第一篇：多媒體題
11．一般情況下，漢字占用幾個(gè)字節(jié)的存儲(chǔ)空間（）。
A.2 B.1
C.4
D.6 12．一幅圖像的分辨率為256×512，計(jì)算機(jī)的屏幕分辨率是1024×768，該圖像按100%顯示時(shí)，占據(jù)屏幕的（）。A.1/2 B.1/6
C.1/ 3
D.1/10 13.構(gòu)成位圖圖像的最基本單位是（）。
A.顏色 B.通道
C.圖層
D.像素
14.對(duì)位圖和矢量圖描述不正確的是（）。
A.我們通常稱位圖為圖像，矢量圖為圖形。
B.一般說(shuō)位圖存儲(chǔ)容量較大，矢量圖存儲(chǔ)容量較小。
C.位圖縮放效果沒有矢量圖的縮放效果好。D.位圖和矢量圖存儲(chǔ)方法是是一樣的。
15.以下關(guān)于圖形圖像的說(shuō)法哪個(gè)是正確的（）。
A.位圖圖像的分辨率是不固定的 C.矢量圖形放大后不會(huì)產(chǎn)生失真
B.位圖圖象是以指令的形式來(lái)描述圖像的 D.矢量圖形中保存有每個(gè)像素的顏色值
16.李明的優(yōu)盤有64MB，他想從同學(xué)的電腦中拷貝一批1024×768真彩色（32位）的照片，他一次大約能拷貝（）。A.10張 B.20張
C.30張
D.40張
17.MPEG是數(shù)字存儲(chǔ)（）圖像壓縮編碼和伴音編碼標(biāo)準(zhǔn)。A.靜態(tài) B.動(dòng)態(tài)
C.點(diǎn)陣
D.矢量
18.下列文件中，數(shù)據(jù)量最小的是（）。
A.一個(gè)含100萬(wàn)字的TXT文本文件
B.一個(gè)分辨率為1024×768，顏色量化位數(shù)24位的BMP位圖文件 C.一段10分鐘的MP3音頻文件 D.一段10分鐘的MPEG視頻文件
19.在音頻數(shù)字化的過(guò)程中，對(duì)模擬語(yǔ)音信號(hào)處理的步驟依次為（）。
A.抽樣、量化、編碼 C.抽樣、編碼、量化
B.量化、抽樣、編碼 D.編碼、量化、抽樣
20.圖像分辨率是指（）。
A.屏幕上能夠顯示的像素?cái)?shù)目 B.用像素表示的數(shù)字化圖像的實(shí)際大小 C.用厘米表示的圖像的實(shí)際尺寸大小 D.圖像所包含的顏色數(shù)
第二篇：多媒體結(jié)題總結(jié)
《多種教學(xué)媒體在教學(xué)中的運(yùn)用與提高課堂教學(xué)效
率的研究》課題總結(jié)
英語(yǔ)組白蓮
一、課題研究的背景
21世紀(jì)是一個(gè)充滿希望的時(shí)代，也是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代。它的許多特征和對(duì)教育的影響已展現(xiàn)在我們面前。
從世界范圍內(nèi)看，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今最活躍的生產(chǎn)力，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越依賴于科技與教育的進(jìn)步，以通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)為主導(dǎo)的新技術(shù)革命，已經(jīng)開始將人類社會(huì)推進(jìn)到前所未有的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)取決于教育的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，誰(shuí)先掌握了21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就掌握了未來(lái)世界的主動(dòng)地位。
初中英語(yǔ)教育大綱明確提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！彪S著我國(guó)“素質(zhì)教育”的實(shí)施，目前初中英語(yǔ)教學(xué)正由過(guò)去的片面追求升學(xué)率的“應(yīng)試教育”向培養(yǎng)全面發(fā)展人才的“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地之一。要使課堂教學(xué)優(yōu)化，高效，真正使每個(gè)學(xué)生能主動(dòng)發(fā)展，關(guān)鍵在于：教師思想教育的現(xiàn)代化和教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化。隨著教師思想的不斷更新，傳統(tǒng)的“一塊黑板，一支粉筆”已不能滿足教改的需要。先進(jìn)的教學(xué)思想和落后的教學(xué)手段的矛盾更加突出，正待現(xiàn)代教育技術(shù)手段，特別是多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入英語(yǔ)課堂，以發(fā)揮計(jì)算機(jī)的“特有功能”。并逐漸將其實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)大容量，多信息，多趣味，高效率。目的性原則，為適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)改革與發(fā)展規(guī)律的需要，培養(yǎng)新時(shí)代多能智慧型的學(xué)生，從我校教育設(shè)施和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，探索現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中運(yùn)用規(guī)律。我們選擇本課題的原則是：
科學(xué)性原則，課題的選擇符合學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律。高效快速地向?qū)W生提供知識(shí)信息，有效地培養(yǎng)學(xué)生口、眼、耳、腦的配合使用，大大提高了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
創(chuàng)造性原則，突破傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆一堂課的模式，探索一種新的教學(xué)模式，在教學(xué)方法、教學(xué)理論和教學(xué)手段等方面，具有先進(jìn)性、新穎性、獨(dú)創(chuàng)性和突破性。
可行性原則，研究目標(biāo)和任務(wù)的主觀條件：研究人員對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有濃厚興趣，教改的積極性很高。從事英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)間長(zhǎng)，有較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力?？陀^條件，有大量信息資料。老學(xué)校有一個(gè)語(yǔ)音室，一個(gè)電教室和一個(gè)微機(jī)室。新學(xué)校又新添置許多硬件設(shè)施。增加了兩個(gè)語(yǔ)音室，兩個(gè)微機(jī)室，并且在每個(gè)教室里都安裝了電腦、實(shí)物投影儀和電視。一切先進(jìn)的設(shè)施學(xué)校里應(yīng)有盡有。學(xué)校還專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，有專門的教育研究經(jīng)費(fèi)。因此，在這種大趨勢(shì)下，我校英語(yǔ)組決定進(jìn)行多媒體計(jì)算機(jī)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究。以便探索一條適合21世紀(jì)教學(xué)的新方法和新路子。
二、實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)
教育家夸美紐斯在《大教育論》中提倡直觀性，由具體到抽象，由已知到未知，右簡(jiǎn)到繁，由事實(shí)到論據(jù)，由易到難等教學(xué)原則。認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)思維創(chuàng)造能力在學(xué)習(xí)中的作用，主張外語(yǔ)教學(xué)中要充分發(fā)展觀察、記憶、思維、想象等智力因素。該實(shí)驗(yàn)主要借鑒視聽法教學(xué)流派的觀點(diǎn)。視聽法把外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程歸納為刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化的過(guò)程。歸結(jié)成幻燈圖像和錄音的聲音信息結(jié)合刺激視聽感官，學(xué)生作出模仿反應(yīng)，并進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化操練，形成自動(dòng)化習(xí)慣。而多媒體計(jì)算機(jī)可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等多種信息進(jìn)行集成。它具有聲畫并茂，視聽結(jié)合，動(dòng)靜相宜，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，可以再現(xiàn)或創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)所需的情景，它可以使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與欲望和情緒。有利于把學(xué)生的智力因素和非智力因素有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到精神的集中與愉悅的境界，從而積極參與學(xué)習(xí)，加速學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
教育要面向現(xiàn)代化，而現(xiàn)代化必須有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體手段在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，能大大增強(qiáng)教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師教起來(lái)生動(dòng)、省時(shí)、學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、活潑，對(duì)知識(shí)的掌握扎實(shí)到位。多媒體教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、課題研究的目標(biāo)
1．通過(guò)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索一條適合21世紀(jì)初中英語(yǔ)教學(xué)的新路子——徹底改變傳統(tǒng)的一塊黑板和一支粉筆的教學(xué)模式，充分運(yùn)用先進(jìn)的電教資源，采用計(jì)算機(jī)的交互性和集成性，自制多媒體課件進(jìn)行上課。
2．通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)資源的利用率。使參加實(shí)驗(yàn)和研究的班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率有較大幅度的提高。
四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，達(dá)到全面提高提高師生素質(zhì)，提高師生素質(zhì)，增加課堂教學(xué)容量，擴(kuò)大學(xué)生的視眼與知識(shí)面，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建新型的教學(xué)模式。具體步驟：
1．分析初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)查學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法掌握第一手資料，并根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方案。
2．研究多媒體計(jì)算機(jī)輔助初中英語(yǔ)教學(xué)的理論與方法。
3．研究多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的最佳作用時(shí)機(jī)。
4．研究如何運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)制作課件的方法與方式。
五、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各變量的確定
1．自變量：合理運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)A：教材確定：初中人教版教材，新概念英語(yǔ)（一、二），劍橋英語(yǔ)新教程（入門級(jí)）。B：教輔材料：教材VCD，錄像帶。英特網(wǎng)上任何信息和技術(shù)，自制的powerpoint課件和CAI課件。C：實(shí)驗(yàn)設(shè)施。
2．因變量：改變和提高課堂教學(xué)效率A：學(xué)生對(duì)媒體教學(xué)的興趣。B：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。C：學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。D。學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。E：學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息的興趣。
3．其它變量：A：設(shè)置實(shí)驗(yàn)班（初一至初三英語(yǔ)特色班），對(duì)照班（初一至初三的普通班）。B：統(tǒng)一課時(shí)，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測(cè)試。C：實(shí)驗(yàn)期間，教師和學(xué)生保持良好的心態(tài)，不帶半點(diǎn)主觀偏見。
六、研究方法
1．調(diào)查研究法：以我校初一學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查分析學(xué)生的英語(yǔ)水平和目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。為研究提供必須的理論依據(jù)。
2．文獻(xiàn)法：在分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息，分析總結(jié)以往的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒外地的教學(xué)成果，研究英語(yǔ)教學(xué)中存在的困難和問(wèn)題，構(gòu)建了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的行動(dòng)方案。
3．行動(dòng)研究法：有目的、有步驟地制定課題組的行動(dòng)計(jì)劃，然后按計(jì)劃實(shí)施行動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)班中展開實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，盡量讓學(xué)生在媒體所創(chuàng)設(shè)的真實(shí)或虛擬的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在實(shí)驗(yàn)中充分突出以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲。有效地促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而后在行動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，再修改計(jì)劃，再貫徹落實(shí)于行動(dòng)，再反思，如此循環(huán)往復(fù)，不斷完善此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
七、實(shí)驗(yàn)步驟
1999年實(shí)驗(yàn)未立項(xiàng)時(shí)，實(shí)驗(yàn)老師同各層次的學(xué)生進(jìn)行座談，了解他們的實(shí)際英語(yǔ)水平和記憶規(guī)律，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和持久性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可能遇到的障礙，嘗試在第二課堂中運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的手段，研究他們同一知識(shí)在無(wú)媒體影響下的鞏固程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)云造的語(yǔ)言情景中，學(xué)習(xí)主動(dòng)，積極性高，參與欲強(qiáng)。從此開始收集資料，理論學(xué)習(xí)，申請(qǐng)立項(xiàng)。確立了課題名稱為《多種教學(xué)媒體在教學(xué)中的運(yùn)用與提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的研究》。該實(shí)驗(yàn)分為兩大步驟：
第一步：1999年12月——2000年8月，實(shí)驗(yàn)預(yù)備階段，對(duì)湖中初一——初三的學(xué)生間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。采用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)法。具體做法：由史曉武老師負(fù)責(zé)收集調(diào)查分析資料，由謝伯仁校長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織我們教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研究，由電教組的裴阿良老師和卞英才老師組織我們?nèi)w教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)，最后在實(shí)驗(yàn)班中運(yùn)用我們集體制作的多媒體課件組織課堂教學(xué)，教學(xué)效果良好。這種教學(xué)方法很受學(xué)生的歡迎。
第二步：2000年9月——2001年7月，為正式實(shí)施行動(dòng)期。實(shí)驗(yàn)期間，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行座談、調(diào)查，增強(qiáng)信息的反饋，教師繼續(xù)認(rèn)真研究現(xiàn)代教育技術(shù)理論。根據(jù)教學(xué)大綱的要求并又超越大綱運(yùn)用自制的多媒體課件組織課堂教學(xué)。各階段具體操作與要求如下：
第一階段：99年12月-00年8月，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)音室里的多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備。要學(xué)會(huì)基本操作計(jì)算機(jī)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)是：聽：能聽懂運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)所編制的課堂用語(yǔ)和課文內(nèi)容并作出相應(yīng)的反應(yīng)。用英語(yǔ)說(shuō)值日?qǐng)?bào)告，借助字典能基本閱讀課外讀物，能寫出課件內(nèi)所設(shè)置的問(wèn)題的答案。同時(shí)補(bǔ)充劍橋英語(yǔ)新課程（多媒體版）以此激發(fā)學(xué)生的積極性。是采用口試和筆試的測(cè)試形式。這一階段，我們主要是以大綱文本，并超越大綱初步自制多媒體課件上課。
第二階段：00年9月-01年7月。在第一階段實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們又修改了原由的計(jì)劃，對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。要求老師能比較熟練操操作多媒體計(jì)算機(jī)。學(xué)生能聽懂運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)所設(shè)置的情景會(huì)話。能談?wù)撚?jì)算機(jī)所提供圖片和給計(jì)算機(jī)所提供的錄像、VCD或課件所設(shè)置的情景配音。要能隨計(jì)算機(jī)速讀課文，正確率80%。同時(shí)提供劍橋英語(yǔ)讀物。（多媒體版）。也采用口試和筆試的形式。這一階段我們的重點(diǎn)是運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，用powerpoint 和Autherware自制課件組織課堂教學(xué)。
第三階段：01年7月以后。在前兩個(gè)階段研究的基礎(chǔ)上，我們?cè)俅涡薷奈覀兊膶?shí)施方案，對(duì)老師和學(xué)生的要求又上了一個(gè)臺(tái)階，老師要能靈活操操作多媒體計(jì)算機(jī)和熟練自制課件組織課堂教學(xué)。學(xué)生要能聽懂用多媒體計(jì)算機(jī)所設(shè)計(jì)的聽力測(cè)試并進(jìn)行人機(jī)間的對(duì)話，正確率要達(dá)到95%。要能隨計(jì)算機(jī)快速閱讀短文。正確率85%。同時(shí)附加劍橋英語(yǔ)課程（活動(dòng)版）。采用口試和筆試兩種評(píng)價(jià)方式。這一階段我們主要是運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的多功能性，播放VCD，訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，媒體設(shè)置的聲情并茂的圖像有讓學(xué)生身臨其境的感覺，真實(shí)的語(yǔ)言情景大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與求知欲。而且大容量的課堂教學(xué)，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視眼，也大大擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，我們還特別注意信息的反饋。隨時(shí)通過(guò)反饋的信息，調(diào)整研究?jī)?nèi)容與教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)常性的師生間交流大大增強(qiáng)了師生間的情誼，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。比如在課件設(shè)計(jì)上，我們這樣做：如果學(xué)生做對(duì)了，電腦會(huì)說(shuō)“well done.You are very clever.Congratulations.”并給予熱烈的掌聲。如果你做錯(cuò)了，電腦上會(huì)出現(xiàn)這樣鼓勵(lì)性的語(yǔ)言“Please try again.Please think it over.” 以此，讓學(xué)生在失敗時(shí)獲得勇氣。如果學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)腦后做對(duì)了題目，電腦馬上會(huì)顯示激勵(lì)性的語(yǔ)言“This problem is difficult, but you’ve done it very well.”并報(bào)以掌聲。多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦、手的作用。激發(fā)了學(xué)生的非智力因素與學(xué)習(xí)熱情。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們還特別注重對(duì)學(xué)生的思想教育，教育他們要崇尚科學(xué)，誘發(fā)學(xué)生參加各個(gè)環(huán)節(jié)的英語(yǔ)活動(dòng)。在多媒體所計(jì)算機(jī)設(shè)置的語(yǔ)言情景中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言給多媒體計(jì)算機(jī)所設(shè)置的課件情景配音。以此提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。從而，從聽、說(shuō)、讀、寫四方面提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
八、研究成果：
通過(guò)二年半的研究與實(shí)驗(yàn)，我們基本上完成了預(yù)定的目標(biāo)，多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)的成功，使我校初中英語(yǔ)教學(xué)又上了一個(gè)臺(tái)階,有關(guān)多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)方面的論文曾有多篇獲校市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng).所開設(shè)的多媒體研究課獲得省市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與同行的一直好評(píng).現(xiàn)在,英語(yǔ)課堂教學(xué)與以前相比有了較大的改變,課堂氣氛活躍, 學(xué)生的參與欲強(qiáng),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚。
具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）教師方面：教師的教研意識(shí)增強(qiáng)，電教業(yè)務(wù)能力有了更大的提高。教師的動(dòng)手動(dòng)腳能力歐亞了進(jìn)一步的提高，現(xiàn)在我校的英語(yǔ)教師基本上人人皆知都能自制powerpoint課件組織課堂教學(xué)。王麗琴、賀麗金、劉梅老師的課件曾獲武進(jìn)區(qū)課件比賽一二等獎(jiǎng)。老師的教育教學(xué)理論水平得到了提高，他們的所撰寫的論文曾獲得了市區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)：謝伯仁校長(zhǎng)的論文《多媒體計(jì)算機(jī)輔助初中英語(yǔ)教學(xué)初探》獲江蘇省二等獎(jiǎng)，余玉華老師的《讓多媒體走進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)》獲武進(jìn)區(qū)二等獎(jiǎng)。王麗琴老師的論文《優(yōu)化作業(yè)布置,提高教學(xué)效率》獲武進(jìn)區(qū)二等獎(jiǎng)。她所設(shè)計(jì)的教案
2）學(xué)生方面：在全國(guó)英語(yǔ)能力競(jìng)賽中，我們所輔導(dǎo)的學(xué)生都獲得了較好的成績(jī)。1999年實(shí)驗(yàn)班參加全國(guó)英語(yǔ)知識(shí)能力競(jìng)賽有8人分別獲一二獎(jiǎng)，2000年實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在全國(guó)英語(yǔ)能力知識(shí)競(jìng)賽中有10人獲獎(jiǎng)，其中2個(gè)一等獎(jiǎng)，8個(gè)二等獎(jiǎng)。2001年的英語(yǔ)能力競(jìng)賽成績(jī)也不錯(cuò)的.14人中有2人一等獎(jiǎng).其余為二等獎(jiǎng).實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)成績(jī)要比對(duì)比班的英語(yǔ)成績(jī)高出8-10分.實(shí)驗(yàn)班的閱讀, 口語(yǔ)和聽力
水平要比對(duì)比班的能力強(qiáng).歷年的中考英語(yǔ)成績(jī)也總是名列榜首。實(shí)驗(yàn)班的平均成績(jī)要比對(duì)比班高出8到10分。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在課堂敢說(shuō)敢表演,情景反應(yīng)能力特快.通過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn)。我們對(duì)該課題研究的評(píng)價(jià)是：運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)師生的要求更高了，全體師生要在繼續(xù)教育的思想指導(dǎo)下，不斷提高電教業(yè)務(wù)水平。
運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，順應(yīng)時(shí)代的潮流，比較實(shí)用。因?yàn)?，在本世紀(jì)，語(yǔ)音室，微機(jī)室成為學(xué)校普通的硬件設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方興未艾，微機(jī)培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的必經(jīng)之地。各種媒體教學(xué)軟件琳瑯滿目，因此，此教法具有實(shí)用性和普遍推廣的價(jià)值。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教學(xué)相繼開通，多媒體教學(xué)蔚然成風(fēng)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必將成為外語(yǔ)教學(xué)的主旋律。
九、存在的問(wèn)題與設(shè)想：
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們剛起步時(shí)也遇到經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，比較重視硬件建設(shè)，軟件建設(shè)投入不足。電教工作中注重教學(xué)，輕于管理，各部門的使用記錄雖然有，但是記錄不全，至今為止，我們還沒有編寫過(guò)各級(jí)英語(yǔ)釣教教材。個(gè)別設(shè)備只顧使用，管理和維護(hù)不夠。各級(jí)電教文件和釣教管理檔案還不全。我們實(shí)驗(yàn)老師的低矮教業(yè)務(wù)水平還有待進(jìn)一步的提高。
十、今后的設(shè)想：
1、建立“現(xiàn)代教育技術(shù)中心”，推進(jìn)學(xué)校的教育技術(shù)現(xiàn)代化。
2、充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性組織媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
3、在Internet上建立英語(yǔ)的主頁(yè)，向外宣傳介紹本校的英語(yǔ)教學(xué)情況。
4、充分利用我校的校園網(wǎng)和閉路電視系統(tǒng)。
5、利用校園電視臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)節(jié)目的播報(bào)。
6、進(jìn)一步發(fā)展我組的多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的事業(yè)。
第三篇：多媒體技術(shù)應(yīng)用自我測(cè)題試一
自我測(cè)試一
一、選擇題
l．下列文件中，可以使用畫筆工具打開的是
A．a(chǎn)bc.bmpB．a(chǎn)bc．jpgC．a(chǎn)bc．a(chǎn)viD．a(chǎn)bc,wav 2．下列文件中，屬于文本文件的是 A．．mpgB．jpgC．．midD．．doc 3.鍵盤在CCITT媒體的分類中，屬于
A．存儲(chǔ)媒體B．表示媒體C．顯示媒體D．傳輸媒體 4.下列特性中不屬于多媒體特性的是
A．媒體多樣性B．可視性C．集成性D．交互性 5．下列技術(shù)中，不屬于多媒體需要解決的關(guān)鍵技術(shù)的是。A． 音頻、視頻信息的獲取、回放技術(shù)B．多媒體數(shù)據(jù)的壓縮編碼和解碼技術(shù) C．音頻、視頻數(shù)據(jù)的同步實(shí)時(shí)處理技術(shù)D．圖文信息的混合排版技術(shù)
6．下列媒體中，不屬于時(shí)變媒體的是 A.圖形B．動(dòng)畫C．音頻D．視頻
7．下列媒體在呈現(xiàn)過(guò)程中，要求嚴(yán)格實(shí)時(shí)同步的是
A．文本和圖像 B．文本和音頻C．圖形和音頻D．音頻和視頻 8．下列與音頻有關(guān)的文件類型中，多媒體數(shù)據(jù)不足存放在文件中的是A．．WAVB．．MP3C．．CDAD．．MID
9．下列選項(xiàng)中，不是Windows9X操作系統(tǒng)自帶多媒體處理工具的是
A.寫字板B．畫筆C超級(jí)解霸D．媒體播放器 10．下列選項(xiàng)中，不是多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)必需的配置要求的是 A．光驅(qū)、聲卡、音箱或耳麥B．速度較快的處理器和較大的內(nèi)外存儲(chǔ)量
C．性能較好的顯卡、顯示器系統(tǒng)D．各種視頻輸入裝置
二、填空題
1．國(guó)際電話電報(bào)咨詢委員會(huì)的英文縮寫名稱是。2．直接作用于人的感覺器官，使人產(chǎn)生直接感覺的媒體稱為媒體。
3．用于交換數(shù)據(jù)的編碼稱為媒體。
4．在計(jì)算機(jī)信息處理過(guò)程中，對(duì)信息進(jìn)行輸入輸出的媒體稱為媒體。
5．多媒體的類型包括文本、、動(dòng)畫、6．在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中，屬于位圖。
三、簡(jiǎn)答題
1．多媒體技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)有哪些？
2．按CCITT組織對(duì)媒體的分類，都包含哪些媒體？
3．多媒體的關(guān)鍵特性有哪些？
四、綜合應(yīng)用題
從處理各種媒體信息的功能方面敘述多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)的硬件組成。
第四篇：多媒體對(duì)課堂教學(xué)的作用結(jié)題報(bào)告
多媒體教學(xué)能提高高中語(yǔ)文課堂的實(shí)效性
結(jié)題報(bào)告
額敏縣一中 尚愛麗
六月至十二期間運(yùn)用觀察法、實(shí)踐法等多種方法對(duì)多媒體在高中語(yǔ)文課堂中的作用進(jìn)行了探究，現(xiàn)將探究結(jié)果報(bào)告如下：
在創(chuàng)新教育全面展開的背景下和信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用。多媒體作為高科技的產(chǎn)物，能打破時(shí)空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微，“現(xiàn)古今于一瞬，撫四海于須臾”；可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)；可以對(duì)人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激。它還能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的密度；能引起審美愉悅，從而促進(jìn)學(xué)生形象思維的形成。另外，它還能減輕教師勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把課堂教學(xué)優(yōu)化到最佳程度。讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中多一份樂趣，一份光彩?？梢哉f(shuō)，這種多媒體教學(xué)，為素質(zhì)教育的全面而真正貫徹執(zhí)行、為大語(yǔ)文教學(xué)提供了切實(shí)可行的現(xiàn)代化的技術(shù)支持。因而已越來(lái)越多地走進(jìn)語(yǔ)文課堂。
一.多媒體教學(xué)的含義
區(qū)培民指出:“所謂多媒體,是指以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體的綜合;多媒體教學(xué)特指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體在課堂教與學(xué)，學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的運(yùn)用?！睆倪@個(gè)角度看,多媒體教學(xué)能夠促使教學(xué)環(huán)境發(fā)生根本變化,具有以下幾個(gè)重要特點(diǎn),如教學(xué)過(guò)程的交互性,教學(xué)信息的大容量?jī)?chǔ)存,教學(xué)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化等等。
二.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)為什么需要多媒體教學(xué)
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。信息技術(shù)時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)必然有新的特點(diǎn)。楊東平在《中國(guó)傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代命運(yùn)》一文中說(shuō):“我們只有以開放、自由的心態(tài)吸收人類文明的進(jìn)步成果??才能夠站在21世紀(jì)現(xiàn)代教育的高度上,促進(jìn)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的更新轉(zhuǎn)化??形成現(xiàn)代中國(guó)新的教育文化”。高中語(yǔ)文教學(xué)必須自覺而積極地吸納現(xiàn)代文明中切實(shí)可行的成果,比如多媒體技術(shù)等,并加以改造、整合,讓現(xiàn)代文明成果在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的積極作用,以推進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。
1.利用多媒體教學(xué)可以激發(fā)興趣，寓教于樂
科學(xué)試驗(yàn)表明：在一段時(shí)間內(nèi)，各感官獲得的知識(shí)是不等的，它們的比例是視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1%。視覺和聽覺獲取的知識(shí)達(dá)94%之多。可見，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動(dòng)可感的聲音有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂學(xué)習(xí)氣氛更濃厚，學(xué)習(xí)氛圍更輕松。
2.利用多媒體教學(xué)可以增大容量，長(zhǎng)課短講
在現(xiàn)代語(yǔ)文課堂上，多媒體顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時(shí)間：板書無(wú)需再寫，輕輕一點(diǎn)即可完成。問(wèn)題也無(wú)需重復(fù)兩遍三遍，在大屏幕可以一覽無(wú)余。而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸。如此下來(lái)時(shí)間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長(zhǎng)課短講就很容易實(shí)現(xiàn)了。
3.利用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生
正確理解一篇課文的關(guān)鍵是盡快讓學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境，傳統(tǒng)教學(xué)中通過(guò)精心準(zhǔn)備導(dǎo)語(yǔ)或范讀課文力求達(dá)到這一目的?，F(xiàn)代教學(xué)中我們可以運(yùn)用多媒體播放一段與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，將學(xué)生帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。計(jì)算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對(duì)事物的理解。
三.如何利用多媒體技術(shù)來(lái)最大限度地優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)
運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué),其真正的目的是充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極創(chuàng)新性,激發(fā)、促進(jìn)、鍛煉并提高學(xué)生的思維能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先應(yīng)將現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)“整合”起來(lái)。那何謂“整合”？華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師李克東認(rèn)為:“信息技術(shù)與學(xué)科整合是指課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合共同完成課程教學(xué)的一種新型方式?！奔窗延?jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具,把它作為教學(xué)的媒體,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化,從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和實(shí)踐型的能適應(yīng)時(shí)代生產(chǎn)力發(fā)展的建設(shè)者。
要做到這一點(diǎn)，我們應(yīng)該尋求課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的結(jié)合點(diǎn)--以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去，在現(xiàn)代高效的技術(shù)氛圍中感悟語(yǔ)文文化的精妙，獲取更多知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)能力。具體來(lái)講應(yīng)從以下方面努力：
1.利用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的渴望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會(huì)落空?！闭Z(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲望。適當(dāng)利用多媒體吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲和興趣，提高教學(xué)效率。
如在教學(xué)《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，就先給學(xué)生播放了英文版的演講視頻，果然，視頻里那種激情澎湃、振奮昂揚(yáng)的演講一下子吸引住了學(xué)生的注意力。通過(guò)視頻，學(xué)生除了聽到了演講者的聲音，還能看到演講者的動(dòng)作、神態(tài)和表情，這樣就會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺，并受到感染，也激起了學(xué)生對(duì)演講的興趣和對(duì)這篇課文內(nèi)容的了解。這樣就更利于學(xué)生更好研習(xí)這篇文章。
又如《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章，曹雪芹在這一章節(jié)里對(duì)林黛玉語(yǔ)言心理的刻畫，可謂細(xì)致入微。為了讓同學(xué)們一開始對(duì)這部經(jīng)典著作和主要人物不產(chǎn)生距離感，我首先用多媒體給同學(xué)展示了《葬花吟》和《枉凝眉》兩首曲詞，并且播放了相關(guān)音頻，還給同學(xué)適當(dāng)講解了關(guān)于“金玉良緣”、“木石前盟”等故事，同學(xué)們興趣一下來(lái)了，都爭(zhēng)先空后地談起自己對(duì)這部作品中不同人物的看法。更多讀過(guò)這部書卻因內(nèi)容太厚重和難以理解而半途而廢的同學(xué)發(fā)誓回去一定要把它讀完。這樣學(xué)生就很愿意走進(jìn)課文，去了解更多的情節(jié)。
2.利用多媒體加大課堂信息的容量
語(yǔ)文課就是進(jìn)行語(yǔ)言信息的輸入和輸出的課，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，也是語(yǔ)文信息的變換過(guò)程。一節(jié)成功的語(yǔ)文課，就是在一定時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用就是將來(lái)自不同途徑的信息進(jìn)行綜合處理，并將經(jīng)過(guò)處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，建立一種有機(jī)的、邏輯的連接。這樣不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)了起來(lái)，增加了課堂信息傳遞通道，而且提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，容易取得較好的課堂效果。
在教學(xué)《唐宋詩(shī)詞》時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解那個(gè)時(shí)期詩(shī)歌創(chuàng)作的總體概況及各位代表詩(shī)人的詳情，我把南京大學(xué)中文系教授莫礪鋒的“詩(shī)歌唐朝”講
壇有選擇地給學(xué)生播放，讓學(xué)生透過(guò)重大歷史事件或者個(gè)人生活經(jīng)歷獲得他們對(duì)那個(gè)時(shí)代、那個(gè)社會(huì)、及各自所屬的階層的全面的認(rèn)識(shí)。從而加深了對(duì)詩(shī)詞本身和那個(gè)時(shí)期社會(huì)文化的全面了解。也讓他們更深刻了解了李白的狂傲不羈，杜甫的憂國(guó)憂民等。
3.利用多媒體技術(shù)要有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)
如前文所述，多媒體憑借其強(qiáng)大的功能，實(shí)現(xiàn)了許多原來(lái)在語(yǔ)文課堂上難于達(dá)到的效果。然而，它并不是語(yǔ)文的全部，并不能完全替代傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的方法與手段。它應(yīng)該是我們語(yǔ)文教學(xué)中為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)而借助的一個(gè)橋梁，一個(gè)中介，是為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，主要起輔助作用。在閱讀分析文章時(shí)，學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力的限制，往往會(huì)“卡殼”，運(yùn)用多媒體就可以化抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，這樣難于理解的也就容易理解了。教師在講解文章的重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)有時(shí)候僅僅語(yǔ)言描述很難使學(xué)生全面正確理解，這時(shí)候就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解方面的困難，從而降低難度，把握重點(diǎn)，使教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)順利突破，幫助學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)。
如在寫作文時(shí)，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)對(duì)作文內(nèi)容感覺陌生，在表達(dá)時(shí)更是無(wú)從下手，這時(shí)教師也可以利用多媒體完成這一難點(diǎn)，用課件的形式將作文的素材展示出來(lái)，或文字或圖畫，讓學(xué)生在大量的生動(dòng)、鮮活的素材面前，有話可說(shuō)，有感而發(fā)。
在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，學(xué)生很難理解賈府的平面布置，從而無(wú)法了解林黛玉進(jìn)賈府的路線圖。如果把賈府的平面布置圖以及林黛玉進(jìn)賈府的路線設(shè)計(jì)成動(dòng)畫，難點(diǎn)就迎刃而解了。
4.教師要增強(qiáng)駕馭多媒體教學(xué)的能力
雖然多媒體教學(xué)的表達(dá)能力十分強(qiáng)大，但它仍然只是一種輔助教學(xué)手段。有的教師一味地依賴多媒體，有時(shí)一節(jié)課學(xué)生就看老師在講臺(tái)上擺弄多媒體課件，既不深入講解，也沒重難點(diǎn)地板書，從而造成“只見機(jī)器不見人，只見畫面不見文”的情況。這是一種繁瑣的單調(diào)，這樣就有些本末倒置了。任何情況下，教師都應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)，語(yǔ)文作為“人文性”很強(qiáng)的一門學(xué)科，文學(xué)作品中的一些精妙之處是機(jī)器難以完成的，所以老師的作用不能等同于放映員。我們應(yīng)該時(shí)時(shí)
謹(jǐn)記：多媒體輔助教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”，而不是替代。另外，還要根據(jù)教學(xué)的需要，選準(zhǔn)使用多媒體教學(xué)手段的時(shí)機(jī)。我們?cè)诙嗝襟w使用的問(wèn)題上首先必須把握好一個(gè)運(yùn)用的度，必須貫徹“需要就用”、“自然和諧”的原則，用得“準(zhǔn)、巧、活”。而不讓人感到教師這節(jié)課就是為了應(yīng)用多媒體。教學(xué)中，我們可用多媒體做新課的導(dǎo)入。如學(xué)《我與地壇》一課，我先多媒體展示了地壇公園的很多圖片和史鐵生的照片，給同學(xué)們講解了史鐵生在這個(gè)公園里曾留下的“足跡”；還可以做學(xué)習(xí)課文時(shí)的難點(diǎn)突破。如教學(xué)《滕王閣序》時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)全文后，會(huì)感到文字很美，但是注音把握不準(zhǔn)，這時(shí)播放著名表演藝術(shù)家孫道臨的配樂朗誦，再通過(guò)多媒體展示滕王閣的壯麗景色，讓學(xué)生從視覺、聽覺上獲得審美的愉悅；還可以用多媒體來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，在學(xué)生反復(fù)吟詠文字后，再播放視頻以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
5.多媒體課堂應(yīng)該有學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間
現(xiàn)代教育的最新理念是在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性、能動(dòng)性，從而發(fā)揮其獨(dú)立思考能力。但是，目前在語(yǔ)文多媒體課堂中，常常出現(xiàn)這樣的情況：教師滔滔不絕，熒屏演示不斷，學(xué)生卻一直處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。這顯然是違背現(xiàn)代教育原則的。所以我們?cè)趥湔n時(shí)，要以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間，設(shè)置一些學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的參與意識(shí)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供開放的活動(dòng)環(huán)境。
四.高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的誤區(qū)
多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用改造了我們的教學(xué),提高了我們的教學(xué)質(zhì)量,但是,中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)在《信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)》一文中告誡說(shuō):“我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到,信息技術(shù)帶來(lái)的不只是積極的效應(yīng),也給我們帶來(lái)了消極的影響和問(wèn)題。”
歸納以來(lái),多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)主要表現(xiàn)為:(1)“唯技術(shù)論”觀點(diǎn)。認(rèn)為應(yīng)用媒體技術(shù)就是以機(jī)器代替教師,盲目追求教學(xué)媒體高檔次,以為教學(xué)媒體的現(xiàn)代化就是教學(xué)的現(xiàn)代化。(2)簡(jiǎn)單地認(rèn)為現(xiàn)代物質(zhì)技術(shù)的引入過(guò)程就是語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的過(guò)程,忽略了通過(guò)師生之間或?qū)W生之間的某種交互作用而體現(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)模式。(3)籠統(tǒng)、抽象地認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特殊性質(zhì)與媒體技術(shù)存在不可調(diào)和的矛盾,即現(xiàn)代教育媒體對(duì)于語(yǔ)言積累、語(yǔ)言藝術(shù)的理解和感悟,對(duì)聯(lián)想和想
象的培養(yǎng)無(wú)能為力。
總之,多媒體教學(xué)課有利也有弊,我們應(yīng)首先認(rèn)清多媒體教學(xué)課的實(shí)質(zhì)、精髓,努力克服它的缺點(diǎn)與不足,在多媒體課堂教學(xué)中應(yīng)該注意教師的主導(dǎo)地位不能丟，學(xué)生的個(gè)性化閱讀不能忘，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)不能少，努力激發(fā)學(xué)生主體的自我意識(shí)、自我覺醒、自我創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與、探究創(chuàng)新為主線的多媒體教學(xué)模式，最終在和諧中優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)。
第五篇：《多媒體數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式》研究 課題結(jié)題報(bào)告
《多媒體數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式》研究
課題結(jié)題報(bào)告
瓜州縣三道溝中學(xué) 理科組
《多媒體數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式》研究課題于2010年3月申報(bào)立項(xiàng)，至今，已歷時(shí)一年有余時(shí)間。一年多來(lái)，課題實(shí)驗(yàn)工作在上級(jí)主管部門的關(guān)心和指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視中，按照實(shí)驗(yàn)方案如期有序地進(jìn)行了實(shí)施，各階段的實(shí)驗(yàn)工作均已完成。為此，特向上級(jí)主管部門申報(bào)結(jié)題，現(xiàn)將課題實(shí)驗(yàn)情況報(bào)告如下：
一、本課題的提出
1、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：實(shí)施素質(zhì)教育，必須全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖?，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，也應(yīng)該是面向全體學(xué)生的教學(xué)，應(yīng)盡最大可能為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的繼承和必要補(bǔ)充。隨著社會(huì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)中重要方式。在教學(xué)中應(yīng)用媒體是教師的一項(xiàng)基本技能，但是在實(shí)際應(yīng)用中，不少教師在多媒體的制作中走不少的彎路，在多媒體的使用過(guò)程中手忙腳亂。本課題主要為教師在教學(xué)中使用多媒體提供一定的參考和依據(jù)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否有效決定著數(shù)學(xué)學(xué)科教育目標(biāo)的
實(shí)現(xiàn)，決定著學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣，針對(duì)瓜州縣三道溝鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)學(xué)生實(shí)際，特提出“《多媒體數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式》研究”課題。
二、本課題研究的主要內(nèi)容及研究方法
基于上述的認(rèn)識(shí)以及本課題首期研究所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)成果，確立本課題研究的主要內(nèi)容，包括以下三個(gè)方面
1.把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，呈現(xiàn)過(guò)程，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，揭示規(guī)律、拓展內(nèi)容、發(fā)展學(xué)生思維，擴(kuò)充信息、增大容量、提高效率。
2.將多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能。
3.構(gòu)建一套適合本校特色的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的一般模式 研究方法：
1、課件制作方法及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究。
2、三型課教學(xué)展示。
3、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究。
4、經(jīng)驗(yàn)交流及論文撰寫。
三、現(xiàn)狀和條件分析
對(duì)于多媒體在農(nóng)村數(shù)學(xué)中的應(yīng)用才剛剛起步,所以有很大的研究?jī)r(jià)值，大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無(wú)限擴(kuò)展的知識(shí)信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)這門課程，作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)得好與壞，將直接影響學(xué)生素質(zhì)的提高，因此本課題從多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)該注意的問(wèn)題，對(duì)多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行探討。
四、本課題的理論和實(shí)踐價(jià)值
第一，培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工和利用信息的知識(shí)和能力。應(yīng)使學(xué)生具有一種內(nèi)涵豐富的閱讀能力，除了語(yǔ)言能力，包括對(duì)圖像和動(dòng)態(tài)過(guò)程的感覺、分析與處理能力、解釋與評(píng)價(jià)殘缺的信息和社會(huì)文化情境的能力。滿足興趣、情感方面的需要，激發(fā)求知欲。其中以思維訓(xùn)練為主線、以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作、研討主動(dòng)獲得知識(shí)和技能，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)。
第二，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的批判和反思能力，并能對(duì)“人工智能”與“技術(shù)的信息加工”的關(guān)系進(jìn)行探討，對(duì)技術(shù)發(fā)展給自身和社會(huì)的影響進(jìn)行討論，能夠評(píng)價(jià)出媒體環(huán)境下的真實(shí)與虛擬的價(jià)值。
第三，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分真實(shí)與虛擬世界，并進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)，能區(qū)分有意義的與無(wú)關(guān)緊要的信息，區(qū)分真實(shí)和不可靠的信息。
第四，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)探索學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生
具有主動(dòng)吸取知識(shí)的要求和愿望，并能付諸日常生活實(shí)踐，能夠獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，自我組織制定和實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與批判。
五、課題研究時(shí)間安排
第一階段：學(xué)校課題的制定與申報(bào)（2010年3月1日——3月5日）。第二階段：教師子課題，課題實(shí)施計(jì)劃與方案的制定。（2010年3月6日———3月10日）。
第三階段：開展課件制作比賽活動(dòng)，三型課教學(xué)及評(píng)價(jià)活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)交流。（2010年3月12日——2010年9月25日）
第四階段：課題資料整理，經(jīng)驗(yàn)交流及論文撰寫。（2010年6月——9月15日）
第五階段：課題驗(yàn)收。
六、課題實(shí)驗(yàn)反思 經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐與研究，使教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)初步取得成效。在實(shí)踐過(guò)中教師不斷發(fā)現(xiàn)和探索，獲得了不小的收益。
（一）多媒體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)誤區(qū)
1、找準(zhǔn)多媒體的作用點(diǎn)，避免“裝飾”的誤區(qū) 部分教師在課堂教學(xué)中只是披著運(yùn)用“多媒體”的外衣，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師仍然是教學(xué)的中心，學(xué)生仍舊是被動(dòng)的接受者，這種“換湯不換藥”的裝飾效果，只不過(guò)是掩耳盜鈴。這就要求教師在課堂教學(xué)中，首先明確“用多媒體技術(shù)干什么”，找準(zhǔn)多媒體的最佳作用點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。
2、把握多媒體的使用時(shí)機(jī)，避免“滿堂灌”的誤區(qū) 部分教師在課堂教學(xué)中追求多媒體技術(shù)的快節(jié)奏、高效率，把整堂課教學(xué)內(nèi)容和板書都儲(chǔ)存在電腦中，教學(xué)時(shí)只動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)、敲敲鍵盤，多媒體成了“電子黑板”，教師成了“機(jī)器操作者”，原先低效的“人灌”，變成高效的“機(jī)灌”。那么，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的初衷何在？這樣“滿堂灌”的教學(xué)效果會(huì)“高效”嗎？在課堂教學(xué)中，教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，善于把握多媒體的使用時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，才能發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的最大功效。
3、選擇合適的教學(xué)方法，避免“展示”的誤區(qū) 在課堂教學(xué)中，部分教師為追求多媒體技術(shù)的快節(jié)奏、豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果，忽略了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課件過(guò)多展示的是與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖像、音樂、動(dòng)畫，使學(xué)生的注意力都集中到精彩的畫面、悅耳的音樂，忽視這些畫面、音樂所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)；快節(jié)奏的教學(xué)頻率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，課堂得益的是少數(shù)學(xué)生，荒廢的卻是絕大部分。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員，是以其特有的人格魅力和富有情趣的講解來(lái)感染學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師只有根據(jù)教學(xué)實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，組織教學(xué)，才能提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。
4、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)靈活使用多媒體技術(shù)，避免“形象”的誤區(qū) 在部分公開課、觀摩課中發(fā)現(xiàn)：教師的課堂教學(xué)所有環(huán)節(jié)都是由多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)，通過(guò)動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)演示等手段，使數(shù)學(xué)抽象的問(wèn)題形象化、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，降低教學(xué)難度，達(dá)到化難為易的目的。那么，數(shù)學(xué)這門特別需要抽象思維能力的學(xué)科，抽象思維能力的培養(yǎng)又從何談起？教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將
生活問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
5、及時(shí)處理各教學(xué)因素間的關(guān)系，避免“低效”的誤區(qū) 現(xiàn)在的“多媒體風(fēng)”，使教師在教學(xué)中過(guò)重的追求使用多媒體技術(shù)，甚至形成“無(wú)多媒體不成課”的局面。而其所用的多媒體，只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，是用投影片、小黑板完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。這種“殺雞用牛刀”的做法是不可取的，正如美國(guó)大眾傳媒學(xué)家施蘭姆所說(shuō)：如果兩件媒體在實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，功能是一樣的，我一定選擇價(jià)格較低的那種媒體（即著名的施蘭姆公式）。因此，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，必須遵循“低成本、高效能”的原則，及時(shí)處理各教學(xué)因素間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高多媒體在課堂教學(xué)中的效益。
（二）實(shí)踐過(guò)程中的成果
1、優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程 多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、降低教學(xué)難點(diǎn)、豐富教學(xué)內(nèi)容、減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高了課堂教學(xué)效率，都能起到十分重要的作用。（1）數(shù)學(xué)概念形象化：多媒體技術(shù)充分發(fā)揮其在音、視、聲、色、彩等各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)態(tài)地顯示出知識(shí)的演變過(guò)程，讓整個(gè)知識(shí)概念形成過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生眼前，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)概念形象化，便于學(xué)生理解和掌握。
（2）教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化：多媒體技術(shù)使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化。通過(guò)直觀演示，將問(wèn)題中學(xué)生難以理解的文字表述轉(zhuǎn)化為圖形，變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，使教學(xué)難點(diǎn)由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。（3）教學(xué)反饋高效化：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的信息傳遞和控制過(guò)程，如何加強(qiáng)信息反饋，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。在教學(xué)中教師通過(guò)多媒體技術(shù)，能及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)成效反饋，以便及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)程，提高課堂教學(xué)效率。（4）教學(xué)進(jìn)程自由化：多媒體技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在一定程度上可以適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與計(jì)算機(jī)對(duì)話，按著自己的速度學(xué)習(xí)和練習(xí)，遇到難題向計(jì)算機(jī)求教，使課堂教學(xué)“個(gè)性化”、教學(xué)進(jìn)程“自由化”，這種輔助教學(xué)形式大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。（5）教學(xué)過(guò)程探索化：建構(gòu)主義理論和數(shù)學(xué)知識(shí)本身都要求數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索情境，使他們身臨其境，通過(guò)觀察演示、動(dòng)手操作的過(guò)程，進(jìn)行思考和探索活動(dòng)，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為 多媒體技術(shù)的運(yùn)用，很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，并且在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，初步感受到了多媒體技術(shù)在解決問(wèn)題中的作用，學(xué)到了解決問(wèn)題的一些方式方法，提高了學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)。與此同時(shí)，拓寬學(xué)生獲取信息途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、提高了教師的業(yè)務(wù)水平
（1）對(duì)課題研究的重新認(rèn)識(shí)：教師一定要參加課題研究，做個(gè)研究者。在一線教師的認(rèn)識(shí)中，課題研究總是蒙著一層神秘的面紗，那是專家、學(xué)者和能人干的事，普通教師只要做好日常的教育教學(xué)工作，不感、不能也不想受那累。但自從真正走進(jìn)了課題實(shí)驗(yàn)研究的教師們，開始填寫課題申請(qǐng)表時(shí)，就不得不迫使自己進(jìn)入有關(guān)課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和研究，在繁忙中擠出時(shí)間學(xué)習(xí)理論，不斷的思考和解決一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，不斷地分析整理、實(shí)踐反思、總結(jié)提升??如今我們已經(jīng)完整的經(jīng)歷了一個(gè)課題實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程，大部分課題組成員覺得自己在課題研究中快速的成長(zhǎng)和成熟，教育教學(xué)工作有了更明確的目標(biāo)導(dǎo)向，遇到問(wèn)題會(huì)自覺的去查找資料，尋找解決問(wèn)題的方法，人的積極主動(dòng)性被有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)，真正體會(huì)“經(jīng)歷課題研究過(guò)程也是我們課題追求的一個(gè)目標(biāo)”。
2、探索并總結(jié)了有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。（1）在評(píng)價(jià)形式上采用多元化，如：生生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)；（2）在評(píng)價(jià)手段上，注意有效的激勵(lì)，如注意情感的投入，能在特定的教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)捕捉學(xué)生突發(fā)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；結(jié)合學(xué)生實(shí)際采取一些外顯評(píng)價(jià)（開展評(píng)先、評(píng)優(yōu)活動(dòng)，樹立先進(jìn)典型進(jìn)行宣傳??）（3）在評(píng)價(jià)反思內(nèi)容上：注意尊重學(xué)生的人格，用真誠(chéng)的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生。教師根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，注重使用顯性的課堂組織和評(píng)價(jià)方式。教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流，消除距離，收集評(píng)價(jià)短語(yǔ)豐富自身評(píng)價(jià)語(yǔ)言等；注重通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)來(lái)組織課堂教學(xué)。
3、實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，教師們?cè)谡n堂實(shí)踐中寫出了大量的教學(xué)案例，并多次上了展示課，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。
我們相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在新的教育理念引領(lǐng)下，通過(guò)全體理科組教師的共同努力，我們的研究工作一定會(huì)不斷深入，課題研究中一定會(huì)積累越來(lái)越多的經(jīng)驗(yàn)，課題研究一定會(huì)取得更大的成績(jī)。
點(diǎn)擊咨詢 