第一篇：五年級語文試卷分析王蘭云

五年級語文試卷分析

南午村鎮(zhèn)第三小學(xué)王蘭云

本試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

試題特點(diǎn)

本試卷分為三大板塊，共八個(gè)大題，知識點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見下表。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過“積累運(yùn)用詞語”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。

學(xué)生答題得失分析

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

（一）、積累詞語運(yùn)用（8分）難度中等，但對于中下水平的學(xué)生較困難，有一部分同學(xué)容易想象不起來，無法完成。

（二）、基礎(chǔ)知識

1、字音、字詞（一、二題，共14分）

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯(cuò)，有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。這反映出學(xué)生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

2、句子（三、四題，共4分）

這題的句子練習(xí)有三種形式，第一種是連詞成句，并寫兩個(gè)意思完全相反的句子，這是新出現(xiàn)的題型，成績優(yōu)秀的學(xué)生很容易得分，但中等以下的同學(xué)，還沒搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣子寫話和第三種修改病句，比較常見，難度也不大，學(xué)生答得教好。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時(shí)練習(xí)時(shí)沒有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒有訂正。

3、按課文內(nèi)容填空（第5題

共11分）

本題是填空題，所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和要求背誦的內(nèi)容。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字，按要求寫古詩的題目張冠李戴了。

（三）、閱讀廣場（共31分）

第1題：《兩塊銀元》節(jié)選，共4分

節(jié)選的內(nèi)容簡短又簡單，所提問題也較容易回答，有一部分同學(xué)的失分主要是錯(cuò)別字，如“劉伯承”寫不出來。

第2題：《秦始皇兵馬俑》節(jié)選，共12分

學(xué)生得分率不高，尤其是標(biāo)點(diǎn)符號，做全對的只有一小部分學(xué)生。對于四第4小題，“根據(jù)節(jié)選部分的內(nèi)容，選擇其中的一組關(guān)聯(lián)詞”，有些同學(xué)題目沒看清楚，沒有根據(jù)接選的內(nèi)容，選擇關(guān)聯(lián)詞造句，而白白失分。

第3題，課外內(nèi)容節(jié)選《牛》，基礎(chǔ)題較容易回答，主要是把文章分段，并概括段落大意一題，容易失分。這說明學(xué)生平時(shí)的閱讀技能沒掌握好。

對四川災(zāi)區(qū)的群眾、警察、主席等說說心理話。本題符合時(shí)事要求，有讓學(xué)生充分發(fā)揮的空間和敘說心理話的機(jī)會，得分較容易，只是字?jǐn)?shù)還可能達(dá)不到要求。

從閱卷情況來看，作文好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

五、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，如：隨遇而安、斬釘截鐵、張冠李戴等。這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？從我們對全縣中小學(xué)的教學(xué)督查中，可以尋找到一些答案：有的教師平時(shí)設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題的題量少而簡單，沒有達(dá)到訓(xùn)練的目的（課堂作業(yè)雖然都是生字抄寫、組詞、句子等一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練題，但對學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識是很有幫助，很有效果的）；有的教師沒有認(rèn)真批閱課堂作業(yè)和《同步訓(xùn)練》。

要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。

我們經(jīng)常下到學(xué)校聽課，往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

第二篇：五年級語文試卷分析

2017-2018學(xué)年上學(xué)期期中考試試卷分析

寄料鎮(zhèn)寄料小學(xué)五年級語文學(xué)科

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動的重要組成部分，而考試又是進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的一種有效方式。考試后的試卷分析，在教學(xué)中占著舉足輕重的位置，是教學(xué)工作的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。對今后教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠起到一個(gè)良好的、正確的導(dǎo)向作用。

一、關(guān)于學(xué)生答題情況（基礎(chǔ)知識掌握和能力培養(yǎng)）

全年級參評人數(shù)：93

平均分：67.754

失分情況比較集中：基礎(chǔ)詞匯、句型轉(zhuǎn)換題和閱讀理解。閱讀理解是主要失分點(diǎn)，特別是閱讀題的第一小道失分較多。學(xué)生對課本的基礎(chǔ)知識掌握不好，語言的綜合運(yùn)用能力有待提高，還應(yīng)多做多練。

此外，失分還主要集中漢字的書寫上，錯(cuò)別字較多。主要是對字形字音掌握不準(zhǔn)，在平時(shí)比較懶，不動手寫。但此次復(fù)習(xí)還是比較周全的，也比較系統(tǒng)。先采取了分課復(fù)習(xí)，每課的知識點(diǎn)是什么?要讓學(xué)生清楚明白；又采取了分類復(fù)習(xí)的模式，各種題型逐一攻破，學(xué)生考起試來也有底氣，成績相對不錯(cuò)。

二、教學(xué)的措施（教師的自身教學(xué)及指導(dǎo)情況）

1、加強(qiáng)日常漢語基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

生字詞的書寫教學(xué)是語文學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。它包括生字的音、形、義及其基本運(yùn)用。詞是文章、句子的基本單位，直接關(guān)系到學(xué)生熟練的運(yùn)用；能否流利的讀、寫和思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼音與書寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強(qiáng)對其內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考活學(xué)活用。

2、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拔高。

上課要盡量放慢步伐，對講過的知識，要給學(xué)生消化的機(jī)會。當(dāng)然，課堂上更應(yīng)該關(guān)注不同層次學(xué)生的需求。在保證中等生消化的情況下，還要讓尖優(yōu)生吃的飽。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)，在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。語文作為一種應(yīng)用型語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用，多實(shí)踐，幫助孩子盡快提高成績。

4、豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性。

在日常教學(xué)中更多的利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、切實(shí)做好輔差工作。

認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，對學(xué)生要做到“三心”——細(xì)心、愛心、耐心，真正做到為人師為人父母，相信“嚴(yán)師出高徒”。

6、狠抓落實(shí)。

之前的教學(xué)可能更注重的是自己講解，對于作業(yè)的布置，沒有狠抓落實(shí)。今后的教學(xué)中，要分清形勢，有針對性的抓好落實(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)自制力差，只有自己親力親為的督促，才能真正落實(shí)作業(yè)的完成情況。熟練了題型和知識點(diǎn)，才能在考試中取得較好成績。

7、多鼓勵(lì)，少批評。

平和心態(tài)，對于學(xué)生犯的錯(cuò)誤，要認(rèn)真幫助他們分析原因，多鼓勵(lì)，少批評。一味的批評，只會適得其反。

8、多學(xué)習(xí)，多思考。

在今后的教學(xué)中，我要多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多交流，對于一個(gè)知識點(diǎn)要多斟酌該如何講解學(xué)生更能理解。精選題目，精講練習(xí)。

三、關(guān)于試卷的分析

本次試卷總體來說考查比較全面，注重的是基礎(chǔ)知識的考查；也突出了語言的交際功能；閱讀理解能力均有所體現(xiàn)。具體分析如下：

一、注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)課本，對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、滲透了能力考查的要求和一些生活常識。

課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)以及閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣的考察較多。

習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。所謂“失敗是成功之母”。在看到成功之處時(shí)，更應(yīng)看到教學(xué)中的缺陷和不足之處，在深刻反思之余，制定措施，以改進(jìn)教學(xué)，相信一定會越來越好的！

雖然，這次成績深深的打擊了我，但同時(shí)也給我提了醒。我不會因此而頹廢、因此而消極。我仍然充滿信心，對自己充滿信心，對學(xué)生充滿信心。在今后的教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。相信，只要我努力的付出，終究有成績的回報(bào)。建議：

題量可以適當(dāng)?shù)臏p少。

第三篇：五年級語文試卷分析

五年級語文期中考試試卷分析

這次考試，對這個(gè)班來說，相對于四年級，優(yōu)秀率有些提高，但不及格的還是太多，拖低了整體成績。本次考試試卷，試題整體簡單，字詞、句子變換、按課文內(nèi)容填空、閱讀都很簡單，有難度的題就是寫詩句和課外閱讀。

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

通觀五年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重平時(shí)語文知識的積累、課外閱讀以及習(xí)作，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、學(xué)生答題情況。

1、答卷情況。

過學(xué)生答卷情況來看，本次期中測試，學(xué)生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較少,詞語搭配不太好，對凡是要求背誦的課文也基本掌握。此外，句子題學(xué)生也答得不錯(cuò)。

2.發(fā)現(xiàn)問題

（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。比如課外閱讀部分，只要孩子真正讀懂短文并深入文中主要內(nèi)容，段意，中心思想，一定可以寫好。

（3）邏輯思維能力欠佳。相對于以前歷年的作文題，本次的作文相對比較簡單，有一點(diǎn)難度需要學(xué)生靈活應(yīng)用說明方法，表達(dá)對這個(gè)物品的喜愛。部分學(xué)生偏離了要求的主題，學(xué)生作文基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維混亂，不能很好的組織語言。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況盡管有了進(jìn)步但不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

三、、教學(xué)反思。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。從本次考試情況來看，學(xué)生對知識缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨(dú)立見解能力，需要在課堂予以重視。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

第四篇：五年級語文試卷分析

五年級上冊語文期中試卷分析

一、考試成績的基本情況：

五年級125班班共有61名同學(xué)參加考試，平均分62.11分，及格率67.21%，優(yōu)秀率32.79%。

二、試卷整體分析

（一）我會寫

第一題看拼音寫詞語是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，四個(gè)個(gè)詞語都是要求掌握的詞組，掌握較好，正確率到達(dá)78.5%，書寫基本能做到正確端正清楚。但是書寫筆畫的規(guī)范正確不夠到位，該出勾的地方?jīng)]有勾，該是捺的地方寫成長點(diǎn)，書寫很隨意，如思考的“考”了多寫了一橫。

（二）我的積累運(yùn)用

第一小題查字典，第二小題選詞填空，依次還有給加點(diǎn)字選擇正確的解釋、分辨描寫方法、按要求寫句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、口語交際。這一大題主要考察學(xué)生語文基礎(chǔ)知識綜合運(yùn)用能力。從學(xué)生的得分來看，第一、二小題和第五小題做得最不理想，總體得分不高。第六小題是得分情況最好的一題，（三）我的 閱讀 感悟

短文片段一中的第1小題，短文二中的第3,4小題學(xué)生回答得都還不錯(cuò)，短文二的第一、二從考生答題情況來看，部分考生能夠深入研讀文章，從整體上感知文章內(nèi)容，并能抓住關(guān)鍵字詞，解答問題，充分展示了自己分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了較高的語文素質(zhì)。但也有一些考生閱讀能力較差，把握不住文章的要點(diǎn)，丟分較多。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，審題不明，缺乏回答問題的基本技能。

第二，信息篩選整合能力較差?；虿荒馨匆蠛Y選信息，抓不住主要信息。這還是較好學(xué)生的答題情況，部分學(xué)生根本沒看題目就是自己根據(jù)自己的理解來答題。當(dāng)然這道題目有一定的難度，首先要找出相關(guān)的詞語，然后還要進(jìn)行語言的組織。我想問題還是在大多數(shù)學(xué)生還不能很好的利用自己的以有的語言進(jìn)行有效的組織，其實(shí)就是語言組織能力的欠缺，而表達(dá)的欠缺直接反映出學(xué)生閱讀能力的缺乏，而這種訓(xùn)練更要平時(shí)的積累。第三，閱讀不透、理解有誤

（四）作文題分析

從審題看，大部分考生都能抓住作文的要求，以“第一次…”或“假如我是…”為作文題目展開來寫。從這里可以看出，平時(shí)我們的老師在指導(dǎo)學(xué)生用具體的事例來寫的教學(xué)是到位的。我們也欣喜地感受到，我們的學(xué)生確實(shí)受到教育的。但是，富有文采的、有個(gè)性的文章很少見到，模仿例文的跡象很明顯。

另外，大部分考生都重視了文面規(guī)范、清楚、整潔。作文水平是衡量語文程度的客觀標(biāo)志。要在文從字順上即“通順”上下功夫，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。對于習(xí)作教學(xué)反思：

1、重視“小練筆”，即寫片斷。寫片斷的好處很多：1)片斷篇幅短小，用時(shí)少，易訓(xùn)練。久而久之，開源活流。2）寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學(xué)生又可以馬上知道自己練習(xí)的結(jié)果，可以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。小練筆的素材很多，一部分來自課文。如：訪寫、續(xù)寫、補(bǔ)白、改寫等。片斷練習(xí)和習(xí)作的比例為4：1。反思

1、加強(qiáng)學(xué)生漢字書寫訓(xùn)練。

從試卷書寫來看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡還不夠規(guī)范，工整，缺乏美感。因此，作為語文教師，要始終關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常的教學(xué)中要注意嚴(yán)格要求，加以訓(xùn)練。所謂“正確”，即：不缺筆畫、不添筆畫、不改變形狀、按筆順規(guī)則書寫?！岸苏保洪g架合理，大小勻稱?！罢麧崱保喝指叩驼R，大小適宜，行款合乎規(guī)范，字跡清楚，紙面干凈。

2、要重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)，增加積累。

從學(xué)生的試卷中不難看出，很多屬于語文基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，學(xué)生掌握得并不理想。如多音字，看拼音寫詞語文中都出現(xiàn)并書寫，還有反問句的句式訓(xùn)練，都不待提高，這充分反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況不理想。因此，在倡導(dǎo)學(xué)生“理解”和“感悟”的今天，千萬不能忽視語文基礎(chǔ)知識的落實(shí)。

3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。教師重視指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。

寶塔小學(xué)

熊佳

第五篇：五年級語文試卷分析

2014--2015學(xué)年第一學(xué)期五年級語文期末試卷分析

這次期末統(tǒng)測試題，基本上反映出了我校五年級學(xué)生的水平。從學(xué)生的試卷上可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，習(xí)作水平對于剛進(jìn)入高年段的學(xué)生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力方面欠功夫。就總成績來看，這次考試共有96人參加，總分7246.9，平均分75.49分。優(yōu)秀人數(shù)17人，優(yōu)秀率17.7%，及格人數(shù)89人，及格率92.7%，下面作具體剖析：

一、試卷評價(jià)

本次語文試卷滿分為100分。共分為五大題：基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用占40分；閱讀占40分；習(xí)作占30分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。

二、試題分析

從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。

（一）基礎(chǔ)部分

1、默寫古詩《泊船瓜洲》，共5分。學(xué)生基本上都能按要求規(guī)范書寫，因此，失分極少。

2、看拼音，寫詞語。(總分8分)

此題考查了6個(gè)生字詞語掌握情況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“愛慕、毫不猶豫”等幾個(gè)易混淆的詞語，原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)很容易多一筆少一筆的寫錯(cuò)。教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)。

看來教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語，對易讀、易寫錯(cuò)字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。

3、詞語積累，活學(xué)活用。(總分8分)

此題主要考查學(xué)生平時(shí)對詞語的積累情況以及正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。學(xué)生在使用關(guān)聯(lián)詞語方面失分率較高。主要是錯(cuò)在學(xué)生對轉(zhuǎn)折、條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語掌握不到位。學(xué)生都是霧里看花，憑自己的感覺填寫，沒有認(rèn)真分析五句話之間的關(guān)系。因此錯(cuò)得比較多。今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。

4、補(bǔ)充名言，寫出思考(總分12分)

此題主要考查學(xué)生對于句子的積累和運(yùn)用。學(xué)生掌握較好。這跟平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練有密切的關(guān)系。

5、給句子選擇正確的說明方法(總分3分)

此題主要考查學(xué)生對于說明方法的學(xué)習(xí)掌握情況，部分學(xué)生在做比較和舉例子這兩種說明方法上產(chǎn)生混淆，因此，很多學(xué)生都失分較多。

6、按照要求寫句子。共4分

此題主要考查學(xué)生運(yùn)用修辭手法和擴(kuò)充句子的能力，大多數(shù)學(xué)生對于比喻的修辭手法掌握較好，但有部分學(xué)生擴(kuò)充句子卻出現(xiàn)了錯(cuò)誤，原因主要是學(xué)生在擴(kuò)充句子時(shí)并不認(rèn)真考慮句子前后的關(guān)系，而只是在搭配詞語，這樣，錯(cuò)誤率就比較高了。

（二）、課內(nèi)閱讀感悟(總分18分)

此題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容理解程度。學(xué)生掌握的也不較好。大部學(xué)生都在易錯(cuò)的字音上和填寫標(biāo)點(diǎn)符號上失分。

（三）、課外閱讀(總分12分)

此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也遴選了一篇課外短文，《要學(xué)會戰(zhàn)勝自己》做的還可以。錯(cuò)的原因是一是學(xué)生不認(rèn)真審題。二是對文中重點(diǎn)的詞語、句子理解還停留在表層。如“瑣碎”的近義詞以及“三天打魚兩天曬網(wǎng)”學(xué)生理解的都不是很好。三是學(xué)生對文章內(nèi)容的概括能力較弱。對文本的理解，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

（四）、習(xí)作(總分30分)

此次作文題目廣泛可以寫說明文，也可以寫生活中的關(guān)愛，啟示或讀書感受。這次習(xí)作，學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中收集真實(shí)的事例。部分同學(xué)寫得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，重點(diǎn)不突出，成流水帳的方式寫下來，說服不夠有力。這跟平時(shí)知識的積累是分不開的。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過程中要有具體的指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機(jī)會，而且更應(yīng)要求學(xué)生以我手寫我心，最后達(dá)到個(gè)性習(xí)作，百花爭艷的滿園春色！

三、反思整改

1、要繼續(xù)重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。

4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

5、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過等級比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級的成績。