理某些事情時班主任并不必須要施以言教，無言的關(guān)愛也許更合適，更能讓學(xué)生感受到溫情。此外，由于初中生身體急劇變化，第二性征凸顯出來，會讓不少學(xué)生產(chǎn)生羞澀感，同時也讓學(xué)生感到自己已長為成人，并開始用評判的視角審視周遭，一部分學(xué)生還會對教師和家長產(chǎn)生抵制情緒，即所謂的“叛逆期”。由此，作為學(xué)生思想品德教育工作主力的班主任對待學(xué)生要投入更多的關(guān)愛與耐心。班主任實則也是學(xué)生的“心理咨詢師”，對有心理遇挫的學(xué)生班主任應(yīng)憑借其敏銳的觀察力及早發(fā)現(xiàn)，并選擇合適的地點和時機與學(xué)生誠懇的談心。用教師自身積極樂觀的心態(tài)去感染學(xué)生，讓學(xué)生樹立起自信心，并堅信“天生我材必有用”。與此同時，不同年齡段的班主任應(yīng)充分發(fā)揮其年齡的優(yōu)勢，展現(xiàn)友情、親情的關(guān)照。讓學(xué)生充分感受到自己被成人尊重及體驗到情感的歸屬?？傊?，教師德化教育要在充分尊重學(xué)生思想的基礎(chǔ)上進行，盡管這一階段的學(xué)生心智并不成熟但身為“心理咨詢師”的教師應(yīng)秉持一份耐心與智慧，靈活應(yīng)變學(xué)生的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理環(huán)境。

三、家訪或與學(xué)生家庭保持溝通是必不可少的學(xué)生的德育工作需要老師、家長共同的參與。但很大一部分學(xué)生極其厭煩班主任家訪的，怕班主任“打小報告”，也有的怕班主任看到自己是單親家庭或貧困家庭。因在上文中已提到成長中的學(xué)生會產(chǎn)生強烈的自尊心，由此面對這一情況，教師應(yīng)變換與學(xué)生家長溝通的方式，逐漸地通過師長雙方的感染，樹立起學(xué)生的信心，敢于坦然面對現(xiàn)實，并在此基礎(chǔ)上樹立良好的道德價值取向。

四、必要的社會生活的參與是提高學(xué)生道德水平的重要環(huán)節(jié)

班主任要充分發(fā)掘現(xiàn)有的社會資源，積極開展各項活動。例如組織學(xué)生參與募捐活動、照顧孤寡老人、做環(huán)保倡議等等。最后根據(jù)每周一次的主題班會上學(xué)生們的發(fā)言討論作出科學(xué)的德育評估，以便教師能合理地安排接下來的德育工作。每學(xué)期組織一次大型社會實踐活動。主要形式有:走進福利院，慰問孤寡老人;走進蔬菜大棚，接受勞動教育;走進大自然，感受大自然魅力;祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動的開展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內(nèi)涵，將學(xué)校與家庭、社會緊密地系起來，充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡(luò)的教育功能。

中學(xué)生思想道德建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學(xué)校的“齊心協(xié)力、齊抓共管”，不能“單打獨斗”;重在堅持、重在落實，不能搞形式主義;要從小抓起，從基本的行為習(xí)慣抓起;才能達到應(yīng)有教育效果。

作為學(xué)校及家長的委托，班主任與其說是扮演管理者的角色，不如說是起著引導(dǎo)者的作用。作為一名班主任，其首要工作就是抓好學(xué)生的思想道德教育，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，完善學(xué)生的道德教育，為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學(xué)生打下堅實的思想基礎(chǔ)。

第二篇：初中班主任論文

班主任工作四部曲

平江二中 ：凌小花

一、學(xué)會關(guān)愛

世界上的愛各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生等。愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們?！?/p>

有經(jīng)驗的班主任都會有這樣的體會，當學(xué)生意識到班主任教師是真心愛護他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達到期望的結(jié)果。我班有一位新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，自尊心極強，從小跟爺爺奶奶生活，在外打拼的父母又過分溺愛他，在物質(zhì)上極大地滿足他。其實他的內(nèi)心是怯弱的，他的上進心被倔強的性格、他人的褒貶所淹沒。并且他在原學(xué)校，因?qū)W習(xí)上的困難和違反紀的行為常受到老師嚴厲的批評，造成他具有強烈的抵觸情緒。開始我對他不以為然，但是沒想到他剛來兩天就舊病復(fù)發(fā)。一天，我在上語文課，發(fā)現(xiàn)他心不在焉地與人講話。我沒有直點名，只是看著他，提醒他?！案陕铮俊蔽业脑挶凰驍??！罢堈J真聽課！”我心平氣和地說?！瓣P(guān)你什么事？”他的頂撞真出乎我的意料。一個新生膽子竟然這么大！我當時十分生氣。而他呢，故作鎮(zhèn)靜，翹起二郎腿，不停的抖動著腳，得意地望者窗外，一副滿不在乎的樣子。這時理智告訴自己必須冷靜“我是老師，他是學(xué)生?！闭n后，我微笑著問他：“如果一個老師在他的學(xué)生犯錯時，視而不見，那這個老師是不是好老師？你的家長喜歡這樣的老師嗎？你做錯事情卻不讓老師批評，有這樣的道理嗎？”我心平氣和地與他說，我給了他過去從沒有的待遇，他也從中受到感動。結(jié)果，師生間的火藥味消除了。從交談中，我感到了解學(xué)生，保護學(xué)生自尊心的重要性。事后，我當著全班的面說“今天的事就讓它過去了。我們要相信小陳同學(xué)會從中吸取教訓(xùn)，提高認識，他剛來，對我們學(xué)校的規(guī)章制度還不明確，我們歡迎他與大家一起進步”。在以后的幾天中，我發(fā)現(xiàn)他的確有進步。雖然后來偶發(fā)幾次，但我總是以自己的師愛去感化他。平時我還多注意他，給予他更多的關(guān)心和幫助。比如拉拉家常，進行家訪，讓他幫我做一些力所能及的事。讓他明白：老師愛他，沒有把他看成差學(xué)生。漸漸的，他那不服管的野性收斂了許多。我想，只要對學(xué)生付出了真情，付出了愛，匯報你的將是世界上最美好的東西。

二、學(xué)會傾聽

傾聽是實施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學(xué)生進行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們在想什么，做什么；有什么高興的事，有什么憂愁的事；他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的問題，還是心理的問題，是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)問題。對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其“親其師，信其道”，學(xué)會傾聽。可是我們許多班主任，不愿意聽學(xué)生的傾訴，不愿意聽學(xué)生的嘮叨，總認為自己高人一等，比學(xué)生高明，沒有必要傾聽學(xué)生的訴說。其實學(xué)會了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實施有效教育的前提。

我班有個男學(xué)生，經(jīng)?？吹剿?，總不能嚴格要求自己，感覺對什么都不在乎。我找他多次，想了解他到底怎么想的。但他不愿意講。有一次，我找到他，他說：“老師，有些事情我不愿意說。我感激你對我的關(guān)懷，但是我不愿意說我的心事?！边^了一段時間，她自己找到我說，“老師，我想和你談?wù)?，你能替我保密嗎？”我看著他的眼睛說：“你不相信我，你可以不說?！苯又驼劻怂慕?jīng)歷。父親早在他一 歲多時就去世了，爺爺奶奶非常溺愛他，到小學(xué)三年級他才跟媽媽生活在一起，但媽媽愛嘮叨，他與母親在磕磕碰碰中生活了幾年，現(xiàn)在又回到爺爺奶奶的身邊。他總覺得母親不關(guān)心自己。我在傾聽時，不插話，不打斷，他有什么就說什么，而且始終看著他的眼睛，關(guān)注他的事情。他的心理平穩(wěn)，說完了，就有放松的感覺。我聽了以后，也陷入了深思。心想：如果這個問題不能妥善解決，不僅影響到他的求學(xué)之路，而且影響到他的健康成長。之后我與他的母親和爺爺奶奶交流，共同引導(dǎo)該生，發(fā)現(xiàn)他有了明顯的轉(zhuǎn)變，上課認真了許多。

三、學(xué)會欣賞

欣賞是有效實施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞學(xué)生的缺點和失誤。有位哲人說過“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源?！蔽姨子眠@一句名言“人沒有不良品質(zhì)，只有用錯了地方的性格?！?我們在實際工作中，對優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。

作為一個班主任，要對所有學(xué)生實施有效的教育，就必須對差生進行有效的溝通。其實，雖然差生毛病多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對美好人性的熱愛，就不能喚起學(xué)生對老師教育的認同。所以教師就要在傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。我在具體的工作中，注意了贊美學(xué)生，就受到了良好的效果。例如：我班學(xué)生林某，自由散漫，不思進取，學(xué)習(xí)成績差，缺乏自信。在多次的交談中，我了解到他曾在小學(xué)時，參加演講比賽，得到過一等獎。于是我利用班會的時間，讓他在班級里演講，獲得了成功。幾個同學(xué)的發(fā)言熱情洋溢，贊美他演講的風(fēng)度，贊美他演講的語言，贊美他演講說理透徹，邏輯嚴密，贊美他思想性強，贊美他知識豐富，視野開闊。在老師和學(xué)生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴。從此，他改變自己，終于一步一個腳印地，走出了困境，現(xiàn)在已經(jīng)成為積極進取的好學(xué)生。

四、學(xué)會贊美

贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對傾聽和欣賞的鞏固。她和表揚不同。她不是當著學(xué)生的面的表揚，而是在學(xué)生背后的贊美。她是融洽人際關(guān)系的法寶。實踐表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學(xué)生聽別的同學(xué)說出來的時候，才會從內(nèi)心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。

作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，讓他知道你對他的關(guān)注，讓他知道你對他的關(guān)懷，是發(fā)自內(nèi)心的對人的尊重。

第三篇：初中班主任論文

初中班主任論文：什么樣的老師，學(xué)生最喜歡·工作總結(jié)篇

其實，學(xué)生崇拜老師，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜教師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識，豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心。

教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，十七世紀偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認過，“我們對國家的貢獻，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好，更偉大的呢？” 翻開中國數(shù)千年歷史，你會發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。因為教育是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者。幾千年后的今天，當人們把教師當作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業(yè)”時，它的內(nèi)涵就擴大了，它還能承擔塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個人尊嚴”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書，死讀書”的“老古板”，不喜歡講道理式說教，嚴歷有余，活潑不足的修道院里的“嬤嬤”.他們是幸運的一代，趕上科學(xué)技術(shù)突飛猛進，社會高速發(fā)展的改革時期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢？ 他們喜歡的是時刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。

他們喜歡是對學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師。

他們喜歡是有豐富閱歷的、有廣播知識的，曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時事、體育名人的教師。

他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關(guān)于世界、關(guān)于足球的老師。

這就是當前的學(xué)生出給老師的考卷！

我教的班集學(xué)生們對足球的喜愛，對世界足球明星的崇拜、狂熱到無以復(fù)加的地步，他們身上穿著球星的衣服，書上封面上，貼著球星的照片，桌子下面放著足球，只要下課鈴聲一響，一群足球迷穿一樣的服裝，嘴里唱著足球的勁歌，一溜煙地跑出教室，去追求他們的足球夢，他們整天談?wù)摰氖亲闱?，想的足球，連上課，都鉛筆在寫球星的名字，更有甚者腳下的足球在座位上來回地轉(zhuǎn)動，兩只腳在不停地踢、勾球，一時，足球的風(fēng)氣風(fēng)靡了整個班集，連個別不關(guān)心足球的女同學(xué)，也在旁邊當起了忠實的聽眾，聽早上的晨間新聞，我一來到教室，就聽見幾個球迷慷慨陳詞地說，我們中國隊不行，有幾個球迷說，中國隊只是暫時不行，以后會在足球上領(lǐng)先的，于是兩邊各抒己見，爭論不休，連上課鈴都響了，他們都沒聽見。

看到這一幕幕，我被孩子純真的熱情深深地打動了，不忍心斥責(zé)，得設(shè)法引導(dǎo)，得走進他們的世界里。俗話說得好，知己知彼，百戰(zhàn)百勝，我們只有在了解自己的同時，還要去了解我們的教育對像，于是，我開始學(xué)習(xí)足球知識，了解一些比賽規(guī)則，搞清足球的強國，世界著名的球星，堅持看足球比賽，有空，就參與他們一起“侃足球”，還發(fā)表自己的一些見解。這樣跟學(xué)生套“近乎”，再曉之以理，動之以情，也讓學(xué)生自己在八分鐘自主活動中，也設(shè)立一個一分鐘發(fā)布，也讓學(xué)生上來說，他們喜歡說的、愛說的，八分鐘在不知不覺中過去了，學(xué)生該說的也說了，結(jié)果，有效地控制了他們的狂熱。

從中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，他們的老師，也不是那種整天不茍言笑，總是刻意地談學(xué)習(xí)，與他們還是有共同語言，還能理解他們，我還給他們講一些他們從未經(jīng)歷過又十分感興趣的事，讓他們了解一下民俗風(fēng)情，了解一下自然常識，受到科學(xué)啟發(fā)和思想教育。

一位同學(xué)聽后大發(fā)感慨：“哇，黃老師的心里有那么多稀奇古怪的事呀！”于是師生的心貼得更近了，學(xué)生既把我當成母親，又把我當成可信的朋友。其實，學(xué)生崇拜老師，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜教師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識，豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心。

當今，這樣的老師，學(xué)生最愛。

第四篇：初中班主任論文

淺談如何讓初中班級管理更出色

阜陽市潁州區(qū)三塔集鎮(zhèn)大塘中學(xué)

李偉

【內(nèi)容摘要】班級管理在學(xué)校管理中起著十分重要的地位，班級管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展前途。為此，我根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾個方面，與同行們共勉。

【關(guān)鍵詞】班級管理

出色

賞識教育

客觀評價

【正文】從事農(nóng)村初中班主任教育工作已多年了，我深知班級是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，是教師和學(xué)生控開展各項活動的基本組織形式。班級管理在學(xué)校管理中起著十分重要的地位，班級管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展前途，所以班級管理的過程是陶冶學(xué)生人格的過程，所以班主任要具備有的的專業(yè)修養(yǎng)，還要有豐富的學(xué)識才能使班級管理更出色，更出色。為此，我根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾個方面，與同行們共勉。

一、全面了解學(xué)生為班級管理確定目標

班主任第一要做的事就是為班里每一個學(xué)生建立學(xué)生檔案，包括學(xué)生的基本信息及資料等等。班主任力爭一周內(nèi)對全班每一位學(xué)生的信息資料進行了解，要通過觀察了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)和情緒變化，便于在教育教學(xué)中因材施教，及時有效地組織教育教學(xué)工作。班級管理目標要有班主任組織全班學(xué)生共同討論制定，既能體現(xiàn)班級管理的民主，又能體現(xiàn)高度集中，做到班級管理有法可依，它對于班級管理指導(dǎo)性和激勵性。

二、要加強良好的班風(fēng)建設(shè)

1、經(jīng)常安排一些班級活動，加強對學(xué)生的思想品德教育和創(chuàng)新精神及實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2、營造一個積極向上的班級氛圍。

要使班級具有平等、團結(jié)、和諧、進取的班級氛圍。努力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提供學(xué)生展示個人才華的平臺，在潛移默化的過程中逐步形成自治能力，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主地位，又能培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、善于傾聽細心溝通

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中既有對勝利的喜悅，也會有對挫折的煩惱，所以一個優(yōu)秀的班主任在實際的工作中要善于傾聽學(xué)生的心聲，這是了解學(xué)生情況的積極有效的手段。班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，不但要“傳道授業(yè)”還要“解惑”，只有傾聽，才能更好的去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，促進學(xué)生去關(guān)心、愛護班集體的榮譽。

四、充分利用賞識教育在班級管理中的作用

據(jù)資料介紹，賞識教育是世界著名的六種教育方法之一。它是一項行之有效的教育措施。運用到教學(xué)當中，可以維護學(xué)生的自尊心，建立良好的師生關(guān)系，可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W習(xí)潛能。

賞識教育可以激發(fā)班干部的工作熱情，發(fā)揮其管理作用，是建立良好班集體的關(guān)鍵。采用賞識教育還有進行差生轉(zhuǎn)化及增強班集體的凝聚力的作用。

五、定期組織家長會 開家長會有利于家長對孩子現(xiàn)狀的了解，有利于提高認識，統(tǒng)一思想，達到家長和學(xué)校對孩子教育目標的共識，起到擔負起培養(yǎng)素質(zhì)高，能力強，會創(chuàng)造的一代新人的重擔。家長會上要有問題的提出、討論、要有信息的反饋，以便班主任與家長溝通，達到共同管理班級的目標。

六、要對學(xué)生進行客觀的評價

班主任要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進行如實客觀的評價，要親切的話語和細致入微的體貼去關(guān)懷學(xué)生。當學(xué)生遇到學(xué)習(xí)、生活上的困難時，班主任要積極主動的找學(xué)生談心疏導(dǎo)，這樣學(xué)生就會更加信任和愛戴老師，以其作為人生的楷模加以效仿。同時，班主任的客觀評價有利的評價，可以讓他們從失敗中找到希望的火花，便于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

總之，我想通過以上幾個方面的活動的開展，可以使我們的初中班級管理更加出色，更加和諧，更加充滿活力。

參考文獻：

扈中平：《 現(xiàn)代教育理論》，高等教育出版社，2005.4 連秀云：《新世紀教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，教育科學(xué)出版社，2002.1

、初中班級 管理論文 阜陽市潁州區(qū)三塔集鎮(zhèn)大塘中學(xué) 李偉 2015年4月2日

第五篇：初中班主任論文

以德服人，用情育人

五家渠一中八年級（12）班主任 褚鵬飛

我叫褚鵬飛，是一名初中物理教師，2010年參加工作，到現(xiàn)在已經(jīng)6年時間了，這期間擔任過4年班主任工作，由于我是初中物理老師，所以擔任班主任工作可能與語數(shù)英老師稍有不同，現(xiàn)將自己的一些感悟分享給大家，希望能與大家交流，更希望能得到批評，指正，和幫助。

由于初中物理是初二才開課，所以我一般都是初二才接手班主任工作，在這里，首先要先感謝初一班主任，費勁心血使孩子適應(yīng)這個陌生的學(xué)校，以及培養(yǎng)他們的養(yǎng)成教育，這使得大多數(shù)孩子都有一個良好的習(xí)慣，這也讓我們剛接手的新班主任輕松不少。但是，仍然有部分學(xué)生部分班級沒有養(yǎng)成這樣良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是所謂的班風(fēng)差，這也讓我們這些新接手的班主任痛疼不已。每當這個時候，前任班主任和辦公室里的其他班主任總能給予我很大的幫助，讓我渡過難關(guān)，在此，對他們表示深深的感謝。時間一天天過去，學(xué)生在進步，我也在成長。堅持把自己的收獲不斷地積累下來——吸取失敗的教訓(xùn)、總結(jié)成功的經(jīng)驗后，我發(fā)現(xiàn)，班主任善用情感教育藝術(shù)，是成功管理班級的法寶。

一、提高自身的知識面：立情

要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)以及知識面，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任豐富的知識、一視同仁的態(tài)度在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。其次要有一視同仁的態(tài)度，使班里每一位同學(xué)都能夠感覺到班主任是公平的，這樣工作中就能起到”不令而行”的效果；否則學(xué)生是很難同班主任積極合作的。

二、用心交流：傳情

班主任要做好班級的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一個學(xué)生，全面地了解學(xué)生的心理。這樣才能了解班級班風(fēng)形成的原因，每一個班級都有班風(fēng)，雖然它看不到，摸不到，就像物理當中的引力和磁場一樣，但是它卻是真實存在的，影響著班級的每一位學(xué)生，甚至是老師。我今年所帶的班級就存在這樣的情況，由于多方面原因，我所帶的班級班風(fēng)不太好，大多數(shù)孩子厭學(xué)，調(diào)皮搗蛋的比較多，針對這種情況，我采取了一些措施，希望能慢慢改善。首先，得給孩子一個適應(yīng)的過程，適應(yīng)新的班主任，新的任課老師，其次再一步步制定新的標準和要求，通過多方面渠道去了解孩子，例如通過以前的班主任和任課老師，同班同學(xué)，還有孩子的父母去了解孩子，使孩子慢慢轉(zhuǎn)變，切記，欲速則不達。當然，在與學(xué)生交流和教育的同時要以理服人，不要以勢壓人，而對于一些受到不良影響甚至虛榮心強的學(xué)生，可采取一些不傷害其自尊心為前提的個別談話和指導(dǎo)。通過在與家長的溝通中也能反映出孩子的一些問題其實是家庭問題，父母的問題，這樣的話我會約談家長，一起來共同解決孩子的問題。

三、用心感化：動情

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是橋梁，能溝通心靈；愛是教師之魂，有了愛，師生才能以誠相待。一位教育學(xué)家曾說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛是兼有父愛和母愛相結(jié)合的那種理性和感性的愛?！笨梢?，關(guān)愛每一個學(xué)生，是當好班主任的必要前提。愛護學(xué)生是每一個班主任的本職，是一個合格班主任的必備要素，也是師生關(guān)系得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生，就是在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實事求是的評價：對其缺點，要恰如其分地指出，并努力地幫助他們糾正；對其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵；同時，還要保護學(xué)生的自尊心。我的班里有單親家庭的孩子，有父母殘疾的孩子，有家庭貧困的孩子，也有父母外地打工，屬于半留守狀態(tài)的孩子，從他們的一言一行，我觀察到他們都有一個相同點——自卑，不管是成績好還是成績不好，他們普遍缺乏自信，不敢表達自己的觀點，也不愿表現(xiàn)自己。我常常會鼓勵他們，表揚他們，與他們的父母通電話，希望能重拾自己的信心。讓他們在老師和同學(xué)面前展現(xiàn)出自己燦爛的一面。

四、于心不忍：苦情

遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院院長傅維利曾經(jīng)說過：沒有懲罰的教育是不完整的教育。我個人非常認同這個觀點。傅維利認為：教育的一個基本功能是促進學(xué)生的社會化發(fā)展，而懲罰在促進學(xué)生的社會化發(fā)展方面具有其他方法難以替代的價值和功能。學(xué)校作為社會的基本構(gòu)成體和未來社會的導(dǎo)引形態(tài)，有責(zé)任幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何面對包括懲罰在內(nèi)的社會基本規(guī)范和執(zhí)行原則。學(xué)校不同于社會的一般構(gòu)成，它與其他社會構(gòu)成的區(qū)別就在于它要為未來社會培養(yǎng)人才。從這個意義上講，現(xiàn)實的學(xué)校不能僅僅復(fù)制現(xiàn)存社會，還應(yīng)具有導(dǎo)引年輕一代創(chuàng)建更加進步和健康的社會規(guī)范和道德價值取向的功能。因此，學(xué)校不僅不可能遠離懲罰，而且應(yīng)將其作為基本的教育內(nèi)容之一有效地加以利用。

首先，作為社會的一個構(gòu)成系統(tǒng)，學(xué)校與其他社會組織一樣，必然會使用懲罰來維護規(guī)范的嚴肅性，以有效地保證教育工作的有序運行。因為通過懲罰可以清晰地向?qū)W生傳遞行為對錯的信息，從而有效地維系紀律和秩序的權(quán)威。法國著名社會學(xué)家涂爾干（Durkheim.E.）在《道德教育》一書中曾深刻地指出：“為紀律賦予權(quán)威的，并不是懲罰；而防止紀律喪失權(quán)威的，卻是懲罰，如果允許違規(guī)行為不受懲罰，那么紀律的權(quán)威就會為違規(guī)行為所侵蝕?！彼?，適當?shù)膽土P可以使學(xué)生懂得規(guī)矩，明辨是非。當然，懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心里虐待，不是人格歧視，它是一中高難度的教育技巧，處理不好便會傷害到學(xué)生，總是我個人認為在懲罰的同時還要尊重學(xué)生。幾年的班主任工作經(jīng)歷讓我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。同時在新課程背景下，更要積極思考和探索新的方法和途徑，不斷提高自身素養(yǎng)讓繁重的班主任工作充滿智慧的火花。希望能吸取到更多的主任工作經(jīng)驗，把班主任工作做得更好。

參考文獻

（1）《道德教育》——法國著名社會學(xué)家——Durkheim.E.（2）《中國教師報》——遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院院長——傅維利

2016年11月30日