第一篇：在古詩里飛揚——古詩漫談

《在古詩里飛揚——古詩漫談》教學設(shè)計

⊙總體構(gòu)思

通過古詩漫談，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，使學生深入了解古詩、走進古詩，與作者進行心靈對話，領(lǐng)略古詩的深邃意境，認識祖國古代文化的燦爛悠久，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地運用祖國語言表情達意的能力。

⊙過程設(shè)計

【教法學法】

以教師為主導(dǎo)、學生為主體，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，營造自由的氣氛，實現(xiàn)口語交際的雙向互動，鼓勵學生大膽、自信地表達自己的觀點。具體方法用啟發(fā)式、討論式、演講式等，通過集體吟詠、小組漫談、推薦上臺演講、采訪學校教師或家長等多種方式，進行口語實踐，提高表達能力與交際能力。引導(dǎo)學生運用比較、歸納、概括等思維方法，讓學生在韻味飄香的詩海里吟詠咀嚼，互相合作，探究古典詩歌的香醇與芳美。

【教學流程】

（一）課前準備。

1.教師有選擇性地刻錄幾首古詩制作幻燈片；錄制歌曲《水調(diào)歌頭》（蘇軾詞），《虞美人》（李煜詞）。

2.師生共同準備印象中最深的一首或幾首古詩，并簡要講講喜歡的原因，如催人奮進、富有哲理、形象生動、語言優(yōu)美、瑯瑯上口等。3.學生收集并積累自己喜歡的古詩，并深入地了解古詩的寫作背景、作者等。4.選定要采訪的教師或家長、周圍的長輩。

5.事先布置學生小組討論古詩對現(xiàn)代文化的影響，古詩在語言交際、現(xiàn)代歌詞中的使用情況。

（二）導(dǎo)入。

教師：老一輩的讀者中，不少人在孩童時代，就在吟詠“慈母手中線，游子身上衣”，“烽火連三月，家書抵萬金”以及“黃河之水天上來”等名句；我們還知道蘇州有一座寒山寺，武漢有一座黃鶴樓。我們的祖國到處有名勝古跡，一經(jīng)詩人寫入詩中，就會廣為人知。這些名句都來自古詩詞中。古語說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！苯裉?，老師將和你們遨游詩海，在古詩中飛揚，張揚我們的個性。多積累一些古詩，除了可陶冶自己的情操、增加文化底蘊外，還可提高思想水平，提高語言表達能力和寫作水平。

《新課標》要求同學們小學階段要積累70首古詩，初中要背誦積累50首古詩。大家肯定積累了不少，除了會背誦外，還應(yīng)該能理解，會運用到日常口語交際及作文中，今天我們聚集一起漫談古詩，希望同學們暢所欲言，充分展示自己的個性。

（三）展示多媒體。

問題1：請你背一背下列詩人的詩：李白、杜甫、白居易、王維、王安石、蘇軾。（請同學們自由站起來背誦，也可兩人或幾人合背。）

問題2：請你背一背有關(guān)描寫春、夏、秋、冬四季或有關(guān)花草樹木的古詩。（請同學們思考后舉手背誦。）

問題3：老師說上句，讓同學以接龍形式對出下句?？梢赃x一些膾炙人口的詩句，例如：“獨在異鄉(xiāng)為異客，”“月落烏啼霜滿天，”“橫看成嶺側(cè)成峰，”“國破山河在，”“安得廣廈千萬間，”等。

（四）以小組為單位，互相介紹自己最喜歡的一首或幾首古詩，并就介紹的古詩展開比較，自己不理解的問題向介紹者提問、交流。

展示多媒體：小組交流時應(yīng)該注意的問題。

1.表達時要有自信心，朗誦詩歌時要有激情，抑揚頓挫，努力用語言打動別人。

2.別人提問時要認真傾聽，了解主要內(nèi)容，并能就不理解的地方向別人請教，不同見解可以爭論，但要尊重他人，不隨便打斷他人的話。（教師巡視，參與小組活動）

（五）各小組推選代表在全班發(fā)言。

請同學們就自己課前準備的印象最深的一首或幾首古詩，談?wù)勏矚g的原因（如催人奮進、富有哲理、形象生動、語言優(yōu)美、瑯瑯上口等）。提倡同學們發(fā)言的形式可以多樣化，諸如可站在講臺上，可走進同學中間，可坐于小組中娓娓而談等。為了起到模范帶頭作用，教師給同學示范，即興發(fā)言。

教師：我最喜歡的古詩是文天祥的《過零丁洋》，因為這是一首洋溢著愛國激情的詩篇，是文天祥的代表作。詩的尾聯(lián)“正氣凜然，擲地有聲，成為幾百年來鼓舞和激勵后人反抗壓迫、反抗掠奪戰(zhàn)爭的名言?！保ú鼙Ｆ街骶帯吨袊诺湓娫~分類賞析》）。它一直在感召著后代的仁人志士為祖國、為民族、為正義事業(yè)而奮斗。詩歌高度概括地回憶了詩人的艱辛遭遇，對國事危難、身世浮沉感到十分沉痛和不安，表現(xiàn)了詩人堅持抗元，以死殉國的決心。全詩慷慨悲壯，氣貫長虹，通篇洋溢著浩然正氣，是中華民族千古不朽的壯歌。尾聯(lián)“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！笔窃娙诵闹泻狼楹桶醯R正氣的迸發(fā)，將詩意推向高潮，感人肺腑，勵人志節(jié)，策人奮進。

在教師的帶動引導(dǎo)下，學生們暢所欲言，群情激昂，有的從語言形象生動的角度進行欣賞；有的從古詩富有哲理、催人奮進的角度欣賞；有的從詩歌的意境、感情的表達甚至寫作特點等談對古詩的理解、體會；有的從古詩的吟詠、平仄押韻等談自己學習古詩的感受。

（六）通過調(diào)查了解，請學生結(jié)合音樂、繪畫、金石、工藝品等談古詩。

展示多媒體，播放兩首歌曲，一是《水調(diào)歌頭》（蘇軾詞）；另一首是《虞美人》（李煜詞），讓學生乘著歌聲的翅膀，細品古詩的韻味，直觀地進入亦詩亦歌亦畫的情景中。接著引導(dǎo)學生就古詩在當今的應(yīng)用，談?wù)勛约旱目捶?。（用古詩作歌詞；各種畫配上詩歌；各種工藝品如茶具、盤杯等配上古詩；名勝古跡的門、窗等鐫刻古詩等。）

交流時學生可能產(chǎn)生不同的觀點，允許大家評析、爭論，但教師應(yīng)該引導(dǎo)學生尊重他人，不能隨意打斷別人的話，與人交談態(tài)度自然大方，有禮貌，使用文明語言。

（七）小結(jié)。

教師：古代詩歌是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最燦爛的一筆，它以凝練的筆墨、鮮明的節(jié)奏、和諧的音韻給人以心靈、性情各方面的享受，給人以美的熏陶。通過本節(jié)課在詩海里飛揚，我們一起漫談了古詩，由于時間關(guān)系，我們交流的內(nèi)容有限。古詩值得我們探討的還有很多，例如：為古詩配畫、配樂，改寫古詩成散文，甚至改寫成話?。ㄈ缧翖壖驳摹短靸羯?秋思》）等，希望同學們能以此為契機，繼續(xù)積累、背誦古詩，也可通過上網(wǎng)交談，校外談?wù)摰确绞剑哌M古詩，學習古詩。

（八）布置作業(yè)。1.課外以小組為單位采訪老師或家長、長輩們，了解他們是怎樣賞析古詩的。2.將自己最喜歡的一首古詩配上畫或配樂，選取適合自己的一種方法改寫古詩。

3.通過多種方法（推薦網(wǎng)站，如《三槐居》中的《古詩新唱》欄目等），了解歌壇上以古詩為歌詞的曲目有多少。

【板書設(shè)計】

漫談古詩

把握節(jié)奏，反復(fù)吟詠。

領(lǐng)略意境，通曉風格。

吃透詩句，體會感情。

品味欣賞，拓展創(chuàng)新。

【教學探討】

這是一節(jié)口語交際課，依據(jù)《新課標》關(guān)于口語交際的要求，按照本節(jié)課“漫談”二字的特點，宜營造較寬松的環(huán)境，盡量能多給學生一些自由度，因此，本設(shè)計重點放在小組交流自己喜歡的一首或幾首古詩這個環(huán)節(jié)上，難點是喜歡這首古詩的原因。學生只要能自信、清楚、連貫地表達自己的觀點，言之有理即可，教師不能過分地苛求。

⊙設(shè)計亮點

古詩文的閱讀把握不好，很容易造成枯燥無味、課堂氣氛沉悶的局面。本節(jié)課我采用了“課前齊行動，課中樂表達，課后喜拓展”等方法，突破教室小課堂的局限，把古詩漫談從課內(nèi)拓展到課外，讓學生與身邊、社會不同層面上的人進行有關(guān)古詩的漫談，讓學生更深入地了解古詩文對人們的影響。實現(xiàn)學生、文本、教師、社會四者的有機結(jié)合。

⊙專家點評

依據(jù)《新課標》關(guān)于口語交際的要求，該老師的教學設(shè)計貫穿著自主——合作——探究學習的新課程理念，體現(xiàn)了學生主動發(fā)展的人本精神，具體體現(xiàn)在以下幾點：（1）教師真正把學生自主求知的潛在動力調(diào)動起來，讓他們在合作中去品味、咀嚼古詩文的醇美與芳香，同時充分挖掘集體的智慧，師生共同遨游于詩海。小組自由介紹自己喜歡的古詩時，同學們充滿感情、有模有樣地吟詠古詩，這可以深深地讓大家都受到感染。同組中能將所介紹的古詩運用比較、歸納、概括等思維方法進行處理，將相同特征的詩進行歸類，例如：田園詩、記游寫景詩、邊塞詩、受國詩、軍旅詩、愛情詩等，并就不理解的問題向介紹者請教。（2）注重學生的實踐體驗。設(shè)計者讓學生課前搜集積累自己喜歡的古詩，并簡要地講講自己喜歡的原因，多角度引導(dǎo)學生演講，了解作者的生平及古詩的寫作背景，讓學生作有準備有主題的演講，從詩歌的意境、感情的表達等方面漫談學習古詩的感受、方法。（3）語文學習由課內(nèi)拓展到課外。由學生、教師之間的學習，擴大到向社會不同層面的人學習。創(chuàng)造性地使用教材。學生利用課外時間以小組為單位，采訪校內(nèi)老師、校外家長及其他長輩，了解他們是怎樣賞析古詩的，對古詩喜歡的程度如何，并布置學生通過上網(wǎng)、到閱覽室、旅游景點等查找古詩對現(xiàn)代文化的影響。調(diào)查古詩在口語交際、現(xiàn)代歌詞、金石雕刻及旅游景點的使用情況?？傊?，本節(jié)課執(zhí)教者充分吃透課標，力求讓學生進行自主、合作、探究性地學習。

第二篇：品讀古詩方法漫談

——品讀古詩方法漫談

讀詩的兩種方法

一、字斟詞酌（一字字讀，一詞詞讀）

“兩句三年得，一吟雙淚流”，“吟安一個字，捻斷數(shù)根須”。不能囫圇吞棗，必須字斟句酌，反復(fù)體會品味。

二、整體把握（站在整體語境的高度理解）

詩歌是詩人在特定背景的情況下創(chuàng)作出來的，表達詩人情感的文字。我們要想準確把握詩歌的思想內(nèi)容，必須要站在整體把握詩人創(chuàng)作詩歌的語境的基礎(chǔ)上，才能夠準確理解詩人所表達的意思。

整體把握詩歌該從何入手?

1、關(guān)注題目（包含了時間、地點、題材、情感等）

2、關(guān)注首尾句（聯(lián)）（首句：點題目；尾句：顯主旨）

3、關(guān)注表情、表意關(guān)鍵詞

4、關(guān)注意象

5、關(guān)注文題間的注釋

6、關(guān)注題干提供的信息

7、關(guān)注熟悉的作者的概況（解釋：經(jīng)歷、思想、風格）

8、關(guān)注常用典故的特定含義

湖州歌（其六）

南宋

汪元量

北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。[注釋:此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。]

1.從題目入手

題目往往是詩歌的眼睛，透過題目，我們往往可以看出詩歌的主要情感，或者可以了解詩歌寫作的主要內(nèi)容。比如杜甫的〈〈春夜喜雨〉〉，題目就傳達了作者對春夜之雨的喜愛之情；王維的〈〈送元二使安西〉〉，題目表明內(nèi)容是寫送別，那么按照常理應(yīng)該寫離別之情。

本詩則表明寫的內(nèi)容是有關(guān)湖州的詩歌

2.從作者入手

讀詩講究“知人論世”，要盡量了解詩歌作者的身世，他所處的時代特點，他的創(chuàng)作傾向，他的作品的風格特點等。這樣有利于我們在最短的時間內(nèi)理解詩歌的內(nèi)容，把握藝術(shù)手法等。如果作者是杜甫，我們就要想到他身處唐朝由盛轉(zhuǎn)衰之時，他的詩歌內(nèi)容往往是表現(xiàn)“憂國憂民”的情感，格調(diào)往往是“沉郁頓挫”；如果作者是陸游，就應(yīng)該想到他的詩詞內(nèi)容往往是表現(xiàn)抗敵報國的情感。2.從作者入手

本詩的作者是南宋的汪元量，并不出名。但我們知道他是南宋的詩人，就可以推測他的思想很可能是表達對國家命運衰微的的傷感----因為一個時代有一個時代的主題，南宋的時代主題就是詩人們面對國家命運殘破傷感，而唐朝時代的主題主要是建功立業(yè)的雄心壯志。3.從注釋入手

詩歌的注釋往往是詩歌的背景，透過這個背景，我們可以隱約的捕捉到詩人的思想脈絡(luò)。然后在基本捕捉到詩人的情感脈絡(luò)之后，再去帶著詩人的這種情感去體會詩句中的每一個字，每一個意象，就比較容易把握意向所蘊藏的作者所要傳達的情感。3.從注釋入手

從注釋看,此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。這就使我們基本了解了詩歌的創(chuàng)作背景，我們可以以此推斷出詩歌的大致內(nèi)容和思想。既然是在國家滅亡，而自己被押解北去的路途中所作，那么情感應(yīng)該是表達自己面對國家滅亡的極度悲痛的心情。4.從詩句的情感語入手

詩歌的本質(zhì)是用來表達詩人的情感的。所以我們要特別注意詩句里那些直接傳達作者情感的字眼。

請找出這首詩中的兩個情感字眼，并據(jù)此 體會詩人的感情 4.從詩句的情感語入手 寒，斷?！昂弊咒秩玖艘环N寒冷凄清的氣氛，傳達了作者心情之冷清；“斷”字則表明作者在國家滅亡后，面對已經(jīng)落入元人手中的南宋故土“四百州”時，那種悲痛欲絕，肝腸寸斷的極度悲痛之情。

5.從詩句的意象語入手

詩歌主要是通過塑造情感鮮明的意象來傳達作者的情感的。作者選用什么樣色調(diào)的意象，就要表達什么樣的情感。

這首詩歌描寫了哪些意象?分別寄寓詩人 何種情感？

意象：望不到盡頭的燕云，悠悠東去的江水，夕陽，寒鴉，令詩人“目斷”的四百州

“望不到盡頭的燕云”，表明作者知道自己要被押解到元朝的大都燕京去，他感到自己的命運就象那天邊的云一樣望不到盡頭，無法把握。

“悠悠東去的江水”則表明作者感嘆南宋國家已經(jīng)滅亡，國運無可挽回就象東去的江水一樣無法阻擋，而江水“悠悠東去”又象征作者面對國家衰亡的慘痛現(xiàn)實內(nèi)心的無比傷痛之情。

“夕陽”，“寒鴉”都是沒落之景，南宋的命運不也就象這將要墜落的“夕陽”和將要歸圈的寒鴉一樣嗎？此時此刻的作者，面對如此衰敗之景，怎么不更增悲情！

“四百州”是南宋的故國之疆土，而現(xiàn)在南宋已經(jīng)滅亡，面對這廣闊的故國的疆土，作為一個深深的愛著他的國家的詩人，怎不肝腸寸斷！

6.從聯(lián)系舊知入手 調(diào)動舊有的知識儲備，來解釋這首詩歌的難以理解的內(nèi)容。比如對“悠悠東去的江水”的理解。我們可以聯(lián)系以前學習過的詩歌內(nèi)容。如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物，”這里的“大江東去”指的是時光的流逝，歷史的更迭，是英雄人物已經(jīng)不再。又如李白的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，”中的流水也是表明時光流逝的意思。

“水向東流”在古代有一個基本象征意義----表示時光流逝，歷史英雄的不再。還可以象征國家命運的衰亡和無可挽回。

7．從猜讀入手

我們在解讀詩歌內(nèi)容的時候，有時對一些詩句，意象，或者詩人的隱晦情感不能一下子準確的把握，這時候就需要，根據(jù)詩歌的整體語境，并聯(lián)系以前了解的知識進行準確的猜讀。例如〈〈天凈沙。秋思〉〉中的“斷腸人，在天涯”，這里的“斷”是由于極度思念家鄉(xiāng)而肝腸寸斷的意思。又如“望斷秋水，千古傷心”等，這里的“斷”字也是極度悲傷的意思。那么我們就可以根據(jù)本詩的語境猜出“目斷東西四百州”的“斷”字應(yīng)該也是極度悲傷的意思。聯(lián)系前面的題目，作者的朝代，注釋以及詩句的意象，我們不難做做出這樣的“猜讀”和推斷：“東西四百州”應(yīng)該是南宋的故國疆域----一個深深的愛著他的國家的詩人只有面對自己殘破的國家故土時才會如此傷感和悲痛！8.關(guān)注常用典故的特定含義

“杜鵑”來渲染哀怨悲凄的氣氛或思歸的心情。如辛棄疾《定**》：“百紫千紅過了春，杜鵑聲苦不堪聞?！庇秩缋畎住妒竦离y》：“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！?/p>

“黍離”表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情?！对娊?jīng) 黍離》中有“彼黍離離”的句子.“桑榆”指日落時余光所照之處，后比喻垂老之年。如王勃《滕王閣序》：“東榆已失，桑榆非晚”。

“柳岸”古人送別有折柳的習俗，后來就用“柳岸”指送別的地方。如柳永《雨霖鈴》：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。”

.又如李白的“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？” 三.以“我“入詩，與詩人產(chǎn)生情感的共鳴。

我們只有把自己想象成作者，與作者同呼吸，共命運，與作者一起哭，一起笑，一起悲傷，一起快樂，才能夠真正的理解詩歌的內(nèi)涵，理解詩人那簡短的文字背后所蘊涵的血淚，所經(jīng)歷的心靈的掙扎，才能夠理解作者滿含形象的語言背后的癡心，愛心，忠心，孝心……在解讀這首詩歌的時候，如果我們設(shè)想自己就是南宋詩人汪元量。自己的國家南宋為元所滅，自己正走在被元軍押解北上的途中。此時此刻，面對國家的滅亡，自己的心中涌起了如潮水般的傷感之情……這樣就非常容易與作者和詩歌的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而理解對詩歌做出比較接近詩人創(chuàng)作意圖的解讀。

第三篇：古詩-一去二三里

一去二三里 備課人：莊文君

一、活動目標：

1.初步學習朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境，體驗數(shù)字詩的趣味。

2.用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。

3.增進對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。

二、活動準備：

1～10的數(shù)字卡片。

三、活動過程：

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學習古詩的愿望。

教師出示1～10的數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒認讀。

師：你們聽過用數(shù)字做的詩嗎？（如果有幼兒聽過，可請幼兒講一講）

師：我們一起來聽聽古詩《一去二三里》。

2.教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。

教師第一遍朗誦時，運用手勢且語速緩慢。當說到數(shù)字時，手指點相應(yīng)字。

師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強調(diào)這樣的詩又叫做數(shù)字詩）

3.借助幼兒用書畫面，幫助幼兒理解古詩畫面的意境。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？說給大家聽聽。

引導(dǎo)幼兒共同尋找答案。

教師借助幼兒用書畫面以及動作、語言，逐句幫助幼兒理解古詩，重點讓幼兒理解“去”、“煙村”等詞義。

教師引導(dǎo)幼兒討論：這首詩聽起來有什么感覺？

4.教師借助動作引領(lǐng)幼兒學念古詩。

幼兒跟念兩三遍

5.教師用多種游戲方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會古詩的韻律之美。

幼兒跟著教師打節(jié)拍念古詩。

教師念前半句，幼兒接念后半句。（可以交換）

教師念一句，幼兒接著念一句。

教學反思：

第四篇：古詩一去二三里

古詩：一去二三里 目標：

1、感受古詩表現(xiàn)的意境美.2、能發(fā)現(xiàn)五言詩的特點并大聲朗誦古詩。

3、能尋找出古詩中蘊含的數(shù)字秘密。準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒會朗誦一些古詩。

2、物質(zhì)準備：《幼兒用書》P1、磁帶。過程：

一、幼兒在集體中大膽朗誦自己學過的古詩。要求：吐字清楚，聲音響亮，能朗誦出古詩的韻味。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)古詩的特點。

用符號記錄的方式讓幼兒發(fā)現(xiàn)五言古詩的特點。

鼓勵幼兒用喜歡的符號分別記錄這首古詩有幾句？每句有幾字？ 如：~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~~~（四句）

XXXXX（每句有五個字）

三．欣賞理解古詩，感受古詩的意境美。1．聽錄音朗誦古詩《一去二三里》

2．閉眼欣賞，鼓勵幼兒根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩中的意境。3．結(jié)合《幼兒用書》P1的畫面欣賞古詩 問：想一想，詩中描寫了哪些事物？

4．幼兒跟錄音朗誦，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)古詩中的數(shù)字秘密。問：你發(fā)現(xiàn)古詩中藏著哪些數(shù)字秘密？ 四．幼兒朗誦古詩

1． 要求幼兒發(fā)準字音：村、四、亭、座、十、枝。2． 鼓勵幼兒用手指表示數(shù)字的動作來記憶古詩內(nèi)容。3． 幼兒分組以接龍游戲的形式朗誦古詩

每組幼兒一人朗誦一句，四句朗誦完，第五個人又重復(fù)朗誦古詩的第一句。

比比哪一組朗誦古詩的遍數(shù)最多。

4． 播放優(yōu)美的音樂，讓幼兒在音樂中朗誦古詩，注意引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出古詩的韻味。

活動延伸：

1．幼兒回家學習更多的古詩，在語言角開展“詩歌朗誦會”鼓勵幼兒積極參加。

2．在《幼兒用書》上書寫漢字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

散文：風箏 活動目標：

1．感受散文擬人化描述風箏的有趣。

2．能根據(jù)散文內(nèi)容回憶自己放風箏的情景，理解散文中的想象。3．能有感情地朗誦散文，注意句與句間的停頓?；顒訙蕚洌?/p>

1．經(jīng)驗準備：幼兒在家長的陪同下放風箏，注意觀察風箏滿天飛的情景。2．《幼兒用書》P2 3．優(yōu)美的樂曲 活動過程：

一．鼓勵幼兒大膽自由地發(fā)表自己的想法。討論：風箏飛上天時象什么？

要求幼兒正確使用比喻句，而對幼兒想象的內(nèi)容不加限制。二．欣賞散文，感受散文內(nèi)容的有趣。1．老師朗誦散文。

問：散文把風箏描述成什么了？ 2．重點欣賞散文的第二段。問：風箏娃娃在天空中干什么？

請幼兒用散文中的句子說說風箏娃娃是怎樣玩的？ 幼兒扮風箏娃娃，邊欣賞邊隨散文內(nèi)容表現(xiàn)。3．配樂欣賞散文，感受散文內(nèi)容的連貫、流暢。鼓勵幼兒可邊欣賞邊用柔美的動作表現(xiàn)對散文的感受。4．引導(dǎo)幼兒感受散文中的想象。

結(jié)合《幼兒用書》中的畫面內(nèi)容，完整欣賞散文，感受散文句子的豐富想象。三．朗誦散文

1．幼兒集體朗誦散文，鼓勵幼兒用充滿童趣的情感和語氣朗誦。2．重點指導(dǎo)幼兒注意句與句之間的停頓，能有感情地朗誦。3．配樂朗誦，激發(fā)幼兒朗誦的興趣。4．鼓勵幼兒加上恰當?shù)膭幼骼收b散文?；顒友由欤?/p>

1．制作自己喜歡的風箏。2．幼兒到野外放風箏。3．用風箏布置教室。

活動內(nèi)容：環(huán)保故事 受傷的大山 活動目標：

1．感受故事內(nèi)容的起伏變化，對美的環(huán)境有向往的的情感。2．能圍繞故事中的環(huán)保問題展開討論，講述大山受傷前后的樣子。3．能暢談自己喜歡的生活環(huán)境，知道怎樣注意環(huán)保?；顒訙蕚洌?/p>

1．認知經(jīng)驗準備：觀察社區(qū)環(huán)境，向家長了解有關(guān)環(huán)保的問題 2．材料準備：《幼兒用書》P4—5，兩幅圖（大山受傷前后的樣子）活動過程：

一．觀察圖片，引出故事

1．出示大山受傷前后的樣子的兩幅圖，請幼兒自由發(fā)表意見。

幼兒思考：大山受傷前后有什么不一樣？猜猜是什么原因讓大山受了傷？ 2．引導(dǎo)幼兒欣賞故事 二．欣賞故事，理解故事 1．引導(dǎo)幼兒感受故事內(nèi)容的起伏

大山原來是什么樣子的？受傷后大山發(fā)生了那些事？大山是怎樣恢復(fù)原來的樣子的？

2．引導(dǎo)幼兒圍繞故事中的環(huán)保問題展開討論

（1）結(jié)合《幼兒用書》P4—5的畫面，讓幼兒與同伴自由討論故事中的內(nèi)容。

（2）小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護大山？ 三．暢談自己的生活環(huán)境

鼓勵幼兒談?wù)勛约荷畹沫h(huán)境中有那些令自己不滿意的地方？我們應(yīng)該怎樣做，才能保護我們的環(huán)境美？ 四．暢想自己喜歡的環(huán)境

1．鼓勵幼兒大膽地用彩筆描繪自己最喜歡的環(huán)境。2．幼兒用自己的話清楚的與同伴交流自己向往的環(huán)境?；顒友由欤?/p>

親子活動：在家長的協(xié)助下，參與植樹活動或制作一些環(huán)保標志牌掛在社區(qū)環(huán)境中。

閱讀：誰扭曲了鐵軌 活動目標：

1．積極探索畫面內(nèi)容和文字符號所要表現(xiàn)的完整故事。

2．能按順序用自己的話講述畫面內(nèi)容，并能大膽猜測角色的心理活動及對話。

3．知道熱脹冷縮的常識?；顒訙蕚洌?/p>

1．經(jīng)驗準備：與父母一起尋找生活中有關(guān)熱脹冷縮的現(xiàn)象。2．《幼兒用書》P6—7 活動過程： 一．自由閱讀探索畫面內(nèi)容

1．看看，這幾幅圖講了一個什么樣的故事？

2．鼓勵幼兒大膽詢問自己不理解的畫面內(nèi)容以及不認識的文字符號。二．集體閱讀故事

引導(dǎo)幼兒逐一講述畫面內(nèi)容，重點是猜測角色的心理活動以及對話。1．圖一：小動物們準備修一條鐵路，它們在議論什么呢？ 鼓勵幼兒大膽想想小動物們對于修鐵路可能發(fā)表的意見。

可引導(dǎo)幼兒從為什么要修鐵路？修鐵路后有哪些好處等不同角度去猜想角色對話。

2．圖二：引導(dǎo)幼兒觀察鼴鼠的動態(tài)，鼓勵幼兒用有的??有的??還有的??進行描述。

3．隨機討論修鐵路所需的材料和工序，也可鼓勵幼兒用簡單清楚的話講述到故事中。

4．觀察角色表情的變化，引導(dǎo)幼兒對比講述圖

三、圖四的情節(jié)變化。

三、討論熱脹冷縮的現(xiàn)象。

你知道生活中還有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？

四、小組表現(xiàn)畫面內(nèi)容。

1．鼓勵幼兒與同伴合作表演畫面中的故事，幼兒自由按畫面選角色。2．指導(dǎo)幼兒分角色輪流說對話，注意傾聽別人的發(fā)言，合作表演完整的故事。活動延伸：

1．幼兒可將故事內(nèi)容作為自編自演童話劇的素材。2．繼續(xù)探索生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象。

3．生活中，練習用有的??有的??還有的??句式說句。

詩歌：春天 活動目標：

1、感受詩歌的韻律美和意境美。

2、能從詩歌中發(fā)現(xiàn)柳樹在春天里的變化，以及詩歌有規(guī)律的句式。

3、能用甜美、自然的聲音朗誦詩歌，表現(xiàn)出詩歌的美。活動準備：

1、觀察柳樹在春天里的變化。

2、《幼兒用書》P8-9，優(yōu)美的樂曲?；顒舆^程；

一、欣賞詩歌《春天》

1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。

幼兒邊看《幼兒用書》邊欣賞詩歌，感受畫面里與詩的和諧美，從畫面中感知詩中的意境。

2、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的韻律美

聽聽詩歌有幾段？鼓勵幼兒用符號記錄詩歌中有規(guī)律的句式特點。二．理解詩歌內(nèi)容，感受其詩句的美和生動。1．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌中運用的擬人化的表現(xiàn)形式。誰對柳樹做了什么？

2．聽聽詩歌里柳樹一次次發(fā)生了什么變化。3． 幼兒用動作來表現(xiàn)詩歌中柳樹的變化。

三、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)詩歌

1．引導(dǎo)幼兒討論用什么樣的聲音（語氣語調(diào)）來表現(xiàn)這首詩更恰當？ 2．幼兒嘗試朗誦某一段，小組練習用最恰當?shù)穆曇舯憩F(xiàn)。3．在優(yōu)美的樂曲中，鼓勵幼兒用自然、甜美的聲音來朗誦?；顒友由欤?/p>

請幼兒用畫筆在《幼兒用書》P8—9上輕輕添畫上自己喜歡的花，并按要求添畫出柳條。

語言游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)說說 活動目標：

1．能積極地參與聽說游戲，有良好地傾聽習慣。2．能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗按游戲要求講一段話。3．正確使用因果復(fù)句：因為??，所以??。活動準備：

1．《幼兒用書》P10—11 2．每組一個小轉(zhuǎn)盤，（轉(zhuǎn)盤內(nèi)容同書中的一樣）活動過程：

一、幼兒自由交談。

鼓勵幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g??；最討厭??；最希望??等話題。二．引導(dǎo)幼兒了解游戲規(guī)則。

結(jié)合《幼兒用書》P10—11，讓幼兒明確游戲規(guī)則和玩法。幼兒看圖中的轉(zhuǎn)盤，老師交待游戲的玩法規(guī)則。

玩法一：幼兒依次轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當轉(zhuǎn)盤停下，指針停在哪一格，即按格中的文字提示，說出自己的生活經(jīng)驗。如：指針停在“人”的格中，幼兒可說我喜歡的人??；可說我討厭的人??；也可說我最想當?shù)娜??等。玩法二：幼兒集體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停，指針在哪一格，本組的幼兒就依次用簡短的話按格中要求接龍說句。如：甲：我喜歡XX水果，因為??，所以??。乙接著說：我喜歡XX水果，因為??，所以??。

規(guī)則；幼兒必須按指針停下后，所指的位置講一段話，其余幼兒一定要認真傾聽。三．幼兒玩游戲

1．幼兒分組玩游戲，要求必須遵守游戲規(guī)則。

2．老師指導(dǎo)幼兒說完整的一段話，正確使用因果復(fù)句：因為??，所以??。

續(xù)編故事：桃花瓣

活動目標：

1.感受故事意境的有趣和美，喜歡創(chuàng)編活動 2.能用已有的經(jīng)驗進行想象，大膽地續(xù)編故事情節(jié)。3.能清楚地將自己編的故事講給同伴聽?；顒訙蕚洌?/p>

1.經(jīng)驗準備：幼兒觀察過桃花，拾桃花瓣大膽地玩。

2.環(huán)境材料準備：一張有桃花樹的背景圖，各種小動物的貼絨圖片?；顒舆^程：

一、激發(fā)興趣

1.教師出示一片桃花瓣兒，問：這是什么？象什么？可以用來作什么？鼓勵幼兒大膽討論。

2.教師講述“桃花瓣兒”故事的前半部分：“遠遠的，滾來一個雪球??小貓樂得跳起來：這正是我要的發(fā)夾，還是粉紅色的哩！”

二、續(xù)編故事

1.教師提問引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事：

1）小兔有許多好朋友，他把裝有桃花瓣的信寄給了誰？ 2）收到了小兔寄來的桃花瓣？他們把桃花瓣用來作什么？

2.引導(dǎo)幼兒從動物的特點、生活習性及桃花瓣與動物相對大小關(guān)系上去分類，去創(chuàng)編。

3.鼓勵幼兒大膽思考，只要符合故事情節(jié)內(nèi)容，就應(yīng)給予肯定和支持。4.可與同伴討論，得出結(jié)論后，由一個小朋友按照本組討論的意見到講臺上講述。

三、幼兒評價別人編的故事

引導(dǎo)幼兒從故事內(nèi)容的創(chuàng)編、語句是否完整、用詞是否恰當?shù)确矫嬖u價。

四、教師講述故事結(jié)尾

教師講述時，將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容編入故事中。

活動延伸：請幼兒將自己續(xù)編的故事畫出來，講給小伙伴和爸爸媽媽聽，也可將畫展出或?qū)⑿∨笥训漠嬔b訂成冊制成一本書。

漫畫：打中了 活動目標：

1．喜歡閱讀漫畫，感受漫畫表現(xiàn)的幽默。

2．能形象地描述小男孩的動態(tài)，猜測小男孩的心理活動。3．能圍繞愛鳥進行討論，將漫畫內(nèi)容編成小故事?；顒訙蕚洌?/p>

1．經(jīng)驗準備：幼兒有一定的環(huán)保意識，知道應(yīng)愛鳥。2．《幼兒用書》P14—15 活動過程：

一、幼兒自由閱讀探索漫畫的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒按小圓點的多少有順序地看漫畫內(nèi)容。

二、與同伴交流漫畫內(nèi)容。

鼓勵幼兒把自己從漫畫中發(fā)現(xiàn)的情節(jié)講給小伙伴聽。

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)漫畫的有趣。

1．問：誰被打中了？小男孩的頭為什么會起大包？ 2．小聲議論：你覺得這則漫畫的趣味在哪里？

四、引導(dǎo)幼兒講述漫畫表現(xiàn)的故事。

1．看一看，比一比，四幅圖中小男孩的動態(tài)，表情有什么不一樣，鼓勵幼兒形象地描述小男孩的動態(tài)，引導(dǎo)幼兒仔細按畫面內(nèi)容講或想象一些動作過程。

2、猜一猜，想一想：小男孩的心理活動。小男孩為什么要用石子打鳥？ 小男孩被石子打中，他在想什么？ 3．幼兒完整地講述漫畫故事。

五．話題討論：小鳥能打嗎？我們應(yīng)該怎樣愛護鳥？ 活動延伸：

1．幼兒收集漫畫，與同伴交流。2．親子同樂：閱讀漫畫

科幻故事：氣球星 活動目標：

1．感受故事內(nèi)容的神奇、有趣，對氣球星充滿幻想。2．能理解故事中有豐富想象的情節(jié)。

3．展開想象，與同伴暢談氣球星上可能發(fā)生的事。活動準備：

《幼兒用書》P16—17，白紙、彩筆?；顒舆^程：

一、引出故事，從故事名字上讓幼兒感知故事的神奇。幼兒自由議論：你知道天上有哪些星？猜猜氣球星是怎樣的？

二、欣賞故事，感受故事內(nèi)容的神奇、有趣。1．老師講故事，要求語速稍慢，突出故事的神奇。

2．結(jié)合幼兒用書中的畫面，再次欣賞故事，感知氣球星上房屋、汽車、人等物品的特別

三、引導(dǎo)幼兒圍繞故事內(nèi)容展開討論。1．集體討論，感受科幻故事的特點。氣球星上有哪些奇怪的事？

如：氣球人“吃飯”，其實就是充氣。

2．小組討論：請你圍繞故事想象一下，氣球星上其他的物品會是怎樣的？ 引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活、環(huán)境重點物品，想象他們到了氣球星上會是怎樣的？體驗故事中的幻想、離奇。

3．同伴討論：如果你在氣球星上??

幼兒兩人一組進行討論，鼓勵幼兒大膽想象，可引導(dǎo)幼兒從不同角度展開想象，如在氣球星上可能會看見的怪現(xiàn)象，可能會遇到的怪事或者在地球上不能做，而卻能在氣球星上實現(xiàn)的事等。

四、引導(dǎo)幼兒體驗故事中的離奇、有趣的情節(jié)。

幼兒扮成各種氣球人，老師將故事或幼兒討論的內(nèi)容串起來作旁白，幼兒根據(jù)老師說的內(nèi)容大膽自由地用動作表現(xiàn)。

五、鼓勵幼兒畫出自己喜歡的氣球人。

交往活動：新聞發(fā)布會 活動目標：

1．喜歡關(guān)注周圍環(huán)境中、報紙電視中的新聞，有交流、發(fā)表的愿望。2．能準確、清楚地播報新聞，并聽清聽懂別人講述的新聞。3．能圍繞一些新聞?wù)归_討論，發(fā)表自己的看法。活動準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒注意關(guān)注新聞，能概括地講述2—3條新聞。

2、錄制新聞節(jié)目的片段，或剪貼近日的報紙新聞制成簡易展板，自制電視機的外殼。

活動過程：

一、幼兒聽讀報紙中的新聞。激發(fā)幼兒對新聞的關(guān)注。討論：說說你對這則新聞的看法。

二、幼兒談自己知道的新聞。（可以參觀展板的形式）

幼兒與同伴交流，鼓勵幼兒準確、清楚地播報新聞并注意傾聽別人講的新聞。

三、欣賞錄制的新聞節(jié)目。

引導(dǎo)幼兒觀察播音員的神態(tài)、表情、欣賞他們語言的標準、流暢。

四、開展新聞發(fā)布會

1．鼓勵幼兒大膽地發(fā)布新聞，以新聞接龍的游戲形式，請幼兒站在自制的電視機外殼后，模仿播音員播報新聞。

2．根據(jù)幼兒的興趣隨機讓幼兒對某些新聞發(fā)表自己的看法。3．引導(dǎo)幼兒評價，鼓勵幼兒從內(nèi)容、表情、語言等方面評價同伴的新聞發(fā)布情況。活動延伸：

1．請幼兒收集圖片新聞，帖在家園聯(lián)系欄“新聞大家看”的專欄中，以供親子閱讀。

2．利用晨間、餐前時間，讓幼兒發(fā)布新聞。

寓言：井底之蛙 活動目標：

1．感知寓言故事的短小、精悍。

2．能圍繞故事中的角色對話進行分析、討論。3．能理解寓言蘊含的寓意?；顒訙蕚洌?/p>

1．《幼兒用書》P20—21 老師應(yīng)了解、查詢關(guān)于天空的常識。2．紙筒（卷筒紙的芯）木偶小青蛙

圓筒狀物品當“井” 活動過程：

一、幼兒玩紙筒

引導(dǎo)幼兒用紙筒當“望遠鏡”，看看周圍的環(huán)境、物品，鼓勵幼兒互相說說：你用紙筒看見了什么？

二、引出寓言，吸引幼兒聽寓言

出示木偶小青蛙和小海龜，表現(xiàn)它們的對話，用小青蛙的話“我說呀，天

三、欣賞寓言，引導(dǎo)幼兒理解故事的寓意。

1．聽老師講寓言故事

要求幼兒認真傾聽，聽懂故事的內(nèi)容，說一說，小青蛙和海龜發(fā)生了什么爭執(zhí)？

2．結(jié)合《幼兒用書》P20—21欣賞寓言故事 想一想：小青蛙的臉為什么紅了？ 兩人一組學說小青蛙和海龜?shù)膶υ挕?．引導(dǎo)幼兒討論

請你根據(jù)自己的理解，說一說天有多大？大海有多大？

鼓勵幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗大膽描述，同時注意傾聽同伴的發(fā)言。

四、引導(dǎo)幼兒感知寓言的特點

1．想想比比：寓言故事和我們平時聽的故事有什么不一樣？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)寓言故事的特點：短小、好記、角色少、總要說明一個道理。2．結(jié)合寓言《井底之蛙》，說說它的寓意。

你覺得小青蛙和海龜?shù)脑挘瑢?？故事讓你明白了一個什么道理？ 只有井口那么大。”引出寓言的內(nèi)容。

老師主要讓幼兒明白兩層意思：一是不能做目光短淺的人；二是知識永遠都學不完，要虛心。

活動延伸：

1．說一說、畫一畫，“井底之蛙”不知道的東西。2．照圖畫出青蛙。

3．可將故事排練成小劇，在語言藝術(shù)角表演。

閱讀：美麗的蝴蝶結(jié) 活動目標：

1、能主動發(fā)現(xiàn)畫面表現(xiàn)的故事內(nèi)容，有講述的興趣。

2、能根據(jù)圖片順序，按自己的理解講述與圖片內(nèi)容相符合的故事。

3、能從閱讀中理解小動物間互相幫助的故事主題?；顒訙蕚洌?/p>

1、經(jīng)驗準備：有一定的閱讀習慣和閱讀經(jīng)驗。

2、環(huán)境材料準備：兒童用書；小貓、白鵝、公雞、小猴、袋鼠、蝴蝶的頭飾；一根綢帶?；顒舆^程：

一、出示一根綢帶，引起幼兒閱讀興趣。

1、幼兒自由猜想綢帶的用處。

2、告訴幼兒故事的名字，激發(fā)閱讀興趣。

二、幼兒自由閱讀

1、要求幼兒按圖片的順序，看看講了一個怎樣的故事。

2、鼓勵幼兒大膽地講述自己發(fā)現(xiàn)的故事內(nèi)容。

4．講述時注意將每一幅圖之間的內(nèi)容聯(lián)系起來，講述一個完整的故事。

三、集體閱讀故事

1．引導(dǎo)幼兒觀察圖一，鼓勵幼兒根據(jù)動物表情猜猜大家是怎樣夸小貓的蝴蝶結(jié)的？

2．引導(dǎo)幼兒連續(xù)觀察2—5幅圖，前后聯(lián)系起來講講發(fā)生什么事？小貓的蝴蝶結(jié)派上了什么用途？

3．注意引導(dǎo)幼兒描述角色的對話和心理活動。

四、小組閱讀交流

鼓勵幼兒與同伴互相講講自己從閱讀中發(fā)現(xiàn)的故事。

要求幼兒認真傾聽別人講的內(nèi)容，可以相互補充或?qū)W習別人講得好的地方。活動延伸：

幼兒分小組布置游戲場地，準備游戲道具，分角色表演故事。

編編猜猜：謎語 活動目標：

1．有良好的傾聽習慣及猜謎、編謎的興趣。

2．能根據(jù)謎面進行分析，知道謎面中反映了事物的特點。

3．懂得編謎語的簡單方法，能根據(jù)事物的外形特點、用途、習性來創(chuàng)編謎語。活動準備：

1．經(jīng)驗準備：幼兒有猜謎的一些經(jīng)驗和興趣。

2．物質(zhì)準備：《幼兒用書》P24—25

各種植物、動物、人物、工具、自然現(xiàn)象等的圖片，每組幼兒一套?；顒舆^程：

一、幼兒猜謎語，發(fā)現(xiàn)謎語的特點。

以小鴨在門外敲門的游戲情景引出謎面，小貓在門外說出謎語：“腳像小扇扁嘴巴，唱起歌來呷呷呷，下河去游泳，專捉魚和蝦。”請你們猜猜我是誰？

通過逐句核對，對話討論，引導(dǎo)幼兒獲得以下經(jīng)驗： １、謎語的第一句是說鴨的外形特征，第二句是說鴨的叫聲，第三句，第四句是說貓的生活習性。

２、謎語念起來有節(jié)奏感，聽起來很好聽。

３、謎語分為謎面和謎底，編謎時，謎底不能出現(xiàn)在謎面中。

二、幼兒與同伴和老師交流謎語。

1．幼兒自由分組，將自己學到的謎語說出來，讓大家猜。要求：在猜謎語的時候，要把為什么要這么猜說清楚。

2．師生交流：老師說《幼兒用書》中的謎面，幼兒來猜。

引導(dǎo)幼兒獲得還可運用比喻及描述事物本領(lǐng)編謎語詩句的經(jīng)驗，并強化已獲得的經(jīng)驗。

三、幼兒試編謎語。1．集體試編

出示圖片——豬，引導(dǎo)幼兒說說它的明顯特征、用途、生活習性等，要求句子里不能出現(xiàn)“豬”字，每句話的字數(shù)最好一樣多。2．幼兒自由選擇圖片訪編謎語。

幼兒獨自或結(jié)伴選擇圖片訪編謎語（引導(dǎo)幼兒邊想邊在訪編卡上記錄），鼓勵幼兒在訪編中互相交流。

3．交流分享創(chuàng)編的謎語。邊分享、邊猜，引導(dǎo)幼兒獲得從多角度，用形象的比喻編謎的經(jīng)驗。

活動延伸：

請幼兒在《幼兒用書》上畫出謎底。

仿編兒歌：夢里的小溪 活動目標：

1．感受兒歌中顛倒描述事情的趣味性。

2．理解兒歌中描述的是夢境，能自己找出兒歌的特點。

3．能大膽展開想象，并仿照兒歌的格式，初步學習編完整的兒歌?；顒訙蕚洌?經(jīng)驗準備：豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗。

物質(zhì)準備：提供一些供幼兒操作的教具。如各種動物、日常用品的事物或卡片?；顒舆^程：

一、欣賞兒歌

1．完整欣賞，感受兒歌內(nèi)容的趣味性 提問：夢里的小溪原來是什么呀？

你發(fā)現(xiàn)哪些詩句充滿了想象？

2．結(jié)合《幼兒用書》欣賞兒歌的中間段，理解兒歌中顛倒描述事情的特點。

3．再次完整欣賞，找找詩句中有哪些重復(fù)出現(xiàn)的字？ 老師可根據(jù)幼兒回答，用簡單的符號表示出兒歌的格式。

二、學習朗誦兒歌，能用幽默、神奇的語氣語調(diào)表現(xiàn)詩歌。如：朗誦“夢見老鷹怕小雞??”可用神奇的口吻。

朗誦“媽媽拍拍我屁股??”可用幽默的口吻。

三、啟發(fā)幼兒仿編兒歌

1．討論；你的夢里發(fā)生過哪些神奇有趣的事？

2．引導(dǎo)幼兒仿照兒歌顛倒描述事情的特點，嘗試用“夢見??”的句式將自己的夢和自己的想像編成詩句。3．提供操作實物或卡片，讓幼兒邊玩邊仿編。

四、鼓勵幼兒與同伴合作地仿編

要求兒歌的前后詩句不變，只仿編中間部分。

1．幼兒分組仿編，用一人編一句的方式，組成一首完整的兒歌。2．兩人一組，用你一句我一句的方式將兒歌編得越長越好。

五、幼兒大膽表現(xiàn)自己編的兒歌?；顒友由欤?/p>

1．鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)編新穎獨特的兒歌，并為其配上畫面，裝訂成冊。

2．請爸爸媽媽將自己編的小詩寫在《幼兒用書》中。仿編詩歌：夢里的小溪 活動目標：

1、感受詩歌中顛倒描述事情的趣味性和想象性。

2、能自己找出詩歌的特點和格式，理解詩歌中描述的夢境。

3、能大膽展開想象，并仿照詩歌的格式，初步學習編完整的詩歌?；顒訙蕚洌?/p>

1、認知經(jīng)驗準備：豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗。

2、環(huán)境材料準備：提供一些供幼兒操作的教具。如各種動物、日常用品的事物或卡片?；顒舆^程：

一、欣賞詩歌《夢里的小溪》

（一）感受詩歌內(nèi)容的趣味和豐富的想象。提問：夢里的小溪原來是什么呀？

你發(fā)現(xiàn)哪些詩句充滿了想象？

（二）引導(dǎo)幼兒找找詩歌的特點和格式

1.重點欣賞詩的中間段，理解詩歌中顛倒描述事情的特點。2.你發(fā)現(xiàn)了詩句中有哪些重復(fù)出現(xiàn)的字？

老師可根據(jù)幼兒回答，用簡單的符號表示出詩歌的格式。

二、學習朗誦詩歌，能用幽默、神奇的語氣語調(diào)表現(xiàn)詩歌。如：朗誦“夢見老鷹怕小雞??”時，要用神奇的口吻。

朗誦“媽媽拍拍我屁股??”時，要用幽默的口吻。

三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌

（一）討論：你的夢里發(fā)生過哪些神奇有趣的事？

（二）引導(dǎo)幼兒仿照詩歌顛倒描述事情的特點，嘗試用“夢見??”的句式將自己的夢和自己的想象編成詩歌。

（三）提供操作實物或卡片，讓幼兒邊玩邊仿編，四、鼓勵幼兒與同伴合作地仿編完整的詩歌 知道詩歌的前后詩句不變，只仿編中間部分。

（一）幼兒分組仿編，用一人編一句的方式，組成一首完整的詩歌。

（二）幼兒兩人一組，用你一句我一句的方式將詩歌編得越長越好。

五、幼兒大膽表現(xiàn)自己編的詩歌。

活動延伸：鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)編新穎獨特的兒歌，并為其配上畫面，裝定成冊。

想象漫談：克隆XX 活動目標：

1．喜歡與同伴暢談自己的想象，對“克隆”技術(shù)感興趣。2．能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想象談自己想克隆什么。3．能積極討論“克隆”技術(shù)對于人類的好與壞?；顒訙蕚洌?/p>

1．經(jīng)驗準備：回家向家長詢問或與家長一起上網(wǎng)查詢有關(guān)“克隆”的新聞及知識。

2．物質(zhì)準備：《幼兒用書》 活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒談?wù)劇翱寺　钡暮x

1．鼓勵幼兒大膽說出自己在家了解到的有關(guān)“克隆”的新聞和知識。問：你知道克隆嗎？

2．老師進行簡單小結(jié)，概括地說說“克隆”的含義。

二、欣賞一小段故事，激發(fā)幼兒談話的興趣。

1．結(jié)合《幼兒用書》P28，欣賞小故事《克隆爸爸》的片段。說說：毛毛為什么想克隆一個爸爸？ 2．如果是你，你想克隆什么？為什么？

三、鼓勵幼兒想象漫談克隆XX 1．鼓勵幼兒想想自己想克隆什么

老師引導(dǎo)幼兒想想生活中自己遇到的困難，有什么不方便的事，需要克隆來解決的。

2．引導(dǎo)幼兒想想我們的周圍，我們的城市有哪些需要克隆技術(shù)？ 3．鼓勵幼兒說說自己想克隆XX（1）對大家說：個別幼兒說自己想克隆什么，鼓勵幼兒說明想克隆它的原因或好處。

（2）對同伴說：幼兒將自己的想象告訴身邊的小伙伴。要求幼兒說得清楚，目視對方，并能認真聽懂對方的發(fā)言。

四、引導(dǎo)幼兒談?wù)効寺〖夹g(shù)的好與不好。鼓勵幼兒大膽想象交流?；顒友由欤?/p>

畫出自己想克隆的物品，并說說自己的理由，附在畫上，師生共同制成展板。

繞口令：西瓜和青蛙 活動目標：

1．能積極地學習并理解繞口令的內(nèi)容，告訴其趣味性。2．能較熟練、清楚地朗誦、發(fā)準字音：瓜、蛙、拉等?；顒訙蕚洌?《幼兒用書》P29頁 活動過程：

一、觀察《幼兒用書》中西瓜和青蛙，讓幼兒形象地感知兩者的異同。提問：西瓜和青蛙有什么相同？有什么不同呢？

二、欣賞繞口令

說說：你覺得哪句很有趣？你最喜歡哪一句？

三、學習朗誦繞口令

1．讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上發(fā)準字音。2．幼兒在熟悉的基礎(chǔ)上提高朗誦速度。

四、以多種形式練習繞口令 1．集體練習：由慢到快 2．幼兒自由練習，老師注意糾正發(fā)音。3．找同伴一起比賽：誰又快又準？

4/找同伴分別扮“西瓜和青蛙”，分句輪流練。

第五篇：古詩里的故事

表達

古詩里的古詩

第一課時

教學目標：

1.鞏固復(fù)習學過的古詩，并選擇有故事情節(jié)的改編成故事。

2.從小培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。

教學重點：

鞏固復(fù)習學過的古詩，并選擇有故事情節(jié)的改編成故事

教學難點：

培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力

教具準備：

相關(guān)資料

教學過程：

一、古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.齊背古詩。師：很多古詩里都有故事，比如說《贈汪倫》就是寫的李白即將遠行和好朋友汪倫告別時的情景。

2.生：我們可以把有些學過的古詩改寫成故事。

二、回憶古詩：

1.這個單元里，我們都學習了哪些古詩？

2.生答：《九月九日憶山東兄弟》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《回鄉(xiāng)偶書》。

3.請同學們回憶這些古詩里是不是都有一個故事？

4.下面就在小組內(nèi)交流自己喜歡的敘事古詩，把它背誦下來，并把它進行改編，以故事的形式講出來，通過交流訓練學生的語言表達能力和想象能力。

三、全班交流：

1.班級召開一次“古詩里的故事”故事會，每組選派代表到前面匯報，要求所講的故事情節(jié)完整，聲情并茂，教師要注意指導(dǎo)和點評。

2.同學們中有興趣的還可以表演詩中的情節(jié)。

3、評一評，你們之中誰講的最好？（以故事情節(jié)完整，生動為標準）。

四、總結(jié)：

1.同學們交流了這么多的古詩故事，那你們有什么新的收獲？

2、講古詩里面的故事，可以使我們更深刻地體會古詩的含義。

五、布置作業(yè)

準備寫自己喜歡的古詩故事。

板書設(shè)計：

古詩故事會

第一小組

第二小組

第三小組

教學后記：

第二課時

教學目標：

1.鞏固復(fù)習學過的古詩，并選擇有故事情節(jié)的改編成故事。

2.從小培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。

教學重點：鞏固復(fù)習學過的古詩，并選擇有故事情節(jié)的改編成故事

教學難點：培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力

教具準備：相關(guān)資料

教學過程：

一、回憶古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

上節(jié)課，我們同學們講了許多的古詩里的故事，我們還評選了最佳表演小組是第三小組。今天這節(jié)我們來把古詩里的故事寫一寫。

二、搜集相關(guān)資料：

在這個單元里，我們學習了很多古詩，其實，還有很多古詩里都有故事，而且很生動。請同學們把你所搜集的資料展示。

三、自由習作：

1.教師巡視。

2、請寫完的同學讀自己的作品。

四、總結(jié)，布置作業(yè)：準備更多的古詩故事。

板書設(shè)計：