第一篇：蝶戀花行書

蝶戀花.范成大 春漲一篙添水面。芳草鵝兒，綠滿微風(fēng)岸。

畫舫夷猶灣百轉(zhuǎn)，橫塘塔近依然遠(yuǎn)。江國多寒農(nóng)事晚。村北村南，谷雨才耕遍。

秀麥連岡桑葉賤，看看嘗面收新繭。

宜男草.范成大

籬菊灘蘆被霜后。裊長風(fēng)、萬重高柳。天為誰、展盡湖光渺渺，應(yīng)為我、扁舟入手。

幅中曾醉洞庭酒。輾云濤、掛帆南斗。追舊游、不減商山沓沓，猶有人、能相記否。

蝶戀花.庭院黃昏春雨霽。一縷深心，百種成牽系。青翼驀然來報(bào)喜，魚箋微諭相容意。待月西廂人不寐。簾影搖光，朱戶猶慵閉?；▌?dòng)拂墻紅萼墜，分明疑是情人至。

漁家傲·王安石

平岸小橋千嶂抱，揉蘭一水縈花草。茅屋數(shù)間窗窈窕。塵不到，時(shí)時(shí)自有春風(fēng)掃。午枕覺來聞?wù)Z鳥，攲眠似聽朝雞早。忽憶故人今總老。貪夢(mèng)好，茫然忘了邯鄲道。

第二篇：《蝶戀花》

《蝶戀花》

一、： 古人說：“黯然銷魂者，惟別而已?！比擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。為傷別離，古人留下了多少讓后人唱詠不盡的名篇佳作。今天我們一起來學(xué)習(xí)寫閨思的名篇——晏殊的《蝶戀花》。

二、作者簡(jiǎn)介

晏殊(991－1055)，字同叔，臨川（今屬江西）人。七歲能文，十四歲以神童召試，賜同進(jìn)士出身。宋仁宗時(shí)官至同平章事兼樞密使（集政權(quán)、軍權(quán)于一身，兼文武二職的宰相，進(jìn)入了人生的巔峰階段），范仲淹、韓琦、歐陽修等名臣皆出其門下。他一生富貴優(yōu)游，所作多吟成于舞榭歌臺(tái)、花前月下，而筆調(diào)閑婉，理致深蘊(yùn)，音律諧適，詞語雅麗。詞作內(nèi)容多寫離愁別恨，吟弄風(fēng)月，風(fēng)流蘊(yùn)藉，溫潤秀潔，亦頗有意味深長者。有《珠玉詞》。

三、這首詞選自《全宋詞》，“蝶戀花”是詞牌名。這是一首寫離別相思的名詞。上闋寫景，借景傳情；下闋寫人，寫閨婦的相思與期待。

四、文本分析

（一）上闋賞析

1、讀完這首詞，說說詞人想通過這首詞傳達(dá)什么情感？ 明確：寫與友人（戀人）遠(yuǎn)別之苦。（提示：抓關(guān)鍵詞：“離別苦”）

2、古詩詞中常將綿長的情感溶于景色中，請(qǐng)同學(xué)們找一找，詞的上闋寫了哪些景物？

明確：菊、蘭、羅幕、燕子、明月。

3、這些景物蘊(yùn)涵了詞人什么情感？又是怎么體現(xiàn)的？ 明確：菊愁蘭泣

和詞人一樣痛苦

以悲景寫悲情

烘托

燕子雙飛

月明到曉

不能體會(huì)我的愁緒

以樂景寫悲愁

反襯

一夜無眠

鑒賞一：“檻菊愁煙蘭泣露” 起句描繪了怎樣的景物？

起句描寫了曉庭圃中的景物：菊花籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，看起來又像在默默飲泣。（秋菊籠罩在一片煙霧之中，仿佛在憂愁；蘭草上沾滿了露水，好象在哭泣。）這些景物帶有什么特點(diǎn)？

蘭和菊本就含有某種象征色彩（象征品格的幽潔），這里用“愁煙”、“泣露“將它們?nèi)烁窕?，將主觀色彩移于客觀景物，透露女主人公自己的哀愁。因此說，這些景物都染上了主觀的色彩。

首句寫景物，不但點(diǎn)明了時(shí)令——秋天，并且描繪了環(huán)境的幽美。菊而曰“檻菊”，則是在庭院廊廡之間。菊花籠著輕煙，蘭花帶有露點(diǎn)，則是在清曉。用“愁”來表達(dá)菊在“煙”中所感，用“泣”來解釋蘭上何以有“露”，說的是菊與蘭的心情，實(shí)際上是通過菊與蘭的人格化，來表明人的心情，亦物亦人，物即是人。這一句只有七個(gè)字，但卻寫出了景物、地點(diǎn)、季節(jié)、時(shí)間和人物的情緒、感覺，沒有一個(gè)字是多余的。

鑒賞二：“羅幕輕寒，燕子雙飛去” 第二句中，寫羅幕的“輕寒”，與“燕子雙飛去”有必然關(guān)系嗎？

先說這兩句的大意：新秋清晨，羅幕之間蕩漾著一縷輕寒，燕子雙雙穿過簾幕飛走了。這兩種現(xiàn)象間本不一定存在著聯(lián)系，但在充滿哀愁、對(duì)節(jié)候特別敏感的主人公眼里，那燕子似乎是因?yàn)椴荒土_幕輕寒而飛去的。這里與其說是燕子的感覺，倒不如是寫簾中人的感覺――不只是在生理上感到初秋的輕寒，而且在心理上也蕩漾著孤孑凄清而引起的寒意。特別點(diǎn)出“雙飛”有什么意味？

燕子的雙飛，更反襯出主人公的孤獨(dú)。這兩句表面上是只寫客觀景物，實(shí)則暗含著濃濃的情感色彩。

（燕子——李白《雙燕離》詩：“雙燕復(fù)雙燕，雙飛令人羨。” ；晏幾道·《臨江仙》：“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”）

寫清晨燕子從簾幕中間飛了出去。“輕寒”新秋早晨的氣候，而“雙飛”則反襯人的孤獨(dú)。一清早，燕子自管自地穿過簾幕，雙雙飛走了，卻不顧屋里還有一個(gè)孤獨(dú)的人，就含有燕子無情之感，從而暗中過渡到下文對(duì)明月的公然埋怨。

鑒賞三：“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶”

第三句“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶”點(diǎn)明了什么？

這句在時(shí)間上由“今晨”回到“昨夜”。有兩點(diǎn)變化。一是點(diǎn)明了幽怨、哀愁是因?yàn)椤半x別”，二是“怨”由隱微轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈――怨恨月亮不解人意。第三句有沒有別的信息？

明月本無知無情，它只顧光照朱戶，原很自然；既如此，似乎不該怨恨它。但卻偏要怨。這種仿佛無理的埋怨，卻有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬中對(duì)月徹夜無眠的情景及外界事物所引起的觸動(dòng)。這與蘇軾《水調(diào)歌頭》：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？”（皎潔的明月靜靜的轉(zhuǎn)入紅閣樓，低斜照入美麗的紙窗內(nèi)，照著無法入眠的人。本應(yīng)不該有怨恨，然而園月為何無情的向分離的人比表示團(tuán)圓呢？）機(jī)杼相類。

（明月——蘇軾《水調(diào)歌頭》：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓。；李白《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。；李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。）

寫在天亮以后，還有殘?jiān)碌挠鄷熜鄙浞恐校蚨叵肫鹱蛞沟脑鹿?，竟是這樣地整整照了一夜，使人無法入夢(mèng)，直到現(xiàn)在，它還不肯罷休。它之所以這樣，不正是因?yàn)椴恢离x別的痛苦嗎？這種無理的埋怨，正是無可奈何的心情的表現(xiàn)。

小結(jié)：詞的上闕中詩人是怎樣表現(xiàn)離恨苦的？ 明確：詩人用“愁煙”、“泣露”將“菊”、“蘭”人格化，融情于景，借景抒發(fā)自己的哀愁；用燕的雙飛，反襯出人的孤獨(dú)；用明月之“圓”來暗襯離別之“缺”，又借對(duì)明月的埋怨，含蓄地寫出自己徹夜未眠，從而有力地寫出自己的離恨之深。

（二）下闋賞析

1、在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來排遣離愁別恨？有效果嗎？ 明確：“獨(dú)上高樓”

“望盡天涯路”

看不見

“寄彩箋” “知何處” 寄無所蹤

“滿目山河空念遠(yuǎn)”

2、這闋中用哪些字、詞語點(diǎn)染出愁苦？（注意與詞中前語的對(duì)應(yīng)關(guān)系）明確： 凋

使??凋零

使碧樹一夜凋去，寫風(fēng)的勁厲肅殺

獨(dú)

與上闋“燕子雙飛”映襯，寫孤獨(dú)無依

望盡

與碧樹凋盡呼應(yīng)，境界一躍為廣闊

山長水闊

渺茫無著落，寫了悠遠(yuǎn)遼闊的境界。

鑒賞一：“昨夜西風(fēng)凋碧樹”

“昨夜西風(fēng)凋碧樹”只是眼前所見之景嗎？“凋”字如何理解？

“昨夜西風(fēng)凋樹”，不僅是登樓即目所見，而且包含有昨夜通宵不寐臥聽西風(fēng)飄落樹葉情景的回憶?！暗颉?，使。。。凋落。碧樹因一夜西風(fēng)而盡凋，足見西風(fēng)之勁肅殺，“凋”字正傳出這一自然界的變化給予主人公的強(qiáng)烈感受，景物的蕭索肅殺體現(xiàn)了人物的悲哀孤獨(dú)。故“凋”字既寫出了景，又道出了情。

鑒賞二：“獨(dú)上高樓，望盡天涯路” “獨(dú)上高樓”，她要上樓去看。一個(gè)“獨(dú)”字，既見其孤寂，更見其羞澀；而一個(gè)“高”字卻又多么真實(shí)地表達(dá)了姑娘急切地盼望能見到日夜思念的情人的感情?？墒巧蠘强吹降氖恰白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹”，一夜功夫，一排排綠樹已被西風(fēng)刮得枯凋零，一個(gè)“凋”字，烘托了姑娘的孤寂凄苦之情，可謂情景交融。盡管憑欄極目遠(yuǎn)眺，甚至已經(jīng)“望盡天涯路”，（一個(gè)“盡”字，又一次感受到她相思情深，真是含而不露）可是“過盡千帆皆不是”，仍不見他的蹤影，真是望眼欲穿??！

“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”與上文有何關(guān)系？這句所寫的境界有什么特別處？ 既然主人公有著濃郁的離愁別恨，就要想法排遣，于是，她“便獨(dú)上高樓”。

以上抒寫的只是憂傷低迴之音，這里卻出人意料地展現(xiàn)出一片無限寥廓的境界――“獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！庇腥苏f，這里固然有憑高望遠(yuǎn)的蒼茫百感，也有不見所思的空虛悵惘，但這所向空闊、毫無窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足，使其從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界的騁望。所以，這幾句盡管包含望而不見的傷離情緒，但感情是悲壯的，沒有纖柔頹靡的氣息；語言也冼盡鉛華，純用白描。氣象闊大，境界高遠(yuǎn)，成為全詞的警句。

王國維《人間詞話》中的三層境界：

古今成大事業(yè)大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：

第一層境界“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”是出于晏殊的《蝶戀花》，談立志。（做學(xué)問成大事者首先應(yīng)該登高望遠(yuǎn)，鳥瞰路徑，了解概貌，‘忘盡天涯路’。）第二層境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是出于柳永的《鳳棲梧》，談執(zhí)著。（必須經(jīng)過一番辛勤勞動(dòng)的過程，‘為伊消得人憔悴’，就是說要像渴望戀人那樣，廢寢忘食，孜孜不倦，人瘦帶寬也不后悔。）第三層境界“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”是出于辛棄疾的《青玉案》，談欣喜。（經(jīng)過反復(fù)追尋、研究，最終取得了成功。）

鑒賞三：“欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處”

望不到怎么辦？姑娘要把心中的思念之情向他傾訴，怎么去了這么久，竟連一封書信也見不到，我要寫信給他，要讓他知道我的相思之情?！坝牟使{兼尺素”，這里的“彩箋”和“尺素”都是書信，重復(fù)使用，姑娘反復(fù)“欲寄”，是要把她對(duì)情人執(zhí)著而真摯的戀情推向頂峰。信是寫好了，可誰知道他又在什么地方呢？姑娘可犯愁了：“山長水闊知何處？”山那么高遠(yuǎn)，水那么浩渺，中間那么多阻礙，書信難通，一片愁苦之情表露出來了 最后一句,分析本句與上句的聯(lián)系，兩個(gè)分句之間怎樣的關(guān)系？

這句與上句亦有一定的因果關(guān)系。由于高樓騁望，不見所思，因而想到音書寄遠(yuǎn)：“欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處！” 這句與上一句有某些共同點(diǎn)嗎？ 兩個(gè)分句一縱一收，將主人公音書寄遠(yuǎn)的強(qiáng)烈愿望與音書難抵的可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)照起來寫，更加突出了“滿目山河空念遠(yuǎn)”的悲慨，詞也就在這渺茫無著落的悵惘中結(jié)束?！吧介L水闊”與“望盡天涯路”照應(yīng)，“知何處”的感嘆更增添了全詞悠遠(yuǎn)遼闊的意境和令人思之不盡的情致。

五、總結(jié)：

1、內(nèi)容

此為晏殊寫閨思的名篇。上片寫長夜相思之苦。

運(yùn)用移情于景德手法，選取眼前的景物，注入主人公的感情，點(diǎn)出離恨。下片寫登樓望遠(yuǎn)的愁思。下片承離恨而來，通過高樓獨(dú)望把主人公望眼欲穿的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。把思念遠(yuǎn)人的殷切心情和無處寄情達(dá)意的失望惆悵，表現(xiàn)得委婉而又盡致。

2、手法：

本詞上、下片之間在境界、風(fēng)格上是稍有區(qū)別的。上片取境較狹，風(fēng)格偏于柔婉；下片卻境界開闊，風(fēng)格近乎悲壯。

詞中，作者用了烘托與反襯的手法寫女主人公內(nèi)心的悲苦。前者如“檻菊愁煙蘭泣露”，是以悲景寫愁，與詞中人物同病相憐。后者如“燕子雙飛”、“明月穿戶”，都以樂景寫悲，以雙燕、月光無情反襯女子有情。

第三篇：行書口訣

明朝·韓道亨《草字訣百韻歌》●帶你認(rèn)識(shí)草體書法~~ 11

草書不是天書，草書是有“草字訣”（草訣百韻歌）其中說“有點(diǎn)方為水，空挑卻是言，七紅便是袁”

意思是說：如果寫草書三點(diǎn)水，不管如何草法一豎去也好，一提也罷！但開始上方必須有一點(diǎn)，下面兩小點(diǎn)可連著，便稱為“有點(diǎn)方為水”如果沒有分開，上方?jīng)]有一點(diǎn)，那就是言旁了，即“空挑卻是言”就是現(xiàn)在言字旁！

俗話說“草字過了格，神仙不認(rèn)識(shí)”就是打這兒來的！因?yàn)椴葑植皇呛鷣y寫的是嚴(yán)格按照口訣來寫的，有了一定的書法功底后先要熟背字訣于心，方可學(xué)習(xí)草書，不是信手、隨心、隨習(xí)慣寫矣！

韓道亨（生卒年不詳，明朝人，字穎泉，工書法）http://baike.baidu.com/view/1683552.htm 《草訣百韻歌》

http://baike.baidu.com/view/1683498.htm 言原文：韓道亨 原文翻譯：林麗娥 整合：楓舞藍(lán)衫

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【本文】草圣最為難，龍蛇競(jìng)筆端。毫厘雖欲辨，體勢(shì)更須完。

【翻譯】草書要寫得精美，是書法中最難的事。點(diǎn)畫像龍蛇游走一樣，競(jìng)相呈現(xiàn)在筆端。

雖然要分辨毫厘般的細(xì)微變化，但更要求形體和氣勢(shì)的完美。

【本文】有點(diǎn)方為水，空挑卻是言。宀頭無左畔，辵遶闕東邊。長短分知去，微茫視每安。

【翻譯】（左旁）有點(diǎn)的才是「水」。只豎釣的則是「言」。宀頭（即寶蓋頭）不寫左邊的點(diǎn)。辶旁遶向左時(shí)，東邊的彎不用寫。「知」和「去」的末筆，長的是知，短的是去。「每」和「安」要仔細(xì)看。

?7title 11 【本文】步觀牛引足，羞見羊踏田。六手宜為稟，七紅即是袁。十朱知奉已，三口代言宣。

【翻譯】「步」字，是「?！沟哪┕P往左下拉?！感摺棺?，是「羊」字的下面再加「田」?！噶购汀甘帧惯B寫即是「稟」?！钙摺购汀讣t」連寫即是袁。「十」和「朱」的連寫即是「奉」。「三」和「口」的連即是「宣」。

【本文】左阜貝丁反，右刀寸點(diǎn)彎。曾差頭不異，歸浸體同觀。孤殆通相似，矛柔總一般。

【翻譯】左邊偏旁的「阜」（阝）和「貝」都寫成「丁」的反抅。右邊偏旁的「刀」（刂）和「寸」都寫成一彎加一點(diǎn)?！冈购汀覆睢梗^部寫法一樣?！笟w」和「浸」，形體大致相同?！腹隆购汀复?，寫法很相似?！该购汀溉帷箤懛ǎ瑤缀跻粯樱ㄈ嶙帜┕P多一長點(diǎn)）。

? 【本文】采夆身近取，熙照眼前看。思惠魚如畫，禾乎手似年。既防吉作古，更慎

達(dá)為連。

【翻譯】「采」和「夆」，寫法很相似?！肝酢购汀刚铡?，看起來也差不多?！杆肌?、「惠」、「魚」三字的寫法，和「畫」字很像。「禾」、「乎」、「手」三字的寫法，和「年」字很像。既要防止把「吉」寫作「古」。更要謹(jǐn)慎別把「達(dá)」寫作「連」?！颈疚摹繉幠朔膘妒?，侯兮不減詹。稱攝將屬倚，某棗借來旋。慰賦真難別，朔邦豈易參。

【翻譯】「寧」的寫法與「叔」相似，而稍繁了一點(diǎn)?！负睢沟膶懛ㄅc「參」相似，筆畫基本相同?！阜Q」和「攝」的右半邊寫法和「屬」的下面一樣?！改场购汀笚棥蛊痤^及下面的旋轉(zhuǎn)方法和「來」一樣?！肝俊购汀纲x」的寫法差不多，真的很難區(qū)別?！杆贰购汀赴睢沟膶懛ㄒ埠芟嗨疲_實(shí)不易分辨。

本文】常收無用直，密上不須宀。才畔詳牋牒，水元看永泉。柬同東且異，府象辱還偏。

【翻譯】「?！沟氖展P，不用寫直（只用一點(diǎn)作收）?！该堋沟纳项^，不用加「宀」（即不用加寶蓋頭）。「牋」和「牒」的左旁都寫成「才」（即扌，提手旁）?！赣馈购汀溉沟南旅娑紝懗伞杆??！讣怼购汀笘|」大同小異（中間只差有無一小橫）?！父购汀溉琛购芟?，但還有點(diǎn)不同。

【翻譯】「才」（即提手旁）和「干」連寫相依傍，便成「卉」字?！腹础梗撮T的草字）在「柬」的上面盤過來，就是「闌」字?！膏l(xiāng)」、「卿」二字都像「口」而得形。「愛」、「鑿」二字相似，「奎」、「全」二字相似?！赣瘛钩鲱^為「武」字?！父伞棺种虚g銜著一點(diǎn)，就是「丹」。

【本文】蹄號(hào)應(yīng)有法，云虐豈無傳。盜意腳同適，熊弦身似然。矣其頭少變，兵共足雙聯(lián)。

【翻譯】「蹄」和「號(hào)」草寫相似，但又各有其寫法?！冈啤购汀概啊股喜恳粯?，下部亦各有其寫法?！副I」和「意」下面的腳和「適」相似。「熊」和「弦」的字身和「然」相似?！敢印购汀钙洹苟值念^，稍有變化（稍有不同）?！副购汀腹病苟值哪_，都是兩點(diǎn)相聯(lián)。

【翻譯】不要把「包」寫成「守」。不要把「綠」寫成「緣」。不要把「繩」當(dāng)作「臘」。不要把「寡」字認(rèn)作「寛」。「即」的腳（下部）就像「恐」。「還」的字身（中間）和「遷」很相似。

【翻譯】「寒」「容」「審」三字有相像的地方（三字頭部都是「宀」）「憲」「害」「寘」三字也有相似之處（三字頭部也都是「宀」，中間的寫法也很像）?！笣M」字右邊的寫法很像「?jìng)洹?。「醫(yī)」字開頭的寫法很像「堅(jiān)」。應(yīng)該了解「謹(jǐn)」和「解」的右邊相同，左邊相異。也應(yīng)該了解「別」、「荊」、「前」三字有相似的地方，亦有相異的地方。

【翻譯】「顙」是先從左邊的「戈」、「?！惯B草開始寫?！鸽u」得先從左邊的「下」、「子」連草開始寫。「丿」、「之」合起來不是「乏」（「乏」的草寫上面沒有一點(diǎn)）?！竵^」、「木」合起來連寫，可以變成「村」（「村」是木的末筆往右拉長、勾回）?！甘挕埂ⅰ甘蟆瓜确直嫠麄兊念^部不一樣（其余中、下部寫法完全一樣）。「寅」、「賓」中間的腹部只差一撇（其余上、下部寫法完全一樣）。

【本文】右邑月何異，左方才亦為。舉身為乙未，登體用北之。路左言如借，時(shí)邊寸莫違。

【翻譯】右邊的邑（阝）和「月」寫起來一樣。左邊的「方」和「才」寫起來也一樣?！概e」的字身，由「乙」、「未」連寫組成?！傅恰沟男误w，由「北」、「之」連寫組成?！嘎贰沟淖笈?，就像跟「言」借來的一樣（寫法和「言」一樣）?！笗r(shí)」的右邊，「寸」字不要寫錯(cuò)。

本文】之加心上惡，兆戴免頭龜。點(diǎn)至堪成急，勾干認(rèn)是卑。壽宜圭與可，齒記止加司。

【翻譯】「之」加上「心」上下連寫，便是「惡」字?！刚住沟纳厦娲魃稀该狻梗闶恰庚敗棺??！更c(diǎn)」和「至」連寫，便是「急」。「勾」和「干」連寫，便是「卑」?！笁邸故恰腹纭购汀?可」的連寫?！庚X」記住是「止」加上「司」的連寫。

【本文】草勾添反慶，乙九貼人飛。惟末分憂夏，就中識(shí)弟夷。齋曾不較，流染卻

相依。

（另本作「齊齋曾不較」為佳）

【翻譯】「草」加「勾」再加上「反」，就成了「慶」?！敢摇辜印妇拧乖儋N上「人」，就成了「飛」。在末筆，可以分出「憂」、「夏」二字的不同（「憂」的下面多一橫）。在中間，可以看出「弟」、「夷」二字的不同（「夷」的中間多一橫）。「齋」、「齊」二字大體相似（只是末筆結(jié)尾不同）?！噶鳌?、「染」二字也差不多（也只是末筆結(jié)尾不同）?！颈疚摹炕蚪涓晗仍O(shè)，皐華腳預(yù)施。睿虞元彷佛，拒捉自依稀。頂上哀衾別，胸中器谷非。

【翻譯】「或」、「戒」二字，都是從上面的「戈」開始寫的?！赴w」、「華」二字，都是從下面的腳抅起來開始寫的?！割！?、「虞」二字，基本相似。「拒」、「捉」二字，寫起

來也差不多（「拒」比「捉」多一點(diǎn)）。

【本文】止知民倚氏，不道樹多枝。慮逼都來近，論臨勿妄窺。起旁合用短，遣上也同迷。

【翻譯】只知道「民」和「氏」二字很接近。不要說「樹」和「枝」二字也是很相似的?！笐]」「逼」二字寫法也都很接近，「論」「臨」二字不要輕忽，要仔細(xì)區(qū)別。「起」的左旁和「短」的左旁一樣?！盖病沟纳厦婧汀该浴沟纳厦嬉惨粯?。

【翻譯】想認(rèn)識(shí)「高」「齊」「馬」三字，就應(yīng)該知道「兕」「既」「兒」三字，寫法都是有同有異。寫「寺」「?！苟謺r(shí)不要寫錯(cuò)（「專」多一橫）。寫「巢」「筆」二字時(shí)要思考一下（上面不一樣）?！刚伞梗ㄊ坠P）的旁邊微變一下，就是「使」字?！笇O」的右邊是「小」字，而不是「糸」。

【翻譯】不要把「凡」寫作「愿」（末筆抅的方向不同）。不要把「雍」寫成「離」?！缸怼埂杆椤沟姆直嫣幵趧偲鸸P的地方?！耕悺埂盖佟沟南嗤幰苍诔跗鸬拈_頭。「栽」「裁」的寫法應(yīng)當(dāng)自己記住?！赣选埂赴l(fā)」的寫法更應(yīng)該知道。

【本文】忽訝劉如對(duì)，從來缶似垂。含貪真不偶，退邑尚參差。減滅何曾誤，黨堂未易追。

【翻譯】忽然訝異「劉」和「對(duì)」這麼相似。從古以來「缶」和「垂」寫法就很像?！负埂肛潯沟膶懛ú煌耆嗤ㄉ习氩恳粯?，下半部不同）?！竿恕埂敢亍沟膶懛ㄉ杏胁灰粯拥牡胤健！笢p」和「滅」不要寫錯(cuò)誤（二字稍有不同）?！更h」和「堂」很容易錯(cuò)失（二字形相近）。

? 【本文】女懷丹是母，叟棄點(diǎn)成皮。若謂涉同淺，須教賤作師。黿鼉鼂一類，茶菊

策更親。

【翻譯】「女」字上面加一點(diǎn)就是「母」「叟」字左邊去掉一點(diǎn)就成了「皮」。如果說「涉」和「淺」相同（只差最后一點(diǎn)）。就應(yīng)該把「賤」寫作「師」（也只差最后一點(diǎn)）。「黿」「鼉」「鼂」屬於下半部寫法一樣的同類?！覆琛埂妇铡埂覆摺沟膶懛ǜ@得相似。? 【本文】非作渾如化，功勞總?cè)羯?。示衣尤可惑，奄宅建相隣。道器吳難測(cè)，竟充

克有倫。

【翻譯】「非」和「作」寫起來都像「化」。「功」和「勞」寫起來也總像「身」?！甘尽购汀敢隆谷菀谆焱?，讓人迷惑?！秆佟购汀刚咕拖耠O居一樣，關(guān)系密切?！傅馈埂钙鳌埂竻恰购茈y分辨（上部都相似）?！妇埂埂赋洹埂缚恕构P畫各有其次序。

第四篇：行書練習(xí)[定稿]

行書練習(xí)，主要是訓(xùn)練基本功，學(xué)會(huì)用紙、用筆、用墨的技巧和行書的結(jié)體、運(yùn)筆以及章法布局等的藝術(shù)。在此基礎(chǔ)上再開始行書創(chuàng)作。

練習(xí)行書的方法，主要靠臨摹?！芭R”就是把字帖放在眼前照著寫；“摹”就是把字帖放在紙下，描著寫。初學(xué)者可挑選一本自己喜愛的字帖進(jìn)行臨摹，最好是墨跡字帖。因?yàn)檫@種字帖運(yùn)筆清晰，落筆、收筆交代分明，用筆過程中的輕重緩急所產(chǎn)生的濃、淡、枯、潤，以及行書點(diǎn)畫轉(zhuǎn)換之間的牽絲、顧盼，都在墨跡中表現(xiàn)得很清楚，比木刻本貼容易領(lǐng)會(huì)，易于模仿。

開始臨摹字帖時(shí)，要寫的慢些、仔細(xì)些，不能草率。每次練完之后，要對(duì)帖檢查，看哪些地方寫得像，哪些地方寫得還不像。不像的就再寫幾遍，如果老是寫不像，也不要著急，過段時(shí)間再拿出來分析，找出原因，重新臨寫，切記在臨帖時(shí)因?qū)懖幌穸杳韪母?。因?yàn)槊韪牡墓P畫容易掩蓋臨帖中暴露出來的缺點(diǎn)，即使偶然改得與貼仿佛，也容易使筆畫軟弱，不貫氣。有時(shí)碰到難寫的筆畫或結(jié)構(gòu)，一時(shí)臨不像，可以用透明紙蒙在貼上摹寫，或用雙線勾摹幾遍，以便加深印象。練習(xí)中有三種方法可以交替使用：

第一，通臨。即把選擇的字帖，不論長短，通篇逐字臨摹。這種方法，主要用于從整體上學(xué)習(xí)該貼的氣象，一般性的書寫習(xí)慣，如結(jié)體習(xí)慣，線條走向習(xí)慣，欹正習(xí)慣等。長期臨習(xí)的結(jié)果，會(huì)在今后的創(chuàng)作中不自覺地得到顯現(xiàn)，使創(chuàng)作的品味提升，被世人謂之“有所本”。但這種臨習(xí)方法的缺點(diǎn)是太耗費(fèi)時(shí)間，也往往容易忽略名家的細(xì)節(jié)和微觀結(jié)體的神韻。

第二，個(gè)臨。所謂“個(gè)臨”，即對(duì)某名家法帖中的某一個(gè)或某一些特別具有該名家書法特點(diǎn)的字，進(jìn)行重點(diǎn)臨摹，以求神似，這樣就會(huì)在自己將來的創(chuàng)作中很熟練地加以運(yùn)用，在整篇有其氣象的同時(shí)，在個(gè)別字上凸顯該名家的“神韻”來。比如臨摹米芾《蜀素貼》中的字“蘭”、“誦”、“同”“通”“用”等，其右半部有豎鉤的筆畫都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即：往右取勢(shì)而向左傾斜，形成一種比較固定的寫法，呈現(xiàn)出爽利、險(xiǎn)峻的字勢(shì)。這種寫法溯宗于王羲之的《蘭亭序》，而又有他自己的特色。如果這些字在我們的創(chuàng)作中得到熟練運(yùn)用的話，就會(huì)使通篇?jiǎng)?chuàng)作有“米字”神韻。當(dāng)然這些做法僅適宜于行書練習(xí)和初涉創(chuàng)作的階段，真正步入創(chuàng)作階段后，反而要盡量克服掉別人的影響，而形成自己的行書風(fēng)格。（即是武術(shù)上所云“忘卻招式”，無招勝于有招之境界。）

第三，要練好“眼力”，提高臨摹效率，不要盲目地臨摹。所謂練眼力，就是要仔細(xì)觀察名家是如何把這個(gè)字寫好，它的結(jié)體，它的筆勢(shì)，它的欹側(cè)指向，它的線條，粗細(xì)濃淡，以及這個(gè)字的整體的氣韻等等，都要仔細(xì)觀察，揣摩，以至于爛熟于心。再按照自己觀察的結(jié)果書寫，效率一定會(huì)提高。不經(jīng)過認(rèn)真觀察而“臨池不輟”，反而會(huì)強(qiáng)化了不正確的習(xí)慣，事倍功半。那么，如何練“眼力”呢？除臨摹時(shí)仔細(xì)觀察外，那就是讀帖。讀帖很重要，讀帖的過程常常是分析，比較結(jié)構(gòu)和筆畫，總結(jié)書寫規(guī)律，即“悟字”的過程。此外，還可以用手指或干筆“書空”。到了一定熟練的程度，就可以丟掉字帖“背臨”。背臨若能得心應(yīng)手，基本寫出原字帖的風(fēng)格，達(dá)到“形似”，就算初步學(xué)會(huì)了一種貼。如果要進(jìn)入創(chuàng)作階段，還應(yīng)該反復(fù)揣摩，練習(xí)，力求達(dá)到“神似”。然后再另換他貼，博采眾長，為日后的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在上述臨摹階段，包括對(duì)臨，背臨等，往往容易將自己的目光局限于一字一畫中。要使行書盡快進(jìn)入創(chuàng)作階段，“脫帖練習(xí)”也是十分必要的。在行書臨摹達(dá)到一定程度，比如相當(dāng)多的字都可以“背臨”出來時(shí)，就可以進(jìn)行“脫帖練習(xí)”。這時(shí)，不要再按字帖上的字一個(gè)一個(gè)地寫了。而要找別的內(nèi)容，用自己學(xué)到的結(jié)體，運(yùn)筆技巧進(jìn)行書寫。如寫一首唐詩，宋詞或是一段名言警句等。這種練習(xí)方法主要是培養(yǎng)整體駕馭能力，即處理章法布局，字體搭配，濃枯對(duì)比，欹側(cè)向背等的能力。

在“脫帖練習(xí)”中，最容易出現(xiàn)的不良情緒有三種，一定要注意防止和克服：一種是急躁情緒。在經(jīng)過一段臨摹后，覺得“對(duì)帖臨摹”已經(jīng)得心應(yīng)手，自以為可以“脫帖”了，但一進(jìn)入“脫帖練習(xí)”，馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)與“原帖”不像，因而非常急躁。據(jù)說有的書法愛好者為此而一夜練習(xí)幾刀宣紙，這顯然是不科學(xué)的。在“脫帖練習(xí)”中，仍然要循序漸進(jìn)，多觀察，練眼力，多看看除所臨的字帖以外其他人的書法作品，從整體上把握一副書法作品的構(gòu)成，邊觀察，邊練習(xí)，持以時(shí)日，必有大進(jìn)。因?yàn)檫@時(shí)的書寫，已經(jīng)和以前的臨摹階段有很大的不同了。以前的練習(xí)是一個(gè)一個(gè)的單字，現(xiàn)在是練習(xí)“創(chuàng)作”整幅的作品，已經(jīng)不是一個(gè)層次了?！懊撎毩?xí)”階段的情況，對(duì)今后創(chuàng)作影響極大，切切不可急躁。

二是沾沾自喜的情緒。毋庸諱言，經(jīng)過對(duì)臨、背臨進(jìn)入“脫帖”階段，會(huì)使自己感到書寫水平與以往相比有很大的改觀，甚至有人給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，說已經(jīng)像某某體了，于是沾沾自喜起來。這種情況如不及時(shí)克服，常會(huì)使練習(xí)者淺嘗輒止，陷入“書奴”泥潭。要知道，能夠“寫像”自己所臨法帖的字體，是一大進(jìn)步，但還不是我們最終的目標(biāo)。我們學(xué)習(xí)書法的目標(biāo)是通過臨寫古人、名人的法帖，掌握行書書法的一般書寫規(guī)律和基本方法，用以創(chuàng)作出具有藝術(shù)欣賞價(jià)值，具有個(gè)人創(chuàng)作風(fēng)格的書法作品，而絕不是照抄別人的作品或字體?！懊撎毩?xí)”階段，出現(xiàn)“寫得很像”某家的字體，只是學(xué)習(xí)進(jìn)程中必然會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，離我們追求的目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。它只是“否定之否定”規(guī)律中的第一個(gè)否定，之后還有大量的練習(xí)要做。

三是出現(xiàn)畏難情緒。有的書法愛好者進(jìn)入“脫帖”練習(xí)后，發(fā)現(xiàn)有的字不如以前“對(duì)臨”和“背臨”階段寫得好了，遇到一些原帖中沒有的字，更是一籌莫展，不知如何處理，因而陷入困惑悲觀的情緒之中，長期不能自拔，甚至可能畏葸不前，半途而廢。須知，書法練習(xí)是一個(gè)長期的過程，不可能一蹴而就。悲觀情緒的出現(xiàn)常常以急于求成，急躁情緒作先導(dǎo)，過早地從“臨摹”階段進(jìn)入“脫帖”階段，臨寫尚未熟練，脫帖后，就可能在書寫原帖字帖時(shí)，不能駕輕就熟，出現(xiàn)捉襟見肘的現(xiàn)象，多次不能如愿，便悲觀畏難了。因此，出現(xiàn)這種情緒時(shí)，應(yīng)首先檢討自己是不是“脫帖”過早；如果是，還應(yīng)當(dāng)盡快回到“背臨”甚至“對(duì)臨”階段，加強(qiáng)臨寫練習(xí)。同時(shí)要調(diào)整自己的期望值，樹立信心，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持長期練習(xí)，這樣必能達(dá)到成功的彼岸。

1、實(shí)用行書的特點(diǎn)。

蔣彝在《中國書法》中提出明確的標(biāo)準(zhǔn)：一是要具有不對(duì)稱的平衡?二是耍有力量感。一個(gè)實(shí)用美觀的字，其結(jié)構(gòu)的處理還涉及到字中各部分間的距離問題。它的一邊可能比另一邊大得多或者密得多，但整體必須依然不失衡，因?yàn)槲覀冇X得它更富有動(dòng)勢(shì)，在臨帖中我們可以對(duì)字帖中的字進(jìn)行分析。得出各類結(jié)構(gòu)各部分之間的大小、長短、高低、疏密、正欹的關(guān)系。我們喜歡不對(duì)稱的平衡，因?yàn)槲覀冇X得它更富有動(dòng)勢(shì)，字必須具備運(yùn)動(dòng)中的人、自然物體，或者其它物體在某一瞬間的平衡?？梢?，字的結(jié)構(gòu)是靈活多變的。

2、把字帖的筆法進(jìn)行簡(jiǎn)化，尋求用筆上的共同點(diǎn)。

法帖中的筆法是非常豐富的，要用硬筆寫出毛筆的筆法是不太可能的。再說，為了實(shí)用、快寫，也是不必要的。因此，必須把古帖中的用筆方法進(jìn)行簡(jiǎn)化，那么，哪些筆法可以簡(jiǎn)化呢？我認(rèn)為，主要對(duì)每個(gè)筆畫的起筆、收筆、轉(zhuǎn)折三方面進(jìn)行動(dòng)作過程的簡(jiǎn)化。如毛筆起筆由藏鋒或露鋒 頓(按)——換鋒等幾個(gè)動(dòng)作，硬筆起筆只需尖落——稍頓即可完成。毛筆收筆由提頓——提——回鋒或出鋒等幾個(gè)動(dòng)作，而硬筆收筆只需輕頓(按)或尖出即可。轉(zhuǎn)折由方折、圓折之分．毛筆方折處須提頓——換鋒，圓折處須提——換鋒．而硬筆方折只需頓；圓折只需用提。以上做法，雖省去了筆法上的一些復(fù)雜動(dòng)作，卻保留了最基本的用筆方法，適用于實(shí)用快寫。

此外，在實(shí)用行書的練習(xí)中，必須加強(qiáng)筆畫的力量感和行筆的節(jié)奏感。寫字尤如“打太極拳”，整個(gè)動(dòng)作較緩．每筆發(fā)出而又要處處留得住，慢中求快，沉著穩(wěn)健，剛?cè)嵯酀?jì)，力送筆端。具體表現(xiàn)在：起筆、收筆、轉(zhuǎn)折處較慢、較重，中間行筆過程、牽絲映帶處較快、較輕，形成慢——稍快——慢、按一一稍提——按的節(jié)奏（這里的快慢是相比較而言．總體上比楷書的書寫要快）。有了節(jié)奏．書寫時(shí)就會(huì)感到氣脈相通．心境舒暢，有一種說不出的愉悅感。由此，習(xí)字的興趣與信心將會(huì)大增。最后，還需適當(dāng)動(dòng)動(dòng)腦筋，熟記常用偏旁部首的規(guī)范行草寫法，在實(shí)際運(yùn)用中得心應(yīng)手。

總之，要寫好一手漂亮、美觀、規(guī)范的實(shí)用行書，不僅要立足經(jīng)典法帖，努力從筆法上、結(jié)構(gòu)上完全改變自己原來的書寫習(xí)慣，形成具有實(shí)用美原則的書寫習(xí)慣，還必須天天堅(jiān)持練筆。

筆法方面：順勢(shì)入筆：行書筆法中不再如楷書那樣，要求逆入回出，藏頭護(hù)尾。而是落筆便順鋒而入，行筆中鋒行走，收筆多是順勢(shì)帶出，或牽連下筆，或鉤挑出鋒。不再回鋒作頓。這樣很多筆畫發(fā)生了變異。這樣筆畫多為露鋒。筆勢(shì)明顯地流暢起來。也使行書中更多地形成了曲筆，筆畫不可過于平直，增加了點(diǎn)畫的動(dòng)感，使之不至僵滯。筆法上的這些變化，就自然使書寫的速度加快了許多。

點(diǎn)畫呼應(yīng)：由于行書收筆不再回鋒作頓，而多是將筆鋒提出，所以形成了點(diǎn)畫的附鉤和挑趯，即上筆終了時(shí)順勢(shì)帶下，而下筆自然承上，使點(diǎn)畫之間雖斷似連，筆斷意連，產(chǎn)生了明顯的顧盼呼應(yīng)關(guān)系。

牽絲引帶：點(diǎn)畫間的勾挑使之顧盼呼應(yīng)，有時(shí)將這種呼應(yīng)通過筆鋒提寫出游絲，連接起來形成兩筆或幾筆，連續(xù)寫出，一氣呵成，使字顯得連貫、瀟灑。

簡(jiǎn)括省略：加快了書寫的速度，但其原有筆畫并未減少，只是筆畫之間有牽絲相連，不單獨(dú)存在而已。在行書中還有更省簡(jiǎn)的情況，那就是索性合并了原來的點(diǎn)畫，形成行書中獨(dú)有的寫法。

離方遁圓：楷書方多圓少，折筆處多為方，而行書則隨筆順勢(shì)轉(zhuǎn)折，變化無窮，方圓兼用，靈活生動(dòng)。

重按輕提：楷書中的一些筆法，如頓筆回鋒挫逆等，在行書的運(yùn)筆中已經(jīng)不再應(yīng)用或很少應(yīng)用了，更多運(yùn)用的是順勢(shì)提、按的運(yùn)用。凡輕細(xì)之處需收筆輕提起，速度稍快。而粗重處則需將筆重按下，速度稍緩，當(dāng)然，筆畫輕重粗細(xì)的交替要有合理的起浮過程，不可大起大落，忽輕驟重，應(yīng)使其自然。

運(yùn)腕得宜：“書法之妙，全在用筆?！睍ㄊ蔷€條的造型藝術(shù)，提高線的表現(xiàn)力往往是書法家畢生追求探索的。章法、墨法之類也離不開線條去完成表現(xiàn)，而線條的表現(xiàn)力全在于筆的運(yùn)用。談到用筆，不能不提到運(yùn)腕，二者是不可分。行書的靈動(dòng)精妙處，有時(shí)全憑腕的運(yùn)動(dòng)來完成。運(yùn)腕是指在書寫過程中腕要有意識(shí)地指揮毛筆左右揮灑，疾徐提按，使轉(zhuǎn)變幻。以使書寫效果靈動(dòng)流暢。

行書結(jié)構(gòu)：茂密而不拘謹(jǐn)，氣清而有空靈之致，寬松而不失自然之韻，平實(shí)而又有動(dòng)感之妙。尤其是布構(gòu)它不同于楷書之構(gòu)較為嚴(yán)密，它往往不受字的點(diǎn)畫長短大小的制約，而是隨其體勢(shì)而結(jié)之，縱橫錯(cuò)落，不構(gòu)陳法，氣韻清舒，使之各盡姿態(tài)，得之圓活自然之趣。對(duì)于初學(xué)者來說，既要以法帖作為學(xué)習(xí)的范本，但又不能死搬硬套，既要在法帖中去體悟、研究，但又必須在實(shí)踐中多去摸索。只要學(xué)之有恒、悟之有道，自會(huì)成功在握。

第五篇：行書教學(xué)計(jì)劃

三、課程內(nèi)容

（一）緒論

介紹祖國書法的悠久歷史，從先秦到現(xiàn)代，歷代書法發(fā)展概況；學(xué)習(xí)書法的意義與方法；國內(nèi)外書法學(xué)習(xí)概況，書法的實(shí)用價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值。

（二）毛筆使用技法

筆、墨、紙、硯文房四寶介紹；寫字姿勢(shì)，執(zhí)筆姿勢(shì)；用筆方法與運(yùn)筆技巧；碑帖基本知識(shí)及選貼、臨帖基本知識(shí)。

（三）毛筆楷書基本筆畫

橫、豎、撇、捺、鉤、挑、折、八種基本筆畫的具體書寫技巧及其要點(diǎn)。

（四）毛筆楷書結(jié)構(gòu)原理

毛筆楷寫結(jié)字原理；勻稱原理，協(xié)穩(wěn)原理；大小原理；讓就原理；神勢(shì)原理。

獨(dú)體字結(jié)構(gòu)；合體字結(jié)構(gòu)；顏、柳、歐、趙四種書體特點(diǎn)介紹。

（五）書法章法簡(jiǎn)介與欣賞

章法定義及作用；章法內(nèi)容；篇章及布局基本形式，款文、鉻印基本常識(shí)。幅式及布局基本形式、橫披、匾額、長卷、條幅、中堂、條屏、對(duì)聯(lián)、斗方、扇面等形式的書寫知識(shí)。

（六）硬筆行書特征

行書與楷寫的區(qū)別；毛筆行書與硬筆行書的區(qū)別；點(diǎn)畫省略；運(yùn)筆流暢；體態(tài)多變；章法錯(cuò)落有致等特征。

（七）硬筆行書基本特征

行書點(diǎn)的運(yùn)筆；行書橫的運(yùn)筆；豎的運(yùn)筆；撇的運(yùn)筆；捺的運(yùn)筆；挑的運(yùn)筆，折的運(yùn)筆；鉤的運(yùn)筆。

（八）硬筆行書偏旁部門寫法

常用偏旁部首的行書寫法；行書結(jié)構(gòu)方面的呼應(yīng)連帶原理；簡(jiǎn)省替換原理；伸縮夸張?jiān)?；結(jié)構(gòu)變異原理；因字立形原理；借鑒草法原理。

（九）硬筆行書基本技法

點(diǎn)畫連帶；點(diǎn)畫呼應(yīng)；點(diǎn)畫省略；點(diǎn)畫替換；單位替換；險(xiǎn)中求穩(wěn)；筆順改變；一體多變；筆畫放縱等技法

（十）硬筆行書結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作

硬筆行書章法布局的基本原則和作用；章法布局的基本形式；行書幅式介紹；現(xiàn)代書法與古代書法形式區(qū)別及創(chuàng)作要點(diǎn)；硬筆書法作品欣賞與評(píng)價(jià)。

四、說明

（一）本教學(xué)大綱適用于中學(xué)生。

（二）本課程的教學(xué)課時(shí)數(shù)為30學(xué)時(shí)左右。

（三）本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，教師應(yīng)經(jīng)常給予指導(dǎo)與示范，課堂上教師講授與學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間約各占一半。要精神多練，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每堂課后應(yīng)安排適量課外練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（四）有條件時(shí)，應(yīng)適當(dāng)安排數(shù)次學(xué)生參觀一些當(dāng)?shù)氐臅ㄕ褂[、開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生對(duì)書法作品的欣賞水平和鑒賞能力。2011年書法教學(xué)計(jì)劃

一：指導(dǎo)思想

2、提高寫字教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對(duì)寫字教學(xué)的要求也越來越高。寫字教學(xué)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進(jìn)其他學(xué)科質(zhì)量的提高。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說教師要特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對(duì)高年級(jí)的書寫評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美情趣。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

1、在書法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字，對(duì)其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。

3、通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。

三、教學(xué)要求：

1、加強(qiáng)課堂1小時(shí)硬筆教學(xué)，認(rèn)真上課備課，課后硬筆相結(jié)合教學(xué)法，加強(qiáng)作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學(xué)原則。

2、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生雙姿、書寫衛(wèi)生習(xí)慣。

3、繼續(xù)研究學(xué)生書法教材。

4、任課教師有義務(wù)也有責(zé)任抓好學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量。

5、有計(jì)劃開展習(xí)字活動(dòng)，全面提高整體的書法水平：

6、如條件允許可以開辟一塊展示臺(tái)，每月更換一次學(xué)生書法作品（主要從書法實(shí)驗(yàn)班中選?。７e極組織參加各級(jí)書法比賽，積累參賽成果。

7、加強(qiáng)書法教學(xué)的評(píng)價(jià)研究，制定評(píng)估細(xì)則，認(rèn)真評(píng)定學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量：

四、教學(xué)計(jì)

劃

第一周：為書法課程作好準(zhǔn)備.第二周:介紹文房四寶及書法習(xí)慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)第三周:1楷書筆畫的寫法(一)-----點(diǎn)(豎點(diǎn),提點(diǎn),撇點(diǎn))第四周:2楷書筆畫的寫法(二)_____橫(長橫,短橫,左尖橫)第五周:楷書筆畫的寫法(三)_____豎(垂露,懸針)第六周:楷書筆畫的寫法(四)_____撇(斜撇,長撇)第七周:楷書筆畫的寫法(五)_____捺(平捺,斜捺)第八周:回顧,并組合所學(xué)筆畫練習(xí)單個(gè)獨(dú)體字.第九周:書法練習(xí)

第十周:楷書筆畫的寫法(六)____折(橫折.豎折)第十一周:楷書筆畫的寫法(七)_____提

第十二周:楷書筆畫的寫法(八)____鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)第十三周:楷書筆畫的寫法(八)____鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)第十四周:組合筆畫,練習(xí)獨(dú)體字

第十五周:練習(xí)書法作品

第十六周：書法作品

五、書法教學(xué)的注意點(diǎn)。

在書法教學(xué)中首先要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運(yùn)筆過程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”等；再次是要求學(xué)生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢(shì)等，通過嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，還可以培養(yǎng)氣質(zhì)。漢字書寫，落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運(yùn)行的緩急，氣勢(shì)的強(qiáng)弱，均有章法可循，訓(xùn)練小學(xué)生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀(jì)律”。書寫內(nèi)容為課內(nèi)外文章、詩詞、對(duì)聯(lián)或名言、警句之類，一詞一語、一章一節(jié)，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學(xué)生書寫時(shí)學(xué)誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學(xué)生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽、如現(xiàn)場(chǎng)寫字競(jìng)賽、書法作品展覽，開辟班級(jí)寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報(bào)等。這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和為人民服務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)。依靠各學(xué)科教師參與寫字教育。加強(qiáng)寫字教學(xué)，不僅僅是寫字教師的工作，也是所有老師的共同任務(wù)。寫字教育的真正意義，就是所有教師都必須參與其中，所有教師都有責(zé)任重視學(xué)生的日常寫字，所有教師都要做好學(xué)生的表率。因此，所有教師在撰寫教案、課堂板書、謄寫評(píng)語等書寫要規(guī)范、工整．語文、數(shù)學(xué)等各科教師都應(yīng)要求學(xué)生作業(yè)時(shí)書寫規(guī)范、認(rèn)真、整潔，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。

對(duì)于沒有楷書基礎(chǔ)而想練習(xí)楷書和行楷書的朋友，選帖時(shí)應(yīng)注意：

第一，所選字帖的字形應(yīng)當(dāng)是正確規(guī)范的，這是楷書和行楷書練習(xí)的起碼要求。這里所說的規(guī)范，是指筆畫和部首應(yīng)該符合約定俗成的寫法，結(jié)構(gòu)應(yīng)符合重心平穩(wěn)、筆畫呼應(yīng)、形態(tài)變化等基本的原則。

第二，所選字帖的編寫內(nèi)容和形式應(yīng)適合初學(xué)。要有系統(tǒng)性，能根據(jù)漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和練字的規(guī)律編寫練習(xí)內(nèi)容，由淺入深易于接受；要圖文并茂，既有書寫方法的說明，又有附圖示范，便于理解和練習(xí)；要有獨(dú)特的科學(xué)練習(xí)方法，使少走彎路，快見成效。第三，所選字帖的書寫風(fēng)格應(yīng)是自己喜歡的。同是較高水平的字帖，其風(fēng)格可能是多樣的，由于各人的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)不同，對(duì)書法藝術(shù)的評(píng)品和喜愛的標(biāo)準(zhǔn)也就不同。因此，應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的范本，只有愛不釋手，才會(huì)“心摹手追”。篇二：書法教學(xué)計(jì)劃(免費(fèi))書法教學(xué)計(jì)劃

一：指導(dǎo)思想

2、提高寫字教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對(duì)寫字教學(xué)的要求也越來越高。寫字教學(xué)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進(jìn)其他學(xué)科質(zhì)量的提高。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說教師要特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對(duì)高年級(jí)的書寫評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美情趣。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

1、在書法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字，對(duì)其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。

3、通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。

三、教學(xué)要求：

1、加強(qiáng)課堂1小時(shí)硬筆教學(xué)，認(rèn)真上課備課，課后硬筆相結(jié)合教學(xué)法，加強(qiáng)作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學(xué)原則。

2、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生雙姿、書寫衛(wèi)生習(xí)慣。

3、繼續(xù)研究學(xué)生書法教材。

4、任課教師有義務(wù)也有責(zé)任抓好學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量。

5、有計(jì)劃開展習(xí)字活動(dòng)，全面提高整體的書法水平：

6、如條件允許可以開辟一塊展示臺(tái)，每月更換一次學(xué)生書法作品（主要從書法實(shí)驗(yàn)班中選取）。積極組織參加各級(jí)書法比賽，積累參賽成果。

7、加強(qiáng)書法教學(xué)的評(píng)價(jià)研究，制定評(píng)估細(xì)則，認(rèn)真評(píng)定學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量：

四、教學(xué)計(jì)劃 第一周：為書法課程作好準(zhǔn)備.第二周:介紹文房四寶及書法習(xí)慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)第三周:1楷書筆畫的寫法(一)-----點(diǎn)(豎點(diǎn),提點(diǎn),撇點(diǎn))第四周:2楷書筆畫的寫法(二)_____橫(長橫,短橫,左尖橫)第五周:楷書筆畫的寫法(三)_____豎(垂露,懸針)第六周:楷書筆畫的寫法(四)_____撇(斜撇,長撇)第七周:楷書筆畫的寫法(五)_____捺(平捺,斜捺)第八周:回顧,并組合所學(xué)筆畫練習(xí)單個(gè)獨(dú)體字.第九周:書法練習(xí)

第十周:楷書筆畫的寫法(六)____折(橫折.豎折)第十一周:楷書筆畫的寫法(七)_____提

第十二周:楷書筆畫的寫法(八)____鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)第十三周:楷書筆畫的寫法(八)____鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)第十四周:組合筆畫,練習(xí)獨(dú)體字

第十五周:練習(xí)書法作品

第十六周：書法作品

五、書法教學(xué)的注意點(diǎn)。

在書法教學(xué)中首先要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運(yùn)筆過程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”等；再次是要求學(xué)生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢(shì)等，通過嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，還可以培養(yǎng)氣質(zhì)。漢字書寫，落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運(yùn)行的緩急，氣勢(shì)的強(qiáng)弱，均有章法可循，訓(xùn)練小學(xué)生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀(jì)律”。書寫內(nèi)容為課內(nèi)外文章、詩詞、對(duì)聯(lián)或名言、警句之類，一詞一語、一章一節(jié)，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學(xué)生書寫時(shí)學(xué)誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學(xué)生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽、如現(xiàn)場(chǎng)寫字競(jìng)賽、書法作品展覽，開辟班級(jí)寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報(bào)等。這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和為人民服務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)。依靠各學(xué)科教師參與寫字教育。加強(qiáng)寫字教學(xué)，不僅僅是寫字教師的工作，也是所有老師的共同任務(wù)。寫字教育的真正意義，就是所有教師都必須參與其中，所有教師都有責(zé)任重視學(xué)生的日常寫字，所有教師都要做好學(xué)生的表率。因此，所有教師在撰寫教案、課堂板書、謄寫評(píng)語等書寫要規(guī)范、工整．語文、數(shù)學(xué)等各科教師都應(yīng)要求學(xué)生作業(yè)時(shí)書寫規(guī)范、認(rèn)真、整潔，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。

對(duì)于沒有楷書基礎(chǔ)而想練習(xí)楷書和行楷書的朋友，選帖時(shí)應(yīng)注意： 第一，所選字帖的字形應(yīng)當(dāng)是正確規(guī)范的，這是楷書和行楷書練習(xí)的起碼要求。這里所說的規(guī)范，是指筆畫和部首應(yīng)該符合約定俗成的寫法，結(jié)構(gòu)應(yīng)符合重心平穩(wěn)、筆畫呼應(yīng)、形態(tài)變化等基本的原則。

第二，所選字帖的編寫內(nèi)容和形式應(yīng)適合初學(xué)。要有系統(tǒng)性，能根

據(jù)漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和練字的規(guī)律編寫練習(xí)內(nèi)容，由淺入深易于接受；要圖文并茂，既有書寫方法的說明，又有附圖示范，便于理解和練習(xí)；要有獨(dú)特的科學(xué)練習(xí)方法，使少走彎路，快見成效。

第三，所選字帖的書寫風(fēng)格應(yīng)是自己喜歡的。同是較高水平的字帖，其風(fēng)格可能是多樣的，由于各人的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)不同，對(duì)書法藝術(shù)的評(píng)品和喜愛的標(biāo)準(zhǔn)也就不同。因此，應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的范本，只有愛不釋手，才會(huì)“心摹手追”。

選帖的“品位”高低問題。歷來大多數(shù)書家都主張，習(xí)書之人應(yīng)選擇高品位的字帖臨摹。實(shí)踐證明，只有臨摹高品位的字帖，才能練就高水平的書法。但是，對(duì)于初學(xué)寫字的人來講，應(yīng)具體情況具體對(duì)待，如果不根據(jù)自己的實(shí)際水平，盲目追求高品位，不僅難于理解其高妙之處，而且難于掌握，時(shí)間長了，必然失去信心。因此，要客觀地找準(zhǔn)自己的位置。初學(xué)寫字的人，必須從基礎(chǔ)、規(guī)矩入手，先求平正，再學(xué)分布；臨帖時(shí)先求形似，打好基礎(chǔ)，站穩(wěn)腳跟，再一步一步追求神似和險(xiǎn)絕。即使是已有一定書寫水平的人，也要注意選擇適合自己現(xiàn)有水平的字帖來臨摹。以規(guī)范提高全校師生的書寫來滲透學(xué)校的教學(xué)理念，讓學(xué)生體會(huì)到書寫的重要性，及怎樣做人，以達(dá)到愛祖國、愛文化、愛學(xué)校、以集體為家的目的。篇三：玉林行書書法教學(xué)計(jì)劃(80課時(shí))---遠(yuǎn)誠教育---方玉柱

玉林行書書法教學(xué)計(jì)劃（80課時(shí)）

培養(yǎng)連筆意識(shí)訓(xùn)練

（一）通過筆畫練習(xí)培養(yǎng)連筆意識(shí)

要寫好硬筆行書，首先要了解行書的運(yùn)筆特點(diǎn)，即行書是流動(dòng)的楷書，它的基本筆畫就反映了這一特征。因此，我們通過基本筆畫訓(xùn)練，逐漸掌握行書運(yùn)筆要領(lǐng)，為寫好行書奠定基礎(chǔ)。

點(diǎn)畫：行書點(diǎn)雖小，但很重要，起著筆畫的起止、過渡、裝飾、承上啟下、畫龍點(diǎn)睛的作用。點(diǎn)有

獨(dú)立點(diǎn)、組合點(diǎn)兩種。

獨(dú)立點(diǎn)，寫法如楷書筆畫中撇點(diǎn)，右下頓筆由輕到重轉(zhuǎn)向左下，方向視下一筆畫起筆位置而定。

組合點(diǎn)，分橫式排列、豎式排列，重點(diǎn)體現(xiàn)出點(diǎn)與點(diǎn)之間的呼應(yīng)關(guān)系。

橫畫：行書橫畫在字中起平衡作用，隨意性大，起、收筆變化多端，短橫有時(shí)處理成點(diǎn)，數(shù)橫并存

忌平行劃一，要姿態(tài)各異。

短橫：起筆輕，收筆重，末端收筆可向左下勾出，以呼應(yīng)下一筆。

長橫：起筆向左下輕落筆，快而有力向右運(yùn)筆，駐筆后左下方出鋒運(yùn)筆中間輕、兩頭重。

豎畫：豎畫有左豎、右豎、短豎、懸針、垂露之分。左豎向右上回鋒與下筆呼應(yīng)；右豎向左下出鋒

引帶下畫.懸針豎：垂直書寫，出鋒不可隨意甩出，以免輕浮。

垂露豎：收尾呈露珠狀，但不一定垂直，往往左側(cè)向左凸，右側(cè)向右凸。

撇畫：撇在字中是支撐重心作用，具有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)感，其特點(diǎn)飄逸勁健，靈動(dòng)活潑。

小撇：乃字之精神，寫法與楷書同。要注意長短、粗細(xì)及筆的走向，出鋒銳利。

長撇：中間部分要粗些，但勿過分，筆法與楷書同。

回帶撇：起筆、中間部分與楷同，只是收筆處回鋒出鉤，以連帶下面筆畫。

捺畫：在字中支撐字的重心，姿態(tài)飄逸，一波三折，給人以流動(dòng)的美。

斜捺：由輕到重再輕收筆出鋒，與左撇呼應(yīng)，行書中亦可寫成反捺或捺點(diǎn)；

平捺：寫法同捺，關(guān)鍵把握好它的角度和長短。

鉤畫：鉤畫種類繁多（豎鉤、橫鉤、臥鉤、斜鉤、彎鉤、豎彎鉤、橫折鉤、橫折彎鉤等），要做到

穩(wěn)重而有氣勢(shì)，體現(xiàn)出內(nèi)在力量。

橫鉤：逆勢(shì)起筆與上筆遙相呼應(yīng)，轉(zhuǎn)角處不必像楷書那樣嚴(yán)格，但要有力；

豎鉤：豎垂直鉤處多變，可向左上勾出，亦可作左下方出鋒。豎折：由上至左下快速落筆，蓄勢(shì)向右上方徐徐運(yùn)筆，中間微上凸； 橫折：起筆重落，徐向右運(yùn)筆，拐彎處快速向下彎去，至收筆處稍駐。

提畫：提畫尖銳挺拔，勁健有力，能增加字的力度和速度，美觀?？煞譃槎烫?、長提、撇提。

提：行書提起筆由上而左下迅速落筆，稍駐回筆向右上方迅速挑出，出鋒尖利。

（二）通過偏旁部首練習(xí)培養(yǎng)連筆意識(shí)

偏旁部首是筆畫的初步組合，雖然行書沒有一定書寫規(guī)則，但筆畫走向卻有相對(duì)固定寫法。因此，我們依照人們的書寫習(xí)慣，約定俗成的寫法來領(lǐng)會(huì)，并舉一反三。

1、偏旁部首的練習(xí)（常見偏旁部首列表，供大家練習(xí)參考）

2、偏旁部首在字中不同位置的變化寫法訓(xùn)練

偏旁部首出現(xiàn)于字的上、下、左、右、里、外不同位置時(shí)，寫法也不盡相同，使得漢字書寫千變?nèi)f化。我們了解了這些變化要領(lǐng)，就可以觸類旁通，掌握書寫規(guī)則，熟習(xí)它們的變化規(guī)律，舉一反三，就可

收到事半功倍的效果。

1、土部在左時(shí)豎畫偏右，下橫改提以讓右；在字右部時(shí)，兩橫間距拉開；在字上、下時(shí)，兩橫間距

緊湊，避免結(jié)構(gòu)松散。

2、火部在字左側(cè)斜撇改為豎撇，捺變點(diǎn)收縮；居字上部筆畫收縮，改捺為點(diǎn)；如在字右部或下部撇

捺向兩邊伸展。

3、木部在左時(shí)橫短豎長且偏右，捺改點(diǎn)；在右時(shí)橫短豎長，撇捺伸展；在字上豎較短，撇捺張開；

在字下橫畫長，豎帶鉤，撇捺改點(diǎn)。

4、日部豎畫柔和自然，橫折與豎畫協(xié)調(diào)，中橫居中不要太滿，底橫不可超出右豎。作左偏旁時(shí)較窄；

在字右部地位適中。

5、月部豎撇較長，里面兩橫偏上不寫滿。月旁在左寫得瘦窄些；在右側(cè)寫得豐滿些。

6、方部點(diǎn)取斜勢(shì)，橫與點(diǎn)保持間距，彎鉤穩(wěn)定重心。方在左橫畫右邊不能長；在字下部點(diǎn)與橫相交。

7、石部在左位置偏上，字形略小，以讓右；在字下部要橫長撇短；品字結(jié)構(gòu)要上正左小右大。

8、耳部筆順先橫后豎再三橫，在字左懸針改垂露，下橫變提在右側(cè)稍豐滿些；居字上部懸針短。

9、米部在字左側(cè)時(shí)橫短豎長，捺變點(diǎn)；在字右邊撇捺伸展；居字上部豎畫的下部短；在字下部，豎

畫的上部短。

10、禾部用作左旁，撇橫間距拉開，豎偏右，捺改點(diǎn)；在右時(shí)，左撇收縮以讓左；禾部在字上寫法

有兩種：①下部伸展，禾部收縮；②下部收縮，則禾部撇捺伸展。

總之，筆畫之間要遵循上、下、左、右伸縮，高、低、顧、盼照應(yīng)的規(guī)律，才能將字結(jié)構(gòu)安排合理。

3、相似偏旁部首的區(qū)別練習(xí)

行書寫法簡(jiǎn)省筆畫，再加之勾挑、牽絲相連，從而出現(xiàn)一些相似部首容易混淆。因此，我們有必

要對(duì)其分析，找出規(guī)律、異同，掌握正確的書寫方法。

1、言字旁和三點(diǎn)水二者主要區(qū)別在第二筆。言字旁橫折提的橫折處實(shí)、重；三點(diǎn)水第二筆為右點(diǎn)收

筆與第三筆虛連、輕。

2、提手旁和牛字旁都是一筆完成。區(qū)別是提手旁第一筆為橫，牛字旁是撇折，因此，提手旁第一筆

逆勢(shì)過大很容易寫成牛字旁。

3、木字旁與反犬旁區(qū)別：①第一筆筆畫和筆勢(shì)不同，木旁為短橫，由左至右上挑，反犬旁為撇，由

右上至左下再上覆連彎鉤。②第二筆木旁為豎，筆勢(shì)直；反犬為彎鉤，筆勢(shì)弧形。

4、奉字頭與卷字頭區(qū)別在首筆，奉字頭是橫，卷字頭為合兩點(diǎn)，如將合兩點(diǎn)寫得過近，連絲過粗，近似短橫，則二者就相象了。

5、四字頭和皿字底筆畫、筆勢(shì)相同，區(qū)別在最后一橫。四字頭橫畫縮在左豎與右折鉤內(nèi)，而皿字橫

將二者托起。篇四：書法教學(xué)計(jì)劃

一、楷書·初級(jí)班（20課時(shí)）

【面向?qū)ο蟆浚毫慊A(chǔ)學(xué)員。

【課程介紹】：針對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)員，以楷書四大家（歐、顏、柳、趙）的字帖為教材，進(jìn)行楷書基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)：

1、執(zhí)筆方法、書寫姿勢(shì)的訓(xùn)練，基本筆畫與簡(jiǎn)單例字訓(xùn)練；

2、以復(fù)雜筆畫、偏旁部首為線索，進(jìn)行例字訓(xùn)練，能創(chuàng)作四字組合的作品2—3幅；

3、以較為復(fù)雜的偏旁部首為線索，進(jìn)行例字練習(xí)，能創(chuàng)作多字組合的作品7—8幅（結(jié)束楷書入門學(xué)習(xí)）。

二、楷書·中級(jí)班（30課時(shí)）

【面向?qū)ο蟆浚壕邆淇瑫跫?jí)基礎(chǔ)的學(xué)員。

【課程介紹】：

1、針對(duì)具備初級(jí)楷書基礎(chǔ)的學(xué)員，進(jìn)行楷書大量范字臨摹與字形分析，完成四言、五言、七言對(duì)聯(lián)書法創(chuàng)作5幅；

2、進(jìn)行大量結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字形分析與訓(xùn)練，完成五言律詩書法創(chuàng)作5幅；

3、各種形式的作品創(chuàng)作講解，五言、七言律詩書法創(chuàng)作8幅。

三、楷書·高級(jí)班（40課時(shí)）

【面向?qū)ο蟆浚壕邆淇瑫屑?jí)基礎(chǔ)的學(xué)員。

【課程介紹】：針對(duì)具備楷書中級(jí)基礎(chǔ)的學(xué)員，進(jìn)行楷書大量范字臨摹與字形、章法分析；書法作品的賞析，完成五言、七言及50字左右的詩詞書法創(chuàng)作2幅；各種書法作品的字形、結(jié)構(gòu)、章法以及創(chuàng)作形式的講解（作品尺幅和形式的多 樣變化），完成五言、七言及60字左右的詩詞書法創(chuàng)作2幅。

指導(dǎo)老師：王會(huì)之

一、隸書·初級(jí)班（20課時(shí)）

【面向?qū)ο蟆浚毫慊A(chǔ)學(xué)員。

【課程介紹】：以漢碑為主，進(jìn)行隸書基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1、針對(duì)具備中級(jí)楷書基礎(chǔ)的學(xué)員，了解隸書的演變過程、隸書的特點(diǎn)；了解《曹全碑》或《張遷碑》的藝術(shù)特色，以及基本筆畫的訓(xùn)練；

2、偏旁部首的講解，進(jìn)行多字臨寫，初步掌握隸書的用筆與結(jié)構(gòu)；

3、分析隸書章法的特色，進(jìn)行多字臨寫，能夠進(jìn)行14字以內(nèi)的集字創(chuàng)作。

二、隸書·中級(jí)班（30課時(shí)）

【面向?qū)ο蟆浚壕邆潆`書初級(jí)基礎(chǔ)的學(xué)員。

【課程介紹】：針對(duì)具備隸書初級(jí)基礎(chǔ)學(xué)員，漢碑為教材，進(jìn)行隸書基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)：

1、針對(duì)具備初級(jí)隸書基礎(chǔ)的少兒，了解隸書的演變過程、隸書的特點(diǎn)；了解漢碑的藝術(shù)特色，以及基本筆畫的訓(xùn)練；

2、偏旁部首的講解，進(jìn)行多字臨寫，初步掌握隸屬的用筆與結(jié)構(gòu)；

3、分析隸書章法的特色，進(jìn)行多字臨寫，能夠進(jìn)行28字以內(nèi)的集字創(chuàng)作。指導(dǎo)老師：王會(huì)之

一、行書·初級(jí)班（20課時(shí)）

【面向?qū)ο蟆浚壕邆淇瑫螂`書基礎(chǔ)的學(xué)員。

【課程介紹】：以王羲之行書字帖為基本教材，進(jìn)行行書基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)：

1、行書偏旁部首、結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，基本筆畫與簡(jiǎn)單例字訓(xùn)練；

2、提按頓挫等書寫動(dòng)作的訓(xùn)練，以復(fù)雜筆畫、偏旁部首為線索，進(jìn)行例字訓(xùn)練，能創(chuàng)作四字組合的作品2—3幅；

3、結(jié)體技法、章法技法訓(xùn)練，進(jìn)行較大篇幅的臨寫，能創(chuàng)作多字組合的作品4—5幅（結(jié)束行書入門學(xué)習(xí)）。

四、參以書法史的授課內(nèi)容。

二、行書·中級(jí)班（30課時(shí)）

【面向?qū)ο蟆浚壕邆湫袝跫?jí)基礎(chǔ)的學(xué)員。

【課程介紹】：

1、針對(duì)具備初級(jí)楷書基礎(chǔ)的學(xué)員，進(jìn)行晉、宋、明、清等行書字帖的臨寫，了解各家書體特色與筆墨內(nèi)涵，完成四言、五言、七言對(duì)聯(lián)書法創(chuàng)作5幅；

2、各種形式的作品創(chuàng)作講解，五言、七言律詩書法創(chuàng)作8幅。

3、參以書法史的授課內(nèi)容。

三、行書·高級(jí)班（4課時(shí)）

【面向?qū)ο蟆浚壕邆湫袝屑?jí)基礎(chǔ)的學(xué)員。

【課程介紹】：

1、針對(duì)具備楷書中級(jí)基礎(chǔ)的學(xué)員，進(jìn)行歷代行書字帖大量范字臨摹與字形、章法分析；書法作品的賞析，完成五言、七言及50字左右的詩詞書法創(chuàng)作2幅；

2、各種書法作品的字形、結(jié)構(gòu)、章法以及創(chuàng)作形式的講解（作品尺幅和形式的多樣變化），完成五言、七言及60字左右的詩詞書法創(chuàng)作2幅。

3、參以書法史的授課內(nèi)容。篇五：硬筆書法教學(xué)計(jì)劃

硬筆書法教學(xué)計(jì)劃 一．教學(xué)任務(wù)

硬筆書法是一門具有時(shí)代特色的實(shí)用藝術(shù)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對(duì)寫字教學(xué)的要求也越來越高。學(xué)生能夠?qū)懗鲆皇制恋淖郑瑢?duì)其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。本書法班主要以當(dāng)代書法家田英章的字帖為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注重塑造和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔，以及書寫規(guī)范和流利程度，尊重他們的個(gè)性化審美情趣。

二．教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生掌握漢字基本筆畫的書寫規(guī)范與書寫方法，掌握漢字的基本間架結(jié)構(gòu)與布局規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在書寫大篇幅內(nèi)容時(shí)控制整體美感的能力。

2、在書法學(xué)習(xí)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，規(guī)范的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫出一手漂亮的字，尤其注意對(duì)字的筆畫順序正確書寫。

4、通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。

5、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，感受中國的傳統(tǒng)文化。

三、教學(xué)措施：

1、量化每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課均包含家庭作業(yè)檢查與點(diǎn)評(píng)、前節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)與回顧、當(dāng)堂課作業(yè)批改與點(diǎn)評(píng)。

2、自始自終強(qiáng)調(diào)正確書寫習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣、規(guī)范的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

3、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，教學(xué)過程中不定期安排一些視頻與圖片資料，可適當(dāng)介紹古代書家學(xué)書故事。

4、充分展示學(xué)生作品，每周推舉出一位“書法之星”。

5、積極組織學(xué)生參加各種書法比賽，積累參賽成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)進(jìn)度

第一階段：

1、簡(jiǎn)述怎樣學(xué)習(xí)硬筆書法；硬筆書法的特征、硬筆書法用途和實(shí)用價(jià)值、硬筆書法所使用的工具；正確的坐姿和執(zhí)筆的方法；書法臨摹的基本方法。

2、楷書基本點(diǎn)畫的書寫與訓(xùn)練，各種筆畫的組合訓(xùn)練。

3、使用米字格，詳細(xì)分割字內(nèi)空間，利用多位坐標(biāo)系統(tǒng)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)每個(gè)筆畫和字形的位置。

第二階段：

1、偏旁部首的寫法，以及漢字間架結(jié)構(gòu)與布勢(shì)的基本規(guī)律。

2、使用田字格紙，逐漸減少參考坐標(biāo)，逐步提高學(xué)生把握間架結(jié)構(gòu)的能力。第三階段：

1、章法布局與快速書寫訓(xùn)練。在學(xué)生逐步熟掌握單字的寫法后，著重訓(xùn)練學(xué)生在書寫大篇幅內(nèi)容時(shí)控制整體美感的能力；指導(dǎo)學(xué)生從慢速書寫向快速書寫過度，提高書寫速度與效率。

2、使用方格紙，豎格紙、橫格紙或無格紙，取消參考坐標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生在脫離參考坐標(biāo)的情況下自主把握字形結(jié)構(gòu)的能力，自主控制作品的整體美感的能力。