第一篇：新時期論文農(nóng)村班主任工作論文：淺談新時期農(nóng)村初中班主任工作

新時期論文農(nóng)村班主任工作論文：淺談新時期農(nóng)村初中班主

任工作

【摘要】“現(xiàn)在的學(xué)生，一屆不如一屆，越來越難教了！”我不止一次聽到同行們這樣抱怨。經(jīng)歷了多年農(nóng)村初中班級管理的我更是感同身受，尤其是2004年后面臨的教育對象皆為新時期的學(xué)生（90后學(xué)生）。本文擬從“創(chuàng)新班級管理理念，以人為本、人文關(guān)懷，對學(xué)生真誠相待，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，讓家長與班主任達到共識”等方面來與同行們交流自己的淺見。

【關(guān)鍵詞】新時期；農(nóng)村；初中；班主任；工作 班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因為班主任工作辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難做，特別是在農(nóng)村初中的孩子往往缺少與家長的交流、溝通，缺乏家長的教育，班主任工作就更困難、責(zé)任更大，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。本人認(rèn)為，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面就如何做好新時期農(nóng)村初中班主任工作淺談我的幾點體會。

一、創(chuàng)新班級管理理念

隨著改革開放的不斷深入，各種文化的交流不斷增加，社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。農(nóng)村初中的孩子因為缺少與家長的交流與溝通，處于感情真空，而社會監(jiān)督力量的銳減，使不少孩子離校后的監(jiān)督幾成空白，各種不規(guī)范范行為的隱蔽性、自由性就有了更大的發(fā)展空間，他們早戀、打群架、喝酒、吸煙、逃課，到處閑逛，出入游戲廳、網(wǎng)吧，乃至和社會上的問題少年混在一起，染上不良惡習(xí)。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長對孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望：在20世紀(jì)80年代只要考上中專、大專，就會有一份穩(wěn)定的工作；而如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作，令家長很失望，供孩子上高中、大學(xué)的愿望不強烈。農(nóng)村家長對孩子往往采取放任自流的態(tài)度，認(rèn)為讀書和不讀書一個樣，只要孩子接受了九年義務(wù)教育就算完成了為人父母的使命。因此用以前的方法管理現(xiàn)階級的學(xué)生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下，班主任應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響，不僅要了解每一個學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。

二、以人為本，人文關(guān)懷

現(xiàn)階段的農(nóng)村初中生大部分是農(nóng)村獨生子女，家長過分溺愛孩子，對孩子要求偏低，長輩們的“萬千寵愛于一人”，大事小事長輩們包辦，孩子的要求幾乎是“有求必應(yīng)”，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)。這些孩子在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至稱王稱霸。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評，有較強的個性、極強的自尊心和虛榮心，易產(chǎn)生敵對情緒、逆反心理。這就要求班主任在開展各項工作中，要摸索適應(yīng)這些獨生子女的教育方法，適應(yīng)其個性發(fā)展。

2.1 對班級所有學(xué)生要一視同仁，不能有所偏愛。這一點對班主任來說至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛某個學(xué)生，那么其他學(xué)生就會有看法，心里會產(chǎn)生不滿情緒，對班主任布置的任務(wù)自然就會有抵觸情緒，進而有可能會導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對班上的學(xué)生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須平等對待、不偏心。只有這樣，班主任才會在學(xué)生面前樹立起威信，學(xué)生有什么心事才會向班主任說，在行動上也會更加支持班主任的工作。

2.2 在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛護?！皼]有愛就沒有教育”，熱愛學(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)；同時，這也是班主任搞好班級工作的根本保證。只有關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。農(nóng)村初中生大多數(shù)是住宿生。在學(xué)校里，生活上

沒有在家里方便，會給學(xué)生生活上帶來一定的困難。特別是初一學(xué)生，剛離開父母，生活上要靠自理，開始很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活，常想家，有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛護就顯得極為重要。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個方面去關(guān)心、愛護、照顧學(xué)生，要經(jīng)常到學(xué)生宿舍去走走，要真正走進學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式，并及時地進行正確引導(dǎo)。只有這樣，才能真正解決一些問題。

三、對學(xué)生真誠相待

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任?！卑嘀魅螌Υ龑W(xué)生要先尊重他們，善待他們，用心去換心，以真誠去締造真誠，以友誼去締造友誼，換回來的才是學(xué)生對你的真誠。因此，班主任對每一個學(xué)生都應(yīng)真誠相待，這樣才會取得學(xué)生的信任。事實上，每一個學(xué)生都渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，在平時學(xué)習(xí)生活中，我做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，尤其是同有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更是誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。

教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。我在班級管理和班級活動中，不管什么樣的學(xué)生都讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動過程中克服自身的不足，增強自信心，提高對班

主任的信任。這樣，我講的話學(xué)生就會聽進去。學(xué)生也愿為班級出謀劃策，敢對我講出心里話，犯了錯誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時有人向我匯報。這不僅有利于我及時了解班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源。這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。真誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回報，也贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如。

四、重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生，比培養(yǎng)一個優(yōu)等生更重要，尤其是在全面推進素質(zhì)教育的今天，重視對學(xué)困生的關(guān)愛和幫助，不讓一個后進生掉隊就顯得更為重要。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始也就結(jié)束了?！弊鳛榘嘀魅问紫葢?yīng)正確對待學(xué)困生，幫助他們樹立信心，克服偏見。一般來說，學(xué)困生智力并非都差，但由于種種原因，他們的長處總被缺點、短處掩蓋，而得不到老師的認(rèn)可，老師把他們當(dāng)作是班里的包袱，不聞不問，久而久之，他們對學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度，有時甚至與老師唱對臺戲。為了促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，班主任要樹立起轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心，要真心地去愛護這些學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，使他們對老師產(chǎn)生一

種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。其次，要努力尋找他們的閃光點，多鼓勵、少批評，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使他們正確認(rèn)識自己，相信自己，從而堅定信念。再次，對學(xué)困生要幫助他們找原因、不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使他們的聰明才智得到有效發(fā)揮。

五、讓家長與班主任達到共識

班主任要充分調(diào)動和運用家長的力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效?，F(xiàn)在農(nóng)村初中生的家長大部分出生于20世紀(jì)60年代，他們文化層次相對比較低，對教育的意義認(rèn)識得比較淡薄，加之目前的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時，他們束手無策，而當(dāng)孩子們的成績不理想時，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。有些家長是忙完農(nóng)活忙打工掙錢，沒有時間和精力管教孩子，久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。有些家長缺乏與學(xué)校教育的合作意識，學(xué)校教育與家庭教育沒形成合力，直接導(dǎo)致學(xué)生接受雙重教育，甚至產(chǎn)生教育沖突。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或借助于電話這一快捷的通訊工具和家長溝通，及時與家長交換學(xué)生的有關(guān)信息。既要了解學(xué)

生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應(yīng)及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達到共識。

班級是學(xué)校教育的基本單位，作為班級工作領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任的工作直接影響到學(xué)校教育的成敗。因此，班主任應(yīng)當(dāng)積極地尋找和探討適合新時期學(xué)生情感教育的策略和途徑，根據(jù)家長的實際情況及學(xué)生的自身特點來展開工作，方能真正達到培養(yǎng)學(xué)生情感、提高綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻

[1]余宏明《如何做好農(nóng)村初中班主任工作的幾點思考》景德鎮(zhèn)高專學(xué)報2005.12

[2] 張桂萍《現(xiàn)代班級管理之我見》呂梁高等專科學(xué)校學(xué)報2004.3

[3] 李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》文化藝術(shù)出版社2010.8

[4] 萬瑋《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社2009.6

第二篇：新時期農(nóng)村初中班主任工作

論新時期農(nóng)村初中班主任工作

班主任擔(dān)負著對學(xué)生進行管理、教育、服務(wù)三個重要責(zé)任，因此班主任是一個平凡而又非常重要的工作崗位在學(xué)校與班級之間起著不可缺少的聯(lián)系樞紐作用。下面就如何做好新時期農(nóng)村初中班主任工作淺談我的幾點體會。

一、創(chuàng)新班級管理理念

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和信息傳遞的多樣化和復(fù)雜化，社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。要求班主任必須了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念，對學(xué)生進行正確的輿論引導(dǎo)。

（一）、用規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性工作：

1、正確制定班級管理目標(biāo)的活動計劃。

2、做好組織工作。把學(xué)生安排在適當(dāng)?shù)膷徫簧希龅桨嗉壷腥巳擞惺赂?，事事有人管?/p>

3、做好指導(dǎo)與協(xié)調(diào)工作。

4、做好激勵工作。

（二）、運用精神和物質(zhì)的手段去調(diào)動全班同學(xué)的主動性和積極性，使班級目標(biāo)成為全體學(xué)生的自覺行動。

（三）、班級制度要人人平等，班級管理要民主集中。

（四）、在新的社會背景和教育要求下班主任應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響，不僅要了解每一個學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長和外界環(huán)境。

二、對學(xué)生真誠相待

（一）班主任對待學(xué)生要先尊重他們，善待他們，用心去換心，以真誠去締造真誠，以友誼去締造友誼，換回來的才是學(xué)生對你的真誠。事實上，每一個學(xué)生都渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，在平時學(xué)習(xí)生活中，我做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，尤其是同有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更是誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。

（二）教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。我在班級管理和班級活動中，不管什么樣的學(xué)生都讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動過程中克服自身的不足，增強自信心，提高對班主任的信任。這樣，我講的話學(xué)生就會聽進去。學(xué)生也愿為班級出謀劃策，敢對我講出心里話，犯了錯誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時有人向我匯報。這不僅有利于我及時了解班上同學(xué)的思想

動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源。這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。真誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回報，也贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如。

三、重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

在學(xué)生管理方面，班主任的工作大致可分為三個方面：尖子生的培養(yǎng)；中等生提高；后進生的轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生，比培養(yǎng)一個優(yōu)等生更重要，因每一個學(xué)生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵，越需要老師的關(guān)懷和理解。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始也就結(jié)束了?！弊鳛榘嘀魅问紫葢?yīng)正確對待學(xué)困生，幫助他們樹立信心，克服偏見。一般來說，學(xué)困生智力并非都差，但由于種種原因，他們的長處總被缺點、短處掩蓋，而得不到老師的認(rèn)可，老師把他們當(dāng)作是班里的包袱，不聞不問，久而久之，他們對學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度，有時甚至與老師唱對臺戲。對于學(xué)困生，首先要深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為學(xué)困生的原因，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，做到因材施教，使他們的聰明才智得到有效發(fā)揮，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，使他們對老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理，真正做他們的知心老師、最好信賴的朋友。及時對學(xué)困生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除和減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。其次，要創(chuàng)造條件和機會讓學(xué)困生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，尋找他們的閃光點，多鼓勵、少批評，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、為人師表，魅力和威信的雙贏

班主任在工作中難免會出現(xiàn)失誤、偏差，出現(xiàn)錯誤不要推諉，更不能因為好面子，就一味責(zé)怪當(dāng)事學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以教育者的胸懷和修養(yǎng)，勇于承認(rèn)，及時改正，且態(tài)度必須誠懇。事實上，老師有錯就改，在學(xué)生面前做好表率，不但不會丟面子，反而更能贏得學(xué)生的尊敬。

班主任工作是繁瑣而辛勞的，但當(dāng)你收到學(xué)生從遠方送來的問候時，那種心情又起始一般的老師所能體會得到的。不求聞達于世，不求高官厚祿，只愿在我的崗位上默默耕耘，成為一名學(xué)生又敬又愛又喜歡的班主任，畢盡我生心血，成就學(xué)生未來。

五、讓家長與班主任達到共識

班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要做好家長的工作，要充分調(diào)動和運用家長的力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法；有些家長是忙完農(nóng)活忙打工掙錢，沒有時間和精力管教孩子，；有些家長缺乏與學(xué)校教育的合作意識，學(xué)校教育與家庭教育沒形成合力，直接導(dǎo)致學(xué)生接受雙重教育，甚至產(chǎn)生教育沖突。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或借助于電話這一快捷的通訊工具和家長溝通，及時與家長交換學(xué)生的有關(guān)信息。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應(yīng)及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達到共識，共同教育好學(xué)生。班級是學(xué)校教育的基本單位，作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。在與學(xué)生的相處中，回味并享受著年輕的激情。說辛苦，可能大家都有同感；說快樂，也許你不以為然。只要班主任有高度的工作責(zé)任心和睿智的愛，這樣就能大大提高所帶班級的教育教學(xué)效果，班上就會呈現(xiàn)出風(fēng)正氣順、學(xué)風(fēng)濃的良好發(fā)展勢態(tài)，形成師生和諧、同學(xué)友好的大好局面。參考文獻

[1]余宏明《如何做好農(nóng)村初中班主任工作的幾點思考》景德鎮(zhèn)高專學(xué)報2005.12 [2] 張桂萍《現(xiàn)代班級管理之我見》呂梁高等專科學(xué)校學(xué)報2004.3 [3] 李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》文化藝術(shù)出版社2010.8 [4] 萬瑋《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社2009.6

第三篇：新時期農(nóng)村初中班主任隊伍建設(shè)初探-班主任論文

新時期農(nóng)村初中班主任隊伍建設(shè)初探

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。班主任作為班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是聯(lián)系班級各學(xué)科任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，是學(xué)校管理和德育工作的主要力量。班主任隊伍建設(shè)的好壞，對一所學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成和教育教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。因此，在新的條件背景下，為了實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)校管理和德育工作的效能，必須強化班主任隊伍的建設(shè)。筆者主要談?wù)劕F(xiàn)有情況下農(nóng)村初中班主任隊伍的現(xiàn)狀和針對班主任隊伍建設(shè)的幾點做法。

一。農(nóng)村初中班主任隊伍現(xiàn)狀：

（一）不愿做班主任。

班主任有大量的工作需要完成。工作計劃、總結(jié)、班級組織建設(shè)要按時完成；每天的班級學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生要靠班主任去檢查督促；學(xué)生的安全教育主要由班主任負責(zé)，且時時擔(dān)心；學(xué)校舉行各項活動和臨時性的工作要靠班主任去組織；班級學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，班主任要第一時間去處理；在繁忙之中還要抽一定時間做部分學(xué)生的耐心細致的思想工作；班主任每天到校最早，離校最遲，一個字，就是“累”。

（二）不會做班主任。

一些教師教學(xué)工作基本能夠勝任，但缺乏當(dāng)班主任的能力，不會管理班級、組織活動，不會做學(xué)生的思想工作，在學(xué)生中沒有威信，雖然工作也很辛苦，但效果不佳，自己也常常感到很苦惱，領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長也不滿意。在現(xiàn)實生活中，能夠上好課卻當(dāng)不好班主任的教師并不鮮見。

（三）不宜做班主任。

有些教師雖然有管理班級的能力和水平，但由于自身素質(zhì)不理想，與班主任的要求有差距，讓這些教師當(dāng)班主任心里不踏實，因為，他們當(dāng)班主任的出發(fā)點不是為了培養(yǎng)人、教育人，而是出于其他考慮，極少數(shù)甚至是為了謀取個人私利，如果讓這些人當(dāng)了班主任就會使學(xué)校被動、學(xué)生受害。這些人雖然有本事，但是靠不住。

（四）班主任缺乏必備的理論和專業(yè)技能。

班主任工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。班主任既要懂理論，同時也要具備一定的專業(yè)技能。班主任不但要懂教育學(xué)、心理學(xué)，而且也要懂社會管理學(xué)等。對于農(nóng)村初中班主任而言，班主任工作所需的專業(yè)技能，很多人在從事該項工作以前了解甚少或根本不了解。班主任在接手一個新的班級時，往往缺乏對這個班的班級文化建設(shè)進行前瞻性構(gòu)思，他們往往消極地把班主任工作計劃、班主任工作總結(jié)等當(dāng)成擺設(shè)，當(dāng)作應(yīng)付學(xué)校檢查的形式。同時，在班級工作中圍繞班級文化特色開展工作的習(xí)慣和意識淡薄，工作起來就事論事。

（五）班主任存在心理健康問題

農(nóng)村初中班主任工作、學(xué)習(xí)、生活上的種種壓力使得廣大農(nóng)村初中班主任長期處在超負荷運轉(zhuǎn)的緊張心態(tài)中，心理狀態(tài)失去平衡。出現(xiàn)一定的心理疾病，多數(shù)表現(xiàn)為自卑、精神不振、焦慮易怒、過分擔(dān)心、嫉妒情緒較重等等。長期以來，社會各界對農(nóng)村初中班主任強調(diào)的往往是奉獻和責(zé)任，各級政府常常也只是從精神上鼓勵廣大農(nóng)村初中班主任愛崗敬業(yè)，而相對忽視了他們也是一個個平凡的人，也有物質(zhì)上的基本要求。當(dāng)農(nóng)村班主任的生活需求都得不到保障，他們還能在農(nóng)村教育第一線上支撐多久？

二。農(nóng)村初中班主任隊伍建設(shè)的策略：

針對班主任隊伍的種種現(xiàn)狀，為了保持學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，加強班主任隊伍建設(shè)，我們主要從思想引導(dǎo)、專業(yè)培訓(xùn)、常規(guī)管理、獎勵機制四個方面進行探索：

（一）抓思想引導(dǎo)，強化班主任隊伍的道德教育。

班主任是人類靈魂的高級工程師，是21世紀(jì)高素質(zhì)人才的塑造者。然而班主任的品德對學(xué)生的影響更為深遠。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識的班主任，會對學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。一個好班主任，影響的不只是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。我們定期組織班主任進行政治學(xué)習(xí)與師德學(xué)習(xí)，引導(dǎo)班主任思想，提高班主任的政治思想水平。

1.重視班主任的政治學(xué)習(xí)。

我們每周一的政治學(xué)習(xí)時間內(nèi)組織全體教師共同學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”思想、十八精神等黨的重要理論，學(xué)習(xí)“規(guī)范”、“若干意見”、“普法知識”，開展好“保先”教育活動，做好每月練習(xí)，組織好交流活動，進一步強化全體老師特別是班主任愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的使命感和責(zé)任感。

2.時時做好師德教育。

師德教育要求教師做到“八講”即講師德、講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)、講團結(jié)、講實績、講奉獻，落實好“八字”要求：敬業(yè)、奉獻、愛生、協(xié)作。在廣大班主任中，我們組織開展了“正師風(fēng)，立師德，鑄師魂”的師德評選活動。通過這些活動，使我們的班主任老師達成了這樣的共識：作為班主任老師，必須具有為教育事業(yè)無私奉獻，甘為人梯，樂為人梯，善為人梯的精神。

（二）抓專業(yè)培訓(xùn)，提高班主任隊伍的自身素質(zhì)。

馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)。”事實上，我們農(nóng)村初中相當(dāng)多的班主任對于班主任的專業(yè)知識和技能是非常缺乏的。因此，我校主要從三個方面做好班主任培訓(xùn)工作，促進班主任的專業(yè)成長。

1.自我培訓(xùn)。在進步和提高的過程中，內(nèi)因是起決定作用的根本因素。每位班主任都應(yīng)該認(rèn)真剖析自己的現(xiàn)狀，找出優(yōu)勢和不足，制定出自己的短期、長期發(fā)展規(guī)劃。在要求班主任綜合素質(zhì)有所提高的同時，考慮到大家的個體差異，尤其是激勵一些年齡偏大底子偏薄的班主任的積極性，對各班主任的發(fā)展目標(biāo)不搞整齊劃一的一刀切，而是根據(jù)其自身特點提出切實的要求，讓他們力爭人人都形成具有自身的獨特風(fēng)格。充分發(fā)揮有經(jīng)驗的老教師的模范作用，以老教師的高尚師德、對事業(yè)的執(zhí)著和奉獻精神來感染年輕班主任，用年輕班主任的大膽開拓勇于進取的精神來激發(fā)老教師，促使老少共進。同時鼓勵班主任大膽嘗試，在學(xué)習(xí)----實踐----反思----總結(jié)----升華中不斷回顧和提高。每學(xué)期末，可以要求班主任寫出一篇案例分析，一篇教育隨筆，一篇成功的經(jīng)驗論文，在學(xué)校集中召開的展示會上交流以后由學(xué)校選取其中的優(yōu)秀文章向相關(guān)部門投稿。這一自我培訓(xùn)的結(jié)果使年老的班主任更加厚重，中年班主任更加務(wù)實，青年班主任更加充滿朝氣。

2.校本培訓(xùn)。除按時參加上級有關(guān)部門組織的集中培訓(xùn)外，還要堅持開展“青藍工程”，每學(xué)年初組織新任班主任和優(yōu)秀的老班主任結(jié)對子，實行定向、定期培訓(xùn)考核。每月定期召開一次班主任例會，在會上主要圍繞學(xué)習(xí)相關(guān)政策法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范、班級管理知識、基本功訓(xùn)練等進行培訓(xùn)，使班主任掌握并增進相關(guān)的專業(yè)知識，指導(dǎo)具體工作實踐。還就本月發(fā)生的問題進行個案分析，提出疑難問題大家群策群力共同探討解決辦法?？傊褪且ㄟ^這樣一種形式的交流，為大家提供一次相互溝通的機會，促使大家互相學(xué)習(xí)，互相探討，以達到彼此取長補短共同進步的目的。

3.專家培訓(xùn)。學(xué)校采取“請進來，走出去”的方式請專家對班主任進行專業(yè)理論培訓(xùn)。我校先后邀請了劉乾躍老師對班主任進行家校溝通和學(xué)生心理教育方面的培訓(xùn)，鄭寬學(xué)書記、吳強校長對班主任進行高效課堂下的小組建設(shè)進行培訓(xùn)。在請進來的同時，我們積極派班主任參加綦江經(jīng)驗培訓(xùn)會、2013年中小學(xué)班級管理方法創(chuàng)新及心理健康教育經(jīng)驗交流會，并組織班主任到蒲江中學(xué)和古羅鎮(zhèn)中學(xué)習(xí)。通過專家培訓(xùn)，開闊了班主任們的眼界，提升了班主任隊伍理論水平。

（三）抓常規(guī)管理，確立班主任隊伍的有效管理機制。

結(jié)合我校具體實際，經(jīng)過幾年的管理經(jīng)驗的積淀和提升，針對班主任管理，落實了一系列行之有效的管理制度。

1.建立各項常規(guī)制度，以指導(dǎo)班主任的工作程序，使之能正常健康地開展。如班主任一日常規(guī)工作制度，班級工作檢查制度，班主任定期家訪制度，班級德育考核制度等。

2.實行日查、周公布、學(xué)期總結(jié)的班級量化常規(guī)管理。學(xué)校學(xué)生會每天對全校各個班級的環(huán)境、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、體育、唱歌等方面進行檢查并量化打分，每周綜合評比得出做好的兩個“流動紅旗”班級，點出最差的三個班級在升旗儀式后公布；每學(xué)期將周積分同本學(xué)期開展的學(xué)校集體活動、學(xué)生藝術(shù)體育素質(zhì)加分、班級學(xué)科學(xué)習(xí)成績結(jié)果綜合量化考核，按得分高低將班主任的排名，作為推薦優(yōu)秀班級體，表彰優(yōu)秀班主任，確定班主任績效的依據(jù)。

3.我們還注意做好班主任工作的協(xié)調(diào)工作，處理好班主任與班主任之間，事與事之間，部門與部門之間，班級與班級之間的各種矛盾，使班主任與班主任之間團結(jié)融洽，事與事之間互相促進，人與事之間組合得當(dāng)，部門與部門之間通力協(xié)作，通過對班主任工作的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，及時發(fā)現(xiàn)問題，并把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

（四）抓獎勵機制，促使班主任隊伍的持續(xù)健康發(fā)展。

班主任對學(xué)生的教育成果，需要較長時間的驗證，班主任的工作是瑣碎而又勞累的。在班主任隊伍建設(shè)中，恰當(dāng)?shù)剡\用獎勵機制，能夠激發(fā)班主任的內(nèi)在動力，使他們自覺地向所期望的目標(biāo)更加積極努力地工作，從而取得卓有成效的工作成績。

1.目標(biāo)激勵。學(xué)校是運用目標(biāo)激勵的辦法來增強班主任的事業(yè)凝聚力，引導(dǎo)、激勵和規(guī)范班主任工作行為，激勵班主任出色地完成教育、教學(xué)及班級建設(shè)任務(wù)；

2.情感激勵。學(xué)校是運用情感激勵，增強領(lǐng)導(dǎo)感召力、學(xué)校的親和力，支持并理解班主任的工作，公平公正的對班主任工作進行評價，激勵班主任教師更積極、更主動地投入工作；

3.工作獎勵。學(xué)校是在課時安排、工作量、班主任津貼等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜照顧，盡最大可能的方便班主任開展工作。在學(xué)校經(jīng)費非常困難的情況下，我校每位班主任每學(xué)年投入500元的資金進行量化管理，雖然錢數(shù)不多，但足以說明學(xué)校對班主任工作的重視，有效地調(diào)動了班主任工作的積極性。

由于我校加強了對班主任的引導(dǎo)、培訓(xùn)、管理、激勵，我校班主任隊伍素質(zhì)得到很大提高，涌現(xiàn)了楊志杰、李梅、楊元鵷等一大批優(yōu)秀班主任教師，也是我校的教育教學(xué)成績一直在全縣前例?！敖逃虬嘀魅味省保覀儗⑦M一步加強班主任隊伍建設(shè)，在新形式下不斷探索班主任隊伍建設(shè)新舉措，不斷提高班主任的工作水平，促進班主任的專業(yè)化成長，使我校的教育教學(xué)工作再上新臺階。

第四篇：初中班主任論文：農(nóng)村初中班主任工作初探

初中班主任論文：

農(nóng)村初中班主任工作初探

農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟條件落后,絕大多數(shù)學(xué)生父母外出打工,孩子則由公婆或外公外婆等親屬隔代撫養(yǎng),導(dǎo)致了大量留守兒童問題。留守兒童由于缺乏父母的管教和心靈上的撫慰,大多心理發(fā)展存在一定的障礙,如偏激、叛逆、自私、自卑等極端情緒嚴(yán)重。心理發(fā)展的不健康,嚴(yán)重影響了他們的正常學(xué)習(xí)和生活,因此農(nóng)村初中班主任工作就顯得格外重要而艱巨。

一、不容回避的“90后”問題

近年來,“90后”學(xué)生這個代表新生力量的群體,越來越頻繁地出現(xiàn)在我們的視野中,成為我們教育工作者必須面對的問題。與以前的孩子們相比,他們生澀、叛逆、張揚,不循規(guī)蹈矩、不惟命是從,敢于挑戰(zhàn)任何人的權(quán)威,為人處事我行我素、極易沖動。而農(nóng)村地區(qū),由于留守兒童問題嚴(yán)重,孩子們正好又處在心智發(fā)育不完全的時期,他們還不能充分地分辨事情的是非曲直,所以就變得更加難以管教,有的甚至動輒做出非常極端的事情來,給學(xué)校教育特別是班主任工作帶來很大的難度。因此,這就需要我們與時俱進,跟上時代,轉(zhuǎn)變以往的教育觀念。

二、農(nóng)村初中班主任工作中的探究

1、以身作則,誠信為首

俗語云“身教重于言傳”:。因此,班主任自身的行為習(xí)慣在班務(wù)工作中起著舉足輕重的“表率“作用,我們班主任在行為方面就應(yīng)該特別注重與學(xué)生平等,當(dāng)好他們的榜樣,以言傳教,以身導(dǎo)行,處處以自身的規(guī)范行為作為學(xué)生楷模,“言必行,行必果”。久而久之,學(xué)生便會在我們的行為中受到潛移默化的熏陶和感染,他們也就在不知不覺中養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)了。

筆者在擔(dān)任班主任工作時就特別注意這方面的工作,而且還會特意“自編自演”一些“劇目”,以證明班集體中人人平等和自己身先士卒的決心:剛剛接任新班級時,我和學(xué)生之間并不了解,當(dāng)然就更談不上他們的信任。在確定好班委并且宣布班規(guī)后不久的一天早自習(xí),我故意去晚了5分鐘,然后我叫當(dāng)天的值日生將我的“遲到”作了記錄,并且當(dāng)眾宣布,我愿意和同學(xué)們一樣接受班規(guī)的“處罰”。首先我在講臺上給全體同學(xué)說了聲:“對不起,吳老師遲到了”,然后完全按照班規(guī)要求,自己拿著掃帚把走廊和樓梯打掃干凈了。當(dāng)我再次回到教室的時候,迎來的是全體同學(xué)信任的目光,我當(dāng)時就覺得我的第一步成功了。

2、愛——教育永恒的真諦

在以往的課堂教學(xué)中,著重強調(diào)知識的傳統(tǒng)。但是隨著時代的發(fā)展,這種純粹的“傳授知識”型教育逐漸暴露出了它的弊端:知識與感情失去平衡,導(dǎo)致了學(xué)生的感情饑餓,不少學(xué)生智育成績得高分,情感、精神上卻難以及格。一些學(xué)生對學(xué)校、教師、父母缺乏感情,厭惡學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績每況愈下,一些學(xué)生以自我為中心,脆弱的心靈不堪一擊。生活中稍遇挫折便會產(chǎn)生失意、孤寂、煩躁、抑郁等情緒,進而造成行為上的失控。這種根源,一方面來自家庭的不良教育,另一方面則是教師的教育缺乏情感,忽視了對學(xué)生情感的教育和疏導(dǎo),學(xué)生得不到正確的良好的情感熏陶與感染,不良情感得不到糾正。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們,在課堂上,學(xué)生對某學(xué)科的喜愛往往來自于對所任學(xué)科教師的感情,相反,也會因為與某個教師在情感上的對立,排斥而討厭其所教的科目。據(jù)此可見,教學(xué)不僅需要高超的教學(xué)技能,更需要豐富的感情——愛。

記得有一位全國知名的班主任曾經(jīng)說過“熱愛孩子:,無私地關(guān)懷他們,是教師的天職,師德的核心。具有這種品質(zhì),就能克服一切困難,教育方法才能得心應(yīng)手,離開對學(xué)生的愛,僅僅把教育視作一種手段,就很難達到預(yù)想的效果。”所以無論是前面說到的“90后”還是“留守兒童”,我們都應(yīng)該從心底、從內(nèi)心的靈魂深處,給與學(xué)生最真摯的愛,才能以心換心,獲取他們的信任

和愛戴?！皭邸笔前嘀魅我磺泄ぷ鞯幕A(chǔ),失去了對學(xué)生的愛,也就失去了教育的前提。我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是理智與情感的交流,俗語有云:“愛美之心人皆有之”,對優(yōu)生的偏愛是很正常的,但是在一個班級體中,我們既要愛“成績好、紀(jì)律好”的乖學(xué)生,更要多花時間去關(guān)愛“成績不好、紀(jì)律也不好”的“弱視群體”,引導(dǎo)他們樹立信心,而不自暴自棄。“幼吾幼以及人之幼”,常懷感恩之心去教導(dǎo)他們,很多時候,對他們的一個微笑,一次贊揚,一回交談也許都會觸動他們掩藏的內(nèi)心深處的久違情感,而影響他們一生。

有一次,班上的一位同學(xué)的教材丟失,他平時很內(nèi)向,我也經(jīng)常試做和他交流。可能是害怕受批判,上課時他極度緊張。我過去問清楚了原委后,叫他暫時同桌之間一起看,下課后我把他叫到辦公室,沒有批評他,而是將自己往屆的教材送給了他。臨走他給我深深的鞠了一躬,我當(dāng)時很感動,也感到自己很幸?！?dāng)自己的努力換來同學(xué)的尊重和認(rèn)可時,那種幸福感不可名狀。

3、“組長負責(zé)制”的管理模式

班干部是班主任的得力助手,是溝通師生的橋梁,是形成良好班集體的中堅力量。把有為集體服務(wù)思想的、成績優(yōu)秀的、做事踏實公正的學(xué)生選拔成班干部,在具體的工作中注意對他們進行培養(yǎng)訓(xùn)練,經(jīng)常召開班干會,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提高管理能力。筆者自當(dāng)班主任以來,曾經(jīng)采用過很多管理模式,其中既有“班長負責(zé)制”,也有“值日生負責(zé)制”不一而足,通過經(jīng)常嘗試和實踐,發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)了很多的問題:諸如分工不明確,責(zé)任不明確,互相推諉,重復(fù)管理等諸多弊端。由此,筆者嘗試了“組長負責(zé)制”這種管理模式,除保留必需的班委外,即將全班分為8組(視具體情況而定),8個組長各自管理自己轄區(qū)的學(xué)生,包括:收發(fā)作業(yè)本(避免丟失)、紀(jì)律監(jiān)督(范圍小,便于管理)、考勤、幫扶等一系列職責(zé)。然后在他們中選取值日生,輪流值日,監(jiān)督組長。所有班干部又接受每個同學(xué)的監(jiān)督,這樣一來,很多之前出現(xiàn)的弊端基本上都得到解決。其管理流程圖如下:

接受管理接受監(jiān)督及時報告

同學(xué)————→組長————→值日生————→班主任

當(dāng)然,無論什么管理模式,都不是為了“處罰”而設(shè)立,我們的愛始終要貫徹教育的全過程。以說服的教育為主,“動之以理,曉之以情”,適當(dāng)處罰只是一種方式,它可以教育孩子們,人犯了錯就是要付出一定的代價,督促他們今后改正。

由此,作為農(nóng)村初中班主任,教育責(zé)任很重,需要我們在實踐中去下功夫,找到適應(yīng)自己學(xué)生的教學(xué)管理方法。教學(xué)方法萬紫千紅,但是自己學(xué)生能接受才是最關(guān)鍵的,再華麗、完美的模式,學(xué)生接受不了,一切便都是空談,所以找到適用于自己學(xué)生的教學(xué)管理方法至關(guān)重要。當(dāng)然,“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,學(xué)生最具有發(fā)言權(quán),一切理論模式都有待我們在教學(xué)實踐中不斷地探索、交流和提高。

第五篇：《淺論新時期農(nóng)村初中班主任工作》開題報告

《淺論新時期農(nóng)村初中班主任工作》開題報告

一、選題意義第一，從管理的角度去考慮，認(rèn)清班主任工作的實質(zhì)及其作用具有重要意義。首先，由于班主任是學(xué)生班級的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作直接關(guān)系教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否落實，其作用是極其重要的。其次，只有在認(rèn)清班主任工作的特點之下，才能很好地為班級管理提供應(yīng)有的作用。其主要表現(xiàn)在：

1、才能兼?zhèn)?，體現(xiàn)班主任工作的時代性。只有適應(yīng)社會的人才不能被社會所淘汰，只有在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能更好地管理好學(xué)生。

2、統(tǒng)籌兼顧，體現(xiàn)班主任工作的全面性。班主任面臨的工作是復(fù)雜多變的，學(xué)生的多方面事務(wù)都需班主任去協(xié)調(diào)處理，對于各種能力，班主任均需略知一二，才能更好地從容應(yīng)對班級管理中的各種事務(wù)。

3、及時處理，體現(xiàn)班主任工作的引領(lǐng)性。及時指導(dǎo)學(xué)生正確成長，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，都是班主任工作的重點。

4、細心溝通，體現(xiàn)班主任工作的民主性。管理，需要方法，民主，只是其中一種，但也只有民主，才能使得學(xué)生更加信服班主任，才能相信班主任，才能利于班主任工作。第二，從班級管理的角度出發(fā)，只有不斷創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)社會所需，才能培養(yǎng)出社會所需的人才。傳統(tǒng)模式的管理，培養(yǎng)出的人才，顯然不再適應(yīng)社會所需，因此，根據(jù)現(xiàn)行社會的特點，從聘用到小組化教學(xué)著手來培養(yǎng)人才，使其能更快地適應(yīng)社會競爭與社會管理為目的而展開工作，從而達到完成教育目的。綜上所述，研究班主任工作及班級管理工作，有利于提高班主任工作的意識，有利于提高班主任工作的方法，最終為實現(xiàn)我國現(xiàn)行的教育目的而做出貢獻。二二二二、、、、研究現(xiàn)狀綜述研究現(xiàn)狀綜述研究現(xiàn)狀綜述研究現(xiàn)狀綜述在改革春風(fēng)的帶動下，伴隨著計劃經(jīng)濟時代向知識化經(jīng)濟時代的過渡中，二十一世紀(jì)的未來之星便生活在新的環(huán)境下，我國西部廣大農(nóng)村的孩子便早早的過起了獨立生活的日子，大多數(shù)父母雙雙也從內(nèi)陸向沿海地區(qū)遷徙，只有少數(shù)單親在家管理自己的孩子，這就為孩子的成長與管理埋下隱形障礙。同時，新一輪的課改與廣大傳謀的傳播、新的教育法規(guī)的出臺與透明等諸多因素，均給新時期下的農(nóng)村教師在管理班級、管理學(xué)生時，施加了更大的壓力。如何在新時期下培養(yǎng)人才，成為了教育工作者不斷探索的前進目標(biāo)，而對于班主任工作的開展與班集體的管理與建設(shè)，則更加引人注目。但是，由于教育機制、教育過時性等因素的影響，在我國西部農(nóng)村，很多班主任老師，對于班主任工作的重要性認(rèn)識不清，管理方法依舊停留在傳統(tǒng)模式上，不利于我國當(dāng)前的教育改革。三三三三、、、、研究方法研究方法研究方法研究方法

1、走訪我國西部農(nóng)村學(xué)校，了解不同階段的班級的班級管理情況，了解學(xué)生在班級管理中所起的作用。

2、調(diào)查各西部農(nóng)村學(xué)校對班主任的培訓(xùn)、進修工作，聽取其收獲或建議。

3、了解社會對班主任工作的評介情況，了解學(xué)生對班級管理工作的認(rèn)識，聽取他們的意見和希望。四四四四、、、、研究計劃研究計劃研究計劃研究計劃

1、理論準(zhǔn)備，查閱有關(guān)資料，了解班主任工作的特點、班級管理的方式方法。

2、針對性調(diào)查了解班主任工作情況及社會影響。

3、結(jié)合調(diào)查情況、自身經(jīng)驗進行分析。

4、撰寫論文草稿。五五五五、、、、論文提綱論文提綱論文提綱論文提綱

（一）研究背景及班主任工作的意義

1、研究背景

2、班主任工作的意義

（二）新時期下班主任工作的特點

1、才能兼?zhèn)?，體現(xiàn)班主任工作的時代性

2、統(tǒng)籌兼顧，體現(xiàn)班主任工作的全面性

3、及時處理，體現(xiàn)班主任工作的引領(lǐng)性

4、細心溝通，體現(xiàn)班主任工作的民主性

（三）班級管理工作的創(chuàng)新

1、擇優(yōu)聘用，健全機制。

2、分組管理，模塊教育。六六六六、、、、參考文獻參考文獻參考文獻參考文獻[1]陳紅燕.班級管理研究述評[J].教學(xué)與管理，2004(31).[2]嚴(yán)志.讓班級活動起來[N].中國教育報，2001.[3]馬肅霜.走活班級管理六步棋[J].班主任，2005(5).[4]錫齡.21世紀(jì)我們怎樣當(dāng)班主任[N]中國教育報，2001.[5]於進華.班級管理也需創(chuàng)新[J].師道，2005(1)淺淺淺淺論論論論新時期新時期新時期新時期農(nóng)村農(nóng)村農(nóng)村農(nóng)村初中班主任工作初中班主任工作初中班主任工作初中班主任工作（（（（修改稿修改

稿修改稿修改稿））））[[[[內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容摘要摘要摘要摘要]]]]： 素質(zhì)教育是以全體學(xué)生為對象，以德智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)，促進全民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性教育。在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌過程中，對學(xué)生直接進行教育教學(xué)活動的班主任老師起著不可替代的作用。作為班主任發(fā)揮重要作用的平臺是班級，同時也是學(xué)校的基層單位。班級管理則是學(xué)校教育管理工作中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)校的全局工作，直接影響全校的校風(fēng)校貌及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。班級管理的過程是陶冶人格的過程。學(xué)校的很多工作要通過班主任去布置落實。如學(xué)生守則的遵守，行為規(guī)范的貫徹執(zhí)行，學(xué)生的思想政治工作，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的實現(xiàn)，體衛(wèi)工作的落實，甚至連學(xué)生的衣、食、住、行都需要班主任去考慮，去安排?；诜N種因素，我個人認(rèn)為：班主任工作在學(xué)校教育管理中，起著決定教育成敗的作用。本文就新時期下我國西部農(nóng)村初中班主任工作及班級管理的方法進行探討，并結(jié)合教學(xué)實際對新時期下如何管理農(nóng)村初中班集體談一下自己的幾點做法。[[[[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]]]]：：：：班主任農(nóng)村初中管理班風(fēng)教育作用 [[[[目錄目錄目錄目錄]]]]：：：：

一、研究背景及班主任工作的意義

1、研究背景

2、班主任工作的意義

二、新時期下班主任工作的特點

1、才能兼?zhèn)?，體現(xiàn)班主任工作的時代性

2、統(tǒng)籌兼顧，體現(xiàn)班主任工作的全面性

3、及時處理，體現(xiàn)班主任工作的引領(lǐng)性

4、細心溝通，體現(xiàn)班主任工作的民主性

三、班級管理工作的創(chuàng)新

1、擇優(yōu)聘用，健全制度。

2、分組教育，模塊管理淺淺淺淺論論論論新時期新時期新時期新時期西部西部西部西部農(nóng)村農(nóng)村農(nóng)村農(nóng)村初中班主任工作初中班主任工作初中班主任工作初中班主任工作 素質(zhì)教育是以全體學(xué)生為對象，以德智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)，促進全民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性教育。在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌過程中，對學(xué)生直接進行教育教學(xué)活動的班主任老師起著不可替代的作用。而班主任老師的工作方法和自身素質(zhì)，在很大程度上影響著學(xué)生的一生，因此，如何著手班主任工作，在教育領(lǐng)域中便成為教育工作者一生的追求。實施班主任工作的前提是班級，同時也是學(xué)校的基層單位。班級管理則是學(xué)校教育管理工作中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)校的全局工作，直接影響全校的校風(fēng)校貌及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。又特別是，當(dāng)前在我國西部大多數(shù)學(xué)生成為留守學(xué)生的情況下，班主任及其班級管理工作在教育培養(yǎng)學(xué)生時，面臨著更大的難題。因此，研究班主任工作及班級管理工作，在教育領(lǐng)域需引起高度重視，才能很好地提升我國當(dāng)前的教育質(zhì)量。

一、研究背景及班主任工作的意義

（一）研究背景 在改革春風(fēng)的帶動下，伴隨著計劃經(jīng)濟時代向知識化經(jīng)濟時代的過渡中，二十一世紀(jì)的未來之星便生活在新的環(huán)境下，我國西部廣大農(nóng)村的孩子便早早的過起了獨立生活的日子，大多數(shù)父母雙雙也從內(nèi)陸向沿海地區(qū)遷徙，只有少數(shù)單親在家管理自己的孩子，這就為孩子的成長與管理埋下隱形障礙。同時，新一輪的課改與廣大傳謀的傳播、新的教育法規(guī)的出臺與透明等諸多因素，均給新時期下的農(nóng)村教師在管理班級、管理學(xué)生時，施加了更大的壓力。如何在新時期下培養(yǎng)人才，成為了教育工作者不斷探索的前進目標(biāo)，而對于班主任工作的開展與班集體的管理與建設(shè)，則更加引人注目。

（二）班主任工作的意義 班主任是學(xué)生班級的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作直接關(guān)系教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否落實，其作用是極其重要的。而班級是學(xué)生個體接受文化知識學(xué)習(xí)、技能技藝訓(xùn)練、形成思想品德影響的最集中、最豐富、最重要的社會化場所，在各學(xué)科的教學(xué)過程中，每一位任課教師都寓思想道德教育于科學(xué)知識的教育中，承擔(dān)著教書育人的重要作用。但是，如果將各課教師的教育影響統(tǒng)一起來，形成系統(tǒng)化的教育，將其教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生的高尚品格和自學(xué)行為，則依賴于班主任工作。因此，班主任工作質(zhì)量如何，往往決定班級社會化的進程、性質(zhì)和水平，影響學(xué)生的一生，是使學(xué)生社會化的重要媒體。教育實踐反復(fù)證明，優(yōu)秀班主任的辛勤工作，可以在學(xué)生成長過程中產(chǎn)生極其深刻的影響。因此，許多學(xué)生家長不僅希望自己的孩子能進入理想學(xué)校，更希望能遇到一位優(yōu)秀的班主任。可見，班主任在學(xué)校教育中具有舉足輕重的作用。

二、新時期下班主任工作的特點

（一）、才能兼?zhèn)洌w現(xiàn)班主任工作的時代性 在我國，隨著改革開放的步步深入，市場經(jīng)濟的長足發(fā)展，新事物、新觀念層出不窮，生活方式日新月異。作為全面培養(yǎng)一代新人的班主任就必須正視這一現(xiàn)實，面對新的形勢，更新傳統(tǒng)的教育觀念，做一個才能兼?zhèn)涞娜瞬?，以適應(yīng)時代的需求。因此，班主任工作具有時代性。由于改革開放、經(jīng)濟發(fā)展所帶來的我國政治生活和文化生活日益生動活潑的局面，使得新時期中學(xué)生與以往相比思想更解放，視野更開闊，興趣更多樣。他們勤于思考，敢于創(chuàng)新，交游廣泛，信息靈通，如果在班級工作中再用“老實”、“聽話”來約束他們，用“分?jǐn)?shù)”來拴住他們，用管制、壓服來對待他們，顯然與時代的要求不相符合，也不受中學(xué)生的歡迎。因此，班主任必須摒棄“管、卡、壓”那一套傳統(tǒng)僵硬的工作方法，放眼未來，樹立科學(xué)育人、情感育人、藝術(shù)育人的新觀念，要根據(jù)不同的工作內(nèi)容，在不同的教育場合，靈活更換自己的教師角色，采取多種多樣的教育方法。如向?qū)W生傳授知識時做老師，要學(xué)而不厭，誨人不倦；與學(xué)生交換思想時做朋友，要以理服人，開誠布公；集體活動時做同志，要互相扶持，平等相處；關(guān)心同學(xué)時做父母，要熱情周到，關(guān)懷備至?？傊?，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，努力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓全班每一個學(xué)生的個性都得到發(fā)展，素質(zhì)都得到提高。同時，還要重視加強與任課教師以及學(xué)校、社會、家庭的廣泛聯(lián)系，使各種教育力量協(xié)調(diào)一致，形成合力，取得最佳的整體教育效果。

（二）統(tǒng)籌兼顧，體現(xiàn)班主任工作的全面性 從班主任的任務(wù)和職責(zé)看，班主任的工作包括：對學(xué)生進行政治思想道德教育，教育學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教育、指導(dǎo)學(xué)生參加各種勞動和體育鍛煉，關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生的課外生活，進行班級的日常管理，做好學(xué)生思想品德評定和獎懲工作，聯(lián)系任課教師，協(xié)調(diào)家長和社會教育力量等?？梢姡彩巧婕皩W(xué)生的教育、學(xué)習(xí)、生活等各個方面的事情，班主任都要負責(zé)管理。所以，工作的全面性就成了班主任工作的突出特點。上述復(fù)雜而多樣的教育工作，班主任必須統(tǒng)籌兼顧，精心安排，有條不紊地進行，才能取得良好的工作業(yè)績。為此，班主任要特別注意處理好學(xué)生全面發(fā)展各部分之間的關(guān)系。學(xué)生的全面發(fā)展是班主任工作全面性的理論依據(jù)。全面發(fā)展教育的各方面是相對獨立，相互聯(lián)系，相互促進，缺一不可的。但在實際的班主任工作中，總有一些班主任認(rèn)為，只要想方設(shè)法把班級學(xué)生的成績抓上去，特別是提高升學(xué)率，使家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意，自己工作就算有成績了。因此 ,他們把主要精力都放在與升學(xué)考試有關(guān)的科目上，至于學(xué)生的思想品德教育、體育衛(wèi)生、課外活動等，則馬虎應(yīng)付。這種“惟智型”的班主任，顯然是受“應(yīng)試教育”的影響，全面發(fā)展的教育觀還沒有牢固樹立起來。與之相對應(yīng)還有一些班主任，他們只愿抓班級紀(jì)律和體育衛(wèi)生工作，忽視教學(xué)，認(rèn)為教學(xué)工作、學(xué)習(xí)成績是任課教師的事，而班級紀(jì)律和體育衛(wèi)生情況的好壞則易于顯示班主任工作的業(yè)績，這種認(rèn)識同樣也是片面的。因此班主任必須做到五育并重，合理安排，促成學(xué)生的全面發(fā)展。班主任工作不僅要面向?qū)W生的全面發(fā)展，而且要面向全體學(xué)生，班主任要認(rèn)真做好全體學(xué)生的工作，要全面地看待所有的學(xué)生，不能偏向某些學(xué)生或冷淡某些學(xué)生，特別是對一般生和后進生更不能忽略和歧視，要把握好教育的分寸，使不同性質(zhì)、不同能力的學(xué)生都得到發(fā)展。

（三）及時處理，體現(xiàn)班主任工作的引領(lǐng)性由于班主任是全面負責(zé)一個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的教師，每天都會出現(xiàn)各種各樣的問題和事務(wù)，這就使得班主任工作變化多樣。若稍有絲毫松勁和大意，就會導(dǎo)致學(xué)生個體乃至班集體偏離正常的運行軌道。比如：學(xué)生沉浸于游戲之中、時尚著裝等。這就要求班主任要及時了解情況，及時與生溝通，打開其本質(zhì)根源，及時改變學(xué)生的觀念。同時，班主任自己也要處處做好表率，引領(lǐng)他們正確前進。

（四）細心溝通，體現(xiàn)班主任工作的民主性 新時期，班主任與班級學(xué)生的關(guān)系是平等的，班主任不僅是班級的組織者和管理者，更應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友。首先，從社會對未來人才的要求來看，我們培養(yǎng)的人要有主體意識，要有創(chuàng)新精神和實踐能力；這就要求班主任必須給予學(xué)生自主權(quán)，尊重他們，理解他們。其次，從班級工作實踐來看，搞好一個班級決不是單靠班主任的個人能力就能實現(xiàn)的。比如就學(xué)生的一日常規(guī)要求來看，學(xué)生的遲到、早退情況、衛(wèi)生的打掃與保持、自習(xí)的紀(jì)律、作業(yè)的完成與收交、安全教育??，非常復(fù)雜，如果都靠班主任一個人去查、去管，顯然是不現(xiàn)實的，這就要求班主任充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，應(yīng)該讓學(xué)生自己做班集體的主人，自己管理自己，自己教育自己，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、自律精神和社會責(zé)任感。如在健全班委機構(gòu)、各衛(wèi)生組、學(xué)習(xí)組、安全組的前提下，把班級管理目標(biāo)細化后張貼于顯著位置讓每一位同學(xué)對照執(zhí)行，把“自主自立自強自信”作為班訓(xùn)，每天讓學(xué)生在黑板下角書寫以名言警句為主的“今日一句話”，都是對學(xué)生自律能力的不斷培養(yǎng)和提高。再次，班主任既是教育者又是受教育者，在教育學(xué)生的過程中也接受教育。尤其在當(dāng)今社會轉(zhuǎn)型時期，人的思想觀念要適應(yīng)社會發(fā)展變化，學(xué)生比年長一代更容易接受新事物、新思想。古人云：“君子一日而三省吾身?！卑嘀魅螒?yīng)該經(jīng)常性的就班級管理問題聽聽學(xué)生的意見和建議，以學(xué)生為鏡，“攬鏡自照”，既看到自己的“靚點”；也要看出一些“暇疵”。從這些意義上來講，班主任都應(yīng)尊重學(xué)生，與學(xué)生平等。

三、班級管理工作的創(chuàng)新 在歷經(jīng)幾年的實踐中，我感受到了新時期班主任的特點之后，對于班級管理工作，我結(jié)合我國西部農(nóng)村初中孩子所生存的現(xiàn)狀情況下做了如下兩點的變化，用于新時期下的課改環(huán)境中：

（一）擇優(yōu)聘用，健全制度。首先，深入了解學(xué)生，掌握其閃光之處。究其原因，在鼓勵與獎勵環(huán)境中成長起來的孩子，久經(jīng)驗證，都會比在責(zé)備與懲罰中成長起來的孩子會更快的適應(yīng)社會，而為社會做出貢獻。只有給學(xué)生信心后，學(xué)生成長才會更加順利，而其閃光之處，亦是為學(xué)生提供信心的源泉之一。我則采取凡是其閃光之處，可為班級管理提供作用的，則優(yōu)先聘用。這不僅僅給予其信心，而且給予其壓力，讓其能在今后更快的適應(yīng)社會。我在接手初

1（二）班時，小A在第一堂班會上的自我介紹吸引了我：膽大。在調(diào)查了解后，原本想任命班他暫為本班班長時，卻發(fā)現(xiàn)他不僅成績平平，而且喜歡拉幫結(jié)派、打游戲，并且父母均在外務(wù)工，跟隨其祖父。但是他卻擁有一手不錯的籃球運球技術(shù)，于是我便聘用他擔(dān)任本班體育委員。聘用前我知告知他：希望你做得更好，不會被聘用所淘汰。至此，我才了解到，他是六年以來，第一次擔(dān)任班干部。在后兩年的觀察中，他進步了，各方面表現(xiàn)優(yōu)異。所以我相信，閃光之處，一定可以應(yīng)用，但切記，用語是一種鼓勵。其次，健全制度。無論教育理念、方法如何變遷，班級管理的制度必須健全。用制度約束人，就如中國古話：無規(guī)矩不成方圓。但是制度的建立，并不是班主任說了算，而是應(yīng)該納入班集體討論確定，只有自己制定的，自己遵守會更好。初中生，已經(jīng)有一定的人際交往能力，如果得不到同學(xué)的認(rèn)可，便會被“孤立”起來，再調(diào)皮的孩子，也會希望有自己的朋友，所以，他們不會違背大多數(shù)同學(xué)的意見。并且結(jié)合后面的分組管理機制，這種可能性會更小。所以，我堅持“自己制定、自己遵守”的原則。

（二）、分組教育，模塊管理。首先，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，搭配分組。調(diào)皮的與不調(diào)皮的搭配、成績好的與成績差的搭配、外向的與內(nèi)向的搭配、有無特長的和無特長的搭配??這樣，小組的團結(jié)與協(xié)作更有利于學(xué)生的成長。其次，分工明確。各小組設(shè)立學(xué)習(xí)小組長、紀(jì)律小組長、衛(wèi)生小組長、記錄小組長??各施其職，并且采用責(zé)任連帶機制，便會相互提醒、相互監(jiān)督，這樣利于各小組內(nèi)的管理。最后，在各小組長期開展創(chuàng)先、爭優(yōu)活動。各自施展其才華，為小組爭取榮譽，更加強小組的團隊意識，從而達到形成集體意識，做集體的小主人?？傊ㄟ^班主任工作與班級管理工作，使得全班形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為各位孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境下，教育成效才會更加明顯，才能取得更加成功的教育結(jié)晶。這樣的一切，都離不開班主任工作的引領(lǐng)，因此，我讓為，班主任工作的成敗，決定了教育的成敗