第一篇：家庭教育指導師網(wǎng)絡學習習題及答案 第二單元：家庭教育原理

第一課時 家庭教育的概念與原則

1.按照現(xiàn)代觀念，家庭教育就是聘請專門從事家庭教育的教師對子女進行的教育。(×)2.家庭教育是學校教育的基礎，是啟蒙教育，但不是終身教育。(×)3.家長在教育孩子時，要注意做到愛而不溺，嚴而不厲。(√)4.第44屆聯(lián)合國大會確定的教育兒童目的不包括培養(yǎng)兒童對自然環(huán)境的尊重。(×)5.家庭教育的原則不包括（D）。

A.德育為先，思想進步的原則和循序漸進，量力而行的原則 B.因材施教，全面發(fā)展的原則和長善救失，積極疏導的原則 C.要求一致，教育統(tǒng)一的原則和寓教于樂，實踐活動的原則 D.依法教子，教育多樣性原則和促使成長，加速進步的原則 E.關愛與嚴格相結(jié)合的原則與言傳身教，相互統(tǒng)一的原則 6.以下哪一項與家長對孩子教育要做到愛而不溺無關。（D）A.理智關愛 B.因勢利導 C.合理滿足 D.加大獎勵

7.家庭教育要做到嚴而不厲，家長應注意（B）。A.竭盡所能滿足孩子的要求。

B.制定目標明確具體，恰到好處，孩子努力可以達到。C.隨順孩子的性格發(fā)展，否則會影響心理健康。D.時刻監(jiān)督孩子的舉動，但不責罵、體罰。

第二課時 家庭教育的特點和作用

1.家庭教育與學校教育一樣有計劃、有組織和有系統(tǒng)。（×）

2.家庭教育的長處在于隨時隨地、靈活應用，難點在于運用方法時“度”的把握。（√）

3.“完整兒童”是幼兒教育應著眼于幼兒生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)的完整培養(yǎng)，達成幼兒德、智、體、美、勞的全面和諧發(fā)展。（√）4.家庭教育特點不包括（C）A.奠基性與終身性 B.親情性與權(quán)威性 C.階段性與個體性 D.隨機性與針對性

5.以下哪一點與家庭教育的地位有關。（C）A.家庭教育是學校教育的監(jiān)督者和批評者 B.家庭教育是國家社會發(fā)展的重要途徑 C.家庭教育是整個教育工作的前提和基礎 D.家庭教育是兒童心理教育的唯一陣地 6.良好家庭教育的作用不包括（D）。A.是人發(fā)展的起點和基石 B.是孩子智力開發(fā)的必要條件 C.是優(yōu)化孩子心靈的催化劑 D.能夠代替學校教育

第三課時 家庭教育的主要規(guī)律

1.家庭教育的一般規(guī)律包括：別錯過最佳期，兩個“生命”要同時養(yǎng)育，看圖識字廣泛閱讀，以及（D）。A.把學習態(tài)度培養(yǎng)放在首位 B.把勞動意識培養(yǎng)放在首位 C.把意志力培養(yǎng)放在首位 D.把性格培養(yǎng)放在首位

2.孩子在學習、成長中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達出來，這時家長就要注意（A）的使用，盡量找孩子談談。A.霍桑效應 B.增減效應 C.蝴蝶效應 D.登門檻效應

3.（B）告訴我們，教育孩子無小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當?shù)模赡芄奈韬⒆右簧哄e誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。A.羅森爾效應 B.蝴蝶效應 C.木桶效應 D.德西效應

4.按照早期教育最佳時期的說法，只要越早教育孩子就越好。（×）5.德西效應告訴我們正是有些父母用不當?shù)莫剟顧C制，將孩子的內(nèi)部動力一點點地消減了。（√）

6.家長在教育孩子時要注意“超限效應”，但孩子犯了錯誤，有時候必須貼上標簽，讓他認識到問題的嚴重性。（×）

第四課時 家庭教育的主要內(nèi)容

1.目前，世界公認的心理健康標準，是美國心理學家（D）和米特樂曼提出的10條標準。A.加德納 B.福祿貝爾 C.孟德斯鳩 D.馬斯洛

2.對孩子的（C）教育，父母尤其要行為自慎，處處做孩子的表率。A.智力 B.心理 C.品德 D.藝術

3.家長鼓勵孩子參與形式多樣、影響廣泛的社會活動，體現(xiàn)了家庭對孩子的（D）。A.科學教育 B.智力教育 C.心理教育 D.社會教育

4.兒童家庭社會教育的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、愛的教育、社會文化教育、社會規(guī)則教育、個性品質(zhì)教育和（D）。A.法律法規(guī)教育 B.文體音美教育 C.社會制度教育 D.社會行為教育

5.當代“教育的四大支柱”新構(gòu)想，認為要適應未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞學會求知、學會生存、學會共處和（C）來設計和組織。A.學會獨處 B.學會審美 C.學會做事 D.學會溝通

6.美國波士頓大學醫(yī)學院神經(jīng)學教授霍華德?加德納提出的“多元智能理論”包括：語言文字智能、數(shù)學邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際關系智能和自我認知智能。（√）

第五課時 家庭教育的任務和方法

1.家庭教育中“人的教育”包括兩點：一是做一個生理健康的人，二是做一個心理健康的人。（√）

2.孩子的模仿性強、可塑性很大，不必刻意培養(yǎng)孩子的習慣。（×）

3.生理健康包括健康的身體，蓬勃向上的精神，堅強的意志，以及樂觀的心態(tài)。（×）

4.家長的教育能力包括：了解認識孩子、觀察記錄、分析評價和（C）的能力。A.管制孩子 B.調(diào)養(yǎng)孩子飲食 C.指導發(fā)展孩子 D.輔導孩子功課

5.家庭教育中，父愛有助于兒童良好個性的形成，以下哪一點與此無關。（C）A.父親的個性可潛移默化影響孩子 B.父親是孩子重要的游戲玩伴 C.父親對孩子的管教嚴厲

D.父親的個性易開闊孩子眼界，增強社會體驗

第六課時 家長素質(zhì)是家庭教育的關鍵

1.道德素質(zhì)主要指家長的政治思想和（C）水平，它決定了家庭教育的指導思想，決定了引導孩子成為什么樣的人。A.氣質(zhì)性格 B.情緒狀態(tài) C.道德修養(yǎng) D.文化素養(yǎng) 2.日本家庭教育專家相部和男總結(jié)出的家長養(yǎng)育態(tài)度和管教方式中，（D）家庭對孩子具有良好影響。A.專制型 B.冷淡型 C.溺愛型 D.民主型

3.提高家長的教養(yǎng)素質(zhì)不包括（C）A.教子觀 B.人才觀 C.政治觀 D.親子觀

4.教育是一門科學，也是一門藝術，不具有（D）特點；家庭教育也同樣如此。A.創(chuàng)造性 B.情感性 C.雙邊性 D.規(guī)矩性 E.隨機性 F.審美性 5.素質(zhì)就是指公民或某種專門人才的基本品質(zhì)，是個人在后天環(huán)境、教育影響下形成的。（×）

6.家長自身素質(zhì)的提高，是解決家庭教育問題的關鍵所在。（√）7.家長的文化素質(zhì)指家長接受教育后獲得學歷的高低。（×）8.家長期望與孩子成就的關系成反比。（×）

第七課時 家庭教育的問題與現(xiàn)狀

1.我國的家庭教育仍處在邊緣化，在（B）和實踐層面都有被邊緣化的現(xiàn)象。A.理論層面 B.觀念層面 C.信息層面 D.管理層面

2.首次明確提出要研究制定和頒布家庭教育法的國家綱領性文件是（A）。A.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》 B.《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》 C.《全國家庭教育指導大綱》 D.《家長教育行為規(guī)范》

3.家庭教育名人或教育專家提出的理念都是正確的。（×）4.人們的認知和行動會出現(xiàn)矛盾。比如父母能夠認識到培養(yǎng)孩子健全人格是最重要的，但在實際生活中關注的卻是孩子的分數(shù)。(√)5.“三獨現(xiàn)象”是指獨立思考、獨立生活、獨立自主。（×）

6.網(wǎng)絡的負面影響表現(xiàn)在：信息良莠不齊，一些錯誤的價值導向、游戲、暴力、色情信息對于缺乏是非判斷能力的兒童負面影響至深。（√）

第八課時 家庭教育的研究與對策

1.可謂改革開放后中國家庭教育的標志性事件是1980年北京市家庭教育研究會成立和（B）。

A.1996年頒布《全國家庭教育工作“九五”計劃》 B.1981年上海市虹口區(qū)長治中學成立家長學校 C.1995年全國婦聯(lián)與教育部聯(lián)手研究家庭教育指導工作 D.1997年頒布《家長教育行為規(guī)范》

2.二十一世紀初，黨中央對于家庭教育工作出臺的兩個重要文件是（B）和《全國家庭教育指導大綱》。

A.《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》 B.《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》 C.《家長學校建設指導意見》

D.《教育部關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》

3.家庭教育研究在上世紀后半期開始進入國家層面的政策領域，比較有代表性的國家不包括（A）。A.加拿大 B.美國 C.日本 D.法國

4.加拿大多倫多大學的兒童研究所測試了1200名2-16歲兒童，得出了不同年齡段孩子說謊的比例，4歲時說謊的百分比是（C）。研究還指出，幼年時撒謊往往是認知能力較高的表現(xiàn)，但兒童7歲左右必須及時教育孩子認識說謊的危害和誠實的重要。A.20% B.50% C.90% D.100% 5.以下哪項不是針對家庭教育問題提出的對策建議。（B）A.建立全國家庭教育指導委員會 B.健全家庭教育制度

C.有條件的院校招收家庭教育學研究生 D.建立家庭教育工作經(jīng)費保障機制

6.上世紀90年代，我國家庭教育工作形成了一個計劃、四個機制、五個法規(guī)。（×）

7.1966年向美國國會遞交的“科爾曼報告”是專門調(diào)查研究美國黑人家庭教育狀況的報告。（×）

8.家庭教育的第一任務是人格教育，就是對人的整體精神面貌，包括能力、氣質(zhì)、性格、信仰等方面的教育。（√）

第九課時 不斷學習更新觀念 樹立家庭教育理念

1.教育理念具有三大作用，不包括以下哪一項。（C）。A.反思 B.激勵 C.批判 D.創(chuàng)新

2.以下哪一句話不屬于學者朱永新先生提出的“家庭教育的八大理念”。（C）A.讓讀書成為孩子的生活方式 B.家庭是最容易出錯的地方

C.父母是孩子的第一任教師，也是終身教師。D.把童年還給孩子

3.觀念是一個中性詞；而理念指正確的觀點。（√）

4.家庭職能方面需轉(zhuǎn)變的觀念是：要從單純“治家型”轉(zhuǎn)變到“報國型”，（×）5.教育模式方面需轉(zhuǎn)變的觀念是：從“自然型”轉(zhuǎn)變到“自覺型”，要求家長從自然父母轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X成長的父母。（×）

6.家庭教育要樹立以人為本的發(fā)展觀，強化人文關懷，注重孩子的可持續(xù)發(fā)展，杜絕“分數(shù)至上”的狹隘發(fā)展觀。（√）第十課時 認真辦好家長學校 努力做好家庭教育工作

1.家庭教育夢想可以描述為（B）、因材施教、快樂學習，健康成長。A.家校聯(lián)合，三位一體 B.家校聯(lián)合，齊抓共育 C.小手拉大手，共同成長 D.家校合作，三位一體

2.自治區(qū)教育系統(tǒng)家教委員會創(chuàng)辦的網(wǎng)絡家長學校模式包括家長手機課堂和（B）。A.家長網(wǎng)絡平臺 B.家長教育平臺 C.手機家長學校 D.教師培訓平臺

3.自治區(qū)教育系統(tǒng)每年要集中舉辦（C）期民、漢不同語言的家庭教育培訓班，每期不少于130人。A.1-2 B.1-3 C.2-3 D.2-4 4.家庭教育是新疆長治久安不可缺少的戰(zhàn)略任務。（√）

5.新疆網(wǎng)絡家長學校包括“家長教育平臺”和“家長手機課堂”兩種主要形式。（√）

6.各級各類中小學校、幼兒園要堅持為了一個目標辦好兩個學校，即傳統(tǒng)家長學校和網(wǎng)絡家長學校。（×）

第十一課時 家庭教育存在的誤區(qū)及建議

1.家庭教育的誤區(qū)中存在“四重四輕”觀念，“四輕”是指輕德育、輕素質(zhì)、輕能力和（C）。A.輕理念 B.輕知識 C.輕成人 D.輕文憑 2.家長在教育內(nèi)容方面往往缺乏意志培養(yǎng)、勞動教育和（D）。A.成才教育 B.知識教育 C.禮貌教育 D.身體鍛煉

3.（D）教育的不一致不屬于家長教育不一致的范疇。A.父母 B.父母與祖輩 C.祖輩之間 D.親戚朋友之間

4.家長改變家庭教育偏差最實用的五種方法是學習法、仿效法、反思法、咨詢法和（B）。A.對比法 B.實踐法 C.委托法 D.觀察法

5.教育觀念或理念很虛，不易把握，家長不愛聽，所以家長學校沒必要傳授這些方面的內(nèi)容。（×）

6.家長對孩子的期望值過高，會對家庭氛圍和親子雙方心理健康產(chǎn)生負面影響。（√）

7.家長教育孩子時缺乏情緒控制力屬于教育理念上的誤區(qū)。（×）

第二篇：家庭教育指導師網(wǎng)絡學習習題及答案 第一單元：法規(guī)文件學習

第一課時：《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》婦字[2011]2號 1.《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》的指導思想不包括（D）。A.以促進兒童健康成長為目標 B.以提升家長素質(zhì)為核心 C.以全國家庭教育工作規(guī)劃為指導 D.以提升家庭教育指導水平為目標

2.以下哪一項不是家長學校的主要任務。（A）

A.組織開展多種形式的家庭教育實踐活動，指導家長如何監(jiān)督、管理孩子，幫助家長更好地輔導孩子學業(yè)。

B.增進家庭與學校的有效溝通，努力構(gòu)筑學校、家庭、社區(qū)“三結(jié)合”未成年教育網(wǎng)絡，為兒童健康成長營造良好環(huán)境。

C.面向家長宣傳黨的教育方針、相關法律法規(guī)和政策，宣傳科學的家庭教育理念、知識和方法，引導家長樹立正確的兒童觀和育人觀。

D.通過多種形式為家長兒童提供指導和服務，幫助解決家庭教育中的難點問題，提升家長教育培養(yǎng)子女的能力和水平。

3.《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》婦字[2011]2號文件指出，幼兒園、中小學家長學校要成立（C），負責家長學校的日常管理。A.家長委員會 B.校務委員會 C.校務管理委員會 D.領導小組

4.家長學校在教學內(nèi)容上要依據(jù)《全國家庭教育指導大綱》，因地制宜地開展宣傳和指導服務。（√）

5.《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》婦字[2011]2號文件在組織管理部分，要求幼兒園、中小學校、中等職業(yè)學校的家長學校工作做到四個納入。（×）6.家長學校師資由幼兒園教師或聘請相關專業(yè)人士、志愿者擔任，場地可利用現(xiàn)有的活動室。（√）

7.幼兒園家長學校每學期至少開展3次家庭教育指導，5次親子實踐活動。（×）8.教育行政部門負責對中?。ㄓ祝⒅械嚷殬I(yè)學校家長學校工作進行具體指導。（√）9.家長學校的經(jīng)費投入主要來自街道辦事處的工作經(jīng)費。（×）

10.中等職業(yè)學校的家長學校不屬教育部門負責，而屬于企業(yè)負責。（×）11.街道、社區(qū)（村）家長學校校長、家庭教育指導機構(gòu)負責人由主管婦聯(lián)工作的領導兼任。（√）

12.機關、企事業(yè)單位家長學校負責人由分管婦聯(lián)或工會工作的領導兼任。（√）13.《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》婦字[2011]2號文件規(guī)定各級婦聯(lián)組織、教育行政部門定期對家長學校工作進行督導評估，并把評估結(jié)果作為評選表彰工作的重要參考。（√）

第二課時 新疆網(wǎng)絡家長學校建設簡介

1.網(wǎng)上家長學校（家長教育平臺）分為學前、小學、初中、高中四個學段。（√）2.家長會是實現(xiàn)家校溝通合作的唯一途徑，也是最佳途徑。（×）

3.考慮到新疆實際，家長手機課堂短信內(nèi)容分為漢、維、哈三種語言。（√）4.開辦家長教育平臺和家長手機課堂是為了徹底摒棄傳統(tǒng)家長學校。（×）5網(wǎng)絡家長學校不具有（E）的優(yōu)勢。A.孩子的良師 B.家長的益友 C.學校的助手

D.教師及教育管理者的資源 E.生動鮮活的教學場景

6.學校主要通過利用好家長會加強宣傳力度和（C）加強校（園）網(wǎng)絡家長學校建設。

A.經(jīng)常開展家長沙龍座談活動 B.隨時家訪及時收集反饋意見

C.學校每學期組織系列活動對網(wǎng)絡家長學校的學習質(zhì)量進行跟蹤 D.每月給家長組織考試進行評優(yōu)

7.新疆網(wǎng)上家長學校的標識主要內(nèi)涵不包括（D）A.三口之家 B.房子的外形 C.開放的教育環(huán)境 D.字母J

第三課時 《家長行為規(guī)范》學習

1.《中華人民共和國教育法》中規(guī)定“未成年人父母或者其他監(jiān)護人應當配合學校及其他教育機構(gòu)對其未成年人子女或者被監(jiān)護人進行教育，學校、教師可以對學生家長提供家庭教育指導”。（√）

2.《家長行為規(guī)范》以“教孩子成功”為中心，以尊重和保護兒童權(quán)利，提高自身的教育素質(zhì)為兩個基本點。（×）

3.家庭教育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，是國民教育中的基礎性教育。（√）

4.素質(zhì)教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，它是由學校教育、社區(qū)教育、文化教育三方面組成的。（×）

5.《家長行為規(guī)范》第2-5條主要內(nèi)容是以下哪一項（D）。A.父母教子行為的核心及基本原則 B.對兒童四項基本權(quán)利的保護 C.對家長素質(zhì)的要求 D.家庭道德教育的基本內(nèi)容

6.《家長行為規(guī)范》的核心是幫助家長樹立（B）的思想。A.互動 B.合育 C.自省 D.管理

7.為努力創(chuàng)造良好的社會輿論環(huán)境，使廣大家長真正認識到貫徹實施《家長行為規(guī)范》的重要意義，做到家喻戶曉，就應（A）。A.充分利用廣播、電視、新聞媒介做好宣傳工作

B.各地爭取將《家長行為規(guī)范》納入精神文明建設總體規(guī)劃 C.各校（園）組織家長學習《家長行為規(guī)范》，并列入評估體系 D.在家長中樹立學習榜樣，表彰先進典型

第四課時 我國家庭教育法規(guī)文件概述

（一）1.《中華人民共和國憲法》四十九條規(guī)定：（C）

A.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育

B.未成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的法制教育負有直接責任。C.父母有撫養(yǎng)、教育未成年子女的義務。D.父母或者其他監(jiān)護人應當學習家庭教育知識，正確履行監(jiān)護職責，撫養(yǎng)教育未成年人。

2.以下哪一份文件提出：“到20世紀末，使90％兒童（十四歲以下）的家長不同程度地掌握保育、教育兒童的知識?！保ˋ）A.《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》 B.中央8號文件

C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》 D.《中華人民共和國憲法》

3.國務院1986年制定并頒布了《中華人民共和國義務教育法》（√）4.《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出學校、家庭和社會要互相溝通、積極配合，共同開創(chuàng)素質(zhì)教育工作的新局面，由國務院1999年公布。（√）5.2004年中共中央國務院頒布《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的重要文件（簡稱8號文件），但對教育系統(tǒng)家庭教育工作沒有指導意義。（×）

6.在《中央文明辦未成年人思想道德測評體系》(教育部〔2008〕23號)中，家庭教育被列入“三結(jié)合”教育體系項目中的重要測評指標。（√）

第五課時 我國家庭教育法規(guī)文件概述

（二）1.2010年（C）個部委共同聯(lián)合，首次頒發(fā)了《全國家庭教育指導大綱》。A.3 B.6 C.7 D.8

2.2011年有關部委頒發(fā)的《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》，從（C）個方面提出了更具體的要求。A.2 B.3 C.4 E.5

3.1997年頒布的《家長教育行為規(guī)范》，是（B）個部委聯(lián)合頒布的。A.2 B.3 C.4 D.5

4.家庭教育是國民教育和終身教育所需，在時間、空間和（D）三個方面具有靈活性和延續(xù)性。A.管理 B.價值觀 C.規(guī)范 D.內(nèi)容

5.全國“十一五”和“十二五”家庭教育規(guī)劃是全國婦聯(lián)、教育部、中央文明辦三部委聯(lián)合頒發(fā)的。（×）

6.2006年新修訂的《未成年人保護法》，提升了家庭教育的法律地位，優(yōu)化了家庭教育的法制環(huán)境。（√）

7.我國還沒有任何一個層面的家庭教育法頒布。（×）

8.沉迷網(wǎng)絡、心理健康、青少年犯罪問題與家庭結(jié)構(gòu)的變化有密切關系。（√）9.2013年3月，自治區(qū)教育廳成立了“自治區(qū)教育系統(tǒng)關心下一代家庭教育工作委員會”，全面負責我區(qū)教育系統(tǒng)家庭教育工作的開展。（×）

第六課時 《全國家庭教育指導大綱》學習

（一）1.《全國家庭教育指導大綱》的頒布的有五個“有利于”，不包括（A）。A.有利于國民經(jīng)濟的快速發(fā)展與提高 B.有利于推動家庭教育科學體系建立

C.有利于促進家庭教育工作機制進一步健全完善 D.有利于家庭教育服務和指導水平全面提高 E.有利于家庭教育知識全面普及

F.有利于促進兒童身心和諧健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2.《全國家庭教育指導大綱》共分五個部分，第四部分的內(nèi)容是（D）。A.列舉了制定《大綱》的法律政策依據(jù) B.強調(diào)了實施《大綱》的保障措施 C.明確了指導原則

D.闡述了不同年齡段兒童身心發(fā)展特點，科學規(guī)范地提出了指導內(nèi)容及要求等 界定了適用范圍

3.《全國家庭教育指導大綱》充分體現(xiàn)的科學的家庭教育理念不包括：（D）A.以人為本、親子互補 B.多方參與、角色定位 C.兼容并蓄、以我為主 D.規(guī)范管理、誠信為先

4.7-12歲年齡段的家庭教育指導，提出要加強兒童營養(yǎng)保健和體育鍛煉，抓好安全教育，增強其社會適應性。（×）

5.《全國家庭教育指導大綱》分工細致，職責明確。要求教育部門負責加強幼兒園、中小學校家長學校的指導與管理。（√）

第七課時 《全國家庭教育指導大綱》學習

（二）1.《全國家庭教育指導大綱》的指導原則有三點，不包括（C）。A.家長主體 B.多向互動 C.普惠公益 D.兒童為本

2.1959年11月聯(lián)合國大會通過了《兒童權(quán)利宣言》，宣言的十條原則中有(A)條關于家庭教育的內(nèi)容。A.4 B.5 C.6 D.7 3.《兒童權(quán)利宣言》是世界性的，具有法律效應的文件。（×）

4.《全國家庭教育指導大綱》總體目標主要包括增強家長科學育子的責任感，促進親子共同成長；促進家庭教育指導水平不斷提升，并完善家庭教育工作的長效機制四點內(nèi)容。（√）

5.“提高全國家庭教育總體水平”目標的理解包括：加強家庭教育組織管理和理論研究兩個方面的內(nèi)容。（×）

第八課時 《教育部關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》教基一

[2012]2號

1.家長委員會的基本職責不包括（C）A.對學校工作計劃和決策提出意見和建議 B.溝通學校與家庭

C.負責主管學校家庭教育工作 D.對學校教育教學和管理予以支持配合 E.參與學校管理和教育工作

F.對學校開展的教育教學活動進行監(jiān)督。

2.建立家長委員會對于建設現(xiàn)代學校制度具有重要意義。（√）

3.家長委員會的建立，本著家長自愿，以及班主任、學校推薦即可產(chǎn)生，不必要按照民主程序選舉。（×）

4.如何建設和組織家長委員會，也應該是教育行政干部和校長的培訓內(nèi)容。（√）5.建立中小學、幼兒園家長委員會的指導意見是全國婦聯(lián)、教育部、中央文明辦聯(lián)合頒發(fā)的。（×）

第九課時 新教思政[2013]1號文件《關于成立自治區(qū)教育系統(tǒng)關心下一代家庭

教育工作委員會的通知》

1.自治區(qū)教育系統(tǒng)家庭教育三級組織網(wǎng)絡體系組成中不包括（B）。A.自治區(qū)教育系統(tǒng)關心下一代家庭教育教育工作委員會 B.自治區(qū)教育廳家教部

C.各地（州、市）和各縣（市、區(qū)）關心下一代家庭教育工作委員會或家庭教育指導中心

D.各級中小學、幼兒園家長學校

2.辦好自治區(qū)教育系統(tǒng)家長學校需要做好的工作不包括（C）。A.開辦網(wǎng)上家長學校，開通手機家教課堂 B.辦好傳統(tǒng)家長學校 C.家長指導中小學教學

D.切實加強家庭教育師資隊伍建設

3.新疆教育系統(tǒng)家庭教育工作的三年（到2015年）目標不包括（A）。A.家庭教育和科學育兒知識知曉率達100%。B.學習型家庭創(chuàng)建活動成效顯著 C.家庭教育領導機制逐步健全 D.家庭教育服務體系基本完善

4.自治區(qū)教育系統(tǒng)家庭教育工作由教育行政部門主管，自治區(qū)教育系統(tǒng)關心下一代家庭教育工作委員會負責主抓。（√）

5.各地（州、市）和各縣（市、區(qū)）教育行政部門結(jié)合實際成立的關心下一代家庭教育工作委員會或“家庭教育指導中心”需根據(jù)國家和自治區(qū)有關文件精神，負責本地區(qū)家庭教育工作的組織管理、教學科研指導、評價考核。（√）6.在全區(qū)教育系統(tǒng)形成三級家庭教育組織網(wǎng)絡體系，不斷提高家庭教育工作管理水平，實現(xiàn)全疆教育系統(tǒng)家庭教育工作法律法、特殊化和遠程化。（×）7.到2015年，自治區(qū)家庭教育和科學育兒知識廣泛普及。縣市區(qū)轄區(qū)內(nèi)18周歲以下未成年人的家長積極主動參加家庭教育知識學習，參學率城區(qū)達80％以上，農(nóng)村達60％以上。（×）

8.《關于成立自治區(qū)教育系統(tǒng)關心下一代家庭教育工作委員會的通知》要求，各中小學、幼兒園要開辦網(wǎng)上家長學校，開通手機家教課堂，實現(xiàn)我區(qū)家長學校的網(wǎng)絡化。（√）

9.《關于成立自治區(qū)教育系統(tǒng)關心下一代家庭教育工作委員會的通知》規(guī)定，要有序開展教育系統(tǒng)家庭教育工作評選表彰活動，各縣市區(qū)每年一次，各地州市每兩年一次，自治區(qū)每五年一次。（×）

第十課時 《關于全國家長學校工作的指導意見》婦字〔2004〕41號 1.家庭教育是現(xiàn)代國民教育的重要組成部分，是學校教育和（B）的基礎。A.職業(yè)教育 B.社會教育 C.社區(qū)教育 D.心理教育

2.家長學校的性質(zhì)不包括（C）。

A.是未成年人的家長及其撫養(yǎng)人為主要對象的成人教育機構(gòu) B.是宣傳普及科學的家庭教育思想和知識的主要場所 C.也是提高學校教育教學質(zhì)量的主要場所

D.是開展家庭教育工作和進行公民素質(zhì)教育的有效途徑 E.是促進形成三結(jié)合教育網(wǎng)絡的工作橋梁

F.是優(yōu)化成長環(huán)境和推進精神文明建設的重要陣地。

3.教育行政部門負責對（A)和中小學家長學校進行指導與管理。A.幼兒園 B.社區(qū) C.中小學 D.企事業(yè)單位

4.《關于全國家長學校工作的指導意見》提出家長學校要設立校務委員會，一般由四個方面的人員組成，負責家長學校的日常工作；校長對家長學校負領導責任。這四方面的人員不包括（B）A.校長 B.行政主任 C.教務主任 D.教師代表 E.家長代表

5.家長學校的主要任務就是聯(lián)合所在學校、幼兒園、社區(qū)等教育單位或機構(gòu)，為家長提供切實有效地指導服務。（×）

6.家長的受教育率、考核合格率，以及家長學校教師撰寫的論文質(zhì)量都是家長學校的評估內(nèi)容。（√）

第三篇：家庭教育指導師網(wǎng)絡學習習題及答案 第六單元：家教文案撰寫

第一課時

家庭教育講座技能

1.學校教育如果沒有家庭教育的配合，就難以順利開展。（√）

2.更新教育觀念會耗費時間和精力成本，對少數(shù)思想固化、因循守舊的家長，可以忽視。（×）

3.對不會思考的家長，講座時需要讓他們知道反思的重要性，引導他們思考。（√）

4.家庭教育講座教師應以宣傳個人影響力為核心。（×）

5.家庭教育講座是應社會、家長和學校的需要而開展的活動。（√）6.為活躍講座現(xiàn)場氣氛，音頻視頻資料的運用多多益善。（×）7.講座稿的基本結(jié)構(gòu)包括標題、引言、主體、結(jié)尾和反思。（√）8.準備一場講座時，要注意的事項不包括（B）。A.服飾搭配 B.現(xiàn)場布置 C.情緒調(diào)節(jié) D.控制時間

第二課時 家庭教育講座稿的撰寫

1.為了吸引聽眾的注意力，點明講座主題及講座的必要性，就要在準備講座稿時重點考慮（A）的設計。A.開場白 B.結(jié)構(gòu) C.聲調(diào) D.結(jié)尾

2.講座稿的語言運用要求不包括（C）。A.體察聽眾 B.個性化 C.有高度 D.有激情

3.撰寫家庭教育講座稿需注意（D）。a.觀點鮮明，感情真摯 b.語言流暢，通俗易懂 c.結(jié)構(gòu)跌宕，富有波瀾 d.了解聽眾，有的放矢 A.abc B.acd C.bcd D.abcd 4.家庭教育講座稿在結(jié)構(gòu)上的要求不包括（B）。A.開頭引人入勝 B.語言專業(yè)高深 C.結(jié)尾掀起高潮 D.主體扣人心弦

5.開場白有兩項任務：一是建立說者與聽者的同感；二是打開場面，引入正題。（√）

6.講座開場分傳統(tǒng)引入式、提問引入式、懸念引入式、游戲引入式等，為了使開篇具有吸引力，采用的形式越豐富越好。（×）

7.撰寫講座稿要注意語言樸素，因此不能使用華麗的辭藻。（×）8.講座的結(jié)尾有固定的模式，需要對整個講座做一個歸納。（×）

第三課時

家庭教育論文的結(jié)構(gòu)

1.按綜合型分類方法，把論文分為專題型、論辯型、綜述型和（D）四類。A.理論型 B.實驗型 C.描述型 D.綜合型

2.論文的基本結(jié)構(gòu)包括論題、論證和（C）。A.摘要 B.引言 C.結(jié)論 D.文獻

3.論文正文撰寫時采用的層次結(jié)構(gòu)不包括（A）。A.并列推論式 B.直線推論式 C.并列分論式 D.推論與分論結(jié)合式 4.闡明全文的主要觀點，借鑒他人的研究情況、知識布局和理論基礎；提出作者本人對某領域的繼承與發(fā)展、研究設想以及研究方法，達到的預期成果和現(xiàn)實意義等，是指論文的（B）部分。A.關鍵詞 B.引言 C.提綱 D.結(jié)束語

5.如果是兩個或兩個以上的人員聯(lián)合完成的論文，應根據(jù)每位成員的貢獻大小或根據(jù)約定排列名次。（√）

6.為了尊重原作者的學術成果，書寫論文引用的文獻資料必須加引號。（×）7.論文標題一般不超過40個字。（×）

第四課時 家庭教育論文的撰寫

1.寫論文要善于抓住“七點”：熱點、難點、易點、盲點、疑點、弱點、特點進行選題。（√）

2.撰寫論文時要首先寫好緒論。（×）

3.論文的結(jié)論通常包含提出論證結(jié)果和指明進一步研究的方向兩個部分。（√）4.論文選題要堅持（D）、價值性、創(chuàng)新性、可行性四項原則。A.原則性 B.簡潔性 C.明確性 D.專業(yè)性

5.論文寫作一般包括近期準備、中期準備和（C）三個階段。A.文獻準備 B.撰寫準備 C.遠期準備 D.后期準備

第五課時

家庭教育個案的撰寫

1.個案研究也要有目的和計劃，在確定個案研究對象的同時要擬定一項研究計劃。（√）

2.個案指導必須要在科學家庭教育理念的引領下進行，并通過個案指導普及科學知識與方法。（√）

3.個案的撰寫與論文一樣，需要遵循固定的格式和統(tǒng)一的要求。（×）4.個案撰寫要注意科學性和指導性，因而語言要平鋪直敘，樸實嚴肅。（×）5.個案研究基本要素包括以下主要內(nèi)容：背景、主題、細節(jié)、（A）、反思。A.效果 B.結(jié)論 C.依據(jù) D.論點

6.家庭教育個案撰寫的注意事項不包括（B）。A.表達準確 B.敘述詳細 C.文筆流暢 D.注重理性

第六課時

家庭教育個案范文

1.指導教師做到尊重、熱情、真誠、共情、積極關注等，有利于同家長建立融洽的輔導關系。（√）

2.家庭教育心理指導的實質(zhì)就是幫助家長和孩子盡情宣泄負面情緒，在釋放中逐漸嘗試平等交流。（×）

3.案例中的指導教師采用了類比歸納法幫助強強父母擺正道德、心理、身體、學習成績等對強強的可持續(xù)發(fā)展孰重孰輕的關系。(×)4.撰寫家庭教育個案，可以圍繞一個核心問題，分別闡釋不同的指導方法。（√）5.撰寫家庭教育個案要集中于某一次具體指導，深入詳實，盡量避免存在時間跨度。（×）

第七課時 家庭教育講座稿范文

1.當前家庭教育存在一些問題，其中重德育輕智育，重生理輕心理，重外顯輕內(nèi)省，重身教輕言傳的現(xiàn)象相當普遍。（×）

2.家長學校是家校合作的基本形式，集中授課是更新家長教育理念和傳遞家教知識的直接途徑。（√）

3.家庭教育不僅涉及一個人從出生到成人后各個年齡階段的縱向培養(yǎng)，還包括道德、知識、能力、情感、品質(zhì)等各個領域的全面提升。（√）4.家庭教育學習資源匱乏是舉辦家長學校的唯一困難。（×）

5.互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代移動設備并不像家長想象得那樣，如洪水猛獸般蠶食孩子的學習熱情，降低孩子的思考能力。關鍵在于家長如何引導。（√）6.傳統(tǒng)家長學校的局限性不包括（D）A.家庭教育學習資源短缺 B.家庭教育師資力量薄弱 C.家長學校規(guī)模有限 D.教育信息傳達不力

7.家長教育平臺開設了九大教學板塊，其中，（A）欄目旨在幫助家長營造濃郁的家庭學習氛圍，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，提高自身文化修養(yǎng)，體驗文字魅力，感悟人生智慧。A.書香家園 B.家教百花園 C.父母學堂 D.家教案例

8.新疆網(wǎng)絡家長學校的優(yōu)勢不包括（B）A.為家長提供了學習交流的平臺 B.有力地替代了傳統(tǒng)家長學校 C.有利于家長持續(xù)學習、自我改進 D.有利于學校簡化教學管理

第四篇：家庭教育指導師網(wǎng)絡學習習題及答案 第三單元：教子能力提升

第一課時 蓓蕾初露旖旎 你好我的花園

1.有的孩子入園后會出現(xiàn)一些行為變化，如依戀增強、膽小退縮、沉默不語等，這是對新環(huán)境的一種反應，經(jīng)過一段時間后會自行消失。（√）

2.有些孩子會哭鬧著不去幼兒園，即使這樣也要堅持每天上幼兒園，讓孩子產(chǎn)生必須適應集體生活的意識。(√)3.小朋友之間發(fā)生爭執(zhí)是不正常的，需要家長多加注意，及時幫助自家孩子出力。(×)4.剛?cè)雸@的孩子容易在情緒方面、飲食方面、睡眠方面及（D）出現(xiàn)不適應。A.說話方面 B.學習方面 C.看圖方面 D.行為和身體方面

5.家長為初入園的孩子要做的準備不包括。（B）A.獨立吃飯喝水 B.獨立閱讀 C.獨立入睡 D.獨立大小便 E.穿脫衣服訓練

6.以下哪句話語，建議家長在孩子入園前后不要使用。（B）A.今天和這么多小朋友一起玩，一定很開心吧？ B.有沒有小朋友欺負你？ C.幼兒園的玩具真多??！

D.幼兒園的飯真香啊，我都聞到了。

第二課時 全面能力開發(fā) 學會社會交往

1.最有助于培養(yǎng)幼兒的身體平衡能力活動的有玩跳房子、蒙眼走路和（A）。A.走平衡木 B.跳繩 C.拍皮球 D.捉迷藏

2.在兒童5-6歲語言發(fā)展關鍵期，家長應當注意鼓勵孩子多交談、教孩子說話要有禮貌以及（C）。A.教孩子穿戴整潔 B.幫助孩子寫日記

C.幫助孩子體會文字的用途 D.幫助孩子選擇朋友

3.社會性發(fā)展的家庭教育策略包括創(chuàng)造交往的機會、鼓勵孩子分享和（D）。A.多與表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子比較 B.提高孩子的藝術修養(yǎng) C.提高孩子的閱讀能力

D.教孩子基本的禮儀規(guī)范和交往技能 4.藝術培養(yǎng)中的家庭教育策略不包括（C）A.帶幼兒參觀植物園、名勝古跡 B.帶幼兒參觀美術館、博物館 C.為孩子報藝術特長班

D.支持幼兒進行繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動 5.5-6歲是孩子從游戲階段向?qū)W習階段的轉(zhuǎn)折期。（√）6.5-6歲的孩子注意力集中時間能延長至40分鐘。（×）

7.家長應當容忍幼兒因?qū)W習、探究而弄臟、弄亂甚至破壞物品的行為。（√）

第三課時 做好幼小銜接 適應角色變化

1.幼小銜接中孩子主要應對的變化包括師生關系的變化、行為規(guī)范的變化和（B）。

A.校園環(huán)境的變化 B.課堂關系的變化 C.發(fā)育情況的變化 D.同學伙伴的變化

2.幼小銜接中孩子需要做的準備不包括（C）。A.心理準備 B.學習準備 C.人際準備 D.物質(zhì)準備 E.能力準備

3.幼小銜接的關鍵因素是發(fā)展自主學習能力和（D）。A.熟悉新學校的環(huán)境 B.提前學習小學課程 C.做好充分的物質(zhì)準備 D.提高人際交往能力

4.發(fā)展自主學習能力不包括以下哪些方面（C）。A.培養(yǎng)學習興趣 B.加強聽說讀寫訓練 C.增加練習難度 D.體驗學習樂趣

5.孩子順利適應小學，不惹事就標志著幼小銜接成功。（×）

6.告訴孩子上學了要學會維護自己的利益，受人欺負要以牙還牙。（×）7.物質(zhì)保證是孩子安心學習的基礎，給孩子最好的學習用品，一方面是對他的鼓勵，另一方面也是讓孩子在班里有面子，有自信。（×）

8.家庭成員保持一致，不遷就孩子，才利于培養(yǎng)孩子良好的個性。（√）

第四課時 洞悉心理特征 學習因勢利導

1.以下哪項不是孩子升入初中出現(xiàn)一系列問題的主要原因（D）。A.學習環(huán)境的改變 B.評價標準的不同 C.學習課程的改變 D.父母態(tài)度的改變 E.心理及生理的變化

2.孩子升入初中之后，家長要注意的問題中不包括（A）。A.重點關注孩子的成績走向 B.培養(yǎng)良好的習慣

C.幫助孩子樹立正確的學習態(tài)度 D.關注孩子的交友狀況

3.父母教育孩子時，不要否認他的夢想、不要隨意懲罰和（）。A.不要經(jīng)常過問 B.不要以身作則 C.不要一成不變 D.不要放低姿態(tài)

4.對于青春期情感問題，家校應當正視孩子的心理，努力配合，講究方法，掌握好教育的尺度，方能妥善處理。（√）

5.孩子處于青春期，雖與小學有了很大的不同，但不必改變以往的家庭教育方式。（×）

6.培養(yǎng)孩子良好的習慣包括：作息習慣及學習習慣。（×）

第五課時 海燕穿越風雨 勇敢面對人生

1.高中生處于自卑感多發(fā)期，這種心理使他們常常不敢交際、害怕失敗、多愁善感、瞻前顧后。（√）

2.在學習上，高中生應該注重對學習方法、技巧的研究，培養(yǎng)良好的學習習慣。（√）

3.抑郁苦悶是指在日常生活中的一些需要不能得到滿足，從而出現(xiàn)對任何事物抵觸反抗的情緒。（×）

4.升入高中的學生易產(chǎn)生的負面心理不包括（C）。A.嫉妒心理 B.逆反心理 C.陷入早戀 D.抑郁苦悶 E.孤獨心理

5.家長幫助孩子實現(xiàn)由初中向高中的平穩(wěn)過渡的方法不包括（C）。A.指導孩子科學安排時間 B.指導孩子變被動學為主動學 C.每天和老師溝通 D.放下架子，和孩子做朋友

6.害怕失敗和（B），多是由于自卑心理產(chǎn)生的行為。A.愛玩游戲 B.不敢交際 C.果斷利索 D.求知欲強

7.幫助孩子適應寄宿生活須注意的方面不包括（A）。A.幫孩子妥善處理一切事務

B.培養(yǎng)孩子獨立生活習慣和生活自理能力 C.培養(yǎng)孩子的交往能力 D.進行必要的安全教育

第六課時 樹立家教理念 爭做合格家長

（一）1.父母與孩子要保持平等的關系，不要對孩子說謊。（√）

2.把孩子當作家庭的重要一員，坦白地告訴孩子家庭的困難，讓孩子知道家里的難處，這樣可以培養(yǎng)孩子勇于擔當?shù)囊庾R。（√）

3.夫妻之間可以冷暴力，但不能當著孩子的面吵架。（×）

4.尊重孩子，就是要尊重孩子在生命成長過程中一切變化，正確對待犯錯和不足。（√）

5.貫徹新世紀合格家長的教育理念，不包括以下哪一點。（D）A.關系平等、尊重愛護 B.夫妻一致、喜歡閱讀 C.培養(yǎng)胸懷、常常聊天 D.批評為主、鼓勵為輔

6.新世紀合格家長應當做到努力提升自己的思想道德素質(zhì)、不斷提高自身的科技文化素質(zhì)和（D）。A.不斷提高家庭物質(zhì)生活水平B.承擔一切家庭義務和責任 C.善于控制孩子的思想和行為 D.養(yǎng)成合理安排生活的習慣

7.以下哪一項與現(xiàn)代合格父母應當具備的基本素質(zhì)無關。（C）A.發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點 B.立下必要的規(guī)矩 C.樹立家長權(quán)威 D.培養(yǎng)孩子的競爭意識 第七課時 樹立家教理念 爭做合格家長

（二）1.常見的父母教養(yǎng)方式四種類型中不包括（B）。A.理解民主 B.隔代教育 C.嬌慣溺愛 D.絕對權(quán)威 E.忽視冷漠

2.家長與學校攜手合作，要正確對待老師的家訪、拜訪老師和（C）等。A.不要在休息時間打擾教師 B.不能將孩子的不足告訴老師 C.爭做學校義工或志愿者 D.不要過問老師的教學

3.家庭教育中，理解民主型父母教育出的孩子多具有自信樂觀和（B）的特點。A.動作磨蹭 B.情緒穩(wěn)定 C.我行我素 D.叛逆暴躁

4.絕對權(quán)威教養(yǎng)方式培養(yǎng)的孩子多不能接納自己，情緒不穩(wěn)定，極易產(chǎn)生恐懼和逆反心理。（√）

5.教育孩子是學校的事情，學校教育做得好，孩子自然能成才。（×）6.家長應掌握一些心理學知識，會觀察孩子的一言一行、一舉一動，對孩子提出的問題能夠慎思后回答。（√）

7.表揚、鼓勵、訓斥、懲戒孩子都要經(jīng)過認真的思考，忌隨意而為。（√）

第八課時 敏感激發(fā)認知 認識啟迪智慧

1.蒙臺梭利指出：幫助幼兒發(fā)展的兩個主要動力是敏感力和（D）。A.體能 B.視覺 C.觸覺 D.吸收性心智

2.2-6歲幼兒的敏感期包括：語言敏感期、秩序敏感期和（C）。A.音樂敏感期 B.文化敏感期 C.動作敏感期 D.繪畫敏感期

3.幼兒敏感期教育過程中，家長不需要注意以下哪一點（D）。A.尊重孩子的能力 B.堅持送孩子上幼兒園 C.布置豐富的學習環(huán)境 D.對孩子任何問題及時干預

4.兒童外部的秩序感使兒童意識到自己身體各個部分和它們的相對位置。（×）5.有秩序的生活會讓孩子做事過于死板，所以應當常常打破秩序，培養(yǎng)孩子隨機應變的能力。（×）

6.孩子手的動作敏感期在0-1歲。（×）

第九課時 掌握教育規(guī)律 正確開展早教

1.幼稚期是人生最重要的一個時期，習慣、語言、技能、思想、態(tài)度、情緒、都要在此時期打下基礎，若基礎不穩(wěn)固，就不容易形成健全的人格。（√）2.盡早向孩子灌輸語言、音樂、文字和圖形等，有助于奠定大腦智力活動的基礎。（×）

3.家長應該根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展的特點和家庭教育的實際，選擇接近孩子生活和可以接受的內(nèi)容，循序漸進地開展早期教育。（√）

4.孩子到了一定年齡就會有學習不同知識和技能的意識，家長任其發(fā)展就好。（×）

5.孩子智商高才會學習好，學習好才能有前途，所以開發(fā)智力是幼兒時期的教育核心。（×）

6.應用科學方法進行幼兒早期教育時應（D）、由具體到抽象、由簡單到復雜。A.由自然到規(guī)范 B.由個體到集體 C.多多益善 D.循序漸進

7.早期教育內(nèi)容不包括（C）。A.訓練感覺器官、進行體能訓練 B.鍛煉口頭表達能力、培養(yǎng)觀察提問能力 C.規(guī)定孩子識字數(shù)量、訓練數(shù)學解題能力 D.發(fā)展人際交往能力、接觸自然和社會 E.培養(yǎng)審美能力、勞動能力、閱讀能力

8.早期教育的誤區(qū)包括坐失良機、重智輕德、體罰恐嚇、拔苗助長和（B）。A.買大量育子書籍 B.家長忽略自身學習C.家庭意見不一致 D.重視0-3歲教育

第十課時 扮好父母角色 身正不令而行

1.父母角色是天然不可轉(zhuǎn)移、唯一不可替代的，其影響是終身而深遠的。（2.父母的角色教育必須符合孩子的角色特點和身心發(fā)展規(guī)律。（√）3.父母的角色認識，在家庭生活中慢慢積累就清楚了。（×）

4.父母在教養(yǎng)孩子的角色任務上存在差異，應當進行必要的分工。（√）5.父母角色特點具有連續(xù)性、多重性、對偶性、時代性和（C）。A.原則性 B.指導性 C.不可替代性 D.規(guī)范性

6.父母角色的偏弊包括缺乏認識、發(fā)生錯位、嚴重失責和（B）A.求全責備 B.存在反差 C.以偏概全 D.是非混淆

7.家長應扮演好的父母角色不包括（C）。A.知識的啟蒙者 B.言行的示范者 C.發(fā)展的決策者 D.知心朋友

√）E.心理保健師 F.稱職的指導者

8.孩子在學習態(tài)度、價值觀和（C）方面更容易受父親的影響。A.照顧別人 B.愛心 C.社會規(guī)范 D.生活常識

第一課時 重視家庭環(huán)境 營造和諧氛圍

1.家庭環(huán)境可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分。（√）

2.家庭氛圍是家庭成員間的關系及其所營造出的人際交往情境和氛圍，它對家庭成員的精神和心理都起到非常重要的作用，是家庭成員生活及成長的重要環(huán)境因素。（√）

3.孩子表現(xiàn)得活潑有余，嚴謹不足，責任心、自控力與開拓性都很差，其家庭氛圍一定是包辦型。（×）

4.如果按家庭氛圍粗略劃分，現(xiàn)代家庭可分為五種類型，其中不包括（B）。A.正統(tǒng)型 B.平淡型 C.民主型 D.包辦型 E.沖突型 F.放任型

5.不良的家庭氛圍不包括（C）。A.扼殺快樂型 B.批評否定型 C.欣賞溝通型 D.怨天尤人型

6.建立良好的家庭氛圍，以下說法錯誤的是（C）。A.建立平等民主的家庭成員關系，維護家庭的完整性 B.善于控制情緒，重視親子間的交流與互動 C.調(diào)整心態(tài)，對孩子保持高度期望 D.建立學習型家庭，父母不斷提高自身素質(zhì)

第二課時 避免夫妻沖突 減少孩子傷害

（一）1.只有語言和肢體沖突才算沖突，夫妻之間意見不合，不當著孩子的面吵鬧就行。（×）

2.隨著時間的推移，即使父母感情不和、沖突升級，孩子也就習慣了。（×）3.孩子不思進取是沒有學習的天分，逃學輟學是交友不慎，父母愛莫能助。（×）4.夫妻沖突會對孩子造成生理、心理（D）等方面的負面影響。A.思維 B.穿著 C.語言 D.行為

5.夫妻沖突對孩子行為方面造成的影響不包括（B）A.溝通模式不良 B.不能經(jīng)受打擊 C.親子關系疏離 D.逆反行為過激

6.夫妻沖突的主要原因不包括（A）A.更年期

B.對配偶不滿意、夫妻生活不合 C.彼此性格不合

D.角色適應不良、“自我”遠離 E.價值觀念不同

第三課時 避免夫妻沖突 減少孩子傷害

（二）1.夫妻間的矛盾和沖突容易造成孩子缺乏安全感，甚至導致孩子嚴重的心理障礙。（√）

2.為了避免離婚事實對孩子造成的傷害，可以謊稱父（母）親長期出差等，待孩子長大一些再做打算。（×）

3.離異夫妻如果能雙雙參加學校舉辦的家長活動，配合學校進行一致教育，對孩子的成長很有幫助。（√）

4.夫妻雙方為了幫助對方養(yǎng)成好習慣，促進家庭和諧，可以（C）A.互敬互諒 B.提高修養(yǎng) C.訂立“家約” D.緘默轉(zhuǎn)移

5.把消極情緒轉(zhuǎn)移到看書、散步、聊天等方面，屬于避免夫妻沖突的（B）法。A.鼓勵贊揚幽默 B.緘默轉(zhuǎn)移隔離 C.協(xié)商定立家規(guī) D.互敬互愛互諒

6.夫妻之間的沖突發(fā)展到必須分手才能解決問題，為減少對孩子的傷害，父母必須（A）。

A.做好離婚關系的處理 B.盡快為孩子建立新的家庭 C.爭取孩子的撫養(yǎng)權(quán) D.主動認錯、勇于承擔責任

第四課時 遠親不如近鄰 地利不如人和

（一）1.鄰里之間在關系作用上不僅存在互幫互助，還存在（D）A.頻繁交往 B.家庭差異 C.相互指責

D.道德上的約束和監(jiān)督

2.鄰里關系的共同育人作用體現(xiàn)在：有利于孩子身心健康及（B）A.決定幸福感

B.促進孩子社會化發(fā)展 C.增加歸屬感 D.提供玩伴

3.孟母三遷的故事告訴我們（C）的重要性。A.教育者 B.教育對象 C.教育環(huán)境 D.教育方式

4.鄰里關系具有的特點不包括（D）。A.相距的臨近性 B.交往的頻繁性 C.事務的繁瑣性 D.情況的相似性

5.鄰里關系融洽成為幸福家庭的一項重要指標。（√）6.鄰里間存在習慣的差異性，為了避免矛盾，應盡量減少鄰里間的往來。（×）7.家長在社區(qū)內(nèi)的交往和鄰里關系的處理，是最生動的教材：孩子學習模仿，吸收內(nèi)化，實踐鍛煉，積累社會化經(jīng)驗。（√）

五課時 遠親不如近鄰 地利不如人和

（二）1.現(xiàn)代化生活方式弱化了鄰里之間的交往，鄰里關系已經(jīng)不再重要了。（×）2.鄰里效應中存在對孩子成長的積極因素和消極因素，家長應揚長避短、善加利用。（√）

3.遷居階段孩子心情不好是正常現(xiàn)象，時間久了孩子自己就會適應新環(huán)境。（×）4.鄰里之間存在的問題不包括（C）A.認可度偏低，缺乏信任 B.過度關注，我行我素 C.人員復雜，環(huán)境惡劣 D.品德低下，忙于搬遷

5.鄰里之間相處之道不包括（B）。A.提高修養(yǎng)、互諒互讓 B.表達不滿、挑剔指責 C.積極主動、揚長避短 D.珍惜緣分、共擔責任

6.重視孩子遷居心理的輔導要避免（E）。A.遷居前溝通 B.遷居中參與 C.遷居后交流 D.創(chuàng)設新氣氛

E.及時滿足孩子的一切要求

第六課時 善于傾聽發(fā)現(xiàn) 保持溫暖童心

1.以下哪一項不是與幼兒溝通的科學方法(C)A.善于用心傾聽 B.善于發(fā)現(xiàn)細微 C.威嚴要求命令 D.永保赤子之心 2.幼兒氣質(zhì)類型通常分為：容易型、困難型和（D）。A.暴躁型 B.溫柔型 C.活潑型 D.遲緩型

3.家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，更要不分場合及時制止。（×）

4.批評是教育孩子不可或缺的手段，但使用不當，也會影響家長與孩子之間的關系，扼殺孩子的靈性。（√）

5.當夫妻雙方對孩子的管教方式出現(xiàn)分歧時，應私下討論，不要在孩子面前爭執(zhí)甚至貶低對方。（√）

第七課時 學會溝通藝術 形式內(nèi)容兼顧

1.影響親子良好溝通的因素不包括（B）。A.父母雙方的自我狀況 B.孩子的個性和相貌 C.父母對孩子行為的解讀方式 D.家庭中成人間的溝通情況

2.親子溝通時，家長要注意使用孩子能理解和接受的語言, 孩子的反應和態(tài)度，以及（A）。

A.經(jīng)常變換新鮮的話題 B.順從孩子的意愿 C.保持嚴肅認真的態(tài)度 D.著重表達自己的觀念

3.親子溝通的要素包括溝通者、目的、信息、方式和環(huán)境五個部分。（√）4.親子溝通是指家庭中父母、子女之間交換信息、觀點、意見、情感和態(tài)度，以達到共同的了解、信任與互相合作的過程。（√）

5.建立良好的親子溝通，家長首先要致力于建立良好的家庭關系，特別是處理好夫妻關系。（√）

6.夫妻間發(fā)生爭執(zhí)吵架時，可以讓孩子參與其中作裁判。（×）

7.家長要認識到孩子在成長過程中存在個體差異，同一個孩子各方面能力的發(fā)展也并不是同步的。（√）第八課時 鼓勵懲罰并舉 民主而不放縱

1.民主型家教的核心是（D）。A.合理滿足孩子的需求 B.寬容與懲罰并舉 C.制定家庭規(guī)則

D.親子間人格上的平等和尊重 2.民主型家教應包含說理和（A）。A.懲罰 B.體罰 C.溝通 D.互動

3.教育中的懲罰可以理解為（B）。A.耐心的說理 B.嚴肅的處理 C.嚴格的約束 D.嚴酷的體罰

4.規(guī)勸、禁止某些權(quán)利和要求，幫忙做家務屬于科學的懲罰方式。（√）5.實施懲罰時應注意控制情緒、善用措詞、堅持原則、懲罰孩子后的情緒安撫。（√）

第九課時 父母分工合作 共育優(yōu)秀人才

1.當父母雙方無法對某種規(guī)范達成一致時，最好的辦法是向子女說明，為什么會有不同的看法，讓子女自行判斷。（√）

2.在教育孩子的問題上，父母要扮演小丑或警察的角色，才能取得孩子的信任。（×）

3.贊美有神奇的魔力，父母應多向別人稱贊自己的子女聰明能干、成績好。（×）4.父母教養(yǎng)孩子要堅持（A）原則。A.一致性 B.斗爭性 C.表演性 D.權(quán)威性 5.“你怎樣評價孩子，孩子就會變成怎樣。你希望孩子變成怎樣，就怎樣評價孩子?！边@句話體現(xiàn)了家長要重視教育孩子的（D）力量。A.說教 B.鼓勵 C.示范 D.暗示

6.父母在教育6-12歲的孩子時，建議擔當（C）角色。A.朋友 B.保姆 C.教練 D.輔導員

第十課時 制定家庭規(guī)則 促進習慣養(yǎng)成

1.在家訓中，以顏之推的《顏氏家訓》為始祖。（√）

2.中國道德教育的主要方式是“家教”，以儒教中的“禮”為最高典范，以“三綱五?！睘楹诵膬?nèi)容。（√）

3.有的家長抱怨該做的都做了，可孩子還是沒有養(yǎng)成好習慣，這是因為他們沒有及時懲罰孩子的錯誤。（×）

4.家訓的基本內(nèi)容歸納起來可分為為人處世和（B）。A.努力學習B.齊家守業(yè) C.善于理財 D.陶冶情操

5.下列（D）不屬于經(jīng)典的家訓。A.東方朔的《誡子書》 B.曹操的《諸兒令》 C.諸葛亮的《誡子書》 D.洪應明的《菜根譚》

6.家規(guī)的制定要堅持的原則不包括（C）。A.內(nèi)容簡明細致 B.易被家人理解和接受 C.著眼于監(jiān)督孩子 D.內(nèi)容便于遵守和執(zhí)行

第一課時 關愛心理健康 助子揚帆遠航

（一）1.心理健康的人能對自我做出客觀的分析，對自己的體驗、感情、能力和欲望等做出正確的判斷和認知。（√）

2.心理健康的內(nèi)涵就是無心理疾病。（×）

3.與家庭相比，學校的心理健康教育具有突出的靈活性和多樣性，更加情感化、生活化。（×）

4.下列選項中不屬于心理健康標準的是（C）。A.充分的安全感

B.能保持人格的完整與和諧 C.能自由隨意地發(fā)揮個性 D.適度的情緒表達與控制

5.青少年常見心理問題包括情緒障礙、性困惑、交往恐懼、學習壓力和（C）。A.逆反心理和反社會 B.焦慮抑郁和自殘 C.逆反心理和焦慮抑郁 D.嗜睡貪吃

第二課時 關愛心理健康 助子揚帆遠航

（二）1.當父母以偏頗的觀點和態(tài)度去糾正孩子的錯誤時，他們實際是在犯更大的錯誤。（√）

2.父母和孩子之間，不存在根本對立，沒有非勝非負的狀態(tài)，成功的教育永遠是雙贏的。（√）

3.給孩子申辯的權(quán)利，會使孩子養(yǎng)成狡辯、不肯認錯的習慣。（×）4.無論在任何情況下孩子應當對父母有禮貌，絕對服從。（×）

5.如果你一直把負面信息灌輸給孩子，就會使孩子信以為真，這就是暗示的力量。（√）

6.父母的哪種行為不會對孩子的心理健康產(chǎn)生負面影響（A）。A.與孩子溝通過密 B.習慣采取負面語言 C.慣用威脅限制 D.不負責任 7.正確開展孩子的心理健康教育的方法不包括（D）。A.家長要首先學會良好的溝通 B.家長要保持正確的理念 C.家長要學會自我反思 D.要樹立絕對的家長權(quán)威

第三課時 學用心理效應 激活家教實踐

1.沉穩(wěn)型的講課方式和雄辯型、演說型的講課方式相比，前者容易讓學生更好地理解講義。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了（B）的作用。A.手表定律 B.低聲效應 C.木桶效應 D.超限效應

2.祖輩和父輩之間、夫妻之間產(chǎn)生教育分歧時，要特別注意（D）對孩子的影響。A.蝴蝶效應 B.低聲效應 C.暗示效應 D.手表定律

3.下列選項屬于超限效應的表現(xiàn)是（A）。A.孩子對家長三番五次的教導充耳不聞 B.父母的教育意見不一致，孩子無所適從 C.家長高聲責罵，孩子激烈反駁

D.家長常說孩子笨，結(jié)果孩子真的越來越遲鈍

4.“低聲效應”告訴我們：有理不在聲高，要想使孩子接受意見，就要學會克制情緒，把溝通的音調(diào)降低。（√）

5.“嚴父慈母”是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)家教經(jīng)驗，父母“一個唱紅臉，一個唱白臉”，配合補充，相得益彰。（×）

6.時間過長、內(nèi)容過多或方式單調(diào)等不良教育手段，均可引起孩子的低聲效應。（×）

7.與體罰、物質(zhì)刺激等不良教育手段相比較，心理制裁的方式更加有效。（√）

第四課時 重視性別特征 強化角色認同 1.家長處理孩子異性交往中的問題時，需要注意的問題不包括（C)。A.避免誤解和誤導 B.防止孩子性別錯位 C.禁止孩子的異性交往 D.幫助孩子度過“異性好感期”

2.家長對孩子的青春期情感教育要恰當引導，應當（B）。A.給孩子貼標簽，讓孩子認識到自己錯誤的嚴重性 B.尊重孩子現(xiàn)階段的心理發(fā)展特點，不盲目制止 C.盡量避免談及性話題 D.鼓勵孩子去嘗試戀愛

3.從兒童身心發(fā)展的規(guī)律看，一般到孩子上學時，就產(chǎn)生社會交往的欲望了。（×）4.許多孩子在“異性好感期”的初期并不是表現(xiàn)出對異性的關注、喜歡，而是以一種相反的方式表現(xiàn)出來。（√）

5.人可以是雙性化的，也就是既有男性特征也有女性特征，既有操作性又有富于表達性，既武斷又猶豫，既爭強好勝又自我保護。（√）

6.青春期的孩子渴望異性關注，非常在意自己在異性心目中的形象，但他們實際上是對立的、排斥的。（×）

第五課時 青春需要引導 莫要談性色變

1.人們性生理的健康，性心理的和諧，性道德的高尚，性行為的科學，決定著一個人的生命質(zhì)量。（√）

2.性教育擔負著傳播精神文明、移風易俗、改造社會風氣的重要作用。（√）3.“性”是羞于啟齒的低級庸俗之物，跟孩子提性有可能誤導孩子。（×）4.控制孩子性信息的獲取來源，就應禁止孩子接觸一切與性有關的內(nèi)容。（×）5.青少年性教育面臨的問題不包括以下哪一項？（A）。A.青少年的獵奇心理 B.外來文化的沖擊 C.封建意識的影響 D.性信息來源復雜

6.對青少年實施性教育時需做到的方面不包括（C）。A.有明確的目的 B.著重培養(yǎng)孩子的思考力和判斷力 C.回避孩子提出的尷尬問題

D.提升孩子的心理防范意識和判斷能力

第六課時 克服考試焦慮 樹立健康心態(tài)

（一）1.在考試前較長的一段時間內(nèi)，不時想到考試的情景，經(jīng)常地、隱約地感到害怕和不安，甚至感到身體不適?？计谠脚R近，這種緊張感就越嚴重，以至于影響復習的正常進行。這種表現(xiàn)屬于（B）。A.輕度考試焦慮 B.中度考試焦慮 C.重度考試焦慮 D.消極自我暗示

2.重度考試焦慮（C）。A.并不影響睡眠、飲食、身體健康

B.對復習和考試有一定的消極影響，屬于自我心理調(diào)節(jié)的范圍 C.嚴重影響復習和考試的正常進行，甚至需要求助于心理醫(yī)生 D.不需要進行專門的自我關注和調(diào)節(jié)

3.下列哪項不屬于過度考試焦慮的危害（A）。A.影響人際交往 B.易分散注意力 C.危害心理健康 D.危害身體健康

4.考試焦慮形成的學生自身因素包括認知評價能力、知識準備與應試技能三個因素。（×）

5.考試焦慮形成的外部因素包括學校因素、家庭因素和社會因素。（√）6.調(diào)整自我認識應做到的內(nèi)容不包括（C）。A.重新認識考試的重要性 B.正確認識考試的難度 C.經(jīng)常進行精神放松訓練 D.對自己的應試能力有正確估計

第七課時 克服考試焦慮 樹立健康心態(tài)

（二）1.緩解考試焦慮首先要正確對待考試，將考試當作檢驗和展示自己所學知識的機會。（√）

2.考試焦慮的調(diào)節(jié)方法包括調(diào)整自我認識法、自信訓練法和放松訓練法等。（√）3.放松訓練中不包括（C）。A.意念放松法 B.肌肉放松法 C.調(diào)整認識法 D.系統(tǒng)脫敏法

4.自信訓練法的內(nèi)容包括用書面語言表達朦朧的消極暗示和（D）。A.靜下心來，排除雜念 B.排列“焦慮等級” C.肌肉放松法

D.向消極暗示中的不合理成分進行自我質(zhì)辯

第八課時 學會推己及人 克服自我中心

1.自我中心行為產(chǎn)生的原因與下列哪一項無關（D）。A.溺愛放縱 B.自我封閉 C.缺失教養(yǎng) D.交往過多

2.家長對待孩子無理取鬧可以采取“冷處理”方法是指不迎合、（D）。A.不管不問 B.關禁閉 C.嚴加訓斥 D.不妥協(xié)

3.2-3歲的孩子自我意識很強，但只要大人耐心輔導，讓孩子多經(jīng)歷幾次成功的合作經(jīng)歷，他們是可以學會體諒別人、與人合作的。（√）

4.“劣性刺激”是指用饑餓、勞累、困難和批評等進行教育的方法，要絕對避免使用。（×）

5.樂于助人、共享為榮的觀念有利于孩子克服自我中心，盲目歸類、亂下結(jié)論反而會強化孩子的自我中心行為。（√）第九課時 直面困難挫折 改變性格懦弱

1.懦弱行為和性格產(chǎn)生的原因有家庭暴力、溺愛包辦、限制自由和（C）等因素密切相關。A.理性教育 B.民主管理 C.灌輸卑微意識 D.家長愛護

2.通過身體語言的訓練，養(yǎng)成面帶微笑、身體前傾、友善握手、點頭示意和（C）等習慣，使自己的外在形象親切、隨和，可以幫助克服怯懦。A.積極發(fā)言 B.體育鍛煉 C.眼睛對視 D.唱歌朗誦

3.責任感的建立有助于孩子自覺克服膽怯心理。（√）

4.當眾訓斥揭短，會損傷孩子的尊嚴，突出孩子的弱點，也是教育者不尊重孩子人格的表現(xiàn)。（√）

5.孩子愛玩游戲的天性對糾正懦弱性格無益。（×）6.家長的逆來順受與孩子的懦弱性格并無關系。（×）

第十課時 堅韌以攀高峰 耐心以致遠途

1.下列哪種現(xiàn)象不屬于耐性差的表現(xiàn)？（C）A.吃飯時愛動

B.情緒不穩(wěn)定，變化無常 C.在生人面前表現(xiàn)得害羞、膽怯 D.自己愿望不能實現(xiàn)時就打滾耍賴 2.下列哪項不屬于耐性差的危害？（B）A.容易移情、移位、移志 B.不能樹立遠大的理想抱負

C.沒有克服困難、勇往直前的精神，執(zhí)行力差 D.攻擊性強，但又十分脆弱

3.孩子喪失新鮮感和求知欲，處處依賴父母，做事耐性差、虎頭蛇尾是父母（D）導致的。A.性子急躁 B.要求太高 C.缺乏挫折教育 D.過度包辦

4.父母在培養(yǎng)孩子耐心時可采取重過程輕結(jié)果、學會忍耐、多玩團體游戲、由淺入深等方法。（√）

5.采用運動訓練法，先讓孩子確立可行目標，再每天進行一定量的運動鍛煉，逐步培養(yǎng)孩子具備自我調(diào)整的能力，這是鍛煉孩子耐性的好辦法。（√）

第一課時 學會時間管理 珍惜寶貴光陰

1.如果大部分的事情都集中于“緊急重要”一欄，說明有太多重要的事情拖延到最后關頭做，孩子可能存在比較嚴重的拖延癥，且焦慮情緒出現(xiàn)頻率很高。（√）2.同一時間段盡可能多地完成任務，才能有效節(jié)省時間。（×）

3.當要做一件事情時，無論多么艱難，也要鼓勵自己堅持完成，不要說“明天再做吧”。（√）

4.時間管理包括緊急且重要，不緊急但重要，緊急但不重要，不緊急且不重要四個象限。（√）

5.珍惜零碎時間也是時間管理的重要內(nèi)容，比如利用零碎時間創(chuàng)作、反省等。（√）6.下列選項中不屬于時間管理原則的是（A）。A.培養(yǎng)敏銳的自己 B.化整為零 C.擺上桌面就一次 D.定時做計劃

7.以下成為時間管理高手的方法不包括（D）。A.隨時隨地把要做的事情記下來 B.在自己狀態(tài)最佳的時間里做重要的事情 C.突發(fā)事件，花1至2分鐘來思考安排 D.把要做的事都擺在桌面上

第二課時 更新消費觀念 培養(yǎng)理財能力

1.孩子們只要好好學習就行了，賺錢是大人的事。(×)2.“用勞力換取所得”能使孩子學會珍惜回報，懂得把金錢運用在最值得的地方。(√)3.培養(yǎng)孩子正確的理財觀念，就是教他們?nèi)绾蔚玫截敻弧?×)4.即使出生在富裕家庭也不能有坐享其成的觀念，應該有勤奮工作的意愿和自我要求的責任感。(√)5.教孩子做金錢的主人和好管家，比替孩子賺錢，給他們豐厚的物質(zhì)生活更重要。(√)6.美國家庭值得我們學習借鑒的理財教育經(jīng)驗不包括（C）。A.教育孩子自力更生，不能坐享其成 B.教導孩子克制欲望，合理消費 C.強制孩子通過勞動滿足消費欲望 D.體會“給予”的快樂

7.培養(yǎng)孩子正確的理財觀念不包括（A）A.讓孩子隨意支配零用錢

B.教孩子一定的商品知識和購物常識 C.教孩子一定的經(jīng)濟核算知識 D.鼓勵子女參與家庭經(jīng)濟決策和管理

第三課時 愿望因時而異 需求層次有別

（一）1.作為父母，一切為了孩子，一切奉獻給孩子，為了孩子可以犧牲幸福，這就是對孩子的愛。（×）

2.家長不了解孩子的身心特征和階段發(fā)展規(guī)律，無法真正滿足孩子的成長需要。（√）

3.家長使用強硬的措辭，有助于樹立家長權(quán)威，更好地管教孩子。（×）4.各層次需要不是相互離散的，而是相互依賴和重疊。高層次的需要發(fā)展后，低層次的需要仍然存在，只是對行為影響的程度減小。（√）5.在滿足孩子需要的過程中，家長存在的主要誤區(qū)不包括（D）。A.缺乏學習、心中無數(shù) B.不問情由、隨意滿足 C.態(tài)度強硬、多說少聽 D.方式單

一、缺乏規(guī)劃

6.下列選項中不屬于孩子在尊重方面需要的是（A）。A.物質(zhì)需要 B.渴望理解 C.自尊需要 D.得到肯定的需要

7.下列選項中屬于孩子在自我實現(xiàn)方面需要的是學習需要和（C）。A.安全需要 B.娛樂需要 C.獲得成就的需要 D.勞動需要

第四課時 愿望因時而異 需求層次有別

（二）1.為了讓孩子快樂成長，不挫傷他們的積極性，孩子的愿望都應該盡量滿足。(×)2.孩子的需要包括物質(zhì)需要和精神需要兩方面，滿足孩子的需求應因時、因地、因人而異。(√)3.即使是合理的要求，父母也要鼓勵孩子通過付出一定的勞動來換取。(√)4.孩子不懂事，有什么過分要求可以滿足一次，下不為例就行了。(×)5.滿足孩子需求的基本原則是：保證孩子基本生活的物質(zhì)和精神需要；有利于孩子的成長；以及（B）。A.竭盡所能

B.家庭經(jīng)濟承受范圍以內(nèi) C.厲行節(jié)約 D.因人而異

6.孩子能更快地從現(xiàn)象、消息、知識、經(jīng)驗中讀出不同意義，且從中衍生出新的發(fā)現(xiàn)、觀念和心得，屬于孩子的（D）需要。A.幽默感 B.認識環(huán)境 C.語言學習D.智慧

第五課時習慣養(yǎng)成性格 性格決定命運

1.（B）是指個人和社會群體中常見的活動模式，它包括自然的反應傾向、常態(tài)化的動作和穩(wěn)定的行為方式。A.習俗 B.習慣 C.行為 D.默契

2.習慣養(yǎng)成教育主要指生活習慣和（D）A.交際習慣 B.做事習慣 C.作息習慣 D.學習習慣

3.習慣養(yǎng)成的實踐法提出，每個習慣要連續(xù)訓練至少（B）天。A.20天 B.21天 C.22天 D.24天

4.家庭習慣養(yǎng)成中要堅持一致性、示范性、循序漸進和反復性原則。（√）5.家庭中的習慣培養(yǎng)方法包括實踐法、漸進法、激趣法和表揚法四種。（×）

第六課時 培養(yǎng)生活習慣 鍛造健全人格

1.家長對孩子管教過嚴，期待水平過高和（C）可能導致孩子產(chǎn)生考試焦慮。A.報課外輔導班 B.與老師聯(lián)系過密 C.過分關注孩子的分數(shù) D.重視升學信息和就業(yè)形勢

2.學習習慣是生活習慣的一個有機組成部分，只有在良好生活習慣的基礎上才能培養(yǎng)出孩子好的學習習慣。（√）

3.要實現(xiàn)家校合作，培養(yǎng)孩子的良好習慣，家長最好每周去學校拜訪老師一次，及時了解孩子的學習動態(tài)。（×）

4.家長合理地安排孩子的生活，最重要的是合理規(guī)定他們的睡眠和飲食時間，并加以嚴格執(zhí)行。（√）

5.良好生活習慣的內(nèi)容不包括（D)。A.合理飲食 B.享受樂趣 C.講究衛(wèi)生 D.大量運動

6.家長可用改變生活秩序、認真細心做事、腳踏實地生活、用心鉆研工作和（A），培養(yǎng)孩子良好的生活習慣。A.善于學習反思 B.經(jīng)常拜訪老師 C.制定嚴酷家規(guī) D.約束孩子行為

7.培養(yǎng)孩子良好生活習慣的做法不包括（B）。A.讓孩子做家務 B.由孩子自主安排作息 C.零花錢適度 D.家長要學會示弱

第七課時 關注生命教育 體驗生命之美

（一）1.自信訓練就是對消極的自我暗示進行挑戰(zhàn)。（√）

2.朋輩之間的相貌歧視、家境歧視和（D），會導致孩子產(chǎn)生嚴重的心理問題，甚至輕生。A.性格歧視 B.身高歧視 C.特長差距 D.身體缺陷歧視

3.學會處理生命的關系，就是要關注生命與社會、自然以及與（A）的和諧關系。A.自我 B.父母 C.物質(zhì) D.同學

4.（D）不是造成中小學生自殺的原因。A.包辦溺愛，從未受挫 B.父母離異，親情淡漠 C.家庭暴力，訓斥體罰 D.嚴寬有度，民主平和

5.生命教育一詞原本是上世紀60年代美國針對吸毒、自殺等危害生命的社會現(xiàn)象而提出的。（√）

6.具有過度敏感、受暗示性強、抑郁、缺乏環(huán)境控制力等特征的孩子更容易自殺。（√）

7.動漫就是為孩子創(chuàng)作的，孩子看動漫不會造成什么負面影響。（×）8.父母盡早教孩子學習說話、交際、科技、競爭，在重視孩子社會屬性的同時，也強化了孩子的自然屬性。（×）

第八課時 關注生命教育 體驗生命之美

（二）1.生命教育在孩子不同年齡階段的教育內(nèi)容大致相同。（×）

2.體驗教育是幫助孩子感受“真實情景”中人物的各種情緒，體會其中的喜怒哀樂，理解別人的需求和處境，進而學會體諒別人，學會與人共處。（√）3.生命教育的意義在于引導孩子學會感知生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命。（√）

4.生命教育的主題不包括（A）。A.生命文化教育 B.生命健康教育 C.生命態(tài)度教育 D.生命意義教育

5.屬于小學階段生命教育的內(nèi)容有：學習必要的自我保護技能，學會識別可疑的陌生人和（C）。

A.學習和了解每個人在婚姻、家庭與社會中的責任、權(quán)利和義務 B.理解生與死的意義，樹立正確的生命觀和人生觀 C.了解友誼的意義，懂得同情、關心和幫助弱者 D.了解一個人從生到死的全過程

6.屬于高中階段生命教育的內(nèi)容不包括（D）。

A.了解生育過程和避孕的方法，認識到人工流產(chǎn)對身心的傷害 B.學會應對挫折的方法與技能，以及應對精神創(chuàng)傷的危機干預技能 C.培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)，遠離“黃”、“賭”、“毒” D.了解家庭用氣用電安全、飲食安全等生活安全知識

第九課時 培養(yǎng)學習習慣 方法影響收獲

1.中小學階段的學習，不要刻意強調(diào)訂立學習計劃，只要孩子隨性做事開心就好。（×）

2.認真審題就是在看題時做到全、細、準、懂和穩(wěn)。（√）3.現(xiàn)在孩子通常有的不良學習習慣有馬虎和（C）。A.撒謊 B.玩網(wǎng)絡游戲 C.磨蹭 D.不做作業(yè)

4.常說的理解消化知識不包括以下哪項內(nèi)容？（A）。A.反復誦讀教材，背誦課文 B.掌握推證過程，知識弄清來龍去脈 C.了解相似、相對概念的異同 D.明確知識的性質(zhì)、價值和用途

第十課時 塑造陽光心態(tài) 生活如此多彩

1.陽光心態(tài)的內(nèi)涵不包括（D）。A.不能改變環(huán)境就適應環(huán)境 B.不能改變別人就改變自己 C.不能改變事情就改變對事情的態(tài)度 D.定要向上比較

2.陽光心態(tài)的建立的方法不包括（A）。A.寧折不屈 B.幽默樂觀 C.學會比較 D.服務他人

3.陽光心態(tài)是構(gòu)建和諧人生、和諧社會的基礎。（√）

4.心態(tài)與情緒有密切關系，好的心態(tài)可以改變壞情緒，壞情緒也可以影響到心態(tài)。（√）

5.改變不良心態(tài)的具體做法中，享受過程、活在當下的意思就是指要好好吃喝玩樂。（×）

第一課時 正身以為根本 教育以德為先

（一）1.思想品德的基本要素包含受教育者的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。（√）

2.孩子成才的關鍵是學習，在孩子成長過程中要先重視智力開發(fā)，再輔之道德教育。（×）

3.學習競爭日趨強烈，要告誡孩子注意保護自己的知識，教會別人就可能多一個對手，就等于在害自己。（×）

4.一旦發(fā)現(xiàn)孩子的行為偏差，要予以堅決制止，為了糾正孩子的品行，即使方式嚴酷也可偶爾為之。（×）

5.家庭教育對未成年人思想道德建設有著早期優(yōu)勢作用。（√）

6.家庭教育在青少年思想品德教育中具有的優(yōu)勢包括早期性、連續(xù)性、針對性和根本性。（√）

7.未成年人思想品德的形成基礎不包括（C）。A.個人特質(zhì)

B.家庭教育和學校教育 C.特長教育 D.法律道德 E輿論和傳媒

8.培養(yǎng)廣泛的興趣愛好(A)A.培養(yǎng)廣泛的興趣愛好 B.行為習慣和勞動教育 C.社會公德教育

D.培養(yǎng)法律意識和社會責任感

第二課時 正身以為根本 教育以德為先

（二）1.家長做好青少年思想品德教育工作的科學態(tài)度不包括（B）。A.注重基本理論和基本觀點的學習B.注重孩子學習習慣的培養(yǎng)

C.注重理論聯(lián)系實際，在比較與鑒別中學習D.注重知行統(tǒng)一

2.和諧良好的家庭氛圍不包括（C）。A.文化氛圍濃郁，創(chuàng)造學習型家庭

B.家庭成員之間的關系平等協(xié)調(diào)、團結(jié)友愛 C.孩子對家長言聽計從，溫順乖巧

D.家長為孩子選擇健康的精神食糧，把好孩子的信息接收關 3.家庭對孩子進行法制教育的措施不包括（A）。A.要求孩子熟知各類法律

B.建設文明家庭，家長做守法的模范 C.防止和糾正子女的不良交往 D.配合社會進行法制宣傳教育

4.做好青少年思想品德教育工作的具體做法包括提高家長自身道德素質(zhì)，努力給孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，嚴寬結(jié)合、獎懲并用，家校要求統(tǒng)一。（√）5.培養(yǎng)孩子的健康思想，樹立良好品行，家長應注意讓孩子遠離音像制品和網(wǎng)絡。（×）

第三課時 禮儀教養(yǎng)隨行 文明蔚然成風

（一）1.“禮”是指社會生活中由于風俗習慣而形成的，為大家共同遵守的儀式，是一定社會道德規(guī)范在社會生活中的體現(xiàn)。（√）

2.學生的當務之急是學習，道德品質(zhì)可以在成績穩(wěn)定后慢慢培養(yǎng)。（×）3.過分保護的家庭氛圍，易導致孩子保有許多不文明言行，在人際交往中遭人反感。（√）

4.特殊待遇、包辦代替、輕易滿足的溺愛行為阻礙了禮儀教育。（√）5.現(xiàn)今禮儀缺失的原因不包括（B）。

A.家長重視智育，淡化對孩子文明禮貌習慣的教育 B.家長沒有樹立權(quán)威，孩子不聽管教 C.家長自我行為的過失，給子女帶來負面影響 D.家長過度溺愛，對孩子百依百順

6.“國之四維”指的是中國歷來遵循的社會道德標準和行為規(guī)范（A）。A.禮義廉恥 B.兼愛非攻 C.德才兼?zhèn)?D.孝悌忠信 第四課時 禮儀教養(yǎng)隨行 文明蔚然成風

（二）1.禮儀教育的基礎和關鍵都在（D)。A.社會 B.學校 C.自然 D.家庭

2.（C）是習慣形成的關鍵，無論是良好的行為習慣還是不良的行為習慣，都是靠它形成的。A.重復和責罰 B.記憶和反思 C.重復和練習D.引導和記憶

3.（A）是孩子學習禮儀、感悟傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)道德的良好來源。A.國學經(jīng)典 B.經(jīng)典小說 C.世界名著 D.童話故事

4.家長要在孩子小時候，就示范基本的日常生活禮儀。（√）

5.家庭禮儀教育的主要內(nèi)容是儀態(tài)、服飾等個人禮儀，社會禮儀屬于學校教育范疇。（×）

6.父母夸獎小客人會引起自家小孩的不滿，這時就應立即道歉，以免挫傷自家孩子的自尊心。（×）

7.禮儀教育的實施需要引導、啟發(fā)和感染，需要家庭、學校和社會形成合力。（√）

第五課時 抵制非法宗教 共建和諧家園

1.宗教信仰本質(zhì)上是人對外面世界虛幻的認識，它阻礙了人們正確地認識社會和自然，阻礙了科學世界觀的形成，往往對青少年的世界觀產(chǎn)生極大的影響。（√）2.作為家長，應當創(chuàng)作良好、和睦的家庭環(huán)境，用現(xiàn)代文化正確地教育引導孩子。（√）

3.我國法律明文規(guī)定，實行教育與宗教相分離，任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。（√）4.“中國夢”在新疆的具體體現(xiàn)為（D）。a.推進新疆跨越式發(fā)展 b.保障新疆長治久安 c.建設繁榮、富裕的新疆 d.建設和諧、穩(wěn)定的新疆 A.abc B.acd C.cbd D.abcd 5.對于新疆的未來而言，（A）才能為新疆的跨越發(fā)展提供精神動力。a.大力推進現(xiàn)代文化 b.提高群眾接受傳承文化的能力 c.提高群眾接受傳承文化的水平d.堅持多元、融合和開放的文化 A.abc B.acd C.cbd D.abcd 第六課時 懂得尊師重教 樂于師生溝通

1.師生關系的好壞對學生學習和生活將產(chǎn)生巨大的影響。（√）

2.如果老師與某學生產(chǎn)生了誤會，造成師生關系裂痕且難以修復，可以放棄改善，不能因為一個學生的情緒影響整個班級的教學活動。（×）3.教師的人格魅力、道德修養(yǎng)是影響學生成才的重要因素。（√）

4.放任型和專制型的老師最容易培養(yǎng)出冷漠、散漫、集體意識淡薄、缺乏責任心的學生。（√）

5.造成師生關系不融洽的原因不包括：（C）。A.教師脾氣暴躁，不問是非，不容解釋 B.老師對待學生不公平，不能一視同仁 C.學校教學設備完善，學生經(jīng)濟條件不好。D.老師素質(zhì)不高，不尊重學生，多使用傷自尊的語言 E.學生與教師性格、脾氣、價值觀差別大，又缺乏溝通 6.消除師生之間溝通障礙的對策不包括：（C）。A.有諒解之心，處事要寬容、大度

B.師生之間要客觀、全面地認識彼此，相互走進、相互欣賞 C.遇到矛盾不予理會，為避免交流時的尷尬，等問題自然淡化 D.全方位、多角度地分析問題，換位思考，冷靜處理

第七課時 學會理解感激 維護親子關系

1.所謂“嘮叨”是指事無巨細，不分場合，不分時間，沒完沒了地說。（√）2.個人空間的一大特征就是秘密性，孩子可以在秘密的空間中自我認識、自我反思、自我調(diào)整。（√）

3.孩子將日記本、私信等都隱藏起來，連對父母都保留，這就意味著孩子在學壞。（×）

4.機械式、警示性、漫無目的式和家長式是家長常有的嘮叨形式。（√）5.如果孩子接受不了父母的教育方式，可以回避或者冷處理，少惹父母生氣。（×）6.下列的（C）不屬于與父母交流的小技巧。A.學會體諒和寬容他們 B.主動關心他們

C.把煩惱寫在加鎖的日記里 D.冷靜面對他們過高的期望

7.學會理解和（B）是停止抱怨父母的有效辦法。A.去親戚家里住 B.尊重父母 C.漠視父母 D.坦率抗議

第八課時 情緒為我所控 自有海闊天空

（一）1.情緒是人腦對客觀事物與人的（C）之間關系的反映。A.感性需要 B.理性需要 C.主觀需要 D.生理需要

2.情緒的兩極性是指（A）。

A.每一種情緒都能找到與之對立的情緒 B.在快感度方面，表現(xiàn)為“愉快—不愉快” C.在緊張度方面，表現(xiàn)為“緊張—輕松” D.在激動水平方面，表現(xiàn)為“激動—平靜” 3.情緒最明顯的外顯形式是（B）。A.態(tài)度 B.表情 C.語言 D.聲音

4.基本情緒的種類包括快樂、憤怒、恐懼和悲哀。(√)5.盡情發(fā)泄自己的憤怒情緒是愉悅術的一個重要步驟。(×)6.“塞翁失馬，焉知禍福”是通過轉(zhuǎn)移注意力實現(xiàn)制怒的典型例證。(×)第九課時 情緒為我所控 自有海闊天空

（二）1.拒絕別人時內(nèi)心會出現(xiàn)矛盾，是因為按照對方的要求做事并不情愿，而拒絕對方又會內(nèi)疚或擔心對方不高興。（√）

2.拒絕別人時內(nèi)心會出現(xiàn)矛盾，是因為按照對方的要求做事并不情愿，而拒絕對方又會內(nèi)疚或擔心對方不高興。（√）

3.如果必須要順從，那么你可以告訴對方：我不是因為你的壓力而順從你，我是主動選擇了順從。（√）

4.孩子有了荒唐的想法要立即予以制止，讓孩子學會活在現(xiàn)實當中。（×）5.孩子的選擇不符合父母意愿的時候，要及時予以糾正，父母要將一切孩子可能面對的困難扼殺在萌芽之中。（×）

6.做好情緒調(diào)節(jié)要注意保持積極樂觀的心態(tài)，學會寬容、理解別人，樂于幫助別人，奉獻你的愛心，凡事想得開。（√）

7.遇到問題就要教育，不能給孩子辯解的機會，避免孩子養(yǎng)成強詞奪理的習慣。（×）

第十課時 發(fā)現(xiàn)藝術之美 培養(yǎng)高潔志趣

1.做事學會彎曲必然會使你顯得懦弱，不勇敢，所以這種做法不可取。（×）2.家長的藝術修養(yǎng)對孩子的影響是耳濡目染、潤物無聲的，家長應增加自身的藝術體驗，創(chuàng)造美的環(huán)境。（√）

3.實施家庭藝術教育的過程中，不必考慮孩子的個體差異或家庭環(huán)境，因為興趣是選擇教育內(nèi)容的最佳標準。（×）

4.家庭藝術培養(yǎng)可以促進兒童全面發(fā)展，也可以用來炫耀、加分，一舉兩得。（×）5.家庭藝術教育的內(nèi)容包括文學教育、音樂教育、美術教育和舞蹈教育等。（√）6.家庭藝術教育中常見的家長心理誤區(qū)不包括（D）。A.投射心理 B.功利心理 C.從眾心理 D.示范心理

7.為了給孩子良好的藝術教育，要尊重與理解孩子的觀念，而不應該（B）。A.消除功利思想 B.多與同班同學比較 C.遵循身心發(fā)展的規(guī)律 D.提升家長自身修養(yǎng)

第五篇：家庭教育指導師材料

家庭教育指導師材料（二井小學）你的孩子并不是你的----月影風輕

你的孩子并不是你的，他們是對生命本身充滿渴望的兒女。他們是經(jīng)由你來到這個世界，但不是出自于你。雖然他們和你在一起，但他們并不屬于你。

你可以給他們你的愛，但不是你的思想，因為他們有自己的思想。他們的身體居住在你的屋子里，但是他們的靈魂卻不是。-----紀伯倫

每每讀著紀伯倫的詩，品味著他對孩子的尊重、理解，對孩子的民主、自由的詮釋，總有拿起筆想為所有母親寫點什么的沖動。

——他們是經(jīng)由你來到這個世界，但不是出自于你。

解讀：是的，孩子是從你的生命中孕育的，如破繭而出的蛹，當聽到第一聲嬰兒的啼哭，你的臉上洋溢著世界上最動人的幸福和喜悅。從此你的心被孩子擄去，為孩子之喜而喜，為孩子之憂而憂，孩子的一舉一動，一進一退都牽動著你的神經(jīng)。

你用你世界上最偉大的母愛溶化著孩子，你用你最美好的期望為他編織著夢。

在你付出了無數(shù)個日日夜夜的辛勞中，在你把孩子圈定在你的視野之內(nèi)的時候，你其實已在把孩子生命和你的生命連結(jié)到了一起。

其實當孩子脫離你身體的一剎那，他就是一個獨立的生命體了。你不過是孩子的領路人，把他引領到這個世界上來；孩子不過是禮品，是給你帶來歡欣、讓你享受生命的歡樂的禮物，而不是你的附屬品。

所以你應該為上帝饋贈給你的這個禮物而驕傲，而高興，而感謝?！憧梢越o他們你的愛，但不是你的思想，因為他們有自己的思想。

解讀：孩子可以是你生命的延續(xù)，但不是你思想的延伸。你以為和你血脈相連的孩子是你的，所以你想把你未實現(xiàn) 的夢嫁接到他身上；你以為孩子一切都會聽從你的，所以你忘了他還有自己的自尊和自由；你總以為孩子還小什么也不懂，所以你想包辦他的思想，代替他去思維。如果你這樣做，那么你給他的是傷害而不是愛，是負擔而不是輕松，是禁錮而不是自由。

你不能要求他和你一樣的思想，因為他不是你，他就是他，他是個有獨立人格和尊嚴的人，別看他還??；他 不是橡皮泥，由你隨意自由地捏造，捏成你最滿意的杰作；他也不是你的影子，必須步步緊跟你的思維。也許他會令你傷神，更也許會讓你失望，但你依然要給他 愛，依然要呵護他，珍惜他，因為他是你的孩子——上帝送給你的禮物?！憧梢员M力使自己變得像他們，但是盡力不要使他們像你。

孩子來到這個世界，一切都是嶄新的，有著自己獨特的思維方式，有著一雙好奇的眼睛。他在紙上涂著美麗 的夢，他在野外放著快樂的風箏，作為你，應該讓自己變成童年的你，和他一起天真地游戲著，快樂地跳躍著；和他一起去聆聽大自然花開的聲音，秋蟲的啾鳴；和 他一起唱兒歌，讀故事。你要學會蹲下來，和他的眼睛保持水平，傾聽他童真的稚語，撫摸他真實的感受，走進他多彩的心靈世界。

當你把孩子當成朋友，當你走進他的生活，當你盡量讓自己變得像他，那么你就贏得了他的世界；而當你把你當上帝濫用權(quán)威來指揮他，當你總想讓孩子一切照你的去做，讓他變成你的影子，你的期望，那么你就失去了他。

孩子并不是你的，所以你不能指望他將來回報你，盡管你付出很多很多；你的孩子其實是你的，所以你必須熱愛他，哪怕世界上所有的人都拋棄他，你也要含著熱淚去擁抱他！愛他！

培養(yǎng)自信孩子的角色游戲 文：月影風輕 【游戲案例賞析】 你一點也不丑（6~9歲）

佳彤（7歲）很喜歡邀我和她一起玩角色扮演游戲。剛給她講完一個故事，故事里有小鴨子、小鳥、蝸牛等動物，我選取小鴨子和小鳥，設計了一個培養(yǎng)自信的游戲。

我頭戴小鴨子的頭飾，扮演不自信的人，佳彤頭戴小鳥的頭飾，扮演說服者、安慰者。告訴她，當小鴨子心情不好、很苦惱時，一定要想辦法安慰它，化解它的苦惱。下面是我們的對話“演出”—— 小鴨子（皺著眉，憂愁的樣子）：我是小鴨子，嘴扁扁的，很難看，沒有人像我這么丑的嘴！

小鳥（拍拍小鴨子的背）：小鴨妹妹，你一點也不丑。如果沒你這嘴，都沒法在水里找東西吃呢！

小鴨子（伸出腳，還是一副苦臉相）：可我這蹼也很難看。

小鳥（摸摸小鴨子的腳）：你的蹼幫助你在水里游，沒有它，還游不了呢！

小鴨子（雙手放背后，哭喪著臉，往前走）：我沒有翅膀，整天只能在地上走，水里游。我想像你一樣飛上天去看看，這多好??！

小鳥（抬頭仰望）：天上也很冷呢，要自己找家，你想回家了就有窩，多方便。

小鴨子（很向往的樣子）：可我就是想飛一次，體驗一下自由。

小鳥（安慰）：沒有翅膀不要緊，我們是好朋友，我會馱上你飛的。你快來吧，趴到我背上。飛啊，飛——

小鴨子真的趴在小鳥的背上，小鳥張開手臂，低著頭，彎著腰，往前“飛”。

看，女兒演得很投入，肢體動作也很到位，對小鴨子的習性把握得很準，說起理來頭頭是道。

玩這樣的游戲，目的就是讓女兒通過自編的故事和自創(chuàng)的角色扮演明白一個道理：動物和動物之間是平等的，沒必要自己看不起自己，每種動物都有自己的優(yōu)勢，特長，是其它動物取代不了的。推及人類也是一樣。（張云芳提供）

游戲點評：

三四歲的幼兒自我意識開始發(fā)展，自我意識是一個人對自己的認識和評價。通過故事角色扮演能讓孩子正確認識自我，增強自信。角色游戲是對現(xiàn)實生活的模擬，幼 兒通過想象，扮演生活中的人物，把生活中的場景和活動再現(xiàn)出來，既是對人際交往的演練，又是對生活的認識以及對情感的體驗。案例中的游戲可以讓孩子充分體 驗他人的情感，學會理解他人，學會幫助他人的同時也在為自己培養(yǎng)積極健康的情感和良好的個性品質(zhì)。我們一般認為動物沒有精神世界，但在孩子的眼里，它們和人一樣有精神、有喜怒哀樂，可以和它們對話的。這就為扮演動物角色游戲提供了可能性。動物是孩子熟 悉的，找孩子最喜歡的動物來扮演，并了解其特征和習性，就可以設計一些培養(yǎng)自信、勇敢、不怕挫折等優(yōu)秀品質(zhì)的游戲。此外，父母可以收集一些培養(yǎng)自信心的故 事講給孩子聽，當然也可以自創(chuàng)故事。讓孩子從故事中學會自尊自愛，接納自己。

孩子的“問題”，還是大人的“問題”

——《孩子的“問題”是怎么制造出來的？》（作者練麗丹）讀后感 文：月影風輕

看了《莫愁·家教與成才》2008年8期上《孩子的“問題”是怎么制造出來的？》（作者練麗丹）一文，頗有感觸。每個孩子都不是完美無缺的，但我們的父母本著打造“完美小孩”的心理，用挑剔的眼光審視著孩子，讓孩子沒問題變有問題、小問題變大問題。

我在一所學校當老師，每天接觸到許許多多孩子以及家長們。在我眼里，那些孩子可愛、活潑、勇敢、善良，但在他們的爸爸媽媽、爺爺奶奶的眼里，卻成了不折不扣的“問題”孩子：他們不聽話，他們調(diào)皮好動，他們不愛做作業(yè)，不愛學習，他們屁股尖坐不住板凳，他們粗心馬虎…… 有一天放學沒多久，就看到操場上一位奶奶在訓斥他的孫子。才走到他們身邊，那位奶奶抓住救命稻草似的一把拉住我：“快讓你們老師看看，這樣的孩子是不是不 聽話的壞孩子？”她的孫子在一旁漲紅著臉看著我。一了解才知道，孫子是才入學的一年級新生，奶奶剛才在校門口等好久也沒等到他，進校門一看，他正趴地上看 螞蟻搬家呢。奶奶看孩子身上臟得不成樣，火不打一處來，一把提起他開始責罵：你這孩子，衣服你自己洗啊？奶奶天天在家買菜做飯干家務，還要幫你洗衣服，讓你不要趴在地上，咋這么不聽話呢？孩子辯解了幾句，奶奶火更大了，恰巧我過來，直接在我面前把孩子定性為“壞孩子”。我勸解了半天，誰知這位奶奶越說越來氣，數(shù)落著這個孩子的種種毛病，愛看電視啦、不學習啦、不聽話啦等等，在她數(shù)落的過程中，孩子就那樣默默地聽著，也不辯解，但眼睛里的光始終是暗淡的。

我說：“奶奶，您的孫子不是不聽話的壞孩子，他很乖很懂禮貌，每天見到我都會喊?老師好?。您看，您批評他半天，他也不反駁您，他很孝順您啊。不要當著孩子的面否定孩子，更不要輕易定性他為?壞孩子?，衣服臟了可以洗，您若傷了孩子的心，那可不能再彌補了?！?這是一件微不足道的小事情，但這樣的故事每天都在發(fā)生，家長們以他們苛刻的眼神緊盯著孩子，直到孩子變成“問題孩子”為止。

到底是孩子的“問題”，還是大人的“問題”，我想每一個讀完《孩子的“問題”是怎么制造出來的？》的讀者，都會心里清楚。

誠如作者所說，作為成長的孩子，不可能沒有一點兒問題，但有些是可以忽略不計的，有些是可以淡化處理的。允許孩子犯錯，孩子才能健康成長。家長們，請以一顆包容的心接納孩子，無論孩子的優(yōu)點，也無論孩子的缺點，無論孩子的成功，也無論孩子的失敗。

父母越界，孩子懶惰

文/練麗丹（家庭教育指導師）

一個家庭中，彼此親密地生活在一起，也有生活界限。尤其是孩子，在他的生活領域里，讓他發(fā)揮自己的能力，做自己力所能及的事，是為他他自己的成長助力。如果父母出于過度的愛，或出于無奈而越過界限去幫辦，甚至包辦，就越界這個界限了。

【案例回放】

安安上一年級了，人很聰明，就是任性，霸道，嬌氣，懶惰。安安應該說是媽媽的第四個孩子了，前面三個都因故流產(chǎn)無緣來到世上，所以，安安出世后，就成了媽媽的掌上明珠。從小到大，安安從沒沾過一點家務活兒，連碗筷都不會擺，吃桔子每次都要媽媽剝好。在學校里輪到他和另一個同學值日時，不是指揮對方做，自己不動手，就是自己跑掉，留下同學一人做。當老師找到他為什么不做值日時，他還振振有詞：“老師我不會干，也不喜歡干?！薄斑@不是喜歡不喜歡的問題，是每個學生的責任?！薄拔覜]有責任，我不要責任?！?老師驚愕。安安媽知道后，批評他：“寶貝，你都這么大了，是你的事就要去做，這是責任?！卑舶卜凑f：“責任，你不是說我的責任是學習嗎？我就不做，我討厭干活??”

【案例分析】

家長怨孩子沒有責任心、懶惰。這是誰的錯呢？應該反省的是家長，是家長自己越過了生活界限，或者叫責任界限。該孩子做的事，因為你的手太長，伸過去替他完成了。長此以往，覺得家務事是大人的事，和他無關，變懶惰、沒責任心也是情理之中了。

在養(yǎng)育孩子上，父母們喜歡用行動來表達自己對幼小孩子的無限的愛，唯恐 愛之不深，愛之不夠。最常見的就是包辦、代替、過度保護，這是生活上的溺愛。

探究這類溺愛型的父母動機，一是憐愛心理，因為看孩子可愛，所以忍不住憐愛，因為憐愛，所以忍不住幫一把。潛意識里的話是：看，媽媽多愛你！什么都幫你做了。這其實是滿足了自己的需要——享受付出的快樂，因為付出愛的行為本身就可以獲得一種母愛滿足感。

還有一種是急躁性情，看孩子做事笨手笨腳，老半天也做不完，干脆自己做算了，也沒有那個耐心，干脆等他長大一點再讓他做了。再一種就是追求內(nèi)心完美和生活秩序的父母、比較挑剔的父母，他們往往見不得孩子做事拖泥帶水，做不好還要自己重做一遍，不如自己親自做省心。

【消極影響】

1.孩子分不清哪些是他該做的事。

家長包攬了孩子所有的問題和責任，會導致親子之間責任不清，界限模糊。在孩子還小的時候，我們沒有告訴孩子哪些他可以做，所以他不知道要做；而我們知道孩子哪些可以做，卻也代他做了，于是，孩子沒有他可做的事了！剝奪了他們獨立動手做事的權(quán)利，他當然不懂得什么是他該做的事，也不想做本該他做的事了。現(xiàn)在反而來責怪孩子不愛勞動，不懂得體諒父母。

斯科特·派克有句話說：“總有一天我們要放開孩子，他們是上天賜下的禮物，交給我們照顧——但不是永遠?！笔堑模皇怯肋h，該歸孩子管轄的生活、學習范圍，我們沒有劃給他，沒有告訴他界限，沒有教給他責任；等到該放手時，我們已遲了，孩子像牽?；ㄒ粯永卫蔚嘏试诖笕诉@顆樹上了。因為以前照顧太多了，所以孩子習慣于依賴我們了。

2.形成依賴、懶散和懦弱等不良人格。

上海、天津?qū)χ行W生的一項調(diào)查中表明：51.9%的學生長期由家長整理生活、學習用品，74.4%的學生在生活、學習上離開父母就束手無策。甚至上小學的孩子還要父母摟抱著睡，偎依著坐。其結(jié)果導致孩子缺乏愛心，喪失自信，形成依賴、懶散、懦弱、心理脆弱，承受力差的不良人格特點。他們就像是心理學上講到的“蛋殼效應”，那外觀完好的蛋殼，表面上十分堅硬，但只要輕輕一捏就變成碎片。

亨利·克勞德博士在《過猶不及》一書中用了一個很形象的比喻來說明父母越界行為的后果：“你的孩子就好像是你的鄰居，他從來不為他家的草坪澆水。可是，你一打開你家的自動澆水系統(tǒng)，你們家的水全都撒在他家的草坪上。你們家的草坪因此發(fā)黃枯萎。孩子看到他自己家澆得綠油油的草坪，跟自己說，‘看來，我家的庭院沒有什么問題嘛！’你們的兒子不必念書，不必有打算，不必找工作，照樣住得舒舒服服，錢多得花不完，還能享有一個負責的家庭成員可以享受的一切特權(quán)?！?“他不負責任而過得快樂，你們負責卻過得很凄慘。其實，只要你們跟他設立地界就好了，搭個籬笆，把他家的問題留在他家的庭院內(nèi)；反正那個問題本來就是他的，不是你們的?！?/p>

這用來形容溺愛型、保護型的家長是最恰當不過了。家長總是用母雞式的愛進行過度保護，包辦代替，過多照顧，過度關注。孩子不吃飯，我們伸過手去喂；孩子的房間亂，我們伸過手去收拾；孩子的成績上不去，我們伸過手去輔導；孩子遇到麻煩，我們伸過手去解決??只差沒伸過手和腳去替他吃飯、睡覺了。不管孩子會不會做的，可能和不可能做到的，統(tǒng)統(tǒng)伸過手去替孩子做了。于是孩子不用動手，不用思考，不用操心，一切都有人為他做好了。結(jié)果呢，孩子的懶惰養(yǎng)成了，責任感丟失了，自卑感出現(xiàn)了，生活能力弱化了，有了依賴性人格障礙，嚴重阻礙了孩子人格的健康成長。

【專家建議】

1.利用孩子的好奇心，培育熱愛勞動的萌芽。

總有一天，孩子要獨立面對自己的生活，越早培養(yǎng)孩子熱愛勞動、喜歡做事的習慣，就是在為孩子積累自立的資本，培養(yǎng)有責任心的真正的人。那么，最早 什么時間培養(yǎng)呢？就從孩子生命之初、抓住孩子想做事的時機開始。孩子出生以后，家長首先要把孩子看作一個主觀能動性很強的人——孩子對這個世界充滿了好奇，有強烈的好奇心和探索欲望，想主動做事，想親自動手。特別是兩三歲時，看到大人做事，他也要嘗試，不讓他干還不愿意呢！這個時候，不要怕孩子做不好，或把事情弄得更糟，給孩子嘗試機會就是在呵護孩子的勞動萌芽，保護孩子的勞動積極性。比如，看到大人拖地，他也要拖，那就讓他拖好了，大人只要在在旁邊鼓掌、鼓勵就行了；孩子要自己拿勺子往嘴里送飯，你只要在旁邊耐心等待，過后收拾殘局就對了。

總之，家長不要做以下三種人：一是超能型家長，只要孩子有困難，都會想辦法幫他解決，讓孩子覺得你無所不能，從而依賴無限；二是馬上到家長，只要孩子有需要，立即出現(xiàn)在他的眼前，讓孩子覺得凡事唾手可得；三是周到型家長，什么都為孩子準備好，計劃好，孩子只要按照你設計的的路線前行，讓孩子什么也不用費腦子，從而懶惰成性。

2.調(diào)動家長的教育智慧，培養(yǎng)熱愛勞動習慣。

兩三歲的孩子喜歡嘗試做事，多半是出于好奇心和探索的需要，當新鮮感過后，很可能不再愿意去做以前做過的事了。這不要緊，在孩子漫長的童年生活中，只要我們經(jīng)常用一些方法，變換一些技巧去堅持，去鼓勵，去陪伴，就能把這種勞動習慣保持下來。以下的方法或許能給你一些借鑒：

（1）示弱法。孩子的內(nèi)心是希望自己象大人一樣是強大的，能干的。那么，大人可以適當示弱，請孩子來幫忙，并表揚他做得好。這樣，孩子會有成就感，自豪感。比如你說：“兒子，這個瓶蓋媽媽扭不開，你力氣大，幫媽媽扭一下吧！”

（2）參與法。做家務活是比較單調(diào)乏味的，大人不妨和孩子一起做事，邊做事邊給孩子講一些有趣的事，那么勞動的枯燥感就會在輕松說笑中淡化。

（3）協(xié)議法。與孩子商定好一個協(xié)議，雙方簽字執(zhí)行。有一個五歲孩子的家長就做得很好，他們的合同是這樣定的：1.逢單日，媽媽做飯，爸爸擺碗筷，女兒洗碗；逢雙日，媽媽做飯，女兒擺碗筷，爸爸洗碗。如果誰漏做了，別人做了，下次就替補。2.平時女兒的床被自己疊，爸媽的床被自己疊。遇周末早上，互相檢查有沒有疊整齊、漂亮，并打分。3.每個周六，女兒幫助擦爸媽房間的桌子，媽媽幫助擦女兒房間的桌子。這個協(xié)議中，第一條是分工合作，明確各人的勞動范圍；第二條是在檢查中，能互相督促自己做好，也讓孩子有自豪感；第三條是互相幫助，培養(yǎng)孩子的助人精神。這個協(xié)議制訂成表格掛在了墻上，經(jīng)過了一個學期一家人的努力執(zhí)行，孩子變得熱愛勞動，懂事，體諒，有時還會幫助幼兒園的小朋友做事情。

（4）興趣法。不是每種家務孩子都喜歡做，可以讓孩子選擇他喜歡做的。男孩子一般喜歡冒險的，刺激的、運動性的活兒，如讓孩子幫父母到商店買鹽、味精一類的日用品回來，把爸爸的摩托車擦干凈；女孩子做比較細膩的活兒，如把家中物品擺放整齊，看如何擺才美觀，好看，然后和孩子一起欣賞，這是對孩子最好的鼓勵。

（5）獎勵法。

好的行為需要一段時間的強化。對于幼兒，為養(yǎng)成好的勞動習慣，不妨用物品獎勵或精神獎勵作為激勵機制，以克服惰性，強化好習慣。可運用代幣制法。“代幣”就是用來代替真正獎勵物品的象征物，如小紅花，星星圖案等，積累了一定數(shù)量的代幣后，可實現(xiàn)孩子的一個愿望。比如孩子想得到一個玩具，喜歡媽媽給他講故事，喜歡吃麥當勞，零花錢等。有個家長給6歲的孩子制定了這樣的代幣制表：