第一篇：在這里,我們“橫掃清華圖書館”[精選]

在這里，我們“橫掃清華圖書館”

--尋訪、閱讀圖書館老館名人簽名書籍活動(dòng)

清華大學(xué)圖書館特藏部、辦公室

一、案例思路

從館藏分布的角度看，清華大學(xué)圖書館的老館書庫(kù)，收藏了近百萬(wàn)冊(cè)的圖書、期刊與報(bào)紙，占清華大學(xué)圖書館實(shí)體館藏的近1/4。由于該部分館藏歷史時(shí)代相對(duì)比較久遠(yuǎn)（主要是1977年之前的文獻(xiàn)），平時(shí)只有教授才允許入庫(kù)，普通讀者對(duì)于這部分藏書了解不多，借閱量相對(duì)較少。

從文化傳承的角度看，102歲的清華大學(xué)圖書館老館是一個(gè)相當(dāng)有魅力的地方。曹禺曾經(jīng)在這里寫下《雷雨》劇本；楊絳曾在書庫(kù)里留下過(guò)一張美麗的讀書照片；錢鍾書曾立下豪言：“橫掃清華圖書館”；朱自清先生、潘光旦先生等知名學(xué)者作為圖書館主任留下過(guò)自己的足跡；而日本帝國(guó)主義也曾經(jīng)把老館蹂躪得滿目瘡痍??書庫(kù)里的藏書源流復(fù)雜，經(jīng)常在不經(jīng)意間，翻到朱自清、郭沫若等名人親筆簽名的圖書，讓我們感覺(jué)到，這部分珍藏應(yīng)該讓更多的讀者了解、閱讀并對(duì)他們有所觸動(dòng)。通過(guò)組織尋訪、閱讀圖書館老館名人簽名書籍的系列活動(dòng)，讓讀者能夠有機(jī)會(huì)走進(jìn)幽深的大庫(kù)，觸摸到過(guò)去的歷史，從而啟發(fā)自己的思考。

基于此，圖書館策劃了這項(xiàng)活動(dòng)。優(yōu)勢(shì)有如下幾點(diǎn)：

1、圖書館連續(xù)6年在校慶期間，舉辦了“圖書館老館大庫(kù)開放日”（為期兩天），每年吸引了至少600-700人次的讀者或校友參觀，老館濃郁的書香氣息與歷史韻味給讀者的印象極為深刻；

2、在平時(shí)讀者服務(wù)的過(guò)程中，不少讀者表達(dá)了想要入庫(kù)參觀或找書的意愿，他們希望能夠深入到大庫(kù)內(nèi)部，探尋深邃寶庫(kù)的秘密；

3、圖書館與學(xué)生的志愿者團(tuán)體、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)系密切，人文、社科研團(tuán)主動(dòng)聯(lián)系圖書館，希望能夠參與到這項(xiàng)活動(dòng)之中。

二、案例策劃書

在幽靜、深邃的老館大庫(kù)里，珍藏有不少名人捐贈(zèng)給清華圖書館的書籍。這些書籍的扉頁(yè)上，或有捐贈(zèng)者的親筆簽名，或有其私人印章，凝聚了特殊的人文價(jià)值，成為一類獨(dú)特的藏書。這些圖書散布在老館書庫(kù)的大量藏書中，亟待挖掘與整理。

在這種海量藏書中開展披沙揀金的工作，正如同錢鍾書先生當(dāng)年“橫掃清華圖書館”一樣，是需要極大的魄力與毅力的。我們的“橫掃”，采取的是地毯式的方式，從書架上取下每一冊(cè)書，翻看其中的扉頁(yè)與讀者歸還圖書的期限表，發(fā)現(xiàn)線索，進(jìn)行探究式閱讀。我們讀 的，不僅僅是書，更是書背后的故事。

三、活動(dòng)的參與者

主辦方：清華大學(xué)圖書館

承辦方：圖書館特藏部、圖書館辦公室 協(xié)辦方：研團(tuán)、學(xué)生部

學(xué)生范圍：在校學(xué)生（含外國(guó)留學(xué)生），包括本科生、研究生，近百人次參與

四、舉辦過(guò)程

鑒于圖書館老館書庫(kù)的藏書眾多，單個(gè)讀者在有限的時(shí)間里，能夠參與的程度彼此之間是有差別的。因此，圖書館特藏部聯(lián)合辦公室采取四種方式/層次來(lái)進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)：（1）志愿活動(dòng)：

人文社科研團(tuán)主動(dòng)幫圖書館發(fā)布海報(bào)，組織志愿者，每周利用周四下午的時(shí)間段，安排兩批志愿活動(dòng)，每次2小時(shí)。例如，2013年12月份的一次報(bào)名中，有17個(gè)專業(yè)的同學(xué)積極響應(yīng)，有汽車系、生物醫(yī)學(xué)工程、物理學(xué)、外文系日語(yǔ)、法律、生物學(xué)、英文、歷史、新聞、公共衛(wèi)生、熱能工程、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系、航院航空系、高等教育學(xué)、交通規(guī)劃與管理、土木系、生物醫(yī)學(xué)工程等專業(yè)的碩士生與博士生參與，還有外國(guó)留學(xué)生參與。在兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，志愿者們?cè)谔夭夭坷蠋煹闹敢拢瑓⒂^了圖書館的玻璃書庫(kù)，了解圖書館的館藏變遷，特別是慘遭日寇蹂躪、圖書隨清華南渡北歸的故事，讓他們體會(huì)圖書館前輩們愛(ài)國(guó)、愛(ài)書的家國(guó)情懷，知道矗立在書架上的舊書有著多么曲折而艱辛的歷史。

在此基礎(chǔ)上，圖書館特藏部老師帶領(lǐng)志愿者來(lái)到密集書庫(kù)，請(qǐng)他們逐本翻閱圖書，尋找有簽名、印章的圖書，并作特殊處理。完成一定的工作量之后，志愿者們可以在書庫(kù)里自由取書閱讀，也可以拍照留念。（2）SRT課程研討活動(dòng)：

大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（Students Research Training，簡(jiǎn)稱“SRT”計(jì)劃），是針對(duì)在校本科生開展的科學(xué)研究訓(xùn)練項(xiàng)目，是在本科教育階段實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革的一項(xiàng)措施。在國(guó)內(nèi)，清華大學(xué)從1996年開始創(chuàng)建并實(shí)施的SRT計(jì)劃。圖書館作為學(xué)校的重要教學(xué)科研支撐單位，近年來(lái)也組織了多項(xiàng)SRT計(jì)劃，吸引了若干對(duì)圖書館有興趣的同學(xué)參與相關(guān)研究。圖書館特藏部老師在2013-2014年度申報(bào)了SRT計(jì)劃：“尋找大師的足跡：圖書館老館大庫(kù)簽名本數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與研究”，將查找到的簽名本圖書進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，形成一個(gè)重要的簽名本數(shù)據(jù)庫(kù)。

（3）勤工儉學(xué)活動(dòng)：

“橫掃圖書館”，特別是“橫掃”比錢鍾書當(dāng)年館藏量還要大許多的圖書館，沒(méi)有持久的投入，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此，圖書館特藏部與辦公室聯(lián)合，連續(xù)2個(gè)學(xué)期（包括寒暑假），吸引勤工儉學(xué)的同學(xué)和老師們一起，繼續(xù)地毯式搜索。集中的勞動(dòng)與閱讀，給這些勤工儉學(xué)的同學(xué)們很大的收獲。在工作的過(guò)程中，時(shí)有發(fā)現(xiàn)，時(shí)有驚喜。特別是理工科的同學(xué)，看到篆體的印章、文人墨客間的往來(lái)印簽，都對(duì)他們產(chǎn)生了異樣的沖擊。

（4）成果展示活動(dòng)：

經(jīng)過(guò)了兩個(gè)學(xué)期的尋訪與閱讀活動(dòng)，圖書館特藏部積累了數(shù)以千計(jì)的特殊印章或簽名的圖書。為了讓沒(méi)有參與以上活動(dòng)的同學(xué)了解這些寶藏，圖書館采用實(shí)物展覽與網(wǎng)上展廳結(jié)合的方式，對(duì)老館大庫(kù)的珍寶進(jìn)行宣傳報(bào)道。2014年4月份，圖書館推出“2014年館藏珍品圖書簽名本暨印章展覽”，展覽在清華文庫(kù)進(jìn)行展出，并在主頁(yè)“網(wǎng)上展廳”同步展出（鏈接：http://lib.tsinghua.edu.cn/about/exhibit2014jmb.html），從“館史印痕”、“人緣書話”、“名師贈(zèng)書”、“校友情深”、“著者留香”、“書香流長(zhǎng)”等角度進(jìn)行展示，希望能藉此再現(xiàn)歷史，傳承文化。

五、活動(dòng)效果

（1）從2013年8月至今（2014年9月5日），在一年的時(shí)間里，同學(xué)們?cè)趫D書館特藏部老師的指導(dǎo)下，翻閱了8萬(wàn)3千多冊(cè)圖書，找到了5248冊(cè)帶有特殊印章或簽名的圖書，其中不乏有清華創(chuàng)始人唐國(guó)安先生的遺贈(zèng)，還有“清華童子軍圖書部”的藏書，地下黨組織的“一二·一圖書館”藏書，以及諸如“清華中蘇友好協(xié)會(huì)閱覽室”、“北京近代科學(xué)圖書館管理圖書”、“清華大學(xué)建筑系圖書室”、“新民會(huì)宣傳局第三科資料整理番號(hào)F6161305”、“燕京大學(xué)圖書館藏書”、“上海中國(guó)國(guó)院圖書館”??這些形形色色的源流，千奇百怪的簽名或印章，給這些老舊的圖書增添了更多神秘的色彩。這些書是怎么匯聚到老館書庫(kù)的？它們有著怎樣的身世，經(jīng)歷了哪些顛沛流離，被多少文人學(xué)者撫卷深思過(guò)，又在誰(shuí)的日記中出現(xiàn)過(guò)？這些問(wèn)題給參與活動(dòng)的同學(xué)們提出了思考，他們?yōu)榱私忾_這些謎底，開始有目的的閱讀《百年清華圖書館》，或者跟清華校史有關(guān)的書籍。

（2）參與活動(dòng)的學(xué)生，經(jīng)常以留言的方式給予閱讀反饋，摘錄幾條如下：

看過(guò)很有歷史感和榮辱感，希望我們現(xiàn)在的清華人能不辱使命，致力學(xué)術(shù)。何

走在書架之間，感覺(jué)自己好像也成了幾十年前的大師，歷史的厚重感撲面而來(lái)。

李卓然 2014.4.26

今天有幸參觀大庫(kù)，感覺(jué)非常厚重，這些書已有一百多年的歷史，身處其中，盡享書香墨氣，盡覽人文日新。

明日物化大考在即，今日在大庫(kù)見(jiàn)到古典本物理化學(xué)，深受啟發(fā)，明朝順考，幸甚至哉！

安振華

天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我想我會(huì)用一生的時(shí)間去實(shí)踐。清華，好棒！

張可娜

“大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也?！狈抡障葞熋?，也可以說(shuō)：“大師者，非有名位之謂也，有著作之謂也?！眳⒂^老館，窺見(jiàn)滄桑，體會(huì)歷史，展望未來(lái)：新時(shí)代的大師，將沿著前人的足跡從這里走出來(lái)，走向世界！

董彥彬

書香清華，雨潤(rùn)華夏。贊一個(gè)！

吳方照

感受了文化的氣息

謝豐

（3）媒體報(bào)道

尋訪名人足跡

重溫世紀(jì)經(jīng)典

-----圖書館聯(lián)合人文、社科研團(tuán)開展“尋訪老館名人簽名本書籍”活動(dòng)

我們的圖書館不僅是個(gè)看書學(xué)習(xí)的地方，還會(huì)開展很多有意思的活動(dòng)！比如“學(xué)在清華·真人圖書館”、“走進(jìn)圖書館”等特色活動(dòng)，每次都吸引了許多同學(xué)參加。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，非常樂(lè)意參加圖書館舉辦的各類活動(dòng)，認(rèn)為能夠在自己心愛(ài)的圖書館里留下一段如此特殊而富有意義的回憶，是一件幸福的事情。2013年11月21日，圖書館和人文研團(tuán)、社科研團(tuán)共同開啟了“尋訪老館名人簽名本書籍”的志愿活動(dòng)。

清華大學(xué)圖書館的藏書可以追溯到1911年4月29日，那時(shí)約有2千冊(cè)圖書隨著清華學(xué)堂班的開學(xué)提供師生自行閱讀。1912年8月20日，臨時(shí)圖書室正式對(duì)學(xué)生開放。隨著學(xué)校不斷發(fā)展壯大，圖書館老館在1919建成，并于1931年擴(kuò)建。目前老館大庫(kù)主要收藏1977年以前的圖書資料近百萬(wàn)冊(cè)（不含古籍圖書），最早的平裝圖書基本都收藏在此。清華大學(xué)圖書館積累了100余年的豐富館藏，孕育了無(wú)數(shù)的杰出學(xué)者，是名符其實(shí)的學(xué)術(shù)殿堂，沉淀了各個(gè)時(shí)代名人、校友與圖書館之間的情緣與故事。例如立志“橫掃清華圖書館”的錢鐘書；最愛(ài)清華圖書館的楊絳；在圖書館完成名作《雷雨》的曹禺；還有梁?jiǎn)⒊?、王?guó)維、吳宓、朱自清、潘光旦??清華大學(xué)圖書館收藏了許多清華的名人名家著作，收藏的簽名本圖書也具有濃厚的清華特色。

簽名本圖書大致有兩種，一種是圖書帶有名家自署、題跋及藏書印記，一種是名人的著作再由名人簽名題贈(zèng)，加蓋印鑒。在收藏界，這些扉頁(yè)上帶有名人簽名、留言的書籍，有“一經(jīng)品題身價(jià)百倍”的說(shuō)法。對(duì)于圖書館來(lái)說(shuō)，簽名本的挖掘還在于能夠讓讀者了解清華大學(xué)圖書館的歷史及館藏的變遷；發(fā)現(xiàn)名人大師的足跡；揭示百年圖書館的文化積淀與傳承。在日常為讀者的借閱服務(wù)及初步整理過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了朱自清、潘光旦、金濤館長(zhǎng)及劉仙洲老校長(zhǎng)等名人的簽名本。每一本簽名本背后都有鮮為人知的人文掌故，為了挖掘老館大庫(kù)這批寶貴的資源，特藏部今年成功申請(qǐng)了“老館大庫(kù)簽名本數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研究”的館立項(xiàng)項(xiàng)目，這個(gè)工作也一直在往前推進(jìn)。但是老館大庫(kù)館藏豐富，分類復(fù)雜，百余年來(lái)這類簽名本一直分散在幾十萬(wàn)冊(cè)館藏中閉架收藏，鮮有借閱而未被挖掘，逐一查找工作量相當(dāng)大。由志愿者和圖書館共同完成簽名本圖書的查找工作，既給了同學(xué)們一次和老館大庫(kù)親密接觸的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是圖書館面向師生開展的特色活動(dòng)。

這個(gè)志愿活動(dòng)由圖書館和人文研團(tuán)、社科研團(tuán)面向全校學(xué)生共同推出，活動(dòng)時(shí)間是每周四下午14：00-17：00。目前該活動(dòng)已經(jīng)開展了3期，參加的學(xué)生有本科生，也有研究生、博士生，不單單文科生感興趣，理、工科學(xué)生也積極報(bào)名。每期活動(dòng)由特藏部副主任何玉老師做熱情洋溢的動(dòng)員及講解具體查找規(guī)則，大庫(kù)工作人員帶領(lǐng)志愿者一起完成。在老舊的書庫(kù)里，同學(xué)們每每翻到一本名人簽名本，就能由衷產(chǎn)生“密室探寶”的喜悅，也感受到了百年老館歲月與文化的沉淀。

天堂是圖書館的模樣，你心中的圖書館老館是哪般模樣？百年老館大庫(kù)又為讀者守護(hù)了一個(gè)怎樣寬廣的精神世界？同學(xué)，如果您有興趣，歡迎參加志愿活動(dòng)，走進(jìn)老館大庫(kù)探秘吧！

（特藏部 劉秋紅 供稿）

深入挖掘館藏資源

再現(xiàn)歷史傳承文化

——圖書館舉辦“館藏珍品圖書簽名本暨印章展”

在近80萬(wàn)冊(cè)館藏的圖書館老館大庫(kù)中，有一些圖書含有珍貴的簽名、筆記、印章、信札和書票等重要信息，其出版年代約在民國(guó)初期到七十年代。為深入挖掘這些館藏資源，2013年5月，特藏部劉秋紅老師申報(bào)館立研究基金項(xiàng)目《老館大庫(kù)簽名本數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與研究》并獲得批準(zhǔn)。我們首先對(duì)庫(kù)存本庫(kù)的“八大類”圖書進(jìn)行地毯式的篩選，發(fā)現(xiàn)了很多知名的老師、校友和作者的親筆簽名贈(zèng)書，也發(fā)現(xiàn)了我館在文革期間的推薦書簽和圖書審查意見(jiàn)表等等珍貴信息。

為迎接校慶103周年，在校慶前，我們特甄選出部分珍品，分六個(gè)主題在文庫(kù)閱覽室展出，并制作了海報(bào)宣傳展板，以及PPT視頻在老館閉架庫(kù)的視頻播放系統(tǒng)放映。圖書館主頁(yè)的“網(wǎng)上展廳”同步展出了《館藏珍品圖書簽名本暨印章展》的展覽資料。歡迎大家到文庫(kù)閱覽室參觀。

特分享幾則參觀留言： “平常來(lái)老館都只是在小廳自習(xí)，少有來(lái)文庫(kù)參觀，今值校慶日，第一次入庫(kù)參觀就看到了展覽的珍貴館藏，尤其是很多名家的手稿，非常開心，很多圖書還平拍下了封面，非常貼心。

清風(fēng)華煦，人文日新?！?/p>

——一位清華男生

“斯人已逝，著作長(zhǎng)存 玫瑰難枯，永留清芬?！?/p>

——董彥彬2014.4.26

“ 在這里我感受到歷史的滄桑感，感受到偉人的足跡，那種莫名的感動(dòng)，那種厚重，在我心上沉淀?！?/p>

——趙瑞竹2014.4.26

“珍貴史料，人類智慧。母校圖書，年年不忘?！?/p>

——王興明2014.4.26

“人文日新

讀書讀史使人明智”

——鄭詩(shī)貴2014.4.27

“我對(duì)這些書很有興趣，上面的圖畫和文字都讓我感到好奇”

——程伊蕾（六歲）4.27

（特藏部 王桂蘭 供稿）

六、活動(dòng)總結(jié)

清華大學(xué)圖書館尋訪、閱讀老館名人簽名本書籍的活動(dòng)，已經(jīng)開展了一年有余。對(duì)于圖書館而言，最大的成績(jī)是，和讀者們一起，體驗(yàn)了“橫掃清華圖書館”的喜悅與辛勞，讓讀者在驚艷老圖書館建筑宏偉壯觀的魅力同時(shí)，深入到文獻(xiàn)之中，從老文獻(xiàn)中找到新發(fā)現(xiàn)。圖書館也在此過(guò)程中積累了數(shù)千條數(shù)據(jù)，對(duì)于建設(shè)簽名本數(shù)據(jù)庫(kù)，傳承清華文化，意義重大。

有待提高的部分：由于讀者的流動(dòng)性比較大，集中閱讀的時(shí)間相對(duì)較少，今后可以考慮以定期研討的方式，館員挑選其中重要的簽名或印章線索，與讀者共同進(jìn)行閱讀、研究。

第二篇：青春,我們?cè)谶@里散文

我的流年似水一去不復(fù)返，花開花落，四季交替，二十二個(gè)年華已虛度，在我的流年里處理遺憾什么也沒(méi)留下，流年似水，青春如曇花一現(xiàn)，再也不可捕捉她的美麗；歲月如流沙般從我的手中滑落，我努力握緊手掌想把他留下，可是我發(fā)現(xiàn)我辦不到了，逝去的青春似水已東流去，那些流經(jīng)的歲月一去不復(fù)返，留我獨(dú)自在時(shí)間的懸崖徘徊著什么也做不了，有人說(shuō)我是個(gè)特別傷感的女孩，凡事都從傷感的角度去看，也有人從我的外表看到我的不屑，無(wú)所謂，極幼稚。其實(shí)我一直在成熟這個(gè)詞的含義，可惜到現(xiàn)在為止我還是不明白。

時(shí)間就這樣一天一天地遠(yuǎn)去，我在宿舍、教室與食堂之間三點(diǎn)一線徘徊著，我曾經(jīng)幻想打破這一規(guī)律，我不站在這三點(diǎn)一線之間走來(lái)走去，我可以隨心所欲地做我想做的事情，喜歡我所喜歡的人，沒(méi)有人說(shuō)什么，我可以獨(dú)自品味讀著韓寒、小四與三毛流浪，深夜里爬到樓頂上對(duì)著星星與月亮大聲地說(shuō)出自己的理想、我的抱負(fù)，對(duì)自己說(shuō)我是獨(dú)一無(wú)二的，誰(shuí)也不可以代替，然后望著星空裝深沉，可淚卻不知不覺(jué)地落下，灑下一滴的淚珠，我一個(gè)人傻笑，呵呵，聽起來(lái)特別的傷感，因?yàn)槲抑肋@是不可能的，我一直生活在我的王國(guó)里，獨(dú)自織著自己的網(wǎng)。

海子說(shuō)：“面朝大海，春暖花開?！蔽乙蚕脒^(guò)這樣的生活，這樣的心態(tài)，可是我與海子還是差一個(gè)等級(jí)的，永遠(yuǎn)也做不了海子，所以我看到大海的時(shí)候想到的只是無(wú)邊無(wú)際的海平面，遙遠(yuǎn)且沒(méi)有盡頭。如果我們都是孩子,就可以留在時(shí)光的原地,坐在一起一邊聽那些永遠(yuǎn)不會(huì)老去的故事,一邊慢慢皓首?？墒俏覀円呀?jīng)長(zhǎng)大了，正站在正青春年少心靈飛揚(yáng)的季節(jié)里，一切看上去都是那么的美好，二十二歲本應(yīng)就是充滿活力、陽(yáng)光、激情、奮斗與拼搏的年代，要我怎么說(shuō)，我不知道，太多的語(yǔ)言消失在胸口，透明的藍(lán)天，沉默高一點(diǎn)，于是特別喜歡沉默這個(gè)詞，好像所有的事都可以在沉默中變得澄清、善良。

在經(jīng)歷許多人和事之后，我終于變成一個(gè)不再喜歡說(shuō)話的人，我開始學(xué)會(huì)了沉默，而不是帶著不敢與失落而不去說(shuō)話，我感覺(jué)這樣很好，讓世界變得和平，那些曾經(jīng)的人和事漸漸地散落在天涯，剩下的那些回憶，與支離破碎似曾在夢(mèng)中回放，而我們的生活還將繼續(xù)沉默，青春是一場(chǎng)豪華的鬧劇，歌聲形成的空間中，任年華來(lái)去自由，所以依然保護(hù)著人們的顏容，不曾改變，和一場(chǎng)龐大而沒(méi)有落幕的賀禮。

即將畢業(yè)了，也意味著面臨忽然間的角色轉(zhuǎn)換，從來(lái)沒(méi)想過(guò)，一場(chǎng)晚會(huì)送走的會(huì)是我們自己，這是一種怎樣的心情，我真的說(shuō)不出口，請(qǐng)?jiān)徫业淖試灏伞?/p>

過(guò)去的三年里，總是默默地期盼著這樣一個(gè)好時(shí)間，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候，會(huì)有燦爛的陽(yáng)光，會(huì)有滿目的百花爭(zhēng)艷，會(huì)有香甜的冰淇淋，這是個(gè)畢業(yè)的季節(jié)。

當(dāng)時(shí)不聽世事的我們，就像一大堆的活動(dòng)，期待穿上絢麗的演出服或者是禮儀服，站在大禮堂下盡情地?fù)]灑我們澎湃的激情。百感交集，隔岸觀火與身臨其境的感覺(jué)竟如此的不同。畢業(yè)就真的意味著結(jié)束嗎？就這樣的我們壓根兒就不愿承認(rèn)。其實(shí)，我們都清楚，那只是在逃避，只是不愿面對(duì)繁華落寞后的蕭條與孤寂而已。

我知道我不應(yīng)該羨慕、嫉妒那些低屆的學(xué)弟學(xué)妹們，不應(yīng)該固執(zhí)地憐惜失去的青春，更不應(yīng)該感慨夕陽(yáng)無(wú)限好，我們也擁有過(guò)，曾經(jīng)，我們也年輕過(guò)，曾經(jīng)，我們也燦爛過(guò)，我深深地告訴自己，人生的每個(gè)階段都是美的，年輕有年輕的活力，成熟有成熟的魅力，多一份穩(wěn)重，淡然，優(yōu)雅，也是漫漫時(shí)光留下的珍貴賞賜。

人來(lái)人往，匆匆忙忙，郁郁蔥蔥的湖畔，寬敞平坦的柏油馬路，貌似連堅(jiān)強(qiáng)的腳印都沒(méi)有留下，只留下酸澀的苦笑和遺憾，在塵埃落定的時(shí)刻，我知道我們不再是燦爛的小花，但是至少我們?cè)?jīng)綻放過(guò)，也許靜美的秋葉也是一種高貴華麗的美，浮光掠影，彈指之間，四年的時(shí)間如同流星轉(zhuǎn)瞬即逝，短暫而凄美。人生能有多少個(gè)四年，我們還剩多少個(gè)四年。

那一刻，我們必須正式離開，去工作，去學(xué)習(xí)，去尋找我們?cè)谏鐣?huì)上的位置，去尋找我們真正的未來(lái)，那是一個(gè)新的開始，不用畏懼，不用悲哀，更不用傷感，前方的路是喜、是悲、是好、是壞，都要我們自己承擔(dān)。離開了，我要學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，學(xué)會(huì)做個(gè)經(jīng)得住考驗(yàn)的人?？赡苷娴漠厴I(yè)時(shí)另一種開始吧。

珍重，親愛(ài)的校園；珍重，親愛(ài)的你們；珍重，親愛(ài)的520姐妹們珍重，親愛(ài)的青春。

還有我們的十年之約，一個(gè)二得不能再二的日子，2022年2月22日星期二，我會(huì)記得的。

第三篇：我們?cè)谶@里生活上課教案

我們?cè)谶@里生活

教學(xué)目標(biāo)：

1．對(duì)比南北方食物的味道、做法，了解各地人們的飲食特點(diǎn)和習(xí)慣。

2．初步探究不同自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的差異對(duì)人們的飲食習(xí)俗造成 的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．對(duì)比南北方食物的味道、做法，了解各地人們的飲食特點(diǎn)和習(xí)慣。

2．初步探究不同自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的差異對(duì)人們的飲食習(xí)俗造成 的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步探究不同自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的差異對(duì)人們的飲食習(xí)俗造成的影響。

一、課前體驗(yàn)初步感悟

游戲：猜猜它們變成了啥

1、教師：老師手中拿著有關(guān)農(nóng)作物問(wèn)題的題卡，想請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，這些農(nóng)作物能加工成什么樣的食品？

（可以同時(shí)出示這些農(nóng)作物的圖片，如水稻、大豆、高粱、玉米等）

2、教師小結(jié)：這些農(nóng)作物加工成的東西，其實(shí)就是人們生活中必不 可少的主食。你知道在祖國(guó)的南北方分別有哪些主食嗎？

3、小組交流研究成果。

（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中 成長(zhǎng)。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作能力與合作技巧。）

二、課中體驗(yàn)深化感悟

（一）、引入話題，喚醒生活。

了解南北主食

小組交流匯報(bào)研究成果

1．完成連線題。

面條饃饃

北方 餃子 米粉

白米飯南方饅頭

2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的南、北方主食。如羊肉泡饃、燒賣、小 米粥、刀削面、玉米面等。出示課件

3．學(xué)生交流自己家鄉(xiāng)人吃的主的主食。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根 據(jù)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境來(lái)判斷家鄉(xiāng)有哪些主食。

（設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)南北主食的了解。提高學(xué)生合作交流的意 識(shí)。）

（二）、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活。

北方人為什么愛(ài)吃面條

1．教師：說(shuō)到北方面食，老師想起了“西安面條像褲帶”的說(shuō) 法。

面條怎么會(huì)像褲帶呢？咱們這兒可沒(méi)有這么寬的面條。你們猜猜 北方人為什么愛(ài)吃這樣的面條呢？

2．學(xué)生自由猜想：這種面條好吃；大面條實(shí)惠，可以一家人一 起吃；可以填飽肚子??

3．教師：西安的面條就是實(shí)在。說(shuō)它像褲帶，說(shuō)的是那面做的 寬度、長(zhǎng)度、厚度超出人們的想像。

我們湖南人為什么愛(ài)吃辣

1.教師：“辣妹子辣，辣妹子辣，辣妹子從來(lái)辣不怕，辣妹子生性不怕辣??”《辣妹子》 有一種廣為流傳的說(shuō)法是“四川人不怕辣，貴州人辣不怕，湖南人怕不辣”。我們湖南人為什么這么愛(ài)吃辣椒？出示課件

2.學(xué)生根據(jù)研究報(bào)告自由回答：

3.教師：湖南地理環(huán)境上古稱“卑濕之地”，多雨潮濕。辣椒有御寒法風(fēng)濕的功效；加之湖南人終年以米飯為主食，食用辣椒，可以直接刺激到唾液分泌，開胃振食欲。吃的人多起來(lái)，便形成了嗜辣的風(fēng)俗。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的發(fā)揮、想象、質(zhì)疑等提升學(xué)生對(duì)各地人們的 飲食特點(diǎn)的了解。）

三、課后踐行內(nèi)化感悟

探究南北飲食差異形成的原因

1．教師：北方人愛(ài)吃面食，南方人愛(ài)吃白米飯。南方人和北方 人吃的主食為什么會(huì)有差異呢？這與他們生活的自然環(huán)境有什么關(guān) 系？

2．學(xué)生小組交流。教師啟發(fā)學(xué)生從各地的土地以及氣候條件方 面考慮造成差異的原因。

3．小結(jié)：

由于我國(guó)南北地區(qū)存在地域與氣候等方面的差異,我國(guó)的北方以種植小麥為主,南方以種植水稻為主,故形成了“南米北面”的飲食習(xí)慣?！澳洗瘪R”的交通工具，“南柔北剛”的性格特點(diǎn)。出示課件

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)合適的平臺(tái)，學(xué)生會(huì)發(fā)展的更快更好。）

板書設(shè)計(jì)：

大米飯、小米粥、青稞酒

南米北面

南船北馬

熱愛(ài)家鄉(xiāng)

南柔北剛

第四篇：我們的夢(mèng)在這里演講稿

文章導(dǎo)讀：就在我感到茫然的時(shí)候，一次下鄉(xiāng)的經(jīng)歷改變了我的想法。8月14日，我隨同領(lǐng)導(dǎo)下鄉(xiāng)到金果坪。參加下村灣整村推進(jìn)動(dòng)員大會(huì)。在那里，我看到了簡(jiǎn)陋的村委會(huì)，認(rèn)真工作的村干部，認(rèn)識(shí)了勤勞善良的鄉(xiāng)親們。當(dāng)他們得知我是一名志愿者時(shí)，都向我豎起了大拇指……

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、朋友們:

大家好!

我今天很高興能有這次機(jī)會(huì)站在這演講，在我演講之前，先請(qǐng)大家看我手中的這個(gè)標(biāo)志，有人說(shuō)它像一只手，傳承著一種友愛(ài)，互助，服務(wù)，奉獻(xiàn)的精神，它更像一只飛翔的鳥，承載著我們的夢(mèng)想，將我們帶到祖國(guó)最需要我們的地方，知道我們樹立正確的社會(huì)主義榮辱觀，是的，它就是中國(guó)青年志愿者的標(biāo)志。借這個(gè)機(jī)會(huì)，我想以自己三個(gè)多月志愿者生活的切身體驗(yàn)和大家共同來(lái)探討?zhàn)T行知榮明恥的話題。

我是一名剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，來(lái)自西部城市寧夏，作為西部人，我親身經(jīng)歷、體驗(yàn)了許多艱辛。于是我暗下決心，畢業(yè)后要做對(duì)西部有意義的事情。懷著廣闊天地、志在四方的激情，今年6月，我報(bào)名參加了“全國(guó)大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”，7月23日，帶著理想和激情，我來(lái)到了山清水秀、人杰地靈的恩施，成為了一名光榮的青年志愿者。我希望自己真正能夠?yàn)榉?wù)地的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄的力量，在開展志愿工作中實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀。對(duì)這一天我有過(guò)很多設(shè)想，然而，未曾料到，正有很多困難在等著我去面對(duì)。專業(yè)的不對(duì)口，陌生的環(huán)境、陌生的同事和工作，讓我心里惶惶不安。大展身手的激情、無(wú)所不在的自信和微笑，瞬間消失了。環(huán)境不熟悉、工作不上手，這一切都讓我感到失望、無(wú)奈、落寞……我開始懷疑起自己當(dāng)初的選擇，開始猶豫，開始想要放棄。

就在我感到茫然的時(shí)候，一次下鄉(xiāng)的經(jīng)歷改變了我的想法。8月14日，我隨同領(lǐng)導(dǎo)下鄉(xiāng)到金果坪。參加下村灣整村推進(jìn)動(dòng)員大會(huì)。在那里，我看到了簡(jiǎn)陋的村委會(huì)，認(rèn)真工作的村干部，認(rèn)識(shí)了勤勞善良的鄉(xiāng)親們。當(dāng)他們得知我是一名志愿者時(shí)，都向我豎起了大拇指，還為我摘下樹上的果子。他們的笑容讓我感到了無(wú)比踏實(shí)。一個(gè)賣梨子的叔叔說(shuō)，如果我們這里能多一些大學(xué)生，幫助我們尋找致富的路，日子就有希望了。從他們的眼神中我讀出了善良和真誠(chéng)，也讀出了一點(diǎn)無(wú)奈。他們?nèi)鄙倏茖W(xué)文化，但也渴望富裕、渴望幸福。我暗問(wèn)自己他們對(duì)我們是如此的期待，可我卻因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)困難就想放棄。當(dāng)時(shí)的我，內(nèi)心感到很愧疚……

接下來(lái)請(qǐng)各位再看我手中的這張照片，這是我在江家村小學(xué)拍的，這張照片一直伴隨著我，走到了今天，走上這個(gè)講臺(tái)。那是9月16號(hào)我走進(jìn)了江家村小學(xué)，首先見(jiàn)到的就是孩子們臉上那純真的笑容。校園環(huán)境艱苦，教室很簡(jiǎn)陋，最新的物品就是墻上的那張xxxx字畫，忘著上面的一條條警句，忘著孩子們，我在想，孩子們?cè)谶@樣艱苦的條件下，依然堅(jiān)韌，樂(lè)觀，我憑什么不滿意自己現(xiàn)在的生活…我再次感到了愧疚…離開的時(shí)候，我仔細(xì)地為他們拍了這張照，靜靜地走出校門，在和他們揮手道別的那一刻，原始的山村風(fēng)貌、熱情的鄉(xiāng)親、可愛(ài)的孩子們成為我心中難以割舍的情結(jié)。我知道我開始愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里的人和自然。從那以后每當(dāng)看到這張照片，看到孩子們純真的笑容和艱苦的環(huán)境，我就為自己曾經(jīng)的猶豫、想要放棄，想要離開這片土地，背離這些期待我們幫助的父老鄉(xiāng)親們的想法感到恥辱，我告訴自己，要以堅(jiān)持服務(wù)為榮，以志愿精神為榮。那一刻，我突然領(lǐng)悟到：生活如歌，知榮為曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽。生活如海，明恥為舟，泛舟于海，方知海之寬闊。

第五篇：我們的圖書館

我們的圖書館

我們學(xué)校的圖書館，像我們家的圖書館：我能知道那本書在哪里，誰(shuí)把書放錯(cuò)了地方。不過(guò)我沒(méi)有劉帥看的書多，但是我比劉帥粘的書多。

說(shuō)起粘書，要感謝白換換給我們買了九只膠水，不然早沒(méi)得粘了。好幾次我和蘇田田因?yàn)檎硶依蠋熢u(píng)理，她和我搶。

三年級(jí)的劉宇春和四年級(jí)的劉素依，還有八年級(jí)的趙小燕做的多，我和劉榆清比較少。

圖書館里管的不嚴(yán)，我們可以一邊吃饃片一邊看書，老師不怎么說(shuō)，有時(shí)老師也吃著饅頭看書。

最近我們圖書館發(fā)生一件大事：一本《既做書蟲也做玩家》找不到了，不過(guò)過(guò)兩天，忽然又有了，不然不知誰(shuí)要賠錢了。

圖書館就是有點(diǎn)吵。問(wèn)題的，說(shuō)話的，打鬧的。司凱和楊馮常常被老師趕走。

圖書館的地，我們自己也掃。薛江飛擦蓋子時(shí)弄得很大的灰。老師不知道。

我每天能看兩本書。早上借一本，下午還了，再借一本。外面的一個(gè)學(xué)生也到我們這里借書。

清泉中學(xué)六年級(jí)劉維法