第一篇：雜交育種和誘變育種習(xí)題

1、雜交育種是指（）。

2、雜交育種所依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是（）。

3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，雜交育種是（），提高（）的常規(guī)方法。

4、雜交育種的方法也可用于（）、（）的育種。

5、雜交育種只能利用已有（）按需選擇，不能（）,雜交后代會出現(xiàn)（）現(xiàn)象，育種進(jìn)程緩慢，過程復(fù)雜。

6、誘變育種是指（）。

7、采用誘變育種方法可以（），在較短時間內(nèi)獲得更多的（）。

8、雜交育種的優(yōu)點(diǎn)是（），不足是（）。

9、雜交育種取得的成就例如（）和（）。

10、誘變育種在微生物方面也發(fā)揮重要重要，（）的選育就是一個典

型例子

11、誘變育種的優(yōu)點(diǎn)（）,其局限性是（），要克服其局限性可以采取（）的方法。

12、用于誘變育種的物理誘變因素有（）（）（）（）等。

13、兩個純種小麥雜交，一為高桿（D）抗?。═），另一為矮稈感病，這兩對性狀獨(dú)立遺傳，要培育矮稈抗病新品種，方法如下：

高桿抗病 X 矮稈感病→①→F1→②→F2→③→穩(wěn)定遺傳的矮稈抗病新品種

(1)這種育種方法叫（）育種，過程①叫（），過程②叫（）。（2）過程③的處理方法是（）。

（3）F1的基因型是（），表現(xiàn)型是（），符合育種要求的基因型

是（）。

第二篇：雜交育種與誘變育種講稿

《雜交育種與誘變育種》

上課！今天由我來給大家講這堂課。同學(xué)們把書本翻到98頁，今天我們來學(xué)習(xí)第六章第一節(jié)：雜交育種與誘變育種（板書）。首先來看這樣一組圖片，如果你是一個育種專家的話，當(dāng)你遇到這樣兩個品種的玉米時，你會怎么辦？品種A，籽粒多但是不抗病，B，雖然籽粒少，但是他抗病。（怎么過渡?）假設(shè)你只有這兩個品種，你會怎么做。。。生：雜交。對，我們肯定是想得到一個能綜合這兩個品種優(yōu)良性狀的新個體，也就是這樣一種玉米，它即抗病又多子。關(guān)鍵是怎么才能得到它呢？我們用遺傳圖解來表示這個過程吧。自然狀態(tài)下的AB品種都是純合子。我們假設(shè)籽粒多用A表示籽粒少用a表示，那么A,B在這個性狀上的基因型分別是什么，(MM同學(xué)你來回答)，很好坐下?？共∮肂表示，不抗病用b表示，那么AB的基因型？大家一起說。A品種AAbb

B品種aaBB。好我們再來看看想得到的品種它的性狀是？多抗，基因型呢A-B-。如果我們只考慮性狀的話，是不是只需要這樣的基因型就可以了》？那么現(xiàn)在只有A B，我們要如何得到這個新品種呢》？對雜交，雜交之后F1的基因型剛好就是我們想要的。來我們看看F1代它具備什么特點(diǎn)？ MM同學(xué)？性狀上有什么特點(diǎn):具備了雙親的優(yōu)良性狀。它的后代呢》？會發(fā)生性狀分離！那假如你是這個育種專家，你會不會拿這樣的種子賣給農(nóng)民？這樣的種子后代會有那么多的個體都不是多子抗病的，那人家要是真種出一些又少子又不看病的玉米來，人家就會來找你算賬！

所以得到了F1之后，我們育種工作還沒完成，還要繼續(xù)找出即有雙親優(yōu)良性狀，又能穩(wěn)定遺傳的個體。這里穩(wěn)定遺傳的個體應(yīng)該是什么基因型？AABB

我們現(xiàn)在得到F1之后怎么才能得到AABB呢？連續(xù)自交。以前遇到過類似的練習(xí)題，說現(xiàn)在我們有Aa這樣的品種，我們想得到的是AA,連續(xù)自交N代Aa的比例是多少？（1/2）n，AA呢，我們這里因?yàn)橄胍氖茿A,所以每一代我們可以通過性狀淘汰掉不合要求的也就是aa。那同學(xué)們現(xiàn)在來計(jì)算，自交兩代，每一代淘汰aa之后，AA占的比例是多少? 算出F1 F2代AA比例分別是多少，一會兒我找人回答。（走到學(xué)生座位去看，計(jì)算的怎么樣）

（找兩個學(xué)生回答，其中叫一個成績好點(diǎn)的—）自交第一代，基因型及比例是多少》？ 1:2:1 通過性狀我們淘汰掉aa之后，比例變?yōu)?1/3 2/3 其中1/3AA 自交之后比例還是三分之一。2/3 Aa自交后又會發(fā)生性狀分離，比例還是1；2；1.有些同學(xué)在這里就把a(bǔ)a淘汰掉了，然后在這里AA跟Aa的比例就變成了三分之一三分之二，大家思考一到底下能不能在這里淘汰aa？？？？？？？

（這里是難點(diǎn)，要留半分鐘的時間讓學(xué)生回味。）

因?yàn)槲覀冞@里要以F1代整個作為一個群體，所以必須要算出aa在F1代中所占的比例后，再去掉F1代中的aa，剩下的才是F1代的AA和Aa。如果是在這里就去掉aa，大家想一想，得到的aa是不是F代中的aa真實(shí)的比例呢？不是，你的四分之一的aa只是Aa中的比例，而Aa本身還有比例三分之二，所以你們說到底應(yīng)該是先算后去掉還是先去掉aa呢？（這一段是漏講的內(nèi)容）

所以這里淘汰掉aa之后，AA Aa的比例分別是五分之三五分之二。我們來看，通過剛才的計(jì)算是不是進(jìn)一步驗(yàn)證了連續(xù)自交可以提高純合子的比例？所以當(dāng)我們只有雜合子的時候，想要純合子應(yīng)該采用什么方法？（連續(xù)自交）回到剛才這里我們現(xiàn)在有F1代，雜合子AaBb，我們想要的是純合子，那你們說該怎么辦。它的性狀是什么？抗病而且多子。我們再來寫出F2代的基因型和比例。9 3 3 1.我們想要的是這個九份的個體。而這九份可以分成兩大類，一類是雜合子，一類是純合子AABB。雜合子自交還是會出現(xiàn)性狀分離，那純合子會不會？不會。再思考一個問題，我們淘汰的時候是通過性狀還是通過基因型淘汰的？我們到田里去拔掉不合要求的植株能看出基因型來嗎?所以我們是通過性狀來淘汰的。那再想想我們可以從性狀上區(qū)分出這兩類（都是符合要求的性狀）嗎？不能所以我們要繼續(xù)自交，不斷淘汰掉其他性狀的個體，大概到了第六代純合子的比例就超過了百分之九十多，這時候就可以拿去育種了，就算有個別的劣質(zhì)種子也是符合規(guī)定的，農(nóng)民也不會來找你算賬的。那我們剛剛介紹的這種育種方法就叫做雜交育種。我們來看看書本上給我們歸納的雜交育種的概念：雜交育種是將（停頓半秒）兩種或兩種以上（重讀）的品種的優(yōu)良性狀通過（半秒）交配（重讀）集中在一起，注意這里的關(guān)鍵詞是哪個？交配！再經(jīng)過選擇和培育，獲得新品種的方法。

我們構(gòu)建這個概念來歸納剛剛我們討論的這個過程，用到的有哪些操作。雜交，自交，選優(yōu)。大家想想，雜交育種是屬于哪種變異類型？基因重組。所以它的原理就是基因重組！那我們看看這種方法有什么優(yōu)點(diǎn)沒有？你們看看它涉及到的操作，雜交自交選優(yōu)，這些操作農(nóng)民自己做得來不？都是一些簡單的操作，他們自己都能完成。所以這個方法的一個優(yōu)點(diǎn)就是常規(guī)。板書）另一個優(yōu)點(diǎn)跟它的用途關(guān)系更大，集優(yōu)！就是集中多個品種的優(yōu)良性狀，這也是雜交育種的目的。缺點(diǎn)：你們看看這個過程，雜交自交，至少要五六代，等培育出新品種來，小學(xué)都畢業(yè)了！。育種周期長。

我們看看它的運(yùn)用。這個是中國黃牛，這個是荷斯坦牛，當(dāng)他們相遇的時候回出現(xiàn)什么情況？中國荷斯坦牛誕生了。特點(diǎn)……這個例子大家要記住，有的題目中會直接問你中國荷斯坦牛是通過哪種方法得到的。

我們再來看看這幅圖片，大家有印象把?這是太空椒，大家知道是通過什么方法得到的嗎？帶到太空去遨游。那為啥要帶上太空呢？下面就到100頁，就是我們下面要介紹的另一種育種方法，誘變育種。看黑體字部分，利用物理因素，哪些是物理因素？（學(xué)生答：如……）那化學(xué)因素呢（如……）對把這幾種因素也就是方法畫下來，經(jīng)?？?。使生物發(fā)生基因突變。那么所以這個方法應(yīng)用的是什么原理？基因突變！它的特點(diǎn)，我們來分析超級南瓜的培育過程一起總結(jié)出誘變育種的特點(diǎn)?？梢越Y(jié)合基因突變的特點(diǎn)來考慮。假設(shè)我們楊利偉帶了10000粒種子上太空，遨游時太空會有各種輻射各種射線，那么這些刺激可能會引起種子發(fā)生什么變異？基因突變那么是不是這一萬顆種子都會發(fā)生呢？這是我們基因突變的哪一個特點(diǎn)？低頻假設(shè)一萬顆種子有三十顆發(fā)生了突變，那我們把種子帶回地球種下去，是不是解出來的都是超級南瓜呢》？假設(shè)控制南瓜大小性狀的基因是A，突變成a1的時候是接超級南瓜，那有沒有可能突變成a2 a3 a4》？小南瓜，超級小南瓜，完全就不接南瓜，這是基因突變哪個特點(diǎn)？而我們要的是哪一種？

只是這么有限的個體當(dāng)中的一種！所以你們看，本身基因突變的頻率就極其低，而突變又是不定向，所以好不容易突變出來的幾個說不定都是不需要的性狀。所以這種缺點(diǎn)：有利變異少。

因?yàn)橛羞@么多的限制，想突變頻率低，而且不定向，那么我們是不是首先就要準(zhǔn)備很多的實(shí)驗(yàn)材料才有可能得到我們想要的個體》？缺點(diǎn)2：需要大量實(shí)驗(yàn)材料。

優(yōu)點(diǎn)又是哪些？本身自然條件下突變率極其低，通過誘變是不是能提高突變頻率？優(yōu)點(diǎn)1：提高突變率。要注意的是這里的提高是不是說明突變率就一下子非常高？不是，只是相當(dāng)于原來講突變率提高了很多。（書上：100000----100000000個細(xì)胞才會有一個突變）比如一開始十萬個細(xì)胞才有一個會發(fā)生突變，我們用物理方法化學(xué)方法處理之后，十萬個細(xì)胞能有二三十個會突變，突變率是不是提高了幾十倍？但是突變率其實(shí)還是很低。所以大家要理解這里提高突變率的含義，不是指突變率高哈。我們再來想另外一個問題，沒有誘變之前，我們本來有沒有超級南瓜？所以他是新創(chuàng)造出來的性狀，為什么會出現(xiàn)新性狀呢？出現(xiàn)新的基因，大幅度改良我們的性狀。

第三篇：雜交育種與誘變育種教案（范文模版）

第六章 第1節(jié) 雜交育種與誘變育種

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：

(1)簡述雜交育種的概念，舉例說明雜交育種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（2）舉例說出誘變育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（3）討論遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

（4）總結(jié)雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種異同點(diǎn)。2．能力目標(biāo)：

(1)嘗試將你獲得信息用圖表、圖解的形式表達(dá)出來。(2)運(yùn)用遺傳和變異原理,解決生產(chǎn)和生活實(shí)際中的問題。3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

(1)討論從雜交育種到基因工程這一科技發(fā)展歷程中，科學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用。(2)通過對我國雜交育種和誘變育種成果的了解，關(guān)注我國的育種技術(shù)的發(fā)展及在國際上的競爭能力，認(rèn)同育種技術(shù)的改進(jìn)對解決糧食危機(jī)等問題的重要性。

(3)體會科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會生產(chǎn)力、推動社會進(jìn)步等方面的巨大作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：遺傳和變異規(guī)律在改良農(nóng)作物和培育家畜品種等方面的應(yīng)用。難點(diǎn)：雜交育種和誘變育種的優(yōu)點(diǎn)和局限性。

三、教學(xué)方法

1．方法：講授法、探究法等

2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

四、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)學(xué)案，初步把握雜交育種與誘變育種的原理、方法、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及應(yīng)用。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

教師展示課前收集的古人馴化野生動物、栽培植物的圖片資料制成的課件，按課件圖片的順序，先向?qū)W生展示古人馴化狗、馬、牛、豬、雞，培育玉米、小麥、水稻、各種蔬菜、水果的過程；再向?qū)W生展示現(xiàn)在的家禽、家畜、糧食、蔬菜、水果的各種優(yōu)良品種的圖片，引起學(xué)生的興趣。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。教師；這些優(yōu)良的品種，都是人們利用生物的變異，通過長期的選擇，汰劣留良，培育出來的優(yōu)良品種。但是這種選擇育種的方法周期長，可選擇的范圍又有限，有些品種只在某一方面優(yōu)勢，而另一方面卻不良等，不能滿足日益增長的人們的需要，在實(shí)踐中，人們逐漸摸索出許多優(yōu)秀的育種方法。

1.雜交育種

請同學(xué)們閱讀課本的“問題探討”并進(jìn)行討論。

學(xué)生：分組討論。各小組選派代表上臺陳述自己的具體設(shè)想，并把設(shè)想用遺傳圖解在實(shí)物投影儀上表示出來。聽課的同學(xué)對各小組的方案進(jìn)行評價。教師：從上述同學(xué)們的匯報(bào)交流中，我們發(fā)現(xiàn)大家使用的方法都是――雜交育種，看來你們已經(jīng)嘗試從理論上探索雜交育種的方法了?，F(xiàn)在我們來分析各組的方案是否科學(xué)規(guī)范。（再次出示各小組的遺傳圖解）由同學(xué)們指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，以及自己的疑問。多媒體展示探究思考題。

（1）雜交育種蘊(yùn)含著哪些遺傳學(xué)規(guī)律？（2）.如何判斷顯隱性?（3）.若要選擇的品種是雙隱性、一隱一顯、雙顯性的，如何選擇得到純合子？ 學(xué)生：分組討論，發(fā)言。

教師：點(diǎn)撥、解答同學(xué)們的問題：

雜交育種依據(jù)的遺傳學(xué)原理就是：基因的自由組合規(guī)律，即通過雜交，把生物不同品種間的基因重新組合，以便使不同親本的優(yōu)良基因組合到一起、從而創(chuàng)造出對人類有益的新品種。

思考：

已知小麥的高稈（D）對矮稈（d）為顯性，抗銹?。═）對易染銹?。╰）為顯性，兩對性狀獨(dú)立遺傳。現(xiàn)有高稈抗銹病、矮稈易染病兩純系品種。你用什么方法能把兩個品種的優(yōu)良性狀結(jié)合在一起，又能把雙方的缺點(diǎn)都去掉？將你的設(shè)想用遺傳圖解表示出來。動物的雜交育種

學(xué)生：每人都在作業(yè)本上嘗試書寫，請兩位同學(xué)在黑板上書寫。教師: 點(diǎn)評，并示范書寫過程如下：

P DDTT X ddtt ↓

↓

配子 DT dt

↓ F１ DdTt ↓

F２

基因型 1/16 DDTT 1/16 ddTT 1/16 DDtt 1/16 ddtt 2/16 DdTT 2/16 ddTt 2/16 Ddtt 2/16 DDTt 4/16 DdTt 表現(xiàn)型 9/16高稈抗病 3/16矮稈抗病3/16高稈不抗病 1/16矮稈不抗病

根據(jù)自由組合定律，在F２

中矮稈抗?。ㄒ伙@一隱）品種占總數(shù)的3／16。

思考:我們得到的這種具有雜種優(yōu)勢的品種可以代代遺傳嗎？

學(xué)生:不可以，因?yàn)槠渲杏?/16的植株是雜合體，它的下一代會出現(xiàn)性狀分離。

教師：那么，如何能得到可以代代遺傳的優(yōu)勢品種？

學(xué)生：要想得到可以代代遺傳的優(yōu)勢品種，就必須對在F２

中所得到表現(xiàn)型為高產(chǎn)抗?。ㄒ伙@一隱）的植株連續(xù)自交和育種，逐步淘汰不符合要求的植株，直到不再發(fā)生性狀分離，就是我們要選育的能夠穩(wěn)定遺傳的純合子新品種――AAbb。

教師：通過上述分析，請給雜交育種下一個合理的定義。

學(xué)生：雜交育種就是將兩個或多個品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育，就得到新品種的方法。

練習(xí)：假設(shè)現(xiàn)有長毛立耳貓（BBEE）和短毛折耳貓（bbee），你能否培育出能穩(wěn)定遺傳的長毛折耳貓（BBee）？寫出育種方案（圖解）

教師：請舉出我國在雜交育種方面成就。學(xué)生：袁隆平的雜交水稻，中國荷斯坦牛等

教師：綜上所述雜交育種的優(yōu)點(diǎn)是很明顯的，但是在實(shí)際操作中，會遇到不少困難。請從雜交后代可能出現(xiàn)的類型，以及育種時間等方面，分析雜交育種方法的不足。

學(xué)生:分組討論，各小組選派代表回答。

教師:雜交育種只能利用已有基因的重組，按需選擇，并不能創(chuàng)造新的基因。雜交后代會出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象，育種進(jìn)程緩縵（一般需5至7年），過程繁瑣。這些都是雜交育種方法的不足。有沒有更好的育種方法來彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)呢？ 總結(jié)雜交育種的概念、原理、方法、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。概念： 原理： 方法： 優(yōu)點(diǎn)： 缺點(diǎn)： 2.誘變育種

學(xué)生：分組討論： 與雜交育種相比，誘變育種有什么優(yōu)點(diǎn)？聯(lián)系基因突變的特點(diǎn)，談?wù)務(wù)T變育種的局限性

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（見學(xué)案）

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

七、板書設(shè)計(jì)

第6章 從雜交育種到基因工程

第1節(jié) 雜交育種和誘變育種

一、選擇育種：利用自然條件下的生物變異，汰劣留良，長期選擇，培育優(yōu)良品種。

二、雜交育種

三、誘變育種

八、教學(xué)反思

由于很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過如基因的自由組合定律、基因突變以前都學(xué)過，所以我采用采用溫故知新—雜交育種的技術(shù)方法—誘變育種的技術(shù)方法—知識擴(kuò)展—總結(jié)的方法來講授新知識。本節(jié)課的設(shè)計(jì)也能把理論與實(shí)踐充分地結(jié)合在一起，例如在雜交育種技術(shù)的學(xué)習(xí)中，教師舉例：利用高抗和矮感的小麥來設(shè)計(jì)如何出矮抗的小麥。通過學(xué)生的動手操作，使知識更能貼近生活，學(xué)以致用。課程改革的目標(biāo)要求教師應(yīng)具備對知識體系熟練，應(yīng)對課堂教學(xué)要自如，教學(xué)中注重學(xué)生的差異性。在教學(xué)中教師能注重學(xué)生的差異性，例如在雜交育種的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，大部分同學(xué)不太理解最后得到矮抗的比例，教師能放慢教學(xué)一步步解釋。同時，該教師教態(tài)自然、隨和，給學(xué)生以親近的感覺。

本節(jié)課有很多相似、相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)生易混淆。我提出問題引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行比較。如 “四種育種方式的區(qū)別”。

本節(jié)課失誤也很多，在學(xué)習(xí)這兩種育種方法時應(yīng)注意承上啟下，每一種育種方法有它的優(yōu)點(diǎn)同時也存在不足，從而引出另一種育種方法;提問太多導(dǎo)致浪費(fèi)很多時間；板書不細(xì)致；時間安排不太合理，前松后緊；學(xué)生看書時間太多；課改思想體現(xiàn)的不多等

第四篇：雜交育種與誘變育種教案

《雜交育種與誘變育種》教案

【教材分析】

本節(jié)是在學(xué)習(xí)生物遺傳變異的基礎(chǔ)知識、了解遺傳變異基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識遺傳學(xué)的知識是怎樣用于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐、提高和改善生產(chǎn)技術(shù)，最大限度地滿足人類不斷增長的物質(zhì)需要的。本節(jié)內(nèi)容與遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、遺傳的基本規(guī)律以及生物的可遺傳變異等知識密切相關(guān)，是遺傳和變異的基本原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。通過本節(jié)學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生學(xué)會怎樣將遺傳變異的有關(guān)知識應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，而且通過該內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生各方面能力。【教學(xué)目標(biāo)】 ㈠ 知識方面

1.簡述雜交育種和誘變育種的概念，舉例說明雜交育種和誘變育種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足 2.舉例說明雜交育種和誘變育種在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。3.討論遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用 ㈡能力方面

通過對雜交育種和誘變育種的實(shí)例的分析和比較，提高運(yùn)用遺傳和變異規(guī)律解決生產(chǎn)、生活中的問題的能力。㈢情感態(tài)度和價值觀

1.討論育種科學(xué)技術(shù)發(fā)展是科學(xué)、技術(shù)與社會相互作用

2.體會科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會生產(chǎn)力、推動社會進(jìn)步等方面的巨大作用 3.通過對我國雜交育種和誘變育種成果的了解，關(guān)注我國的育種技術(shù)的發(fā)展及在國際的競爭能力，認(rèn)同育種技術(shù)的改進(jìn)對解決糧食危機(jī)等問題的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】

遺傳和變異規(guī)律在改良農(nóng)作物和培育家畜品種等方面的應(yīng)用 【教學(xué)難點(diǎn)】

雜交育種和誘變育種的優(yōu)點(diǎn)和局限性 【教學(xué)方法】：談話法、討論法、引導(dǎo)分析法 【教學(xué)用具】：教師課件 【課時安排】：1課時 【教學(xué)過程】

問題情境導(dǎo)入：出示各種育種圖片，導(dǎo)入復(fù)習(xí)課育種方法。教授袁隆平的超級水稻就是用雜交育種交育種方式選育的，導(dǎo)出雜交育種。

一、雜交育種 問題探討：

小麥有高桿和矮桿，由D控制的高稈對由d控制的矮桿為線型。我們知道矮桿的小麥抗倒伏，是我們需要的形狀。小麥經(jīng)常受到一種真菌的感染出現(xiàn)銹病。由T控制的抗銹病對由d控制的感銹病為顯性?？逛P病是我們需要優(yōu)良性狀。現(xiàn)在高桿抗銹病和矮桿不抗銹病的兩純系品種。你用什么方法能把兩個品種的優(yōu)良性狀結(jié)合在一起，又能把雙方的缺點(diǎn)都去掉？我們肯定要獲得的是能夠穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病品種。將你的設(shè)想在草稿紙上用遺傳圖解表示出來。然后我們請同學(xué)把他的設(shè)想給我們介紹一下。

以下是雜交的育種參考方案：雜交Ｐ自交Ｆ１選優(yōu)Ｆ２高抗自交選優(yōu)高抗DDTT矮不抗ddtt思考：要培育出一個能穩(wěn)定遺傳的植物品種至少要幾年？高抗DdTt高不抗矮抗矮不抗ddTTddTt矮抗ddTt矮抗ddTT矮抗矮不抗ddTTddTtF3矮抗ddTT 子二代出現(xiàn)了我們所需要的矮桿抗病，它們都是可以穩(wěn)定遺傳的嗎？要想獲得能穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病品種，接下來還要怎么做？

我們選擇出子二代中的矮桿抗病植株自交。得到的子三代情況是怎樣的？ 經(jīng)過多次自交、選育、自交、選育。我們可以獲得大量矮桿抗病純合子。學(xué)生回答后展示遺傳圖解。

問：子二代中矮桿抗病占全部子二代個體比率是多少？ 問：子二代的矮桿抗病中雜合子占多大比例？ 剛才大家設(shè)計(jì)的育種方法就是雜交育種。

出示選擇隱性純合子的雜交育種方式，并且提問是否需要自交選擇純合子？

講授超級水稻育種是選擇雜合子，原理是雜種優(yōu)勢。不需要獲得穩(wěn)定遺傳的純合子?？偨Y(jié)雜交育種的概念、方法、原理、有點(diǎn)、缺點(diǎn)。1.概念：

雜交育種是將兩個或多個品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育，獲得新品種的方法。雜交育種是改良農(nóng)作物品質(zhì)，提高農(nóng)作物產(chǎn)量的常規(guī)方法。2.原理：

（基因重組）3.方法：

通過剛才的例子我們可以總結(jié)出雜交育種的過程是怎樣的？ 雜交——自交——選育——自交——選育——自交（測交）雜交育種要培育出一個能穩(wěn)定遺傳的植物品種至少要幾年？ 4.優(yōu)點(diǎn)：

雜交育種可將不同品種的優(yōu)良性狀集中在同一生物體上。5.不足：

但是在實(shí)際操作中會遇到不少困難，請從雜交育種后代可能出現(xiàn)的類型，以及育種時間等方面分析雜交育種的不足。

雜交后代會出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象，育種進(jìn)程緩慢，過程復(fù)雜。有沒有縮短育種年限的方法導(dǎo)出單倍體育種

簡單說明單倍體育種的做法。出示單倍體育種的具體過程，提問各個階段的方法步驟。方法、原理、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)

二、單倍體育種 1.原理：染色體變異

2.方法：花藥離體培養(yǎng)

秋水仙素處理 3.優(yōu)點(diǎn)：明顯縮短育種年限 4.缺點(diǎn)：

染色體數(shù)目可以成倍減少，也可以成倍增加，導(dǎo)出多倍體育種。出示無籽西瓜的動畫，分析各個過程，并且提出：無籽西瓜為什么沒有種子？一粒也沒有嗎？無籽西瓜性狀能向下傳遞嗎？屬于可遺傳變異嗎？總結(jié)多倍體育種的原理、方法、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)

三、多倍體育種 1.原理：染色體變異

2.方法：秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

3.優(yōu)點(diǎn)：器官較大，提高產(chǎn)量和營養(yǎng)成分，抗逆性強(qiáng)，抗病性強(qiáng) 4.缺點(diǎn)：發(fā)育遲緩、結(jié)實(shí)率低。

出示一道習(xí)題，提問答案。根據(jù)習(xí)題導(dǎo)出單倍體育種、多倍體育種、雜交育種都需要雜交手段，雜交原理基因重組，只是使控制不同性狀的基因重新組合，并沒有創(chuàng)造新基因，有沒有能創(chuàng)造新基因的育種方法？導(dǎo)出誘變育種。

四、誘變育種

創(chuàng)設(shè)情境：出示太空育種的圖片，提問 * 誘變育種的原理是什么？

* 太空育種為什么選擇正在萌發(fā)的種子？

* 太空中誘發(fā)基因突變的條件有哪些？

* 誘變育種有哪些優(yōu)點(diǎn)？

* 誘變處理后能否一定得到優(yōu)良變異品種?

* 有哪些因素可以誘導(dǎo)生物產(chǎn)生基因突變？ 提示學(xué)生總結(jié)誘變育種的的概念、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。1.概念：

利用物理因素如X射線、紫外線、激光等或化學(xué)因素（亞硝酸、硫酸二乙酯等）處理生物，使生物發(fā)生基因突變的育種方法。2.原理：基因突變

3.方法：物理方法(紫外線、α射線、失重等)或化學(xué)方法(亞硝酸、硫酸二乙酯等)處理生物 4.優(yōu)點(diǎn)：提高突變頻率，加速育種進(jìn)程。創(chuàng)造新基因，產(chǎn)生新性狀。5.缺點(diǎn)：有利變異少，需大量處理生物實(shí)驗(yàn)材

為了檢驗(yàn)大家這節(jié)課學(xué)習(xí)的情況，我們來看幾道練習(xí)題。

教學(xué)反思：

1． 對課程資源的充分發(fā)掘

課程資源既包括圖片，動畫，教材內(nèi)容，也包括學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)、家長的支持態(tài)度和能力等無形的資源。

本課從知識角度講并無太多新的內(nèi)容，而能力訓(xùn)練和情感態(tài)度價值觀的形成又必須讓學(xué)生自愿、自主的形成，這并非是一節(jié)課可以全部達(dá)成的。

為學(xué)生呈現(xiàn)這樣的資源是考慮到了教學(xué)對象大多數(shù)生活在芳村，有幾個學(xué)生的家中庭院里甚至還種有嫁接的花地楊桃。學(xué)生對此有著及其濃厚的興趣，甚至在課后還激發(fā)了他們利用家中植物動手嘗試的興趣，還有學(xué)生要求下學(xué)期開設(shè)花地楊桃的研究性學(xué)習(xí)課。

筆者認(rèn)為本課的課程資源的發(fā)掘是較為成功的，為能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)成奠定了良好的基礎(chǔ)，并且自然的使學(xué)習(xí)延伸到課外。

2．對學(xué)習(xí)任務(wù)難度的恰當(dāng)把握

關(guān)于各種育種方式要求學(xué)生自己說過具體方法，原理，引導(dǎo)學(xué)生對已有知識的復(fù)習(xí)回顧。

要求學(xué)生自己寫出遺傳圖解。3．對教學(xué)效果評價估計(jì)不足

習(xí)題設(shè)計(jì)較為簡單，沒能很好檢測出學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

第五篇：雜交育種與誘變育種教學(xué)設(shè)計(jì)

《雜交育種與誘變育種》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時 雜交育種

一 教材依據(jù)

本節(jié)課依據(jù)是人民教育出版社，高中生物必修2，第六章，第一節(jié)，雜交育種與誘變育種。

二 設(shè)計(jì)思路

（一）設(shè)計(jì)理念

根據(jù)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的四個基本理念，高中生物學(xué)教學(xué)重在提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課程對生物學(xué)教師和生物學(xué)教學(xué)都提出了新的要求，面對新課程，生物學(xué)教師要通力打造一個融啟發(fā)性、創(chuàng)造性、自主性、交互性于一堂的生物課堂教學(xué)氛圍。在生物學(xué)教學(xué)中，如何貫徹并達(dá)成新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念呢？在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)主體性教學(xué)，注重課堂動態(tài)生成變資源的開發(fā)與利用,以切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法。

（二）教材分析

本節(jié)在學(xué)習(xí)生物遺傳變異的基礎(chǔ)知識、了解遺傳變異基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，而且生物育種知識是高中生物新課程教學(xué)中的重點(diǎn)知識，該知識內(nèi)容不僅是必修2的學(xué)習(xí)主線之一，還與選修3現(xiàn)代生物科技專題中的基因工程專題有密切的聯(lián)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識遺傳學(xué)的知識是怎樣用于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐、提高和改善生產(chǎn)技術(shù)，最大限度地滿足人類不斷增長的物質(zhì)需要的，通過該內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)，還可以訓(xùn)練學(xué)生的各方面能力。

（三）學(xué)情分析

初中生物課中關(guān)于人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種的內(nèi)容，使學(xué)生對選擇育種與雜交育種有了初步的了解。在本書前幾章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生又學(xué)習(xí)了分離定律與自由組合定律，為理解傳統(tǒng)育種方法所依據(jù)的遺傳學(xué)原理打下了基礎(chǔ)。在本節(jié)教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生搜集我國在育種實(shí)踐方面取得成功的事例，分析其中包含的遺傳學(xué)規(guī)律，體會科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會生產(chǎn)力、推動社會進(jìn)步等方面的巨大作用。

三 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、簡述雜交育種的概念，舉例說明雜交育種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足。（簡述雜交育種作用及其局限性。）論文投稿郵箱:tougao@vip.126.com QQ 2355369339聯(lián)系電話：0531-87956990聯(lián)系人：孫編輯

2、舉例說明雜交育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

3、討論遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

4、總結(jié)選擇育種、雜交育種、單倍體育種異同點(diǎn)。

（二）過程與方法

1、嘗試將你獲得信息用圖表、圖解的形式表達(dá)出來。

2、運(yùn)用遺傳和變異原理,解決生產(chǎn)和生活實(shí)際中的問題。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1、通過對我國雜交育種和誘變育種成果的了解，關(guān)注我國的育種技術(shù)的發(fā)展及在國際上的競爭能力，認(rèn)同育種技術(shù)的改進(jìn)對解決糧食危機(jī)等問題的重要性。

2、體會科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會生產(chǎn)力、推動社會進(jìn)步等方面的巨大作用。

四 教學(xué)重點(diǎn)

遺傳和變異的規(guī)律在改良農(nóng)作物和培育家畜品種方面的應(yīng)用。

五 教學(xué)難點(diǎn)

雜交育種的優(yōu)點(diǎn)和局限性。

六 教學(xué)準(zhǔn)備

（一）課前準(zhǔn)備

教師指導(dǎo)學(xué)生搜集我國在育種實(shí)踐方面取得成功的事例，分析其中包含的遺傳學(xué)規(guī)律，體會科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會生產(chǎn)力、推動社會進(jìn)步等方面的巨大作用。

（二）情境創(chuàng)設(shè)

教師展示我國育種方面取得成就的育種專家的圖片，介紹他們的事跡和成就，引起學(xué)生的興趣。

（三）師生互動

教學(xué)過程中，教師要提倡或維護(hù)生生、師生平等交流互動的人際關(guān)系，教師要運(yùn)用各種方法，促進(jìn)師生和生生的思維碰撞和情感的交流，達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》對知識、情感、能力目標(biāo)的要求。

七 教學(xué)過程

（一）檢查預(yù)習(xí)：教師組織學(xué)生展示課前收集的關(guān)于育種的資料

（二）知識鏈接：教師簡要介紹農(nóng)業(yè)育種方面的專家。

（三）引導(dǎo)學(xué)習(xí)

1、選擇育種 【師】出示問題

【生】帶著問題閱讀教材P98頁并作答

古印第安人是最早選擇和培育玉米的，最突出的貢獻(xiàn)是選育了果穗碩大、淀粉含量高的玉米。請分析古印第安人培育玉米的方法所隱含的遺傳學(xué)原理缺點(diǎn)。

若學(xué)生不能較好地回答上述問題，教師可以通過對問題的分解，實(shí)施進(jìn)一步的引導(dǎo)：

⑴古印第安人培育玉米的方法稱為

。⑵選擇育種的缺點(diǎn)是。

選擇育種的局限性是：只能利用生物在自然環(huán)境條件下產(chǎn)生的有限變異，在已有的性狀組合中選育優(yōu)良品種。

過渡：既然選擇育種有這樣的局限性。有什么方法能按照人們的意愿去改良動植物品種呢？每種生物都有許多性狀，能不能把不同生物的優(yōu)良性狀集于一身呢？

2、雜交育種

引發(fā)學(xué)生思考：如何利用純種的高稈抗銹病(DDRR)和矮稈不抗銹病(ddrr)的小麥植株獲得優(yōu)良性狀且能穩(wěn)定遺傳的品種。（讓每一個學(xué)生動手寫出遺傳圖解，學(xué)生代表上黑板，老師指正規(guī)范性）

組織學(xué)生思考問題：

⑴上述方法與選擇育種相比較，有什么不同?其優(yōu)勢體現(xiàn)在什么地方？ ⑵上述方法在哪一個環(huán)節(jié)就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了基因重組？

⑶上述方法是否運(yùn)用了“汰劣留良”的措施?哪些環(huán)節(jié)中體現(xiàn)？ ⑷這種育種方法的缺點(diǎn)體現(xiàn)在什么地方? 根據(jù)雜交育種的缺點(diǎn)，組織學(xué)生回憶單倍體育種。找學(xué)生上黑板書寫遺傳圖解。過渡：培育小麥?zhǔn)窍Ｍ@得純種，從而提高糧食產(chǎn)量，而在育種實(shí)踐中，人們卻常利用雜種的優(yōu)勢獲得較好的經(jīng)濟(jì)性狀.什么是雜種優(yōu)勢呢？

引導(dǎo)學(xué)生看圖片：馬和驢

中國牛和荷斯坦牛

【師】：動物育種利用了雜種的優(yōu)勢，在植物中利用雜種的優(yōu)勢更是普遍現(xiàn)象。比如農(nóng)作物中的水稻，小麥等。引出以下問題: 已知有兩株玉米甲（aabb）和乙（aabb）分別發(fā)生了 基因突變，甲植株為Aabb，乙植株為aaBb，已知A、B基因控制著優(yōu)良性狀，若為了達(dá)到培育雜交種（AaBb）的目的，設(shè)計(jì)育種方案。（寫出思路即可）

【生】：嘗試各種方案，老師點(diǎn)評。

【師】：在生產(chǎn)上，無論是通過雜交的方法培育優(yōu)良品種，還是利用雜種優(yōu)勢都稱為雜交育種。

師生共同總結(jié)雜交育種的概念、原理、方法、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

（四）知識反饋

表格比較三種育種方法的概念，原理，方法，優(yōu)缺點(diǎn)。

（五）拓展練習(xí)

現(xiàn)有三個番茄品種，A品種的基因型為AABBdd, B品種的基因型為AAbbDD，C品種的基因型為aaBBDD，三對等位基因分別位于三對同源染色體上，并且分別控制葉形，花色和果形三對相對性狀。請回答：

1、如何運(yùn)用雜交育種方法利用以上三個品種獲得基因型為aabbdd的植株？（語言描述即可）

2、如果從播種到獲得種子需要一年，獲得基因型為aabbdd的植株最少需要幾年？

3、如果要縮短獲得aabbdd植株的時間，可采用什么方法?

（六）引導(dǎo)預(yù)習(xí)

雜交育種只能利用已有的基因的重組，按需選擇，并不能創(chuàng)造新的基因。雜交后代會出現(xiàn)分離現(xiàn)象，育種進(jìn)程緩慢，過程發(fā)雜。有沒有更好的育種方法來彌補(bǔ)這些缺陷呢？預(yù)習(xí)誘變育種。

（七）作業(yè)布置

課本101頁基礎(chǔ)題1、2。

八 教學(xué)反思

本節(jié)有大多數(shù)的內(nèi)容是復(fù)習(xí)的和拓展的內(nèi)容，學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)。例如：基因自由組合規(guī)律、基因重組、所以最開始備課時，我認(rèn)為就是一節(jié)簡單復(fù)習(xí)內(nèi)容，但隨著備課的深入，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容還是有其獨(dú)立性的。首先，本節(jié)內(nèi)容是一節(jié)獨(dú)立的應(yīng)用型課程，是利用基因重組來學(xué)習(xí)新的課程。對于學(xué)生來說，雜交育種是一個新的知識，與前邊所學(xué)有一定的聯(lián)系?？梢哉f學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，同時學(xué)生對于這方面的知識的渴望也比較大。在現(xiàn)今社會這方面的知識可以說是非常得多，關(guān)于袁隆平、雜交水稻、農(nóng)業(yè)新品種等方面的新聞報(bào)道比比皆是，學(xué)生希望了解這些相關(guān)的知識。所以本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是非常濃厚的，在教學(xué)中可以充分利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自己去探究這些知識可以使學(xué)生更好的掌握理解。

本節(jié)課的較為成功的地方：

（一）對于學(xué)生的興趣地利用和對于教材進(jìn)一步利用。

（二）以學(xué)生的自我探究過程為主,教師在整個教學(xué)過程中做到是一個參與者，引導(dǎo)作用就可以，更多的機(jī)會留給學(xué)生思考并說出自己的想法。

本節(jié)課的不足之處：

（一）后半部分進(jìn)行過快，沒有給學(xué)生以充分發(fā)揮得的余地。

（二）提問太多導(dǎo)致浪費(fèi)很多時間。

（三）板書不細(xì)致；課改思想體現(xiàn)的不多等。

在今后的教學(xué)中，要多多注意以學(xué)生的視角出發(fā)，提高課堂效率。