第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

第二單元 第5課 古詩(shī)詞三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“牧童、蓑衣、雞籠”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。3.通過(guò)看注釋，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，并能用自己的話講述詩(shī)句的意思。

4.通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，體會(huì)童年生活的情趣和快樂(lè)。教學(xué)流程 第一課時(shí)

完成導(dǎo)學(xué)案一、二。第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《牧童》、《舟過(guò)安仁》。第三課時(shí)

學(xué)習(xí)《清平樂(lè)·村居》；達(dá)標(biāo)檢測(cè)；課堂小結(jié)。

一、課前預(yù)習(xí)

1.了解詩(shī)人生平，搜集與詩(shī)詞有關(guān)的信息。

2.自由讀全詩(shī)，借助拼音讀詩(shī)句，要求讀得正確、流利。3.在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩(shī)，邊讀邊畫出詩(shī)歌的節(jié)奏。4．自學(xué)生字詞語(yǔ)。

5.借助工具書、注釋與同學(xué)合作，初步理解詩(shī)歌大意。圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出疑難詞句。

6.誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，這三首詩(shī)詞中，你聽到了哪些動(dòng)聽的聲 1

音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ 7.資料鏈接：

詞：文體名稱，詩(shī)歌的一種。古代的詞，都合樂(lè)唱歌，故唐、五代時(shí)多稱“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長(zhǎng)短不一，故也稱長(zhǎng)短句。詞有小令和慢詞兩種，一般分為上、下闋。詞的曲調(diào)名稱叫“詞牌”。

二、預(yù)習(xí)交流、檢測(cè)

1．自己讀，小組間賽讀。且讀且評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。提示“樂(lè)”、“亡”、“剝”、“遮”的讀音。2．比較下面多音字的讀音：

快樂(lè)---清平樂(lè) 剝落---剝皮 剝蓮蓬 亡羊補(bǔ)牢---亡賴 ．．．．．．．3.師生互動(dòng)交流對(duì)詞語(yǔ)及詩(shī)詞大意的理解及疑難的詞句。4.自己再次誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，這三首古詩(shī)詞中，分別看到了怎樣的畫面？體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？指名生配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)可閉起眼睛聽讀，想象畫面。交流聽后所感，師生互動(dòng)評(píng)議。5．抄寫生字。教師示范“蓑”寫法。

三、導(dǎo)學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課。

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（二）學(xué)習(xí)新課。

1．品讀《牧童》，享受童趣：

⑴ 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

這句詩(shī)描述了一幅怎樣的畫面？“鋪”、“六七里”,讓你感覺到那是一片怎樣的原野？從“弄”字，我們耳畔似乎又聽到什么？ 你能讀出這樣的原野嗎？

⑵ 歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

你看到了什么樣的牧童？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢？

再想象一下，如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么？做些什么呢？而詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？

如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰(shuí)能將他讀出來(lái)？誦讀古詩(shī)，感受意境。

2.學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》，合作探究：（1）找出不理解的字詞，共同探究弄懂。（2）品讀詩(shī)句，入情入境：

①“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！?讀了這兩句，你好像看到了什么？

看到這樣的一幕，假如此時(shí)你也和楊萬(wàn)里立于船上，心中會(huì)發(fā)出怎樣的疑問(wèn)？

②“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”

理解詩(shī)句意思，從中你感受到了什么？

“怪生”一詞，說(shuō)明了詩(shī)人，原來(lái)是。

（3）說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)小男孩留給你怎樣的印象？詩(shī)人喜歡他們

嗎？你喜歡他們嗎？為什么？

（4）帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊在頭腦中想象兩個(gè)小童張傘使風(fēng)的樣子。通過(guò)朗讀把兩個(gè)小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)。

3．學(xué)習(xí)《清平樂(lè)·村居》

（1）導(dǎo)入。同學(xué)們，古代的文學(xué)作品，主要有詩(shī)、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩(shī)、宋詞、元曲”的說(shuō)法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個(gè)名字。如：“ 卜算子詠梅”、“清平樂(lè)”??今天，我們學(xué)習(xí)一首南宋著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂(lè)村居》?！扒迤綐?lè)”是詞牌名?！按寰印笔沁@首詞的題目。

（2）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫面？

（3）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！边@兩句話是什么意思？“醉里”是說(shuō)誰(shuí)醉？是作者還是老夫妻？誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)？

（4）那對(duì)白發(fā)翁媼在交談些什么？想象人物之間的對(duì)話，小組內(nèi)練習(xí)交流。

（5）文中的三個(gè)兒子分別在干什么？他們此時(shí)心里會(huì)想些什么？

大兒子正在，他想：

二兒子正在，他想：

三兒子正在，他想：

（6）讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？

（7）結(jié)合自己的感悟，練習(xí)有感情朗讀全文，把握這首詞的大概內(nèi)容。能有感情地背誦。

（三）拓展延伸。

（1）選擇喜歡的一首詩(shī)或詞改寫成一篇短文。

（2）拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫兒童生活的詩(shī)：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《閑居初夏午睡起》，大體了解詩(shī)的意思，并選擇一首自己喜歡的背誦下來(lái)。

（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1.《牧童》的作者是，字?！吨圻^(guò)安仁》的作者是 代詩(shī)人?！肚迤綐?lè) 村居》的作者辛棄疾是一個(gè)怎樣的人？試著用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下： 2.先解釋詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

橫： 弄： 句意：（2）一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

篙： 棹： 句意：

（3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

亡賴：

句意： 3.根據(jù)課文填空。

（1）聯(lián)系《牧童》一詩(shī)填空。

詩(shī)中有景——這景是，詩(shī)中有情——這情是。

詩(shī)中有人——這人是，詩(shī)中有聲——這聲是。

（2）聯(lián)系《舟過(guò)安仁》一詩(shī)填空。

詩(shī)中有作者的所見 ——這所見是

詩(shī)中也有作者的所悟——這所悟是 4.我當(dāng)小法官。

①《牧童》一詩(shī)描寫一位牧童在黑夜里渴望看月的煩躁心情。（）

②“不脫蓑衣臥月明”是指作者在酒醉之中聽到有人操著柔媚的南方口音在相

互

逗

趣、取

樂(lè)。

（）

5.把詩(shī)句補(bǔ)充完整，讓我們認(rèn)識(shí)更多的“小兒”。

A．，飛入菜花無(wú)處尋。

B．兒童散學(xué)歸來(lái)早。

C．蓬頭稚子學(xué)垂綸。6.選取《清平樂(lè) 村居》中描寫的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來(lái)，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

7.有感情地背誦課文。默寫《牧童》。

四、課堂小結(jié)

6《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2．基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。

3、根據(jù)注釋，理解課文大意，體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙之處。

4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

通過(guò)反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會(huì)文章描寫的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對(duì)童年生活的思戀，體會(huì)她對(duì)第二故鄉(xiāng)北平的苦念。【課時(shí)安排】2課時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

【課前】（第一課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

（一）歌曲激情，解釋課題

1．上課前，咱們先一起來(lái)聽一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）

2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫了什么？（生自由說(shuō)，師板書題目）

3．這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。

老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩(shī)情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記

憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題

4、簡(jiǎn)介作者與背景

二、學(xué)案自學(xué)

【想象情境，感情朗讀】

1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

（一）、我會(huì)讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音

氈 卸 咀嚼 漠 寞 襖 袍 傻

（二）、我知道

《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》選自（）的《 》這是一部（）的小說(shuō)。本文講的是主人公在（）經(jīng)歷的童年往事。

（三）、我不解

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫在下面。

【課中】（第二課時(shí)）

一【合作探究】

1、課文以什么順序記敘了作者的童年生活2

2、作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段

二、【班級(jí)展示】

匯報(bào)交流

課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）三【質(zhì)疑探究】

理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

四、【自悟自得】

1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)人物語(yǔ)言的巧妙性，你更喜歡哪個(gè)人物的語(yǔ)言？為什么？

2、媽媽那樣的回答，你覺得好不好？

3、生活中還有沒(méi)有這樣說(shuō)話的例子，說(shuō)一說(shuō)。

五、【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

1、我會(huì)讀

氈帽 缷煤 咀嚼 沙漠 袍子

2、我會(huì)填

冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別地曖和，暖得讓人想把（）。可不是么？駱駝也脫掉它的（）啦！它的毛皮（）地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)椋ǎ?。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下?lái)了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里（）。

3、師： 這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說(shuō)的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事）閱讀《金色童年》

4、教師小結(jié)。

7、《祖父的園子》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。

2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法，理解我在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受童年生活的情趣。3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。聯(lián)系上下文理解“螞蚱、瞎鬧、櫻桃、水瓢”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

通過(guò)反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會(huì)文章描寫的細(xì)膩，體會(huì)童年生活的快樂(lè)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。

【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

【課前】

學(xué)案自學(xué)

（一）我會(huì)讀：

螞蚱 瞎鬧 櫻桃 水瓢

（二）我知道：

1．課文寫了哪幾件事? 2．結(jié)合上下文或查字詞典理解“馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了”是什么意思？文中哪些地方體現(xiàn)了？畫波浪線。

（三）我疑惑：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫在下面。

【課中】

【想象情境，感情朗讀】 一【合作探究】

（一）自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂(lè)?

2、文中哪些地方讓你感動(dòng)，用“——”畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

（二）小組合作探究：

1、提出你認(rèn)為值得討論的問(wèn)題，也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解。

2、朗讀課文前三個(gè)自然段，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再和同學(xué)交流。

3、反復(fù)品讀，讀出感情體會(huì)童年生活的情趣。

二、【班級(jí)展示】 匯報(bào)交流

課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）三【質(zhì)疑探究】你還有哪些不懂的問(wèn)題? 四【自悟自得】 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟

細(xì)讀課文，想想課文的哪一部分最令你快樂(lè)？為什么？有感情的讀給大家聽。五【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

（一）我會(huì)寫

（）（）（）（）

螞蚱 櫻桃 瓜瓢 倭瓜

（二）我閱讀：

1、《祖父的園子》一課，分別敘述了————、————、————、————，表達(dá)了————。

2、花園里，——-——！———————，新鮮漂亮。

（三）我概括：

讀了這篇課文，最大的感受是：我覺得祖父的園子里一切都是欣欣然的，充滿了（）的氣息。這里是自由的，（）是自由的，（）是自由的，（）是自由的，（）是自由的，什么都是自由的，（）里彌漫著自由，童年的作者也是（）的，這（）是她童年（）的源泉。

第8課 童年的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

2、通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。教學(xué)流程 第一課時(shí) 1．導(dǎo)入 2．課前預(yù)習(xí)3．學(xué)生快速解決生字

第二課時(shí)

1．集體研討領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容 2．板書、分析、拓展

第三課時(shí) 測(cè)評(píng)、點(diǎn)評(píng)

一、課前預(yù)習(xí)

1.課前，收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。

2.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，在書上注上拼音并各組兩個(gè)詞語(yǔ)，把課文讀通順。理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。情不自禁：

隨心所欲： 絞盡腦汁：

一本正經(jīng)：

澄澈：

進(jìn)化：

困窘：

3.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

4.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

5.作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

6.通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫在下面。

二、預(yù)習(xí)交流、檢測(cè)

（1）強(qiáng)調(diào)需要注意的讀音及難寫易錯(cuò)字。

易寫錯(cuò)的字：“賦”字不要多一撇，“厘”字不要多一點(diǎn)，“愧”字中“鬼”的寫法。部首同是“月”的“胚、臂”的不同寫法。（2）交流預(yù)習(xí)中要求掌握的詞語(yǔ)。

(3)朗讀展示：有感情地朗讀自己喜歡的段落。其他同學(xué)注意傾聽、糾音、評(píng)價(jià)。

（4）交流收集的資料。

（5）反饋交流預(yù)習(xí)中的不明白的問(wèn)題。

三、導(dǎo)學(xué)流程 1.導(dǎo)入。

童年是令人難忘的，我們不知不覺地成長(zhǎng)著，有笑，有淚，有喜，有憂??今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受？ 2．學(xué)習(xí)新課。

（1）從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?（2）自由朗讀3----13節(jié)，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？又是怎樣找到答案？哪些地方給你留下了深刻的印象？小組交流，寫下你找到的有關(guān)句子，并交流自己的體會(huì)。想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀對(duì)話部分。

（3）反復(fù)朗讀，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)是怎樣的心情？通過(guò)你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

（4）“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意?！保ā拔摇睘槭裁磿?huì)笑？老師為什么會(huì)覺得“我”不懷好意？

（5）“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！闭?qǐng)結(jié)合課前收集的資料，通過(guò)哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解并通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

（6）從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？能具體說(shuō)說(shuō)你從課文的什么地方體會(huì)到嗎？

3．拓展延伸。

（1）學(xué)了課文，我想對(duì)菲奧多羅夫說(shuō)：（2）童年是人生記憶中最完美的一頁(yè)，其間發(fā)生了許多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年時(shí)是否也有什么發(fā)現(xiàn)呢？拿起你的筆寫一寫吧。

4．達(dá)標(biāo)檢測(cè)。（1）句子加工廠。

A．我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂(lè)的歌嗎？ B．我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

C．老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀。” D．同學(xué)們聽說(shuō)我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！

改成肯定句：(2)點(diǎn)擊課文。

不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

1.“驅(qū)逐”是指 ；“迫害”是指。2.破折號(hào)的作用是。3.請(qǐng)舉例談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

四、課堂小結(jié) 我想對(duì)菲奧多羅夫的老師說(shuō)： 改成陳述句：

改成“被”字句：

改成轉(zhuǎn)述句：

第9課 兒童詩(shī)兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)流程 第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：20分鐘； 預(yù)習(xí)檢測(cè)、交流：20分鐘 第二課時(shí)

（1）學(xué)習(xí)《我想》:20分鐘；（2）學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》:20分鐘 第三課時(shí)

（1）拓展延伸：15分鐘;（2）達(dá)標(biāo)檢測(cè):20分鐘;（3）課堂小結(jié)：5分鐘

一、課前預(yù)習(xí)

1．收集自己喜歡的兒童詩(shī)。

2．反復(fù)朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀正確，讀流利。3．這兩首詩(shī)分別講了什么。

4．把課文中不理解的地方畫出，并作記號(hào)。5．閱讀詩(shī)歌，你有什么問(wèn)題，請(qǐng)寫在橫線上。

6．想一想：讀了這兩首詩(shī)，你有什么感受？

二、預(yù)習(xí)交流，檢測(cè)

1．小組各指派一人朗讀詩(shī)歌，其他人認(rèn)真傾聽并評(píng)議。2．組內(nèi)交流每首詩(shī)的主要內(nèi)容，并用自己的話說(shuō)說(shuō)。3．各小組指派一人說(shuō)說(shuō)：讀了這兩首詩(shī)，你有什么感受？ 4．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

三、導(dǎo)學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》，一起分享童年的快樂(lè)。

（二）學(xué)習(xí)新課 1.學(xué)習(xí)《我想》

（1）組內(nèi)討論，全班交流：

A．朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”那么多的愿望中，哪一個(gè)最令你神往？并說(shuō)出令你神往的理由。

B．想像最令你神往的愿望是一個(gè)怎樣的情景？你好像看到了什么？有什么感受？把你的感受讀出來(lái)。

C.佳句：

好處：

（2）每小組選擇喜歡的一小節(jié)朗讀，其他組認(rèn)真傾聽并說(shuō)說(shuō)自己在聽的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

（3）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。

（4）小組比賽朗讀，讀后評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)能通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。2.學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

①朗讀詩(shī)歌后，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫面？這個(gè)畫面給你怎樣的感覺？

②畫出文中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處： 佳句： 好處： ③小組有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。

3.比較鑒賞：默讀兩首詩(shī)，想想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

（四）拓展延伸

1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。

2．請(qǐng)結(jié)合《我想》這首詩(shī)歌，模仿作者的寫法寫出自己童年的美妙想象。

（五）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．完成練習(xí)冊(cè)p13-14頁(yè) 2．選詞填空

肅靜

安靜

寂靜

①在（）的樹林里，偶爾聽到幾聲鳥叫。②放學(xué)后，校園里漸漸（）下來(lái)。

③起初是全場(chǎng)（），只聽見炮聲，只聽見國(guó)旗和許多

當(dāng)然 必然 顯然

④這件事（）是他干的。

⑤侵略者最終（）會(huì)得到失敗的下場(chǎng)。⑥地?zé)峋痈吲R下，（）更容易發(fā)現(xiàn)我們。3．寫出下列詞語(yǔ)的近、反義詞。

近義詞：汲取——

濕軟——

漂亮——

梳妝——

戲耍——

喧鬧——

反義詞：喧鬧——

遙遠(yuǎn)——

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，相信你們對(duì)課文有了一定的了解，請(qǐng)各小組用一句話小結(jié)，談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文的收獲，也可以談?wù)劚窘M當(dāng)堂課的表現(xiàn)或?qū)W習(xí)態(tài)度。

10、《楊氏之子》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2、學(xué)會(huì)六個(gè)生子，以及新詞；

3、能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)；

4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù) 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言地巧妙藝術(shù)； 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

【課前】

學(xué)案自學(xué) 【知識(shí)鏈接】：

羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問(wèn)他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密。”羅斯福接著說(shuō)：“我也能。”

一個(gè)小小的問(wèn)題，羅斯福把建立潛艇基地的計(jì)劃告訴朋友了嗎？你從哪兒知道的？

對(duì)，你讀懂了這個(gè)故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒(méi)有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)。本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“語(yǔ)言的藝術(shù)”。像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今流傳的很多?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

通過(guò)誦讀體會(huì)孩子的聰慧 【自主學(xué)習(xí)】

（1）我能把課文讀通順（2）這篇課文講了什么？

【課中】

一【合作探究】

品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。1“楊氏之子的回答妙在哪里？”

2、獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。

3、各小組交流。

4、楊氏之子的聰惠表現(xiàn)在哪？ 二【班級(jí)交流】

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

（1）、孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說(shuō)：“這是你家的水果。”孔君平由楊梅而聯(lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個(gè)玩笑，語(yǔ)言很風(fēng)趣幽默。（板書：楊梅）

（2）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。

（板書：孔雀）

（3）、品位楊氏之子的話外之音：

如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅！三【質(zhì)疑探究】

揭示中心詞“聰惠”。

四【自悟自得】談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。五【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

liáng guō cōng huì zào yì

（）

（）（）

二、選詞填空。

愛慕 愛惜 珍惜

1、桃子、石榴、蘋果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生（）之心。

2、我們要（）今天的幸福生活。

3、我們要（）糧食，（）農(nóng)民用汗水換來(lái)的勞動(dòng)成果。

三、認(rèn)真讀短文，理解下列詞句。

1、聰惠：

2、此是君家果：

3、未聞孔雀是夫子家禽：

11、《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力。

2、體會(huì)晏嬰機(jī)智的辯才，學(xué)習(xí)他熱愛國(guó)家從容應(yīng)對(duì)的談吐機(jī)智。

3、學(xué)習(xí)晏嬰在外交場(chǎng)合從容對(duì)答，不辱使命，不卑不亢的處世態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

人物形象和情節(jié)分析?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

【課前】

學(xué)案自學(xué)

一、辯論使人睿智，睿智使人語(yǔ)言犀利。

一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。曾經(jīng)有一個(gè)美國(guó)記者問(wèn)周恩來(lái)總理：“我們美國(guó)人總愛仰著頭走路，你們中國(guó)人為什么總是低著頭走路？”周恩來(lái)略加思索后回答：“走下坡路的人，總是仰著頭走路，走上坡路的人自然是低著頭走路了。”這個(gè)記者聽后，倍感羞愧。

其實(shí)，在我國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中，有許多政治家、外交家在維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻，表現(xiàn)出了超人的智慧，同時(shí)也表現(xiàn)出他們敢于斗爭(zhēng)和善于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。讓我們將眼光投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭(zhēng)、戰(zhàn)火頻仍的春秋時(shí)期。在諸侯爭(zhēng)霸的春秋戰(zhàn)國(guó)，各國(guó)不僅在軍事上角逐還在外交上展開激烈的爭(zhēng)斗。各國(guó)的外交使節(jié)憑借三寸不爛之舌，為各自國(guó)家的利益展開了機(jī)智的外交斡旋，顯示了國(guó)家的實(shí)力。同時(shí)也展現(xiàn)了他們各自的機(jī)智辯才。晏子正是這樣的一位政治家和外交家。

二、自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)大家看課文。請(qǐng)你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點(diǎn)起來(lái)，不清楚的地方請(qǐng)打上“？”號(hào)。

【課中】（第二課時(shí)）

一【合作探究】

1、小組內(nèi)一生讀課文，其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行評(píng)議、訂正。可全組齊讀全文。

2、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事講出來(lái)。

只有一個(gè)要求： 盡量忠實(shí)于原文。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，修訂。

3、請(qǐng)用一句話概括這個(gè)故事。

4、在楚強(qiáng)齊弱的態(tài)勢(shì)下，晏子出使楚國(guó)，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地反擊了。思考：

（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話說(shuō)得很精彩？（4）、精彩在什么地方？

（師給出對(duì)比項(xiàng)，小組討論師生共同完成。）二【班級(jí)展示】

（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話說(shuō)得很精彩？（4）、精彩在什么地方？ 三【質(zhì)疑探究】

（一）感悟晏子是一個(gè)什么樣的人

晏子出使楚國(guó)，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對(duì)，從他綿里藏針的語(yǔ)言中，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)？用一句話概括。

（二）楚王又是一個(gè)什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應(yīng)該獲得哪些警示？

讓我們一起讀席勒的這句話：

不會(huì)尊重他人的人，別人也不會(huì)尊重他！

讓我們?cè)谏钪袑?duì)別人多一些尊重，這樣自己才能獲得別人的尊重！

（三）全文描寫了楚王與晏子的問(wèn)答，用墨不多，文字精練，論辯雙方的神態(tài)、辯詞的鋒芒，皆表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)。特別是人物語(yǔ)言的運(yùn)用，頗符合人物的身份。試找出傳神的語(yǔ)句分析之。

（四）晏嬰保護(hù)了自己也保全了國(guó)家的尊嚴(yán)，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？

四、【自悟自得】 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟

五、【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 1成語(yǔ)填空：

一()一()二()—()五()十()

三()二()萬(wàn)()千()十()十()

九()一()七()八()百()百()在正確字下畫“√”。

①這(搜、艘)船不但(戴、載、栽)客多，(隱、穩(wěn))定性好，而且(束、速)度快。

②周總理深受全國(guó)人民的愛(戴、代、帶)。

③老師的話(啟、起)發(fā)了我，我(覺、決)心(刻、克)苦學(xué)習(xí)。

④小學(xué)生(遵、尊)敬老師，(遵)守紀(jì)律 策略選擇填空題（以避為攻，請(qǐng)君入甕，后發(fā)制人）

第一答中晏子答非所問(wèn)，用的是（）戰(zhàn)術(shù)；

第二答中晏子假裝害怕，用的是（）戰(zhàn)術(shù)；

第三答中晏子全力反攻，用的是（）戰(zhàn)術(shù)。

12、《半截蠟燭》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾 德 夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

【課前】

學(xué)案自學(xué)

一、熟讀課文。

1、熟讀課文，劃課內(nèi)字詞

2、把自己認(rèn)為重要的字詞書寫在下邊。

3、課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？（用自己的話概括）

二、自主學(xué)習(xí)

1、給課文分段，歸納段落大意。

2、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。

【課中】（一二課時(shí)共用）

導(dǎo)入：

同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。

一、【合作探究】

1、在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？（小組分角色朗讀）

2、想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。

二、【班級(jí)展示】

交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。三【質(zhì)疑探究】

續(xù)編故事：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？

四【自悟自得】 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟 五【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

(一)、寫一個(gè)最貼切的成語(yǔ)

1.孩子是懂事的。他知道，厄運(yùn)即將到來(lái)了，在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。（）

2.伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上。（）

3.正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。（）(二)、補(bǔ)充完整

厲聲地____ 從容地____ 嬌聲地____ 鎮(zhèn)定地＿＿ 輕輕的____ 默默地＿＿(三)、閱讀

（猛然、突然），小女孩杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說(shuō)：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒?！苯芸眨ㄦ?zhèn)定、鎮(zhèn)靜）地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。

正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。

1、劃去括號(hào)里使用不當(dāng)?shù)脑~。

2、從杰奎琳的舉動(dòng)中，你體會(huì)到什么？

第四單元 第14課 再見了親人

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．通讀課文，自學(xué)字詞。2．熟讀課文，寫出主要內(nèi)容。3．搜集有關(guān)志愿軍的資料。預(yù)習(xí)內(nèi)容：

一、我會(huì)讀：

戰(zhàn)役 封鎖 暫時(shí) 硝煙 情誼 噩耗 剛強(qiáng) 籃子

雪中送炭 深情厚意

二、我知道：

1．課文寫了哪幾位親人? 朝鮮的親人為志愿軍做了哪些事? 2．結(jié)合上下文或查字詞典理解“雪中送炭”是什么意思？文中哪些地方體現(xiàn)大娘雪中送炭？畫波浪線。

3、你覺得文中誰(shuí)是誰(shuí)的親人？為什么？

三、我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫在下面。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。

2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

一、自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從課文哪些事情中可以感受到中朝兩國(guó)人民不是親人卻勝似親人?

2、文中哪些地方讓你感動(dòng)，用“——”畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

二、小組合作學(xué)習(xí)，深入探究：

1、提出你認(rèn)為值得討論的問(wèn)題，也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解。

2、朗讀課文前三個(gè)自然段，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再和同學(xué)交流。（如從句式上找，每段結(jié)尾都用了反問(wèn)句）

3、反復(fù)品讀，讀出感情體會(huì)中朝兩國(guó)人民的深厚情誼。

三、精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)：

細(xì)讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個(gè)人物最令你感動(dòng)？為什么？有感情的讀給大家聽。

四、課堂檢測(cè)：（另付頁(yè)）

一、我會(huì)寫

a hào yǒu yi gē yáo dà sǎo zàn shí fēng suǒ

（）（）（）（）（）()Xiāo yān zhàn yi lán zi()()()

二、我會(huì)改：

例：難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷? 您不必?fù)?dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷。

1、您為我們失去了唯一的親人。您說(shuō)，這比山還高碧海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>

2、您為我們付出來(lái)了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？

三、我概括：

從課文的那些事例中可以感受到志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的那種不是親人勝似親人情誼，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫下來(lái)。

四、我閱讀：

1、《再見了親人》一課，分別敘述了————同朝鮮————、————、————、告別的情景，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)————的深情。

2、再見了，——-——！再見了———————！

列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開，讓—————————————————，讓————————————————————————————。從這些語(yǔ)句中，我體會(huì)到—————————————————————————————

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了那些材料。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“唯一”“深情厚誼”造句。

3、知道反問(wèn)句又加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，能改寫成陳述句。

4、有感情地朗讀課文。

5、體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國(guó)際主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣表達(dá)人物的思想感情的?！绢A(yù)習(xí)學(xué)案】

（一）檢查交流預(yù)習(xí)情況

1、我會(huì)讀

阿媽妮 戰(zhàn)役 硝煙 情誼 稻米謠 噩耗 跺腳 大嫂 挎著 籃子

2、我會(huì)填

雪中（）（）同（）于（）深（）厚（）

3、我明白

《再見了，親人》中的“親人”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

“再見了，親人”這句話是＿＿＿＿＿＿＿＿＿講的。

4、我會(huì)做

您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?把句子改成陳述句。哪句話更能表達(dá)感情？

5、我知道

學(xué)生搜集的有關(guān)抗美援朝的故事或圖片。

6、我的疑問(wèn)

預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問(wèn)題以小組為單位寫下來(lái)。【導(dǎo)學(xué)案】

一、出示導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自讀自悟。

1、朝鮮人民為志愿軍做了哪些事情呢？哪個(gè)故事最使你感動(dòng)？請(qǐng)把你的感情讀出來(lái)。

2、前來(lái)送行的人只有三個(gè)人嗎？課文為什么只寫這三個(gè)人呢？（學(xué)生通過(guò)讀課文，理解中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。）（培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步體會(huì)中朝人民的偉大友誼。）

二、交流導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)生小組交流探討，抓住重點(diǎn)詞句，感悟親情，使問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。

2、班內(nèi)集體討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）朝鮮人民為志愿軍做了哪些事情呢？哪個(gè)故事最使你感動(dòng)？請(qǐng)把你的感情讀出來(lái)。

（2）前來(lái)送行的人只有三個(gè)人嗎？課文為什么只寫這三個(gè)人呢？

3、反復(fù)品讀，讀出感情體會(huì)中朝兩國(guó)人民的深厚情誼。課堂檢測(cè)

1、我會(huì)寫

fēnɡ suǒ xiāo yān qínɡ yì zhēn chá()()()()a hào kào jìn zhàn yì sh?nɡ suǒ()()()()（目的：了解學(xué)生對(duì)本課生字的掌握情況。）

2、我會(huì)改

您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民

的友誼？（改為陳述句）

（目的：讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。）

3、我會(huì)填

為了志愿軍，大娘（），為了志愿軍，小金花（），為了志愿軍，大嫂（），為了志愿軍，朝鮮人民（）；為了朝鮮人民，志愿軍（）。所以說(shuō)，中朝兩國(guó)人民的友誼是鮮血凝成的?！菊n后作業(yè)】

這篇課文是以志愿軍的口吻來(lái)說(shuō)的，但是在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民肯定也有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達(dá)。想一想，朝鮮人民會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的一個(gè)，以他們的口氣，寫一個(gè)片斷，題目也是《再見了親人》。

第15課 金色的魚鉤

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，感受老班長(zhǎng)的高大形象。

3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

4．練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

自主學(xué)習(xí)

（一）字詞部分

1、讀課文三遍，圈畫本課生字在書上組詞。

2、讀一讀下面的詞語(yǔ)，理解劃線詞語(yǔ)的意思。

顴骨 兩鬢 抽噎 斑白 搪瓷 嚴(yán)厲 收斂 疙瘩 彌漫 支吾 粗糙 抽噎 紅銹 宿營(yíng) 青稞 熱氣騰騰 無(wú)邊無(wú)涯 昏迷不醒 喜出望外 奄奄一息

（二）初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容

1、讀課

題，由

題

目

我想到。

2、通過(guò)查閱讀資料，我對(duì)長(zhǎng)征的了解有。

3、快速默讀課文，思考：

A、課文主要講了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

B、把文中和題目相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。合作探究

仔細(xì)研讀課文，弄清下面問(wèn)題。

1、再讀課文，文中哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)，畫出來(lái)，想想為什么？（在書上寫出感悟）溫馨提示：細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神情的句子。

38。

2、朗讀老班長(zhǎng)和小梁的對(duì)話，從對(duì)話中你體會(huì)到什么？。

3、朗讀課文最后一個(gè)自然段，深情朗讀，理解“長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒。”這個(gè)句子意思。

4、假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？（提示：抓住主要內(nèi)容，用口語(yǔ)表述。）當(dāng)堂檢測(cè)

一、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞（6分）

沉重—（）粗糙—（）挽救—（）鼓舞—（）脆弱—（）舒展—（）

二、補(bǔ)充詞語(yǔ)：（4分）

無(wú)邊無(wú)（）（）（）一息（）不轉(zhuǎn)（）（）迷（）醒 拓展

1、寫一寫：如果給老班長(zhǎng)立碑，你想在碑上寫幾句什么話 ？。

2、講一講：小組內(nèi)交流自己所積累的長(zhǎng)征途中的故事。

第16課 橋 第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的大山形象。重、難點(diǎn)：掌握字詞 自主學(xué)習(xí)

一、了解課文大意，理清課文思路 1．按課文順序出示詞語(yǔ)： 咆哮 獰笑 放肆 沒(méi)腿深 擁戴 清瘦 沙啞 揪出

把這詞語(yǔ)分成了兩排，上面一排是寫，下面一排是寫。

2．按詞順序，不看課文，把課文內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。3．根據(jù)課文思路歸納課文主要內(nèi)容。合作探究 1．這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的洪水呢？大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來(lái)。句子：

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。

（讀到“受驚的野馬”這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？有了這種體會(huì)，你肯定會(huì)讀得更棒?？赡阌X得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞??！獰笑是一種怎樣

的笑聲？是什么在逼近？是死亡?。。?/p>

2．洪水勢(shì)不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了，誰(shuí)？（老漢）讓我們走進(jìn)老漢，自由讀讀這兩段話，在勢(shì)不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？ 句子：

木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。分析：

在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？——一座山 哪個(gè)動(dòng)作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？

3．在這危難時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令？ 老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” 哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你們的注意？（感嘆號(hào)！連續(xù)出現(xiàn)三次?。├蠞h的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動(dòng)。

4．除了老漢，文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫，誰(shuí)？（小伙子）請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段，劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句?！纠蠞h：揪——推；小伙子：瞪——推】

5．體會(huì)文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子啊！那么，當(dāng)時(shí)老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白?！保┓纸M寫 1父親從隊(duì)伍里揪出兒子，-------兒子啊______ ○_________________。

②兒子瞪了父親一眼，------父親啊______________________________________。

③兒子推了父親一把，------父親啊______________________________________。

④父親推了兒子一把，-------兒子啊______________________________________。

6．小結(jié)：是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威

嚴(yán)的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山！當(dāng)堂檢測(cè)：

1．為了表達(dá)對(duì)老漢的敬意和懷念。老師收集了一首小詩(shī)！讓我們一起深情朗誦。一座山

我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個(gè)動(dòng)人的稱呼——老漢！

哦，老漢！

你是一座山

一座鎮(zhèn)定的山

征服了肆虐（nüa）的洪水

一座剛毅的山

抵擋了可怕的災(zāi)難

更是一座深情的山

留下了高貴的人格

哦，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間

永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！

2．小練筆：寫一場(chǎng)面片斷，注意把你看到的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等寫出來(lái)

我體會(huì)：

學(xué)后反思：

第16課 橋 第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)

老漢的大山形象。

重、難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞句。自主學(xué)習(xí)

1.這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的洪水呢？哪些句子是描寫洪水的，用< >劃出來(lái)，讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。

2.用“——”畫出文中的比喻句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這種修辭手法的好處。

3．用“～～～”畫出文中的比喻句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這種修辭手法的好處。

4．用（）找出描寫老漢的句子，你從中感受到老漢是個(gè)怎樣的人？

合作探究

1．文中的老漢與小伙子是什么關(guān)系，你從哪里知道的？作者這樣安排有什么好處呢？五

老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子??！那么，當(dāng)時(shí)老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白?！保┓纸M寫

④父親從隊(duì)伍里揪出兒子，-------兒子啊______________________________________。

⑤兒子瞪了父親一眼，------父親啊______________________________________。

⑥兒子推了父親一把，------父親啊______________________________________。

④父親推了兒子一把，-------兒子啊______________________________________。當(dāng)堂檢測(cè)

1．課文在表達(dá)方法上很特別，你還發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？請(qǐng)將三個(gè)表達(dá)特點(diǎn)寫出來(lái)。

2．你還學(xué)過(guò)哪些帶“橋”字的課文，本文以“橋”為題有什么含義？再用一個(gè)帶“橋”字的句子贊美老漢。

第17課 夢(mèng)想的力量

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

３、學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序和事情發(fā)展順序記敘的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。自主學(xué)習(xí)

１．理解重點(diǎn)詞語(yǔ) 迫不及待： 簇?fù)恚?募捐：

2．自由快速讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，想想“課文寫了誰(shuí)的什么夢(mèng)想”，劃出有關(guān)句子。

3．有感情地朗讀句子，讀出瑞恩的決心大，語(yǔ)氣堅(jiān)。

4．結(jié)合今年我國(guó)云南省大旱，談?wù)勛约簯?yīng)當(dāng)如何用水。

5．當(dāng)瑞恩來(lái)到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會(huì)想些什么？

合作探究

1．瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

2．體會(huì)作者表達(dá)的方法：課文是按什么順序來(lái)寫這一過(guò)程的呢？

當(dāng)堂檢測(cè)

①讀一讀，寫一寫。

放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏

簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不?/p>

②“瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去了，瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)?！痹谶@兩個(gè)多小時(shí)里，他是怎么度過(guò)的呢？寫一段話。

③“爺爺知道了瑞恩的夢(mèng)想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雨過(guò)后，鄰居們?nèi)フ?qǐng)他幫忙撿落下的樹枝；考得了好成績(jī)，爸爸給了他獎(jiǎng)勵(lì)??”這省略號(hào)里還會(huì)有什么事呢？

拓展延伸

你有什么夢(mèng)想？讀了這篇文章，你有怎樣的感受？請(qǐng)寫一段話。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案半截蠟燭

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案（半截蠟燭）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)字詞：

1、認(rèn)真閱讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字寫在下面的橫線上，然后說(shuō)說(shuō)你用什么方法解決了這些生字。

生字：你的方法：

2、用你喜歡的方法理解詞語(yǔ)：

小心翼翼：凝視：若無(wú)其事：不動(dòng)聲色：

二、搜集資料：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)“二戰(zhàn)”的了解。

三、思考

1、仔細(xì)讀課文，用

2、讀完課文，動(dòng)腦想想：是誰(shuí)保住了秘密，保住了聯(lián)絡(luò)站？說(shuō)出理論根據(jù)。

四、我的發(fā)現(xiàn)：

讀完全文，你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)？

五、拓展延伸

1、續(xù)編故事：當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了，接著會(huì)發(fā)生怎樣的故事？展開想象，說(shuō)一說(shuō)。（相信你是小作家）

2、我來(lái)支招：

杰奎琳保護(hù)秘密的方法真不錯(cuò)，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法來(lái)保護(hù)秘密？把你的方法交給同學(xué)們吧！

第三篇：五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

恒威學(xué)校制作，不得翻?。ê鹆?0%）五年級(jí)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案總第 41期制作人：徐東東審核人：簽批人：五年級(jí)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型：When do you eat dinner? / I eat dinner at 7:00 in the evening./ When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)與難點(diǎn)是掌握四會(huì)句子：When do you eat dinner? / I eat dinner at 7:00 in the evening./ When do you get up? / I usually get up at 12:00 at noon.一、找出單詞的正確譯文，將其標(biāo)號(hào)填入前面的括號(hào)內(nèi)。()1．springA．春天B．季節(jié)C．夏天()2．morningA．下午B．中午C．上午()3．MayA．五月B．三月C．六月

()4．write a letterA．寫報(bào)告B．寫信C．寫電子郵件()5．swimA．游泳B．蕩秋千C．跑步()6．usuallyA.通常B.一般C.經(jīng)常()7．eveningA.晚上B.早上C.中午

()8．have a picnicA.數(shù)昆蟲B.舉行野餐C.做實(shí)驗(yàn)()9．drink waterA.打架B.講話C.喝水()10．twelfthA.十二B.第十二C.第二

十二、選擇填空。

()1.My parents usually get up ________ 6:40.A.onB.inC.at()2.----What's the date today?----____________

A.It's Tuesday.B.It's coolC.It's April 1st.()3.----Is Amy answering the phone?----____________

A.Yes, he does.B.No, she is writing a letter.C.No, he isn't.()4.There is a call ____ you.A.forB.onC.at()5.----__________?----They are listening to music.A.What do they do?B.What are you doing?

C.What are your grandparents doing?()6.This is __________________duck.A.myB.anC.you()7.He’s __________________ an e-mail.A.writingB.writeC.written()8.__________________ they playing sports? A.AreB.IsC.Am

()9.Winter __________.Zoom and Zip don’t skate.They sleep.A.comingB.comeC.comes

()10.I’m making a birthday cake for ______________family.A.weB.usC.our

三、選擇正確的答句。（10分）

()1.What do you do on the weekend?A.No, I'm going hiking.()2.When is Children's Day?B.I'm doing homework.()3.Which season do you like best?C.June 1st.()4.Are you climbing the mountain?D.Winter.I can play with snow.()5.What are you doing?E.I often do homework and go hiking.四、閱讀理解（10分）

Mike: Hello.This is Mike.Is that Wu Yifan?

Wu: Yes, this is Wu Yifan.What are you doing, Mike?

Mike: I'm watching TV.What are you doing? And how is everybody doing?

Wu: Just fine.I'm doing the dishes.My father is writing an e-mail in the study.My mother is sweeping the floor.And my brother is playing chess with my sister.Mike: What do you do on the weekend? Wu: I visit grandparents and go shopping.Mike: Do you want to go to the nature park? Wu: Sure.What time? Mike: At 1:30.Wu: OK.See you later.Mike: Bye.根據(jù)短文內(nèi)容，判斷正（T）誤（F）。.()1.Wu Yifan is watching TV.()2.Mike is doing the dishes

()3.Wu Yifan's father is writing an e-mail in the bedroom.()4.Wu Yifan visits grandparents and goes shopping on the weekend.()5.Wu Yifan wants to go to the Children's Park at 1:30 with Mike.恒威學(xué)校制作，不得翻?。ê鹆?0%）五年級(jí)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案總第 41期制作人：徐東東審核人：簽批人：

第四篇：人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案

生本課堂

語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

再見了，親人

課

時(shí)

學(xué)校審核

課

型

新知探究

年

級(jí)

五

時(shí)

間

4.18

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。

2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

1、從課文哪些事情中可以感受到中朝兩國(guó)人民不是親人卻勝似親人?

2、文中哪些地方讓你感動(dòng)，用“——”畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

一、自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、小組合作學(xué)習(xí)，深入探究

三、精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時(shí)點(diǎn)撥

細(xì)讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個(gè)人物最令你感動(dòng)？為什么？有感情的讀給大家聽。

小組合作

1、提出你認(rèn)為值得討論的問(wèn)題，也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解。

2、朗讀課文前三個(gè)自然段，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再和同學(xué)交流。（如從句式上找，每段結(jié)尾都用了反問(wèn)句）

3、反復(fù)品讀，讀出感情體會(huì)中朝兩國(guó)人民的深厚情誼。

交流展示

細(xì)讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個(gè)人物最令你感動(dòng)？為什么？有感情的讀給大家聽。

學(xué)習(xí)檢測(cè)

一、我會(huì)寫

è

hào

yǒu

yi

gē

yáo

dà

sǎo

zàn

shí

fēng

suǒ

（）

（）

（）

（）（）

（）

Xiāo

yān

zhàn

yi

lán

zi

（）

（）

（）

二、我會(huì)改：

例：難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?

您不必?fù)?dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷。

1、您為我們失去了唯一的親人。您說(shuō)，這比山還高碧海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>

2、您為我們付出來(lái)了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？

三、我概括：

從課文的那些事例中可以感受到志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的那種不是親人勝似親人情誼，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫下來(lái)。

總結(jié)激勵(lì)

及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望

挑戰(zhàn)自我我閱讀：

1、《再見了親人》一課，分別敘述了————同朝鮮————、————、————、告別的情景，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)————的深情。

2、再見了，——-——！再見了———————！

列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開，讓—————————————————，讓————————————————————————————。從這些語(yǔ)句中，我體會(huì)到——————————————————————————————。

生本課堂

語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

再見了，親人

課

時(shí)

學(xué)校審核

課

型

新知探究

年

級(jí)

五

時(shí)

間

4.18

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

從哪可以看出中國(guó)志愿軍與朝鮮人民不是親人卻勝似親人？認(rèn)真讀課文，畫出關(guān)鍵語(yǔ)句，把你的體會(huì)和感受寫在旁邊。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

一、自主、合作、探究

二、全班匯報(bào)交流，深入理解文章

三、積累拓展

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時(shí)點(diǎn)撥

既然志愿軍和朝鮮人民是“親人”當(dāng)志愿軍回國(guó)的時(shí)候，為什么來(lái)送行的只有大娘、小金花、大嫂三個(gè)人？

小組合作

1．自讀課文；

2．小組交流；

3．共同品析

交流展示

全班匯報(bào)交流，深入理解文章

學(xué)習(xí)檢測(cè)

閱讀文中段落，回答問(wèn)題

（一）記得“五次戰(zhàn)役”的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。

1．在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。

2．在橫線上填上適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，并解釋成語(yǔ)的意思。

（二）再見了，親人！再見了，親愛的土地！

列車啊，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。

再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹?/p>

1．“親人”是指______________________；“我們”是指____________________________。

2．這段話表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民________________________________怎樣的情誼？

總結(jié)激勵(lì)

及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望

挑戰(zhàn)自我閱讀文中段落，回答問(wèn)題

（一）、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

再見了，（）！再見了，親愛的（）！列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開，讓我們（）一眼朝鮮的（），讓我們?cè)谶@曾經(jīng)（）的土地上再（）片刻。再見了，（）！我們的（）永遠(yuǎn)跟你們（）。

（二）1．是您（）著全村婦女，（）著打糕，（）著炮火，（）過(guò)硝煙，（）到陣地來(lái)給我們吃。這真是（）哪！

2．從這段話看出：_________________________

B課文記敘了的情景，表達(dá)了，贊頌了。

生本課堂

語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

15金色的魚鉤

課

時(shí)

學(xué)校審核

課

型

新知探究

年

級(jí)

五

時(shí)

間

4.19

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

2、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

3、抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，說(shuō)出老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，說(shuō)出老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

一．我會(huì)為下列加線的字注音。

顴骨（）

鬢發(fā)（）

青稞（）

搪瓷（）

熬夜（）

收斂（）

疙瘩（）

抽噎（）

生銹（）

奄奄一息（）

我認(rèn)為上面的字需要注意的有：

我認(rèn)為課文中的字還需要注意的有：

二

寫出寫列詞語(yǔ)的意思，并造句

1.喜出望外：

2.目不轉(zhuǎn)睛：

3.三長(zhǎng)兩短：

4.奄奄一息:

通過(guò)查字典我還知道了下列詞語(yǔ)的意思：

通過(guò)預(yù)習(xí)課文，我還不理解的詞語(yǔ)有：

三．課文講述了在途中，一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)——的感人事跡，表現(xiàn)了老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2.提出要求

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時(shí)點(diǎn)撥

加強(qiáng)合作指導(dǎo)i

小組合作

1.1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？要完成這一任務(wù)容易嗎？讀讀課文，想想老班長(zhǎng)在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難？

2.“他們年輕，一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！睘榱送瓿伤仁恰吧霞?jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長(zhǎng)是怎么做的？

3.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

當(dāng)我看到此情此景時(shí)“我”的心情是怎樣的？

“嚼，皺緊，硬咽”說(shuō)明了什么？

4.長(zhǎng)時(shí)間的辛苦勞累,長(zhǎng)時(shí)間的饑餓折磨,終于把老班長(zhǎng)累跨了,餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。當(dāng)“我”好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老班長(zhǎng)面前時(shí),老班長(zhǎng)又是怎么說(shuō),怎么做的?

在文中劃出相關(guān)句子讀一讀。從中看出老班長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？

5..讀最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來(lái)?“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

交流展示

班內(nèi)交流合作的問(wèn)題

學(xué)習(xí)檢測(cè)

一．我會(huì)為下列加線的字注音。

顴骨（）

鬢發(fā)（）

青稞（）

搪瓷（）

熬夜（）

收斂（）

疙瘩（）

抽噎（）

生銹（）

奄奄一息（）

二.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

1.當(dāng)我看到此情此景時(shí)“我”的心情是怎樣的？

2．“嚼，皺緊，硬咽”說(shuō)明了什么？

3．說(shuō)明了老班長(zhǎng)是一個(gè)的人。

總結(jié)激勵(lì)

及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望

挑戰(zhàn)自我假如有一天我們?cè)诟锩沂考o(jì)念館內(nèi)看到了這枚金色的魚鉤，你會(huì)對(duì)周圍來(lái)參觀的人們說(shuō)些什么呢？

生本課堂

語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

橋

課

時(shí)

學(xué)校審核

課

型

新知探究

年

級(jí)

五

時(shí)

間

4.20

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)讀“揪、豹、瞪、呻、淌、膛、攙、祭奠”等生字，學(xué)習(xí)并理解

“咆哮、呻吟、獰笑、放肆”等詞語(yǔ)。

2.流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好描寫雨和洪水的句子。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

自學(xué)生字新詞熟讀課文初步理解課文

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

１、快速讀課文，看一看你剛才的想法與作者所寫的內(nèi)容有沒(méi)有吻合或者相似之處？

２、說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫的是什么。

３、我們平時(shí)在讀文章的時(shí)候，要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，看見題目后先想一想這篇文章可能會(huì)寫些什么，如果讓我來(lái)寫，我會(huì)怎樣寫。如果能夠堅(jiān)持這樣做，閱讀能力和作文能力會(huì)提高得更快。

４、再次讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。遇見不理解的詞語(yǔ)可以通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可以向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教。

５、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，對(duì)存在問(wèn)題予以指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

二、初讀課文，驗(yàn)證猜測(cè)

三、細(xì)讀課文，探究人物

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時(shí)點(diǎn)撥

課文在寫“木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了”時(shí)，“老漢似乎要喊什么”，想一想：老漢要喊什么呢

小組合作

與小組同學(xué)進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充完善。

交流展示

組織全班交流：

你認(rèn)為老漢是一個(gè)怎樣的人，為什么。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的真實(shí)想法。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，提出自己不同的看法，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。

學(xué)習(xí)檢測(cè)

抄寫生字新詞，看誰(shuí)寫得又對(duì)又快

總結(jié)激勵(lì)

及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望

挑戰(zhàn)自我說(shuō)說(shuō)對(duì)文中人物的印象

生本課堂

語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

橋

課

時(shí)

學(xué)校審核

課

型

新知探究

年

級(jí)

五

時(shí)

間

4.23

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上運(yùn)用設(shè)置懸念、環(huán)境烘托等來(lái)刻畫人物的特點(diǎn)。

2.品味語(yǔ)言，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的人格與精神。在語(yǔ)言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

領(lǐng)悟課文在表達(dá)上運(yùn)用設(shè)置懸念、環(huán)境烘托等來(lái)刻畫人物的特點(diǎn)。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

一、聽寫詞語(yǔ)

二、感情讀文，升華感受

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2.提出要求

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時(shí)點(diǎn)撥

這篇課文感人至深，震撼人心。除了內(nèi)容的原因外，還因?yàn)樽髡咴诒磉_(dá)方法上的獨(dú)具匠心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)認(rèn)真讀讀課文，看一看作者在表達(dá)上都有哪些特點(diǎn)，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

小組合作

１、課文哪些地方最令你感動(dòng)？畫出有關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫上你感動(dòng)的原因。試著把你的感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

２、小組內(nèi)交流。

交流展示

全班交流：

先說(shuō)自己在哪些地方深受感動(dòng)，為什么感動(dòng)，再來(lái)有感情地朗讀這一部分，并說(shuō)一說(shuō)自己為什么這樣讀。組織學(xué)生共同評(píng)議。

學(xué)習(xí)檢測(cè)

《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》中的題目

總結(jié)激勵(lì)

及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望

挑戰(zhàn)自我寫一篇讀后感。

生本課堂

語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

17夢(mèng)想的力量

課

時(shí)

學(xué)校審核

課

型

新知探究

年

級(jí)

五

時(shí)

間

4.24

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按?、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)不同形式的讀課文，領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

3、學(xué)會(huì)關(guān)愛和幫助別人，感受濃厚的人性美。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情課文題目的深刻含義

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、初讀課題，理解“夢(mèng)想”。

3、初讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，想想課文主要講了一件什么事？

4、整理與本課相關(guān)的背景資料。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2.提出要求

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時(shí)點(diǎn)撥

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)所學(xué)知識(shí)，做寫作指導(dǎo)。

2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的自由創(chuàng)作，不合適的地方及時(shí)

小組合作

1、課文寫了誰(shuí)的什么夢(mèng)想？

2、這個(gè)夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？

3、這個(gè)夢(mèng)想的力量究竟有多大？

交流展示

1、補(bǔ)充非洲缺水的資料，你有怎樣的感受？

2、在課文中找出瑞恩是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的，體會(huì)作者表達(dá)的方法，是按什么順序來(lái)寫這一過(guò)程的？

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從瑞恩身上學(xué)到了什么？

4、結(jié)合我國(guó)“西南大旱”的現(xiàn)狀，想想你應(yīng)該做些什么？

學(xué)習(xí)檢測(cè)

1、聽寫詞語(yǔ)，集體訂正，個(gè)別強(qiáng)調(diào)。

2.歸納積累知識(shí)

總結(jié)激勵(lì)

及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望

挑戰(zhàn)自我《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》中的題目

生本課堂

語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

口語(yǔ)交際四

課

時(shí)

學(xué)校審核

課

型

展示交流

年

級(jí)

五

時(shí)

間

4.25

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2.提出要求

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時(shí)點(diǎn)撥

多鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)

小組合作

1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……你為什么而感動(dòng)？

2.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。

交流展示

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？

指名說(shuō)話。

一位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。

學(xué)習(xí)檢測(cè)

評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)

總結(jié)激勵(lì)

及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望

挑戰(zhàn)自我把自己的故事講給家人聽

生本課堂

語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

習(xí)作四

課

時(shí)

學(xué)校審核

課

型

綜合年

級(jí)

五

時(shí)

間

4.25—4.28

學(xué)習(xí)目標(biāo)

我要把精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來(lái)，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)?？梢越o文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后，再對(duì)照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

1.把這篇文章全部寫下來(lái)。題目自定。

2.巡視指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2.提出要求

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時(shí)點(diǎn)撥

多鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)

小組合作

1.交流寫作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來(lái)，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

2.按方法、小組評(píng)改。

3.分享精彩語(yǔ)段。

交流展示

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，傾聽并思考。

（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

2.傾聽評(píng)析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)檢測(cè)

1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）

2.小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說(shuō)說(shuō)自己的感受。

總結(jié)激勵(lì)

及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望

挑戰(zhàn)自我你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？

生本課堂

語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

回顧拓展四

課

時(shí)

學(xué)校審核

課

型

展示交流

年

級(jí)

五

時(shí)

間

5.2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動(dòng)的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語(yǔ)。

3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

日積月累

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些成語(yǔ)的理解。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語(yǔ)分類，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)正確使用這些成語(yǔ)。

2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一個(gè)成語(yǔ)，運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。

3．請(qǐng)學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語(yǔ)。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2.提出要求

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時(shí)點(diǎn)撥

多鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)

小組合作

交流平臺(tái)

1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。

形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

形式B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。

2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達(dá)思想感情的不同方法。

（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達(dá)思想感情的方法，說(shuō)給你的同桌聽聽。

（2）誰(shuí)愿把你感受最深的體會(huì)與大家一起分享？

（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？

3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

交流展示

展示臺(tái)

1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動(dòng)的文章，領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。

2．教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)檢測(cè)

成語(yǔ)故事

1．閱讀成語(yǔ)故事，想想講了什么，成語(yǔ)的寓意何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？

（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的成語(yǔ)故事。然后把評(píng)出的故事大王推薦給全班同學(xué)。

4．全班交流收集到的成語(yǔ)故事。

5．總結(jié)：

總結(jié)激勵(lì)

及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望

挑戰(zhàn)自我說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲

第五篇：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

課題：

27、水（第一課時(shí)）

班級(jí)：五年級(jí)（2）班備課人：學(xué)生姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂“水，為什么成了村子里最珍貴的東西？”

2、體會(huì)作者不寫缺水之“苦”卻具體描述水給村子里的人帶來(lái)之“樂(lè)”的寫法。

3、通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，自覺熱愛自然、珍惜水資源，感恩親情。

【自學(xué)】

1、自由朗讀課文，學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，先描紅，再臨寫。

2、找一找，課文圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西。”這句話，通過(guò)哪幾個(gè)場(chǎng)景描寫了水的珍貴？作者又是怎樣生動(dòng)形象的描述這些場(chǎng)景的呢？動(dòng)筆劃一劃相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做一下標(biāo)注。

【共學(xué)】

（一）合作學(xué)習(xí)：

1、各小組選擇你們喜歡的方式拼讀課文第1自然段，找出具體表現(xiàn)水珍貴的語(yǔ)句。用“——”畫出，自己放開聲音讀一讀，然后再讀給同學(xué)聽一聽，你從哪些詞眼中讀出了水的珍貴？小組內(nèi)交流。

2、用心品讀課文第2自然段，雨中洗澡的場(chǎng)景，作者又是怎樣生動(dòng)地描述的呢？找一找相關(guān)的句子。關(guān)聯(lián)詞“只有??才??”告訴了我們什么？那個(gè)詞體現(xiàn)了作者終于盼來(lái)洗澡的心情？找一找，孩子的那些行為表現(xiàn)出來(lái)這種痛痛快快。從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？

3、讀懂課文2—6小節(jié)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)作者不寫缺水之苦卻用具體事例描述水給村子里人帶來(lái)快樂(lè)的寫法，體驗(yàn)人們盼水、樂(lè)水之情。

（二）展示交流：

（三）拓展遷移：

1、播放視頻，了解目前我國(guó)水資源情況。

2、同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？又想做什么？

【思學(xué)】同學(xué)們，學(xué)了這一課，你有什么收獲？請(qǐng)寫下來(lái)！

【作業(yè)】設(shè)計(jì)節(jié)水公益用語(yǔ)。