第一篇：菱形的性質(zhì)觀課報(bào)告

菱形的性質(zhì)觀課報(bào)告

在此次遠(yuǎn)程研修觀評課環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)程聽取了李老師的課，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下

一、觀察結(jié)果分析：李老師面向全體學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明觀點(diǎn)和想法。按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)。在授課過程中有意識地營造了民主、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，仔細(xì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。是一堂成功的授課。

（一）總體評價：總體上看，李老師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重了學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化，值得學(xué)習(xí)。

（二）主要優(yōu)點(diǎn):

1、課程資源的利用與開發(fā)。

（1）該教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、等常規(guī)媒體，同時積極利用計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)，表現(xiàn)真實(shí)形象。

（2）所利用的教學(xué)手段符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，教學(xué)資源題材多樣、內(nèi)容豐富。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維。

（3）豐富的課程資源，較好地開拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式，使教學(xué)更加真實(shí)、生動、開放和靈活，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

2、課堂氣氛營造

（1）該教師能做到面向全體學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，能堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，使他們保持了高度的學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)的成功感受；關(guān)注個體差異，能做到尊重學(xué)生個性，充分挖掘?qū)W生的不同潛能，因材施教，為學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予的指導(dǎo)富有針對性。

（2）課堂教學(xué)中，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧，教學(xué)內(nèi)容和步驟安排合理，課堂互動組織形式多種多樣，學(xué)習(xí)方式大量采取，在老師的調(diào)控下，學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究、合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用，教學(xué)中，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

（4）教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤采取寬容的態(tài)度，該教師能選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯誤，體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)能力。

3、師生雙邊活動

（1）在教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，活動的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；接近現(xiàn)實(shí)生活中使用的實(shí)際情況。

（2）教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)、激勵學(xué)生，使學(xué)生通過接觸、理解、操練、運(yùn)用等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)了的內(nèi)化和整合，從而也提高了實(shí)際運(yùn)用的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）課堂上，師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也提高了學(xué)生的智力活動水平。

4、學(xué)習(xí)方式與方法

（1）在教學(xué)過程中，李教師分別采用了活動激趣，利用成功體驗(yàn)激趣，直觀教學(xué)激趣等方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（2）教學(xué)中開展了小組活動，活動中，小組成員對共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動，總結(jié)創(chuàng)造性地運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍。小組活動不僅為每個學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。

（3）營造積極氛圍，激勵自主、合作、探究學(xué)習(xí)的熱情。

（4）整個教學(xué)過程中，教師加強(qiáng)了師生交往，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動求知的意識和積極進(jìn)取的精神，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時間和空間，教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在呈現(xiàn)新的語法或知識時，通常利用實(shí)物、圖片、多媒體等手段設(shè)置一個情境，通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。

三、自我反思：

觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā)。

首先，通過這次觀課，使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教學(xué)不是知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，我過分強(qiáng)調(diào)知識的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴”“聾子”。今后我要把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，在言語運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好就必須融入的海洋，跟上發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受，能夠使用表達(dá)自己的思想。其次，通過這次觀課，讓我認(rèn)識到，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試.，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤要采取寬容的態(tài)度，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價??

再次，通過這次觀課，讓我認(rèn)識到，無論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

今后，我將通過持續(xù)的教學(xué)觀察與反思，加深對教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識，調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。積極融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參與分享與交流，提煉適合個人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng)新精神的教師。

第二篇：《菱形性質(zhì)》教學(xué)反思

菱形性質(zhì)是八年級下冊四邊形性質(zhì)探索這一章很重要的一節(jié)課，在本節(jié)課中重在經(jīng)歷探索菱形性質(zhì)的過程。本節(jié)課一開始我有點(diǎn)緊張，聲音有點(diǎn)變了，時間沒有安排好，但學(xué)生的討論還是很好的，本節(jié)課的教學(xué)效果還比較理想

本節(jié)課信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)是：

1、多媒體展示生活中美麗的菱形圖案，利用課件演示平行四邊形轉(zhuǎn)化為菱形的過程，讓學(xué)生明確菱形是特殊的平行四邊形。

2、探究菱形的性質(zhì)，剪出菱形紙片，猜想菱形的邊、角、對角線、對稱性有什么特點(diǎn)，課件展示。3課件展示例題，小組討論

本節(jié)課結(jié)束后，覺得學(xué)生掌握情況不是很好，出現(xiàn)了一些不足。為了今后能更好的開展教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，以提高今后的教育教學(xué)水平?？偨Y(jié)一下幾點(diǎn)：

亮點(diǎn)一：通過動手操作，使學(xué)生更直觀的感受菱形的美。

亮點(diǎn)二：通過類比，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

亮點(diǎn)三：大部分學(xué)生積極性調(diào)動起來。

不足與措施：

1、對學(xué)生個人估計(jì)過高。內(nèi)容較多，知識點(diǎn)聯(lián)系復(fù)雜。今后應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)知識點(diǎn)分類。

2、合作交流過程中，寫已知和求證和證明過程，很浪費(fèi)時間。今后讓學(xué)生上臺口述。老師少講一些。

3、對課件制作不夠熟練，今后要多學(xué)習(xí)課件制作并且采用多種形式。單獨(dú)提問、齊聲回答相結(jié)合，使每個學(xué)生都有緊張感。

以后教學(xué)中針對上述問題逐一改進(jìn)，讓學(xué)生更積極主動得學(xué)好數(shù)學(xué)，使每一個學(xué)生在課堂上都能獲得提升的機(jī)會，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，逐步完善自我。

第三篇：菱形的性質(zhì)的說課稿（精選）

一、說教材

1.教材地位：本節(jié)課是八年級的數(shù)學(xué)下冊第六章第一節(jié)內(nèi)容，主要是菱形的認(rèn)識、定義與判定，嘗試構(gòu)建學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)框架，力求使學(xué)生能有效的解決數(shù)學(xué)問題。

2.復(fù)習(xí)目標(biāo)：(1)熟練掌握菱形的性質(zhì)與判定，并能應(yīng)用于簡單的計(jì)算；(2)能利用所學(xué)知識進(jìn)行簡單說理，并寫出較完整的過程；(3)培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的意識及小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.教學(xué)重點(diǎn)：菱形的性質(zhì)與判定的綜合運(yùn)用。

4.教學(xué)難點(diǎn)：利用等面積法求解邊長等問題。

二、說教法

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，恰當(dāng)設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生興趣。

（2）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯推理能力。

（3）吃透教材、把握重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、面向全體學(xué)生，因材施教。

三、說學(xué)法

在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用動手實(shí)踐，自主探究與合作交流相結(jié)合的方式使學(xué)習(xí)過程直觀化、形象化。

四、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

1、知識點(diǎn)梳理

1.菱形的定義：一組鄰邊相等的平行四邊形叫菱形

2.菱形的性質(zhì)：

邊：菱形的四條邊都相等，對邊平行

角：對角相等

對角線：（1）菱形的對角線互相垂直且平分

（2）每條對角線平分一組對角

3.菱形的判定方法：

4.菱形的面積公式：底高 或 對角線乘積的一半

5.對稱性：既是軸對稱圖形，又是中心對稱圖形。對稱軸是兩條對角線所在的直線，對角線的焦點(diǎn)是它的對稱中心。

環(huán)節(jié)

2、鞏固練習(xí)

1.菱形具有而一般平行四邊形不具有的性質(zhì)是（）

A.對角相等 B.對邊相等

C.對角線互相垂直 D.對角線相等

2.菱形是軸對稱圖形，它的對稱軸有（）

Ａ.1條 Ｂ.2條 Ｃ.3條 Ｄ.4條

3.在菱形ABCD 中，對角線AC、BD 相交于點(diǎn)O, 則圖形中有（）對全等的直角三角形．

Ａ.3 Ｂ.4 Ｃ.5 Ｄ.6

4.菱形的周長為8cm，一條對角線長為2cm，則另一條對角線的長為（）

Ａ.4cm Ｂ.√(3)cm Ｃ.2√(3)cm Ｄ．3cm

5.能判別四邊形是菱形的條件是（）

Ａ．四邊形的對角線相等

Ｂ．四邊形的兩條對角線互相垂直

Ｃ．四邊形的對角線相等且互相垂直

Ｄ．四邊形的兩條對角線互相垂直平分

6.已知菱形的相鄰內(nèi)角之比為 2:1，邊長是6cm，則菱形面積為_____

7.如圖，四邊形ABCD中，AB//CD，AB=CD，要使四邊形ABCD為菱形，則可添加的條件為_____（填一個即可）

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)處理，鞏固菱形的性質(zhì)與判定方法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算和推理能力。

環(huán)節(jié)

3、菱形相關(guān)應(yīng)用。

例題：四邊形ABCD是平行四邊形，對角線AC和BD相交于O點(diǎn),如圖,且AD=√(13),AC=6，BD=4，你能說明四邊形ABCD是菱形嗎？

師生分析題意，通過交流，明確解體思路。

引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)呐袛喾椒?，?guī)范證明。

設(shè)計(jì)意圖：從簡單問題出發(fā)，讓學(xué)生在證明過程中掌握——菱形的第一種判別方法的應(yīng)用，達(dá)到“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，推理論證能力。

例題：如圖所示，菱形ABCD中，E，F(xiàn)分別是CB，CD上的點(diǎn)，且BE=DF.(1)試說明：AE=AF；(2)若∠B=60°，點(diǎn)E，F(xiàn)分別為BC和CD的中點(diǎn)，試說明：△AEF為等邊三角形．

學(xué)生獨(dú)立思考，教師點(diǎn)撥思路。學(xué)生板演，教師點(diǎn)評。

例：菱形ABCD，對角線AC,BD相交于點(diǎn)O，且AC=16，BD=12求菱形ABCD的高BH.變式練習(xí)：利用等面積

設(shè)計(jì)意圖：通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，通過學(xué)生板書求解，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度魚方向，通過集體訂正，指出學(xué)生解題過程中存在的問題，要求學(xué)生避免之

環(huán)節(jié)

4、練習(xí)

1.已知菱形的對角線長為8cm和6cm，則菱形的周長為______cm，面積為____．

2.已知菱形的周長為24，一條對角線長為6，則另一條對角線長為______．

3.菱形的面積為，一個內(nèi)角為，其邊長等于______．

設(shè)計(jì)意圖：通過習(xí)題，讓學(xué)生掌握菱形相關(guān)求解問題。

環(huán)節(jié)

5、檢測

A組：．如圖所示，在菱形中，于，且．求四邊形的周長

（學(xué)優(yōu)生）如圖所示，在△ABC中，∠BAC=90°，AD⊥BC，BE、AF 分別是∠ABC和∠DAC 的平分線，BE和AD交于 G點(diǎn)，試說明四邊形AGFE 的形狀．

設(shè)計(jì)意圖：鞏固了等腰（等邊）三角形“三線合一”性質(zhì)和“對角線互相垂直平分的四邊形是菱形”判定方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

環(huán)節(jié)

6、評價和反思。

通過探究本節(jié)課你得到了哪些結(jié)論？有什么認(rèn)識？

設(shè)計(jì)意圖：通過評價與反思，讓學(xué)生理清本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，掌握——菱形的性質(zhì)與判別方法，感受問題求解過程中的樂趣，體驗(yàn)克服困難的過程，樹立自信心。

本節(jié)課環(huán)節(jié)5是本節(jié)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，采用學(xué)生獨(dú)立思考，教師引導(dǎo)，學(xué)生交流的方式分析問題并解決問題。

第四篇：《等腰三角形的性質(zhì)》 觀評課報(bào)告

《等腰三角形的性質(zhì)》 觀評課報(bào)告

有幸聽了楊紅艷老師新授的《等腰三角形的性質(zhì)》這節(jié)課，聽后受益頗深，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。

等腰三角形是一種特殊的三角形，它除具有一般三角形所具有的性質(zhì)之外，還有許多特殊的性質(zhì)，因此它比一般三角形的應(yīng)用更為廣泛，其地位和作用也是不言而喻的，既是對前面所學(xué)的軸對稱知識的檢閱，又是后面研究等邊三角形、證明線段和角相等的重要依據(jù)，這也是全章的重點(diǎn)之一。楊老師這節(jié)課的亮點(diǎn)有：

1、處處體現(xiàn)了新的課程理念。首先以一句名言“本來是無望的，經(jīng)過大膽嘗試，就有可能成功”，這也正是我們數(shù)學(xué)學(xué)科所倡導(dǎo)的注重對規(guī)律探究的理念；然后教師以自制的紙質(zhì)等腰三角形引出課題，讓學(xué)生去猜想，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從“折疊等腰三角形”這一實(shí)踐中，通過“小組內(nèi)交流→小組間交流→小組內(nèi)歸納”這一過程，先猜想后推理論證得出等腰三角形的各種性質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又增強(qiáng)了，對知識的探究也深入了，印象也比較深刻，明顯比教師滿堂灌效果更好。

2、教師的學(xué)科功底深厚。在對教材深刻理解的基礎(chǔ)上，敢于處理教材，如教材先呈現(xiàn)前兩個性質(zhì)，再論述等腰三角形的對稱性，而楊老師首先強(qiáng)調(diào)了等腰三角形的對稱性，這樣有利于啟發(fā)對其他性質(zhì)的證明?？梢姉罾蠋熓窃凇坝谜n本教”而不是在“教課本”。

3、始終以學(xué)生為主體組織教學(xué)。王老師通過學(xué)生自主探索---合作交流---全班討論---教師總結(jié)并示范書寫，經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)---論證、收獲---學(xué)習(xí)、應(yīng)用---總結(jié)、提高各個環(huán)節(jié)，非常注重知識的生成過程，不僅環(huán)節(jié)完整，而且是環(huán)環(huán)相扣，運(yùn)用得當(dāng)，恰到好處。尤其是楊老師在板書等腰三角形的性質(zhì)時，不是簡單的呈現(xiàn)文字，而是用了幾何特有的符號語言進(jìn)行示范，有利于規(guī)范學(xué)生邏輯推理的書寫，這是至關(guān)重要的。

4、教學(xué)問題和練習(xí)題的設(shè)計(jì)科學(xué)合理。既有梯度又有深度和廣度，由簡到繁遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時在處理練習(xí)時既注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，如分類思想和方程思想等，又注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這也正是我們數(shù)學(xué)學(xué)科所追求的教會學(xué)生的不僅是一個個習(xí)題，而是教會學(xué)生解題方法進(jìn)而會求解更多的題，值得借鑒。

然而教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。即使是再偉大的專家，他們的課堂上也難免存有不足之處。下面幾點(diǎn)是我不成熟的意見：

1、對學(xué)生回答問題時，沒有及時的鼓勵和評價。

2、時間分配不夠合理，導(dǎo)致收場略顯倉促。

3、有親和力但缺乏激情。

總之，這節(jié)課從教學(xué)理念、教學(xué)策略到課堂教學(xué)實(shí)施，很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以數(shù)學(xué)活動為載體，以思維訓(xùn)練為主線。教學(xué)中，教師真正成為了課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者與合作者，通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，參與面廣，學(xué)習(xí)方式多樣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們也看到了教師數(shù)學(xué)功底深厚，駕馭課堂能力游刃有余，讓我受益匪淺。

第五篇：平行四邊形及其性質(zhì)觀課報(bào)告

《平行四邊形性質(zhì)》觀課報(bào)告

諸城市舜王街道箭口初中

觀看學(xué)習(xí)了王曉麗老師的平行四邊形性質(zhì)課堂實(shí)錄課后，感受很多。王老師駕馭課堂的能力，問題情境的設(shè)計(jì)，對問題探究時的引導(dǎo)，對規(guī)律總結(jié)及時有效的評價等教學(xué)方面都有獨(dú)到之處。在這節(jié)課的整個教學(xué)過程中學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體驗(yàn)了成功的喜悅。充分體現(xiàn)了新課程“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，取得了良好的教學(xué)效果。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個特點(diǎn)：

1.課堂的引入形象生動，貼近于生活.本課是在學(xué)生掌握了簡單的幾何證明和全等三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。從日常生活的圖片自然的引入新課，在探索新知中借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生在探索學(xué)習(xí)過程中興趣濃厚，討論積極，規(guī)律總結(jié)語言邏輯性強(qiáng)，探索知識的同時培養(yǎng)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的能力。

2.教學(xué)目標(biāo)明確、具體。本課體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)和數(shù)學(xué)思想方法，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；注重循序漸進(jìn)，由淺入深。開展多元化的探究活動，使學(xué)生在合作探索中體現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)新知識，在有限的時間里盡可能擠出時間和空間，讓學(xué)生有更多的動手、動口、思考和嘗試的機(jī)會．整個課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)流暢，教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)的選取銜接連貫。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、引入課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究新知等教學(xué)環(huán)節(jié)．既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又重視學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，讓學(xué)生在動中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生展示的意識。

3.課堂中體現(xiàn)了學(xué)生為主體.學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、推斷等探索性活動．改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動中。本節(jié)課采用知識回顧、探索交流、學(xué)以致用、身邊數(shù)學(xué)等環(huán)節(jié)，和同學(xué)們一起在數(shù)學(xué)活動中感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的核心培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，這節(jié)課的教學(xué)中充分體現(xiàn)了新時代的課改觀念，能真正把課堂還給學(xué)生，能夠密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。在課堂上學(xué)生不再是單純地接受知識的容器，而是在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氛圍中積極地思考自主的學(xué)習(xí)，同時 也能看出學(xué)生彼此間愿意共同探討學(xué)生或教師提出的問題，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力。

4.注重學(xué)生小組合作交流。小組合作學(xué)習(xí)在老師們的課堂上被展示的淋漓盡致，在合作學(xué)習(xí)中，師生之間平等交流，教師的活動與學(xué)生的活動及學(xué)生之間的活動有機(jī)地融合為一體，提供了一種 師生互動的新形式，營造了一個和諧的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動參與的機(jī)會。每位學(xué)生都有平等的機(jī)會在各自的小組中討論并解答問題，在交流討論中，學(xué)習(xí)其 他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，開展互學(xué)、互查、互評活動，使學(xué)生在檢查對方的同時也學(xué)會檢查自己，在評價其他同學(xué)時也學(xué)會評價自己。真正體現(xiàn)了面向全體，使學(xué)生的思維真 正活躍起來，促 5.注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透.利用平行線的性質(zhì)證明對角相等，教師引導(dǎo)添加輔助線，利用三角形全等證明對邊相等．證后會發(fā)現(xiàn)用全等可以同時證明這兩個結(jié)論．讓學(xué)生領(lǐng)悟，將四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來解決，突破難點(diǎn)．進(jìn)而總結(jié)提煉出化四邊形問題化三角形問題的基本思路．再借助動畫演示使同學(xué)們對平行四邊形有關(guān)邊和角方面的性質(zhì)有較深的理解，既能體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力，取得較好的學(xué)習(xí)效果．

總體來說，本節(jié)課課堂氣氛較為活躍，基本達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果，但引導(dǎo)學(xué)生思維的語言不夠精練，時間把握得不夠好。由于性質(zhì)探索部分花了較多時間，導(dǎo)致練習(xí)的時間不夠多。應(yīng)該讓學(xué)生在練習(xí)的時候有更多的時間討論，說得更多。最后的小結(jié)部分也沒有完成，如果時間充裕的話，應(yīng)由學(xué)生自己歸納本節(jié)課的內(nèi)容，把性質(zhì)按邊、角作歸納，配以圖表方便記憶。