第一篇：二年級下語文教學(xué)反思-18鳥島-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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二年級下語文教學(xué)反思-18鳥島蘇教版

《鳥島》是一篇介紹旅游勝地的文章，由于鳥島距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，所以我在情境創(chuàng)設(shè)方面注重了連貫和整體感知，充分運用多媒體圖片等手段，并結(jié)合課文朗讀，幫助學(xué)生建立起對鳥島的印象。我真的被鳥島上秀麗的風(fēng)光，翔集的鳥類吸引住了，仿佛自己就身處課堂，與學(xué)生一起讀書，一起品位，一起賞析，一起感悟??雖然本課也不盡完美，我想就以下幾個方面談?wù)勛约旱纳险n的感受：

一、學(xué)法滲透扎實有效

我深刻領(lǐng)會到新課程理念，重視“過程和方法”目標(biāo)的達(dá)成，并滲透于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。整節(jié)課我十分注重讀書方法的具體指導(dǎo)，在本課教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生時做到了“使其言皆若出于我口，使其意皆若出于我心”，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想象，促進(jìn)學(xué)生感悟課文。此外，我還注重教學(xué)評價，讓學(xué)生也參與到評價中來，使學(xué)生在積極主動的思維中學(xué)習(xí)，激發(fā)讀好課文的興趣。

二、借助多媒體解決難點

理解“陸續(xù)、密密麻麻”，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個難點，我則巧妙地運用課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞鳥島的同時，盡情地表達(dá)自己的心情，又對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深入的理解，一下子就明白“陸續(xù)”、“密密麻麻”的意思了。這樣，既提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，同時讓學(xué)生學(xué)得輕松、主動、愉快，體現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)的快樂。

我還通過課件播放鳥島的圖片，讓學(xué)生看到聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，插圖中的靜態(tài)的、呆板的景物

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都變成了動態(tài)的、活潑的生活畫面，學(xué)生能在具體的情境中整體感知詞語，在色彩、形象、聲音中整體感知語言，在思索、探究中理解語言。

三、讀中想象展現(xiàn)自我

整節(jié)課，我開放而有活力，她為學(xué)生提供了一個暢所欲言、展示自我的互動空間。比如學(xué)生在充分朗讀第三自然那段的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生欣賞圖片，并延伸說話：“各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（）??小島成了（）。”學(xué)生插上想象的翅膀，展現(xiàn)了自我獨特的想象力，爭相出來回答，氣氛相當(dāng)熱烈。吳老師在開放的課堂上讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)，同時，學(xué)生的觀察、想象、說話、創(chuàng)造等各方面的能力都得到了發(fā)展。

總之，本課的教學(xué)很好地處理了理解內(nèi)容與語言實踐的關(guān)系，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與教師積極引導(dǎo)的關(guān)系。

第二篇：小學(xué)語文二年級下《鳥島》教案

《鳥島》

— —第二課時教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，還利用上了多媒體，讓學(xué)生能更深入地理解詞語，走進(jìn)文本，自己體會朗讀課文，再通過自己感悟欣賞鳥島環(huán)境美，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到鳥類是人類的朋友，應(yīng)該加入到愛鳥、護(hù)鳥的行列中去。

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文第四冊第十八課《鳥島（第二課時）》。教學(xué)目標(biāo)：

1、在吸收、運用、拓展課文語言的過程中，激發(fā)對鳥兒的喜愛之情，從而有感情的朗讀課文。

2、背誦課文第三段。

教學(xué)重難點：

重點：知道我國青海湖鳥島的特點，背誦課文第三段。難點：在吸收、運用、拓展課文語言的過程中，激發(fā)對鳥兒的喜愛之情，從而有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道了一個神奇的小島，那就是—— 學(xué)生看板書齊讀課題： 鳥島

2、師：你們還記得鳥島在哪兒嗎？

指名學(xué)生回答。

3、從哪兒讀出來的？誰來讀一讀？

指名學(xué)生讀課文第一自然段。

4、師：是呀，就是青海湖西部那個叫海西皮的小島，并且那里聞名中外。（板書：聞名中外）

你知道聞名中外是什么意思嗎？指名學(xué)生回答

5、過渡：哦，鳥島為什么能聞名中外呢？走！我們一起去鳥島看一看吧！

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：自由讀課文第二自然段，想一想：通過讀你仿佛看到了什么？

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

生自由讀。

讀后指名學(xué)生回答（鼓勵學(xué)生用自己的語言去表達(dá)）

2、當(dāng)學(xué)生說到很多鳥時，哦，你是從哪個詞讀出飛來的鳥多呢？ 生：一群一群

。師相機(jī)把“一群一群”變紅。指導(dǎo)朗讀“一群一群”讀出鳥多。

3、理解“陸續(xù)” ①過渡：這么多的鳥是一下子飛來的嗎？

學(xué)生齊答 師：那是怎樣的呢？根據(jù)學(xué)生回答“陸續(xù)”一詞變紅 ②讓我們一起欣賞鳥兒陸續(xù)飛來的景象吧！

（課件）演示：像這樣鳥兒一群接著一群、一波接著一波從不同的地方有先有后，接連不斷的飛來，就是“陸續(xù)飛來”。點出“陸續(xù)”學(xué)生讀“陸續(xù)”

③誰能用“陸續(xù)”說句話。指名學(xué)生用陸續(xù)說句子。

4、指導(dǎo)朗讀

一群一群的鳥兒飛到這里，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。這種景象你能讀出來嗎？

①生自由練讀②指生讀生讀后注意激勵、評價、指導(dǎo)。③齊讀

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、過渡：這么多的鳥兒在這里筑巢安家，養(yǎng)育了數(shù)不清的幼鳥，不知不覺就到了六月，六月的鳥島又是一番怎樣的景象呢？

2、請同學(xué)們讀一讀第三自然段

出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

3、誰能用一個詞來說說六月鳥島的景象。生：熱鬧 多媒體出示“熱鬧”

4、理解“熱鬧”同學(xué)們想一想在我們的生活中什么時候最熱鬧 學(xué)生根據(jù)生活實際回答。說六月的鳥島熱鬧那是因為—— 生接：這兒的鳥兒特別多（板書：鳥多）

5、再讀讀這句話，那個詞最能說出鳥多

出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

學(xué)生讀后說：各種各樣

7、理解：各種各樣

①課前大家收集了相關(guān)的資料，鳥島上都有哪些種類的鳥？ 指生介紹

②老師這也收集了一些資料，我們一快來看一看。（課件出示）師指大屏幕讓學(xué)生說出鳥的名字，顏色。說后教師小結(jié)：這些鳥種類不同，顏色不一，形態(tài)各異，生活習(xí)性也不同這就可以用我們書上的一個詞來說——生齊答：各種各樣

8、感悟“鳥的世界” ⑴播放視頻：你看到了什么？ 生交流

⑵是呀！這么多鳥聚在一起，你仿佛聽到了什么呀？ 生交流（鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象）

⑶出示句式練習(xí)：六月是鳥島最熱鬧的時候，有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，還有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，……真是鳥的世界！

學(xué)生自主練習(xí)，指名學(xué)生練習(xí)說句子。⑷哦！六月的鳥島真熱鬧，這里確實是鳥的世界。請大家把自己的感受讀出來吧！

⑸學(xué)生練讀，指名讀，分排比賽讀。

⑹通過同學(xué)們的讀，我仿佛看到了那各種各樣的鳥兒。同學(xué)們正是由于島上鳥兒多，它們在這里筑巢安家、養(yǎng)育后代所以島上的什么也多？再讀一讀第三自然段想一想。

學(xué)生自由讀讀后交流，師相機(jī)板書窩多、蛋多。

9、讀窩多、蛋多的句子 ①同桌討論怎樣讀好句子。②自由練讀。③同桌互讀、評價。

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。④指名學(xué)生讀句子。讀后指名學(xué)生評價。

師相機(jī)把“密密麻麻”、“一個挨著一個”變紅。引導(dǎo)學(xué)生齊讀句子。

結(jié)合圖片理解“密密麻麻”“挨著”。指導(dǎo)朗讀。出示：窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。⑤指名學(xué)生讀句子。讀后評價。出示圖片認(rèn)識“”玉白色“青綠色”，感悟鳥蛋的多與美。

四、練習(xí)背誦

1、熟讀全文

我們一起再來讀一讀課文，感受一下鳥島的熱鬧非凡 大屏幕出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。

2、嘗試背誦，積累詞語

通過你們的讀，我知道鳥島的景象已經(jīng)記在小朋友的心里了，來試著背一背

學(xué)生看大屏幕練習(xí)背誦、指名背誦

3、小結(jié)：（結(jié)合板書）小朋友們，正是由于這座小島上的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，這里是鳥的世界，所以鳥島才能——

教師指“聞名中外”學(xué)生齊讀。

五、啟迪升華，朗讀第四自然段

1、由于鳥島聞名中外，所以吸引了大批的中外游客，我們一起去看一看來島上游玩的人是怎樣做的吧！

學(xué)生齊讀第四自然段

2、讀后指名學(xué)生回答。游客為什么那樣做？學(xué)生交流。

3、對！鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)鳥類。你知道嗎？我國已經(jīng)設(shè)立了許多自然保護(hù)區(qū)，鳥島居八大禽類自然保護(hù)區(qū)之首。讓鳥兒自由、幸福的生活在那里。如果課題不叫鳥島，你認(rèn)為還可以叫鳥的___________。

學(xué)生交流

小結(jié)：是呀！鳥兒的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)。有了這么多愛鳥護(hù)鳥的人，這里確實是鳥的天堂，這里才成了——聞名中外的鳥島

六、作業(yè)：

1、這么奇特的鳥島你一定想和家人分享吧。請你當(dāng)一回小導(dǎo)游，把鳥島介紹給家長。

2、通過查閱書籍、上網(wǎng)等途徑了解更多鳥島的資料或禽類自然保護(hù)區(qū)的資料。

附板書：

18、鳥

島

鳥

聞名中外

窩

多

蛋

第三篇：二年級《鳥島》教學(xué)反思

鳥島教學(xué)反思，鳥島這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的現(xiàn)象和鳥類活動的現(xiàn)象，課文在介紹鳥的有關(guān)常識的一同，還超卓了人與鳥的兄弟聯(lián)絡(luò)，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保知道，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

依據(jù)課文的特征。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全進(jìn)程的主線，充沛表現(xiàn)以讀代講的功用，發(fā)明性地把讀和述、演、問、思、寫等辦法聚合交。使悉數(shù)教學(xué)進(jìn)程變成學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會讀的閱覽情境。

鳥兒對于小學(xué)生來說很了解，因為在日子中習(xí)以為常，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島卻是很生疏的。因而教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激起學(xué)生的情感，激起學(xué)生的內(nèi)涵動力，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愿讀的情境。

學(xué)習(xí)語文情感是根底，怎么使這種情感和朗誦共同起來呢？在教學(xué)第二天然時，掛圖呈現(xiàn)鳥島漂亮奇特的畫面，老師則有豪情地朗誦這一段，使學(xué)生的幻想構(gòu)成一個“心情場”。此刻，老師再引讀，學(xué)生的情感則情不自禁。這時的學(xué)生不只愿讀、愛讀，并且能夠從讀中感觸、體悟春天鳥島漂亮而奇特的風(fēng)光，抵達(dá)“能夠意會的不言傳”的教學(xué)方針。

二、經(jīng)過各種辦法的朗誦，推動學(xué)生新常識的內(nèi)化。

對于學(xué)生來說，日子閱歷不豐厚，日子領(lǐng)會更不悉數(shù)。在教學(xué)中，通常遇到的重、難點不易處理。學(xué)生經(jīng)過聽覺、觸覺、視覺等感官的和諧效果，才干有用地推動心思內(nèi)化，才干更精確地把握要點，打破難點。然后內(nèi)化學(xué)生自個的常識儲藏，如我在教學(xué)第三天然段，多媒體出示了夏天鳥島熱烈的現(xiàn)象。精巧畫面，不只激起了學(xué)生稠密的愛好和評論的愿望，并且使學(xué)生對鳥島有了更深化的了解，學(xué)生重復(fù)朗誦要點句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步領(lǐng)會夏天鳥島熱烈的特征。然后把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自個內(nèi)涵常識儲藏的有些。

三、讓學(xué)生領(lǐng)會言語文字的精妙。

咱們祖國的言語是國際上最豐厚、表達(dá)最完好、最精確、最生動的言語之一。學(xué)習(xí)語文，即是要讓學(xué)生領(lǐng)會祖國言語文字的精妙，獲取無量的趣味。課文第二末節(jié)寫了春天鳥島上的現(xiàn)象。文中“從遠(yuǎn)方飛來”、“筑巢落戶”、“哺育子孫”等詞句與終究一個天然段中“沒有人去碰一下”呈現(xiàn)了一種因果有關(guān)，教學(xué)時，我先設(shè)疑“鳥兒為何要從遠(yuǎn)方飛到這兒來筑巢落戶、哺育子孫？”讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)文中的插圖以及課文終究一個天然段來解疑，疑問方便的解決了，當(dāng)然也非常好地說明晰鳥島之所以聞名中外的要素。（鳥島教學(xué)反思）

第四篇：蘇教版二年級語文下冊《鳥島》教學(xué)反思

《鳥島》教學(xué)反思

鳥島是一篇文字清新的課文，針對我的研究主題：抓關(guān)鍵詞，品讀感悟。我在教學(xué)中注重抓重點字詞，指導(dǎo)學(xué)生在品讀中體會鳥多，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。我在本課的教學(xué)中

一、引領(lǐng)學(xué)生品味具體詞句，在讀中品，品中悟，體會文章思想感情。

閱讀教學(xué)以讀為本，張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！边@就是說，只有引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞句，把課文讀準(zhǔn)確，讀流暢，才能充分體驗到文本所表達(dá)的內(nèi)涵，也就是有“披文入情”而“情動而辭發(fā)”。在讀書過程中，我將朗讀和理解詞句于一體。通過看圖演示、動作演示等方法理解詞義。在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，體會鳥島上鳥的多。如在教學(xué)中，通過換詞法理解了“挨”就是靠意思，通過畫簡筆畫、學(xué)生做用手勢做鳥窩理解“密密麻麻”的意思，從而感受到了鳥窩的多，通過看動畫、創(chuàng)設(shè)情境理解了“一群一群、陸續(xù)”兩個詞。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中，品詞品句，體味文本的景色之佳，情感之濃，文字之美。

二、讓學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。語文課就得要有語文味,既要有人文也別丟了工具性。在本課中，語言訓(xùn)練寓于讀之中，說之中，展開想象的翅膀，進(jìn)行實實在在的語言訓(xùn)練。這之中，有字詞、句式的訓(xùn)練，有動情地讀，有深情地說。在文中“成了鳥的世界”后面接上“有的，有的，還有的 ”這個句式讓學(xué)生填空。我抓住了文本中的空白點，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀去感悟鳥島上鳥多的情景，既訓(xùn)練了句式，鍛煉了語言，又激發(fā)了學(xué)生的思維。這個句式我沒有孤立于文本而單獨出示，而是將它放在文本的特定的語言環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生融合著文本的主流價值和意蘊自由地展開想象。

三、讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，自悟自得。

在識字教學(xué)中，我讓學(xué)生自主記憶字形。如在教學(xué)“密”字時，我請學(xué)生自主記憶字形，他們用換部件的方法，知道“密”與“蜜”的區(qū)別

在閱讀教學(xué)中，我注意尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，自讀自悟，以“你讀懂了什么？”、“哪些地方寫了鳥多”這一問題拋下去，讓學(xué)生在自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議、再讀讀，充分感受鳥島的鳥多。如讀后有的說：鳥島上的鳥真多，有的說：是鳥窩真多，還有的說：鳥蛋多。我又讓學(xué)生連起來說：鳥島上鳥多，因此鳥窩也多，下的蛋自然就多。為什么會有那么多鳥呢？學(xué)生有的說，那里適合鳥生長，有的說那里有很多鳥愛吃的食物，還有的說那里沒有鳥的天敵。還有的說，那里沒有人抓鳥。最后老師總結(jié)，鳥島是鳥的天堂，那里的人們都知道愛護(hù)鳥，鳥是人類的朋友。這樣較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得，自主發(fā)展的主體教育的思想，學(xué)生的個性和能力得到充分地發(fā)揮和培養(yǎng)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展。

但是我很遺憾自己的評價性語言還不夠豐富，語言應(yīng)變能力不夠靈活，教育機(jī)智有待提高。其

二、課堂是素質(zhì)教學(xué)的主陣地。我們的教書除了教給知識還需要育人?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要任務(wù)，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的附加的任務(wù)?！倍以趯W(xué)生進(jìn)行思想教育仍停留在較淺的層次，應(yīng)該請學(xué)生說說在日常生活中如何真正做到愛鳥護(hù)鳥，相信效果會更好。

第五篇：二年級下語文教學(xué)設(shè)計-鳥島蘇教版

鳥 島 教學(xué)目標(biāo)：

1、以讀為本，在充分朗讀的基礎(chǔ)上有所感悟，學(xué)會品詞析句，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字詞。領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。

3、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島的特點，激發(fā)愛鳥情感。培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞。領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)流程：

板塊一：借助課件，揭示課題

1、（課件出示：島）你們知道什么樣的地方叫島嗎？（課件出示島圖）師介紹：島就是像這樣四周被水圍繞的地方。

我國有哪些島嗎？這節(jié)課，老師將帶你們?nèi)ァ?/p>

2、（課件出示：鳥島）想象一下，鳥島什么樣子？

3、在我國青海湖的西部，有一座著名的小島，（課件出現(xiàn)鳥島畫面）大家看，島上的鳥多多呀，正因鳥多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。（課件出示課題）

4、讀題，感受島上的鳥多。

板塊二：初讀指導(dǎo)，走進(jìn)“鳥的世界”

1、（鏡頭切換老師）師：來，跟著老師的朗讀去鳥島欣賞一番吧。（鏡頭切換課件：播放畫面，師范讀課文）

2、喜歡鳥島嗎？打開書，自己去讀讀課文，注意看仔細(xì)、讀正確。（課件出示：自讀要求：借助拼音，將生字讀正確，將課文讀流利。）

3、師：大家讀得非常認(rèn)真，我們先來看看這些生字詞是不是都會讀了？

（課件出示：西部 筑巢安家 養(yǎng)育后代 密密麻麻 玉白色 拾到 人類 朋友）

讀讀看，哪些生字的讀音要提醒同學(xué)們注意的呢？ 我們一起來看，注意讀好后鼻音“朋”。（課件點擊變色）

“筑”和“拾”是翹舌音；“類”的聲母是L（課件點擊變色），要讀準(zhǔn)。

去掉拼音還能讀準(zhǔn)嗎？試試看。

4、指導(dǎo)讀好長句。課件出示文中語句：

（1）六月/是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒/聚在一起，小島成了鳥的世界。（2）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒/就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

（3）他們/伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是/卻沒有人去碰一下，因為大家都知道/鳥是人類的朋友。

這幾個句子比較長，要注意讀好停頓，聽老師讀。（課件出示：停頓號。）插入動畫：讀一讀

5、師：生字詞和這些長句子都難不倒大家，把它們放進(jìn)課文中，還能讀好嗎？同桌兩個分小節(jié)來讀讀。

（課件出示：標(biāo)上小節(jié)號，同桌互讀檢查。）

6、下面，老師請四個小朋友來分自然段讀課文，其他人聽一聽，他們什么地方讀得好，還有什么地方需要改進(jìn)？一會兒我們要評出準(zhǔn)確流利獎和最佳評委獎。插入動畫：讀一讀，評一評

7、默讀課文：想一想課文每一小節(jié)分別向我們介紹了什么呢？（課件出示：春天鳥島的情景——夏天的熱鬧場面——人們愛鳥）板塊三：品讀課文，感悟“鳥的世界”

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）下面我們來細(xì)細(xì)地品讀課文，走進(jìn)鳥島，感悟鳥島。（課件出示第一自然段）我們先來看第一自然段，指名讀，從這一自然段你知道了什么？ 插入動畫：指名讀

（2）（課件點擊變色）剛才小朋友們自己讀，自己思考，我們知道了鳥島的名字叫（課件：“海西皮”變紅）。而且我們還知道它還很有名，有一個詞告訴我們，能找到嗎？對了，就是（課件：“聞名中外”變紅）。

（3）很多國家的游客都來到鳥島游玩，我們一起來讀讀第一小節(jié)。插入動畫：讀一讀

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）師：每年春天，天氣變暖，湖水解凍。自己讀第二自然段，思考：春天的鳥島是番怎樣的景象呢？（課件出示：第二自然段）（2）春天的鳥島給你留下了怎樣的印象？ 說說你是怎樣體會到的？能讀出你的感受嗎？ 我們一起來看。

（鏡頭切換到課件：“一群一群”，課件點擊變色）鳥兒多多呀！那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（“陸續(xù)”，課件點擊變色）放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

（3）現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！它們把家建在這兒，（課件出示看圖片）小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。瞧，它們造好了房子，安好了家，養(yǎng)育著自己的后代，生活得多快樂呀。讀讀這兩個詞。（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）插入動畫：讀一讀

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）師：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？請小朋友自己讀讀課文第三段，看看夏天的鳥島熱鬧在哪兒呢？ 插入動畫：讀一讀

（2）夏天的鳥島因為有了這么多的鳥兒而顯得更加熱鬧，再讀讀第三自然段，看從哪兒你讀出了鳥兒多？

（課件出示：第三自然段）

（1）①（課件出示句1：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。）

②小朋友讀讀這句話，看看從哪些詞能看出鳥多？ 插入動畫：讀一讀

（“各種各樣”課件點擊變色）（課件出示鳥的種類圖）鳥島上的鳥種類繁多，白色的，有黑色的，有長脖子的，有短脖子的，有長腿的，有短腿的。瞧，這是最多的三種，鸕鶿、魚鷗、斑頭雁。

（“聚在一起”課件點擊變色）看圖，小鳥們聚在一起，都會干些什么呢？它們談著一天的見聞，多快樂呀！

“鳥的世界”（課件點擊變色）是呀，是鳥的世界，鳥的天堂。③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。插入動畫：讀一讀 過渡：后兩句也是寫鳥多嗎？

（2）①課件出示句2：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。）②請一位同學(xué)來讀讀這句話，說說你從中感受到了什么？

③（課件：鳥窩圖）想象一下，密密麻麻，一個挨著一個，不留一點空隙，鳥蛋多多呀?。?）（課件出示句3：窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。）①從哪你體會到了鳥多。

②（“到處”課件點擊變色）是呀，處處都是，瞧，（圖）這玉白色，青綠色的鳥蛋多惹人喜愛呀！

（5）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”??！成千上萬只鳥在這里生活，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩情畫意。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？

（6）讓我們一起用朗讀來表達(dá)我們快樂的心情吧！自由練讀，指名兩人讀。插入動畫：讀一讀

（7）總結(jié)寫法：這段話中沒有出現(xiàn)一個“多”字，卻分明讓我們感受到了鳥島成了鳥的世界。來試著背誦這段文字吧。（出示填空引導(dǎo)背誦：六月是鳥島最熱鬧的時候，______________。一眼望去，______________。窩里窩外，______________。）插入動畫：背一背

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）師：過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人也很多。（課件出示第四自然段）（2）引讀第四自然段。

他們伸手就能——（生讀），隨手就能——（生讀）?？墒恰ㄉx）

（3）提問：他們?yōu)槭裁磿@樣做呢？（課件出示：

（1）因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人碰幼鳥和鳥蛋。（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。）讀讀這兩個句子，看看有什么區(qū)別呢？ 插入動畫：讀一讀

是呀，后一句更加強(qiáng)調(diào)了鳥是人類的朋友。板塊四：總結(jié)全文，拓展延伸

1、師小結(jié)：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)?；仡櫿n文，你還從課文哪里可以感受到鳥是人類的朋友呢？

2．來島上游玩的人很多，但鳥兒卻能在春天的時候在島上筑巢安家，養(yǎng)育后代，可見人們是多么地愛鳥兒呀。

3．總結(jié) ：同學(xué)們看，藍(lán)天碧水之間，鳥兒飛得多自在，多快樂呀！（課件播放錄像）4.只有每個人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，保護(hù)環(huán)境，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。現(xiàn)在讓我們拿好書，好好讀讀整篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)光吧！

板塊五：分析字形，學(xué)寫生字

1、師：下面我們來學(xué)寫這一課的生字（課件出示生字:部 筑 育 密 玉 拾 類）你有什么好方法記住它們？

2、師：試著給生字找找朋友吧。

3、今天，我們著重來看“密”這個字的書寫。（課件出示田字格）

（1）要寫好字，我們要看清字的間架結(jié)構(gòu)，并且找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。如：密的一撇寫好是關(guān)鍵?？矗ㄕn件演示）。（2）請大家描紅、臨寫。插入動畫：描紅臨寫

4、其他的生字請同學(xué)們自學(xué)。