第一篇：必修2第6章第1節(jié) 雜交育種與誘變育種

第6章 從雜交育種到基因工程

第1節(jié) 雜交育種與誘變育種

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：

(1)簡(jiǎn)述雜交育種的概念，舉例說明雜交育種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足。（2）舉例說出誘變育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（3）討論遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

（4）總結(jié)雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種異同點(diǎn)。2．能力目標(biāo)：

(1)嘗試將你獲得信息用圖表、圖解的形式表達(dá)出來。(2)運(yùn)用遺傳和變異原理,解決生產(chǎn)和生活實(shí)際中的問題。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)討論從雜交育種到基因工程這一科技發(fā)展歷程中，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用。

(2)通過對(duì)我國(guó)雜交育種和誘變育種成果的了解，關(guān)注我國(guó)的育種技術(shù)的發(fā)展及在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)能力，認(rèn)同育種技術(shù)的改進(jìn)對(duì)解決糧食危機(jī)等問題的重要性。

(3)體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面的巨大作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：遺傳和變異規(guī)律在改良農(nóng)作物和培育家畜品種等方面的應(yīng)用。難點(diǎn)：雜交育種和誘變育種的優(yōu)點(diǎn)和局限性。

三、教學(xué)方法：談話法、討論法

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）、引入：這些優(yōu)良的品種，都是人們利用生物的變異，通過長(zhǎng)期的選擇，汰劣留良，培育出來的優(yōu)良品種。但是這種選擇育種的方法周期長(zhǎng)，可選擇的范圍又有限，有些品種只在某一方面優(yōu)勢(shì)，而另一方面卻不良等，不能滿足日益增長(zhǎng)的人們的需要，在實(shí)踐中，人們逐漸摸索出許多優(yōu)秀的育種方法。

（二）、雜交育種

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本的“問題探討”并進(jìn)行討論。

學(xué)生：分組討論。各小組選派代表上臺(tái)陳述自己的具體設(shè)想，并把設(shè)想用遺傳圖解在實(shí)物投影儀上表示出來。聽課的同學(xué)對(duì)各小組的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師：從上述同學(xué)們的匯報(bào)交流中，我們發(fā)現(xiàn)大家使用的方法都是――雜交育種，看來你們已經(jīng)嘗試從理論上探索雜交育種的方法了?，F(xiàn)在我們來分析各組的方案是否科學(xué)規(guī)范。

（再次出示各小組的遺傳圖解）由同學(xué)們指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，以及自己的疑問。

學(xué)生1 ： ?? 我們的問題是：雜交育種 蘊(yùn)含著哪些遺傳學(xué)規(guī)律？ 什么是規(guī)范的遺傳圖解？

學(xué)生2 ： ?? 我們的問題是：如何推測(cè)雜交育種 可能的選育過程和結(jié)果，培育出的一個(gè)新品種，如何判斷它是否符合預(yù)期的要求呢？

學(xué)生3 ： ?? 如果我們需要的性狀顯性該如何選？如果是隱性呢？如果又有顯性又有隱性呢？選出的新品種應(yīng)該是純合子還是雜合子？

學(xué)生4 ： ?? 有沒有更簡(jiǎn)潔的遺傳圖解呢

教師：同學(xué)們提的問題都非常到位，大家再討論。

學(xué)生：分組討論，發(fā)言。

教師：點(diǎn)撥、解答同學(xué)們的問題：

雜交育種依據(jù)的遺傳學(xué)原理就是：基因的自由組合規(guī)律，即通過雜交，把生物不同品種間的基因重新組合，以便使不同親本的優(yōu)良基因組合到一起、從而創(chuàng)造出對(duì)人類有益的新品種。

課本的遺傳圖解就是一個(gè)很規(guī)范的育種方案，它是以文字的形式，從性狀的角度來闡述雜交育種的過程。同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)，要依據(jù)基因的自由組合規(guī)律的原理，把每一代的可能表現(xiàn)型都正確的寫出，從雜種第二代就可以選出我們需要的品種。選育出的新品種必須是純合子，否則其后代就會(huì)因?yàn)榘l(fā)生性狀分離而失去優(yōu)勢(shì)。這里，同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了問題：隱性性狀的品種肯定是純合子，但顯性性狀的品種就有可能是純合子、也有可能是雜合子，該如何鑒定呢 ?

如果我們需要的性狀是顯性性狀，育種時(shí)就用親本的雜交后代連續(xù)自交，逐步淘汰，直到不再發(fā)生性狀分離為止； 如果我們需要的性狀是隱性性狀，育種時(shí)就從雜種二代中直接選用。

遺傳圖解有更簡(jiǎn)潔的表示方法，即用我們?cè)诘谝徽滤鶎W(xué)的基因型的方式來表示。

有兩個(gè)小麥品種：一種是高稈抗銹病(DDTT)，另一種是矮稈不抗銹病(ddtt)，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳，我們知道矮稈抗倒伏，你們用什么方法能培育出矮稈抗銹病的小麥新品種，請(qǐng)將你們的設(shè)想用遺傳圖解表示出來。

學(xué)生：每人都在作業(yè)本上嘗試書寫，請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上書寫。

教師 : 點(diǎn)評(píng)，并示范書寫過程。

根據(jù)自由組合定律，在F2中 高產(chǎn)抗病（一顯一隱）品種占總數(shù)的3/16。

思考 : 我們得到的這種具有雜種優(yōu)勢(shì)的品種可以代代遺傳嗎？

學(xué)生 : 不可以，因?yàn)槠渲杏?/16的植株是雜合體，它的下一代會(huì)出現(xiàn)性狀分離。

教師：那么，如何能得到可以代代遺傳的優(yōu)勢(shì)品種？

學(xué)生：要想得到可以代代遺傳的優(yōu)勢(shì)品種，就必須對(duì)在F2中所得到表現(xiàn)型為高產(chǎn)抗病（一顯一隱）的植株連續(xù)自交和育種，逐步淘汰不符合要求的植株，直到不再發(fā)生性狀分離，就是我們要選育的能夠穩(wěn)定遺傳的純合子新品種――AAbb。

思考： 我們選育出的純合子新品種――AAbb，在F2所有的后代中的概率是1/16。哪么它在 F2的 高產(chǎn)抗病后代中的概率又是多少？

學(xué)生：1/3。

教師：通過上述分析，請(qǐng)給雜交育種下一個(gè)合理的定義。

學(xué)生：雜交育種就是將兩個(gè)或多個(gè)品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育，就得到新品種的方法。

教師：請(qǐng)舉出我國(guó)在雜交育種方面成就。

學(xué)生：袁隆平的雜交水稻，中國(guó)荷斯坦牛等

教師：綜上所述雜交育種的優(yōu)點(diǎn)是很明顯的，但是在實(shí)際操作中，會(huì)遇到不少困難。請(qǐng)從雜交后代可能出現(xiàn)的類型，以及育種時(shí)間等方面，分析雜交育種方法的不足。

學(xué)生 : 分組討論，各小組選派代表回答。

教師 : 雜交育種只能利用已有基因的重組，按需選擇，并不能創(chuàng)造新的基因。雜交后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象，育種進(jìn)程緩縵（一般需5至7年），過程繁瑣。這些都是雜交育種方法的不足。有沒有更好的育種方法來彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)呢？

（三）、誘變育種

學(xué)生：分組討論。

教師提示：從變異的角度去思考。并舉例說明其可行性。

學(xué)生1 ：利用基因突變的原理，用輻射方法處理大豆，可以培育優(yōu)良的大豆品種。如: 黑農(nóng)五號(hào)。

學(xué)生2 ：利用基因突變的原理，利用返回式衛(wèi)星和高空氣球搭載農(nóng)作物種子，使種子在空間條件下發(fā)生基因突變，進(jìn)行農(nóng)作物遺傳性狀的改良。如：衛(wèi)星“87－2”青椒、“航育1號(hào)”水稻、“豫麥13號(hào)小麥”等。

學(xué)生3 ：利用基因突變的原理，對(duì)青霉菌多次進(jìn)行X射線、紫外線照射以及綜合處理，培育了高產(chǎn)菌株。

學(xué)生4 ：利用基因突變的原理，進(jìn)行 核技術(shù)誘變育種，可培育出優(yōu)良的糧食、蔬菜、水果、花卉品種。

教師 : 同學(xué)們的知識(shí)面很廣，介紹了許多誘變育種的方法，請(qǐng)給誘變育種一個(gè)合理的定義。

學(xué)生：誘變育種就是利用物理因素（如X射線、γ射線、紫外線、激光等）或化學(xué)因

素（亞硝酸、硫酸二乙脂等）來處理生物，使生物發(fā)生基因突變。從而在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型的育種方法。

教師：與雜交育種相比，誘變育種有什么優(yōu)點(diǎn)？聯(lián)系基因突變的特點(diǎn)，談?wù)務(wù)T變育種的局限性。要想克服這些局限性，可以采取什么辦法？

學(xué)生：誘變育種的優(yōu)點(diǎn)是能夠提高突變率，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型。誘變育種的局限性是誘發(fā)突變的方向難以掌握，突變體難以集中多個(gè)理想性狀。要想克服這些局限性，可以擴(kuò)大誘變后代的群體，增加選擇的機(jī)會(huì)。

教師：可見科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展有著相互影響、相互制約的關(guān)系，請(qǐng)簡(jiǎn)單的敘述他們之間的這種關(guān)系。

學(xué)生：遺傳變異規(guī)律在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展方面的有著重要的價(jià)值，遺傳變異規(guī)律的發(fā)展直接促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展。但是，在某一歷史階段，由于科學(xué)認(rèn)識(shí)的局限性，科學(xué)技術(shù)總會(huì)存在一些難以解決的問題，這些問題阻礙了生產(chǎn)力的提高。隨著科學(xué)認(rèn)識(shí)的不斷深入，技術(shù)上的問題得以解決，生產(chǎn)力也隨之提高；社會(huì)生產(chǎn)力的提高，又能反過來促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

（四）、小結(jié)：

雜交育種就是將兩個(gè)或多個(gè)品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育，就得到新品種的方法。

誘變育種就是利用物理因素（如X射線、γ射線、紫外線、激光等）或化學(xué)因素（亞硝酸、硫酸二乙脂等）來處理生物，使生物發(fā)生基因突變。從而在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型的育種方法。

雜交育種的優(yōu)點(diǎn)：方法簡(jiǎn)單，容易操作；但是，雜交育種只能利用已有基因的重組，按需選擇，并不能創(chuàng)造新的基因。雜交后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象，育種進(jìn)程緩縵，過程繁瑣。

誘變育種的優(yōu)點(diǎn)：是能夠提高突變率，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型。但是，誘變育種的誘發(fā)突變的方向難以掌握，突變體難以集中多個(gè)理想性狀。需大量處理供試材料。

兩種育種方法都為我們創(chuàng)造許多優(yōu)良的品種，育種技術(shù)的發(fā)展為我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了許多價(jià)值，我國(guó)作為目前世界上能發(fā)射返回式衛(wèi)星的三個(gè)國(guó)家之一，在作物空間技術(shù)育種方面已經(jīng)進(jìn)入世界先進(jìn)行列。

第二篇：第六章第1節(jié)《雜交育種與誘變育種》導(dǎo)學(xué)案

必修2第六章從雜交育種到基因工程

第一節(jié)雜交育種與誘變育種

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．簡(jiǎn)述雜交育種的概念，舉例說明雜交育種的優(yōu)點(diǎn)和不足

2．舉例說出誘變育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用

3．討論遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用

二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.遺傳和變異規(guī)律在改良農(nóng)作物和培育家畜品種等方面的應(yīng)用

2.雜交育種和誘變育種的優(yōu)點(diǎn)和局限性

三、課前自我預(yù)習(xí)

（一）、雜交育種

1、古代人們利用__________________，通過長(zhǎng)期選擇，汰劣留良，培育出許多優(yōu)良品種，這種選擇育種不僅_____________，而且_________________________。

2、雜交育種是將__________或__________品種的_____________，通過__________集中在一起，在經(jīng)過___________和___________。獲得________________的方法。

3、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，雜交育種是___________________的常規(guī)方法。雜交育種的方法也用于_____________________的育種。

（二）、誘變育種

1、誘變育種的原理是_________________________________。

2、誘變育種是指利用__________________________，使生物___________________的方法。

3、誘變育種取得的成就：

（1）培育__________________________________；

（2）在___________________方面也發(fā)揮了重要作用，如：_____________________________。

四、課后自我練習(xí)

1、雜交育種依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是（）A、染色體變異 B、基因的交叉互換 C、基因的自由組合 D、基因突變

2、長(zhǎng)期接觸X射線的人群，產(chǎn)生的后代中遺傳病的發(fā)病率明顯提高，主要原因是該人群的生殖細(xì)胞發(fā)生（）

A、基因重組 B、基因分離 C、基因交叉互換 D、基因突變

3、誘變育種突出的優(yōu)點(diǎn)是（）

A、提高突變頻率，加速育種進(jìn)程 B、產(chǎn)生很多有利個(gè)體 C、節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料 D、方法簡(jiǎn)單易行

4、下列敘述中不正確的是（）A、培育無子西瓜利用染色體變異的原理 B、培育八倍體小黑麥的利用染色體變異的原理 C、培育中國(guó)黑白花牛是利用染色體變異的原理 D、培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用基因突變

5、屬于分子水平上的育種工作的是（）

A、誘變育種 B、雜交育種 C、單倍體育種 D、多倍體育種

6、假設(shè)A、b代表玉米的優(yōu)良基因，這兩種基因是自由組合 的?，F(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種，為培育出優(yōu)良品種AAbb，可采用的方法如下圖所示：

(1)由品種AABB、aabb經(jīng)過①、②、③過程培育出新品種的育種方式稱為 ；經(jīng)過①⑤⑥培育出新品種的育種方式稱為 ；經(jīng)過⑦培育出新品種的育種方式稱為 ；

(2)若經(jīng)過②過程產(chǎn)生的子代總數(shù)為1552株，則其中基因型為AAbb理論上有 __

AABB×aabb ① ⑤ Ab AaBb γ射線 × ② A__bb ⑦ × ③ ⑥ AAbb 導(dǎo)入抗蟲基因C ④ C(AAbb)

株。基因型為Aabb的類型經(jīng)過過程③，子代中AAbb與aabb的數(shù)量比是。

(3)過程⑤常采用 由AaBb得到Ab個(gè)體。與“過程①②③”的育種方法相比，過程⑤⑥的優(yōu)勢(shì)是。

第三篇：雜交育種與誘變育種講稿

《雜交育種與誘變育種》

上課！今天由我來給大家講這堂課。同學(xué)們把書本翻到98頁(yè)，今天我們來學(xué)習(xí)第六章第一節(jié)：雜交育種與誘變育種（板書）。首先來看這樣一組圖片，如果你是一個(gè)育種專家的話，當(dāng)你遇到這樣兩個(gè)品種的玉米時(shí)，你會(huì)怎么辦？品種A，籽粒多但是不抗病，B，雖然籽粒少，但是他抗病。（怎么過渡?）假設(shè)你只有這兩個(gè)品種，你會(huì)怎么做。。。生：雜交。對(duì)，我們肯定是想得到一個(gè)能綜合這兩個(gè)品種優(yōu)良性狀的新個(gè)體，也就是這樣一種玉米，它即抗病又多子。關(guān)鍵是怎么才能得到它呢？我們用遺傳圖解來表示這個(gè)過程吧。自然狀態(tài)下的AB品種都是純合子。我們假設(shè)籽粒多用A表示籽粒少用a表示，那么A,B在這個(gè)性狀上的基因型分別是什么，(MM同學(xué)你來回答)，很好坐下?？共∮肂表示，不抗病用b表示，那么AB的基因型？大家一起說。A品種AAbb

B品種aaBB。好我們?cè)賮砜纯聪氲玫降钠贩N它的性狀是？多抗，基因型呢A-B-。如果我們只考慮性狀的話，是不是只需要這樣的基因型就可以了》？那么現(xiàn)在只有A B，我們要如何得到這個(gè)新品種呢》？對(duì)雜交，雜交之后F1的基因型剛好就是我們想要的。來我們看看F1代它具備什么特點(diǎn)？ MM同學(xué)？性狀上有什么特點(diǎn):具備了雙親的優(yōu)良性狀。它的后代呢》？會(huì)發(fā)生性狀分離！那假如你是這個(gè)育種專家，你會(huì)不會(huì)拿這樣的種子賣給農(nóng)民？這樣的種子后代會(huì)有那么多的個(gè)體都不是多子抗病的，那人家要是真種出一些又少子又不看病的玉米來，人家就會(huì)來找你算賬！

所以得到了F1之后，我們育種工作還沒完成，還要繼續(xù)找出即有雙親優(yōu)良性狀，又能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體。這里穩(wěn)定遺傳的個(gè)體應(yīng)該是什么基因型？AABB

我們現(xiàn)在得到F1之后怎么才能得到AABB呢？連續(xù)自交。以前遇到過類似的練習(xí)題，說現(xiàn)在我們有Aa這樣的品種，我們想得到的是AA,連續(xù)自交N代Aa的比例是多少？（1/2）n，AA呢，我們這里因?yàn)橄胍氖茿A,所以每一代我們可以通過性狀淘汰掉不合要求的也就是aa。那同學(xué)們現(xiàn)在來計(jì)算，自交兩代，每一代淘汰aa之后，AA占的比例是多少? 算出F1 F2代AA比例分別是多少，一會(huì)兒我找人回答。（走到學(xué)生座位去看，計(jì)算的怎么樣）

（找兩個(gè)學(xué)生回答，其中叫一個(gè)成績(jī)好點(diǎn)的—）自交第一代，基因型及比例是多少》？ 1:2:1 通過性狀我們淘汰掉aa之后，比例變?yōu)?1/3 2/3 其中1/3AA 自交之后比例還是三分之一。2/3 Aa自交后又會(huì)發(fā)生性狀分離，比例還是1；2；1.有些同學(xué)在這里就把a(bǔ)a淘汰掉了，然后在這里AA跟Aa的比例就變成了三分之一三分之二，大家思考一到底下能不能在這里淘汰aa？？？？？？？

（這里是難點(diǎn)，要留半分鐘的時(shí)間讓學(xué)生回味。）

因?yàn)槲覀冞@里要以F1代整個(gè)作為一個(gè)群體，所以必須要算出aa在F1代中所占的比例后，再去掉F1代中的aa，剩下的才是F1代的AA和Aa。如果是在這里就去掉aa，大家想一想，得到的aa是不是F代中的aa真實(shí)的比例呢？不是，你的四分之一的aa只是Aa中的比例，而Aa本身還有比例三分之二，所以你們說到底應(yīng)該是先算后去掉還是先去掉aa呢？（這一段是漏講的內(nèi)容）

所以這里淘汰掉aa之后，AA Aa的比例分別是五分之三五分之二。我們來看，通過剛才的計(jì)算是不是進(jìn)一步驗(yàn)證了連續(xù)自交可以提高純合子的比例？所以當(dāng)我們只有雜合子的時(shí)候，想要純合子應(yīng)該采用什么方法？（連續(xù)自交）回到剛才這里我們現(xiàn)在有F1代，雜合子AaBb，我們想要的是純合子，那你們說該怎么辦。它的性狀是什么？抗病而且多子。我們?cè)賮韺懗鯢2代的基因型和比例。9 3 3 1.我們想要的是這個(gè)九份的個(gè)體。而這九份可以分成兩大類，一類是雜合子，一類是純合子AABB。雜合子自交還是會(huì)出現(xiàn)性狀分離，那純合子會(huì)不會(huì)？不會(huì)。再思考一個(gè)問題，我們淘汰的時(shí)候是通過性狀還是通過基因型淘汰的？我們到田里去拔掉不合要求的植株能看出基因型來嗎?所以我們是通過性狀來淘汰的。那再想想我們可以從性狀上區(qū)分出這兩類（都是符合要求的性狀）嗎？不能所以我們要繼續(xù)自交，不斷淘汰掉其他性狀的個(gè)體，大概到了第六代純合子的比例就超過了百分之九十多，這時(shí)候就可以拿去育種了，就算有個(gè)別的劣質(zhì)種子也是符合規(guī)定的，農(nóng)民也不會(huì)來找你算賬的。那我們剛剛介紹的這種育種方法就叫做雜交育種。我們來看看書本上給我們歸納的雜交育種的概念：雜交育種是將（停頓半秒）兩種或兩種以上（重讀）的品種的優(yōu)良性狀通過（半秒）交配（重讀）集中在一起，注意這里的關(guān)鍵詞是哪個(gè)？交配！再經(jīng)過選擇和培育，獲得新品種的方法。

我們構(gòu)建這個(gè)概念來歸納剛剛我們討論的這個(gè)過程，用到的有哪些操作。雜交，自交，選優(yōu)。大家想想，雜交育種是屬于哪種變異類型？基因重組。所以它的原理就是基因重組！那我們看看這種方法有什么優(yōu)點(diǎn)沒有？你們看看它涉及到的操作，雜交自交選優(yōu)，這些操作農(nóng)民自己做得來不？都是一些簡(jiǎn)單的操作，他們自己都能完成。所以這個(gè)方法的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是常規(guī)。板書）另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)跟它的用途關(guān)系更大，集優(yōu)！就是集中多個(gè)品種的優(yōu)良性狀，這也是雜交育種的目的。缺點(diǎn)：你們看看這個(gè)過程，雜交自交，至少要五六代，等培育出新品種來，小學(xué)都畢業(yè)了！。育種周期長(zhǎng)。

我們看看它的運(yùn)用。這個(gè)是中國(guó)黃牛，這個(gè)是荷斯坦牛，當(dāng)他們相遇的時(shí)候回出現(xiàn)什么情況？中國(guó)荷斯坦牛誕生了。特點(diǎn)……這個(gè)例子大家要記住，有的題目中會(huì)直接問你中國(guó)荷斯坦牛是通過哪種方法得到的。

我們?cè)賮砜纯催@幅圖片，大家有印象把?這是太空椒，大家知道是通過什么方法得到的嗎？帶到太空去遨游。那為啥要帶上太空呢？下面就到100頁(yè)，就是我們下面要介紹的另一種育種方法，誘變育種。看黑體字部分，利用物理因素，哪些是物理因素？（學(xué)生答：如……）那化學(xué)因素呢（如……）對(duì)把這幾種因素也就是方法畫下來，經(jīng)?？肌Ｊ股锇l(fā)生基因突變。那么所以這個(gè)方法應(yīng)用的是什么原理？基因突變！它的特點(diǎn)，我們來分析超級(jí)南瓜的培育過程一起總結(jié)出誘變育種的特點(diǎn)?？梢越Y(jié)合基因突變的特點(diǎn)來考慮。假設(shè)我們楊利偉帶了10000粒種子上太空，遨游時(shí)太空會(huì)有各種輻射各種射線，那么這些刺激可能會(huì)引起種子發(fā)生什么變異？基因突變那么是不是這一萬顆種子都會(huì)發(fā)生呢？這是我們基因突變的哪一個(gè)特點(diǎn)？低頻假設(shè)一萬顆種子有三十顆發(fā)生了突變，那我們把種子帶回地球種下去，是不是解出來的都是超級(jí)南瓜呢》？假設(shè)控制南瓜大小性狀的基因是A，突變成a1的時(shí)候是接超級(jí)南瓜，那有沒有可能突變成a2 a3 a4》？小南瓜，超級(jí)小南瓜，完全就不接南瓜，這是基因突變哪個(gè)特點(diǎn)？而我們要的是哪一種？

只是這么有限的個(gè)體當(dāng)中的一種！所以你們看，本身基因突變的頻率就極其低，而突變又是不定向，所以好不容易突變出來的幾個(gè)說不定都是不需要的性狀。所以這種缺點(diǎn)：有利變異少。

因?yàn)橛羞@么多的限制，想突變頻率低，而且不定向，那么我們是不是首先就要準(zhǔn)備很多的實(shí)驗(yàn)材料才有可能得到我們想要的個(gè)體》？缺點(diǎn)2：需要大量實(shí)驗(yàn)材料。

優(yōu)點(diǎn)又是哪些？本身自然條件下突變率極其低，通過誘變是不是能提高突變頻率？?jī)?yōu)點(diǎn)1：提高突變率。要注意的是這里的提高是不是說明突變率就一下子非常高？不是，只是相當(dāng)于原來講突變率提高了很多。（書上：100000----100000000個(gè)細(xì)胞才會(huì)有一個(gè)突變）比如一開始十萬個(gè)細(xì)胞才有一個(gè)會(huì)發(fā)生突變，我們用物理方法化學(xué)方法處理之后，十萬個(gè)細(xì)胞能有二三十個(gè)會(huì)突變，突變率是不是提高了幾十倍？但是突變率其實(shí)還是很低。所以大家要理解這里提高突變率的含義，不是指突變率高哈。我們?cè)賮硐肓硗庖粋€(gè)問題，沒有誘變之前，我們本來有沒有超級(jí)南瓜？所以他是新創(chuàng)造出來的性狀，為什么會(huì)出現(xiàn)新性狀呢？出現(xiàn)新的基因，大幅度改良我們的性狀。

第四篇：雜交育種與誘變育種教案（范文模版）

第六章 第1節(jié) 雜交育種與誘變育種

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

(1)簡(jiǎn)述雜交育種的概念，舉例說明雜交育種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（2）舉例說出誘變育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（3）討論遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

（4）總結(jié)雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種異同點(diǎn)。2．能力目標(biāo)：

(1)嘗試將你獲得信息用圖表、圖解的形式表達(dá)出來。(2)運(yùn)用遺傳和變異原理,解決生產(chǎn)和生活實(shí)際中的問題。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)討論從雜交育種到基因工程這一科技發(fā)展歷程中，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用。(2)通過對(duì)我國(guó)雜交育種和誘變育種成果的了解，關(guān)注我國(guó)的育種技術(shù)的發(fā)展及在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)能力，認(rèn)同育種技術(shù)的改進(jìn)對(duì)解決糧食危機(jī)等問題的重要性。

(3)體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面的巨大作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：遺傳和變異規(guī)律在改良農(nóng)作物和培育家畜品種等方面的應(yīng)用。難點(diǎn)：雜交育種和誘變育種的優(yōu)點(diǎn)和局限性。

三、教學(xué)方法

1．方法：講授法、探究法等

2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

四、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)學(xué)案，初步把握雜交育種與誘變育種的原理、方法、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及應(yīng)用。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

教師展示課前收集的古人馴化野生動(dòng)物、栽培植物的圖片資料制成的課件，按課件圖片的順序，先向?qū)W生展示古人馴化狗、馬、牛、豬、雞，培育玉米、小麥、水稻、各種蔬菜、水果的過程；再向?qū)W生展示現(xiàn)在的家禽、家畜、糧食、蔬菜、水果的各種優(yōu)良品種的圖片，引起學(xué)生的興趣。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。教師；這些優(yōu)良的品種，都是人們利用生物的變異，通過長(zhǎng)期的選擇，汰劣留良，培育出來的優(yōu)良品種。但是這種選擇育種的方法周期長(zhǎng)，可選擇的范圍又有限，有些品種只在某一方面優(yōu)勢(shì)，而另一方面卻不良等，不能滿足日益增長(zhǎng)的人們的需要，在實(shí)踐中，人們逐漸摸索出許多優(yōu)秀的育種方法。

1.雜交育種

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本的“問題探討”并進(jìn)行討論。

學(xué)生：分組討論。各小組選派代表上臺(tái)陳述自己的具體設(shè)想，并把設(shè)想用遺傳圖解在實(shí)物投影儀上表示出來。聽課的同學(xué)對(duì)各小組的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師：從上述同學(xué)們的匯報(bào)交流中，我們發(fā)現(xiàn)大家使用的方法都是――雜交育種，看來你們已經(jīng)嘗試從理論上探索雜交育種的方法了?，F(xiàn)在我們來分析各組的方案是否科學(xué)規(guī)范。（再次出示各小組的遺傳圖解）由同學(xué)們指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，以及自己的疑問。多媒體展示探究思考題。

（1）雜交育種蘊(yùn)含著哪些遺傳學(xué)規(guī)律？（2）.如何判斷顯隱性?（3）.若要選擇的品種是雙隱性、一隱一顯、雙顯性的，如何選擇得到純合子？ 學(xué)生：分組討論，發(fā)言。

教師：點(diǎn)撥、解答同學(xué)們的問題：

雜交育種依據(jù)的遺傳學(xué)原理就是：基因的自由組合規(guī)律，即通過雜交，把生物不同品種間的基因重新組合，以便使不同親本的優(yōu)良基因組合到一起、從而創(chuàng)造出對(duì)人類有益的新品種。

思考：

已知小麥的高稈（D）對(duì)矮稈（d）為顯性，抗銹?。═）對(duì)易染銹病（t）為顯性，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳?，F(xiàn)有高稈抗銹病、矮稈易染病兩純系品種。你用什么方法能把兩個(gè)品種的優(yōu)良性狀結(jié)合在一起，又能把雙方的缺點(diǎn)都去掉？將你的設(shè)想用遺傳圖解表示出來。動(dòng)物的雜交育種

學(xué)生：每人都在作業(yè)本上嘗試書寫，請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上書寫。教師: 點(diǎn)評(píng)，并示范書寫過程如下：

P DDTT X ddtt ↓

↓

配子 DT dt

↓ F１ DdTt ↓

F２

基因型 1/16 DDTT 1/16 ddTT 1/16 DDtt 1/16 ddtt 2/16 DdTT 2/16 ddTt 2/16 Ddtt 2/16 DDTt 4/16 DdTt 表現(xiàn)型 9/16高稈抗病 3/16矮稈抗病3/16高稈不抗病 1/16矮稈不抗病

根據(jù)自由組合定律，在F２

中矮稈抗?。ㄒ伙@一隱）品種占總數(shù)的3／16。

思考:我們得到的這種具有雜種優(yōu)勢(shì)的品種可以代代遺傳嗎？

學(xué)生:不可以，因?yàn)槠渲杏?/16的植株是雜合體，它的下一代會(huì)出現(xiàn)性狀分離。

教師：那么，如何能得到可以代代遺傳的優(yōu)勢(shì)品種？

學(xué)生：要想得到可以代代遺傳的優(yōu)勢(shì)品種，就必須對(duì)在F２

中所得到表現(xiàn)型為高產(chǎn)抗?。ㄒ伙@一隱）的植株連續(xù)自交和育種，逐步淘汰不符合要求的植株，直到不再發(fā)生性狀分離，就是我們要選育的能夠穩(wěn)定遺傳的純合子新品種――AAbb。

教師：通過上述分析，請(qǐng)給雜交育種下一個(gè)合理的定義。

學(xué)生：雜交育種就是將兩個(gè)或多個(gè)品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育，就得到新品種的方法。

練習(xí)：假設(shè)現(xiàn)有長(zhǎng)毛立耳貓（BBEE）和短毛折耳貓（bbee），你能否培育出能穩(wěn)定遺傳的長(zhǎng)毛折耳貓（BBee）？寫出育種方案（圖解）

教師：請(qǐng)舉出我國(guó)在雜交育種方面成就。學(xué)生：袁隆平的雜交水稻，中國(guó)荷斯坦牛等

教師：綜上所述雜交育種的優(yōu)點(diǎn)是很明顯的，但是在實(shí)際操作中，會(huì)遇到不少困難。請(qǐng)從雜交后代可能出現(xiàn)的類型，以及育種時(shí)間等方面，分析雜交育種方法的不足。

學(xué)生:分組討論，各小組選派代表回答。

教師:雜交育種只能利用已有基因的重組，按需選擇，并不能創(chuàng)造新的基因。雜交后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象，育種進(jìn)程緩縵（一般需5至7年），過程繁瑣。這些都是雜交育種方法的不足。有沒有更好的育種方法來彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)呢？ 總結(jié)雜交育種的概念、原理、方法、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。概念： 原理： 方法： 優(yōu)點(diǎn)： 缺點(diǎn)： 2.誘變育種

學(xué)生：分組討論： 與雜交育種相比，誘變育種有什么優(yōu)點(diǎn)？聯(lián)系基因突變的特點(diǎn)，談?wù)務(wù)T變育種的局限性

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（見學(xué)案）

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

七、板書設(shè)計(jì)

第6章 從雜交育種到基因工程

第1節(jié) 雜交育種和誘變育種

一、選擇育種：利用自然條件下的生物變異，汰劣留良，長(zhǎng)期選擇，培育優(yōu)良品種。

二、雜交育種

三、誘變育種

八、教學(xué)反思

由于很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過如基因的自由組合定律、基因突變以前都學(xué)過，所以我采用采用溫故知新—雜交育種的技術(shù)方法—誘變育種的技術(shù)方法—知識(shí)擴(kuò)展—總結(jié)的方法來講授新知識(shí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)也能把理論與實(shí)踐充分地結(jié)合在一起，例如在雜交育種技術(shù)的學(xué)習(xí)中，教師舉例：利用高抗和矮感的小麥來設(shè)計(jì)如何出矮抗的小麥。通過學(xué)生的動(dòng)手操作，使知識(shí)更能貼近生活，學(xué)以致用。課程改革的目標(biāo)要求教師應(yīng)具備對(duì)知識(shí)體系熟練，應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)要自如，教學(xué)中注重學(xué)生的差異性。在教學(xué)中教師能注重學(xué)生的差異性，例如在雜交育種的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，大部分同學(xué)不太理解最后得到矮抗的比例，教師能放慢教學(xué)一步步解釋。同時(shí)，該教師教態(tài)自然、隨和，給學(xué)生以親近的感覺。

本節(jié)課有很多相似、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生易混淆。我提出問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行比較。如 “四種育種方式的區(qū)別”。

本節(jié)課失誤也很多，在學(xué)習(xí)這兩種育種方法時(shí)應(yīng)注意承上啟下，每一種育種方法有它的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也存在不足，從而引出另一種育種方法;提問太多導(dǎo)致浪費(fèi)很多時(shí)間；板書不細(xì)致；時(shí)間安排不太合理，前松后緊；學(xué)生看書時(shí)間太多；課改思想體現(xiàn)的不多等

第五篇：雜交育種與誘變育種教案

《雜交育種與誘變育種》教案

【教材分析】

本節(jié)是在學(xué)習(xí)生物遺傳變異的基礎(chǔ)知識(shí)、了解遺傳變異基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳學(xué)的知識(shí)是怎樣用于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐、提高和改善生產(chǎn)技術(shù)，最大限度地滿足人類不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)需要的。本節(jié)內(nèi)容與遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、遺傳的基本規(guī)律以及生物的可遺傳變異等知識(shí)密切相關(guān)，是遺傳和變異的基本原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。通過本節(jié)學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將遺傳變異的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，而且通過該內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生各方面能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 ㈠ 知識(shí)方面

1.簡(jiǎn)述雜交育種和誘變育種的概念，舉例說明雜交育種和誘變育種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足 2.舉例說明雜交育種和誘變育種在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。3.討論遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用 ㈡能力方面

通過對(duì)雜交育種和誘變育種的實(shí)例的分析和比較，提高運(yùn)用遺傳和變異規(guī)律解決生產(chǎn)、生活中的問題的能力。㈢情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.討論育種科學(xué)技術(shù)發(fā)展是科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相互作用

2.體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面的巨大作用 3.通過對(duì)我國(guó)雜交育種和誘變育種成果的了解，關(guān)注我國(guó)的育種技術(shù)的發(fā)展及在國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)能力，認(rèn)同育種技術(shù)的改進(jìn)對(duì)解決糧食危機(jī)等問題的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

遺傳和變異規(guī)律在改良農(nóng)作物和培育家畜品種等方面的應(yīng)用 【教學(xué)難點(diǎn)】

雜交育種和誘變育種的優(yōu)點(diǎn)和局限性 【教學(xué)方法】：談話法、討論法、引導(dǎo)分析法 【教學(xué)用具】：教師課件 【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)過程】

問題情境導(dǎo)入：出示各種育種圖片，導(dǎo)入復(fù)習(xí)課育種方法。教授袁隆平的超級(jí)水稻就是用雜交育種交育種方式選育的，導(dǎo)出雜交育種。

一、雜交育種 問題探討：

小麥有高桿和矮桿，由D控制的高稈對(duì)由d控制的矮桿為線型。我們知道矮桿的小麥抗倒伏，是我們需要的形狀。小麥經(jīng)常受到一種真菌的感染出現(xiàn)銹病。由T控制的抗銹病對(duì)由d控制的感銹病為顯性。抗銹病是我們需要優(yōu)良性狀?，F(xiàn)在高桿抗銹病和矮桿不抗銹病的兩純系品種。你用什么方法能把兩個(gè)品種的優(yōu)良性狀結(jié)合在一起，又能把雙方的缺點(diǎn)都去掉？我們肯定要獲得的是能夠穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病品種。將你的設(shè)想在草稿紙上用遺傳圖解表示出來。然后我們請(qǐng)同學(xué)把他的設(shè)想給我們介紹一下。

以下是雜交的育種參考方案：雜交Ｐ自交Ｆ１選優(yōu)Ｆ２高抗自交選優(yōu)高抗DDTT矮不抗ddtt思考：要培育出一個(gè)能穩(wěn)定遺傳的植物品種至少要幾年？高抗DdTt高不抗矮抗矮不抗ddTTddTt矮抗ddTt矮抗ddTT矮抗矮不抗ddTTddTtF3矮抗ddTT 子二代出現(xiàn)了我們所需要的矮桿抗病，它們都是可以穩(wěn)定遺傳的嗎？要想獲得能穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病品種，接下來還要怎么做？

我們選擇出子二代中的矮桿抗病植株自交。得到的子三代情況是怎樣的？ 經(jīng)過多次自交、選育、自交、選育。我們可以獲得大量矮桿抗病純合子。學(xué)生回答后展示遺傳圖解。

問：子二代中矮桿抗病占全部子二代個(gè)體比率是多少？ 問：子二代的矮桿抗病中雜合子占多大比例？ 剛才大家設(shè)計(jì)的育種方法就是雜交育種。

出示選擇隱性純合子的雜交育種方式，并且提問是否需要自交選擇純合子？

講授超級(jí)水稻育種是選擇雜合子，原理是雜種優(yōu)勢(shì)。不需要獲得穩(wěn)定遺傳的純合子。總結(jié)雜交育種的概念、方法、原理、有點(diǎn)、缺點(diǎn)。1.概念：

雜交育種是將兩個(gè)或多個(gè)品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育，獲得新品種的方法。雜交育種是改良農(nóng)作物品質(zhì)，提高農(nóng)作物產(chǎn)量的常規(guī)方法。2.原理：

（基因重組）3.方法：

通過剛才的例子我們可以總結(jié)出雜交育種的過程是怎樣的？ 雜交——自交——選育——自交——選育——自交（測(cè)交）雜交育種要培育出一個(gè)能穩(wěn)定遺傳的植物品種至少要幾年？ 4.優(yōu)點(diǎn)：

雜交育種可將不同品種的優(yōu)良性狀集中在同一生物體上。5.不足：

但是在實(shí)際操作中會(huì)遇到不少困難，請(qǐng)從雜交育種后代可能出現(xiàn)的類型，以及育種時(shí)間等方面分析雜交育種的不足。

雜交后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象，育種進(jìn)程緩慢，過程復(fù)雜。有沒有縮短育種年限的方法導(dǎo)出單倍體育種

簡(jiǎn)單說明單倍體育種的做法。出示單倍體育種的具體過程，提問各個(gè)階段的方法步驟。方法、原理、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)

二、單倍體育種 1.原理：染色體變異

2.方法：花藥離體培養(yǎng)

秋水仙素處理 3.優(yōu)點(diǎn)：明顯縮短育種年限 4.缺點(diǎn)：

染色體數(shù)目可以成倍減少，也可以成倍增加，導(dǎo)出多倍體育種。出示無籽西瓜的動(dòng)畫，分析各個(gè)過程，并且提出：無籽西瓜為什么沒有種子？一粒也沒有嗎？無籽西瓜性狀能向下傳遞嗎？屬于可遺傳變異嗎？總結(jié)多倍體育種的原理、方法、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)

三、多倍體育種 1.原理：染色體變異

2.方法：秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

3.優(yōu)點(diǎn)：器官較大，提高產(chǎn)量和營(yíng)養(yǎng)成分，抗逆性強(qiáng)，抗病性強(qiáng) 4.缺點(diǎn)：發(fā)育遲緩、結(jié)實(shí)率低。

出示一道習(xí)題，提問答案。根據(jù)習(xí)題導(dǎo)出單倍體育種、多倍體育種、雜交育種都需要雜交手段，雜交原理基因重組，只是使控制不同性狀的基因重新組合，并沒有創(chuàng)造新基因，有沒有能創(chuàng)造新基因的育種方法？導(dǎo)出誘變育種。

四、誘變育種

創(chuàng)設(shè)情境：出示太空育種的圖片，提問 * 誘變育種的原理是什么？

* 太空育種為什么選擇正在萌發(fā)的種子？

* 太空中誘發(fā)基因突變的條件有哪些？

* 誘變育種有哪些優(yōu)點(diǎn)？

* 誘變處理后能否一定得到優(yōu)良變異品種?

* 有哪些因素可以誘導(dǎo)生物產(chǎn)生基因突變？ 提示學(xué)生總結(jié)誘變育種的的概念、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。1.概念：

利用物理因素如X射線、紫外線、激光等或化學(xué)因素（亞硝酸、硫酸二乙酯等）處理生物，使生物發(fā)生基因突變的育種方法。2.原理：基因突變

3.方法：物理方法(紫外線、α射線、失重等)或化學(xué)方法(亞硝酸、硫酸二乙酯等)處理生物 4.優(yōu)點(diǎn)：提高突變頻率，加速育種進(jìn)程。創(chuàng)造新基因，產(chǎn)生新性狀。5.缺點(diǎn)：有利變異少，需大量處理生物實(shí)驗(yàn)材

為了檢驗(yàn)大家這節(jié)課學(xué)習(xí)的情況，我們來看幾道練習(xí)題。

教學(xué)反思：

1． 對(duì)課程資源的充分發(fā)掘

課程資源既包括圖片，動(dòng)畫，教材內(nèi)容，也包括學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)的支持態(tài)度和能力等無形的資源。

本課從知識(shí)角度講并無太多新的內(nèi)容，而能力訓(xùn)練和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成又必須讓學(xué)生自愿、自主的形成，這并非是一節(jié)課可以全部達(dá)成的。

為學(xué)生呈現(xiàn)這樣的資源是考慮到了教學(xué)對(duì)象大多數(shù)生活在芳村，有幾個(gè)學(xué)生的家中庭院里甚至還種有嫁接的花地楊桃。學(xué)生對(duì)此有著及其濃厚的興趣，甚至在課后還激發(fā)了他們利用家中植物動(dòng)手嘗試的興趣，還有學(xué)生要求下學(xué)期開設(shè)花地楊桃的研究性學(xué)習(xí)課。

筆者認(rèn)為本課的課程資源的發(fā)掘是較為成功的，為能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)成奠定了良好的基礎(chǔ)，并且自然的使學(xué)習(xí)延伸到課外。

2．對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)難度的恰當(dāng)把握

關(guān)于各種育種方式要求學(xué)生自己說過具體方法，原理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧。

要求學(xué)生自己寫出遺傳圖解。3．對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)估計(jì)不足

習(xí)題設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單，沒能很好檢測(cè)出學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。