第一篇：《海倫•凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文理解她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始，知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了漢倫生活的勇氣和信心等句子的含義。

1、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始，知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了漢倫生活的勇氣和信心等句子的含義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)海倫不屈不撓的精神，學(xué)習(xí)海倫，做個(gè)生活中的強(qiáng)者。

一、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

二、分課時(shí)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。

2、初讀課文，了解課文寫(xiě)了什么事，初步感知海倫的精神。

3、在老師的提示下給文章分段。

二、教具準(zhǔn)備：

小黑板。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、指名講一講張海迪大姐姐的故事。

2、指名講一講周婷婷的故事。

3、這兩個(gè)人有什么共同之處？

4、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)以為外國(guó)大姐姐的故事，她就是海倫·凱勒。

5、簡(jiǎn)介海倫·凱勒：美國(guó)女學(xué)者。一歲半時(shí)，因?yàn)樯?，成了一個(gè)聾啞人。在家庭教師的熱情關(guān)懷下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取了哈福大學(xué)女子學(xué)院。她一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲

人福利和教育事業(yè)，贏(yíng)得了世界的贊揚(yáng)。

二、初讀課文。

1、讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）讀音：

zao zao shun lin ya hou nao

躁 燥 吮 霖 啞 喉 撓

（2）指名讀課后詞語(yǔ)。

（1）指名分段讀課文，是否讀得正確、通順。

（2）默讀全文，一邊讀一邊想，課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容，你有哪些不懂得詞語(yǔ)？

（課文主要寫(xiě)了海倫在老師的指導(dǎo)下摸盲文，拼寫(xiě)單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話(huà)能力）

三、理解課文脈絡(luò)：

1、小聲讀課文，想一想課文可以分為哪幾部分，每個(gè)部分講的是什么？

2、分小組討論。

3、提示：生病奮斗奉獻(xiàn)

4、討論分段：

第一段（1）海倫在一歲半時(shí)，一長(zhǎng)大病給她帶來(lái)了災(zāi)難。

第二段（2-5）在沙利文老師的熱情鼓勵(lì)和精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)習(xí)了盲文，拼寫(xiě)單詞。

第三段（6-7）海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話(huà)能力和一般人沒(méi)有什么兩樣。

第四段（8）海倫大學(xué)畢業(yè)后，決心向自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

4、分段讀課文，要求讀通順。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、朗讀課文。

3、找出你認(rèn)為意義深刻的句子，抄寫(xiě)下來(lái)，并想一想意思。

第二課時(shí)：

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的一、二兩段，體會(huì)海倫對(duì)生活、對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀。

二、教具準(zhǔn)備：

小黑板

三、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

不屈不撓 如饑似渴 干燥 暴躁 吮吸

2、課文主要寫(xiě)了海倫的哪些事情？

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、自讀第一段，想一想，這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

2、同桌交流。

3、集體評(píng)議。

理解詞語(yǔ)：雙目失明 雙耳失聰 隔絕 傾訴

體會(huì)句子：天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她一個(gè)一歲半的娃娃呀！

她面對(duì)的是&&她不能&&也不能 &&

4、從這兩句話(huà)中，你看出什么？朗讀，體會(huì)出海倫痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？

6、海倫是怎樣面對(duì)的？

三、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到海倫的身邊，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？默讀第二段，劃出有關(guān)的句子。

2、分小組討論。

3、集體交流。

（1）沙利文老師開(kāi)始是怎么叫海倫摸盲文的？后來(lái)呢？

理解句子：沙利文老師把海倫的一只手&&拼寫(xiě)了‘水’這個(gè)單詞。

（老師用耐心，用智慧啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)）

沙利文老師心疼地用布&&

（老師傾注了更多的愛(ài)）

讀句子，讀初老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)。

（2）海倫開(kāi)始是怎樣表現(xiàn)的？

理解：她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始

（海倫第一次與外界的信息公路溝通時(shí)獨(dú)特的心理感受，這種感受令她充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，重新燃起了生命之火，是老師的愛(ài)給了她巨大的力量和信心）

（3）海倫接著是怎么做的？找出有關(guān)句子讀一讀。

理解句子：學(xué)會(huì)了&&學(xué)會(huì)了&&

像干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘露。

從上面的句子你體會(huì)到什么？

（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）

反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)過(guò)程中所經(jīng)手的常人難以想象的磨練和頑強(qiáng)的毅力。

（4）知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了漢倫生活的勇氣和信心，從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？

朗讀第五節(jié)，體會(huì)海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。

四、有感情地朗讀2-5節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛(ài)和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、造句。

3、朗讀課文。

第三課時(shí)：

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體會(huì)海倫學(xué)習(xí)的刻苦，學(xué)習(xí)海倫不屈不撓的精神。

2、有感情地朗讀課文。

二、教具準(zhǔn)備：

小黑板

三、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、用喜悅、如饑似渴造句。

2、回憶一下，海倫是怎樣學(xué)習(xí)盲文的？

3、那么海倫是怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的？

二、學(xué)習(xí)第三段。

1、指名讀第三段，思考：薩勒老師是怎樣教海倫說(shuō)話(huà)的？

海倫是怎樣練習(xí)的？

2、同桌互相討論。

3、匯報(bào)。

4、理解：讓海倫摸清&&，體會(huì)海倫是怎樣說(shuō)話(huà)的？

夜以繼日&&反復(fù)&&練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)

（海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)非常艱辛，但她不怕，拼命學(xué)習(xí)）

你們能把海倫這種努力的精神讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。

讀說(shuō)再朗讀

著重指導(dǎo)：

她的說(shuō)話(huà)能力也和一般人沒(méi)什么兩樣了（讀出驚喜的語(yǔ)調(diào)）

爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了（讀出興奮的語(yǔ)調(diào)）

有感情地朗讀第三段。

三、學(xué)習(xí)第四段。

齊讀第四段，想一想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。

（不屈不撓的奮斗精神，為他人服務(wù)的精神）

理解：傾注、不屈不撓

四、回顧全文，朗讀體會(huì)。

1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)海倫的哪些做法最令你感動(dòng)？問(wèn)什么？找出有關(guān)句子讀一讀。

2、你想學(xué)海倫的什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、引號(hào)有哪些用法？討論課后習(xí)題。

2、把這個(gè)感人的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、推薦讀物《假如只有三天光明》，進(jìn)一步體會(huì)海倫對(duì)生活的熱愛(ài)。

第二篇：《海倫﹒凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)情感

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——

2.從課題我們就知道這是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)人的文章就要通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)事例，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等來(lái)凸顯人物的品質(zhì)，那誰(shuí)能來(lái)回憶一下課文主要寫(xiě)了關(guān)于海倫凱勒的什么事情。

（課文主要寫(xiě)了海倫凱勒在遭受了雙目失明、雙耳失聰?shù)臉O大不幸以后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦地學(xué)習(xí)的事。）

3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的海倫凱勒？（板書(shū)：不屈不撓）

4.文中有句話(huà)也概括了海倫的這種品質(zhì)，請(qǐng)你把它劃出來(lái)。

（出示課文中心句：海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。）讓我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。

二、走進(jìn)文本，走近人物

1.師：這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓悇P勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出能感受到海倫那不屈不撓的奮斗精神的句子，最能打動(dòng)你心靈的詞語(yǔ)圈出來(lái)，有感想的地方寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。

2.師：誰(shuí)來(lái)交流一下，你找到了哪些句子？根據(jù)學(xué)生交流，出示句子。

句子1：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。

句子2：海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)?? ”

3.交流感受

（1）師：那讓我們先把目光聚焦到這個(gè)鏡頭，出示第一句話(huà)。在這

里，哪些詞語(yǔ)跳入了你的眼簾，打動(dòng)了你的心。指名交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)

A.“不分晝夜”

師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)（是呀，無(wú)論白天黑夜，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了很多次“海倫，睡吧”，可海倫哪顧得上休息啊?。┙巧D(zhuǎn)換：此時(shí)，如果你就是海倫，媽媽又來(lái)催你休息了，“海倫，快睡吧”，小海倫，你會(huì)怎么回應(yīng)媽媽呢？這位小海倫，你來(lái)——

B.“像一塊干燥的海綿”（海綿能吸很多很多的水，海倫像海綿吸水一樣，她要吸收很多很多的知識(shí)。）

點(diǎn)撥評(píng)價(jià)（你可真會(huì)讀書(shū)呀，此時(shí)的海倫的求知的欲望是那么強(qiáng)烈。每天的開(kāi)始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，飽飽的。）

請(qǐng)你來(lái)讀好這句話(huà)。讓我們一起來(lái)感受海倫的這份不屈不撓，一起讀。

C.“拼命摸讀” 從哪兒可以看出是“拼命”？聯(lián)系后面的“摸出了血”

點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎？請(qǐng)你邊讀邊想象）

D、“不停地書(shū)寫(xiě)”（一刻不停地在寫(xiě)）

句子對(duì)比：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，把“拼命”“不停地”這兩個(gè)詞去掉，句子同樣通順：她摸讀盲文，書(shū)寫(xiě)單詞和句子。原句：她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。

體會(huì)不同點(diǎn)：加上“拼命”“不停地”這兩個(gè)詞，才讓我們感受到了海倫的不屈不撓的精神。

指導(dǎo)朗讀:讓我們通過(guò)朗讀再次感受海倫的這份不屈不撓，一起讀。E.“如饑似渴”

點(diǎn)撥（如饑似渴什么意思？海倫渴求什么？創(chuàng)設(shè)情境。

她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，海倫在；冬日的夜晚，海倫仍在此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去

她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命呀?。?/p>

F.“摸出了血”

（當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒(méi)有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已）

指導(dǎo)朗讀：你能讀好這段話(huà)嗎？

（2）是的，不管是炎熱的夏季，還是在寒冷的冬季，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話(huà)）

（3）就這樣，一天又一天，一年又一年，春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，海倫不分晝夜，不管?chē)?yán)寒酷暑，憑著不屈不撓的意志，她終于學(xué)會(huì)了（引讀）——“閱讀，書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指‘說(shuō)話(huà)’?！蓖瑢W(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，說(shuō)話(huà)這個(gè)詞上面多了個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你理解作者為什么要加上這個(gè)標(biāo)點(diǎn)嗎？體會(huì)這里引號(hào)的用法。

（4）回環(huán)中心句。師：海倫靠著這份不屈不撓的精神，學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話(huà)”，難怪——（出示中心句，學(xué)生讀）

4.小結(jié)學(xué)法和作者的表達(dá)方式

剛才同學(xué)們關(guān)注了人物的動(dòng)作以及文中比喻的修辭手法，通過(guò)扣住關(guān)鍵詞來(lái)品悟人物的品質(zhì)。板書(shū)：動(dòng)作扣關(guān)鍵悟品質(zhì)下面，我們用同樣的方法來(lái)品品這一段。出示句子2.5.交流句子2：

A.夜以繼日（白天黑夜都在練習(xí)）

點(diǎn)評(píng)（這同剛才學(xué)到的哪個(gè)詞意思相似——不分晝夜）

B.反復(fù)、甚至、幾個(gè)小時(shí)（體會(huì)練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)）通過(guò)你的朗讀，讀出海倫的這份堅(jiān)持不懈、不屈不撓。

C.練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??（從三個(gè)練習(xí)感受到海倫在不停地練習(xí)說(shuō)話(huà)。）點(diǎn)撥評(píng)價(jià)（比較句子。有人覺(jué)得這個(gè)句子應(yīng)該這樣寫(xiě)：我每天堅(jiān)持著練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)。原句：我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??通過(guò)比較，學(xué)生感受到原句中用逗號(hào)和省略號(hào)能體現(xiàn)海倫在連續(xù)不斷地練習(xí)說(shuō)話(huà)，在夜以繼日地練習(xí)說(shuō)話(huà)。）

D.指導(dǎo)朗讀：海倫正是憑著自己的努力，付出了常人難以想象的艱辛，終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)。讓我們一起去感受海倫的這份艱辛和不屈不撓。生齊讀第二段話(huà)。

6.回環(huán)中心句。師：功夫不負(fù)有心人，憑著不屈不撓的精神，海倫終于成功了。因此：——出示中心句，生讀。

7.小結(jié)：剛才同學(xué)們關(guān)注了人物的語(yǔ)言，扣住關(guān)鍵詞品悟到了海倫那不屈不撓的精神。板書(shū)：語(yǔ)言

三、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)

1.正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開(kāi)了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開(kāi)來(lái)。讓我們一起來(lái)看看她心中“看”到的世界吧！

課件出示：“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。

指名讀，讀后說(shuō)說(shuō)感受。（海倫對(duì)生命充滿(mǎn)了希望，在她眼中，世界是那么美好。）

體會(huì)“看”上引號(hào)的用法。同學(xué)們，海倫真的能看到東西了嗎?所以這里“看”上面的引號(hào)表示——。同剛才講到的“說(shuō)話(huà)”上的引號(hào)的所起的作用是一樣的。

師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)回憶一下這段文字，復(fù)習(xí)第一段內(nèi)容，出示：從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞。

請(qǐng)男生來(lái)讀讀這段話(huà)。是什么讓海倫前后發(fā)生了這樣大的變化呢？（是知識(shí)，是周?chē)说膼?ài)，是自己不屈不撓的精神，讓海倫從黑暗沉寂的世界回到了有聲有色的世界。板書(shū)：黑暗沉寂有聲有色）

2.回環(huán)中心句：不屈不撓的精神能讓一個(gè)人發(fā)生如此大的變化，難怪

—— 出示中心句，學(xué)生讀。

3.總結(jié)拓展

師：憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)； 憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人身上； 憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫(xiě)下了 14 部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為 20 世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道海倫凱勒是一個(gè)不幸的人，可是她靠著自己頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。（生讀）

只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影?！稕_出黑暗》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿(mǎn)足?！都偃缃o我三天光明 》

四、鞏固深化，學(xué)用延展

1.推薦閱讀文章《假如給我三天光明》、觀(guān)看影片《海倫·凱勒》。

2.積累有關(guān)表示要有頑強(qiáng)的毅力方面的名言警句。

3.了解我們身邊的“海倫·凱勒”。

張海迪：中國(guó)殘聯(lián)主席

邰麗華：千手觀(guān)音領(lǐng)舞,05年感動(dòng)中國(guó)人物

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9.海倫·凱勒

學(xué)盲文動(dòng)作扣關(guān)鍵

不屈不撓

學(xué)說(shuō)話(huà)語(yǔ)言悟品質(zhì)

第三篇：《海倫.凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《海倫.凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。

2.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”,“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn):

憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感。

(PPT

課前出示海倫畫(huà)像)

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了她(學(xué)生齊說(shuō)名字)

2.請(qǐng)你伸出手,和老師一起工工整整地寫(xiě)下這個(gè)名字，這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫?凱勒。

3.讓我們一起輕輕地滿(mǎn)懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫?凱勒。

二、品讀課文

（一）請(qǐng)讀讀課文第一小節(jié),看看小海倫遭遇了怎樣的不幸?天哪!誰(shuí)能想到當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。課件出示(她面對(duì)著的是……她不能……也不能……)這就是隔絕。

1.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，捂住耳朵，一起來(lái)體會(huì)一下。此時(shí)的你有什么體會(huì)?

2.當(dāng)時(shí)的小海倫還是個(gè)孩子呀!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話(huà),感受她當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)與無(wú)助。

3.所以她變得——暴躁起來(lái),脾氣——越來(lái)越壞。

4.海倫的一生那么長(zhǎng),作者是從那兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)海倫的呢(學(xué)盲文;學(xué)說(shuō)話(huà))又是從哪幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)她學(xué)習(xí)盲文的?(2—5)

(二)下面就讓我們跟隨沙利文老師的腳步一起走進(jìn)海倫,請(qǐng)同學(xué)們默讀第2---5自然段，看看這樣一個(gè)失聰失明的人是如何學(xué)習(xí)盲文的。

1.(課件出示第三自然段)課文中寫(xiě)了她認(rèn)識(shí)哪個(gè)字的體驗(yàn)?(水)沙利文老師是怎樣來(lái)教海倫的?(一次,她們路過(guò)……單詞)

這時(shí)候的海倫竟然是“猛然醒悟”(點(diǎn)紅),她醒悟了什么?(原來(lái)水就是這種清涼而奇妙的東西呀)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà),讀出海倫內(nèi)心的驚嘆?

2.請(qǐng)你再讀讀第四自然段，找出令你感動(dòng)的語(yǔ)句。

讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這句感動(dòng)所有人的句子,感受海倫對(duì)知識(shí)的渴求。就這樣,海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù),學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話(huà)”。

在這里你感受到她有一種什么樣的精神?板書(shū)：(不屈不撓)

海倫的手指真的可以說(shuō)話(huà)嗎?這里的“說(shuō)話(huà)”指什么?

(表示不是真的用手指“說(shuō)話(huà)”，而是海倫學(xué)會(huì)了摸讀盲文和用盲文與人交流)像這樣的詞語(yǔ)還有很多，如“泥土”“種子”（表示著重指出的對(duì)象，能讓讀者知道海倫學(xué)會(huì)了哪些詞語(yǔ)。）

3.就這樣,知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。海倫從無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂中走了出來(lái),她是怎么做的?(出示第5自然段)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第5自然段。你能完成下面的這個(gè)填空嗎?

海倫從無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂中走出來(lái)了,她________________________________________________________________________________________________________________。

4.看到一個(gè)怎樣的海倫？讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)讀一讀,感受感受。

（三）在沙利文老師的幫助下，海倫創(chuàng)造了一個(gè)奇跡:那就是——學(xué)會(huì)了盲文,學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話(huà)。(出示第6自然段)然而,海倫并不滿(mǎn)足，她越來(lái)越強(qiáng)烈地想開(kāi)口說(shuō)話(huà)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父母幫她請(qǐng)來(lái)了盲啞學(xué)校的薩勒老師。那么，在薩勒老師的幫助下,小海倫是如何學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6自然段和第7自然段。

1.交流：在薩勒老師的幫助下,小海倫是如何學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的呢?

2.她付出的努力,只是為了能讓最親密的伙伴聽(tīng)懂他的話(huà)。我們知道,最親密的伙伴,是最能聽(tīng)懂海倫說(shuō)話(huà)的。從這里我們又可以看出這是一個(gè)怎樣的海倫?(不屈不撓的海倫)請(qǐng)通過(guò)你的朗讀告訴我們。“她堅(jiān)持著練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)……”從這個(gè)省略號(hào)你讀出了什么?(讀出她那份如饑似渴,讀出她那份夜以繼日、孜孜不倦……)這種精神就是一種什么精神?(不屈不撓)

3.過(guò)渡:那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫,完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音,現(xiàn)在,她所說(shuō)出的每一個(gè)字,都和一般人沒(méi)什么兩樣,海倫回到家里,大聲喊道,(出示:“爸爸,媽媽,我回來(lái)了!)

剎那間,(引讀)爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫,留下了興奮的淚水。是啊!小小的海倫經(jīng)受了常人難以想象的磨難，付出了百倍的艱辛，終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，而且還和一般人沒(méi)什么兩樣了,她的這種努力怎能不令人興奮呢?這正是因?yàn)楦改笇?duì)她的愛(ài)。

（四）他不僅學(xué)會(huì)了盲文，學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，更了不起的是還考上了大學(xué)，讓我們一起來(lái)讀課文最后一段。

(出示課件)她把自己全部的愛(ài)都傾注在殘疾人身上，“傾注”是什么意思?(感情、力量集中到一個(gè)目標(biāo)上)文章中還有一個(gè)傾訴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

海倫把所學(xué)及全部的愛(ài)心都獻(xiàn)給了殘疾人事業(yè)，讓我們?cè)賮?lái)大聲而響亮地喊出這個(gè)創(chuàng)造了生命奇跡的女英雄的名字——海倫凱勒。

三、心中充滿(mǎn)了愛(ài),充滿(mǎn)著光明的海倫,寫(xiě)出了那樣多感動(dòng)世界的文字(音樂(lè)漸起)

PPT:(自己讀讀這些文字,把自己特別喜歡的多讀幾遍)

只要朝著光明,便不會(huì)看見(jiàn)陰影?！稕_出黑暗》

在我四周的一切也許沉默黑暗,但在我心中,我的性靈里卻有音樂(lè)和光明,我的一切思想都都閃耀著色彩?！冻ㄩ_(kāi)的門(mén)》

雖然生命中有很多缺陷,但世界是美好的,無(wú)論處于什么樣環(huán)境,都要不斷努力,都要學(xué)會(huì)滿(mǎn)足?！都偃缃o我三天光明》

不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難,只要自己努力一把,克服那些困難,即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心,但我堅(jiān)信那只是偶然,而必然則是你肯定會(huì)成功!——《假如給我三天光明》

我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的太陽(yáng),別人耳朵所聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)作我的樂(lè)曲,別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂(lè)?！都偃缃o我三天光明》

三、課文學(xué)完了,但我相信,當(dāng)我們合上書(shū)本的時(shí)候,海倫?凱勒不會(huì)離我們而去。(出示海倫圖片)

讓我們懷著崇敬的心情再次次凝視她,感謝并記住這位感動(dòng)我們、感動(dòng)世界的人吧！(引讀)

記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住——海倫?凱勒

記住一種品格/熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住——海倫?凱勒

記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷前進(jìn)的人/請(qǐng)記住——海倫?凱勒

四、拓展作業(yè),激情總結(jié)

今天,我們擷取的僅僅是海倫?凱勒生命歷程中一朵小小的浪花,然而它卻足以震撼我們每個(gè)人的心靈。如果想更完整地了解這個(gè)長(zhǎng)久與光明、色彩、音樂(lè)隔絕的人,如果想更深入地了解她感人至深的成長(zhǎng)經(jīng)歷,那么就請(qǐng)你翻開(kāi)《假如給我三天光明》,翻開(kāi)《我生活的故事》等書(shū),相信你一定能從中得到啟迪。

(出示書(shū)籍封面:《假如給我三天光明》《我生活的故事》)

板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)盲文

海倫?

凱勒

不屈不撓

學(xué)說(shuō)話(huà)

教學(xué)反思

《海倫.凱勒》這課的教學(xué)我主要從以下幾方面入手:

一、強(qiáng)化情感體驗(yàn)。文中含義深刻的句子特別多,必須力透文字張力,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵,讀懂悟透文本,把學(xué)生置身于濃濃的情感氛圍之中,營(yíng)造烈烈的語(yǔ)文味道?！皬拇?小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘?huà)寢尅?也不能傾訴心中的希望和要求。”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這段話(huà),此刻你心中產(chǎn)生了怎樣的情感?為什么?通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生與文本充分對(duì)話(huà),想象并走近海倫的內(nèi)心世界,獲得真真切切的情感體驗(yàn)。從而讓學(xué)生步入一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀態(tài)中。

二、適度展開(kāi)想象。充分利用文字空間,拓展文字的張力。讓學(xué)生緊密結(jié)合文本,展開(kāi)豐富的想象,走近海倫的內(nèi)心世界。“海倫猛然醒悟,原來(lái)‘水’就是這種清涼而奇妙的東西啊!她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開(kāi)始?！币龑?dǎo)思考海倫此刻心中會(huì)想些什么?文中這樣的空間還有好多。

三、反復(fù)朗讀感悟。文中寫(xiě)海倫學(xué)盲文“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣的如饑似渴,以至小手指都摸出了血?！睂?xiě)海倫學(xué)說(shuō)話(huà)“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話(huà),我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)獲句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”這兩個(gè)重點(diǎn)段落先采用整體感悟,給了你什么感受?為什么?然后把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。反復(fù)讀,讀中悟,悟中讀,能讀好,就說(shuō)明讀懂了。

四、課內(nèi)延伸課外。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走出文本,閱讀與之相關(guān)的背景材料,把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),渴求知識(shí)的心境帶到課外,拓展學(xué)生的視眼,明亮學(xué)生的心靈。推薦閱讀《假如給我三天光明》《我生活的故事》。

第四篇：《海倫·凱勒》

《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《海倫凱勒》這篇課文記敘了海倫從小雙目失明，雙耳失聰，面對(duì)自己不幸的命運(yùn)，她沒(méi)有屈服，而是以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦地學(xué)習(xí)閱讀、說(shuō)話(huà)，最終創(chuàng)造了偉大的奇跡。表現(xiàn)了她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)以及不屈不撓的奮斗精神。教學(xué)這篇課文就是要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟海倫的偉大精神，擁有正確的生活態(tài)度，正確面對(duì)生活中的挫折，珍愛(ài)生命，自強(qiáng)不息。

教法學(xué)法：

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到：書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃，要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶?！逗悺P勒》蘊(yùn)含著豐富的情感因素，本課教學(xué)，力求引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)言，透過(guò)文本語(yǔ)言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，通過(guò)傳情的誦讀來(lái)體驗(yàn)文本情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，精讀感悟，合作探究。力求給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話(huà)，與主人公進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)，情感撞擊，升華情感的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情朗讀課文。

2、通過(guò)入情入境體會(huì)、抓空白想象、抓關(guān)鍵語(yǔ)句品位，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

3、將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

教學(xué)難點(diǎn)：將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底

蘊(yùn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件

教時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、直入主題，激發(fā)情感 同學(xué)們，海倫凱勒在厄運(yùn)中創(chuàng)造了奇跡，那么她依靠的究竟是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文找出文中的重點(diǎn)段落，認(rèn)真讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)，既提出指定要求，又進(jìn)行讀的訓(xùn)練，同時(shí)也很自然地滲透了情感的熏陶，讓學(xué)生一下子知道海倫凱勒這個(gè)非常了不起的人物。）

二、學(xué)習(xí)——海倫得重病

1、小海倫·凱勒在生了一場(chǎng)重病之后，她生活的世界發(fā)生了怎樣的變化呢？ 雙目失明雙耳失聰

有感情朗讀：

天哪,誰(shuí)能想到,當(dāng)時(shí),她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。

2、小海倫·凱勒為什么變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞呢？

有感情朗讀：

她不能喊一聲媽媽?zhuān)膊荒軆A訴心中的希望和要求。

3、小海倫·凱勒雖然活著，但是卻與整個(gè)世界隔絕了。此時(shí)，她心中最想傾訴哪些希望和要求呢，我們來(lái)幫幫小海倫·凱勒，如果我們幫她心中的希望和

要求傾訴出來(lái)，或許小海倫·凱勒能夠好受一些，同學(xué)們?cè)敢鈳椭龁幔?/p>

先讓同學(xué)們自己討論，然后齊讀：

媽媽

我什么也看不見(jiàn),什么也聽(tīng)不到,什么也說(shuō)不出,我是多么的孤獨(dú)、痛苦呀 媽媽?zhuān)沂嵌嗝聪Ｍ軌蛘J(rèn)識(shí)這美好的世界啊??

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的心靈，引起共鳴。）

4、課件出示：這時(shí)候，你感覺(jué)小海倫·凱勒是一位______,令我們_______.弱者同情（板書(shū)）

三、學(xué)習(xí)——海倫學(xué)盲文、海倫學(xué)說(shuō)話(huà)

1、請(qǐng)你們朗讀這兩部分內(nèi)容，然后找出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)

（1）她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小手指都摸出了血。（課件出示）

①指導(dǎo)抓住關(guān)鍵字朗讀：

不分晝夜、吮吸、拼命摸讀、如饑似渴、摸出了血

②學(xué)生交流體會(huì)：

我們正常人學(xué)會(huì)拼寫(xiě)自己的名字，學(xué)會(huì)拼寫(xiě)“種子”、“泥土”，甚至學(xué)會(huì)“閱讀”、“書(shū)寫(xiě)”和“算術(shù)”，也許并不是什么難事，但是，小海倫·凱勒卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停地書(shū)”，甚至“摸出了血”才能做到。盡管如此，她還是“像一塊干燥的海綿??”，還是“如饑似渴”。由此可以想見(jiàn)，小海倫在學(xué)習(xí)過(guò)程中所經(jīng)受的磨難是難以想象的，在她身上所表現(xiàn)出來(lái)的追求知識(shí)的精神也是常人難以比擬的！

（設(shè)計(jì)意圖：如何理解詞語(yǔ)，讀懂句段，學(xué)好語(yǔ)文，這樣的設(shè)計(jì)流程給人親切、自然之感，既循序漸進(jìn)，又明確交代，訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生樂(lè)于探究。）

③同學(xué)們，“不分晝夜”說(shuō)明了什么？現(xiàn)在就讓我們用心來(lái)感受一下小海倫·凱勒是怎樣度過(guò)每一天的。請(qǐng)你們坐端正，閉上自己的眼睛（課件播放音聲、教師語(yǔ)言提示）——

也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書(shū)上，海倫忍住疼痛，她還在??同學(xué)們，你還看到了些什么？

學(xué)生相互交流補(bǔ)充。

（設(shè)計(jì)意圖：出示課文中的這段話(huà)，集中表現(xiàn)了海倫·凱勒的“不屈不撓”，語(yǔ)句凝煉概括，如何體會(huì)其中的蘊(yùn)含，需要教師創(chuàng)設(shè)情境。這里教師用優(yōu)美的音樂(lè)渲染，用真切的語(yǔ)言鋪墊，營(yíng)造了適合學(xué)生想象與說(shuō)寫(xiě)的最佳氛圍。激發(fā)想象，填補(bǔ)文章空白之美。既讓學(xué)生再一次走進(jìn)海倫·凱勒的生活，了解人物的內(nèi)心世界，又讓學(xué)生培養(yǎng)了自己的想象思維能力和口頭表達(dá)能力。）

（2）“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”（課件出示）

①指導(dǎo)抓住關(guān)鍵字朗讀：

夜以繼日、反復(fù)、高聲朗讀、每天堅(jiān)持練習(xí)

②學(xué)生交流體會(huì)：

無(wú)不體現(xiàn)了海倫·凱勒學(xué)說(shuō)話(huà)練習(xí)發(fā)音時(shí)的艱難，更突出了她不屈不撓的奮斗精神！最終，她終于取得成功，學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)！我們真為小海倫·凱勒感到高興和自豪！

2、你能用成語(yǔ)或名言來(lái)概括一下海倫·凱勒的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？

堅(jiān)持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒??

“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”“鐵杵磨成針，功到自然成。”??（啟發(fā)學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)海倫·凱勒的精神品質(zhì)再一次進(jìn)行升華、理解。）

3、課件出示：這時(shí)候，你感覺(jué)海倫·凱勒是一位______,令我們_______.勇士敬佩（板書(shū)）

四、學(xué)習(xí)——海倫取得成功

1、一份耕耘，一份收獲。海倫·凱勒正是憑借著自己不屈不撓的精神，最終取得了成功。她又是怎么做的呢？

學(xué)生討論交流：

學(xué)會(huì)了好多個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，并成為一位著名的作家。

她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

她把自己全部的愛(ài)都傾注在殘疾人身上。

2、課件出示：

這時(shí)候，你感覺(jué)海倫·凱勒是一位______,值得我們_______.偉人學(xué)習(xí)（板書(shū)）

五、拓展閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合作業(yè)：找海倫凱勒的作品讀一讀，相信你會(huì)受到更大的震撼。你也可以寫(xiě)寫(xiě)學(xué)了這一課自己的感想。

板書(shū)：弱者同情

海倫·凱勒勇士敬佩

偉人學(xué)習(xí)

第五篇：《海倫·凱勒》教學(xué)反思

品讀文字，走進(jìn)人物內(nèi)心

----《海倫·凱勒》教學(xué)反思

張芳

《海倫·凱勒》是一篇寫(xiě)人的文章，它以感人的筆觸介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悺P勒。這是一個(gè)正常人眼里的奇女子，雖然盲聾啞，可卻創(chuàng)造了奇跡：畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院；一生寫(xiě)14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。

怎樣讓海倫精神震撼學(xué)生的心靈？怎樣讓人物形象深入學(xué)生的心靈？怎樣使教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化，教學(xué)思路清晰化？只有真切地體驗(yàn)，走進(jìn)人物的內(nèi)心，才能很好地理解語(yǔ)言文字，深刻認(rèn)識(shí)海倫這一堅(jiān)強(qiáng)的人物形象。

一、強(qiáng)化情感體驗(yàn)，做好鋪墊。

只有深入了解海倫的不幸，才能很好地感悟她不屈不撓、熱愛(ài)生活的精神。教學(xué)一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了“你從哪里讀到了海倫的不幸？"讓學(xué)生走進(jìn)文本；接著提出：“在我們看來(lái)，世界是有聲有色的，你聽(tīng)過(guò)哪些美妙的聲音？你又見(jiàn)過(guò)哪些美麗的色彩和景色？”我又引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)捂住耳朵裝成聾子，學(xué)生身臨其境，切身體會(huì)到海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)之艱難，對(duì)海倫的不幸感同身受。正是這樣一位又盲又聾又啞的不幸的姑娘，卻創(chuàng)造了奇跡，怎能不令人敬佩？怎能不令人震撼？從而為順利理解全篇課文做好鋪墊。

二、教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化，教學(xué)思路清晰化。

課文比較長(zhǎng)，人物較多，需要理解的地方很多，有海倫不屈不撓的精神、父母的心疼、沙利文老師的關(guān)愛(ài)等等，可如果眉毛胡子一把抓，就什么都抓不好。這一課我抓住“不幸的海倫為什么能創(chuàng)造奇跡”這一主線(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟，走進(jìn)人物的內(nèi)心，深刻認(rèn)識(shí)了海倫這一堅(jiān)強(qiáng)的人物形象。

三、閱讀文字，大膽想象。

在學(xué)習(xí)海倫克服困難的情景時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想象，層層推進(jìn)，深入感悟文字，用想象走進(jìn)海倫的世界。我用語(yǔ)言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還

沒(méi)有升起，可是你看到海倫已經(jīng)在——早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫還在——夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫——一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在——食指摸麻了，就換中指??左手的五個(gè)手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在書(shū)上，海倫忍住疼痛，她就用——右手??體會(huì)到人物不屈不撓之奮斗精神與如饑似渴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、品味文字，個(gè)性化閱讀。

本課的重點(diǎn)是研讀詞句，學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行多元解讀，個(gè)性化閱讀。如課文第五自然段，學(xué)生一次次與文本對(duì)話(huà)，不僅體會(huì)出環(huán)境的美，體會(huì)出海倫的勇氣和信心，體會(huì)出她敢于獨(dú)步森林，敢于大膽想象未知的世界，更體會(huì)她對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)伊始，學(xué)生初讀僅體會(huì)出海倫的不屈不撓，隨著品讀的深入，體會(huì)逐步全面，海倫敢于與命運(yùn)抗?fàn)?，熱?ài)生活和關(guān)愛(ài)他人的形象深入學(xué)生的心靈。

五、課內(nèi)延伸課外。

除了讓學(xué)生走進(jìn)文本，我還引導(dǎo)學(xué)生走出文本，從課內(nèi)走向課外，閱讀與之相關(guān)的背景材料，把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴求知識(shí)的心境帶到課外，這也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)要?jiǎng)?wù)。我向?qū)W生介紹《海倫凱勒自傳》，開(kāi)展“走近海倫”的讀書(shū)活動(dòng)，拓展了學(xué)生的視野，明亮了學(xué)生的心靈。