第一篇：考前素材積累與運(yùn)用

考前素材積累與運(yùn)用

——任雪萍

【摘要】 “好素材決定好作文，好作文決定好分?jǐn)?shù)”。素材的多寡新舊，處理的精粗，運(yùn)用的巧拙，往往直接決定了作文分?jǐn)?shù)的高低，決定了考生的命運(yùn)。掌握好素材積累與運(yùn)用方略，相信考生必能在考場上厚積薄發(fā)，靈活運(yùn)用，文由意生。

【關(guān)鍵詞】高考 素材積累熱點(diǎn) 課本 生活 準(zhǔn)確運(yùn)用 新穎

高考臨近，作文備考的重點(diǎn)已由“寫作基本能力和技巧的訓(xùn)練”轉(zhuǎn)向“素材的積累和運(yùn)用”。人們常說“好素材決定好作文，好作文決定好分?jǐn)?shù)”“得素材者得天下”，這些都說明了素材的重要性。唯有獲取大量新鮮、實(shí)用的素材，才能應(yīng)萬變，決勝高考。素材的多寡新舊，處理的精粗，運(yùn)用的巧拙，往往直接決定了作文分?jǐn)?shù)的高低，決定了考生的命運(yùn)。巧妙運(yùn)用考前素材積累與運(yùn)用方略，必將使考場作文收到事半功倍的效果。

一、全面關(guān)注熱點(diǎn)素材

社會(huì)熱點(diǎn)與時(shí)代熱點(diǎn)，既是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，也備受命題者青睞。如“明星代言”、“獸首拍賣”等作文命題材料，都是當(dāng)年的熱點(diǎn)素材?？忌绻煜み@些素材，就能借助作文這個(gè)平臺(tái)，展現(xiàn)自己緊跟社會(huì)發(fā)展、把握時(shí)代脈搏，“國事、家事、天下事，事事關(guān)心”的社會(huì)責(zé)任感與熱情，實(shí)現(xiàn)與閱卷老師的溝通與交流。即使作文話題與社會(huì)、時(shí)代熱點(diǎn)的結(jié)合不是十分明顯，但作文時(shí)選擇新鮮的、富有時(shí)代氣息的材料，比用那些被人嚼爛了的材料要親切得多，也更能使閱卷老師耳目一新，從而拿到高分?jǐn)?shù)。

如何積累熱點(diǎn)素材，可從以下三方面著手：

1.關(guān)注新聞，追蹤熱點(diǎn)。臨近高考，時(shí)間緊，任務(wù)重，但即使再忙也要擠出時(shí)間，利用課間、睡前時(shí)間，瀏覽報(bào)刊、收看新聞。因?yàn)楦鞣N媒體——網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)紙、雜志等等都是觸手可及的素材，《新聞聯(lián)播》《新聞30分》《焦點(diǎn)訪談》等都應(yīng)成為重要的關(guān)注對象。

2.尋求評價(jià)，記錄感觸。遇到典型人物或熱點(diǎn)事件，盡可能地弄清事件始末，了解全面。除了了解各方對這一熱點(diǎn)的評論外，更要有自己獨(dú)到的看法和見解，及時(shí)記下自己最感動(dòng)的細(xì)節(jié)和最深刻的感受。

3.利用資料，分類整理。高考前夕，平時(shí)積累的各種素材肯定很多，如果胡子眉毛一把抓，效果往往很差。有效的辦法是，進(jìn)行分類整理，可按主題分類，如創(chuàng)新、環(huán)保、教育、道德等，每個(gè)主題都準(zhǔn)備三至五個(gè)素材，字?jǐn)?shù)限定在500字左右，并且在每則素材下面都注明運(yùn)用方向、適用話題等，這樣運(yùn)用起來就比較方便了。

二、回顧挖掘課本素材

課本是我們最熟悉的素材庫。近年的高考優(yōu)秀作文中，有很大一部分就是很好地運(yùn)用了課本中的素材，運(yùn)用這樣的素材既顯示出學(xué)生對課本知識(shí)學(xué)習(xí)的用心和深入，也會(huì)使閱

1卷人覺得格外親切，從而更容易贏得“印象分”。課本素材的魅力為何經(jīng)久不衰？原因大致有二：一方面是教材本身的經(jīng)典性和文化味；另一方面是教材是考生最熟悉的，易于發(fā)揮到極致。

回顧挖掘課本素材，可從以下兩方面著手：

1.主題歸類，鞏固記憶。利用課本素材，就是在平時(shí)積累的基礎(chǔ)上，按照不同的主題對課文進(jìn)行分類，分析哪一篇文章可以用于哪一個(gè)主題。這樣，讓每一篇文章都找到合適的位置，寫作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手了。

2.縱深挖掘，多向聯(lián)系。沖刺復(fù)習(xí)中，對于一些重點(diǎn)課文，要重點(diǎn)做一些“鉆探”，這樣既有助于理解課文，也有助于積累課本素材。如《拿來主義》，可從文化遺產(chǎn)的角度聯(lián)系“創(chuàng)新”“與世界接軌”等話題；也可從精華與糟粕的角度聯(lián)系“選擇”“美與丑”等話題；還可從交往交流的角度聯(lián)系“開放”“封閉”等話題。

三、整合梳理生活素材

近年的高考作文命題取材十分廣泛，選取材料形式豐富多樣，反映了作文命題走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活、貼近考生生活的思想，這與新課標(biāo)教學(xué)的要求是一致的。高考作文特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注人生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。這就要求我們在平時(shí)高度重視生活積累，及時(shí)、廣泛、深刻地了解和思考生活本身，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)，激發(fā)寫作欲望。臨近高考，時(shí)間有限，要充分利用已有的生活資源，著力整合生活中的各類素材，以及由此形成的屬于自己的感受和思考。同時(shí)，要善于從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象里理出頭緒，發(fā)現(xiàn)生活規(guī)律，提煉生活本質(zhì)。具體可從以下兩方面著手：

1.整合梳理自己的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)與情感。在大考前復(fù)習(xí)之余，多想想自己，想想自己的生活、自己的心靈，想想那些使你幸福、使你痛苦、使你歡樂、使你憂憤、使你反思的一幕幕情景。如果在考場上，面對作文話題，你能夠迅速打開自己的心靈，讓心中的話化作文字汩汩流出，這樣的文字往往是最有生命力、最為精彩的，因?yàn)樗悄愕恼媲閷?shí)感。

2.整合梳理平時(shí)老師評講過的作文、印發(fā)的范文等。這些作文和范文，你已經(jīng)熟記于心，讓高考作文與自己積累的材料掛鉤是件十分容易的事。如果在考場上碰到相關(guān)的作文話題，語言、結(jié)構(gòu)甚至思想內(nèi)容等都是可以借鑒的。

通過以上方法，同學(xué)們可以全面整合積累熱點(diǎn)素材、課本素材、生活素材，那么怎樣把這些素材銘記于心并以新穎的角度運(yùn)用于作文中呢？要注意以下兩點(diǎn)：

1.記住素材關(guān)鍵點(diǎn)。高考作文中，學(xué)生在運(yùn)用素材的時(shí)候常出現(xiàn)史實(shí)不清、張冠李戴的情況，有的甚至邏輯不通。這很大的原因就是學(xué)生對素材的關(guān)鍵內(nèi)容記憶出現(xiàn)了偏差。針對這種情況，我們在記憶素材的時(shí)候首先就要找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)，并把它們牢牢地記住，進(jìn)而通過這些關(guān)鍵點(diǎn)之間的關(guān)系，將整個(gè)素材完整地記住。這些關(guān)鍵點(diǎn)包括：國家（地點(diǎn)）、時(shí)代、人物名字、人物經(jīng)歷（這個(gè)最容易出錯(cuò)）、結(jié)果、涉及的具體數(shù)據(jù)等內(nèi)容。

2.回避濫熟觀點(diǎn)。有些素材容易讓人形成既有的思維定勢，比如海倫?凱勒的素材，大

多數(shù)同學(xué)總是用她的事跡來歌頌身殘志堅(jiān)、毅力頑強(qiáng)的精神?？墒?，如果全面了解海倫?凱勒的事跡，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這僅僅是海倫?凱勒優(yōu)良品質(zhì)的一部分。比如，“1936年，和海倫?凱勒朝夕相處五十年的沙利文老師離開人間，海倫非常傷心。海倫知道，如果沒有老師的愛，就沒有今天的她，她決心要把老師給她的愛發(fā)揚(yáng)光大。于是，她走遍世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)?！睆倪@一小段文字中，我們至少可以發(fā)現(xiàn)：海倫?凱勒知恩圖報(bào)，樂于奉獻(xiàn)，將沙利文老師的愛發(fā)揚(yáng)光大，和沙利文老師進(jìn)行著愛的接力，為世界盲人的教育事業(yè)和生活做出了重大貢獻(xiàn)。由于素材本身內(nèi)容的豐富性，我們在提煉觀點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該努力回避濫熟觀點(diǎn)，做到“人云亦云我不云，老生常談我不談”。

掌握好素材積累與運(yùn)用方略，相信考生必能在考場上厚積薄發(fā)，靈活運(yùn)用，文由意生。

第二篇：考前素材積累與運(yùn)用方略3300字

考前素材積累與運(yùn)用方略3300字

王學(xué)華高考臨近，作文備考的重點(diǎn)已由“寫作基本能力和技巧的訓(xùn)練”轉(zhuǎn)向“素材的積累和運(yùn)用”。人們常說“好素材決定好作文，好作文決定好分?jǐn)?shù)”“得素材者得天下”，這些都說明了素材的重要性。在新課程改革的背景下，作文命題與范文的“押寶”之路早已山窮水盡，唯有獲取大量新鮮、實(shí)用的素材，才能應(yīng)萬變，決勝高考。素材的多寡新舊，處理的精粗，運(yùn)用的巧拙，往往直接決定了作文分?jǐn)?shù)的高低，決定了考生的命運(yùn)。那么，有什么方法能讓你的作文顯示出你扎實(shí)的語文功底？有什么方法能讓你的作文凸顯出鮮明的社會(huì)熱點(diǎn)？有什么方法能讓你的作文體現(xiàn)出深度的人生思考？有什么方法能讓你的作文從數(shù)以萬計(jì)的篇什中脫穎而出？巧妙運(yùn)用考前素材積累與運(yùn)用方略，必將會(huì)使你的考場作文收到事半功倍的效果。

一、全面關(guān)注熱點(diǎn)素材社會(huì)熱點(diǎn)與時(shí)代熱點(diǎn)，既是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，也備受命題者青睞。如2009年高考遼寧卷的“明星代言”、天津卷的“我說90后”、江蘇卷的“品味時(shí)尚”、江西卷的“獸首拍賣”等作文命題材料，都是當(dāng)年的熱點(diǎn)素材?？忌绻煜み@些素材，就能借助作文這個(gè)平臺(tái)，展現(xiàn)自己緊跟社會(huì)發(fā)展、把握時(shí)代脈搏，“國事、家事、天下事，事事關(guān)心”的社會(huì)責(zé)任感與熱情，實(shí)現(xiàn)與閱卷老師的溝通與交流。即使作文話題與社會(huì)、時(shí)代熱點(diǎn)的結(jié)合不是十分明顯，但作文時(shí)選擇新鮮的、富有時(shí)代氣息的材料，比用那些被人嚼爛了的材料要親切得多，也更能使閱卷老師耳目一新，從而拿到高分?jǐn)?shù)。

如何積累熱點(diǎn)素材，可從以下三方面著手：

1.關(guān)注新聞，追蹤熱點(diǎn)。臨近高考，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有大量的時(shí)間進(jìn)行常規(guī)的課外閱讀。但是，即使再忙也要擠出時(shí)間，利用課間、睡前時(shí)間，瀏覽報(bào)刊、收看新聞。因?yàn)楦鞣N媒體——網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)紙、雜志等等都是觸手可及的素材，《新聞聯(lián)播》《新聞30分》《焦點(diǎn)訪談》等都應(yīng)成為重要的關(guān)注對象。

2.尋求評價(jià)，記錄感觸。遇到典型人物或熱點(diǎn)事件，盡可能地弄清事件始末，了解全面。除了了解各方對這一熱點(diǎn)的評論外，更要有自己獨(dú)到的看法和見解，及時(shí)記下自己最感動(dòng)的細(xì)節(jié)和最深刻的感受。如2009感動(dòng)中國十大人物的事例及頒獎(jiǎng)詞都應(yīng)熟記在心。

3.利用資料，分類整理。高考前夕，平時(shí)積累的各種素材肯定很多，如果胡子眉毛一把抓，效果往往很差。有效的辦法是，進(jìn)行分類整理，可按主題分類，如創(chuàng)新、環(huán)保、教育、道德等，每個(gè)主題都準(zhǔn)備三至五個(gè)素材，字?jǐn)?shù)限定在500字左右，并且在每則素材下面都注明運(yùn)用方向、適用話題等，這樣運(yùn)用起來就比較方便了。

二、回顧挖掘課本素材身為學(xué)生，每天都和課本打交道，可以說，課本是我們最熟悉的素材庫。近年的高考優(yōu)秀作文中，有很大一部分就是很好地運(yùn)用了課本中的素材，運(yùn)用這樣的素材既顯示出學(xué)生對課本知識(shí)學(xué)習(xí)的用心和深入，也會(huì)使閱卷人覺得格外親切，從而更容易贏得“印象分”。課本素材的魅力為何經(jīng)久不衰？原因大致有二：一方面是教材本身的經(jīng)典性和文化味；另一方面是教材是考生最熟悉的，易于發(fā)揮到極致，尤其是在考場作文材料卡殼的情況下，外無援兵，向課本要素材更是不錯(cuò)的選擇。

回顧挖掘課本素材，可從以下兩方面著手：

1.主題歸類，鞏固記憶。利用課本素材，就是在平時(shí)積累的基礎(chǔ)上，按照不同的主題對課文進(jìn)行分類，分析哪一篇文章可以用于哪一個(gè)主題。這樣，讓每一篇文章都找到合適的位置，寫作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手了。以蘇教版為例，教材是按專題編排的，因此，積累素材也可以集中進(jìn)行，如必修四的“我有一個(gè)夢想”專題，講了孔子、孟子、馬克思、馬丁？路德？金、孫文等人的理想，可以將他們結(jié)合起來積累；有些課文中可積累的素材很多，如王勃的《滕王閣序》中大量的典故；有些素材可以聯(lián)系積累，比如《<史記>選讀》中李廣、韓信、鮑叔等人物的性格等，可以放在一起比照分析。

2.縱深挖掘，多向聯(lián)系。沖刺復(fù)習(xí)中，對于一些重點(diǎn)課文，要重點(diǎn)做一些“鉆探”，這樣既有助于理解課文，也有助于積累課本素材。如《諫太宗十思疏》一文，可以從以下方面進(jìn)行挖掘：一是敢于直諫，是一種執(zhí)著，一種操守，居其位，必謀其政；二是從善如流，勇于納諫，是人們對統(tǒng)治者、領(lǐng)導(dǎo)者的期待；三是水能載舟，亦能覆舟，一個(gè)政黨如果不能為民謀福利，一個(gè)政黨如果不能執(zhí)政為民，那么，它就會(huì)走到人民的反面；四是居安思危，戒奢以儉，生于憂患，死于安樂。這樣，如果碰到類似的作文話題就可以運(yùn)用自如了。再如《拿來主義》，可從文化遺產(chǎn)的角度聯(lián)系“創(chuàng)新”“與世界接軌”等話題；也可從精華與糟粕的角度聯(lián)系“選擇”“美與丑”等話題；還可從交往交流的角度聯(lián)系“開放”“封閉”等話題。

三、整合梳理生活素材近年的高考作文命題取材十分廣泛，選取材料形式豐富多樣，這從表面上看是信息來源問題，實(shí)質(zhì)上反映了作文命題走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活、貼近考生生活的思想，這與新課標(biāo)教學(xué)的要求是一致的。高考作文特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注人生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。這就要求我們在平時(shí)高度重視生活積累，及時(shí)、廣泛、深刻地了解和思考生活本身，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)，激發(fā)寫作欲望。臨近高考，時(shí)間有限，我們要充分利用已有的生活資源，著力整合生活中的各類素材，以及由此形成的屬于自己的感受和思考。同時(shí)，要善于從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象里理出頭緒，發(fā)現(xiàn)生活規(guī)律，提煉生活本質(zhì)。具體可從以下兩方面著手：

1.整合梳理自己的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)與情感。在大考前復(fù)習(xí)之余，多想想自己，想想自己的生活、自己的心靈，想想那些使你幸福、使你痛苦、使你歡樂、使你憂憤、使你反思的一幕幕情景。如果在考場上，面對作文話題，你能夠迅速打開自己的心靈，讓心中的話化作文字汩汩流出，這樣的文字往往是最有生命力、最為精彩的，因?yàn)樗悄愕恼媲閷?shí)感。

2.整合梳理平時(shí)老師評講過的作文、印發(fā)的范文等。這些作文和范文，你已經(jīng)熟記于心，讓高考作文與自己積累的材料掛鉤是件十分容易的事。如果在考場上碰到相關(guān)的作文話題，語言、結(jié)構(gòu)甚至思想內(nèi)容等都是可以借鑒的。

通過以上方法，同學(xué)們可以全面整合積累熱點(diǎn)素材、課本素材、生活素材，那么怎樣把這些素材銘記于心并以新穎的角度運(yùn)用于作文中呢？請注意以下兩點(diǎn)：

記住素材關(guān)鍵點(diǎn)。高考作文中，學(xué)生在運(yùn)用素材的時(shí)候常出現(xiàn)史實(shí)不清、張冠李戴的情況，有的甚至邏輯不通。這很大的原因就是學(xué)生對素材的關(guān)鍵內(nèi)容記憶出現(xiàn)了偏差。針對這種情況，我們在記憶素材的時(shí)候首先就要找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)，并把它們牢牢地記住，進(jìn)而通過這些關(guān)鍵點(diǎn)之間的關(guān)系，將整個(gè)素材完整地記住。這些關(guān)鍵點(diǎn)包括：國家（地點(diǎn)）、時(shí)代、人物名字、人物經(jīng)歷（這個(gè)最容易出錯(cuò)）、結(jié)果、涉及的具體數(shù)據(jù)等內(nèi)容。

回避濫熟觀點(diǎn)。有些素材容易讓人形成既有的思維定勢，比如海倫？凱勒的素材，大多數(shù)同學(xué)總是用她的事跡來歌頌身殘志堅(jiān)、毅力頑強(qiáng)的精神?？墒?，如果全面了解海倫？凱勒的事跡，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這僅僅是海倫？凱勒優(yōu)良品質(zhì)的一部分。比如，“1936年，和海倫？凱勒朝夕相處五十年的沙利文老師離開人間，海倫非常傷心。海倫知道，如果沒有老師的愛，就沒有今天的她，她決心要把老師給她的愛發(fā)揚(yáng)光大。于是，她走遍世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。”從這一小段文字中，我們至少可以發(fā)現(xiàn)：海倫？凱勒知恩圖報(bào)，樂于奉獻(xiàn)，將沙利文老師的愛發(fā)揚(yáng)光大，和沙利文老師進(jìn)行著愛的接力，為世界盲人的教育事業(yè)和生活做出了重大貢獻(xiàn)。由于素材本身內(nèi)容的豐富性，我們在提煉觀點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該努力回避濫熟觀點(diǎn)，做到“人云亦云我不云，老生常談我不談”。

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第三篇：積累與運(yùn)用

積累與運(yùn)用

1、當(dāng)事者往往對利害得失考慮得太多，看問題反而糊涂；旁觀的人由于冷靜、客觀，卻看得清楚，這就是人們常說的“當(dāng)局者迷旁觀者清”。詩人 ________，再詩句“。”說明的就是這個(gè)樸素的道理。

（）A.陸游 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。B.蘇軾不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。C.朱熹問渠哪得清如許,為有源頭活水來。D.盧梅坡 梅須遜許雪三分白,雪卻輸梅一段香。

2、我們六（1）班與六（2）班進(jìn)行了幾場足球賽，我們班由于實(shí)力太差總是以失敗而告終，這真是“（）——（）”。（填一歇后語）

A、孔夫子搬家——盡是書（輸）B、諸葛亮草船借箭---滿載而歸 C、八仙過海-------各顯神通 D、和尚打傘——無法(發(fā))無天

3、“答應(yīng)了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（）

A．答應(yīng)別人的事能不守信用嗎?

B．答應(yīng)別人的事非守信用不可!

C．答應(yīng)別人的事非守信用不可嗎?

D．答應(yīng)別人的事不能不守信用。

4、下面的詩句中依次填入的花名是________ ①滿園春色關(guān)不住，一枝________出墻來

②兒童急走追黃蝶，飛入________無處尋。

③忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹________開。④竹外________三兩枝，春江水暖鴨先知。

A．桃花 紅杏 菜花 梨花

B．紅杏 菜花 梨花 桃花

C．桃花 梨花 紅杏 菜花

D．菜花 桃花 梨花 紅杏

5、下面三句話，后面都空缺了，空缺處原文用a、b、c標(biāo)明寫在后面。請完成三道選擇。

不是所有的歡笑都表達(dá)高興，就像___。

不是所有的掌聲都表達(dá)歡迎，就像___。

不是所有的職稱都表達(dá)能力，就像___。

①不是所有的名聲都表達(dá)實(shí)情。②不是所有的眼淚都表達(dá)痛苦。③不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌。

A、②①③ B、③②① C、③①② D、②③①

6、人們往往賦予一些花木以某種象征意義。下列說法，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）

A．竹子——有節(jié)、謙虛

B．牡丹——默默奉獻(xiàn)

C．松樹——生命力強(qiáng)

D．荷花——潔身自好

7.“答應(yīng)了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（）A．答應(yīng)別人的事能不守信用嗎? B．答應(yīng)別人的事非守信用不可!C．答應(yīng)別人的事非守信用不可嗎? D．答應(yīng)別人的事不能不守信用。

8.哪一組關(guān)聯(lián)詞填入句子最恰當(dāng)？（）

無論敵人怎樣威逼利誘，雨來犧牲自己，說出李大叔的下落。A、即使??也?? B、與其??不如?? C、寧可??也不?? D、之所以??是因?yàn)?? 9.下列對句子蘊(yùn)含的含義的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

世界級小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時(shí)接受天賦和苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)，而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。A帕格尼尼是一位世界級小提琴家。B帕格尼尼從上帝那里接受天賦和苦難。C帕格尼尼善于用苦難的琴弦。D帕格尼尼是一位奇人。

10.下列這一段文字的主要內(nèi)容是什么？（）

你知道為什么叫它們印第安玉米嗎？這是因?yàn)槊乐薜挠〉诎踩耸撬鼈冏钤绲姆N植者。當(dāng)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸時(shí)，他發(fā)現(xiàn)玉米已經(jīng)在那里被廣泛種植了。他們將玉米在石缽中軋碎，制成粗糙的面粉，用它們烤制面包。

A印第安玉米的生長條件

B印第安玉米的用途 C印第安玉米的得名原因 D印第安玉米的發(fā)展史

11.將下列句子插入語段中的哪個(gè)位置最恰當(dāng)？（）

我一邊插著一邊笑，笑得哆嗦起來.?祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。?祖父只知道我是在捉弄他的帽子，不知道我到底在干什么。?我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵。④幾乎沒有力氣再插上去了。⑤我插完了，祖父還是不曉得。

A ?-?

B ?-?

C?-④

D④-⑤

12．有人說左下側(cè)圖片畫的是一位老婦，有人則說是一位少女，從這一現(xiàn)象，你聯(lián)想到了以下哪句詩？????????????（）

A、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層 B、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

C、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春 D、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一春

第四篇：高中課內(nèi)寫作素材的積累與運(yùn)用

高中課內(nèi)寫作素材的積累與運(yùn)用

葉圣陶先生說過：“我們知道有了優(yōu)美的原料可制成美好的器物，不曾見空恃技巧卻造出好的器物來?！弊鳛楦咧猩?，寫作的“優(yōu)美的原料”來自何處，很大程度來自于所學(xué)過的高中課本。

作為高中語文學(xué)教師，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典課文的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累與運(yùn)用。從積累來說，可引導(dǎo)學(xué)生積累課文經(jīng)典片斷，積累作家經(jīng)典小故事，積累課文中的文化，積累古詩名句。從運(yùn)用來說，要引導(dǎo)學(xué)生多角度思維，思考哪些材料可以為哪些話題服務(wù)、如何為話題服務(wù)，使教材成為學(xué)生的“寫作源”。

下面以高中語文第二冊為例，談?wù)勅绾畏e累課內(nèi)寫作素材并運(yùn)用。

第一單元示例

課內(nèi)素材

（一）：經(jīng)典人物

祥林嫂，舊中國一位典型的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女。她勤勞能干，為了生存，逆來順受，深受封建制度所害，并且沒有任何反抗意識(shí)，最終淪為乞丐，孤寂凄慘地死在魯鎮(zhèn)一派“祥和”的祝福中。

翠翠自幼父母雙亡，內(nèi)心無比孤獨(dú)。雖有外公無微不至的照顧，但外公并不能真正理解她作為一個(gè)青春少女的情懷。她的心是封閉的，與外界隔絕的，孤寂的，最終在孤苦中等待。

水生嫂具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì)，也具有一般家庭婦女的特點(diǎn)。她守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開。當(dāng)大敵當(dāng)前，國難當(dāng)前頭時(shí)，卻能把對丈夫的愛和對祖國的愛統(tǒng)一起來，積極支持丈夫參軍，并組織婦女參加抗日斗爭。

【寫作應(yīng)用】一個(gè)人的命運(yùn)受各種因素的影響，其中有社會(huì)環(huán)境的影響，也有個(gè)人的性格、性情的影響。以下素材，可以作為“性格決定命運(yùn)”“態(tài)度決定人生”“命運(yùn)掌握在自己的手中”“精神（心靈）枷鎖”“生命的尊嚴(yán)”等命題、話題或材料材料作文。應(yīng)用時(shí)要注意使用的角度。

課內(nèi)素材

（二）：經(jīng)典故事

《邊城》中渡口撐船老人與他的外孫女翠翠相依相伴。掌水碼頭團(tuán)總順順的兩個(gè)兒子都愛上了翠翠，一個(gè)大度成全，外出闖灘，因意外而死；一個(gè)內(nèi)心有愧，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。故事展現(xiàn)了寧靜和諧的邊城生活，以及愛情悲喜的真善美。

【寫作應(yīng)用】

這則材料可應(yīng)用于“和諧”“親情”“愛心”等命題、話題或材料作文中。我們國家正致力于“和諧”社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展，和諧的社會(huì)需要的正是人性中的真善美，而《邊城》中體現(xiàn)的這種人與自然、人與人之間的和諧，不正是我們這

個(gè)社會(huì)所需要的嗎？使用這則材料，可以采用不同的表述方式，從不同的話題角度或命題意圖出發(fā)，靈活使用。

第二單元示例

課內(nèi)素材

（一）：經(jīng)典話語

魯迅先生在談到如何對待民族文化遺產(chǎn)時(shí)說：“我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿！”“總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅?！?/p>

【寫作應(yīng)用】

這則素材可用于“對待民族文化遺產(chǎn)”“魯迅偉大的貢獻(xiàn)”“選擇”等有關(guān)的話命題、話題或材料作文中。魯迅先生的“拿來主義”包含著深刻的哲理，是我們對待文化遺產(chǎn)和外來事物時(shí)必須恪守的準(zhǔn)則。使用這則材料，應(yīng)該緊扣作文要求進(jìn)行合理引申，并適當(dāng)剖析。應(yīng)用時(shí)注意變換角度。

課內(nèi)素材

（二）：經(jīng)典事例

濟(jì)南市一家理發(fā)店的理發(fā)工人，拒絕給一個(gè)“鄉(xiāng)下佬”剃平頭，認(rèn)為鄉(xiāng)下佬 只配剃光頭。當(dāng)“鄉(xiāng)下佬”碰了壁跑掉以后，一對男女理發(fā)師還說：“鄉(xiāng)下佬還想理平頭，沒門！”“也不瞧瞧自己那模樣！”??

【寫作應(yīng)用】

這則素材可用于“權(quán)力與責(zé)任”“歧視“平等待人”等有關(guān)的命題、話題或材料作文中。權(quán)力是社會(huì)賦予的，權(quán)力與責(zé)任、義務(wù)是緊密聯(lián)系在一起的，該素材是違背此規(guī)律的反面典型，事雖小，折射出的的問題卻是帶有一定的普遍性的，使用時(shí)注意小中見大，論述不可過激。

第三單元示例

課內(nèi)素材

（一）：博物學(xué)家的小故事

1828年的一天，在倫敦郊外的一片樹林里，一位大學(xué)生圍著一棵老樹轉(zhuǎn)悠。突然，他發(fā)現(xiàn)在將要脫落的樹皮下，有蟲子在里邊蠕動(dòng)，便急忙剝開樹皮，發(fā)現(xiàn)兩只奇特的甲蟲，正急速地向前爬去。這位大學(xué)生馬上左右開弓抓在手里，興奮地觀看起來。正在這時(shí)，樹皮里又跳出一只甲蟲，大學(xué)生措手不及，迅即把手里的甲蟲藏到嘴里，伸手又把第三只甲蟲抓到?？粗@些奇怪的甲蟲，大學(xué)生真有點(diǎn)愛不釋手，只顧得意地欣賞手中的甲蟲，早把嘴里的哪只給忘記了。嘴里的那只甲蟲憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把這大學(xué)生的舌頭蜇得又麻又痛。他這才想起口中的甲蟲，張口把它吐到手里。然后，不顧口中的疼痛，得意洋洋地向市內(nèi)的劍橋大學(xué)走去。這個(gè)大學(xué)生就是查理·達(dá)爾文。后來，人們?yōu)榱思o(jì)念他首先發(fā)現(xiàn)的這種甲蟲，就把它命為“達(dá)爾文”。

1831年，達(dá)爾文從劍橋大學(xué)畢業(yè)，但他放棄了待遇豐厚的牧師職業(yè)，依然熱衷于自己的自然科學(xué)研究。

【寫作應(yīng)用】

這則素材可用于與“執(zhí)著”“職業(yè)選擇”“取與舍“等有關(guān)的命題、話題或材料作文中，應(yīng)用時(shí)要注意變換角度。

課內(nèi)素材

（二）：課文經(jīng)典片斷

我曾以博物學(xué)者的資格參加貝格號巡艦的環(huán)球遠(yuǎn)，在南美洲看到的關(guān)于生物的地理分布和現(xiàn)在生物與古生物在地質(zhì)上的關(guān)系，給了我很深刻的印象?；貒院?，在1837年我就想到，如果耐心搜集與這個(gè)問題有關(guān)的各種材料，加以整理研究，也許可以得到一些結(jié)果。這樣，在五年的時(shí)間內(nèi)，我專心思考這個(gè)問題，并且做了一些札記。1844年又把這些札記加以充實(shí)，寫成當(dāng)時(shí)我認(rèn)為是正確的結(jié)論的綱要。

【寫作應(yīng)用】

這則素材適用于與下列話題有關(guān)的命題、話題或材料作文：（1）積累（2）開拓（3）認(rèn)識(shí)規(guī)律（4）追求（5）成功的秘訣。（6）堅(jiān)持是勝利的保證?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！薄Ｕ且?yàn)橛辛素S厚的積累，達(dá)爾文才有驚人的發(fā)現(xiàn)。這則材料內(nèi)涵很豐富，使用廣泛。使用時(shí)，注意角度轉(zhuǎn)換，注意表達(dá)，避免成就感。

第四單元示例

課內(nèi)素材

（一）：經(jīng)典論據(jù)

《咬文嚼字》舉了如下事例：“郭沫若改臺(tái)詞”“王若虛改‘李廣射虎’”“賈島‘推敲’的故事”“《惠山烹小龍團(tuán)》的詩句”，這些事例，告訴我們，在求學(xué)的道路要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢炭嘧詣?lì)來逐步達(dá)到藝術(shù)上的完美。

【寫作應(yīng)用】

這則素材可用于與“虛心學(xué)習(xí)”“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”“相信自己和聽取他人意見”“謙虛使人進(jìn)步” 有關(guān)的命題、話題或材料作文中，具體運(yùn)用時(shí)要注意變換角度和語言的表述。

課內(nèi)素材

（二）：經(jīng)典言論

維納斯正是由于雙臂殘缺才具有了“喪失“的美感，才有迷人的氣質(zhì)，將維納斯的缺陷填補(bǔ)復(fù)原反而限制了人們的想象的空間，失去了抽象意義上的無比神妙的整體美。

【寫作應(yīng)用】

這素材可用于與“正視缺陷”“創(chuàng)造殘缺的美”“優(yōu)勢和劣勢”“心態(tài)”等有關(guān)的命題、話題或材料作文中，運(yùn)用時(shí)要注意中心的廣度和深度，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，力求有針對性和教育性。要做到說理辯證，一要辯證地看待缺陷，任何完美的東西都有缺陷，任何缺陷都有可能顯示完美，關(guān)鍵是能否喚起人的想象，給人以多方面的暗示；二是考慮不是所有的缺陷填補(bǔ)起來就是完美；三是考慮身體的缺陷

并不可怕，可怕的是我們的心靈具有缺陷，我們要用強(qiáng)大的精神力量來彌補(bǔ)先天的缺陷。

第五單元示例

課內(nèi)素材

（一）：經(jīng)典歷史鏡頭

一場“鴻門宴”讓我們認(rèn)識(shí)了眾多個(gè)性鮮明的人物：優(yōu)柔寡斷、自大輕敵的項(xiàng)羽；善于用人、狡詐多端的劉幫；多謀善斷、臨變不驚的張良；老謀深算的范增；智勇雙全的樊噲??他們各自的命運(yùn)也后人留下了太多的感嘆和思考：歷史造就了項(xiàng)羽，時(shí)勢卻成就了劉邦；對項(xiàng)羽，人們只是欣賞而不愿意效仿；而劉邦，這樣一個(gè)市井無賴，卻成就了帝王之業(yè)。究竟誰是英雄，這是一個(gè)難題，也恰恰給我們的寫作提拱了發(fā)揮的空間。

【寫作應(yīng)用】

這則素材可以用于“個(gè)性”“英雄”“聽取別人的意見”“認(rèn)識(shí)自我”“強(qiáng)和弱”“戰(zhàn)勝對手和提高自己”“歷史與鏡子”等有關(guān)的話題的寫作中。歷史是一個(gè)寶庫，寫作時(shí)要依據(jù)要求，巧妙地引用和變換角度，合理地安排好文章的結(jié)構(gòu)，深入地闡明自己的觀點(diǎn)。

課內(nèi)素材

（二）：文學(xué)家的氣節(jié)

東晉詩人陶淵明在澤做縣令時(shí)，有一次，郡里的督郵到彭澤檢查公務(wù)?？だ锱扇怂托沤o陶淵明，要求他做好迎接準(zhǔn)備，也就是備好禮品，備好美食佳肴，穿戴整齊，恭恭敬敬地迎來送往。

陶淵明氣得將信撕得粉碎。他大聲說：“我決不為小小縣令的五斗米薪俸，就低聲下氣地向那家伙獻(xiàn)殷勤？”說完，脫下官服，摘下官帽，交出官印，坐下來寫了辭職書，辭官回家。

沒有高尚的品德和氣節(jié)就無法做出“不為五斗米折腰”的舉動(dòng)。陶淵明的故事世代相傳，這正是人們對高尚品德和氣節(jié)的追求和向往。

【寫作應(yīng)用】

氣節(jié)是一種人生準(zhǔn)則，一種道德修養(yǎng)。守節(jié)者，誠信無欺，見利思義，將節(jié)操看得比生命還重要，更不要說金錢與虛名。這則素材可用于“品德與氣節(jié)”“骨氣”“物質(zhì)與精神”“人生的追求”“學(xué)會(huì)做人”等有關(guān)的命題、話題或材料作文中，運(yùn)用時(shí)要注意角度的變換和材料的詳略。

第五單元示例

課內(nèi)素材

（一）：經(jīng)典言論

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

弟子不必不如師，師不必賢于弟子

【寫作應(yīng)用】

這則素材，可以用于“師道”“尊師”“敢為人師”“教學(xué)相長”“合作”等有關(guān)的話題、材料或命題題作文中，具體寫作運(yùn)用時(shí)，要注意變換角度，結(jié)合自己的知識(shí)積累，扣住話題，合理地確定文體。如寫“教學(xué)相長”，既可以寫成議論文，引用眾多材料圍繞師生關(guān)系，闡明自己的觀點(diǎn)；也可以寫成記敘文，通過現(xiàn)實(shí)生活中的故事來讓讀者思考，受到教育。

課內(nèi)素材

（二）：歷史人物

魏徵從李唐王朝的長治久安出發(fā)，論述了“居安思危，戒奢以儉”，才能“垂拱而治”的道理，勸誡唐太宗積德義、察民心，虛心納下，善始善終地治理天下。

【寫作應(yīng)用】

這則素材，可以用于“納諫與拒諫”“居安思?！薄吧趹n患，死于安樂”“賢明與昏庸”“相信自己的意見和聽取別人的意見”等有關(guān)的話題、材料或命題題作文中，運(yùn)用時(shí)，要注意角度的變換，說理要恰當(dāng)，大的方面可以談對國家對民族的影響，小的方面可以談學(xué)習(xí)的變化。寫作進(jìn)要思路清晰，材料有說服力，并注意從不同的方面選擇。

課內(nèi)素材在高考滿分作文中的運(yùn)用示例：

語文，心中的一泓清泉

江西考生

語文，漢語中蘊(yùn)藏的文化。從結(jié)繩記事到文字的出現(xiàn)，蘊(yùn)藏著形象；從詩詞的清麗脫俗到散文的柔美飄逸，蘊(yùn)藏著靈動(dòng)；從氣勢磅礴的論文到經(jīng)典的小說，蘊(yùn)藏著靈魂。

品味語文，就像細(xì)品一杯香茗，溫馨的氣息沁人心脾；品味語文，就像荷葉上剛沁出的一滴露水，生命的氣息傳遍全身；品味語文，就像山溪間一股流淌的清泉，純?nèi)?、質(zhì)樸??

語文，心中的一泓清泉，帶著我的魂來到了濮水邊，清幽的月光下，一位孤獨(dú)的老者，徐徐的背影。只聽到一句：“寧拽尾于涂。”來回答請命的使者。他那無所待的逍遙游，他那如大鵬般的志向觸動(dòng)著我的心靈。榮華富貴尤可舍，權(quán)勢名利尤可拋，這就是莊子，做著“蝴蝶夢”的莊子，醒來之后，物我已兩忘，不知是“我”變成了蝶，還是蝶化成了“我”。這棵孤獨(dú)地守候月亮的樹永遠(yuǎn)豎立在我的心中。

語文，心中的一泓清泉，帶著我的魂來到了那座失落的大觀園。寶釵的可人、練達(dá)讓人著迷，黛玉那如水的性情讓人憐惜，鳳姐的潑辣讓人欽佩，寶玉的癡情讓人心生敬意。一切的一切都化為美麗的天使印入我的腦海，大觀園的盛衰也讓人看后覺得惋惜，寶黛的反封建勇氣可嘉，那段纏綿悱惻的愛情令人傷感。

語文，心中的一泓清泉，帶著我的魂進(jìn)入那《邊城》的透明之境。聞到了，邊城人民質(zhì)樸的情懷；聽到了，邊城的大老、二老含情脈脈的情絲；看到了，翠翠等坐在岸邊那望眼欲穿、靈動(dòng)的雙眸。那段凄婉哀傷的邊城之意化作一股清泉流遍我的身體，牽動(dòng)著我的神經(jīng)。人性的透明莫過于此，結(jié)局是悲涼的，可又有誰能否認(rèn)翠翠是幸福的呢？無盡的等待已化作有情的相思淚，揮灑在邊城的角落，飄散在每個(gè)讀者的心間。

語文，心中的一泓清泉，滌蕩著人性的靈魂，進(jìn)入至高的精神空間，去品味人性的至純，去感受人性的高潔，去感受人性的華美、天真??

語文，博大精深，包容世間萬象，海納百川，其靈魂在文學(xué)之光的普照下，得到精神的滋養(yǎng)，得到精神的潤洗，彰顯出人的本性，若一泓清泉在我心中汩汩流淌??

第五篇：[高考語文]最新作文素材積累與運(yùn)用

最新作文素材積累與運(yùn)用

1.大學(xué)生結(jié)梯救人

用青春鑄造生命之梯

【素材積累】

2009年10月24日,長江大學(xué)10多名大學(xué)生野炊。下午2時(shí)左右,一些同學(xué)在長江邊游玩時(shí),突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小男孩在江中掙扎。同學(xué)們迅速?zèng)_了過去,徐彬成同學(xué)很快救起了一個(gè)男孩。其他幾個(gè)同學(xué)也跳下水去救另外一個(gè)男孩,但施救并不順利。情急之下,站在沙灘上的10多名同學(xué)趕緊手拉手組成人梯下水幫忙,另一名少年獲救。但意想不到的事情發(fā)生了,由于學(xué)生們體力不支,最終搭起的人梯被沖垮了,很多學(xué)生落入江中。情況危急,岸邊的同學(xué)們大聲呼救。這時(shí),正在附近的冬泳隊(duì)隊(duì)員聞聲趕來,相繼從水中救起6名大學(xué)生,而陳及時(shí)、何東旭、方招等3人卻不幸被江水吞沒,英勇獻(xiàn)身。教育部近日決定授予長江大學(xué)徐彬程等15名同學(xué)“全國見義勇為舍己救人大學(xué)生英雄集體”榮譽(yù)稱號,追授陳及時(shí)、何東旭、方招同學(xué)“全國舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生”榮譽(yù)稱號。

【點(diǎn)燃思維】

這些同學(xué)在人民群眾生命受到威脅的危急關(guān)頭,不怕犧牲,挺身而出,充分體現(xiàn)了中華民族臨危不懼、見義勇為的傳統(tǒng)美德。他們用實(shí)際行動(dòng)展示了當(dāng)代大學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感和良好的精神風(fēng)貌,體現(xiàn)了奮不顧身、不怕犧牲的英雄氣概,以及心系社會(huì)、關(guān)愛他人的廣闊胸懷和不為名利、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)然,他們的行為,也引發(fā)了社會(huì)關(guān)于“價(jià)值”的廣泛討論和對被稱為“迷失的、以自我為中心的、無社會(huì)責(zé)任感的、垮掉的”“90后”的重新認(rèn)識(shí)。

【運(yùn)用話題】

(1)讓青春閃光(2)平凡與偉大(3)生命的價(jià)值(4)我看“90后”(5)危難時(shí)刻顯身手

2.“暴走媽媽”割肝救子

7個(gè)月內(nèi)磨破4雙鞋

【素材積累】

現(xiàn)年55歲的陳玉蓉是湖北武漢一位平凡的母親,但是最近這位母親的故事卻感動(dòng)了無數(shù)國人。陳玉蓉的兒子患有先天性肝功能不全,為了完成換肝救子的心愿,患有重度脂肪肝的她開始了每天暴走10公里的減肥計(jì)劃。在7個(gè)月里,每天天剛蒙蒙亮,陳玉蓉都會(huì)踏上位于武漢江岸區(qū)的諶家磯堤壩走路減肥,春去秋來,風(fēng)雨無阻,已經(jīng)磨破了4雙鞋,體重減輕了8公斤,再到醫(yī)院檢查時(shí),中度脂肪肝竟然奇跡般地消失了。同濟(jì)醫(yī)院器官移植研究院臨床部醫(yī)生杜敦峰說:“臨床上我們很少看到在半年到一年的時(shí)間內(nèi),把脂肪肝控制到這種程度的?！痹?個(gè)月里,她每天只吃一點(diǎn)稀飯,有時(shí)餓了就忍著,或者只喝一點(diǎn)開水。有時(shí)也想吃點(diǎn)葷的,但想起兒子就忍住了。2009年11月3日上午,這對母子在武漢同濟(jì)醫(yī)院進(jìn)行了肝臟移植手術(shù)。從早晨8時(shí)開始,漫長的4個(gè)多小時(shí)后,陳玉蓉割肝手術(shù)已經(jīng)順利完成,她的兒子隨即被推進(jìn)了手術(shù)室,接受肝臟移植。

【點(diǎn)燃思維】

7個(gè)月,2000多公里,200多個(gè)日日夜夜,這是一個(gè)感天動(dòng)地的傳奇?！氨┳邒寢尅币詿o私的母愛,感動(dòng)了人們。我們不應(yīng)僅僅停留在感動(dòng)的層面上,我們已經(jīng)長大了,應(yīng)該懷著一顆感恩的心,回報(bào)我們的父母,感恩天下大愛。

【運(yùn)用話題】

(1)母愛無疆(2)堅(jiān)持與成功(3)創(chuàng)造奇跡(4)信念(5)支撐

3.“李白故里”之爭:爭名人，還是爭經(jīng)濟(jì)?

【素材積累】

“李白故里,銀杏之鄉(xiāng),湖北安陸歡迎您……”從2009年8月中旬起,這條廣告詞頻頻出現(xiàn)在安陸市宣傳片中,引起一些江油網(wǎng)友的不滿。

原來,早在2003年,江油已將“李白故里”注冊成為中國首個(gè)旅游城市商標(biāo),網(wǎng)友們據(jù)此認(rèn)定安陸的廣告詞侵權(quán)。

江油市委宣傳部向有關(guān)方面發(fā)函,要求停播宣傳片。江油重申“李白故里”為國家工商總局注冊商標(biāo),并表示,若安陸繼續(xù)播放宣傳片就是侵權(quán),將保留追究其法律責(zé)任的權(quán)利。由于江油是“李白故里”注冊商標(biāo)的擁有者,電視臺(tái)隨即停播了這則有爭議的廣告,安陸市也向國家工商總局提出了《關(guān)于“李白故里、銀杏之鄉(xiāng),湖北安陸歡迎您”是否侵犯“李白故里”商標(biāo)專用權(quán)問題的請示》。日前,國家工商總局批復(fù)指出,“安陸市作為李白曾長期居住的地方,被稱作‘李白故里’具有合理之處?！畎坠世铩y杏之鄉(xiāng),湖北安陸歡迎您’的宣傳片,是對客觀事實(shí)的正確敘述和說明,屬于《商標(biāo)法實(shí)施條例》第49條規(guī)定的正當(dāng)使用行為?！贝撕蟛痪?帶有“李白故里”提法的湖北安陸宣傳片也恢復(fù)播出。

對于宣傳片的恢復(fù)播出,江油方面表示不服,并向媒體透露,不排除狀告國家工商總局的可能;安陸方面也回應(yīng):如果江油堅(jiān)持打官司,安陸不排除反訴。

【點(diǎn)燃思維】

盡管我們有幾千年的燦爛文明,有難以計(jì)數(shù)的文化名人,但各地依然為名人歸屬權(quán)問題爭執(zhí)不休。從女媧、伏羲、黃帝到諸葛亮、王安石等,每一個(gè)與歷史名人沾點(diǎn)邊的地方都自稱是“××故里”。在文化搭臺(tái)經(jīng)濟(jì)唱戲的今天,名人故里之爭的用意顯而易見。因此,“李白故里”之爭的現(xiàn)象,從某種程度上折射出某些地方的文化是相當(dāng)貧瘠的。沒有可供挖掘的本土文化來拉動(dòng)地方經(jīng)濟(jì),最后不得不與其他地方爭搶“××故里”。同時(shí),爭名人故里還折射出某些地方政府缺少發(fā)展經(jīng)濟(jì)的思路。其實(shí),許多歷史短暫、名人匱乏的國家和城市,沒有歷史名人來搭臺(tái),經(jīng)濟(jì)發(fā)展得照樣不錯(cuò)。我們不應(yīng)該沉迷于“名人故里”的爭奪大戰(zhàn)中,無謂地消耗行政資源和精力,與其爭“李白故里”不如挖掘真正屬于自己的文化資源。

【運(yùn)用話題】

(1)名與利(2)炒作名人(3)包裝文化(4)宣傳效應(yīng)(5)換一種思維

4.“光纖之父”遲來的最高榮譽(yù)

【素材積累】

日前,香港中文大學(xué)的原任校長高錕和兩位美國科學(xué)家共同獲得了2009諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給高錕,是為了表彰他在 “有關(guān)光在纖維中的傳輸以用于光學(xué)通信方面”取得的突破性成就。這個(gè)43年前就已完成的研究成果,已經(jīng)成為越洋通信、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ),并推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)生天翻地覆的變化。

1966年,高錕和他的同事在一次會(huì)議上發(fā)布了他們的新發(fā)現(xiàn)時(shí),大多數(shù)人覺得是 “癡人說夢”。當(dāng)時(shí),通訊主要通過電來完成。而高錕他們希望用光的脈沖信號來代替電流,用光導(dǎo)纖維來代替電線,以實(shí)現(xiàn)更遠(yuǎn)距離和更高效率的信息傳輸。這一理論在很長的時(shí)間里,受到了其 2 他科學(xué)家“公開的嘲笑”。畢竟,在那個(gè)時(shí)候,人們造出來的最高純度的光導(dǎo)纖維只能夠讓光線傳輸幾米。高錕在實(shí)驗(yàn)中所提出的“高純纖維”,更像是一種“幻想”。

面對嘲笑,這位年輕的研究者能做的,就是通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。于是,這樣的日子持續(xù)了4年。1970年,一家玻璃廠終于造出了足夠純凈的玻璃纖維,他的理論終于得以驗(yàn)證。又過了4年,光導(dǎo)纖維開始大量生產(chǎn),到了1981年,第一個(gè)光纖傳輸系統(tǒng)終于問世。這時(shí),距離高錕發(fā)表論文已經(jīng)過去了15年。而高錕也從普通的工程師變成了人們口中的“光纖之父”,他終于贏得了學(xué)界應(yīng)有的尊敬。為了這一刻,他等待了15年。等到光纖技術(shù)的廣泛應(yīng)用,又是20多年。

【點(diǎn)燃思維】

探索與發(fā)現(xiàn)需要勇氣,更需要執(zhí)著的精神和信念。每一項(xiàng)新發(fā)現(xiàn)都有可能遭到誤解、曲解,甚至“公開的嘲笑”,但堅(jiān)持真理的人會(huì)自信地昂起頭,因?yàn)樗麄儓?jiān)信“真金不怕火煉”,時(shí)間會(huì)驗(yàn)證一切。

【運(yùn)用話題】

(1)真金不怕大煉(2)探索與發(fā)現(xiàn)(3)見證(4)考驗(yàn)(5)夢與現(xiàn)實(shí)

5.成都一所中學(xué)開設(shè)少年MBA班

【素材積累】

2009年9月1日,成都三原外國語學(xué)校開設(shè)了一個(gè)特殊的班級——“少年MBA全球企業(yè)精英班”, 一年學(xué)費(fèi)7萬元,畢業(yè)入讀美國高校,12人的超小班,目標(biāo)直指“培養(yǎng)未來的企業(yè)領(lǐng)袖和行業(yè)精英”。有人送了它一個(gè)別稱——“富二代”班。他們的父母都是成功人士,有煤礦老板,也有食品企業(yè)老總、房地產(chǎn)開發(fā)商。三原外國語學(xué)校國際部主任王勁松表示,他們的學(xué)校致力于素質(zhì)教育,為出國留學(xué)打牢基礎(chǔ)。當(dāng)前,這也成了大多數(shù)“富一代”們對子女中學(xué)教育的主要期望。沒有了高考的壓力,語文、數(shù)學(xué)和政治、歷史沒有什么區(qū)別,只要求會(huì)考過關(guān)就行?！吧倌闙BA班”的課程設(shè)置別具一格,語文課上學(xué)的是象形文字并要求熟讀和理解四書五經(jīng)。體育課上學(xué)的是長拳,勞動(dòng)課學(xué)的是中國烹飪技術(shù)。此外,還有教官對學(xué)生們的禮儀進(jìn)行專門指導(dǎo)。

【點(diǎn)燃思維】

有條件就讓孩子受最好的教育這是再正常不過的事了。有錢花在教育上,花在提高孩子的素養(yǎng)上,是值得的。而且這種教育方式,作為中國教育的一種探索也未嘗不可。但是,如果進(jìn)行深入思考,也不能不提出質(zhì)疑,那就是如果任其發(fā)展,中國的教育將走向哪里。教育資源分配不均,有錢人受更好的教育,結(jié)果豈不是富者越富,貧者越貧?學(xué)校可能越來越像個(gè)商場,給那些不喜歡讀書的有錢娃娃一個(gè)花錢買文憑的地方。那么,我們的教育還像教育嗎?

【運(yùn)用話題】

(1)教育公平(2)我看“富二代”(3)分?jǐn)?shù)與素質(zhì)(4)實(shí)踐與探索

6.“中華五岳”將聯(lián)合申報(bào)世界自然與文化遺產(chǎn)

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近日,在河南中岳嵩山召開的“中華五岳四屆五次年會(huì)暨五岳聯(lián)盟三次會(huì)議”上,五岳代表一致決定,通過整理五岳文化,建立五岳網(wǎng)站,開展聯(lián)合營銷,共同申報(bào)文化與自然世界遺產(chǎn)。

五岳是東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山的簡稱。代表們認(rèn)為五岳在中國和世界歷史上的獨(dú)特性是“申遺”的絕對優(yōu)勢條件,加之五岳各自獨(dú)特的自然風(fēng)光和人 3 文資源,已經(jīng)具備了“申遺”的條件和基礎(chǔ)。經(jīng)過討論,五岳與會(huì)代表決定在突出文化主脈的前提下,進(jìn)一步搜索、挖掘、整理五岳文化,構(gòu)建五岳文化圈。同時(shí),對五岳景區(qū)、景點(diǎn)進(jìn)行重新包裝,恢復(fù)其雄、險(xiǎn)、奇、秀、奧的獨(dú)特魅力。

據(jù)介紹,五岳“申遺”的品牌核心是“中華五岳”,主體是五岳整體形象,以共同利益為紐帶,堅(jiān)持“大旅游營銷”的理念,在旅游線路設(shè)計(jì)、產(chǎn)品組合包裝、集中宣傳推廣等眾多方面互助互補(bǔ),形成促銷整體,共同開發(fā)和鞏固客源市場。同時(shí),五岳將在各自網(wǎng)站的基礎(chǔ)上共同構(gòu)筑一個(gè)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟,聯(lián)手推介五岳,最終完成風(fēng)景名勝區(qū)、旅行社、飯店、交通等方面的相互鏈接,建立起結(jié)構(gòu)合理的網(wǎng)絡(luò)體系,從而形成一個(gè)密不可分的整體形象。

【點(diǎn)燃思維】

“中華五岳”將聯(lián)合申報(bào)世界自然與文化遺產(chǎn),這對繼承和發(fā)揚(yáng)我國悠久的傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)愛國主義精神都具有十分重要的意義。但愿“中華五岳”以“申遺”為契機(jī),加大各方面的整合力度,讓自然文化遺產(chǎn)發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)然,申報(bào)不是目的,在這個(gè)過程中,不斷豐富五岳的內(nèi)涵,提升其檔次,才是最終目的。如果僅僅追求虛名,做做表面文章,則將是莫大的浪費(fèi)。

【運(yùn)用話題】

(1)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化(2)熱愛自然(3)風(fēng)景這邊獨(dú)好(4)行走在消逝中(5)審美觀

7.侯耀華代言伯爵養(yǎng)生膠囊等

10種違法廣告被點(diǎn)名

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近日,在廣西南寧舉辦的“品牌代言人規(guī)范與社會(huì)責(zé)任”論壇點(diǎn)名通報(bào)了由侯耀華代言的“澳鯊寶”“伯爵養(yǎng)生膠囊”等10種產(chǎn)品的虛假廣告。上述保健食品、藥品、醫(yī)療器械廣告均未經(jīng)行政主管部門批準(zhǔn),用演員作主持人,或用專家、患者、消費(fèi)者名義和形象作證明,且均含有其它違法內(nèi)容,如處方藥違規(guī)在大眾媒介發(fā)布廣告,保健食品卻宣稱有比藥物更好的治療作用等。這10種產(chǎn)品廣告均不符合相關(guān)廣告法規(guī),誤導(dǎo)了消費(fèi)者,甚至對消費(fèi)者造成了物質(zhì)、精神和身體的損害。這些廣告多次被投訴,消費(fèi)者反響較強(qiáng)烈,認(rèn)為廣告代言人不負(fù)責(zé)任、見利忘義。目前,這10個(gè)廣告已分別被浙江、遼寧、山西等地工商局或食品藥品監(jiān)督管理局通報(bào)、查處。

【點(diǎn)燃思維】

近幾年,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,演藝明星為相關(guān)產(chǎn)品做代言早已司空見慣。但隨之而來的“明星代言虛假廣告、誤導(dǎo)消費(fèi)者”事件也屢屢發(fā)生:從日常生活用品、醫(yī)藥,到學(xué)校、醫(yī)院、房地產(chǎn),種類可謂齊全。一些明星為了賺錢,心甘情愿充當(dāng)假冒偽劣商品的遮羞布,甚至不惜“助紂為虐”。也許,高額回報(bào)才是最主要的原因?！斑@種回報(bào)其實(shí)是雙方的,不僅明星掙到了錢,生產(chǎn)廠家也借明星效應(yīng)獲得更多經(jīng)濟(jì)利益,只是消費(fèi)者就要吃虧了”。按照《食品安全法》的相關(guān)規(guī)定,明星如果代言虛假廣告,可能因此賠得傾家蕩產(chǎn),果真如此,是否就意味著明星虛假代言行將末路?

【運(yùn)用話題】

(1)責(zé)任(2)公德意識(shí)(3)義和利(4)真與假(5)嚴(yán)于律己8.中國淡水生態(tài)脆弱

50年來消失1000余個(gè)內(nèi)陸湖泊

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在過去的50年間,中國已減少了約1000個(gè)內(nèi)陸湖泊,全國平均每年消亡的天然湖泊達(dá)到了20個(gè)。在歷史上曾有“千湖之省”美譽(yù)的湖北省,現(xiàn)存湖泊面積2438.6平方公里,僅有上世紀(jì)50年代的34%。目前,全省1平方公里以上的湖泊已減少到217個(gè),比上世紀(jì)50年代的522個(gè)減少了58%以上?！拔覈瓷鷳B(tài)已十分脆弱,已有1.4萬平方公里的湖泊富營養(yǎng)化或已在富營養(yǎng)化邊緣?！敝袊こ淘涸菏?、中國環(huán)境科學(xué)研究院研究員劉鴻亮擔(dān)憂地表示。在2007年調(diào)查統(tǒng)計(jì)的43個(gè)湖泊中,有27個(gè)湖泊處于富營養(yǎng)化狀態(tài),其中太湖、巢湖、滇池等12個(gè)湖泊處于重度富營養(yǎng)化狀態(tài)。專家認(rèn)為,湖泊污染主要有兩方面原因,一個(gè)是企業(yè)、居民區(qū)的排污,另一個(gè)是大量的垃圾進(jìn)入湖內(nèi),一些生活垃圾極不容易分解,對湖泊的污染極大。

【點(diǎn)燃思維】

1000個(gè)內(nèi)陸湖泊就這樣消失了,這個(gè)數(shù)字讓人震驚,也讓人心情沉重?？膳碌氖?一些企業(yè)還把工業(yè)污水排入湖泊里,一些居民還在把生活垃圾往湖泊里倒,湖泊的水污染還在加劇。湖泊是整個(gè)地球生態(tài)環(huán)境鏈條中不可缺少的一環(huán),如果湖泊繼續(xù)消失,湖水繼續(xù)遭到污染,人類將面臨生存危機(jī)。湖泊治理不僅是污水處理工程,也是生態(tài)工程,應(yīng)該有一個(gè)全流域概念,依據(jù)環(huán)境承載能力,優(yōu)化流域經(jīng)濟(jì),從環(huán)境與經(jīng)濟(jì)對立轉(zhuǎn)向讓環(huán)境促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

【運(yùn)用話題】

(1)環(huán)境保護(hù)(2)可持續(xù)發(fā)展(3)生態(tài)平衡(4)人與自然(5)使命與責(zé)任

劉翔成了“醬油委員”

時(shí)事素材：

以體育界代表身份當(dāng)選全國政協(xié)委員的劉翔，幾乎每年參加兩會(huì)，都會(huì)引起一陣**。2008年的缺席和2009年錯(cuò)過半程會(huì)議，雖有參賽和療傷等正當(dāng)原因，仍為外界質(zhì)疑。而去年劉翔的提案，其中一份被疑乃槍手操刀，之后他又因參賽而提前告假。而今年，劉翔因忙于訓(xùn)練和比賽，沒有時(shí)間準(zhǔn)備提案。他表示，自己是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度出席會(huì)議。他或許沒想到，這種坦白的態(tài)度仍引起人們的疑問和思考：沒有提案的委員，能起到什么作用?甚至有人直接稱他為“醬油委員”。(3月3日《南方日報(bào)》)素材分析：

每一位參加兩會(huì)的代表和委員都擔(dān)負(fù)著人民的重托。缺席會(huì)議、未能全程參會(huì)、提案的形式化甚至不交提案，都不是一名合格委員的體現(xiàn)。民眾戲稱劉翔為“醬油委員”，表達(dá)了對其未能充分履職盡責(zé)的不滿。盡管提交提案并不是參會(huì)委員的必然要求，但抱著“打醬油”的態(tài)度參加會(huì)議，無疑會(huì)影響參政議政和政治協(xié)商的質(zhì)量。

我們不能苛求一名田徑賽場上的世界級明星同時(shí)也成為政治協(xié)商的賢士。“醬油委員”的出現(xiàn)，與其責(zé)怪委員自身，不如在遴選機(jī)制上進(jìn)行反思。目前，政協(xié)委員的產(chǎn)生，帶有更多的組織意圖。政協(xié)組織在委員構(gòu)成上，注重名人的社會(huì)影響并無不妥，但前提應(yīng)該是對方具有參政議政的意愿、素質(zhì)和精力。如果不把參政議政的意愿、素質(zhì)和精力放在第一位，社會(huì)影響再大的名人，也難免成為“醬油委員”、“花瓶委員”。運(yùn)用方向：

責(zé)任、主人翁意識(shí)、位置與角色、坦誠、各盡其用