第一篇：家庭教育第三單元習(xí)題及答案
第三單元
（一）成長(zhǎng)篇
第一課時(shí)
蓓蕾初露旖旎
你好我的花園
一、單選
1．剛?cè)雸@的孩子容易在情緒方面、飲食方面、睡眠方面及（D）出現(xiàn)不適應(yīng)。A.說(shuō)話方面B.學(xué)習(xí)方面C.看圖方面D.行為和身體方面 2．家長(zhǎng)為初入園的孩子要做的準(zhǔn)備不包括。（B）A.獨(dú)立吃飯喝水 B.獨(dú)立閱讀 C.獨(dú)立入睡 D.獨(dú)立大小便 E.穿脫衣服訓(xùn)練
3以下哪句話語(yǔ)，建議家長(zhǎng)在孩子入園前后不要使用。（B）A.今天和這么多小朋友一起玩，一定很開心吧？
B.有沒(méi)有小朋友欺負(fù)你？ C.幼兒園的玩具真多??！
D.幼兒園的飯真香啊，我都聞到了。標(biāo)準(zhǔn)答案： 答題解析：
二、判斷
1．有的孩子入園后會(huì)出現(xiàn)一些行為變化，如依戀增強(qiáng)、膽小退縮、沉默不語(yǔ)等，這是對(duì)新環(huán)境的一種反應(yīng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后會(huì)自行消失。（√）
2．有些孩子會(huì)哭鬧著不去幼兒園，即使這樣也要堅(jiān)持每天上幼兒園，讓孩子產(chǎn)生必須適應(yīng)集體生活的意識(shí)。（√）
3．小朋友之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)是不正常的，需要家長(zhǎng)多加注意，及時(shí)幫助自家孩子出力。（×）
第二課時(shí)
全面能力開發(fā)
學(xué)會(huì)社會(huì)交往
一、單選
1．最有助于培養(yǎng)幼兒的身體平衡能力活動(dòng)的有玩跳房子、蒙眼走路和（A）。A.走平衡木B.跳繩C.拍皮球 D.捉迷藏 2．在兒童5-6歲語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意鼓勵(lì)孩子多交談、教孩子說(shuō)話要有禮貌以及（C）。A.教孩子穿戴整潔B.幫助孩子寫日記C.幫助孩子體會(huì)文字的用途D.幫助孩子選擇朋友 3．社會(huì)性發(fā)展的家庭教育策略包括創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)孩子分享和（D）。A.多與表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子比較B.提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)C.提高孩子的閱讀能力
D.教孩子基本的禮儀規(guī)范和交往技能
4．藝術(shù)培養(yǎng)中的家庭教育策略不包括（C）。
A.帶幼兒參觀植物園、名勝古跡B.帶幼兒參觀美術(shù)館、博物館
C.為孩子報(bào)藝術(shù)特長(zhǎng)班D.支持幼兒進(jìn)行繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)
二、判斷
1．5-6歲是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段的轉(zhuǎn)折期。（√）2．5-6歲的孩子注意力集中時(shí)間能延長(zhǎng)至40分鐘。（×）
3．家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)容忍幼兒因?qū)W習(xí)、探究而弄臟、弄亂甚至破壞物品的行為。（√）
第三課時(shí)
做好幼小銜接 適應(yīng)角色變化
一、單選
1．幼小銜接中孩子主要應(yīng)對(duì)的變化包括師生關(guān)系的變化、行為規(guī)范的變化和（B）。A.校園環(huán)境的變化B.課堂關(guān)系的變化C.發(fā)育情況的變化D.同學(xué)伙伴的變化 2．幼小銜接中孩子需要做的準(zhǔn)備不包括（C）。
A.心理準(zhǔn)備B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C.人際準(zhǔn)備D.物質(zhì)準(zhǔn)備E.能力準(zhǔn)備 3．幼小銜接的關(guān)鍵因素是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和（D）。
A.熟悉新學(xué)校的環(huán)境B.提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程C.做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備D.提高人際交往能力 4．發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力不包括以下哪些方面（C）。
A.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣B.加強(qiáng)聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練C.增加練習(xí)難度D.體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣
二、判斷
1孩子順利適應(yīng)小學(xué)，不惹事就標(biāo)志著幼小銜接成功。（×）
2告訴孩子上學(xué)了要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的利益，受人欺負(fù)要以牙還牙。（×）
3物質(zhì)保證是孩子安心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，給孩子最好的學(xué)習(xí)用品，一方面是對(duì)他的鼓勵(lì)，另一方面也是讓孩子在班里有面子，有自信。（×）
4．家庭成員保持一致，不遷就孩子，才利于培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性。（√）
第四課時(shí)
洞悉心理特征 學(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)
一、單選
1．以下哪項(xiàng)不是孩子升入初中出現(xiàn)一系列問(wèn)題的主要原因（D）。A.學(xué)習(xí)環(huán)境的改變B.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同C.學(xué)習(xí)課程的改變 D.父母態(tài)度的改變E.心理及生理的變化
2．孩子升入初中之后，家長(zhǎng)要注意的問(wèn)題中不包括（A）。A.重點(diǎn)關(guān)注孩子的成績(jī)走向 B.培養(yǎng)良好的習(xí)慣
C.幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D.關(guān)注孩子的交友狀況
3．父母教育孩子時(shí)，不要否認(rèn)他的夢(mèng)想、不要隨意懲罰和（C）。A.不要經(jīng)常過(guò)問(wèn)B.不要以身作則C.不要一成不變D.不要放低姿態(tài)
二、判斷
1．對(duì)于青春期情感問(wèn)題，家校應(yīng)當(dāng)正視孩子的心理，努力配合，講究方法，掌握好教育的尺度，方能妥善處理。（√）
2．孩子處于青春期，雖與小學(xué)有了很大的不同，但不必改變以往的家庭教育方式。（×）3．培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣包括：作息習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。（×）
第五課時(shí) 海燕穿越風(fēng)雨 勇敢面對(duì)人生
一、單選
1．升入高中的學(xué)生易產(chǎn)生的負(fù)面心理不包括（C）。A.嫉妒心理B.逆反心理C.陷入早戀D.抑郁苦悶E.孤獨(dú)心理
2．家長(zhǎng)幫助孩子實(shí)現(xiàn)由初中向高中的平穩(wěn)過(guò)渡的方法不包括（C）。
A.指導(dǎo)孩子科學(xué)安排時(shí)間B.指導(dǎo)孩子變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)C.每天和老師溝通D.放下架子，和孩子做朋友
3．害怕失敗和（B），多是由于自卑心理產(chǎn)生的行為。A.愛玩游戲B.不敢交際C.果斷利索D.求知欲強(qiáng)
4．幫助孩子適應(yīng)寄宿生活須注意的方面不包括（A）。
A.幫孩子妥善處理一切事務(wù)B.培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活習(xí)慣和生活自理能力 C.培養(yǎng)孩子的交往能力D.進(jìn)行必要的安全教育
二、判斷
1．高中生處于自卑感多發(fā)期，這種心理使他們常常不敢交際、害怕失敗、多愁善感、瞻前顧后。（√）
2在學(xué)習(xí)上，高中生應(yīng)該注重對(duì)學(xué)習(xí)方法、技巧的研究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（×）
3抑郁苦悶是指在日常生活中的一些需要不能得到滿足，從而出現(xiàn)對(duì)任何事物抵觸反抗的情緒。（√）
第六課時(shí) 樹立家教理念
爭(zhēng)做和各家長(zhǎng)
（一）一、單選
1貫徹新世紀(jì)合格家長(zhǎng)的教育理念，不包括以下哪一點(diǎn)。（D）A.關(guān)系平等、尊重愛護(hù)B.夫妻一致、喜歡閱讀 C.培養(yǎng)胸懷、常常聊天D.批評(píng)為主、鼓勵(lì)為輔
2．新世紀(jì)合格家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做到努力提升自己的思想道德素質(zhì)、不斷提高自身的科技文化素質(zhì)和（D）。
A.不斷提高家庭物質(zhì)生活水平B.承擔(dān)一切家庭義務(wù)和責(zé)任 C.善于控制孩子的思想和行為 D.養(yǎng)成合理安排生活的習(xí)慣 3．以下哪一項(xiàng)與現(xiàn)代合格父母應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)無(wú)關(guān)。（C）A.發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn) B.立下必要的規(guī)矩 C.樹立家長(zhǎng)權(quán)威
D.培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
二、判斷
1父母與孩子要保持平等的關(guān)系，不要對(duì)孩子說(shuō)謊。（√）
2把孩子當(dāng)作家庭的重要一員，坦白地告訴孩子家庭的困難，讓孩子知道家里的難處，這樣可以培養(yǎng)孩子勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。（√）
3．夫妻之間可以冷暴力，但不能當(dāng)著孩子的面吵架。（×）
4．尊重孩子，就是要尊重孩子在生命成長(zhǎng)過(guò)程中一切變化，正確對(duì)待犯錯(cuò)和不足。（√）
第七課時(shí) 樹立家教理念
爭(zhēng)做和各家長(zhǎng)
（二）一、單選
1．常見的父母教養(yǎng)方式四種類型中不包括（：B）。
A.理解民主 B.隔代教育C.嬌慣溺愛D.絕對(duì)權(quán)威E.忽視冷漠
2．家長(zhǎng)與學(xué)校攜手合作，要正確對(duì)待老師的家訪、拜訪老師和（C）等。A.不要在休息時(shí)間打擾教師 B.不能將孩子的不足告訴老師 C.爭(zhēng)做學(xué)校義工或志愿者D.不要過(guò)問(wèn)老師的教學(xué)
3．家庭教育中，理解民主型父母教育出的孩子多具有自信樂(lè)觀和（B）的特點(diǎn)。A.動(dòng)作磨蹭B.情緒穩(wěn)定C.我行我素D.叛逆暴躁
二、判斷
1．絕對(duì)權(quán)威教養(yǎng)方式培養(yǎng)的孩子多不能接納自己，情緒不穩(wěn)定，極易產(chǎn)生恐懼和逆反心理。（√）2．教育孩子是學(xué)校的事情，學(xué)校教育做得好，孩子自然能成才。（×）
3．家長(zhǎng)應(yīng)掌握一些心理學(xué)知識(shí)，會(huì)觀察孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)孩子提出的問(wèn)題能夠慎思后回答。（√）
4．表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、訓(xùn)斥、懲戒孩子都要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，忌隨意而為。（√）第八課時(shí)
敏感激發(fā)認(rèn)知 認(rèn)識(shí)啟迪智慧
一、單選
1．蒙臺(tái)梭利指出：幫助幼兒發(fā)展的兩個(gè)主要?jiǎng)恿κ敲舾辛停―）。A.體能B.視覺(jué)C.觸覺(jué)D.吸收性心智
2．2-6歲幼兒的敏感期包括：語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期和（C）。A.音樂(lè)敏感期B.文化敏感期C.動(dòng)作敏感期 D.繪畫敏感期
3．幼兒敏感期教育過(guò)程中，家長(zhǎng)不需要注意以下哪一點(diǎn)（D）。
A.尊重孩子的能力B.堅(jiān)持送孩子上幼兒園C.布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境D.對(duì)孩子任何問(wèn)題及時(shí)干預(yù)
二、判斷
1．兒童外部的秩序感使兒童意識(shí)到自己身體各個(gè)部分和它們的相對(duì)位置。（×）2．有秩序的生活會(huì)讓孩子做事過(guò)于死板，所以應(yīng)當(dāng)常常打破秩序，培養(yǎng)孩子隨機(jī)應(yīng)變的能力。（×）3孩子手的動(dòng)作敏感期在0-1歲。（×）
第三單元
（二）氛圍篇
第一課時(shí)
重視家庭環(huán)境 營(yíng)造和諧氛圍
一、單選
1．如果按家庭氛圍粗略劃分，現(xiàn)代家庭可分為五種類型，其中不包括（B）A.正統(tǒng)型B.平淡型C.民主型D.包辦型E.沖突型F.放任型 2．不良的家庭氛圍不包括（C）
A.扼殺快樂(lè)型B.批評(píng)否定型C.欣賞溝通型D.怨天尤人型 3．建立良好的家庭氛圍，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（C）
A.建立平等民主的家庭成員關(guān)系，維護(hù)家庭的完整性B.善于控制情緒，重視親子間的交流與互動(dòng) C.調(diào)整心態(tài)，對(duì)孩子保持高度期望D.建立學(xué)習(xí)型家庭，父母不斷提高自身素質(zhì)
二、判斷
1．家庭環(huán)境可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分。（×）
2．家庭氛圍是家庭成員間的關(guān)系及其所營(yíng)造出的人際交往情境和氛圍，它對(duì)家庭成員的精神和心理都起到非常重要的作用，是家庭成員生活及成長(zhǎng)的重要環(huán)境因素。（×）
3孩子表現(xiàn)得活潑有余，嚴(yán)謹(jǐn)不足，責(zé)任心、自控力與開拓性都很差，其家庭氛圍一定是包辦型。（√）
第二課時(shí)
避免父起沖突
減少孩子傷害
（一）一、單選
1．夫妻沖突會(huì)對(duì)孩子造成生理、心理（D）等方面的負(fù)面影響。A.思維B.穿著C.語(yǔ)言D.行為
2．夫妻沖突對(duì)孩子行為方面造成的影響不包括（B）。
A.溝通模式不良B.不能經(jīng)受打擊C.親子關(guān)系疏離D.逆反行為過(guò)激 3．夫妻沖突的主要原因不包括（A）。
A.更年期 B.對(duì)配偶不滿意、夫妻生活不合C.彼此性格不合D.角色適應(yīng)不良、“自我”遠(yuǎn)離 E.價(jià)值觀念不同
二、判斷
1．只有語(yǔ)言和肢體沖突才算沖突，夫妻之間意見不合，不當(dāng)著孩子的面吵鬧就行。（×）2．隨著時(shí)間的推移，即使父母感情不和、沖突升級(jí)，孩子也就習(xí)慣了。（×）3．孩子不思進(jìn)取是沒(méi)有學(xué)習(xí)的天分，逃學(xué)輟學(xué)是交友不慎，父母愛莫能助。（×）
第三課時(shí)
避免父起沖突
減少孩子傷害
（二）一、單選
1．夫妻雙方為了幫助對(duì)方養(yǎng)成好習(xí)慣，促進(jìn)家庭和諧，可以（C）。A.互敬互諒B.提高修養(yǎng)C.訂立“家約”D.緘默轉(zhuǎn)移
2把消極情緒轉(zhuǎn)移到看書、散步、聊天等方面，屬于避免夫妻沖突的（B）法。A.鼓勵(lì)贊揚(yáng)幽默B.緘默轉(zhuǎn)移隔離C.協(xié)商定立家規(guī)D.互敬互愛互諒
3．夫妻之間的沖突發(fā)展到必須分手才能解決問(wèn)題，為減少對(duì)孩子的傷害，父母必須（A）。A.做好離婚關(guān)系的處理B.盡快為孩子建立新的家庭C.爭(zhēng)取孩子的撫養(yǎng)權(quán)D.主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、勇于承擔(dān)責(zé)任
二、判斷
1．夫妻間的矛盾和沖突容易造成孩子缺乏安全感，甚至導(dǎo)致孩子嚴(yán)重的心理障礙。（√）
2為了避免離婚事實(shí)對(duì)孩子造成的傷害，可以謊稱父（母）親長(zhǎng)期出差等，待孩子長(zhǎng)大一些再做打算。（×）
3離異夫妻如果能雙雙參加學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)活動(dòng)，配合學(xué)校進(jìn)行一致教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有幫助。（√）
第四課時(shí) 遠(yuǎn)親不如近鄰 地利不如人和
（一）一、單選
1．鄰里之間在關(guān)系作用上不僅存在互幫互助，還存在（D）。A.頻繁交往B.家庭差異C.相互指責(zé)D.道德上的約束和監(jiān)督
2．鄰里關(guān)系的共同育人作用體現(xiàn)在：有利于孩子身心健康及（B）。A.決定幸福感B.促進(jìn)孩子社會(huì)化發(fā)展C.增加歸屬感D.提供玩伴 3孟母三遷的故事告訴我們（C）的重要性。A.教育者B.教育對(duì)象C.教育環(huán)境D.教育方式 4．鄰里關(guān)系具有的特點(diǎn)不包括（D）。
A.相距的臨近性B.交往的頻繁性 C.事務(wù)的繁瑣性D.情況的相似性
二、判斷
1．鄰里關(guān)系融洽成為幸福家庭的一項(xiàng)重要指標(biāo)。（√）
2鄰里間存在習(xí)慣的差異性，為了避免矛盾，應(yīng)盡量減少鄰里間的往來(lái)。（×）
3．家長(zhǎng)在社區(qū)內(nèi)的交往和鄰里關(guān)系的處理，是最生動(dòng)的教材：孩子學(xué)習(xí)模仿，吸收內(nèi)化，實(shí)踐鍛煉，積累社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)。（√）
第五課時(shí) 遠(yuǎn)親不如近鄰 地利不如人和
（二）一、單選
1．鄰里之間存在的問(wèn)題不包括（C）。
A.認(rèn)可度偏低，缺乏信任B.過(guò)度關(guān)注，我行我素C.人員復(fù)雜，環(huán)境惡劣D.品德低下，忙于搬遷 2鄰里之間相處之道不包括（B）。
A.提高修養(yǎng)、互諒互讓 B.表達(dá)不滿、挑剔指責(zé)C.積極主動(dòng)、揚(yáng)長(zhǎng)避短D.珍惜緣分、共擔(dān)責(zé)任標(biāo) 3．重視孩子遷居心理的輔導(dǎo)要避免（E）。
A.遷居前溝通B.遷居中參與C.遷居后交流D.創(chuàng)設(shè)新氣氛E.及時(shí)滿足孩子的一切要求
二、判斷
1．現(xiàn)代化生活方式弱化了鄰里之間的交往，鄰里關(guān)系已經(jīng)不再重要了。（×）2．鄰里效應(yīng)中存在對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極因素和消極因素，家長(zhǎng)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短、善加利用。（√）3．遷居階段孩子心情不好是正?，F(xiàn)象，時(shí)間久了孩子自己就會(huì)適應(yīng)新環(huán)境。（√）
第六課時(shí)
善于傾聽發(fā)現(xiàn) 保持溫暖童心
一、單選
1．以下（C）不是與幼兒溝通的科學(xué)方法
A.善于用心傾聽B.善于發(fā)現(xiàn)細(xì)微C.威嚴(yán)要求命令D.永保赤子之心 2．幼兒氣質(zhì)類型通常分為：容易型、困難型和（D）。A.暴躁型B.溫柔型C.活潑型D.遲緩型
二、判斷
1．家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，更要不分場(chǎng)合及時(shí)制止。（×）
2．批評(píng)是教育孩子不可或缺的手段，但使用不當(dāng)，也會(huì)影響家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系，扼殺孩子的靈性。（√）
3．當(dāng)夫妻雙方對(duì)孩子的管教方式出現(xiàn)分歧時(shí)，應(yīng)私下討論，不要在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)甚至貶低對(duì)方。（√）
第七課時(shí)
兼顧形式內(nèi)容 學(xué)會(huì)溝通藝術(shù)
一、單選
1．影響親子良好溝通的因素不包括（B）。
A.父母雙方的自我狀況B.孩子的個(gè)性和相貌C.父母對(duì)孩子行為的解讀方式D.家庭中成人間的溝通情況
2親子溝通時(shí)，家長(zhǎng)要注意使用孩子能理解和接受的語(yǔ)言, 孩子的反應(yīng)和態(tài)度，以及（A）。A.經(jīng)常變換新鮮的話題B.順從孩子的意愿C.保持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度D.著重表達(dá)自己的觀念
二、判斷
1．親子溝通的要素包括溝通者、目的、信息、方式和環(huán)境五個(gè)部分。（√）
2．親子溝通是指家庭中父母、子女之間交換信息、觀點(diǎn)、意見、情感和態(tài)度，以達(dá)到共同的了解、信任與互相合作的過(guò)程。（√）
3．建立良好的親子溝通，家長(zhǎng)首先要致力于建立良好的家庭關(guān)系，特別是處理好夫妻關(guān)系。（√）4．夫妻間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)吵架時(shí)，可以讓孩子參與其中作裁判。（×）5．家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中存在個(gè)體差異，同一個(gè)孩子各方面能力的發(fā)展也并不是同步的。（√）
第八課時(shí)
獎(jiǎng)勵(lì)懲罰并舉 民主而不放縱
一、單選
1民主型家教的核心是（D）。
A.合理滿足孩子的需求B.寬容與懲罰并舉C.制定家庭規(guī)則D.親子間人格上的平等和尊重 2民主型家教應(yīng)包含說(shuō)理和（A）A.懲罰B.體罰C.溝通D.互動(dòng) 3教育中的懲罰可以理解為（B）。
A.耐心的說(shuō)理B.嚴(yán)肅的處理C.嚴(yán)格的約束D.嚴(yán)酷的體罰
二、判斷
1規(guī)勸、禁止某些權(quán)利和要求，幫忙做家務(wù)屬于科學(xué)的懲罰方式。（√）
2實(shí)施懲罰時(shí)應(yīng)注意控制情緒、善用措詞、堅(jiān)持原則、懲罰孩子后的情緒安撫。（√）
第三單元
（三）心理篇
第一課時(shí) 關(guān)愛心理健康 助子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
（一）一、單選
1．下列選項(xiàng)中不屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是（C）。
A.充分的安全感B.能保持人格的完整與和諧C.能自由隨意地發(fā)揮個(gè)性D.適度的情緒表達(dá)與控制 2．本課列舉的青少年常見心理問(wèn)題包括情緒障礙、性困惑、交往恐懼、學(xué)習(xí)壓力和（C）。A.逆反心理和反社會(huì)B.焦慮抑郁和自殘C.逆反心理和焦慮抑郁D.嗜睡貪吃
二、判斷
1．心理健康的人能對(duì)自我做出客觀的分析，對(duì)自己的體驗(yàn)、感情、能力和欲望等做出正確的判斷和認(rèn)知。（√）
2．心理健康的內(nèi)涵就是無(wú)心理疾病。（×）
3．與家庭相比，學(xué)校的心理健康教育具有突出的靈活性和多樣性，更加情感化、生活化。（×）
第二課時(shí) 關(guān)愛心理健康 助子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
（二）一、單選
1．父母的哪種行為不會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響（A）。
A.與孩子溝通過(guò)密
B.習(xí)慣采取負(fù)面語(yǔ)言C.慣用威脅限制D.不負(fù)責(zé)任 2．正確開展孩子的心理健康教育的方法不包括（D）。
A.家長(zhǎng)要首先學(xué)會(huì)良好的溝通B.家長(zhǎng)要保持正確的理念C.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)自我反思D.要樹立絕對(duì)的家長(zhǎng)權(quán)威
二、判斷
1．當(dāng)父母以偏頗的觀點(diǎn)和態(tài)度去糾正孩子的錯(cuò)誤時(shí)，他們實(shí)際是在犯更大的錯(cuò)誤。（√）2父母和孩子之間，不存在根本對(duì)立，沒(méi)有非勝非負(fù)的狀態(tài)，成功的教育永遠(yuǎn)是雙贏的。（√）3．給孩子申辯的權(quán)利，會(huì)使孩子養(yǎng)成狡辯、不肯認(rèn)錯(cuò)的習(xí)慣。（×）
4．如果你一直把負(fù)面信息灌輸給孩子，就會(huì)使孩子信以為真，這就是暗示的力量。（√）5無(wú)論在任何情況下孩子應(yīng)當(dāng)對(duì)父母有禮貌，絕對(duì)服從。（×）
第三課時(shí)
學(xué)用心理效應(yīng)
激活家長(zhǎng)實(shí)踐
一、單選
1．沉穩(wěn)型的講課方式和雄辯型、演說(shuō)型的講課方式相比，前者容易讓學(xué)生更好地理解講義。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了（B）的作用。
A.手表定律B.低聲效應(yīng)C.木桶效應(yīng)D.超限效應(yīng)
2．祖輩和父輩之間、夫妻之間產(chǎn)生教育分歧時(shí)，要特別注意（D）對(duì)孩子的影響。A.蝴蝶效應(yīng)B.低聲效應(yīng)C.暗示效應(yīng)D.手表定律 3．下列選項(xiàng)屬于超限效應(yīng)的表現(xiàn)是（A）。
A.孩子對(duì)家長(zhǎng)三番五次的教導(dǎo)充耳不聞B.父母的教育意見不一致，孩子無(wú)所適從 C.家長(zhǎng)高聲責(zé)罵，孩子激烈反駁D.家長(zhǎng)常說(shuō)孩子笨，結(jié)果孩子真的越來(lái)越遲鈍
二、判斷 1．“低聲效應(yīng)”告訴我們：有理不在聲高，要想使孩子接受意見，就要學(xué)會(huì)克制情緒，把溝通的音調(diào)降低。（√）2．“嚴(yán)父慈母”是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)家教經(jīng)驗(yàn)，父母“一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉”，配合補(bǔ)充，相得益彰。（×）3．時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、內(nèi)容過(guò)多或方式單調(diào)等不良教育手段，均可引起孩子的低聲效應(yīng)。（×）4．與體罰、物質(zhì)刺激等不良教育手段相比較，心理制裁的方式更加有效。（√）
第四課時(shí)
重視性別特征
強(qiáng)化角色認(rèn)同
一、單選
1．家長(zhǎng)處理孩子異性交往中的問(wèn)題時(shí)，需要注意的問(wèn)題不包括（C)。
A.避免誤解和誤導(dǎo)B.防止孩子性別錯(cuò)位C.禁止孩子的異性交往D.幫助孩子度過(guò)“異性好感期” 2家長(zhǎng)對(duì)孩子的青春期情感教育要恰當(dāng)引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)（B）。
A.給孩子貼標(biāo)簽，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性B.尊重孩子現(xiàn)階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，不盲目制止C.盡量避免談及性話題D.鼓勵(lì)孩子去嘗試戀愛
二、判斷
1．從兒童身心發(fā)展的規(guī)律看，一般到孩子上學(xué)時(shí)，就產(chǎn)生社會(huì)交往的欲望了。（×）
2．許多孩子在“異性好感期”的初期并不是表現(xiàn)出對(duì)異性的關(guān)注、喜歡，而是以一種相反的方式表現(xiàn)出來(lái)（√）。
3．人可以是雙性化的，也就是既有男性特征也有女性特征，既有操作性又有富于表達(dá)性，既武斷又猶豫，既爭(zhēng)強(qiáng)好勝又自我保護(hù)。（√）
4．青春期的孩子渴望異性關(guān)注，非常在意自己在異性心目中的形象，但他們實(shí)際上是對(duì)立的、排斥的。（×）
第五課時(shí)
青春需要引導(dǎo)
莫要談性色變
一、單選
1.青少年性教育面臨的問(wèn)題不包括以下哪一項(xiàng)？（A）。
A.青少年的獵奇心理B.外來(lái)文化的沖擊C.封建意識(shí)的影響D.性信息來(lái)源復(fù)雜 2.對(duì)青少年實(shí)施性教育時(shí)需做到的方面不包括（C）。
A.有明確的目的B.著重培養(yǎng)孩子的思考力和判斷力C.回避孩子提出的尷尬問(wèn)題D.提升孩子的心理防范意識(shí)和判斷能力
二、判斷
1．人們性生理的健康，性心理的和諧，性道德的高尚，性行為的科學(xué)，決定著一個(gè)人的生命質(zhì)量。（√）
2．性教育擔(dān)負(fù)著傳播精神文明、移風(fēng)易俗、改造社會(huì)風(fēng)氣的重要作用。（√）3．“性”是羞于啟齒的低級(jí)庸俗之物，跟孩子提性有可能誤導(dǎo)孩子。（×）4．控制孩子性信息的獲取來(lái)源，就應(yīng)禁止孩子接觸一切與性有關(guān)的內(nèi)容。（×）
第六課時(shí)
克服考試焦慮 樹立健康心態(tài)
（一）一、單選
1．在考試前較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，不時(shí)想到考試的情景，經(jīng)常地、隱約地感到害怕和不安，甚至感到身體不適?？计谠脚R近，這種緊張感就越嚴(yán)重，以至于影響復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。這種表現(xiàn)屬于（B）。A.輕度考試焦慮B.中度考試焦慮C.重度考試焦慮D.消極自我暗示 2．重度考試焦慮（C）。
A.并不影響睡眠、飲食、身體健康
B.對(duì)復(fù)習(xí)和考試有一定的消極影響，屬于自我心理調(diào)節(jié)的范圍 C.嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)和考試的正常進(jìn)行，甚至需要求助于心理醫(yī)生 D.不需要進(jìn)行專門的自我關(guān)注和調(diào)節(jié)
3．下列哪項(xiàng)不屬于過(guò)度考試焦慮的危害（A）。
A.影響人際交往B.易分散注意力C.危害心理健康D.危害身體健康 4．家長(zhǎng)對(duì)孩子管教過(guò)嚴(yán)，期待水平過(guò)高和（C）可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生考試焦慮。
A.報(bào)課外輔導(dǎo)班B.與老師聯(lián)系過(guò)密C.過(guò)分關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)D.重視升學(xué)信息和就業(yè)形勢(shì)
二、判斷
1．考試焦慮形成的學(xué)生自身因素包括認(rèn)知評(píng)價(jià)能力、知識(shí)準(zhǔn)備與應(yīng)試技能三個(gè)因素。（×）2．考試焦慮形成的外部因素包括學(xué)校因素、家庭因素和社會(huì)因素。（√）
第七課時(shí)
克服考試焦慮 樹立健康心態(tài)
（二）一、單選
1．調(diào)整自我認(rèn)識(shí)應(yīng)做到的內(nèi)容不包括（C）。A.重新認(rèn)識(shí)考試的重要性B.正確認(rèn)識(shí)考試的難度
C.經(jīng)常進(jìn)行精神放松訓(xùn)練D.對(duì)自己的應(yīng)試能力有正確估計(jì) 2．放松訓(xùn)練中不包括（C）。
A.意念放松法 B.肌肉放松法C.調(diào)整認(rèn)識(shí)法D.系統(tǒng)脫敏法
3．自信訓(xùn)練法的內(nèi)容包括用書面語(yǔ)言表達(dá)朦朧的消極暗示和（D）。
A.靜下心來(lái)，排除雜念 B.排列“焦慮等級(jí)”C.肌肉放松法D.向消極暗示中的不合理成分進(jìn)行自我質(zhì)辯
二、判斷
1．緩解考試焦慮首先要正確對(duì)待考試，將考試當(dāng)作檢驗(yàn)和展示自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。（√）2．自信訓(xùn)練就是對(duì)消極的自我暗示進(jìn)行挑戰(zhàn)。（√）
3．考試焦慮的調(diào)節(jié)方法包括調(diào)整自我認(rèn)識(shí)法、自信訓(xùn)練法和放松訓(xùn)練法等。（√）
第八課時(shí)
學(xué)會(huì)推己及人 克服自我中心
一、單選
1．自我中心行為產(chǎn)生的原因與下列哪一項(xiàng)無(wú)關(guān)（D）。A.溺愛放縱B.自我封閉C.缺失教養(yǎng)D.交往過(guò)多
2．家長(zhǎng)對(duì)待孩子無(wú)理取鬧可以采取“冷處理”方法是指不迎合、（D）。A.不管不問(wèn)B.關(guān)禁閉C.嚴(yán)加訓(xùn)斥D.不妥協(xié)
二、判斷
1．2-3歲的孩子自我意識(shí)很強(qiáng)，但只要大人耐心輔導(dǎo)，讓孩子多經(jīng)歷幾次成功的合作經(jīng)歷，他們是可以學(xué)會(huì)體諒別人、與人合作的。（√）2．“劣性刺激”是指用饑餓、勞累、困難和批評(píng)等進(jìn)行教育的方法，要絕對(duì)避免使用。（×）3．樂(lè)于助人、共享為榮的觀念有利于孩子克服自我中心，盲目歸類、亂下結(jié)論反而會(huì)強(qiáng)化孩子的自我中心行為。（√）
第三單元
（四）技巧篇
第一課時(shí)
學(xué)會(huì)時(shí)間管理
寶貴光影珍惜
一、單選
1．下列選項(xiàng)中不屬于時(shí)間管理原則的是（A）。.A培養(yǎng)敏銳的自己.B化整為零C擺上桌面就一次D定時(shí)做計(jì)劃 2以下成為時(shí)間管理高手的方法不包括（D）。
A隨時(shí)隨地把要做的事情記下來(lái)B在自己狀態(tài)最佳的時(shí)間里做重要的事情.C突發(fā)事件，花1至2分鐘來(lái)思考安排D把要做的事都擺在桌面上
二、判斷
1如果大部分的事情都集中于“緊急重要”一欄，說(shuō)明有太多重要的事情拖延到最后關(guān)頭做，孩子可能存在比較嚴(yán)重的拖延癥，且焦慮情緒出現(xiàn)頻率很高。（√）2同一時(shí)間段盡可能多地完成任務(wù)，才能有效節(jié)省時(shí)間。（×）
3當(dāng)要做一件事情時(shí)，無(wú)論多么艱難，也要鼓勵(lì)自己堅(jiān)持完成，不要說(shuō)“明天再做吧”。（√）4時(shí)間管理包括緊急且重要，不緊急但重要，緊急但不重要，不緊急且不重要四個(gè)象限。（√）5.珍惜零碎時(shí)間也是時(shí)間管理的重要內(nèi)容，比如利用零碎時(shí)間創(chuàng)作、反省等。（√）
第二課時(shí)
更改消費(fèi)觀念
培養(yǎng)理財(cái)能力
一、單選
1.美國(guó)家庭值得我們學(xué)習(xí)借鑒的理財(cái)教育經(jīng)驗(yàn)不包括（C）。A.教育孩子自力更生，不能坐享其成 B.教導(dǎo)孩子克制欲望，合理消費(fèi) C.強(qiáng)制孩子通過(guò)勞動(dòng)滿足消費(fèi)欲望 D.體會(huì)“給予”的快
2．培養(yǎng)孩子正確的理財(cái)觀念不包括（A）A.讓孩子隨意支配零用錢
B.教孩子一定的商品知識(shí)和購(gòu)物常識(shí) C.教孩子一定的經(jīng)濟(jì)核算知識(shí)
D.鼓勵(lì)子女參與家庭經(jīng)濟(jì)決策和管理標(biāo)
二、判斷
1.孩子們只要好好學(xué)習(xí)就行了，賺錢是大人的事?！?/p>
2.“用勞力換取所得”能使孩子學(xué)會(huì)珍惜回報(bào)，懂得把金錢運(yùn)用在最值得的地方。（√）3.培養(yǎng)孩子正確的理財(cái)觀念，就是教他們?nèi)绾蔚玫截?cái)富。（×）
4即使出生在富裕家庭也不能有坐享其成的觀念，應(yīng)該有勤奮工作的意愿和自我要求的責(zé)任感。（√）
5.教孩子做金錢的主人和好管家，比替孩子賺錢，給他們豐厚的物質(zhì)生活更重要。（√）
第三課時(shí)
愿望因時(shí)而異
需求層次有別（一）
一、單選
1．在滿足孩子需要的過(guò)程中，家長(zhǎng)存在的主要誤區(qū)不包括（D）。
A.缺乏學(xué)習(xí)、心中無(wú)數(shù)B.不問(wèn)情由、隨意滿足C.態(tài)度強(qiáng)硬、多說(shuō)少聽D.方式單
一、缺乏規(guī)劃 2.下列選項(xiàng)中不屬于孩子在尊重方面需要的是（A）。A.物質(zhì)需要
B.渴望理解 C.自尊需要 D.得到肯定的需要
3．下列選項(xiàng)中屬于孩子在自我實(shí)現(xiàn)方面需要的是學(xué)習(xí)需要和（C）。A.安全需要
B.娛樂(lè)需要
C.獲得成就的需要 D.勞動(dòng)需要
二、判斷 1．作為父母，一切為了孩子，一切奉獻(xiàn)給孩子，為了孩子可以犧牲幸福，這就是對(duì)孩子的愛。（×）2．家長(zhǎng)不了解孩子的身心特征和階段發(fā)展規(guī)律，無(wú)法真正滿足孩子的成長(zhǎng)需要。（√）3．家長(zhǎng)使用強(qiáng)硬的措辭，有助于樹立家長(zhǎng)權(quán)威，更好地管教孩子。（×）4．各層次需要不是相互離散的，而是相互依賴和重疊。高層次的需要發(fā)展后，低層次的需要仍然存在，只是對(duì)行為影響的程度減小。（√）
第四課時(shí)
愿望因時(shí)而異
需求層次有別（二）
一、單選
1．滿足孩子需求的基本原則是：保證孩子基本生活的物質(zhì)和精神需要；有利于孩子的成長(zhǎng)；以及（B）。
A.竭盡所能B.家庭經(jīng)濟(jì)承受范圍以內(nèi)C.厲行節(jié)約D.因人而異
2.孩子能更快地從現(xiàn)象、消息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)中讀出不同意義，且從中衍生出新的發(fā)現(xiàn)、觀念和心得，屬于孩子的（D）需要。
A.幽默感 B.認(rèn)識(shí)環(huán)境 C.語(yǔ)言學(xué)習(xí)D.智慧
二、判斷
1．為了讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，不挫傷他們的積極性，孩子的愿望都應(yīng)該盡量滿足。（×）
2．孩子的需要包括物質(zhì)需要和精神需要兩方面，滿足孩子的需求應(yīng)因時(shí)、因地、因人而異。（√）3即使是合理的要求，父母也要鼓勵(lì)孩子通過(guò)付出一定的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取。（√）4．孩子不懂事，有什么過(guò)分要求可以滿足一次，下不為例就行了。（×）
第五課時(shí)習(xí)慣養(yǎng)成性格 性格決定命運(yùn)
一、單選
1（B）是指?jìng)€(gè)人和社會(huì)群體中常見的活動(dòng)模式，它包括自然的反應(yīng)傾向、常態(tài)化的動(dòng)作和穩(wěn)定的行為方式。
A.習(xí)俗
B.習(xí)慣
C.行為
D.默契
2、習(xí)慣養(yǎng)成教育主要指生活習(xí)慣和（D）
A.交際習(xí)慣
B.做事習(xí)慣
C.作息習(xí)慣
D.學(xué)習(xí)習(xí)慣
3．習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐法提出，每個(gè)習(xí)慣要連續(xù)訓(xùn)練至少（B）天。A.20天
B.21天
C.22天
D.24
二、判斷
1．家庭習(xí)慣養(yǎng)成中要堅(jiān)持一致性、示范性、循序漸進(jìn)和反復(fù)性原則。（√）2家庭中的習(xí)慣培養(yǎng)方法包括實(shí)踐法、漸進(jìn)法、激趣法和表?yè)P(yáng)法四種。（×）
第六課時(shí) 培養(yǎng)生活習(xí)慣
鍛造健康人格
一、單選
1．良好生活習(xí)慣的內(nèi)容不包括（D）
A.合理飲食
B.享受樂(lè)趣
C.講究衛(wèi)生
D.大量運(yùn)動(dòng)
2．家長(zhǎng)可用改變生活秩序、認(rèn)真細(xì)心做事、腳踏實(shí)地生活、用心鉆研工作和（A），培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。
A.善于學(xué)習(xí)反思
B.經(jīng)常拜訪老師
C.制定嚴(yán)酷家規(guī)
D.約束孩子行為 3．培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的做法不包括（B）
A.讓孩子做家務(wù)
B.由孩子自主安排作息
C.零花錢適度
D.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)示弱
二、判斷
1．學(xué)習(xí)習(xí)慣是生活習(xí)慣的一個(gè)有機(jī)組成部分，只有在良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)出孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（√）
2．要實(shí)現(xiàn)家校合作，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，家長(zhǎng)最好每周去學(xué)校拜訪老師一次，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。（×）3．家長(zhǎng)合理地安排孩子的生活，最重要的是合理規(guī)定他們的睡眠和飲食時(shí)間，并加以嚴(yán)格執(zhí)行。（√）
第七課時(shí) 關(guān)注生命教育
體驗(yàn)生命之美
（一）一、單選
1．朋輩之間的相貌歧視、家境歧視和（D），會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題，甚至輕生。A.性格歧視
B.身高歧視
C.特長(zhǎng)差距
D.身體缺陷歧視
2．學(xué)會(huì)處理生命的關(guān)系，就是要關(guān)注生命與社會(huì)、自然以及與（A）的和諧關(guān)系。A.自我 B.父母
C.物質(zhì)
D.同學(xué) 3（D）不是造成中小學(xué)生自殺的原因。
A.包辦溺愛，從未受挫B.父母離異，親情淡漠C.家庭暴力，訓(xùn)斥體罰D.嚴(yán)寬有度，民主平和
二、判斷 1．生命教育一詞原本是上世紀(jì)60年代美國(guó)針對(duì)吸毒、自殺等危害生命的社會(huì)現(xiàn)象而提出的。（√）2．具有過(guò)度敏感、受暗示性強(qiáng)、抑郁、缺乏環(huán)境控制力等特征的孩子更容易自殺。（√）3．動(dòng)漫就是為孩子創(chuàng)作的，孩子看動(dòng)漫不會(huì)造成什么負(fù)面影響。（×）
4．父母盡早教孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話、交際、科技、競(jìng)爭(zhēng)，在重視孩子社會(huì)屬性的同時(shí)，也強(qiáng)化了孩子的自然屬性。（×）
第八課時(shí) 關(guān)注生命教育
體驗(yàn)生命之美
（二）一、單選
1．生命教育的主題不包括（A）
A.生命文化教育 B.生命健康教育 C.生命態(tài)度教育 D.生命意義教育
2．屬于小學(xué)階段生命教育的內(nèi)容有：學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能，學(xué)會(huì)識(shí)別可疑的陌生人和（C）A.學(xué)習(xí)和了解每個(gè)人在婚姻、家庭與社會(huì)中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù) B.理解生與死的意義，樹立正確的生命觀和人生觀 C.了解友誼的意義，懂得同情、關(guān)心和幫助弱者 D.了解一個(gè)人從生到死的全過(guò)程
3屬于高中階段生命教育的內(nèi)容不包括（D）
A.了解生育過(guò)程和避孕的方法，認(rèn)識(shí)到人工流產(chǎn)對(duì)身心的傷害 B.學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的方法與技能，以及應(yīng)對(duì)精神創(chuàng)傷的危機(jī)干預(yù)技能 C.培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，遠(yuǎn)離“黃”、“賭”、“毒” D.了解家庭用氣用電安全、飲食安全等生活安全知識(shí)
二、判斷
1．生命教育在孩子不同年齡階段的教育內(nèi)容大致相同。（×）
2體驗(yàn)教育是幫助孩子感受“真實(shí)情景”中人物的各種情緒，體會(huì)其中的喜怒哀樂(lè)，理解別人的需求和處境，進(jìn)而學(xué)會(huì)體諒別人，學(xué)會(huì)與人共處。（√）
3．生命教育的意義在于引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感知生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命。（√）
第九課時(shí) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
方法影響技巧
第三單元
（五）修養(yǎng)篇
第一課時(shí)
正身以為根本
教育以德為先
（一）1、單選 1
A.B.C.D.E.標(biāo)準(zhǔn)答案： C 答題解析： 2 A.B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)答案： A 答題解析：
2、判斷
標(biāo)準(zhǔn)答案：
答題解析： 2
標(biāo)準(zhǔn)答案：
答題解析： 3
標(biāo)準(zhǔn)答案：
答題解析： 4
標(biāo)準(zhǔn)答案：
答題解析： 5
標(biāo)準(zhǔn)答案：
答題解析： 6
標(biāo)準(zhǔn)答案：
答題解析：
第二課時(shí)
正身以為根本
教育以德為先
（二）、單選 A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷
第三課時(shí)
禮儀教養(yǎng)隨行
文明蔚然成風(fēng)
（一）單選
A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷
第四課時(shí)
禮儀教養(yǎng)隨行
文明蔚然成風(fēng)
（二）1、單選
A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷
標(biāo)準(zhǔn)答案：
答題解析：
標(biāo)準(zhǔn)答案：
答題解析：
標(biāo)準(zhǔn)答案：
答題解析：
第五課時(shí)
抵制非法宗教
共建和諧家園
1、單選 1
A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷
第六課時(shí)
懂得尊師重教
樂(lè)于師生溝通
1、單選
A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷
第七課時(shí)
學(xué)會(huì)理解感激
維護(hù)親子關(guān)系
1、單選
A.B.C.D.E.A.B.C.D.2、判斷
第八課時(shí)
情緒為我所控 自有?？谔炜?/p>
（一）1、單選
A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷
第八課時(shí) 3
情緒為我所控 自有?？谔炜?/p>
（二）
第二篇：家庭教育第二單元習(xí)題及答案
第二單元
第一課時(shí) 家庭教育概念與原則
一、單選
1．家庭教育的原則不包括（D）。
A.德育為先，思想進(jìn)步的原則和循序漸進(jìn)，量力而行的原則
B.因材施教，全面發(fā)展的原則和長(zhǎng)善救失，積極疏導(dǎo)的原則
C.要求一致，教育統(tǒng)一的原則和寓教于樂(lè)，實(shí)踐活動(dòng)的原則
D.依法教子，教育多樣性原則和促使成長(zhǎng)、加速進(jìn)步的原則
E.關(guān)愛與嚴(yán)格相結(jié)合的原則與言傳身教、相互統(tǒng)一的原則
2以下哪一項(xiàng)與家長(zhǎng)對(duì)孩子教育要做到愛而不溺無(wú)關(guān)。（D）
A.理智關(guān)愛B.因勢(shì)利導(dǎo)C.合理滿足D.加大獎(jiǎng)勵(lì)
二、判斷
1．按照現(xiàn)代觀念，家庭教育就是聘請(qǐng)專門從事家庭教育的教師對(duì)子女的教育。（×）
2．家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是啟蒙教育，但不是終身教育。（×）
3．家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，要注意做到愛而不溺，嚴(yán)而不厲。（√）
4聯(lián)合國(guó)第44屆大會(huì)確定的教育兒童目的不包括培養(yǎng)兒童對(duì)自然環(huán)境的尊重。（×）
第二課時(shí) 家庭教育特點(diǎn)和作用
一、單選
1．家庭教育特點(diǎn)不包括（C）
A.奠基性與終身性B.親情性與權(quán)威性C.階段性與個(gè)體性D.隨機(jī)性與針對(duì)性
2．以下哪一點(diǎn)與家庭教育的地位有關(guān)。（C）
A.家庭教育是學(xué)校教育的監(jiān)督者和批評(píng)者
B.家庭教育是國(guó)家社會(huì)發(fā)展的重要途徑
C.家庭教育是整個(gè)教育工作的前提和基礎(chǔ)
D.家庭教育是兒童心理教育的唯一陣地
3良好家庭教育的作用不包括（D）。
A.是人發(fā)展的起點(diǎn)和基石B.是孩子智力開發(fā)的必要條件C.是優(yōu)化孩子心靈的催化劑
D.能夠代替學(xué)校教育
二、判斷
1．家庭教育與學(xué)校教育一樣有計(jì)劃、有組織和有系統(tǒng)。（×）
2．家庭教育的長(zhǎng)處在于隨時(shí)隨地、靈活應(yīng)用，難點(diǎn)在于運(yùn)用方法時(shí)“度”的把握。（√）3“完整兒童”是幼兒教育應(yīng)著眼于幼兒生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)的完整培養(yǎng)，達(dá)成幼兒德、智、體、美、勞的全面和諧發(fā)展。（√）
第三課時(shí) 家庭教育的主要規(guī)律
一、單選
1．家庭教育的一般規(guī)律包括：別錯(cuò)過(guò)最佳期，兩個(gè)“生命”要同時(shí)養(yǎng)育，看圖識(shí)字廣泛閱讀，以及（D）。
A.把學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)放在首位B.把勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)放在首位
C.把意志力培養(yǎng)放在首位
D.把性格培養(yǎng)放在首位
2．孩子在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達(dá)出來(lái)，這時(shí)家長(zhǎng)就要注
意（A）的使用，盡量找孩子談?wù)劇?/p>
A.霍桑效應(yīng)B.增減效應(yīng)C.蝴蝶效應(yīng)D.登門檻效應(yīng)
3．（B）告訴我們，教育孩子無(wú)小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當(dāng)?shù)?，可能鼓舞孩子一生：錯(cuò)誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。
A.羅森爾效應(yīng)B.蝴蝶效應(yīng)C.木桶效應(yīng)D.德西效應(yīng)
二、判斷
1．按照早期教育最佳時(shí)期的說(shuō)法，只要越早教育孩子就越好。（×）
2．德西效應(yīng)告訴我們正是有些父母用不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將孩子的內(nèi)部動(dòng)力一點(diǎn)點(diǎn)地消減了。（√）
3家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要注意“超限效應(yīng)”，但孩子犯了錯(cuò)誤，有時(shí)候必須貼上標(biāo)簽，讓他認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。（×）
第四課時(shí) 家庭教育的主要內(nèi)容
一、單選
1．目前，世界公認(rèn)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，是美國(guó)心理學(xué)家（D）和米特樂(lè)曼提出的10條標(biāo)準(zhǔn)。
A.加德納B.福祿貝爾C.孟德斯鳩D.馬斯洛
2對(duì)孩子的（C）教育，父母尤其要行為自慎，處處做孩子的表率。
A.智力B.心理C.品德D.藝術(shù)
3家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子參與形式多樣、影響廣泛的社會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)了家庭對(duì)孩子的（D）。
A.科學(xué)教育 B.智力教育C.心理教育D.社會(huì)教育
4兒童家庭社會(huì)教育的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、愛的教育、社會(huì)文化教育、社會(huì)規(guī)則教育、個(gè)性品質(zhì)教育和（D）。
A.法律法規(guī)教育B.文體音美教育C.社會(huì)制度教育D.社會(huì)行為教育
5．當(dāng)代“教育的四大支柱”新構(gòu)想，認(rèn)為要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，教育必須圍繞學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處和（C）來(lái)設(shè)計(jì)和組織。
A.學(xué)會(huì)獨(dú)處B.學(xué)會(huì)審美C.學(xué)會(huì)做事D.學(xué)會(huì)溝通
二、判斷
美國(guó)波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院神經(jīng)學(xué)教授霍華德·加德納提出的“多元智能理論”包括：語(yǔ)言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺(jué)空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)旋律智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)知智能。（√）
第五課時(shí) 家庭教育的任務(wù)和方法
一、單選
1．家長(zhǎng)的教育能力包括：了解認(rèn)識(shí)孩子、觀察記錄、分析評(píng)價(jià)和（C）的能力。
A.管制孩子B.調(diào)養(yǎng)孩子飲食C.指導(dǎo)發(fā)展孩子D.輔導(dǎo)孩子功課
2．家庭教育中，父愛有助于兒童良好個(gè)性的形成，以下哪一點(diǎn)與此無(wú)關(guān)。（C）
A.父親的個(gè)性可潛移默化影響孩子B.父親是孩子重要的游戲玩伴
C.父親對(duì)孩子的管教嚴(yán)厲D.父親的個(gè)性易開闊孩子眼界，增強(qiáng)社會(huì)體驗(yàn)
3．本課介紹的家庭教育方法不包括（A）。
A.情緒刺激法B.賞識(shí)鼓勵(lì)法C.榜樣示范法D.暗示提醒法 E.興趣誘導(dǎo)法F.游戲活動(dòng)法 G.實(shí)踐操作法H.環(huán)境熏陶法
二、判斷
1．家庭教育中“人的教育”包括兩點(diǎn)：一是做一個(gè)生理健康的人，二是做一個(gè)心理健康的人。（√）
2．孩子的模仿性強(qiáng)、可塑性很大，不必刻意培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。（×）
3．生理健康包括健康的身體，蓬勃向上的精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志，以及樂(lè)觀的心態(tài)。（×）
第六課時(shí) 家庭教育的任務(wù)和方法
第三篇：家庭教育指導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)題及答案 第三單元：教子能力提升
第一課時(shí) 蓓蕾初露旖旎 你好我的花園
1.有的孩子入園后會(huì)出現(xiàn)一些行為變化，如依戀增強(qiáng)、膽小退縮、沉默不語(yǔ)等，這是對(duì)新環(huán)境的一種反應(yīng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后會(huì)自行消失。（√）
2.有些孩子會(huì)哭鬧著不去幼兒園，即使這樣也要堅(jiān)持每天上幼兒園，讓孩子產(chǎn)生必須適應(yīng)集體生活的意識(shí)。(√)3.小朋友之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)是不正常的，需要家長(zhǎng)多加注意，及時(shí)幫助自家孩子出力。(×)4.剛?cè)雸@的孩子容易在情緒方面、飲食方面、睡眠方面及（D）出現(xiàn)不適應(yīng)。A.說(shuō)話方面 B.學(xué)習(xí)方面 C.看圖方面 D.行為和身體方面
5.家長(zhǎng)為初入園的孩子要做的準(zhǔn)備不包括。（B）A.獨(dú)立吃飯喝水 B.獨(dú)立閱讀 C.獨(dú)立入睡 D.獨(dú)立大小便 E.穿脫衣服訓(xùn)練
6.以下哪句話語(yǔ)，建議家長(zhǎng)在孩子入園前后不要使用。（B）A.今天和這么多小朋友一起玩，一定很開心吧？ B.有沒(méi)有小朋友欺負(fù)你？ C.幼兒園的玩具真多??！
D.幼兒園的飯真香啊，我都聞到了。
第二課時(shí) 全面能力開發(fā) 學(xué)會(huì)社會(huì)交往
1.最有助于培養(yǎng)幼兒的身體平衡能力活動(dòng)的有玩跳房子、蒙眼走路和（A）。A.走平衡木 B.跳繩 C.拍皮球 D.捉迷藏
2.在兒童5-6歲語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意鼓勵(lì)孩子多交談、教孩子說(shuō)話要有禮貌以及（C）。A.教孩子穿戴整潔 B.幫助孩子寫日記
C.幫助孩子體會(huì)文字的用途 D.幫助孩子選擇朋友
3.社會(huì)性發(fā)展的家庭教育策略包括創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)孩子分享和（D）。A.多與表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子比較 B.提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng) C.提高孩子的閱讀能力
D.教孩子基本的禮儀規(guī)范和交往技能 4.藝術(shù)培養(yǎng)中的家庭教育策略不包括（C）A.帶幼兒參觀植物園、名勝古跡 B.帶幼兒參觀美術(shù)館、博物館 C.為孩子報(bào)藝術(shù)特長(zhǎng)班
D.支持幼兒進(jìn)行繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng) 5.5-6歲是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段的轉(zhuǎn)折期。（√）6.5-6歲的孩子注意力集中時(shí)間能延長(zhǎng)至40分鐘。（×）
7.家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)容忍幼兒因?qū)W習(xí)、探究而弄臟、弄亂甚至破壞物品的行為。（√）
第三課時(shí) 做好幼小銜接 適應(yīng)角色變化
1.幼小銜接中孩子主要應(yīng)對(duì)的變化包括師生關(guān)系的變化、行為規(guī)范的變化和（B）。
A.校園環(huán)境的變化 B.課堂關(guān)系的變化 C.發(fā)育情況的變化 D.同學(xué)伙伴的變化
2.幼小銜接中孩子需要做的準(zhǔn)備不包括（C）。A.心理準(zhǔn)備 B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 C.人際準(zhǔn)備 D.物質(zhì)準(zhǔn)備 E.能力準(zhǔn)備
3.幼小銜接的關(guān)鍵因素是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和（D）。A.熟悉新學(xué)校的環(huán)境 B.提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程 C.做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備 D.提高人際交往能力
4.發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力不包括以下哪些方面（C）。A.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 B.加強(qiáng)聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練 C.增加練習(xí)難度 D.體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣
5.孩子順利適應(yīng)小學(xué)，不惹事就標(biāo)志著幼小銜接成功。（×）
6.告訴孩子上學(xué)了要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的利益，受人欺負(fù)要以牙還牙。（×）7.物質(zhì)保證是孩子安心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，給孩子最好的學(xué)習(xí)用品，一方面是對(duì)他的鼓勵(lì)，另一方面也是讓孩子在班里有面子，有自信。（×）
8.家庭成員保持一致，不遷就孩子，才利于培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性。（√）
第四課時(shí) 洞悉心理特征 學(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)
1.以下哪項(xiàng)不是孩子升入初中出現(xiàn)一系列問(wèn)題的主要原因（D）。A.學(xué)習(xí)環(huán)境的改變 B.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同 C.學(xué)習(xí)課程的改變 D.父母態(tài)度的改變 E.心理及生理的變化
2.孩子升入初中之后，家長(zhǎng)要注意的問(wèn)題中不包括（A）。A.重點(diǎn)關(guān)注孩子的成績(jī)走向 B.培養(yǎng)良好的習(xí)慣
C.幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D.關(guān)注孩子的交友狀況
3.父母教育孩子時(shí)，不要否認(rèn)他的夢(mèng)想、不要隨意懲罰和（）。A.不要經(jīng)常過(guò)問(wèn) B.不要以身作則 C.不要一成不變 D.不要放低姿態(tài)
4.對(duì)于青春期情感問(wèn)題，家校應(yīng)當(dāng)正視孩子的心理，努力配合，講究方法，掌握好教育的尺度，方能妥善處理。（√）
5.孩子處于青春期，雖與小學(xué)有了很大的不同，但不必改變以往的家庭教育方式。（×）
6.培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣包括：作息習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。（×）
第五課時(shí) 海燕穿越風(fēng)雨 勇敢面對(duì)人生
1.高中生處于自卑感多發(fā)期，這種心理使他們常常不敢交際、害怕失敗、多愁善感、瞻前顧后。（√）
2.在學(xué)習(xí)上，高中生應(yīng)該注重對(duì)學(xué)習(xí)方法、技巧的研究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（√）
3.抑郁苦悶是指在日常生活中的一些需要不能得到滿足，從而出現(xiàn)對(duì)任何事物抵觸反抗的情緒。（×）
4.升入高中的學(xué)生易產(chǎn)生的負(fù)面心理不包括（C）。A.嫉妒心理 B.逆反心理 C.陷入早戀 D.抑郁苦悶 E.孤獨(dú)心理
5.家長(zhǎng)幫助孩子實(shí)現(xiàn)由初中向高中的平穩(wěn)過(guò)渡的方法不包括（C）。A.指導(dǎo)孩子科學(xué)安排時(shí)間 B.指導(dǎo)孩子變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué) C.每天和老師溝通 D.放下架子，和孩子做朋友
6.害怕失敗和（B），多是由于自卑心理產(chǎn)生的行為。A.愛玩游戲 B.不敢交際 C.果斷利索 D.求知欲強(qiáng)
7.幫助孩子適應(yīng)寄宿生活須注意的方面不包括（A）。A.幫孩子妥善處理一切事務(wù)
B.培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活習(xí)慣和生活自理能力 C.培養(yǎng)孩子的交往能力 D.進(jìn)行必要的安全教育
第六課時(shí) 樹立家教理念 爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)
（一）1.父母與孩子要保持平等的關(guān)系，不要對(duì)孩子說(shuō)謊。（√）
2.把孩子當(dāng)作家庭的重要一員，坦白地告訴孩子家庭的困難，讓孩子知道家里的難處，這樣可以培養(yǎng)孩子勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。（√）
3.夫妻之間可以冷暴力，但不能當(dāng)著孩子的面吵架。（×）
4.尊重孩子，就是要尊重孩子在生命成長(zhǎng)過(guò)程中一切變化，正確對(duì)待犯錯(cuò)和不足。（√）
5.貫徹新世紀(jì)合格家長(zhǎng)的教育理念，不包括以下哪一點(diǎn)。（D）A.關(guān)系平等、尊重愛護(hù) B.夫妻一致、喜歡閱讀 C.培養(yǎng)胸懷、常常聊天 D.批評(píng)為主、鼓勵(lì)為輔
6.新世紀(jì)合格家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做到努力提升自己的思想道德素質(zhì)、不斷提高自身的科技文化素質(zhì)和（D）。A.不斷提高家庭物質(zhì)生活水平B.承擔(dān)一切家庭義務(wù)和責(zé)任 C.善于控制孩子的思想和行為 D.養(yǎng)成合理安排生活的習(xí)慣
7.以下哪一項(xiàng)與現(xiàn)代合格父母應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)無(wú)關(guān)。（C）A.發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn) B.立下必要的規(guī)矩 C.樹立家長(zhǎng)權(quán)威 D.培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 第七課時(shí) 樹立家教理念 爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)
（二）1.常見的父母教養(yǎng)方式四種類型中不包括（B）。A.理解民主 B.隔代教育 C.嬌慣溺愛 D.絕對(duì)權(quán)威 E.忽視冷漠
2.家長(zhǎng)與學(xué)校攜手合作，要正確對(duì)待老師的家訪、拜訪老師和（C）等。A.不要在休息時(shí)間打擾教師 B.不能將孩子的不足告訴老師 C.爭(zhēng)做學(xué)校義工或志愿者 D.不要過(guò)問(wèn)老師的教學(xué)
3.家庭教育中，理解民主型父母教育出的孩子多具有自信樂(lè)觀和（B）的特點(diǎn)。A.動(dòng)作磨蹭 B.情緒穩(wěn)定 C.我行我素 D.叛逆暴躁
4.絕對(duì)權(quán)威教養(yǎng)方式培養(yǎng)的孩子多不能接納自己，情緒不穩(wěn)定，極易產(chǎn)生恐懼和逆反心理。（√）
5.教育孩子是學(xué)校的事情，學(xué)校教育做得好，孩子自然能成才。（×）6.家長(zhǎng)應(yīng)掌握一些心理學(xué)知識(shí)，會(huì)觀察孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)孩子提出的問(wèn)題能夠慎思后回答。（√）
7.表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、訓(xùn)斥、懲戒孩子都要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，忌隨意而為。（√）
第八課時(shí) 敏感激發(fā)認(rèn)知 認(rèn)識(shí)啟迪智慧
1.蒙臺(tái)梭利指出：幫助幼兒發(fā)展的兩個(gè)主要?jiǎng)恿κ敲舾辛停―）。A.體能 B.視覺(jué) C.觸覺(jué) D.吸收性心智
2.2-6歲幼兒的敏感期包括：語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期和（C）。A.音樂(lè)敏感期 B.文化敏感期 C.動(dòng)作敏感期 D.繪畫敏感期
3.幼兒敏感期教育過(guò)程中，家長(zhǎng)不需要注意以下哪一點(diǎn)（D）。A.尊重孩子的能力 B.堅(jiān)持送孩子上幼兒園 C.布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境 D.對(duì)孩子任何問(wèn)題及時(shí)干預(yù)
4.兒童外部的秩序感使兒童意識(shí)到自己身體各個(gè)部分和它們的相對(duì)位置。（×）5.有秩序的生活會(huì)讓孩子做事過(guò)于死板，所以應(yīng)當(dāng)常常打破秩序，培養(yǎng)孩子隨機(jī)應(yīng)變的能力。（×）
6.孩子手的動(dòng)作敏感期在0-1歲。（×）
第九課時(shí) 掌握教育規(guī)律 正確開展早教
1.幼稚期是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，習(xí)慣、語(yǔ)言、技能、思想、態(tài)度、情緒、都要在此時(shí)期打下基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)不穩(wěn)固，就不容易形成健全的人格。（√）2.盡早向孩子灌輸語(yǔ)言、音樂(lè)、文字和圖形等，有助于奠定大腦智力活動(dòng)的基礎(chǔ)。（×）
3.家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和家庭教育的實(shí)際，選擇接近孩子生活和可以接受的內(nèi)容，循序漸進(jìn)地開展早期教育。（√）
4.孩子到了一定年齡就會(huì)有學(xué)習(xí)不同知識(shí)和技能的意識(shí)，家長(zhǎng)任其發(fā)展就好。（×）
5.孩子智商高才會(huì)學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)好才能有前途，所以開發(fā)智力是幼兒時(shí)期的教育核心。（×）
6.應(yīng)用科學(xué)方法進(jìn)行幼兒早期教育時(shí)應(yīng)（D）、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。A.由自然到規(guī)范 B.由個(gè)體到集體 C.多多益善 D.循序漸進(jìn)
7.早期教育內(nèi)容不包括（C）。A.訓(xùn)練感覺(jué)器官、進(jìn)行體能訓(xùn)練 B.鍛煉口頭表達(dá)能力、培養(yǎng)觀察提問(wèn)能力 C.規(guī)定孩子識(shí)字?jǐn)?shù)量、訓(xùn)練數(shù)學(xué)解題能力 D.發(fā)展人際交往能力、接觸自然和社會(huì) E.培養(yǎng)審美能力、勞動(dòng)能力、閱讀能力
8.早期教育的誤區(qū)包括坐失良機(jī)、重智輕德、體罰恐嚇、拔苗助長(zhǎng)和（B）。A.買大量育子書籍 B.家長(zhǎng)忽略自身學(xué)習(xí)C.家庭意見不一致 D.重視0-3歲教育
第十課時(shí) 扮好父母角色 身正不令而行
1.父母角色是天然不可轉(zhuǎn)移、唯一不可替代的，其影響是終身而深遠(yuǎn)的。（2.父母的角色教育必須符合孩子的角色特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。（√）3.父母的角色認(rèn)識(shí)，在家庭生活中慢慢積累就清楚了。（×）
4.父母在教養(yǎng)孩子的角色任務(wù)上存在差異，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的分工。（√）5.父母角色特點(diǎn)具有連續(xù)性、多重性、對(duì)偶性、時(shí)代性和（C）。A.原則性 B.指導(dǎo)性 C.不可替代性 D.規(guī)范性
6.父母角色的偏弊包括缺乏認(rèn)識(shí)、發(fā)生錯(cuò)位、嚴(yán)重失責(zé)和（B）A.求全責(zé)備 B.存在反差 C.以偏概全 D.是非混淆
7.家長(zhǎng)應(yīng)扮演好的父母角色不包括（C）。A.知識(shí)的啟蒙者 B.言行的示范者 C.發(fā)展的決策者 D.知心朋友
√）E.心理保健師 F.稱職的指導(dǎo)者
8.孩子在學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀和（C）方面更容易受父親的影響。A.照顧別人 B.愛心 C.社會(huì)規(guī)范 D.生活常識(shí)
第一課時(shí) 重視家庭環(huán)境 營(yíng)造和諧氛圍
1.家庭環(huán)境可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分。（√）
2.家庭氛圍是家庭成員間的關(guān)系及其所營(yíng)造出的人際交往情境和氛圍，它對(duì)家庭成員的精神和心理都起到非常重要的作用，是家庭成員生活及成長(zhǎng)的重要環(huán)境因素。（√）
3.孩子表現(xiàn)得活潑有余，嚴(yán)謹(jǐn)不足，責(zé)任心、自控力與開拓性都很差，其家庭氛圍一定是包辦型。（×）
4.如果按家庭氛圍粗略劃分，現(xiàn)代家庭可分為五種類型，其中不包括（B）。A.正統(tǒng)型 B.平淡型 C.民主型 D.包辦型 E.沖突型 F.放任型
5.不良的家庭氛圍不包括（C）。A.扼殺快樂(lè)型 B.批評(píng)否定型 C.欣賞溝通型 D.怨天尤人型
6.建立良好的家庭氛圍，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（C）。A.建立平等民主的家庭成員關(guān)系，維護(hù)家庭的完整性 B.善于控制情緒，重視親子間的交流與互動(dòng) C.調(diào)整心態(tài)，對(duì)孩子保持高度期望 D.建立學(xué)習(xí)型家庭，父母不斷提高自身素質(zhì)
第二課時(shí) 避免夫妻沖突 減少孩子傷害
（一）1.只有語(yǔ)言和肢體沖突才算沖突，夫妻之間意見不合，不當(dāng)著孩子的面吵鬧就行。（×）
2.隨著時(shí)間的推移，即使父母感情不和、沖突升級(jí)，孩子也就習(xí)慣了。（×）3.孩子不思進(jìn)取是沒(méi)有學(xué)習(xí)的天分，逃學(xué)輟學(xué)是交友不慎，父母愛莫能助。（×）4.夫妻沖突會(huì)對(duì)孩子造成生理、心理（D）等方面的負(fù)面影響。A.思維 B.穿著 C.語(yǔ)言 D.行為
5.夫妻沖突對(duì)孩子行為方面造成的影響不包括（B）A.溝通模式不良 B.不能經(jīng)受打擊 C.親子關(guān)系疏離 D.逆反行為過(guò)激
6.夫妻沖突的主要原因不包括（A）A.更年期
B.對(duì)配偶不滿意、夫妻生活不合 C.彼此性格不合
D.角色適應(yīng)不良、“自我”遠(yuǎn)離 E.價(jià)值觀念不同
第三課時(shí) 避免夫妻沖突 減少孩子傷害
（二）1.夫妻間的矛盾和沖突容易造成孩子缺乏安全感，甚至導(dǎo)致孩子嚴(yán)重的心理障礙。（√）
2.為了避免離婚事實(shí)對(duì)孩子造成的傷害，可以謊稱父（母）親長(zhǎng)期出差等，待孩子長(zhǎng)大一些再做打算。（×）
3.離異夫妻如果能雙雙參加學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)活動(dòng)，配合學(xué)校進(jìn)行一致教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有幫助。（√）
4.夫妻雙方為了幫助對(duì)方養(yǎng)成好習(xí)慣，促進(jìn)家庭和諧，可以（C）A.互敬互諒 B.提高修養(yǎng) C.訂立“家約” D.緘默轉(zhuǎn)移
5.把消極情緒轉(zhuǎn)移到看書、散步、聊天等方面，屬于避免夫妻沖突的（B）法。A.鼓勵(lì)贊揚(yáng)幽默 B.緘默轉(zhuǎn)移隔離 C.協(xié)商定立家規(guī) D.互敬互愛互諒
6.夫妻之間的沖突發(fā)展到必須分手才能解決問(wèn)題，為減少對(duì)孩子的傷害，父母必須（A）。
A.做好離婚關(guān)系的處理 B.盡快為孩子建立新的家庭 C.爭(zhēng)取孩子的撫養(yǎng)權(quán) D.主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、勇于承擔(dān)責(zé)任
第四課時(shí) 遠(yuǎn)親不如近鄰 地利不如人和
（一）1.鄰里之間在關(guān)系作用上不僅存在互幫互助，還存在（D）A.頻繁交往 B.家庭差異 C.相互指責(zé)
D.道德上的約束和監(jiān)督
2.鄰里關(guān)系的共同育人作用體現(xiàn)在：有利于孩子身心健康及（B）A.決定幸福感
B.促進(jìn)孩子社會(huì)化發(fā)展 C.增加歸屬感 D.提供玩伴
3.孟母三遷的故事告訴我們（C）的重要性。A.教育者 B.教育對(duì)象 C.教育環(huán)境 D.教育方式
4.鄰里關(guān)系具有的特點(diǎn)不包括（D）。A.相距的臨近性 B.交往的頻繁性 C.事務(wù)的繁瑣性 D.情況的相似性
5.鄰里關(guān)系融洽成為幸福家庭的一項(xiàng)重要指標(biāo)。（√）6.鄰里間存在習(xí)慣的差異性，為了避免矛盾，應(yīng)盡量減少鄰里間的往來(lái)。（×）7.家長(zhǎng)在社區(qū)內(nèi)的交往和鄰里關(guān)系的處理，是最生動(dòng)的教材：孩子學(xué)習(xí)模仿，吸收內(nèi)化，實(shí)踐鍛煉，積累社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)。（√）
五課時(shí) 遠(yuǎn)親不如近鄰 地利不如人和
（二）1.現(xiàn)代化生活方式弱化了鄰里之間的交往，鄰里關(guān)系已經(jīng)不再重要了。（×）2.鄰里效應(yīng)中存在對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極因素和消極因素，家長(zhǎng)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短、善加利用。（√）
3.遷居階段孩子心情不好是正常現(xiàn)象，時(shí)間久了孩子自己就會(huì)適應(yīng)新環(huán)境。（×）4.鄰里之間存在的問(wèn)題不包括（C）A.認(rèn)可度偏低，缺乏信任 B.過(guò)度關(guān)注，我行我素 C.人員復(fù)雜，環(huán)境惡劣 D.品德低下，忙于搬遷
5.鄰里之間相處之道不包括（B）。A.提高修養(yǎng)、互諒互讓 B.表達(dá)不滿、挑剔指責(zé) C.積極主動(dòng)、揚(yáng)長(zhǎng)避短 D.珍惜緣分、共擔(dān)責(zé)任
6.重視孩子遷居心理的輔導(dǎo)要避免（E）。A.遷居前溝通 B.遷居中參與 C.遷居后交流 D.創(chuàng)設(shè)新氣氛
E.及時(shí)滿足孩子的一切要求
第六課時(shí) 善于傾聽發(fā)現(xiàn) 保持溫暖童心
1.以下哪一項(xiàng)不是與幼兒溝通的科學(xué)方法(C)A.善于用心傾聽 B.善于發(fā)現(xiàn)細(xì)微 C.威嚴(yán)要求命令 D.永保赤子之心 2.幼兒氣質(zhì)類型通常分為：容易型、困難型和（D）。A.暴躁型 B.溫柔型 C.活潑型 D.遲緩型
3.家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，更要不分場(chǎng)合及時(shí)制止。（×）
4.批評(píng)是教育孩子不可或缺的手段，但使用不當(dāng)，也會(huì)影響家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系，扼殺孩子的靈性。（√）
5.當(dāng)夫妻雙方對(duì)孩子的管教方式出現(xiàn)分歧時(shí)，應(yīng)私下討論，不要在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)甚至貶低對(duì)方。（√）
第七課時(shí) 學(xué)會(huì)溝通藝術(shù) 形式內(nèi)容兼顧
1.影響親子良好溝通的因素不包括（B）。A.父母雙方的自我狀況 B.孩子的個(gè)性和相貌 C.父母對(duì)孩子行為的解讀方式 D.家庭中成人間的溝通情況
2.親子溝通時(shí)，家長(zhǎng)要注意使用孩子能理解和接受的語(yǔ)言, 孩子的反應(yīng)和態(tài)度，以及（A）。
A.經(jīng)常變換新鮮的話題 B.順從孩子的意愿 C.保持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度 D.著重表達(dá)自己的觀念
3.親子溝通的要素包括溝通者、目的、信息、方式和環(huán)境五個(gè)部分。（√）4.親子溝通是指家庭中父母、子女之間交換信息、觀點(diǎn)、意見、情感和態(tài)度，以達(dá)到共同的了解、信任與互相合作的過(guò)程。（√）
5.建立良好的親子溝通，家長(zhǎng)首先要致力于建立良好的家庭關(guān)系，特別是處理好夫妻關(guān)系。（√）
6.夫妻間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)吵架時(shí)，可以讓孩子參與其中作裁判。（×）
7.家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中存在個(gè)體差異，同一個(gè)孩子各方面能力的發(fā)展也并不是同步的。（√）第八課時(shí) 鼓勵(lì)懲罰并舉 民主而不放縱
1.民主型家教的核心是（D）。A.合理滿足孩子的需求 B.寬容與懲罰并舉 C.制定家庭規(guī)則
D.親子間人格上的平等和尊重 2.民主型家教應(yīng)包含說(shuō)理和（A）。A.懲罰 B.體罰 C.溝通 D.互動(dòng)
3.教育中的懲罰可以理解為（B）。A.耐心的說(shuō)理 B.嚴(yán)肅的處理 C.嚴(yán)格的約束 D.嚴(yán)酷的體罰
4.規(guī)勸、禁止某些權(quán)利和要求，幫忙做家務(wù)屬于科學(xué)的懲罰方式。（√）5.實(shí)施懲罰時(shí)應(yīng)注意控制情緒、善用措詞、堅(jiān)持原則、懲罰孩子后的情緒安撫。（√）
第九課時(shí) 父母分工合作 共育優(yōu)秀人才
1.當(dāng)父母雙方無(wú)法對(duì)某種規(guī)范達(dá)成一致時(shí)，最好的辦法是向子女說(shuō)明，為什么會(huì)有不同的看法，讓子女自行判斷。（√）
2.在教育孩子的問(wèn)題上，父母要扮演小丑或警察的角色，才能取得孩子的信任。（×）
3.贊美有神奇的魔力，父母應(yīng)多向別人稱贊自己的子女聰明能干、成績(jī)好。（×）4.父母教養(yǎng)孩子要堅(jiān)持（A）原則。A.一致性 B.斗爭(zhēng)性 C.表演性 D.權(quán)威性 5.“你怎樣評(píng)價(jià)孩子，孩子就會(huì)變成怎樣。你希望孩子變成怎樣，就怎樣評(píng)價(jià)孩子?！边@句話體現(xiàn)了家長(zhǎng)要重視教育孩子的（D）力量。A.說(shuō)教 B.鼓勵(lì) C.示范 D.暗示
6.父母在教育6-12歲的孩子時(shí)，建議擔(dān)當(dāng)（C）角色。A.朋友 B.保姆 C.教練 D.輔導(dǎo)員
第十課時(shí) 制定家庭規(guī)則 促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成
1.在家訓(xùn)中，以顏之推的《顏氏家訓(xùn)》為始祖。（√）
2.中國(guó)道德教育的主要方式是“家教”，以儒教中的“禮”為最高典范，以“三綱五?！睘楹诵膬?nèi)容。（√）
3.有的家長(zhǎng)抱怨該做的都做了，可孩子還是沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，這是因?yàn)樗麄儧](méi)有及時(shí)懲罰孩子的錯(cuò)誤。（×）
4.家訓(xùn)的基本內(nèi)容歸納起來(lái)可分為為人處世和（B）。A.努力學(xué)習(xí)B.齊家守業(yè) C.善于理財(cái) D.陶冶情操
5.下列（D）不屬于經(jīng)典的家訓(xùn)。A.東方朔的《誡子書》 B.曹操的《諸兒令》 C.諸葛亮的《誡子書》 D.洪應(yīng)明的《菜根譚》
6.家規(guī)的制定要堅(jiān)持的原則不包括（C）。A.內(nèi)容簡(jiǎn)明細(xì)致 B.易被家人理解和接受 C.著眼于監(jiān)督孩子 D.內(nèi)容便于遵守和執(zhí)行
第一課時(shí) 關(guān)愛心理健康 助子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
（一）1.心理健康的人能對(duì)自我做出客觀的分析，對(duì)自己的體驗(yàn)、感情、能力和欲望等做出正確的判斷和認(rèn)知。（√）
2.心理健康的內(nèi)涵就是無(wú)心理疾病。（×）
3.與家庭相比，學(xué)校的心理健康教育具有突出的靈活性和多樣性，更加情感化、生活化。（×）
4.下列選項(xiàng)中不屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是（C）。A.充分的安全感
B.能保持人格的完整與和諧 C.能自由隨意地發(fā)揮個(gè)性 D.適度的情緒表達(dá)與控制
5.青少年常見心理問(wèn)題包括情緒障礙、性困惑、交往恐懼、學(xué)習(xí)壓力和（C）。A.逆反心理和反社會(huì) B.焦慮抑郁和自殘 C.逆反心理和焦慮抑郁 D.嗜睡貪吃
第二課時(shí) 關(guān)愛心理健康 助子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
（二）1.當(dāng)父母以偏頗的觀點(diǎn)和態(tài)度去糾正孩子的錯(cuò)誤時(shí)，他們實(shí)際是在犯更大的錯(cuò)誤。（√）
2.父母和孩子之間，不存在根本對(duì)立，沒(méi)有非勝非負(fù)的狀態(tài)，成功的教育永遠(yuǎn)是雙贏的。（√）
3.給孩子申辯的權(quán)利，會(huì)使孩子養(yǎng)成狡辯、不肯認(rèn)錯(cuò)的習(xí)慣。（×）4.無(wú)論在任何情況下孩子應(yīng)當(dāng)對(duì)父母有禮貌，絕對(duì)服從。（×）
5.如果你一直把負(fù)面信息灌輸給孩子，就會(huì)使孩子信以為真，這就是暗示的力量。（√）
6.父母的哪種行為不會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響（A）。A.與孩子溝通過(guò)密 B.習(xí)慣采取負(fù)面語(yǔ)言 C.慣用威脅限制 D.不負(fù)責(zé)任 7.正確開展孩子的心理健康教育的方法不包括（D）。A.家長(zhǎng)要首先學(xué)會(huì)良好的溝通 B.家長(zhǎng)要保持正確的理念 C.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)自我反思 D.要樹立絕對(duì)的家長(zhǎng)權(quán)威
第三課時(shí) 學(xué)用心理效應(yīng) 激活家教實(shí)踐
1.沉穩(wěn)型的講課方式和雄辯型、演說(shuō)型的講課方式相比，前者容易讓學(xué)生更好地理解講義。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了（B）的作用。A.手表定律 B.低聲效應(yīng) C.木桶效應(yīng) D.超限效應(yīng)
2.祖輩和父輩之間、夫妻之間產(chǎn)生教育分歧時(shí)，要特別注意（D）對(duì)孩子的影響。A.蝴蝶效應(yīng) B.低聲效應(yīng) C.暗示效應(yīng) D.手表定律
3.下列選項(xiàng)屬于超限效應(yīng)的表現(xiàn)是（A）。A.孩子對(duì)家長(zhǎng)三番五次的教導(dǎo)充耳不聞 B.父母的教育意見不一致，孩子無(wú)所適從 C.家長(zhǎng)高聲責(zé)罵，孩子激烈反駁
D.家長(zhǎng)常說(shuō)孩子笨，結(jié)果孩子真的越來(lái)越遲鈍
4.“低聲效應(yīng)”告訴我們：有理不在聲高，要想使孩子接受意見，就要學(xué)會(huì)克制情緒，把溝通的音調(diào)降低。（√）
5.“嚴(yán)父慈母”是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)家教經(jīng)驗(yàn)，父母“一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉”，配合補(bǔ)充，相得益彰。（×）
6.時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、內(nèi)容過(guò)多或方式單調(diào)等不良教育手段，均可引起孩子的低聲效應(yīng)。（×）
7.與體罰、物質(zhì)刺激等不良教育手段相比較，心理制裁的方式更加有效。（√）
第四課時(shí) 重視性別特征 強(qiáng)化角色認(rèn)同 1.家長(zhǎng)處理孩子異性交往中的問(wèn)題時(shí)，需要注意的問(wèn)題不包括（C)。A.避免誤解和誤導(dǎo) B.防止孩子性別錯(cuò)位 C.禁止孩子的異性交往 D.幫助孩子度過(guò)“異性好感期”
2.家長(zhǎng)對(duì)孩子的青春期情感教育要恰當(dāng)引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)（B）。A.給孩子貼標(biāo)簽，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性 B.尊重孩子現(xiàn)階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，不盲目制止 C.盡量避免談及性話題 D.鼓勵(lì)孩子去嘗試戀愛
3.從兒童身心發(fā)展的規(guī)律看，一般到孩子上學(xué)時(shí)，就產(chǎn)生社會(huì)交往的欲望了。（×）4.許多孩子在“異性好感期”的初期并不是表現(xiàn)出對(duì)異性的關(guān)注、喜歡，而是以一種相反的方式表現(xiàn)出來(lái)。（√）
5.人可以是雙性化的，也就是既有男性特征也有女性特征，既有操作性又有富于表達(dá)性，既武斷又猶豫，既爭(zhēng)強(qiáng)好勝又自我保護(hù)。（√）
6.青春期的孩子渴望異性關(guān)注，非常在意自己在異性心目中的形象，但他們實(shí)際上是對(duì)立的、排斥的。（×）
第五課時(shí) 青春需要引導(dǎo) 莫要談性色變
1.人們性生理的健康，性心理的和諧，性道德的高尚，性行為的科學(xué)，決定著一個(gè)人的生命質(zhì)量。（√）
2.性教育擔(dān)負(fù)著傳播精神文明、移風(fēng)易俗、改造社會(huì)風(fēng)氣的重要作用。（√）3.“性”是羞于啟齒的低級(jí)庸俗之物，跟孩子提性有可能誤導(dǎo)孩子。（×）4.控制孩子性信息的獲取來(lái)源，就應(yīng)禁止孩子接觸一切與性有關(guān)的內(nèi)容。（×）5.青少年性教育面臨的問(wèn)題不包括以下哪一項(xiàng)？（A）。A.青少年的獵奇心理 B.外來(lái)文化的沖擊 C.封建意識(shí)的影響 D.性信息來(lái)源復(fù)雜
6.對(duì)青少年實(shí)施性教育時(shí)需做到的方面不包括（C）。A.有明確的目的 B.著重培養(yǎng)孩子的思考力和判斷力 C.回避孩子提出的尷尬問(wèn)題
D.提升孩子的心理防范意識(shí)和判斷能力
第六課時(shí) 克服考試焦慮 樹立健康心態(tài)
（一）1.在考試前較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，不時(shí)想到考試的情景，經(jīng)常地、隱約地感到害怕和不安，甚至感到身體不適?？计谠脚R近，這種緊張感就越嚴(yán)重，以至于影響復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。這種表現(xiàn)屬于（B）。A.輕度考試焦慮 B.中度考試焦慮 C.重度考試焦慮 D.消極自我暗示
2.重度考試焦慮（C）。A.并不影響睡眠、飲食、身體健康
B.對(duì)復(fù)習(xí)和考試有一定的消極影響，屬于自我心理調(diào)節(jié)的范圍 C.嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)和考試的正常進(jìn)行，甚至需要求助于心理醫(yī)生 D.不需要進(jìn)行專門的自我關(guān)注和調(diào)節(jié)
3.下列哪項(xiàng)不屬于過(guò)度考試焦慮的危害（A）。A.影響人際交往 B.易分散注意力 C.危害心理健康 D.危害身體健康
4.考試焦慮形成的學(xué)生自身因素包括認(rèn)知評(píng)價(jià)能力、知識(shí)準(zhǔn)備與應(yīng)試技能三個(gè)因素。（×）
5.考試焦慮形成的外部因素包括學(xué)校因素、家庭因素和社會(huì)因素。（√）6.調(diào)整自我認(rèn)識(shí)應(yīng)做到的內(nèi)容不包括（C）。A.重新認(rèn)識(shí)考試的重要性 B.正確認(rèn)識(shí)考試的難度 C.經(jīng)常進(jìn)行精神放松訓(xùn)練 D.對(duì)自己的應(yīng)試能力有正確估計(jì)
第七課時(shí) 克服考試焦慮 樹立健康心態(tài)
（二）1.緩解考試焦慮首先要正確對(duì)待考試，將考試當(dāng)作檢驗(yàn)和展示自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。（√）
2.考試焦慮的調(diào)節(jié)方法包括調(diào)整自我認(rèn)識(shí)法、自信訓(xùn)練法和放松訓(xùn)練法等。（√）3.放松訓(xùn)練中不包括（C）。A.意念放松法 B.肌肉放松法 C.調(diào)整認(rèn)識(shí)法 D.系統(tǒng)脫敏法
4.自信訓(xùn)練法的內(nèi)容包括用書面語(yǔ)言表達(dá)朦朧的消極暗示和（D）。A.靜下心來(lái)，排除雜念 B.排列“焦慮等級(jí)” C.肌肉放松法
D.向消極暗示中的不合理成分進(jìn)行自我質(zhì)辯
第八課時(shí) 學(xué)會(huì)推己及人 克服自我中心
1.自我中心行為產(chǎn)生的原因與下列哪一項(xiàng)無(wú)關(guān)（D）。A.溺愛放縱 B.自我封閉 C.缺失教養(yǎng) D.交往過(guò)多
2.家長(zhǎng)對(duì)待孩子無(wú)理取鬧可以采取“冷處理”方法是指不迎合、（D）。A.不管不問(wèn) B.關(guān)禁閉 C.嚴(yán)加訓(xùn)斥 D.不妥協(xié)
3.2-3歲的孩子自我意識(shí)很強(qiáng)，但只要大人耐心輔導(dǎo)，讓孩子多經(jīng)歷幾次成功的合作經(jīng)歷，他們是可以學(xué)會(huì)體諒別人、與人合作的。（√）
4.“劣性刺激”是指用饑餓、勞累、困難和批評(píng)等進(jìn)行教育的方法，要絕對(duì)避免使用。（×）
5.樂(lè)于助人、共享為榮的觀念有利于孩子克服自我中心，盲目歸類、亂下結(jié)論反而會(huì)強(qiáng)化孩子的自我中心行為。（√）第九課時(shí) 直面困難挫折 改變性格懦弱
1.懦弱行為和性格產(chǎn)生的原因有家庭暴力、溺愛包辦、限制自由和（C）等因素密切相關(guān)。A.理性教育 B.民主管理 C.灌輸卑微意識(shí) D.家長(zhǎng)愛護(hù)
2.通過(guò)身體語(yǔ)言的訓(xùn)練，養(yǎng)成面帶微笑、身體前傾、友善握手、點(diǎn)頭示意和（C）等習(xí)慣，使自己的外在形象親切、隨和，可以幫助克服怯懦。A.積極發(fā)言 B.體育鍛煉 C.眼睛對(duì)視 D.唱歌朗誦
3.責(zé)任感的建立有助于孩子自覺(jué)克服膽怯心理。（√）
4.當(dāng)眾訓(xùn)斥揭短，會(huì)損傷孩子的尊嚴(yán)，突出孩子的弱點(diǎn)，也是教育者不尊重孩子人格的表現(xiàn)。（√）
5.孩子愛玩游戲的天性對(duì)糾正懦弱性格無(wú)益。（×）6.家長(zhǎng)的逆來(lái)順受與孩子的懦弱性格并無(wú)關(guān)系。（×）
第十課時(shí) 堅(jiān)韌以攀高峰 耐心以致遠(yuǎn)途
1.下列哪種現(xiàn)象不屬于耐性差的表現(xiàn)？（C）A.吃飯時(shí)愛動(dòng)
B.情緒不穩(wěn)定，變化無(wú)常 C.在生人面前表現(xiàn)得害羞、膽怯 D.自己愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)就打滾耍賴 2.下列哪項(xiàng)不屬于耐性差的危害？（B）A.容易移情、移位、移志 B.不能樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)
C.沒(méi)有克服困難、勇往直前的精神，執(zhí)行力差 D.攻擊性強(qiáng)，但又十分脆弱
3.孩子喪失新鮮感和求知欲，處處依賴父母，做事耐性差、虎頭蛇尾是父母（D）導(dǎo)致的。A.性子急躁 B.要求太高 C.缺乏挫折教育 D.過(guò)度包辦
4.父母在培養(yǎng)孩子耐心時(shí)可采取重過(guò)程輕結(jié)果、學(xué)會(huì)忍耐、多玩團(tuán)體游戲、由淺入深等方法。（√）
5.采用運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練法，先讓孩子確立可行目標(biāo)，再每天進(jìn)行一定量的運(yùn)動(dòng)鍛煉，逐步培養(yǎng)孩子具備自我調(diào)整的能力，這是鍛煉孩子耐性的好辦法。（√）
第一課時(shí) 學(xué)會(huì)時(shí)間管理 珍惜寶貴光陰
1.如果大部分的事情都集中于“緊急重要”一欄，說(shuō)明有太多重要的事情拖延到最后關(guān)頭做，孩子可能存在比較嚴(yán)重的拖延癥，且焦慮情緒出現(xiàn)頻率很高。（√）2.同一時(shí)間段盡可能多地完成任務(wù)，才能有效節(jié)省時(shí)間。（×）
3.當(dāng)要做一件事情時(shí)，無(wú)論多么艱難，也要鼓勵(lì)自己堅(jiān)持完成，不要說(shuō)“明天再做吧”。（√）
4.時(shí)間管理包括緊急且重要，不緊急但重要，緊急但不重要，不緊急且不重要四個(gè)象限。（√）
5.珍惜零碎時(shí)間也是時(shí)間管理的重要內(nèi)容，比如利用零碎時(shí)間創(chuàng)作、反省等。（√）6.下列選項(xiàng)中不屬于時(shí)間管理原則的是（A）。A.培養(yǎng)敏銳的自己 B.化整為零 C.擺上桌面就一次 D.定時(shí)做計(jì)劃
7.以下成為時(shí)間管理高手的方法不包括（D）。A.隨時(shí)隨地把要做的事情記下來(lái) B.在自己狀態(tài)最佳的時(shí)間里做重要的事情 C.突發(fā)事件，花1至2分鐘來(lái)思考安排 D.把要做的事都擺在桌面上
第二課時(shí) 更新消費(fèi)觀念 培養(yǎng)理財(cái)能力
1.孩子們只要好好學(xué)習(xí)就行了，賺錢是大人的事。(×)2.“用勞力換取所得”能使孩子學(xué)會(huì)珍惜回報(bào)，懂得把金錢運(yùn)用在最值得的地方。(√)3.培養(yǎng)孩子正確的理財(cái)觀念，就是教他們?nèi)绾蔚玫截?cái)富。(×)4.即使出生在富裕家庭也不能有坐享其成的觀念，應(yīng)該有勤奮工作的意愿和自我要求的責(zé)任感。(√)5.教孩子做金錢的主人和好管家，比替孩子賺錢，給他們豐厚的物質(zhì)生活更重要。(√)6.美國(guó)家庭值得我們學(xué)習(xí)借鑒的理財(cái)教育經(jīng)驗(yàn)不包括（C）。A.教育孩子自力更生，不能坐享其成 B.教導(dǎo)孩子克制欲望，合理消費(fèi) C.強(qiáng)制孩子通過(guò)勞動(dòng)滿足消費(fèi)欲望 D.體會(huì)“給予”的快樂(lè)
7.培養(yǎng)孩子正確的理財(cái)觀念不包括（A）A.讓孩子隨意支配零用錢
B.教孩子一定的商品知識(shí)和購(gòu)物常識(shí) C.教孩子一定的經(jīng)濟(jì)核算知識(shí) D.鼓勵(lì)子女參與家庭經(jīng)濟(jì)決策和管理
第三課時(shí) 愿望因時(shí)而異 需求層次有別
（一）1.作為父母，一切為了孩子，一切奉獻(xiàn)給孩子，為了孩子可以犧牲幸福，這就是對(duì)孩子的愛。（×）
2.家長(zhǎng)不了解孩子的身心特征和階段發(fā)展規(guī)律，無(wú)法真正滿足孩子的成長(zhǎng)需要。（√）
3.家長(zhǎng)使用強(qiáng)硬的措辭，有助于樹立家長(zhǎng)權(quán)威，更好地管教孩子。（×）4.各層次需要不是相互離散的，而是相互依賴和重疊。高層次的需要發(fā)展后，低層次的需要仍然存在，只是對(duì)行為影響的程度減小。（√）5.在滿足孩子需要的過(guò)程中，家長(zhǎng)存在的主要誤區(qū)不包括（D）。A.缺乏學(xué)習(xí)、心中無(wú)數(shù) B.不問(wèn)情由、隨意滿足 C.態(tài)度強(qiáng)硬、多說(shuō)少聽 D.方式單
一、缺乏規(guī)劃
6.下列選項(xiàng)中不屬于孩子在尊重方面需要的是（A）。A.物質(zhì)需要 B.渴望理解 C.自尊需要 D.得到肯定的需要
7.下列選項(xiàng)中屬于孩子在自我實(shí)現(xiàn)方面需要的是學(xué)習(xí)需要和（C）。A.安全需要 B.娛樂(lè)需要 C.獲得成就的需要 D.勞動(dòng)需要
第四課時(shí) 愿望因時(shí)而異 需求層次有別
（二）1.為了讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，不挫傷他們的積極性，孩子的愿望都應(yīng)該盡量滿足。(×)2.孩子的需要包括物質(zhì)需要和精神需要兩方面，滿足孩子的需求應(yīng)因時(shí)、因地、因人而異。(√)3.即使是合理的要求，父母也要鼓勵(lì)孩子通過(guò)付出一定的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取。(√)4.孩子不懂事，有什么過(guò)分要求可以滿足一次，下不為例就行了。(×)5.滿足孩子需求的基本原則是：保證孩子基本生活的物質(zhì)和精神需要；有利于孩子的成長(zhǎng)；以及（B）。A.竭盡所能
B.家庭經(jīng)濟(jì)承受范圍以內(nèi) C.厲行節(jié)約 D.因人而異
6.孩子能更快地從現(xiàn)象、消息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)中讀出不同意義，且從中衍生出新的發(fā)現(xiàn)、觀念和心得，屬于孩子的（D）需要。A.幽默感 B.認(rèn)識(shí)環(huán)境 C.語(yǔ)言學(xué)習(xí)D.智慧
第五課時(shí)習(xí)慣養(yǎng)成性格 性格決定命運(yùn)
1.（B）是指?jìng)€(gè)人和社會(huì)群體中常見的活動(dòng)模式，它包括自然的反應(yīng)傾向、常態(tài)化的動(dòng)作和穩(wěn)定的行為方式。A.習(xí)俗 B.習(xí)慣 C.行為 D.默契
2.習(xí)慣養(yǎng)成教育主要指生活習(xí)慣和（D）A.交際習(xí)慣 B.做事習(xí)慣 C.作息習(xí)慣 D.學(xué)習(xí)習(xí)慣
3.習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐法提出，每個(gè)習(xí)慣要連續(xù)訓(xùn)練至少（B）天。A.20天 B.21天 C.22天 D.24天
4.家庭習(xí)慣養(yǎng)成中要堅(jiān)持一致性、示范性、循序漸進(jìn)和反復(fù)性原則。（√）5.家庭中的習(xí)慣培養(yǎng)方法包括實(shí)踐法、漸進(jìn)法、激趣法和表?yè)P(yáng)法四種。（×）
第六課時(shí) 培養(yǎng)生活習(xí)慣 鍛造健全人格
1.家長(zhǎng)對(duì)孩子管教過(guò)嚴(yán)，期待水平過(guò)高和（C）可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生考試焦慮。A.報(bào)課外輔導(dǎo)班 B.與老師聯(lián)系過(guò)密 C.過(guò)分關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù) D.重視升學(xué)信息和就業(yè)形勢(shì)
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣是生活習(xí)慣的一個(gè)有機(jī)組成部分，只有在良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)出孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（√）
3.要實(shí)現(xiàn)家校合作，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，家長(zhǎng)最好每周去學(xué)校拜訪老師一次，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。（×）
4.家長(zhǎng)合理地安排孩子的生活，最重要的是合理規(guī)定他們的睡眠和飲食時(shí)間，并加以嚴(yán)格執(zhí)行。（√）
5.良好生活習(xí)慣的內(nèi)容不包括（D)。A.合理飲食 B.享受樂(lè)趣 C.講究衛(wèi)生 D.大量運(yùn)動(dòng)
6.家長(zhǎng)可用改變生活秩序、認(rèn)真細(xì)心做事、腳踏實(shí)地生活、用心鉆研工作和（A），培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。A.善于學(xué)習(xí)反思 B.經(jīng)常拜訪老師 C.制定嚴(yán)酷家規(guī) D.約束孩子行為
7.培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的做法不包括（B）。A.讓孩子做家務(wù) B.由孩子自主安排作息 C.零花錢適度 D.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)示弱
第七課時(shí) 關(guān)注生命教育 體驗(yàn)生命之美
（一）1.自信訓(xùn)練就是對(duì)消極的自我暗示進(jìn)行挑戰(zhàn)。（√）
2.朋輩之間的相貌歧視、家境歧視和（D），會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題，甚至輕生。A.性格歧視 B.身高歧視 C.特長(zhǎng)差距 D.身體缺陷歧視
3.學(xué)會(huì)處理生命的關(guān)系，就是要關(guān)注生命與社會(huì)、自然以及與（A）的和諧關(guān)系。A.自我 B.父母 C.物質(zhì) D.同學(xué)
4.（D）不是造成中小學(xué)生自殺的原因。A.包辦溺愛，從未受挫 B.父母離異，親情淡漠 C.家庭暴力，訓(xùn)斥體罰 D.嚴(yán)寬有度，民主平和
5.生命教育一詞原本是上世紀(jì)60年代美國(guó)針對(duì)吸毒、自殺等危害生命的社會(huì)現(xiàn)象而提出的。（√）
6.具有過(guò)度敏感、受暗示性強(qiáng)、抑郁、缺乏環(huán)境控制力等特征的孩子更容易自殺。（√）
7.動(dòng)漫就是為孩子創(chuàng)作的，孩子看動(dòng)漫不會(huì)造成什么負(fù)面影響。（×）8.父母盡早教孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話、交際、科技、競(jìng)爭(zhēng)，在重視孩子社會(huì)屬性的同時(shí)，也強(qiáng)化了孩子的自然屬性。（×）
第八課時(shí) 關(guān)注生命教育 體驗(yàn)生命之美
（二）1.生命教育在孩子不同年齡階段的教育內(nèi)容大致相同。（×）
2.體驗(yàn)教育是幫助孩子感受“真實(shí)情景”中人物的各種情緒，體會(huì)其中的喜怒哀樂(lè)，理解別人的需求和處境，進(jìn)而學(xué)會(huì)體諒別人，學(xué)會(huì)與人共處。（√）3.生命教育的意義在于引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感知生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命。（√）
4.生命教育的主題不包括（A）。A.生命文化教育 B.生命健康教育 C.生命態(tài)度教育 D.生命意義教育
5.屬于小學(xué)階段生命教育的內(nèi)容有：學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能，學(xué)會(huì)識(shí)別可疑的陌生人和（C）。
A.學(xué)習(xí)和了解每個(gè)人在婚姻、家庭與社會(huì)中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù) B.理解生與死的意義，樹立正確的生命觀和人生觀 C.了解友誼的意義，懂得同情、關(guān)心和幫助弱者 D.了解一個(gè)人從生到死的全過(guò)程
6.屬于高中階段生命教育的內(nèi)容不包括（D）。
A.了解生育過(guò)程和避孕的方法，認(rèn)識(shí)到人工流產(chǎn)對(duì)身心的傷害 B.學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的方法與技能，以及應(yīng)對(duì)精神創(chuàng)傷的危機(jī)干預(yù)技能 C.培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，遠(yuǎn)離“黃”、“賭”、“毒” D.了解家庭用氣用電安全、飲食安全等生活安全知識(shí)
第九課時(shí) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣 方法影響收獲
1.中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，不要刻意強(qiáng)調(diào)訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃，只要孩子隨性做事開心就好。（×）
2.認(rèn)真審題就是在看題時(shí)做到全、細(xì)、準(zhǔn)、懂和穩(wěn)。（√）3.現(xiàn)在孩子通常有的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有馬虎和（C）。A.撒謊 B.玩網(wǎng)絡(luò)游戲 C.磨蹭 D.不做作業(yè)
4.常說(shuō)的理解消化知識(shí)不包括以下哪項(xiàng)內(nèi)容？（A）。A.反復(fù)誦讀教材，背誦課文 B.掌握推證過(guò)程，知識(shí)弄清來(lái)龍去脈 C.了解相似、相對(duì)概念的異同 D.明確知識(shí)的性質(zhì)、價(jià)值和用途
第十課時(shí) 塑造陽(yáng)光心態(tài) 生活如此多彩
1.陽(yáng)光心態(tài)的內(nèi)涵不包括（D）。A.不能改變環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境 B.不能改變別人就改變自己 C.不能改變事情就改變對(duì)事情的態(tài)度 D.定要向上比較
2.陽(yáng)光心態(tài)的建立的方法不包括（A）。A.寧折不屈 B.幽默樂(lè)觀 C.學(xué)會(huì)比較 D.服務(wù)他人
3.陽(yáng)光心態(tài)是構(gòu)建和諧人生、和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。（√）
4.心態(tài)與情緒有密切關(guān)系，好的心態(tài)可以改變壞情緒，壞情緒也可以影響到心態(tài)。（√）
5.改變不良心態(tài)的具體做法中，享受過(guò)程、活在當(dāng)下的意思就是指要好好吃喝玩樂(lè)。（×）
第一課時(shí) 正身以為根本 教育以德為先
（一）1.思想品德的基本要素包含受教育者的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為，簡(jiǎn)稱知、情、意、行。（√）
2.孩子成才的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中要先重視智力開發(fā)，再輔之道德教育。（×）
3.學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日趨強(qiáng)烈，要告誡孩子注意保護(hù)自己的知識(shí)，教會(huì)別人就可能多一個(gè)對(duì)手，就等于在害自己。（×）
4.一旦發(fā)現(xiàn)孩子的行為偏差，要予以堅(jiān)決制止，為了糾正孩子的品行，即使方式嚴(yán)酷也可偶爾為之。（×）
5.家庭教育對(duì)未成年人思想道德建設(shè)有著早期優(yōu)勢(shì)作用。（√）
6.家庭教育在青少年思想品德教育中具有的優(yōu)勢(shì)包括早期性、連續(xù)性、針對(duì)性和根本性。（√）
7.未成年人思想品德的形成基礎(chǔ)不包括（C）。A.個(gè)人特質(zhì)
B.家庭教育和學(xué)校教育 C.特長(zhǎng)教育 D.法律道德 E輿論和傳媒
8.培養(yǎng)廣泛的興趣愛好(A)A.培養(yǎng)廣泛的興趣愛好 B.行為習(xí)慣和勞動(dòng)教育 C.社會(huì)公德教育
D.培養(yǎng)法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感
第二課時(shí) 正身以為根本 教育以德為先
（二）1.家長(zhǎng)做好青少年思想品德教育工作的科學(xué)態(tài)度不包括（B）。A.注重基本理論和基本觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)B.注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
C.注重理論聯(lián)系實(shí)際，在比較與鑒別中學(xué)習(xí)D.注重知行統(tǒng)一
2.和諧良好的家庭氛圍不包括（C）。A.文化氛圍濃郁，創(chuàng)造學(xué)習(xí)型家庭
B.家庭成員之間的關(guān)系平等協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)友愛 C.孩子對(duì)家長(zhǎng)言聽計(jì)從，溫順乖巧
D.家長(zhǎng)為孩子選擇健康的精神食糧，把好孩子的信息接收關(guān) 3.家庭對(duì)孩子進(jìn)行法制教育的措施不包括（A）。A.要求孩子熟知各類法律
B.建設(shè)文明家庭，家長(zhǎng)做守法的模范 C.防止和糾正子女的不良交往 D.配合社會(huì)進(jìn)行法制宣傳教育
4.做好青少年思想品德教育工作的具體做法包括提高家長(zhǎng)自身道德素質(zhì)，努力給孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，嚴(yán)寬結(jié)合、獎(jiǎng)懲并用，家校要求統(tǒng)一。（√）5.培養(yǎng)孩子的健康思想，樹立良好品行，家長(zhǎng)應(yīng)注意讓孩子遠(yuǎn)離音像制品和網(wǎng)絡(luò)。（×）
第三課時(shí) 禮儀教養(yǎng)隨行 文明蔚然成風(fēng)
（一）1.“禮”是指社會(huì)生活中由于風(fēng)俗習(xí)慣而形成的，為大家共同遵守的儀式，是一定社會(huì)道德規(guī)范在社會(huì)生活中的體現(xiàn)。（√）
2.學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急是學(xué)習(xí)，道德品質(zhì)可以在成績(jī)穩(wěn)定后慢慢培養(yǎng)。（×）3.過(guò)分保護(hù)的家庭氛圍，易導(dǎo)致孩子保有許多不文明言行，在人際交往中遭人反感。（√）
4.特殊待遇、包辦代替、輕易滿足的溺愛行為阻礙了禮儀教育。（√）5.現(xiàn)今禮儀缺失的原因不包括（B）。
A.家長(zhǎng)重視智育，淡化對(duì)孩子文明禮貌習(xí)慣的教育 B.家長(zhǎng)沒(méi)有樹立權(quán)威，孩子不聽管教 C.家長(zhǎng)自我行為的過(guò)失，給子女帶來(lái)負(fù)面影響 D.家長(zhǎng)過(guò)度溺愛，對(duì)孩子百依百順
6.“國(guó)之四維”指的是中國(guó)歷來(lái)遵循的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范（A）。A.禮義廉恥 B.兼愛非攻 C.德才兼?zhèn)?D.孝悌忠信 第四課時(shí) 禮儀教養(yǎng)隨行 文明蔚然成風(fēng)
（二）1.禮儀教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵都在（D)。A.社會(huì) B.學(xué)校 C.自然 D.家庭
2.（C）是習(xí)慣形成的關(guān)鍵，無(wú)論是良好的行為習(xí)慣還是不良的行為習(xí)慣，都是靠它形成的。A.重復(fù)和責(zé)罰 B.記憶和反思 C.重復(fù)和練習(xí)D.引導(dǎo)和記憶
3.（A）是孩子學(xué)習(xí)禮儀、感悟傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)道德的良好來(lái)源。A.國(guó)學(xué)經(jīng)典 B.經(jīng)典小說(shuō) C.世界名著 D.童話故事
4.家長(zhǎng)要在孩子小時(shí)候，就示范基本的日常生活禮儀。（√）
5.家庭禮儀教育的主要內(nèi)容是儀態(tài)、服飾等個(gè)人禮儀，社會(huì)禮儀屬于學(xué)校教育范疇。（×）
6.父母夸獎(jiǎng)小客人會(huì)引起自家小孩的不滿，這時(shí)就應(yīng)立即道歉，以免挫傷自家孩子的自尊心。（×）
7.禮儀教育的實(shí)施需要引導(dǎo)、啟發(fā)和感染，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)形成合力。（√）
第五課時(shí) 抵制非法宗教 共建和諧家園
1.宗教信仰本質(zhì)上是人對(duì)外面世界虛幻的認(rèn)識(shí)，它阻礙了人們正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然，阻礙了科學(xué)世界觀的形成，往往對(duì)青少年的世界觀產(chǎn)生極大的影響。（√）2.作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)作良好、和睦的家庭環(huán)境，用現(xiàn)代文化正確地教育引導(dǎo)孩子。（√）
3.我國(guó)法律明文規(guī)定，實(shí)行教育與宗教相分離，任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。（√）4.“中國(guó)夢(mèng)”在新疆的具體體現(xiàn)為（D）。a.推進(jìn)新疆跨越式發(fā)展 b.保障新疆長(zhǎng)治久安 c.建設(shè)繁榮、富裕的新疆 d.建設(shè)和諧、穩(wěn)定的新疆 A.abc B.acd C.cbd D.abcd 5.對(duì)于新疆的未來(lái)而言，（A）才能為新疆的跨越發(fā)展提供精神動(dòng)力。a.大力推進(jìn)現(xiàn)代文化 b.提高群眾接受傳承文化的能力 c.提高群眾接受傳承文化的水平d.堅(jiān)持多元、融合和開放的文化 A.abc B.acd C.cbd D.abcd 第六課時(shí) 懂得尊師重教 樂(lè)于師生溝通
1.師生關(guān)系的好壞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活將產(chǎn)生巨大的影響。（√）
2.如果老師與某學(xué)生產(chǎn)生了誤會(huì)，造成師生關(guān)系裂痕且難以修復(fù)，可以放棄改善，不能因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的情緒影響整個(gè)班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)。（×）3.教師的人格魅力、道德修養(yǎng)是影響學(xué)生成才的重要因素。（√）
4.放任型和專制型的老師最容易培養(yǎng)出冷漠、散漫、集體意識(shí)淡薄、缺乏責(zé)任心的學(xué)生。（√）
5.造成師生關(guān)系不融洽的原因不包括：（C）。A.教師脾氣暴躁，不問(wèn)是非，不容解釋 B.老師對(duì)待學(xué)生不公平，不能一視同仁 C.學(xué)校教學(xué)設(shè)備完善，學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件不好。D.老師素質(zhì)不高，不尊重學(xué)生，多使用傷自尊的語(yǔ)言 E.學(xué)生與教師性格、脾氣、價(jià)值觀差別大，又缺乏溝通 6.消除師生之間溝通障礙的對(duì)策不包括：（C）。A.有諒解之心，處事要寬容、大度
B.師生之間要客觀、全面地認(rèn)識(shí)彼此，相互走進(jìn)、相互欣賞 C.遇到矛盾不予理會(huì)，為避免交流時(shí)的尷尬，等問(wèn)題自然淡化 D.全方位、多角度地分析問(wèn)題，換位思考，冷靜處理
第七課時(shí) 學(xué)會(huì)理解感激 維護(hù)親子關(guān)系
1.所謂“嘮叨”是指事無(wú)巨細(xì)，不分場(chǎng)合，不分時(shí)間，沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)。（√）2.個(gè)人空間的一大特征就是秘密性，孩子可以在秘密的空間中自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我調(diào)整。（√）
3.孩子將日記本、私信等都隱藏起來(lái)，連對(duì)父母都保留，這就意味著孩子在學(xué)壞。（×）
4.機(jī)械式、警示性、漫無(wú)目的式和家長(zhǎng)式是家長(zhǎng)常有的嘮叨形式。（√）5.如果孩子接受不了父母的教育方式，可以回避或者冷處理，少惹父母生氣。（×）6.下列的（C）不屬于與父母交流的小技巧。A.學(xué)會(huì)體諒和寬容他們 B.主動(dòng)關(guān)心他們
C.把煩惱寫在加鎖的日記里 D.冷靜面對(duì)他們過(guò)高的期望
7.學(xué)會(huì)理解和（B）是停止抱怨父母的有效辦法。A.去親戚家里住 B.尊重父母 C.漠視父母 D.坦率抗議
第八課時(shí) 情緒為我所控 自有海闊天空
（一）1.情緒是人腦對(duì)客觀事物與人的（C）之間關(guān)系的反映。A.感性需要 B.理性需要 C.主觀需要 D.生理需要
2.情緒的兩極性是指（A）。
A.每一種情緒都能找到與之對(duì)立的情緒 B.在快感度方面，表現(xiàn)為“愉快—不愉快” C.在緊張度方面，表現(xiàn)為“緊張—輕松” D.在激動(dòng)水平方面，表現(xiàn)為“激動(dòng)—平靜” 3.情緒最明顯的外顯形式是（B）。A.態(tài)度 B.表情 C.語(yǔ)言 D.聲音
4.基本情緒的種類包括快樂(lè)、憤怒、恐懼和悲哀。(√)5.盡情發(fā)泄自己的憤怒情緒是愉悅術(shù)的一個(gè)重要步驟。(×)6.“塞翁失馬，焉知禍?！笔峭ㄟ^(guò)轉(zhuǎn)移注意力實(shí)現(xiàn)制怒的典型例證。(×)第九課時(shí) 情緒為我所控 自有海闊天空
（二）1.拒絕別人時(shí)內(nèi)心會(huì)出現(xiàn)矛盾，是因?yàn)榘凑諏?duì)方的要求做事并不情愿，而拒絕對(duì)方又會(huì)內(nèi)疚或擔(dān)心對(duì)方不高興。（√）
2.拒絕別人時(shí)內(nèi)心會(huì)出現(xiàn)矛盾，是因?yàn)榘凑諏?duì)方的要求做事并不情愿，而拒絕對(duì)方又會(huì)內(nèi)疚或擔(dān)心對(duì)方不高興。（√）
3.如果必須要順從，那么你可以告訴對(duì)方：我不是因?yàn)槟愕膲毫Χ槒哪?，我是主?dòng)選擇了順從。（√）
4.孩子有了荒唐的想法要立即予以制止，讓孩子學(xué)會(huì)活在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。（×）5.孩子的選擇不符合父母意愿的時(shí)候，要及時(shí)予以糾正，父母要將一切孩子可能面對(duì)的困難扼殺在萌芽之中。（×）
6.做好情緒調(diào)節(jié)要注意保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，學(xué)會(huì)寬容、理解別人，樂(lè)于幫助別人，奉獻(xiàn)你的愛心，凡事想得開。（√）
7.遇到問(wèn)題就要教育，不能給孩子辯解的機(jī)會(huì)，避免孩子養(yǎng)成強(qiáng)詞奪理的習(xí)慣。（×）
第十課時(shí) 發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美 培養(yǎng)高潔志趣
1.做事學(xué)會(huì)彎曲必然會(huì)使你顯得懦弱，不勇敢，所以這種做法不可取。（×）2.家長(zhǎng)的藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)孩子的影響是耳濡目染、潤(rùn)物無(wú)聲的，家長(zhǎng)應(yīng)增加自身的藝術(shù)體驗(yàn)，創(chuàng)造美的環(huán)境。（√）
3.實(shí)施家庭藝術(shù)教育的過(guò)程中，不必考慮孩子的個(gè)體差異或家庭環(huán)境，因?yàn)榕d趣是選擇教育內(nèi)容的最佳標(biāo)準(zhǔn)。（×）
4.家庭藝術(shù)培養(yǎng)可以促進(jìn)兒童全面發(fā)展，也可以用來(lái)炫耀、加分，一舉兩得。（×）5.家庭藝術(shù)教育的內(nèi)容包括文學(xué)教育、音樂(lè)教育、美術(shù)教育和舞蹈教育等。（√）6.家庭藝術(shù)教育中常見的家長(zhǎng)心理誤區(qū)不包括（D）。A.投射心理 B.功利心理 C.從眾心理 D.示范心理
7.為了給孩子良好的藝術(shù)教育，要尊重與理解孩子的觀念，而不應(yīng)該（B）。A.消除功利思想 B.多與同班同學(xué)比較 C.遵循身心發(fā)展的規(guī)律 D.提升家長(zhǎng)自身修養(yǎng)
第四篇：新疆家庭教育知識(shí)培訓(xùn)平臺(tái)第三單元氛圍篇習(xí)題答案
第三單元 教子能力提升
（二）氛圍篇
第一課時(shí)
重視家庭環(huán)境 營(yíng)造和諧氛圍
1、單選 如果按家庭氛圍粗略劃分，現(xiàn)代家庭可分為五種類型，其中不包括（）
A.正統(tǒng)型 B.平淡型 C.民主型 D.包辦型 E.沖突型 F.放任型 不良的家庭氛圍不包括（）
A.扼殺快樂(lè)型 B.批評(píng)否定型 C.欣賞溝通型 D.怨天尤人型 建立良好的家庭氛圍，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
A.建立平等民主的家庭成員關(guān)系，維護(hù)家庭的完整性 B.善于控制情緒，重視親子間的交流與互動(dòng) C.調(diào)整心態(tài)，對(duì)孩子保持高度期望
D.建立學(xué)習(xí)型家庭，父母不斷提高自身素質(zhì)
2、判斷 家庭環(huán)境可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分。家庭氛圍是家庭成員間的關(guān)系及其所營(yíng)造出的人際交往情境和氛圍，它對(duì)家庭成員的精神和心理都起到非常重要的作用，是家庭成員生活及成長(zhǎng)的重要環(huán)境因素。孩子表現(xiàn)得活潑有余，嚴(yán)謹(jǐn)不足，責(zé)任心、自控力與開拓性都很差，其家庭氛圍一定是包辦型。
第二課時(shí) 避免夫妻沖突 減少孩子傷害
（一）1、單選 夫妻沖突會(huì)對(duì)孩子造成生理、心理（）等方面的負(fù)面影響。
A.思維 B.穿著 C.語(yǔ)言 D.行為 夫妻沖突對(duì)孩子行為方面造成的影響不包括（）。
A.溝通模式不良 B.不能經(jīng)受打擊 C.親子關(guān)系疏離 D.逆反行為過(guò)激 夫妻沖突的主要原因不包括（）。
A.更年期
B.對(duì)配偶不滿意、夫妻生活不合 C.彼此性格不合
D.角色適應(yīng)不良、“自我”遠(yuǎn)離 E.價(jià)值觀念不同
2、判斷 只有語(yǔ)言和肢體沖突才算沖突，夫妻之間意見不合，不當(dāng)著孩子的面吵鬧就行。隨著時(shí)間的推移，即使父母感情不和、沖突升級(jí)，孩子也就習(xí)慣了。孩子不思進(jìn)取是沒(méi)有學(xué)習(xí)的天分，逃學(xué)輟學(xué)是交友不慎，父母愛莫能助。
第三課時(shí) 避免夫妻沖突
減少孩子傷害
（二）1、單選 夫妻雙方為了幫助對(duì)方養(yǎng)成好習(xí)慣，促進(jìn)家庭和諧，可以（）。
A.互敬互諒 B.提高修養(yǎng) C.訂立“家約” D.緘默轉(zhuǎn)移 把消極情緒轉(zhuǎn)移到看書、散步、聊天等方面，屬于避免夫妻沖突的（）法。
A.鼓勵(lì)贊揚(yáng)幽默 B.緘默轉(zhuǎn)移隔離 C.協(xié)商定立家規(guī) D.互敬互愛互諒 夫妻之間的沖突發(fā)展到必須分手才能解決問(wèn)題，為減少對(duì)孩子的傷害，父母必須（）。
A.做好離婚關(guān)系的處理 B.盡快為孩子建立新的家庭 C.爭(zhēng)取孩子的撫養(yǎng)權(quán) D.主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、勇于承擔(dān)責(zé)任
2、判斷 夫妻間的矛盾和沖突容易造成孩子缺乏安全感，甚至導(dǎo)致孩子嚴(yán)重的心理障礙。為了避免離婚事實(shí)對(duì)孩子造成的傷害，可以謊稱父（母）親長(zhǎng)期出差等，待孩子長(zhǎng)大一些再做打算。離異夫妻如果能雙雙參加學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)活動(dòng)，配合學(xué)校進(jìn)行一致教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有幫助。
第四課時(shí) 遠(yuǎn)親不如近鄰 地利不如人和
（一）1、單選 鄰里之間在關(guān)系作用上不僅存在互幫互助，還存在（）。
A.頻繁交往 B.家庭差異 C.相互指責(zé)
D.道德上的約束和監(jiān)督 鄰里關(guān)系的共同育人作用體現(xiàn)在：有利于孩子身心健康及（）。
A.決定幸福感 B.促進(jìn)孩子社會(huì)化發(fā)展 C.增加歸屬感 D.提供玩伴 孟母三遷的故事告訴我們（）的重要性。
A.教育者 B.教育對(duì)象 C.教育環(huán)境 D.教育方式 鄰里關(guān)系具有的特點(diǎn)不包括（）。
A.相距的臨近性 B.交往的頻繁性 C.事務(wù)的繁瑣性 D.情況的相似性
2、判斷 鄰里關(guān)系融洽成為幸福家庭的一項(xiàng)重要指標(biāo)。鄰里間存在習(xí)慣的差異性，為了避免矛盾，應(yīng)盡量減少鄰里間的往來(lái)。家長(zhǎng)在社區(qū)內(nèi)的交往和鄰里關(guān)系的處理，是最生動(dòng)的教材：孩子學(xué)習(xí)模仿，吸收內(nèi)化，實(shí)踐鍛煉，積累社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)。
第五課時(shí) 遠(yuǎn)親不如近鄰 地利不如人和
（二）1、單選 鄰里之間存在的問(wèn)題不包括（）。
A.認(rèn)可度偏低，缺乏信任 B.過(guò)度關(guān)注，我行我素 C.人員復(fù)雜，環(huán)境惡劣 D.品德低下，忙于搬遷 鄰里之間相處之道不包括（）。
A.提高修養(yǎng)、互諒互讓 B.表達(dá)不滿、挑剔指責(zé) C.積極主動(dòng)、揚(yáng)長(zhǎng)避短 D.珍惜緣分、共擔(dān)責(zé)任 重視孩子遷居心理的輔導(dǎo)要避免（）。
A.遷居前溝通 B.遷居中參與 C.遷居后交流 D.創(chuàng)設(shè)新氣氛
E.及時(shí)滿足孩子的一切要求
2、判斷 現(xiàn)代化生活方式弱化了鄰里之間的交往，鄰里關(guān)系已經(jīng)不再重要了。鄰里效應(yīng)中存在對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極因素和消極因素，家長(zhǎng)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短、善加利用。遷居階段孩子心情不好是正?，F(xiàn)象，時(shí)間久了孩子自己就會(huì)適應(yīng)新環(huán)境。
第六課時(shí) 善于傾聽發(fā)現(xiàn) 保持溫暖童心
1、單選 以下（）不是與幼兒溝通的科學(xué)方法
A.善于用心傾聽 B.善于發(fā)現(xiàn)細(xì)微 C.威嚴(yán)要求命令 D.永保赤子之心 幼兒氣質(zhì)類型通常分為：容易型、困難型和（）。
A.暴躁型 B.溫柔型 C.活潑型 D.遲緩型
2、判斷 家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，更要不分場(chǎng)合及時(shí)制止。批評(píng)是教育孩子不可或缺的手段，但使用不當(dāng)，也會(huì)影響家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系，扼殺孩子的靈性。當(dāng)夫妻雙方對(duì)孩子的管教方式出現(xiàn)分歧時(shí)，應(yīng)私下討論，不要在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)甚至貶低對(duì)方。
第七課時(shí) 兼顧形式內(nèi)容 學(xué)會(huì)溝通藝術(shù)
1、單選 影響親子良好溝通的因素不包括（）。
A.父母雙方的自我狀況 B.孩子的個(gè)性和相貌
C.父母對(duì)孩子行為的解讀方式 D.家庭中成人間的溝通情況 親子溝通時(shí)，家長(zhǎng)要注意使用孩子能理解和接受的語(yǔ)言, 孩子的反應(yīng)和態(tài)度，以及（）。
A.經(jīng)常變換新鮮的話題 B.順從孩子的意愿 C.保持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度 D.著重表達(dá)自己的觀念
2、判斷 親子溝通的要素包括溝通者、目的、信息、方式和環(huán)境五個(gè)部分。親子溝通是指家庭中父母、子女之間交換信息、觀點(diǎn)、意見、情感和態(tài)度，以達(dá)到共同的了解、信任與互相合作的過(guò)程。建立良好的親子溝通，家長(zhǎng)首先要致力于建立良好的家庭關(guān)系，特別是處理好夫妻關(guān)系。夫妻間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)吵架時(shí)，可以讓孩子參與其中作裁判。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中存在個(gè)體差異，同一個(gè)孩子各方面能力的發(fā)展也并不是同步的。
第八課時(shí) 鼓勵(lì)懲罰并舉 民主而不放縱
1、單選 民主型家教的核心是（）。
A.合理滿足孩子的需求 B.寬容與懲罰并舉 C.制定家庭規(guī)則
D.親子間人格上的平等和尊重 民主型家教應(yīng)包含說(shuō)理和（）
A.懲罰 B.體罰 C.溝通 D.互動(dòng) 教育中的懲罰可以理解為（）。
A.耐心的說(shuō)理 B.嚴(yán)肅的處理 C.嚴(yán)格的約束 D.嚴(yán)酷的體罰
2、判斷 規(guī)勸、禁止某些權(quán)利和要求，幫忙做家務(wù)屬于科學(xué)的懲罰方式。實(shí)施懲罰時(shí)應(yīng)注意控制情緒、善用措詞、堅(jiān)持原則、懲罰孩子后的情緒安撫。
第九課時(shí) 父母分工合作 共育優(yōu)秀人才
1、單選 父母教養(yǎng)孩子要堅(jiān)持（）原則。
A.一致性 B.斗爭(zhēng)性 C.表演性 D.權(quán)威性 “你怎樣評(píng)價(jià)孩子，孩子就會(huì)變成怎樣。你希望孩子變成怎樣，就怎樣評(píng)價(jià)孩子?！边@句話體現(xiàn)了家長(zhǎng)要重視教育孩子的（）力量。
A.說(shuō)教 B.鼓勵(lì) C.示范 D.暗示 父母在教育6-12歲的孩子時(shí)，建議擔(dān)當(dāng)（）角色。
A.朋友 B.保姆 C.教練 D.輔導(dǎo)員
2、判斷 當(dāng)父母雙方無(wú)法對(duì)某種規(guī)范達(dá)成一致時(shí)，最好的辦法是向子女說(shuō)明，為什么會(huì)有不同的看法，讓子女自行判斷。在教育孩子的問(wèn)題上，父母要扮演小丑或警察的角色，才能取得孩子的信任。贊美有神奇的魔力，父母應(yīng)多向別人稱贊自己的子女聰明能干、成績(jī)好。
第十課時(shí) 制定家庭規(guī)則 促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成
1、單選 家訓(xùn)的基本內(nèi)容歸納起來(lái)可分為為人處世和（）。
A.努力學(xué)習(xí)B.齊家守業(yè) C.善于理財(cái) D.陶冶情操 下列（）不屬于經(jīng)典的家訓(xùn)。
A.東方朔的《誡子書》 B.曹操的《諸兒令》 C.諸葛亮的《誡子書》 D.洪應(yīng)明的《菜根譚》 家規(guī)的制定要堅(jiān)持的原則不包括（）。
A.內(nèi)容簡(jiǎn)明細(xì)致 B.易被家人理解和接受 C.著眼于監(jiān)督孩子 D.內(nèi)容便于遵守和執(zhí)行
2、判斷 在家訓(xùn)中，以顏之推的《顏氏家訓(xùn)》為始祖。中國(guó)道德教育的主要方式是“家教”，以儒教中的“禮”為最高典范，以“三綱五常”為核心內(nèi)容。有的家長(zhǎng)抱怨該做的都做了，可孩子還是沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，這是因?yàn)樗麄儧](méi)有及時(shí)懲罰孩子的錯(cuò)誤。
第五篇：家庭教育指導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)題及答案 第二單元：家庭教育原理
第一課時(shí) 家庭教育的概念與原則
1.按照現(xiàn)代觀念，家庭教育就是聘請(qǐng)專門從事家庭教育的教師對(duì)子女進(jìn)行的教育。(×)2.家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是啟蒙教育，但不是終身教育。(×)3.家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，要注意做到愛而不溺，嚴(yán)而不厲。(√)4.第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)確定的教育兒童目的不包括培養(yǎng)兒童對(duì)自然環(huán)境的尊重。(×)5.家庭教育的原則不包括（D）。
A.德育為先，思想進(jìn)步的原則和循序漸進(jìn)，量力而行的原則 B.因材施教，全面發(fā)展的原則和長(zhǎng)善救失，積極疏導(dǎo)的原則 C.要求一致，教育統(tǒng)一的原則和寓教于樂(lè)，實(shí)踐活動(dòng)的原則 D.依法教子，教育多樣性原則和促使成長(zhǎng)，加速進(jìn)步的原則 E.關(guān)愛與嚴(yán)格相結(jié)合的原則與言傳身教，相互統(tǒng)一的原則 6.以下哪一項(xiàng)與家長(zhǎng)對(duì)孩子教育要做到愛而不溺無(wú)關(guān)。（D）A.理智關(guān)愛 B.因勢(shì)利導(dǎo) C.合理滿足 D.加大獎(jiǎng)勵(lì)
7.家庭教育要做到嚴(yán)而不厲，家長(zhǎng)應(yīng)注意（B）。A.竭盡所能滿足孩子的要求。
B.制定目標(biāo)明確具體，恰到好處，孩子努力可以達(dá)到。C.隨順孩子的性格發(fā)展，否則會(huì)影響心理健康。D.時(shí)刻監(jiān)督孩子的舉動(dòng)，但不責(zé)罵、體罰。
第二課時(shí) 家庭教育的特點(diǎn)和作用
1.家庭教育與學(xué)校教育一樣有計(jì)劃、有組織和有系統(tǒng)。（×）
2.家庭教育的長(zhǎng)處在于隨時(shí)隨地、靈活應(yīng)用，難點(diǎn)在于運(yùn)用方法時(shí)“度”的把握。（√）
3.“完整兒童”是幼兒教育應(yīng)著眼于幼兒生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)的完整培養(yǎng)，達(dá)成幼兒德、智、體、美、勞的全面和諧發(fā)展。（√）4.家庭教育特點(diǎn)不包括（C）A.奠基性與終身性 B.親情性與權(quán)威性 C.階段性與個(gè)體性 D.隨機(jī)性與針對(duì)性
5.以下哪一點(diǎn)與家庭教育的地位有關(guān)。（C）A.家庭教育是學(xué)校教育的監(jiān)督者和批評(píng)者 B.家庭教育是國(guó)家社會(huì)發(fā)展的重要途徑 C.家庭教育是整個(gè)教育工作的前提和基礎(chǔ) D.家庭教育是兒童心理教育的唯一陣地 6.良好家庭教育的作用不包括（D）。A.是人發(fā)展的起點(diǎn)和基石 B.是孩子智力開發(fā)的必要條件 C.是優(yōu)化孩子心靈的催化劑 D.能夠代替學(xué)校教育
第三課時(shí) 家庭教育的主要規(guī)律
1.家庭教育的一般規(guī)律包括：別錯(cuò)過(guò)最佳期，兩個(gè)“生命”要同時(shí)養(yǎng)育，看圖識(shí)字廣泛閱讀，以及（D）。A.把學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)放在首位 B.把勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)放在首位 C.把意志力培養(yǎng)放在首位 D.把性格培養(yǎng)放在首位
2.孩子在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達(dá)出來(lái)，這時(shí)家長(zhǎng)就要注意（A）的使用，盡量找孩子談?wù)?。A.霍桑效應(yīng) B.增減效應(yīng) C.蝴蝶效應(yīng) D.登門檻效應(yīng)
3.（B）告訴我們，教育孩子無(wú)小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當(dāng)?shù)?，可能鼓舞孩子一生：錯(cuò)誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。A.羅森爾效應(yīng) B.蝴蝶效應(yīng) C.木桶效應(yīng) D.德西效應(yīng)
4.按照早期教育最佳時(shí)期的說(shuō)法，只要越早教育孩子就越好。（×）5.德西效應(yīng)告訴我們正是有些父母用不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將孩子的內(nèi)部動(dòng)力一點(diǎn)點(diǎn)地消減了。（√）
6.家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要注意“超限效應(yīng)”，但孩子犯了錯(cuò)誤，有時(shí)候必須貼上標(biāo)簽，讓他認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。（×）
第四課時(shí) 家庭教育的主要內(nèi)容
1.目前，世界公認(rèn)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，是美國(guó)心理學(xué)家（D）和米特樂(lè)曼提出的10條標(biāo)準(zhǔn)。A.加德納 B.福祿貝爾 C.孟德斯鳩 D.馬斯洛
2.對(duì)孩子的（C）教育，父母尤其要行為自慎，處處做孩子的表率。A.智力 B.心理 C.品德 D.藝術(shù)
3.家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子參與形式多樣、影響廣泛的社會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)了家庭對(duì)孩子的（D）。A.科學(xué)教育 B.智力教育 C.心理教育 D.社會(huì)教育
4.兒童家庭社會(huì)教育的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、愛的教育、社會(huì)文化教育、社會(huì)規(guī)則教育、個(gè)性品質(zhì)教育和（D）。A.法律法規(guī)教育 B.文體音美教育 C.社會(huì)制度教育 D.社會(huì)行為教育
5.當(dāng)代“教育的四大支柱”新構(gòu)想，認(rèn)為要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，教育必須圍繞學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處和（C）來(lái)設(shè)計(jì)和組織。A.學(xué)會(huì)獨(dú)處 B.學(xué)會(huì)審美 C.學(xué)會(huì)做事 D.學(xué)會(huì)溝通
6.美國(guó)波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院神經(jīng)學(xué)教授霍華德?加德納提出的“多元智能理論”包括：語(yǔ)言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺(jué)空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)旋律智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)知智能。（√）
第五課時(shí) 家庭教育的任務(wù)和方法
1.家庭教育中“人的教育”包括兩點(diǎn)：一是做一個(gè)生理健康的人，二是做一個(gè)心理健康的人。（√）
2.孩子的模仿性強(qiáng)、可塑性很大，不必刻意培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。（×）
3.生理健康包括健康的身體，蓬勃向上的精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志，以及樂(lè)觀的心態(tài)。（×）
4.家長(zhǎng)的教育能力包括：了解認(rèn)識(shí)孩子、觀察記錄、分析評(píng)價(jià)和（C）的能力。A.管制孩子 B.調(diào)養(yǎng)孩子飲食 C.指導(dǎo)發(fā)展孩子 D.輔導(dǎo)孩子功課
5.家庭教育中，父愛有助于兒童良好個(gè)性的形成，以下哪一點(diǎn)與此無(wú)關(guān)。（C）A.父親的個(gè)性可潛移默化影響孩子 B.父親是孩子重要的游戲玩伴 C.父親對(duì)孩子的管教嚴(yán)厲
D.父親的個(gè)性易開闊孩子眼界，增強(qiáng)社會(huì)體驗(yàn)
第六課時(shí) 家長(zhǎng)素質(zhì)是家庭教育的關(guān)鍵
1.道德素質(zhì)主要指家長(zhǎng)的政治思想和（C）水平，它決定了家庭教育的指導(dǎo)思想，決定了引導(dǎo)孩子成為什么樣的人。A.氣質(zhì)性格 B.情緒狀態(tài) C.道德修養(yǎng) D.文化素養(yǎng) 2.日本家庭教育專家相部和男總結(jié)出的家長(zhǎng)養(yǎng)育態(tài)度和管教方式中，（D）家庭對(duì)孩子具有良好影響。A.專制型 B.冷淡型 C.溺愛型 D.民主型
3.提高家長(zhǎng)的教養(yǎng)素質(zhì)不包括（C）A.教子觀 B.人才觀 C.政治觀 D.親子觀
4.教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，不具有（D）特點(diǎn)；家庭教育也同樣如此。A.創(chuàng)造性 B.情感性 C.雙邊性 D.規(guī)矩性 E.隨機(jī)性 F.審美性 5.素質(zhì)就是指公民或某種專門人才的基本品質(zhì)，是個(gè)人在后天環(huán)境、教育影響下形成的。（×）
6.家長(zhǎng)自身素質(zhì)的提高，是解決家庭教育問(wèn)題的關(guān)鍵所在。（√）7.家長(zhǎng)的文化素質(zhì)指家長(zhǎng)接受教育后獲得學(xué)歷的高低。（×）8.家長(zhǎng)期望與孩子成就的關(guān)系成反比。（×）
第七課時(shí) 家庭教育的問(wèn)題與現(xiàn)狀
1.我國(guó)的家庭教育仍處在邊緣化，在（B）和實(shí)踐層面都有被邊緣化的現(xiàn)象。A.理論層面 B.觀念層面 C.信息層面 D.管理層面
2.首次明確提出要研究制定和頒布家庭教育法的國(guó)家綱領(lǐng)性文件是（A）。A.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》 B.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》 C.《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》 D.《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》
3.家庭教育名人或教育專家提出的理念都是正確的。（×）4.人們的認(rèn)知和行動(dòng)會(huì)出現(xiàn)矛盾。比如父母能夠認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子健全人格是最重要的，但在實(shí)際生活中關(guān)注的卻是孩子的分?jǐn)?shù)。(√)5.“三獨(dú)現(xiàn)象”是指獨(dú)立思考、獨(dú)立生活、獨(dú)立自主。（×）
6.網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響表現(xiàn)在：信息良莠不齊，一些錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向、游戲、暴力、色情信息對(duì)于缺乏是非判斷能力的兒童負(fù)面影響至深。（√）
第八課時(shí) 家庭教育的研究與對(duì)策
1.可謂改革開放后中國(guó)家庭教育的標(biāo)志性事件是1980年北京市家庭教育研究會(huì)成立和（B）。
A.1996年頒布《全國(guó)家庭教育工作“九五”計(jì)劃》 B.1981年上海市虹口區(qū)長(zhǎng)治中學(xué)成立家長(zhǎng)學(xué)校 C.1995年全國(guó)婦聯(lián)與教育部聯(lián)手研究家庭教育指導(dǎo)工作 D.1997年頒布《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》
2.二十一世紀(jì)初，黨中央對(duì)于家庭教育工作出臺(tái)的兩個(gè)重要文件是（B）和《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》。
A.《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》 B.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》 C.《家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)意見》
D.《教育部關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見》
3.家庭教育研究在上世紀(jì)后半期開始進(jìn)入國(guó)家層面的政策領(lǐng)域，比較有代表性的國(guó)家不包括（A）。A.加拿大 B.美國(guó) C.日本 D.法國(guó)
4.加拿大多倫多大學(xué)的兒童研究所測(cè)試了1200名2-16歲兒童，得出了不同年齡段孩子說(shuō)謊的比例，4歲時(shí)說(shuō)謊的百分比是（C）。研究還指出，幼年時(shí)撒謊往往是認(rèn)知能力較高的表現(xiàn)，但兒童7歲左右必須及時(shí)教育孩子認(rèn)識(shí)說(shuō)謊的危害和誠(chéng)實(shí)的重要。A.20% B.50% C.90% D.100% 5.以下哪項(xiàng)不是針對(duì)家庭教育問(wèn)題提出的對(duì)策建議。（B）A.建立全國(guó)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì) B.健全家庭教育制度
C.有條件的院校招收家庭教育學(xué)研究生 D.建立家庭教育工作經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制
6.上世紀(jì)90年代，我國(guó)家庭教育工作形成了一個(gè)計(jì)劃、四個(gè)機(jī)制、五個(gè)法規(guī)。（×）
7.1966年向美國(guó)國(guó)會(huì)遞交的“科爾曼報(bào)告”是專門調(diào)查研究美國(guó)黑人家庭教育狀況的報(bào)告。（×）
8.家庭教育的第一任務(wù)是人格教育，就是對(duì)人的整體精神面貌，包括能力、氣質(zhì)、性格、信仰等方面的教育。（√）
第九課時(shí) 不斷學(xué)習(xí)更新觀念 樹立家庭教育理念
1.教育理念具有三大作用，不包括以下哪一項(xiàng)。（C）。A.反思 B.激勵(lì) C.批判 D.創(chuàng)新
2.以下哪一句話不屬于學(xué)者朱永新先生提出的“家庭教育的八大理念”。（C）A.讓讀書成為孩子的生活方式 B.家庭是最容易出錯(cuò)的地方
C.父母是孩子的第一任教師，也是終身教師。D.把童年還給孩子
3.觀念是一個(gè)中性詞；而理念指正確的觀點(diǎn)。（√）
4.家庭職能方面需轉(zhuǎn)變的觀念是：要從單純“治家型”轉(zhuǎn)變到“報(bào)國(guó)型”，（×）5.教育模式方面需轉(zhuǎn)變的觀念是：從“自然型”轉(zhuǎn)變到“自覺(jué)型”，要求家長(zhǎng)從自然父母轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)成長(zhǎng)的父母。（×）
6.家庭教育要樹立以人為本的發(fā)展觀，強(qiáng)化人文關(guān)懷，注重孩子的可持續(xù)發(fā)展，杜絕“分?jǐn)?shù)至上”的狹隘發(fā)展觀。（√）第十課時(shí) 認(rèn)真辦好家長(zhǎng)學(xué)校 努力做好家庭教育工作
1.家庭教育夢(mèng)想可以描述為（B）、因材施教、快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。A.家校聯(lián)合，三位一體 B.家校聯(lián)合，齊抓共育 C.小手拉大手，共同成長(zhǎng) D.家校合作，三位一體
2.自治區(qū)教育系統(tǒng)家教委員會(huì)創(chuàng)辦的網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校模式包括家長(zhǎng)手機(jī)課堂和（B）。A.家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) B.家長(zhǎng)教育平臺(tái) C.手機(jī)家長(zhǎng)學(xué)校 D.教師培訓(xùn)平臺(tái)
3.自治區(qū)教育系統(tǒng)每年要集中舉辦（C）期民、漢不同語(yǔ)言的家庭教育培訓(xùn)班，每期不少于130人。A.1-2 B.1-3 C.2-3 D.2-4 4.家庭教育是新疆長(zhǎng)治久安不可缺少的戰(zhàn)略任務(wù)。（√）
5.新疆網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校包括“家長(zhǎng)教育平臺(tái)”和“家長(zhǎng)手機(jī)課堂”兩種主要形式。（√）
6.各級(jí)各類中小學(xué)校、幼兒園要堅(jiān)持為了一個(gè)目標(biāo)辦好兩個(gè)學(xué)校，即傳統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校。（×）
第十一課時(shí) 家庭教育存在的誤區(qū)及建議
1.家庭教育的誤區(qū)中存在“四重四輕”觀念，“四輕”是指輕德育、輕素質(zhì)、輕能力和（C）。A.輕理念 B.輕知識(shí) C.輕成人 D.輕文憑 2.家長(zhǎng)在教育內(nèi)容方面往往缺乏意志培養(yǎng)、勞動(dòng)教育和（D）。A.成才教育 B.知識(shí)教育 C.禮貌教育 D.身體鍛煉
3.（D）教育的不一致不屬于家長(zhǎng)教育不一致的范疇。A.父母 B.父母與祖輩 C.祖輩之間 D.親戚朋友之間
4.家長(zhǎng)改變家庭教育偏差最實(shí)用的五種方法是學(xué)習(xí)法、仿效法、反思法、咨詢法和（B）。A.對(duì)比法 B.實(shí)踐法 C.委托法 D.觀察法
5.教育觀念或理念很虛，不易把握，家長(zhǎng)不愛聽，所以家長(zhǎng)學(xué)校沒(méi)必要傳授這些方面的內(nèi)容。（×）
6.家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，會(huì)對(duì)家庭氛圍和親子雙方心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。（√）
7.家長(zhǎng)教育孩子時(shí)缺乏情緒控制力屬于教育理念上的誤區(qū)。（×）
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