第一篇：古詩詞的積累與運用

古詩詞的積累與運用

課

型：六年級復習課

【復習內(nèi)容】：復習古詩詞的積累與運用 【復習目標】：

1、了解古詩詞的一些基本知識。

2、能夠背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀古詩詞。

3、能大體把握詩意，體會詩人的情感，并能在具體的語言情境中靈活運用?！緩土曋攸c、難點】：積累一定數(shù)量的優(yōu)秀古詩詞，能大體把握詩意，體會詩人的情感，并能學以致用。

【復習準備】：課前布置學生搜集整理古詩詞的相關(guān)基本知識，并把搜集到的古詩詞進行整理歸類。

【復習過程】

一、讀文導入，激發(fā)興趣

1、師課件出示《我眼中的語文》，生談文章有何特點。附：我眼中的語文

小時候，我不是很喜歡語文。整天不是讀就是背，感覺枯燥乏味。

但在老師的積極引導下，隨著歲月婆娑，漸漸的，我感受到語文世界的精彩與詩意。在那個世界，有“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑與淡然。在那個世界，有“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回”的蕭瑟與蒼涼。在那個世界，有“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的瀟灑與大度。

在那個世界，有“明月松間照，清泉石上流”的飄逸與釋然。

在那個世界，我可以沖一杯香茶，品讀世界上最美的睿智。不錯的，語文，是最美麗的學科。

在這里，我學會了“欲窮千里目，更上一層樓”。在這里，我明白了“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。在這里，我體會了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。在這里，我聽到了“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?。

是的，語文的世界是那么的美好，那么的深邃。漸漸的，我眼中的語文融入了我的生命；漸漸的，我的生命中有了詩意。

2、師導入課題。（師：不錯，這篇文章運用了大量的詩詞名句。今天我們就來復習：古詩詞的積累與運用。）

二、復習詩詞的積累與運用

（一）、搜集整理的詩詞

1、小組交流：回憶古詩詞的相關(guān)基本知識，交流課前搜集、整理的古詩詞。（請同學們在小組里交流一下課前搜集、整理的古詩詞，然后每組選一個代表將本組搜集、整理的情況向全班做一下簡單的匯報。）

2、小組匯報。（如：某同學搜集了幾首古詩詞等。向大家介紹一首你最喜歡的詩詞，及其喜歡的原因。）

（二）古詩詞積累的鞏固練習

1、師出題檢查學生的積累情況。（很好！說明同學們課前做好了充分的準備。下面就利用你們手中的資料，以小組為單位，來進行“闖關(guān)”競賽活動，闖關(guān)成功的小組或個人可在自己的成果卡上積累下一首古詩詞的詩詞名，闖關(guān)結(jié)束后，成果最多的同學將獲得“小詩人”的稱號。）第一關(guān)：詩詞知識

（1）、我們在搜集詩歌的時候可以按題材內(nèi)容分類，還可以按、、等分類。（2）、我國最早的詩歌總集。

（3）、被稱之為“杜甫生平第一首快詩” 的是 這首詩。

（4）、《西江月·夜行黃沙道中》是宋代的 所作的一首吟詠田園風光的。

（5）、《天凈沙·秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首。（6）、《天上的街市》和《白樺》都是 詩。

第二關(guān)：名詩歸類（將小學階段所學的古詩詞進行歸類，并選擇部分讓學生背誦，說詩詞的大意，詩人所表達的情感。）

（1）、寫春景的：

寫慈母情深的：

寫愛國的：（2）、寫夏景的：

寫風景名勝的 ：

寫送別的 ：（3）、寫秋景的：

寫節(jié)日的：

寫邊塞的：（4）、寫冬景的：

寫借物言志的：

寫思鄉(xiāng)的： 第三關(guān)：名詩聯(lián)句

（1）、（），要留清白在人間。（2）、稻花香里說豐年，（）。（3）、好雨知時節(jié)，（）。（），潤物細無聲。（4）、孤村落日殘霞，（）。（5）、（），楊柳依依。今我來思，（）。（6）、洛陽親友如相問，（）。（7）、（），不拘一格降人才。（8）、白日放歌須縱酒，（）。（9）、（），總把新桃換舊符。（10）、至今不會天中事，（）。（11）、明日復明日，（）。（），萬事成蹉跎。（12）、造物無言卻有情，（）。（13）、（），任爾東西南北風。（14）、今夜偏知春氣暖，（）。（15）、（），化作春泥更護花。（16）、臥看滿天云不動，（）。

第四關(guān)：用心連線

（附：詩囚：為詩所拘囚之意。一般亦指苦吟詩人。）快走踏清秋

李白

詩圣 飛流直下三千尺

杜甫

詩鬼

青春做伴好還鄉(xiāng)

賈島

詩囚

僧敲月下門

李賀

詩仙

唐

詞

《浣溪沙》.蘇軾 宋

小說

《天凈沙》.白樸 元

詩

《春夜喜雨》.杜甫 明、清

曲

《西游記》.吳承恩

第五關(guān)：學以致用

（1）、望著落葉輕吻大地的景象，我不由地吟誦起（龔自珍）的詩句：（）。這“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師嗎？

（2）、菊花有不畏嚴寒、迎風傲雪的精神，我最喜歡它，看到菊花我就想起了（）的詩句：（）。（3）、在春天的夜晚，你感覺那溫暖的氣息，聽見窗外的蟲叫聲，這時你就想起（）的詩

句

：（）。

（4）、當你身居他鄉(xiāng)，聽到用笛子吹奏的《折揚柳》的曲調(diào)時，于是感慨到：（）。（5）、又一次競選的失敗，老天爺怎么對我一點也不開恩呢？我想對老天爺說：（）呀！

（6）、（）是啊，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復返。不抓住今天，永遠期盼著明天，幸運會向你招手嗎？

2、師小結(jié)競賽結(jié)果。（評出“小詩人”并頒發(fā)“證書”。）

（三）古詩詞的運用，寫畢業(yè)贈言

1、近一段時間有很多同學都在寫畢業(yè)贈言，但寫的時候挺發(fā)愁的，不知道該寫些什么?，F(xiàn)在，老師為你們提供一些古詩詞名句，請你選擇一兩句，寫一段畢業(yè)贈言，與同學共勉，給老師留下美好的回憶。

2、出示古詩詞名句，學生寫畢業(yè)贈言。（注意寫給同學的和寫給老師的贈言是有區(qū)別的。如：語氣、情感、詩詞的選擇等。）

（1）、欲窮千里目，更上一層樓。

（王之渙）（2）、勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

（王維）

（3）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！

（李白）（4）、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

（王勃）（5）、不識廬山真面目，只緣身在此山中。

（蘇軾）（6）、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

（高適）（7）、少壯不努力，老大徒傷悲。

（漢樂府）（8）、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

（蘇軾）（9）、天生我才必有用，千金散盡還復來。

（李白）（10）、誰言寸草心，報得三春暉。

（孟郊）

3、交流。

4、互相贈送。

5、師朗讀寫給學生的贈言。

光陰似箭，日月如梭。一千多個日子轉(zhuǎn)瞬即逝。在這里，我們遨游漢字王國，共同領(lǐng)略中華文字的無窮魅力；在這里，我們輕扣詩歌的大門，共同聆聽充滿詩意的語文之聲；在這里，我們開展班級讀書會，共同體驗閱讀的快樂。同學們，讓我們“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊屛覀儭昂?nèi)存知己，天涯若比鄰。”讓我們“欲窮千里目，更上一層樓” 吧。

三、總結(jié)

1、這節(jié)課，我們復習了古詩詞的積累與運用，相信大家收獲不少，誰來談?wù)勛约旱氖斋@。

2、學生暢談收獲。

3、老師小結(jié)：古詩詞，語言簡潔，意蘊深厚，多積累一些對我們學習語文很有幫助。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！毕嘈磐瑢W們只要堅持與經(jīng)典為友，與博覽同行，定能在充滿詩意的語文世界里快樂地成長。

四、課外拓展

根據(jù)這節(jié)課練習的五種闖關(guān)題型，自己編幾道古詩詞練習題，注意每種題型3至5題，考考小組成員。

課后反思：

第二篇：古詩詞積累運用

人教課標版一到六年級古詩積累

一、成功秘訣

1、全面看待問題

（1）橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

《題西林壁 》（宋）蘇軾 注：事物是多面性的，要學會從不同角度看待問題

(2)不識廬山真面目，只緣身在此山中

《題西林壁 》（宋）蘇軾

注;身處事件中心，往往不能正確判斷，告訴我們當局者迷，旁觀者清的道理（3）耳聽為虛，眼見為實。

注：告訴我們，不要輕易相信道聽途說。（4）人無完人，金無足赤。

（5）“甘瓜苦蒂，天下物無全美?！?《墨子》： 注：每個人都不完美，要學會包容別人的缺點。2診惜時間

（1）少壯不努力，老大徒傷悲。

（2）花有重開日，人無再少年。3面對困難

（1世上無難事，只怕有心人。注：有信心。不怕困難，勇敢面對

（2

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

注;：遇到困難，態(tài)度樂觀，相信總會有辦法的。（3）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

注：面對磨難，堅強 面對，當成自己的一種歷練。4勤學苦練

（1）水滴石穿——非一日之功

（2）玉不琢，不成器。人不學，不知義。（3）三天不念口生，三天不做手生 5實踐出真知

（1操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。《文心雕龍》（2）親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

6團結(jié)互助

（1）人心齊，泰山移。

（2）要葉扶，人要人幫。

7志向遠大

（1）有志者事竟成。（《后漢書》）（2 有志不在年高，無志空長百歲?！秱骷覍殹? 8有探索精神

（1）路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！峨x騷》

9打好基礎(chǔ)

（1）萬丈高樓平地起（2）千里之行，始于足下 10謙虛 好問

（1）謙虛使人進步，驕傲使人落后（2）《師說》關(guān)羽失荊州——驕兵必?。?）三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

（4）知之為知之，不知為不知，是知也。（5）人非生而知之者，孰能無惑？ 11經(jīng)常復習

（1）溫故而知新。

（2）學而時習之，不亦說乎？ 12 重承諾

（1）不精不誠，不能動人。（《莊子》）

（2）有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。（《袁氏世范》）13要一鼓作氣

一鼓作氣，再而衰，三而竭?！蹲髠鳌?14多積累多讀書

（1）不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。《荀子》（2）讀書破萬卷，下筆如有神（宋）蘇軾 15靜下心來學習才能取得成功。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮）最后：

老師的祝福：希望同學們以后取得成功，好上加好。（1）百尺竿頭，更進一步。

（2）欲窮千里目，更上一城樓

二、天地美景 1春天

（1 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

村居 清?高鼎

（2碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

詠柳 唐?賀知章

2夏天

（1）小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。

小池

宋?楊萬里

（2）稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

西江月?夜行黃沙道中 宋 辛棄疾

3秋天

（1）荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

贈劉景文 宋.蘇軾

（2）停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。山行 唐.杜牧 4冬天

（1）墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開

《梅花》（宋）?王安石

（2）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

《白雪歌送武判官歸京》唐.岑參 5 山、水

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

望天門山 唐 李白 6 雨

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生

春夜喜雨

唐 杜甫 7 花

夜來風雨聲，花落知多少

8樹

綠樹村邊合，青山郭外斜

過故人莊 唐

孟浩然

9風景名勝

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

飲湖上初晴后雨 宋 蘇軾

三、人物百態(tài)

1、小孩

（1）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。宿新市徐公店 宋.楊萬里（2）歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

牧童 呂巖 2兄弟

（1）本自同根生，相煎何太急？

七步詩 三國.魏－曹植（2）兄弟敦和睦，朋友篤誠信。（陳子昂）3朋友 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

《 贈汪倫》（唐）李白 2 ．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

《送杜少府之任蜀州》

（唐）王勃 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

《送元二使安西 》

（唐）王維 4母親

（1）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉（2）孝在于質(zhì)實，不在于飾貌。（桓寬）

游子吟 唐 孟郊

5老人

（1）誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞

宋

蘇軾（2）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

唐

杜牧

6、農(nóng)民 1 農(nóng)民辛苦

（1）鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

鄉(xiāng)村四月 宋?翁卷（2）鋤禾日當午，汗滴禾下土。

憫農(nóng) 唐 李紳 2農(nóng)民淳樸

故人具雞黍，邀我至田家。

過故人莊（唐 孟浩然）

3珍惜農(nóng)民伯伯的勞動成果

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

憫農(nóng) 唐 李紳九 7老師

1春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。2隨風潛入夜，潤物細無聲。8 關(guān)于魯迅的名言

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。《自嘲》

四、人間真情 1思鄉(xiāng)之情

（1）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

靜夜思 唐.李白

（2）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

九月九日憶山東兄弟 唐 王維 2愛國之情 1 報效祖國

何當金絡(luò)腦，快走踏清秋。

《馬詩》唐.李賀

2尋找人才

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

己亥雜詩 清 龔自珍 3生死度外

（1）死去元知萬事空，但悲不見九州同?！妒緝骸诽?陸游

（2）人生自古誰無死，留取丹心照汗青

《過零丁洋》 文天祥

五、民風民俗

1節(jié)日

（1）春節(jié)（1.1）

千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

元日 宋.王安石

（2清明節(jié)（3.4--5）

清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂.清明

【唐】杜牧（3）乞巧節(jié)（7.7）

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條

乞巧 唐

林杰

（4）中秋節(jié)（8.15）

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。

天竺寺八月十五日夜桂子

唐代

皮日休（5）重陽節(jié)（9.9）

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

九月九日憶山東兄弟（唐）王維 2 神話傳說

（1）嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

嫦娥 唐 李商隱。

（2）如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

浪淘沙

唐.劉禹錫

六、修辭手法和寫作手法 1夸張

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

望廬山瀑布 唐 李白 2擬人

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

飲湖上初晴后雨 宋 蘇軾

3比喻

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳

詠柳

宋 楊萬里 4對偶 兩個黃鸝鳴翠柳, 一行白鷺上青天.絕句 唐 杜甫 2 明月松間照，清泉石上流

唐 王維 5反問

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

憶江南 唐 白居易 6設(shè)問

不知細葉誰裁出

二月春風似剪刀

詠柳

宋 楊萬里 7托物言志的詩詞

(1)粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

石灰吟 明 于謙

(2 咬定青山不放松，立根原在破巖中。

竹石 清 鄭燮

(3)洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

芙蓉樓送辛漸 唐王昌齡

七 環(huán)保 善待地球就是善待自己。2但存方寸地，留與子孫耕。八，天氣諺語

1朝霞不出門，晚霞行千里。

螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。

九、歇后語

1水滴石穿——非一日之功

注：做事情，要取得成績，往往不是短暫的功夫就能達到的，而是需要堅持不懈的努力，長久的積累。2早開的紅梅——一支獨秀

注;非常優(yōu)秀，特別突出 3 砌墻的石頭——后來居上

注：奮起直追，變化大，差生變得比優(yōu)等生更好 4關(guān)羽失荊州——驕兵必敗

注：不要驕傲。王羲之寫字——入木三分

注：見解深刻，能揭示事物的本質(zhì)。

6周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨 注：比喻雙方甘心情愿地做某事 劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交 注：朋友之間，感情深厚。8孔明借東風——巧用天時

注：巧妙利用身邊的客觀條件取得成功

9關(guān)公赴會——單刀直入

注;比喻說話直接了當，不繞彎子 10 徐庶進曹營——一言不發(fā) 注;：非常沉默，一句話都不說。

11：梁山泊的軍師——無（吳）用

注：一指沒有用處。也指事情已經(jīng)到了無法可想的地步 12 孫猴子的臉——說變就變

注：形容天氣或人的性格變化大，不可琢磨。八仙過?！黠@神通

注;比喻做事各有各的一套辦法。也比喻各自拿出本領(lǐng)互相比賽 14孫悟空大鬧天宮——慌了神

注：心里慌張起來；一時失去主張。15 韓信點兵——多多益善 注：形容越多越好。

張飛穿針——粗中有細

注;主要是為了告訴我們，看人不要看表面，每個人的體內(nèi)都蘊含著別人所不知道的能力 17 包公斷案——鐵面無私

注;人很正直!不徇私情。

姜太公釣魚——愿者上鉤 注：比喻心甘情愿地上當。19外甥打燈籠——照舊（舅）注;一切按以前的 方法去做。20 孔夫子搬家——凈是輸（書）注;形容總是輸，沒有贏

小蔥拌豆腐——一清（青）二白

注：一指弄得清清楚楚，明明白白；也指人非常清白 22上鞋不用錐子——真（針）好 注;描述某個事物很好.23 四月的冰河——開動（凍）了

注： 形容原本固定凍得很牢的物品動了，也能形容禁錮的思想思路一下子開竅了。24 隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

注：形容名氣很大，名聲已經(jīng)傳到了其他的地方

第三篇：《古詩詞積累與運用》教學設(shè)計

《古詩詞積累與運用》教學設(shè)計

—六年級古詩詞復習課

永定小學陳義勝

教學目標：

1、幫助學生復習、積累古詩，提高誦讀、理解、借鑒運用古詩的能力。

2、激發(fā)學生學習古詩的興趣和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新意識。

教學重難點、關(guān)鍵：

復習、積累、運用古詩。

教具準備：

課件

教學過程：

一、故事導入

杜甫是唐朝著名詩人，由于戰(zhàn)亂，他的生活非常窘迫。有一次，家里來了兩個朋友，但家里只有兩個雞蛋和幾顆青菜，但是杜甫并不著急，用這兩樣做成四道菜，第一道：兩個燉蛋黃，幾根青菜絲；第二道菜：把熟蛋切成小塊，排成一字形，下面鋪了一張青菜葉；第三道菜：炒蛋白；第四道菜：一碗清湯，上面漂浮著幾片蛋殼。杜甫根據(jù)幾道菜作了一首詩，大家知道是哪首古詩嗎？

同學們這節(jié)課，我們就要到古詩園中漫游一番，再次去領(lǐng)略古詩獨特的魅力。

二、知詩人美名

1、通過小學階段對古詩的學習，我們認識了許許多多的詩人。你最喜歡的詩人是誰，能吟誦一首他的詩嗎？

2、李白、杜甫、王安石、蘇軾、王維、陸游、王昌齡等等這些都是我們熟悉的詩人。他們的詩篇有著極其鮮明的個人風格，可以說是自成一派。于是，人們便送給他們各種各樣的美稱。（課件出示）

每逢佳節(jié)倍思親李白詩圣

飛流直下三千尺杜甫詩佛

青春做伴好還鄉(xiāng)白居易詩魔

春來江水綠如藍王維詩仙

預設(shè)：

1、如果學生都能說出詩人的美稱，老師則無需多講。

2、如果學生不能說出，師則作簡介。

二、復習詩詞知識

（一）、課件出示：

1、我們在搜集詩歌的時候可以按結(jié)構(gòu)形式分類，還可以按、、等分類。

2、選自我國最早的詩歌總集 ——。

3、被稱之為“杜甫生平第一首快詩” 的是

4、《西江月·夜行黃沙道中》是宋代的所作的一首吟詠田園風光?！拔鹘隆笔?。

5、《天上的街市》和《白樺》都是詩。

（二）、交流反饋

三、名詩歸類

1、課件出示古詩類別，學生根據(jù)不同類別把所學過的古詩詞進行歸類，并且背誦相應(yīng)的古詩詞。

寫春景的、寫慈母情深的、寫愛國的、寫夏景的、寫風景名勝的、寫送別的、寫秋景的、寫節(jié)日的、寫邊塞的、寫冬景的、借物言志的、寫思鄉(xiāng)的。

2、教師相機指導。

四、名詩接對

（一）課件出示：

1、（），要留清白在人間。

2、稻花香里說豐年，（）。

3、好雨知時節(jié)，（）。（），潤物細無聲。

4、孤村落日殘霞，（）。

5、（），楊柳依依。

今我來思，（）。

6、洛陽親友如相問，（）。

7、（），不拘一格降人才。

8、白日放歌須縱酒，（）。

9、（），總把新桃換舊符。

10、不識廬山真面目，（）

11、明日復明日，（）。

（），萬事成蹉跎。

12、春風又綠江南岸，（）。

13、（），任爾東西南北風。

14、路人借問遙招手，（）。

15、（），化作春泥更護花。

16、本自同根生，（）

（二）集體交流反饋

五、學以致用

（一）課件出示：

1、當我們浪費糧食時，媽媽常用 ：（）這句詩來教導我們珍惜糧食。

2、梅花有不畏嚴寒、迎風傲雪的精神，此時你想起王安石《梅花》中的詩句：（）。

3、當我們在外地過節(jié)時，常常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》的詩句：（）。

4、當我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《》 ：（）。

5、又一次競選的失敗，老天爺怎么對我一點也不開恩呢？我?guī)讜r才能（）呀！

6、（）是啊，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復返。不抓住今天，永遠期盼著明天，幸運會向你招手嗎？

7、叔叔小時候讀書不用功，長大后一點文化也沒有，連找份工作都很困難，爺爺嘆了一口氣說 ：（）

8、人們常用（）來說明“旁觀者清，當局者迷”的道理。

（二）集體交流反饋

六、總結(jié)拓展

（一）、教師總結(jié)（課件出示贈言）

光陰似箭，日月如梭。一千多個日子轉(zhuǎn)瞬即逝。在這里，我們遨游漢字王國，共同領(lǐng)略中華文字的無窮魅力；在這里，我們輕扣詩歌的大門，共同聆聽充滿詩意的語文之聲；同學們，讓我們在今后的學習中能“讀書破萬卷，下筆如有神?！?希望大家“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

（二）、請選擇自己喜歡的古詩詞名句，給老師或同學寫一段臨別贈言。

1、欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙）

2、勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維）

3、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?。ɡ畎祝?/p>

4、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃）

5、不識廬山真面目，只緣身在此山中。（蘇軾）

6、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（高適）

7、少壯不努力，老大徒傷悲。

8、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾）

9、天生我才必有用，千金散盡還復來。（李白）

10、誰言寸草心，報得三春暉。（孟郊）

七、作業(yè)

搜集自己喜歡的古詩詞并背誦

第四篇：積累與運用

積累與運用

1、當事者往往對利害得失考慮得太多，看問題反而糊涂；旁觀的人由于冷靜、客觀，卻看得清楚，這就是人們常說的“當局者迷旁觀者清”。詩人 ________，再詩句“。”說明的就是這個樸素的道理。

（）A.陸游 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。B.蘇軾不識廬山真面目，只緣身在此山中。C.朱熹問渠哪得清如許,為有源頭活水來。D.盧梅坡 梅須遜許雪三分白,雪卻輸梅一段香。

2、我們六（1）班與六（2）班進行了幾場足球賽，我們班由于實力太差總是以失敗而告終，這真是“（）——（）”。（填一歇后語）

A、孔夫子搬家——盡是書（輸）B、諸葛亮草船借箭---滿載而歸 C、八仙過海-------各顯神通 D、和尚打傘——無法(發(fā))無天

3、“答應(yīng)了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（）

A．答應(yīng)別人的事能不守信用嗎?

B．答應(yīng)別人的事非守信用不可!

C．答應(yīng)別人的事非守信用不可嗎?

D．答應(yīng)別人的事不能不守信用。

4、下面的詩句中依次填入的花名是________ ①滿園春色關(guān)不住，一枝________出墻來

②兒童急走追黃蝶，飛入________無處尋。

③忽如一夜春風來，千樹萬樹________開。④竹外________三兩枝，春江水暖鴨先知。

A．桃花 紅杏 菜花 梨花

B．紅杏 菜花 梨花 桃花

C．桃花 梨花 紅杏 菜花

D．菜花 桃花 梨花 紅杏

5、下面三句話，后面都空缺了，空缺處原文用a、b、c標明寫在后面。請完成三道選擇。

不是所有的歡笑都表達高興，就像___。

不是所有的掌聲都表達歡迎，就像___。

不是所有的職稱都表達能力，就像___。

①不是所有的名聲都表達實情。②不是所有的眼淚都表達痛苦。③不是所有的喝彩都表達贊頌。

A、②①③ B、③②① C、③①② D、②③①

6、人們往往賦予一些花木以某種象征意義。下列說法，不恰當?shù)囊豁検牵˙）

A．竹子——有節(jié)、謙虛

B．牡丹——默默奉獻

C．松樹——生命力強

D．荷花——潔身自好

7.“答應(yīng)了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（）A．答應(yīng)別人的事能不守信用嗎? B．答應(yīng)別人的事非守信用不可!C．答應(yīng)別人的事非守信用不可嗎? D．答應(yīng)別人的事不能不守信用。

8.哪一組關(guān)聯(lián)詞填入句子最恰當？（）

無論敵人怎樣威逼利誘，雨來犧牲自己，說出李大叔的下落。A、即使??也?? B、與其??不如?? C、寧可??也不?? D、之所以??是因為?? 9.下列對句子蘊含的含義的理解，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

世界級小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時接受天賦和苦難兩項饋贈，而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。A帕格尼尼是一位世界級小提琴家。B帕格尼尼從上帝那里接受天賦和苦難。C帕格尼尼善于用苦難的琴弦。D帕格尼尼是一位奇人。

10.下列這一段文字的主要內(nèi)容是什么？（）

你知道為什么叫它們印第安玉米嗎？這是因為美洲的印第安人是它們最早的種植者。當哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸時，他發(fā)現(xiàn)玉米已經(jīng)在那里被廣泛種植了。他們將玉米在石缽中軋碎，制成粗糙的面粉，用它們烤制面包。

A印第安玉米的生長條件

B印第安玉米的用途 C印第安玉米的得名原因 D印第安玉米的發(fā)展史

11.將下列句子插入語段中的哪個位置最恰當？（）

我一邊插著一邊笑，笑得哆嗦起來.?祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。?祖父只知道我是在捉弄他的帽子，不知道我到底在干什么。?我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵。④幾乎沒有力氣再插上去了。⑤我插完了，祖父還是不曉得。

A ?-?

B ?-?

C?-④

D④-⑤

12．有人說左下側(cè)圖片畫的是一位老婦，有人則說是一位少女，從這一現(xiàn)象，你聯(lián)想到了以下哪句詩？????????????（）

A、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層 B、橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同

C、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春 D、山重水復疑無路，柳暗花明又一春

第五篇：古詩詞積累

古詩詞積累

《語文課程標準》在總目標中指出：在語文學習的過程中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。而古詩則體現(xiàn)著中華民族悠久的歷史文化，是小學生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的絕好教材。課程標準對這部分的積累十分重視:《課程標準》中要求1-6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文75篇，而且在附錄中還列出了推薦的篇目。這兩點就足以說明古詩文的積累在整個語言積累中的地位。

一、積累背誦背景

為了豐富孩子的課余生活，盡快的讓孩子適應(yīng)新的學習環(huán)境，我們開展“倡導經(jīng)典誦讀，營造書香校園”的活動，激發(fā)了學生的讀書熱情。為此，學校安排了學生誦讀主要內(nèi)容包括《笠翁對韻》、各年級主題學習叢書、教師指定背誦主題古詩詞等。

本次以“植物”為主題的古詩詞、成語積累，不僅是讓學生學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還要感受古代文化中關(guān)于大自然實物的描寫，體會其中的人文情懷，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國河山的情感。古詩詞、成語積累以“植物”為主題，可從如下類別積累：（1）按季節(jié)不同，分別列出不同主要植物；（2）按植物類別不同，花、草、樹、木等；（3）按詩體類別不同，分唐詩、宋詞等。

為了落實誦讀、改變以往的教學觀念，我們將每周有計劃地對學生的誦讀情況進行抽測檢查，下面簡單介紹如何落實：

1、指定內(nèi)容，周周檢查。（主要是《主題叢書》、教師指定背誦的詩詞名句的誦讀情況）

2、落實晨讀、晚寫的制度。晨讀，讓孩子們養(yǎng)成晨誦的良好習慣；晚寫，課前先讀書后寫字，鞏固一天所得。

3、開展“演講”“誦讀”比賽。

二、落實積累

（一）激發(fā)興趣

為了激發(fā)學生的積累興趣，我們采取以下措施：

1、趣味誦讀，激發(fā)興趣

在《古詩韻律操》的影響下，讓孩子運用自己喜歡的形式，來積累古詩，也可以模仿著古人搖頭晃腦念古詩。讓孩子們在這些有趣的活動中，加深對古詩的記憶，從而激發(fā)孩子們積累古詩的熱情。

2、動作表演，激發(fā)興趣

我們都知道著名特級教師竇桂梅老師在這方面做得很好，她在領(lǐng)著孩子們學習古詩時，配上了動作，入情入境，孩子們樂此不彼。因此，當有人問她的學生:“竇老師領(lǐng)著你們背了那么多古詩，你們會不會覺得負擔太重?”時，她的學生說:“竇老師教古詩就像玩游戲一樣，我們都上癮！她要不讓我們背，我們還不行!”透過竇老師的事例，在班上我也做了大膽的嘗試，效果事半功倍。

（二）以量為基

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“為文之道在于厚積而薄發(fā)”。為此，我十分重視學生的古詩文量的積累，小學生只有背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古詩詞的浸潤，從而豐富自己的語言，達到思維和能力上的“質(zhì)”的提升。

1、背誦記牢，直面經(jīng)典的熏陶

背誦是兒童的天性，此時兒童的記憶是“無意識記憶”，國學大師南懷瑾指出：“背誦是不需要理解，不用分析，是在腦筋愉悅的狀況下記住，所以，對小孩身心有益?！白寣W生在一生中學習，在記憶里最好的時候，背誦經(jīng)典，接受經(jīng)典的熏陶，提高自身修養(yǎng)，這也是再做一種可以終生去消化、理解、受益的文化準備，同時達到智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。

2、真心接觸，享受審美樂趣

古詩文不是無情物，讀書也不是為了讀而讀，應(yīng)把外部的獲得，通過學生主體的消化吸收，成為內(nèi)部的知識積累，這樣才能真正提升個體的語文素養(yǎng)。其

一、鋪設(shè)平臺，開展精彩紛呈而又實實在在的活動，引領(lǐng)學生走進古詩天地，領(lǐng)路古詩的魅力，提升學生的審美和創(chuàng)造力。有了古詩韻律操的鋪墊，可以讓學生唱、吟、做動作表演等形式幫助學生背誦。其二，古詩的特點是平仄講究，聲調(diào)和諧，對仗工整，語言優(yōu)美，想象豐富，意境深遠，而這些特點必須通過反復的誦、讀、吟、唱才能真正體會到文化經(jīng)典的魅力，培養(yǎng)學生對文化經(jīng)典的興趣。

（三）日積月累

1、見縫插針

“一日三誦”是指每天三個時間段的背誦。我們都知道這個時間段的孩子記得快忘得也快。于是我努力創(chuàng)造機會，搭建平臺，讓學生每天與古詩文見面。每每上課鈴響起，“小老師”就領(lǐng)著同學們有滋有味地誦讀古詩:或?qū)υ?，或齊誦，或唱詩。

2、有目標、計劃

不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標告訴學生，每天按計劃進行。這樣形成規(guī)律，學生會很自覺地配合我們完成背誦任務(wù)。比如開始背時每周背兩首，邊背新的邊復習舊的，一個月一小結(jié)，停下來鞏固一次。由于每次復習都是從前面往后背，前面的經(jīng)過不斷復習，總比后面的背得熟，就再從后面倒著往前背。這樣反反復復，正背倒背，不給學生遺忘的機會。用不了多長時間，每學期必背的詩就能鞏固住了。

3、避免隨意性

學生積累的古詩沒有主題，就如一盤散沙存在于學生的頭腦。如果我們在指導學生背誦古詩時隨意性，時間久了，學生們腦海中的詩詞也會慢慢地流失。如果有一個主題，那么這些古詩就可以凝聚成一個金字塔。這一顆沙子和另一顆沙子緊密相連，互為依存，就不容易遺忘。興趣就好像每一個戲劇的引子，每一個風景點的引道一樣，先把孩子從聲、光、色的世界里引進古詩的殿堂，然后教師借助主題給學生指出一個個路徑，讓學生有可能走進更多的詩人、更多的古詩，在生活中進行更豐富的古詩積累。誦讀古詩使孩子們?nèi)〉昧恕凹葘W語文，又學做人”的雙重效果。

讓我們把良好的古詩誦讀習慣帶給學生，在他們記憶力最好的年齡階段，將祖國古典詩文的精髓奠基在他們?nèi)松砷L的道路上吧！

在“語文主題學習”的道路上，我們也是剛剛起步，我會不斷地探究，且行且思，且思且改，從而在語文閱讀教學上走出一番新天地。