第一篇：對(duì)Terry自主能力培養(yǎng)的個(gè)案研究

對(duì)Terry自主能力培養(yǎng)的個(gè)案研究

摘要：通過(guò)對(duì)terry的家庭背景、學(xué)校學(xué)習(xí)狀況、人際關(guān)系狀況及他本人的特點(diǎn)跟蹤觀察，分析terry缺乏自主能力的原因并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：個(gè)案研究，自主能力培養(yǎng)，個(gè)案指導(dǎo)

姓名：Terry

性別：男

年齡：10歲

一、問(wèn)題簡(jiǎn)述

Terry生長(zhǎng)在一個(gè)富有的家庭，生活起居都由女傭照顧，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。Terry本有一顆善良單純的心，但在父母過(guò)于強(qiáng)大的保護(hù)下，他產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴性，逃避承擔(dān)責(zé)任，缺乏自主能力，失去了孩子的天真本性。

二、資料收集

1、terry的華語(yǔ)很好，而英語(yǔ)和數(shù)學(xué)很差勁，因此進(jìn)了EM3（慢班）。也因?yàn)槟頔M3，被學(xué)校其他學(xué)生看不起，Terry只有同班的國(guó)彬和文福兩位的朋友。

2、Terry勸阻了丟香蕉皮的姐姐，卻被對(duì)方罵了一頓，媽媽因此教育他不要多管閑事，因?yàn)椤癷t’s none of your business”。以至于面對(duì)國(guó)彬兩次被人誤會(huì)打架，Terry都因?yàn)槟懶∨率露鴽](méi)有挺身作證。

3、在自己的朋友聚餐中被別人家的小孩欺負(fù)，terry卻不知道反抗，他只會(huì)哭，媽媽卻安慰他：“別人是客人，我們是主人，對(duì)待客人要友好，來(lái)，給他們點(diǎn)飲喝...”

4、被壞人的擄劫，困于小屋中，Terry不知高低，還像在家里一樣要指定品牌的牛奶和面包，自己不會(huì)涂面包，歹徒無(wú)奈做了一回“菲傭”伺候他。

5、面對(duì)未知的險(xiǎn)境，文福一直在等待時(shí)機(jī)和Terry一起逃跑?？墒荰erry卻天真地認(rèn)為要聽(tīng)大人的話，不準(zhǔn)備逃跑。文福很生氣地告訴他不是每個(gè)大人的話都要聽(tīng)的。

6、EM3班來(lái)了位新老師，她鼓勵(lì)學(xué)生讓他們建立自信。文福和Terry的成績(jī)都有提高。

7、Terry在同伴的影響下，逐漸懂得關(guān)心他人，分辨是非，變得有主見(jiàn)了。為救國(guó)斌的母親學(xué)校倡議學(xué)生和家長(zhǎng)一起驗(yàn)血，Terry的骨髓合適，這次他不顧父母的反對(duì)自己作出了決定。在自己家里再次被欺負(fù)時(shí)，他不在是只會(huì)哭著向媽媽告狀而是懂得如何去處理了。

三、個(gè)案分析

1、Terry生活優(yōu)越，對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從，思想過(guò)于單純不懂得辨別是非對(duì)錯(cuò)，又因?yàn)槟頔M3被其他學(xué)生看不起，朋友很少，不太會(huì)與人相處。這說(shuō)明他的成長(zhǎng)環(huán)境缺少可一起玩耍和互相學(xué)習(xí)進(jìn)步的同伴，他的人際關(guān)系需擴(kuò)展，他特別需要交一些可以促進(jìn)他成長(zhǎng)的朋友。

2、Terry雖然英語(yǔ)和數(shù)學(xué)不好但華語(yǔ)卻很好，說(shuō)明他的智慧是沒(méi)有問(wèn)題的。后來(lái)班里來(lái)了新老師，在老師的鼓勵(lì)下他的成績(jī)提高了，這說(shuō)明他之所以成績(jī)不好是與學(xué)校和老師的教育方式有很大關(guān)聯(lián)的。

3、Terry媽媽什么事都幫他安排好以致于Terry什么都不會(huì)做，沒(méi)有自己的立場(chǎng)和主見(jiàn)。媽媽因教育他不要多管閑事，以至于面對(duì)國(guó)彬兩次被人誤會(huì)打架，Terry都因?yàn)槟懶∨率?、立?chǎng)不夠堅(jiān)定而沒(méi)有挺身作證。孩子原本是很有正義感和責(zé)任心的，但是在錯(cuò)誤的家庭教育下，變得“事不關(guān)己，高高掛起”，所以Terry缺乏自主能力，是由其家庭教育觀念和家庭成長(zhǎng)環(huán)境造成的。

4、在經(jīng)歷過(guò)一系列的事情后，Terry在同伴的影響下，逐漸懂得關(guān)心他人，分辨是非，變得有主見(jiàn)了。后來(lái)的要自己做主為國(guó)彬媽媽捐骨髓，被別的小孩欺負(fù)終于敢反抗了。這一切都是Terry真正改變的開(kāi)始，這是他人生中新的起點(diǎn)。這說(shuō)明Terry的改變離不開(kāi)朋友的影響，也離不開(kāi)社會(huì)的影響。

四、個(gè)案指導(dǎo)的設(shè)想及實(shí)施

經(jīng)分析，Terry缺乏自主能力是與他從小所受的家庭教育、學(xué)校教育、周圍環(huán)境影響及其自身的特點(diǎn)等原因造成的，要提高Terry的自主能力，可以嘗試以下措施：

1、創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)Terry的自主能力。充分相信孩子的能力，家長(zhǎng)應(yīng)該收起對(duì)孩子的保護(hù)傘，應(yīng)該做孩子的良師益友。父母是孩子的榜樣，為人父母的就要先正其身后言傳身教。轉(zhuǎn)變家庭教育策略，給孩子足夠的空間，以激發(fā)自主意識(shí) 家庭的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)尤其重要，讓孩子成為自己的主人，少批評(píng)孩子，多引導(dǎo)孩子自己去嘗試，培養(yǎng)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的自主意識(shí)。教導(dǎo)孩子要有正義感和責(zé)任心，使孩子學(xué)會(huì)善待他人、關(guān)愛(ài)他人，提高孩子的自主判斷能力。實(shí)踐證明，在Terry經(jīng)歷“被綁架”、“捐骨髓”和父親生意上的變故等事情后，Terry一家都處在正義感、責(zé)任心和愛(ài)心等氣氛包圍中，這非常有利于Terry的成長(zhǎng)。

2、學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)校的職責(zé)是教書(shū)育人，學(xué)校里面不應(yīng)該出現(xiàn)學(xué)生分等級(jí)和老師對(duì)學(xué)生的差別對(duì)待的現(xiàn)象。學(xué)校的教育理念要改革創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)母淖儌鹘y(tǒng)的教育觀念，要公平對(duì)待每一位學(xué)生。像Terry這樣的學(xué)生，需要老師的耐心教導(dǎo)，老師要了解學(xué)生并善于鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。Terry班來(lái)的新老師就做到了這些，Terry的成績(jī)也有所提高。

3、重視同伴影響的作用，讓孩子多結(jié)交益友，為孩子自主能力培養(yǎng)提供榜樣學(xué)習(xí)的對(duì)象 榜樣的力量是無(wú)窮的。Terry朋友不多，但好朋友國(guó)彬和文福都是很懂事很有主見(jiàn)的孩子，在和他們相處中Terry 深受同伴們的影響下，逐漸懂得關(guān)心他人，分辨是非，變得有主見(jiàn)了?？梢?jiàn)讓孩子多結(jié)交朋友，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，是一種不錯(cuò)的選擇。

4、孩子本人要學(xué)會(huì)自我管理，做自己的主人，強(qiáng)化自主能力的培養(yǎng)。Terry要有意識(shí)的培養(yǎng)自我管理的能力，不能什么事都讓別人為他安排好。Terry做事要有自己的主見(jiàn)，要學(xué)會(huì)自己思考問(wèn)題及其解決的方法。孩子的能力是有限的，所以父母要在旁指導(dǎo)和監(jiān)督孩子自我管理，以此強(qiáng)化孩子自主能力的培養(yǎng)和鍛煉。Terry在經(jīng)歷許多事情后終于明白自己需要的是什么，他也越來(lái)越有主見(jiàn)了。

五、個(gè)案指導(dǎo)成效

一個(gè)人的自主能力是可以培養(yǎng)的，只要方法正確并持之以恒，改變就會(huì)慢慢開(kāi)始，而那改變會(huì)向你所期待的方向發(fā)展。Terry的改變也已經(jīng)開(kāi)始，他也不再是一切大小事都聽(tīng)媽媽的，不再是只會(huì)依賴別人、沒(méi)有主見(jiàn)、逃避承擔(dān)責(zé)任的小孩。他會(huì)變得越來(lái)越有主見(jiàn)，自主能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)的。摘要：本文通過(guò)對(duì)Terry個(gè)人自主能力的描述，試圖可以從家庭，學(xué)校，朋友等三方面來(lái)分析背后的事實(shí)，希望以此能夠找到培養(yǎng)Terry自主能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：自主能力；影響因素；個(gè)案研究

姓名：Terry

性別：男

年齡：13歲

一、問(wèn)題簡(jiǎn)述

Terry是一切父母包辦，父母的話都是真理，喜歡幻想，是個(gè)大少爺，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，遇事就哭，沒(méi)有主見(jiàn)，在這樣的教育模式下，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)沒(méi)主見(jiàn)、膽小怕事的胖小子。Terry本有一顆善良單純的心，但在父母過(guò)于強(qiáng)大的保護(hù)下，讓他過(guò)早的認(rèn)清人情世故，失去了孩子的天真本性。

二、資料搜集

1、Terry在朋友，國(guó)彬遇到被其他家長(zhǎng)誣陷打架的時(shí)候，他是準(zhǔn)備站出來(lái)為朋友申辯的，可是他媽媽來(lái)接他的時(shí)候，又不讓你他去幫國(guó)彬作證明！

2、Terry和媽媽、姐姐上街的時(shí)候，Terry看到一個(gè)人吃東西后亂扔垃圾，Terry就上前去勸說(shuō)，結(jié)果被那個(gè)人說(shuō)了一通，媽媽看見(jiàn)了不單止鼓勵(lì)Terry的做法是對(duì)的，反而叫Terry不要多管閑事。

三、個(gè)案分析

1、Terry的爸爸是生意人，一心忙于生意，對(duì)Terry姐弟固然是很少關(guān)心，媽媽算是全職媽媽，但是有時(shí)候也幫他爸爸的忙，照料他們姐弟的時(shí)間還是挺少的，所以爸爸媽媽對(duì)Terry根本就不了解，只要Terry聽(tīng)話就行了，什么都要聽(tīng)，說(shuō)什么都是真理！導(dǎo)致Terry成了一個(gè)十足的“聽(tīng)話”孩子！

2、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，老師大多都戴著很深的有色眼鏡, 成績(jī)好的學(xué)生可以隨意打罵,侮辱成績(jī)差的學(xué)生,卻沒(méi)有任何懲罰;成績(jī)差的他們,即使什么都沒(méi)做，卻總是被請(qǐng)到校長(zhǎng)室,讓被請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng), 和老師們一起責(zé)罵.他們沒(méi)有機(jī)會(huì)為自己辯解,或者說(shuō)即使他們說(shuō)出真相, 卻總被認(rèn)為是為了減輕懲罰而說(shuō)出的謊言。也導(dǎo)致了Terry膽怯，不勇敢說(shuō)實(shí)話。

3、在學(xué)校，學(xué)生們被分了等級(jí),那只是一個(gè)小學(xué)的學(xué)校,在孩子們?nèi)跣〉男撵`里已經(jīng)覺(jué)得,因?yàn)樽约撼煽?jī)不好,被分到差的班里，自己的人生已經(jīng)失敗了一大半.好成績(jī)的學(xué)生經(jīng)常嘲笑成績(jī)差的他們，以至于Terry幼小的心靈就收到沉重的打擊，總有不如別人的感覺(jué)，不夠自信！

四、個(gè)案指導(dǎo)的設(shè)想及實(shí)施 經(jīng)分析，Terry缺乏自主能力，缺乏信心，盲目聽(tīng)從的現(xiàn)象，為了改變Terry這樣的情況，讓他重新對(duì)自己有信心，生活能自理，能夠獨(dú)立做自己的事情，我對(duì)Terry采取以下措施：

1、從家庭出發(fā)，根除依賴的習(xí)慣

Terry生長(zhǎng)在一個(gè)富裕的家庭里面，父母是做生意的，他們把大部份時(shí)間用在經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)上，密切關(guān)系很少，Terry變成一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)，不會(huì)反抗的“聽(tīng)話”的孩子。這對(duì)父母，滿足了孩子的物質(zhì)需要，卻滿足不了他們的精神需要。這一家子，沒(méi)處理好家庭關(guān)系。用一句話說(shuō)：這個(gè)家，表面上什么都有，實(shí)際上什么也沒(méi)有!所以就得先改變父母的觀念，不能什么事情都替孩子安排，什么都請(qǐng)傭人來(lái)做，應(yīng)該讓Terry做自己力所能及的事情，能夠建立Terry的信心，再鼓勵(lì)Terry去做他自己認(rèn)為有困難的事情，一步一步的讓他對(duì)自己充滿了自信心！

2、從學(xué)校的角度出發(fā)，改變影響因素 學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，老師不應(yīng)該看成績(jī)來(lái)評(píng)論一個(gè)學(xué)生，更不能因?yàn)槌煽?jī)的高低來(lái)給一個(gè)學(xué)生下好壞, 成績(jī)好的學(xué)生可以進(jìn)行鼓勵(lì),成績(jī)差的學(xué)生，更應(yīng)該給予多一點(diǎn)關(guān)心。成績(jī)不好，肯定是有原因，但大部分都不是智商的問(wèn)題，作為老師更應(yīng)相信他們，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)粉孩子。遇到問(wèn)題應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)出現(xiàn)事情的雙方是怎樣的一個(gè)態(tài)度，不能偏聽(tīng)一方的，更不能偏聽(tīng)成績(jī)好學(xué)生的說(shuō)辭，這樣對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生很不公平，給學(xué)生留下陰影。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就被請(qǐng)到校長(zhǎng)室,請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng), 和老師們一起責(zé)罵.應(yīng)該像李老師一樣，多點(diǎn)私底下多和學(xué)生溝通，真正了解Terry等學(xué)生是怎么想的，鼓勵(lì)他們說(shuō)實(shí)話，鼓

勵(lì)做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，考試成績(jī)只是個(gè)考察的成績(jī)，是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的一個(gè)方法而已。

3、在朋友方面，多交良師益友在Terry身邊就有兩個(gè)值得他學(xué)習(xí)的榜樣，他們也給了Terry很大的鼓舞和支持吧！在這三個(gè)主角中，最講義氣的要數(shù)文福了，從來(lái)不計(jì)較別人怎么對(duì)待他，只是不管誰(shuí)欺負(fù)了自己的朋友，他總會(huì)路見(jiàn)不平，拔刀相助。在Terry被綁架的時(shí)候，文福鼓勵(lì)Terry和他一起逃跑，不要死等在那里等人救！國(guó)彬在每一次次的被誣陷，需要Terry作證的時(shí)候，Terry都退縮，然而國(guó)彬也沒(méi)有埋怨他，是多么的寬容，大度！國(guó)彬在媽媽得了血癌，爸爸下崗的情況下，努力學(xué)習(xí)希望媽媽能夠欣慰，也為爸爸承擔(dān)了一些壓力。在這些現(xiàn)象中，可以讓Terry學(xué)習(xí)他們的良好品質(zhì)，從而提高自身的自主能力！

五、個(gè)案預(yù)計(jì)成效

在這樣的個(gè)案指導(dǎo)下我想Terry肯定會(huì)在自身的能力培養(yǎng)上進(jìn)一個(gè)大臺(tái)階的，因?yàn)門(mén)erry的本質(zhì)不壞，只是盲目聽(tīng)爸爸媽媽的話太多，沒(méi)有主見(jiàn)，我們就治標(biāo)治本，從父母的因素出發(fā)，改變父母教育觀點(diǎn)，另外學(xué)校也是一個(gè)比較大的影響因素，老師也有個(gè)良好指導(dǎo)，同時(shí)在好朋友的影響下，我想Terry肯定會(huì)改變的，而且自主能力會(huì)不斷的提高。

對(duì)《小孩不笨》中的主人公Terry的自主能力培養(yǎng)的個(gè)案研究

摘要：通過(guò)對(duì)Terry成長(zhǎng)的家庭背景、學(xué)校的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況和自身狀況進(jìn)行追溯和研究，分析他本人的特點(diǎn)形成的原因，并針對(duì)他的情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：個(gè)案研究；自主能力培養(yǎng)；個(gè)案指導(dǎo)

一、問(wèn)題簡(jiǎn)述

新加坡小學(xué)實(shí)行分班制，EM1是學(xué)習(xí)成績(jī)好的班，EM2是中等成績(jī)的，EM3則是成績(jī)不好的班級(jí)。Terry是EM3的學(xué)生，被其他學(xué)生瞧不起，老師、親戚和朋友認(rèn)定他是 “笨小孩”。他因此不喜歡學(xué)校。Terry生活優(yōu)越，喜愛(ài)依賴別人，做事沒(méi)主見(jiàn)，逃避承擔(dān)責(zé)任。他無(wú)需為學(xué)業(yè)擔(dān)心，雖然他的成績(jī)爛到不能再爛，可是因?yàn)榧依镉绣X(qián)，父母已經(jīng)為他的前途做好準(zhǔn)備，因此讀書(shū)只不過(guò)是在過(guò)日子。然而，在家有父母照顧的Terry，嬌生慣養(yǎng)的Terry是個(gè)一切都遵從老媽教導(dǎo)的孩子，這導(dǎo)致他性格懦弱而沒(méi)有主見(jiàn)，在同學(xué)眼里其實(shí)是一個(gè)窩囊廢！Terry活著的價(jià)值經(jīng)常受到各種挑戰(zhàn)，在同學(xué)的冷嘲熱諷下，Terry開(kāi)始尋找自己缺失的東西。

二、影片片段重述：

（一）、在自己家舉辦的生日派對(duì)上，卻被別的小孩子欺負(fù)，看不起，他不知道反抗，他只會(huì)哭，連親姐姐都鄙視他。

（二）、因?yàn)樵嚲砩系某煽?jī)差，被別的同學(xué)在語(yǔ)言上進(jìn)行污蔑，國(guó)彬和文福就和那位同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。當(dāng)教導(dǎo)主任問(wèn)Terry事情的真相時(shí)，Terry卻哭喪著臉說(shuō)：“我什么都沒(méi)看到，我什么都不知道……” 因此，聽(tīng)媽媽的話的Terry卻不能維護(hù)公正以贏得友誼。

（三）、Terry從小做什么都要依靠別人，當(dāng)他想要幫助文福的媽媽端面時(shí)，卻連端盤(pán)子的

小事都做不好，結(jié)果把整個(gè)盤(pán)子全灑到顧客的身上了。

（四）、Terry遭遇綁架，面對(duì)劫匪的威嚇卻激發(fā)不出自己涂面包泡咖啡的能力，手無(wú)縛雞之力的他，生活自理能力是非常低下。最后文福帶他一起逃跑，他也猶豫再三，他竟把連綁匪的話也乖乖地聽(tīng)從。

（五）、而在影片的最后，Terry堅(jiān)持自己的想法，沒(méi)有在聽(tīng)媽媽的勸阻，毅然而然地為國(guó)彬的媽媽捐獻(xiàn)骨髓，挽救了別人的一條生命，贏得了友誼和別人的贊美和尊重。

三、個(gè)案分析

（一）、Terry家里很有錢(qián)，生活無(wú)憂無(wú)慮。Terry的母親很疼Terry，什么東西都替Terry安排好，日常生活中她什么事都要插上一腳，她認(rèn)為這是關(guān)心孩子的一種方式，自認(rèn)為是一位既負(fù)責(zé)任又懂得照顧好孩子的好母親。然而總是教導(dǎo)孩子說(shuō)不關(guān)你的事就不要那么多管閑事，她對(duì)孩子實(shí)施的是一種行政式的強(qiáng)制命令，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，采取比較粗略的方法去開(kāi)導(dǎo)孩子們。

（二）、Terry的父親經(jīng)營(yíng)著一家肉干廠，雖然是一個(gè)比較粗魯?shù)娜耍窍啾绕餞erry的媽媽，他教育孩子的方式開(kāi)放很多，懂得根據(jù)孩子的成長(zhǎng)來(lái)改變教育方式，但由于忙于生意，不免對(duì)孩子們有所疏忽，也和Terry的媽媽一樣不了解孩子真正需要的是什么。

（三）、在學(xué)校里，處在EM3這一等級(jí)的班級(jí)里，遭到很多老師和同學(xué)的看不起。他們認(rèn)為EM3的學(xué)生是不會(huì)進(jìn)步的，沒(méi)有出頭的，對(duì)他們根本不抱希望。然而新來(lái)的班主任李老師卻對(duì)他們很有信心，她努力挖掘Terry所在班級(jí)的學(xué)生的閃光點(diǎn)，以一顆真誠(chéng)的心去關(guān)愛(ài)這些孩子，使這些孩子都有了改變和進(jìn)步。

（四）、Terry的智慧是沒(méi)有問(wèn)題的，就是因?yàn)橛⑽臄?shù)學(xué)不好，所以就讀了學(xué)校的EM3。然而Terry的獨(dú)立性、自主性非常差，被人欺負(fù)只會(huì)找媽媽，自己不回去解決自己可以解決的事情。他媽媽不讓他做自己力所能及的事，他也沒(méi)膽子去爭(zhēng)取去做。在人際關(guān)系方面，由于Terry沒(méi)有主見(jiàn)，思想太單純，除了國(guó)彬和文福外，交到的朋友是非常少的。

四、個(gè)案指導(dǎo)的設(shè)想及實(shí)施

經(jīng)分析，造成Terry自主能力缺失的原因是多方面的，為了培養(yǎng)Terry的自主能力，我為T(mén)erry設(shè)計(jì)了以下措施：

（一）、創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)Terry的自主能力：

家庭成長(zhǎng)環(huán)境是造成Terry自主能力缺失是第一因素。在家里Terry的母親對(duì)子女的過(guò)分關(guān)愛(ài)，而且對(duì)子女過(guò)分地干預(yù)。Terry的母親對(duì)于子女有一種絕對(duì)控制的欲求，往往根據(jù)自己的好惡而論定事物的好壞, 根據(jù)自己的意愿來(lái)設(shè)計(jì)孩子的未來(lái), 并要求絕對(duì)服從。家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài), 事事包辦代替, 樣樣安排妥當(dāng), 造成了Terry不動(dòng)手、不動(dòng)腦,習(xí)慣于依賴的不好習(xí)性。Terry的母親對(duì)孩子管得過(guò)嚴(yán), 限制過(guò)多, 剝奪了Terry玩的權(quán)力和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。然而像Terry這樣的孩子有著不同于成年人的興趣和愛(ài)好, 甚至是價(jià)值觀、好惡觀。Terry的母親那樣對(duì)孩子的過(guò)度地干預(yù), 導(dǎo)致孩子失去了天性, 失去了對(duì)人和事的判斷能力。要改變這一現(xiàn)

狀，我覺(jué)得Terry的父母都應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行改變：

1、家長(zhǎng)應(yīng)該充分相信孩子的能力。

能力常常是需要培養(yǎng)的，經(jīng)歷的事越多，經(jīng)驗(yàn)也就越豐富。家長(zhǎng)不是壓制Terry的自主意識(shí)，而是應(yīng)充分利用人本來(lái)的自主意識(shí), 并加以誘導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，充分相信孩子的能力，讓孩子懂得, 自己照料自己, 是最起碼的生存需要。有些事情最好是交給孩子自己選擇自己做主，孩子根據(jù)自己的意愿選擇去做的事情, 往往懷有極大的興趣。對(duì)于有興趣的事情,做起來(lái)就會(huì)主動(dòng)樂(lè)做。樂(lè)做的事情, 做起來(lái)成功的可能性也就越大。如果再能幫助他人做些事情, 那就再好不過(guò)了。

2、家長(zhǎng)應(yīng)該收起對(duì)孩子的保護(hù)傘。

不要事事都替孩子來(lái)完成，應(yīng)該養(yǎng)成自己的事情自己做，家長(zhǎng)可以給予引導(dǎo),但是不能代替其完成。有些事情孩子自己本來(lái)能決定，就讓他們自己去決定，在孩子進(jìn)行處理一件事情時(shí), 不管他做得好還是不好, 都要對(duì)其作出肯定表示, 告訴他真棒，下次會(huì)更棒，要讓孩子體會(huì)到成功的快樂(lè)。家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體: 有自己的思想、情感、興趣、愛(ài)好。對(duì)于孩子獨(dú)立去做的事，只要他們付出努力，無(wú)論結(jié)果怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，以增強(qiáng)孩子的自信。解放孩子的頭腦, 使他們能想;解放孩子的手, 使他們能干;解放孩子的眼睛, 使他們能看;解放孩子的嘴巴, 使他們能談, 有提問(wèn)的自由;解放孩子的空間, 使他們到大自然、大社會(huì)去擴(kuò)大眼界, 取得豐富的學(xué)問(wèn);解放孩子的時(shí)間, 使他們有一些空閑的時(shí)間干一點(diǎn)他們高興干的事。

3、家長(zhǎng)應(yīng)該做孩子的良師益友。

培養(yǎng)獨(dú)立性、自主性要從孩子的生活常規(guī)教育開(kāi)始, 也就是對(duì)孩子進(jìn)行生活習(xí)慣和獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。要隨時(shí)了解孩子的想法,并對(duì)其想法給予肯定或提出建設(shè)性的意見(jiàn),讓孩子有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，對(duì)待他們所提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)耐心啟發(fā)他們，讓孩子有判別事非的能力和處理問(wèn)題的能力。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的童心童趣, 以平等的關(guān)系對(duì)待孩子, 要給孩子以應(yīng)有的地位和權(quán)力, 不要強(qiáng)求他們按家長(zhǎng)的意愿去支配自己的行動(dòng)。家長(zhǎng)就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。家庭教育應(yīng)以孩子為本位，尊重孩子、理解孩子，平等對(duì)待孩子，使孩子從小“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)生存”。

（二）、創(chuàng)建良好的學(xué)校教育環(huán)境，培養(yǎng)Terry的自主能力：

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的重要教育基地，創(chuàng)建良好的學(xué)校教育環(huán)境和教育條件，對(duì)培養(yǎng)Terry的自主能力起著非常重要的作用：

1、讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，參加各種綜合實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，能使Terry這樣的學(xué)生能越來(lái)越多地接觸校外社會(huì)生活。在活動(dòng)中豐富自己的精神生活, 促成良好德性的養(yǎng)成，讓學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度;覺(jué)醒生活自理的能力;發(fā)掘發(fā)展才能和個(gè)性;養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、活潑向上的個(gè)性品質(zhì);增強(qiáng)與人溝通的本領(lǐng), 學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)服務(wù)他人;培養(yǎng)創(chuàng)造、進(jìn)取的精神;提

高克服困難、接受挑戰(zhàn)的心理素質(zhì);增強(qiáng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的本領(lǐng)。

2、經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì), 密切家校聯(lián)系。

家長(zhǎng)會(huì)上, 學(xué)校應(yīng)向家長(zhǎng)授課,以提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，使其掌握科學(xué)的教子方法。學(xué)校還應(yīng)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃, 學(xué)生思想和學(xué)習(xí)的情況，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子真正需要的是什么，以促進(jìn)學(xué)生自主能力的發(fā)展;讓家長(zhǎng)代表介紹教育子女的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn), 力求讓家長(zhǎng)多了解學(xué)校情況, 加深家長(zhǎng)和其子女及學(xué)校的關(guān)系。學(xué)校要經(jīng)常在家長(zhǎng)中進(jìn)行關(guān)于如何為下一代營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境,以提升孩子自主能力的討論，共同努力，促進(jìn)孩子全面、健康地成長(zhǎng)。

3、創(chuàng)造和提供學(xué)生自主管理的機(jī)會(huì)。

創(chuàng)造和提供學(xué)生自主管理的機(jī)會(huì)的主要工作有：注重家、校、社會(huì)之間的聯(lián)系, 注意互為補(bǔ)充, 形成合力, 共同為形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)；以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性為目的, 重視讓學(xué)生在自主管理中培養(yǎng)能力和發(fā)展自我。

4、在構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體活動(dòng), 增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。指導(dǎo)學(xué)生正確處理人際交往中的沖突, 使之主動(dòng)并樂(lè)于與人交往, 以誠(chéng)懇、公平、謙虛、寬厚的態(tài)度對(duì)待別人。

（三）、喚起Terry自主意識(shí)、促使其自主能力的形成：

內(nèi)因是事物運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的內(nèi)在原因。外因是事物發(fā)展變化的外部原因，是一事物和他事物的互相關(guān)聯(lián)互相作用。事物的產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡都是內(nèi)因外因共同作用的結(jié)果。但是外因是變化的條件，內(nèi)因則是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。內(nèi)因既是事物存在和發(fā)展的根據(jù)，又是一事物區(qū)別于他事物的內(nèi)在本質(zhì)，它決定著事物發(fā)展的方向。創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境和創(chuàng)建良好的學(xué)校教育環(huán)境都是在促使Terry自主能力形成的外部原因上進(jìn)行的努力，然而我們也要從影響Terry自主能力形成的內(nèi)在原因著手，這樣內(nèi)外因相結(jié)合才能收到更好的效果。

1、培養(yǎng)Terry自我認(rèn)識(shí)的能力。

自我認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)的認(rèn)知成分。它是自我意識(shí)的首要成分，也是自我調(diào)節(jié)控制的心理基礎(chǔ)，它又包括自我感覺(jué)、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評(píng)價(jià)。Terry要培養(yǎng)自己的自主能力，首先要學(xué)會(huì)自我分析，通過(guò)觀察周圍的人對(duì)自己的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)自身狀況的進(jìn)行自我反思，從中認(rèn)識(shí)到自我能力形成的重要性，從而喚起自身的自主意識(shí)。

2、培養(yǎng)Terry自我鼓舞與自我激勵(lì)的能力。

自我鼓舞與激勵(lì)的能力，是指?jìng)€(gè)體由道德認(rèn)識(shí)、道德思想和信念在情感方面所表現(xiàn)出來(lái)的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。父母對(duì)Terry的過(guò)分溺愛(ài), 事事包辦代替, 樣樣安排妥當(dāng), 已經(jīng)造成了Terry依賴父母, 依賴他人, 膽小怕事, 萎縮不前, 做事沒(méi)有毅力, 缺乏耐心、恒心, 性格表現(xiàn)多自

閉, 社會(huì)形象也往往表現(xiàn)為軟弱, 無(wú)主見(jiàn), 天生一幅陪襯人的形象。Terry要改變自身的不足，必須要進(jìn)行自我鼓舞與激勵(lì)，在處理事情時(shí)，要表現(xiàn)出自主做事情的強(qiáng)烈欲求。培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神和戰(zhàn)勝挫折的自信，積極參加一些力所能及的活動(dòng)，讓自己嘗試獨(dú)自面對(duì)困難和挫折，嘗試離開(kāi)父母的感受，有意識(shí)地去鍛煉自己。

3、培養(yǎng)Terry自我控制與自我調(diào)節(jié)的能力。

自我控制與自我調(diào)節(jié)的能力，是個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)外部道德的需要，自覺(jué)地控制與調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)和行動(dòng)方式，克服種種困難，在意志方面表現(xiàn)出來(lái)的一種內(nèi)部力量。自我教育過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)和情緒體驗(yàn)的過(guò)程，也是一個(gè)意志過(guò)程，最后表現(xiàn)為行為，即所謂“知、情、意、行”的統(tǒng)一。一個(gè)人自我教育能力水平的發(fā)展，是受環(huán)境影響、道德規(guī)范約束和在教育起主導(dǎo)作用的條件下，由低級(jí)到高級(jí)，由不自覺(jué)到自覺(jué)，由依賴到獨(dú)立自主的發(fā)展過(guò)程。

對(duì)自身自主能力的培養(yǎng), 爭(zhēng)取自主選擇，自主做事是一個(gè)不短的培養(yǎng)過(guò)程。這種培養(yǎng)過(guò)程一方面來(lái)自社會(huì)和學(xué)校, 一方面來(lái)自家庭生活，而更為主要、更為直接是通過(guò)自身來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以說(shuō), 在最初進(jìn)入自主行為的時(shí)候, 一定會(huì)遇到困難和挫折，選擇的事情不免會(huì)有些宏大, 我們要嘗試著給自己制定一個(gè)短期目標(biāo)。短期目標(biāo)往往容易實(shí)現(xiàn), 會(huì)刺激自身的成功欲望。在這種不斷成功的刺激下, 自身體驗(yàn)到的是滿足感和成就感久而久之, 自我的自主能力得到了鍛煉, 對(duì)未來(lái)充滿了信心。

這學(xué)期得教育學(xué)課堂上接觸了一部新加坡電視劇《小孩不笨》這是一部特別貼近生活的電視劇雖然在課堂上只看了3集但是在課外我也把后面的大概內(nèi)容也瀏覽了。這部電視劇大致講的是;一個(gè)孩子的口吻向父母講述了他成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的故事其中圍繞孩子們?cè)谙胧裁椽麄儽繂岐Ш⒆友壑械母改概c老師是什么樣子孩子最需要的愛(ài)與關(guān)懷是什么怎樣引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)知識(shí)開(kāi)拓思想當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)待孩子眼里的未來(lái)與父母他們?cè)O(shè)計(jì)的未來(lái)差距有多大

大多數(shù)的人都覺(jué)得這是一部不錯(cuò)的具有教育意義的影片會(huì)讓家長(zhǎng)在以后的教育路上有更多的深思。而我自己作為準(zhǔn)老師看后也有頗多感悟的不得不讓自己多深思教育對(duì)于學(xué)生的重要性。在電視中新加坡的小學(xué)生到了五年級(jí)便要依學(xué)業(yè)表現(xiàn)被分派就讀EM1、EM2或EM3三種不同課程其中EM3內(nèi)容最淺亦被視為最沒(méi)前途。其實(shí)在很多以前我們國(guó)家的教育大師就說(shuō)過(guò)“有教無(wú)類”學(xué)校這樣的分班實(shí)際上是把學(xué)生分等級(jí)對(duì)待了這樣很不利于學(xué)生心理上的成長(zhǎng)在EM3的孩子難免會(huì)被扣上低能的帽子這樣一來(lái)就會(huì)讓學(xué)生心理上產(chǎn)生一種自己自卑心理甚至還會(huì)產(chǎn)生“我自己是笨小孩嗎”這樣的疑問(wèn)。作為老師或家長(zhǎng)不能太絕對(duì)的以成績(jī)來(lái)評(píng)定孩子的能力沒(méi)有誰(shuí)不希望自己是個(gè)聰明人沒(méi)有那個(gè)孩子不想拿100分也不會(huì)有孩子希望聽(tīng)到別人說(shuō)自己又笨又蠢。對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生作為老師就更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)讓其對(duì)自己的能力抱有一種希望而不是質(zhì)疑或絕望。在劇中三個(gè)小主人公分別代替了來(lái)自不同階層的小孩Terry生活優(yōu)越喜愛(ài)依賴別人做事沒(méi)主見(jiàn)逃避承擔(dān)責(zé)任。國(guó)斌喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)母親卻認(rèn)為這會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。文福需要照顧弟弟和幫母親開(kāi)檔。雖然說(shuō)家庭背景不一樣但是家長(zhǎng)對(duì)孩子要求的目標(biāo)都。一樣的都希望自己的孩子成績(jī)好可以考上大學(xué)受更高層次的教育。在

評(píng)論劇中的家長(zhǎng)時(shí)大多數(shù)人都認(rèn)為T(mén)erry和國(guó)斌的母親都太過(guò)于苛刻再教育孩子的時(shí)候就算是有所偏激也是太過(guò)于急于求成而導(dǎo)致的。而這種急于求成的心理卻差點(diǎn)結(jié)束了自己小孩的命運(yùn)家長(zhǎng)在對(duì)自己小孩的未來(lái)進(jìn)行編織的時(shí)候應(yīng)多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)考慮孩子的情況。中間其實(shí)存在著很多交流上的問(wèn)題。在學(xué)校朱老師應(yīng)無(wú)法忍受這群孩子的調(diào)皮搗蛋憤然辭職離去在后來(lái)李老師改革教育中EM3的學(xué)生成績(jī)都有所提高這點(diǎn)讓我意識(shí)到作為一個(gè)教育者要善于發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)善意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力并適時(shí)的贊美學(xué)生。作為老師最根本的職責(zé)不是單純的吧課本上的知識(shí)進(jìn)行傳輸而應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上潛藏的才能成績(jī)不是唯一能證明學(xué)習(xí)的成功與否重要的實(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生是否真的掌握了對(duì)于自己有用的知識(shí)學(xué)生越是心灰意冷時(shí)就越要給學(xué)生鼓勵(lì)讓學(xué)生自己找到自信心要相信沒(méi)有教不好的學(xué)生只有不會(huì)教的老師。作為一名老師班上學(xué)生的成績(jī)不是判斷教育否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)而是班上學(xué)生的能力表現(xiàn)和學(xué)生的綜合能力。教育不僅僅是一個(gè)教的過(guò)程跟多的注重要育人。孩子能明白的不是父母跟自己編織的未來(lái)有多大也許他只能意識(shí)到父母、老師對(duì)講自己的苛刻 甚至胡思亂想父母是不是不愛(ài)自己。在教育的過(guò)程也需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同合作多雨孩子進(jìn)行交流更了解孩子的心聲。讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。這才是教育的最終目的 背景材料：

1、家庭背景

2、學(xué)習(xí)情況

3、人際關(guān)系 個(gè)人特點(diǎn)：

第二篇：對(duì)Terry自主能力培養(yǎng)的個(gè)案研究

對(duì)被試terry自主能力培養(yǎng)的個(gè)案研究

09政一班譚素娟0902010117

摘要：通過(guò)對(duì)個(gè)案對(duì)象被試terry的長(zhǎng)期跟蹤，詳細(xì)記錄被試terry的有關(guān)材料，分析出個(gè)案對(duì)象被試terry產(chǎn)生缺乏自強(qiáng)自立自主能力的原因，并有針對(duì)性地進(jìn)行了指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：個(gè)案研究；自主能力培養(yǎng)；個(gè)案指導(dǎo)

姓名：被試terry性別：男年齡：12歲

一、問(wèn)題簡(jiǎn)述

新加坡小學(xué)實(shí)行分班制，EM1是學(xué)習(xí)成績(jī)好的班，EM2是中等成績(jī)的，EM3則是成績(jī)不好的班級(jí)。被試terry是EM3的學(xué)生，被其他學(xué)生瞧不起，老師、親戚和朋友認(rèn)定他是 “笨小孩”。他因此不喜歡學(xué)校，不喜歡上學(xué)，雖然他的成績(jī)爛到不能再爛，但他無(wú)需為學(xué)業(yè)擔(dān)心，因?yàn)楸辉噒erry家里有錢(qián)，父母幫他安排好了未來(lái)。被試terry從小就被家長(zhǎng)教育，凡事都要聽(tīng)大人的話，做個(gè)乖孩子，所以變只會(huì)聽(tīng)別人的話沒(méi)有主見(jiàn)的人，學(xué)習(xí)成績(jī)差，性格懦弱，動(dòng)手能力低。但是被試terry在成長(zhǎng)過(guò)程中，他經(jīng)常受到各種挑戰(zhàn)，在同學(xué)的冷嘲熱諷下，開(kāi)始去尋找自己缺失的東西。

二、資料搜集

（一）被試terry者被試terry背景材料

1．家庭背景

被試terry生活優(yōu)越，喜歡幻想，是個(gè)大少爺，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，他的爸爸，開(kāi)了一家肉干廠，但不喜歡幫助別人，在被試terry爸爸媽媽的影響下，他也不愿意幫助別人了。他們家還有被試terry的姐姐，有個(gè)性、自主性強(qiáng)她總希望媽媽能給她一個(gè)自由的空間，但她的老媽卻以“愛(ài)”的名義，管這管那?？傊辉噒erry的一家是有個(gè)性的一家。

2．學(xué)習(xí)狀況

被試terry學(xué)習(xí)成績(jī)差，卻不為學(xué)業(yè)心煩。家里由于有錢(qián)，也會(huì)請(qǐng)家庭教師教導(dǎo)他。

3．人際關(guān)系狀況

在人際關(guān)系方面，由于被試terry沒(méi)有主見(jiàn)，思想太單純，除了國(guó)彬和文福外，交到的朋友是非常少的。被試terry經(jīng)常被別的小孩子欺負(fù)，看不起，而他不知道反抗，他只會(huì)哭，連親姐姐都鄙視他。

（二）被試terry者被試terry個(gè)人特點(diǎn)

1．優(yōu)點(diǎn)

被試terry憨厚，幽默，知恩圖報(bào)。真實(shí)，比較親切。有童真的無(wú)知。

2．不足之處：

喜愛(ài)依賴別人，做事沒(méi)主見(jiàn)，膽小，遇事就哭，逃避承擔(dān)責(zé)任。他很愛(ài)聽(tīng)大人的話，一次他啊被別人綁架了，男個(gè)人說(shuō)不讓他逃跑，他就不逃跑。

三、被試terry成長(zhǎng)中的經(jīng)歷

（一）、被試terry在自己家舉辦的生日派對(duì)上，被別的小孩子欺負(fù)，看不起，他卻不知道反抗，只會(huì)哭，連親姐姐都鄙視他。

（二）、因?yàn)樵嚲砩系某煽?jī)差，文福被別的同學(xué)在語(yǔ)言上進(jìn)行污蔑，國(guó)彬和文福就和那位同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。當(dāng)教導(dǎo)主任問(wèn)到被試terry事情的真相時(shí)，被試terry卻哭喪著臉說(shuō)：“我什么都沒(méi)看到，我什么都不知道??” 因此，聽(tīng)大人的話，卻使被試terry不能維護(hù)公正，并贏不得友誼。

（三）、被試terry從小做事都要依靠別人，文福救了他，當(dāng)他想要報(bào)答文福，幫助文福的媽媽端面時(shí)，卻連端盤(pán)子的小事都做不好，結(jié)果把整個(gè)盤(pán)子全灑到顧客的身上了。因?yàn)檫@件事，被試terry回家后被媽媽教訓(xùn)一頓，說(shuō)不要多管別人的閑事。

（四）、有一次被試terry遭遇綁架，面對(duì)劫匪的威嚇，他淡然面對(duì)，只因他不知道綁匪是會(huì)傷害自己的。綁架被試terry后，綁匪才知道他連涂面包泡咖啡的能力都沒(méi)有，手無(wú)縛雞之力，生活自理能力極其低下。最后當(dāng)文福帶他一起逃跑，他也猶豫再三，認(rèn)為應(yīng)該聽(tīng)大人的話，不分好人與壞人，連綁匪的話也乖乖地聽(tīng)從。

（五）、而在影片的最后，被試terry慢慢轉(zhuǎn)變，他學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的想法，沒(méi)有事事聽(tīng)從媽媽，當(dāng)父母阻止他捐獻(xiàn)骨髓給國(guó)彬的媽媽時(shí)，被試terry獨(dú)自決定這件事，挽救了國(guó)彬的母親，贏得了友誼和別人的贊美和尊重。也因這件事，被試terry和國(guó)彬兩家開(kāi)始和睦相處，互幫互助。

四、個(gè)案分析

（一）、被試terry家庭富有，生活無(wú)憂無(wú)慮。被試terry的母親很疼愛(ài)他，什么事都會(huì)替他安排好，日常生活中她什么事都要插上一腳，她自認(rèn)為這是關(guān)心孩子的一種方式，自己是一位既負(fù)責(zé)任又懂得照顧孩子的好母親。她總是教導(dǎo)孩子說(shuō)凡事都要聽(tīng)大人的話，因?yàn)榇笕硕际菫楹⒆雍茫⒔虒?dǎo)他別人的事別多管，她總是強(qiáng)制命令孩子做事，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，被試terry的家長(zhǎng)總是采取比較粗略的方法去開(kāi)導(dǎo)孩子們。

（二）、被試terry的父親經(jīng)營(yíng)一家肉干廠，相比起被試terry的媽媽，他教育孩子的方式開(kāi)放很多，懂得根據(jù)孩子的成長(zhǎng)來(lái)改變教育方式，但他是一個(gè)比較粗魯?shù)娜?，并忙于生意，不免?duì)孩子們有所疏忽，也和被試terry的媽媽一樣不了解孩子真正需要的是什么。

（三）、在學(xué)校里，處在EM3這一等級(jí)的班級(jí)里，遭到很多老師和同學(xué)的看不起。他們認(rèn)為EM3的學(xué)生是不會(huì)進(jìn)步的，不會(huì)出人頭地的，對(duì)他們根本不抱希望。然而新來(lái)的班主任李老師卻對(duì)他們很有信心，關(guān)愛(ài)他們，努力挖掘被試terry所在班級(jí)的學(xué)生的閃光點(diǎn)，以一顆真誠(chéng)的心去關(guān)愛(ài)這些孩子，使這些孩子都有了改變和進(jìn)步。

（四）、被試terry的智慧是沒(méi)有問(wèn)題的，就讀了學(xué)校的EM3班是因?yàn)樗⑽臄?shù)學(xué)不好。然而被試terry的獨(dú)立性、自主性非常差，被人欺負(fù)只會(huì)找家長(zhǎng)，不懂自行解決自己的事情。他媽媽連力所能及的事都不讓他做，而他也沒(méi)膽子去爭(zhēng)取做。

五、個(gè)案指導(dǎo)的設(shè)想及實(shí)施

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期考察分析，造成被試terry自主能力缺失的原因是多方面的，為了培養(yǎng)被試terry的自主能力，我為被試terry設(shè)計(jì)了以下措施：

（一）、創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)被試terry的自主能力。

家庭環(huán)境是造成被試terry自主能力缺失是重要因素之一。被試terry的母親對(duì)子女的過(guò)分關(guān)愛(ài)，過(guò)分地干預(yù)，是造成被試terry懦弱性格的重要原因。如被試terry媽媽的事事包辦代替，樣樣安排妥當(dāng)，造成了被試terry不動(dòng)手、不動(dòng)腦，習(xí)慣于依賴的不好習(xí)性。被試terry的母親對(duì)孩子管得過(guò)嚴(yán)，限制過(guò)多，剝奪了被試terry玩的權(quán)力和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。導(dǎo)致被試terry失去孩子失去了天性，失去了對(duì)人和事的判斷能力。要改變這一現(xiàn)狀，我給家長(zhǎng)以下幾點(diǎn)建議：

1、家長(zhǎng)應(yīng)該充分相信孩子的能力。

能力常常是需要培養(yǎng)的，經(jīng)歷的事越多，經(jīng)驗(yàn)也就越豐富。家長(zhǎng)不是壓制被試terry的自主意識(shí)，而是應(yīng)充分利用人本來(lái)的自主意識(shí)，并加以誘導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，充分相信孩子的能力，讓孩子懂得，自己照料自己，是最起碼的生存需要。有些事情最好是交給孩子自己選擇自己做主，孩子根據(jù)自己的意愿選擇去做的事情，往往懷有極大的興趣。對(duì)于有興趣的事情，做起來(lái)就會(huì)主動(dòng)樂(lè)做。樂(lè)做的事情，做起來(lái)成功的可能性也就越大。如果再能幫助他人做些事情，那就再好不過(guò)了。

2、家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓孩子做事。

家長(zhǎng)不要事事都替孩子來(lái)完成，應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。家長(zhǎng)要掌握一些親子溝通的語(yǔ)言技巧，并注意說(shuō)話時(shí)的態(tài)度。不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤行為和負(fù)面語(yǔ)言，而應(yīng)給孩子灌輸正面的信息和給與正確的指點(diǎn)。有些事情孩子自己本來(lái)能決定，就讓他們自己去決定，在孩子進(jìn)行處理一件事情時(shí)，每當(dāng)孩子做了正確的決定時(shí)，別吝惜贊美和肯定，讓孩子知道他這次做的是非常正確的。如果孩子做出了錯(cuò)誤的決定，也不要急于否定，最好的辦法是舉例說(shuō)明正確的做法是什么，然后再逐步引導(dǎo)孩子做出正確的決策?？傊?，不管他做得好還是不好，都要對(duì)其作出肯定表示，告訴他真棒，下次會(huì)更棒，要讓孩子體會(huì)到成功的快樂(lè)。家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體：有自己的思想、情感、興趣、愛(ài)好。對(duì)于孩子獨(dú)立去做的事，只要他們付出努力，無(wú)論結(jié)果怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，以增強(qiáng)孩子的自信。

3、家長(zhǎng)應(yīng)該做孩子的良師益友。

家長(zhǎng)的榜樣作用很重要，為了激發(fā)孩子獨(dú)立自主的能力，身為家長(zhǎng)應(yīng)該首先做到。不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)和自我教育，從而提升自身素質(zhì)。事實(shí)上，培養(yǎng)獨(dú)立性、自主性要從孩子的生活常規(guī)教育開(kāi)始，也就是對(duì)孩子進(jìn)行生活習(xí)慣和獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。要隨時(shí)了解孩子的想法，并對(duì)其想法給予肯定或提出建設(shè)性的意見(jiàn)，讓孩子有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，對(duì)待他們所提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)耐心啟發(fā)他們，讓孩子有判別事非的能力和處理問(wèn)題的能力。家長(zhǎng)就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。家庭教育應(yīng)以孩子為本位，尊重孩子、理解孩子，平等對(duì)待孩子，使孩子從小“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)生存”。

（二）、創(chuàng)建良好的學(xué)校教育環(huán)境，培養(yǎng)被試terry的自主能力。

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的重要教育基地，創(chuàng)建良好的學(xué)校教育環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)培養(yǎng)被試terry的自主能力起著非常重要的作用。因此，我對(duì)學(xué)校教育提出以下幾點(diǎn)建議：

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種綜合實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，能使被試terry越來(lái)越多地接觸校外社會(huì)生活，在活動(dòng)中豐富自己的精神生活，使被試terry養(yǎng)成的良好品德，形成正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度；提高被試terry生活自理的能力；發(fā)掘發(fā)展才能和個(gè)性；養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、活潑向上的個(gè)性品質(zhì)；增強(qiáng)與人溝通的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)服務(wù)他人；提高克服困難、接受挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)。

2、經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，密切家校聯(lián)系。

家長(zhǎng)會(huì)可以提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，使其掌握科學(xué)的教子方法，同時(shí)，可以向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生思想和學(xué)習(xí)的情況，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子真正需要的是什么，以促進(jìn)學(xué)生自主能力的發(fā)展。例如EM3班的老師應(yīng)與被試terry的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，告知被試terry家長(zhǎng)不能溺愛(ài)孩子，放手讓terry做一些力所能及的事情。另一方面，學(xué)校老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)探討如何為下一代營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境，提升孩子自主能力，共同努力，促進(jìn)孩子全面、健康地成長(zhǎng)。

3、為學(xué)生創(chuàng)造和提供自主管理的機(jī)會(huì)。

為學(xué)生創(chuàng)造和提供學(xué)生自主管理的機(jī)會(huì)，首先，要做到的是注重家、校、社會(huì)之間的聯(lián)系，使之形成合力，共同為形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。其次，以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性為目的，重視讓學(xué)生在自主管理中培養(yǎng)能力和發(fā)展自我。最后，老師要與學(xué)生建立一種伙伴性的師生關(guān)系，能蹲下身來(lái)與學(xué)生交流，了解學(xué)生“想學(xué)到什么”、“想知道什么”、“想發(fā)現(xiàn)什么”等，耐心聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，積極評(píng)價(jià)每位學(xué)生的表現(xiàn)，正確對(duì)待每位學(xué)生的質(zhì)疑，即使是不合理的問(wèn)題，也應(yīng)寬容，保護(hù)他們的自尊心和求異思維，使他們充滿自信地學(xué)習(xí)，滿懷希望地探索。被試terryterry所作班級(jí)新來(lái)的老師就做到了這點(diǎn)，尊重學(xué)生，用引導(dǎo)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、教育學(xué)生必須構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確處理人際交往中的沖突，使之主動(dòng)并樂(lè)于與人交往，以誠(chéng)懇、公平、謙虛、寬厚的態(tài)度對(duì)待別人。并且教育學(xué)生要懂得善于交朋友，主動(dòng)和同學(xué)交流學(xué)習(xí)。

（三）、喚起被試terry自主意識(shí)、促使其自主能力的形成。

創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境和學(xué)校教育環(huán)境是促使被試terry自主能力形成的外部原因，然而被試terry自身努力提高自主能力是內(nèi)在原因，只有內(nèi)外因相結(jié)合才能收到更好的效果。

1、促成被試terry進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。

要培養(yǎng)被試terry的自主能力，首先培養(yǎng)被試要學(xué)會(huì)自我分析，通過(guò)觀察周圍的人對(duì)自己的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)自身狀況的進(jìn)行自我反思，從中認(rèn)識(shí)到自我能力形成的重要性，從而喚起自身的自主意識(shí)。

2、培養(yǎng)被試terry自我鼓舞與自我激勵(lì)的能力。

父母對(duì)被試terry的過(guò)分溺愛(ài)，事事包辦，樣樣安排妥當(dāng)，已經(jīng)造成了被試terry依賴父母，依賴他人，膽小怕事，萎縮不前，做事沒(méi)有毅力，缺乏耐心、恒心，性格表現(xiàn)多自閉，社會(huì)形象也往往表現(xiàn)為軟弱，無(wú)主見(jiàn)，天生一幅陪襯人的形象。被試terry要改變自身的不足，必須要進(jìn)行自我鼓舞與激勵(lì)，在處理事情時(shí)，要表現(xiàn)出自主做事情的強(qiáng)烈欲求。培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神和戰(zhàn)勝挫折的自信，積極參加一些力所能及的活動(dòng)，讓自己嘗試獨(dú)自面對(duì)困難和挫折，嘗試離開(kāi)父母的感受，有意識(shí)地去鍛煉自己。

3、培養(yǎng)被試terry自我控制與自我調(diào)節(jié)的能力。

自我控制與自我調(diào)節(jié)的能力，是個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)外部道德的需要，自覺(jué)地控制與調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)和行動(dòng)方式，克服種種困難，在意志方面表現(xiàn)出來(lái)的一種內(nèi)部力量。自我教育過(guò)

程，就是認(rèn)識(shí)和情緒體驗(yàn)的過(guò)程，也是一個(gè)意志過(guò)程，最后表現(xiàn)為行為，即所謂“知、情、意、行”的統(tǒng)一。一個(gè)人自我教育能力水平的發(fā)展，是受環(huán)境影響、道德規(guī)范約束和在教育起主導(dǎo)作用的條件下，由低級(jí)到高級(jí)，由不自覺(jué)到自覺(jué)，由依賴到獨(dú)立自主的發(fā)展過(guò)程。

對(duì)自身自主能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取自主選擇，自主做事是一個(gè)不短的培養(yǎng)過(guò)程。這種培養(yǎng)過(guò)程一方面來(lái)自社會(huì)和學(xué)校，一方面來(lái)自家庭生活，而更為主要、更為直接是通過(guò)自身來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以說(shuō)，在最初進(jìn)入自主行為的時(shí)候，一定會(huì)遇到困難和挫折，選擇的事情不免會(huì)有些宏大，我們要嘗試著給自己制定一個(gè)短期目標(biāo)。短期目標(biāo)往往容易實(shí)現(xiàn)，會(huì)刺激自身的成功欲望。在這種不斷成功的刺激下，自身體驗(yàn)到的是滿足感和成就感久而久之，自我的自主能力得到了鍛煉，對(duì)未來(lái)充滿了信心。

六、個(gè)案指導(dǎo)成效

第三篇：《小孩不笨》——Terry角色的個(gè)案研究

《小孩不笨》——Terry角色的個(gè)案研究

《小孩不笨》是一部社會(huì)諷刺喜劇片，在影片中探討了家庭關(guān)系、教育制度以及父母與子女溝通的問(wèn)題，深入淺出，嘻笑怒罵，是一部不可多得的電影。三位男孩父母各自用不同的棍棒教育、家長(zhǎng)式說(shuō)教、放任自流，加之一連串突如其來(lái)的意外，令三個(gè)孩子的成長(zhǎng)都產(chǎn)生了變化。每個(gè)人的變化都出人意料，但卻都合乎情理。一個(gè)有關(guān)教育、成材的感人故事躍然銀幕之上，其中有悲有喜，有愛(ài)有恨，令人動(dòng)容。我將對(duì)影片中Treey這也人物角色進(jìn)行個(gè)案分析。

一、背景材料：

家庭背景：Treey是個(gè)富家少爺，腦筋總是不清不楚，他爸爸是一間好朋友肉乾公司的老板，而媽媽就像家中的政府，如果說(shuō)要這個(gè)樣子，就不能再改，家中還有一位愛(ài)好自由的姐姐。Terry看來(lái)最幸福，他無(wú)需為學(xué)業(yè)擔(dān)心，雖然他的成績(jī)爛到不能再爛，可是因?yàn)榧依镉绣X(qián)，父母已經(jīng)為他的前途做好準(zhǔn)備，因此讀書(shū)只不過(guò)是在過(guò)日子。然而，嬌生慣養(yǎng)的Terry真的幸福嗎？在家有父母照顧的Terry在同學(xué)眼里其實(shí)是一個(gè)窩囊廢！Terry活著的價(jià)值經(jīng)常受到各種挑戰(zhàn)，在同學(xué)的冷嘲熱諷下，Terry開(kāi)始尋找自己的定位。學(xué)校學(xué)習(xí)情況：Treey所在的學(xué)校，學(xué)生們被分了等級(jí), 那只是一個(gè)小學(xué)的學(xué)校, 在孩子們?nèi)跣〉男撵`里，已經(jīng)覺(jué)得, 因?yàn)樽约撼煽?jī)不好, 被分到差的班里，自己的人生已經(jīng)失敗了一大半.不但如此, 學(xué)校的老師, 大多都戴著很深的有色眼鏡, 成績(jī)好的學(xué)生可以隨意打罵, 侮辱成績(jī)差的學(xué)生, 卻沒(méi)有任何懲罰;成績(jī)差的他們, 即使什么都沒(méi)做，卻總是被請(qǐng)到校長(zhǎng)室, 讓被請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng), 和老師們一起責(zé)罵.他們沒(méi)有機(jī)會(huì)為自己辯解, 或者說(shuō)即使他們說(shuō)出真相, 卻總被認(rèn)為是為了減輕懲罰而說(shuō)出的謊言.Treey的學(xué)習(xí)差尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)科目，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，Treey父母總是灌輸要讀書(shū)要文聘的思想，他的學(xué)習(xí)是很被動(dòng)的。

人際關(guān)系：憨厚的Terry被文福讀EM1的表弟忠明捉弄，文福和國(guó)彬看不過(guò)眼，仗義相助，結(jié)果和對(duì)方結(jié)下梁子。Terry卻因此視國(guó)彬和文福為救命恩人，1

并且決定把他們當(dāng)成自己的好朋友。Terry父母為T(mén)erry和Selena舉辦生日會(huì)，Terry在生日會(huì)上被欺負(fù)，可是媽媽卻要Terry對(duì)無(wú)禮的賓客忍讓，Selena怪Terry丟臉，被人欺負(fù)時(shí)只會(huì)哭。Terry被問(wèn)及生日愿望是什么？Terry竟說(shuō)是“不用讀書(shū)也能考100分”。Terry母要替Terry和Selena保管二人紅包，換來(lái)二人不滿。

Terry無(wú)法和眾人和好，獨(dú)自一人惹來(lái)忠明欺負(fù)，文福等人看不過(guò)眼再次為其出頭，李老師經(jīng)過(guò)，文福以為這次又要被誣賴，不料李老師卻為他們主持公道，從此對(duì)林老師刮目相看。醫(yī)生認(rèn)為彬母的情況惡劣，急需找到適合的骨髓移植，否則將會(huì)有生命危險(xiǎn)。彬父與國(guó)彬?yàn)榇耸赂械綉n心不已，寢食難安。學(xué)校方面獲悉彬母的病情，便發(fā)起了呼吁活動(dòng)，希望學(xué)生與家長(zhǎng)都能參與驗(yàn)血，找出適合彬母的骨髓。Terry為了幫助國(guó)彬亦將父母帶去驗(yàn)血，不料竟然驗(yàn)出Terry父的骨髓真的適合彬母。Terry父捐贈(zèng)骨髓時(shí)，赫然發(fā)現(xiàn)自己并非真正的骨髓核對(duì)者。原來(lái)真正的骨髓核對(duì)者乃Terry。Terry父和Terry母知道后，大力反對(duì)Terry捐贈(zèng)骨髓，然而Terry卻堅(jiān)持要幫忙好朋友，終成功說(shuō)服父母。Terry和彬母的骨髓移植手術(shù)終順利完成。國(guó)彬和彬父來(lái)探望Terry，由衷地向Terry道謝。Terry父為“好朋友肉干”的生意好轉(zhuǎn)，而在家中舉行了慶祝會(huì)。Terry又被來(lái)訪的孩童欺負(fù)，不過(guò)他這次卻勇敢地反抗，證明自己長(zhǎng)大了??

Terry性格特點(diǎn)是很典型的，畏首畏尾、缺乏獨(dú)立性、過(guò)分依戀親人、只會(huì)聽(tīng)母親的話，被同學(xué)欺負(fù)就只知道哭，做事笨手笨腳，不自信，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，等是性格軟弱孩子最突出的表現(xiàn)。

二、個(gè)案輔導(dǎo)設(shè)計(jì)方案

第一：加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，學(xué)校和家庭雙方面配合起來(lái)，共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。因?yàn)樵诮逃校彝ソ逃鹬匾淖饔?。家長(zhǎng)既是兒童的啟蒙老師，也是兒童行為的最直接、最經(jīng)常的模仿對(duì)象。

第二：家長(zhǎng)配合幫助、引導(dǎo)

1.讓Terry生活，把握自己。

家長(zhǎng)的包辦代替是孩子形成性格軟弱的重要原因之一。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，不讓孩子做任何事情。這等于剝奪了孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致了孩子獨(dú)立生活能力的萎縮。

2.讓孩子接觸同伴，鍛煉自己。

心理學(xué)家指出，孩子的性格在游戲和日常生活中表現(xiàn)得最為明顯，這也是糾正不良性格的最佳途徑。愛(ài)模仿是孩子的一大特點(diǎn)，父母要讓性格軟弱的孩子經(jīng)常和膽大勇敢的小伙伴在一起，跟著做出一些平時(shí)不敢做的事，耳濡目染，慢慢地得到鍛煉。

3.尊重孩子，不當(dāng)眾揭孩子的短。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，性格軟弱的孩子比較內(nèi)向，感情較脆弱，父母尤其要注意保護(hù)孩子的自尊心。如果當(dāng)眾揭孩子的短，會(huì)損傷孩子的尊嚴(yán)，無(wú)形中的不良刺激可強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)。

第三：學(xué)業(yè)上：

我認(rèn)為，他的不自信對(duì)學(xué)習(xí)造成很多影響，在某種程度上，最重要的是根源于他學(xué)業(yè)上的挫敗感。因此，在學(xué)業(yè)上幫助其建立自信是非常重要的。因?yàn)樵趯?shí)習(xí)期間我會(huì)擔(dān)任他的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，所以學(xué)業(yè)上主要是以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助為主。而其他科目，只能在作業(yè)上做稍微的輔導(dǎo)。

1、征服自卑感，培養(yǎng)成功的信念。

(1)“我能行”心理暗示練習(xí)

在做事和做作業(yè)以前，不斷跟他說(shuō)：“你能行的，你能出色地完成這些作業(yè)的。”讓他強(qiáng)迫暗示自己“我能行”、“我能出色完成這項(xiàng)工作”、“我能很好完成這些作業(yè)”。這就產(chǎn)生了我要努力把這件事做好的信念，自然就會(huì)想出“如何去完成這項(xiàng)工作”的方法，就會(huì)排除各種困難，直至成功。主要借助于心理暗示的作用。

（2）多加表?yè)P(yáng)，內(nèi)外部動(dòng)機(jī)相結(jié)合在批改他的作業(yè)的時(shí)候，給予最大程度的鼓勵(lì)。如他有做作業(yè)，與其他同學(xué)相比，降低打分標(biāo)準(zhǔn)，就給予一定的肯定。如果這次作業(yè)做得比較工整或完整，就加以表?yè)P(yáng)，批語(yǔ)寫(xiě)“有進(jìn)步，繼續(xù)努力”等，讓他更有動(dòng)力去完成作業(yè)。如果做地得較好了，就應(yīng)該在全班面前表?yè)P(yáng)他，讓他得到別人的肯定。

2、消除畏難情緒，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。

(1)創(chuàng)造條件，體驗(yàn)成功。

根據(jù)Terry不同特點(diǎn)和能力，把起點(diǎn)放在他努力一下就可以達(dá)到的水平上，使之比較容易產(chǎn)生追求成功的欲望，以小步前進(jìn)、將挫折的頻率降低到最小程度，使之長(zhǎng)期保持一種積極向上的精神狀態(tài)。例如讓他進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，拿出他起初的作業(yè)和近期的作業(yè)讓他做比較，讓他發(fā)現(xiàn)期“我的進(jìn)步”。

(2)科學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

①科學(xué)評(píng)價(jià)分肯定性評(píng)價(jià)和否定性評(píng)價(jià)。

肯定性評(píng)價(jià)就是Terry取得成績(jī)或做了好事，教師及時(shí)給予當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，即給予肯定性評(píng)價(jià)。這就相當(dāng)于他的勞動(dòng)成果得到了承認(rèn)，精神上就會(huì)產(chǎn)生的一種滿足感，進(jìn)而再次受到激勵(lì)，產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)熱情，從而激發(fā)再創(chuàng)輝煌的勇氣。

②獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀、不責(zé)備失敗者

不管是工作上還是在學(xué)習(xí)上，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，但對(duì)他的失敗者或滯后，決不能求全責(zé)備，給予適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和幫助、注意保護(hù)他原有的熱情和積極性，幫其分析失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定下一步趕超計(jì)劃。如他在課堂上紀(jì)律良好、積極回答問(wèn)題等，都應(yīng)及時(shí)給予肯定性的評(píng)價(jià)，可以是口頭上的贊揚(yáng)，也可以是紅旗、星星等的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.提高與同學(xué)的交往能力

嘗試在同學(xué)間建立威信主動(dòng)幫助同學(xué)，讓同學(xué)最重他，互相幫助取得同學(xué)的信任，同時(shí)也要正確的指導(dǎo)溝通的方式。

第四：結(jié)論

通過(guò)對(duì)Terry的個(gè)案輔導(dǎo)分析，我發(fā)現(xiàn)：只要你有耐心對(duì)待每一位學(xué)生，經(jīng)常找他們談話多關(guān)系，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)他也是一名好學(xué)生；只要你充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓他們互幫互助，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們真是好樣的。作為一個(gè)教育工作者，無(wú)論一個(gè)學(xué)生怎么樣，只有堅(jiān)持“以人為本”，用心呵護(hù)他們成長(zhǎng)過(guò)程的每一步，他們都將會(huì)給你一個(gè)驚喜。

第四篇：自主閱讀能力培養(yǎng)

自主閱讀能力培養(yǎng)

課題研究方案

李順平

一、問(wèn)題的提出

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的主要渠道，是文化傳承的重要途徑。每個(gè)民族的文化傳承相當(dāng)大一部分必須是靠閱讀來(lái)完成，民族的精神、文化、智慧很多時(shí)候是在閱讀熏陶、浸染中習(xí)得的。一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的民族一定是一個(gè)強(qiáng)大的抑或是蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ拿褡?。正因?yàn)殚喿x有如此重要的意義，國(guó)內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育。古今中外，凡是成就大事業(yè)者，無(wú)論在自然科學(xué)領(lǐng)域還是人文科學(xué)領(lǐng)域，我們只要認(rèn)真研究其成長(zhǎng)經(jīng)歷，無(wú)論他是否接受過(guò)正規(guī)的教育，肯定都會(huì)有過(guò)一個(gè)大量、專注閱讀的階段，肯定都有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文能力是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中形成的，而語(yǔ)文素養(yǎng)是在“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的長(zhǎng)期過(guò)程中積淀而成的。蘇霍姆林斯基說(shuō)，越是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生越要多讀課外書(shū)，因?yàn)闀?shū)是啟智的。一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比。因此，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，要少做題，多讀書(shū)。

二、實(shí)施過(guò)程及措施

1、選編小學(xué)生課外閱讀書(shū)目

《新課標(biāo)》明確提出學(xué)生小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。這么大的閱讀量應(yīng)怎樣得到保證？學(xué)生應(yīng)閱讀、適合閱讀哪些材料呢？國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)雖在“附錄”部分，提出了“關(guān)于課外讀物的建議”，但推薦的讀物太少，太一般化，缺少層次性，為此，我經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，認(rèn)為理想的小學(xué)生課外閱讀課程應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）誦讀類。包括古詩(shī)詞、中華經(jīng)典語(yǔ)錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀。像《唐詩(shī)三百首》、《小學(xué)生必讀古詩(shī)詞80首》及里面的補(bǔ)充詩(shī)詞240首、《三字經(jīng)》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《名人名言錄》、《常見(jiàn)歇后語(yǔ)》等宜在晨讀課、語(yǔ)文課及各種活動(dòng)課中，讓學(xué)生吟誦、熟讀，以積累語(yǔ)言材料，形成語(yǔ)感，接受傳流文化的熏陶。長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)收到很好的效果。

（2）名著類。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū)的要求，這一點(diǎn)我們很多學(xué)校和老師還認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)踐不足。名著是人類文化的精華，讓學(xué)生閱讀名著，和大師對(duì)話是一個(gè)最好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言、進(jìn)行精神提升的途徑。我們列出的必讀書(shū)目是《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《福爾摩斯探案全集》、《中國(guó)兒童文學(xué)50年精品庫(kù)》——童話卷、詩(shī)歌卷、散文卷、科學(xué)文藝卷、小說(shuō)卷、故事卷；少年偵探易拉明科學(xué)探案系列——《神秘的腳步聲》、《神秘的草房子》等10本；世界著名少兒歷險(xiǎn)故事叢書(shū)——《奇境歷險(xiǎn)》、《絕路逢生》、《魯濱遜漂流記》等6本；《中國(guó)兒童閱讀文庫(kù)》——小說(shuō)篇、古詩(shī)詞篇、散文篇；世界著名童話系列——《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《童話365夜》；世界著名神話寓言故事——《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中國(guó)神話故事》、《希臘神話故事》；《中國(guó)上下五千年》、《世界上下五千年》、《中國(guó)童話故事集》、《紅巖》等。

（3）瀏覽類。指時(shí)文、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。學(xué)生畢竟生活在現(xiàn)代生活社會(huì)中他們不僅應(yīng)該接受傳統(tǒng)的文化、人類優(yōu)秀文化的熏陶，也應(yīng)該感受身邊的生活。老師應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)作為自己的教學(xué)任務(wù)之一。如果能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，那么語(yǔ)文教育就成功了一半。主要報(bào)刊有《小學(xué)生文摘報(bào)》、《學(xué)生天地》等。

2、舉辦讀書(shū)成果展覽會(huì)

a.剪報(bào)本——每生用厚16開(kāi)白紙自己裝訂成幾個(gè)剪報(bào)本，可根據(jù)各人的興趣愛(ài)好，把自己從報(bào)刊中看到的最喜歡的內(nèi)容剪下來(lái)，分門(mén)別類貼在這些本子上，每張報(bào)都要盡量做得精美別致，比如加上標(biāo)題，在四周添上花邊，或在適當(dāng)處加插圖或加一段讀后感。

b.摘記本——每生準(zhǔn)備一個(gè)厚硬皮本，專門(mén)摘記從課外書(shū)報(bào)中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞知識(shí)、寫(xiě)作知識(shí)、對(duì)聯(lián)、8字成語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)等等。同樣，學(xué)生要精心制作每一頁(yè)版面，做到圖文并茂。

三、取得的成果

1、初步改變了課堂教學(xué)方式

自主閱讀的研究與實(shí)踐，改變了我們班級(jí)的課堂教學(xué)面貌，教學(xué)方式產(chǎn)生了變化：一是變被動(dòng)接受為積極閱讀；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過(guò)程為學(xué)生主動(dòng)參與的開(kāi)放式動(dòng)態(tài)教學(xué)；三是變學(xué)生呆板消極的學(xué)習(xí)行為為主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的靈活的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而使課堂教學(xué)方式發(fā)生了變化。

2、學(xué)生的素質(zhì)得到良好培養(yǎng)

（1）自主學(xué)習(xí)興趣得到一定激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。不管是本班教師還是帶課教師來(lái)上課，都有共同的感受，那就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望強(qiáng)烈，課堂氣氛較活躍。

（2）自主學(xué)習(xí)能力得到一定培養(yǎng)

好些學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)習(xí)，他們課堂上善于向老師提問(wèn)，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，而且有良好的自學(xué)習(xí)慣和能力。課堂上，學(xué)生不需要老師多講，自己提出問(wèn)題，通過(guò)查工具書(shū)，同學(xué)之間開(kāi)展討論，對(duì)知識(shí)的理解有一定的深度和廣度。

（3）學(xué)生個(gè)性得到一定發(fā)展

由于在課堂教學(xué)中建立平等民主的師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)和交往的主動(dòng)性、自信心得到增強(qiáng)，他們不僅向同學(xué)挑戰(zhàn)，還勇于向老師、輔導(dǎo)書(shū)挑戰(zhàn)，課間、課上學(xué)生會(huì)向老師提出很多問(wèn)題，甚至對(duì)老師的看法、結(jié)論、輔導(dǎo)書(shū)的答案提出意見(jiàn)。他們喜歡追求與眾不同的答案。

四、存在的問(wèn)題及今后的打算

1．主體性教育思想和理論作為現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想，內(nèi)涵豐富深刻，在實(shí)踐探索中，我對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和把握有待進(jìn)一步深入。特別是在學(xué)校課程、教學(xué)、德育管理中，如何體現(xiàn)主體性教育思想，還缺少深入的思考。

2．在研究的方法上，我更多地使用行動(dòng)研究法，強(qiáng)調(diào)在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思、總結(jié)和提煉。但是，由于我研究經(jīng)驗(yàn)的局限和平時(shí)工作強(qiáng)度的影響，疏于對(duì)研究過(guò)程的記錄、總結(jié)和反思。

3．我對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性引導(dǎo)不夠，學(xué)法指導(dǎo)還不夠。一些長(zhǎng)期被動(dòng)接受的學(xué)生還需要較長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)和督促。

這些問(wèn)題，在今后的實(shí)踐和研究中要不斷加以解決，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，調(diào)整和完善課題研究，提高研究質(zhì)量，同時(shí)進(jìn)一步尋求有關(guān)專家的指導(dǎo)，借鑒同類研究成果，力爭(zhēng)使我的研究更富有成效。相信只要不斷地思考、實(shí)踐、反思、探究、再反思、再實(shí)踐，我的一定可以使“自主閱讀”特色課題研究取得圓滿成功。

第五篇：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)中反對(duì)傳統(tǒng)的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練。提倡學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。其目的就在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

一、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

首先要留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。傳統(tǒng)的教學(xué)理念使不少教師把課堂當(dāng)作了展示自己的舞臺(tái)，在不知不覺(jué)中壟斷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán)。而作為學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生，本應(yīng)該具有自己支配學(xué)習(xí)時(shí)間的權(quán)利。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須保證學(xué)生擁有自己支配的課堂自學(xué)時(shí)間，這是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。只有這樣，才能使學(xué)生有安靜地自讀自悟的機(jī)會(huì)，真正落實(shí)從學(xué)習(xí)過(guò)程走向知識(shí)的體驗(yàn)，達(dá)到自得的效果。其次要確保全體學(xué)生的參與。課堂教學(xué)應(yīng)避免由少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生活動(dòng)，使所有學(xué)生都能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。對(duì)“學(xué)困生”還要有一個(gè)傾斜政策，不但要多給他們表現(xiàn)發(fā)揮的機(jī)會(huì)，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。

二、教師應(yīng)做引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師

1、多導(dǎo)讀，少講解。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要遵循“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的古訓(xùn)，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，或默讀、朗讀、品讀、分角色讀、表演讀、跟錄音讀……或齊讀，或個(gè)別讀，或選擇自己喜歡的伙伴讀，或小組競(jìng)賽讀……不同的讀法，不同的形式，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己去讀懂，自己在讀中去感悟文章的真情，去感悟人生的真諦。教師少講一些，做到學(xué)生能讀懂的地方不講，學(xué)生通過(guò)討論能理解的問(wèn)題不講，學(xué)生通過(guò)查閱資料能解決的問(wèn)題不講，優(yōu)生能幫助差生解決的問(wèn)題不講

2、多情趣，少刻板。語(yǔ)文課要上得情趣盎然，應(yīng)杜絕一板一眼地照本宣科，杜絕統(tǒng)一，杜絕標(biāo)準(zhǔn)答案；課堂上要允許學(xué)生插嘴，允許激動(dòng)的學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式表情達(dá)意，允許學(xué)生出錯(cuò)。在語(yǔ)文課堂中，即使是教學(xué)生字，也不能讓學(xué)生死記硬背。有的教師把學(xué)生讀書(shū)的方式教得整整齊齊，還自以為“漂亮”，殊不知這種追求統(tǒng)一、追求標(biāo)準(zhǔn)的刻板教學(xué)方式曾扼殺了孩子們的多少靈性。作為教師，何不放手讓學(xué)生自己去尋找記憶的支點(diǎn)，尋找震撼學(xué)生心靈的情感，為何要像填鴨子似的硬“塞”知識(shí)給學(xué)生呢？

3、多民主，少特權(quán)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“權(quán)威”角色。教師不是簡(jiǎn)單的教學(xué)管理者，也不是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

師生之間應(yīng)該建立起一種平等的對(duì)話關(guān)系，小學(xué)語(yǔ)文課堂也應(yīng)該成為民主化的課堂。在此，教師沒(méi)有特權(quán)，教師應(yīng)做的是根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，恰到好處的引導(dǎo)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何一個(gè)學(xué)生都沒(méi)有特權(quán)，任何一個(gè)人也不能把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生；教師和學(xué)生之間是合作的伙伴關(guān)系，全體學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的自由和權(quán)利。

三、提供實(shí)踐空間，鞏固學(xué)習(xí)成果

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力……這也是“互動(dòng)式教學(xué)”模式的一個(gè)重要理論依據(jù)。我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)“實(shí)踐”應(yīng)該包括閱讀實(shí)踐和生活實(shí)踐。閱讀實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)；而生活實(shí)踐，簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，就是在實(shí)踐中獲取知識(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)行語(yǔ)文教材就體現(xiàn)了要引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐的開(kāi)放性教學(xué)的特點(diǎn)。因而，教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡量為學(xué)生多提供一些實(shí)踐的空間?？傊?，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，不是一朝一夕的，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中大膽探索，放開(kāi)手腳，努力構(gòu)建一種自主發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建和諧高效課堂。