第一篇：四年級(jí)積累與運(yùn)用三

積累與運(yùn)用

（三）課型

復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）積累成語，感受成語的趣味性。（2）積累廣告語，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。（3）喜歡閱讀成語故事，理解成語的喻義。（4）完成本次習(xí)作。

2、過程與方法

（1）通過查閱資料，理解成語的意思。（2）通過各種途徑編寫廣告語。

（3）通過編寫廣告語，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。（4）通過習(xí)作，培養(yǎng)寫作能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）在讀、背、記中形成積累詞匯的習(xí)慣。（2）在說、聽、評(píng)中形成口語表達(dá)訓(xùn)練習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能清楚地寫出自己喜歡的動(dòng)物的生活習(xí)性、特點(diǎn)，養(yǎng)成修改和與人分享寫作快樂的好習(xí)慣。

難點(diǎn)：進(jìn)行寫作能力訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備

1～3篇各具特色的例文 教學(xué)方法

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法 課時(shí)劃分

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、積累成語，感受成語的趣味性。

2、積累廣告語，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、喜歡閱讀成語故事，理解成語的喻義。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課，讓我們走進(jìn)“積累與運(yùn)用

（三）”

二、溫故知新

1、以前我們?cè)x過很多有趣的成語故事，有以數(shù)字開頭的，有首字相同的??今天我們要讀的成語同樣非常有趣，請(qǐng)大家一起到“積累與運(yùn)用

（三）”的“溫故知新”里去看一看。

2、學(xué)生自讀成語，要求準(zhǔn)確。

3、互相交流自己發(fā)現(xiàn)的這些成語故事的共同特點(diǎn)。

4、分組讀成語。

5、你還能試著說出其他這樣的成語嗎？

6、用自己喜歡的方式積累這些成語。

三、語海拾貝

1、我們生活在一個(gè)美好的星球上，在地球媽媽的懷抱里，除了人類，我們還有很多很多的朋友，為了讓這些朋友能和人類和睦相處，人們常常進(jìn)行一些宣傳，所以我們經(jīng)常能在各種廣告牌上看到這樣的語言—(出示三條廣告語)

2、學(xué)生自由反復(fù)讀句子。

3、說說你讀懂了什么。（一、二句廣告語是我們一起動(dòng)手栽樹養(yǎng)花，美化我們的家園，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。第三句是提醒我們要合理利用水資源，節(jié)約水資源。）

4、這樣的廣告語有什么好處？

5、記一記這三則廣告語。

6、你能為校園的綠化寫一則廣告語嗎？

7、全班交流，選出最富創(chuàng)意的廣告語?？烧n后制作成廣告牌放在校園綠化地帶里。

四、點(diǎn)擊成語

1、自由讀。

2、同桌互相交流讀懂了什么。

3、說一說“一鳴驚人”的意思，并試著造句。

（一鳴驚人：在全?？萍即筚愔校趺芍谱鞯暮侥＋@得了一等獎(jiǎng)，真是一鳴驚人啊﹗）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，用書面、口頭等方式表達(dá)自己觀察動(dòng)物的體會(huì)、收獲。

2、抓重點(diǎn)詞句，自讀自主閱讀文章《喜鵲》。教學(xué)過程

一、綜合性學(xué)習(xí)

〔交際指導(dǎo)〕

1、搜集資料，交流信息。

（1）選擇合作伙伴，確定搜集的內(nèi)容和方向。

（2）自主地通過各種渠道或不同方法搜集資料。

（3）與合作伙伴交流搜集的資料，探索充實(shí)資料的途徑和方法。

2、獨(dú)立設(shè)想，合作構(gòu)思。

（1）根據(jù)自己搜集的資料，設(shè)想?yún)⒓又黝}展示會(huì)的形式是辦小報(bào)，還是寫一篇作文、日記或課件制作等。

（2）根據(jù)設(shè)想形式整理、篩選搜集的資料。

（3）尋找、邀請(qǐng)志同道合的合作伙伴共同構(gòu)思方案，做好參加主題展示會(huì)的準(zhǔn)備。

3、成果展示，主動(dòng)探究。

（1）先以小組為單位展示成果，并作相應(yīng)的介紹，相互給予評(píng)價(jià)。

（2）小組推薦優(yōu)秀者在全班展示成果，展示者可以匯報(bào)在搜集材料及準(zhǔn)備過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、收獲、體會(huì)。

（3）觀察者可以質(zhì)疑，可以提出建設(shè)性的意見或建議。（4）成果評(píng)比，重在激勵(lì)。

4、拓展延伸，加強(qiáng)實(shí)踐。

課外辦一期以“奇妙的動(dòng)物世界”為主題的黑板報(bào)，可以搜集小報(bào)、圖片優(yōu)秀作文、詩歌等。

〔交際例文〕略

二、自主閱讀園地

1、自主選合作伙伴閱讀短文。

2、邊讀邊想，提出自己不懂的地方。

3、學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑、交流體會(huì)。

4、勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，可以記號(hào)、旁批，記一記，背一背。

5、有感情地朗讀短文，表達(dá)喜愛之情。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

能清楚地寫出自己喜歡的動(dòng)物的生活習(xí)性、特點(diǎn)，養(yǎng)成修改和人分享習(xí)作快樂的好習(xí)慣。教學(xué)過程

一、習(xí)作要求

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了嬌小玲瓏的蜂鳥能抗擊體格龐大的鷹，真不愧是“空中霸王”的克星；小猴在聯(lián)歡會(huì)上學(xué)到了知識(shí)，結(jié)識(shí)了新朋友??快拿起筆來，把你喜歡的動(dòng)物寫出來。注意寫清楚動(dòng)物的生活習(xí)性、特點(diǎn)。寫完后讀一讀，改一改，再與同學(xué)交流交流，分享習(xí)作的快樂。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、選擇材料。

每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物，比如聰明伶俐的猴子，笨拙的小豬，忠實(shí)的小狗??同學(xué)們，快快拿起筆來，把自己喜歡的一種動(dòng)物寫下來，這就是寫作的材料。

2、內(nèi)容具體有條理，緊扣中心。

要圍繞中心，具體、有條理地表達(dá)出你為什么喜歡這種動(dòng)物。這是這次寫作的難點(diǎn)，喜歡的東西很多，開頭一句，告訴別人你喜歡什么，這句話好說也好寫。你為什么喜歡呢？要詳細(xì)、有主有次地寫出你的理由。注意抓住最能打動(dòng)自己心靈的典型細(xì)節(jié)加以描

寫，以突出文章的中心。

3、評(píng)改修改，樂于交流。

與同桌或四人小組交換作品讀一讀，評(píng)一評(píng)（從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)：習(xí)作的閃電和不足之處），再次修改。

三、習(xí)作例文（略）

第二篇：《積累與運(yùn)用(三)》教案

積累與運(yùn)用

（三）教材簡(jiǎn)析

本次《積累與運(yùn)用》有六個(gè)方面的練習(xí)。

“溫故知新”是復(fù)習(xí)一組恰當(dāng)運(yùn)用反義詞的句子。了解在一個(gè)句子中恰當(dāng)運(yùn)用反義詞，能使句子表達(dá)的意思更加準(zhǔn)確、鮮明、集中。讓學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果。

“語海拾貝”選編了《聲律啟蒙》中的兩組對(duì)偶句，對(duì)仗工整，節(jié)奏明快，朗朗上口，能讓學(xué)生感受到漢語言文字的對(duì)偶技巧和音韻格律美。

“互動(dòng)平臺(tái)”選取了三位同學(xué)與老師的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生從本單元課文的學(xué)習(xí)中進(jìn)行總結(jié)，體會(huì)到很多生活中的小事都能成為我們的習(xí)作材料，我們一定要多留意、細(xì)思考，積累習(xí)作素材。

“口語交際”由兩兄弟競(jìng)聘的故事引出一個(gè)鮮活的話題，為學(xué)生參加討論，提供了生動(dòng)的情境。

“習(xí)作百花園”引導(dǎo)學(xué)生選取生活中的真實(shí)故事，用心感受真情并用記敘文表現(xiàn)出來。

“自主閱讀園地”為學(xué)生介紹了一位普通的農(nóng)家婦女艱苦奮斗成為“治沙女杰”的真實(shí)而感人的事跡，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，談?wù)勼w會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)在一個(gè)句子里恰當(dāng)運(yùn)用反義詞的效果。

2.能主動(dòng)地積累《聲律啟蒙》中的對(duì)偶句，感受漢語言文字的音韻格律美。

3.能積極參與集體討論，圍繞主題大膽發(fā)表意見。

4.用心感受身邊的凡人小事，體會(huì)蘊(yùn)涵的真情，寫一篇記敘文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課外閱讀、了解《聲律啟蒙》。

2.留心觀察身邊的凡人小事，感受身邊的真情。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1.有感情地朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀句子，深入體會(huì)句子中反義詞的表達(dá)效果。

3.再讀句子，進(jìn)一步體會(huì)句子的表達(dá)效果。

二、語海拾貝

1.自由讀一讀這兩組對(duì)偶句。

2.在字?jǐn)?shù)等方面感受對(duì)偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3.教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書中的其他對(duì)偶句，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

三、互動(dòng)平臺(tái)

1.默讀互動(dòng)平臺(tái)中的對(duì)話，也可以分角色朗讀。

2.集體討論：從三位同學(xué)和老師的對(duì)話中，你了解了什么？

3.根據(jù)學(xué)生的回答，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。

4.勾畫并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思考，就不會(huì)為習(xí)作時(shí)找不到材料而犯愁了。”結(jié)合平時(shí)的寫作實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

四、口語交際：應(yīng)該錄取誰

--1--

1.活動(dòng)目標(biāo)。

（1）能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。

（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。

（3）能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見能與人交流商討。

2.教學(xué)準(zhǔn)備。

（1）課前了解職場(chǎng)應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語交際做好準(zhǔn)備。

（2）課前讓學(xué)生準(zhǔn)備口語交際中招聘故事的情境表演。

3.情境表演，引出課題。

（1）指名學(xué)生上臺(tái)表演口語交際中的應(yīng)聘故事。

（2）引出口語交際的主題：應(yīng)該錄取誰？

4.合作學(xué)習(xí)，辯論交流。

（1）獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。

（2）在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，尋找觀點(diǎn)相同的同學(xué)，豐富自己的認(rèn)識(shí)。

5.集體學(xué)習(xí)，開展辯論。

（1）以“召開董事會(huì)”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。

（2）觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點(diǎn)，辯駁有理有據(jù)，用語文明。

（3）看看誰的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長(zhǎng)”進(jìn)行總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)情以“人力資源部顧問”的身份進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)以幽默的語言肯定學(xué)生在辯論中的突出表現(xiàn)，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點(diǎn)引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對(duì)辯論雙方都要有客觀的評(píng)價(jià)。

6.學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

五、習(xí)作百花園

與單元學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)變成習(xí)作實(shí)踐。

1.讀習(xí)作提示，明確要求。

2.小組交流，介紹自己身邊最感人的真實(shí)故事。

3.由小組推薦學(xué)生全班集體交流。

4.獨(dú)立思考，自由表達(dá)。

5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。

6.展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。

六、自主閱讀園地

1.自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。

2.同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問題。

3.再讀短文，體會(huì)文章情感。

4.能將這篇短文講給別人聽。

--2--

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語文積累與運(yùn)用

四年級(jí)上冊(cè)語文積累與運(yùn)用

一、積累與運(yùn)用

（一）對(duì)聯(lián)（有關(guān)自然景觀的對(duì)聯(lián)）

霧鎖山頭山鎖霧

天連水尾水連天

綠水本無憂

因風(fēng)皺面

青山原不老

為雪白頭

山山水水處處明明秀秀

晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

重重疊疊山

曲曲環(huán)環(huán)路

丁丁冬冬泉

高高下下樹

（二）花名歌謠

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

（三）成語故事

1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。（該成語講的是北宋畫家文于可的故事）

2、杏林春滿——也說“譽(yù)滿杏林”，來贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱頌醫(yī)生。（該成語講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)醫(yī)生董奉的故事）

（四）詩《雨中的樹林》

雨中的樹林

雨中的樹林是個(gè)童話世界，走進(jìn)去你就會(huì)變成一個(gè)小精靈。

每棵樹都會(huì)送給你很多喜悅，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。

晶瑩的雨珠滾動(dòng)在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項(xiàng)鏈。

落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。

鳥兒在雨中也愿一展歌喉，聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。

細(xì)雨淋過的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運(yùn)回了家。

連那些小雨點(diǎn)兒都會(huì)變魔術(shù)，落在地上立刻就變成了蘑菇。

（五）關(guān)于動(dòng)物的成語

望子成龍

來龍去脈

群龍無首

龍飛鳳舞 如虎添翼

調(diào)虎離山

騎虎難下

照貓畫虎 天馬行空

汗馬功勞

馬到成功

老馬識(shí)途 牛刀小試

笨鳥先飛

呆若木雞

膽小如鼠

（六）風(fēng)景名勝區(qū)對(duì)聯(lián)

一徑竹陰云滿地

半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）

樹紅樹碧高低影

煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳

一城山色半城湖（山東濟(jì)南大明湖）

清風(fēng)明月本無價(jià)

近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

（七）古詩

過故人莊

孟浩然（唐）

古人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山過外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

（該詩描寫了山村風(fēng)光，以及朋友的歡聚場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。）

題西林壁

蘇軾（宋）

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

（該詩不僅對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，即要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語所說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。）

游山西村

陸游（宋）

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

（該詩生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白（唐）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

（該詩表達(dá)了詩人送別友人時(shí)無限依戀的感情，也寫出了祖國(guó)河山的壯麗美好。）

送元二使安西

王維（唐）

渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

（該詩借分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福，使人不難想到這對(duì)好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。）

（八）古代勵(lì)志名句

1、有志者事竟成?！逗鬂h書》（意思是有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會(huì)取得成功。）

2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）（意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。）

3、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）（意思是說學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在因循茍且。）

4、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）（感嘆時(shí)間一去不復(fù)返，勉勵(lì)人們應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。）

（九）探索科學(xué)的名人名言

1、沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）

2、在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿?費(fèi)爾斯曼）

3、既異想天開，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無窮的真理吧。（郭沫若）

（十）課外書籍：

安徒生童話有 《皇帝的新裝》《丑小鴨》《拇指姑娘》《野天鵝》《冰姑娘》等 格林童話有 《青蛙王子》 《小紅帽》 《灰姑娘》《白雪公主》《睡美人》等 四大名著有《三國(guó)演義》 《水滸傳》 《西游記》 《紅樓夢(mèng)》等 四大民間故事有《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《白蛇傳》《牛郎織女》等 希臘神話故事有《金羊毛的故事》《特洛亞戰(zhàn)爭(zhēng)的故事》《俄狄浦斯王的故事》 小常識(shí)：

1、《爬山虎的腳》作者是葉圣陶；《蟋蟀的住宅》作者是法國(guó)的著名的昆蟲家法

布爾，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》；《白鵝》的作者是豐子愷；《貓》和《母雞》的作者是老舍；《那片綠綠的爬山虎》的作者是肖復(fù)興。

2、《格林童話》是在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)德國(guó)的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》等。

3、截止2003年7月，我國(guó)已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，其中長(zhǎng)城、頤和園以及兵馬俑都屬于文化遺產(chǎn)。

4、《愛的教育》是一部日記體兒童小說，原名《心》。書中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事。故事的主人公主要是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母親等平凡的人。

四年級(jí)上各課中的重要句子整理

二、按課文內(nèi)容填空

第一單元

1、午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來（）的響聲，好像（）。現(xiàn)時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，（）！我們踮著腳往東望去，江面還是（），看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲（），只見東邊（）的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又（）起來。

2、那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，（）。再近些，猶如（）白色戰(zhàn)馬（），（）地飛奔而來；那聲音如同（），好像大地都被震得（）起來。

3、雅魯藏布江河床的平均海拔在（）米以上。

4、在青藏高原上切割出一條長(zhǎng)（）千米的巨大峽谷。峽谷平均深度（）米，最深處達(dá)（）米。

5、那么多的綠葉，一簇（）另簇上面，不留一點(diǎn)兒（）。那翠綠的顏色，明亮地（）著我們的眼睛，（）每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在（）。

6、我們（）拍掌，樹上就變得（）了，到處都是（），到處都是（）。大的，小的，（），（），有的站在（），有的（），有的在（）。

第二單元

1、默寫古詩《題西林壁》

（），（）。（），（）。

2、（），柳暗花明又一村。

3、那些葉子綠得那么（），看著非常（）。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留一點(diǎn)兒（）。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（），好看得很。

4、爬山虎的腳（）墻的時(shí)候，（）細(xì)絲的頭上就變成小圓片，（）。細(xì)絲原先是（）的，現(xiàn)在（）了，把爬山虎的嫩莖（），使它（）在墻上。

5、大體上，住所是很（）的，（）、（），很（）。（）我們想到蟋蟀用來（）的工具是那樣（），這座住宅真可以算是（）了。

第三、四單元

１、從前，一個(gè)小村子里有座（）的花園。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。

2、（）要靠（），要靠很好地（），做出對(duì)人們（）。

3、鵝的步調(diào)（），（）的，頗像（）里的（）出場(chǎng)。它常（）地站著，看見有人走來也（）；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來（）。

4、貓的性格實(shí)在有些（）。說它（）吧，可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么（）。它要是高興，能比誰都（）。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也（）。它什么（），可是它又那么（）。

5、它（）、（）、（）、（），因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它（），因?yàn)樗请u母親。一個(gè)（）必定就是一位（）。

第五單元

1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條（），在（）之間（）。

2、多少勞動(dòng)人民的（）和（）才（）成這（）、（）的萬里長(zhǎng)城。

3、截至２００３年７月，我國(guó)已有（）處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。其中文化遺產(chǎn)（）處，自然遺產(chǎn)（）處，自然文化遺產(chǎn)共（）處。

4、正前面，昆明湖（）像一面（），（）像一塊（）。（）、畫舫在湖面慢慢地（），幾乎不留一點(diǎn)兒（）。

四年級(jí)上冊(cè)（期中）按課文內(nèi)容填空

1、那條白線很快地向我們移來，（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如（），浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同（），好像大地都被震得（）。該語段按從（）到（）的

2、錢塘江大潮，自古以來被稱為（）?！坝^”的此處的順序描寫，讀

了

這

段

話，我感

受

到（）。

意思是（）。

3、《觀潮》這篇課文，作者按照（）、（）、（）的時(shí)間順序?qū)懙?，記述了（）大潮（）自然景觀，抒發(fā)了作者（）的思想感情。

4、《鳥的天堂》這篇課文的作者是（），課文共（）次提到鳥的天堂。本文主要采用了（）和（）對(duì)比的寫作手法。榕樹正在（）時(shí)期，好像把它的（）。那么多的綠葉，（）。那翠綠的顏色，（），似乎（）。這美麗的南國(guó)的樹！這段句子形象地寫出了（），表達(dá)了作者（）。

5、那天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！第一個(gè)“鳥的天堂”是指（）第二個(gè)鳥的天堂是指（）

我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得（），到處都是（），到處都是（）。（），有的（），有的（），有的（）。劃線句子寫出了（），表達(dá)了（）。

6、爬山虎的腳步（）著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，使它緊（）在墻上。

7、爬山虎的腳長(zhǎng)在（）。（）長(zhǎng)（）地方，反面（），每根細(xì)絲像（）。細(xì)絲跟（）一樣，也是（）的。這就是爬山虎的腳。

8、《爬山虎的腳》作者（），名（）。這篇課文圍繞著爬山虎的腳來寫的，先了寫（），接著寫（）最后寫

（），啟發(fā)人們（）。

9、《蟋蟀的住宅》這篇課文的作者是（）國(guó)的（），他的代表作是（）。文章把蟋蟀比作（），把蟋蟀的巢穴比作（）這樣寫的作用是（）。這篇課文真實(shí)地介紹了（）和（），贊揚(yáng)了蟋蟀（）的精神。

10、《巨人的花園》這篇課文的體裁是（）作者是（）國(guó)的（）。本文通過記敘巨人的花園和（）的關(guān)系，讓巨人懂得（）。告訴我們（）。

11、（）巨人終于明白，（）。他不禁抱住了那個(gè)男孩：“（）要不是（）謝謝你！” 你對(duì)這劃線句的理解是（）。

12、作家豐子愷筆下的白鵝特點(diǎn)是（）。作者是從（）、（）和（）三個(gè)方面來表現(xiàn)白鵝這一特點(diǎn)的，采用（）的寫法，反應(yīng)了作者（）。

13、《貓》的作者是（），原名（），字（），他的代表作還有（）、（）、（）。這篇課文真實(shí)、具體地描寫了（）和（），字里行間流露出作者（）。貓的性格（），主要表現(xiàn)在既（）又（），既（）又（）；既膽小又（）；高興時(shí)，（），不高興時(shí)，（）。

14、在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！懊坊ā敝傅氖牵ǎ?，作者是把（）比作（），表達(dá)了作者（）的感情。

15、通過這段對(duì)話時(shí)間的學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略了錢塘江大潮的（）、世界第一大峽谷（）的（）、鳥的天堂的（）、火燒云的（）；我知道了爬山虎的腳長(zhǎng)在（）、蟋蟀的住宅有（）的特點(diǎn)等。1——4單元中，我最喜歡的課文是（），因?yàn)椋ǎ?/p>

16、默寫兩首古詩：

題：（）嶺：（）莫笑：（）渾：（）不識(shí)：（）緣：（）

留客：（）足：（）真面目：（）山重水復(fù)：（）此：（）疑：（）柳暗花明：（）

17、《題西林壁》描寫了從不同（）、不同（）看到的（），告訴人們（）。也就是人們常說的（）?！队紊轿鞔濉吠ㄟ^記敘自己在山西村（）和（），告訴人們（）。

18、（），天連水尾水連天。（），青山原不老為雪白頭。水水山山處處明明秀秀，（）。（），丁丁東東泉高高下下樹。我也積累了一副對(duì)聯(lián)：（）。

三、近義詞

陸續(xù)—連續(xù)

茂盛—茂密

逼近—靠近

顫動(dòng)—抖動(dòng)

展示—展現(xiàn)

不可計(jì)數(shù)—不計(jì)其數(shù) 慎重—謹(jǐn)慎 柔弱—軟弱

隱蔽—隱藏

休想—?jiǎng)e想 牢固—堅(jiān)固

舒服—舒暢

均勻—平均 允許—準(zhǔn)許

喧鬧—吵鬧 提醒—提示

冷酷—冷漠

凝視—注視

孤獨(dú)—孤單 洋溢—充滿 訓(xùn)斥—斥責(zé)

淘氣—頑皮

勇猛—勇敢

響動(dòng)—?jiǎng)屿o

陡峭—峻峭 凝結(jié)—凝聚

懶惰—懶散

平穩(wěn)—平衡

協(xié)調(diào)—和諧 期待—等待

四、反義詞

靜寂—嘈雜

興奮—憂愁

天堂—地獄

慎重—輕率

柔弱—強(qiáng)壯

粗糙—細(xì)膩

干燥—潮濕

隱蔽—公開

平坦—崎嶇

新鮮—陳舊

彎曲—筆直

牢固—松散

溫暖—寒冷

盛開—凋謝

喧鬧—安靜

冷酷—熱情

荒涼—繁華

拆除—填補(bǔ)

融化—凝結(jié)

勇猛—膽小

懶惰—勤快

譴責(zé)—贊許

蒼白—紅潤(rùn)

凋零—綻放

沉著—慌張

五、成語歸類：

（1）打比方的成語：細(xì)雨如絲 骨瘦如柴

驕陽似火

月光如水（2）描寫四季特點(diǎn)：

春：春意盎然 春暖花開 滿園春色 春華秋實(shí)

春風(fēng)化雨

夏：驕陽似火 暑氣蒸人 烈日炎炎

秋：秋風(fēng)送爽

秋高氣爽 秋色宜人

冬：冰天雪地 寒氣襲人

寒冬臘月

（3）描寫神態(tài)（表情）的：神采奕奕 垂頭喪氣 滿面春光（4）寫人物品質(zhì)的：樂于助人

知錯(cuò)就改

無私奉獻(xiàn)

（5）描寫黃昏的：夕陽西下

落日余暉、晚霞滿天、（6）寫夜晚的：月明星稀、萬家燈火、夜深人靜、三更半夜（7）形容說話的：自言自語、吞吞吐吐、對(duì)答如流、滔滔不絕

（8）描寫眉毛的：濃眉大眼、喜上眉梢

眉飛色舞

眉開眼笑（9）關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的: 一絲不茍 專心致志

聚精會(huì)神

勤學(xué)苦練、如饑似渴

持之以恒、日積月累、再接再厲

（10）描寫建筑的：古色古香

紅墻綠瓦

金碧輝煌

氣勢(shì)宏偉（11）描寫工藝品：小巧玲瓏

巧奪天工

栩栩如生

光彩奪目

（12）描寫月亮星空的：月光如水

玉兔東升

月明星稀

明月高懸

滿天繁星

群星閃爍

眾星拱月（13）描寫天氣的：艷陽高照、烏云滿天、陽光明媚、雷聲大作

（14）描寫心情的：心花怒放

驚喜萬分

興高采烈

心曠神怡（15）描寫山和水的：山清水秀

千山萬水

青山綠水 山高水深（16）描寫儀表的：儀表堂堂 舉止文雅

（17）描寫英雄人物的：氣壯山河 壯烈豪邁 臨危不懼 英勇頑強(qiáng)

（18）描寫人間情誼： 風(fēng)雨同舟

手足情深

血濃于水

生死相依（19）描寫花草樹木：百花齊放

萬紫千紅

桃紅柳綠

綠樹成蔭（20）帶有近義詞的成語：興國(guó)安邦 百依百順 甜言蜜語 眼疾手快 胡言亂語 千言萬語 見多識(shí)廣

左顧右盼 旁敲側(cè)擊 眼疾手快 南征北戰(zhàn) 東拉西扯 東張西望 南腔北調(diào) 東倒西歪 東奔西走 山崩地裂 左鄰右舍 左思右想

（21）帶有反義詞的成語：生離死別

一無所有

前因后果

天昏地暗 南征北戰(zhàn) 南轅北轍 南來北往 前赴后繼 前因后果 前呼后擁 前俯后仰 左鄰右舍 左思右想 左顧右盼 左推右擋 弱肉強(qiáng)食 口是心非 大同小異 聲東擊西 里應(yīng)外合 漫天卷地（22）關(guān)于動(dòng)物的成語：

望子成龍 來龍去脈

群龍無首 龍飛鳳舞

如虎添翼

調(diào)虎離山 騎虎難下 照貓畫虎 天馬行空

汗馬功勞

馬到成功

老馬識(shí)途 牛刀小試

笨鳥先飛 呆若木雞 膽小如鼠

（23）數(shù)字成語

一絲不茍

五湖四海

九死一生

百家爭(zhēng)鳴 千山萬水

千辛萬苦

獨(dú)樹一幟

五體投地

十萬火急

十拿九穩(wěn)

百聞不如一見(24)寓言成語:杞人憂天

愚公移山

自相矛盾

濫竽充數(shù)

畫龍點(diǎn)睛 刻舟求劍

守株待兔 葉公好龍

亡羊補(bǔ)牢

畫蛇添足

掩耳盜鈴

(25)神話傳說中的成語:夸父追日

女媧補(bǔ)天

精衛(wèi)填海

八仙過海

天衣無縫

(26)歷史故事成語: 草木皆兵 完璧歸趙 紙上談兵 破釜沉舟 指鹿為馬 望梅止渴

寫四個(gè)ABAC式的四字詞

如怨如訴 如火如荼 自由自在 若隱若現(xiàn) 礙手礙腳 活靈活現(xiàn) 將信將疑 可歌可泣 不慌不忙 不聞不問 怪模怪樣 不驕不躁 不見不散 不上不下 又扁又平又高又直 洗臉洗腳 不聲不響 寫ABCC的四字詞

可憐巴巴 生氣勃勃 人影綽綽 波光粼粼 得意洋洋 虎視眈眈 目光炯炯 氣勢(shì)洶洶 人才濟(jì)濟(jì) 神采奕奕 逃之夭夭 威風(fēng)凜凜 忠心耿耿 波光粼粼

流水潺潺 微風(fēng)習(xí)習(xí)來勢(shì)洶洶 人海茫茫 宅院深深 北風(fēng)呼呼 烈日炎炎 寫AABC式的四字詞

空空如也 滔滔江水 躍躍欲試 涓涓細(xì)流 簾簾飛瀑 彬彬有禮 綽綽有余 耿耿于懷 赫赫有名 津津有味 念念有詞 娓娓動(dòng)聽 栩栩如生 依依不舍 沾沾自喜 哈哈大笑 絮絮低語 細(xì)細(xì)品味 聲聲鳥語 依依惜別 熊熊大火 熊熊燃燒 昏昏欲睡 比比皆是 寫AABB式的四字詞

勤勤懇懇 跑跑跳跳 蹦蹦跳跳 隱隱約約 郁郁蒼蒼 恍恍惚惚 挨挨擠擠 層層疊疊 斷斷續(xù)續(xù) 紛紛揚(yáng)揚(yáng)平平安安 密密麻麻 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 整整齊齊 鬼鬼祟祟 家家戶戶 干干凈凈 玩玩鬧鬧 大大小小 來來往往 馬馬虎虎 匆匆忙忙 清清楚楚 模模糊糊 許許多多 重重疊疊 彎彎曲曲 寫ABAB式的四字詞

討論討論 收拾收拾 考慮考慮

商量商量

整理整理

研究研究打扮

安慰安慰 嘀嗒嘀嗒

吱悠吱悠 撲哧撲哧

叮咚叮咚

嘩啦嘩啦 咕咚

寫ABCB式的四字詞：心服口服

以牙還牙

倚老賣老

微乎其微

寫ABBC式的四字詞：不了了之 寫ABB式的詞語

火辣辣 笑嘻嘻 興沖沖 笑瞇瞇 毛茸茸 白茫茫 金燦燦 光溜溜 沉甸甸 黑生生 黑黝黝 黑洞洞 灰蒙蒙 眼睜睜

打扮咕咚

四年級(jí)全冊(cè)四字詞語

一年一度

水天相接

白浪翻滾

洶涌澎湃

壯麗景觀

世界之最 雪山冰川

直入云天

白皚白雪

千鳥競(jìng)飛

百鳥齊鳴

豐富多彩

美不勝收 千絲萬縷

靜謐舒適

飛渡重洋

胸有成竹

紛紛逃散

拔腿逃跑

左瞧右瞧 齜牙咧嘴

古今中外

栩栩如生

厲聲呵斥

三眼一板

揚(yáng)長(zhǎng)而去 不勝其煩 一動(dòng)不動(dòng)

大吃一驚

前不見頭

后不見尾

人山人海

昂首東望 悶雷滾動(dòng)

人聲鼎沸

風(fēng)平浪靜

浩浩蕩蕩

山崩地裂

漫天卷地

風(fēng)號(hào)浪吼 咫尺為鄰

不容置疑

郁郁蒼蒼

云遮霧涌

神秘莫測(cè)

涓涓細(xì)流

簾簾飛瀑 滔滔江水

千姿百態(tài)

神來之筆

人跡罕至

不可計(jì)數(shù)

應(yīng)接不暇

一模一樣 恍恍惚惚

若隱若現(xiàn)

齊頭并進(jìn)

毫不可惜

隨遇而安

彎彎曲曲

引人注意 坐臥不安

消磨時(shí)光

不可思議

精神大振

枉費(fèi)心機(jī)

浩如煙海

性格豪放 天性好動(dòng)

鮮花盛開

綠樹成陰

鮮果飄香

北風(fēng)呼嘯

狂風(fēng)大作

雪花飛舞 瑟瑟發(fā)抖

草翠花開

冰雪覆蓋

枯枝敗葉

勤勤懇懇

蹦蹦跳跳

可憐巴巴 左顧右盼

厲聲叫囂

引吭大叫

局促不安

步調(diào)從容

大模大樣

毫不相讓 一絲不茍

從容不迫

空空如也

供養(yǎng)不周不緊不慢

無憂無慮

粗細(xì)各異 長(zhǎng)短不同

咕嚕咕嚕

細(xì)聲細(xì)氣

神態(tài)各異

頷首低眉

絕無僅有

慢條斯理 引人注目

自由自在偷偷摸摸

從從容容

變化多端

枝折花落

生氣勃勃 步履匆匆

放聲大笑

痛痛快快

饒有興趣

不由自主

杏林春滿

疑惑不解 左顧右盼

顫顫巍巍

如怨如訴

趁其不備

屏息凝視

揚(yáng)長(zhǎng)而去

崇山峻嶺 蜿蜒盤旋

氣魄雄偉

神清氣爽

閃閃發(fā)光

隱隱約約

姿態(tài)不一

規(guī)模宏大 舉世

無雙

類型眾多 世界

神態(tài)自若 拼搏

惟妙惟肖 親情

屏息凝神

身材魁梧

昂首挺胸

神態(tài)各異

若有所思

金碧輝煌 享譽(yù) 久經(jīng)沙場(chǎng)

南征北戰(zhàn)

所向披靡

躍躍欲試

目光炯炯 殊死 山洪暴發(fā)

協(xié)調(diào)有序

清波漾漾

人影綽綽

骨肉同胞 血脈 號(hào)啕大哭

目不轉(zhuǎn)睛

恍然大悟

理所當(dāng)然

談何容易平安無事

突如其來 襤褸

莫名其妙 嬌子

帝國(guó)主義 相處

年少氣盛 意料

五彩斑斕 到底

騰云駕霧 佳肴

翩翩歸來 立地

燦爛輝煌 覆去

頭昏腦脹 無奇

妙齡少女 不同

金光閃耀 青翠

流水潺潺 靜美

奇山秀水 蒼蒼

奇異艷麗 火燎

戰(zhàn)火紛飛 成名

贊嘆不已

燈紅酒綠 密密麻麻 振興中華 患難與共 毫不相干 呼風(fēng)喚雨 茁壯成長(zhǎng) 展翅飛翔 攪來攪去 高聳入云 直指云霄 聲聲鳥語 彎彎曲曲 風(fēng)景名勝 不露聲色 夜幕降臨 熱鬧非凡

耀武揚(yáng)威 春風(fēng)拂面

知心交心 模模糊糊

筋疲力盡 受益匪淺

年逾古稀 凌空翱翔

欣喜若狂 山重水復(fù)

柳暗花明 高樓大廈

雨后春筍漫山遍野

高低不平悶悶不響

泰山之雄 摩天大樓

雙峰插云 凌空展翅

氣勢(shì)磅礴 微風(fēng)習(xí)習(xí)

細(xì)細(xì)品味 春夏秋冬

嚴(yán)寒酷暑 名副其實(shí)

比比皆是 大名鼎鼎

絲毫不差 打破沙鍋問到底

得意揚(yáng)揚(yáng) 出乎意料 勾肩搭背 形單影只 身材小巧 精神大振 琳瑯滿目 五光十色 華山之險(xiǎn) 絮絮低語 萬丈深淵 清澈見底 四季如春 滿身塵土 迥然不同 風(fēng)和日麗平等交流 身體健康 鏗鏘有力 茹毛飲血 毋庸置疑 毫不猶豫 迷迷糊糊 連綿不斷 難以忘懷 虎背熊腰 纖塵不染 景色怡人 血跡斑斑 迫不及待 衣衫天之和睦出乎歸根美味頂天翻來平淡迥然滿目安謐茫茫煙熏一舉

第四篇：積累與運(yùn)用

積累與運(yùn)用

1、當(dāng)事者往往對(duì)利害得失考慮得太多，看問題反而糊涂；旁觀的人由于冷靜、客觀，卻看得清楚，這就是人們常說的“當(dāng)局者迷旁觀者清”。詩人 ________，再詩句“?！闭f明的就是這個(gè)樸素的道理。

（）A.陸游 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。B.蘇軾不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。C.朱熹問渠哪得清如許,為有源頭活水來。D.盧梅坡 梅須遜許雪三分白,雪卻輸梅一段香。

2、我們六（1）班與六（2）班進(jìn)行了幾場(chǎng)足球賽，我們班由于實(shí)力太差總是以失敗而告終，這真是“（）——（）”。（填一歇后語）

A、孔夫子搬家——盡是書（輸）B、諸葛亮草船借箭---滿載而歸 C、八仙過海-------各顯神通 D、和尚打傘——無法(發(fā))無天

3、“答應(yīng)了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（）

A．答應(yīng)別人的事能不守信用嗎?

B．答應(yīng)別人的事非守信用不可!

C．答應(yīng)別人的事非守信用不可嗎?

D．答應(yīng)別人的事不能不守信用。

4、下面的詩句中依次填入的花名是________ ①滿園春色關(guān)不住，一枝________出墻來

②兒童急走追黃蝶，飛入________無處尋。

③忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹________開。④竹外________三兩枝，春江水暖鴨先知。

A．桃花 紅杏 菜花 梨花

B．紅杏 菜花 梨花 桃花

C．桃花 梨花 紅杏 菜花

D．菜花 桃花 梨花 紅杏

5、下面三句話，后面都空缺了，空缺處原文用a、b、c標(biāo)明寫在后面。請(qǐng)完成三道選擇。

不是所有的歡笑都表達(dá)高興，就像___。

不是所有的掌聲都表達(dá)歡迎，就像___。

不是所有的職稱都表達(dá)能力，就像___。

①不是所有的名聲都表達(dá)實(shí)情。②不是所有的眼淚都表達(dá)痛苦。③不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌。

A、②①③ B、③②① C、③①② D、②③①

6、人們往往賦予一些花木以某種象征意義。下列說法，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）

A．竹子——有節(jié)、謙虛

B．牡丹——默默奉獻(xiàn)

C．松樹——生命力強(qiáng)

D．荷花——潔身自好

7.“答應(yīng)了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（）A．答應(yīng)別人的事能不守信用嗎? B．答應(yīng)別人的事非守信用不可!C．答應(yīng)別人的事非守信用不可嗎? D．答應(yīng)別人的事不能不守信用。

8.哪一組關(guān)聯(lián)詞填入句子最恰當(dāng)？（）

無論敵人怎樣威逼利誘，雨來犧牲自己，說出李大叔的下落。A、即使??也?? B、與其??不如?? C、寧可??也不?? D、之所以??是因?yàn)?? 9.下列對(duì)句子蘊(yùn)含的含義的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

世界級(jí)小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時(shí)接受天賦和苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)，而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。A帕格尼尼是一位世界級(jí)小提琴家。B帕格尼尼從上帝那里接受天賦和苦難。C帕格尼尼善于用苦難的琴弦。D帕格尼尼是一位奇人。

10.下列這一段文字的主要內(nèi)容是什么？（）

你知道為什么叫它們印第安玉米嗎？這是因?yàn)槊乐薜挠〉诎踩耸撬鼈冏钤绲姆N植者。當(dāng)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸時(shí)，他發(fā)現(xiàn)玉米已經(jīng)在那里被廣泛種植了。他們將玉米在石缽中軋碎，制成粗糙的面粉，用它們烤制面包。

A印第安玉米的生長(zhǎng)條件

B印第安玉米的用途 C印第安玉米的得名原因 D印第安玉米的發(fā)展史

11.將下列句子插入語段中的哪個(gè)位置最恰當(dāng)？（）

我一邊插著一邊笑，笑得哆嗦起來.?祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。?祖父只知道我是在捉弄他的帽子，不知道我到底在干什么。?我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵。④幾乎沒有力氣再插上去了。⑤我插完了，祖父還是不曉得。

A ?-?

B ?-?

C?-④

D④-⑤

12．有人說左下側(cè)圖片畫的是一位老婦，有人則說是一位少女，從這一現(xiàn)象，你聯(lián)想到了以下哪句詩？????????????（）

A、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層 B、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

C、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春 D、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一春

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)積累與運(yùn)用五教案

積累與運(yùn)用

（五）教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀詞語，發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞的特點(diǎn)。

2、自讀、背三字經(jīng)，感悟意思。

3、讀懂成語故事，理解成語“百步穿楊”的意思。

4、能大方、主動(dòng)、有禮貌地與同學(xué)交流自己對(duì)他人的真誠(chéng)謝意，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

5、感受和體驗(yàn)生活中打動(dòng)你我的感動(dòng)事情，樂意把印象最深的變化寫下來。

6、用自己喜歡的方式讀短文，積累一些好詞佳句，并理解“誠(chéng)實(shí)比金錢更重要”這一道理。

一、溫故知新

1、自讀、互讀詞語，利用工具書理解詞語意思，悟悟這些詞語的特點(diǎn)。

2、想一想：這些詞有什么地方相同？

3、學(xué)生自由發(fā)言，從中點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容：這些詞中都包含有一組近義詞。

4、學(xué)生再讀詞語，理解詞語的意思，感知構(gòu)詞的特點(diǎn)。

5、拓展練習(xí)：“你能再說幾個(gè)有這種構(gòu)詞特點(diǎn)的詞語嗎？”

6、教師相機(jī)板書學(xué)生的舉例，再讀詞語，加深理解。

二、語海拾貝

1、自讀三字經(jīng)，要讀得正確、流利。

2、小組讀，相互檢查，并悟悟三字經(jīng)這幾句的大致意思。

3、全班交流，說說自己不懂的，請(qǐng)求老師或其他組同學(xué)解釋。教師注意引導(dǎo)和補(bǔ)充。

4、用自己喜歡的方式，背誦三字經(jīng)。

5、拓展練習(xí)：“你能說說你還能背誦那幾句三字經(jīng)嗎？”

6、比一比，哪一小組背誦的三字經(jīng)又多又好。

三、點(diǎn)擊成語

1、學(xué)生讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音。

2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述成語故事，并說說讀了成語故事后的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“百步穿楊”的意思，結(jié)合生活實(shí)際講講身邊這樣的事例。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、自主積累詞語、成語。

第 二 課 時(shí)

一、口語交際

1、師講一個(gè)有關(guān)“感恩”的小故事，幫助理解“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。

2、說說、議議：“你們要向哪些人表達(dá)真誠(chéng)的謝意？為什么？”

3、總結(jié)：現(xiàn)在來發(fā)表發(fā)表自己的言論。小組內(nèi)互說自己的感受，邊聽邊想想誰的感受對(duì)你有啟發(fā)，說出來相互補(bǔ)充。

4、全班交流，邀請(qǐng)各小組代表匯報(bào)演說，大家評(píng)議誰的感受最令你滿意。在小組中也評(píng)選出誰在交流時(shí)自然大方、有禮貌，誰聽得最認(rèn)真。

一、習(xí)作百花園

1、引導(dǎo)語：老婆婆真誠(chéng)的微笑是生活中最好的禮物;哥哥的心愿是那么美好，令人感動(dòng)；那只松鼠因?yàn)槿藗兊暮亲o(hù)與關(guān)愛又回到了大自然……生活中讓你我感動(dòng)的事情真不少，想一想生活中哪些事讓你感動(dòng)呢？

2、學(xué)生講述讓自己感動(dòng)的事情。教師在學(xué)生講的時(shí)候，幫助潤(rùn)色。

3、總結(jié)：讓我們拿起筆來，記下這些暖人心脾的事情。待會(huì)比一比，誰寫得精彩。

4、教師選擇一兩篇學(xué)生習(xí)作，在全班念，一邊念，一邊評(píng)改。

5、學(xué)生自己對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上一個(gè)題目。

6、在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評(píng)議每位成員作文的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，把這些意見批注在文后。

一、自主閱讀園地

1、自由輕聲讀短文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，了解大意。

2、小組討論交流，反饋信息。

3、勾畫最喜歡的句子，與同桌說說你喜歡的理由，并反復(fù)朗讀。

4、交流讀后收獲，鼓勵(lì)學(xué)生積累文中好詞佳句。