第一篇：學校發(fā)展規(guī)劃如何寫

一、何謂學校發(fā)展規(guī)劃

（一）何謂學校發(fā)展

學校發(fā)展是一個內涵十分豐富的概念，主要指學校在原有基礎上有所提升。從發(fā)展的主體來看，學校發(fā)展包括學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校領導者發(fā)展等；從發(fā)展的具體內容來看，學校發(fā)展包括學校硬件發(fā)展與軟件發(fā)展，硬件發(fā)展主要有教學設施的更新與提高、校園建筑的建設等，軟件發(fā)展主要有學生與教職員工素質的提高、學校形象的提升、學校品牌的樹立與擴張、校園文化的建設等；從發(fā)展的方式來看，學校發(fā)展包括規(guī)模發(fā)展與內涵發(fā)展；從發(fā)展的性質來看，學校發(fā)展有漸進式發(fā)展與跨越式發(fā)展。

（二）何謂學校發(fā)展規(guī)劃

學校發(fā)展規(guī)劃又可稱為學校藍圖、學校遠景計劃、學校戰(zhàn)略規(guī)劃、學校設計等，簡稱SDP。西方國家SDP項目對學校發(fā)展規(guī)劃的解釋為：通過學校共同體成員的共同努力，系統(tǒng)地分析學校的原有基礎及學校所處的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)學校的優(yōu)先發(fā)展項目，確定學校的發(fā)展方向和教育目標，促使學校挖掘自身的潛在資源，按照自己的價值觀，提高學校的管理效能，最終提高學校的教育質量。

我國理論界對學校發(fā)展規(guī)劃的基本為：學校發(fā)展規(guī)劃是指學校根據(jù)國家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略計劃的要求，結合自身條件，對學校未來三至五年內要達到的主要目標和發(fā)展途徑，如學校發(fā)展目標、發(fā)展規(guī)模與速度、組織結構、人力資源、辦學條件和實施策略等方面所做的安排。學校發(fā)展規(guī)劃包括確定社區(qū)未來三至五年對學校的需求，尋找學校發(fā)展中存在的主要問題，展望學校發(fā)展的前景和目標，提出實現(xiàn)這些目標優(yōu)先需要解決的問題、辦法、行動計劃和措施。

（三）學校發(fā)展規(guī)劃的基本內涵

第一、學校發(fā)展規(guī)劃絕不是幾位校長冥思苦想的結果，也不是請人捉刀代筆的文案，它應是校長、教師、投資方、學校管理者、學生家長、學校管理委員會、地方教育官員等共同參與，立足于學校實際制定的學校發(fā)展的行動計劃。

第二、學校發(fā)展規(guī)劃的制定，應立足過去，指向未來，既有對過去的診斷和分析，又有對未來的預測和憧憬。規(guī)劃強調把握現(xiàn)在，任何一種規(guī)劃都不是“為規(guī)劃而規(guī)劃”，它強調的不僅僅是靜態(tài)的結果，更關注動態(tài)的規(guī)劃及其實施過程。從本質上講，它是一種過程，而不是一種結果。

第三、從時限上看：學校發(fā)展規(guī)劃往往是學校三到五年的遠景規(guī)劃。其意義在于通過學校發(fā)展設計，最終促進學生的全面發(fā)展和提高。學校發(fā)展規(guī)劃是一種手段，而不是一種目的。它主要是通過成功地應對教育改革和變化，提高學校教育的質量水平。因此，學校發(fā)展規(guī)劃的中心應放在滿足學生的教育需求和提高學生的學業(yè)成績上。與此同時，也應重視教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)技能獲得。

二、學校發(fā)展規(guī)劃的功能學校發(fā)展規(guī)劃的制定對于促進學校發(fā)展、提高學校效能具有重要的意義。

（一）指向性規(guī)劃是全面而長遠的發(fā)展計劃，在一定時期內，規(guī)劃是學校各種活動、行為所要達到的境界和標準，是學校各項行動的航標?？茖W而符合實際的規(guī)劃，具有極大號召力，使全校師生員工，朝著規(guī)劃所指向的目標而奮斗，并鼓舞士氣，增強凝聚力，提高學校工作的效率和效益。

（二）可控性規(guī)劃的指向性特征決定了規(guī)劃具有控制的意義。規(guī)劃制定并為群眾所理解和認同后，校長就可以根據(jù)規(guī)劃中所制定的目標，調動各種積極因素（如人力、財力、物力等），努力實現(xiàn)預定目標；同時，在實現(xiàn)目標的過程中，還要盡力排除各種干擾，糾正偏離目標的各種行為，抑制不符合目標的其它需要；規(guī)劃要求師生員工圍繞目標和要求，按一定的活動方式及日程去行動，所以，它對有效調控師生員工的行動方式具有積極作用。

（三）激勵性規(guī)劃能激勵人們的行動，鼓勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而努力。當師生員工行動遇到障礙時，規(guī)劃中的目標給人以克服困難的力量；而當行動較為順利時，規(guī)劃中的目標又給人以鼓舞，增添人們行動的熱情和信心。當全校師生員工看到鮮明、具體的目標，并感受著目標的一步一步實現(xiàn)，就會形成了強烈的動向感，朝著既定的目標奮進。

（四）可衡性正確而切合實際的規(guī)劃中的目標，既是各項管理工作的出發(fā)點，也是終結點，因而它是人們檢驗和衡量各項工作成效的尺度。校長通常根據(jù)既定的目標要求檢查工作的達成度，使精心設計的學校發(fā)展藍圖變成客觀現(xiàn)實。工作好壞、質量高低的評價，不是來自主觀和感覺，而是以是否完成規(guī)劃中目標的客觀實際為依據(jù)。規(guī)劃的可衡性，還體現(xiàn)在能使學校、學校里的各個部門能根據(jù)規(guī)劃要求具體衡量各自工作的成效。

（五）發(fā)展性 校本發(fā)展是20世紀70年代以來逐步興起并得到流行的一個教育理念和發(fā)展策略，近些年來在我國也得到了重視和傳播。其含義是以學校為本位，以學校為基礎，以學校為主體。以往，我國政府部門對學?？刂七^多，社會對學校干預過多，學校不能自主發(fā)展、自主辦學。學校規(guī)劃也主要是按照上級領導的布臵去開展工作，規(guī)劃并不能發(fā)揮其應有的作用。校本發(fā)展是一種重視學校自身力量和學校自身發(fā)展的教育觀念。它主張在政府宏觀指導和積極參與下，學校自主辦學和自主發(fā)展。即：校本發(fā)展則需要學校充分發(fā)揮自身的主體性、能動性和創(chuàng)造性，推進發(fā)展策略，發(fā)揮自主辦學的功能作用。在校本發(fā)展的理念下，學校規(guī)劃的制定要充分發(fā)揮學校的主動性和能動性，需要學校從自己的優(yōu)勢和弱勢中尋求變革，在大量的比較參照中重新定位，制定科學可行、符合實際的行動綱領，并實事求是地去操作實踐。這一切，包括規(guī)劃的制定和實施，都將有效地調動學校各種人員的積極性，并有力促進學校的自主發(fā)展。

三、學校發(fā)展規(guī)劃的內容

（一）學校的現(xiàn)狀分析

一般包括學校歷史和辦學傳統(tǒng)，學校發(fā)展中的特色和優(yōu)勢，學校發(fā)展中存在的問題，學校目前面臨的挑戰(zhàn)，社區(qū)及教職工對學校的期望等方面的分析?，F(xiàn)狀分析是學校規(guī)劃制定的現(xiàn)實依據(jù)。

（二）辦學理念和辦學指導思想在不同學校的辦學規(guī)劃中，這一部分的表述存在差異，但以辦學理念、辦學思想、辦學指導思想三種表述居多。主要內涵為：“三個面向”、“四有目標”、“素質教育”、“創(chuàng)新教育”等，是制定學校發(fā)展規(guī)劃的理論和政策依據(jù)

（三）學校發(fā)展目標定位

學校發(fā)展目標主要由學校的辦學目標和培養(yǎng)目標兩方面構成。辦學目標是指學校準備在將來多久的時間內發(fā)展成為一所什么樣的學校，其中的重要內容是學校的辦學特色；培養(yǎng)目標則是學校希望將本校學生培養(yǎng)成為什么樣的人，其中很多內容是由黨和國家的教育方針和法律規(guī)定的。如：上海市南洋模范中學的學校發(fā)展目標：

辦學目標——全面貫徹教育方針，成為“上海領先、國內一流、國際知名”的品牌學校；深入推進教育改革，銳意進取，注重開發(fā)學生潛能，成為可持續(xù)發(fā)展的實驗性學校；模范實施素質教育，不斷探求新時期辦學的科學性和實效性，成為輻射改革成果，輸出辦學經(jīng)驗的示范學校。

培養(yǎng)目標——南洋模范中學的教育是指向“人”的教育，是促進學生人格主體性和社會化的發(fā)展教育；是努力踐行德智體美等諸方面全面發(fā)展的素質教育；是學校通過有組織的認知過程與環(huán)境影響，養(yǎng)成學生健康的心理和文明行為規(guī)范的現(xiàn)代教育。學校通過這樣的教育，促進學生的智能和人格和諧發(fā)展，使南模學子具有：出色的才智+健全的人格。

學校發(fā)展的總體目標需要分階段實現(xiàn)，所以學校發(fā)展目標包括：近期目標、中期目標和遠期目標。近期目標與中期目標的時限一般是2——3年。學校發(fā)展目標的重要內容是辦學特色，所以，本部分需要探明學校特色的概念及內涵。

（四）學校發(fā)展規(guī)劃的實施系統(tǒng)本部分主要是針對學校選擇的優(yōu)先發(fā)展項目，分別確定具體目標、具體任務、實施步驟等。優(yōu)先發(fā)展項目是從德育、課程、課堂教學、教育科研等學校中心工作中選擇的。它是落實學校發(fā)展目標最重要的一項工作。

（五）學校發(fā)展規(guī)劃的保障系統(tǒng)主要以下內容：組織保障（學校的組織體制和運行機制方面的保障）；隊伍保障（師資隊伍、科研隊伍和管理隊伍的保障）；學校條件的保障（學校的硬件建設的保障）；制度保障（管理制度、評價制度等方面的保障）。

四、學校發(fā)展規(guī)劃的設計步驟

（一）學校現(xiàn)狀的調查分析

這一步主要是在對學校的原有基礎、辦學傳統(tǒng)及教育需求進行分析的基礎上，明確學校發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢，尋找學校進一步發(fā)展所面臨的問題和亟待解決的問題，從而為確定學校的辦學方向和學校發(fā)展目標提供依據(jù)。這項工作應由校長與學校共同體的所有人員一起商討、共同分析，取得共識。必要時，還可借助于問卷調查的方法，廣泛了解教職員工對學?，F(xiàn)狀的認識。如可向教職員工調查以下內容：我們的優(yōu)勢；我們亟待提高的地方；我們的短處；我們的擔憂；我們情愿做的事情；我們需要什么；我們要抵制什么；我們的自豪之處；學校目前的總體狀況如何？是否學校的某些部門比另外一些部門更加有效？為什么？學?，F(xiàn)在的成績比以往如何？學?，F(xiàn)在的成績與同類型的學校比較如何？在學校現(xiàn)狀的分析中，尤其要重視學校的優(yōu)勢分析。每所學校都有自己的發(fā)展優(yōu)勢，不同學校有不同的發(fā)展優(yōu)勢，不同的校長和教師也有不同的發(fā)展優(yōu)勢。制定規(guī)劃時，學校管理者應對自己學校的發(fā)展優(yōu)勢要有充分的認識，并以此為依據(jù)確定對學校的特色目標進行定位。

學校發(fā)展優(yōu)勢的分析，包括學校物質層面、精神層面以及外部環(huán)境的分析，如學校的辦學條件、教師隊伍、社區(qū)環(huán)境、學生家長狀況、學校條件結構、學校文化等，其中學校文化的分析是重要的方面。許多名牌學校在其悠久歷史中積淀了深厚的文化底蘊，這是學校十分重要的教育資源和教育優(yōu)勢。充分利用這些優(yōu)勢，就能形成學校鮮明的特色。如南京一中是有著近百年歷史的老校。新中國成立前，該校就曾推進首席導師制，造就了一大批杰出人才。20世紀90年代以來，現(xiàn)任學校領導十分重視學校傳統(tǒng)文化和經(jīng)驗的繼承，并注入新的內涵，以導師制為突破口，構建導師制的運行機制，不斷完善導師制的課堂教學模式，促進學生素質全面發(fā)展和個性健康成長，在省內外產(chǎn)生較大的影響。導師制作為南京一中歷史上的教育模式，在繼承基礎上的創(chuàng)新，重新成為該校的辦學特色。

（二）對學校發(fā)展的目標進行定位學校發(fā)展的目標一般包括三個維度：方向（辦學特色），程度，時間。如上海的曹楊中學的目標定位：“文理兼通，以文見長”，在人文修養(yǎng)方面有高度素質，3年成為上海市一流、全國有一定影響的示范性和實驗性中學。學校發(fā)展目標的三個維度中，最重要的是方向，而方向往往又是和學校特色的定位相聯(lián)系的。

1、學校發(fā)展特色的選擇 學校特色是指管理者和教育者根據(jù)現(xiàn)代教育思想和本校獨到的辦學理念，從學校實際出發(fā)，在教育實踐中努力挖掘、繼承發(fā)揚并積極創(chuàng)造某一方面或某些方面的優(yōu)勢，所形成的有鮮明個性、獨樹一臶、成效顯著的運行機制、辦學風格和教育教學模式。學校的發(fā)展就如同一個人、一個國家、一個民族的發(fā)展一樣，要有自己的個性，要有自己與眾不同的東西，要有把自己同其他區(qū)別開來的特點。學校特色是一所學校的標志和靈魂，是一所學校歷史發(fā)展過程中最珍貴的、最值得珍惜和總結的東西。學校特色是立足于本校，從本校實際出發(fā)，密切結合學校實際的產(chǎn)物。學校特色必須是具有鮮明個性的，是獨樹一臶、與眾不同的，人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。學校特色化就是學校個性化，就是學校優(yōu)質化。

2、學校發(fā)展程度的定位

學校發(fā)展程度的定位，指學校在同類學校中所處地位的發(fā)展定位。如品牌學校，可追求成為全國的領先校，乃至世界一流名校；也可追求成為全省、全市同類學校中的首席；還可追求成為本學片同類學校中的首席。

3、學校發(fā)展目標體系的形成

當學校的特色與程度定位準確后，可選擇目標實現(xiàn)的時間范圍，然后將方向、程度、時間有機組合起來，形成學校發(fā)展的總體目標?？傮w目標一般是抽象的，還需要將總體目標進一步具體化，形成層次化的目標體系，從而有利于目標的實現(xiàn)。規(guī)劃中的眾多目標縱橫排列，形成了層次結構。反映目標系統(tǒng)的眾多目標可按層級結構進行分解，從而使各級目標之間產(chǎn)生從屬關系、遞進關系，顯現(xiàn)目標的不同層次。一般地說，高層級的目標往往從宏觀角度出發(fā)，體現(xiàn)其戰(zhàn)略性和概括性的特點；而低層級的目標，往往從微觀或中觀角度出發(fā)，反映出戰(zhàn)術性和具體性的特點。就目標層次而言，有隸屬層次（總體、部門、個體等目標）、時間層次（遠期、中期、近期等目標）、要求層次（高級的和中級的、低級的目標）。總之，各種不同目標緊密相連，組成了有層次的目標系統(tǒng)，使目標具有某種秩序、策略并能發(fā)揮其整合一致的作用。在確定和表述各層級的目標時應注意：目標是明確的，經(jīng)過努力是可以達成的；目標是可考核、可衡量的，可以估量成效的。即應當明確做什么，達到什么要求，應該在什么范圍什么時間內進行，應該如何估量目標成效。具體的目標應該具有以下特點：有達成的標識（或成功的標志）；有測評點；有測評標準；有達成度的測評辦法；有明確的時間規(guī)定；有明確的責任人。

（三）制定各部門行動計劃

行動計劃，是學校發(fā)展目標實現(xiàn)的重要保障，是學校發(fā)展規(guī)劃中可操作的一環(huán)。行動計劃一般包括兩個系統(tǒng)：一是支持保障系統(tǒng)，包括達成目標所需的思想保障系統(tǒng)、組織保障系統(tǒng)、隊伍保障系統(tǒng)、制度保障系統(tǒng)、經(jīng)費和條件等保障系統(tǒng)；二是反饋調控系統(tǒng)，建立反饋網(wǎng)絡、反饋渠道，并建立有效的調控系統(tǒng)。學校是一個社會系統(tǒng)，系統(tǒng)內的事情千頭萬緒，學校不可能一下子完成所有的事情，所以，學校在制定行動計劃時，應首先確定優(yōu)先發(fā)展項目。學校優(yōu)先發(fā)展項目不宜過多，要選擇對學校目標實現(xiàn)能產(chǎn)生關鍵影響的項目，一般以三到五種為宜。行動計劃要把重心放在優(yōu)先發(fā)展項目上。圍繞優(yōu)先發(fā)展項目，制定各部門的行動計劃，落實各部門的具體目標和具體行動。部門規(guī)劃應具有以下特點：具體；可測量；可完成；真實、聯(lián)系學校實際；確定時限；可以評價；可以檢查。各個部門的行動計劃必須詳細闡述：要達到的目標（學校整體目標、各個部門目標）；任務（具體說明為達到目標各個部門必須采取的行動）；負責實施這項行動的人；實施行動、監(jiān)控和檢查所需的時間；成本問題（教職員工所畫的時間、經(jīng)費和物質資源、培訓成本）計劃中的每一項目標和行動都應包括清晰的成功標準。標準可以是學期的標準和年度的標準，也可以是整個三至五年規(guī)劃時期的標準；標準盡可能使量化的；標準應當具有挑戰(zhàn)性并且可以實現(xiàn)。學校規(guī)劃的制定是學校共同體成員一起探討的結果，確定后，應向學校教師公布計劃，并通過大大小小的會議，不斷討論計劃的進展，不斷督促教師把工作重心放在學校發(fā)展規(guī)劃的落實上。

（四）建立監(jiān)控和評價機制

學校規(guī)劃從本質上講是一種過程，實施監(jiān)控和評價有助于學校在這一過程中進一步完善和修訂計劃。規(guī)劃過程是一個循環(huán)和持續(xù)的活動過程。在學年結束時，應當安排時間，讓那些參與學校規(guī)劃及其實施的共同體有關人士正式檢查和評價這一學年規(guī)劃實施的效果。這樣，一個評價活動會對下一個學年規(guī)劃活動的實施和規(guī)劃目標的實施產(chǎn)生積極的影響。所以，學校要重視建立學校發(fā)展規(guī)劃的監(jiān)控和評價機制。監(jiān)控，主要是進行日常檢查以促進規(guī)劃準時實施和完成，促進學校實現(xiàn)自己所定的目標。應當有一個規(guī)劃指定的管理人員檢查日常進展情況，通過口頭或書面報告向校長和學校管理委員會匯報情況。監(jiān)控中需做好的工作：審查行動計劃和有關文件，如教學材料和備課本；詳細檢查學生的學習結果；進行課堂觀察。各部門應向校長提供計劃實施的評價報告，評價針對下列事項：目標在多大程度上達到了？為什么說目標已經(jīng)達到？超過了還是沒有達到？行動在規(guī)定的日子內實施嗎？時限真實嗎？規(guī)劃對學習/學習成果有什么影響？影響的證據(jù)是什么？量的還是質的？什么方面尤其成功，為什么？我們在這一過程中學到什么？對將來的規(guī)劃有何啟示？起初的工作有價值嗎？學校建立監(jiān)控和評價機制，把監(jiān)控和評價納入學校發(fā)展規(guī)劃中。學校還應當建立管理臺歷，包含規(guī)劃活動的關鍵日期，以便校長和學校有關教師能夠記錄與學校發(fā)展規(guī)劃有關的活動。

五、制定學校發(fā)展規(guī)劃的要求

（一）要重視調查研究

學校規(guī)劃是幫助學生穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營、健康發(fā)展的重要手段。制定規(guī)劃的過程應該是各級干部和師生在校長的領導下各司其職共同完成的系統(tǒng)工程，是調查研究、數(shù)據(jù)處理、現(xiàn)狀分析、綜合歸納出思路的過程。這樣才能正確地把握自身條件，看到自己的成績，找出自身不足，明確學校的最近發(fā)展區(qū)，提出重點發(fā)展項目，落實切實可行的措施。

（二）要獨立思考如何創(chuàng)辦特色學校是校長制定規(guī)劃面臨的重要課題。所謂特色學校，應該是指學校在長期辦學過程中，所表現(xiàn)出的有別于其他學校獨特的辦學風格、獨到的教育思想、先進的教育教學手段。特色學校不是自然形成的，需要全面科學規(guī)劃和有計劃地建設。既然特色學校的管理、教育、教學等各方面要有別于其他學校，那么校長應改變從屬思維的定勢，改變被動思維的模式，學會獨立思考，形成自己的教育思想和辦學特色軌跡。只有這樣才能用于改變，大膽創(chuàng)新，使學校個性化、特色化。

（三）要立足于實際

例如，上海的建平中學，在總體思考的基礎上，構建了“跨世紀工程”，提出“合格＋特長＝建平人”的辦學指導思想，辦合格加特色的學校，培養(yǎng)合格加特長的學生。學校提出并建立成階梯狀的近期、中期、遠期目標體系，各種目標逐步遞進、螺旋形上升。在改革初期，學校領導向全體教師提出“致力團結奮斗，三年振興建平”，“魂系建平、心思改革”的要求。在教學改革的過程中，根據(jù)“外圍向核心帶近”的總策略思想，分別在創(chuàng)造第三課程－－建設校園文化、改革第二課程－－選修課和課外興趣小組的系列化和正常化、改革第一課程按程度分層次教學等方面適時地提出階段性的奮斗目標。當建平的辦學模式得到社會認可時，提出“認清形勢，抓住時機，把建平建成高層次、高素質、高品位、高水平的一流學校”的口號。這些，對建平來說，也許行得通，但對于其他學校，尤其是非重點學校來說，就不一定行得通，這就需要實事求是。

（四）規(guī)劃要具有可能性、重點性和伸縮性

我們精心設計的規(guī)劃，必須是經(jīng)過努力奮斗有可能達到、有可能實現(xiàn)的規(guī)劃，用一句通俗的話來說，是“跳一跳能摘到的果子”。忘記了這一條，規(guī)劃的各種作用都將變?yōu)榱恪Ｒ虼耍O計規(guī)劃，首先要考慮可能性，也可稱之為達成性。同時，我們設計的規(guī)劃中所制定的目標，必須是帶有較大重要性的指標，是辦好學校、提高教育質量十分必要又必不可少的目標。如果把非常重要的目標忽略了，而定出一些無關緊要或次要的目標，這就不是科學、合理的規(guī)劃了。而且，制定規(guī)劃中的目標要有一個彈性，要留有余地，有一個松緊、伸縮的區(qū)間，一般在上限、下限之間，要留有較大的余地。

第二篇：學校發(fā)展規(guī)劃

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學校教育正在面臨一場新的改革。為了在競爭日趨激烈的環(huán)境中求得更好發(fā)展，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展人才，立足深化學校內涵建設，推動教育科學發(fā)展，彰顯教育功能優(yōu)勢，促使教育更好地服務于當?shù)亟?jīng)濟社會，決定制定學校三年發(fā)展規(guī)劃，作為學校未來三年發(fā)展的辦學方向。

一、學校發(fā)展規(guī)劃意義

學校發(fā)展規(guī)劃是一種教育規(guī)劃，是建立在分析學校發(fā)展狀況基礎上，明確學校發(fā)展理念，制訂學校發(fā)展目標，解決學校發(fā)展問題，規(guī)劃有序地深化學校內涵建設，促進學校主動成長，實現(xiàn)學校科學發(fā)展的有效途徑。學校發(fā)展規(guī)劃是根據(jù)不斷變化的社會及教育形勢需要，立足于當前社會及教育大背景，結合學校實際狀況，應對學校發(fā)展內外環(huán)境變化，明確學校發(fā)展目標與方向，尋求和解決學校發(fā)展問題，凝聚師生共識，挖掘教育資源，創(chuàng)建品牌學校，推動科學發(fā)展而通過制度形式加以落實的規(guī)范性綱要。

二、學校發(fā)展環(huán)境分析

1、學校概況及校園環(huán)境

安居小學歷經(jīng)多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，積淀了深厚的教育底蘊，形成了鮮明的特色。學?，F(xiàn)占地面積11300平方米，建筑面積2160平方米。共有21個教學班，在校學生792人，專職教師49人，全校教師大專以上學歷的有47人，占教師總數(shù)的96%，學歷合格率達100%，學校教師年齡結構合理。

學校地處安居老城區(qū)，現(xiàn)約有居民3.8萬人。近年來，安居城區(qū)經(jīng)濟社會快速發(fā)展，人口流動量大幅增加，一方面外來民工眾多，另一方面本地居民外出經(jīng)商也成為當?shù)卮迕裰饕闹\生手段。特定的地理位置及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展條件，直接反應到學校層面上的就是我校外來民工子女學生和留守兒童學生眾多，約占全校學生數(shù)的48%。

2、學校成績及經(jīng)驗簡介

（1）提升品味，在學校創(chuàng)建中優(yōu)化學校辦學條件。學校通過整體遷建，加大學校設施建設，優(yōu)化學校辦學條件。先后獲得了市區(qū)教育工作先進集體、綠色學校、法制示范校、首批特色學校創(chuàng)建單位等榮譽。

（2）把握關鍵，在深化責任教育內涵中引領學校發(fā)展。我校緊緊把握教師責任教育及業(yè)務素質提升這個學校發(fā)展關鍵，通過多種措施，狠抓教師責任教育，強化教師責任意識，深化教師責任內涵，明確教師崗位職責，破解績效考核問題，增強學校創(chuàng)造力、凝聚力，打造和諧校園。

（3）注重德育，在弘揚文明和習慣養(yǎng)成中促進學生發(fā)展。學校在未成年人思想道德建設及小學生行為習慣養(yǎng)成方面有健全的網(wǎng)絡及豐富的成效。

3、學校發(fā)展制約因素分析

（1）學校發(fā)展定位亟待明確。由于學校地處城區(qū)，隨著經(jīng)濟社會進一步發(fā)展，城區(qū)學生生源規(guī)模不斷擴大和安居育才中學辦精品小學等因素影響，學校在班額、師資等方面的矛盾將顯得更為突出，而城區(qū)外來民工和新增城市人口子女入學對我校的影響也將越來越大，此消彼長，將嚴重考驗我校的教育教學質量。為此，對學校的準確定位，如何立足實際，已成為學校發(fā)展理念上亟待明確的問題。（2）校園文化發(fā)展缺乏全校師生共識。搬遷后，學校采取了多種措施、開展了各項層次不

一、規(guī)模不同的文化創(chuàng)建活動，積極樹立自身品牌，提高學校形象。但由于對學校內涵發(fā)展的理解不到位、認識不充足，文化的發(fā)展缺乏傳承，缺乏師生共識，文化創(chuàng)建的目標多變、缺乏經(jīng)驗。以至在學校文化創(chuàng)建上一直處于原地踏步的狀態(tài)，活動眾多，但成果不顯著。因此，找準自身立足點，明確學校文化發(fā)展方向，提升校園文化品位，創(chuàng)建學校特色品牌是學?？茖W快速發(fā)展的當務之急。

（3）教師素質提升的核心競爭力有待進一步深化。學校內涵發(fā)展的深化，必須依賴于教師隊伍素質的整體提升。為此構建學習型組織是解決問題的關鍵。曾幾何時時，教師的政治學習、業(yè)務學習、繼續(xù)教育形式化、走過場。當前，學校團體學習、自主學習的氛圍還不夠濃厚，教師學習、思考、創(chuàng)新的意識還不夠強烈，學習型組織內部自學的機制還不夠完善，教師辦公室合作、協(xié)調學習基礎還未形成，學校面向未來發(fā)展還缺乏高素質教師團隊的支撐，學習型組織的創(chuàng)建停留在面上，沒有深入人心，并轉化為教師的自覺行為。

三、學校發(fā)展總體目標

（一）發(fā)展定位

良好品行與求真求趣融為一體，具有內涵優(yōu)勢的現(xiàn)代化城市學校。學校應具有開放、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質，考慮經(jīng)濟社會發(fā)展需要，考慮學生實際發(fā)展狀況，實現(xiàn)良好品行與求真、求趣的融合。學校應具有發(fā)展的前沿意識，滿足學生發(fā)展需要的多元化教學模式與課程體系，學校應具有弘揚、創(chuàng)新傳統(tǒng)文明的文化意識，形成傳承優(yōu)秀文化與創(chuàng)新校園文化相結合的文化發(fā)展模式。學校要以現(xiàn)代化教育教學手段為支撐，廣泛吸納優(yōu)質教育資源，培育學校人文氛圍，把學校建設成為師生共同成長、自主成長、快樂成長，具有內涵發(fā)展優(yōu)勢的現(xiàn)代化城市學校。

（二）指導思想

以教育科學發(fā)展觀為指導，以學校內涵建設統(tǒng)領全校各項工作，用責任強化服務意識，促進和諧發(fā)展，用文化凝聚學校精神，引領學校成長，全面深化教育內涵，提升學生素質，提高教學質量，優(yōu)化管理體制，實現(xiàn)引領安居小學教育科學發(fā)展。

（三）辦學理念

辦學目標：健康快樂 全面發(fā)展 學有特長 教育理念：和諧發(fā)展 科學育人 校 訓：知行合一 向善向上 校 風：民主 崇真 博學、創(chuàng)新 教 風：德優(yōu)、藝精、愛心、責任 學 風：敏學、靜思、自主、合作

（四）分類目標

1、辦學條件：完善遷建工程和教學設備設施，建立校園網(wǎng)，打造數(shù)字化校園，美化學校環(huán)境，形成富有審美氣息的校園環(huán)境；

2、師資隊伍：構建高效的學習型組織，以校本培訓為依托，創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式，打造名師隊伍，形成研訓文化；

3、辦學質量：創(chuàng)新德育模式，狠抓行為養(yǎng)成，深化課堂教學改革，保持優(yōu)異教學質量，發(fā)展藝術、體育校本體系，形成教學特色；

4、學校文化：深入推進以低碳生活為主要載體的行為養(yǎng)成文化、環(huán)境文化和精神文化，創(chuàng)建2-3個特色項目；

四、目標行動指南

（一）辦學條件

1、優(yōu)化學校環(huán)境，美化校園，把學校打造成城區(qū)最有文化韻味的地方；

2、打造數(shù)字化校園，實現(xiàn)教學條件現(xiàn)代化，配齊學校各個教室、功能室的現(xiàn)代教學、辦公設備；

3、完善教育教學設備，根據(jù)學校日常基本需求及學校個性發(fā)展需求，配備各種教育教學設備，完善體音美器材及圖書等資料配備；

（二）師資隊伍

1、師德教育人文化

（1）深化學習型組織建設，促進教師自主學習、合作學習、團隊學習，使我校的學習型組織建設有成效、有典型；

（2）建立責任教育長效機制，推行學校崗位交流體驗活動，不斷增強教師責任意識，增強學校創(chuàng)造力、凝聚力；

（3）開展感動學校人物評選，使樹身邊人物，學身邊人物成為學校風氣；

2、教師培訓校本化

（1）推進學校青年教師研修班創(chuàng)新發(fā)展，形成教師業(yè)務提升主體平臺；（2）根據(jù)教師個人發(fā)展規(guī)劃，探索建立分層次的校本培訓新模式；

（3）打造精品教研組，依托校本培訓，發(fā)揮教研組功能，促進教師專業(yè)成長；（4）創(chuàng)新教師業(yè)務交流方式方法，構建教師博客、網(wǎng)絡群聊、青年社團等多種形式的交流方式；

3、教師發(fā)展多元化

（1）定期舉行教師課堂教學、業(yè)務技能、基本素質等競賽活動，不斷提升教師業(yè)務水平；

（2）促進學校各學科綜合發(fā)展，使各學科都有優(yōu)秀的專業(yè)人才；

（3）開展跨學科交流活動，樹立大學科觀念，培養(yǎng)一批教師成為全面人才；（4）打造一支學校專家型教師隊伍，加大名師培養(yǎng)力度，完善激勵機制，組織學校骨干工作室；

4、教育科研優(yōu)質化

（1）完善教育科研操作程序和獎勵辦法，設立教育科研優(yōu)秀項目獎，提升學?？蒲兴?；

（2）引導教師自覺地把科研與日常教育教學工作結合起來，提高通過科研解決實際問題的能力。

（3）為研究型教師成長搭建舞臺，且在培訓經(jīng)費、資源使用、績效考核等方面給予優(yōu)惠政策。

5、教師評價主體化

探索建立發(fā)展性教師評價體系，注重教師自我評價和過程評價，記錄教師的成長過程，突出反饋調節(jié)功能。

（三）辦學質量

1、創(chuàng)新德育模式

（1）扎實推進學生行為習慣養(yǎng)成教育，創(chuàng)新德育模式，使學校行為習慣養(yǎng)成教育有成效、有亮點；（2）深入做好愛國主義讀書活動、書香校園建設，用濃厚的文化氛圍熏陶學生；（3）創(chuàng)新班主任管理模式，充分發(fā)揚班主任德育工作主陣地作用；（4）開設班主任論壇，搭建班主任交流溝通平臺；

2、提高教學效益

（1）繼續(xù)保持學校學科教學質量在全區(qū)小學的領先地位；

（2）深化課堂教學改革，優(yōu)化教學方法，積極探索突破傳統(tǒng)課程教學模式；（3）建構“自主、合作、探究”的學習方式，營造“民主、對話、活躍”課堂氛圍，使課堂成為學生發(fā)展的主渠道。（4）采取多種措施減輕學生課業(yè)負擔，深化作業(yè)改革，探索建立高效的作業(yè)模式；

3、推進藝術體育教育（1）深入開發(fā)校本課程，以“經(jīng)典誦讀”、“興趣小組”、“快樂課間”等活動為載體，擴充課程內涵，開發(fā)藝術類、運動類、實用技能類、學科延伸類的校本課程；（2）發(fā)展完善藝術、體育校本體系，改革傳統(tǒng)藝術、體育競技培養(yǎng)模式，吸引全體學生參與藝術體育活動，樹立大藝術、大體育觀念；

（3）挖掘民間傳統(tǒng)藝術文化，弘揚竹竿舞、空竹、踢毽、腰鼓等民間經(jīng)典藝術活動；

（四）學校文化

1、環(huán)境文化

（1）教室文化：具有班級特色的班牌、寄語牌、班訓、班風、班級特長等教室文化；

（2）墻廊文化：具有學校特色的樓梯、走廊、圍墻、欄桿、宣傳窗等藝術設計；（3）網(wǎng)絡文化：展示學校特色、宣傳學校形象的學校網(wǎng)站、紅領巾廣播站、班級網(wǎng)頁等內容，吸引家長社會關注；

（4）生活文化：倡導低碳生活、節(jié)約環(huán)保的廁所、辦公室、輔助用房等文化內容；

2、行為文化

（1）課堂行為文化：展示課堂教學風采，規(guī)范課堂教學行為，形成富有學校特色的課堂行為準則；

（2）教師行為文化：通過責任教育、創(chuàng)先爭優(yōu)等方式提升教師道德素質，形成教師個人修養(yǎng)特質；通過校本培訓、組內研修、同課異構等模式促進教師專業(yè)成長，形成教師教學藝術特質；

（3）學生行為文化：搭建校園社會實踐、興趣愛好引領、體藝特長培養(yǎng)等平臺提高學生創(chuàng)新意識、技能水平；憑借低碳生活習慣養(yǎng)成教育、書香校園活動、心理健康輔導、留守兒童關愛等途徑，規(guī)范學生行為；

（3）學校管理文化：轉變管理行為，理順管理模式，優(yōu)化管理體制，形成團隊協(xié)作、分工明確的現(xiàn)代學校管理文化，激發(fā)教師熱情、激發(fā)校園活力。

3、精神文化

（1）精神文化構建：有清晰的辦學目標、教育理念、校風等應當共同遵循的精神追求和價值觀，并得到全體師生的認同和追求。

（2）精神文化滲透：建構清楚的理念識別系統(tǒng)，能把精神文化持之以恒的貫徹到全校其它所有文化建設中。

五、實施發(fā)展規(guī)劃的保障體系

1、宣傳發(fā)展規(guī)劃，凝聚發(fā)展共識

組織學校全體教師共同參與學校發(fā)展規(guī)劃的討論、制訂，充分把握學校發(fā)展理念，正確引導學校發(fā)展方向，集中全體教師智慧，制訂學校發(fā)展規(guī)劃。形成發(fā)展規(guī)劃后，組織全校教師集中學習，通過學習、反思、討論、交流等方式，理解規(guī)劃實施對于學校發(fā)展的意義，使全體教師的行為自發(fā)轉移到學校規(guī)劃發(fā)展上來，創(chuàng)造規(guī)劃實施的良好輿論氛圍。

2、形成發(fā)展氛圍，培育發(fā)展環(huán)境

深入優(yōu)化學校的人際心理環(huán)境，增強學校的精神凝聚力；健全學校的組織體制和規(guī)范制度環(huán)境，鼓勵教職工遵循共同的價值基礎和標準化規(guī)范，不斷協(xié)調和完善學?，F(xiàn)代管理體制；積極營造學校的科研探究環(huán)境，搭建學術舞臺，開展學術交流，活躍學術空氣，形成濃厚的發(fā)展氛圍，使學校全體師生在發(fā)展規(guī)劃引領下，自覺完成學校各項目標；優(yōu)化、綠化和美化學校的設施環(huán)境，促使學校硬件建設和人文發(fā)展相統(tǒng)一，藝術性與教育性相結合，為學校的規(guī)劃發(fā)展創(chuàng)造良好的物質和人文環(huán)境。

3、發(fā)揮規(guī)劃功能，完善實施機制

強化發(fā)展目標引導功能，高度重視發(fā)展目標統(tǒng)一思想、明確方向、科學發(fā)展的重要作用，把學校文化發(fā)展目標作為制定重點專項規(guī)劃、分配學校資源、落實計劃的重要依據(jù)。并針對規(guī)劃落實情況，實行計劃、總結報告制度。完善發(fā)展目標實施機制。提高維護和執(zhí)行發(fā)展目標的自覺性、有效性，共同推進發(fā)展目標的實施。加強目標執(zhí)行情況監(jiān)測，根據(jù)實際情況，完善目標的調整機制。通過教職工大會等多種渠道，鼓勵全體師生員工有效參與文化發(fā)展目標的實施與監(jiān)督。

4、加強后勤支撐，保障規(guī)劃落實

完善學校后勤服務支撐，多渠道籌措資金，努力優(yōu)化校園環(huán)境，不斷改善辦學條件，為師生的學習、工作、生活提供最佳的服務條件；采用現(xiàn)代化管理手段，完善校園信息化、現(xiàn)代化、規(guī)范建設，發(fā)揮學校發(fā)展規(guī)劃蘊涵的效益；建設節(jié)約型校園，教育師生員工樹立大局觀念和節(jié)約意識，保證學校各項建設資金充足到位；強化學校安全工作，維護學校穩(wěn)定，為學校發(fā)展規(guī)劃的順利施行提供和諧平臺。

第三篇：學校發(fā)展規(guī)劃

陜西漢陰黃岡創(chuàng)新學校發(fā)展規(guī)劃

一、我校教育發(fā)展的辦學理念、辦學思路和辦學目標

⒈辦學理念

認真貫徹黨的教育方針國，以人為本，全面發(fā)展。圍繞新課標，伴隨新課改，大膽探索深化教育改革。加強教師隊伍建設，堅持用鄧小平理論、三個代表重要思想以及胡主席構建和諧社會的重要思想武裝教師，注重用現(xiàn)代教育理論，新一輪課改理論現(xiàn)代教育信息技術武裝教師，促進教師專業(yè)化成長。不斷改善辦學條件，加強校園文化建設，優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)建文明校園，平安校園。在愉快、和諧的校園環(huán)境中培養(yǎng)“自主、合作、探究、實踐”一代新人，打造“學習型、專家型、合作型、創(chuàng)新型、智慧型”老師隊伍，讓師生在共同的創(chuàng)造性教育教學活動中得到主動和諧的發(fā)展。

⒉辦學思路

堅持社會主義發(fā)展方向，育人為本，德育為先以德育活動和課堂教學改革為核心，以科研為指導，改革為動力，心德育工作為中心，以新一輪課改為重點，有效開發(fā)校本課程，將新課程教育改革實驗研究與學校發(fā)展融為一體，高舉質量大旗，強化內部管理，提高教育教學質量，全面素質教育，提高人口素質。

⒊辦學目標

（1）搞好學校標準化建設，建一所“全面、均衡、內涵、創(chuàng)新、安全發(fā)展型”學校。

（2）打造“學習型、專家型、合作型、創(chuàng)新型”專業(yè)教師隊伍。

（3）提高教育教學質量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

（4）把我校建成安康市一流的民辦學校

二、我校教育發(fā)展的主要任務

1．樹立“夯實基礎、培養(yǎng)新人”的辦學宗旨，“質量是學校的生命，生源是生命之源”思想，“科研先導，改革動力，“智慧型”隊伍主動和諧發(fā)展的教育理念，加強學校德育工作與精神文明建設。

2．強化學校的“三風”建設，努力形成“立志立德、求知求真”的校風、“博愛愛生、誨人不倦”的教風以及“勤學、精思、博學、求新”的學風。

3．深化改革，建立教師全員聘任制和崗位評聘分離的管理體制，實行普通話證書上崗制度，著力建立以促進教師發(fā)展學生成長的適應素質教育的管理制度、評價制度，實現(xiàn)科學與民主管理。

4．改善辦學條件，落實學校標準化建設，不斷加強校園文化建設，創(chuàng)建良好育人環(huán)境。

⑴校園、操場規(guī)劃合理，保持整潔，草地花壇營造優(yōu)美、綠色校園；樹木掛上樹種名稱，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。

⑵學校圍墻等公用環(huán)境配有名畫臨摹，名人佳作、師生精品、展現(xiàn)文化底蘊，營造藝術環(huán)境；教室布置各有特色，營造學習氛圍；櫥窗，宣傳板報宣傳學校國家、學校時事，培養(yǎng)關心國家、社會、學生時事。

⑶人際和諧營造文明美：“演播活動”、“每日一句名言”豐富文化內涵，提供精神食糧；學生“校園之星”展示，打造精英風采，塑造精神偶像：“三個一”活動（一次藝術展、一次體育運動會、一臺文藝節(jié)目）盡展師生藝術風采，構建校園精神文明。

⑷文明班級評比，從道德文化層面規(guī)范師生言行，構筑和諧的校園人際氛圍，推進人的文明和進步。倡導：課上無“亂”、課下無“嚷”、考試無“弊”、作業(yè)無“抄”、校物無“損”、環(huán)境無“臟”、語言無“忌”、舉止無“禁”、日用無“費”，講普通話，用規(guī)范字，構建校園精神文明。

⑸校園的上空回蕩著朗朗讀書聲；教室里教學井然有序，師生同做眼保健操保護視力；學校操場上“運動健將”集體舞、課間操、工間操和長跑等陽光體育活動交叉形成生動活潑的動態(tài)畫面，展現(xiàn)學習氛圍、展示學生天真活潑的天性，令人羨慕。

5．加強隊伍建設，推進新一輪課改。建立一支政治思想文明，工作作風過硬，基本功扎實，遵紀守法，愛崗敬業(yè)，愛生如子，教育書人的師資隊伍。實現(xiàn)教育思想、教學觀念、課程觀和教師角色的轉變，使教師成為學生學習的促進者，課程的創(chuàng)生者、建設者，教學的研究者；改進課堂教學，落實“三維”目標，建立自主、合作、探究、體驗的學習方式；加強教師培養(yǎng)，實現(xiàn)以學科帶頭人和骨干教師組成的教師隊伍：

⑴進一步改變教育觀念、樹立適合素質教育的教育思想、教學理念，重建“課程觀、教學觀、學生觀”。轉變教師角色，建立師生相互尊重、贊賞的師生關系；改變教師的教學方式，建立“關注全體、平等交往、積極互動、共同發(fā)展”的教學觀；構建關注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動、共同發(fā)展，注重“三維”落實的課堂教學結構，建立“自主、合作、探究、體驗”的學習方式。

（2）加強教學與課題的研究，不斷完善教研組與備課組建設，不斷提高教師的教學研究能力。結合學校學生實際，各教研組成立研究課題。

（3）不斷優(yōu)化教師的年齡結構，實現(xiàn)教師隊伍老中青相結合的組合，提高教師的整體素質。

（4）加強學校的班子建設，不斷提高學校的管理水平。

（5）通過學科帶頭人評選，實行全員聘任制，職稱評聘分離、競聘上崗等政策，引入教育教學與競聘上崗機制，加快教育改革步伐，加快隊伍建設，促進青年骨干教師與學科帶頭人的培養(yǎng)。

6．實現(xiàn)高質量的辦學效益：實現(xiàn)一流的質量，著力培養(yǎng)“德智雙全、學創(chuàng)俱能、特長突出、身心兩健”的人才。

⑴所培養(yǎng)的學生，具有良好的思想道德品質、社會公德，能合作，善合作；意志堅強，毅力持久，心態(tài)健康；有扎實的文化基礎知識，能學習、勤學習、會學習；有強熱的創(chuàng)新意識，勇于實踐創(chuàng)新。

⑵培養(yǎng)四種能力：人人寫一手好字、規(guī)范字，人人是出色的播報員，人人會熟練地操作電腦，人人有一定的科學素養(yǎng)。

⑶、社會效驗好，社會對學校的認同感高，家長信任，社會放心，學生信任。

7．創(chuàng)建學校特色，豐富學校內涵

⑴創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，以墻上文化、班級文化為長期持久的硬性文化，不斷豐富校園的環(huán)境文化，使校園環(huán)境文化起到潛移默化的育人作用。

⑵突出以班級為單位，培養(yǎng)以舞蹈藝術見長、音樂、美術為補育的特色。

⑶鞏固書香校園建設。

三、我校教育發(fā)展的保障措施

（一）加強學校德育工作與精神文明建設，形成良好的“三風”。

1．加強教育，增強教育書人、愛崗敬業(yè)精神。

（1）切實加強教師政治思想工作，堅持政治學習制度，及時有效地組織教師學習黨的路線、方針、政策，學習《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、基教司《基礎教育課程改革綱要》、《中共中央國務院關于進一步加強與改進未成年人思想道德建設的若干意見》，學習教育法律、法規(guī)，不斷提高教師的政治覺悟和依法執(zhí)教的意識和能力。

（2）切實加強教師的愛崗敬業(yè)、教書育人的思想教育。有計劃地組織教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師走向成功的22條“軍規(guī)”》、《教師法》、《教育法》等教育法規(guī)，學習教育主管部門和學校制定的《實施素質教育制度》，學習《六要六不要》、《十要十不要》等有關規(guī)定，切實規(guī)范教師的教育思想、教育教學行為，提高教師自覺履行職業(yè)道德、為人師表、以身立教的自覺性。

（3）切實加強學校的黨風廉政建設，繼續(xù)開展“強師德、鑄師魂、樹形象、再創(chuàng)業(yè)”系列教育活動，加強對教師的“為人師表”的言行教育，不斷規(guī)范教師教學行為，樹立教師形象，加強教師言行對學生的潛移默化的教育作用。嚴格執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，加強對教師教育教學活動的管理。

（4）以“八榮八恥”為指導，扎實開展社會主義榮辱觀教育活動，牢固樹立社會主義榮辱觀。

（5）重新構建學生、家長、學校相結合的多層面、多維度的教師評價制度。通過社會、家長評學校、評教師，學生評教師，教師評學校、評領導等活動，努力創(chuàng)建學校依法治校、依法治教的氛圍。努力創(chuàng)設社會共同關心、支持學校工作的局面。

2.加強學生的思想道德與養(yǎng)成教育。

認真學習、宣傳、貫徹《中共中央國務院關于進一步加強與改進未成年人思想道德建設的若干意見》，新的《中小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》和《公民道德綱要》，以開展多種形式活動，進一步加強學生的思想道德教育、行為規(guī)范的養(yǎng)成教育、“五愛教育”，以“八榮八恥”為指導，在學生中扎實開展社會主義榮辱觀教育活動，牢固樹立社會主義榮辱觀。

（1）充分發(fā)揮校本資源的作用，以愛國主義教育為主線、以地方的旅游、德育基地、鄉(xiāng)情教育、地方文化等教育資源為載體，以培養(yǎng)愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛社會主義的民族精神為目標，廣泛進行豐富多彩的，形式多樣的教育活動。

（2）深入學習貫徹新的《中小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》、《小學學生一日行為規(guī)范》，為重點，通過開創(chuàng)“文明班級”、推普周、讀書筆記、藝術節(jié)、科技宣傳月，學雷鋒等系列教育教學活動，培養(yǎng)學生良好的行為與語言文明習慣。

（3）進一步細化、規(guī)范學校的德育活動，以重大節(jié)日，紀念日、民族的傳統(tǒng)節(jié)日為契機，制定德育工作與學生思想道德建設的計劃，落實工作制度與要求，有階段性地抓好系列教育活動，開展社會服務、勞動、社會實踐與體驗活動。不斷增強學生的思想道德水平，勞動思想與技能，增強學生正確的學習目的性，培養(yǎng)良好的學風。

（4）建立健全并充分發(fā)揮少先隊組織的作用，積極有效地開展“讀書、大手拉小手、雛鷹行動、研究性學習、學雷鋒行動、社會實踐、春游”等豐富多彩的少先隊團支部教育活動，不斷陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生熱愛自然與祖國的思想，培養(yǎng)學習探究與體驗的熱情。

（5）認真抓好學生的法治教育，不斷提高學生的法治意識，安全和防范意識。以《社會治安條例》、《未成年人保護法》、《預防未成年犯罪法》教育，交通安全教育、消防教育，游泳安全、預防高致性禽流感等教育、食品衛(wèi)生與心理健康教育為重點，根據(jù)季節(jié)特點，有重點地做好學生的法律法規(guī)教育，安全教育，確保學生的安全健康成長。

3.加強校園文化建設，不斷優(yōu)化學校的育人環(huán)境。在二到三年內，進一步完善學校的基礎設施和教學儀器設備，完善教師辦公條件，完善辦學條件，配備“班班通”，建成“突顯特點、活潑健康、積極向上、激勵進取、展示自我”的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)優(yōu)良的育人環(huán)境。

加強師資隊伍建設，確保課改和素質教育的實施。

1.進一步改變教育觀念、樹立適合素質教育的教育思想、教學理念，重建“課程觀、教學觀、學生觀”。建立“課程”是師生教與學的“體驗課程”，是被師生實在體驗到的、感受到的、領悟到的、思考到的課程，教學是課程的創(chuàng)生與開發(fā)過程，而不是課程的執(zhí)行者；轉變教師角色，認識教師是學生學習的促進者、是教育教學的研究者、是課程的建設和開發(fā)者，是社區(qū)的開放型教師；建立師生相互尊重、贊賞的師生關系；改變教師的教學方式，建立“關注全體、平等交往、積極互動、共同發(fā)展”的教學觀；構建了“關注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動、共同發(fā)展，注重三維（知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀）落實的課堂教學結構，建立“關注每一個學生發(fā)展的學生觀”；關注轉變學生的學習方式，建立“自主、合作、探究、體驗”的學習方式。把握教育方向，教育思想；更新與掌握教育觀念，技能與方法，不斷提高教師駕馭課堂的能力、理論與業(yè)務水平。強教師思想政治工作的同時，進一步加強骨干教師隊伍建設。不斷優(yōu)化教師的年齡結構，實現(xiàn)教師隊伍老中青相結合的組合，提高教師的整體素質。

3.加強學校的班子建設，加強對學校班子的思想政治，愛崗敬業(yè)思想教育，使之具有較高教育教學與教研能力，具有一定的管理能力，實現(xiàn)學校管理人員在二至五年內逐步實現(xiàn)學校管理人員的過度與優(yōu)化，不斷提高學校的管理水平。

4.通過學科帶頭人評選，實行全員聘任制，職稱評聘分離、競聘上崗等政策，引入教育教學與競聘上崗機制，加快教育改革步伐，加快隊伍建設，促進青年骨干教師與學科帶頭人的培養(yǎng)。

（三）加強對新一輪課程改革的管理與指導。

1.進一步組織學習新一輪課改的理論，加強課改的研究與實踐。進一步明確課程標準的設計思路，新課改目的、意義、要求與實施辦法，把教師的思想統(tǒng)一到新一輪“課改”的認識上來。2.繼續(xù)加強教師課改的培訓，通過聽講座、觀看專題片、組織教師學習、進行課改實踐與研究、開展課題研究等辦法，不斷提高教師適應課改的能力，確保課改年段的延伸。

3.加大課改項目的研究與實踐，努力開展研究性學習，實現(xiàn)教學方式與學習方式的根本改變；充分挖掘校內外校本資源，開發(fā)學校特色的校本課程；認真研究、上好綜合實踐課，培養(yǎng)學習的社會服務與實踐的能力，掌握基本的勞動技能，現(xiàn)代信息技術能力，獲取、分析、解決問題的能力，開展研究性學習的能力，培養(yǎng)學生的興趣與特長，培養(yǎng)學生終生學習的能力；加強評價制度的改革力度，不斷探索教師評價、學生評價方式，實現(xiàn)多維度、多層面，關注過程與方法、價值與情感的評價體系的形成。

4.在一年內，重建能適應新一輪課改的教學管理制度。

（1）建立以校為本的教學研究制度，注意教師的創(chuàng)造性勞動（不斷創(chuàng)新），教師角色的轉變（研究者），每位教師要研究教學過程與方法，不斷形成自己的特色與個性。

（2）建立旨在促進教師專業(yè)成長的考評制度。在充分考慮教師創(chuàng)造性勞動、情感與工作態(tài)度、角色轉變，以及教學思想、方向的同時，將教師的教學研究、教改實驗、課堂教學和校本課程的開發(fā)、現(xiàn)代教育水平以及師生關系等引入考評內容，并做到真抓實干，杜絕形式

（3）建立課堂教學評價機制。建立“關注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動、共同發(fā)展、注重過程與方法、情感、態(tài)度及價值觀”的課堂教學結構的評價。

（4）建立促進學生發(fā)展的評價機制。關注學生差異、關注過程與方法、態(tài)度與情感，平時與終結、自評與互評、家長評價與教師評價相結合的學生評價體系。(5)加強考試制度的改革，對學生進行綜合的多元的評價改革。

（四）加強教學常規(guī)管理，推進素質教育，努力提高教學質量。繼續(xù)加強教育教學常規(guī)管理，提高管理工作水平。一是認真貫徹新課程教學計劃，落實課程安排，完成教學任務；二是繼續(xù)完善教師備課、教研、課堂教學、作業(yè)批改、學業(yè)考核等評價的制度的建設；三是繼續(xù)完善教師考評辦法、全員聘任的聘后評價制度、完善教師的業(yè)務檔案管理等，不斷完善教師工作評價與獎勵制度；四是加強課堂教學主渠道的管理，規(guī)范課堂教學；五是加強教師崗位練兵，不斷學習改進教育教學方法，提高教師的教學水平；六是進一步規(guī)范學生的作業(yè)，提高學生的作業(yè)質量；七是加強對常規(guī)工作的檢查，落實教學常規(guī)工作；八是加強對學業(yè)評價的改革，建立、規(guī)范學生的考試制度，公正評價學業(yè)。

（五）不斷改善教師的生活與福利待遇，努力改善教師的福利待遇，盡可能地為教師的學習、工作、生活、娛樂提供物質與經(jīng)費保障，積極開展各項有益的文娛活動。在政策與經(jīng)費許可的情況下，繼續(xù)組織教師的外出參觀與學習，開闊視野，增長見識。

（六）建立特色，發(fā)展內涵。

本著學校的特點和實際，認真研究、討論，找準切入點，在三至五年內，創(chuàng)建符合本校實際的、能夠形成一定規(guī)模與社會影響的、人人參與的、能夠持之以恒的開展活動的學校特色。建立人人為學校特色服務，為特色貢獻的氛圍。

1．創(chuàng)建良好的校園文化特色。建立以墻上文化、班級文化、演播文化、藝術文化、人文文化為持點濃厚的校園文化氛圍，使校園環(huán)境達到潛移默化的育人作用。

2．形成以舞蹈為持長，以興趣小組為補充的藝術文化。以班級為單位，形成長期進行課外集體舞的特色，培養(yǎng)以舞蹈、音樂、美術為補育的特色。

3．完善、充實學校教育教學“四大基地”（校園之聲演播基地、圖書室讀書基地、學校綠化基地、電腦小能手培養(yǎng)基地）的設施及資料，不斷提高其檔次，使之發(fā)揮更大作用。

4．鞏固書香校園建設。

（八）做好創(chuàng)建“平安校園”的活動。

1．成立創(chuàng)建“平安校園”機構，加強創(chuàng)建“平安校園”工作領導。

2．加強對教師的安全意識教育，形成安全工作的自學行為；加強對學生的學生安全教育與安全演練，有針對性、季節(jié)性地對學生進行交通、課內外活動、大型集會與外出、下水安全、用電、消防，食品衛(wèi)生、體育課、實驗課、寒暑假、傳染性等高致性疾病防治等安全、假期的安全教育，不斷形成學生的安全與防范意識。

3．教育學生不進“兩廳二室兩吧”，不與陌生人外出，未經(jīng)父母同意不得在外留宿，吃飯，不得未經(jīng)父母同意私自外出。

4．加強學校安全制度的建設與實施，加強學校門衛(wèi)的管理、值日行政與門衛(wèi)要加強校園治安的巡查，落實節(jié)假日的值班制度，學校分管安全工作的領導要組織做好校園設施與周邊環(huán)境的檢查，及時消除隱患，實行安全月報與大型活動報批制度。

5．加強門衛(wèi)工作，對進校人員實行盤查、登記制度，嚴把校門入校關。

（九）鼓勵創(chuàng)新，促進學校發(fā)展

1．堅持教育理念創(chuàng)新。大膽吸納借鑒國內外先進的教育理念，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，不斷提升教育思想，科學指導教育教學實踐。

2．堅持體制機制創(chuàng)新。建立科學的領導體制和教師的管理機制，最大限度地調動廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。不斷增強辦學活力。把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3．堅持教育工作創(chuàng)新。不斷深化教育教學改革，創(chuàng)新學校教學常規(guī)管理制度，建立和完善有利于推進素質教育、提高教學質量和教學效率的教學管理體系和方法，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)方法和能力。

4．堅持學校德育和思想政治工作創(chuàng)新。面對新形勢、新任務，不斷充實教育內容，拓展教育渠道，改進教育方法和手段，不斷增強針對性、趣味性、實踐性和實效性。

5．堅持評價體系創(chuàng)新。確立“以人的發(fā)展為目標”的評價理念，注重研究客觀評價與主觀評價、終結性評價與過程評價、絕對性評價與相對性評價等相結合的評價體系，規(guī)范評價行為，倡導管理者、教師、學生、家長、社會共同參與的多主體評價。

（十）堅持全面發(fā)展，全面提高質量。堅持學生的全面發(fā)展的原則，全面實施素質教育，努力提高學生的綜合素質，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，努力提高教育教學質量。

第四篇：學校發(fā)展規(guī)劃（精選）

學校五年發(fā)展規(guī)劃

（2011-2015）

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學校教育正在面臨一場新的改革。為了在競爭日趨激烈的環(huán)境中求得更好發(fā)展，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展人才，立足深化學校內涵建設，推動教育科學發(fā)展，彰顯教育功能優(yōu)勢，促使教育更好地服務于當?shù)亟?jīng)濟社會，決定制定學校五年發(fā)展規(guī)劃，作為學校未來五年發(fā)展的辦學方向。

一、學校發(fā)展規(guī)劃意義

學校發(fā)展規(guī)劃是一種教育規(guī)劃，是建立在分析學校發(fā)展狀況基礎上，明確學校發(fā)展理念，制訂學校發(fā)展目標，解決學校發(fā)展問題，規(guī)劃有序地深化學校內涵建設，促進學校主動成長，實現(xiàn)學?？茖W發(fā)展的有效途徑。

學校發(fā)展規(guī)劃是根據(jù)不斷變化的社會及教育形勢需要，立足于當前社會及教育大背景，結合學校實際狀況，應對學校發(fā)展內外環(huán)境變化，明確學校發(fā)展目標與方向，尋求和解決學校發(fā)展問題，凝聚師生共識，挖掘教育資源，創(chuàng)建品牌學校，推動科學發(fā)展而通過制度形式加以落實的規(guī)范性綱要。

二、學校發(fā)展環(huán)境分析

1、學校概況及校園環(huán)境

我校創(chuàng)辦于20世紀初，學校歷經(jīng)百年的艱苦創(chuàng)業(yè)，積淀了深厚的教育底蘊，形成了鮮明的教學特色。學校現(xiàn)占地面積14706平方米，建筑面積803平方米。共有6個教學班，在校學生176人，專職教師18人，教師大專以上學歷的有14人，占教師總數(shù)的77.8%，學歷合格率達100%，學校教師年齡結構合理。

2、學校成績及經(jīng)驗簡介

（1）提升品味，在學校創(chuàng)建中優(yōu)化學校辦學條件。學校通過各種創(chuàng)建活動，加大學校設施建設，優(yōu)化學校辦學條件。

（2）把握關鍵，在深化責任教育內涵中引領學校發(fā)展。我校緊緊把握教師責任教育及業(yè)務素質提升這個學校發(fā)展關鍵，通過多種措施，狠抓教師責任教育，開展學校中層管理崗位與班主任交流體驗活動、創(chuàng)設班主任論壇、舉辦責任教育知識競賽、詩歌朗誦、演講比賽等多種活動，強化教師責任意識，深化教師責任內涵，明確教師崗位職責，破解績效考核問題，增強學校創(chuàng)造力、凝聚力，打造和諧校園。

（3）注重德育，在弘揚文明和習慣養(yǎng)成中促進學生發(fā)展。學校在未成年人思想道德建設及小學生行為習慣養(yǎng)成方面有健全的網(wǎng)絡及豐富的成效。

（4）重視人本，在教育科研中提高教學質量。學校堅持“以人為本”的育人理念，以教育科研提升教育質量，以青年教師研修班為平臺，加強師資隊伍建設，全面提升教師素質，促進教育教學質量的提高。

3、學校發(fā)展制約因素分析

（1）學校發(fā)展定位亟待明確。由于學校隨著經(jīng)濟社會進一步發(fā)展，城區(qū)學校規(guī)模不斷擴大等因素影響，學校在生源、師資等受城區(qū)學校的沖擊將顯得更為突出，優(yōu)質生源流失的現(xiàn)象將更為彰顯，同時，教師生活在城區(qū)，工作在農(nóng)村，學校在內部管理及教師培養(yǎng)上也存在諸多的不方便。為此，如何立足實際，明確學校定位，打造特色學校，已成為學校發(fā)展理念上亟待明確的問題。

（2）學校硬件建設滯后制約學校發(fā)展。由于學校占地面積狹小，生均占地面積、建筑用房及活動場地嚴重不足，制約了學生對現(xiàn)代教育技術的學習運用，影響了學校對素質教育全面貫徹的需求。但由于地處石井村中，四周幾乎沒有擴張空間，導致學校硬件發(fā)展緩慢，無法適應教育形勢發(fā)展的需要。如何破解學校硬件滯后的制約，加快校園整體改建，也是當前我校面臨的一項重要難題。

（3）校園文化發(fā)展缺乏全校師生共識。一直來，學校采取了多種措施，規(guī)模不同的文化創(chuàng)建活動，積極樹立自身品牌，提高學校形象。但由于對學校內涵發(fā)展的理解不到位、認識不充足，文化的發(fā)展缺乏傳承，缺乏師生共識，文化創(chuàng)建的目標多變、缺乏經(jīng)驗。以至在學校文化創(chuàng)建上一直處于循環(huán)往復、原地踏步的狀態(tài)，活動眾多，但成果不顯著。因此，找準自身立足點，明確學校文化發(fā)展方向，提升校園文化品位，創(chuàng)建學校特色品牌是學?？茖W快速發(fā)展的當務之急。

（4）教師素質提升的核心競爭力有待進一步深化。學校內涵發(fā)展的深化，必須依賴于教師隊伍素質的整體提升。為此構建學習型組織是解決問題的關鍵。曾幾何時來，教師的政治學習、業(yè)務學習、繼續(xù)教育形式化、走過場。當前，學校團體學習、自主學習的氛圍還不夠濃厚，教師學習、思考、創(chuàng)新的意識還不夠強烈，學習型組織內部自學的機制還不夠完善，教師辦公室合作、協(xié)調學習基礎還未形成，學校面向未來發(fā)展還缺乏高素質教師素質團隊的支撐，學習型組織的創(chuàng)建停留在面上，沒有深入人心，并轉化為教師的自覺行為。

三、學校發(fā)展總體目標

（一）發(fā)展定位

良好品行與求真求趣融為一體，具有內涵優(yōu)勢的現(xiàn)代化城郊學校，學校應具有開放、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質，考慮經(jīng)濟社會發(fā)展需要，考慮學生實際發(fā)展狀況，實現(xiàn)良好品行與求真、求趣的融合。學校應具有發(fā)展的前沿意識，滿足學生發(fā)展需要的多元化教學模式與課程體系，學校應具有弘揚、創(chuàng)新傳統(tǒng)文明的文化意識，形成傳承優(yōu)秀文化與創(chuàng)新校園文化相結合的文化發(fā)展模式。學校要以現(xiàn)代化教育教學手段為支撐，廣泛吸納優(yōu)質教育資源，培育學校人文氛圍，把學校建設成為師生共同成長、自主成長、快樂成長，具有內涵發(fā)展優(yōu)勢的現(xiàn)代化農(nóng)村學校。

（二）指導思想

以教育科學發(fā)展觀為指導，以學校內涵建設統(tǒng)領全校各項工作，用責任強化服務意識，促進和諧發(fā)展，用文化凝聚學校精神，引領學校成長，全面深化教育內涵，提升學生素質，提高教學質量，優(yōu)化管理體制，實現(xiàn)官路教育科學發(fā)展。

（三）辦學理念

辦學目標：內涵引領、創(chuàng)造幸福

教育理念：教寓于學、學寓于勤、業(yè)精于勤、行成于思 校訓：團結活潑、健美守紀 校風：整潔嚴明、勤奮奉獻 教風：嚴謹創(chuàng)新、善誘表率 學風：勤學多思、有愛奮進

（四）分類目標

1、辦學條件：推進全鎮(zhèn)教育均衡，合理調整校網(wǎng)，打造數(shù)字化校園，美化學校環(huán)境，形成富有審美氣息的校園環(huán)境；

2、師資隊伍：構建高效地學習型組織，以校本培訓為依托，創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式，打造名師隊伍，形成研訓文化；

3、辦學質量：創(chuàng)新德育模式，狠抓行為養(yǎng)成，深化課堂教學改革，保持優(yōu)異教學質量，發(fā)展完善藝術、體育校本體系，形成教學特色；

4、學校文化：深入推進以低碳生活為主要載體的行為養(yǎng)成文化、環(huán)境文化和精神文化，打造農(nóng)村特色名校；

四、目標行動指南

（一）辦學條件

1、提高辦學水平

（1）合理創(chuàng)建校園網(wǎng)，均衡教育發(fā)展，優(yōu)化教育資源

（2）優(yōu)化學校環(huán)境，美化校園，把學校打造成官路鎮(zhèn)最優(yōu)美的地方；

2、優(yōu)化教育資源

（1）打造數(shù)字化校園，實現(xiàn)教學條件現(xiàn)代化，配齊學校各室的現(xiàn)代教學、辦公設備；

（2）完善教育教學設備，根據(jù)學校日?；拘枨蠹皩W校個性發(fā)展需求，配備各種教育教學設備，完善體音美器材及圖書等資料配備；（3）加快完善校園網(wǎng)絡建設，實現(xiàn)校際間的資源互補和共享，豐富學校網(wǎng)頁內容，提升學校宣傳形象；

（二）師資隊伍

1、師德教育人文化

（1）深化學習型組織建設，促進教師自主學習、合作學習、團隊學習，使我校的學習型組織建設有成效、有典型；

（2）建立責任教育長效機制，深入學校崗位交流體驗活動，不斷增強教師責任意識，增強學校創(chuàng)造力、凝聚力；

（3）開展感動學校人物評選，使樹身邊人物，學身邊人物成為學校風氣；

2、教師培訓校本化

（1）推進學校青年教師研修班創(chuàng)新發(fā)展，形成教師業(yè)務提升主體平臺；

（2）根據(jù)教師個人發(fā)展規(guī)劃，探索建立分層次的校本培訓新模式；（3）打造精品教研組，依托校本培訓，充分教研組功能，促進教師專業(yè)成長；

（4）創(chuàng)新教師業(yè)務交流方式方法，構建教師博客、網(wǎng)絡群聊、青年社團等多種形式的交流方式；

3、教師發(fā)展多元化

（1）定期舉行教師課堂教學、業(yè)務技能、基本素質等競賽活動，不斷提升教師業(yè)務水平；

（2）促進學校各學科綜合發(fā)展，使各學科都有優(yōu)秀的專業(yè)人才；（3）開展跨學科交流活動，樹立大學科觀念，培養(yǎng)一批教師成為全面人才；

（4）打造一支學校專家型教師隊伍，加大名師培養(yǎng)力度，完善激勵機制，組織學校骨干隊伍；

4、教育科研優(yōu)質化（1）完善教育科研操作程序和獎勵辦法，設立教育科研優(yōu)秀項目獎，提升學?？蒲兴?；

（2）引導教師自覺地把科研與日常教育教學工作結合起來，提高通過科研解決實際問題的能力。

（3）為研究型教師成長搭建舞臺，且在培訓經(jīng)費、資源使用、績效考核等方面給予優(yōu)惠政策。

5、教師評價主體化

探索建立發(fā)展性教師評價體系，注重教師自我評價和過程評價，記錄教師的成長過程，突出反饋調節(jié)功能。

（三）辦學質量

1、創(chuàng)新德育模式

（1）扎實推進學生行為習慣養(yǎng)成教育，創(chuàng)新德育模式，使學校行為習慣養(yǎng)成教育有成效、有亮點；

（2）深入做好愛國主義讀書活動、書香校園建設，用濃厚的文化氛圍熏陶學生；

（3）創(chuàng)新班主任管理模式，充分發(fā)揚班主任德育工作主陣地作用；（4）推進班主任論壇常態(tài)化，搭建班主任交流溝通平臺；

2、提高教學效益

（1）繼續(xù)保持學校學科教學質量在全區(qū)農(nóng)村小學的領先地位；（2）深化課堂教學改革，優(yōu)化教學方法，積極探索突破傳統(tǒng)課程教學模式；

（3）建構“自主、合作、探究”的學習方式，營造“民主、對話、活躍”課堂氛圍，使課堂成為學生發(fā)展的主渠道。

（4）采取多種措施減輕學生課業(yè)負擔，深化作業(yè)改革，探索建立高效的作業(yè)模式；

3、推進藝術體育教育

（1）繼續(xù)深入開發(fā)校本課程，以“棋藝”、“興趣小組”、“快樂課間”等活動為載體，擴充課程內涵，開發(fā)藝術類、運動類、實用技能類、學科延伸類的校本課程；

（2）發(fā)展完善藝術、體育校本體系，改革傳統(tǒng)藝術、體育競技培養(yǎng)模式，吸引全體學生參與藝術體育活動，樹立大藝術、大體育觀念；（3）挖掘地方傳統(tǒng)藝術文化，弘揚跳跳馬、腰鼓等地方經(jīng)典藝術活動；

（四）學校文化

1、環(huán)境文化

（1）教室文化：具有班級特色的班牌、寄語牌、班訓、班風、班級特長等教室文化；

（2）墻廊文化：具有學校特色的圍墻、花墻、宣傳板報等藝術設計；（3）網(wǎng)絡文化：展示學校特色、宣傳學校形象的學校網(wǎng)站、紅領巾廣播站、班級網(wǎng)頁等內容，吸引家長社會關注；

（4）生活文化：倡導低碳生活、節(jié)約環(huán)保的學生教室、廁所、辦公室、輔助用房等文化內容；

2、行為文化

（1）課堂行為文化：展示課堂教學風采，規(guī)范課堂教學行為，形成富有學校特色的課堂行為準則；

（2）教師行為文化：通過責任教育、創(chuàng)先爭優(yōu)等方式提升教師道德素質，形成教師個人修養(yǎng)特質；通過校本培訓、組內研修、同課異構等模式促進教師專業(yè)成長，形成教師教學藝術特質；

（3）學生行為文化：搭建校園社會實踐、興趣愛好引領、體藝特長培養(yǎng)等平臺提高學生創(chuàng)新意識、技能水平；憑借低碳生活習慣養(yǎng)成教育、書香校園活動、心理健康輔導、留守兒童關愛等途徑，規(guī)范學生行為；（4）學校管理文化：轉變管理行為，理順管理模式，優(yōu)化管理體制，形成團隊協(xié)作、分工明確的現(xiàn)代學校管理文化，激發(fā)教師熱情、激發(fā)校園活力。

3、精神文化

（1）精神文化構建：有清晰的辦學目標、教育理念、校風等應當共同遵循的精神追求和價值觀，并得到全體師生的認同和追求。

（2）精神文化滲透：建構清楚的理念識別系統(tǒng)，能把精神文化持之以恒的貫徹到全校其它所有文化建設中。

五、實施發(fā)展規(guī)劃的保障體系

1、宣傳發(fā)展規(guī)劃，凝聚發(fā)展共識

組織學校全體教師共同參與學校發(fā)展規(guī)劃的討論、制訂，充分把握學校發(fā)展理念，正確引導學校發(fā)展方向，集中全體教師智慧，制訂學校發(fā)展規(guī)劃。形成發(fā)展規(guī)劃后，組織全校教師集中學習，通過學習、反思、討論、交流等方式，理解規(guī)劃實施對于學校發(fā)展的意義，使全體教師的行為自發(fā)轉移到學校規(guī)劃發(fā)展上來，創(chuàng)造規(guī)劃實施的良好輿論氛圍。

2、形成發(fā)展氛圍，培育發(fā)展環(huán)境

深入優(yōu)化學校的人際心理環(huán)境，增強學校的精神凝聚力；健全學校的組織體制和規(guī)范制度環(huán)境，鼓勵教職工遵循共同的價值基礎和標準化規(guī)范，不斷協(xié)調和完善學?，F(xiàn)代管理體制；積極營造學校的科研探究環(huán)境，搭建學術舞臺，開展學術交流，活躍學術空氣，形成濃厚的發(fā)展氛圍，使學校全體師生在發(fā)展規(guī)劃引領下，自覺完成學校各項目標；優(yōu)化、綠化和美化學校的設施環(huán)境，促使學校硬件建設和人文發(fā)展相統(tǒng)一，藝術性與教育性相結合，為學校的規(guī)劃發(fā)展創(chuàng)造良好的物質和人文環(huán)境。

3、發(fā)揮規(guī)劃功能，完善實施機制

強化發(fā)展目標引導功能，高度重視發(fā)展目標統(tǒng)一思想、明確方向、科學發(fā)展的重要作用，把學校文化發(fā)展目標作為制定重點專項規(guī)劃、分配學校資源、落實計劃的重要依據(jù)。并針對規(guī)劃落實情況，實行計劃、總結報告制度。完善發(fā)展目標實施機制。提高維護和執(zhí)行發(fā)展目標的自覺性、有效性，共同推進發(fā)展目標的實施。加強目標執(zhí)行情況監(jiān)測，根據(jù)實際情況，完善目標的調整機制。通過教職工大會等多種渠道，鼓勵全體師生員工有效參與文化發(fā)展目標的實施與監(jiān)督。

4、加強后勤支撐，保障規(guī)劃落實

完善學校后勤服務支撐，多渠道籌措資金，努力優(yōu)化校園環(huán)境，不斷改善辦學條件，為師生的學習、工作、生活提供最佳的服務條件；采用現(xiàn)代化管理手段，完善校園信息化、現(xiàn)代化、規(guī)范建設，發(fā)揮學校發(fā)展規(guī)劃蘊涵的效益；建設節(jié)約型校園，教育師生員工樹立大局觀念和節(jié)約意識，保證學校各項建設資金充足到位；強化學校安全工作，維護學校穩(wěn)定，為學校發(fā)展規(guī)劃的順利施行提供和諧平臺。

毛都西伯小學

2011年3月

學校五年發(fā)展規(guī)劃

（2011—2015）

毛都西伯小學 2011年3月

第五篇：學校發(fā)展規(guī)劃

學校發(fā)展規(guī)劃

【理念與目標】

學校堅持以科學發(fā)展觀為指導，不斷推進教育科研工作。對教育教學改革中出現(xiàn)的理論與實踐問題進行研究，探索科學育人的規(guī)律，全面提高教育質量。堅持理論聯(lián)系實際、動員全員參與原則，切實增強我校教育科研的針對性、操作性和實效性。提高干部、教師科研素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和研究能力，促進教師由“經(jīng)驗型”向“學術型”轉變。學校立足研究解決教學過程的優(yōu)化、有效課堂的建構和教學效益的提升，進一步強化教育科研實施過程和教育科研成果對教育教學實踐的指導促進作用。積極組織開展課題研究，提升課題研究的質量，拓展研究的范圍，鼓勵教師外出參加學習與觀摩，開拓視野，擴大交流。加強教研組、備課組建設，規(guī)范教研活動，加強教學活動的常規(guī)檢查力度，促進教師的專業(yè)成長。

【任務與措施】

1.建立具有較高科研素質的教師隊伍。培養(yǎng)名教師，特別是教研專家型名教師，一要選好苗，二要護好苗。苗子選定后，要及時向其指出階段性的發(fā)展目標。如：教學方法、教學藝術、教學風格的發(fā)展方向。

2.優(yōu)化課堂教學是學?？蒲杏篮愕闹黝}。學校要求教師在備課時除達到常規(guī)要求之外，還提倡課堂“四備”：即“備課、講課、練習、記憶”。

3.以開展課題研究為重點，促進教育教學改革的深入發(fā)展。在加強全面科研的同時，依據(jù)學校的現(xiàn)狀和總體發(fā)展規(guī)劃，要重點突破以下方面的研究課題，開創(chuàng)學校科研工作的新局面，帶動科研工作的全面推進。

4．完善學校教育科學研究獎勵及業(yè)務獎勵制度。鼓勵教師參加教師基本功比賽或優(yōu)質課競賽活動；配合學校電子化備課建設，開展多媒體教學研究。

5．加強教師的校本培訓，促進教師在新課程體系下的教育教學理念轉變，提升教師的專業(yè)化程度。鼓勵教師外出觀摩學習，把教師外出學習觀摩活動與在本校的反饋展示活動結合起來。

6．加強教研組、備課組教建設，完善教研備課活動管理。加強集體備課建設，每學年評選一定數(shù)量的校級優(yōu)秀教研組、備課組，發(fā)揮優(yōu)勢學科的帶領作用。

7.加強組織領導，堅持依法治校，完善教科研機制。依托教務處、教科處、教研組、備課組開展教學科研，切實提高教育效率和效益；依托年級組搞好教育科研，更新育人觀念、探索育人新路、提高校本課程成效；依托校辦公室、各處室、各年級、教代會搞好管理科研，完善學校的制度建設，考評制度，推進學校民主辦學進程。

8.堅持開展“青藍工程”，以老帶新，開展骨干教師“示范課”，青年教師公開課，堅持開展教學督導工作。

9.建立教育科研成果評定和獎勵制度。建立教育科研成果評定和獎勵制度，把學校的持續(xù)發(fā)展、教師的專業(yè)成長、學生的學習進步、家長社會的認可等有機地結合起來，體現(xiàn)對教師教育科研能力評價的客觀與促進作用。

10.建立教育科研評估體系。規(guī)范課題管理，建立教育科研檔案。完善評估體系，把科研意識，科研活動，研究成果，教改實踐與效果作為考核評估教師的重要內容。

11.建立學校教育科研基金。籌集資金，用于獎勵研究成果顯著的教師、購置各種資料、聘請專家及有關人員講座的酬金、研究活動費用等。

12.加強對外聯(lián)系。積極與外校建立起密切聯(lián)系，進一步加強合作，接受指導。加強與在教育研究中頗有建樹的中學的交流，互促互進，促進我校科研工作高效推進。